引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇學(xué)校關(guān)工委總結(jié)發(fā)言范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1、基本情況

110中學(xué)始建于1976年，原名“沈陽飛機(jī)制造公司第四中學(xué)”，隸屬于中航工業(yè)集團(tuán)沈飛集團(tuán)公司。2002年1月移交地方政府，2003年9月更為現(xiàn)名。

學(xué)校現(xiàn)址位于黃山路10號，與世界文化遺產(chǎn)清昭陵、新樂遺址博物館毗鄰；附近有友誼賓館、遼寧大廈、鳳凰商務(wù)中心等賓館寫字樓；中航工業(yè)集團(tuán)下屬飛機(jī)制造和研發(fā)機(jī)構(gòu)集中于此。

目前，學(xué)校擁有市骨干教師8人，區(qū)學(xué)科骨干教師11人。學(xué)校以“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身、健心”為校訓(xùn)，以“讓學(xué)校成為師生幸福成長的樂園”為理念，著力培養(yǎng)行為規(guī)范、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。

2、學(xué)校取得的成績

我校擁有一個(gè)朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)集體和一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，各種興趣小組已經(jīng)成為學(xué)生開拓視野的搖籃。學(xué)校先后啟動了“名師工程”、“人梯工程”和“青年教師發(fā)展學(xué)校”。

幾分耕耘，幾分收獲，在110人孜孜不倦的奮斗與努力下，多名教師在國家、省、市公開課大賽中獲獎。學(xué)校也先后榮獲 “沈陽市家長培訓(xùn)學(xué)校先進(jìn)單位”、“沈陽市教育學(xué)會優(yōu)秀分會”、“皇姑區(qū)先進(jìn)集體”、“皇姑區(qū)文明單位”、“皇姑區(qū)師德先進(jìn)單位”、“皇姑區(qū)十五科研先進(jìn)單位”、 “皇姑區(qū)十一五科研引領(lǐng)示范校”、“皇姑區(qū)教學(xué)常規(guī)特色管理先進(jìn)單位”、“皇姑區(qū)校本教研先進(jìn)單位”、“皇姑區(qū)英特爾培訓(xùn)示范校”、“皇姑區(qū)中考優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎”、“皇姑區(qū)德育工作先進(jìn)單位”、“皇姑區(qū)紅旗團(tuán)委”、“皇姑區(qū)工會工作先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

同時(shí)，我校的中考成績也在不斷刷新，連續(xù)三年獲得中考進(jìn)步獎。學(xué)校每年都有70%以上的學(xué)生升入省級示范高中，90%以上的學(xué)生升入普通高中。考上省實(shí)驗(yàn)中學(xué)公費(fèi)和二中的人數(shù)在逐年增加。特別是在2009年的中考中，王俊婷同學(xué)以745分的成績名列市第三名，區(qū)第一名。

3、制約學(xué)校發(fā)展的主要因素

（1）學(xué)校管理機(jī)制還不夠完善。管理的不完善制約著學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致師生教缺少自我約束和自我管理的能力。學(xué)生和教師是教育教學(xué)活動中最為重要的兩個(gè)核心，從目前學(xué)校管理現(xiàn)狀來看，學(xué)校對學(xué)生和教師的管理雖然相對比較嚴(yán)格，但還處于粗放型管理階段，缺乏系統(tǒng)性、精細(xì)化的管理。在素質(zhì)教育的背景下，如果忽視了細(xì)節(jié)管理，在很大程度上會影響到學(xué)生的成長和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）生源質(zhì)量不容樂觀。一是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不夠強(qiáng)烈，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。二是一些學(xué)生家長對子女重視程度不夠，在配合學(xué)校工作方面比較被動。

（3）教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮不夠。個(gè)別教師對“引領(lǐng)者”、“組織者”、“指導(dǎo)者”的職責(zé)領(lǐng)會不深，學(xué)生的主體地位得不到尊重。另外，還存在個(gè)別教師對學(xué)生的發(fā)展缺乏責(zé)任心和愛心的現(xiàn)象。

二、提升思路

《詩》云:“如切如磋，如琢如磨。”朱熹曾經(jīng)為此注釋:“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也。”這就是成語“精益求精”之來源。

管理是一門學(xué)問，更是一門科學(xué)，同樣需要“如切如磋，如琢如磨”的精益求精精神。所以，我們擬從加強(qiáng)管理入手，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提升教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益為核心, 以精細(xì)化管理為手段，以教師隊(duì)伍能力建設(shè)為主線，以構(gòu)建高效課堂模式為重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)校外部環(huán)境，激活學(xué)校內(nèi)部發(fā)展?jié)摿Γ瑒?chuàng)新學(xué)校發(fā)展機(jī)制，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，辦人民滿意的教育。

辦學(xué)理念：讓學(xué)校成為師生幸福成長的樂園

校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、強(qiáng)身、健心

校風(fēng)：文明、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取

教風(fēng)：勤勉、誠信、求實(shí)、創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、志遠(yuǎn)、意堅(jiān)

三、努力目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

通過精細(xì)化管理彰顯“以人為本”的管理理念，不斷加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)，通過學(xué)校制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2、階段目標(biāo)

第一階段：（2019.3——2020.2）

創(chuàng)建“五四三二一”的精細(xì)化管理模式。即“五個(gè)明確”:明確崗位職責(zé)，明確工作目標(biāo)，明確工作任務(wù)，明確工作流程，明確工作標(biāo)準(zhǔn)。“四個(gè)到位”:布置到位，執(zhí)行到位，指導(dǎo)到位，檢查到位。“三個(gè)及時(shí)”:及時(shí)反饋，及時(shí)通報(bào)，及時(shí)改進(jìn)。“兩個(gè)注重”:注重分析，注重總結(jié)。“一個(gè)創(chuàng)新”:遇到難題，先轉(zhuǎn)變觀念再進(jìn)行方法創(chuàng)新。

全校師生要確立“精細(xì)化”的理念，認(rèn)識到精細(xì)化管理既有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，又有利于個(gè)人改變做人做事的不良習(xí)氣，從而樹立良好的學(xué)校聲譽(yù)、師資形象。

第二階段：（2020.3——2021.2）

達(dá)到“人人身上有指標(biāo)，個(gè)個(gè)肩上有擔(dān)子”的工作氛圍。通過層層分解質(zhì)量目標(biāo)，層層落實(shí)質(zhì)量責(zé)任，層層傳遞質(zhì)量壓力，化壓力為動力，化意識為行動。把學(xué)校的整體目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)教師、每一個(gè)班級、每一個(gè)學(xué)生，用規(guī)范的制度、細(xì)化的管理激發(fā)每一位師生的工作與學(xué)習(xí)潛能，用科學(xué)的策略促進(jìn)學(xué)校管理的平衡推進(jìn)。

第三階段：（2021.3——2022.2）

落實(shí)管理責(zé)任，管理責(zé)任具體化、明確化。每一個(gè)人都把本職工作做到位、盡到職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)。人人都管理，處處有管理，事事見管理。促進(jìn)師生在思想上轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)到實(shí)施精細(xì)化管理帶來的成果，達(dá)到從粗放型管理向精細(xì)化管理的轉(zhuǎn)變。

四、主要任務(wù)

一、細(xì)化德育要求，鞏固辦學(xué)之“本”，彰顯學(xué)校特色。

德育是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)之本，我們將遵循“讓每一位學(xué)生獲得發(fā)展，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功，讓每一位學(xué)生自立成才”的原則，以“文明、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)踏踏實(shí)實(shí)教書育人。讓學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛，感知到學(xué)校的溫暖，感受到教育的幸福。全體教職工牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制，不斷細(xì)化德育教育、德育考核內(nèi)容，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)人本教育的真正內(nèi)涵。

1.以常規(guī)管理落實(shí)德育管理精細(xì)化

從常規(guī)工作入手，抓好“五個(gè)一”活動：著手“一個(gè)形象”，抓好升旗儀式，課間操的隊(duì)列，塑造學(xué)生良好的精神面貌；建立“一種秩序”，著力形成文明有序的課堂秩序、集會秩序、課間秩序及就餐秩序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，要求學(xué)生養(yǎng)成語言文明、講普通話、待人接物大方、禮貌的良好習(xí)慣；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，完善衛(wèi)生檢查評比制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹立“一個(gè)觀念”，努力讓每一個(gè)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、做文明公民的觀念。舉行 “一次表彰”，通過小組評議、班級推選和學(xué)校考核方式，推選一批“文明標(biāo)兵”進(jìn)行宣傳，力求以身邊的榜樣來教育學(xué)生，深化教育效果。

2.以績效量化制促進(jìn)德育管理精細(xì)化

（1）學(xué)生個(gè)體績效量化

依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定《110中學(xué)德育量化考核方案》，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體績效量化考核，在期末參考個(gè)體績效量化考核結(jié)果，進(jìn)行評優(yōu)、評先工作，讓學(xué)生在公平競爭的環(huán)境中獲得自主發(fā)展。

（2）班集體績效量化

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定《110中學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀班級評比細(xì)則》，每月開展常規(guī)管理優(yōu)秀班級評比。從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、兩操、文明禮儀、守紀(jì)等方面展開考核打分，每天檢查結(jié)果上墻，按月總分排名，產(chǎn)生常規(guī)管理優(yōu)秀班級。通過公開、公平競爭，激發(fā)學(xué)生的班級集體榮譽(yù)感。

3.以班級值周制度體現(xiàn)德育管理精細(xì)化

班級值周工作，是以班級為單位以、一周為期限，要求值周班級完成常規(guī)性工作及選擇性工作。

常規(guī)性工作包括：①校門口值勤；②升旗儀式（國旗下講話及值周總結(jié)發(fā)言）；③衛(wèi)生檢查；④紀(jì)律檢查。

選擇性工作包括：①班級值周工作照片或視頻展示；②周工作即時(shí)報(bào)道文章（典型人或事）；③對校園內(nèi)某現(xiàn)象進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告；④值周期間，對重大節(jié)日提出可行性活動策劃方案等創(chuàng)造性活動。各班值周結(jié)束后進(jìn)行考核、評比、獎勵。值周納入優(yōu)秀班集體的考核及優(yōu)秀班主任的考核。

值周活動將全校全員參與，全面挖掘德育資源，使各個(gè)班級認(rèn)真思考班級管理的定位，建設(shè)適合本班情況的班級文化；鍛煉班干部隊(duì)伍，打造優(yōu)秀班級團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在活動實(shí)踐中學(xué)會分工，學(xué)會合作，提高自律能力。通過自身對學(xué)校管理?xiàng)l例的執(zhí)行，加強(qiáng)對校規(guī)、校紀(jì)的理解，以提高學(xué)生自主管理的積極性、有效性及整體的紀(jì)律性。

4.以校園文化熏陶創(chuàng)設(shè)德育管理精細(xì)化氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力構(gòu)建人文校園。按照“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，大力實(shí)施校園文化建設(shè)工程。對校園文化建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，努力在“校園設(shè)施出精品、文化活動出成果、制度建設(shè)有特色”上下功夫，使校園文化建設(shè)成為教育、激勵全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效載體。

圍繞校園文化建設(shè)這一主題，充分發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)、走廊等宣傳陣地的作用。堅(jiān)持正確輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀作品鼓舞人、典型事例激勵人的功能；發(fā)揮好校園廣播的作用，讓全校師生共同參與，使之成為學(xué)校德育教育的又一有力陣地；充分利用班、團(tuán)會課，組織形式多樣、生動活潑、貼近學(xué)生生活的主題實(shí)踐活動；對學(xué)生進(jìn)行校史、校情教育，培養(yǎng)自豪感和自信心，形成強(qiáng)大的文化凝聚力和感召力，不斷增強(qiáng)校園文化氛圍，培育人文精神。

5.以合作教育拓寬德育教育渠道

德育教育始終離不開家庭教育的支撐。為加強(qiáng)與家長的溝通，設(shè)立家校聯(lián)系檔案、家校聯(lián)系手冊，以此加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系和了解，使學(xué)校和家庭都能及時(shí)、有針對性地做好學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)工作，使學(xué)生得到雙重的監(jiān)督和管理；加強(qiáng)教師家訪和家長來訪工作，推行同一個(gè)班級任課教師合作家訪制度，并共同負(fù)責(zé)家長的接待工作，把班主任家訪納入班主任的考核內(nèi)容；每學(xué)期開好一次家長會，同時(shí)不定期地召開部分家長與學(xué)生的聯(lián)席會議，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的教育。同時(shí)還要加強(qiáng)與社區(qū)、司法、共青團(tuán)和關(guān)工委等部門的聯(lián)系，共同做好特殊群體學(xué)生的幫助和教育工作。加強(qiáng)與校友、社會成功人士的聯(lián)系，邀請一些在社會有成功業(yè)績的校友和社會知名人士到學(xué)校，向?qū)W生言傳身教，讓學(xué)生接受“活”的思想教育，實(shí)現(xiàn)全方位立體化的德育教育模式，拓寬德育教育的渠道。

 二、精細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)，承載辦學(xué)之“重”，提高辦學(xué)質(zhì)量

1.確定教科研主題，為教學(xué)精細(xì)化管理提供理論

教科研工作是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的有效途徑，也是學(xué)校優(yōu)化和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。教務(wù)處每月要確定主題，引導(dǎo)全體教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，鼓勵教師多學(xué)習(xí)、多思索、多探究，為教學(xué)精細(xì)化管理提供理論支撐。教務(wù)處每月做好檢查、統(tǒng)計(jì)，將結(jié)果下發(fā)。每學(xué)期完成兩篇高質(zhì)量的論文，選擇優(yōu)秀文章供學(xué)校全體老師共同交流學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)務(wù)實(shí)求真的團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)

為提升備課組的整體戰(zhàn)斗力，每學(xué)期舉行先進(jìn)備課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會，讓先進(jìn)備課組在全校會議上交流成功經(jīng)驗(yàn)，使其它備課組通過學(xué)習(xí)借鑒，取其精華應(yīng)用到自己的備課組工作中。

在平時(shí)的備課組建設(shè)中，加強(qiáng)集體備課，要求教師做到二次、三次備課，撰寫教學(xué)后記，收集典型錯(cuò)題。加強(qiáng)教師間互相聽課學(xué)習(xí)。實(shí)行推門聽課、隨機(jī)聽課，堅(jiān)持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。教務(wù)處定期檢查聽課記錄。備課組建設(shè)的忌假求真、去虛務(wù)實(shí)，為教學(xué)精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)。

3.開展扎實(shí)有效的教研，為教學(xué)精細(xì)化管理提供保障

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，在于教師駕馭課堂教學(xué)的能力和技巧。結(jié)合我校實(shí)際，教務(wù)處擬訂出切實(shí)可行的校本教研計(jì)劃，積極開展常態(tài)教學(xué)研討。

各學(xué)科教研組堅(jiān)持每周召開一次教研組會，組織教師開展集體備課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、專題研討及學(xué)術(shù)沙龍活動，全面推行“集體+個(gè)人”雙色筆備課法，確立“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅(jiān)持開展教學(xué)基本功大比武、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。真正發(fā)揮教研組作為提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織的功能，提高教師的專業(yè)水平。

4.探索新穎獨(dú)到的思路，為教學(xué)精細(xì)化管理增添活力

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，才能打破學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的僵局，實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。

為此，在全體教師中開展“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的研究，“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本流程是：

學(xué)生：預(yù)習(xí)—合作探究—展示交流—總結(jié)歸納—練習(xí)檢測

教師：導(dǎo)學(xué)—參與質(zhì)疑—點(diǎn)撥評價(jià)—引領(lǐng)升華—強(qiáng)化糾錯(cuò)

在教學(xué)過程中，要求每位教師要樹立“以學(xué)定教”的思想，做到“三講、三不講”。即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了也不會的不講。

5.布置切合學(xué)情的作業(yè)，為教學(xué)精細(xì)化管理提高效率

強(qiáng)化作業(yè)改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第一，減少各種練習(xí)冊、報(bào)紙的征訂。如確實(shí)需要，必須由教務(wù)處統(tǒng)一審批。

第二，作業(yè)體現(xiàn)分層。對不同的學(xué)生，提出不同要求，讓所有學(xué)生通過練習(xí)都能找到成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

第三，嚴(yán)格控制學(xué)生課后作業(yè)量時(shí)間。教務(wù)處要經(jīng)常調(diào)查了解各年級作業(yè)布置情況，真正做到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。本著進(jìn)步就是優(yōu)的原則，讓學(xué)生在分層中感受到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)他們前進(jìn)的動力。

五、保障條件

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。出臺計(jì)劃前，召開行政和全體教工大會，討論修改行動計(jì)劃草案，形成定稿。盡快統(tǒng)一思想，將各項(xiàng)要求落實(shí)到實(shí)際工作中。循規(guī)范，講細(xì)節(jié)，求質(zhì)量，不斷優(yōu)化我校內(nèi)涵提升質(zhì)量，不斷提高工作水平。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，周密部署，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。成立學(xué)校內(nèi)涵提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組  長：何畏

副組長：支蕊、何鴻、楊德友、安軍、黃秀鈴

成  員：逯壯、吳玉峰、王爽、榮朋、聶振江、羅