時間：2022-06-17 18:48:28
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1.“一變，兩不變”，即能改變化學反應的速率，而本身的質量和化學性質不變.
2.“針對性”，即催化劑針對某個化學反應來說，才有意義.例如，不能籠統地說：二氧化錳是催化劑，或者催化劑是二氧化錳等;而應該表達為：二氧化錳是過氧化氫(或氯酸鉀)分解的催化劑.
3.“多樣性”，即某個化學反應的催化劑可能有多種.例如，在過氧化氫分解的反應中，二氧化錳、紅磚粉末、土豆片、沸石、硫酸銅溶液等都可作催化劑.而催化作用是指催化劑在化學反應中所起作用(即能改變化學反應的速率).它包括加快和減慢化學反應的速率兩種情況.
【知識點的認識】該探究是為了測定空氣里氧氣含量，并且是測定其中氧氣的體積含量的.最早是二百多年前，法國的化學家拉瓦錫用定量的方法，通過實驗得出空氣由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占其體積的1/5的結論.目前，人們已能用實驗方法精確地測定空氣里氧氣大約占其體積的21%.
【解題方法點撥】在解答這類題時，一般是不考慮空氣中氧氣和氮氣之外的其它成分.
即利用紅磷燃燒消耗空氣里的氧氣后，使瓶內壓強小于外界大氣壓，當打開彈簧夾時，在瓶內外壓強差的作用下，水就會被壓入瓶中，使液面大約上升至原來瓶內氣體體積的1/5.這樣通過有形的水柱體的體積來暗示無形的氧氣在瓶內空氣里的體積，從而推算出空氣里氧氣的體積含量.解答每個考點的方法點撥如下：
1.儀器和藥品的選用要注意兩點：
(1)儀器選用要恰當，填寫其名稱時不可有錯別字;特別是燃燒匙中的匙經常被寫錯.
(2)藥品選用時，要所選的藥品能夠在空氣中燃燒，并且還不能有氣體生成.
2.實驗操作注意事項及其原因，要注意以下四點：
(1)操作要規范、準確;例如，引燃紅磷后一定要迅速地把塞子塞緊;否則，燃燒匙進入裝置過程中裝置內部分空氣受熱逸出，會使實驗結果偏大，引起實驗誤差;還有可能會使白煙擴散到空氣中，造成空氣污染;等等.
(2)順序要正確;例如，實驗前在集氣瓶中先裝入少量水，然后將余下部分再劃分為五等分，否則會使實驗結果偏大，引起實驗誤差;再如，實驗時一定先檢查裝置的氣密性，否則會引起實驗誤差或者造成實驗失敗;又如，實驗時還要先用彈簧夾夾住橡皮管，否則，紅磷燃燒時有部分空氣從導管口逸出，引起實驗誤差偏大或者造成實驗失敗;還有，要待紅磷熄滅并冷卻到室溫后再打開，否則，可能使氮氣仍然處于膨脹狀態，導致實驗結果偏小;等等.
(3)實驗時引燃紅磷后，要立即伸入瓶中，以防生成的白煙過多地擴散到空氣中，造成空氣污染;
(4)紅磷和燒杯中的水一定要足量，否則會使實驗結果偏小，引起實驗誤差.
3.實驗現象及其分析，需要抓住兩點：
(1)紅磷燃燒的現象--發出黃白色火焰，并有大量的白煙生成，放出熱量;這說明紅磷能在空氣中燃燒，其實生成的白煙就是五氧化二磷的小顆粒.
(2)打開彈簧夾后，燒杯中的水就會倒吸進入集氣瓶中;且液面上升至原來瓶內氣體體積的1/5.這說明氧氣約占空氣體積的1/5.
4.實驗數據處理和誤差分析，要弄清兩點：(1)瓶內液面上升至原來瓶內氣體體積的1/5，也就說明了氧氣約占空氣體積的1/5.(2)誤差偏小的原因有：①裝置漏氣;②紅磷的量不足;③沒待裝置冷卻就打開了彈簧夾，并進行讀數判定了(因為此時剩余的氣體在受熱狀態下，處于膨脹狀態，占據了部分水的體積);④彈簧夾右邊的導管中存有的空氣進入集氣瓶內;⑤紅磷熄滅時，集氣瓶中的氧氣并沒有完全耗盡，只是氧氣的濃度達不到紅磷燃燒的要求而已;⑥燒杯中的水可能不足以注滿原來瓶內氣體體積的1/5.當然，裝置漏氣還有可能會使瓶內氣體受熱膨脹時溢出，從而引起誤差偏大;還有，集氣瓶裝水前，就將其劃分為了五等分;這樣實驗前裝的水會增加用來暗示氧氣體積的水柱體的體積，從而引起誤差偏大.
5.反推剩余氣體(即氮氣)的性質和用途，由空氣的成分可知，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣.通過該實驗可以推斷歸納出氮氣的性質有：氮氣化學性質穩定，氮氣不支持燃燒，氮氣難溶于水，常溫下氮氣是無色氣體等等.進而推斷出氮氣的用途有：氮氣常用作保護氣，食品包裝時充氮可以防腐等等.
第一，學習化學需要正確認識“記憶”和“理解”的關系。總是有人認為，化學只需要理解就好，不需要記憶。這里我要強調的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎上的。同學們試想一下數學中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，化學也需要記憶。當然，只記憶是不夠的。有人說化學是理科中的文科，對此我是這樣認為的，以上海中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多50出頭(滿分60)，只有在記憶的基礎上理解，才有滿分的可能。
第二，化學中的人為規定要“欣然”接受。例如化學符號中不同位置的數字代表不同意義，要接受這樣的表示方法。有些人為規定確實沒有道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說兩個人不說二個人，沒有為什么，約定俗成。
第三，化學需要總結。當然每一科的學習都需要總結，但總結的方法不同。例如初中化學在初三上學期的分別講氧氣、二氧化碳的實驗室制法，這就需要在最后對上述二個知識點進行對比總結。從共性與差異兩點入手來加深理解。需要承認化學與數學、物理相比沒有那種提綱攜領、一以貫之的公式，所以更需要進行對比總結。同類知識學兩個就總結兩個，學到第三個就再加進來一起總結，起到加深印象的效果。.
第四，化學最怕眼高手低，尤其是計算題。在講課時經常發現，有的同學認為方法會了就懶得親手算，這樣害處非常大。的確近幾年上海中考中計算題難度在下降，但畢竟計算放在整張試卷結尾，時間相對緊迫，如果平時缺乏計算的熟練度，那就只有自己吃虧了。還有就是平時萬萬不可用計算器，因為中考不讓用，牢記一句話:常用計算器，考試分數低!，此外化學的計算題一般都能整除，一般不會除不盡，若存在除不盡的情況試題中會說明保留幾位小數。
這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結一下。如果以前平時作業里就有每個單元的總結本，那就行瞧一瞧。以下是為大家整理的學生暑假計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
學生暑假計劃報告一
要好好完成暑假作業，自批，遇到不懂地難題總結1下，開學問老師或同學。肯定不能用網上資源。
2、語文：把初二的文言文、古詩詞、字詞好好背默，中考都要考。有可能的話預習一下初三的需要背默的課文。
數學：需要整體看一遍初二整個學期的概念(筆記本上的也要復習)，不要弄混，把學期的錯題(考試和平時作業)再重新做一遍。假如還是錯了，哪一定要對錯了的喬個版塊好好復習
ⅲ有可能的話做一些中考試的壓軸題，體驗一下中考的感覺。
物理：跟數學一樣。一定要好好分析公式，弄清楚每個量的意義。做一下受力分析題，這是一個重要的環節。
英語：這科比較簡單。要背中考單詞，圖書大廈有專門賣得中考單詞集合。對一些詞組和單詞的用法總結一下。如果以前平時作業里就有每個單元的總結本，那就行瞧一瞧。
化學：如果以上的科目都弄完了，可以提前預習一下
3、學會勞逸結合。祝你成功!有一個充實愉快的假期
學生暑假計劃報告二
一·每天堅持聽一個小時的英語。由于某些因素，讓我們在英語水平上與經濟發達地區的孩子們有一定的差距，但我相信只要我肯努力，也能追上他們，并比他們做的更好。
二·堅持背誦語文古詩詞和英語單詞。在高考中語文默寫占得分值雖不是很大，但俗話說“一分也能壓倒眾多人。”就像在這次考試中，我就因沒好好背古詩詞，連屈原《離騷》中的千古名句“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”都不會寫，讓我白白丟了許多分。并且在寫作文時，可以引用許多古詩詞。如在寫面對困難時的態度，可以引用李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”等等。背英語單詞更為重要，閱讀時連單詞的意思都不知道，那你該如何答題;寫作時連單詞都不會拼寫，那你該如何的高分……
三·多做理綜題。只會一味的死記硬背公式是不會在理綜上拿到高分的。理綜注重的是靈活運用，只有多做題，題型見多了，遇到相似的題就知道該如何下筆。像我在那抓破腦袋想這題應用什么公式，好不容易公式想出了卻不知道該如何解題，時間浪費了分也丟了。
四·整理筆記，回顧以前所學的知識。學過的知識只有不斷回顧才能讓它記憶深刻。像我總是把以前所學的知識全都堆積到考試前幾天來復習，這種做法不僅沒有效果還讓我越復習越緊張。把筆記整理幾遍可以發現哪些知識是重點，哪些知識自己還沒吃透等等。
五·利用網絡多和別人交流。網絡是個很好的交流平臺，我們可以在網上與他人互相交流學習經驗，了解大學的招生信息等等。
“所謂天才人物指的就是具有毅力的人，勤奮的人，入迷的人和忘我的人。”我會充分利用好這個暑假，以的狀態去面對新學期的到來。
這就是我的暑假學習計劃，那么你的呢?
學生暑假計劃報告三
在這一個暑假中，我將要制定個人的學習計劃
由于初三新課進度快，初二暑假就成為備戰中考最難得的踏步調整、補缺補漏的時間。
1.利用暑假做好兩大塊的工作，一是背誦默寫初一、初二四本語文課本中的古詩文，因為初三總復習時很難有空余時間用來背誦古詩文;二是閱讀名著，這次暑假布置的任務是閱讀《格列夫游記》。
20預習初三的語文課本，不但可以獲得新的知識，而且通過總結還能找出自己不懂的地方，進行反復理解或直接請教老師。預習第五冊5、6單元的文言文要求結合參考書會翻譯，朗讀課文直至會背誦。
3暑假里多讀優秀作文，注意作文的開頭和結尾，多背一些經典的句子。
數學：做題鞏固預習效果
初三上學期基本上結束教學進度，課業量比較重。有能力的學生可以利用假期進行數學課本的預習。根據現有的學習狀態和學習水平來確定自己的學習目標。一方面可以培養自學能力，另一方面也能減輕下學期的課業負擔。預習原則上從前往后進行，根據自己的能力，了解下學期將要面對的學習內容。同時，在了解的基礎上可以選擇一本練習方面的書，邊自學、邊檢測。
在預習過程中，同學們應以通讀教材、理解基本的概念、法則為主，不要過分重視難題。做到對下學期的課程心中有數，分清重點、難點，上課時可以有針對性地聽課，提高課堂效率。
從學習方法上，要培養自己學會歸納總結，經常對自己所做的練xxx行反思，對在哪里，錯在哪里，及時反思自己在做題過程中的得與失，在反思過程中學習能力解題技巧都會有所提高。如果同學們感覺學習枯燥，可以采取單獨學習和合作學習相結合的方式，和一些學習態度端正的同學一起學習，能有效地提高自己的學習效率。
英語：各個環節都不放松
暑假中英語的學習應該遵尋循序漸進的原則，各個環節都不能放松。
1.單詞
英語學得很好的學生如果再看初一、初二課本上的單詞就沒有多大必要了，應該側重于初三課本第一第二單詞的預習，同時通過大量的閱讀來對自身的單詞量進行提升;中等生則需要雙管齊下，在復習以前單詞的同時對初三課本的單詞進行預習;英語學習程度差的學生不能急于求成，要對所學過的單詞進行系統的歸納總結，做到穩扎穩打。
2.作文
作文與閱讀的聯系最為密切，所以閱讀水平的高低直接影響到作文的水平，這就需要同學們加強自己的閱讀訓練，通過閱讀來提高自己的作文水平是一個不錯的學習方法。對經典的范文也要進行背誦和記憶，從而掌握漂亮的句型結構，為作文打下堅實的基礎。
3.口語
中考的人機對話考試是初三英語學習的重點任務之一，包括短文朗讀和話題簡述。暑假里同學們在背誦話題的時候不僅要背誦出規定的內容更要注意語速，語音和語調。這次我們抄寫了3個話題，其余的話題也會在我的博客陸續呈現。
學生暑假計劃報告四
千呼萬喚始出來，同學們終于迎來了自己的暑假，可是，在這個暑假過后，大家需要迎來緊張的初三生活了，因此，就是在暑假里，大家也要學習，制定良好的初二暑假計劃。
1.早上起床時間控制在6點至6點半左右，然后馬上去做一下運動，大概持續到7點鐘(適當的運動有助于大腦血液循環)。然后你吃一下早餐等等的。
2.上午時間大可不必瘋狂地做作業。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養語感、積累詞匯;然后(大概10點)你可以看一些文學類的課外書(當然不是英文的了)。適當地讓自己有一個閑適的生活狀態。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學科的書
3.下面說說下午的任務(忘記說了，午飯之前你也可以去運動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業，注重理解。因為下午背的東西，一般都不太容易記住。
國旗下講話是我國中小學傳統的德育活動。目前其活動實效性主要受到三方面的制約:講話主題選材的 假、大、空 ;活動實施形式單一;缺乏相應的拓展延伸環節。本文是小編為大家整理的初三開學國旗下講話稿范文，僅供參考。
初三開學國旗下講話稿范文一：同學們：大家好
送走炎熱的暑假、我們迎來更具挑戰的初三年的學習生活。今天，我們在這里隆重的舉行初三年的第一次年段會。
在新的學年開始的時候，我們每個人，總有兩件事要做，一是回顧和總結，二是展望和期盼。
剛剛過去的初二年，我們在平穩中度過。我們經歷了地理生物的會考。應該說我們的全體同學都非常的努力，從同學們身上我們看到了持之以恒，刻苦學習學習的精神。同學們要好好的總結下，把你的優點和不足的都找出來。好的我們要保持下去，不足的爭取在初三年的時候改過來。
初中三年，你們已經迎來初中學業中最為關鍵的一年，能否如愿以嘗，考出最佳成績?兩年來，通過你們自己的努力，同學的幫助和影響，尤其是老師的教育和指導，你們進步了，成熟了。你們的進步和發展我們都看在眼里，喜在心上。
但是有的同學經歷初二年的努力，特別是緊張的會考，覺得可以放松下來，可以休息下。等到下學期在努力。有些同學會茫然會失措，會迷失自我。作為過來人，我要說這是錯誤的想法。到了初三年我們的任務重了，我們現在有七門功課要中考，而中考的內容不只是初三的知識，而是初中三年的所有的知識。我們大部分的學科在初三上學期都會教授初三下的內容，我們本學期還新增了化學這么功課。任務重了，所以我們沒有理由在最關鍵的一年放松下來。到了初三我們的時間緊了。我們要把初三上下學期的內容教完，還要進行總復習，并且我們這屆的中考時間提前了。時間緊了，我們更沒有理由放松下來。
開學的第一天我們在這邊集中，就是讓同學清楚的認識到我們已經初三。我們要有初三學生的樣子，要把會考的拼搏精神繼續發揚下去。所以在這邊我們給同學們講四點：
一、確立目標是前提
人生不能沒有目標，目標是引領你前行的，那是你人生路上永不熄滅的明燈。有這樣一個故事：一個人來到天堂的岔路口，問天使：走哪條路好?天使反問他：你要到哪里去?只有你的目的地定了，才能定能走哪條路好，怎么走法，沒有目的地，就無所謂路，也就無所謂路的好壞，走法的好壞。高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快”。研究表明：“當學生認為課程內容與達到自己的目標有關時，學習各個科目的時間就會大大減少，也許只花目前所花時間的三分之一，甚至只要五分之一的時間就夠了。”什么樣的學習才能充滿動力呢?一定是有目標的學習!有了目標，才有積累;有了積累，才有優勢;有了優勢，才有突破。我們要——圍繞目標去讀書;圍繞目標去思考;圍繞目標去求師;圍繞目標去工作;圍繞目標去實踐!目前，你們的近期目標是中考，要明確理想目標、鎖定目標。目標一經敲定，就要樹立必勝信心——我一定能夠贏得中考;并要重視集體的作用——老師們會帶領你們一起走過獨木橋。爭取不讓一個同學掉下去。
二、刻苦學習是關鍵
任何理想的都必須經過不懈的努力，所以在初三這一年學習是非常關鍵的。我們應努力培養自己獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，打好堅實基礎。要克服急于求成的思想傾向，一定要跟著老師的計劃走。我們的老師都有著豐富的教學經驗，不要一意孤行，對老師有怨氣，不信任老師，更不要用自己的前途做賭注。我希望我們班的學風是勤學、善問、多思、扎實，更希望你們在學習中更能體現這種風格。
三、自信心態是保證
俗話說：中考七分靠水平、三分靠心理。人生不可能永遠一帆風順，她是無數次成功與失敗的較量。成功固然令人喜悅，失敗又何嘗不是一種特殊的財富呢?在初三一年我們有喜有憂。不是每一次努力都有圓滿的結局，也不是每一份付出都有收獲的歡喜，但是，只要你用心做過，你就會擁有一個無怨無悔的青春;不是每一粒種子都能發芽，也不是每一段路都鋪滿鮮花;但是，請你不要忘記，烏云遮不住太陽的光芒。揚起自信的風帆，我們就會到達勝利的彼岸。要學會用微笑迎接每一天升起的太陽。當你在學習中取得一點一滴的進步時，請你對自己說：“我真行”當你遇到挫折時，請你暗示自己“不要緊”，當你精力不夠充沛時，請你握緊拳頭鼓勵自己“嗨，加把勁”有位哲學家說過，過去屬于死神，未來屬于自己。我希望同學們在這一年，不管遇到挫折還是失敗，要始終如一的對自己充滿信心，那我們又向成功邁進了一步。把握自己的每一天，無悔于自己的每一天。
四、老師支持是后盾
我們師生是并肩作戰的。在此，我代表年段的所有老師向你們鄭重承諾：有你們的地方、有你們的時刻，定會有老師們的身影。風雨中我們師生同行。你們深夜苦讀，我們就是那支永不燃盡的蠟燭;你們迎風破浪，我們就是保駕護航的風帆;在教學中我們幾位老師會想實招、動真情，努力幫你們實現自己的理想、目標。我想有我們師生的通力合作，有我們的支持，我們的面前將沒有難題。我們的中考也定將創造新的輝煌。
我想，只要你們努力去為自己的目標奮斗、勤奮刻苦、充滿自信的過好初三的每一天，再加上老師的鼓勵與支持，我想明年中考榜上，我們班又會獨居榜首。我相信，我們會成
我的國旗下講話完畢，謝謝大家!
初三開學國旗下講話稿范文二：親愛的老師們，同學們，大家好!
孔子日：逝者如斯夫，不舍晝夜。仿佛昨日我們才踏進實驗中學的校門，在校園里好奇地東奔西跑，今日我們不知不覺來到了初中生活的最后一年了，回首往日，昨天，我們還在因為想家而抹眼淚，今天卻已意氣風發，凌云壯志，昨天我們還稚氣天真，今天卻已成了初一初二同學們的大哥大姐了。
今天對于七年級的同學們來說是適應初中生活，揚起人生風帆的開始;對于八年級的同學們來說是全面掌握知識體系，決勝初中的關鍵時期;而對于九年級的我們來說是整個初中旅途中的最后沖刺!
有人說：初三是一條充滿荊棘的山路，雖然會有困難，但當克服困難到達山頂，就會欣賞到美麗的風景!初三，意味著初中學習的終點，又代表了初中最后一搏的起點。松馳的神經又該繃緊了，床頭的鬧鐘又將激起清晨的奏鳴，但我們何不用一個輕松一些的心態來面對呢?
升入初三，即將面臨我們人生中非常重要的一次考試——中考，同時我們的課程增多了，學習負擔也加重了，這就要求我們更應該集中精力，合理利用每一分每一秒，以只爭朝夕的精神和精益求精的學風，總結前二個學年的學習經驗，調整好心態，以最佳的精神狀態，利用最好的，最有效的學習方法投入到初三階段的學習中來，同時也要加強體育鍛煉，注意身體，勞逸結合，使自己在初中的最后一個學年來一個騰飛。
十年寒窗磨利劍，六月沙場試鋒芒，真正考驗我們初三莘莘學子意志與恒心的時候到了。同學們，請你滿載良好心態，全力以赴，投入到初三大決戰中。用拼搏實現希望，用勇氣收獲未來，天道酬勤，以平常心去面對，相信自己可以做得更好!
最后，祝大家學習進步，給初中生活畫上一個完美的句號!
我的國旗下講話完畢，謝謝大家!
初三開學國旗下講話稿范文三：親愛的同學們，老師們：
下午好!
今天我能夠坐在這里代表我們初三全體教師發言感到非常榮幸。
同學們，炎炎夏日已經不在，涼爽的收獲的季節秋天向我們走來了;告別了假期的寧靜，我們的校園又充滿了歡聲笑語。令人期待的兩個月假期已經不在，令全國人民熱切期盼的北京奧運也已成美好回憶。我相信大家對自己第一次踏入古城中學時的情景還記憶猶新、歷歷在目。整整兩年了，回首我們一起走過的那些快樂的日子，我們不得不感嘆光陰似水，歲月如梭。不過，著名作家柳青說過：人生的道路雖然很漫長，但關鍵的時候往往只有幾步。對于我們初中三年而言，我想，這“關鍵的幾步”就是指我們初三，在這里我們將面對各種選擇;走過初三，我們可以進入更廣闊的空間，去追求更高更遠的理想。初三既然如此關鍵，那么，我想借這個機會代表我們初三全體教師對親愛的同學們提五點希望：
首先，我希望大家在這最后一年中爭做一個有責任心的人。你們稚嫩的肩上不僅擔負著自己的理想，還肩負著家長的期望，肩負著社會的希望和民族的囑托，你們唯有勤奮學習，學好本領，才能承擔這一份責任，在為國家做貢獻的同時實現自己的人生理想。因此，你們今天的勤奮學習，既是對自己負責，也是對家庭負責，更是對國家民族負責。
其次，希望大家爭做一個會利用時間的人。一個人珍惜時間，就是愛護他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時間的。大發明家愛迪生，平均三天就有一項發明，正是抓住了分分秒秒的時間進行了仔細的研究。偉大的文學家魯迅先生有句格言，“哪里是天才，我把別人喝咖啡的時間都用在工作上。”作為初三的學生，珍惜時間，把握時間將是你走好最后幾步的關鍵。
第三，我希望大家爭做一個健康的人。健康的人是幸福的，健康的生活方式和運動方式能保證我們有一個好的身體，使我們充滿激情。而健康的心態則能使我們進行自我調節，更好地面對困難和壓力。希望大家無論學習多么緊張，要堅持上好體育課，做好廣播操和眼保健操。保持健康的體魄，才能搏擊人生的風浪。
第四，我希望大家爭做一個快樂的人。只有熱愛生活的人才是最快樂的、最幸福的。快樂是一種態度，熱愛生活、熱愛學習的人每天都是快樂的，厭惡學習的學生每天都是痛苦的。而學校學習是人生道路上不可避免的人生階段，與其每天痛苦地面對，你不如每天快樂地面對，努力體驗校園學習生活的點滴快樂，熱愛自己的校園生活，這樣我們才能共同享受今天的快樂，共同創造明天的幸福!
最后，我希望大家爭做一個自信的人。親愛的同學們，人生難免會遇到煩惱和挫折，特別是初三階段，來自各方面的壓力偶爾也會讓你沮喪，但請你記住：周圍有一直都在關心著你的老師。我們全體初三教師的心是與你們一起在跳動。在這有限的時間里，我們一定會竭盡全力，以最優秀的教學質量、最無私的投入、最真摯的情感與你們風雨同舟、榮辱與共!讓我們彼此多一點理解，多一點鼓勵，多一點寬容，多一點合作，多一點溝通，多一點微笑，讓我們能在這最后的一年相處中感受到更多彼此的關愛、和諧與融洽。
親愛的同學們、老師們，“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我們堅信明年六月的碩果會更飄香，六月的笑臉將更燦爛。
新教材設置了形式多樣的演示實驗、探究實驗和家庭小實驗,就是為了使我們的化學課堂更加豐富多彩,從而培養學生學習化學的興趣。因此,我們在進行演示實驗時,應本著現象明顯、便于學生觀察的原則,讓學生親眼看到實驗的過程。如在課堂上演示鈉與水的反應時,我們可以在大一點的培養皿中加水,加入稍微大一些的金屬鈉,然后將此反應裝置置于實物投影儀下,將整個實驗過程投影給每位學生觀察。比起用小燒杯進行該演示實驗要直觀得多,這一改變可以使每一個同學都能很清晰地觀察到金屬鈉的變化,體會現象與本質之間的聯系。而在進行探究實驗時,我們應盡量采用分組探究的形式,讓五六位同學組成一個探究小組,從提出問題、設計實驗方案、進行實驗驗證,到最后問題的歸納總結,讓每一位同學都能參與進去,從中感受化學實驗的多變性。如我們在進行Al3+與不同堿溶液反應的探究實驗時,有同學會選Al3+的溶液滴入NaOH中,有同學會選擇NaOH滴入Al3+的溶液中,發現現象不同。但有同學會選擇將Al3+的溶液滴入氨水中和氨水滴入Al3+的溶液中,有時現象是完全相同的。從這一組實驗的探究中,學生可以體會到同樣或者類似的反應物,如果你選擇不同的實驗方案、不同的試劑用量、不同的試劑加入順序,有可能會導致實驗現象上有明顯的差異,從而可以引發學生對問題的深層思考。如果學生能通過自己的努力解決問題,則可以加深學生對化學實驗的認知,提高學習化學的積極性。另外,對于課后的家庭小實驗,我們也應該予以充分重視。可以讓學生利用周末或假期回家積極進行實踐。如我們在進行原電池的教學時,為了加深學生對原電池構成的認識,可以讓學生回家制作不同水果、不同電極的水果電池,從而讓學生親身體會電解質不同、電極不同對原電池的影響,以加深學生對課堂知識的理解。總之,實驗是化學知識最好的載體。我們在教學中應盡量用實驗事實說話,讓學生體驗到化學學習的樂趣,則學生在課堂上思維才會更加活躍,就可以更好地掌握化學知識和技能。
以舊知帶新知———教學銜
有很多相關的知識點的,但高中化學內容更多、更深、更廣,也更抽象。尤其是在高一上學期的專題一“化學家眼中的物質世界”中,抽象概念及性質多,知識密集,理論性強,但同時又是整個高中化學的基礎知識點。因此,在高一起始階段教學中,就要求我們教師利用好初高中有關聯的知識進行銜接,由淺入深地過渡到高中內容。如在進行“摩爾質量”這一概念的教學時,可以從初中原子量、分子量的相關知識引入,再結合1mol物質的實物展示,幫助學生建立摩爾質量的概念;又如在進行第二單元“研究物質的實驗方法”的教學時,則可以在初中基本實驗操作(過濾、加熱蒸發等)的基礎上,總結出過濾是用來分離固液混合物,蒸發是用于分離溶于水的固體混合物的方法這一規律,進而引出對液-液互溶混合物分離的思考,從而將學生引入高中實驗基本操作(萃取、分液、蒸餾等)的學習,使學生在原有知識的基礎上上升一個臺階,則更加有利于學生對新知識的掌握。所以說,挖掘初高中化學教材相關知識,利用舊知識,銜接新內容,做好初、高中的過渡是有效提高學生學習積極性的做法。
以學生為主體———課堂轉換
初中教材內容較少,且課時數較多,因此,在初三上學期重點是基本內容教學,而到第二學期大部分時間則用在復習和練習上,學生沉浸在題海中,只會機械地解題,很少能形成自己的學習方法。而高中化學內容多、課時少的特點,決定了高中化學教學不可能采用題海戰術。因此,進入高中以后,教師應致力于改變學生的學習方式,使學生由“要我學”轉變為“我要學”。而要實現這一轉變,教師首先應轉變自己的教學方式,將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主體。如在高一起始階段,為轉變學生的學習方式,我常采用如下方法:每節課設計不少于兩個活動探究;每提出一個問題,讓學生思考的時間不少于1分鐘;課堂上學生分組實驗、討論、問題總結的時間不少于10分鐘;自己的課堂連續講授時間不能多于5分鐘等。讓學生在課堂上充分進行思想的交流,智慧的碰撞。在爭論中發現問題,在探究中找出解決問題的途徑,在交流中分享學習的成果,最后在教師簡短的評價中提升學生的能力。經過一段時間的實踐,學生發現問題、分析問題和解決問題的能力越來越強,而課堂教學也逐漸轉化為學生的課堂,學生學習的興趣與效率明顯提高。實踐表明,在初高中化學銜接教學中,充分利用實驗這一載體,加強初高中知識、方法的銜接,讓學生積極參與課堂教學的全過程,使學生成為課堂的主體,則學生能更快適應高中化學的學習,同時這種方式也能為學生的終身學習、終身發展奠定堅實的基礎。
新學期初三學習計劃【一】時間長為兩個月的暑假即將結束，到現在為止，還有半個月，其他的學校早都在數日以前就已經開學了，進入了學習狀態，幸運的是今年學校沒有要求補課，才得以有那么長的假期。開學以后就沒有現在這樣懶散，畢竟是在xx的最后一年，每個老師都希望開學后看到同學們躊躇滿志，躍躍欲試，精神狀態不錯的樣子!
我們很快就要升入初三學習，這意味著我們即將進入初中學習的最后階段，也將面臨著中考的挑戰和考驗!這學期我們已經進入畢業班最后沖刺，明年我們就要走進高一年級學校的大門了。就像長跑比賽一樣，每個人站在了沖刺的新起點上，人生路途中有許多的起點和終點，為了讓每一個起點和終點，散發出美麗和芬芳，少留遺憾，我們得從現在開始做好一切準備。
回首過去的一學期，經過全班同學的共同努力，我們取得了可喜的成績。 這凝聚了我們每一個人的努力和付出，是我們全班同學勤奮好學、同心同德、緊密團結、銳意進取的結果。
我們必須清醒地認識到，成績只能代表過去，展望新學期，我們任重而道不遠，需要我們更加刻苦學習、奮發圖強，請大家捫心自問：新學期，我準備好了嗎?
新學期希望每個同學要做到“五心”：
一是收心。
把假期的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式。
二是決心。
新學期有新開始，尤其對于九年級的學生。人生最關鍵的時候，往往只有幾步，我們要在新學期伊始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。
三是恒心。
前行的路上總是布滿荊棘，學習上要下功夫，持之以恒，戰勝一個個困難，去爭取新的輝煌。
四是愛心。
不僅要提高學習，同時還提高品德修養。尊敬老師，孝順父母，團結友愛，互助互進。
五是用心。
讀書需要用心，處處用心皆學問。只有用心做人、做學問，才能有所成。
我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧!
新學期初三學習計劃【二】1、全面分析，正確認識自己
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。
2、結合實際，確定目標
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際;(2)"缺欠"的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數)目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規學習時間和自由學習時間
常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，"消化"當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。
8、提高學習時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時調整。
檢查內容：
(1)計劃中的學習任務是否完成?
(2)是否基本按計劃去做?
(3)學習效果如何?
(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。
新學期初三學習計劃【三】一、制定的時間用于學習，必須留出足夠的時間來完成正常的練習和課后作業。當然，學習不應該占據作息時間，認真安排好自己的時間。首先要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之后，選定合適的、固表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可
三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。
四、學習要有合理的規律。課堂上做的筆記要在課后及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些仍感模糊的知識。如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。
五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當你開始學習時，你應該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營心在漢。
六、樹立正確的考試觀。平時測驗的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應心平氣和地對待它。或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學習扎實，認真對待，下一次一定會考出好成績來。通過測驗，可讓你了解下一步學習更需要用功夫的地方，更有助于你把新的知識記牢。
一些比較容易有效的初三學習方法：
先把初一初二的內容都復習一遍，同時也要認真學好初三課程. 主要就是把書看一遍。上復習課的時候每門課都準備一本筆記本，把老師復習的概念，易錯的題目記好，回家復習。用一本本子，把自己考試，做錯的題目都記下來，快要中考的時候就看錯題就行了。
總之，歸納下來，初三上學期做預備工作，就是學習，順帶復習一下原來的東西，.初三下學期開始，就是歸納，整理錯題，至于作業，一定要獨立完成，不要有僥幸心理，所有問題都認真對待. 關于時間安排既要保證學習時間又要保證休息時間，勞逸結合，效率第一。
新學期初三學習計劃【四】金秋綻放，我們邁著夢想的步伐，踏入最后一個學年屬于我們的一鳴中學。
到初三了，夢想的羽翼漸漸展開，等待著飛翔的那一天。你是畫家嗎?你有描繪你美麗而燦爛的未來嗎?可是，實現夢想需要時間，需要過程，中考則是一個必須跨過去的門檻，它高不高，則看你的內心，心中所想，不一定實現，但心中不想，一定不會實現，所以心中要有一個目標;你能不能跨過這個門檻，則看你的行動，有行動不一定成功，但不行動一定不會成功，所以一定要勤奮。
”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來“。在學習的路上注定不是平坦的，當你面對困難是迎難而上還是望而卻步?過去的我雖沒有望而卻步，但也會半途放棄。沒有恒心，沒有毅力，我永遠只會在原地踏步踏。
新學期中不但恒心、毅力是我的必修課，刻苦鉆研，不懂就問更是我路途中一個帶有所的門，只有找到鑰匙，我才能進入另一個新天地。
在平時學習生活中，沒有絕對的天才，只有努力的普通人，我不是少見的天才，所以要用汗水換取更多的知識，用辛勤創造未來。我要堅強，不被磕磕絆絆給打倒，我要力求上進，懷著一顆對知識不滿足的精神，力爭向上，我要奮斗，不能一味的用平凡來創造奇跡，那將被時間所控制，我要做時間的主人，讓我的每一分每一秒都活得有意義，更精彩。
在教學實踐的基礎上，針對初中思想品德學科的特點，我想從以下幾個方面談談自己的看法：
一、培養學生自主學習的能力
傳統的教學模式中，教師往往把知識點講得很清楚、很詳細，但從心理學角度來看，人都有惰性，更何況是各方面發展還不齊備的初中生。老師講詳盡了，學生沒有了思考的時間和空間，只是把知識“生吞”下去，而不是將其內化為自己的知識。長此以往，學生的心智會越來越處于懶惰的狀態，形成依賴心理，成為只會寫，只會聽，不會想的機器人。某種意義上講，這也是為什么我們的孩子缺乏創新精神的根源。現代教育學理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，給學生撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利和學生探索的興趣。
新課標指引下的初中思想品德教材絕大多數來源于學生的生活，有很多知識可以引導學生從自己的生活中去探索，去感悟。例如，初三上學期《關愛大自然，從我做起》，這一節的內容很簡單，很明顯，又與學生的生活很貼近。教師可以讓學生自己思考，自己能為大自然做哪些事情，自己歸納總結。由學生自己探索的知識既容易理解又記得牢固，達到事半功倍的效果。陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”大概說的就是這個道理。
二、激發學生的興趣
思想品德作為一個小學科，每周只有兩節課，而授課內容又相對較多。客觀情況無法改變。那么，對于教師來說，就提出了更高的要求。教師要在有限的時間內講授大量知識，辦法只有一個，那就是在有限的時間內提高課堂效率。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣可以變“要我學”為“我要學”。由興趣作為引導，可以提高課堂效率。在此，筆者想談兩種激發學生興趣的方法。
1.以教師的激情喚起學生的熱情。阿米爾說：“沒有激情，人只不過是一種潛在的力量。就像火石，在它能夠發出火星之前等待著鐵的撞擊。”初中新增了很多科目，課業負擔比較重。而思想品德課需要記憶大量知識。如果思想品德課再延續以往死板的教學方法，必然會引起學生的反感。教師作為課堂的主導，如果本身有激情，那么就會潛移默化地影響學生，使學生受到感染，更加積極地投入到課堂當中。相反，如果教師本身死氣沉沉，那么學生在課堂上也勢必會昏昏欲睡。
2.合理利用多媒體。過去的教學模式以粉筆、黑板擦作為教學的媒介，靠教師口頭講、粉筆寫，學生自己領悟。很明顯，這種教學模式傳授的知識比較呆板、抽象，學生不容易理解。它禁錮了學生的思維，挫傷了學生的積極性，讓學生對于學習的興趣大打折扣。素以生動形象、直觀清晰而著稱的多媒體輔助教學手段可以將聲音、圖像、文字有機融為一體，便于學生理解。例如，在講九年級第四課《正確處理個人與集體的關系》時，為了更形象地說明團結就是力量，可以利用圖片、圖像、文字給學生展示汶川地震后全國人民為抗震救災紛紛踴躍捐款捐物，支援抗震救災前線，使汶川人民盡早擺脫地震帶來的困難。如果教師在教學舉例中，僅僅考口頭講述這一場景，肯定不能激起學生對于汶川地震中全國人民萬眾一心、眾志成城團結在一起共渡難關的激動之情，自然也達不到本節課的教學目的。總而言之，合理利用多媒體教學手段可以激發學生的興趣，加深學生的理解，提高課堂效率。
三、思想品德課更應注重學生品德的培養
明代的劉基說：“德不廣不能使人來，量不宏不能使人安。”羅曼?羅蘭說：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。”可見古今中外都十分重視良好品德的培養。然而，開設思想品德課不僅僅是為了傳授知識，更重要的是真正培養學生良好的思想品德，并以此落實到行動中。初中生正處于半成熟半幼稚的階段，他們的心靈就像一張白紙，而思想品德課就是我們教師手里的畫筆。我相信每個思想品德課教師都希望自己能在學生心靈之紙上畫出絢麗的圖畫，把他們培養成具有高尚品德的人。
關鍵詞：體育中學；小班教學條件；分層教學；初中物理
中圖分類號：G807.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0063-03
一、體育中學文化課教學現狀與對策分析
（一）體育中學文化課教學現狀
近年來，特別是我國成功主辦2008年奧運會之后，我國體育事業呈現蓬勃發展的良好勢頭，從事各類體育運動的人才不斷增加，競爭也日趨激烈，這使得運動員的文化素質顯得日益重要。體育中學是培養我國體育后備人才的重要基地，體育學校文化課程的教學質量直接決定著運動員的文化素質，對我國體育事業的整體發展具有重要的影響。
然而近年來，由于受“金牌主義”思想的影響，體育學校內“重訓輕讀”的現象仍普遍存在，大多數學生重視專項體育訓練，輕視文化課的學習，主要表現在：學生在訓練場地訓練過程中有極高的訓練熱情，有堅強的意志力和持之以恒的精神，而在課堂上課時，卻表現出心不在焉、注意力不集中、思維遲緩、無精打采、作業拖沓等現象；訓練成績表現突出，但文化課成績普遍較差。體育中學學生的文化水平是其認知、理解能力的基礎，因而文化學習一方面直接影響到學生運動技能的提高，另一方面也對學生未來的人生發展具有重要影響。無論從眼前的現狀，還是從未來的發展來看，這種現象都不可忽視。
（二）文化課教學效果不佳的原因
作為在體育中學進行一線教學工作的教育工作者，筆者認為造成體育中學學生文化課程學習較差的主要原因有以下幾個方面：
一是體育類學生本身具有特殊性。與普通中學學生相比，體育中學學生多半生性好動，思維與行動均喜歡直接的方式，在課堂教學過程中，不容易集中注意力，喜歡搞小動作。這些不良的思維與行為方式均會影響體育中學學生的課堂教學，進而影響教學效果。
二是體育中學現行教學方法與體育中學學生特點不相適應。因專業特性緣故，體育中學招生規模與普通中學相比要小很多，因而，目前體育中學一般采用20人以內的小班化教學模式。體育中學學生招收過程中重點考慮學生在專業體育方面的天賦，學生的個體文化基礎差異與普通中學學生相比要大很多，但目前教師在面對文化素質參差不齊的學生時，授課模式仍以平行教學法為主，即根據處于中等水平學生的知識基礎和學習能力進行教學設計，而未針對這一顯著差異采取合理的教學方法，導致教學往往顧此失彼，難以達到人人發展提高的教學目的。初中現行教學方法與學生特點不相適應的矛盾成為體育中學學生文化課教學效果不佳的重要原因。
三是學生課時不足、缺課較多。體育中學學生由于下午要進行正常的體育專項訓練，因而文化課課時較普通中學大幅減少，如北京地區初二、初三物理課，普通中學分別為每周4、5學時，而筆者所在體育中學分別為3、4學時，相同的教學內容，課時壓縮對教學效果勢必造成不利影響。另一方面，由于學生分屬的訓練項目不同，學生經常在不同的時間段外出參加比賽，導致體育中學學生缺課現象普遍，造成學生學習的系統性難以得到保證。這也是體育中學與普通中學學生的顯著差異。
綜上可以看出，造成目前體育中學文化課教學效果不佳的根本原因在于，目前的平行教學模式，未能充分考慮體育類學生自身的特點與顯著的個體差異，教師從備課、授課、作業、輔導、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進行教學，使得優生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好，導致教學教學效果不佳。
（三）提高文化課教學效果的對策
針對體育類學生面臨的上述問題，筆者提出在教學過程中實施分層教學方法加以解決的思路。其依據主要有：（1）體育中學一般采用小班化教學模式，這為分層教學創造了優越的條件。（2）分層教學方法以“因材施教”為教學原則，教學過程中更加強調學生間的個體性差異，這與體育中學學生特點很好地吻合，該方法從實際出發，有的放矢，能夠充分調動學生的學習興趣，開發學生的學習潛能，有望在體育中學文化課教學過程中發揮重要的作用。本文結合筆者自身在北京市第十二中學體育分校初中物理教學實踐中的經驗，對小班教學條件下分層教學方法對體育中學學生物理課程學習的效果進行了研究。本文的研究對于體育中學學生文化課教學改革具有重要的借鑒意義。
二、分層教學實施方法
（一）分層教學法基本概念
所謂“分層教學法”，就是在班級教學中，依照教學大綱的要求，從好、中、差各類學生的實際出發，規定不同層次的要求，進行不同層次的教學，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生學習人人有興趣，個個有所得，在各自的“最近發展區域內”得到充分的發展，圓滿地完成學習任務，全面提高全體學生的素質。
（二）分層教學法的特點
1.分層教學可激發不同層次學生內在學習潛能。2011年版《物理課程標準》指出：要“以學生終身發展為本，以提高全體學生素養為目標，為每個學生的學習與發展提供機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能都得到發展”。在教學實施過程中，對后進生，多幫助，多鼓勵，陪著走；對中等生，定目標，多關注，多激勵，領著走；對優等生，寄希望，多指導，重能力，自己走。分層教學法的實施，可使學生始終處于一種積極主動的學習狀態，促進全體學生養成主動學習的思想意識，努力使全體同學都能積極參與到相應層次的學習，從而充分激發全體學生內存的學習潛能。
2.分層教學可使更多的學生獲得成功的喜悅，從而提高學習興趣。2011年版《物理課程標準》指出：物理教學要“貼近學生生活，符合學生認知特點，激發并保持學生的學習興趣”，分層教學法的基本策略就是在教學中引導學生進行探究性的自主、合作學習，挖掘其內在的學習潛能，使每個學生在原有基礎上得以發展提高。一方面，由于在實施分層教學時，根據學生的層次特點確定不同的教學目標，然后分層教學，分層檢測，不同層次的學生都能達到預定的教學目標，學生易于產生成功的滿足感；另一方面，在課堂教學過程中，分層教學能夠更多地關注學生的個性差異和不同的學習要求，愛護每位學生的好奇心、求知欲，因而能夠充分激發學生的學習興趣。
（三）分層教學實施方法
筆者自2011-2012年度下學期開始，對2個初二物理教學班（人數分別為16人、17人，下文分別稱為初二1班、初二2班，2012-2013年度分別稱為初三1班、初三2班）實施分層教學，具體實施方法如下：
1.學生分層。首先對2個班級學生的學習水平、接受能力、學習態度、智力水平等情況進行分析，在此基礎上結合學生初二上學期期末考試成績，對學生進行分組。將學生分成甲、乙、丙三組，甲組為學習成績能力優等組，乙組為學習成績能力中等組，丙組為學習困難組。各組人數如表1所示。從表1不難看出，2個教學班學生總體學習情況很不理想，優秀學生（甲組）比例很低，半數以上學生為困難組（丙組），這從2個教學班在2011-2012學年上學期的期末成績也可以看出（初二1班平均分37.9分，及格率18.8%，初二2班平均分39.8分，及格率23.5%。）
不是永遠不變的，人員分組依據學生學習狀態、接受能力、學習成績與水平等因素，每學期進行適當調整。
2.教學目標分層。針對不同層次的學生，在實施物理教學過程中確定不同層次的教學目標，使得每一名學生的學習需要均能得到滿足。由于學生學習基礎整體較差，在教學目標設計時，對困難組（丙組），重要要求學生理解和掌握基本概念、原理，熟記公式、定律等，課堂中輔以基礎訓練題對其基礎知識加以強化；對中等組（乙組），除丙組教學內容外，重點加強對基礎知識的運用能力培養，課堂訓練增加中等難度的練習題，在重基礎的同時，著重提高知識的應用能力；對優等組（甲組），除乙組教學內容外，重點強調對基礎知識的拓寬與提高，注重基礎知識與生活實踐中物理現象的關聯，強化學生運用基礎知識解釋物理現象，解決生活中常見問題的能力。
3.教學分層。在日常的物理教學過程中，時刻關注到班級學生的層次分組，并注意把握以下幾點：第一，在小班講解過程中，要照顧到丙組學生的已有知識經驗和接受能力，給予丙組學生學好物理基礎知識的機會；第二，在師生交流的課堂提問方面，針對不同層次的學生來設置不同層次的問題，對于甲組學生要回答綜合應用性強，難度大，深層次且靈活度高的問題，乙組學生要回答難度適中，靈活度稍高的問題，丙組學生要回答簡單些，課本上基礎性強的問題；第三，對于完成教學任務的同學，適當的鼓勵他們向更高的目標邁進，邁進屬于他們的最近發展區，使得他們能在學科知識的獲得上得到進一步的發展；第四，對于沒有完成教學任務的學生，組織各層學生互相團結幫助，達到共同進步的目的；第五，依據學生在課堂中掌握知識的情況，回答問題的情況來進行反饋并靈活地調整學生的分層標準，使他們隨時都處在不斷地發展變化中，從而提高學生學習物理知識的積極性。
4.練習及作業分層。依據學生的不同層次來設置不同層次的練習及作業任務，使學生在做適合自己學習水平的練習題及作業題的過程中，感受到自己的進步，體會學習中的快樂，享受成功的喜悅。具體做法是，作業可分為基礎題、提高題與難度題，難度依次提高，困難組做基礎題，提高題選做，難度題不做；中等組基礎題、提高題必做，難度題選做；優等組三類題全做。
5.評價分層。教學評價是教學過程的重要環節，是提高教學效率的重要手段，小班化教學注重過程和結果的雙重評價，也就是注重評價行為貫穿教學過程始終。在教學過程中，從不同的視角，針對不同層次的學生及時地進行評價，可以提高學生學習物理知識的自信心。比如對于丙組學生，答對了即使在其他學生看來是很簡單的問題，也要在適當的時候給予鼓勵，對于甲、乙組的學生，也要密切關注他們的進步，適當的時候給予好評。評價層面可以多種多樣，比如在學生學習物理知識的態度層面，回答問題的準確率層面，課堂測驗及課后完成作業層面均可采用學生互評，教師點評，學生自評等評價方式，使得學生融入到課堂中，提升學生的素質水平。
三、分層教學效果分析
筆者通過對所教授的2個班級一年半時間內（2011-2012年度下學期、2012-2013上學期、下學期）學生學習情況的總結，分析認為，分層教學主要產生兩方面明顯效果：
1.學生自信心增強，學習興趣顯著提升。如前所述，體育中學學生由于自身特點及專業特性等原因，文化基礎整體較差，這一現狀造成學生學習自信心嚴重不足。筆者在2011年12月底做過一個對物理學習的小問卷調查，結果顯示，認為“物理很難學”的學生占90.9%，“不喜歡”物理的占83.3%。可知學生對物理興趣不濃，普遍有畏難情緒。通過一年半的分層教學法實踐，2012年5月，學生畢業前，筆者做了一個同樣內容的小調查，結果顯示，認為“物理很難學”的學生下降至30.3%，“不喜歡”物理的學生僅占18.2%。數據表明，由于分層教學法在教學實施過程中充分考慮了學生間的個體差異，針對不同層次學生分類施教，使每名學生產生了學習的成就感，因而學生學習自信心大大增強，顯著提升了學生的學習興趣。
另一方面，學生興趣增濃、教學效果提升也可從學生的分組上得到了體現。表2為初三下學期學生的分組情況，對比表1、表2可以發現，經過一年多的分層教學實踐，丙組人數大幅下降，表明學生物理學習差的狀況得到根本改善。
2.學習成績大幅提升。筆者詳細統計了2個教學班學生在初二下學期期末考試、初三上學期期末考試、下學期“一模”考試、“二模”考試及中考等5次考試成績，結果如表2所示。數據顯示，未實施分層教學法時，學生平均分在40分以下，2個教學班及格率均不足25%；實施分層教學法后，學生考試成績提高明顯，初三年級的四次考試成績平均分均在50分以上，及格率達到近60%，表明分層教學法的實施對班級整體學習水平的提高具有明顯作用。進一步詳細分析每名學生的考試成績，可以發現，80%以上的學生在分層教學法實施后成績穩步提升，1班有2名學生由乙組升入甲組、6名學生由丙組升入乙組；2班有3名學生由乙組升入甲組、5名學生由丙組升入乙組，表明在體育中學小班教學條件下的物理教學過程中，分層教學法的教學效果極為顯著，這與筆者最初的設想基本一致。
目前，筆者的這一教學方法正在我校其他學科推廣實施，取得了較為滿意的教學效果。
四、全文結論
隨著國家體育事業的蓬勃發展，競技體育競爭越發激烈，對體育人才的文化素質提出了更高的要求，但作為體育后備人才的重要培養基地，體育中學文化課教學存在較大問題。現行的教學模式未能充分考慮學生的個體差異，導致教學效果不佳，學生文化素質難以達到預期水平。筆者通過自身教學實踐，提出在體育中學小班教學條件下，實施分層教學方法，以解決目前體育中學教學過程中存在的問題。研究數據表明，分層教學法可提高學生的學習自信心，顯著增強學生的學習興趣，大幅度提高學生的學習成績。本文的研究成果對體育中學小班教學條件下的教學模式改革具有積極的借鑒意義。
參考文獻：
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每個申請美國大學的學生都希望被心中理想的美國名校錄取，但要實現這一目標，學生必須要找到正確的方向，那就是了解美國大學的錄取標準。如果想考入國內重點大學，我們的奮斗目標是在高考中取得優異成績；但申請美國大學不僅僅需要考試分數，我們更要關注美國大學多元化的錄取標準。只有了解這些多元化的考察指標，提前規劃、盡早準備，才能早日踏入理想的美國大學。
美國大學多元化考察指標中，有4個方面最為重要：①高中期間在校成績；②TOEFL和SAT成績；③課外活動；④申請材料。為了能夠真正幫助中國學子申請美國名校，啄木鳥教育升級了精英計劃，并針對以上4個方面，為初三至高二（15~18歲）準備去美國留學的學生，量身定制了一整套美國留學解決方案，包括學習規劃、考試培訓、活動策劃、留學申請等，最終實現從備考到留學的全程貼心指導，以及一站式直達美國名校的服務。
一、留學美國需合理規劃學習
去美國大學留學，不但需要提供TOEFL和SAT成績，同樣需要提供學生高中期間的在校成績。
對于中國學生來說，應該注意美國高中9~12年級階段，所對應的國內時間是初三至高三階段。申請的學生需要先提供初三至高二年級成績單；然后再補交高三上學期成績單，最后給被錄取的院校提供高三下學期成績單（《留學去美國—美國大學本科申請策略與案例》一書中，詳細論述了高中成績對于申請的影響）。所以打算去美國留學的學生，需要合理安排時間，提早做好學習規劃，合理分配學校的課程及TOEFL和SAT語言的學習時間。
啄木鳥教育升級版的精英計劃，針對學生的學習規劃做了全新調整。學習規劃師在為學生量身定做學習計劃的同時，對學生進行相應的學習方法指導和培訓，幫助學生提高學習能力，力求學習的高效性。通過專業的語言水平測試和學習方法測評，結合考試目標和時間安排，量身定制科學、高效的學習規劃。按照啄木鳥教學理念和教學方法，結合配套的自編教材，接受專業教師的指導和監督，培養學生良好的學習習慣和方法。
二、SAT和TOEFL是基礎
SAT和TOEFL的學習是一個非常艱苦漫長的過程。啄木鳥教育由經過統一培訓的名師精心為每一位學生提供專業的考試培訓服務，指導學生掌握學習方法及應試技巧，幫助學生實現考試分數目標。針對SAT和TOEFL考試，啄木鳥教育在全國各分公司建立了完善的全真模考設施，并組織學生考前連續進行模考訓練，常年提供免費模考服務。
眾所周知，想要申請美國本科，學生首先需要具備兩個考試成績——SAT和TOEFL成績。對于國內學生而言，無論是哪一門考試，都需要通過系統化學習才能取得理想成績。如何規劃這兩種考試一直困擾著相當一部分學生與家長。針對這個問題，啄木鳥教育名師“猴哥”提出了“SAT和TOEFL混合備考規劃法”。
（一）SAT和TOEFL到底考什么？
TOEFL是一種語言考試，主要考查考生的聽力、口語、閱讀、寫作、詞匯、語法六大能力；SAT是美國的高考，主要考查考生的詞匯、語法、閱讀、寫作、數學、邏輯六大能力。從考點不難看出兩者當中有四項是重合的，分別是詞匯、語法、閱讀和寫作。
（二）影響考試分數的三大因素
無論是SAT還是TOEFL，它們最終的分數都取決于三個方面：能力、技巧和發揮（見圖1）。以下介紹如何提升這三個方面。
1.提高學生的SAT和TOEFL成績（運用混合備考的重要階段）
在備考這兩門考試的時候，最為基本的學習和訓練目標是提高英語能力。換言之，無論學生備考哪一個科目，都必須先提高自身英語能力。SAT和TOEFL考試都含有詞匯能力、語法能力、閱讀能力和寫作能力，而閱讀和寫作能力本質上也是以詞匯和語法這兩大能力為基礎的。因此，提高英語能力的前提是掌握單詞與語法。
SAT和TOEFL所需要的詞匯范圍有一定區別，但它們之間存在很大一部分交集，這些重合的部分基本上是一些相對簡單的詞匯。對于國內的學生而言，初中的學綱有1 600個詞匯，高中有3 500個詞匯，而一個美國本土的高中畢業生，所擁有的詞匯量一般在1萬~2萬的范圍內。通過這個數據我們可以很清晰地看到，中美學生之間的詞匯量有很大差別，其基本上都是簡單詞或高頻詞。因此，只有牢固掌握這些較為基礎的單詞之后，學生才能具備詞匯的基礎。
語法能力也是同樣的道理，學生在初中和高中階段會學到很多語法知識點，但并沒有構成一個完整的語法知識框架體系。所以，在備考SAT和TOEFL的初期，我們需要系統地學習語法，從而建立起完備的語法知識體系。學習語法的過程也不會有SAT和TOEFL之分，無論備考哪一科目，這些基本的能力學習都是不容忽視的。從能力訓練抓起，堅持不懈，綜合提高，這便是名師“猴哥”關于SAT和TOEFL混合備考法的精髓。
2.提升學生的考試技巧
相對能力而言，技巧是能夠通過短期的訓練或參加輔導課程而快速掌握的。這是有一定語言基礎，并經過長期努力學習能夠獲取的。
3.正常甚至超常發揮
“猴哥”建議大家進行“模考”，所謂“模考”就是考前一個月，尤其是考前一周保證每天使用SAT和TOEFL最新真題進行模擬的考試練習，目的就是培養考試的節奏感，合理地分配時間，提高心理素質。此外，還可以對備考中期的成果進行鞏固和提高，有規律的模考是保持這種狀態的最好方法。
（三）如何運用混合備考理念規劃自己的復習
從上文我們可以看出：針對SAT和TOEFL的備考，我們應在能力提升的備考初期階段，結合混合式備考法，對詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力、口語、數學和邏輯這能力進行充分的準備和訓練。當這能力積累到一定程度后，再根據技巧學習、模考訓練等具體情況來選擇SAT和TOEFL考試的先后順序。
在復習初期，以TOEFL基礎詞匯、語法為起點，同時加強訓練基礎的聽、說、讀、寫能力，然后系統地學習TOEFL考試技巧與知識。當TOEFL成績達到80分水平，就可以馬上開始SAT的備考。但是在SAT備考過程中，應該堅持訓練TOEFL聽力和口語，在每一次SAT考試結束后，集中訓練1個月的TOEFL，然后再考一次。
（四）混合備考“實戰指導”
表1將以一位2012年剛進入高中且準備去美國留學的學生為例，詳細介紹如何進行混合備考。
SAT和TOEFL考試其實都是紙老虎，只要找對方法，調整好心態，獲得高分并不難。SAT和TOEFL成績由能力、技巧、發揮構成，英語能力的提高對最終的分數影響最大。通過規劃師的合理規劃和監督，學生的詞匯、語法、聽說讀寫能力都會穩步提高，學生將會獲得有競爭力的SAT和TOEFL成績。
三、策劃課外活動很重要
美國大學注重學生的綜合素質，尤其關注學生連續的課外活動，所以學生和家長都應重視提前規劃課外活動。課外活動是美國名校錄取委員會考察的一個重要參數，活動旨在展示學生的能力和潛力，包括組織領導才能、溝通能力、創新能力、面對失敗和克服困難的能力等。啄木鳥教育的活動策劃正是在充分了解美國名校對學生綜合能力考察的基礎上，提前為申請名校的學生提供專業的建議和指導，提高學生被美國名校錄取的概率。
（一）美國大學錄取官對課外活動的觀點
歐柏林大學的錄取官認為：“我們的大學不只要求學生的分數，更注重具有領導能力，社會實踐和個人才能多元化的人才。 ”
普林斯頓大學的錄取官認為：“凡是申請我們學校的學生SAT大多都可以達到滿分，你認為我們還會看重誰比誰多一分還是少一分嗎？我們只比較學生的其他方面是否優秀。”
斯坦福大學的錄取官給一位剛剛被錄取的學生寫信說到：“我認真地審閱了你的申請，我真地被你在XX地區所作出的活動及貢獻感動，我迫不及待想看到你本人①。”
（二）學生和家長對課外活動的觀點
1.不想參加課外活動
學生和家長認為在學校沒有機會參加課外活動，不知道如何準備課外活動的策劃。20年前有位叫曾子墨的中國學生申請美國名校，在填寫義工活動時感到很困惑，所以她坦白地告訴申請的學校在中國沒機會參加活動，她誠實的回答給錄取委員會留下深刻印象，最終被達特茅斯大學錄取。雖然沒有課外活動也能申請美國大學，但邁入美國名校大門的希望很小。所以，在TOEFL和SAT學習規劃的同時，也要提早策劃課外活動。
2.參加課外活動只是敷衍了事
為了申請美國大學，學生和家長可以用數月乃至一兩年時間準備TOEFL和SAT考試，但讓學生參加幾周課外活動，家長都會覺得浪費時間，一般都是敷衍了事。其實，課外活動就是考試，因為這些內容是申請文書上必填的，是考試就有好壞的差異，就會影響到錄取結果，所以學生一定要通過努力讓課外活動更有“說服力”。對于那些已經用了數月乃至數年、花費幾萬人民幣于SAT和TOEFL學習的學生，更應該多花一點時間或一些經費于課外活動上。如果經過精心的策劃，一個好的課外活動雖然時間跨度很長，但總的花費時間并不多，完全不會耽誤學生的TOEFL和SAT學習。
3.不知道如何參與學生課外活動
美國學生的家長，在孩子申請大學時，能夠很好地把握參與程序。有位中國家長受到啟發后也成功協助孩子申請到斯坦福大學、杜克大學等頂尖名校，這位家長分享了兩點經驗。
首先，家長需要利用自己的閱歷和社會資源，在課外活動方面幫助孩子，這會起到很大的推動作用，千萬不要不聞不問。
其次，英文不好的家長，不要過多參與孩子申請。比如，有位母親英文不好，對美國大學申請了解較少，同時又對自己孩子沒有信心，所以在申請的時候影響到孩子選擇學校。但是這位學生英文很好，托福成績幾乎是滿分，后來這名學生偷偷申請了耶魯大學，并成功拿到耶魯大學全獎。
4.不好意思參與課外活動
很多學生覺得參與活動是刻意的行為，因此不屑于或者不好意思參與課外活動。其實，留學申請的過程是全方位的“展示”過程，也是充分“秀”自己的過程，課外活動是其中一個重要環節，它與TOEFL和SAT一樣，是美國大學考察的重要指標之一。既然可以刻意地、有目的地去準備TOEFL和SAT考試，那么同樣可以去準備課外活動。
5.不知道應該參與哪些課外活動
很多學生不想去參加模聯、義工活動，覺得參加此類活動的人太多，失去了本身的意義和作用。怎樣讓學生和家長走出課外活動的誤區？什么樣的課外活動有價值、有個性、有意義？每個人的回答都不同。一般來說，既有群體性的活動又有個性化的活動，肯定是最有說服力的。啄木鳥教育全新精英計劃活動策劃旨在為中國學生打造群體性活動與個性化活動相結合的重量級課外活動，結合學生的特點和家長的資源，帶領學生和家長走出課外活動誤區，力爭為更多中國學生創造奇跡。
四、完整的申請材料更給力
通過以上的學習規劃、考試培訓、活動策劃，學生還需要整合以上資源制作完整的申請材料，包括文書寫作、推薦信、填寫表格、輔助材料等，這些材料是TOEFL和SAT成績以及課外活動的“總結報告”，一般在高二暑假或高三開學后開始準備。
啄木鳥教育留學申請團隊提供選校策略、文書指導、面試指導、簽證指導等全方位留學申請細節指導，為學生最終獲得美國名校錄取起到了畫龍點睛的作用。經過啄木鳥VIP申請團隊打造后，超過30%的學生進入排名前十位的美國名校。
五、精英獨享的啄木鳥教育
加入啄木鳥教育精英計劃，您將享受啄木鳥VIP團隊的高端品質服務和專業性指導。我們將提供：①潛能面試——通過全腦測試，幫助學生定位自己所擅長的項目，并充分發掘其強項；②全程心理狀態調節——全程跟進學生的學習和活動，全面提升學生成長過程所需要的綜合能力和素質。
綜上所述，啄木鳥教育升級版精英計劃就是：一個結果——美國名校；兩個分數——SAT、TOEFL成績；托管式的貼心服務——“七對一”的全程服務體系；學術能力——詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力、口語、數學、邏輯。該計劃將為您提供一套終身受益的學習方法；培養最適合您的學習習慣，學出幸福感；策劃凸顯個人綜合素質的系列活動；幫助您提升領導能力、國際視野、社會責任感、溝通能力、創造力與團隊合作意識等。
