時間：2022-06-10 20:50:18
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感恩節現代詩歌范文一
感恩的心
落葉在空中盤旋飄蕩
描繪著一幅幅感人的畫面
那是大樹感恩大地對她的滋養
浪花在大海中翻騰歌唱
譜寫著一曲曲感恩的樂章
那時浪花對哺育塔的大海的頌揚
不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑
也不要悲嘆命運中有太多的曲折和跌宕
常懷一顆感恩的心
我們體驗生活的快樂，沐浴著愛的陽光成長
有人說——
善良的本質就是擁有一顆感恩的心
也有人說——
感恩是人世間的美德，它至高無上
感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長
感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想
感恩親愛的黨，因為它為我們創造和平安定的環境，播灑陽光讓新苗茁壯
感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴，巍然屹立于世界東方
多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉
多少次滿含著感動得淚花把未來暢想
學會感恩，就會虔誠的面對生活的挑戰
學會感恩，帶著欣喜與熱愛去進行生命的遠航
感恩，是一種力量
感恩，是一種境界
擁有一顆感恩的心
我們就會擁有快樂、擁有幸福，擁有一個美好的未來。
感恩節現代詩歌范文二
綠葉在林中吟唱，
譜寫著一曲曲感恩的樂章，
那是大樹對滋養它大地的感恩;
白云在蔚藍的天空中飄蕩，
繪畫著一幅幅感人的畫像，
那是白云對哺育它的藍天的感恩。
因為感恩，才會有這個多彩的社會;
因為感恩，才會有真摯的友情;
因為感恩，才讓我們懂得了生命的芬芳!
學會感恩，感恩讓我們的價值坐標更為寬廣;
學會感恩，感恩讓我們的生活處處充滿光芒;
學會感恩，感恩會讓我們的青春更加昂揚!
讓我們懷著一顆感恩的心!
感恩節現代詩歌范文三
感恩每一滴水，它把我滋養，
感恩每一枝花，帶給我芳香，
感恩每一朵白云，編織我的夢想，
感恩每一縷陽光，托起我的希望。
感恩父母，給予我生命，
感恩老師，教會我成長，
感恩幫助過我的人，使我感受善良，
感恩傷害我的人，讓我學會堅強。
生活在感恩的世界里，感恩的世界和諧美麗，
生活在感恩的世界里，感恩的世界有我有你。
看了感恩節現代詩歌的人還看
2.關于感恩節的詩歌
3.關于感恩的現代詩歌
4.感恩節的詩歌
在詩歌式微的今天，一股源于校園的三行詩熱潮開始萌發勃興。以學生為主體的青年人群正興致勃勃地加入到創作三行詩的群體，三行詩成為他們表達青春，釋放熱情的載體。
三行詩走紅校園
“我跟媽媽說，給我寄雙鞋子吧/第二天，我就收到了/鞋子，襪子，毛衣和手套。”這是北京師范大學的學生寫給媽媽的詩。
“筆停，鈴響/一張試卷卷走了三年的時光/誰回頭問我，今天考完了，還要回班么？”這首《六月八日》是武漢大學的學生紀念高中生涯的詩。
“高斯拿走了我的尺規/從今以后我只好/徒手為你修眉。”這是復旦大學的學生用數學表達愛情的詩。
近來，三行詩走紅校園。這種小詩形式自由，沒有固定的格律，唯一的規定就是一首詩三行，而且往往最后一句是出人意料的神來之筆。各類三行詩大賽更是讓久違的詩歌再次成為年輕人的時尚，北京師范大學的“情書去哪兒”、武漢大學的“時光的故事”、廈門大學的“三行情詩”、東南大學的“三行詩，秋故事”……
11月28日是西方的感恩節。首都經濟貿易大學在那天舉辦了“感恩節三行詩大賽”。喜歡古典文學的大三學生胡瀟行，為一個一見鐘情的姑娘寫道：“初見，魂牽夢縈無邪念/空繾綣，奈何情深緣淺求索晚/再難思遷，獨倚危欄把酒臨風思君君不見。”
北京師范大學的北師青年報社已經連續辦了3屆三行詩大賽，每屆都根據時令有不同的主題，如配合畢業季的“三行離書”、光棍節的“情書去哪兒”。社長姚涵之表示，剛開始并沒有想到能對詩歌在校園的流行有何助益。但收到的作品中不乏佳作，各種風格的三行詩顯示了大學生非凡的想象力。除了詩本身，大家都很關注詩背后的故事。言有盡而意無窮。
獲獎作品中，有關于親情的：“我笑媽媽沒有夢想/她說她的夢想已經實現/就是我。”詩的來源是作者有一天問媽媽有什么夢想，媽媽說：“高中時候想當工程師，現在想早點當外婆。”
有關于愛情的：“那個我沒買著玫瑰花/你湊合下就拿這個吧，別笑糖葫蘆怎么了不也是紅的么？”作者賈同學從高中時代就暗戀一個姑娘，一直沒有機會表白，一次上課無聊，又想起這位姑娘，于是一口氣寫了7首詩。
還有關于友情的，比如這首神作——“我，床板/你”。
武漢大學文學院主辦的“時光的故事”三行詩大賽，影響力已經走出了校園，網絡熱傳其第一名作品“螃蟹在剝我的殼。筆記本在寫我/漫天的我落在楓葉上雪花上/而你在想我”，以意想不到的巧妙構思，表達了“如果世界倒轉，你才會想我”的思念之情，凄婉哀怨，讓人神傷，寥寥三行就獲得千萬人共鳴。這種反語的形式也在網絡上引發了一場造句活動。浙江大學的樊雅婷調侃地寫道：“論文在寫我，肌在看我，漫天的我落在書上紙上/而考試要掛我。”盡管后來文學院澄清這并非“第一之作”，因為比賽并沒有排名次，僅設立“最具飄逸靈氣李白獎”等單項獎，但三行詩的人氣可見一斑。
遼寧師范大學創行團隊也舉辦的三行詩大賽，在一周多的時間里，已經收到了1700多份投稿。投稿可謂多樣化，無厘頭式、苦情式、矯情式等等均涵蓋在此。“不畫眼線不穿高跟只扎馬尾/不會撒嬌不扮柔弱難受就喝熱水/女漢子仰天大笑別流眼淚其實你很美”“上課的時候/如果我可以多看看老師少看看你，應該就不會掛科了吧”“懦弱就是/你是我的男神/我卻一直是只能是你的陌生人。”不少投稿的學生們表示，現在是“速食時代”，像他們這一代90后已經很少有人寫情書了，三行詩的出現給新時代情書予以了新意，也讓他們知道，表達愛情可以很簡單。
北師大的三行詩大賽出現了一個有趣的現象一一學生們更愿意用筆在紙上寫詩。現場展臺收到500多份投稿，是電子版的2.5倍之多。姚涵之感慨道：“看到一摞摞紙質的東西，是完全不同的感覺啊。”用三行詩表達青春
在校園的走紅也帶動了網絡寫三行詩的風潮。歲末年終。微博上掀起了一股“三行詩總結2013年”的熱潮，僅在人民日報官方微博中，就有6000多網友轉發，近2000網友評論，網友們嘗試用短短三句話對即將過去的2013年進行總結：“不悔過去/不畏將來/來吧2014”“結束單身/折騰就業/告別學生時代”“好好學習了/天天向上了/但還是沒有變學霸”……
與此同時，由豆瓣網友發起的線上活動“三行辭職信大賽”網上暴紅，再次將流行的“三行大賽”形式推向了一個新的網絡狂歡，網友用簡短有力的辭職理由戳中了無數人的笑點：“霧霾太大/我找不到/公司的路”“老板/我柔弱的身軀/跟不上你偉大的夢想”“老板你的更年期太久了/它不走/我走”“我是獅子座，你是摩羯座，我們天生相克”“據說，公司離不開我/明天我想試試”……
互聯網評論家丁道師認為，“網友這種行為主要還是為了娛樂，娛樂自己的同時，又娛樂他人。”他說，自從微博和微信出現之后，網友表達社交信息時，往往用一些非常簡短的詞語，一方面它是現代互聯網社交的顯著特點，另一方面它也確實提高了傳播效率，因而受到大多數網友的喜愛。
詩歌并沒有離開
對于三行詩的興起，北師大心理咨詢中心咨詢師宋振韶說：“如今的人寫詩很少，主要是缺乏詩意。三行情詩，可能就是讓大家擺個詩意的pose（姿勢）。不過擺一下pose，或許也能激發起我們心中隱約的詩意。行為改變態度。”他說：“可以沒有詩，但一定要有詩意。沒有詩意，即便是詩的模樣，其實也就是多分了幾行段罷了。詩意是一種面對人生的姿態，是生命放下實用主義、放下評判后的自然綻放。”
詩人楊煉曾在1987年被推選為中國“十大詩人”之一，常年旅居國外的他一直堅持用中文創作。從2012年7月到2013年8月，他和唐曉渡、西川等擔任評委的“國際華文詩歌獎”，共收到8萬多首詩的投稿。楊煉說：“極大量的投稿來自社會底層，獲獎者之一是一名農民工郭金牛，他的作品現在已經被翻譯成好幾種外文。”
楊煉認為，當下的中文詩并沒有離開我們的生活，反而正處于半個世紀以來最貼近生活、最令人興奮的時刻。“詩歌最重要的是真人生和真語言的接通，而‘詩意人生’的唯一含義，正是創造性地開拓自己的生活，而非裝飾性的花前月下。”
關鍵詞: 艾米莉?狄金森 女性情感 獨特性
艾米莉?狄金森是美國文學史上一顆獨放異彩的明星,甚至被人們尊稱為詩界的“王后”,與莎士比亞齊名。她才華出眾,工于寫詩。她的作品擁有眾多的讀者,影響深遠,和瓦爾特?惠特曼的詩一樣,被公認為標志著美國詩歌新世紀的里程碑。
她所處的時代恰巧是美國日益意識到自己的力量而雄心勃發的時代,一種新的民族感情正在形成。當時,文化上的宗主國――英國“舊月亮的光芒”已逐漸黯淡,美國需要自己的個性和特征。而艾米莉?狄金森正是這個時代的產物。她以其獨特的女性視角進行創作,抒發內心情感。“講真理,但以傾斜的方式來講。”――狄金森這句廣為流傳的名言暗示了婦女是以一種不同的方式寫作。在她的作品中,讀者時而可以感受到女性特有的細膩和敏感,時而又被她的情感和吶喊所震撼。在當時男性化的社會里,艾米莉?狄金森在自己隱居處靜心思考,深深感受著人生的痛苦和快樂,從容地按照自己的方式創作。
艾米莉?狄金森的詩作中體現的是女性的情感和思想。她拿起筆,用女性的視角觀察世界,用女性的思維反映世界。在精神上她追求獨立,她毅然脫離世俗的。她面對死亡傳達出勇氣、冷靜、睿智,甚至嘲弄、諷刺的口吻。
一、女性的情感造就獨特的宗教詩
The soul selects her own society――
Then――shuts the door――
狄金森的靈魂選擇了自己的歸屬,然后把門關上,叛離當時的。在19世紀中葉的美國,大多數人的思想還存在著清教主義信仰,熱衷于受到上帝的拯救。學生們加入基督教會更是有組織性的活動。而狄金森在校方宗教思想勢力的反復努力下,在上帝面前仍是“不悔悟”,世俗觀念中的“萬能的上帝”沒能顯示其力量來說服她,反而讓她失望和憤怒:
I never lost as much but twice,
And that was in the sod
Twice have I stood a beggar
Before the door of God!
Angels――twice descending
Reimbursed my store――
Burglar!Banker――Father!
I am poor once more!
詩中詩人兩次經歷至愛親朋喪失性命的痛苦時,兩次都像乞丐一樣,謙卑地向上帝求助,卻受到形象高大的上帝派來天使敷衍打發,讓她永遠背負著親朋好友的損失,于是她怒斥上帝為盜賊、奸猾的銀行家及霸道的父親――因此,她注定要成為一個調皮搗亂的逆子,盡量躲避上帝的管制和約束。
詩人對世俗宗教觀念表現得既大方又保持獨特超俗,卻用平和的語氣透出刺人的鋒芒。狄金森選擇把心留給自己,不交給上帝,并且做到實話實說,完全符合上帝不許撒謊的告誡。然而,說出了真話,卻受到上帝的貶斥,令她倍感孤獨無助,這樣的上帝不是顯得虛偽、專制,既可笑又不可靠嗎?因此,狄金森在內心放棄了上帝的依賴,與思想觀念方面脫離了世俗的軌道,自己為人生導航,在詩歌創作中盡情地發揮主動性。她離開了上帝的統治和世俗觀念的約束,就有了更多的機會來歌唱自我。在當時的美國,歌唱自我是鮮活的生命力表現。只是她獲得自我的方式因其性別和人生選擇的局部性,顯得既婉約有高雅,既謙卑有大方。
二、直面“死亡和永生”的永恒謎題
“死亡和永恒”是狄金森最為關注的詩歌主題,她有600多首詩從生理、心理、情感等不同層面描述是人對死亡的感受和想象,數量超過其詩作總數的三分之一。狄金森不是一個追求唯美詩境的詩人,她死亡詩歌的基調也決不僅限于和憂郁,她對死亡的思考和表現是一組更富有層次和立體感的畫卷。在“她躺著,仿佛在做游戲”(“she lay as if at play”)中,我們就絲毫體會不到生者對死者的悲傷。
She lay as if at play
Her life had leaped away――
Intending to return――
But not so soon――
Her merry Arms,half dropt――
As if for lull of sport――
An instant had forgot――
The Trick to start――
Her dancing Eyes――ajar―
As if their Owner were
Still sparking through
For fun――at you――
Her Morning at the door――
Devising,I am sure――
To force her sleep――
So light ――so deep――
這首詩運用簡單的aabb韻式,每節前三行為三音步抑揚格,最后一行特意簡化為二音步,以輕快、上口的樂感活化出少女生前的活潑機靈。死亡詩特有的恐怖感、遺憾和追悔都蕩然無存,人們在年輕生命逝去之時,只會沉浸在對少女的美好回憶中――她是蓬勃活力的永恒化身,在她的喪禮上應奏響的不是挽歌而是對生之喜歡的贊歌。死亡的真正含義并不是悲痛,它是通向永生的驛站。在經歷了心靈的巨大創傷之后,狄金森似堅定了“生命是逆旅”的信念――死亡或許無情,但它同時也擁有定格美好的生命的魔力;更重要的是,詩人希望自己也能進入這一場能從內心掙扎中永久解脫的“沉睡”之中。這首詩的首行和主題很自然地會使讀者聯想到狄金森約創作于1859年的兩首詩:“她在游戲時死去”和“她死了,這就是她死去的方式。”“她”穿著如銀色羊毛般的衣裳,有水花般活潑的模樣,在嬉戲歡跳中愉快地安息在鮮花的眠床上,就連天使也暗中窺測“她”靈巧的身影,“她”本就不屬于塵世,因而呼吸停止時,“她”收拾起簡單的衣囊迎向太陽。“死亡”在這兩首詩中暫時隱藏起了猙獰可怖的面目,這些年輕、鮮活的生命的逝去固然令人扼腕哀慟,但詩人的關注點顯然并不是“死亡”降臨的那一刻本身,而轉向“美”與“活力”永生的命題。狄金森努力在真實生活中和詩歌創作中提醒自己保持勇氣和冷靜直面“死亡”的真諦,或許這是唯一能幫助她掙脫恐懼的方式。她在無數次地體驗他人之死以后設想自己之死(如“我死時,聽到蒼蠅的嗡嗡聲,”)我們很難想象頻臨崩潰邊緣時的詩人的心境――她對“生”的欲念和對“死”的渴念之間的距離;但我們似不難斷定對當時的詩人而言,“死”或許真能一次性、永遠解決她所有的關于信仰的疑惑“生”的煩難。在“正是去年此時,我死去”中開篇詩人用一個奇異的通感表達“我”如何遙想自己死時的情景:
我知道,我聽見了玉蜀黍,
當我從農場的田野被抬過――
玉蜀黍的纓穗已經吐出
“我”的生命在收獲時節、農事繁忙之際離去,金色的玉蜀纓、紅紅的蘋果,還有收割后的莊稼茬兒,南瓜――生活本身的美已讓“我”留戀,于是:
當時,我曾想要出去――
是甚么壓制了我的愿望――
詩人時常被這種生活中處處存在細小的愉悅感動,在死亡之門一度向她洞開時,她在猶疑中掙扎不定,轉而想象:
我不知道還有誰會思念我
而我感恩節來臨時,父親
會不會多做幾樣菜――
同樣給我一份――
但是這類想法使我苦惱
于是我改變思路――
某個美好的一年,此時――
他們自己,會來相聚――
三、結語
艾米莉?狄金森的詩歌是她最自然心理思想的流露,是她最真誠的情感表達。她的詩歌可以說是開創了女性在文學創作上的新時代,甚至可以說是美國文學史新的里程碑。家庭的熏陶當時社會的環境造就她獨特的個性,因而她的詩歌也表現出與眾不同的特征,為后人展示了詩歌寫作的全新視角。她借助詩歌的載體,坦然地展露自己的心扉。
如果說,19世紀的美國詩歌領域以惠特曼為開端,揭開了人的自我意識的覺醒期,那么艾米莉?狄金森,這個外表靦腆、內心奔放、擁有奇特想象力的女子,則在她的隱居小屋,以其女性細膩而敏感、深沉而又澎湃的筆觸寫出一首首自由的靈魂之歌。
參考文獻:
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[6]江楓.狄金森名詩精選[M].西安:太白文藝出版社,1997.
于丹：大家好。很高興這次講壇從這樣一個有意味的話題開始。我想在有限的時間內，談一談我自己的兩個觀點。第一個觀點是我們今天怎樣完成中華文化價值的當代提煉。第二個觀點，在提煉的基礎上我們怎樣在比較的文化視野中進行完全有效的傳播。
中國文化走出去這樣一個感性的描述，已經越來越響了，但是，我們要走出去的是什么呢？不能“以其昏昏，使人昭昭”。我們總說中華文明源遠流長、博大精深，雖然如此，可走到今天是不是有很多中國人也不太清楚，我們以什么樣的價值觀去和世界融合、去影響世界呢？中國文化在幾千年的歷史文明進程中，有一部分顯然已經過時了。比如大家探討儒家文化的時候，很多人都問我，《論語》中的那些內容，我們今天怎樣去實踐呢？我想應該先考慮這樣一個問題，當年“”之所以提出砸爛孔家店一定有當時的道理，那么，阻礙了中國民主科學進步的內容是什么呢？我們今天提出傳統文化的復興，重新激活中國文化中的生命基因，也一定有當下的道理。那么，我們要激活的在今天仍然保有活力的又是什么呢？我們不應該陷入全盤肯定或全盤否定的認識迷信。
我認為，在今天我們需要激活的是儒家的修身養性、君子之道、東方人的思維方式和行為方式；應該打破的是那些立法禮教以及從宗法制度上延伸出來的政治體系。只有認清這一點，我們才有可能讓當下的命題真正成立。
說到國際交流，我想起一個例子。美國一所孔子學院的老師曾經問過我這樣一個問題，他說，我給外國小孩講孔融四歲能讓梨，孩子們都不接受這個觀點，他們都反駁我。我說，你有沒有問問他們認為什么是公平？結果美國小孩說，小孩不應該吃小的，他也不應該壟斷大的，應該把大的用刀切開，跟他哥哥一起平分，這才叫作公平。但中國人認為我們就應該把大的讓給哥哥，我要怎么說服他？在這里應該反省的是我們自己，我們誰都覺得那個美國小孩的答案是公平的，孔融讓梨一定堅持把這個大的讓給別人，這是今天的思維嗎？在今天中國獨生子女的生活中不要說把大的讓給別人了，他可能會把大的小的一起留下，如果他真能想起拿刀切開分給別人的話，這還算是一個有禮貌的孩子呢。
什么才是中國文化的思維方式？中國文化講“論心不論跡”，要從自己的思維出發，去找到中華文化的命脈，也就是說，我們必須要完成中華文化價值的提煉和解讀。
首先，提煉是以當下國際的坐標作為一種標準的。比如，哪個國家都會講個人的成長，都會講到人的坐標。中國人從何方來，向何方去，我們怎么看待自身。在今天人際之間出現很多摩擦、糾紛的時候，中國人最早給人界定的是該如何跟這個世界相配合、相吻合以及相融合，而不是那么多糾結對抗，這就是《周易》講到君子人格的“四合”。什么是“四合”呢？即“與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序，與鬼神合其吉兇”。
第一句話“與天地合其德”，我們看一看今天的人是如何體現這一點的。中國人形容一個人人格坦蕩磊落叫作頂天立地，就是說中國人一直是有天地概念的。“天行健，君子以自強不息”。自強不息就是天德，指的是一種生命不斷的自我更新與自我成長，這并不是一種外在的要求，而是與君子內心的道德自律一脈相承。有一個比喻說得好，一個生雞蛋如果從外面把它打破，放點蔥，炒一盤菜就是一盤食物；從內部打破，一個小雞成長出來，那就是生命。周而復始，中國人就是這樣保持生命的不斷進步的。中國人的這種進步性在今天能不能去跟世界融合呢？再者，大地的道德是什么呢？“地勢坤，君子以厚德載物”。這說的真是中國大地的事情，因為我們總說中國地大物博，光是地大不算本事，物產博厚這才是中國的特色。中國的土地上有黑土地、黃土地、紅土地，甚至還有鹽堿地，中國的鹽堿地也有它的收成，這就叫厚德載物。不同的地形地貌一樣有生命的成長。一個人去跟別人打交道的時候，在一個團隊之中的時候，有沒有可能讓自己生命呈現出一種從容博雅，這是中國人向大地所學的包容。向蒼天學進取，向大地學包容，你的人格就與天地合其德。
第二句話“與日月合其明”，就是說，要做一個生命有光的人，帶給別人光明，這是多么美好的狀態。王陽明在臨終的時候，學生問他有什么遺言，他只是磊落地說了一句話：“此心光明，亦復何言？”也許光明不是一個定量的詞，能夠囊括你一生成就的多少，但它是中國君子人格中不折不扣的一個定性的詞，做一個光明的人，像日月一樣。當然，光明的人不是一生連一個錯誤都不可以犯的，孔子說過“君子之過也，如日月之食焉”，真君子犯錯誤如同日食和月食犯在明處，人人都可見到，不推卸自己。太陽不會因為一次日食而隕落，它照樣在天上，君子一旦改正錯誤了，大家還是會仰望他，這就是跟日月合上光明的人格。
第三句話“與四時合其序”。春天蓬勃的時候，人就“沐春風而思飛揚”；果實壓彎枝頭，向大地回歸的時候，人就會“凌秋云而思浩蕩”。春花秋月穿過人的生命，人只有尊崇這個節序才會找到生命的秩序。
最后一句話“與鬼神合其吉兇”。人吃五谷雜糧，都有旦夕禍福，按照中國人的話說，人不能作到遭天譴。做很多鬼神不容的事情，那么報應是一定要來的。這是中國農民篤信的，但是不見得在發達的文明都市我們還有這樣的信仰和自律。
對于《周易》上最早講的這樣一個人格體系，我們能不能在當下建立起來呢？如果中國人自己不能建立，我們就沒有辦法和西方完成對話。為什么要講這樣四句話，因為我們可以看到，西方幾乎所有的節日都是從天上下來的。有次我演講時，坐在露天大操場里，那兒有幾千個孩子，大家特別熱鬧地告訴我說，老師，我們一起過感恩節。現在很多中國孩子了解感恩節，可是無論多么盛大的節日，例如感恩節、復活節、圣誕節等等都是從天上下來的節日，這是人向神的致敬。而中國人所有的節日都是從地里長出來的，因為中國人過的是節氣，清明既是種果、種豆的節令，同時也是慎終追遠的日子。所以中國人的節序是跟著土地走，如果不了解這個，我們怎么去完成對話呢？
其次，是在文化的比較中去完成對中國文化的有效傳播，而不能一廂情愿地把我們自己認為好的東西強塞給別人。大家都知道網上出現過關于松花蛋的討論，很多中國人認為松花蛋是美味，但在西方人眼中卻不見得。中國的美食很多，我們不見得非得讓西方人接受那一口松花蛋。所以關鍵在于比較，在比較中進行有效溝通，這是很有必要的。
我在西方很多國家都跟他們探討過一些有意思的現象。剛才說的天和地的概念表現在很多方面，比如在西方可以看到大量單體哥特式的建筑，在西歐、北歐尤其多，這和在一個教堂中個人向神靈的膜拜，優美而崇高的致敬，以及孤單的姿態都是相關的。在中國，從老百姓的四合院到皇帝家的紫禁城都是群體建筑，中國人是以群體的姿態回歸到大地的秩序，所以你看從皇上到一個村里的老爺子都一定是住北邊，要見太陽，沒有見住西廂房的。從一個村子長子次子的排列，一直到皇帝王公大臣的排列，你會覺得房屋也是一種秩序。其實，大家可以好好走走故宮，我曾看過一本寫故宮的很棒的書，叫作《王者的軸線》，它講的并不是建筑本身，而是整個北京城這條中軸線以及在這個軸線上次第展開的這些城門。所以房子不僅僅是我們居住的地方，它還是我們安頓的家園。對于房子的研究，往往發現一個民族的倫理。先生在上世紀40年《鄉土中國》的時候說過一句話：我們正在擁有越來越多的房子，但正在失去越來越多的家園。在房價炒成今天這個高價位的時候，我們再來讀這句話真的覺得房子多了，家園少了，因為我們更加不見天光，不接地氣。中國農耕文明中的倫理信仰和生活秩序能不能在都市化進程中綿延下來，這是當代中國文化要研究的一個大命題。所以，我們在對話中要看出自己的歸屬在哪里。
還有一個有意思的現象，大家會看到西方的芭蕾舞當中有很多大托舉的動作，一個男演員托起女演員，四肢伸展，優美地延展向天空，他要擺脫大地的羈絆。你看中國的戲曲，從來沒有這種掙向天空的動作，所有的線條不是直的，而是圓的，以圓形的合抱完成向大地的認同，無論武生出場，還是旦角的蘭花指，睡覺時候的臥魚，所有的動作其實都是合抱的、向下的。對于土地的認同感，在比較的時候就會了解它的規則，包括西方會有很多人質疑我們個人的精神是否得到尊重，你們為什么有這么多的集體無意識。大家可以看看中國的詩詞確實如此，當西方眾多優美的詩歌在謳歌孤獨驕傲的雄鷹的時候，中國的詩詞中出現大量的群鳥，花花鳥鳥都是跟人相通的，中國人總是愿意做一群小鳥。
中國群鳥的傳統從哲學源頭上可以追溯到什么呢？就是中國人倫理中的信仰。中國的圍棋中，兩個罐里的黑白子沒有身份，不像西洋的象棋，你會覺得車馬象都有自己要走的規則，象必須要斜著走，這就是一個個體意識鮮明的角色感。但是，中國這兩罐里的棋子到最后去數，它是一種平民無角色意識的群體勝利，因為最后比的是群體的格局。在格局的競爭上，中國人下圍棋才會說“金角銀邊草肚皮”，先不要占中間的空白，而是讓邊角有自己更大的空間與氣象，這就是中國的群體思維。從圍棋的思維到群鳥的思維，這一切和西洋象棋的思維沒有高下之分，但有傳統的差異。
今天的中國文化以一種心平氣和的姿態走向世界，既不征服，也不去說服，我們所求的是有效溝通之后的融合，讓世界建立一種文明的新生態。只有抱著這樣一種態度向外走，我們才會真正地去了解別人，也認真地批評自己。中國文化傳統中生成很多值得自我反思的事情，比如說中國人有兩個層級的空間概念，一個是自個兒的家，一個是國，這就是中國人的家國一體。一個人在家有倫理，有家邦，在國家里有與父子關系一樣的君臣關系，這就叫君君臣臣，父父子子，在家他愿意作為兒子尊重父親，在國他愿意作為臣民尊重君王。但大家發現了嗎，在這中間少了一個巨大的空間，就是中國人沒有公共空間。所以，你就能夠理解中國人為什么在公共空間里容易大喊大叫，因為中國人的公共空間往往都是趕集、廟會或者是農耕的慶典。中國人連看戲都是叫好，扔手巾，臺下也是越熱鬧越好。所以，并不是我們傳統中帶來的一切都是值得傳播的，但是，也不是我們今天說中國人怎么素質就不好，要看看他在歷史上是沒有公共空間的，在家國一體中恰恰他沒有這種獨立公民在公共空間中的經驗與習慣。
感恩是中華民族的傳統美德，它不僅是一種文明，也是一種美好的情感，是一種修養，更是一種責任。以下是小編精心收集整理的主題班會的策劃書模板，肯定會對你有所幫助的，來閱讀一下吧!
主題班會的策劃書模板1班會目標：
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!
二、討論：自己怎樣認識感恩的?
學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。
學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換，可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：1.為什么要感恩父母?2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
四、繼續討論：1.怎樣感恩父母?2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
1.分組討論發言2.教師總結
五、感恩小故事：六旬老父_救子：2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
六、結束語：做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的'同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。
主題班會的策劃書模板2一、活動目的
1、通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!
2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。
3、通過問答競賽形式，了解有關教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。
二、活動準備
1、教師精心制作活動課件
2、學生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。
3、確定活動的主持人(中隊長：王佳慧;
班長：羅聰)，編寫串詞。
4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和手語版《感恩的心》。
5、邀請參加活動的老師。
6、布置好教室
三、活動過程
(一)導入
主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻?
主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿?
主持合：是您，我們敬愛的老師!
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫出無悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;
主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——
主持合：老師您好!
主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現在開始。
(二)表演
1歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》
主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：
全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!
2、詩朗誦《老師，辛苦了》
主持乙：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《老師，辛苦了》(小組分角色)
3、禮贊
主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發言)
主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!請欣賞小組合唱《隱形的翅膀》
(三)競答
主持甲：教師節即將來臨，你對教師節了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽。
(四)祝福
主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。
主持乙：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!
同學發言表達心聲
全班齊讀《尊師頌》
主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。
個別學生發言。
(五)結束
甲：老師是石，敲出星星之火;
乙：老師是火，點燃生命之燈;
甲：老師是燈，照亮前進之路;
乙：老師是路，引你走向輝煌。
甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;
乙：贊頌恩師，贊頌您們的美好心靈;
甲：祝福恩師，祝福您們教師節快樂;
乙：祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂!
主題班會的策劃書模板3一、主題：感恩老師
感恩老師主題班會活動策劃方案
二、時間：__年年9月17日第九節課
三、地點：高一(4)班教室
四、活動目的：現在的學生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，喚起他們對新學校、老師的熱愛之情，以此為契機，讓學生們學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。
五、活動準備：
1、制作“感恩”邀請卡——邀請相關任課教師參加本次主題班會
2、確定主持人及落實串詞
3、落實并排練節目
4、布置教室
六、活動過程：
1、楊光、單秋月兩位同學致開場白，引出此次主題班會的內容
2、魏春凱同學講述感恩節的由來
3、石笑言等同學：歌曲——愛的奉獻
4、王宇同學:感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學小提琴伴奏)
5、陸勇等同學：小品——二話西游
6、竇靜等舞蹈
7、表演唱：感恩的心
8、學生代表發言：老師，我想對您說什么
9、老師代表發言：孩子，我想對您說什么
10、班長小結本次主題班會
11、主持人宣布本次主題班會結束
七、會后小結：回顧本次主題班會，具有如下特點：
1、主題突出。
每次活動都應有個突出的主題，并能結合學生實際，圍繞學生熟悉的學習、生活環境，展開活動。這次主題班會，選在教師節這一天，節目、活動的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個主題，有著它特殊的意義。
2、形式多樣。
在活動過程中組織形式多樣，結合學生年齡特點，并圍繞主題進行配樂朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂表演、交流發言……寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。
3、學生自主。
主題班會的每個環節都能反映學生相當的主題意識、自主能力和表現才能，學生是活動的.主人，主持、表演、展示等都放手讓學生自己去設計、去展現。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時地指點，將學生充分調動并積極參與到策劃設計、自主主持、總結評價等活動中，展現他們的才藝、挖掘學生的潛能。
4、多向互動。
此次班會課不僅體現出學生與學生的互動、還有學生與老師之間的互動，這不僅增強了師生之間的理解、也增強了師生之間的交流、更增進了師生之間的情感。
主題班會的策劃書模板4主題：感謝有你……
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
時間：20__年_月__日上午第二節
主持人：
主題：感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝他人
活動過程：
一、序幕：
老師：同學們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay，對，是感恩節，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴峻的現實是，現在有不少中學生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。
由此我們舉行這次以《學會感恩》為主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，下面(甲)、(乙)和我一起主持這次班會，大家歡迎。
二、活動開展：
甲：大家好，我是__。
乙：大家好，我是__
合：今天，由我們主持今天的班隊活動。
甲：_年的日歷已經翻過去許多頁了，在我們的腦海中，感動中國_年度人物頒獎典禮，依舊記憶猶新，他們帶著_年春夏秋冬的陽光和細雨，更帶著沉淀在心里的那一份感動，洋溢著一種對社會深深的感恩。
乙：同樣的，我們也應該心存感恩,對大自然感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉.
甲：對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。
乙：對老師心存感恩，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。
甲：對兄弟姐妹心存感恩，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連;
乙：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有;
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。
甲：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;
乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人
甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。我們不斷得接受著他們無私給予的愛的雨露。
甲：下面請大家一起來聽一個感人的故事：《蘋果樹和小男孩》有請__，大家歡迎。
蘋果樹和小男孩小男孩家的院子里有一棵蘋果樹，當小男孩很小的時候，他一直在蘋果樹下玩，餓了吃樹上的蘋果。蘋果樹總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。后來小男孩長大了，也很少再到蘋果樹下去玩了。有一天，他來到蘋果樹下，蘋果樹非常高興，立刻抖動她柔軟的枝葉，溫柔地對小男孩說：“來吧，來吧，來和我玩吧!”
小男孩只是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我長大了，要去學校學習，現在我沒有這么多時間和你玩了。不過我需要一個書包。”
蘋果樹抖落下所有的蘋果，對他說：“把我的蘋果拿去，到市場上賣掉，得來的錢可以給你買一個書包。”
小男孩拿走了蘋果，于是很長一段時間沒有再出現。蘋果樹在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現在她的面前像以前那樣和她玩。
很久以后，小男孩再一次出現在蘋果樹的面前，他已經長大了，不應該再稱他為小男孩了，但是在蘋果樹的眼里，他永遠都是那個在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋果樹非常高興，她立刻溫柔地對小男孩說：“來吧!來吧!來和我玩吧!”
小男孩還是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我很忙，沒有時間和你玩，不過，我要結婚了，需要蓋一幢房子，可是沒有材料。”
蘋果樹毫不憂郁地對他說：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子。”
小男孩把蘋果樹枝葉全都砍去，走了，又是一段很長的時間沒有來。蘋果樹還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現。
過了很久，小男孩出現在蘋果樹的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋果樹心疼問：“怎么了，我的孩子?來吧!來吧!來和我玩吧!”
“我工作很累，沒有精力和你玩。事業上的失敗，家庭的不和，已經讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠行，放松一下自己的神經。可是我沒有船。”小男孩說。
“你把我主干砍下，它很結實，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠行。”
小男孩砍下了蘋果樹的主干，用它做了一艘船，離開了蘋果樹，于是可憐的蘋果樹又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現。過了好久，好久，男孩的每一次離去的時間都比前一次長，這次特別長，使蘋果樹以為他再也不會出現了。終于小男孩出現在她的面前，他已經老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋果樹還是很高興地說：“來吧，來吧，來和我玩吧!“
小男孩靠在蘋果樹樹樁前說：“經過了那么多年的風雨滄桑，我感到累了，現在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說說話，因為現在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣。”
蘋果樹像以前那樣，用溫柔的聲音對他：“可惜我已經沒有蘋果，沒有枝葉，沒有樹干了，能給你的就是這結實的樹樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無論何時，我永遠都是在你身邊，我的孩子。”
就這樣，小男孩靠在蘋果樹的樹樁上睡了，也許夢里他會回憶起兒時的快樂。
甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛》這首詩獻給我們偉大的父母!
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽。”
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽。”
乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這十幾年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享你的感動呢?請大家舉手(同學發言)
甲：雖然我們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。爸爸媽媽在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，當我們們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當我們迷惘時，照亮你們茫茫的人生……
可我們又對父母了解多少呢
甲：下面進行現場調查
問題：1、你母親的生日?
2、你給父親買過生日禮物嗎?
3、你母親最喜歡的是哪套衣服?
4、你父母的結婚紀念日?
5、你爸爸今年多少歲?屬什么的?
6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?
7、你父親喜歡吃的菜是?………
甲：通過剛剛的調查我們發現，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!
乙：下面，我們請聽感恩詩朗誦《游子吟》,表演者：掌聲有請!老師：希望同學們一定要對父母拿出多一份的關懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人甲：其實不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，比如我們的老師、同學、朋友。請同學們講述一下老師、朋友等對自己的無限深情，請大家發表自己的想法。
乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業業，認真備好每一節，精心上好每一堂，耐心輔導每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?
甲：其實我有自己也曾經不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友。
乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。
美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
乙：我們也應該學會感恩，那么怎么做才是對父母、老師、朋友的感恩呢?大家看過電影《暖春》嗎?相信看過的的各位同學現在心里一定不平靜。下面，就請幾位同學談談他們觀看影片后的感受和想法。
同學發言。
甲：一起做一個感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現在做起，請伴隨著一首動人的歌曲，請同學們按照順序上來簽名，表達自己對父母，對老師，社會的感謝之情。(放FKASH音樂：《感恩的心》，同時學生上來在簽名板上簽名)
在這次班隊活動的最后，我們請我們的班主任老師發言
老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會隨時回報于別人，在這次主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗愛，感受情，因為在我們的生活中，我們無時無刻不體驗著家人的關愛、朋友的關心、老師的關注、社會的關懷。常懷感恩之心，會讓我們的生活更加充實愉快，會使我們的生命充滿溫暖，會使我們的靈魂得到升華。一個和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會，既要多些感激之心，也要付出你的愛心。讓我們用自己的行動，報答父母，老師、社會，報答所有關心愛護和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好。
三、結束語：
主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
主持人宣布：“感恩班隊活動到此結束!”
主題班會的策劃書模板5一、活動目的：
“滴水之恩，涌泉相報”。在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。因此學校將全方位實施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。
二、活動主題：“學會感恩，與愛同行”。
三、活動時間：20__年10月9日至10月29日
四、活動步驟：
(一)宣傳動員階段
1、學校大隊部制訂感恩教育活動方案。
2、舉行“感恩”教育活動啟動儀式。
3、積極營造“感恩文化”，讓同學們在潛移默化中學會感恩。
(二)實施階段
1、“學會感恩、與愛同行”一次主題班會。
以班級為單位，圍繞“學會感恩、愛心永恒”主題，按照學生特點，組織關于親情、感恩教育的主題班會，具體內容可自行安排。或討論或演講或講述，結合生活實際談自己的觀點與認識，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。提示：用比較大的美術字在黑板寫上活動主題。
2、尋恩、感恩、報恩實踐活動。
尋恩，要讓學生每天學會觀察，不斷尋找身邊人的恩德，用文字記錄這些恩德，即是尋恩。感恩，是感受到恩德，感動于恩德，用心體味，用行動回報。報恩，報答恩情。用多種方式去報答身邊人的恩情，可以是送去一句感謝的話語，可以是長期堅持為班級、為同學、為家人做一些事情等等，也可以幫助那些需要幫助的人。
3、“獻給母親的愛”征文活動
活動目的：
讓我們凝聚對母親點點滴滴的回憶,在這個充滿陽光的五月里,在這個親情融融的日子里,留下對母親的祝福、對母親的思念和深深的感激。把我們最真摯的情感,用美,最樸實的文字獻給我們慈愛的母親。通過此次活動使廣大學生感恩母親、知榮明恥、不斷進取，進一步促進和諧校園建設。作品要求：
①體裁不限，圍繞中心，可以是記敘文、散文、議論文、詩歌和通訊報道等。
②作品必須是自我原創，不得抄襲、套改。
③字數在600字以內。
④參賽作品必須是電子文稿、信紙手寫板，請注明作者姓名、班級。
⑤評選辦法：學校組織教師評委評選出一、二、三等獎，獲獎作品頒發證書及獎品。
(三)總結展示階段
關鍵詞： 英語教學 導入方法 教學效果
導入是指教師在課堂教學開始或某個教學活動開始時，引導學生迅速進入學習狀態的教學行為方式。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動、帶來疲勞。”因此，教師要根據不同類型、不同內容的課文選擇使用不同的導入方式，引發學生的好奇心，激發學習興趣，誘導學習的求知欲望，使學生喜歡學習英語，這樣接下來的教學環節才能順利實施，英語教學目的才能如期達到。
正如柏拉圖所說：“A good beginning is half done.”新課的導入對這節課的成功起著至關重要的作用，盡管新課導入在一節課中只占很少時間，往往只有幾句話，但出色的新課導入能夠成功地使學生實現注意的轉移和情緒的遷移，自然而然地把學生帶入新課的學習之中。
根據以往的教學經驗，我在實施英語課堂教學中總結出以下有效的導入方法。
一、教師直接導入法
1.溫故提問導入法
教師應有意識地選擇與新知識有內在聯系已學過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等提問形式，使學生回憶起學過的知識，達到溫故而知新的目的。例如：譯林版7年級英語下Unit 4 Finding Your Way，為了讓學生復習介詞的用法，我每節課開始都用一兩分鐘的時間提問：“Where are you？”“I am in the classroom.”“Who sits next to you？”“How can you get to the teacher’s office？”
2.背景知識導入法
有些課文內容與英美國家的生活、風土人情、待人接物的習慣有關，在課前作介紹。例如，在講關于節日的話題時，介紹感恩節、萬圣節、圣誕節的來歷，如何慶祝等，引起學生的興趣，激發他們的求知欲望。
3.懸念導入法
古語說：“學患無疑。”教師在課堂教學中如果善于設疑，就能促使學生積極思維，使學生產生疑問、好奇、求知心理，進而培養學生的思維能力與探索意識。利用這種方法既可以巧妙地向學生提出學習任務，又可以為學生創設出最佳學習情境。例如，在教譯林版7年級英語下Unit 5 Amazing Things時，先故作神秘地提問：“Do you believe there are gosts in the world？Did you see or hear of a gost？Today，we will learn an amazing thing about a gost.”讓學生產生好奇心，巧妙地引入課文。
4.詩歌朗誦導入
rhythm，chant節奏明快，深受學生喜愛，是一種很好的導入方式。例如，在教譯林版7年級英語下UNIT 8 PETS時，課文里出現了關于動物的詩歌，為了讓學生更快、更積極地接受這一陌生的形式，我每節課前都準備淺顯易懂的詩歌、繞口令等，先讓他們誦讀：Two tiny tigers take two taxis to town.很快學生在瑯瑯的誦讀聲中愉悅地進入了學習狀態。
二、學生自主式導入法
1.Free talk導入法
可以讓學生個人﹑兩人小組以值日報告﹑對話或競賽的方式進行，內容可以是名人名言、天氣、日期、學生的日常活動，也可以是學生感興趣的話題。適時利用學生的演講導入新課，會讓他們有新鮮感，更容易接受教學內容。
2.Show導入法
教師可事先將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練。如在講看病時，上課前我先讓四位學生表演看病的情景，再從學生的表演中逐漸導入新課。此法效果良好，極大地提高了學生的理解能力。每個單元的Comic strip，Welcome，Integrated Skills等都是讓學生show一下的好機會。
3.Story導入法
中學生的特點是好奇心強，求知欲旺盛，愛聽、愛讀有趣的故事。英語中的笑話和故事中有很多是閃爍智慧火花、給人以深刻啟迪的。例如，在教譯林版7年級英語下Unit 6 Outdoor Fun時，讓看過愛麗絲夢游奇境記這本書的學生先講故事，導入新課，達到調節課堂氣氛、調動學生積極聽課情緒的作用。
4.Game導入法
以游戲作為課堂導入，不僅使課堂氣氛活躍，而且有助于集中學生的注意力，使得學生自然而然地進入學習狀態。做游戲是課堂中使用頻率最高的一種方法，最受學生的歡迎。我們經常做的游戲有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。
5.Discussion導入法
討論式導入就是教師課前給學生一個或幾個特定的話題，讓他們以小組的形式展開討論，以此導入新課。雖然有時課堂會稍嫌吵鬧，但它可以在短時間內激活學生的思維，使他們盡快進入學習狀態。要注意限定學生討論的范圍。
三、借助媒體導入法
1.實物導入法
以實物進行教學，能一下子吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心理，引起他們的興趣，激發他們的學習動機。這個方法很適用于單詞教授，用一只小熊的鑰匙扣教“panda，key ring”。在教介詞時，我拿來一個盒子，以游戲的形式讓學生猜：“Where is the ball？”學生頓時熱情高漲，很容易地掌握了介詞的用法。
2.歌曲導入法
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。優美悅耳的音樂不僅能陶冶學生的情操，更能為學生營造出和諧寬松的氛圍。White Christmas，Jingle Bell，Stille Nacht等歌曲經常用于引入教學Christmas。
3.圖片﹑簡筆畫導入法
圖片色彩鮮艷，表現力強，能瞬間吸引學生的眼球；簡筆畫寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。在教學過程中，有些比較新奇的東西，如：sandwich，hamburger，hot dog，fish and chips等，一張圖片，勝過語言萬千。在講授單詞時，輕松幾筆，cat﹑tree﹑fish等便躍然黑板上，學生學起來輕松愉快。以圖片﹑簡筆畫導入，可省去許多口舌，有助于學生理解和記憶，課堂氣氛生動活潑，使學生以輕松愉快的心情掌握知識。
4.視頻導入法
這是許多教師經常使用的一種方式，它能使教學具體、形象和生動，透過視覺、聽覺的沖擊，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在教學過程中，采用直觀教學手段有利于將學生的注意力按教師的教學思路進行轉移。例如，在教學牛津英語9A Unit 5時，讓學生觀看Audrey Hepburn的經典影片Roman Holiday，用這種可視語境的特殊表現手段導入新課，可以使動態的畫面場景直觀形象地映入學生眼簾，極大地強化和豐富理解與記憶，為語言交際創造良好的條件。
母親的偉大，凝結了我的血肉，母親的高尚，塑造了我的靈魂，母親的一生，是壯美的愛的航行!下面是小編為大家整理的關于母親節煽情主持詞，希望對大家有所幫助。
母親節煽情主持詞1交流環節
一、調查統計：
同學們你能說出母親節是哪一天嗎?(五月的第二個星期日)今年的母親節是幾號?(5月12日)我們什么時候的生日，父母記得!我們喜歡吃什么，玩什么父母記得!我們的一切父母都記得!
親愛的同學們，你對你的父母知多少呢?下面我們來做一個小調查。你知道媽媽生日的同學請舉手。給媽媽過過生日的同學請起立。媽媽給你過過生日的同學請起立。
通過剛才的調查可以看出，你們對媽媽的關愛還太少。(還是有不少同學在關愛著自己的母親)。
二、了解母愛的偉大與無私：
媽媽對你們的愛不僅表現給你們過生日上，還為你們做過很多很多的事情，母親從懷孕到養育我們長大成人，付出多少艱辛，請同學們回憶一下從小到大媽媽都是怎樣關愛你的?
(我生病了，媽媽陪我去醫院;我的衣服破了，媽媽給我縫補好……)
三、說一說自己對母親的愛：
媽媽的愛是無私的，偉大的，她們為你們付出了這么多，你們又為她們做了些什么呢?
(我幫媽媽洗碗;我幫媽媽掃地;媽媽生病了，我幫媽媽拿藥、端水……)
同學們都說得很好，說出了自己做的好事。但是老師也知道有些同學做的不夠好。比如:回到家，躺在沙發上看電視，什么事都不做;做錯了事情，媽媽批評的時候頂撞媽媽;在家亂花錢等等。那么在母親節到來之際，你們想用什么方式感謝自己的媽媽呢?
四、實施回報方案
(送一份獨特的禮物給媽媽，如自己設計的賀卡、小制作、獎狀;匯報最近通過努力取得的進步和成績;一封感謝母親的信……)班主任還可根據本班學生情況及學生意愿安排其它表達愛的方式。
甲：今天我們主要聊了媽媽對我們的愛，但除了母愛，還有師愛、親人的愛、朋友的愛、社會上的愛。希望同學們在接受這些愛的同時，也能以一顆感恩的心去對待別人。在此，我們六(4)班全體發起倡議，請全體學生起立跟我一起宣誓：
感謝我的父母，您給了我生命，教我學走路，教我學說話，讓我健康地成長;感謝我的老師，您給了我教誨，教我學知識，教我學做人;感謝我的朋友，你給了我純真的友誼，教我學會關愛，讓我充滿了希望。感謝社會，感謝人生。我一定自理、自立、自尊、自強，健康成長!
宣誓人：
同學們讓我們張開我們的雙臂，擁抱我們的媽媽，大聲的說出“謝謝您媽媽。”
母親節煽情主持詞2(一)導入(約2分鐘)
(合)：各位同學，下午好，-月-日是母親節也是感恩節，為了表達對母親的愛與感謝，我們就此舉辦“感謝母親”主題班會，現在我宣布“感謝母親”主題班會正式開始!
(甲)：現在，請允許我介紹本次主題班會的議程：1、欣賞音樂;2、朗誦;3、欣賞小品;4、問答題;5、大合唱
(二)欣賞音樂——《母親》(約4分鐘)
(乙)下面我們將進行第一個環節——欣賞音樂《母親》，請大家在欣賞的過程中用心去感受母親的辛勞。
(甲)欣賞了這么感人的音樂后，你有什么感想啊?
(乙)我認為：母親，她不僅給了我們生命，而且給了我們無私的愛，即便自己再苦再累也無怨無悔，作為子女，在平日的生活中我們一定要體諒母親的辛勞。
(甲)是啊，母愛是無私的，在任何時候都一樣。得意時，母親不一定能在我們身邊和我們一起分享成功的喜悅。但她那淳淳教誨總能讓我們不再迷失自己。失意的時候，母親一定能在我們的身邊。她的鼓勵及安慰，總能讓我們在逆境中找到自我。下面我們掌聲請出梁露華同學，讓她為我們朗誦——《獻給母親的愛》
(三)朗誦——《獻給母親的愛》(約3分鐘)配樂(《燭光里的媽媽》)
《獻給母親的愛》
有一種愛，一生一世不求回報——那便是母愛;有一個人，一生一世值得你愛——那便是母親。天下之愛莫過于母愛。從“孟母三遷”到“岳母刺字”關于母親的故事流傳古今，從《燭光里的媽媽》到《白發親娘》，贊頌母親的歌曲處處傳唱。慈祥、奉獻成為母親的代名詞，崇高、偉大就是母親的形象。我們驕傲，因為母親是家庭的脊梁，有了你們，才有了溫暖的懷抱和停靠的港灣;我們自豪，因為母親是社會的主人，有了你們，才有不讓須眉的巾幗和建設家鄉的奉獻;我們欣喜，因為母親節為你們而設立，你們贏得了社會的敬重和兒女的愛戴。誰不愛自己的母親，母親天復地載。借助今天主題班會的契機，讓我們都帶著笑容回家看看，向母親傾一腔情、獻一份愛，為母親解一絲憂、送一片樂!盡管時光像流水一逝而去，但任憑時光的沖刷，母愛永遠長駐而不會流逝。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。是啊，趁母親還健在的時候，去愛她吧。
母親節煽情主持詞3孫：有一個詞語最親切;
孫鵬：有一聲呼喚最動聽
王：有一個人最要感謝
程：有一種人最應感恩
合：她就是---------母親
孫：是您，將我帶到人間，教會我在成長中，如何走過溝溝坎坎
王：是您，領我認識世界，天寒地凍時，將我雙手放入懷中溫暖
孫鵬：如果我是風箏您就是拉動風箏的線
王：如果我是一條船您就是燈塔是港灣
程：歲月如梭，嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛。
孫：春去秋來，由于您的執著追求，您的眼睛注滿了殷殷囑托。這-就是母親的愛!為了感恩母親，我們舉辦了這次班會。下面我宣布，九年級三班主題班會-決不讓母親失望現在正式開始!
孫：從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育我們長大成人，母親的關心和愛護是最博大最無私的，母親的養育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母
親的乳汁離開襁褓;揪著父母的心邁出了人生的第一步;在甜甜的兒歌聲中酣然入睡，在無微不至的關懷中茁壯成長，父母為我們不知
花費了多少心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，才使我們在這個五彩繽紛的世界里，體會著人生的冷暖，享受著生活的快樂。日常生
活中時時都在發生著感動，下面就讓我們聆聽在我們身邊讓我們感動的故事——————
王：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春。母親的愛是溫柔而細膩的，那么―――和他的母親
又有著怎么樣的故事呢?下面讓我們有請―――同學。
王：母愛是什么?當你灰心喪氣的時候，母愛是一屢屢燦爛的陽光，絲絲屢屢照亮我們的心房。那么，―――心中的母愛是怎樣的呢?
王：.母愛是一生相伴的盈盈笑語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的關切焦灼，母就是兒女成長的殷殷期盼。下面讓
我們聆聽―――和-媽之間的故事
王：謝謝―――為我們講述的感人故事，下面讓我們在聽聽―――的故事
王：下面有請―――為我們朗誦一首《紙船》
紙船——寄母親
我從不肯放棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船只，
從舟上拋下在海里!有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢;這是至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
孫鵬：下面讓我們聆聽一首感人的詩歌，獻給我們摯愛的母親，有請陳玉同學
陳玉;下面我要朗誦一首詩，獻給在座的所有的偉大的母親，這首詩的名字就叫做《媽媽》
有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽有一個人最要感謝有一個人最應感恩
它就是——“媽媽”
媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我
媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我
面對媽媽深沉的感情聆聽媽媽殷切的心愿我們應該學會感恩，應該學會感激
但很多時候，我們習慣接受這種關愛，并且認為是理所當然。
漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。
我們從不缺少母愛，因為我們一直就生活在母愛的海洋里，我們所缺少的就是偶爾停住腳步，細細品味讓我們受用一生的母愛!
孫鵬：媽媽的關愛，讓我們溫暖;媽媽的無私，讓我們感動;媽媽的博大，讓我們震撼;那么―――的母親又怎樣讓人感動呢?
孫鵬：他是我們班的團支部書記，他也是我們班的化學課代表，為人幽默的他常常逗得大家開懷大笑，下面讓我們有請程懿同學。
孫鵬：常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的，我們應該時刻的感恩與我們的父母。下面有請―――
世間沒有一種愛能超越媽媽的愛，沒有一種花能比媽媽美麗，沒有一種面容比您媽媽的慈祥。
程：母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成
程：他是我們班的數學課代表，在課堂上總能看到他活躍的身影，下面有請孫鵬同學，讓我們聆聽他和母親之間的故事。
程：愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。那么―――和他的媽媽之間又有著怎么樣的故事呢?讓我們細細聆聽
程：她是我們班的班長，她是我們班的語文課代表，她的學習成績優異，書寫認真，是我們學習的好榜樣下面有請班長孫亞男同學講述
他和母親之間的感人故事
程：下面有請―――同學為我們帶來詩朗誦——《寫給母親的詩》
母親，好久以來就想為你寫一首詩但寫了好多次
還是沒有寫好母親，為你寫的這首詩不知道該怎樣結尾也不知道該寫些什么
就像兒時面對你嚴厲的巴掌我不知道是該勇敢接受還是該選擇逃避
母親，今夜我又想起了你我決定還是要為你寫一首詩哪怕寫得不好
哪怕遠在老家的你永遠也讀不到……
程：媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我：媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我;媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我;
媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我。感謝媽媽!下面有請―――同學
山,沒有母親的愛高;海,沒有母親的愛深;天,沒有母親的愛廣闊;地，沒有母親的愛包容;太陽,沒有母親的愛溫暖;母親的愛永遠
永遠都是最溫暖的。
孫：下面有請王夢璇同學為我們帶來詩朗誦《燭光里的媽媽》
《燭光里的媽媽》
媽媽我想對您說,話到嘴邊又咽下,媽媽我想對您笑,眼里卻點點淚花.
噢媽媽,燭光里的媽媽,您的黑發泛起了霜花,
噢媽媽,燭光里的媽媽,您的臉頰印著這多牽掛.
噢媽媽,燭光里的媽媽,您的腰身倦得不再挺拔,媽媽,燭光里的媽媽,
您的眼睛為何失去了光華,媽媽呀,女兒已長大,不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏,
噢媽媽相信我,女兒自有女兒的報答.
孫：最后讓我為大家帶來一個故事，這個故事叫做《感恩的心》
也許大家都聽過《感恩的心》這首歌，但是你知道這首歌背后的故事嗎?
故事是這樣的：
從前有一個又聾又啞的小女孩，父親在她很小的時候就去世了，她與母親相依為命，小女孩每天最快樂的事，就是出去做苦工的媽媽下工回來，而且還為她帶一小塊年糕。這天，天又陰又冷，風刮得很緊，女孩兒站在家門口等媽媽，可是等了很久都不見媽媽，此時，天已經黑了，風更緊了，還下起了雨，小女孩決定出去找媽媽，她在雨里艱難地走著，張大了眼睛看著前面，雨點打在臉上，她也不敢低頭，她要張大了眼睛尋找媽媽，生怕因為自己閉了下眼睛就把媽媽錯過了……忽然，她看到了，看到了前面倒在路旁的媽媽，她撲了過去，使勁兒地搖晃媽媽，可是媽媽沒有理她，她想可能是媽媽做工太累了，睡著了吧。于是先用手輕輕地撫著媽媽的頭，自己坐在泥水里，準備把媽媽的頭放在膝蓋上，讓媽媽睡得舒服一些，可是她發現不對——媽媽的眼睛是睜著的，小女孩慌極了，她不知道發生了什么事，于是她使勁地搖晃著媽媽，可是，無論她怎么努力，媽媽都沒有反應，可媽媽的眼睛一直睜著，而且手里還緊緊抓著一小塊年糕……小女孩就抱著媽媽在風雨里呆了很久，很久……小女孩明白了，媽媽死了，媽媽再也不會回來了，可是媽媽為什么不肯閉眼睛呢?是怕她餓嗎?于是，小女孩拿起了媽媽為她帶回來的粘著泥水的年糕，和著淚水把它吃下去了，可是媽媽的眼睛還是沒有閉上。
小女孩又想了很久，才明白媽媽不肯閉眼睛是媽媽擔心呀，擔心她這個沒父母的小女孩，以后怎么生活，媽媽不肯閉上眼睛，是不舍得呀，不舍得把這么一個又聾又啞的孩子留在復雜多變的人世間，媽媽不放心………小女孩明白了媽媽的心，于是她輕輕地扶著媽媽躺下，仔細地幫媽媽擦拭著臉上的雨水，然后站了起來，擦了擦自己淚水，用她的語言——手語告訴媽媽，請媽媽放心她一定會好好的活著，讓媽媽放心的走，因為她有一顆媽媽賜予她的感恩的心，讓她有同命運抗爭的勇氣，感恩的心，會帶給她好好的長大，媽媽放心，她將懷著這顆感恩的心，回報給社會，帶給更多的人。小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……
不知道在場的各位聽了這個故事有什么感受，我們感動于這位母親的偉大的母愛，感動于小女孩的感恩的心，感動就要有所行動。面對近在咫尺的中考，我們應該全力以赴，就算不是為了自己，也為了辛苦撫養我們長大的媽媽。成敗在此一舉，無論你昨天怎樣，當你今天，在此時此刻你醒悟了，在未來的50天的時間里拼盡全力迎接中考，那么50天后你也許會收到一中的錄取通知書。所以同學們，加油吧!相信我們九年級三班的每一位同學都是最棒的!在五十天后，我們可以開心的抱在一起大聲喊著：“我們是最棒的!!”，我們可以自豪的對媽媽說：“媽媽，我終于考上了理想的高中了!!”不必迷惘，不必徘徊，未來的道路讓我們一起肩并肩前行。親愛的
同學們，請跟我一起高聲喊出來：“我是最棒的!我有著十足的信心迎接中考!我覺不會辜負母親的期望!!”謝謝大家!
母親節煽情主持詞4男：當兒女逐漸的長大，享受在你的溫馨中，沉浸在您的歡樂中，不知不覺，你的額頭多了一道牽掛的皺紋，您的黑發泛起的霜花，你的眼睛失去了光華，您的腰身倦得不再挺拔。
女：今天，您拖著疲憊的身體，身患疾病走進了同心，愿我們的歌聲盈滿您的心田，晚年帶來驚喜，掌聲有請，同心歡迎你
男：多少年風風雨雨辛酸苦辣，你曾經經過多少年默默無聞的付出，您從不問收獲。
女：多少愛任你肆意的去索取，卻從不需要報答
男;多少次一遍又一遍地讀著同樣的故事，直到你靜靜地睡著
女：春去秋來風霜遮蓋了你的笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會
男：為了我們的成長耗費了您多少精力，匆匆而過了多少青春，您卻無怨無悔。
女：今天你來到同心，讓我們抹去你心底的傷痛，
男：今天你來到同心，讓我們撫平你臉上的皺褶
：讓時女光懂得去倒流,叫青春不開溜
男：讓貧窮開始去逃亡,快樂健康留四方
合：讓我們共同祈禱天下母親，母親節快樂
女：掌聲有請同心全體員工手語祈禱
男：失意時，母親的善意規勸，是迷途識返的路標
女：成功時，母親的熱情鼓勵，是乘勝前進的風帆。
男：挫折時，母親的親切關懷，是闖出困境的號角。
女：急難時，母親的無私資助，是解決問題的法寶。
男：患病時，母親的精心護理，是戰勝苦痛的靈丹。
女：疲憊時，母親的深情懷抱，是停泊小憩的港灣
男:遠行時，縫進衣服的細密針線，是母親數不清的囑托和掛牽。
女：歸來時，摸遍全身顫抖的雙手，是母親述不盡的愛
男：愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活
女：愿我們歡樂的笑聲盈滿您的眉間
男：愿我全部的祝福揉進您的心田
女：今天，我們崇尚母愛之偉大，是因為母親給予了我們生命，在一帆風順的日子里，也許體會不到母愛的真正價值;但當在絕望遠足的時候，你一定會感受到母愛無處不在的身影、無時不有的叮嚀。
女：是母親教會了我們勇敢與堅強，是母親用她嬌小而挺直的身軀遮住了苦難與風險
合：母親親愛的媽媽，您是太陽底下最光輝的形象
男：今天你來到同心，用我們的力量怒放你的生命飛翔在遼闊天空
女：掌聲有請，全體員工舞蹈怒放的生命
男：是康健讓我們在一起，是同心讓我們成為一家人，是------心在云上飛
母親節煽情主持詞5(男)：有一個人，她愿意把自己一生的愛無私地給你--這個人叫做母親。
(女)：有一種愛，無論你走到哪里她都時刻把你牽掛--這種愛叫做母愛。
(男)：從呱呱落地到咿呀學語，從懵然孩提到少年少女，我們成長的每一步，母親總是相隨相伴，不舍不離。
(女)：或陽光明媚或風霜雪雨，或歡樂愜意或失落委曲，在母親這你都可以肆意地傾訴、宣泄，任性地撒嬌、索取。(男)：母親的愛圣潔，崇高，無私，卻又很自然、簡單，如一束陽光，一絲輕風，一口清泉，一陣春雨，如影隨行，隨處可見。
(女)：母親的心寬容、溫馨、慈愛，可從不顯露、張揚，象一盞夜燈，一件寒衣，一葉搖扇，一把雨傘，知冷知熱，有情有愛。
(男)：家里家外，白天黑夜，我們從不知道媽媽為什么總是忙忙碌碌，晚睡早起。為什么心里只有兒女，而從來不關心自己。
(女)：斗轉星移，似水流年，我們從不去問媽媽為什么鬢染霜花，日漸憔悴。只看見你臉上的總是微笑，從未在內心真正懂你。
(背景音樂停)
(合)：今天，在"母親節"，在這里，讓我們懷著一顆感恩的心，訴說兒女的心底話：媽媽，我們愛您!(鞠躬致意)。(男)：首先，請聽女聲小合唱《魯冰花》。………………………………………………
【關鍵詞】 校園文化；豐富內涵；和諧多樣 ；文化校園
1 寫在前面的話
只有賦予學生和老師以“我是文化人”的自由創造的廣闊天地，才能創造服務于師生的教育環境，從而實現編織學生成長成才的重要基地，搭建教師專業充分發展的廣闊舞臺，實現全體被教育者幫助學校特色發展的愿景。
作為教師，我們能夠堅信影響未來并樂于施教，原本就只因教育是最關乎人自身發展的事業。教育的使命就是要給文化傳承以希望，給具有本色素色特色生活以希望，給所有讀書人以希望。因此學校教育的必然選擇就是要求要以文化促發展、以和諧求進步。 人文底蘊是促進一個人的長久、健康發展的精神動力、精神支持的綜合體。“人文”的內涵即尊重人的真實情感，關心人的真實需求，思考人的積極發展。而“底蘊”是不張揚的，卻時時刻刻影響著人。試想一個具有人文底蘊的人，他的心智必將是達觀積極的，他的情感必將是純凈穩定的，他的意志必將是經得起磨礪有定性的。而一個人活在受人尊敬，積極體驗、感到和諧，活動選擇自主的環境中，該是怎樣的幸福者啊。
2 不少校園讓人感到雷同，千校一面
曾經進了不少學校的大門，參觀也罷，學習也罷，考核也罷；無不深感學校“生命的內在因素”不是越來越多而是越來越少了！所謂的基礎條件好的、校園經濟實力過得去，建筑實體較新的學校，也只不過顯得老屋更“洋氣”罷了。而讀書人想要的自己的“書香韻美”的學校，往往由具體的硬件設施填充，學校就是簡單數字，例如“多少棟多少冊多少平米”。事實上“讓每一塊磚都在教育熏陶被教育者”，已經變成了讓人感到空洞不愿花心思的口號！終于現在有人吼出了一聲：“不要廟子、賓館、寫字樓”式樣的校園。
關于大至國家小至家庭的建設大家都知道。“硬件”一旦有錢，就容易建起來，但“軟實力”的提升，那才叫難。從某個角度講“貴族氣質”獲取，要一百年，或許可以讓我們理解。最難受是某些情形下，校園總是建成簡易的鋼筋水泥平板房，而且一看還以為是車間。新時期所提倡的“花園式學校、綠色校園、書香校園、環保校園、藝術特色學校”已經多年。美很美，但又有一些讓人看不敢親近的校園呈現。并不考慮建筑成本且愚笨的我作為教育戰線的一員，無不擔憂地想呼吁：還給我一個本色的校園。我從眾多學校的圖書館現象思考出一個幾乎不敢奢望的改變；我不要'撤去書桌黑板"；不要“不給人走動的美麗過道”；我不要“流連忘返的小橋流水；不要空空不用的豪華大禮堂；不要借書很麻煩的圖書館”。您呢？想來您也知道“家中無字畫，必是俗人家“的俗語，說的就是要有一種“一生與書結緣的讀書人環境、書生的家”。
3 根源：缺少開拓氣質，校園匱乏“人文底蘊”
教育作為予人以靈魂、思想的載體，它不僅包括“教人以知，授人以道，給人知識；同時還包括在教的基礎上進行各種各樣耳濡目染”，“人的靈魂、思想，給人以心靈的自由”。教育的績效，既要看到知識的積累，又要看到思想的熔鑄；既要有能力的鑄造，又要有精神的升華：既要追求文創造化的承接，又要給學生發展自我機遇。這不僅僅靠“教學育人”，至少還應該有“環境育人，服務育人、文化育人、歷史育人、自在育人”！
課改條件下，我們的班級管理，體現了良好的“管”，但令學生感動，文化浸濡進到生命骨縫的“情理”的份量卻遠遠不夠。做人的道理、事物的情理遠遠沒有深入人心，化為自覺行為。
如果真正花時間來想一想――給我們有的學校及班級管理把一把脈，我們就會得到一個深刻的啟示：有的學校、班級管理缺少一種和諧的校園文化或者干脆就理解成“人文底蘊”。說白了就是缺少一種大家都維護并且能夠融入我們身體化作實際需要的精神動力。
基于這種教育現實愿景，我們應該將構建和諧本色的校園文化提到教育工作的重要位置，形成教師及班主任、班級、年級和學校各個層面富有特色的文化建設廣闊的自由天地。
4 新課改時期，文化校園的特色、素色與本色
班主任文化，用他們的教育觀、學生觀、發展觀，對班級管理產生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊，他就會懂得尊重學生作為一個“人”的價值和尊嚴，就會努力挖掘班級管理中的人文價值，就會真心實意為學生的發展、需求著想。
教師文化滲透在教師的言談舉止中，對學生的發展起著潛移默化的影響。學校在引領教師專業化發展的過程中，應倡導成為教育的研究者，超越背負的現實壓力，成大器，為名師；在教師隊伍中弘揚人文精神，合作精神，科學精神，求實精神、創新精神。時時稱許那些對事業熱愛忠誠的教師，感謝那些能調動學生學習激情的教師。
學校幫助每一個教師找到自己的優勢找到自己的定位。既要注重學科教育成果，更注重人文教育成果。以廣大教師的發展，促進學校的發展。
先試試下面幾個學校的做法：
某校作為“收集學生作業本建立博物館”的學校，把學生作品看做“學校歷史最需要展示的最緊要的一部分”，開辟了一條以人為本的校園文化之路。某校多達百余個社團，其中詩歌協會活動精彩并且成果卓著。也成就了特色加人文味道濃烈的詩意學校，有的學校回歸因材施教，教無定法，同課異教，讓幾個教師同時進班上一節上兩百人的自課，實現精心組織晚自習，教師的跨科輔導的本色學校。
我還覺得值得推薦鹽津豆沙中學。他們的教師評比評出了特色、和氣和積極性！評出教師二十類，學生二十類，其中有“管理優秀型教師，普通話優秀型教師，教育科研型教師；自我管理優秀生、通俗演唱明星學生、堅強勇敢優等生、研究學習巧法優秀生等等”，這所學校的付登高校長坦言，“護住優點比揭了老疤管用”！
另外，昭通市一中有一面年代久遠毫無特色的老墻被學生申請保留，校長智慧地精心安排了全校研究性學習成果圖片的展覽，讓學生作品滿墻掛，成為學生成長生命的記錄墻，而備受學生的歡迎教師的喜愛！還記得彝良一中那數十米的圍墻上，一位教師用手抹上拌好的水泥細沙團，來包裹并附著在那墻上密集的水泥釘上，用極低成本、極豐富的情感底蘊，畫出一幅當地少數民族民眾生活實際情形立體壁畫。這樣一堵本來平淡的墻體，成就了老師，成就了學校，而這里正是學校宣傳師生“愛校，愛生活”素材中最好的畫卷！
5 讓自主與合作統一，建設個性完善、全面和諧的學生文化
學生文化是學生學習和生活的特定的文化環境和氛圍，包含學生特有的價值觀念、思維方式、行為規范等，是學生個體間不斷傳遞著的文化信息和共同擁有的文化時空，是一種群體意識圈。以“文化”為切入口，以德育為核心，通過環境信息、以形式多樣活動為載體建設高品位的班級文化和學生文化。學生參與構建和諧校園文化，應是高水平的環境文化、制度文化、服飾文化和自治文化等的共同建設。
有一個江浙一帶的校長十分寬容的說，花園不讓學生進去，草地不讓踩，留著它們做什么！于是“無充分思考的人”就會覺得這個校長“真是亂來”！我卻深深欽佩他！校園原本就不是“別墅區，高檔工藝品”，也不應當“批量下流水線，沒有自我”的工廠或者“準燒香磕頭或者不準思辨”的廟堂”。
有人已經這樣做！例如：學生們拿出讀過的書在校園書市上選書、交換讀書筆記。在活動中展示才干，鍛煉能力，養成一生愛書習慣。重在堅持活動：同學們在主動參與和管理實踐的過程中，已經增強了責任意識，提高了自我管理、自我服務、自我約束的能力。美好的道德情操、高雅的審美情趣、良好的行為習慣在健康向上的文化中可以逐漸形成。
加強年級學生團體建設，辦好“種類多、規模大，上檔次、高水平”的學生社團，以此帶動全體學生全面素質的提高，這種普及與提高相結合的提高學生綜合素質教育的形式將構成鮮明的學生文化特色。有的學校辦美食街，舉辦學生組織的藝術活動節，組織違紀生家長學生團隊聽診會。利用節慶；應放手讓學生做，在做中學，在學中做。比如：一年一度的感恩節、中秋節、元旦晚會、歌手大賽，為學生搭建了展示才華的舞臺，豐富多彩的活動使每位同學都能在參與中得到成功的體驗和能力的鍛煉和提高。 將學生從“學奴”，老師從“監工”中解放出來。堅持學生自我服務的育人原則。不能讓教師疲于奔命；學生卻無動于衷。由年輕有為又有激情的教師帶領學生會在社區花時間來鍛煉溝通能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”
6 重視學生參與建設的“環境”――累并快樂著
校園、教室、學生宿舍不僅是學生生活的場所，而且也是學生學習交友的重要平臺。教室、學生宿舍的環境氛圍如何，對青年學生的成長、品格的形成和學風建設都將產生很大影響。每一個角落的布置都教育熏染學生為出發點。
例如：提倡“建設特色班級創優爭星”“宿舍是我家，愛她靠大家”的環境創建。并充分發揮學生的自教、自律、自管的作用，把學生宿舍建成育人的重要陣地。要求學生美化宿舍環境。讓潔凈生活空間，形成第二課堂。
通過努力，我們會見到宿舍內有學生自創的名言警句自書于墻，宿舍被冠以富有特色的溫暖的名字“思辛”“云帆”“豬窩”。男生掛起了窗簾，擺上所能夠買得起的植物……教室方面：有的班級組織了手辦櫥窗，有的將老師語錄摘抄貼墻，有的開創了“許愿池”，上面飄揚著“學生的理想”；有的班級將黑板報出的你嘆為觀止，立體而眩目。有的窗簾邊拉起了同心結，門上貼上了歡迎語和特色“貼花”。
“主題”團活動，以時尚話題凝聚團員，貼近學生生活。例如；消費話題，誠信話題，交往話題，性別話題等。此外，年級通過舉辦各種年級活動如取個溫暖的名字，聽聽書聲，比比誰嘴甜、校服服飾設計，跳繩比賽，演講比賽，書法比賽，歌手選拔，主持人選拔，黑板報比賽，衛生大評、教師課桌比裝飾等，可以進行班級交流。有的年級通過組建網購砍價隊、文藝隊、演講隊、興趣小組和文明監督崗，讓他們活躍于每個同學的身邊，為年級的守紀、和諧、發展而努力著。
7 寒冬還未開始，他們遠見卓識地走在前進的路上
至于其他領域包括校園環境建設、校園歷史傳統建設和校園建筑文化“審美意識”的建設……
