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類型
對新聞標(biāo)題中的時尚語言，我們根據(jù)其來源和構(gòu)成兩個標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
來源
1．外來表現(xiàn)形式：（1）港臺。改革開放以后，大陸與港臺的聯(lián)系日益緊密，港臺的一些新事物、新現(xiàn)象、新思想也逐漸進入大陸，大陸沒有相應(yīng)的詞語來表示，所以，一些港臺詞語也就進入大陸，從而在新聞標(biāo)題中頻頻出現(xiàn)。如：
新聞互動仍將繼續(xù)（《每日新報》，2007．03．01）
全球設(shè)計大師聚首深圳分享創(chuàng)意成果（《深圳特區(qū)報》，2008．08．29）
胡連會共同愿景寫進政綱（《人民日報海外版》，2005．08．22）
（2）國外。當(dāng)今的世界，信息發(fā)達，語言的接觸日益頻繁，所以，越來越多的外來語言形式走進我們的生活，這種現(xiàn)象肯定會在新聞標(biāo)題中有所表現(xiàn)。如：
剛?cè)嵯酀礻湃AVS加里亞莫娃（《人民日報》，2006．03．23，第12版）
想要錢先“PK”（《經(jīng)濟觀察報》2008．09．07）
2．方言。我國的方言很豐富，有些方言詞語表現(xiàn)力非常強，如果普通話中沒有相應(yīng)的生動的詞語，那么這些方言詞語在合適的時候就會成為一種時尚語言進入普通話，進而出現(xiàn)在各種場合，當(dāng)然也包括新聞標(biāo)題。比如，在小品、電視劇中，東北話勢頭強勁，有些東北話就通過電視、網(wǎng)絡(luò)迅速流行開來。“忽悠”就是比較典型的：
創(chuàng)意不是“忽悠”（中國質(zhì)量新聞網(wǎng)2008．02．14）
改革開放以后，廣東的經(jīng)濟發(fā)展迅速，廣東話成為一種強勢方言，再加上香港也屬于粵語區(qū)，香港的電影電視大量進入內(nèi)地，所以，許多粵語詞語也日益流行。如：
少做些無厘頭的調(diào)查（《中國青年報》，2007．07．13）
3．事件。目前，我國的網(wǎng)民數(shù)量很大，網(wǎng)民們關(guān)注國計民生，國際、國內(nèi)發(fā)生的事情通過網(wǎng)絡(luò)快速流傳，這是事件中產(chǎn)生流行語的一個原因。近幾年特別是2008年，我國發(fā)生了很多大事，這些大事就產(chǎn)生了很多流行語，這些流行語也進入了新聞標(biāo)題。如：
談天氣也是一種“叉腰肌”（齊魯晚報電子版，2008．08．31）
4．舊詞新義。有些漢語中固有的詞語，意義發(fā)生了變化，產(chǎn)生了新的意義。產(chǎn)生新義的方式是多種多樣的。
（1）比喻。
廣東電信出奇招移動聯(lián)通市值蒸發(fā)百億（《財經(jīng)時報》，2003．01．05）
“蒸發(fā)”的本義只是對自然現(xiàn)象的描述，但在上面的例子中卻是指利潤的減少或消失，現(xiàn)在“蒸發(fā)”的“消失”義已固定為“比喻”義。
（2）托形?，F(xiàn)在的年輕人追求時尚，所以，在語言的使用上喜歡標(biāo)新立異，“托形”格就是在這種背景下產(chǎn)生的一種新的辭格，它是“將一個復(fù)雜短語加以緊縮并假托于既有詞語，造成新舊所指和結(jié)構(gòu)完全脫節(jié)，并能實現(xiàn)生動的調(diào)侃幽默效果的修辭方式?！雹偃纾?/p>
美貌“白骨精”兩次分手經(jīng)歷（《新聞晨報》，2008．02．21）
（3）雙關(guān)。這里既有諧音雙關(guān)，也有語義雙關(guān)。如：
海歸四談：“海龜”變“海帶”？（留學(xué)網(wǎng)2004．02．16）
“海龜”的“?！笔侵负Ｑ螅昂w”“海帶”的“海”是指“海外、國外”，二者的意義是相關(guān)的；而“龜”與“歸”、“帶”與“待”則是諧音雙關(guān)。
5．網(wǎng)絡(luò)。我國的網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)民的數(shù)量日益龐大，論壇五花八門，有些網(wǎng)絡(luò)詞語產(chǎn)生以后迅速流行，所以，這些流行語很快會出現(xiàn)在新聞標(biāo)題中。如：
網(wǎng)絡(luò)語言：是恐龍還是美眉（《北京晚報》，2001．02．19）
構(gòu)成
從構(gòu)成上看，進入新聞標(biāo)題的時尚語言主要有以下幾種：
1．詞語。這是數(shù)量最大的一類流行語。在語言的三要素中，一般詞匯是對社會變化最敏感的部分，變化最快，特別是在社會發(fā)生劇烈變化的時期，一般詞匯更是大量增加。所以，時尚語言中詞的數(shù)量是最多的，在新聞標(biāo)題中也是大量出現(xiàn)。如前面提到的“互動”“愿景”“白骨精”“恐龍”等。
2．字母。流行語中的字母有英文字母，也有漢語拼音。英文字母的如：AA制、B超、VIP、IP電話；漢語拼音的如：MM（妹妹）、GG（哥哥）、JJ（姐姐），等等。但這一類流行語中，英文字母進入新聞標(biāo)題的比較多，如：
WTO為中國教育帶來什么（《中國教育報》，2001．12．29）
3．語素。現(xiàn)代漢語中的語素大多是單音節(jié)的，不能單用，但現(xiàn)在有些單音節(jié)語素向詞轉(zhuǎn)化，在新聞標(biāo)題中出現(xiàn)，如：
小小“鯊魚”頭上炫（《長沙晚報》，2008．09．05）
中國競爭力源自巨國效應(yīng)（《廣州日報》，2006．07．02）
還有一種外來語，剛開始是作為一個詞引進的，但后來其中的一部分詞綴化，成為很能產(chǎn)的詞綴，如：“模特”是一個外來詞，但現(xiàn)在“模”可以說是一個詞綴，前面可以出現(xiàn)很多詞根，構(gòu)成新詞。如：
重慶市場難尋唇模、手模、足模（《重慶日報》，2005．05．11）
美麗的車模（《競報》，2006．12．26）
“房?！钡菆觥皹鞘行恪保ā稄V州日報》，2005．02．25）
4．短語。流行語中的短語大多來自事件，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒介迅速流行開來，如，近期非常流行的“打醬油”（網(wǎng)絡(luò)上不談?wù)?，不談敏感話題，與自己無關(guān)，自己什么都不知道，就用此話回帖而已，現(xiàn)在在網(wǎng)上一般用來代替“路過”，用來進行快速回復(fù)。）“做俯臥撐”（跟“打醬油”意思差不多）。
他們不是來打醬油的（《南方日報》，2008．08．05）
不打醬油了，改做俯臥撐（《天府早報》，2008．07．04）
5．句式。由于社會發(fā)展迅速，人們的思想更加開放，在語言運用上也愈加靈活，在句式運用上出現(xiàn)了兩種情況：一是突破原有句式的常規(guī)，二是產(chǎn)生了新的句式。
突破原有句式的常規(guī)?！熬涫降难葑兣c詞語的演變一樣，是一種由實到虛的過程?！涫降难葑冏罱K由實義句式變?yōu)樾揶o格式，即由表示敘事行為與邏輯關(guān)系的句子變?yōu)楸磉_某種特定語用表達效果的句子?！雹诒热纾骸坝幸环NA叫B”這種句式，常規(guī)用法是“命名”與“分類”：
有一種魚餌叫“老鬼”（《中國釣魚》，1994年第4期）
但是，在運用的過程中，為了達到某種特殊的效果，人們突破了一般的用法，讓這種句式成為表達暗喻的一個手段：
有一種偉大叫“平凡”。（《河北日報》，2005．12．28）
新的句式。在語言的演變中，有時也會產(chǎn)生一些新的句式，剛開始可能會被認(rèn)為不規(guī)范，但由于它們具有特殊的表現(xiàn)力，在句法、語義、語用方面也有一定的動因，慢慢地就會流行開，有些新句式在新聞標(biāo)題中很常見。如：動賓結(jié)構(gòu)帶賓語。傳統(tǒng)語法認(rèn)為，動賓式動詞本身已經(jīng)有賓語，后面不能再有賓語。所以，有人認(rèn)為動賓結(jié)構(gòu)帶賓語是不規(guī)范的用法。但在實際中，新聞標(biāo)題越來越多地運用了這種句式：
珠啤攜手中國籃球（《新聞晚報》，2007．05．28）
全球最大新聞中心落戶2008年奧運會（《四川青年報》，2001．08．01）
表達作用
經(jīng)濟。（1）減少了新的語言形式的出現(xiàn)。現(xiàn)在的社會發(fā)展迅速，如果出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象都用新的語言形式來表達，那么，詞語、句式等語言形式的數(shù)量就會無限增加，加重了人們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以，人們就利用現(xiàn)有的語言形式，增加、改變它的意義，這樣，從整體上看，就減少了語言形式的數(shù)量，比較經(jīng)濟。
A．語義的擴大。語義的擴大包括兩個方面，一是詞義的擴大，如：
搜狐承建姚明官方網(wǎng)站（《南方網(wǎng)》，2003．05．15）
“官方”在《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）中的解釋是“政府方面”，而在上面的例子中很明顯不是這個意思，它指的是“正式、正規(guī)”。
詞義的擴大是詞語成為時尚語言的一個常用的途徑，這類詞語非常多。
二是現(xiàn)成句式的新用法。如：
美女也愁嫁的4個特別原因（深圳新聞網(wǎng)，2008．04．04）
男人也整容（青島新聞網(wǎng)，2004．l2．05）
淑女也瘋狂（南方網(wǎng)，2002．11．19）
“也”在現(xiàn)代漢語中有順接、逆接兩種用法，順接是它基本的用法，但是，在新聞標(biāo)題中，出現(xiàn)了大量“也”的逆接用法，并且迅速成為一種時尚語言。
B．語義的轉(zhuǎn)移。有些詞語在成為時尚語言時，語義發(fā)生了變化，不再是原來的意思了。如：
如果新聞成了忽悠……（東方網(wǎng)2008．07．30）
股市忽悠了誰？（《江門日報》，2008．10．17）
近年來，“忽悠”這個方言詞很流行，連臺灣人也開始用了，作為時尚語言的“忽悠”，有以下幾個意思：動詞，欺騙、誆騙、詐騙；名詞，騙子；上當(dāng)、受騙，用在動詞“防”的后面。③但在許寶華、宮田一郎主編的《現(xiàn)代漢語方言詞典》、李榮主編的《哈爾濱方言詞典》中都沒有“欺騙”“騙子”的意思，這也就是說，“忽悠”由方言詞變?yōu)榱餍姓Z時，語義發(fā)生了轉(zhuǎn)移。
C．詞類的活用。
女主播又“凸點”，也太CCTV了?。ㄐ氯A網(wǎng)，2008．03．02）
CCTV是中央電視臺的英文縮寫，是名詞性的。由于人們對它的某些方面不滿，認(rèn)為它太嚴(yán)肅、呆板，運用時就直接在CCTV前加副詞，這樣CCTV就具有了形容詞的特征。
（2）簡潔。新聞標(biāo)題中大量出現(xiàn)時尚語言，原因之一就是新聞標(biāo)題要簡潔，而時尚語言正好符合這一要求。如：
珠啤攜手中國籃球（《新聞晚報》，2007．05．28）
如果按一般的說法，應(yīng)該說“珠啤與中國籃球攜手”。很明顯，這沒有“動賓結(jié)構(gòu)帶賓語”簡潔。
印象浙江（大江網(wǎng)，2007．04．22）
這種名詞的組合形式近年來也很常見，也可以說成“對浙江的印象”，很明顯，“名詞＋名詞”的形式更簡潔、新穎。
諷刺、幽默。有許多時尚語言在表達概念的同時，還具有一定的附加色彩，諷刺、幽默就是其中非常重要的附加色彩。
現(xiàn)代生活節(jié)奏快，人們的壓力越來越大，所以，需要不斷減壓，舒緩一下。新聞標(biāo)題采用時尚語言，可以把一些嚴(yán)肅的東西平民化、娛樂化、游戲化，讓人們在獲取信息的同時會心一笑，輕松一下。如：白骨精、無知少女、我是出來打醬油的、做俯臥撐、范跑跑，等等。
新穎。社會是豐富多彩的，語言也是豐富多彩的，同樣的意思可以用不同的語言形式來表達。如果一種表達方式長期使用，可能會引起閱讀疲勞，這時，如果換一種說法，就會顯得新穎、有趣，就會成為一種時尚語言。新聞標(biāo)題由于具有特殊性與重要性，它在準(zhǔn)確傳遞信息的時候，還要努力引起人們的興趣，所以，語言形式必須新穎，這樣才有吸引力，才能吸引更多的讀者。另外，作為新聞標(biāo)題，要反映最新的社會生活現(xiàn)象，新的語言現(xiàn)象也是其中之一。所以，新聞標(biāo)題中的時尚語言大都具有新穎的特點。如：
白骨精――白領(lǐng)、骨干、精英
忽悠――欺騙
落戶2008年奧運會――在2008年奧運會落戶
蒸發(fā)一千億――消失一千億
前者是時尚語言，與后者相比，前者比較新穎。
結(jié)語
新聞標(biāo)題中的時尚語言有各種各樣的來源，構(gòu)成方式豐富多彩，具有經(jīng)濟、諷刺、幽默、新穎等方面的作用。關(guān)于新聞標(biāo)題中的時尚語言，還有一些問題需要繼續(xù)研究。
注釋：
①池昌海、鐘舟海：《“白骨精”與“無知少女”：托形格略析》，《修辭學(xué)習(xí)》，2004（5）。
②高再蘭：《一種新的暗喻格式：“有一種A叫B”》，《修辭學(xué)習(xí)》，2007（4）。
③謝旭慧：《新流行語“忽悠”》，《修辭學(xué)習(xí)》，2005（5）。
一、提高教師理論水平是基礎(chǔ)
中語會會長陳金明先生一次在承德做報告，談到這樣一個細(xì)節(jié)，他說他與北大附中副校長、全國特級教師程翔和清華附中全國特級教師趙謙翔等幾位老師經(jīng)常在深夜11點多通電話，那時候他們還在鉆研業(yè)務(wù)。已是名師尚還如此，相比之下我們許多人又是如何做的呢?廣大的中國教育不只是幾個名師的任務(wù)，更是我們廣大普通教師的責(zé)任。
教師必須加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，要充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科組活動、備課組活動時間及課余時間，采取學(xué)校學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)、備課組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等形式，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)國家基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)綱要，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究新教材及編寫思路等。在學(xué)習(xí)中要做到“五個結(jié)合”：理論學(xué)習(xí)和理論摘抄相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和心得交流相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和觀摩、點評優(yōu)質(zhì)課相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)實際相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和科研活動相結(jié)合。
語文課要構(gòu)建學(xué)生的精神世界，首先要構(gòu)建教師的精神世界，教師理念的更新，個性的張揚，人文精神的豐厚，才是學(xué)生自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的最大保證。
二、加強知識儲備是前提
教材不應(yīng)是道德說教和政治觀念的詮釋，語文教材“要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。而現(xiàn)行教材缺少“源頭活水”，難以引起學(xué)生的共鳴，不能激發(fā)學(xué)生研讀文本的興趣，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣也只能是紙上談兵。因而教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要選編教材。選編的教材要與時俱進，聯(lián)系生活，關(guān)注人的發(fā)展，觸動生命個體發(fā)展中的敏感神經(jīng)。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要鼓勵學(xué)生探究創(chuàng)造，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，強化個性解讀，挖掘人文底蘊。
三、認(rèn)真研讀文本是關(guān)鍵
《語文教學(xué)通訊》2006年第12期刊登過這樣一則案例：一教師教授《燈下漫筆》一文，上課伊始，在導(dǎo)入部分，先介紹文學(xué)界對魯迅先生的不同評價。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，提出這樣幾個問題：1.文章從現(xiàn)實生活中的一件什么事寫起？2.作者從這件事看到了國民怎樣的特點，又進一步把對國民的思考上升到哪里，得出了一個怎樣的結(jié)論？3.“第三樣時代”是什么樣的時代？4.怎樣看待這種歷史觀？作者的批判對象有哪些？情感態(tài)度一樣嗎？這些情感都是怎樣體現(xiàn)出來的？以上大約用了半節(jié)課時間，接下來，執(zhí)教者又向?qū)W生拋出了這樣一個問題：魯迅精神對社會進步有什么積極意義？今天這個時代還需要魯迅嗎？為了證明當(dāng)時的魯迅先生是在為喚起民眾、喚起民族而吶喊奮斗，執(zhí)教者把中學(xué)語文教材中出現(xiàn)20多篇魯迅作品的題目和主題一一列出。不僅如此，執(zhí)教者還把同時代的周作人寫的《烏篷船》、梁實秋的《理發(fā)》《下棋》《喝茶》等作品讀給學(xué)生聽。以證明魯迅當(dāng)時在與封建專制進行斗爭，對國民麻木進行批判。最后執(zhí)教者通過多媒體再次把王蒙、王朔、郁達夫、錢理群等作家、詩人對魯迅的不同評價展示給學(xué)生，并總結(jié)這堂課的教學(xué)主題：走近魯迅，做一個直立行走的人。
這節(jié)課，前半節(jié)課是好的，但后半節(jié)課的拓展，明顯游離了文本，是想當(dāng)然的教學(xué)。這種“隨心所欲”的教學(xué)方式，在我們今天的教學(xué)中，其實是大量存在的，自己擅長的就大講特講，不擅長的就輕描淡寫。文本還未分析透，就急于搞拓展，看似是在貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，實則是對文本的褻瀆。教師在備課中，缺乏“沉”到文字里面的精神，缺乏對文本的“參透”，缺乏教師個性化的解讀，唯教參是從，唯教案是從或是為了追求所謂的“課堂效果”而任意發(fā)揮。
對語文文本的解讀，不可能離開文本，因而教師一定要靜下心來，“裸讀文本”，走進文本，走進作者，走進時代，走進學(xué)生。并且要“入乎其內(nèi)而出乎其外”，立足文本解讀文本，不做想當(dāng)然的發(fā)揮，教會學(xué)生用文本說話。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識是重點
教師只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，才能讓孩子得到全面發(fā)展。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，主要從以下幾方面入手：
1.學(xué)理論，轉(zhuǎn)觀念。教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和先進的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出新時代具有創(chuàng)造才能的人才。新課程理念思想新、觀念新，教師要盡快洗腦，學(xué)習(xí)新課改理念，摒棄傳統(tǒng)中陳舊的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，而代之以新的發(fā)展觀、人才觀和質(zhì)量觀，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，真正走上新課程改革之路。
論文摘要:從改革開放以來,新聞傳播由以往的媒體傳播什么,受眾就接受什么,轉(zhuǎn)到媒體需要依賴受眾的需求來安排自己的節(jié)目。這也就成就樂今天這個話題,為什么我們要注重研究新聞傳播中新聞標(biāo)題與受眾心理之間的關(guān)系,從而達到較好的傳播效果。使國家和民族的利益得以真正實現(xiàn)。
標(biāo)題是新聞的眼睛,新聞靠“眼睛”傳神。古詩云:“巧笑倩兮,美目盼兮”,一個人有了一雙炯炯有神的眼睛,就會精靈許多。魯迅說過:記人,最好記他的眼睛?？慈讼瓤囱?看文先看題;“貨賣一張皮,稿看一個題”,說的都是這個道理。一個亮眼的標(biāo)題,能在最短時間內(nèi)吸引讀者,報界所謂“三步五秒”之說,就是指,讀者到報攤買報紙時,選擇哪一種報紙,考慮的時間只在走動三步之間五秒之內(nèi),所謂“五秒效應(yīng)”即是。聯(lián)合國湯姆森基金會所編的《新聞寫作基礎(chǔ)知識》一書中指出:“你可以把馬牽到水邊,但你卻無法強迫他飲水。當(dāng)你把你的報紙送到讀者手中,你也可以遭到類似的問題:無法強迫他閱讀。不過,有一個辦法可以誘使他閱讀你的報道,那就是運用精彩的標(biāo)題?！币虼?幾乎每家報紙都把制作好新聞標(biāo)題作為看家絕活。
新聞標(biāo)題是新聞的題目,不能脫離新聞而獨立存在。但它又是新聞寫作的再創(chuàng)作,標(biāo)個好標(biāo)題并不比寫出新聞內(nèi)容更省力?，F(xiàn)在有些標(biāo)題,內(nèi)容貧乏,缺乏事實,如“全力建好重大工程”,就像一個口號,沒有將如何建好重大工程的核心信息提煉出來。如改成“俞正聲:讓市民早日喝上優(yōu)質(zhì)水”就將市領(lǐng)導(dǎo)前往重大工程現(xiàn)場,慰問民心工程建設(shè)者并提出要求的事實亮了出來。標(biāo)題一定要凸現(xiàn)事實主體、把握核心信息,將文章中的興奮點提煉出來,一條標(biāo)題中應(yīng)該做到不少于一個興奮點,包括重要的新聞人物、離奇的新聞時間,重大或者是新奇的事件本身等。
受眾的心理狀況也是新聞標(biāo)題制作過程中必須予以重點考慮的因素。從原則上來講,即使是針對不同的受眾,新聞標(biāo)題的作用都是想受眾傳達一定的新聞事實,但是如果將受眾的心理因素考慮其中就有一種類似于“自然選擇”的機制在里面,吸引我的我就關(guān)注一下其內(nèi)容,不吸引我的,只是看一下標(biāo)題就過去了,也會因為其并不出彩,從而使這個新聞被人們所忽略,而達不到預(yù)期的傳播效果,尤其是在媒介發(fā)揮其“議程設(shè)置”功能,亦或是輿論導(dǎo)向引導(dǎo)的時候。
傳播學(xué)中有一句話叫:“傳則求通?！币笸▌t必須研究受眾。在我國現(xiàn)行社會運作模式中,受眾實際上已經(jīng)分化,為達到預(yù)期的傳播效果,應(yīng)該對不同的受眾進行分類考察。本文試圖從觀點的角度對此進行一點粗淺的分析,而不涉及實證。考慮到受眾分類可以有不同的角度,而在改革開放前新聞媒介將全國人民群眾都統(tǒng)一視作思想一致的單向度群體。但是隨著我國改革開放的逐步深入,社會分層不斷發(fā)生變化,同時帶來了思想意識的不斷變化。在頻繁向有序的變動中,除了確實無所適從的人外,大部分人找到了自己所屬的社會階層,即將自己“定了位”,也就有了這一階層的思維習(xí)慣和價值取向。所謂的“白領(lǐng)”、“中產(chǎn)”、“失業(yè)者群體”等就是社會學(xué)意義上的社會分層。但社會學(xué)的分層一般集中在經(jīng)濟能力的劃分上,而在變動社會中更有影響力的應(yīng)該是思想的劃分。與此同時,我國的新聞媒介是從屬于黨的事業(yè)的一部分,負(fù)有“宣傳、教化、引導(dǎo)”責(zé)任,面對新形勢下的受眾,要有新的傳播方式方法,也就必然要重新認(rèn)識受眾,重新認(rèn)識受眾思想。
大略來講,現(xiàn)階段我國受眾可以分為迷茫型、等待型、參與型、進取型四種。前兩類占了受眾的大多數(shù),屬于需要被媒介引導(dǎo)的群體,第三類的人數(shù)正逐漸增加,最后一類目前還是少數(shù),但不可忽視其存在。
參與型受眾意志較堅定,接受新生事物的能力較強,且相當(dāng)部分有知識有文化,所以他們對未來抱著較積極的態(tài)度,較少背負(fù)傳統(tǒng)的包袱,反而融入社會主流思想,參加建立新秩序的隊伍,以達到各自目的。這個群體的人一般分布在20——45歲人群,有中高層職位公務(wù)員、大部分留學(xué)回國者、中青年知識分子、在本行業(yè)中占有一席之地的經(jīng)營者、企事業(yè)單位中的技術(shù)和管理骨干等等。他們大多數(shù)曾或多或少享受到新秩序帶來的好處從而認(rèn)同新秩序,也希望通過參與使機會更均等,社會更公平。與等待型相似的是,該類人群同樣關(guān)心傳媒報道,特別是喜歡接受大量信息;不同的是對帶有結(jié)論性的報道并不盲從,代之以自己的思考并爭取發(fā)表意見的機會。
進取型受眾相對于我國巨大的人口數(shù)量,該類人群是很小的一部分,但富有思想和行動力,給人以“精英階層”的感覺。這個群體是文中提到的所有群體中最沒有年齡特征但最具有知識特征的群體,絕大部分集中在高級知識分子、官員、大企業(yè)家中。比如各門類學(xué)科帶頭人、為政府或企業(yè)充當(dāng)“智囊”的專家學(xué)者群、留學(xué)回國創(chuàng)業(yè)者、大型成長性企業(yè)所有者和高層經(jīng)營者、高層公務(wù)員等。這個群體的人接受世界先進思想、文化的能力很強,希望及早建立起與國際慣例接軌的新秩序。他們或者從思想和行為上影響決策者,或者本身就具有某種程度和范圍的決策權(quán)。媒介對他們而言是影響、利用、左右的對象,是他們發(fā)表意見進而推動社會的論壇。
為了更好的吸引和培養(yǎng)進取型和參與型的受眾,網(wǎng)絡(luò)媒介出現(xiàn)了。網(wǎng)絡(luò)是這部分受眾在成為媒介受眾的同時也承擔(dān)了新聞傳播者的角色,根據(jù)個人不同的心理結(jié)構(gòu),網(wǎng)絡(luò)上開始出現(xiàn)了五花八門的新聞標(biāo)題,再加上經(jīng)濟因素的刺激誘惑作用,新聞標(biāo)題在吸引更多受眾的同時也開始引發(fā)了一系列問題,例如網(wǎng)絡(luò)暴力等。這是網(wǎng)絡(luò)個人新聞的傳播。影響更加惡劣的是網(wǎng)絡(luò)傳播媒體。評議會指出,制作有特色的新聞標(biāo)題,以大幅度提高新聞的內(nèi)在價值,借此賺取點擊率,是今天網(wǎng)絡(luò)媒體運作的常態(tài)。但是,聽任不負(fù)責(zé)任的,隨意的標(biāo)題制作,勢必就會產(chǎn)生誤導(dǎo)網(wǎng)民、誤導(dǎo)輿論的后果。勿庸諱言,傳統(tǒng)媒體近年來出現(xiàn)的“標(biāo)題黨”現(xiàn)象,極大地影響了新興的網(wǎng)絡(luò)媒體,而網(wǎng)絡(luò)媒體反過來對這一現(xiàn)象更起到了推波助瀾的作用。造成新聞標(biāo)題屢屢發(fā)生問題的根本原因在于網(wǎng)站經(jīng)營思想存在偏差,以及編輯責(zé)任意識、法律意識的缺失。新聞標(biāo)題制作的基本要求是“題文一致”,即標(biāo)題首先應(yīng)該能準(zhǔn)確地揭示新聞的基本內(nèi)容,避免以本人主觀判斷或主觀意愿進行傾向性或斷章取義的表達,尤其是要避免通過導(dǎo)向錯誤、格調(diào)低下的標(biāo)題傳達錯誤的信息。新聞標(biāo)題制作做到動情而不煽情,通俗而不低俗,幽默而不浮滑,以真正值得關(guān)注的內(nèi)容和深度的思考來吸引網(wǎng)民,是每一位網(wǎng)站新聞編輯應(yīng)該認(rèn)真對待的問題。從網(wǎng)站高管到每一名編輯必須意識到,要想使網(wǎng)絡(luò)媒體盡快走向成熟,必須拋棄各種低劣的運作手法。
總歸而言,對于新聞標(biāo)題與受眾心理研究的重點問題就是新聞傳媒機構(gòu)怎么樣能夠吸引并保持一定量的受眾的問題。并且在這個過程中媒體應(yīng)該以怎樣的身份參與到手中的日程生活中,從而使新聞標(biāo)題更具有通俗意義,而不是生硬的灌輸某種意念,使受眾在整個傳播過程中處于主動而非被動地位,真正實現(xiàn)媒體的上通下達作用和人民當(dāng)家作主的權(quán)益。
參考文獻:
人民網(wǎng)北京 2009年9月9日下午,北京網(wǎng)絡(luò)新聞信息評議會召開本年度第六次會議,主題為:網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題的制作應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。
一、設(shè)計模糊性與的創(chuàng)造性“問題式”教學(xué)
對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程，這種獨特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識，對人物的評價上，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上?？梢哉f，正是語言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”，才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力，而文學(xué)作品因為這種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)該及時地設(shè)疑質(zhì)疑，于無疑處生疑，使學(xué)生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開一扇窗子，讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景。
例如，在學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時，師生先共同對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象進行了分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國文化中傳統(tǒng)的別離意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習(xí)俗。教師又進一步提出：這里的“那河畔的金柳/是夕陽中的新娘”這樣一個生動的比喻還有沒有其它的意蘊?學(xué)生在充分誦讀和討論的基礎(chǔ)了，做出了個性化的理解。長長的柳枝所牽動的，不只是一種心緒，還是一串故事。更有學(xué)生如此理解：西斜的夕陽給湖畔的柳枝鍍上了一層燦爛的金黃色，輕風(fēng)徐來，柳條也舒展著自己柔美修長的雙臂，那娉娉裊裊的樣子，真如一位艷美絕倫的新娘子一般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上，也蕩漾在詩人的心湖里。多情的柳樹宛若一位嬌羞的新娘，在無奈地與自己的丈夫作別。此情此景，人何以堪?這里，徐志摩的真正的情感，已不再僅僅停留在“蜜甜的憂愁”上了。試想，新婚而別，嬌羞之后是多少的依戀與心酸。
二、設(shè)計自助式開放性“問題式”教學(xué)
教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的知識去體驗作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機串聯(lián)，力求對作品作出有個性的反應(yīng)，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀。而教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，因此在課堂提問時，也應(yīng)抓住有利的時機，讓學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗、人生經(jīng)歷等進行個性化的解讀，將課內(nèi)和課外和諧地融為一體。
比如在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》時，學(xué)生提出了一個疑問：詩前兩句說“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”，如何理解這里遠和近的矛盾?我抓住這個契機讓學(xué)生談自己的理解。有學(xué)生認(rèn)為：兩顆星相距的確很遠，但是雖然因此而無法相見，但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴?！皟汕槿羰蔷瞄L時，又豈在朝朝暮暮”，所以在他們看來，這河漢也就“清且淺”了。而另外的同學(xué)卻認(rèn)為：那淺淺的天河，定然不甚寬廣。可是那隔著河的牛郎織女，卻不能騎著牛兒來往。咫尺之間，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望。只能等待用一年守望一日的團圓。若是無法相見是因為隔了萬水千山，那么這種悲傷總還有個理由來消釋，但是明明只有咫尺之間卻如遠在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心。
三、設(shè)計虛擬性“問題式”教學(xué)
語文課堂提問的關(guān)鍵因素應(yīng)該是學(xué)生潛能的極大發(fā)展和學(xué)生人性的極大凸現(xiàn)，使學(xué)生感到自身價值的被尊重與被賞識，并由此而激發(fā)學(xué)生最強烈的求知欲望。為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以在語文教學(xué)過程中，教師要挖掘教材中的“趣味因素”和“情感因素”，滿足學(xué)生好奇的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對語文本身的興趣。而語文課堂上教師如果能適時拋出一些“虛擬性”的問題，如“替換式”，給文章?lián)Q一種表達，換一種構(gòu)思：“延伸式”，讓學(xué)生續(xù)寫或補寫作品中省略掉的部分：“刪削式”，故意拿掉文本的一個或幾個片段；用這些“虛實結(jié)合”的方法給學(xué)生提供一些新穎的思維角度，一個嶄新的思維平臺，就更能讓學(xué)生體驗到語文創(chuàng)新活動帶來的樂趣，而當(dāng)這種樂趣不再來自教師的表揚，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的創(chuàng)新成功后的喜悅時，也就是學(xué)生創(chuàng)新情感形成之時。
在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時，在理順了文章的思路，簡析了詩的悲劇內(nèi)涵后，我提出了一個問題：在蘭芝被遣回家時，焦仲卿說“不久當(dāng)歸還”，請問如果沒有“太守求親，兄長逼婚”這一個突發(fā)事件，劉蘭芝和焦仲卿還會破鏡重圓嗎?這個“虛擬性”問題一出現(xiàn)，立刻“逗”起了學(xué)生更大的興趣，課堂氣氛隨之達到了。學(xué)生分為兩大陣營，一方認(rèn)為：焦仲卿和劉蘭芝的愛是忠貞不渝的，他們既然有“蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”的錚錚誓言，而且為之不惜以死抗?fàn)?。雖然在同母親的第一次交鋒中，焦仲卿無奈地接受母親的安排而遣蘭芝歸家，表現(xiàn)出了他作為一個深受封建禮教和家長制毒害的文弱書生的懦弱性格，但從原詩中最后“自掛東南枝”更能看出他為了愛，也敢于背棄“不孝有三，無后為大”的封建禮訓(xùn)，他們真摯的愛情和焦仲卿的叛逆精神正是蘭芝能夠回來的保證。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語文閱讀教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的核心是如何設(shè)置問題，并使這個問題在一定的教學(xué)情境中凸顯出來，在互動式教學(xué)探究過程中，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)知的張力和自主思維主動性，激發(fā)他們探究問題的興趣，并尋找最佳的方式方法，從而真正達到獲取知識、培養(yǎng)思維能力和解決問題能力的教學(xué)目的。因此，以問題為核心的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有針對性和互動性，而不能就情境而創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)的任務(wù)流于形式上的嘗試而失去其應(yīng)有的教學(xué)意義。問題情境創(chuàng)設(shè)要有針對性。問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊涵著的能力價值和情感價值，利用這些知識作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，只有問題結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，才能在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)才能達到目的。在設(shè)置問題情境時，應(yīng)考慮內(nèi)容、方式是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識水平和能力水平，讓學(xué)生通過積極思索、探究、解決問題從而得出正確結(jié)論，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，進一步提高學(xué)習(xí)的興趣，因此，所創(chuàng)設(shè)的問題情境處于學(xué)生的關(guān)注范圍內(nèi)，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的求知欲和探索欲。問題情境創(chuàng)設(shè)要有交互性，在創(chuàng)設(shè)問題探究情境時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生對教師的發(fā)問樂于思考，并能夠各抒己見，在積極的思維中進行知識的習(xí)得和能力的提高。這樣的教學(xué)活動大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，改變過去的單向度交往方式為多向度交往方式，師生關(guān)系更加親密，課堂氣氛更加活躍。
二、實現(xiàn)課堂教學(xué)互動溝通，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
通過學(xué)生生活體驗創(chuàng)設(shè)問題情境。認(rèn)知心理學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在日常生活中形成的經(jīng)驗構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識經(jīng)驗。在課堂導(dǎo)入中利用學(xué)生已有的生活體驗與課文內(nèi)容進行比較溝通，可以水到渠成地把學(xué)生的注意力和思路引入課文中，激發(fā)他們探究未知領(lǐng)域的興趣。課堂氣氛熱烈，既創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生的典型錯誤創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)生的作業(yè)、試卷和課堂回答、討論中，經(jīng)常有一些錯誤的觀點，以這些觀點創(chuàng)設(shè)問題情境，具有針對性強、易引起學(xué)生高度重視的作用。問題情境創(chuàng)設(shè)后提出問題，再通過學(xué)生自評、互評或教師點評等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解問題，其教學(xué)效果較好。有時為了教學(xué)需要，甚至教師故意設(shè)計一些錯誤觀點，供大家評述。在這個不斷解決問題的學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力
問題情境的創(chuàng)設(shè)必須使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，思維的啟發(fā)離不開情感的支撐，只有產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生才愿意把問題內(nèi)化，驅(qū)使自己去思考、去探索。知識的欠缺體現(xiàn)了學(xué)生主體與問題的相互關(guān)系，學(xué)生知識欠缺太多，問題難以得到解決，思維動機就會減弱；反之，如果學(xué)生感覺到問題太容易，也不能產(chǎn)生積極的思維動機。因此只有當(dāng)學(xué)生對問題的領(lǐng)悟有一種似曾相識的感覺，但又不能立即給出答案時，才能產(chǎn)生思維動機，才能進入最佳的思維境界之中。必須給學(xué)生充分思考問題的機會和時間。須知教師對講課的內(nèi)容是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，而這些內(nèi)容對學(xué)生而言，則是未知的、不熟悉的。因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維往往滯后于老師的思維活動，當(dāng)老師提出問題后，學(xué)生必須有一個理解、領(lǐng)悟、思考的過程，如果老師迫不及待地給出答案或要求學(xué)生回答，就不能充分利用問題來激發(fā)學(xué)生的思維。
四、有效利用多種資源，開拓學(xué)生的發(fā)散思維能力
通過課外資源創(chuàng)設(shè)問題情境，關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。語文作為母語教育課程，更是具有其他課程無法比擬的資源優(yōu)勢。觀念的更新使語文教師越來越重視課程資源的開發(fā)和利用。在探究環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入與課文相關(guān)的素材性課外資源，可以開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的思想感情和寫作特色，使課文內(nèi)容向現(xiàn)實社會延伸，賦予課文內(nèi)容更強烈的現(xiàn)實意義。
電視新聞媒體嘗試通過跨媒體方式吸引觀眾，讓觀眾參與到節(jié)目中來，實現(xiàn)“長尾效應(yīng)”，并讓“長尾”變得更粗、更長，不斷擴大粉絲群人數(shù)，提高品牌影響力。
1.創(chuàng)新渠道和產(chǎn)品，創(chuàng)造參與性文化
美國XTRANMAI.COM網(wǎng)站推出了這樣一個產(chǎn)品：在網(wǎng)上提供用以制造視頻格式的軟件，普通人在幾分鐘內(nèi)就能制作出高效、專業(yè)的視頻。
電視新聞媒體不妨嘗試開拓類似的全媒體新平臺，讓觀眾參與進來。通過網(wǎng)上設(shè)定的專區(qū)，利用可輕易上手操作的軟件，觀眾就能把自己拍攝的視頻或圖片制作成新聞，供電視新聞欄目使用。媒體還可利用這一制作平臺，推出如“誰家的客廳最有味”、“我的寵物最可愛”等活動，給觀眾更直接、更新穎的參與機會。多樣而深入的互動，有利于觀眾進一步支持品牌和節(jié)目內(nèi)容，從而增大受眾群。
2．營造“社區(qū)感”，讓觀眾來找新聞
“如果新聞這么重要，自然而然會讓我們知道”——這是目前青年人對待新聞的態(tài)度。朋友說重要，他們才覺得重要。
因此，作為傳統(tǒng)媒體，電視新聞應(yīng)主動和新媒體進行新的合作，嘗試引導(dǎo)觀眾采取多種方式收看節(jié)目。如，利用類似FACEBOOK的新聞社區(qū)，設(shè)置新聞話題，受眾一旦實現(xiàn)了觀點表達和價值共鳴，進而通過社區(qū)的渠道在朋友之間傳遞，我們就尋找到了全新的受眾渠道。這種社區(qū)感更適應(yīng)年輕人的口味，能讓觀眾主動去尋找新聞節(jié)目。
3．創(chuàng)新方法，創(chuàng)造新聞節(jié)目線上線下互動
針對受眾對體驗性和主觀性互動方式需求的增強，電視新聞的推廣、宣傳活動必須創(chuàng)新方法并與新媒體廣泛合作。
美國的一些電影公司會在電影放映現(xiàn)場請電影主創(chuàng)人員到場，或擺放電影中的道具，以讓觀眾獲得獨特的收視體驗。電視新聞的推廣可以借鑒這一做法，讓合適的新聞人物到現(xiàn)場與受眾進行更直接的互動。
替換性游戲也是可以嘗試的電視新聞與觀眾互動的新手段。如：與網(wǎng)站合作設(shè)計角色扮演類的實境游戲，推出我是《有一說一》（江蘇臺公共頻道的一檔新聞評論節(jié)目）記者的虛擬游戲，通過參與節(jié)目調(diào)查方式獲得編碼，利用代碼加入設(shè)定網(wǎng)站找線索，參與游戲。制作一個IPAD互動軟件，推出《我是有一說一主播》，受眾可以通過自己的視頻與虛擬新聞演播室直接對接，體驗播新聞的感覺。
找不同的觀眾群，而不是同一時間的觀眾群，通過不同的模式去積累觀眾群。這些特別的互動渠道，有助于提升受眾與新聞欄目的親近度，也是獲得新受眾群的好方法。
二、創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容和新聞表達形態(tài)
1．搭載新媒體，讓新聞觸角更豐富細(xì)膩
移動、聯(lián)通目前開發(fā)的多終端系統(tǒng)，完全可以為電視新聞所用。利用公眾發(fā)稿、發(fā)片系統(tǒng)，電視新聞欄目可以增設(shè)“全民記者”新聞來源。當(dāng)然，重大新聞仍然由記者制作完成?！叭裼浾摺毙侣勗吹囊?，可以擴充媒體的記者數(shù)量和信息庫，通過后期整合，在確保質(zhì)量的前提下充實新聞選題源。
聯(lián)通的“360度全球眼”在國內(nèi)許多關(guān)鍵點，移動在重要城市的交通要道口都設(shè)有探頭，電視新聞與他們的合作關(guān)系一旦確立，這些探頭都能為我所用：惡劣天氣、交通情況、重大突發(fā)事件發(fā)生時能成為電視媒體的臨時機位。
利用這一系統(tǒng)，我們還可以在國內(nèi)尋找新聞評論員，利用筆記本電腦上的攝像頭，就能不受地域限制，與各類權(quán)威、專家實現(xiàn)視頻連線。
2．通過新媒體平臺，改變傳統(tǒng)電視新聞的播報形態(tài)
電視新聞節(jié)目開展網(wǎng)上直播的同時，還應(yīng)主動在網(wǎng)上設(shè)置對新聞話題的調(diào)查和討論，適時公布觀眾調(diào)查指數(shù)，引入微博觀點，全程字幕呈現(xiàn)，易于受眾對新聞產(chǎn)生共鳴。
3．轉(zhuǎn)換平臺，定制化滿足不同受眾群的內(nèi)容需求
新媒體時代，傳統(tǒng)電視新聞要用不同的方式去思考受眾的需要，在電視頻道這個傳統(tǒng)平臺之外，還可以有更精彩的表現(xiàn)。
利用社交媒體，讓觀眾與節(jié)目互動、投票，給觀眾不同角度的展示。
把長版本的新聞故事放在網(wǎng)上，邀請觀眾上傳與新聞相關(guān)的視頻。
參照美國電視臺（BBKING）的做法，利用電子地圖，讓大家一起去尋找新聞事發(fā)地。在全新的平臺上，電視新聞可以完成傳統(tǒng)電視平臺上不可能完成的任務(wù)。
三、創(chuàng)新電視新聞運作體系
1.適應(yīng)型改造，記者運作流程面臨變革
當(dāng)電視新聞走上多樣化之路，記者工作流程的再造顯得尤為重要，傳統(tǒng)電視媒體對記者的要求也在發(fā)生著改變，美國一些地方電視臺對年輕記者的要求是，具備在多平臺不同類型稿件、視頻節(jié)目的能力。
以NBC記者制作一檔關(guān)于總統(tǒng)的新聞為例，一般流程是：完成現(xiàn)場直播——向有線電視新聞網(wǎng)提供內(nèi)容（與直播內(nèi)容可能不一樣）——加入分析發(fā)到因特網(wǎng)上——在因特網(wǎng)上針對問題做解答——傍晚黃金時段對事件綜述。
與此同時，NBC改變了記者蹲守固定條口的做法，由不同的人負(fù)責(zé)不同的興趣區(qū)。NBC一個合作電視臺將采訪組分6到8個團隊，每個團隊都由制片人、記者構(gòu)成，節(jié)目類別分為健康類、精明消費者、當(dāng)?shù)丨h(huán)境、社區(qū)好消息、生活方式等，不同的團隊成員都逐漸成為各自領(lǐng)域的專家，制作的節(jié)目要適合在不同傳輸平臺上播出。
NBC的實踐經(jīng)驗為我們的電視新聞流程再造提供了思路。為了進一步提高生產(chǎn)力，適應(yīng)新媒體格局，我們目前的電視新聞條口分割的格局可以適當(dāng)進行調(diào)整，改變一個記者只向某一個平臺和欄目供稿的現(xiàn)狀，進一步提高記者的工作效能，提升新聞?wù)w運作效率。
2．節(jié)目評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)增加參與度指標(biāo)
隨著電視新聞表達方式的多樣化，考核一個欄目的得失成敗就不能僅僅依靠收視率指標(biāo)，適時引入?yún)⑴c度考核，是多平臺的衡量體系中不可或缺的要素。
邀請觀眾網(wǎng)上答題、對電視節(jié)目的討論、熱點話題測量、新聞價值、回復(fù)率和評論量，等等，都應(yīng)納入對電視節(jié)目是否成功的考量標(biāo)準(zhǔn)。
3．地方電視臺，術(shù)業(yè)有專攻
美國一些地方電視臺不再報道其他臺正在報道的內(nèi)容，只針對觀眾感興趣的話題。比如，某臺專門報道“政府如何花錢”，向觀眾推廣他們的報道話題，其他各檔新聞都有這個內(nèi)容的故事，夜間新聞中，每天花半個小時來討論此話題。
我們的電視新聞，特別是地面頻道，也應(yīng)思考——究竟報道哪些新聞給受眾，才能形成人無我有的特色？
摘 要：面對各類媒介競爭日趨激烈的新形勢，如何制作好符合網(wǎng)絡(luò)自身特點的標(biāo)題，是縣市新聞網(wǎng)站贏得網(wǎng)民眼球的關(guān)鍵所在。本文分析了當(dāng)前網(wǎng)站標(biāo)題制作存在的“事實貧乏，用詞生硬；缺乏個性，不接地氣；過度煽情，夸大細(xì)節(jié)”等問題，并提出對策，即用好事實、用好評論、巧用修辭，使標(biāo)題奪人眼球、動人心懷、更具韻味。
關(guān)鍵詞：新聞網(wǎng)站；標(biāo)題制作；問題；對策
中圖分類號：G210 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0067-02
網(wǎng)絡(luò)傳播的特點，決定了標(biāo)題制作的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，為新聞傳播開創(chuàng)了全新的“讀題時代”[1]。網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種超鏈接的分層編排方法，決定了標(biāo)題不但具有吸引眼球功能，而且具有導(dǎo)讀功能，并要求各層信息之間的標(biāo)題應(yīng)該具有一定的邏輯關(guān)聯(lián)，以便于網(wǎng)民一步步地走進新聞深處。同時，網(wǎng)絡(luò)信息的海量性，標(biāo)題列表會及時發(fā)生變化，也倒逼標(biāo)題制作的質(zhì)量提升。可以說，在信息化及碎片化閱讀時代，標(biāo)題是連接網(wǎng)民和新聞內(nèi)容的橋梁，是新聞的“眼睛”和“靈魂”，是能否吸引網(wǎng)民興趣的第一要素。
如何制作好讓網(wǎng)民“一見鐘情”的標(biāo)題，使其成為“點睛之筆”，關(guān)系到網(wǎng)站的質(zhì)量和效益，是縣市新聞網(wǎng)站值得深思的問題。
一、縣市新聞網(wǎng)站標(biāo)題制作存在的問題
縣市新聞網(wǎng)站由于地域、運行機制、報道方式、人員素質(zhì)等與中央、省級新聞網(wǎng)站及新浪、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站存在很大差異，在標(biāo)題制作方面普遍不夠“提神”。特別是作為“紅網(wǎng)”，缺乏有力的探索和創(chuàng)新，呈獻給網(wǎng)民的“眼睛”總是呆板無趣的，缺乏新意。
1.事實貧乏，用詞生硬。標(biāo)題在新聞中的作用是圖片、版式、文字不可替代的。在縣市新聞網(wǎng)站中，好的標(biāo)題、精彩的標(biāo)題不多，大量的是工作化、文件化、概念化的標(biāo)題，未能提煉出事件的精髓和網(wǎng)民關(guān)心的部分，如“再上新水平”、“成績顯著”、“閃亮登場”等，并沒有突出稿件中最有新聞價值的東西，缺乏提煉事實，用詞生硬，給網(wǎng)民的第一印象便是乏味。
2.缺乏個性，不接地氣?？h市新聞網(wǎng)站的新聞及編輯大多數(shù)來自傳統(tǒng)媒體，因為時效、精力和能力等原因，許多編輯往往對紙媒的標(biāo)題稍作修改甚至原封不動拷貝過來，使得大多標(biāo)題缺乏個性，不接地氣。比如：“科學(xué)發(fā)展再鑄三衢魂”、“全力打造‘三型’干部隊伍”，這部分標(biāo)題中的用詞，一般的網(wǎng)民并不能很好地理解。黨報的讀者主要分布在政府機關(guān)、企事業(yè)單位等，但是網(wǎng)站的受眾更多的是普通市民，若照搬照抄報紙的標(biāo)題，影響了網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播。
3.過度煽情，夸大細(xì)節(jié)[1]。與標(biāo)題“不作為”同時存在的另一種極端是“標(biāo)題黨”。他們在報道時往往“掛羊頭賣狗肉”，標(biāo)題“吸引眼球”的功能被刻意放大。例如：充斥“暴力”“罪惡”“走光”等，通過捕風(fēng)捉影、斷章取義、剪輯放大、移花接木等追求“語不驚人死不休”的雷人效應(yīng)，嚴(yán)重污染視覺。這樣的標(biāo)題不僅有悖新聞報道的真實性、客觀性原則，也有違媒體傳播“內(nèi)容為王”的職業(yè)底線。此舉勢必會產(chǎn)生誤導(dǎo)網(wǎng)民、誤導(dǎo)輿論的后果，降低了網(wǎng)絡(luò)媒體公信力，無異于飲鴆止渴。
二、如何擦亮縣市新聞網(wǎng)站的“眼睛”
縣市新聞網(wǎng)站要想讓標(biāo)題對網(wǎng)民具有“不可擺脫”的吸引力，必須強化“標(biāo)題意識”“精品意識”，不但要遵循標(biāo)題制作的準(zhǔn)確性、簡潔性、新穎性、生動性原則[2]，更要符合網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)借鑒他人之長，勇于探索與創(chuàng)新，力求新穎而出彩。
1.用好事實，使標(biāo)題奪人眼球。文似看山不喜平，標(biāo)題出跳才能奪人眼球。這就要求編輯的眼光有穿透力，能夠洞察稿件的“新聞眼”，把最具新聞價值的內(nèi)容體現(xiàn)在標(biāo)題上。
（1）精選動詞，讓標(biāo)題“動”起來。在漢語中，動詞被稱為語言的“味精”。對尤其需要吸引網(wǎng)民眼球的標(biāo)題來說，更要善用動詞，化靜為動，以增強感染力、表現(xiàn)力和立體感。
常山新聞網(wǎng)中有一個圖片新聞，叫《智能農(nóng)機“鬧”春耕》，說的是全縣春耕備耕農(nóng)機現(xiàn)場演示會，涉及耕整、育秧、插秧、植保、收獲等5大類20多個品種的智能化農(nóng)機為全縣種糧大戶進行新功能、新技術(shù)的示范推廣。此標(biāo)題用了一個動詞“鬧”字，既形象，又貼切。
比如在長興新聞網(wǎng)的《長興高鐵呼嘯而來》中，“呼嘯”起了點睛式的動感效果，使標(biāo)題富有更深層的含義，從而增強了吸引力。
（2）運用數(shù)字，讓標(biāo)題“跳”起來。在新聞寫作中，數(shù)字的重要性已越來越被重視。在標(biāo)題制作中，運用好數(shù)字，讓數(shù)字說話，更是勾住網(wǎng)民第一眼的重要手段。
以《15名環(huán)保局長與千名市民集體下河游泳》（蘭溪新聞網(wǎng)）和《170名孤兒的特殊生日》（中國柯橋網(wǎng)）為例，這兩個標(biāo)題通過不同的數(shù)字表達，增強了新聞的沖擊力，也使新聞價值得以凸顯。
恰如其分的數(shù)字標(biāo)題，對于鞭撻丑惡行為、揭穿某些消極現(xiàn)象也有較強的穿透力。如中國柯橋網(wǎng)的《13.6萬元的善款到哪里去了？》，說的是一場為“無臂七子”舉行的義賣籌到了14.5萬元，最后“無臂七子”每人僅得到9000元，標(biāo)題直接通過對剩下的13.6萬元善款的追問，反映出了當(dāng)前民間舉辦慈善義賣活動中存在的不公開和不透明現(xiàn)象。
2.用好評論，使標(biāo)題動人心懷。在新聞評論中，標(biāo)題最好能鮮明地體現(xiàn)對某一新聞事件的態(tài)度和看法，通過敘述事實使用不同詞語進行議論，立思想、立見解、立主張。這就要求編輯站得高看得遠，“見別人視而不見之物”，“明別人不明之理”。
（1）“標(biāo)”出思想，讓標(biāo)題“撐”起來。標(biāo)題的基本要求是準(zhǔn)確、鮮明、生動，而要達到這個要求，方法之一是要在強化思想性上下功夫。標(biāo)題有了深刻思想性，就能吸引住受眾。
例如：《污水怎么犯了我的井水》（常山新聞網(wǎng)），《別再讓“母親河”哭泣》（甌海新聞網(wǎng)），《“拆”出公平》（江山新聞網(wǎng)）。這幾個標(biāo)題緊扣浙江省“五水共治”“三改一拆”等宣傳報道的重點，在客觀存在的新聞事實中提煉出最鮮明的思想，使新聞事實得到準(zhǔn)確而生動的展示，讓受眾一眼就能看出文章的導(dǎo)向。
（2）“標(biāo)”出觀點，讓標(biāo)題“亮”起來。好的標(biāo)題不僅要準(zhǔn)確地概括主要新聞事實，更要“標(biāo)”出編輯的觀點和情感，激發(fā)受眾的閱讀興趣。這不僅要求遣詞用語恰如其分，而且要具有高度的概括力和表現(xiàn)力。
以常山新聞網(wǎng)的《企業(yè)家要唱好三首歌》《東莞若真要挺住，道德法律必須先挺住》和溫嶺新聞網(wǎng)的《溫嶺10.25襲醫(yī)案叩問醫(yī)患心結(jié)》這三個標(biāo)題為例，能發(fā)現(xiàn)一個統(tǒng)一的特點：觀點鮮明，讓人一看就明白作者需要表明的是什么樣的立場，絲毫沒有吞吞吐吐，似是而非。
（3）“標(biāo)”出正氣，讓標(biāo)題“立”起來。標(biāo)題要把弘揚新風(fēng)、樹立正氣、興利除弊、激濁揚清作為獨特的魅力吸引網(wǎng)民，起到深化報道思想、提升引導(dǎo)能力的實效。
例如常山新聞網(wǎng)的《賄選攪局 民主變味》《征遷漫天要價，要不得》《整治礦產(chǎn)就是保護子孫飯碗》和溫嶺新聞網(wǎng)的《豪華喪葬引熱議》。這類標(biāo)題顯得明亮、閃光，能夠緊緊吸引網(wǎng)友，激發(fā)其濃厚的閱讀興趣。
3.巧用修辭，使標(biāo)題更具韻味。如果在新聞事實中找不到比較形象的事實，可以巧用修辭，以使標(biāo)題生動傳神，更具“韻味”， 言雖盡而意無窮，讓受眾感到語言之美和標(biāo)題之“靚”，以增強新聞的傳播效果。這正是顯示網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題吸引力的手段之一。
（1）標(biāo)出“懸念”，讓標(biāo)題“問”起來。標(biāo)題中適當(dāng)設(shè)問，提出問題是直接吸引受眾注意力的捷徑。編輯要抓住網(wǎng)民的好奇心，有意識地將稀奇罕見、不合常理、對比強烈的新聞事實，拿出來賣個“關(guān)子”，制作形式多樣的“閱讀誘餌”，對受眾形成擋不住的“誘惑”。例如：《13.6萬元的善款到哪里去了》（中國柯橋網(wǎng)），《當(dāng)湯圓撞上玫瑰：陪“家人”還是“佳人”？》（溫州網(wǎng)）。這兩個標(biāo)題中，一個是將13.6萬元善款去哪了直接“搬”上標(biāo)題，用疑問語氣吸引讀者的注意力，另一個則是拋出了“家人”和“佳人”兩大選項，抓住了網(wǎng)民的閱讀欲望。
當(dāng)然，制作懸念式標(biāo)題，切忌故弄玄虛。問號標(biāo)題提出疑問，也應(yīng)該讓網(wǎng)民在讀完消息后得到確切的新聞事實，拉直“問號”。
（2）標(biāo)出“聲音”，讓標(biāo)題“說”起來。有的新聞寫的是部門常規(guī)工作，標(biāo)題不容易做生動。這種情況下，可以引用人物“聲音”，讓標(biāo)題“說”起來。
例如常山新聞網(wǎng)的《小伙子們，部隊直招士官開始報名啦》，說的是部隊直招士官工作已啟動。但是記者在標(biāo)題中沒有生硬地說，而是用親切如鄰居般的“聲音”傳達了這個信息。
需要注意的是，要“說”出抒情味時，應(yīng)注意情感的正確把握，力求自然、貼切、適度。特別要區(qū)分“動情”與“煽情”，突出人文關(guān)懷，感知普通百姓的人間冷暖，以情動人。
（3）標(biāo)出“趣味”，讓標(biāo)題“笑”起來。要用一些人們喜聞樂見的語言形式吸引受眾，貼切地借用古詩詞、流行歌曲、方言口語、俗語、民諺等，用通俗的語言代替深奧、生僻的詞匯，降低網(wǎng)民的閱讀障礙。
例如：《湯圓遇上巧克力 反正都是甜蜜蜜》（桐鄉(xiāng)新聞網(wǎng)）、《“傳統(tǒng)端午”遇上“歡樂六一”線上線下“節(jié)日經(jīng)濟”齊升溫》（義烏新聞網(wǎng)）。
當(dāng)然，關(guān)鍵要強調(diào)一個“妙”字，不可牽強附會。要使標(biāo)題充分概括文章精髓，并且要常引常新，使人讀之有味，思之有趣。
（4）標(biāo)出“韻味”，讓標(biāo)題“吟”起來。標(biāo)題要有韻味，是指講究音節(jié)、韻律、排比、對仗等古典詩詞的風(fēng)范，給網(wǎng)民以感染、啟示和聯(lián)想。只有借助古漢語知識的基本功，讓標(biāo)題“吟”起來，才能做出富于感彩的亮眼的標(biāo)題來。
例如：《送書上門 以文化人》（常山新聞網(wǎng)），說的是縣圖書館積極開展為看守所特殊讀者上門送法律書籍的幫扶活動。標(biāo)題用短短八個字，就充分地表達出了全文的重點。
但選用形象化標(biāo)題，需要注意標(biāo)題所用形象的新穎獨特和貼切易懂，不要濫用隱喻、暗喻、比喻等，以免造成網(wǎng)民的理解障礙或誤導(dǎo)，更不應(yīng)刻意夸張、肆意渲染、聳人聽聞。
總之，網(wǎng)絡(luò)傳播的特殊性決定了新聞網(wǎng)站標(biāo)題的個性以及魅力，標(biāo)題制作要做到動情而不煽情，通俗而不低俗，幽默而不浮滑，以真正值得關(guān)注的內(nèi)容和深度的思考來吸引網(wǎng)民[3]。編輯記者要注意積累知識、勤于思考創(chuàng)新，方能做出清新亮眼、可圈可點的標(biāo)題來，真正讓整篇新聞從“新聞叢林”中跳出來，讓好標(biāo)題跳進網(wǎng)民的眼里，留在網(wǎng)民的心里。
參考文獻：
[1]楊紅星，張兆金.網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題寫作中存在的問題及對策[J].新聞知識，2013（6）.
關(guān)鍵詞:擴招;就業(yè)競爭;心理問題、就業(yè)工作
中圖分類號:C913 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-09-0080-02
一、大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀分析
我國自1999年大學(xué)開始擴招以來,大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻,就業(yè)競爭愈演愈烈。
從地區(qū)來看,北京,上海,等東部發(fā)達地區(qū)需求較旺,需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。然而在中西很多省份,雖然也有較大的用人需求,但是由于這些地方生活條件艱苦,往往招不到合格的人才。同時在很多欠發(fā)達的西部地區(qū),就業(yè)崗位也相當(dāng)有限,因此也難以吸納畢業(yè)生。
從院校的類別來看,重點大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)情況良好。而其他一些普通高校的就業(yè)形式卻不容樂觀。從學(xué)歷來看,很多單位比較注重高學(xué)歷的人才。從專業(yè)來看,一些熱門,緊缺專業(yè)的畢業(yè)生需求旺盛,而對一些邊緣學(xué)科的畢業(yè)生需求較少。
有就業(yè)意愿但未能就業(yè)的大學(xué)生群體。一類是復(fù)習(xí)考研者,很多畢業(yè)生為了緩解就業(yè)壓力,或為了提高自己的就業(yè)條件,畢業(yè)后沒有選擇去工作,而加入了考研大軍,但是如果其中有些學(xué)生沒有考上,在當(dāng)年就會成為失業(yè)者。二類是邊看邊干者,在畢業(yè)生中很多人對自己的就業(yè)規(guī)劃并不是很明確,因此很多人,畢業(yè)后一邊打短工,一邊觀望就業(yè)市場,很多人因此失去了最佳就業(yè)時機。第三類就是就業(yè)困難的大學(xué)生,這類學(xué)生雖然有就業(yè)意愿,卻難以就業(yè)。在經(jīng)歷多次面試后,卻找不到任何工作,對他們的身心都有著不小的打擊,為此有些畢業(yè)生產(chǎn)生了仇視社會,報復(fù)社會的心理,對他們自身以及其家庭和社會都會產(chǎn)生危害。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)
1.焦慮與困惑心理
在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式和激烈的就業(yè)競爭下,很多畢業(yè)生,無法面對和適應(yīng)這樣的情況,不能對自己的職業(yè)有一個詳細(xì)正確的定位和規(guī)劃,產(chǎn)生困惑和焦慮心理。這種焦慮和困惑的心理使他們背上了沉重的精神包袱,特別是面對用人單位嚴(yán)格的筆試、面試、口試和心理測試等,都會感到心慌意亂。
2.自卑心理
在競爭激烈的求職場上,經(jīng)常會出現(xiàn)一個崗位多人競爭的場面,面對這樣的情況,很多學(xué)生或因為自己的畢業(yè)院校不是名校和重點院校,或因自己的專業(yè)不是熱門專業(yè),或認(rèn)為自己的綜合能力不如他人,自信心不足,甚至全盤否定自己,產(chǎn)生的自卑心理。
大學(xué)生面對激烈的就業(yè)競爭,一旦應(yīng)聘受挫,也容易產(chǎn)生自卑心理。部分學(xué)生在求職過程中,對自己沒有信心,抱怨和責(zé)備自己不敢去競爭更不敢勇敢地去推薦自己,嚴(yán)重缺乏自信。這種自卑心理使他們在招聘人員面前不能適當(dāng)?shù)卣故咀约旱膬?yōu)勢和長處,因而失去了就業(yè)機會。
3.自負(fù)心理
有畢業(yè)生由于自己所學(xué)專業(yè)緊俏或者因為自己就讀名校,更甚者自認(rèn)為自己各方面都高人一籌。于是就產(chǎn)生了一種藐視一切,高人一等的極端自負(fù)心理。找工作時,覺得自己無所不能,藐視其他就業(yè)者以及用人單位,因此也錯過了很多就業(yè)機會。
4.依賴心理
很多畢業(yè)生希望找到稱心的工作,卻不想跑腿、費力,寄希望于學(xué)校、家長甚至是就業(yè)主管部門。當(dāng)前大學(xué)生中有較多一部分是獨生子女,從小依賴父母和老師的幫助,自己沒有明確的就業(yè)規(guī)劃和導(dǎo)向。這樣依賴他人,使就業(yè)用人單位看不到其自身的特點,往往錯失就業(yè)良機。
5.不平衡心理
不平衡心理是目前大學(xué)生普遍存在的心理。主要是因為當(dāng)今就業(yè)市場中存在的一些不公平現(xiàn)象,以及一些專業(yè)和學(xué)校不太好找工作的客觀現(xiàn)實。還有一部分大學(xué)生在遇到用人單位提出苛刻條件和問題時,也會產(chǎn)生一種不平衡和不滿情緒,在想到其他有關(guān)系的同學(xué)不費力氣就找到一份好工作,而自己四處碰壁更會覺得不公平,從而導(dǎo)致心理失衡。
6.從眾心理
從眾心理是指個體在群體壓力下,在認(rèn)知、判斷、信念和行為等方面與群體多數(shù)人保持一致的心理。持有這種心理的大學(xué)生在求職中往往不考慮自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實際能力與綜合素質(zhì)等,盲目跟風(fēng)。這類畢業(yè)生往往脫離了自己的實際情況和就業(yè)現(xiàn)狀,不能找到適合自己的工作。
三、大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因
1.近十年高校擴招導(dǎo)致的就業(yè)人數(shù)劇增與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾加劇了就業(yè)危機,引起了大學(xué)生一些就業(yè)心理問題
自1999年大學(xué)擴招以來, “就業(yè)難”的問題也隨之出現(xiàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計,2004年有252萬畢業(yè)生,以后每年畢業(yè)生都不會少于250萬。2008年將達到了559萬,比2007年增加了64萬人。2009年將達到611萬,僅在2008年就有近100萬人沒有就業(yè),更不用談以后的的畢業(yè)生人數(shù),和未就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)了。這導(dǎo)致了就業(yè)崗位的增長緩慢與就業(yè)人數(shù)劇增的矛盾。造成了就業(yè)的競爭更加劇烈,使大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)就業(yè)心理問題。
2.市場經(jīng)濟與社會思潮的負(fù)面影響導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理問題
我國從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變不僅是一場巨大的社會變革,也是一場思想變革。人們的生活方式,價值觀念和思維方式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,市場經(jīng)濟的效益原則深刻地影響了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生在經(jīng)濟利益,實用主義以及拜金主義等不良思潮的影響下,在擇業(yè)過程中更加注重地域范圍和社會效果,強調(diào)自我發(fā)展而忽視社會需求等,在就業(yè)環(huán)境中改變自己的世界觀、人生觀和價值觀,在就業(yè)過程中產(chǎn)生了不良的就業(yè)心理問題 。
3.家庭因素與當(dāng)代大學(xué)生自身因素的影響
父母的期望、父母的地位、父母和子女的關(guān)系、家庭環(huán)境的氛圍等都屬于家庭因素。在知識經(jīng)濟時代,大學(xué)生的就業(yè)機制面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但是由于教育體制及大學(xué)生自身的問題導(dǎo)致了其素質(zhì)和綜合能力不適合市場,加上父母的期望等家庭因素的影響和大學(xué)生自身對就業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識和信心等,從而導(dǎo)致了就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。
4.大學(xué)生就業(yè)期望值過高與現(xiàn)實的落差過大導(dǎo)致不平衡的就業(yè)心理問題
對于即將畢業(yè)的大學(xué)生,都期望找到一份理想的工作。但是理想和現(xiàn)實是有差距的而且也是殘酷的。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式,大學(xué)生的就業(yè)期望是難以實現(xiàn)的,而且還會受到現(xiàn)實情形的打擊。社會心理學(xué)認(rèn)為期望值越高,在達不到期望時心理沖突也越大,這些都加劇了大學(xué)生就業(yè)心理問題的出現(xiàn)。此外又由于社會存在的一些不公平現(xiàn)象都加劇了大學(xué)生不平衡的就業(yè)心理。
四、大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適
目前,由于多方面的原因,大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了不同的就業(yè)心理問題,嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的發(fā)展。因此,我們有必要提出一些建議和對策來解決或者盡量減輕這種就業(yè)心理問題的消極影響,使他們以最佳心理狀態(tài)去迎接就業(yè)這一人生重要抉擇。
1.樹立正確的自我認(rèn)知
對自我進行一個正確的自我認(rèn)識評判。作為大學(xué)畢業(yè)生更應(yīng)該對自己有一個客觀的評價。要正視自己的優(yōu)缺點,通過不斷學(xué)習(xí)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),開闊視野以及提高自我的實踐能力來完善自我。
2.加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)確立人生目標(biāo)職業(yè)規(guī)劃
通過對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀。在就業(yè)教育中引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)從被動就業(yè)觀到主動就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變。根據(jù)自身的興趣和愛好給自己做出準(zhǔn)確的定位,實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。此外還要通過就業(yè)培訓(xùn)來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和人文科學(xué)素質(zhì)等綜合素質(zhì)能力等。
3.正視問題,放松心情,心理調(diào)適,緩和心理沖突
大學(xué)畢業(yè)生剛走出校門,還沒有社會經(jīng)驗,在面對擇業(yè)這一人生重大抉擇時,遇到挫折之后會產(chǎn)生諸如困惑、焦慮、自卑、不平衡等一系列的不良情緒。、這就需要大學(xué)生進行客觀的分析,增強競爭意識、保持平和心態(tài),對自己進行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適。心理調(diào)適能幫助大學(xué)生在遇到挫折時對自我與現(xiàn)實進行客觀的分析,有效地排解心理困擾,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持一種積極的心態(tài),保持身心健康。
4.不怕挫折,堅定信心
大學(xué)生在求職中遇到挫折是正常的,且不可消極退縮,產(chǎn)生自卑心理。在遇到挫折時,應(yīng)該正視挫折,、從而調(diào)整好自己的目標(biāo),做到不怕失敗,要有信心,根據(jù)應(yīng)聘單位的要求進行準(zhǔn)備。
5.針對大學(xué)生的個性特點,加強就業(yè)心理健康教育和心理咨詢
要注意向大學(xué)生介紹心理素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的影響;具備良好的心理素質(zhì)的方法、途徑;大學(xué)生就業(yè)心理常見問題的分析以及大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適辦法等。此外,還需要針對大學(xué)生的個性特點,積極開展心理咨詢活動。
6.注重掌握專業(yè)技能
如今,很多用人單位,都越來越重視畢業(yè)生本身的專業(yè)技能,在大學(xué)期間,學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí),注重自己專業(yè)技能的提高,注重自己學(xué)科基礎(chǔ)知識的提升,不斷加強自己專業(yè)能力的培養(yǎng),從而提高自己就業(yè)的含金量。
7.提高社會實踐經(jīng)驗
很多學(xué)生的專業(yè)知識很強,書本上的知識很厲害,但是將書本里知識應(yīng)用于實踐卻不會。如今很多用人單位,在招聘的時候都強調(diào)工作經(jīng)驗,和實踐能力,因此,大學(xué)生在校期間,應(yīng)該注重自己實踐能力的提高。
8.綜合素質(zhì)的提高
雖然學(xué)習(xí)專業(yè)知識很重要,但社會需要的是復(fù)合型人才,因此,學(xué)生應(yīng)該參加各類活動,來提高自己的溝通技巧,人跡能力,團隊協(xié)作能力,讓自己具備自信,謙讓,果斷,責(zé)任心等美德,以良好的形象,優(yōu)良的心理素質(zhì),進入職場。
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