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高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文優(yōu)選九篇

時(shí)間:2022-11-18 19:56:38

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高校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

第1篇

1.1高校專業(yè)設(shè)計(jì)(論文)《選題》問(wèn)題。高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文)選題面對(duì)社會(huì)需要,理論聯(lián)系實(shí)際是高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要趨勢(shì)。選題能注重結(jié)合科學(xué)研究的前沿問(wèn)題,并能體現(xiàn)本專業(yè)方向和特色的要求。選題題目過(guò)大,過(guò)小針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生的選題范圍集中在幾個(gè)方面,比較單一。學(xué)生不愿意寫代碼,所以選論文的多,選畢業(yè)設(shè)計(jì)的少,還有愿意選容易做的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外,論文題目是主要完成導(dǎo)師的科研任務(wù),是學(xué)生很少能按自己的創(chuàng)新思路來(lái)選題。學(xué)生不太清楚論文的內(nèi)容和研究方向,大部分盲目地選擇、不看題目,看指導(dǎo)教師名字選題。

1.2高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量、規(guī)范化的問(wèn)題。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量主要包括“學(xué)術(shù)水平與動(dòng)手能力”和“綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論的能力”,這兩個(gè)項(xiàng)目中存在較多的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在很多論文缺少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)論,論文內(nèi)容是理論概念和方法的陳述,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,所學(xué)的理論知識(shí)不能很好地應(yīng)用所選問(wèn)題的研究中,所以沒有創(chuàng)新點(diǎn)。有些學(xué)生對(duì)就業(yè)、出國(guó)留學(xué)比較重視,而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重視不夠,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間和精力投入不足,直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降。還有大部分學(xué)生離校實(shí)習(xí),教師雖然用QQ等通訊工具指導(dǎo),無(wú)法面對(duì)面地詳細(xì)指導(dǎo)。甚至還有有些學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)跟不上等原因沒能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),所以個(gè)別畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范化的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)沒標(biāo)注注明出處,文章缺注釋。

1.3指導(dǎo)教師的問(wèn)題。學(xué)校比較重視科研經(jīng)費(fèi)的量,不太重視科研經(jīng)費(fèi)的質(zhì),使不少教師缺乏穩(wěn)定的研究方向,處于有什么項(xiàng)目就干什么項(xiàng)目,不重視學(xué)科的積累,學(xué)科基礎(chǔ)差;比較重視科研項(xiàng)目的完成、鑒定,不重視高水平論文的發(fā)表,不重視學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)環(huán)境不好。1999年我國(guó)高等教育的擴(kuò)招、高等教育大眾化后,教師力量不能滿足要求,有些專業(yè)一名教師帶8名以上學(xué)生的現(xiàn)象。還有指導(dǎo)教師不夠重視的原因,有的指導(dǎo)教師寫的指導(dǎo)書過(guò)于簡(jiǎn)單,任務(wù)書、開題報(bào)告由學(xué)生自己寫。有的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,有的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),完成科研任務(wù)意識(shí)強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)弱。

1.4實(shí)踐基地問(wèn)題。

2提高高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的對(duì)策

2.1為了避免盲目《選題》,提倡“導(dǎo)師制”和“創(chuàng)新班”。為了避免學(xué)生盲目地選畢業(yè)論文題目,延邊大學(xué)今年開始執(zhí)行“導(dǎo)師制”,從入學(xué)開始導(dǎo)師帶幾名學(xué)生一致帶到畢業(yè)為止,大學(xué)期間一致跟蹤和指導(dǎo)、幫組學(xué)生的選專業(yè),選課程,學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。“創(chuàng)新班”是老師們主要介紹自己的科研經(jīng)歷和研究方向,并且?guī)W(xué)生一起做科研。使學(xué)生了解指導(dǎo)教師的科研方向和前沿知識(shí)和研究方法的思路。

2.2調(diào)整高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和求職的矛盾。學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期又要完成畢業(yè)論文,又要實(shí)習(xí),還要就業(yè)和考研復(fù)試。因此,原來(lái)四年級(jí)上學(xué)期末畢業(yè)論文選題改為四年級(jí)上學(xué)期初,這樣又給學(xué)生寫畢業(yè)論文充足的時(shí)間,又錯(cuò)開學(xué)生下學(xué)期找工作時(shí)間。

2.3加大投入經(jīng)費(fèi)是保障。做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、軟件開發(fā),綜合性訓(xùn)練等有比較充足的經(jīng)費(fèi)支持。因此,制定政策和規(guī)定,加強(qiáng)指導(dǎo)教師的建設(shè),嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求,確保指導(dǎo)教師、學(xué)生、經(jīng)費(fèi)有充足的投入,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。還有,建設(shè)實(shí)踐基地,低年級(jí)開始給學(xué)生提供軟件開發(fā),做項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

第2篇

在整個(gè)系統(tǒng)中有三個(gè)子系統(tǒng),它們分別是畢業(yè)設(shè)計(jì)教師管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理員和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生管理,這三個(gè)子系統(tǒng)的分配依據(jù)是各個(gè)系統(tǒng)的作用功能。這三個(gè)子系統(tǒng)又是由多個(gè)功能區(qū)域組成,配合畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理,這三個(gè)子系統(tǒng)各自負(fù)責(zé)不同的區(qū)域,相互配合相輔相成。

1.1系統(tǒng)功能介紹之系統(tǒng)管理員①系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)信息的管理,比如說(shuō)畢業(yè)設(shè)計(jì)從屬的系別、作者即學(xué)生信息、課題老師、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間信息等等。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間信息包括研究的申請(qǐng)時(shí)間、選題時(shí)間等,其中負(fù)責(zé)研究申請(qǐng)時(shí)間的功能區(qū)域的作用是記錄指導(dǎo)老師報(bào)錄研究的時(shí)間,在這一時(shí)間內(nèi)老師完成課題研究的準(zhǔn)備工作,這部分工作由教師完成,畢業(yè)選題時(shí)間主要是留給學(xué)生的,在這一時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和能力在老師設(shè)計(jì)的課題下進(jìn)行選擇,在其它時(shí)候這一區(qū)域是關(guān)閉的,學(xué)生無(wú)法再次進(jìn)行選題。②負(fù)責(zé)學(xué)生信息管理的是學(xué)生資格審查區(qū)域,在這一區(qū)域內(nèi)可以搜索查閱參與設(shè)計(jì)的學(xué)生的基本情況,同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的課題研究進(jìn)行確定和取消等操作。③在課題確定方面,教師并不是擁有全部的資格,在教師設(shè)計(jì)完課題后,系統(tǒng)的申報(bào)課題審核區(qū)域會(huì)進(jìn)行核查,只有被此區(qū)域認(rèn)可的設(shè)計(jì)才能夠被學(xué)生選擇。④課題的選擇并不是單項(xiàng)的學(xué)生挑選老師或老師挑選學(xué)生,這是一個(gè)雙向選擇的系統(tǒng),在系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)課題的選取都要遵循老師和學(xué)生雙方的意愿,負(fù)責(zé)這一事項(xiàng)的是課題雙選信息管理區(qū)域。⑤負(fù)責(zé)課題信息公布的是公告管理及區(qū)域。⑥在文檔或表格資料區(qū)域中,教師和學(xué)生可以下載和課題有關(guān)的資料信息。⑦對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理的是數(shù)據(jù)歸檔區(qū)域。⑧維護(hù)區(qū)域會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)。⑨管理員信息維護(hù)區(qū)域主要作用是對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的管理員的信息進(jìn)行保護(hù)。

1.2系統(tǒng)功能介紹之教師管理子系統(tǒng)①“我的課題“和“課題申報(bào)”組成了課題申報(bào)區(qū)域,“課題申報(bào)”是教師確定的研究課題,“我的課題”是學(xué)生選擇課題的信息。②如果想知道本年度老師設(shè)計(jì)的畢業(yè)課題都有哪些,這些信息資料可以通過(guò)查看畢業(yè)設(shè)計(jì)題目區(qū)域進(jìn)行查詢。③已選課題和未選課題組成的選題區(qū)域可以隨時(shí)供學(xué)生和老師查詢,以便清楚的掌握課題選擇的信息。④任務(wù)書的主要由任務(wù)書區(qū)域負(fù)責(zé),主要服務(wù)于教師,用于課題的公布。⑤老師在接收開題報(bào)告區(qū)域接收下載學(xué)生的研究資料,主要包括開題報(bào)告、課題的素材以及與課題相關(guān)的英文文獻(xiàn)資料。⑥如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到了難題想找老師探討,可以通過(guò)網(wǎng)上答疑區(qū)域解決,在此區(qū)域內(nèi),老師和學(xué)生可以探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題。⑦有關(guān)課題實(shí)時(shí)信息的了解可以通過(guò)查看管理員通知或公告區(qū)域,在此區(qū)域內(nèi)會(huì)實(shí)時(shí)公開與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的信息。⑧想要下載資料則要進(jìn)入下載文檔或表格材料區(qū)域,此區(qū)域主要負(fù)責(zé)的就是資料的下載,下載的資料主要有檢查表、評(píng)審表等。⑨對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢查的是設(shè)計(jì)材料檢查區(qū)域。⑩對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行最終檢查并確定的是檢查論文正式稿區(qū)域。11對(duì)畢設(shè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理留存的是上傳歸檔數(shù)據(jù)區(qū)域。12在系統(tǒng)內(nèi)對(duì)老師信息進(jìn)行保護(hù)的是個(gè)人信息維護(hù)區(qū)域。

1.3系統(tǒng)功能介紹之學(xué)生管理子系統(tǒng)①學(xué)生通過(guò)查詢畢業(yè)設(shè)計(jì)題目區(qū)域?qū)蠋熢O(shè)定的研究課題進(jìn)行查閱,為畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行做鋪墊。②通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題區(qū)域?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)的主題進(jìn)行確認(rèn)。③通過(guò)查看任務(wù)書區(qū)域?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了解,同時(shí)選擇適合自己的工作。④老師檢閱的有關(guān)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫報(bào)告,外文材料等資料是學(xué)生通過(guò)提交開題報(bào)告區(qū)域接收的。⑤而解決師生交流難題的是網(wǎng)上答疑區(qū)域,此區(qū)域包含三部分,分別是提問(wèn)、回答及我的難題。⑥如果學(xué)生想知道有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)信息,則要進(jìn)入查看通知或公告區(qū)域。⑦學(xué)生想要下載的有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料一般由下載文檔或表格材料區(qū)域管理。⑧畢業(yè)設(shè)計(jì)的提交是由提交論文正式稿區(qū)域負(fù)責(zé)。⑨負(fù)責(zé)學(xué)生信息保密的是個(gè)人信息維護(hù)區(qū)域。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重中之重和難關(guān)

2.1如何挑選系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的平臺(tái)在高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)中,校園網(wǎng)的作用不容忽視,校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng),主要包括有網(wǎng)絡(luò)的操作、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)操作的硬件系統(tǒng)和客戶操作軟件系統(tǒng)。本研究中的系統(tǒng)采用的工具是微軟的(c#),B端的數(shù)據(jù)訪問(wèn)技術(shù)是語(yǔ)言集成查詢技術(shù),數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)應(yīng)用的是SQLServer2005。

2.2如何解決多位學(xué)生選擇同一課題的情況在高效畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇中必然會(huì)發(fā)生一種情況,那就是有多個(gè)學(xué)生都選擇了同一個(gè)課題,如果不對(duì)這一情況進(jìn)行控制,那么課題研究人數(shù)就會(huì)過(guò)量,那么畢業(yè)設(shè)計(jì)信息的存儲(chǔ)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,所以必須對(duì)這一問(wèn)題加以控制。在系統(tǒng)中對(duì)某個(gè)課題的最大研究人數(shù)、已選定的人數(shù)、剩余的人數(shù)都會(huì)進(jìn)行設(shè)定顯示,用于提示選題學(xué)生酌情選擇研究課題。

3結(jié)論

第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)型高校 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 多元化

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要地位

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是教學(xué)計(jì)劃中的關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的主要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的有效手段,是訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能,初步形成規(guī)范工作習(xí)慣的重要演練,是對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐等多方面綜合能力的全面檢測(cè)和認(rèn)定,是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出新的要求,本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為本科階段最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而,從目前各高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的整體狀況來(lái)看,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量明顯下滑,普遍存在著選題不當(dāng)、內(nèi)容重復(fù)、理論與實(shí)際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學(xué)術(shù)剽竊等問(wèn)題。分析和解決這些問(wèn)題,是提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的根本,對(duì)提高本科教育質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量下降的原因

1.學(xué)生的因素

高校擴(kuò)招后入學(xué)門檻逐年降低,尤其是為數(shù)眾多的地方院校,生源質(zhì)量明顯下滑,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,如果在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不努力,則在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中難有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。其次,由于近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般又安排在畢業(yè)前夕,在面臨應(yīng)聘、考研、公務(wù)員考試等各種因素干擾和影響下,學(xué)生很難將思想和精力投入到論文上。另外,近年來(lái)論文現(xiàn)象泛濫;來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資料和文獻(xiàn)獲取便捷,使拼湊論文變得容易。

2.指導(dǎo)老師的因素

對(duì)于地方教學(xué)型高校,專業(yè)教師相對(duì)較少,安排指導(dǎo)的學(xué)生較多,加之教師自身又有科研任務(wù),很難在論文指導(dǎo)上投入足夠的精力和時(shí)間,很難對(duì)指導(dǎo)的論文進(jìn)行深入研究和仔細(xì)審閱,因此不能針對(duì)性提出指導(dǎo)意見。另外,近年來(lái)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)過(guò)程中,教師和學(xué)生普遍使用手機(jī)和郵件進(jìn)行溝通,方便的同時(shí)卻也使教師指導(dǎo)學(xué)生的效果受到很大限制。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)組織和管理的因素

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的第一步,直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的最終完成質(zhì)量,這一階段的工作通常是先由教師進(jìn)行課題申報(bào),課題在學(xué)院審核后,最后由學(xué)生選擇。教學(xué)型高校本科生數(shù)量一般較多,按照通行的一人一題的要求進(jìn)行課題申報(bào)和選題,就容易出現(xiàn)題目重復(fù)(大同小異)或題目不適當(dāng),從而限制畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成質(zhì)量。

目前各學(xué)校畢業(yè)論文選題時(shí)普遍采用雙向盲選的方式,但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素,很多學(xué)校還是按照教師的教研室(系)歸屬和職稱等情況,設(shè)置教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量,某些情況下還會(huì)指定學(xué)生進(jìn)行選題,因此導(dǎo)致一部分教師所指導(dǎo)的論文和其專業(yè)并不匹配,導(dǎo)致教師在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中,只能幫助學(xué)生把握論文的一般形式和邏輯結(jié)構(gòu),很難提出對(duì)論文研究真正有價(jià)值的指導(dǎo)意見。

通行的畢業(yè)論文組織管理和質(zhì)量監(jiān)控重形式輕內(nèi)容,主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統(tǒng)一的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行,并且各個(gè)階段都要求指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫規(guī)范的制式表格,固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和進(jìn)度,但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中,統(tǒng)一的進(jìn)度安排使組織管理工作高度集中,各級(jí)教學(xué)部門通常只注重畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)流程和規(guī)范的形式審核,疏于內(nèi)容審核,另外單一和固定的過(guò)程管理也限制了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作安排上的靈活性,而且填寫各種表格本身會(huì)耗費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間,指導(dǎo)教師和學(xué)生皆有疲于應(yīng)付之感,對(duì)論文寫作產(chǎn)生了消極影響。綜上所述,目前通行的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理流程及規(guī)范,從課題申報(bào)、課題審核、資料收集、實(shí)驗(yàn)或調(diào)研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績(jī)?cè)u(píng)定,沒有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核機(jī)制。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)前移

考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)功能和性質(zhì),各高校通常將其安排在所有課程修完之后的第八學(xué)期,必然會(huì)和畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考研、應(yīng)聘互相影響,如果將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開始的時(shí)間適當(dāng)提前,即將選題、資料收集等前期準(zhǔn)備工作在第七學(xué)期中期完成,在第七學(xué)期中后期完成論文開題,這樣以來(lái)學(xué)生還可以在寒假期間繼續(xù)撰寫論文,到第八學(xué)期前半段完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要工作。這樣安排既不會(huì)影響學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備要求,還可以將寒假的時(shí)間有效利用,從而有利于學(xué)生將足夠的精力和時(shí)間投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

第4篇

論文摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié),本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn),分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的因素,從多個(gè)方面對(duì)全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論、知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn),是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)活化程度、學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中科學(xué)地組織各項(xiàng)工作,形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍,做到加強(qiáng)“三個(gè)突出”、落實(shí)“五項(xiàng)檢查”,關(guān)注薄弱點(diǎn),制定激勵(lì)措施,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,首先要從思想上高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,構(gòu)成一個(gè)完整的本科教學(xué)體系,是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和升華,也是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性,制定了完善.的管理辦法和切實(shí)有效的實(shí)施措施,從制度保障、時(shí)間安排、場(chǎng)地設(shè)備、資金支持等方面切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作環(huán)節(jié),并重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè),充實(shí)與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地,有效保障畢Zi9,:計(jì)(論文)的各項(xiàng)需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與自身特色,制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施;審定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和指導(dǎo)教師;定期檢查各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量,組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個(gè)突出”

筆者認(rèn)為主要有三個(gè)方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平:一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多,部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化,研究過(guò)程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密,內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實(shí)際生產(chǎn)狀況脫鉤,難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴(kuò)大,一線教師絕對(duì)數(shù)下降,導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升,加上教師必須承擔(dān)的教學(xué),科研工作,指導(dǎo)教師的精力投入難以保證,工作負(fù)荷較重;同時(shí)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招需求,教師隊(duì)伍擴(kuò)大較快,年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中,在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)環(huán)節(jié)多、耗時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)工作,為加強(qiáng)管理,需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系,但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中,存在制度多、要求多、可操作性差、落實(shí)不到位的問(wèn)題,致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對(duì)以上影響因素,我校在工作中加強(qiáng)“三個(gè)突出”。

1.突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專業(yè)為主的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2008年,我校工學(xué)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題比例為科學(xué)研究l5.5%、生產(chǎn)實(shí)踐64.2%、教師及學(xué)生申報(bào)的自擬題目20.3%。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目與教師科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合,盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題,題目的內(nèi)容具有實(shí)踐性,學(xué)生參與熱情高,實(shí)踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)科特色,校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無(wú)法回避的事實(shí),為解決這一問(wèn)題,結(jié)合學(xué)校以建筑類為主的工科特點(diǎn),我校采取了聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的方式,既有效解決了師資不足的問(wèn)題,又充實(shí)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師,提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí),學(xué)校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書的方式,規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù),對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求,實(shí)行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工,每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生,一對(duì)一指導(dǎo);校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師,加強(qiáng)溝通與規(guī)范管理,彌補(bǔ)校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足;助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過(guò)六名學(xué)生,實(shí)行全程跟蹤負(fù)責(zé)制,同時(shí)向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校外指導(dǎo)教師的引入,與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對(duì)比,促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)都有了大幅度的提升,教師隊(duì)伍也得到了加強(qiáng)和鍛煉。

5.突出檢查關(guān)鍵點(diǎn),由關(guān)鍵點(diǎn)控制實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理過(guò)程中,詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)度,能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多,耗費(fèi)的時(shí)間在3個(gè)月左右,很難將所有的監(jiān)控落實(shí)到位,從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫表格的形式。因此,對(duì)質(zhì)量監(jiān)控不能全盤一手抓,要分環(huán)節(jié),重點(diǎn)查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中,是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點(diǎn)上,因此可以通過(guò)集中精力對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督、檢查,實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量切實(shí)、有效的監(jiān)控。

三.落實(shí)“五項(xiàng)檢查”,開展基于監(jiān)控點(diǎn)的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過(guò)程中,將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專項(xiàng)檢查五項(xiàng)檢查工作,根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn),詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容,明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時(shí)間安排自查,及時(shí)解決存在的問(wèn)題,并對(duì)檢查情況進(jìn)行書面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專家組對(duì)畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專項(xiàng)檢查和抽查,加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

1.監(jiān)控選題源頭,嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ),更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵,題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行,因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個(gè)監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn),一是題目的類型,二是指導(dǎo)教師資格。對(duì)題目的監(jiān)控,要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況,按照題目申報(bào)、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報(bào)題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行,實(shí)行雙向選擇,嚴(yán)格實(shí)行一題的原則。各院系按專業(yè)對(duì)題目進(jìn)行類型統(tǒng)計(jì),由教務(wù)處進(jìn)行檢查,加強(qiáng)工程實(shí)踐、教師科研等題目的開設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān),要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級(jí)以上職稱,具有高級(jí)職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù),最多不超過(guò)8人,平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專家,組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2.強(qiáng)化初期、中期檢查力度,確保設(shè)計(jì)進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計(jì)選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開題情況等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢查。重點(diǎn)包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求,課題結(jié)合工程或科研的實(shí)際情況,任務(wù)書下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計(jì)狀況、教研室組織管理等方面。重點(diǎn)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題的了解情況,存在的問(wèn)題;外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實(shí)情況等;題目展開情況,是否與進(jìn)度計(jì)劃相符,存在的問(wèn)題及解決方法等。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初期、中期檢查,實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的有效監(jiān)控,確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計(jì)進(jìn)度的執(zhí)行情況,能夠及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展并解決存在的問(wèn)題。

5.后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點(diǎn)包括課題完成時(shí)間、寫作規(guī)范、論文評(píng)閱、答辯安排、成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格,達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會(huì),全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作,下設(shè)若干個(gè)答辯小組,各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開專門會(huì)議,研究答辯的有關(guān)事項(xiàng),嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律,明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一答辯要求,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯資格審查,嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后,各院系對(duì)年度畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作認(rèn)真總結(jié),并形成書面材料,完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的歸檔、保存工作。

4.強(qiáng)力度專項(xiàng)檢查,促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來(lái),在學(xué)期結(jié)束后,由主管校長(zhǎng)帶隊(duì),聘請(qǐng)由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作專項(xiàng)檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個(gè)檢查小組,每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名,由3~5名校內(nèi)外專家組成,分別深入各院系,按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對(duì)工作完成情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查。檢查日期設(shè)在周末,各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗,全程陪同,逐項(xiàng)進(jìn)行。這有利于及時(shí)和專家溝通,聽取專家意見,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請(qǐng)了多所高校的主管校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、知名教授作為檢查組組長(zhǎng)人校檢查指導(dǎo),既加強(qiáng)了學(xué)校的工作,也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足,促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點(diǎn),解決實(shí)際問(wèn)題

1.開展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生數(shù)量增多和教師隊(duì)伍的充實(shí),指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多,為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范,抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色,更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作,學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開展前,都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容,并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和規(guī)范要求,對(duì)指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí),教師通過(guò)集中的學(xué)習(xí),能夠交流經(jīng)驗(yàn),群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專業(yè)開設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重點(diǎn)對(duì)象,加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的管理和審查,提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,編寫指導(dǎo)手冊(cè)、制度規(guī)范,制定從選題至最后答辯的工作流程,挑選優(yōu)秀教師,積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,確保新專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)高質(zhì)量開展。

五、制定激勵(lì)措施,提高教師學(xué)生積極性

1.開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選

為提高學(xué)生的積極性,組織開展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)。以專業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3%~5%的比例,由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單,并由學(xué)生本人寫出3000~5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要,經(jīng)所在院系審核,報(bào)學(xué)校評(píng)審小組評(píng)審。對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書。

2.開展校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高,離不開指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo),校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選是對(duì)教師工作的肯定。校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績(jī),要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,指導(dǎo)工作量飽滿,指導(dǎo)效果優(yōu)良,、學(xué)生評(píng)價(jià)高。評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心,是對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與宣傳過(guò)程,有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒,對(duì)提高指導(dǎo)水平,促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展,起到良陛循環(huán)的推動(dòng)作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校外競(jìng)賽相結(jié)合

僅僅是校內(nèi)的評(píng)選,不能認(rèn)清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位,因此,學(xué)校鼓勵(lì)各專業(yè)積極參加全國(guó)性質(zhì)的各類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)競(jìng)賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持與“中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年競(jìng)賽”活動(dòng)緊密結(jié)合,組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展,由學(xué)生和教師投票篩選出參加競(jìng)賽的作品。此項(xiàng)活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔,也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平得以大幅度提高,增進(jìn)了各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流,找出了與全國(guó)同行教學(xué)水平的差距,并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。

第5篇

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]雷芳(1979-),女,江西臨川人,東華理工大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)楦咝X?cái)務(wù)管理;邱衛(wèi)林(1979-),男,江西上饒人,東華理工大學(xué),講師,碩士,研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)。(江西撫州344000)

[課題項(xiàng)目]本文系2011年省級(jí)教育規(guī)劃課題項(xiàng)目“本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生就業(yè)能力的比對(duì)研究”(項(xiàng)目編號(hào):10YB272)和2010年校教改項(xiàng)目“高校本科生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG0026)的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2012)09-0124-02

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一課,是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫作,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力。提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量在本科院校已變得尤為重要和迫切。

一、本科院校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,從事理論研究的實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。我國(guó)大部分本科院校的畢業(yè)論文均安排在最后一學(xué)期,且與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合在一起。從教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行來(lái)說(shuō),這種安排無(wú)可厚非,并且這樣安排的目的是為了讓學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)踐單位聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行撰寫,避免寫一些純理論的文章。比如某高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)論文必須要聯(lián)系具體的單位,不能寫純理論的文章,否則給予不通過(guò),直接進(jìn)入二辯。可是由于一些專業(yè)的特殊性(如會(huì)計(jì)專業(yè)),如果學(xué)生實(shí)習(xí)不可避免會(huì)涉及企業(yè)的商業(yè)秘密,企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),這就帶來(lái)了高校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的難度。所以,一般本科院校的學(xué)生大部分都采取自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的方式,從而使實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證,學(xué)生得不到應(yīng)有的實(shí)踐鍛煉。

2.畢業(yè)論文的教學(xué)管理制度執(zhí)行不力,檢查流于形式。目前我國(guó)大部分高校對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都建立了一系列管理制度,明確了畢業(yè)論文的地位與作用、畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度和要求、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和答辯工作時(shí)間、畢業(yè)論文的選題、畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與行文等相關(guān)制度。但當(dāng)學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候,學(xué)校在對(duì)論文要求的執(zhí)行過(guò)程中往往是流于形式,沒有嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一個(gè)狀況,助長(zhǎng)了師生輕視畢業(yè)論文的風(fēng)氣,嚴(yán)重影響到了論文寫作質(zhì)量。同時(shí)高校就業(yè)率是評(píng)價(jià)高校質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的就業(yè)率往往和其招生存在一定的比例關(guān)系,給高校創(chuàng)造了許多向社會(huì)展示和與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。在目前就業(yè)壓力日趨增大的情況下,就業(yè)工作給畢業(yè)論文環(huán)節(jié)帶來(lái)了巨大的沖擊,因此各高校中不存在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不通過(guò)的現(xiàn)象。比如,學(xué)校規(guī)定在第八學(xué)期開學(xué)初,學(xué)院就要進(jìn)行畢業(yè)論文前期檢查,對(duì)學(xué)生選題、指導(dǎo)教師的安排、任務(wù)書的下達(dá)以及學(xué)生開題報(bào)告等情況進(jìn)行自查,并報(bào)教務(wù)部門審查。而教務(wù)部門對(duì)各學(xué)院上報(bào)的前期檢查,只是收全而已,對(duì)檢查所寫的內(nèi)容關(guān)注得不多。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)不到位。高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文,必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性,而學(xué)生的積極性主要靠教師去調(diào)動(dòng),指導(dǎo)教師肩負(fù)學(xué)生思想工作和指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的雙重任務(wù),在教學(xué)活動(dòng)中,教師起著主導(dǎo)作用,因此,指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前本科院校本科論文指導(dǎo)不到位的問(wèn)題突出。一是部分教師對(duì)本科畢業(yè)論文的重視不夠。有些教師認(rèn)為,本科生不是研究生,本科畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng),學(xué)生感受過(guò)了就行,不必有太高的質(zhì)量。也有些教師認(rèn)為,本科生的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻,讓他們安下心來(lái)寫論文是不太可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的。因此,對(duì)本科畢業(yè)論文寫作不夠重視,在幫助學(xué)生選擇和確定課題過(guò)程中,沒有引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生明確論文的目的,沒有指導(dǎo)好,也沒有嚴(yán)格要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。在論文指導(dǎo)中,教師對(duì)學(xué)生的論文沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審閱,沒有指出論文中存在的問(wèn)題,對(duì)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題沒有堅(jiān)持讓學(xué)生全部改正后再進(jìn)行定稿,論文的質(zhì)量也就不能保證。同時(shí),我們也不能否認(rèn),有些教師在學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)上不愿付出更多的辛勞,現(xiàn)在評(píng)價(jià)大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)是科研成果,教師對(duì)教學(xué)的不重視就顯得更為普遍。二是指導(dǎo)教師短缺,所帶學(xué)生過(guò)多。高校近幾年連續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)大增,但教師數(shù)量的增加沒能跟上學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)的速度,生師比過(guò)高,致使每個(gè)指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生人數(shù)增加。以江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和老師來(lái)作一個(gè)比較分析:目前該學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會(huì)計(jì)教研室的老師一共有8人,而該校應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)平均每年共有120名學(xué)生,參與論文指導(dǎo)的共有10名教師,每個(gè)教師平均要承擔(dān)12個(gè)學(xué)生的論文指導(dǎo)工作,在這10名教師中,有6名老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過(guò)12人。這與江西省教育廳2004年5月頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等 學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的通知》中所指出“每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù),本科學(xué)校原則上不超過(guò)8人,高職高專學(xué)校原則上不超過(guò)10人”的文件精神不符。教師的精力和時(shí)間總是有限的,一名教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多,指導(dǎo)就不可能面面俱到,影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。

4.論文的寫作時(shí)間倉(cāng)促。根據(jù)高校教學(xué)計(jì)劃的安排,本科畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第八學(xué)期,時(shí)間一般是十周左右(含畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間),表現(xiàn)在工作安排上,學(xué)校規(guī)定在第七學(xué)期末完成學(xué)生畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)教師的選定工作,但由于學(xué)生在第七學(xué)期末就已經(jīng)開始為各種各樣的招聘會(huì)奔波,各學(xué)院往往在第八學(xué)期開學(xué)后才能確定該項(xiàng)工作,而學(xué)生則是開始論文寫作時(shí)才了解其任務(wù)和內(nèi)容。比如江西某高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一般是完成了第七學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃后,就可以離開學(xué)校找工作、實(shí)習(xí)等,學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校己是五一節(jié)后,而學(xué)校規(guī)定論文答辯必須在6月中旬前后結(jié)束,學(xué)生實(shí)際寫作時(shí)間還不到6周,畢業(yè)論文寫作時(shí)間明顯不足。為此,我對(duì)江西部分高校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)查中,當(dāng)問(wèn)及“為確保論文的質(zhì)量,你認(rèn)為論文的撰寫時(shí)間應(yīng)為多少周為宜?”他們的回答情況如下,76%的學(xué)生認(rèn)為,為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間須在10周以上;47%的學(xué)生認(rèn)為,撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在11周以上;32%的學(xué)生認(rèn)為,撰寫畢業(yè)論文的時(shí)間應(yīng)在12周以上,其中有1名學(xué)生認(rèn)為,為確保畢業(yè)論文質(zhì)量,畢業(yè)論文寫作的時(shí)間應(yīng)在15周左右。所以學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí),科學(xué)合理安排論文時(shí)間。畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文,是高等學(xué)校教學(xué)組織過(guò)程的重要階段,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作成果是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的最主要內(nèi)容。撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容,是對(duì)本科生學(xué)業(yè)水平和研究能力的綜合檢驗(yàn),也是本科生在學(xué)校期間,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要的訓(xùn)練。這對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量,具有重要的意義。同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文答辯的時(shí)間,更好地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.強(qiáng)化論文過(guò)程各環(huán)節(jié)的管理。一是加強(qiáng)選題審題管理,要明確論文題目必須緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)方向,學(xué)生應(yīng)該選擇具有理論意義和實(shí)際意義的論文題目進(jìn)行研究和寫作,一般應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)單位情況和本人的興趣進(jìn)行選題。一般高校都是采取由各個(gè)學(xué)院自己組織指導(dǎo)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目,審查并公布課題名稱,組織學(xué)生選題。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生寫作過(guò)程的檢查監(jiān)督,指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)展情況的檢查,一般每周至少一次,對(duì)檢查情況應(yīng)做好記錄,在進(jìn)展情況記錄表中,應(yīng)如實(shí)記錄學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題或指導(dǎo)教師的檢查內(nèi)容和結(jié)果,杜絕空洞的現(xiàn)象發(fā)生。并且要有中期小結(jié)記錄表,定期對(duì)前一階段完成工作做個(gè)總結(jié),指導(dǎo)教師進(jìn)行監(jiān)督,并寫出建議。三是在指導(dǎo)資質(zhì)方面,為了保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量,指導(dǎo)教師應(yīng)由具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師或具有工程實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的工程技術(shù)人員擔(dān)任,助教、研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì),只能作為助手,協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。四是在過(guò)程控制方面,指導(dǎo)老師要承擔(dān)起在學(xué)生畢業(yè)論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,在論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程中,指導(dǎo)教師應(yīng)指定時(shí)間和地點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢查并向?qū)W生提出書面指導(dǎo)意見,重點(diǎn)可以放在思路、方法及資料查找上給學(xué)生多方面的指導(dǎo),讓學(xué)生自己去思考、分析、對(duì)比和解決問(wèn)題,平時(shí)應(yīng)該定期與學(xué)生聯(lián)系,采取多種方式檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量,了解畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的進(jìn)度并予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)老師的監(jiān)督檢查力度,設(shè)立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)專項(xiàng)管理制度,管理人員盡可能的是那些在專業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的獨(dú)立的第三方,能夠站在一個(gè)比較客觀的角度,理性地看待題目審查、初期檢查、中期檢查、答辯檢查等各環(huán)節(jié)。比如學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)組隨機(jī)抽查各學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中期檢查的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予糾正和上報(bào)。

3.建立起“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式。高校可以啟動(dòng)“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式,具體就是通過(guò)理論支撐,聯(lián)系實(shí)踐,并且通過(guò)循序漸進(jìn)的方法,有階段性、分步驟訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)新模式。該模式分為四個(gè)模塊:寫作基礎(chǔ)模塊、專業(yè)訓(xùn)練模塊、模擬寫作模塊、寫作檢驗(yàn)?zāi)K。模式中“寫作基礎(chǔ)模塊”的“3”是指開設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”三門課程,開設(shè)這三門課的主要目的是為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其中“大學(xué)語(yǔ)文”一般是安排在第一學(xué)期,“論文寫作及學(xué)術(shù)規(guī)范”安排在第二學(xué)期,“經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索”安排在第三學(xué)期。在課程上這樣安排是為了保證時(shí)間上的連貫性,同時(shí)也體現(xiàn)了大學(xué)與高中知識(shí)的延續(xù)性。模式中“專業(yè)訓(xùn)練模塊”的“8”是指根據(jù)教育部規(guī)定的各個(gè)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的有關(guān)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練,通過(guò)對(duì)課程論文寫作的不斷訓(xùn)練為以后撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。課程論文的寫作形式多樣,如研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)小結(jié)、案例分析等形式。模式中“模擬寫作模塊”的“2”是指開展論文專題講座和進(jìn)行學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時(shí)間一般可安排在第七個(gè)學(xué)期完成。模式中“寫作檢驗(yàn)?zāi)K”的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過(guò)程。在操作上可以盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究,使研究?jī)?nèi)容不斷充實(shí)和升華。

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第6篇

關(guān)鍵詞: 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量 教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度,是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,不僅可以提高學(xué)生綜合知識(shí)的能力,而且可以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但就目前來(lái)講畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在一些問(wèn)題,下面筆者結(jié)合所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)實(shí)踐,探討如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生就業(yè)與研究生復(fù)試帶來(lái)的時(shí)間沖擊。

一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作大都安排在第8學(xué)期,而這一學(xué)期又剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期,有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗;很多學(xué)生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至,由于復(fù)試的權(quán)重越來(lái)越大,學(xué)生們不敢掉以輕心。這些原因?qū)е聦W(xué)生無(wú)暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.選題帶有盲目性。

主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己能力,僅憑興趣進(jìn)行選題,結(jié)果往往出現(xiàn)不切實(shí)際的情況;部分學(xué)生選題時(shí)避難就易,只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)等等。

3.管理制度不健全,過(guò)程監(jiān)控、指導(dǎo)不到位。

高校的擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素,給畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的組織管理帶來(lái)很多困難,從而使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間的日常考勤、請(qǐng)假、質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控等制度沒有得到真正落實(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:首先,在做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期間的學(xué)生所有理論課程已結(jié)束,而某些課程又安排不緊湊,松松垮垮,拖延了學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間。其次,由于指導(dǎo)老師沒有對(duì)學(xué)生提出明確的、具體的質(zhì)量要求,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程缺乏有效的監(jiān)控;再次,由于師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的進(jìn)度,從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程監(jiān)控和指導(dǎo)不到位;此外,未對(duì)學(xué)生明確提出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)的評(píng)定方法,對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)判習(xí)慣于采取寬容的態(tài)度。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.科學(xué)選題。

(1)提前公布設(shè)計(jì)選題,實(shí)行雙向選擇。

在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初,由指導(dǎo)教師向所在系提交畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表,提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及研究?jī)?nèi)容和要求。按照學(xué)校的規(guī)定,原則上一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目,即使多個(gè)學(xué)生做同一個(gè)題目,側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。因此,教師所準(zhǔn)備的選題數(shù)要多于當(dāng)年所帶的畢業(yè)生數(shù),以便給學(xué)生留出選擇的余地。系里對(duì)上報(bào)的選題組織評(píng)審,通過(guò)后下發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生選擇各自感興趣的題目,并通過(guò)師生交流,實(shí)現(xiàn)雙向選擇;在充分尊重學(xué)生意愿的前提下,由系里針對(duì)選題過(guò)分集中或較少的現(xiàn)象進(jìn)行平衡協(xié)調(diào)。

(2)與用人單位結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和畢業(yè)生的擇業(yè)形勢(shì)使學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度。因此,廣泛地與用人單位聯(lián)系,把當(dāng)前亟須解決的技術(shù)問(wèn)題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,是促使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財(cái)力,是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

2.高質(zhì)量的開題。

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生在準(zhǔn)備開題的過(guò)程中需要查閱大量與題目相關(guān)的資料,這樣就可以對(duì)即將開始的整個(gè)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)完整的了解,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中所要涉及的理論知識(shí)有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)工作計(jì)劃和時(shí)間安排有一個(gè)全局的考慮,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)提前的預(yù)判。另外,通過(guò)準(zhǔn)備開題報(bào)告,學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)貫穿起來(lái),對(duì)于缺少的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自學(xué)來(lái)彌補(bǔ),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這種做法改變了以往學(xué)生只會(huì)等、靠、要的主觀意識(shí),為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程指導(dǎo)。

首先,畢業(yè)設(shè)計(jì)伊始,應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生開個(gè)見面會(huì),主要闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義,宣布畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的紀(jì)律,介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般流程、寫開題報(bào)告的意義和開題報(bào)告的內(nèi)容、獲取資料的途徑和文獻(xiàn)查閱的方法。其次,約定每周匯報(bào)制度。匯報(bào)會(huì)上,每個(gè)學(xué)生都要講明自己在過(guò)去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問(wèn)題,還有下一周擬解決的問(wèn)題等。每周匯報(bào)制度,既是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一種督促方式,也是學(xué)生之間、師生之間一種很好的交流渠道,同時(shí)還大大地鍛煉了學(xué)生對(duì)材料的組織整理能力、口頭表達(dá)能力。另一方面,匯報(bào)會(huì)是一種雙向交流,導(dǎo)師不只是聽匯報(bào),還要指出或解答學(xué)生的問(wèn)題,指導(dǎo)下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊(cè),學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中,凡是與設(shè)計(jì)題目相關(guān)的信息、資料、想法、下一步的工作等等,都要隨時(shí)記錄,及時(shí)整理;教師要詳細(xì)地記錄每位學(xué)生的基本信息以及具體的指導(dǎo)內(nèi)容。

4.保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯的質(zhì)量。

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段,嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,并給出指導(dǎo)意見及評(píng)分;畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)還應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫出評(píng)閱意見與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)答辯組組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不放過(guò)。

總之,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要關(guān)口。深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,是高校實(shí)踐教學(xué)改革需要不斷改進(jìn)和完善的課題。

參考文獻(xiàn):

[1]黃世釗等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐與探索.廣西高教研究,2002,(3).

第7篇

關(guān)鍵詞: 湖南省高校 生物工程專業(yè) 本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 改進(jìn)建議

為了促進(jìn)高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,重視畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量,湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對(duì)全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的抽查工作,抽查對(duì)象包括來(lái)自湖南省19所高校(含二級(jí)學(xué)院)的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評(píng)審專家之一,參加了這次畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的抽查工作。從各高校提交的10名學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))原件和反映教師對(duì)論文寫作的指導(dǎo)及評(píng)閱、評(píng)分等情況的相關(guān)材料,以及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定等各方面總體來(lái)看,各高校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視,對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))都制定了較為完整的工作手冊(cè)或規(guī)范要求,畢業(yè)生文檔材料齊全,成績(jī)?cè)u(píng)定基本合理;部分學(xué)校還有詳細(xì)的指導(dǎo)老師指導(dǎo)記錄;有的學(xué)校除畢業(yè)論文正式稿以外,還留有教師批改痕跡的修改稿;有的學(xué)校還備有學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的光盤電子稿;中南大學(xué)的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業(yè)論文,等等。但是,通過(guò)抽查也發(fā)現(xiàn)了一些在今后工作中需要認(rèn)真加以解決的問(wèn)題,對(duì)此我進(jìn)行了一定的總結(jié),并且提出了一些改進(jìn)建議,供同行參考。

1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))文檔中存在的主要問(wèn)題

1.1畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題方面

生物工程專業(yè)隸屬工科辦學(xué)專業(yè),屬于以工為主、以理為輔、工理管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論,能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。因此,學(xué)校應(yīng)該安排一定比例的生物工程專業(yè)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,然而,在檢查中我們發(fā)現(xiàn)19所學(xué)校中僅有中南大學(xué)等3所提交的材料中顯示有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生。同時(shí),生物工程專業(yè)在辦學(xué)的學(xué)科定位上,應(yīng)該既有別于生物科學(xué)專業(yè),又不同于生物技術(shù)專業(yè)。然而,在提交的畢業(yè)論文中,我們發(fā)現(xiàn)部分地方院校存在對(duì)上述3個(gè)專業(yè)定位認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)象,論文選題除了存在過(guò)于簡(jiǎn)單的一般性問(wèn)題以外,甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問(wèn)題,例如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容竟然是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室保存的蛙類標(biāo)本的比較研究,又如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容是關(guān)于該校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷調(diào)查分析,等等。

1.2指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)工作方面

上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問(wèn)題與指導(dǎo)老師的素質(zhì)及工作態(tài)度有著直接的關(guān)系。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個(gè)過(guò)程中都對(duì)學(xué)生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。一些地方院校教師由于承擔(dān)的各類科研項(xiàng)目少,科研和教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足,再加上招生規(guī)模大,未能做到一人一題,某高校甚至出現(xiàn)了同一名教師指導(dǎo)的三名學(xué)生同題的現(xiàn)象,更為惡劣的是三名學(xué)生論文中僅有的一張凝膠電泳實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖也是相同的。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)不僅僅體現(xiàn)在選題方面,還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學(xué)校非常重視學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,專門繪制了教師指導(dǎo)學(xué)生的記錄表格,要求教師對(duì)于每次的指導(dǎo)情況進(jìn)行包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面的詳細(xì)記錄,但是,從材料中我們也發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))前期和中期對(duì)學(xué)生無(wú)指導(dǎo)、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導(dǎo)的現(xiàn)象,實(shí)際上沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)和監(jiān)控。

1.3學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量方面

學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量,是本次抽查的重點(diǎn)之一。學(xué)生是做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的主體,因此學(xué)生對(duì)待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的決定性因素。雖然各高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容及規(guī)范都有具體要求,但是在抽查的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))材料中仍然存在一些不合學(xué)校規(guī)范的地方,除了前面提到的論文選題不恰當(dāng)以外,還有論文中研究背景介紹(即綜述部分)篇幅大而正文部分篇幅小、內(nèi)容空洞、存在東拼西湊的現(xiàn)象、論文字?jǐn)?shù)未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求、設(shè)計(jì)圖紙繪制及標(biāo)注不規(guī)范等問(wèn)題。

1.4畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的成績(jī)?cè)u(píng)定方面

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),各院校均制定了一套評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),并且大多數(shù)院校都實(shí)行指導(dǎo)老師評(píng)閱、評(píng)閱老師審閱和論文(設(shè)計(jì))答辯三重打分評(píng)定,一般采用五級(jí)記分制(優(yōu)、良、中、及格和不及格),成績(jī)要求呈正態(tài)分布,優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是,在抽查中我們發(fā)現(xiàn)各高校評(píng)分普遍存在偏高的現(xiàn)象。另外,在評(píng)語(yǔ)撰寫方面,許多學(xué)校的評(píng)語(yǔ)均采用通用性語(yǔ)句對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成過(guò)程、論文撰寫質(zhì)量及答辯效果等方面進(jìn)行描述,如該生實(shí)驗(yàn)工作積極主動(dòng)、論文書寫規(guī)范、答辯中回答問(wèn)題思路清晰等,缺乏對(duì)學(xué)生具體工作的個(gè)性化評(píng)價(jià)。

2?郾改進(jìn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的建議

2.1加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題工作

選題是開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。原則上,選題應(yīng)避免過(guò)大或過(guò)小、過(guò)易或過(guò)難。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)前,各院校應(yīng)根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及師資隊(duì)伍情況,確定分別開展畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù),公開征集專業(yè)教師甚至學(xué)生自己的論文(設(shè)計(jì))題目并進(jìn)行認(rèn)真審查和可行性分析。然后將獲得批準(zhǔn)的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師情況向?qū)W生公布,讓學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關(guān)指導(dǎo)老師,并在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的情況發(fā)生,又可以兼顧學(xué)生的興趣和志向,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后續(xù)工作的順利開展。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍的建設(shè)

指導(dǎo)老師在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中的作用是多方面的,其中包括選題和擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、對(duì)學(xué)生開展畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督、對(duì)學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))材料進(jìn)行修改及成績(jī)?cè)u(píng)定等,因此,對(duì)指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)要求是比較高的。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的影響存在主客觀因素。客觀因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,缺乏具有工程方面知識(shí)背景的教師,造成無(wú)法開展畢業(yè)設(shè)計(jì),只能開展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導(dǎo)老師對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不夠重視,認(rèn)為在短短幾個(gè)月時(shí)間里學(xué)生做不出什么成果,不愿意花費(fèi)精力對(duì)本科生進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。因此,各院校一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,適當(dāng)引進(jìn)能夠指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程技術(shù)人才,適應(yīng)生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求,另一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化制度管理,明確指導(dǎo)老師的職責(zé),杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)事故的發(fā)生,同時(shí)制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性。

2.3引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般都安排在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期,不僅時(shí)間較短,而且往往受到學(xué)生考研復(fù)試、求職應(yīng)聘等諸多因素的影響。從抽查的結(jié)果來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生都能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,但也有一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不夠重視或不太負(fù)責(zé)任。指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的主觀能動(dòng)性,使他們意識(shí)到本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可能是他們當(dāng)中的大多數(shù)人走上工作崗位前最后一項(xiàng)標(biāo)志性作業(yè),也是對(duì)自己四年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提高的一次難得機(jī)會(huì)。另外,還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生到生物工程相關(guān)企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,通過(guò)真題真做,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)他們的事業(yè)心和成就感,同時(shí)也為學(xué)生開辟就業(yè)的綠色通道。

2.4完善成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)當(dāng)做到全面、客觀、公開和公正,一般應(yīng)由以下三部分組成,即指導(dǎo)老師從學(xué)生開展畢業(yè)工作中的表現(xiàn)等方面給予的考核成績(jī),論文(設(shè)計(jì))評(píng)閱教師從學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))材料的撰寫質(zhì)量方面給予的書面材料成績(jī),以及答辯委員會(huì)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)場(chǎng)答辯表現(xiàn)給予的打分成績(jī)。只有這樣,才能從眾多畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中評(píng)定出真正優(yōu)秀的代表作品,在使應(yīng)屆畢業(yè)生心悅誠(chéng)服的同時(shí),對(duì)于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對(duì)即將到來(lái)的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外,教師在撰寫評(píng)審意見時(shí)應(yīng)當(dāng)注意:既然學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是一人一題,畢業(yè)答辯時(shí)回答的問(wèn)題也各有不同,對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)當(dāng)然應(yīng)該具有針對(duì)性,切忌使用過(guò)多俗話、套話等沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的通用性語(yǔ)句,這也是對(duì)學(xué)生歷經(jīng)數(shù)月完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的一種尊重與肯定。

3?郾結(jié)語(yǔ)

湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè),都處于積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的起步階段,正因如此,湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點(diǎn)抽查對(duì)象,對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開展了抽查工作。雖然評(píng)審專家的評(píng)審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校,但我覺得畢業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題可能具有普遍性,因此將參加抽查工作的心得體會(huì)撰寫成文,供國(guó)內(nèi)其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學(xué)同行參考,希望共同促進(jìn)我國(guó)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,滿足新時(shí)期的生物工程產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

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[3]惠明.高校畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析――以河南工業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)為例[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009,5,(3):147-149.

第8篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì);農(nóng)業(yè)院校;環(huán)境工程

環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程,作為一門邊緣交叉性學(xué)科,其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展,其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛,已成為一門集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施,還研究自然資源的保護(hù)和合理利用,探討廢物資源化技術(shù),以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理,以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前,我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別,其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程,其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè),在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué),一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。

安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn),也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力;2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念,發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng);3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性,本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法,希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類院校不同,農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識(shí)體系。因此,農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的安排上,也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看,農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的設(shè)置比較單一,重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做,而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚,在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面,農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此,目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo);同時(shí),由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限,他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距,因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而,目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè),而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài),可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì),在就業(yè)時(shí)與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此,有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力,使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力,從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色,尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比,農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此,為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力,需要在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法,而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路,培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位,畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外,當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作,生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此,可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì),提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量,二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要,為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密,約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目,部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變,擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題,使得設(shè)計(jì)成果沒有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的熱情和積極性,也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求,對(duì)工作應(yīng)付了事。

為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施:

1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái),因此,工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容,由于專業(yè)基礎(chǔ)所限,無(wú)法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此,應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國(guó)家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容,相關(guān)的工程也建設(shè)了不少。可以設(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上,由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件,一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝,這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水,或用人工濕地處理畜禽類廢水,都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉,將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作,不僅提高學(xué)生的就業(yè)率,也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才,同時(shí)可以通過(guò)幫助青年教師去設(shè)計(jì)類單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施,提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力,從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。

2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合,設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究,對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系,將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn),有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來(lái)提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面,環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的就業(yè)方向,其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同,由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ),因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色,甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入,相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題,不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì),也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然,這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程,對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng),也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國(guó)家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師,通過(guò)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來(lái)保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大,相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專業(yè)的研究生。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生,特別是已取得報(bào)送推免資格的學(xué)生而言,在本科畢業(yè)階段通過(guò)完成畢業(yè)論文來(lái)得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對(duì)于無(wú)需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生,可以安排他們盡早進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上,應(yīng)盡量從老師的在研項(xiàng)目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來(lái)參與并完成,而不是只是簡(jiǎn)單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),只要老師進(jìn)行有效的輔導(dǎo),并選取學(xué)生力所能及的課題,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,本科生同樣可以參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中,并做出較好的科研成果,有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對(duì)于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生,也要盡早安排他們進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時(shí)間,一方面要讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性,另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況,盡量做到兩頭兼顧。

綜上所述,為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量,有必要在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性,加強(qiáng)其實(shí)踐性,并突出農(nóng)業(yè)院校的特色,為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn):

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第9篇

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化的科學(xué)管理

對(duì)于本科畢業(yè)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要,同時(shí)它也關(guān)系到高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會(huì)中的名譽(yù)、影響。因此,針對(duì)上述畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題,各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,也開展了大量的研究工作。下文闡述了國(guó)內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究成果。北京科技大學(xué)于曉紅教授認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高等院校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要方面,建立完善的保障體系,進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控,是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有力保證。他從實(shí)施以人為本的選題方式、強(qiáng)有力的師資保障、監(jiān)督檢查機(jī)制和科學(xué)客觀評(píng)價(jià)體系等方面,論述了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構(gòu)成。重慶大學(xué)毛小慶闡述了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性,結(jié)合重慶大學(xué)的實(shí)際,分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,從科學(xué)選題、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、因材施教、開拓畢業(yè)設(shè)計(jì)新途徑、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。揚(yáng)州大學(xué)戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,總結(jié)了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的各個(gè)因素,從而提出切實(shí)可行的改革思路和方法,并進(jìn)一步指出了改善措施。天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)鄭州大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)都針對(duì)目前工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況,就如何提高工科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了探討。另外,很多以教學(xué)為主的學(xué)校也從不同方面開展了畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作。如鹽城工學(xué)院劉必榮從基礎(chǔ)知識(shí)掌握、就業(yè)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,結(jié)合機(jī)械工程類的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,提出從基礎(chǔ)知識(shí)掌握、就業(yè)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,結(jié)合機(jī)械工程類的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)行科學(xué)化選題;建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制;加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度等有效措施來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。還有南陽(yáng)理工學(xué)院龐興華、常州工學(xué)院吳強(qiáng)、合肥學(xué)院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提高對(duì)策和方案。從省內(nèi)、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出,很多高校都把提交本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為重要課題來(lái)研究,并結(jié)合各自校內(nèi)實(shí)際情況,提出了各種解決措施;但同樣可以看出每個(gè)高校采取的措施都有自己的特點(diǎn)。因此申請(qǐng)人認(rèn)為這些經(jīng)驗(yàn)只能借鑒,不能照搬,要立足本校實(shí)際,結(jié)合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、師生比例等現(xiàn)實(shí)情況,提出切實(shí)能提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施和途徑。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的工作思路

首先,由于各高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的特殊性,必須總結(jié)往年畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)研究等手段,總結(jié)出教師、學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度,及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,歸納總結(jié)出本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。其次,提出切實(shí)可行的提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,加以分析,提出符合學(xué)校實(shí)際的相應(yīng)措施來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,并在新的一屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式及團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式。有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行基本知識(shí)、基本技能、拔高技能等訓(xùn)練,參加教師科研項(xiàng)目,提高實(shí)踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3~5名教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo),充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),提高指導(dǎo)效率和知識(shí)利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升加強(qiáng)等流程,總結(jié)一整套用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作方案和監(jiān)控機(jī)制。另外,實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)開題準(zhǔn)入制度,從源頭杜絕學(xué)生敷衍、應(yīng)付心理,對(duì)于沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)開題要求及不具備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生,提前進(jìn)行預(yù)警。后續(xù)的每周指導(dǎo)、中期檢查直至畢業(yè)設(shè)計(jì)完成等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控,中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)反饋、整改,絕不能出現(xiàn)等到該答辯時(shí)才發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生不能通過(guò)的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在校期間的一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是本科生培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要階段,畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的普遍性問(wèn)題,如指導(dǎo)教師精力不足、學(xué)生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴(yán)格等。總結(jié)了國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)院校及教學(xué)類的本科院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面開展的研究工作,最后提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的工作思路。

作者:楊海峰劉同岡單位:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

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