時間：2022-03-12 00:02:44
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇督導工作經驗總結范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、2018年個人負責的工作內容及完成情況：
2018年1-5月在友好路支局任支局長助理，主要工作內容為：1、支局裝維基礎工作；4小時指標，當當慢及服務質量指標、先裝后付、智能組網業務的督導。2、支局裝維設備管控，日常設備領取、發放，停拆機設備回收。凈網管家批量設備領取及升級設備工作。3、友好酒店、昆侖賓館、人大辦公樓FTTH光改工程跟進及協調平移事宜。4、智能訪客友好區域126個點位放線工程及無人管理院落接電工程跟進。完成情況：1-5月友好支局開通及障礙雙指標均在分局排名第一。按時完成日常設備核銷。重要單位光改平移工作均在時限內督促完成。智能訪客施工放線及接電工程按時按點完成。5-12月在網絡中心班組擔任網絡支撐工作，主要處理全分局光衰整治工作，協助城域網做維斯特、芙蓉小區、兵團二四連、七道灣南路等光交裂分割接。包括割接資料核查及現場光交物理割接。集中在會展支局及溫泉支局所屬小區樓宇內進行入戶光衰整治。管道資源核查及人井交接工作。10月底開始對應支撐友好支局，新建FTTH工程跟進、驗收。戶纖搶修協調工作，協助完成光衰整治CEM工單、當當慢指標及服務質量等裝維相關指標。分公司抽調進行智能訪客友商設備全市核查數據工作。完成情況：完成12個主干光交裂分工作。完成872戶小區集中光衰整治工作。完成分局153口人井資源核對及兩批次共計78口人井上鎖工作。完成友好支局區域友好商場辦公樓、新華書店、錦繡山河、華爾云酒店新建FTTH工程開通及驗收。日常皮線搶修協調，與裝維經理結隊子入戶處理CEM光衰整治工單，每月小區維護作業計劃檢查工作，協助完成攻防系統圖形整改工作及0占分光器拆除工作。完成分公司組織智能訪客191家設備廠商共計573個點位訪客設備數據核查工作。
二、工作經驗總結：
作為分局網絡支撐人員，處理問題應該親力親為、事必躬親，有問題到現場處理，應減少甚至杜絕電話遙控工作，尤其是線路搶修工作一定要現場了解情況再做協調，遇到自己無法解決的問題需及時向上級反饋情況，一定不要拖延，不然容易將簡單的問題復雜化。還要時刻關注對應支局的各項裝維指標情況，有問題及時了解情況，并協助處理。這樣才能將支撐工作妥善完成。
論文摘要：本文簡述了高職院校教學督導工作的職責和作用，探討了課堂教學督導工作的要點，并對在督導過程中如伺尊重教師、幫助教師、恰當應用學生評教等問題進行了探討。
建立高職教育的教學督導制是提高教學質量的一個重要措施。建立督導制，開展教學督導活動是深化教育改革，強化教學管理、加強師資隊伍建設的一項重要的措施。
1教學督導的作用
教學督導在教學管理過程中具有重要作用，這些作用主要表現在以下幾個方面。
1.1監督和調查作用
教學督導人員受上級主管部門的委托，負有全面檢查基層單位和教學個體的教學情況的責任，對被督導對象在執行教學過程中的基本情況、教育的質量、教學水準達到何種程度進行深人的調查了解，及時發現問題，并采取各種督導措施促其改進。總結先進的典型事例及時地進行宣傳推廣，以保證學校教學目標的貫徹實施，促使教育質量的提高，從而充分發揮教學督導的監督和調查作用。
1.2指導作用
所謂指導作用就是對被督導對象在組織教學過程中產生的困難和問題給予積極的幫助，為他們想辦法、出主意。一般來說，教學督導人員都具有一定的教學工作經驗，懂得教育規律，對實際問題了解比較透徹，因此，當被督導對象在工作上發生困難時，教學督導員能敏銳地發現存在的主要問題，并抓住問題的實質，在解決方法、措施上提出具體建議。教學督導工作包括監督與指導，在兩者之間更重要的還是在于指導。能否給被督導者提出有價值的建議，提供實質性的指導，這是督導工作是否有生命力的重要方面。
1.3信息反饋作用
教學督導的反饋作用主要體現在對上對下兩個方面。對上級部門，督導人員把下面有關部門在教學過程中執行教學計劃實際情況和在執行中出現的問題及時反饋給領導或主管部門，為上級主管部門提供信息;對下，督導人員通過獲得的信息肯定他們的成績，或指出其存在的問題，以及轉達上級部門對他們教學工作的評價，為他們提供改進教學工作的依據，起到上情下達的作用。
2教學督導的方式
2.1對備課與教案的督導
備課、教案的設計與編寫是教學環節中最重要的準備工作。是課堂教學的一項既復雜又細致的活動。一節課的教學成功與否，與教師課前準備的內容、質量有著很大的關系。教學準備工作是一個持續而有序的工作。它始于教師活動的開端，又與整個教學活動并行。教師理應在教學過程中不斷對教案進行修改。在教學督導過程中，督導人員應加強督促任課教師做好這一項準備工作。
2.2對課堂教學進行認真研究、實際參與、分析指導
為了解最真實的教學情況，督導人員聽課是隨機進行的，被聽課的教師事先不通知。根據我院制定的教學質量側評標準，從教學大綱、教案的制作，教學進度、教學內容、教學方法、教學組織、教學態度等各方面的基本工作，首先進行檢查。在聽課的過程中，對課程中的每一個問題進行認真分析，針對學生中容易出現的問題進行認真研究，及時與教師交換意見，并幫助教師與學生進行溝通做到有問題及時解決。
2.3對實踐教學環節的督導
教學督導工作還應包括對實踐教學環節的指導，實踐教學環節包括實習、實訓基地的建設、實驗室的建設、學生具體的實習過程等。實驗(實訓)課對于接受高職教育的學生來說是必不可少的。我院的督導組根據各專業的教學大綱要求檢查實驗(實訓)課程的教學情況，檢查實驗(實訓)進程表中的實驗(實訓)安排是否滿足教學大綱的要求，對于沒有按大綱要求開足實驗(實訓)的督促其增開實驗(實訓);沒有按規定分組的要求重新分組。通過督導，我院的實驗課教學改變了以往由任課教師自行安排的習慣，使實驗課程的教學變得規范了，實驗課的教學質量提高了。實習、實訓基地是學生進行各種實習、訓練的主要場所，也是培養學生理論聯系實際、樹立良好的勞動態度和良好職業道德的主要場所。我院的實習、實訓基地大多分布在企業中，給學生管理、教學的組織帶來了不便，校外實習往往達不到預期的教學效果。如何保質保量地完成實習環節教學工作，切實扭轉和改變目前實習教學中存在的“放羊”現象，一直是我們學院關注的問題。針對這種情況，督導組建議學院制訂實習教學工作規范，要求實習指導教師嚴格按照工作規范的要求進行實習指導。學院教學督導組成員隨機抽查，抽查結果與工作質量考核掛鉤，從而在很大程度上杜絕了由于指導教師工作責任心不強而導致實習效果不理想情況的發生。
2.4采取相互評議的方法，促使教師之間相互學習、相互促進
為了進一步提高教師的教學質量，通過每學期的期中教學檢查，每年組織同行評議通過同行評議促進教師與教師之間相互學習，相互交流，相互提高。為此，根據我院制定的同行評議的測評標準，對教師的教學手段、教學過程、教學態度、教學效果等進行相互評議。要求教師相互聽課，相互檢查教案及教學進度，相互交流教學經驗，并對教學組織、教學能力、教學效果、職業素質及職業素質訓練等指標進行檢查，從而達到教師與教師之間相互學習取長補短的目的，不斷提高教師的教學質量。
2.5組織學生參與教學質皿的評議
在教學過程中，學生處在主體的地位，由他們來評價教師的教學質量應該說最有發言權。但在評價的過程中由于學生們缺乏評價常識，往往會感情用事，不能夠充分體現評價的客觀公正。針對這一問題，在學生評儀之前，先講明評價的目的、意義、方法及應注意的問題，采取無記名的方式進行投票，在評價結果處理上注意刪除個別偏差比較大的樣本，從而使評價結果更貼近實際。另外，我們還不定期召集學生座談，了解和聽取學生對各門課程教師的教學情況的意見和建議，最后將學生的這些意見利用不同的方式反饋給教師本人或他們所在的部門，并提出建議。2.6挖掘典型，推廣經驗
高職教育不是單純的理論知識傳授，還要注重知識的應用性，將課堂理論知識和實際工作中的技術問題有機地聯系起來，學以致用。在督導過程中，將理論和實際很好地結合起來，將教師和他們的教學經驗總結出來并積極地推廣。如:一些從企業來的教師，他們有的過去曾在高校搞過教學工作，他們既懂理論又有實踐經驗，他們把在實際工作中的經驗應用在教學中，把將理論與實際有機地結合起來進行授課，較好地培養了學生的動手能力和分析問題解決問題的能力。我們把這樣一些成功的典型利用教學經驗交流、召集公開課等形式在教師中進行推廣，取得了良好的效果。
2.7建立符合高職教育模式的考核指標體系
高等職業教育培養目標要求培養具有綜合技術能力的應用型人才，要求以綜合技術應用型課程為課程體系的主體。圍繞這種目標制定出一套教學質量考核指標，指標以培養目標為依據，以應用能力技術為中心。在課堂教學考核指標中，對實際操作方面的權重加大，要求教學內容以理論與實踐并重，知識與技能并重的原則，對教學方法，教學效果以及實踐教學環節中實踐的內容、組織、方法、能力、實用性方面等進行全面考核。
2.8正確處理好督與導的問題
教學質量的高低，關鍵取決于教師的素質。在督導過程中，要做到督與導相結合，以督促導，以導為主的原則。堅持“嚴格督、認真查、科學導、熱情幫”的宗旨。督導人員在督導的過程中，盡量營造出一種平等、和諧的氣氛。正確處理好與任課教師的關系，激勵教師在教學過程中揚長避短，發揚自己的教學優勢，改進教學方法，提高教學質量。
3幾點思考
3.1督導人員首先要提高自身的素質
督導人員自身的基本素質可以概括為兩大方面:一是德，德就是要有高度的責任感和事業心，忠誠于教育事業。只有這樣，才能在督導過程中，堅持“嚴格督，認真查，科學導，熱情幫”的宗旨，事實求是，敢講真話，不怕困難，耐心細致地去做好督導工作;二是才，就是要加強業務理論知識的再學習，更新知識，充實自身，不斷開拓創新，努力提高教育理論的修養和學術水平。要能夠高屋建扳，站在一定的高度把握教學中的關鍵問題。為此，督導人員必須加強進修，走出校門，把先進的經驗學回來，把國內外先進的教學督導經驗用在我們的工作中。
3.2督導人員要尊重教師，做教師的知心朋友
督導人員與教師之間的關系應是一種平等的和相互信任的關系。督導人員在督導的過程中，既要堅持原則，嚴格認真地對待教師在教學過程中出現的各種問題，又要以真誠熱情和友好的態度，把問題向教師提出來，盡可能用事實和數據說話，以理服人，并盡量幫助改正，讓教師們從內心感受到，督導人員是真心實意地幫助他們提高教學水平，事實上，常常有教師懷著真誠心情主動地找督導人員征求意見，使自己的教學水平有了明顯的提高。
關鍵詞：教學督導 實施方略 高等教育
一、前言
目前，許多學校對教學督導機制的建立都十分重視，但由于眾多原因，一些高校的督導機制在實際運行過程中往往會出現一些偏差，導致教學督導的功能不能得到正常發揮 。這樣就不得不引起我們對于高校教學督導機制工作進行新的思考，這就要求我們在實際的工作經驗總結中對教學督導機制的實際實施方略進行有利的探索。[1]
二、高校內部教學督導機制實施方略
隨著高等教育的發展與改革的不斷深入與推進，特別是隨著教學督導與經濟進步、社會需求的聯系更為緊密，使得新時期教學督導的內涵也發生了深刻的變化。教學督導的任務不再局限于對教師專業水平、課堂教學能力、教學效果等進行檢查、指導，而是更為廣泛的延伸到對學校總體教學工作運行狀況進行全方位的檢查、監督、咨詢以及對教風、學風、校風建設進行監督。要真正讓這樣的教學督導付諸實踐，必須有良好的督導機制實施方略。下面即針對如何保證教學督導機制高效工作做出幾點思考。
1.明確教學督導內容，建立長效督導機制
教學督導的內容紛繁復雜，涉及到學生、教師以及社會等多個方面，也涉及到實踐教學、理論教學以及一體化教學等多種教學形式，因此開展督導工作必須做到全面、細致，充分體現公平、公正、公開的原則。督導內容的確定要根據不同的主體單位與特定的教學形式進行重點取舍，設計出與實際情況貼切的考核表格，進行公正客觀的審定。這樣才能保證數據具有較高的參考價值由此將其作為督導評價的可靠依據 。同時，需要認識到督導工作是一項穩定的常規工作，而不是為了應付檢查的臨時組織。因此，教學督導需要建設長效機制，使教學督導工作能夠更加深入生活，讓被督導者不再有對督導者的戒備心理，真正的讓他們感受到督導服務的益處。[2]
2.健全督導工作制度，加強督導隊伍建設
應從學校的實際情況出發制定督導工作制度，該制度應主要包括督導評估制度、督導檔案管理辦法、崗位責任制、教育督導規程、規范督導工作人員行為的工作守則等。健全督導工作制度，使其具有可操作性、完備性以及可檢測性。
教育督導工作的順利開展對督導人員的素質以及督導隊伍結構也有非常嚴格的要求，這在某種程度上直接關系到教學督導工作的實效與成敗。首先，高校在選用督導工作人員時就需要設定嚴格的選拔條件，做到寧缺毋濫，堅持擇優錄取的原則。為保證教學督導能夠深入到學科領域以確保其更加專業化，尤其要注重教學督導員在教學督導方面所產生的重要作用。其次，對于督導隊伍的建設應該實行專兼結合、老中青結合的模式，實行任期責任制，使督導人員要十分明確各自的責任與權力，從而更有利于督導員做好為廣大師生的服務工作。最后，要定期開展學習活動，對督導員進行相關業務的培訓，使督導員能夠在學習與培訓的過程中明確高校教育改革與發展的相關動態，不斷吸取高校教育管理領域的最新成果與信息。同時，督導員需要結合所學內容開展專題調研，使得督導行為能夠更加符合學科專業建設與學校教學管理的基本要求，著力將這支高效內部的教學督導隊伍打造成為素質過硬、工作效率顯著的行家隊伍。
3.采用人性化的督導模式，注意督導的方式方法
教學督導工作需要樹立“以人為本”的理念，各個方面的工作都要進行換位思考，從被督導者的角度出發認真思考自己的工作行為。要尊重對教師渴望被他人認可、被社會肯定的心態，使其能夠更加積極地去是實現自我價值 。督導工作應從原來的以監督、檢查為主轉變為以幫助、指導、鼓勵為主，將幫助教師改進教學以提高其教學質量作為督導目的而不是僅僅去發現不合格教師并將其解雇。通過督導工作的開展，為教師的職業成長建立檔案，從教師的專業、進修、教學效果、教學方法創新等各個方面記錄教師的職業成長與發展狀況，對教師的個性特點給予充分的尊重。與此同時，將教師的職業成長檔案進行電子、網絡化管理，以便于教師網上查閱、正視自己的職業成長過程，有利于其進一步提高其教學積極性。在新教師、年輕教師間開展“聽課”觀摩課進行互動，督導人員需要提前一個學期通知即將授課的教師，讓其有充分的時間對下學期所要授課的內容進行精心準備，長時間的授課準備能夠不斷修煉與提升其業務水平。此外，通過這樣的聽課活動，能夠為師生之間搭建一個良好的交流平臺，避免首次接觸時可能出現的尷尬局面。
除此之外，還要講究督導工作的方式方法，其中包括深入學生與教師內部的檢查方式、與教師和學生個人進行溝通的方式以及對教師的評價和督導意見的反饋。督導人員要注意講究溝通的藝術，使教師能夠愉快地接受督導意見或建議，避免督導人員高高在上的錯覺，從而使教師深入認識到督導工作的服務性。
三、總結
相信，通過以上一系列的關于教學督導工作的努力與探索，以及各項方略與措施的認真落實，一個“以督促導，以導為主”的新型服務性教學督導機制作用下的教學管理新局面一定會實現。這無疑預示著高效的教學改革又向前邁出了光輝的一步，展開了一幅社會主義和諧社會在教學領域取得重大進步的新篇章。與此同時，服務型的教學督導機制也最終會成為高效教學管理發展的一個大方向，也是高效的教學水平不斷提升的一個非常重要的手段和基本保障。因此，教學督導在整個高校教學管理與社會發展中的作用日益凸顯且意義十分重大。[3]
參考文獻
[1]孫敏，謝露靜，喻敏霞.高校內部建立教學督導機制的實踐與探討.《管理觀察》.2010，9（5）：94
[2]謝水清，向銀華.新形勢下高校內部教學督導存在的問題及對策研究.《中國科教創新導刊》.2012，6（35）：49
關鍵詞 教務管理 以人為本 教學
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
0 引言
隨著我國在國際化進程中的不斷前進，各個崗位對人才的需求量越來越高，越來越大，教育開始逐步體現出其無以替代的價值。教務管理肩負著提升教學水平與監督教學系統正常運轉的重任，是整個教育過程中承上啟下的重要環節，在教育體系中發揮著不可替代的作用。為了更好的促進高等教育教學水平的提升，切實推進教學改革，提高課堂教育的時效性，本文在多年工作經驗基礎上對提升教務管理水平的一些方法進行了總結，希望能為相關的教育工作者提供一點參考。
1 以科學發展觀統領新時期教務管理工作
通過上個世紀末至今高校的不斷擴招，高校在校生數量不斷攀升，已經相較擴招之前增加了數倍，這也給高校的教務管理工作帶來了極大的挑戰，主要表現為復雜程度和工作難度的增加，畢竟學生的思維正在變得越來越開放，生活習慣也與過去年代的學生有了很大的不同。在這種形勢下，全國高校幾乎都在探索和研究新的教學管理模式，教務管理水平的提升也是重要的探討內容之一。本文認為，高校教務管理應該緊跟時展需要，以科學發展觀作為指導方針，立足于高校的學術自由、教學自由與學習自由精神，對現有的任課教師應該進行適當的物質激勵以及精神鼓勵，并確立學生的主體地位，將教師和學生結合起來，也把教師和學校結合起來，樹立教務管理工作的新理念。
2 教務管理工作要“以人為本”
當前社會提倡促進“以人為本”，這是一種世界性的發展趨勢，不論是教育或者是工作，都應該認真思考這個問題。作為教育系統來說，培養的產品即是人才，所以更應該從人的角度出發考慮和解決問題。具體到教務管理工作中來說，就是要做好教師的管理工作，傾聽其訴求，努力滿足其合理需要，也要從學生的需要出發，實現人性化的管理。
（1）尊重和關心教師，創造良好的教學氛圍。教師是教育過程中的主體實施者，是整個教育系統中最中心的環節，尊重教師工作，關心教師發展應該成為一種社會共識，這樣才能使教師無后顧之憂的全身心投入教學工作，培養優秀人才。涉及到教師對于教學的訴求，教務管理工作者應該認真記錄和思考，畢竟教師對于教學是最有直觀體會的，對于部分問題也最有發言權，只要是合理化的建議，在條件允許下教務管理部門就應該盡可能的滿足，發揮教學督導專家的作用。對于部分教師所具備的獨特教學風格，教務管理部門也應該適當鼓勵，而不是壓制，多搞創新，才能營造出更好的教學氛圍，在現有形勢下提升教學水平。
（2）培養和發展學生，提高學生的學習能力。學生式教學過程的主體實施對象，當前教育改革也要提倡“以人為本”的學生管理原則，結合學生的實際情況，滿足其正常需求，尊重學生的思維方式，盡可能的為學生提供高質量和滿意的服務。在教務管理中，最大的困難就在于扭轉教學管理工作者的慣性思維，因為長期以來學生都屬于受眾群體，是從屬者的角色，現在變成主體，成為被服務的對象，這讓很多教務管理工作人員難以適應。但是，這卻是我們今后工作必須要開展的方式。只有全面落實學生的主體地位，才能真正發揮學生的主動性和創造性，進而不斷提高學生處理問題的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。
3 建設專業化的教務管理工作隊伍
（1）提高理論修養。教務管理工作者聯系著學校、教師、學生，是重要的關系紐帶，因此其素質修養非常重要。除了課程表的編排等日常工作之外，還有很多專業性的工作，比如專業設置與改革、培養方案的修訂等，這些工作都需要工作人員具備一定的專業功底，對課程有著基本的認知，才能把工作做好，因此教務管理人員也應該抓住機會，努力學習各種專業知識，積極的提升自身理論修養水平，從而更好的幫助教學水平的提升。
（2）采用信息化手段。不可否認，信息時代已經真正來到我們身邊，信息時代的來臨也改變了教育教學方式以及工作方式。為了應對這種時代轉變，教務管理也應該步入信息化時代。從計算機技術到網絡技術，教務工作者應該認真掌握，構建現代化的工作方式，打造信息化平臺，實行自動化的管理工作新模式。
（3）提高協調能力。教務管理人員要負責處理各種繁瑣的教學行政事務，這些工作不僅需要耐心、細心，而且要有很好的協調能力。要協調好當前工作和長遠工作的關系。當前的工作要切實做好，同時還要想著長遠工作，利用科學發展觀理論來創新工作思維。同時要協調好各個學院和教務處的關系。
（4）提高調研能力。教務管理人員除了做好教學服務、教學反饋工作以外，還要進行調查研究并總結經驗，適時提出教學方面的建議，供領導決策參考。此外，教務管理提供的信息還應當盡量全面、準確、及時。這就要求教務人員要提高調查研究能力。不僅要開展調查研究，而且調查研究的成果要高質量、高水準，提供的資料能讓領導準確掌握教學動態，作出教學決策，進行教學改革。因而教務工作者應深入教師和學生群體中，通過聽課、參加討論和座談等來了解情況，將收集的材料的數據整理分析并作出經驗總結，調研出一些帶有傾向性的問題，提出供領導參考的意見或解決問題的方案。
4 結束語
當今世界競爭越來越激烈，而且隨著這種競爭格局的加劇，必然最后演變為以經濟、科技、教育等為主的軟實力的綜合較量。高等教育事關學生的未來發展，必須要做好教學改革。希望廣大教務管理工作者能積極創新，與時俱進，積極為教學服務，出謀劃策，共同提升我國的教育水平，為中華民族的偉大復興打下堅實的基礎。
參考文獻
[1] 史晶娜.學校教務管理系統分析與設計[J].商業文化（下半月），2011.10.
[2] 張瑞.高校教務管理的系統性分析與實踐探索[J].山西高等學校社會科學學報，2011.10.
一、目標任務
深入開展2020年歲末年初安全生產“排險除患”專項執法行動，推動各部門各企業進一步健全風險分級管控和隱患排查治理雙重預防機制，建立落實風險“常態研判、動態管控”制度，實現風險全感知、隱患全排查、責任全落實，切實把風險化解在隱患形成之前，把隱患消除在成災之前，堅決遏制重特大事故、控制較大事故、減少一般事故，為歲末年初安全生產“排險除患”專項執法行動開好局、起好步，為推動全縣發展營造更加良好的安全生產環境。
二、工作重點
全縣危險化學品、道路交通、工貿行業等重點行業領域要全面進行安全隱患排查整治，縣級相關部門要制定歲末年初安全生產“排險除患”專項執法行動方案，明確執法檢查的重點和方向，扎實開展歲末年初的安全生產專項執法行動。
（一）危險化學品經營企業執法檢點
重點對危險化學品生產經營企業安全生產主體責任落實、作業場所、儲存設施和安全設施、設備等進行合法性檢查，重點檢查存在重大生產安全事故的企業。（責任單位：縣經信局、縣公安局、縣應急管理局）
（二）工貿行業檢點
重點對工貿行業有限空間作業4項檢查;并對工貿行業危化品使用和存儲的管理情況進行檢查。(責任單位：縣經信局、縣發改局)
(三)道路交通行業檢,
要盯緊看牢“兩客一危”（從事旅游的包車、三類以上班線客車和運輸危險化學品、煙花爆竹、民用爆炸物品的道路專用車輛）、校車、渣土運輸車、重型卡車等重點車輛,嚴厲查處“三超一疲勞”（超速、超員、超載和疲勞駕駛）、酒后駕駛、非法營運等違法行為。（責任單位：縣交通運輸局、縣交警大隊）
(四）建筑施工行業檢點
要深入開展全州房屋建筑和人員聚集場所安全風險大排查,嚴查違規建設、違規家裝、違規改造等突出問題;全面加強在建工程施工現場安全管理,重點整治高支模、腳手架、深基坑、起重吊裝、拆除等環節安全隱患。（責任單位：住房和城鄉建設局）
(五）市場監管部門檢點
要突出抓好公共區域電梯、游樂設施、客運索道以及危險性較大的鍋爐、壓力容器、管道等安全風險隱患講行集中執法檢查整治。（責任單位：市場監督管理局）
（六）非煤礦山執法檢點
重點檢查地下礦山生產建設現場與安全設施設計、現狀圖等是否相符，尾礦庫安壩體及安全管理監測監控系統等。(責任人：縣自然資源局)
其他行業主管部門，也要根據行業特點,針對事故易發多發的現狀,組織開展歲末年初的安全生產專項執法行動。
三、時間和步驟
行動時間從2020年12月21日起至2021年3月31日止,分三個階段。縣應急管理局在每個階段至少對5家企業開展執法檢查,每個行業不少干1家（本地區若上述五個行業企業檢查任務數不夠，可將本地區風險較大的行業納入檢查范圍）。其余各行業主管部門各階段內必須完成不少于4家的專項執法檢查。
第一階段:即日起至12月31日。
各部門要認真分析研判,將行業領域安全基礎薄弱、風險較大、易發生事故的企業和近三年各行業領域多次發生事故、多次被行政處罰的企業納入執法檢查范圍。針對企業受疫情影響,在年底普遍存在搶工期、趕進度,非法違規組織生產的情況,及時組織負有安全生產監管職責的部門協同聯動開展歲末年初專項執法行動,從嚴依法查處。
第二階段:2020年1月初至2月11日。
各部門要結合實際,對存在重大風險的重點企業,針對春節前大規模停產停業、道路交通流量明顯增多、領導值班值守缺位、應急管理不到位等突出現象,進行專項執法檢查。
第三階段:2020年2月24日至3月底各行業主管部門要重點對企業的復工復產情況進行執法檢查,要緊盯前期被責令停產停業、關閉取締的高危行業企業,重點對重大隱患整改閉環情況進行再核查,凡是隱患重復存在、反復出現的,一律依法從嚴從重進行處罰,杜絕任何形式、任何理由“帶病”生產經營。要定期對隱患突出的生產經營單位開展重點檢查
指導,通過嚴格的定向執法幫扶,督促企業加大安全投入,認真落實安全生產主體責任,不斷提升本質安全管理水平。
四、工作要求
(一）強化責任落實。各部門要深刻汲取全國全省以及我州相關事故教訓,統籌力量,強化職能部門協作,進一步提高認識,強化責任落實。要結合行業實際情況,制定有針對性的專項行動方案,迅速組織開展專項執法檢查,全力防范化解重大風險。縣安辦將專項執法行動開展情況納入2021年度安全生產目標考核的重要內容。
(二）注重執法實效。各部門要結合相關重點行業的重大隱患判定標準和相關事故教訓,采用“三帶三查”“四不兩直”的方式,有針對性地開展執法檢查要強化執法閉環管理,對發現的問題和隱患要盯住不放、按期復查;對涉及多部門共同監管的要采取聯合執法的方式,對不屬于職責范圍內的或涉及違法犯罪的要及時移送有關部門;對拒不執行監察指令、違法行為屢禁不止重復發生的，要依法實施停止供電、停止作業、停產停業整頓等強制措施；對嚴重違法行為和預期整改不合格的要依法嚴罰重處。
(三)加強宣傳引導。各部門要運用縣融媒體中心等媒體平臺，進一步拓寬宣傳渠道，擴大專項行動的宣傳影響力。童同時強化正面引導和警示教育,加大典型違法違規行為的曝光力度，各部門在專項行動期間每個階必須在媒體曝光至少1家典型違法企業，擴大執法影響，樹立執法威信，做到“查處一起、震懾一批、教育一片”努力營造安全生產領域尊法、學法、守法、用法的良好氛圍。
1.形勢。“五嚴”規定,表現了政府的一種維護教育公平態度,反映了社會的一種心聲,折射了教育正回歸本源。從現實看,“五嚴”規定的落實要較真,省、市督查不含糊,要克服僥幸心理。
2.困境。在“五嚴”規定下,學校面臨的機遇和挑戰并存,挑戰更為明顯。原有近十年的復習應考模式與教學管理打破,學科課程內容沒有減少,教學要求暫時沒有降低,教學時間長度嚴重縮水,教師的專業能力能否適應當前教學時間明顯壓縮后的情形,能否改變以往知識性教學為主的教學模式,非常關鍵。同時,嚴格了區域性統一質量調研次數,禁止了學科排名以后,學科教研的工作內容調整能否及時跟進,如何落實質量監控,值得思考。
學校教學管理中存在的問題
1.課程的規劃與領導力不領先。
2.教學的整體工作謀劃不超前。
3.課堂的問題診斷能力不厚實。
通常,課堂無效、低效的表征:①目標不明確(虛化);②內容不集中(泛化);③活動形式化(表層化);④反饋不及時(缺乏針對性);⑤課堂紀律混亂(無序狀態);⑥設問無指向性(難以激活思維)
4.教學的后續跟進指導不及時。
5. 教學常規管理執行力不到位。比如:備課落實,試卷評講,作業批改,差生輔導。
實施優質教學的著力點在何處
1. 加強學科的課程領導
一要重視學校課程結構與體系的建構;二要重視課程計劃的制定;三要重視校本課程的開發;四要重視學科課程資源的建設。
2. 強化課堂教學環節的有效設計
建立“自學――問題――精講――精練”模式,建構發現問題、解決問題為中心的主體性課堂,真正落實“六不講”,即學生已經懂的不講,學生能看懂的教學不講,學生自己能講的不講,學生討論后能自己解決的教師不講,學生聽不明白的不講,教師講不清楚的不講。總之,要引導教師精細化備課,關注教學的過程設計,切實提高45分鐘效率。具體說,在課堂教學環節的設計上,可以從以下幾個方面提高有效性。
一是目標編制的科學性:課程標準、學段目標、學期目標、單元目標以及課時目標的校本化,課堂學習前,每個學生都知道每一節的明確的學習任務,學習目的明確化。
二是方法選擇的多樣化:堅持以學生為中心價值取向,來確定和選擇適合本課時的教與學的方法。
三是資源共享的協作化:組內的分專題資源準備,在校本教研時集體分享和再造。
四是課前診斷的前置性:有效的教學始于開始知道和教學的起點,明確了教學的歸宿。要堅持每課的學情診斷,突出關注學生的潛在狀態,以及潛在的可能狀態,即最近發展區,通過診斷發現學生新授課前的知識性目標的缺失程度,及時調整教學策略,使教學的針對性和指向性更為明確。
五是課堂交流的民主性:課堂教學中,把課堂真正還給學生,堅持始終以學生為學習活動的主體,教師始終是學生學習促進者與幫助者,教師在教學過程中起學習進程的主導作用。
六是反饋評價的及時性:每節課,要始終瞄向課時目標,采取多樣化的當堂的目標達成檢測,可以練習,可以隨筆,可以口頭背誦等等,必須堅持每節課不少于15分鐘的評價與反饋。反饋的形式,可以多樣,課中、課尾均可以,讓學生每節課也清楚自己的學習效果如何。
七是課后作業的層次性:課后作業不強調整齊劃一,堅持突出選擇性與層次性。
3.建構校本教研的活動機制
(1)積極建構“五種”教研模式
一是基于崗位練兵,訓練教師教學基本功的“觀摩評議”模式。立足平時的教學崗位,扎實訓練教學基本功。開展“一課三議”活動,要求:個人自備,組內復備,課堂展示,課后評議,完善再上。這種開課、評課的校本教研活動是一種常態化的、行之有效的教研活動。
二是基于日常教學問題研究的“集體備課”模式。集體備課是打好團體戰,大面積提高教學質量的一種最有效的校本教研模式。集體備課有利于發揮集體的智慧,把握正確的教學方向和恰當的教學要求,解決日常教學中存在的問題,防止單兵作戰。比如,開展“同課異構”活動,要求:備課組內重視利用“推磨聽課”的制度,落實“同課異構”的教學研討,關注教學設計的針對性。
三是基于解決教育教學中熱點、難點問題的“專題研究”模式。最有價值的課題,是實踐中產生的問題;課題研究的生命力,在于給實踐以指導,解決實踐中的問題。比如,備課組可以圍繞一些制約教學質量提升的重大問題,進行歸類,確定研究專題,通過研究引領各項教育教學活動,有力地促進校本教研的開展。
四是基于推廣教育教學經驗,擴大教科研成果的“交流研討”模式。每年定期舉辦學校交流研討會,推廣教育教學經驗,擴大教科研成果。例如,舉辦全校性的“教育教學主題研討會”“班主任工作經驗交流會”“研究性學習成果交流表彰會”“教學經驗總結大會”等。
五是基于教科研課題研究的“課題研究”模式。建立“課題帶動”制度,鼓勵教師以集體或個人方式申報國家、省、市、區及校級教科研課題,讓教師們把課題研究與教學實踐緊密結合,立足于課堂教學,把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象,圍繞困擾個人教學與質量提升關鍵性問題,并確立為“個人課題”,以此為突破口,積極開展校本研究,既實現個人教學問題的解決,又有利于個人教學經驗的系統化與理論化。
(2)落實“走出去,請進來”培訓策略
讓更多的教師拓展視野,將學習成為自己的專業習慣。學校要努力創設各種學科培訓、學習以及學科技能競賽的機會,通過以賽促訓,以會代訓,有效促進教師的學科專業水平的提升。
(3)努力建構學科教學模式與特色
為了實現學科質量的整體推進,應集中學校優勢力量,認真研究,科學梳理,努力促使各學科建構符合一個校情與學情的學科教學模式,通過模式的規范,教學結構的優化,整體推進學科質量。
4.落實教學常規的精細化管理
(1)用科學管理規范教學。一是教學管理需要制定一套完善可操作的常規管理制度,是管理的標準,是考核的依據。比如:備課常規、學科課堂教學常規、考試常規、畢業班工作常規等。二是常規管理工作檢查做到公平、公正、公開。三是常規管理工作檢查要科學而富有實效。備課常規要落實,避免形式化,向課堂45分鐘要質量。學校統一備課要求,強化備課流程,檢查到位,這是所有教研工作的基礎與根本。比如:①實行“免檢”與“重點檢查”相結合;②檢查標準“嚴中有活,活中求新”。③加強考風考紀與考務管理。保證教學質量的真實性。④建立年級分段管理的基本教學要求,落實初一抓銜接,初二抓分化,初三抓綜合。
(2)著眼學科質量強調整體推進。要求面向全體學生,落實每個學生的學習檔案。試卷批改不過夜,錯題分析要到人頭。同時,積極謀劃、構建學生質量推進的工作流程,即:
課前的指導:養成習慣,明確方法,任務到位。
課上的引導:面向全體,突出主體,解決疑點。
課后的輔導:分類指導,關注難點,跟進及時。
質量的督導:建立檔案,著眼發展,關注推進。
(3)建立科學的評教評學制度。定期進行教學滿意度問卷和學生座談會。
(4)建立教學督導與巡課制度。將課堂教學納入教學管理的可控的視野之內,充分利用課堂督導改進教學,保證課程落實和教學秩序穩定性。建立教學督導制度是改進教學的有效手段,學校可以成立教學督導組或質量監控組,由學科帶頭人、骨干教師、教研組長、學部領導為督導組成員、教務處制定“教學督導方案”。主要形式是聽課、講課、交流、抽查備課和學生作業批改,堅持督與導相結合,重在交流。督導結束要形成督導工作報告,在校園網公布督導結果。
(5)畢業班的教學專項管理制度。強化畢業班工作是學校教學工作的中心工作,要集中優勢資源,強化常規管理與質量監控,建立畢業班全程管理,流程管理,形成穩定的畢業班管理模式。
教學校長自身的工作使命
1.著力培養三種關鍵能力
教學校長既是學科教師又是學科領導,擔任學科教學的同時要擔當引領一個學科組發展的重任,作為學科領導,更要著力強化以下三種能力。
一是學科和學科教學發展規劃的制定能力。從一所學校的定位出發,制定學科教學質量目標,只是解決了學科的當前要求。從發展的角度和眼光來看,分析學生以及教師現狀,引導全體學科組思考本學科和學科教學的發展前景,具體制定發展規劃,著眼未來,為學科和學科教學確立一個理想的目標更為重要。而這一任務理所當然由教學校長來承擔引導作用。
二是學科和學科教學發展規劃的執行能力。規劃的制定只是解決了思想上的問題,使學科團隊中的每個人擁有共同的追求目標。“思想有多遠,路就有多遠。”路要走出來和走下去,就離不開對規劃的落實。于是學科領導的執行力顯得尤為關鍵和重要。不僅需要教學校長以身示范,還要將自己的操作思路和方法變成大家的共識,靠團隊的力量共同去執行和完善。
三是學科和學科教學的專業判斷能力。在任何一個團隊中必須有一種起引領作用的思想,也就是我們常說的文化認同。學科領導要有非常強的專業判斷能力,一定是站在高處和遠處表達明確的態度和評價。于是作為學科領導的教學校長可能需要對教育教學全方位地感悟和理解,需要平時多關注多涉及與教育教學相關的任何工作,提高自己思考問題時的全面性和科學性。更為重要的是教學校長作為學科團隊的核心,及時對專業的判斷可以防止因為文化的不認同而造成的資源內耗,同時具備專業的判斷能力,就能夠及時發現團隊中的閃光點,能夠捕捉到團隊中的細微變化,或點石成金,讓一個好的規劃更深入更持久地貫徹下去,真正地帶領團隊朝著專業化的方向發展。
2.扮演好五個方面角色
一是做好服務員:要善于采取“走動式”管理,勤傾聽、勤調研,平常多到教室、辦公室走走,與教師及時溝通想法,認真吸納好的意見建議,了解教師和學科組在教學中遇到的矛盾和困難,并群策群力,想方設法及時解決,為學科在“減時增效”的工作上,做好教學工作的服務員。
二是做好協調員:做好各學科的計劃活動安排和學校教育活動的實施和協調溝通,保障穩定的教學秩序。對于教師間出現的一些矛盾要及時化解,注意發展并維持與學生、教師、家長的積極關系,做好學校與家長之間的溝通,營造一個溫馨的人文環境,保證教師始終保持一個奮發向上的精神追求、激情燃燒的工作狀態。
三是做好信息員:各地各科的學科信息與經驗及時傳遞到學科組。
四是做好教練員:制約學科質量提升的節點,要善于帶領教師攻堅克難,善于制定整體科學的教學活動安排,讓教師沿著既定的軌道和目標有序推進。
五是做好裁判員:對學科教學質量的推進給予充分的關注,堅持“通過數據看問題”,透過數據看變化,依據數據看發展的質量分析思路。重視學科團隊的整體捆綁式評價,著眼于、著力于分層推進的推進率和提高率。
3.基于課堂觀察的實踐反思與后續行為的跟進
教學校長平時要親近一線,深入課堂,基于課堂的觀察,把握第一手信息,并在信息的梳理過程中進行反思,及時確定行為跟進的舉措。具體來說,教學校長深入課堂要做到“三個注意”:
(1)注意對校本研修的反思與重建。一是對校本培訓課程有效性的反思。學校現有的校本培訓課程有哪些?聽評課中發現的問題與培訓課程有關嗎?哪些課程需要重建?二是對校本研修活動有效性的反思。聽評課中發現的問題,哪些已經研究過?哪些可以作為下一階段研修的主題?如果已經研究過,那為何還會出現問題?導致研修活動缺乏有效性的主要因素有哪些?三是對學校提供的專業幫助的反思。學校給教師提供了哪些專業幫助?這些幫助能否滿足教師的個性化需求?需要作怎樣的改進?在反思的基礎上組織教師討論:哪些問題是現在可以解決的?解決的途徑有哪些?
(2)注意對教學管理制度與運作機制等的反思與重建。對聽評課中發現的問題進行認真篩選,找出關鍵性問題。在此基礎上,學校確立重點攻關項目,由教學校長或各職能部門領導組織專題研究組,進行集體攻關。通過相關的理論學習、經驗借鑒、前期實踐總結等,形成問題解決的初步方案,逐步完善學校的相關制度建設。
酒店領班年度工作計劃【一】年時間飛逝，又是新的一年。新的一年開啟新的希望，新的起點引領新的夢想。我作為酒店餐飲領班，根據公司領導的工作安排及去年的工作經驗總結作出今年的工作計劃。
一、廳面現場管
1、禮節禮貌要求每天例會反復練習，員工見到客人要禮貌用語，特別是前臺收銀和區域看位服務人員要求做到一呼便應，要求把禮節禮貌應用到工作中的每一點滴,員工之間相互監督,共同進步。
2、班前堅持對儀容儀表的的檢查，儀容儀表不合格者要求..合格后方可上崗，崗上發現儀容問題立即指正，監督對客禮儀禮貌的運用，員工養成一種良好的態度。
3、嚴抓定崗定位和服務意識，提高服務效率，針對服務人員在用餐高峰期的時候進行合.的調配，以領班或助長為中心隨時支援忙檔的區域，其他人員各負其責，明確各自的工作內容，進行分工合作。
4、提倡效率服務，要求員工只要有客人需要服務的立即進行為客人服務。
5、物品管.從大件物品到小件物品不管是客損或者自然損壞，凡事都要求做到有章可循、有據可查、有人執行、有人臨督、跟單到人、有所總結。
6、衛生管.公共區域，要求保潔人員看到有異物或者臟物必須馬上清潔。各區域的衛生要求沙發表面、四周及餐桌、地面、無塵無水漬、擺放.齊、無傾斜。7、用餐時段由于客人到店比較.中，往往會出現客人排隊的現象，客人會表現出不耐煩。這時就需要領班組長人員作好接待高峰前的接待準備，以減少客人等候時間，同時也應注意桌位，確保無誤。做好解釋工作，縮短等候時間，認真接待好每一桌客人，做到忙而不亂。
8、自助餐是餐廳廳新開項目，為了進一部的提升自助餐服務的質量，制定了《自助餐服務.體實操方案》，進一步規范了自助餐服務的操作流程和服務標準。
9、建立餐廳案例收.制度，減少顧客投訴幾率，收.餐廳顧客對服務質量、品質等方面的投訴，作為改善日常管.及服務提供重要依據，餐廳所有人員對收.的案例進行分析總結，針對問題拿出解決方案，使日常服務更具針對性，減少了顧客的投訴幾率。
二、員工日常管
1、新員工作為餐廳人員的重要組成部分，能否快速的融入團隊、調.好轉型心態將直接影響服務質量及團隊建設。根據新員工特點及入職情況，開展專題培訓，請保留此標記員工的心態，正視角色轉化，認識餐飲行業特點。使新員工在心.上作好充分的思想準備，緩解了因角色轉變的不適應而造成的不滿情緒，加快了融入餐飲團隊的步伐。
2、注重員工的成長，時刻關注員工的心態，要求保持良好的工作狀態，不定期組織員工進行學習，并以對員工進行考核，檢查培訓效果，發現不足之處及時彌補，并對培訓計劃加以改進,每月定期找員工談心做思想工作，了解他們近期的工作情況從中發現問題解決問題。
3、結合工作實際加強培訓，目的是為了提高工作效率，使管.更加規范有效。并結合日常餐廳案例分析的形式進行剖析，使員員對日常服務有了全新的認識和.解，在日常服務意識上形成了一致。
三、工作中存在不足
1、在工作的過程中不夠細節化，工作安排不合.，工作較多的情況下，主次不是很分明。
2、部門之間欠缺溝通，常常是出了事以后才發現問題的存在。
3、培訓過程中互動環節不多，減少了生氣和活力
四、20xx年工作計劃
1、做好內部人員管理.，在管理上做到制度嚴明，分工明確。
2、在現有的例會基礎上進一步深化例會的內容，提升研討的深度和廣度，把服務質量研討會建設成為所有服務人員的溝通，相互學習，相互借鑒，分享服務經驗，激發思想
3、將在現有服務水準的基礎上對服務進行創新提升，主抓服務細節和人性化服務，提高服務人員的入職資格，提升服務員的薪酬考核待遇標準，加強日常服務，樹立優質服務窗口，制造服務亮點，在品牌的基礎上再創新的服務品牌。
4、在物品管理上責任到人，有章可循，有據可查，有人執行，有人監督。
5、加大力度對會員客戶的維護。
五、對餐廳.體管.經營的策劃
1、嚴格管理制度、用工培訓制度，劃分明確崗位考核等級，增強員工競爭意識，提高個人素質及工作效率。
2、增強員工效益意識，加強成本控制，節約費用開支。培訓員工養成良好的節約習慣，合.用水用電等，發現浪費現象，及時制止并嚴格執行相關處罰制度。
3、加強部門之間協調關系。
4、重食品安全衛生，抓好各項安全管.。
5、開展多渠道宣傳，促銷活動并與周邊各公司相互合作，增加會員率。
酒店領班年度工作計劃【二】一、認識領班的基本工作職責：
在工作中做好督導，協助，榜樣。
二、日常工作的流程和計劃
1.單據報表存檔
2.S帳，漏結，呆賬，信用卡等賬務的處理
3.每周工作計劃及總結
4.每月考勤及排班等
三、學習積極主動管理
1.主動處理突況，解決同事工作中的各種困難
2.以身作則，帶領員工落實完成上級安排的各項工作任務
3.不斷尋找方式調動員工的積極性，激勵其發揮自身最大的熱情和潛力并提高服務質量
4.多觀察。對不足的，錯誤的立即提醒糾正
5.營造良好的工作氛圍。使員工之間互相協助，團結一致
6.主動做員工的思想工作，應善溝通，會協調。給予其關心和幫助
四、自身的改進及提高
1.學習面談，電話，書面等各種溝通技巧
2.改變心態。
學習控制情緒少抱怨并坦然大方，沉著冷靜，朝氣蓬勃。遇事細心分析，勤于思考，果斷地做出處理
3.培養強烈的工作責任心，不推卸不找借口
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學生中，時時關注他們的思想動態。作為一名優秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學生家長聯系，及時掌握學生的一切信息，解決問題于萌芽狀態，以防問題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時間內掌握第一手資料，并發現、解決問題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學生感覺到班主任時刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個別談心，讓學生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決，增添學生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學生中，就能了解到他們的喜怒哀樂、真實思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開展得有力度、有深度、有實效。
二、勤觀察。即勤用眼，指的是班主任要隨時隨地關注學生，洞悉其行為習慣表現。當學生行為表現異常時，班主任能洞察，并及時地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學生中轉轉看看，以便觀察及時發現學生的細微變化，進行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處，不論是課堂學習還是藝體活動，盡可能在學生處于自然狀態中進行多角度、反復地觀察，獲取他的行為、表現、及個性等信息；并及時進行優、劣評價，好的予以表揚，作為典范，讓其發揚光大，差的督促改正，將一些不良之風扼殺在萌芽狀態中，真正做到“有則改之，無則加勉”，讓大家共同進步。可見，觀察是班主任了解學生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動嘴，指的是班主任要做到事無巨細都親自過問；多講多說勤教育，以理服人，以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學生進行“傳道、授業、解惑”，還得勤與學生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時給予教育和引導，讓他們愿聽你說話并生發出在你面前想說的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學生的內心世界，“觀其色，洞其變”， 不斷改進完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛生等, 班主任必須兢兢業業向學生灌輸正確的人生觀，使學生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學生,班主任得推心置腹地進行疏導，以情動人、導之以行，引導其健康成長。班主任還要勤于抓住學生的閃光點，經常表揚、宣傳,肯定他取得的進步，樹立正面典型，使得班上其他學生學有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動腦, 指的是班主任要腦袋里時刻裝著學生，裝著自己所帶每個學生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學生中或學生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來教育學生、管理班級。我們說，每個學生都有可能出現千變萬化的問題，班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時刻考慮如何引導他們全面發展，才有可能不讓自己所帶的任何一個學生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學生實際的情況，每逢周末還必須對本周工作進行回顧、細細思慮，及時總結、分類記載，為以后開展班級各項工作提供更適當的、更科學的依據。
五、勤學習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權，那得勤心學習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時代教育的步伐！社會在發展，知識在更新。作為一個優秀的班主任“要想給學生一滴水，自己必須先得有源頭活水。”故而，班主任在除了要完成日常教學工作、對學生進行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過書本、網絡、進修等途徑學習最現代的教育思想理論、最科技的教學方法及管理藝術；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優秀班任學習，勤聽他們的的心語，不斷地總結、改善；并傾其所學與工作實踐相結合，來教育好學生、管理好班級。總之，班主任要教到老，用到老，就要勤心學到老。
六、勤家訪。即勤上門，指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯系，建立家校教育網絡，促進學生快樂茁壯的成長。平日里，班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通，反饋學生在校的表現及向家長提出可行性建議，并認真聽取家長對
一、概況及前兩年工作回顧
單產438公斤，縣小麥終年種植面積73多萬畝。收獲面積達到81.5萬畝。自年月被農業部確定為農業科技入戶工程小麥示范縣，目前已經是連續第三年實施農業科技入戶小麥示范項目。經過努力，-年度和-年年度科技入戶小麥示范工作已經圓滿完成，順利通過省農業廳和農業部的考核驗收，考核中兩年的總成績均居前列，得到省農業廳和農業部的認可。
示范戶平均單產42.5公斤，比前三年平均產量（444.公斤）增產47.6公斤，增產率10.7%全縣共輻射帶動2萬戶，帶動面積16883畝，輻射戶平均單產基本與示范戶持平，較前三年平均產量增產10.7%左右。高產創建孫鎮馮家村十畝高產攻關田理論單產達到702.2公斤，實打十畝高產攻關田平均畝產66.4公斤，百畝示范田平均畝產651.3公斤，萬畝示范田平均畝產602.8公斤。年全縣小麥生產再上新臺階，平均單產、總產、示范戶單產均創歷史新高。二、科技入戶取得的效果年鄒平全縣小麥收獲面積81.52萬畝,平均單產455.公斤,總產37.16萬噸。示范戶示范總面積87.25畝。
三、典型經驗
技術指導員與示范戶不時總結經驗，實施科技入戶過程中。借助科技入戶平臺，發生了新型糧食生產合作社一類的典型，其代表是鄒平縣齊東農業生產合作社”該合作社是有九戶鎮廣大示范戶和帶動戶在九戶鎮政府的大力支持下于年月自發成立，首批社員即達300多戶。鄒平縣齊東農業生產合作社”成立，提高了農民農業生產的組織化程度，促進了農業產業化水平的提高，為廣大社員提前、產中、產后服務過程中，使得農業增產、社員增收，同時也是縣探索科技入戶長效機制工作的一重大突破。
四、年科技入戶工作效果及存在問題
1技術指導員入戶指導往往碰到示范戶不在家的情況。
造成示范面小，2示范戶多年不變。無法讓更多的農戶參與其中，同時示范戶宜發生疲勞感。
無法滿足農村農業生產的多元化需求。3示范品種單一。
五、年科技入戶實施情況
成立、調整了領導小組、專家組，
一）根據工作變化。進一步明確了領導小組、專家組及科技入戶辦公室的職責，明確分工。
二）確定和調整技術指導單位、技術指導員
并調整個別因特殊原因不能參與指導工作的人員，技術指導單位仍由縣農業局農技推廣中心、種子站、土肥站、植保站、檢測中心等業務單位承當；技術指導員末位淘汰。并按項目要求選拔優秀技術人員補充；
調整了個別示范戶
三)際情況。
僅調整局部因土地調整導致無麥田的示范戶，示范戶原則上保持不變。調整進的示范村、示范戶嚴格依照實施方案和項目要求發生。
四）確定小麥主導品種和主推技術
結合前兩年示范效果，綜合歷年來各品種在縣的綜合表示和我縣農業生產實際。本著推廣優質、高產小麥品種和先進實用技術的原則，充分調查和聽取廣大群眾意見的基礎上，確定年鄒平縣農業科技入戶小麥示范項目主導品種為濟麥20濟麥21濟南17和濟麥1主推小麥半精量播種、氮肥后移、測土配方施肥、病蟲害綜合防治四項技術。
健全制度，
五）總結經驗。強化管理和監督，全面推進科技入戶工作
制定、完善了科技入戶實施方案》和《科技入戶管理方法》科技入戶技術指導員考核細則》示范戶考核細則》等各項規章制度，認真總結前兩年工作經驗的基礎上。對技術指導單位和技術指導員實行合同制、考核末位淘汰制。一是由示范戶根據《手冊》對項目實施者的指導、培訓等工作內容適時進行記錄和評價；二是農業局通過電話訪問、與示范戶座談、進行實地檢查等方式對技術服務質量進行督查；項目資金專款專用，一是財政部門監督項目資金應用，二是農業局由計財股配專人、設專帳，監管控制項目資金應用；同時對外設科技入戶監督電話，方便示范戶及社會各界反應各種問題。科技入戶辦公室為50名技術指導員和1000個核心示范戶分別建立了詳細的檔案資料。
整個管理工作規范有序
六）將各項資料詳細整理歸檔。
七)加強動員和宣傳
跟蹤報道農業科技入戶工程行動的政策措施、先進經驗和實施效果，通過廣播、電視、報刊等新聞媒體。與電視臺等各媒體合作，定期制作科技入戶專題節目，制作印發了鄒平農業》科技入戶專刊，積極利用科技下鄉等活動，大力營造科技入戶工作的良好社會氛圍，全面推進科技入戶工作。
確保做到科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人”
八）認真組織入戶指導。
根據生產情況制定技術指導方案，由專家組在小麥生長關鍵時期。技術指導員以專家組技術指導方案為參考，制定詳細的分戶指導方案，及時入戶指導；科技入戶辦公室定期通過電話抽查，確保入戶效果。截至目前，已經組織入戶指導4次，并進行了電話調查，3月底印發了科技入戶工作簡報》對前期工作情況進行了總結。
九）廣泛開展技術培訓工作
科技入戶辦公室相繼邀請省農技推廣總站鞠正春博士、國家農業技術推廣服務中心張真和處長和中國農業科學院農業經濟與發展研究所蔣和平教授、市農業局農技站金宗亭站長、科教科劉樹澤科長等專家、領導來我縣指導工作，年。對技術指導員、示范戶進行培訓，取得了良好的效果。
十）入戶效果督導
嚴格執行會議簽到制度，科技入戶辦公室專門負責監督檢查工作。并在每次入戶結束后對示范戶進行100%電話調查督導，以了解技術指導單位和技術指導員的工作情況，對發現的問題以《科技入戶工作簡報》形式通報，并將檢查結果記入最后考核成果，與最終勞動報酬掛鉤，充分調動了廣大技術指導員的工作積極性。
引導示范戶搞好麥田管理
十一）適時對示范戶進行物化補貼。
確定今年物化補貼以葉面肥的形式兌現。年項目資金尚未撥付的情況下，根據我縣今年實際。自籌8萬元資金為全縣每戶示范戶補貼一箱葉面肥，由技術指導員送肥到戶，物化補貼兌現率100%
十二）積極配套資金
縣財政撥款30萬元用于高產創建活動、購買書籍及日常辦公開支，為了更好的完成工作。為科技入戶項目實施提供了有力保證。
十三）積極上報各項資料
除按要求上報文件、實施方案和各類統計數字等材料外，各項上報文件、實施方案、統計數字等資料及時準確。縣科技入戶辦公室堅持每周都向國家科技入戶網、小麥通訊》發稿，上報科技入戶工作進展、技術指導員和示范戶心得體會、重大農情及相關技術措施等，讓上級及時了解科技入戶工作情況，解技術指導員和示范戶心聲，解全縣農事情況，同時通過科技入戶網和《小麥通訊》與兄弟縣市交流經驗，探討科技入戶先進做法。
及時、準確掌握生產進度
十四)科技入戶專家組定期到示范田調查。
十五)開展“十百千萬”科技入戶高產示范活動
魏橋、碼頭、臺子為550公斤以上）每名技術指導員在所指導的村完成一處100畝以上高產示范田（650公斤以上，即專家組完成一處萬畝高產示范方（600公斤以上）每個技術指導單位(組長單位)所在鎮辦完成一個千畝科技入戶高產示范方（600公斤以上。魏橋、碼頭、臺子為600公斤以上）完成一處10畝高產示范田（650公斤以上，魏橋、碼頭、臺子為600公斤以上）
十百千萬”科技入戶高產示范活動成為工作重點，年科技入戶工作的一個重點就是擴大高產示范面積。專家組負責的萬畝示范方”建設是重中之重，圍繞“萬畝示范方”建設作了大量細致的工作，力爭將“萬畝示范方”建設成精品示范工程，以此深入推進科技入戶工作。
1制定建設方案
制定了詳細的建設方案，為保證“萬畝示范方”建設順利進行。對工作進行詳細布置。
2目標責任制
各司其職，實行首席專家負責制。科技入戶專家組組長、農業局黨委委員董慎成同志為該活動的首席專家。專家組、縣農技中心、縣土肥站、縣監測中心、縣植保站、項目鎮、示范村及孫鎮、長山的科技入戶技術指導員等各有關業務單位、技術人員層層落實責任。且既分工又協作。
3對工作進度詳細布置
結合我縣實際，根據小麥生產規律。對小麥生產全程制定了詳細的進度表，不同時期進行的各項工作具體分配到人，確保各項措施落實。
4確定建設地點
專家組確定在長山鎮、孫鎮各建立一個萬畝示范方。孫鎮萬畝示范方以馮家村為中心，根據我縣糧食生產的實際情況。覆蓋范家、大陳、小陳、孫鎮4個村，以黃河水灌溉為主。長山萬畝示范方以彌勒村為中心，覆蓋西店、大由、柳寺、小牛、高旺、大齊6個村，以井灌為主。
5確定高產示范目標
確定高產目標。孫鎮、長山鎮各建設萬畝示范方，根據“萬畝示范方”所在地往年產量和地力情況。畝產指標600公斤。其中分別在馮家村、彌勒村建設十畝高產攻關田，畝產指標700公斤；百畝核心示范田，畝產指標650公斤；千畝典型示范田，畝產指標620公斤。
6召開專家座談會
用以指導示范區生產。邀請各相關單位、項目鎮負責人、項目鎮農技人員、項目鎮科技入戶技術指導員、縣種植業知名專家、種糧大戶、歷年高產示范戶、高產示范村負責人等召開專家座談會。共同探討具有實際應用價值、可操作性強的適合單產700kg650kg600kg詳細技術規程。
7制定栽培技術規程
并將整個生產過程制作成形象的掛圖形式。制定了冬小麥高產栽培技術規程。
8政策
對高產示范農戶實行資金扶持、農資補貼等獎勵政策。對項目建設區農戶、10畝高產攻關田、百畝核心區分別給以免費提供肥料、農藥、技術服務等扶持補助，結合高產創建活動。項目區優先足量享受小麥良種補貼。
開展小麥高產競賽活動
決定在全縣開展小麥高產競賽活動。為發動更多的農戶廣泛參與。
特等獎經技術專家組實打驗收，參賽農戶通過個人申請。其它獎項，經專家組測產，達到上述目標者，按產量高低選拔。夏季共支出獎勵獎金8000元。
10加強宣傳
制作專題節目、宣傳片等，通過電視等媒體。加強對科技入戶和“萬畝示范方”宣傳，擴大示范效果
11技術指導員全程跟蹤服務
科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人”確保示范方內小麥生產嚴格依照技術規程生產。定期到示范田調查。
并指導科學管理
12為高產示范戶提供農資。
為10畝高產攻關田免費提供有機肥、化肥、葉面肥、農藥，結合高產創建活動。百畝核心區免費供葉面肥，每畝3包天豐素（用三次）當前小麥返青期，通過專家座談，結合測土分析結果，確定在示范方內每畝追施尿素20公斤，硫酸鉀15公斤，并改撒施為串施，噴施天豐素一包，配合澆返青水。3月12日，縣科技入戶辦公室、專家組組織人員將尿素、硫酸鉀、天豐素送到示范戶手中，并指導示范戶結合灌溉正確串施。
13對“萬畝示范方”核心建設區農戶進行培訓
聘請專家到高產創建示范村進行專題培訓，聯合新型農民培訓等項目。確保高產創建實施方案和技術規程落實。
確保“萬畝示范方”建設順利進行
14定期檢查、督導。
深入推進科技入戶工作十六）積極開展高產創建活動。
被農業部確定為小麥高產創建活動示范縣，縣在開展“十百千萬”高產示范活動的同時。被省農業廳確定為小麥、玉米高產創建活動示范縣，這既是上級部門對我縣糧食生產的充分肯定和信任，也是縣再次提升糧食生產水平的重大機遇，為此，縣各級領導和相關部門對糧食高產創建活動高度重視，整合縣、鎮、村及各相關部門力量，全力做好高產創建活動，將科技入戶工作深入推進。
農業局局長及示范區鎮鎮長任副組長，1成立由分管縣長任組長。有關人員任成員的領導小組，具體負責該項工作的組織協調、措施制訂、檢查督促及工作經費的落實等工作，領導小組辦公室設在縣農業局。
負責高產創建活動實施方案的制定、落實、高產攻關、技術指導及培訓、高產經驗總結與推廣、項目驗收與總結上報等項工作。2成立由農業局技術人員及項目鎮農技人員組成的技術專家小組。
將高產創建與科技入戶“萬畝示范方”建設結合，3根據我縣的實際情況。長山鎮、孫鎮兩個“萬畝示范方”開展高產創建活動。
規定了詳細的考核指標。并以政府文件形式下發。4制定高產創建活動實施方案。
5召開高產創建活動工作會議
縣政務中心召開了鄒平縣高產創建工作會議，月日。此次會議旨在全面深入開展糧食高產創建活動，將糧食高產創建工作作為全縣農業生產第一重點工作，整合全縣各相關部門、單位力量，全面深入的開展起來。會議由縣農業局王克銘局長主持，劉鋒副縣長到會作了重要講話，并同農業局及高產創建工作所涉及的長山鎮、孫鎮負責人簽訂了責任書，縣農業局、科技局、農機局、糧食局、財政局、水利局、發改局等各部門領導、相關站股負責人，高產創建活動專家組全體成員及長山鎮、孫鎮兩項目所在鎮的鎮長、分管副鎮長、農技站站長、示范村村長參與了會議。
萬畝示范方”建設、高產創建任務圓滿完成，6經過各級單位和全體工作人員的共同努力。制定的高產創建活動實施方案》和《小麥高產栽培技術規程》落實情況良好。高產創建孫鎮馮家村十畝高產攻關田理論單產達到702.2公斤，實打十畝高產攻關田平均畝產66.4公斤，百畝示范田平均畝產651.3公斤，萬畝示范田平均畝產602.8公斤，順利通過了省專家組的實打驗收。
六、下一步的工作打算
