時間：2022-12-27 16:33:56
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從專業學位研究生的特征及社會發展需要出發，抓住工程實踐環節特性，提出一種漸進式項目化管理工程實踐教育平臺機制。該機制以建立項目化管理流程、合約管理考核、多渠道經費投入、雙導師制等一系列管理機制為基礎，構建工程實踐教育平臺，從而使得學生、導師、企業、學校四位主體收益。以下是學術參考網小編為朋友們搜集整理的研究生學位論文致謝，歡迎閱讀！
歲月如梭，如歌。轉眼間，三年的研究生求學生活即將結束，站在畢業的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。交通大學以其優良的學習風氣、嚴謹的科研氛圍教我求學，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實的校園生活育我成人。值此畢業論文完成之際，我謹向所有關心、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。
本論文是在導師李霞副教授的悉心指導之下完成的。三年來，導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。導師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血，在此我向我的導師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!
本論文的完成也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學院能源課題組為本論文提供的數據和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵和幫助。回想整個論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經歷了思考和啟示，也更加深切地體會了法學的精髓和意義，因此倍感珍惜。
還要感謝父母在我求學生涯中給與我無微不至的關懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵我。同時，還要感謝馬元平同學、張樂同學、趙潔同學、王玥同學三年來對我的愛護、包容和幫助，愿友誼長存!
關鍵詞：研究生；德育；困境；反思
研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是我國社會主義現代化建設的高層次人才的重要來源，而研究生德育的工作也是研究生教育的重要組成部分，我們必須充分認識到加強和改進研究生思想政治教育的重要性與緊迫性。只有全面客觀地分析研究生群體的總體思想狀況，不斷探索契合他們的思想、科研、學習、生活特點的行之有效的教育載體與途徑，才能切實提高思想政治教育的針對性和實效性。然而，面對多元異質的社會環境，現行的研究生德育模式已出現了困境。
一、研究生德育困境的調查分析
2006年4月南京林業大學研究生院面向全體研究生（包括碩士生、博士生）開展了關于人生價值觀及德育內容、途徑的問卷調查，共發放問卷1007份，回收試卷938份，其中有效試卷926份。①（注：本文所引用的數據都是源于本次調查。）其中：
問3：對于研究生自我偽裝學歷、搞學術造假，持反對觀點的占86%；
問7：你是否會選擇對助學貸款的逃匿欠款？選擇“否”的占78%；
問8：你是否會應朋友的要求或利益的驅動當“考試”？選擇“否”的占64%，選擇“視情況而定”的占31%。
看到這些數據，我們是否應該感到欣慰呢？事實上，一邊是考試監察和考試紀律越來越嚴，另一邊卻是們在“前赴后繼”；一邊是國家不讓經濟貧困的學生失學提供銀行貸款，另一邊卻是精神仍未“脫貧”的畢業生失信逃匿、欠款；一邊是在招聘單位信誓旦旦、語言感人的求職，另一邊卻是使聘用單位無可奈何、搖頭長嘆的違約，以及不少載著虛假光環的簡歷。這些都是擁有較高學歷的研究生所為。為何出現這樣的教育困境呢？當今，現代市場經濟的利益驅動和競爭機制滲透到社會生活的各個層面，不僅使人們認同追求利益的正當性，又帶來了全新的人際關系與倫理道德訴求。科技的迅猛發展給人類實現可持續發展帶來希望的同時，也對唯生產力的經濟倫理提出了新的挑戰；信息化的浪潮有效地消解了傳統的時空概念，它通過網絡很好地實現了資源即時共享，但也不可避免地帶來西方文化意識形態中的“享樂主義”、“拜金主義”等觀念。這一切不僅沖擊著研究生原有的人生觀、價值觀和世界觀，也給研究生德育工作者提出了新要求、新挑戰，促使我們對過去工作的反思，建構一種新的育人理念，即堅持社會主義榮辱觀教育與“育人無聲”的培養機制。
二、當代研究生群體的典型特征
（一）個體間的較大差異性
在所有的學生群體中，研究生群體的個體差異性是最大的，人員結構相對復雜是其最大的特點。除了家庭背景、性別、人格氣質等常規差別外，研究生個體間的婚姻狀況、前置學歷、工作經歷、社會閱歷等方面的差異尤其顯著。這些巨大差異的存在，導致這個特殊群體較難自發形成一個正式的群體。他們往往通過非正式群體去追求歸屬感。
（二）刺激的單調性
特殊的學習和生活方式、個體間的巨大差異對于研究生的心理產生直接影響，而心理發展離不開相應的刺激作用，尤其是處在多元壓力下的研究生群體，更需要適當的宣泄途徑。據調查，在正常的學習、生活過程中，研究生的學習、生活方式以少數人甚至個體為主，總體上缺乏群體行為和活動；他們所能接觸的人和事物也十分有限，生活單調沉悶，只能通過非正式的途徑來宣泄這種壓抑感。研究生個體通過自身不斷調控刺激源去緩和自己的內心狀態，比如很多研究生都十分喜歡電腦游戲，靠玩游戲打發時間。這種自我調整會帶來負面效應，比如打完一天游戲會很愧疚，但是下次又會這樣，如此反復，身心疲憊。
（三）較強的優越感和兼容性
研究生都受過良好的、系統的教育，具有較高的知識層次和較廣泛的社會接觸，信息量大。他們中絕大多數人在本科階段就是“三好學生”、“優秀學生干部”，很多人都已經入了黨，因而，在心理上他們比同齡人具有優越感。也因為他們是在社會轉型、利益調整、文化激進、觀念沖突、矛盾意識激勵的社會環境中來調整自己的人生觀、價值觀，所以他們思想開放、不墨守成規，成為新事物、新思想的采納者和傳播者。因此，研究生群體極易產生一種盲目的優越感和兼容性，過度相信主觀臆想。
（四）較強的獨立意識和較弱的集體參與意識
當前在校的研究生大都出生于20世紀60年代后期至80年代初期。其中，相當一部分人有工作經歷，在經濟上已經獨立并成立家庭，這部分人的心理發展大部分處于青年晚期或成年期，獨立意識較強，易形成以“家”為形式的集體意識。而由應屆本科考上的研究生，由于心理優越感、自身差異性及刺激的單調性，他們易產生較強的獨立意識或個人意識。而且，他們在個人、集體和國家的關系上主張奉獻與索取并重，注重自我價值的實現，偏重物質利益，關心自我實現，所以他們常常審視個人發展，具有強烈的個人學習的目的性，對于“一些毫無好處可言的活動”漠不關心。
研究生的心理、思想和學習的這些特點，決定了研究生的思想教育和管理工作絕不僅僅依靠通過慣例性的政治理論、決策等灌輸或行為規范等道德修養方面的教育就能達到目的。真正起作用的是他們在實踐中的體驗，是切合實際的教育內容，是導師高尚的人格魅力、獻身科學精神的感染，是校園整體環境氛圍的熏陶，是研究生中非正式群體的自我教育、共同進步的目標的追求。因此在研究生的日常管理中，必須堅持導師指導和非正式群體共同進步，堅持內容有效和導向鮮明相結合，堅持思想性與學術性相結合的觀念。
三、研究生德育必須堅持四個原則
（一）內容有效與導向鮮明相結合原則
內容有效性是指能夠引起廣大學生明辨是非、善惡、美丑的界限，吸收人類優秀文明成果，抵制西方腐朽落后的思想文化，并且能夠結合研究生自身發展的訴求，拓展和優化德育教育內容。如調查所示：
問14：你認為理論對自己的影響程度？選擇“影響一般”、“影響不大”、“無影響”的共占63%；
問15：你認為哪方面的教育應該放在德育教育的首位？選擇“愛國主義教育”占66%，“理論”占11%，“集體主義教育”占17%；
問6：目前學術界浮躁現象嚴重，其根本原因是？選擇“急功近利”的占54%；
問9：高校學術造假屢禁不止的主要原因是？選擇“追名逐利”的占52%。
傳統的德育主要側重于思想政治教育，強調社會本位的一元價值觀取向的正面灌輸，往往忽視個人現實發展的訴求，導致大多數研究生對傳統的德育持保留態度，認為這些教育“可愛但不可信”、“可信但不可行”。結合當前形勢，筆者提出應以社會主義榮辱觀為理念來引導研究生關注民族發展、關注學術倫理。
社會主義榮辱觀，不僅明確了我國德育的基本價值，它還著眼于當代全局、面向中華民族的未來，既繼承了我們黨關于社會主義精神文明的基本精神，又汲取了中華民族傳統道德文化的精華，反映了當前社會風氣中存在的突出問題和社會主義市場經濟的公德要求，富有鮮明的民族性、時代性和實踐性。榮辱感、羞恥感是人生觀、價值觀、世界觀的核心內容和重要表征，也是道德教育的有效切入點。通過社會主義榮辱觀教育可以培養出獨具特色的大學精神，創造研究生成長的良好環境。［1］
因此，積極培養研究生以愛國主義為內核的民族精神，培育其民族自尊心、自責感和責任感，這是具有內外需求的。一方面，研究生作為社會的精英，對于一些問題的思考、觀念的闡釋更具有深度，這是社會發展、民族騰飛所需求的；另一方面，民族自豪感與自我實現程度的高低成正相關，當研究生自我實現程度越來越高時，其民族歸屬感將越強，這是絕大多數研究生認同、需求的方面。所以，我們應該積極引導他們關注民族命運和國家發展，培養其振興民族的責任感和使命感；同時還必須培養研究生正確的學術倫理觀，塑造研究生群體的學術人格，這有助于其在專業領域更好地發展，實現自我價值。
（二）導師引導育人原則
研究生導師是教學、科研的杰出代表，是最高層次人才培養質量的決定性因素。從研究生入學開始，導師就對他們的學業、生活等各個方面起著指導作用，以自己的專業知識和人品修養對研究生的科研道德、治學態度、敬業精神、名利關系及人生觀、價值觀等方面起著直接的作用和潛移默化的影響［2］。導師與研究生的這種特殊關系形成了導師對研究生的一種特殊影響力和約束力。導師和研究生接觸最多，最能及時了解研究生思想動態的發展和變化，而且研究生比較信任導師，這就使得導師育人具有針對性和實效性。這與我們的調查結果與分析是不謀而合的。
問11：對于研究生培養起關鍵作用的因素是？選擇“導師”的占70%，選擇“研究生教育管理部門”的占23%；
問5：大學學術重要內涵的特征是？選擇“一流的導師”占68%，選擇“一流實驗室”占27%。
可見，導師對研究生的影響力是非常大的。所以，研究生的培養過程，導師必須堅持兩個原則：
第一，人格育人的原則。教育家加里寧曾經說過，教師不僅是用自己的學識教人，而且是用自己的品格影響學生；不僅用語言去傳授知識，而且還要用自己的靈魂去感化學生和塑造學生的心靈。導師要重視并發揮自身人格魅力的影響，在政治思想、道德品質、學識學風上能以身作則、為人師表。為了讓學生更好地做學問，導師更不能浮躁，要淡泊名利，擁有高尚的情操、高品位的人格。
第二，細節育人原則。這里的細節育人有兩層含義：一是導師在對研究生進行思想道德教育時，要通過言傳身教，率先垂范，從身邊的小事做起，潛移默化地影響；二是教育研究生要從小事做起，培養良好的道德品質和嚴謹作風。很多研究生眼高手低，小事不愿做，宿舍臟、亂、差，處事少禮儀、浮躁、缺嚴謹。因此，導師及研究生教育管理者必須教育和要求研究生從小事做起。
（三）非正式群體共同進步原則
近年來，研究生的行為特點逐步發生了一些變化，即越來越淡化正式群體意識，注重非正式群體的作用。非正式群體是指那些自發產生的，沒有明確的規章制度，成員之間的地位與角色、權利與義務都不確定的群體。而研究生的非正式群體主要有學術研究型、愛好交流型、經濟合作型等類型。隨著網絡的發展，又出現了以網絡為載體的網絡型群體。其中占主導地位的是學術研究型群體，即因導師和學科而形成的學研集體。這種群體以導師為核心，以相同的科研課題作為載體，是研究生交流和工作最頻繁的集體。［3］在這種以知識為基礎的合作型群體形式中，個人的發展必須依靠群體的共同努力。但是由于個體在這樣的群體中更加關注個人在群體中的角色，自我意識增強，當個人行為占主導地位時，有可能形成對自身的盲目崇拜，從而失去協作精神，導致集體觀念淡漠，產生了個人主義和利己主義的道德觀。
因此，必須利用這種學研集體積極引導研究生個體共同關注群體發展，促使他們形成敢于承擔責任、互相關心幫助、與人為善、共同發展的集體主義觀念。在對研究生開展德育工作時，應積極培養和引導這種非正式群體中的集體主義，幫助他們樹立群體目標意識。如果非正式群體有明確的目標導向，那么對于研究生個體的激勵及規范作用也是很顯著的。他們通過群體目標的實現和集體的成功，來完成個體的自我價值實現。
（四）校園環境育人原則
校園文化的建設是學生們完善知識結構、掌握專業知識與技能的重要形式，是活躍學術思維、培養創新能力的重要途徑，是規范和激勵行為、鍛煉意志、塑造健全人格的重要動力，是陶冶情操、樹立崇高理想、培養健康審美情緒的重要載體。構筑導向鮮明、學術特征顯著的適合研究生群體的校園文化環境，是有效開展研究生德育工作的重要途徑。
基于此，首先應該加強具有時代特征和學校特色的校園文化建設，建設價值導向鮮明的校風、教風、學風，開展以知榮辱、樹新風為主題的校園文化活動，營造鮮明、自然、和諧的校園文化環境，引導廣大研究生崇尚真、善、美，憎恨假、惡、丑，不斷追求崇高的人生境界。其次，營造濃厚的以學術活動為載體的研究生成長氛圍。［4］學術性是研究生群體最具特色的特征，學術特征應該成為研究生群體文化的重要組成部分。可通過開展研究生論壇、學術講座及科技作品大賽、創業大賽等活動，多方面給予研究生刺激，從而使得研究生德育工作不但起作用于“報告里、導師前”，還能時時刻刻反映于研究生日常生活中。
總之，研究生的德育工作，應堅持科學發展觀為指導，貫徹社會主義榮辱觀的理念，并基于研究生的特點，采用與時俱進的研究生德育工作方法，創造良好的研究生平等發展、充分發揮才智的校園文化環境，使研究生德育工作在民主、平等、相互學習的雙向互動的氛圍中展開，更好地彰顯研究生這一群體中不同個體的個性，追求研究生德育工作和研究生自身共同發展的雙贏或共贏，培養出品學兼優的高素質人才。
參考文獻：
［1］馮建軍.社會主義榮辱觀教育是當前德育走出困境的路標［J］.南京師大學報：社會科學版，2006（3）:1922.
［2］鄒惠，劉旭東.有針對性地開展研究生思想政治工作［J］.中國高等教育，2006（12）:2930.
創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭是人才的競爭，更是創新能力的競爭。研究生創新能力是指在鞏固現有知識能力的基礎上通過自主學習、自主思考、自主研究而獲得新知識、取得新突破和創造新成果的能力。創新能力涵蓋知識經驗、創新思維、創新個性、創新實踐這四個方面。第一，知識經驗。知識是認識的成果，來自社會實踐。創新思維和創新個性是建立在豐富的知識基石之上的。因此，研究生創新能力培養的關鍵在于構建一個系統完整的知識結構體系。首先，要注重基礎知識和科學文化常識的積累，保證其在廣度和深度上達到要求；其次，要保證專業知識的科學性和先進性，了解和掌握最前沿的專業知識，把握專業知識的發展方向和動態；最后，理想的知識結構，要實現基礎知識、科學文化常識和專業知識的相互統一，互為補充，互為所用。第二，創新思維。對所積累的知識經驗進行靈活運用是創新型人才的一個最重要的特征。要把知識要轉化為能力，要在創新實踐中產生成果，就必須要有創新性的思維。邏輯思維和非邏輯思維在思維能力的培養過程中都不容忽視，因此，在培養研究生的創新能力時，既要充分挖掘其邏輯思維，又要充分挖掘其非邏輯思維。第三，創新個性。創新個性包括創新意識和創新精神，是在一定社會教育條件影響下形成的有別于他人的較固定的態度和行為特征，是思維和行為的綜合，其結構也是多層面的。創新意識的培養主要包括創新需要、動機、興趣、理想、信念等的形成和培養，培養創新精神主要包括自信心、堅韌性、敢為性、獨立性、合作性等心理品質的形成和發展。第四，創新實踐。實踐能力是檢驗知識經驗與創新能力強弱的重要標尺，創造性的實踐活動是培養創造能力的重要環節，要針對學生的興趣與需求，以設計性、綜合性和研究創新性實驗為主，重點培養學生的創造思維和創造技能。
2我國高校研究生創新能力培養現狀
研究生經歷了本科知識吸收階段，步入學識不斷深化、科研能力初步形成的階段。但是由于外界環境和自身因素的影響，其創新能力培養存在以下幾個問題：
2.1主動性不高高等教育中既要教師發揮主導作用，積極引導學生進行創新能力的培養與實踐，又需要學生發揮自身能動性，主動參與到創新能力的培養和實踐過程中來。只有把兩者有機結合才能使學生在深層次地參與其中，通過自主的“做”與“悟”，提高自身的創新能力。然而，通過對高校研究生學習、科研的了解，學生在專業學習尤其是科研創新方面的主動性并不高，究其原因，一是盲目考證占用了太多時間，二是沒有明確的職業規劃和學習目標；三是課程安排不夠合理，低年級課程量較大，導致入學伊始沒有培養起科研興趣；四是導師指導監督不充分，一個導師往往需要指導5~8個學生，由于自身教學及科研任務，對研究生指導時間、次數、程度不一，從而使得主動性不高的學生在與導師的溝通方面存在較大問題。
2.2實踐性不強研究生創新能力的培養，無論是培養的目的、途徑，還是最終結果，都離不開實踐。目前我國高校“重知識、輕實踐”的問題普遍存在，大多數高校沒有對研究生期間參加社會實踐活動做出明確要求，甚至研究生在課余時間進行社會實踐，認為研究生的創新能力培養主要依附于參與科研項目以及。誠然，這兩項是衡量研究生創新能力較為顯而易見的參考指標，但絕不能忽視社會實踐在研究生創新能力培養過程中的應用。
2.3協作性不達科學研究本身并不是單打獨斗的結果，前沿領域的項目往往有一支精干的團隊支撐。尤其是當前的科研環境，跨學科式研究已經在越來越多的學科領域發揮重要作用。對高校研究生來說，由于缺乏這種團隊意識，導師交給的任務不能按時完成，或者僅僅完成自己負責的部分而不考慮整體的協調一致，這都是缺乏協作能力的表現。
2.4發展性不深研究生正處于身心不斷發展的階段，其創新能力理論上應當隨著知識經驗的積累、知識結構的優化、思維方式的進步及實踐活動的加深而不斷提升。然而通過調研發現，研究生創新能力并沒有隨著個體的發展呈現出較為顯著的提高，有些學生到了研究生期間反而畏首畏尾，創新積極性不高，創新能力的發展狀況令人堪憂。
3高校研究生創新能力培養路徑分析
3.1強化研究生問題意識問題意識是創新能力的敲門磚。科學領域越來越強調以“問題導向”來進行研究。能夠在現實生活中發現問題、思考問題、用所學知識來解決問題，是強化研究生問題意識的關鍵。要根據研究生的特點，鼓勵他們沖破思維定勢的牢籠，敢于發現、大膽假設、勇于創新、不畏失敗，可以通過創新論壇、知識競賽等形式，激發他們探索創新的熱情，強化研究生的問題意識。
3.2制定創新人才培養計劃高校在制定人才培養計劃時，要發揮優勢學科的帶頭作用，依托學科主要研究方向，堅持以社會需要和市場需求為導向，走“產、學、研”相結合的道路，實行專業人才的重點培育方案以及應用實踐和綜合素質培養模式的雙效改革方案。
3.3加強專業師資隊伍建設要培養有創新能力的學生，就要有創新型的教師隊伍和科研團隊。通過引進和培養雙管齊下，不斷充實師資力量、提升教師素質。鼓勵具有高級職稱的教師在自己的科研項目中帶出一個青年教師團隊和一個學生科研團隊，這樣既能使得年輕教師快速成長，又培養學生的實踐能力，有利于科研梯隊的建設。尤其對于創新項目多、實踐能力強的教師，應在研究生的教育教學工作中重點配備，并實行績效考核制，根據考核結果及創新成果制定相應的激勵措施。
該書正是集作者20多年來學術期刊編輯工作經驗、研究水平及教學水平之精華的一部力作，體現出了十分突出的優點。
文理合璧。該書前半部分專講文科研究生論文寫作，后半部分專講理科研究生論文寫作。文理合璧，構成了知識的完整體系。既可分開閱讀，又可整書閱讀；既可一得互參之妙，又可一睹全書風貌。文理科研究生一概適用。
針對性強。從研究生論文寫作的基本規范與實際入手，沒有抽象的不切實際的泛泛之論，句句切中肯綮，字字直指要害。全書從論文的規范、標準、選題、文獻資料收集、國內外檢索工具、發表媒體選擇、怎樣署名、著作權保護注意事項、主要研究方法、論文基本結構、注釋與參考文獻的新規定等具體方面作了非常精辟透徹的論述。研究生寫論文，只要照著書上的方法、規定和步驟去做，就可以收到“一步到位”的實際效果。或者遇到哪方面的問題，只要從書中一查即可明了。
解決問題。對于研究生論文寫作中存在的各種主要問題，該書作者十分了解。論述中一一舉例指明，并諄諄告訴注意事項與解決方法。例如參考文獻著錄中主要有兩個問題，一是署名太隨意，甚至有湊數之嫌，二是著錄的順序不對。書中就此明確指出：一、只著錄最重要、最新的文獻；二、只著錄公開發表的文獻；三、采用標準化的著錄格式。又如：“寫史論型論文最忌諱的是不查找有關的原始文獻，只從別人的論著中轉引材料”，“行文要保持漢語風格，否則讀起來會令人感覺不像中文論文”，“借鑒的學科理論要與所研究的問題有機結合，防止兩張皮”，”不是純粹的為了借鑒而借鑒，為了求新而求新”，“不能只有形式的借鑒而無實質的借鑒，令人產生牽強附會的感覺”等快人快語的論述，真可謂一針見血。
幾點體會：
1. 2009屆本人所帶的畢業研究生看起來比上一屆有進步。首先，交稿時間比較準時；第二，文字水平不錯；第三，規范意識較強，以前也跟學生說APA style，可是沒有幾個學生能一以貫之；第四，思路較清晰，框架設計合理；第五，分析還是到位的，對理論的應用不錯。看起來還是本人教學有方啊（不好意思有點自賣自夸了哈），沒辜負了我的不間斷的“諄諄教導”啊，深感欣慰。
2. 當然問題還是有的，而且也不算是小問題。第一，literature review既要做到介紹，更要做到評述，更重要的還要做到一切都講完后的畫龍點睛的一筆，這才是要害之處，一般研究生做不好這一點，這才是你review半天的真正目的所在；第二，理論創新意識要加強。他人的理論介紹做得很好，運用他人理論分析語料也很不錯，但還要做到突出自己的理論創新點，有的同學并不是沒有自己的創新，可是都隱含在字里行間了，表述不夠明了，我們要旗幟鮮明地道出自己為解決某一問題所設計的理論框架和分析程序，這是根本的原則性問題，千萬不能忽略。有了自己解決問題的框架，隨后的分析才是順利成章的，否則，只能使別人懷疑你如此這般而不是那般解決問題的方法，自然而然你的研究結論也就大打折扣了啊。一般碩士研究生的通病。第三，細節值得重視，不是有個說法叫“細節決定成敗”嘛，注意了細節就等于為自己的臉上擦了粉，可以掩蓋一些瑕疵。不過，我覺得這也是培養嚴謹的做學問精神的一種好方法，細致了才能嚴謹。
今天上午又有兩名研究生送了論文初稿過來，得繼續努力啊，說不定還會有新的發現呢。有發現是一件很快樂的事情。
[關鍵詞]：研究生；學位論文；選題
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1002-8908(2008)1020106-02
經濟發展的關鍵在于人才，我國經濟持續快速健康發展必須具備一支高質量的富有創新意識的生力軍。在國家加大高等教育投資力度的同時，高學歷人才的培養質量也倍受關注。就研究生培養工作而言，除了需要有關教育管理部門發揮指揮棒的作用，抓好培養工作中每一環節以外，研究生本人也要做好專業課程學習，并注重提高自身的創新能力和科研能力，以適應時代和社會發展需要。而研究生的論文工作就是培養其創新能力和科研工作能力的重要舉措，學位論文水平是評價研究生培養質量的一個重要標準，而學位論文的選題則是學位論文成敗的關鍵，選題恰當與否直接關系到學位論文的質量。文章就研究生學位論文選題存在的主要問題展開論述，說明選題來源及選題應把握的原則。
一、學位論文選題存在的主要問題
1 選題范圍和難易程度不當。忽視了可行性
有些研究生選題的范圍太寬泛或過于狹窄，拿捏不當。太寬泛會造成論文面面俱到，內容流于膚淺，難以收集整理文獻資料，不能深入剖析、解決問題，導致其研究結果缺乏參考價值。選題范圍太窄則容易制約作者的研究能力，所述內容不能詳盡飽滿。最終也之言之無物。另外，選題難易不當也是常見現象之一，選題時，有個學生忽視自身的實際研究水平和能力范圍，選取一些角度較新奇的題目，盲目動筆，結果中途寫不下去只好放棄。相反，選擇過于容易的論題，既反映不出自己的真實水平，也達不到鍛煉寫作、提高科研能力的目的。因此，一定要分析清楚主客觀因素，確定適當的選題范圍，把握好難易程度。可將學位論文定位在某個較小的具體研究領域內的專題或某個專題的某個方面上。并能充分發揮個人主觀能動性進行研究，使所取得的研究成果具有一定的參考價值。
2 選題缺乏必要的準備和積累工作，過于隨意，專業性不突出
做任何事情切忌急于求成，選題也要循序漸進。隨著研究生的逐年擴招。研究生的學術研究也或多或少地蒙上了一層功利色彩，許多學位論文都是在短時間內拼湊出來的，缺乏充分的論證資料和深入的調查研究，一些選題甚至是來源于個人的主觀臆想，可想而知，如此隨意選題，寫出來的論文與專業學位點、研究方面和所學課程內容相距較遠。其論文質量必受影響。
3 選題標新立異或陳舊重復無創新
有些研究生為突出論文的創新性或受個人性格等其他因素的影響，一味求偏求怪求新地選題，實際上忽視了題目本身的現實意義和學術價值。有些則人云亦云，老生常淡，論文缺少己見，只是進行“重復建設”的工作。毫無意義。
以上是研究生學業論文選題環節中存在的大致三類問題，那么如何正確選擇學位論文課題呢?首先我們要弄清學位論文的選題來源途徑。
二、學位論文選題的來源
學位論文的選題既不能完全依賴導師，也不能不假思索信手拈來就寫，一般來講，學位論文選題分為五個途徑。
1 從導師的研究方向與課題中選題
學位論文選題首先可以考慮導師研究課題，在同一研究方向上通過師生共同研究，一方面可以強化師生間的學術交流，相互學習，取長補短，教學相長。另一方面可使研究成為系統化，并使研究生在既定研究方向上進一步創新與深化。順利完成其學位論文。
2 從所學專業課程中選題
如英語語言學方向課程的課程有“普通語言學”、“二語習得”、“語義學”、“語用學”、“跨文化交際學”、“傳播學”等等，在學習過程中有許多值得思考和倍受啟發的問題，帶著這些問題查閱和收集相關的書籍信息及文獻資料，進行包括前人研究成果橫縱向比較及中外研究情況對比分析等，得出自己的心得體會，有條理地寫出來，這些“小論文”、“豆腐塊”有時還可以成為學位論文的基礎。
3 從文獻閱讀中選題
文獻閱讀不僅是選題的一個重要可行的途徑，還可以為研究提供理論基礎。通過對有關學科和專業領域文獻的搜集閱讀，掌握本學科的研究現狀和發展趨勢，從中提出己見，進而確定選題。如通過文獻閱讀了解到當前語言學研究熱點為系統功能語言學，語用學，社會語言學和話語分析這幾大板塊，這就需要在把握前人所取得研究成果和所進行到的研究程度的基礎上，從新角度分析哪些問題尚未得到解決，哪些方面還存在進一步研究空間，進而了解還有什么需要進步探討，自己能做什么，開辟一片自己可以耕耘的“處女地”，這也不失為一種好的選題途徑。
4 從日常社會生活中選題
每個人都生活在一個社會環境中，這一大環境為我們選提供了豐富便利的資源，只要做有心人，選題無處不在。對于文科類研究生而言。如語言學方向的研究生應該有意識地注意捕捉現實社會生活中涉及語言的選題，廣告商標用語、校園禮貌用語、校園小廣告不規范語言語用失誤、銷售言語行為，公關語言現象等等，諸多語言現象都可以成為我們選題的角度。在漢語語言文化的大框架下觀察到的諸類語言現象，還可以用來做跨文化對比研究的題材，這樣選題既充分利用本土語言文化資源，又突出了專業特色，具備創新性。
5 從個人興趣取向選題
興趣是最好的老師，也是走向成功的基礎。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”研究生可根據自身能力與水平，選擇感興趣的問題進行研究，這樣能很好地激發和調動自己從事課題研究的主觀能動性，和創造性，即便遇到困難，也能知難而進，才有較大的可能性取得高質量的論文研究成果。
以上所談的是選題的幾個常見來源，應該指出，選題來源還不止這幾個方面，比如可從交叉學科中選題，從經常思考的或偶爾碰上的問題中選題等等，很多方面可以在學習選題中去探索，接下來要談談學位論文選題中應注意的一些問題，即選題的方法及技巧。
三、學位論文選題的原則
1 選題要注重創新意識，尋找新角度，探索深層次
研究生應本著開拓創新的學術思想，在課題研究中拓展視野，在前人研究基礎上提出新問題或新理論，深入研究使該課題有新發展與補充，或者尋找研究的空白領域成為選題的切入點。當然，在提倡創新的同時，也要注重選題的現實意義。
2 選題應具備前沿性，以學術動態為依據
瞄準學科發展的前沿方向，選擇當前學術界比較關注的熱點問題。或是目前某一研究領域亟待解決的問題，使研究具有相當的前瞻性。這就要求研究生熟悉本學科及相關學科發展的基本情況。通過對有關學科、專業領域的文獻資料的搜集和比較，充分了解其歷史、現狀、發展趨勢及國內外同類研究所達到的水平等相關信息，為自己立題找依據，也是研究生作好選題工作的必備條件。
3 選題要可行
可行性即所選課題內容要具有科學性，能充分發揮主觀能動性，題目大小適宜，難易得當。無論選定怎樣的課題，應選擇適合研究生自己優勢能夠揚長避短的課題，盡量選擇自己有條件研究，有能力完成灼課題，綜合考慮個人的理論基礎、業務專長、資料累積、個性特點、志趣愛好等因素；量力而行，盡量做到“寧小勿大，寧專勿泛，寧深勿淺”。
4 選題應具有價值性
主要是指選題應具有一定的現實意義或理論價值，對科學發展、經濟建設、科技進步與社會繁榮發揮積極的作用。例如，語言學專業的可以圍繞社會現實生活語言現象(包括語言學熱門及冷門話題，社會發展出現的語言新情況、新問題等)去認識研究、分析、解決問題，這些都具有現實意義和學術價值。
轉眼間，兩年半的研究生學習生活就要結束了，而入學仿佛還是昨天的事情，初來乍到時的場景猶歷歷在目。回憶起這兩年半的點點滴滴，感慨不已，欣慰之余而又慶幸無比。值得欣慰的是，我這兩年多的時間是在汗水和拼搏中度過的，學到了許多受益無窮的東西；慶幸的是我來到了一個很好的環境，遇到了很多的良師益友，給我了很多的指引和幫助，使我能夠順利地完成學業，再此謹向他們表示最衷心的感謝!
最深的謝意獻給我的導師胡智文教授。我知道，我所掌握的言語并不能確切地表達我對胡老師的感激之情。是胡老師給了我一片天空，使我有了可以試翅的空間。胡老師在學術上給了我方向，生活中給我了溫暖，行動上給我了勇氣，處世上給我了榜樣。在我失敗的時候，胡老師給我打氣；在我咬牙堅持的時候，胡老師給我加油；在我成功的時候，胡老師給我提醒，讓我繼續前進。總之，胡老師無論在什么時候都給了我最大的信任，用他的言傳身教，使我學到了許多書本上沒有的東西，這也是我獲得的最寶貴的財富。
感謝陳文興教授和姚菊明教授在實驗上給予的指導和幫助以及對論文提出寶貴的修改意見；感謝萬軍民師兄在本課題前期的工作中做出很大的貢獻，并且在本實驗的路線設計、產物合成表征以及論文后期的整理工作都給予了重大的指導和幫助；同時感謝他們在生活上給予的關心和幫助。
感謝分析測試中心的吳子櫻老師、陳海相高工、胡玉群老師、邵敏老師、張國慶老師、章世深老師等對實驗測試提供的幫助，感謝材料與紡織學院的所有老師，感謝研究生處的所有老師，感謝他們的支持和幫助。
感謝本實驗室的鄭世睿師兄、王秉師弟和鄭海玲師妹，感謝和我一起做實驗吳凱峰、吳琪慧、吳高明、王建、賈小琪、邊瑞琦、王清清、高國琴、林雅等本科生，感謝他們對我工作的幫助，感謝他們創造的歡樂和諧環境，感謝他們帶來陽光燦爛般的春天氣息。
感謝我的父母，感謝我的兄弟姐妹，感謝深愛我的女朋友，我知道如果沒有他們的支持就沒有我的今天，我也知道我永遠都無法完全回報他們的愛，所以我希望順利地完成學業，爭取更大的成功，給他們一點欣慰。
生源素質直接制約研究生的培養質量。由于研究生在本科階段接受培訓的差異性，以及近年來考研對本科實習階段的沖擊，很多研究生在臨床技能方面還存在很多缺陷，如何選拔優秀生源成了把好入口的關鍵環節。為此，我們申請了專項教學提高項目，一方面加大招生咨詢、宣傳力度，努力使考生增加對醫院的了解、對學校政策的了解。另一方面考慮到入學次年要參加執業醫師資格考試，在招生中盡量避免非臨床專業跨專業跨學科考研現象，同時規范招生工作，加大復試中技能考核的權重，采取模擬人實際操作訓練考核，注重學生實際動手的能力。
2加強師資力量，實行導師、教研室團體培養模式
為加強我院研究生臨床輪轉的規范化管理，建立和完善培訓體系，保證研究生培訓質量和考核通過率，臨床階段以教研室為單位進行二級學科管理，每個教研室選派一名執行負責人，和研究生導師一起共同作為研究生培養的第一責任人，全面負責研究生的臨床過程培養。學生按臨床輪轉時間表進入科室，接受科室業務培訓、考勤管理、規章制度管理和醫德醫風管理。作為研究生指導教師，應針對學校要求和學生特點制定合理的培養計劃、督促學生按要求進行臨床輪轉，培養學生的臨床科研意識，督促學生發表與臨床應用相關、符合畢業要求的科研論文，按期拿到學歷和學位證書。
3課程彈性化，加強臨床準入培訓課程建設
住院醫師規范化培訓要求培訓時間為36個月，而研究生從入學到最終畢業實際參加輪轉時間一共不到34個月。在此期間還要進行理論課程學習，修滿一定的分數，如何有效利用時間保證研究生完成兩個層次的培養任務是急需解決的問題。其有效方法之一就是充分利用學生的業余時間，實行彈性課程實習，盡量減少課程學習與臨床輪轉沖突，統一安排晚上和周末上課，同時優化課程體系、創建精品課程，提高課程的質量和專業覆蓋度。加強臨床準入培訓課程建設。目前我院開展了兩門崗前培訓課程，臨床綜合素質訓練課程和臨床通用技能訓練課程。前者主要包括醫德醫風教育、介紹醫院的規章制度，合理用藥原則以及醫患溝通技能等，后者主要是“三基”訓練，病例書寫質量、急救基本操作流程、醫療技術操作規范、護理相關知識等。使研究生對醫院在臨床工作中的要求有所了解，為臨床實踐的順利開展打下良好的基礎。
4加強臨床輪轉環節的過程管理
抓好專業實踐的過程管理是確保專業實踐成效的基本條件。為推進臨床醫學專業學位研究生培養，所有學生必須在合格的住院醫師基地內輪轉。切忌“流水式”管理和“跟班式”管理，入學之初，由教研室為學生制定輪轉計劃，一旦確定，不能隨意變更。如確須變更，應至少提前2周由學生本人提交書面申請及修改后的輪轉計劃，經由導師、教研室主任、教育處審批后方能執行。嚴格考勤制度，教研室指派教學經驗豐富的高年資醫生負責帶教，并成立導師指導小組，充分發揮相關專業導師和導師組的群體指導作用。為保證教學時間和質量，一個帶教教師最多指導2名碩士研究生。積累臨床經驗必須有一定的工作量，對轉科時間和目標都提出不同的量化要求，應積極為學生創造實際操作機會。每月至少撰寫3份普通病歷，讓研究生參與到科室的業務學習和疑難病例討論，有意識安排研究生在實踐中多與患者溝通，在實踐中提高溝通能力，樹立“人性化服務理念”。臨床實踐培訓中應以病例教學及手術（操作）演示為主，以學生為中心，建立學習小組，開展情景式（PBL）教學，使學生由被動接受變為主動探索，提高學生自主發現問題、分析問題、解決問題的能力。
5規范考核制度，建立有效監控機制
每個臨床醫學專業學位碩士研究生的培養周期至少為3年，培養過程長、涉及專業、科室、帶教教師較多；只有統一標準、嚴格要求、把握好每個環節才有可能保證學生學業結束時能取得相關證書。因此要加強研究生在臨床培養過程中的管理與考核，其考核方式、標準要與住院醫師培訓考核要求相銜接。專業學位研究生完成第一年臨床輪轉后，按照國家有關要求參加執業醫師資格考試并注冊。日常考核：研究生應根據每天完成的臨床培訓工作如實填寫《研究生培訓登記手冊》，帶教教師審核并簽字，作為研究生輪轉出科考核的重要內容和參加階段考試的重要依據。出科考核：在研究生臨床培訓過程中，各專科培訓基地必須高度重視臨床技能規范化培訓，研究生在完成規定的每一科室輪轉培訓后，由專科培訓基地負責人組織指導老師按照培訓內容及考核項目要求進行考核，檢查培訓內容的完成時間與數量、重點考核職業道德和臨床技能，將考核結果認真記錄在《研究生培訓考核手冊》中，作為參加住院醫師第一階段考核的重要依據。階段考核：專業學位研究生按照住院醫師規范化培訓實踐要求完成臨床實踐培養后，于畢業當年參加住院醫師規范化培訓結業理論和實踐考試，合格者獲得北京地區專科醫師培訓合格證書。模擬考核：教學管理部門分學科選拔醫德高尚、醫術高超，有教學經驗的臨床醫學專家成立學科考核委員會，在執業醫師資格考試和階段考核前各組織一次模擬考試，一方面旨在讓學生對自己有一個大致客觀的了解，繼續強化自己的臨床知識和技能，另一方面通過模擬考核，使教研室及時發現問題，及時修改或調整培養計劃，提高培訓效果，保證臨床培養質量。
6評教評學、制定合理的獎罰制度
2012年8月，美國經濟發展局獎給布法羅大學349，565美元（約2，171，672元），用于在紐約西部10個縣扶植培養創新精神，創造工作崗位和鼓勵私人投資。聯邦基金將用于創造一個創新中心，這是一個為期兩年的項目，推動從紐約大學各個分校產生的發明和創新。目的是加速創新和發明商業化的渠道，把企業家和大學及社區的資源緊密聯系起來。這一創新中心將會為企業家、商業和經濟開發商提供一個合作和信息交流的平臺，為企業提供新的商業信息，提供開發技術公司在早期階段的領導能力訓練，提供新產品開發的工藝流程，幫助解決中小企業的技術難題。
二、建立大量的多學科研究中心
UB建立有大量的研究中心和研究所，共有158個。這些研究中心主要側重于協作、多學科的工作，覆蓋了從建筑和新生媒介到國家安全和婦女的健康等廣泛的研究領域。例如布法羅大學的多學科地震工程研究中心（MCEER）是由來自整個美國許多學科和研究機構的多名研究人員和工業界的合作伙伴組成的科研團隊。MCEER最初由美國自然科學基金委于1986年建立，作為第一個國家地震工程研究中心。1998年，更名為多學科地震工程研究中心。MCEER的使命已經從最初側重于研究地震工程到研究各種各樣的自然或人為的災害對于關鍵的基礎設施、結構和社會的技術和社會經濟等方面的影響。MCEER通過一個多學科的、多種自然災害研究，同教育和外界緊密聯系的系統來完成研究工作。
三、制訂長遠和前瞻性的學校發展計劃，強化優勢學科
為了確保布法羅大學持續的繁榮和發展，保持長期的創新活力和世界一流研究型大學的地位，學校董事會制訂了UB2020計劃。UB2020計劃旨在提供學生最好的大學教育，提供社會（社區）最前沿的科研和醫療。其中計劃的主要內容之一是培養戰略優勢學科。其戰略優勢主要分布在如下的八個方面：（1）藝術和表演藝術；（2）公民參與公共政策；（3）文化和文本；（4）極端事件的減緩和應對；（5）整個生命周期的健康問題；（6）信息與計算技術；（7）集成納米結構系統（INS）；（8）生物系統和生物分子識別。每一個方面都設定達到世界一流的目標。如在集成納米結構系統方面，倡導納米科學和納米技術的合作研究，做出能改變世界的發明和創新成果。集成納米結構系統的研究人員們主要集中在下面六個主要的研究區域：（1）自旋電子學。用電子的自旋來儲存、處理和傳播信息，從而開發出一些以前不可能實現的電子儀器設備，使未來計算機的體積更小效率更高。（2）納米電子技術。納米電子技術側重在創造納米尺度的儀器和電路元件，克服現在微電子電路的不足，并實現這些儀器的包裝。UB的研究人員正在設計和制造納米尺度的電路、芯片和包裝技術，未來的電器元件能夠承受很高的電流密度和溫度梯度，從而能夠提供更快、更小、功能更加強大的計算機。（3）納米醫學。納米醫學的進展在UB包括新的微創診斷方法，藥物和基因的目標（靶向）遞送系統，促進光動力癌癥治療的方法，新的醫學成像模式和實時藥物療效監測方法。這些研究向著臨床實踐的方向發展，最終能夠提高病人的生命周期和生活質量。（4）傳感器和納米技術在生物醫學中的應用。UB在傳感器領域的工作包括神經元網絡、模式分析、低功率光探測器和光源、新的分析物的識別技術。確定復雜化學模式作為各種疾病的標志，例如糖尿病和各種不同類型的癌癥，最終能夠實現這些疾病的早期診斷和治療。（5）太陽能。UB研究人員正在開發一種新的科技用于制造和組裝無機納米材料，用于創造造價低、更加經濟有效的太能電池。研究活動包括在一個導電聚合物母體上基于無機納米晶體組裝納米材料用于制造和測試完全混合無機/有機太陽能電池的工藝過程中所發生的光誘導表面電子轉移反應的基本表征。（6）能量儲存和轉換。改進的能量儲存對于許多新興的技術從電動和混合動力汽車到植入式醫療設備是非常關鍵的。UB的研究人員正在開發（研發）納米材料并將它們應用到電池中，與現在的技術相比，新材料的應用能產生更高的功率體積比、更高的電流密度和更長的工作時間。這些微型電源對于許多傳感器技術來說是必不可少的。
INS的研究人員來自整個的UB校園，并且和許多系（共約18個系）和研究中心（4個研究中心）一起工作，INS是納米科學的焦點。并且INS擁有一套集中調配的儀器支持（支撐）納米科學和相關的物理、工程和材料的研究工作，所有的儀器對于UB的工作人員和外部的用戶是開放的，收取適度的成本回收費用。其中的設備有高分辨率投射電子顯微鏡裝置、聚焦離子束掃描電鏡設施、潔凈室設施、電子束普光設備和原子力顯微鏡設備等。這些高精的尖端科研設備有力地推動了研究工作的進展。通過合作基金、研討會和學術會議，INS形成了一個良好的研究環境，已經獲得了很多突破性的研究成果。比如化學系教授SarbajitBanerjee被麻省理工技術評論（MITTechnologyRe-view）評為世界上35歲以下最優秀的發明家之一。他最有名的發明之一即是“智能玻璃”。這種玻璃具有夏天隔熱，冬天透熱的溫度調節功能。
四、研究生課程設置
以美國布法羅大學的土木工程博士學位為例，分析一下課程設置和有關的要求。有如下三個方面的要求：（1）完成研究生課程學習；（2）通過博士資格考試（書面考試和口試）；（3）畢業論文答辯和評審。具體來講，博士學位必須包括除了本科學位之外的72個學分，包括12到24個學分來自論文，至少18個學分來自課程學習。論文是最為重要的工作，必須能夠對所學習的領域做出有意義的貢獻。課程通常是由導師和研究生共同選定，但是必須包括在數學方面的兩門課程和力學（流體力學或固體力學）方面的兩門課程。在專業課程的設置方面，既重視基礎知識學習，同時注意學科交叉和最新知識進展的介紹。如開設有結構健康監測和無損測試、橋梁工程中的新興技術、材料的力學行為，土木工程中的統計方法等課程。課程的設置為研究生的學習打下了良好的基礎，并使研究生對最近的學科知識和技術有所了解，為他們進行創新性的研究工作打下了良好的基礎。
五、從事具有突破性的創新發明工作
2012年，布法羅大學評出了7項最令人震驚的發明。（1）自生長血管。研究者們開發了一種可以特別為病人產生部分血管的方法。當移植入病人體內的時候這些分段的血管能夠產生幾乎正常的血管。發明小組是由醫學、化學和生物工程以及生物物理學等科研人員組成的團隊。（2）超級細菌毀滅者。醫學人員發明了能夠給予平均抗生素超級強度的方法。采用一種在乳汁中的脂質蛋白質復合物，在單獨使用時具有很小的抗菌能力。當與存在的抗生素結合的時候，即可具有很強的藥物敏感性。（3）生物膜去除劑。布法羅大學的工程師和醫學研究人員合作開發了一種能夠除去醫用金屬植入物上的感染生物膜的電化學方法。（4）蛋白質療法的納米保護殼。蛋白質基的藥物能夠治療多種疾病，但是人體的免疫系統經常把蛋白質作為侵入異物而進行攻擊。UB的藥物科學家們利用lipid-based納米顆粒（分子）訓練整個免疫系統來接收這些蛋白質治療分子。（5）腫瘤抑制基因。許多癌細胞在它們的表面有碳水化合物結構（也叫CD176抗原），在腫瘤的傳播中起著重要的作用。UB科學家們發現一種小鼠抗體對這種抗原非常有效。KateRit-tenhouse-Oslon（發明人）教授已經開始注冊了一個公司（For-Robin）來開發這種抗體應用于人體內。（6）發明了用作控制癌癥的microRNA。UB科學家發現了可以恢復的microRNA水平能夠對抑制某種類型的癌癥腫瘤的生長。（7）新的顯像劑。UB的科學家們已經開發了一系列的用于核磁共振的造影劑。這些智能的造影劑將來可能用于監視癌癥治療的整個過程，并且能夠進一步決定具體的實施療程（治療措施）。這些新的發明成果對整個社會都產生了很大的影響。
六、總結
