時間：2023-02-27 11:12:57
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以人為本，安全第一，預防為主，大力宣傳，營造氛圍，提高意識，確保教育系統師生生命和財產安全。
二、組織機構及職責：
發生重大汛情時，防汛領導小組啟動應急處置預案，各小組認真開展工作。成立學校防汛防洪領導小組，領導小組辦公室設在校長室。
1、領導小組：
組長：（負責全面指揮及隨時與上級救援部門保持聯系。）
副組長：（負責學校具體安全工作）
（負責學校教學方面安全工作）
（負責學校安全工作宣傳教育）
成員：和各班班主任。
職責：下達啟動處置防汛應急預案命令。依據上級批示和現場情況，適時決策、指令，組織指揮處置行動。組織調集人員、物資及交通工具，指揮現場處置工作。向市委、市政府、上級教育部門報告事件的情況，必要時向有關部門發出通報或協處請求。同時負責與有關鄉鎮衛生、防疫、公安、交通、水利等部門協調工作，檢查監督突發事件的調查及善后處理工作。
2、辦公室主任：
成員：
職責：負責組織協調工作。
3、預警信息組：
組長：
成員：
職責：收集整理各類信息資料，分析研究，為領導決策提供依據。確保信息渠道暢通，做好上情下達，下情上報。隨時掌握系統的防汛安全情況處置應急工作的進展情況，及時收集文字圖象相關資料，經領導小組審定后，向外通報事件的有關信息。
4、現場處置組：
組長：
成員：
職責：深入現場，做好有關救援、搶救、解釋、宣傳、調解、勸導等工作，及時調查收集洪災事件的起因、現狀、發展趨勢等信息，并向領導小組辦公室報告；進行現場處置，采取必要措施，把損失降到最低，迅速控制事態蔓延；根據現場情況，組織人員對危及公共安全的物品要登記收繳，做好妥善處理；根據事故情況做好復課準備工作。
5、安全保衛組：
組長：
組員：
職責：負責事故現場的維護管理警戒工作，阻止無關人員進入現場；需要采集證據的進行文字和圖像收集；疏散人員，疏通車輛，維護處置現場秩序；按上級批示，根據現場情況，配合公安及其它相關部門，采取應急措施，防止事態擴大。
6、后勤保障組：
組長：
成員：
職責：安排適當的處置場所；負責事故處理期間車輛調配；調集處置現場所需人員的調集和工具、設備、物資的供應；解決相關人員食宿；協助做好傷員的救護工作。
7、機動預備組：
組長由救援領導小組依據情況臨時指定，機動預備組集合所預備人員待命，由救援領導小組辦公室統一調動，隨時準備提供援助。
三、應急疏散流程：
1、汛情發生后，通訊宣傳組及時將汛情報予防汛總指揮，并隨時注意汛情及水位變化，以便領導小組做出準確判斷。
2、應急疏散組分樓層、班級組織各班師生撤到三樓，三樓班級暫時不動，一樓、二樓北側班級撤到三樓乒乓球室，順序是先一樓后二樓
3、各班級在接到撤離指示后，及時召集齊班主任和保育員，組織幼兒穿好衣物在應急疏散組成員的帶領下，撤離到指定位置等待救援。
4、財物搶救組成員在接到撤離指示后，在汛情及水位允許情況下從一樓到三樓盡力將可移動較貴重，怕水浸財物轉移到三樓音樂室，以待救援。
物資保障組成員在汛情發生后，要及時各處搜集羊角球、門板等浮力較大的物品搬運到三樓以備水位到達三樓時逃生時使用，然后要隨時準備為幼兒安排保暖和飲食用品，以備有可能長時間等待水位下降或救援人員的到來。
四、防汛防洪領導小組主要職責：
1、做好日常防汛防洪工作的宣傳和情報傳達。
2、貫徹執行學校制定的預案。
3、組織指揮做好防汛防洪和抗臺工作，最大限度地減少災害帶來的損失。
4、及時做好信息上報、后勤保障、災后自救以及恢復教育教學秩序的工作，嚴防災后發后的疫情。
5、了解上級有關防汛信息和任務。
五、防汛防洪措施
（一）日常工作
1、做到分工明確，責任到人。要準備的防汛防洪的必要工具和物資，要密切注意氣象部門的汛情通告。
2、加強對全校師生防汛防洪知識的宣傳，通過出校刊、宣傳欄、黑板報等形式，把防汛防洪的基本知識宣傳到每位師生，提高全校師生防范災害能力。
3、要加強檢查和防范工作，要經常保持校園道路、排水設施暢通，對校園內容易淹的地方，要逐步檢查，確保地下水道疏通。對全校的樹木進行固定，要對本校的校舍墻體、屋面、門窗、電線，以及圍墻、宣傳欄等進行定期安全檢查，對檢查中發現的問題上和隱患，要及時整改。要堅決防止安全事故發生。對學校的建筑工地要進行科學安全防范，減少損失。
4、要加強對學校的圖書、電教、儀器設備的防護工作，對圖書室、電腦房、實驗室要進行嚴格管理，要特別注意化學藥品的安全存放，切實做好防水防潮工作。
（二）當接到重大汛情預告時
1、學校防汛防洪領導小組根據上級有關精神和本校的實際，及時發出防御通知，領導小組成員全部進入臨戰狀態，校長坐鎮指揮并部署全校的防汛防災工作，采取24小時的值班工作，及時將有關信息上傳。
2、我校立即行動起來，主要負責人堅守崗位，檢查落實防洪預案的各項準備工作。
3、學校要組織搶險小組待命，對易受洪澇、雨水侵蝕的設備、圖書等要做好轉移的準備。要重新檢查學校校舍門窗關閉情況、化學物品保管情況和學校用電情況，發現異常，馬上整改，堅決把隱患消除在萌芽狀態，
4、切實加強預防管理，嚴防學校重大災情發生。若確實因人力不可抗拒發生重大事故，負責人及現場人員應積極采取有效的自救措施，同時要馬上報告區教育局、鄉政府及有關部門，以進行全方位的救援，把損失降到最低。
（三）救災報災
1、要密切注意災情動向，災情解除后，應及時向區教育局、鄉政府及有關部門報告災情損失情況。
2、抓緊組織人員對災后校園進行大掃除，對被淹的校園，及時請鄉防疫部門進行防疫消毒處理。對受損較嚴重的校舍門窗、屋面，以及圍墻、宣傳欄、自行車棚等，應及時提出整改方案上報，并抓緊落實維修工作，盡快恢復教學工作。
3、及時向全校師生了解師生家庭的受災情況，開展多種積極有效的措施，對受災師生家庭進行適當慰問和救助，確保不使一名因家庭受災而失學。
4、抗災救災后，學校應及時進行總結、分析，查清災情損失的原因，吸取教訓，修訂預案，并為下次防汛防洪工作做好各項準備。
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action？itemId=2426845_61kfdkiwj0am4jvmiwj1
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[6]高校學生宿舍樓起火 疑為電線老化引發[EB/OL].http：// /a/20081201/000113.htm
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[8]武漢高校今年發生43起火災 多為插座短路引發[EB/OL]. http：///a/20111126/000694.htm
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[10]近幾年高校宿舍火災案例剖析[EB/OL].http：//bwc. /view.php？tid=477&cid=10
學校樹立安全第
一、健康第一的指志思想，從對學生的生命、身體、心理健康負責的角度出發，切實加校學校教育，讓學生度過平安、健康的校園生活。
二．具體辦法
(一)以活動促安全教育開展
1．學校開展以＜＜平安是福＞＞為主題活動，努力打造平安校園。
2．開好心理健康課，讓學生樹立健康的、積極的、向上的心態。
3．定期召開以安全教育為主的校會，教育學生在交通、飲食、人身、用電、防火等方面注意安全，加強自我保護意思。
4．每學期召開以“珍愛生命、關注健康”為主題的班團會，辦安全教育專刊等形式，大力宣傳安全常識，讓安全知識深入每個學生心中，提高生命質量。
5．每學期初學校統一發放致家長的一封信，讓家長了解安全常識，形成學校、家庭、社會都關注安全教育的局面。
(二)自檢自查消除安全隱患
1．學校后勤人員對校舍、體育設施等教育教學活動場所進行定期排查，發現隱患要及時上報和妥善處理，避免事故發生
2．對學校的實驗室、微機室、宿舍等要害部門進行檢查，注意消防安全，消除火災隱患。
3．定期對校內小賣店進行檢查，杜絕“三無”食品進入校園，保證學生的身體健康。
4．對學校食堂的衛生、餐具、物品堆放等隨時檢查，服務員要有健康證明才能崗。確保飲食安全。
5．加強校園環境建設，室內衛生要保持清潔，教室要通風，保持空氣流通。避免傳染病流行。
(三)加強學校管理，保證安全
1．做好教師的值日、值宿工作，特別是節假日、寒署假，教師要及時上崗、及時到位，責任落實，目的明確。
2．傳達室負責校外人員登記，杜絕社會閑散人員進入校園，學校實行封閉式管理，以保證學生人身安全。
3．注重學生的思想教育，培養學生良好的行為習慣。預防打架等惡性事件的發生，如發生治安事件及時報警。
關鍵詞 高校學生宿舍 防火措施 消防安全評價
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
0前言
高校學生宿舍屬于高校安全管理工作的重點場所，這與學生自身的生命和財產安全具有重大的意義。在高校學生宿舍當中，潛在導致火災發生的因素較多，對高校安全管理工作提出了較高的要求。一旦引發惡性的火災事件，將導致不可估量的經濟損失和人才損失。因此，現今各大高校不斷對安全管理制度進行完善，以此來避免火災事件的發生。
1高校消防安全管理現狀
1.1缺乏信息化管理系統
為了更好的提升消防安全方面工作的質量，很多高校均采用一些火災防御系統和機制，并以此來加強消防安全]。但是，很多高校由于經費和其他方面的原因，關于火災預防方面采用的信息化技術較少，仍沿用陳舊的消防設施，甚至對于過期的滅火器未進行及時的更換，這樣的狀況嚴重的影響著消防安全工作的有效開展，使得消防安全方面的宣傳工作未起到應有的作用。關于一些重點區域的消防設置狀況不佳，為高校消防整體的安全質量帶來了嚴重的威脅。部分高校對消防先進信息化控制技術的利用率較低，缺少至關重要的自動報警信息系統。這樣的狀況嚴重的影響著高校學生宿舍的消防安全管理，發生火災后將對高校甚至整個社會造成不可估量的后果。
1.2高校學生宿舍存在消防安全隱患較大
在以往高校學生宿舍火災發生事件中，高校學生宿舍自身具有的消防安全隱患所導致的火災事件較多，這樣的狀況為高校有效防止火災發生敲響了警鐘，使得很多高校較為注重對高校學生宿舍的消防安全管理。該場所得潛在較大的火災安全隱患，并嚴重的影響了消防安全基礎設施作用的發揮。高校學生宿舍所潛在的安全隱患主要表現在以下兩個方面：（1）現今高校在實際修建的過程中，學生宿舍缺少消防部門的審核，這樣的管理方式使得高校學生宿舍在最初使用階段變存在較大的安全隱患，為消防安全防控工作帶來了難度。例如，宿舍房屋建造所使用材料的耐火性、防火分區的合理設置以及安全出口方向的設置，均存在一些問題，嚴重威脅著學生自身生命財產的安全性。（2）宿舍管理機構不具有有效的管理C制，對學生使用大功率電器監管力度不夠，常閉式防火門經常打開，對緊急的出入口封鎖等客觀現象，均影響著火災事故的發生率。
2高校關于消防安全評價因素分析
為了能有效的對高校學生宿舍做好消防安全管理工作，要對消防安全評論的要點進行分析和研究，進而對整體的消防安全實際狀況做出相對必要性的評價。本文對此總結了以下幾點內容：（1）對可靠性較強的消防安全相關評價項目進行設置，通過對該評價機制的制定，能提升對消防安全工作質量系統的評估，可以對高校消防安全方面提供更多的數據，為制定新的改進措施具有重大的意義。另外，該種消防安全評價參數在設置的過程中，要充分的發揮出模糊數學自身優勢，進而來增加安全評定結果的可靠性。（2）對消防安全綜合的評價模型和框架進行構建，充分的結合信息化技術和計算機網絡的優勢，對現今高校所有區域消防安全予以三維模型的分析，進而為現今高校消防安全管理制度的制定提供相對可靠的參考建議。
3針對高校關于消防安全防火措施幾點建議
3.1引進先進的監管技術
通過上文的論述得知，現今高校宿舍的消防安全工作成為現今高校安全管理的重點環節，其對學生的生命財產安全具有緊密的聯系。但在實際管理的過程中，消防安全管理應用信息化技術較少，這樣的狀況不利于高校消防安全工作的管理。因此，為了有效的提升高校宿舍消防安全，首要的任務是對工程項目施工環節的質量進行監督和管理，進而提升宿舍建筑物的設計能符合消防的相關要求。另外，還要對信息化技術進行合理的引進和應用，對容易出現火災現象的場所安置相應的報警系統和預警系統，在第一時間通知消防部隊。在此基礎之上，還要充分的利用各種各樣的感應灑水系統，提升其靈敏度，這樣才能控制住災情的蔓延。
3.2注重對高校學生宿舍檢查的力度
高校宿舍當中潛在導致火災發生的因素較多，這樣的狀況不利于校園消防安全的管理。基于這樣的狀況，在實際的工作中，應注重對高校宿舍的巡查力度。一方面，對宿舍建筑的施工和建設質量進行巡查；另一方面，對學生使用電器的狀況進行巡查。這樣才能有效的避免由于使用大功率電器導致的火災事件的發生。
4結論
通過本文的論述得知，在高校消防安全管理當中潛在眾多不良的因素影響著高校的消防安全。因此，應對各個影響因素進行分析和研究，進而為制定有效的防范策略提供重要的保障。在高校中宿舍建筑物自身、消防器材和設備的使用以及學生均影響著消防安全管理的效果。基于這樣的狀況，本文提出了引進先進的監管技術和注重對高校學生宿舍檢查的力度的相關策略，望此次研究的結果能為提升高校消防安全管理效果提供可供參考的建議。
參考文獻
[1] .高等學校學生社區消防工作存在的問題及對策――以云南某高校為例[J].價值工程，2017（05）：10-12.
關鍵詞：體育課 安全問題 防范措施
一、農村學校體育課安全存在問題。
(一)家庭因素的影響
現階段絕大多數孩子都是獨苗。在家里可算得上是“小皇帝”、“小公主”。受全民創業號召,年輕的都出去打工掙錢,只留下老幼留守。想關心孩子只能通過電話囑咐,沒實際效果。孫子輩在家要啥有啥,久而久之,養尊處優,不經“風雨”,沒有事情閱歷。
(二)生活方式的影響
過去的學生,生活條件較差。學生回去基本上能幫父母做些力所能及的家務活,少數的還下地干輕微體力活,在勞動中得到鍛煉。那時學生的體能素質比現在的孩子好得多,社會閱歷也較豐富。
時代不同了,生活條件也好了,家庭富裕了,應該說孩子們的娛樂方式比以前更豐富、更方便。但現在的孩子選擇的方式卻是上網、打游戲機、看電視,他們懶得去戶外運動。再說現在的學生大多數是獨生子女,怕吃苦,好享樂。吃要吃好的,穿要穿名牌,行要專車。在校很少吃飯,零食不斷,回去敞開肚皮暴食暴飲。以上這種“重營養,輕運動”的觀念要不得,運動就易受傷。
(三)家長期望,學校生存影響
父母吃慣了“臉朝黃土,背朝天”的苦,不愿孩子再回到農村,一心想孩子“走出去”即“望子成龍,望女成鳳”。一有空閑學生們既完成老師布置的作業,又要面對父母們為他們安排的各種培訓,不給他們絲毫的喘息機會,而學校為了生存,一心抓質量,把它視為生命線、生存線、風景線。質量如何抓,實行封閉式管理,學生學習、吃飯、睡覺這條規律線,從不打亂,直接抹殺了孩子們的靈性,學生成學習的機器,身體得不到鍛煉,體質很弱。
二、避免傷害事故的方法
大家知道,學生70%——90%時間在學校,對外界安全知識宣傳知之甚少。學校義不容辭地擔當起安全教育的重任。我們承認進行體育項目運動時的確有一定的危險性,但只要組織有序、保護得當、適當降低練習難度、有效地教學管理,傷害事故還是可以避免的。
(一)細致深入了解學生情況
開學初,教師對新接觸的學生一無所知,為了使以后的課堂教學安全有序,有必要及時對學生身體狀況進行深入了解并且建立詳細檔案,上課時做到區別對待。同時,教師應制定上課點名制度,且要長期堅持,對當堂課的學生情況做好記載,安排特殊學生見習。隨著時間推移逐漸了解學生后,針對教學內容實行因材施教,保證每一位學生都得到有效練習。
(二)抓課堂常規,用紀律約束
每學期開學第一堂課,在室內進行課堂常規講解。因為它是進行安全教育的第一步。課上對剛處于或正處于青春期的初中生進行正確引導且就室外課提出要求,從服裝、掛件飾品、運動前中后都作了詳盡規定。最后,讓學生簽訂《體育安全責任狀》,給學生頭上一個“緊箍咒”,做到警鐘長鳴。
(三)學習相關的保護幫助技能??
首先,了解的是進入初中階段,學生無論是身體還是心理都開始發生變化。男生易沖動,好表現,做事往往不顧后果；女生進入青春期之后,產生害羞心理,再加上天生膽小怕事,在課堂教學中,要針對男女生不同情況,采用不同方法來引導。其次,《體育與健康新課程標準》對五個學習領域做了詳盡的闡述。在運動技能領域的目標有學習和應用運動技能;安全地進行體育活動[1]。掌握了一定的運動技能對以后的學習、生活終身受益。而技能的學習離不開必要的保護與幫助,它是我們學習技能時避免傷害事故發生的手段和方法。例如,學習雙手胸前傳球時,初學者接球動作手型做得很好,但沒球性,動作僵硬。接球時眾多學生感到手生疼,有的甚至“崴手”。如何化解來球力量,成為急需解決的難題。這時應引導學生探究“以柔克鋼”,探索出順球的來路回收。??
(四)體驗規則,珍惜生命
體驗,是組織和引導孩子在親身實踐中,把做人做事的基本道理內化為健康的心理品格,轉化為良好的行為習慣的過程。我們知道體育運動項目和游戲都有非常嚴格的規則。學生進行比賽、運動時必須遵守規則,否則比賽不公平,安全不保障。例如,我用墊子、欄架、標志筒、實心球、帶“魚鉤”的體操棒、廢棄的塑料瓶,上“野外訓練營”的公開課時,就是讓學生自己設計活動內容,自訂規則。在練習中不斷補充,趨于合理,再進行比賽。促使學生在親身經歷中樹立安全意識。
(五)檢查隱患,思考總結
課前帶領學生一道去檢查場地是否存在隱患。在教師提示下,對器械的牢固性進行排查,把傷害事故消滅在萌芽狀態。現在國家執行新的《國家學生體質健康標準》,初中三個年級都有擲實心球這一項目。這就要求我們教學時既要組織嚴密,又要指導學生合作探究投擲方法。學生在練習中做到相互關心、幫助、共同提高,并且隨時關注自身和他人安全。長期堅持培養出良好的行為習慣,學生終身受用。
第五次全國學生體質健康調研說明“學生的肺活量水平、體能素質持續下降;體能素質中的速度素質及力量素質連續十年下降,而耐力素質持續20年下降；超重及肥胖學生檢出率迅速上升;學生視力不良檢出率仍然居高不下……”增強青少年體質,促進其健康成長，關系著國家和民族的興衰。學校體育顯得尤為重要。體育課教學是學校體育的主陣地,化解體育安全事故似乎成為體育發展的絆腳石。其實只要我們不厭其煩抓實抓好安全教育,學生產生豐富的積淀,通過有效教學,定能促進青少年體質健康發展。
(六)培養骨干,協助教學
現在一般都是大班教學,面對五、六十名學生,甚至更多,一般都采用分組教學,一名教師分身無術,就須教師在教學中有意識地培養骨干,充分調動其積極性,學習中起到帶頭作用。教學骨干預先了解動作要領、保護與幫助的方法,練習時協助教師順利完成教學。
參考文獻:
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關鍵詞 中小學體育 安全事故 成因 防范措施
0引言
近年來，中小學小體育安全事故頻發，引起了社會的高度關注。而體育作為一項在于運動的課程，其本身具有一定的危險性，體育安全事故的發生不僅給學生本人及家庭帶去了巨大的痛苦，同時也要給體育教學造成了巨大的困擾，不利于體育教學的順利開展。針對體育安全事故，在體育教學過程中，無論是學校，還是教師，就必須高度重視安全工作，要全面分析安全事故發生的原因，有針對性地采取防范措施，從而保證學生在體育教學中能夠既安全又快樂地享受體育教學。
1中小學校體育安全事故的成因
1.1教師方面的原因
就目前來看，中小學校體育教學過程中，教師過多的是按照教學任務安排來執行教學，對教學活動中可能存在的安全隱患沒有進行詳細的交待，在加上教師專業能力的不足，在進行知識講解的過程中不夠仔細，不夠規范，沒有以身示范，從而使得學生掌握了不規范的動作，造成安全事故的發生。如，在籃球運動中，教師往往是讓學生去自發的去組織籃球活動，沒有將籃球運動相關要領進行講解，沒有將籃球運動中需要注意的事項進行重點交待，從而使得學生自籃球運動中手、腳、頭并用，很容易出現安全事故。
1.2學校體育設施不到位
當前許多中小學校的體育設施還不夠健全，而在體育教學過程中，大多是就地取材，由于體育設施不到位，使得體育運動中存在著較大的安全隱患。如足球運動沒有規范的足球場地，一些學校的足球運動場地還是那些坑坑洼洼的黃泥地，學生在運動的過程中很容易出現事故。
1.3學生方面的方面
就當前中小學的學生而言，處于他們這個年齡階段，有他們的好處，這個年齡階段的學生好學、好動，有著一顆潮氣蓬勃的心態，但是也有著他們的不足之處，他們正處于長身體的階段，各項面發育還不夠成熟，針對體育運動，一聽到體育運動，就積極參與進去，學生自身的安全防范意識不高，對體育風險的認知不足，也正是因而學生自身的認知不足，從而使得他們在體育運動過程中肆無忌憚，橫沖直撞，]有規矩，進而引導安全事故。
2中小學校體育安全事故的防范措施
2.1加強安全教育
體育作為一項運行性的學科，它本身就具有許多不可預知的風險，為了有效地避免體育安全事故的發生，中小學校就必須加強安全教育，要將安全教育工作同體育教學掛鉤，將安全教育工作在體育教學中全面落實下去。同時，要學校要加強教師的安全教育，提高教師的安全意識，從而促使教師在體育教學中落實安全教育工作，從而保證學生在體育活動的人身安全。
2.2加強教師能力的培訓
在體育教學中，專業的體育教師可以更好地引導學生安全的進行體育運動。因此，在中小學體育安全事故防范中，中小學校應當重視體育教師能力的培訓。針對現階段的體育教師，要強化教師專業能力的培訓，不斷提高教師的專業教學水平和能力，強化教師的安全意識；學校在對外招聘體育教師時要重視應聘教師專業能力的考核，可以通過現場模擬訓練，對教師的教學能力，尤其是安全教育能力進行考核，從而為體育教學招聘專業的教師。作為體育教師，更要不斷學習，提高自己的專業教師能力，在教學過程中要以身示范，讓學生掌握規范的體育運動技巧，引導學生健康、有序地進行體育運動，從而減少體育安全事故。
2.3完善體育運動設施
完善、齊全的體育運動設施是體育教學順利開展的保障他，同時也是防范體育安全事故發生的有效途徑。為了降低體育安全事故的發生，中小學校應當加大投入，為體育教學配備齊全的設施。學校要搭建規范的籃球場地、足球場地等運動場所，讓學生能夠有齊全的體育設施來進行體育運動。
2.4強化學生安全教育，提高學生的身體素質
首先，要加強學生的安全教育，提高學生的安全意識，教師要讓學生認識到體育運動中潛在的安全風險，要讓學生認識到自己不規范的行為也會引起體育安全事故，從而讓學生意識到體育安全的重要性，更好地規范自己的行為，按照相關操作來進行體育運動；其次，要加強學生體能鍛煉。由于學生身體素質不過硬，學生在體育運動過程中很容易摔倒或者虛脫。作為體育教師，在教學過程中，要根據學生的身體素質，分層次進行體能訓練，堅持循序漸漸的原則，不斷提高學生的身體素質，從而幫助學生掌握正確的體育技能，進而保證學校體育教學活動的安全。
3結語
綜上所述，體育安全事故是影響體育教學順利開展的一個重要因素，而引起體育安全事故的原因也是多方面的，而本文指出了引起中小學校體育安全事故的原因主要有三個：學校、教師以及學生自身。而在得知中小學校體育安全事故成因后，中小學校就應當有針對性的給予應對。中小學校既要加強教師的教育，同時也要加強學生的教育，提高教師和學生的安全意識，同時要完善體育相關運動設施，將安全教育與體育教學緊密的結合起來，從而有效地避免體育安全事故的發生，讓學生在體育活動中獲得健康成長。
參考文獻
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[關鍵詞]協同創新；工科專業；實踐教學；安全；風險；措施
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0168-02
協同創新是指創新資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作。根據教育部“2011計劃”重大需求的劃分，協同創新中心分為面向科學前沿、面向文化傳承創新、面向行業產業和面向區域發展四種類型，其明確指出高校應加強與其他高校、科研院所以及國際知名學術機構、政府部門、行業產業，特別是與大型骨干企業或產業化基地的深度融合，全力推進創新發展。基于“協同創新”視角下，地方高校工科專業要與當地支柱產業中重點企業或產業化基地協同創新，深度融合，開展應用型人才模式的創新探索，這就要求工科學生實習實踐深入企業、深入一線，進而引發對工科學生實習實踐安全管理的思考。
一、地方高校協同創新視角下加強工科學生實習實踐安全管理的重要意義
工科專業是實踐性和應用性非常強的專業，隨著科學技術綜合化發展，工程制造、管理及設計環節的相互影響加大，新型化工業發展要求工程技術人才具備較強的設計、研發、管理等綜合能力，這些綜合素質能力只有在具體崗位上不斷實踐才能持續積累。地方高校轉型發展，紛紛將人才培養目標定位在培養應用型、創新型人才的角度上，大力開展實習實踐模式改革。以某地方院校應用化學專業為例，該專業實習實踐時長為專業見習1周+金工實習4周+暑期實踐4周+畢業實習4周。通過不斷探索，逐步推進與企業協同創新，延長學生在企業實踐周期，推進實習實踐模式改革。但在持續開展的實踐改革過程中，發現最大的阻礙在于學生實習過程中的安全風險，學校、學生、企業在實踐環節中的責任不清，沒有切實的政策、法規保障，以至于學校、學生、企業在生產實踐環節的深度合作難以推進。因此，高校為了保證地方高校工科專業學生實踐教學工作的有效開展，與企業協同創新順利推進，降低實踐教學的風險，切實加強實習實訓過程中的安全管理工作，提高對學生安全管理教育的重視具有重要意義。
二、地方高校協同創新視角下工科學生實習實踐安全隱患分析
（一）學生缺乏系統培訓
受地方院校當前教育教學模式及辦學經費不足的影響，工科學生無法在理論學習階段及時掌握行業企業生產一線儀器設備的最新信息，在進入行業企業實習時，很多先進的儀器設備都是首次接觸。由于校企協同創新機制的不完善，企業在接收學生實習實訓時因人數多、效率低，為了不影響正常生產，往往不會進行系統的行業培訓，進而導致學生在行業企業實操不規范事故時有發生。
（二）學生缺乏安全意識
學生以實習生身份進入企業進行生產，企I無法按照正式員工進行規范要求，而學生因脫離校園約束，自身組織紀律松散，工作責任感不強，安全防范意識不足，導致安全事故時有發生。
（三）學校安全管理難以落實
伴隨招生規模的擴大，工科學生數量劇增。據廣東省教育廳的高校畢業生就業質量年度報告數據顯示，2015年廣東省本科畢業生22.1萬人，工科畢業生占24.3%，是學科類別中人數占比最高的，可見，在協同創新背景下，企業要接收工科學生畢業實習壓力較大，校方也無法將學生統一安排到企業生產實習。因而，工科學生實習具有崗位分散、地點分散等特點，學校無法落實統一管理，學生實習時間越長，安全管理壓力越大。
（四）企業安全管理松緊不一
由于學生實習分散到多個企業，而企業可分為大、中、小型，且有國有、私有之分，不同類別的企業，安全管理情況不一，有的企業安全生產抓得很緊，有的企業重視程度不高，學生在這類企業實習，安全隱患也較大。
（五）相關法律法規缺失
我國現行《勞動法》對勞動者資格認定主要包含三個方面：1.滿足法律規定的勞動年齡條件（年滿16周歲），2.作為勞動者應具有的勞動能力，3.建立了勞動關系。要同時滿足這三條才受到《勞動法》保護。實習學生主要不滿足第三條規定。企業提供實踐機會給學生，一般不可能與學生簽訂勞務合同，提供保障，雖然有些單位會給實習學生提供一些勞動補助，但非正式勞資關系，所以實習學生不是勞動者，不受《勞動法》的保護。
三、基于協同創新視角下地方高校工科學生實習實踐安全保障對策與措施
協同創新視角下地方高校工科學生實習的安全管理必須要跳出校園的狹隘空間，實現高校―企業―政府協同管理，將安全保障問題置于社會大環境中，統籌考慮。
（一）加強學生綜合能力素質培養
地方高校工科專業的教學內容跟不上企業、行業的新技術和新工藝，工科專業實踐教學與生產實際之間步調不一。解決此困局，一方面需要教師授課要結合前沿科技與企業實際，將企業內常用生產設備盡可能多地向學生介紹，幫助學生形成系統概念；一方面需要培養學生良好的學習態度，要求學生主動查閱文獻資料，關注行業動態，以加快適應企業生產實踐。
（二）甄選合適的學生實習實踐指導教師
學生實習實踐指導老師的選派是確保學生安全的重要環節，地方高校應結合專業特點，甄選出責任心強，且了解行業企業現狀，熟悉學生實習實踐內容，具備學生管理經驗的教師開展指導工作。如果僅依靠輔導員帶隊，雖然在學生的實習環境安全和個人安全教育及突發事件處理上肯定沒問題的，但是對于實習的效果和實踐的內容上，可能會有一定的偏失。如果僅依靠長期從事教學工作的教師，雖然在實習內容上效果最好，但是在學生的個人生活上肯定會有漏洞。所以說，在學生的實習實踐工作開始以前，甄選一個符合各方面條件的指導教師是完成實習實踐教學任務的必要條件。
（三）加強學生實習實踐安全意識教育
學生實習實踐安全應包括三大塊內容：一是實習實踐預備期教育。包括教育學生主動聯系實習單位，收集聯系方法，了解單位實習要求；教育學生防止聯系實習單位受騙的安全防范方法；收集相關安全案例，由班主任組織班級學習。二是實習安排期教育。包括確定指導教師及實習安全動態監控直接責任人；告知學生監護人，與學生、學生監護人、實習指導教師簽訂安全責任書；學校、企業、學生簽訂實習安全責任書，樹立學生責任意識。三是實習前動員。向學生強調實習工程中的安全注意事項，結合相關安全案例開展教育；告知學生實習過程中出現安全事故應急處理辦法；明確要求學生實習期間執行安全動態報告機制。
（四）校方、企業、家庭三方聯動加強動態安全監控
一是校方實習指導教師定期通過新媒體平臺收集學生實習安全報告，主管部門定期抽查實習學生安全狀況，發現問題及時匯報處理；二是企業實習指導工程師每日不定期安全監控，并定期與校方指導教師溝通，發現問題及時溝通處理；三是家長隨時電話安全監控，并定期與學校指導教師聯系，發現問題及時溝通處理。
（五）引入第三方保障體系
校方在學生外出實習實踐前，應確定參與學生購買人生意外傷害保險和醫療保險，通過購買保險，將意外發生時產生的經濟壓力分散到第三方保障體系，確保學生在實習期間出現安全狀況后有足夠的經濟保障。
（六）加強與政府機構（尤其是實習企業周邊的安保部門）的配合
地方高校工科W生實習實踐較多是在生產一線，企業多為勞動密集型企業，周邊環境相對于校園環境復雜。因此，學生外出實習實踐期間，校方、企業及安保部門要保持密切聯系，通力配合，為學生實習生活環境安全營造良好氛圍。
四、結語
協同創新視角下，地方高校工科專業學生實踐教學需要政府、學校、企業、家庭、學生和社會共同努力，才能保障學生在安全的前提下開展專業綜合學習，提升自我專業素養和職業能力。地方高校在制定實習安全保障體系的問題上各有不同的環境背景，但如果缺少了國家制度的根本保障，高校承擔過高的安全風險，實踐教學的改革將難以深入推進。協同創新，需要政府、企業、高校深度協同，共同創新。
[ 參 考 文 獻 ]
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[3] 王全興.勞動法[M].北京：法律出版，2007.
二、大力宣傳《中華人民共和國消防法》，使消防安全工作做到家喻戶曉。為了做好消防安全工作，我校集中了全體師生召開校會，對師生進行消防安全教育，強調消防安全的重要性，通過廣播、板報、廚窗等，大力宣傳消防安全的法律法規，加強消防安全管理，并要求每個師生員工都要熟悉消防安全職責。共同做好學校的消防安全工作。
三、組織班主任參加縣的消防安全學習班，對學生進行消防安全教育，特別是消防安全制度、消防安全操作規程方面。對學生普及用火、用電、用氣以及防火、滅火、火場逃生自救常識，努力提高學生自防自救能力。
四、做好消防安全檢查工作，杜絕火災隱患。為了做到防患于未然，我校組織定期的有關人員進行了消防安全大檢查，組織完善消防設施，杜絕火災隱患。通過這次消防安全檢查，增強了師生的消防安全意識，提高了師生的消防法律觀念。
五、消防安全小組還對重點地方進行定期檢查和監察，以減少不必要事故的發生。
按照上級的要求，我校對校園消防安全的自查情況如下：
(1)學校對消防設施進行了檢查，按規定配齊消防栓、滅火器，對消防重點部位，作到專人管理，專人負責。
(2)決定在教師、學生中廣泛開展消防知識教育活動，將學校的消防工作納入學校常規工作之中；學校的消防安全自查也由領導、教師、學生共同參加，發現問題要求及時糾正。
(3)學校還要嚴禁學生點蠟燭，防止火災發生；同時班主任要及時教育，將防火、防盜的意識貫穿到平時的常規教育之中。
(4)學校為響應上級的“創建平安學校”要求，要繼續對“四防”工作更加重視，為使我校成為最平安學校，更新藥房器材，加強消防管理，請公安消防部門進行一次卓有成效的消防知識講座，開展一次消防知識競賽。
一、對照排點，深入開展火災隱患排查
這次消防排點是學校學生宿舍、食堂、實驗室、教室、圖書館、會議室等人群集中的公共場所的消防設施，易燃易爆物品、用電、用氣等安全措施是否落實，上下樓道和消防通道是否順暢，應急照明、緊急出口指示設施是否正常等。
各學校組織學校消防領導組，逐項進行了排查，對教室、辦公室、功能室、電腦教室、食堂、宿舍等重點部位的供電線路、消防設施等進行徹底的安全排查，沒有發現存在明顯的安全隱患。
二、加強消防安全教育，落實防范措施
各學校牢固樹立“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全責任意識，加強消防安全教育，落實防范措施。
1、對教學樓、學生宿舍、教師宿舍、食堂的部分電線電路進行了更新改造，對氣壓不足的滅火器進行了檢查且及時更新；同時還在教學樓、宿舍樓、綜合樓明顯位置張貼了安全疏散標識。
2、加強防火教育。利用校園廣播、墻報、班會、升旗儀式、演習等不同形式開展消防安全教育。我校靠近大山，學校周圍森林覆蓋面積比較大，森林防火尤為重要，學校積極配合村防火辦開展春季防火工作，同時教育學生在校內外注意用火安全，禁止學生攜帶火柴、打火機等。教育學生不玩火，讓學生知道火災的嚴重性與危害性。教給學生一些消防安全知識和火災自救常識，提高學生的自我防范意識和自救自護能力。
