時間：2023-02-27 11:16:03
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新課程改革強調教師要注重素質教育，明確了今后我國一個時期的基礎教育是由“應試教育”向“素質教育”逐步轉軌，同時重視學生創新能力的培養，既強調受教育者獲得全面、和諧發展，又尊重受教育者的個體差異，要求教師要因材施教，全面深入地了解學生的需要，培養他們的綜合素養，讓他們去做自己喜歡做的事，同時要解放學生的思想，讓其自由發展。
二、實施素質教育，讓學生主動發展
素質教育作為一種新的教育模式，不僅僅是普通教育工作者探索的目標，也是職業教育工作者探索的目標。實施素質教育要跟得上時代的更替，革新教學觀念，以學生為主體，讓他們在素質教育過程中尋得主動發展的機會，使學生變被動學習為主動學習、主動參與和探索，這有利于開發學生的智力，培養他們的能力，發揮他們的潛能，進而培養出德智體美全面發展的建設者和接班人。只有讓學生主動地發展，才能培養他們的創造力，才有可能使他們以后成為社會需要的人才。
三、體驗是最好的學習
作為教師，為適應素質教育的觀念和要求，就應從傳統的應試教育中轉變出來，樹立面向全體學生的教育理念，同時要引導學生體驗到學習的作用和知識的魅力。例如課堂教學中，教師為學生創設一定的實踐活動，使學生通過親身體驗獲得豐富的感性材料，這樣小小的課堂可以成為學生掌握知識、發展能力、陶冶情操的大世界，而且體驗教學為學生的成長成才提供了廣闊的舞臺，從而提高了素質教育的實效性。
四、素質教育中的自信心
自信心是學生的潛能不斷得以挖掘的源動力，是他們克服困難取得成功的重要保證。教師要對學生多一份寬容，少一份責備，千萬不能以成人的要求、僵硬的教條衡量每一個學生，更不能諷刺、挖苦、打擊、歧視學生。這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧平等的師生關系，充分維護學生的自尊心，以平等的態度真誠對待每一位學生，這樣學生的學習情緒才能活躍又輕松，并在自由的氛圍中馳騁，并充分發揮自己的主動性、積極性的。因此素質教育過程中，學生自信心的培養至關重要。
五、培養成功人才
教育的根本目的就是教學生做人，培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力，引導他們不斷提出新的學習目標，并經過自己的不懈努力取得成功，進而激發學生的愛國主義熱情和積極進取的精神。因此，教師要引導和幫助學生樹立正確的世界觀，塑造他們完善的人格，促進他們的全面發展，使他們成為有用的人，這是我們教師進行素質教育的主要目的之一。
六、培養學生的審美能力
培養學生良好的思維品質思維是指導人類一切活動的最終向導，其中，邏輯思維對人類的影響也是很長遠的，它主要體現在人們生活中的方方面面。也正因為如此，現代教育對于培養學生的思維能力的要求也在不斷地加強。作為一名數學教師，在傳授給學生知識的過程中還要為學生創造一些真實的情境，讓學生在特定的情境教學中探索數學知識的同時，鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學生更好地將所學習的知識應用于實際的生活中，并且還要利用生活中的一些問題來激發學生學習數學知識的興趣。比如，教師在授課的過程中，可以舉一些生活中的實例，更好地吸引學生學習的注意力，在課堂上多為學生提供一些參與的機會，進而再全面地開發他們的邏輯思維能力。教師在傳授一些新知識的過程中，還要注重引導學生將原有的知識與之相聯系起來，進行有效的結合、整改成新的知識體系，這樣也有利于他們更好地去理解這些新學的知識，在使用新知識的同時還能夠及時地鞏固舊知識。這樣也能很好地鍛煉學生的邏輯思維能力。
二、激發學生的興趣愛好
提升學生的數學情感初中數學是一門枯燥而繁瑣的學科，又是學生比較畏難的一門學科，因為它具有很強的邏輯性，學習起來也比較的枯燥，導致很多學生在數學課上提不起精神來，時間久了，就會影響他們的數學成績。因此，培養、激發學生學習數學知識的興趣，能夠幫助學生在主觀的思想意識里添加一份對數學的愛好，還能夠激發他們自覺主動地去學習和鉆研教材內容。一旦學生對學習數學知識充滿感情，他們就會喜歡上數學課，而且他們還會把數學課堂當成他們發現和創造的舞臺。因此，教師要善于用情境教學來烘托出數學內容中的情感氣氛來，教師還可以配合教學的內容，結合一定的數學手段，創設出某種教學情境，讓學生更好地去體驗教學內容中的情境，并且有效地理解學習數學知識的意義。同時，對一些本身不含情感因素的數學知識，數學教師也要盡可能地從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在學習這些知識的過程中，還是能夠感受到某些情感因素，慢慢地增強他們學習數學知識的熱情。
三、鼓勵學生去探索數學知識
美育說的通俗一些就是學校對學生的審美教育，其主要作用就是從精神、心理方面提高受教者的善良一面，消弱人們的邪惡一面。人有七情六欲，對愛情、親情、權利的追求和執著容易滋生出黑暗的一面，求而不得、得而又失會令一些人變得邪惡、暴力，社會觀念和集體觀念變得淡薄，而以自我為中心、為目的不擇手段的情緒日益高昂。這類負面情感如果沒有適時地進行疏導和凈化，就容易出現一些個人悲劇甚至是社會的悲劇，令人唏噓。
上文內容說明了美育在教育教學中的重要性，接下來就歸納一些對高校學生進行審美教育的方式和技巧。首先，學校要重視學生的思想活動，多推出一些思想教育課程和內容，采取多種授課方式，積極塑造學生的價值觀、人生觀和世界觀。不得不承認思想政治教育是一個散發著藝術光彩的學科，它可以在時間的漫步中逐步修復學生心中的陰暗點，悄悄將善良、勇敢、正直堆砌到學生心中。這種逐步推進的方式不會引起學生的反感和排斥，就像潤物細無聲的小雨般滋潤著學生心中的正義樹苗。
其次，要善于利用圖書館中的一切有利因素對學生進行審美教育。不同高校的教學設施、師資力量和活動場所可能會有所差異，但圖書館是各校的必備場所之一。圖書館中積極向上的學習氛圍、安靜舒適的自習環境都會對學生的審美心理有所影響，知識教化在這種環境中發揮了重要的作用。高校圖書館中的文獻資料一般都是經過學校精挑細選、嚴格把關而匯集到一起的精華所在，其中所蘊含的智慧和哲理令人受益匪淺，這種自主優化自身思維、品格的行為，所取得的成效更為突出。在圖書館中，不管是理科、文科還是藝術、體育書籍，細細品讀后都會從中汲取到積極向上的正能量，其中所蘊含的與美有關的因素都會匯集到自主學習者的思維中，廣闊大千世界的自然美、歷史長河的社會美都會讓人感覺心情舒暢、思緒開放。
再次，在學校的日常教學中要堅定不移地開設美育課，并積極投入硬件設施和師資力量。美育課的教學內容有很強的可選性，音樂、歌劇、小品、美術、電影等都可以作為教學內容。此外，美育課具有很強的時代性，其教學內容和教學觀點并不是一成不變的，它會根據社會的需求和時代的特點進行調整。電影課是一種聽覺和視覺的雙重享受，老師會根據所觀賞的影片提出自己的觀點，并征求同學的觀點，觀點和觀點之間沒有錯誤和正確的區分，學生在課堂上可以暢所欲言，堅持己見或是吸納別人的觀點，課堂上的輕松氛圍可以有效地緩解其他課程所帶來的壓力和緊張感。小品可以即興表演，可以分組排練表演，自愿的表演原則可以讓不同性格的學生釋放自己，小品的出發點、臺詞和劇情沖突點的設置可以很好地鍛煉學生的創造性，使其自身的能力得到更好的發展。做善于發現的老師和學生，在不同的課程內容設置中找到不同的審美教育點和接收點，做更出色的自己。
(1)培養學生創造意識。物理學科要求學生具有較高的觀察能力、動手能力和生活經驗的積累等,這就使得一些學生在物理學習過程中會遇到各種各樣的困難和產生畏難心理。因此，要培養學生的科學世界觀和正確人生觀,讓學生學會運用唯物辯證法的觀點和方法去觀察、認識物理現象,去分析物理過程,進而歸納和掌握物理變化規律。激發學生為現代化而創造的動機。掌握好物理知識,是學生學習其他自然科學的保障。這樣有利于調動學生參與教學活動的積極性和主動性,激發學生的求知欲和創造精神。使他們逐步形成人格健康、價值觀正確的有用之才。
(2)物理教學應以提高學生抽象思維能力為主,在物理教學中,培養學生抽象邏輯思維能力,特別是理論型邏輯思維能力,不僅是可能的,而且是必要的。在物理教學中經常進行這樣的思維的擴散與集中訓練,如組織一些一題多解,一題多變,一題多問,一題多答,這些訓練并不是一味追求“多”,重要的是訓練學生多“思”,使學生的思維水平逐漸由低級向高級發展。學生有了一定的科學素質,就可以自覺地運用科學解決一些未曾遇到過的問題。
(3)培養創造型的學習能力。理論是行動的指南,方法確定實際的步驟,因此,從某種意義上說,如果學習方法對路,學生的受益將和努力程度成正比。我們在物理教學中不僅要重視教法的研究,更要注重學法的探討。
2切實重視演示實驗,提高學生的素質
實驗教學是實施素質教育的重要途徑,它在物理教學中占有舉足輕重的地位。是實施素質教育的重要途徑。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點,能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景,使學生感受頗深。物理實驗在培養學生素質方面有著不可替代的作用:能真正實現培養學生科學素養的教學目標。
(1)培養學生創新能力,首先是鼓勵學生自創實驗,自制實驗器材。教材中的四類實驗基本上都是給出了實驗目的,實驗方法和實驗器材,學生需要做的只是按步驟完成實驗。如在“用安培表和電壓表測量電阻”的教學中,可以先給學生介紹電流表和電壓表內阻的知識,然后提出問題:通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施,讓學生開始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動,培養學生的創新思維和創造能力,隨即引導學生動手進行實驗,讓他們親身去體會,試著透過現象抓住事物的本質。通過實驗教學養成學生科學求是的態度,進一步提高學生的科學素養。
(2)物理實驗可以陶冶學生情操,自然科學不只揭示物質內部豐富多樣的運動形式及其規律性,而且還揭示了自然科學領域蘊含的美。在做《升華和凝華》演示實驗時,在燒瓶中放入結晶的萘和松枝,在給燒瓶加熱時,萘被升華,變成了氣體,停止加熱后,萘又被凝華,此時燒瓶中松枝上布滿了白色結晶的萘,便出現了美麗的自然奇觀“霧凇”。從而激起學生疑惑、驚奇、差異的情感,進而產生一種積極探究的愿望。通過該實驗使學生間接體驗了大自然中的景觀是多么的絢麗多姿。其目的在于使學生對物理現象有清晰的了解,啟發思維活動,引起學習興趣,提高學生的物理素養。
3加強德育滲透,做育人的“工程師”
(1)對教材的全面理解,是教學的第一步。教師要認真學習與研究有關課程改革的資料和書刊,認真地備好每一節課,查找一些教學相關的資料和素材,認真地做好一些必要的記錄。提高新的理論水平,掌握專家的課改理論與實踐經驗。只有這樣,教師才能把握教學中的重難點,對基本的知識點才能講解的透徹。
(2)教師的良好品德是進行道德教育的前提,教師不僅要遵守師德規范,而且要不斷地加強個人修養,努力使師德規范內化為自己的道德信念,把教書育人、為人師表視為實現自己人生價值的最佳選擇。例如,物理德育活動本身既是培養人的活動,同時又是文化活動。教師要善于根據學生的自身特點從不同角度營造素質教育的良好氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。提高物理教學效果,同時加強自身的德育教育,也增強了學生的物理素養。
(3)在教學中,教師的評價對學生的學習效果與學習情緒有著重要的作用。因此,在進行教學評價時,教師需關注學生的學習過程,運用多種方法來評價學生,引導學生積極學習,增強學生的學習信心。如在水中,木塊會浮起,而鐵塊會沉下等.這樣,營造出活躍的課堂氛圍,激活了學生的思維。恰當、準確及激勵性的多元化評價,能保持學生學習的內驅力,這樣可及時了解學生物理學習中的行為與態度,學生可相互交流學習方法,從而取長補短,促進師生共同成長。最終目的是促進每個學生在不同方面走向成功。
4結語
（一）高中數學素質教育教學的地位素質教育是目前我國高中數學教學的主要教學宗旨，高中數學教育不僅僅是為了傳授基礎知識，更重要的是培養學生各方面的素質特別是各種能力的培養。通過高中數學素質教育使學生形成能夠獻身于社會主義現代化建設和開展更進一步學習的基礎知識，從而培養學生理性的思維能力、運算能力、想象能力、創新能力、解決問題等的實踐能力。因此在平時的教學活動中，廣大教師必須保持清醒的頭腦，把握正確的工作方向和工作態度，始終將素質教育作為教學活動的目標，力求每一次的數學授課活動都不脫離素質教育的宗旨。
（二）提高高中數學素質教育教學的有效途徑。第一，努力創設具有價值的問題情境，培養學生的創新精神，在廣大教師的主導作用下，堅持學生的主體地位，通過創設能夠引發學生進行活躍思維活動的問題情境，直接解釋數學相關概念，讓學生通過不斷的接觸、發現、研究從而收獲知識，激發學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率，加強數學理論同生活實踐的能力，讓學生能夠活學活用，提高數學素養。第二，培養學生具有靈活性和創造性的思維活動，打破因思維定勢而影響數學創新能力的培養模式，打破消極的知識框架和生搬硬套的學習模式，充分發揮學生思維的創造性和靈活性，實現提高學生素質教育中要求的創造性思維能力的目的。第三，廣大高中數學教師需要不斷提高自身職業道德素質和知識理論修養，對待教學事業有足夠的責任心和事業心，通過潛移默化的影響幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時如果教師的教學水平高就會獲得學生的尊重，讓學生愿意跟老師進行學習并喜歡上學習，提高教學效果，在教學活動的整體上把握素質教育的具體落實情況。
二、提高高中數學考試能力的教學活動
學生考試能力的高低直接影響了學生未來的發展方向，學生和老師也認識到了數學學習的重要性，因此學生和老師都花了很多時間和精力學習數學，為的就是能夠在考試中發揮出最佳的水平。但在教學的過程中發現，有些學生在課堂上的學習效果比較好，掌握知識也比較快，能夠準確、快速地回答出老師提出的問題，但在考試的時候卻無法取得理想的成績，因此廣大教師要對學生進行適當的考試能力的培養，在學生掌握知識的基礎上能夠從容應對考試。廣大教師如何開展數學考試能力的教學活動呢？我們可以從考前、考中、考后三個階段著手進行分析。考前準備。在考試之前，做好充分地準備工作，除了在知識上進行充分的準備，同時在考試工具上也要準備充分，防止不必要的紕漏影響考試狀態，例如準考證、筆、尺子、演草紙等。在做好外在物質上的準備，也要合理調整好心情，不斷告訴自己適當的緊張是正常的心理反應，在考試之前摒棄各種雜念，不要為自己設置過高的成績期望，防止因為期望過高導致緊張過度，甚至產生怯場、焦慮的現象，從而影響了思維活動的正常進行。考中應對。在考試的過程中要合理安排考試時間與做題速度、順序等情況，遇到不會做的題目要學會果斷放棄，避免因為耽誤時間過長而影響后面的答題速度，在做題的過程中要嚴格審題、認真做題，減少因為粗心、大意而造成的錯誤情況，確保數學基礎運算的準確性，同時注意使用解題技巧，在保證準確率的同時提高做題速度，為考試中的自查留出充足的時間，在考試即將結束的時候，要再一次將試卷進行仔細地檢查，確認是否有空題的情況，試卷上的答案是否有書寫錯誤以及格式是否規范、字母是否有抄錯的情況發生，減少考試因為疏忽導致的準確率下降。考后調整。在考試結束后學生也要進行積極的心理暗示和自我調節，不能因為自我感覺答題不理想而產生失落，這樣會影響接下來其他學科考試的正常發揮。考試結束之后可以進行自我反思，仔細研究試卷，總結出自己出現錯誤的原因以及常錯的題型，防止下次考試再發生同樣的錯誤。
三、結語
1將教師的傳統教學理念轉變為現代教學理念
素質教育開展的前提是轉變教師的傳統教學理念。第一，教師要充分重視素質教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學觀念，加強對學生全方面能力的培養。第二，教師應該幫助學生樹立正確的運動精神，養成良好的運動習慣，并以自身的實際情況為依據，進行針對性鍛煉，不斷加強身體素質，在鍛煉中培養他們堅持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學生運動技巧的同時，也要教會學生彼此團結協作、溝通相處的技巧[3]，幫助學生逐漸適應競爭環境，為以后進入社會打下基礎。
2將興趣教學與情景教學相結合
在進行體育教學時，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學生積極進行鍛煉。同時，體育教學的課程設計也應該與學生的興趣和愛好相結合，根據學生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項目。在此基礎上，教學時設置一定的情景，加強學生的體驗感，使其能夠更加真切的感受到教學內容，并從中獲得成就感，提高學生的學習興趣，由被動變為積極主動[4]。例如，可以在課堂中設置體育競賽的小項目，鼓勵學生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。
3在減輕體育教學負荷的同時積極開展體育課外活動
中職學校的體育教學不單單局限于上課時間內的教學，也應包括課下學生進行的課外活動。而傳統的教學常常將教學任務布置的較為繁重，導致課程安排緊湊，使得學生課下的活動時間大大減少，同時，也使學生產生一定的厭學情緒，這與素質教學的目的相違背。因此，在今后的教學中，要適當改變教學內容，減輕學生的學習負擔，將傳統知識與技術的講授轉變為有針對性的指導和引導，幫助學生更好的進行各個項目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學生的興趣愛好為依據成立興趣社團，這些社團可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學生的運動技巧，另一方面也可以鍛煉學生的人際交往與組織能力。
4將美學教育融入到體育教學中
美學教育是指將美學融入到平時教學中，培養學生認識、體驗與感受美的能力與素養，并以此幫助學生培養良好的情感、性格、品質、意志等，同時，這也是素質教育的重要內容。將美學融入到體育教學中，可以對學生進行體育審美的教育，為其樹立美的標準，例如如何評價體型美、動作美等。幫助學生形成正確的審美觀，有助于其在運動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。
5小結
體育教學作為素質教育的重要內容，其對學生的影響不可小覷。在體育教學中開展素質教育，并將素質教育的精神融入到中職學校體育教學中，不僅對提高學校的體育教學質量具有顯著意義，也可以幫助學生全方位、綜合性發展。在體育教學中開展素質教育，要以體現學生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學生發揮積極主動性，自覺地學習各種技能，均是有效的教學手段，均可達到素質教育的要求。
作者:崔和峰 單位:任丘市職業技術教育中心
參考文獻
[1]姜標.素質教育在中等職業學校體育教學中的滲透策略[J].考試周刊,2016(16):101.
[2]劉瑞紅.淺析中等職業學校如何在體育教學中實施素質教育[J].廣東教育:職教,2012(12):69~70.
以下筆者將根據自身經驗對當前生物教學中存在的問題進行總結：第一，課堂教學模式太過于守舊。在進行新課改之前，老師在上課的時候都是一個人在上面講學生坐在座位上“專心致志”地聽，而且老師講的知識就只是看著課本念，搞得課堂沒有一點活力，學生也不喜歡聽。而新課改之后，要求老師要將課堂的主角還給學生，老師要吸引學生主動參與教學活動，但是很多老師只是口頭上響應新課改，而在真正上課時還是按照原來的教學方式，學生與老師之間的互動很少。第二，老師缺乏對素質教育的認識，把握不準授課內容。新課改要求老師對學生進行全方位的推行素質教育，但是老師面對新教材很難在短時間內把握好知識的深度，對新課改基本理念的認識也不到位。不習慣于用新教材的輔助資料，還是采用傳統教學模式及舊材料，這些資料不僅與素質教育相違背而且與當前教學大綱還有一定的相違背，如果一直處理不好新舊教材之間的轉換關系，就很難從根本上提高教學質量。第三，教學硬件設施跟不上時代的發展。高中生物課程中有很多實驗，而這也是生物課堂的重要組成。生物教材中有很多知識如果不通過做實驗讓學生自己動手并看到實驗現象，那就只能看著課本上的結論死記硬背。然而現實中很多學校因為各種原因沒有相關設備或者是設備陳舊，造成不能讓每一位學生都能自己動手，有的只是看著老師做一遍然后去看看實驗結果。由于學校教學硬件設施跟不上，學校沒有配備多媒體等先進設備，這些在一定程度上都能嚴重影響教學質量，更不利于新課改的推廣。第四，教學方法固定，學生不積極參與。我國屬于應試教育，特別是高中課程的學習就是為了高考，而很多老師在上課的時候就會說明哪里會考哪里不會考，然后學生對需要考試的地方背背。學生從心理上也都明白上課可以不聽，只要記性好下課了背住就能考高分，因此在上課時很多學生因為感覺課堂沒意思都不注意聽講。
2.提高生物課堂有效性的相關措施
2.1老師要加強新課改理念的認識
很多情況下教學質量一直得不到提升主要是因為老師在思想上都沒有充分認識到素質教育的具體含義，認為課改只是課堂上使用的教材換了換。而在教學方法上還是使用傳統的教學方式，并沒有從深層次上認識課改就是人才培養模式的轉變及教學方式的轉換。也就是說課改就是理論上的改變加實踐上的推廣，如果教學方式不變化就跟不上新教材的變化，也把握不準授課內容的深度。
2.2提升教學硬件設施
生物課中難免會有實驗課，為了能夠讓每一位學生都親自動手做實驗并看到實驗現象學校要對相關設施進行配置。由于生物本身是一門與實際生活相貼近且應用性比較強，教材中一些理論知識如果沒有對應的圖像信息學生接受起來比較吃力，也比較少抽象。傳統教學中只能靠學生自己的想象能力，但是這樣對部分學生來說很困難，因此學校還應該給生物課堂配備多媒體，讓老師給學生直觀的展現知識，必要時只要對學習有利還可以觀看一些生物視頻。
2.3強化生物課程的重要性
由于我國是應試教育，而學生在高中課程學習中也都明白生物占的分值比較少，在平時學習時也都當成副科學習，在心理上認識不到生物的重要性。而老師也不去強調生物對以后生活有著密切聯系，僅僅傳授一些理論知識，更不用說去注重學生的生物觀察能力的培養了。為了能夠適應新課改的要求，老師要不斷幫助學生提升綜合能力，不能以應試為最終目的，在根本上強化學生對生物課程的認識，不僅要傳授理論知識更要提升學生的創新能力。
2.4強化生物老師的教學素養
雖然新課改要求老師將課堂的主角還給學生，但是老師還是要起到良好的引導作用，爭取老師與學生之間友好合作共同提升學習質量。現階段部分老師還停留在傳統教學階段，教學中脫離實際的現象還是有發生，不能將教材知識與生活實際相結合。那么學生也就體會不到生物與生活之間的微妙關系，也就提不起對生物的興趣。此外老師還要站在學生的角度去教學，不能給學生樹立生硬的形象，要對學生如自己的孩子，不能產生明顯的代購，更要能與學生之間自由交流，這樣才能有助于教學。
3.結束語
（一）語文課是素質教育的基礎
語文課是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養成了，語文科的素質教育也就實現了。
既然聽、說、寫都要靠語言，那么，中國語言要塑造“中國心”，就是說，要具有中國人的靈魂。比如：中華民族崇德重義的風尚，要強務實的人生態度，見賢思齊的理想人格，盡忠報國的愛國精神，禮儀之邦的倫理原則等，就是我們的民族精神。在學國語言中，理應接受、培養和發揚光大這種精神，使自己成為具有兩個文明素質的中國人。
（二）語文教育應當是素質教育
語文學科具有工具性和思想性。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育，通過語文教學培養和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內容和教學過程，提高身體素質和其它素質。
撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做的全部工作。
（三）語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程
1.語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。
2.語文教育為人們認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間。基礎教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。有眾多的課程當中有一門課程的內容比較特殊，那就是語文，語文所教授的材料跟其它學科很不一樣。一部語文教材幾乎可以說是青少年認識世界、了解人生的微型“小百科”。這對于充實和完善中小學生的知識結構，形成良好的素質關系極大。
3.語文教育為學生提高認識、豐富情感、激發思維提供一個有血有肉的賃借物。語文學科指導深重閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫”這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己情感內涵，激活自己有創造性思維。
二、小語教學要落實素質教育
（一）轉變陳舊教育觀念，增強素質教育的意識轉變觀念是實施素質教育的關鍵。要充分認識應試教育這樣一種異化了的教育現象所造成的惡劣后果———把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目有是使教育的本質回歸，提高素質教育，是力求實現教育發展人的功能，通過培養和提高學生的基本素質，以期為國家不斷地大量培養具有較高素質的人才。我們要以歷史的使命感和教育工作的責任感，去戰勝舊的教育觀念，堅決摒棄片面追求高分數的短視行為，不斷增強素質教育的意識。
（二）確立多元化教學目標
1.凸現德育功能，培養學生良好的思想道德素質。教師在向學生傳授知識、發展學生智能的同時，要充分地控掘語文教材中蘊含的德育因素，適時地有機地滲透思想道德教育，使學生從小逐漸樹立遠大的理想和堅定的信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。
2.加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課必須加強字、詞、名、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎。
3．加強審美教育、培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。
（三）實行開放性教學開放性小語教學有自己明顯的特征：
1．語文教學從封閉的課堂教學中解脫出來，實行“三溝通”的原則，即課堂教學與課外讀寫活動溝通，課內打好基礎，課外求發展；語文學科與其它學科溝通：語文教學與火熱的社會生活溝通。
2．實行“四維課程”。“四維課程”指小學語文課由四個塊構成：（1）語文的課堂教學；（2）語文興趣小組活動和興趣課；（3）語文的社會實踐應用；（4）環境語文，包括學校環境、社會環境、家庭環境。這樣，構成了開放性小學語文課程結構。
3．以訓練為主。一是要突出實踐環節，讓學生參與學習過程。低年級突出在“讀寫中識字”；中年級“以讀為主———讀通、讀懂、讀熟、從讀到寫，在讀的基礎上落實重點訓練項目”，高年級增加自學份量———采勸四步教學：自學報告———討論深化———總結納———課外擴展”，強化實踐環節，培養自學能力。二是滲透學法指導。三是培養良好的學習習慣，這是訓練的歸宿。
（四）學生———現代化語文教學的主體
1．我們語文教師，必須從思想到感情上，尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。
2．要創造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。
美術教材將這個內容安排在初中第四冊的第三部分。從教材安排的教學順序來看，教學應在讓學生掌握了繪畫色彩的作用及表現形式后，運用色彩的表現基本技法塑造形象，按先學“淡彩靜物”后學“水彩畫”的程序進行。眾所周知，水彩畫是較難掌握技法的畫種，對于普通中學來說，教材在這方面的要求似乎太高。但是，“淡彩靜物”只需在素描畫面上涂上一層顏色，而教材又只要求學生涂上物體的固有色，這種簡單的技法對初中生來說是不困難的。因此，普通中學的美術課應因地制宜地舍去水彩畫要求較好，將教學重點擺在“淡彩靜物”上為宜，讓學生有充足的時間和精力投入到“淡彩靜物”的學習。“水彩畫教學”可以放在美術第二課堂酌情進行，以滿足美術尖子生的求知欲。
“淡彩靜物”，也稱“鉛筆淡彩”，就是在素描畫面上涂上一層淡淡的顏色后開成的美術作品，其特點是素描與色彩相互配合，取得相得益彰的效果。由此可知，“淡彩靜物”所用顏色應具有透明度很高的特性，以保證涂色后不影響素描的表現力，這就非水彩顏色不可了。在課堂教學中，教師應明確肯定：“淡彩靜物”不是素描，是色彩畫，而且是最簡單的水彩畫。這種肯定，實質上就是對“淡彩靜物”的定位，也突出了“淡彩靜物”對色彩透明性能的要求，對學生學習“淡彩靜物”的涂色技法，也起到了潛移默化的作用。
“淡彩靜物”的素描稿和涂色是“淡彩靜物”課堂教學的兩個組成部分，素描稿是基礎，涂色是重點，在教學中應正確處理好這兩個內容之間的關系，決不能片面地只強調素描稿或涂色效果而影響了課堂整體教學效果。
素描稿在“淡彩靜物”中起著表現物體的形體結構、空間透視、質感量感等重要作用，是“淡彩靜物”的關鍵內容，它直接影響到作品的成功與否。從普通中學的學生素質來看，這又必然是教學中的難點。為了突破這個難點，普通中學的“淡彩靜物”教學宜用一課時專門進行“淡彩靜物”的素描稿教學及訓練。在教學中，特別要提醒學生注意，素描稿與與以前學過的明暗素描的表現方法及要求不同。什么地方不同？如何要求？教師必需講述清楚，使學生懂得：①“淡彩靜物”的素描稿不需要變化微妙的中間灰調子，因為過多的中間灰調子在涂色時極易使色彩純度變化，使畫面變臟；②用線簡潔、肯定；③“淡彩靜物”的素描稿是線面結合的結構素描。
“淡彩靜物”的素描稿要求清楚以后，就應開始技法的教學了。素描稿的技法要求可以歸納如下：①執筆要輕；②線條明確；③明暗分明；④透視正確；⑤慎用橡皮。在教學中，教師應對學生示范講解：怎樣握筆才是執筆輕？什么線條才是符合要求的線條，用多了橡皮擦會產生什么不利因素等等，讓學生從直觀上領略到技法要領。為了強化教學內容，此時教師應拿出課前準備好的“明間素描”與“結構素描”范畫，對比指出結構素描省略了哪些中間灰調子，哪些線條是應該肯定、明確、強調的結構線，怎樣突出等，使學生有一個明確的學習目標及切實的技法掌握標準，從而理解并掌握素描稿的技法，這“淡彩靜物”的淮我教學作好準備。
學生掌握了“淡彩靜物”的素描稿技法，再學習淮色就容易多了。值得一提的是：“淡彩靜物”是學生用色彩塑造形象的啟蒙課。不同于前面學習過的圖案色彩的涂色學習，所以，教師必須用一課時的時間教會學生認識物體的固有色及如何涂上物體的固有色。在此之前，學生已學過色彩的基本知識，掌握了三原色、間色、復色、色性及色彩混合等理論知識，為了教學的需要，可用適當時間復習一下以上內容，重點應放在色彩混合上。例如，通過“紅色與綠色”的混合告訴學生，互補色一般不要混合，否則得到的色彩純度低、容易臟、亂，影響色彩效果。通過有目的的復習，以達到鞏固學生色彩混合基本技法的目的。
“淡彩靜物”的涂色技法要求并不高，只需要將物體的固有色相涂準確，色彩涂均即可。對于普通中學的初中學生，涂均勻顏色還是比較容易的，但要將色相涂準確就很困難了，顯然，這堂課的教學重點應放在這里。為了突破難點，在教學中，最好實施以下方案：
第一步進行某兩種確定顏色（兩種原色或間色均可）的不同比例的混合訓練，讓學生注意觀察色相發生了怎樣的變化？特別是純度發生了怎樣的變化？
第二步再實施調配某種指定顏色的訓練。例如，讓學生用“紅、黃、藍”三原色調配出赭石，用“橙、藍”兩種顏色調配赭石，并提醒學生注意色彩純試想的變化，讓學生通過實例得出“混合的顏色種類越少，調出顏色的色彩純度就越高”及“一種顏色（三原色除外）可以通過多種色彩混合途徑得到”的結論。
第三步方案，就是教師出示色相明確、純度適當的的色物體（最好不用固有色是三原色的物體）對照實物進行固有色的調色示范講解，進一步鞏固課堂教學效果。
