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衛生高職院校是培養高素質、高技能衛生人才的基地。隨著醫學模式的轉變，人口老齡化的加劇，人們對于健康的需求日益增長，這對衛生職業教育人才培養的數量和質量提出了更高的要求。衛生高職院校教師的師德師風情況影響著教師的整體素質，直接關系到學校人才培養的質量和學校的長遠發展。衛生高職院校的學生將來大多是工作在醫療衛生行業的第一線，這就要求衛生高職院校的教師要以自己的人格修養水平和職業道德素養幫助學生健康成長。
1 加強衛生高職院校教師師德師風建設的意義
1.1 是全面培養高素質衛生人才的需要
隨著經濟新常態下職業教育的迅猛發展和現代醫療衛生體系的構建，社會對于高素質應用型衛生人才的需求日益增大。高職教育的培養目標決定了其培養過程應更加貼近社會需要和企業生產的實際，作為衛生高職教育實施的靈魂，衛生高職院校教師的綜合素質的高低直接決定著為社會培養的衛生人才素質的高低。大學時期正是人生觀、價值觀正確形成的關鍵時期，與學生密切接觸的教師的思想作風、道德品質、人生態度、價值取向都會對學生產生潛移默化的影響，這就要求衛生高職院校必須有一支思想品德素質良好和專業素質過硬的師資隊伍。加強衛生高職院校教師師德師風建設對推動衛生高職教育教學改革，培養高素質衛生人才有著重大的意義。
1.2 是衛生高職院校自身發展的需要
國家對職業教育有著前所未有的重視，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發展職業教育，《關于加快發展現代職業教育的決定》中也明確指出要構建現代職業教育體系。目前，我國高職教育的規模已突破1000萬，占整個高等教育的40%，高職教育迎來重要的改革發展機遇。在這充滿機遇與挑戰的時期，衛生高職院校要想快速發展，關鍵在于是否有一支高素質的教師隊伍。師德是教育之魂，教師的師德情況直接關系到學校的辦學水平和辦學實力。師德建設是師資隊伍建設中最基礎也是最根本的建設，是衛生高職院校發展的思想保證和精神動力，更是衛生高職院校的靈魂。因此，加強師德師風建設是衛生高職院校加強師資隊伍建設，提高教學質量的重要任務，也是衛生高職院校自身發展的需要。高職院校要提高人才培養質量，就必須形成“學高為師、德高為范”的師德風尚，就必須加強教師師德師風建設，增強其自身修養和專業技能，倡導“最好的教材是教師”的師德師風建設理念[1]。
2 高職院校教師師德師風建設現狀
近年來隨著高等職業教育的迅速發展，高職院校教師隊伍建設取得了很大的成就，教師的學歷、學位層次得到明顯提升，教師的思想政治、業務素質明顯增強，教師梯隊結構逐漸趨于合理，教師的工作積極性、主動性、創造性、競爭意識和參與意識明顯增強，愛崗敬業、勤奮工作、團結協作、為人師表、教書育人、無私奉獻，成為這支隊伍的主流。隨著社會的迅速轉型，高職院校教師的思想狀況也在發生變化，在師德師風建設過程中還存在著師德失范現象，政治觀念淡薄，理想信念不夠堅定；育人意識淡化；師表意識弱化；敬業精神不強、急功近利心切等一些不可忽視的問題。隨著我國高等教育大眾化普及，大量的青年教師迅速的充實到高等教育的師資隊伍中來，成為高職院校教育教學發展過程中重要的主力軍。有醫學院校研究發現作為高校教師主力軍的青年教師在思德思風方面存在的問題主要表現有育人意識淡薄、學術功利化、愛崗敬業精神不強、合作創新精神不強、自身表率作用欠缺[2]。
3 衛生高職院校教師師德師風建設存在問題的原因
當前衛生高職院校教師師德師風建設存在的問題是多方面的，其形成的原因也是多樣的，多因素的。從主觀因素來看，教師教書育人意識淡薄是師德師風特別是青年教師師德師風問題出現的一個主要的原因。一方面，由于衛生高職院校生源的原因，在教學過程中學生的學習熱情不高，教師的教學效果不理想等諸多原因一定程度上影響了衛生高職院校教師教學的熱情；另一方面，由于大多數教師都是從衛生高等院校畢業，有較強的專業素養，但是未受過嚴格的系統的教育學、教育心理學、教育法、職業道德等教誨，有時即使參加崗前培訓有涉及此部分內容，也大多是為了應付考試在短時間內突擊完成學習，教師全方位的師德師風及教育教學理論仍需持續學習；再一方面，衛生高職院校的教師面臨著巨大的工作壓力，包括教學、科研以及專業實踐等方面，同時還要兼顧家庭，這些一定程度上也影響了教師主動投入教學的熱情。調研表明，絕大部分教師都知道和理解學校的校訓、校風、學風、教風、教師行為規范，但在踐行這些文化傳統和基本規范方面存在一些令人不滿意的地方，主要是真知力行、知行合一的問題[3]。從客觀因素來看，隨著經濟社會的發展，尤其是在當前市場經濟的環境下，部分教師受到拜金主義、功利主義思想的影響，敬業精神不足，工作上不愿意進取，沒有起到教師該具有的“德高”、“身正”、“盡職”的師德師風表率作用[4]。在教師的引進、培養和考核等環節中，部分學?；虿块T注重對教職工專業素質的考核，忽視對思想道德和政治素養的考察，雖然高校等以文件等形式對教師師德做出了一定規范，然而在具體時間中，這方面內容形同虛設，加劇了青年教師追求短期利益，而忽視了自身道德素養的長效建設[5]。同時雖然在教職工考核、職稱晉升等過程中明確提出師德的要求，但是在實際操作過程中缺乏可量化的考核標準。
4 衛生高職院校教師師德師風建設途徑
4.1 強化師德師風教育，多形式開展學習培訓
衛生高職院校需加強統籌規劃，把師德教育納入教師發展的全過程，納入教師專項培訓管理體系；同時需加強教育培訓課程建設，開發教育培訓資源，整合教育培訓內容，創新教育培訓形式，強化師德師風的日常學習，制定教師政治學習計劃，采用集中學習、個人自學、專題研討、專家輔導、實地考察等靈活多樣的學習方式，加強教師的師德教育培訓。要多渠道、分層次地開展各種形式的師德師風教育，提高教育的針對性和實效性。可以結合不同崗位的教師職責，開展不同的師德主題教育與培訓，把教師職業道德、學術規范、法規法制和心理健康教育等列為培訓的重要內容，使教師牢記從業規范和教書育人的崇高職責，強化責任意識。同時加強思想政治工作中輪訓制度，加強對與學生密切接觸的輔導員、班主任的師德師風專題教育。要把教師的思想政治教育工作列入首位，把教師職業道德教育納入其中，利用思想政治研究會、黨建研究會等學術團體，對教師的師德教育進行專門研究，有針對性的制定教師政治學習計劃。
4.2 加強青年教師的師德建設
青年教師的師德素養水平和精神風貌決定著衛生高職院校人才培養質量的高低，直接關系到其教育事業未來的發展。衛生高職院校應把提高青年教師的師德水平放在教師隊伍建設的首位來抓，針對青年教師的特點，開展形式多樣的師德教育活動，完善青年教師培養制度，將師德教育作為青年教師培訓的重要內容，特別是新教師的師德師風培養，可通過組織參加師德相關理論課程的培訓和崗前業務培訓，通過與優秀教師代表進行面對面地交流，聘請高校專家進行師德師風專題報告，使新教師明確教師從業規范和教書育人的崇高職責，強化責任意識。同時要對每個青年教師成長提高提出明確目標，可結合青年教師培養導師制度，從思想品德到業務能力，全方位對青年教師進行傳幫帶培養工作。
4.3 完善規章制度，嚴格師德師風評價考核管理
衛生高職院校要認真落實《高等學校教師職業道德規范》要求，健全完善師德建設規章制度，如《教師教學工作規范》、《教師考核方案》等，規范教師行為，使師德師風建設有章可循，促進學風、教風、校風的建設，完善師德建設機制。同時，還需嚴格師德師風評價考核，建立師德建設考核制度，制定相應的教師職業道德行為考評辦法，把師德建設作為綜合目標考核的重要指標，作為對各部門負責人績效考核的重要指標。在教師績效考核中， 將師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻，科學有效地實施教師績效考核，考核結果作為績效分配的主要依據。把教師師德表現作為教師資格認定、教師聘用、教師職務聘任和晉升、教師年度考核的重要指標的必備條件，對師德行為考評不合格的教師，在崗位聘任、職稱評審、進修提高等方面實行“一票否決”，對師德行為表現優秀的教師，在多方面給予優先考慮。
4.4 構建師德師風社會評價監督機制
衛生高職院?？山煹聨燂L問題報告制度，積極鼓勵學生、家長和有關方面對教師職業道德狀況進行監督和評議，形成師德師風建設監督網絡，通過問卷調查、座談會、學生評議、家長反映、院長信箱、監督電話等多種形式，時刻了解，把握教師遵守師德規范和教書育人情況，做到防微杜漸，預防在先。對師德師風有嚴重問題的教師，需嚴肅處理，對不能履行教師職責的教師可調離教師崗位。應嚴格實行師德“一票否決制”，加大依法處理的力度，對有違教師形象的言行要給予批評教育、及時勸誡、責令改正，對嚴重違背師德要求的教師要依照有關政策、法規給予處分。
4.5 樹立師德典型，強化師德師風引導機制
衛生高職院?？杉訌妼煹赂呱泻徒虝顺煽冿@著教師的宣傳表彰力度，定期開展優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任、優秀輔導員等評選活動，樹立師德模范、教學名師等典型，予以表彰和獎勵，以評選典型為契機，表彰那些模范遵守教師職業道德規范，充分發揮激勵的導向作用。通過開展師德教育主題活動，召開師德師風專題報告、教學名師和優秀教師報告會，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，積極倡導“學高為師、德高為范”的師德風尚，激發教師的職業責任心和榮譽感，做到既教書、又育人，促進學生健康成長。發揮校內宣傳媒體的作用，營造師德建設輿論氛圍，通過學報、廣播、網絡等校園多種宣傳媒體，大力宣傳師德規范和要求，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
4.6 加強教師心理健康教育機制
衛生高職院校要大力提高教師心理健康水平，高度重視教師的心理健康，創造良好的工作條件和環境，不斷滿足教師的合理要求，加強教師心理健康教育。學校要及時了解和掌握教師心理狀態，加強對教師的人文關懷，注重教師的身心健康，加強教師心理疏導，幫助教師減輕心理負擔，提高教師自我心理調適能力。衛生高職院校教師要在教育教學過程中，保持積極向上的人生態度和快樂愉悅的精神面貌，不斷提高對學生的親和力、影響力和感染力。
教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。衛生高職院校應不斷加強教職工的師德師風建設，采取有效措施，加強和改進師德建設，積極引導廣大教師進一步堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，恪守教師職業道德，愛崗敬業，為人師表，教書育人。
參考文獻
[1]廖志平.推進高職院校師德師風建設的考量[J].教育與職業，2016（3）：73-75.
[2]汪蓓，高秀玲，陳瑩等.醫學院校青年教師師德師風建設的有效途徑初探[J].經濟師，2013（12）：149-151.
[3]賈積身.高校師德師風建設存在的問題與對策[J].河南機電高等?？茖W校學報，2016（3）：23-25.
[4]李雯.高校青年教師師德師風建設的相關思考[J].師資建設，2015（3）：18-19.
今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。這使我深深體會到，愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
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為進一步加強師德師風建設，規范我校教師從教行為，根據當教〔2017〕37號文件要求，結合我校實際，特制定2017年馬橋初中師德師風建設工作實施方案。
一、目標任務
（一）進一步提高教師的思想政治素質
引導全校教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師師德考核暫行辦法》，等相關教育法規，貫徹落實科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優良的思想政治素質影響和引領學生。
（二）進一步樹立正確的教師職業理想
增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推動社會進步為己任，志存高遠、愛崗敬業，自覺履行教書育人的神圣職責。
（三）進一步提高教師的職業道德水平
大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教。
二、治理內容
開展“恪守職業道德，爭做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個別教師有償補課、侵害中學生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學生等問題。
三、主要措施
（一）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育
認真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴格遵守職業道德規范，以良好的思想政治素質和崇高的人生追求影響和引領學生健康成長。
（二）加強師德教育，提高教師職業道德水平
認真組織學習教育部《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、《嚴禁中小學和在職中小學教師有償補課的規定》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，貫徹落實《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴格禁止中小學在職教師從事有償補課若干規定》、《當涂縣中職中小學（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關文件，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續教育的重要內容，提升教師素質，使教師隊伍具備優秀的道德品質、良好的心理素質和規范的職業素養。
（三）開展主題活動，落實建設具體措施
積極開展“比修養、比學習、比奉獻、比業績，爭創職業道德優秀，教育教學優良，學生家長滿意”的師德主題教育和“師愛進萬家”的專題活動，讓廣大教師成為“勤奮學習的模范、師德修養的模范、教書育人的模范、服務學生的模范、遵紀守法的模范”，使師德師風建設任務落到實處。
（四）關心教師心理健康，提高教師心理調節能力
樹立“尊師重教、科教興區”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負荷，創設一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學教師繼續教育培訓，提高教師的自我心理調節能力，減小心理癥狀出現率。
（五）完善考核辦法，實現師德“一票否決制”
完善師德師風考核辦法，與教師簽訂師德師風建設目標責任書，嚴格執行《當涂縣教育局關于轉發中小學教師違反職業道德行為辦法的通知》。
四、實施步驟
（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）
1.學校制定師德師風建設工作實施方案，4月21日召開教師會議，統一思想，提高認識，明確活動目標、任務和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風教育活動重要意義的認識，規范言行，樹立良好師表形象的自覺性。
2.要結合實際，通過板報、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。
3.結合實際，擬定和簽訂師德師風建設目標責任書。
4.開展“恪守職業道德，爭做‘四有’好教師”主題教育月。
（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）
1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照通知中的標準進行深刻剖析，寫出自糾自查報告。
2.通過開展學生和家長問卷調查，召開學生和家長座談會等方式了解本校的師德師風情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認真整改。
3.及時上報《當涂縣師德師風專項治理月報表》。
（三）重點檢查階段（2017年7月1日至9月30日）
積極開展“三評”活動。學生評教師、家長評教師、家長評學校。讓教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督，評議結果公開。教師及時開展自評總結和分析，認真總結師德師風建設工作的經驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，是師德水平有大幅提升。
（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）
學校將把師德師風建設與教師的擇優上崗、晉級、評聘職稱、評先推優、績效考核相掛鉤，完善學校各項制度。對違反從教行為和職業道德缺失的，將進行嚴肅處理。
五、保障措施
為保證我校師德師風建設活動的順利開展，建立健全師德師風建設長效機制。學校成立教育活動領導小組，組成人員如下：
組長：郭榮虎
副組長：石配才
一、工作開展情況
（一）中小學在職教師有償補課治理工作開展情況。一是制定方案，統籌推進。印發《縣關于治理在職中小學教師有償補課專項行動活動方案》，縣教育局成立治理中小學校在職教師有償補課專項行動領導小組及辦公室，統籌安排，協調推進治理全縣中小學校在職教師有償補課專項行動，縣政府分管負責人親自調度，協調解決存在的問題。二是營造氛圍，加強教育。召開全縣在職教師有償家教治理專項部署會、推進會和師德師風主題教育動員會、推進會等，營造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過組織教職工集體學習、集體宣誓等方式，積極引導廣大在職教師自覺抵制有償家教行為。三是專項治理，強化考核。每年組織開展有償家教專項治理行動，全體教職工開展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書。修訂完善《縣中小學幼兒園教師師德考核辦法》，每學年組織開展師德師風考核，把有償家教作為重點考核內容，實行“一票否決”。向社會公布有償家教治理工作聯系電話，接受社會監督，對反映的問題線索及時跟蹤督查。近兩年來，未發生在職教師有償家教行為。四是弘揚激勵，建立機制。通過宣傳樹立師德典型和示范引導，激勵和引導廣大教師自覺杜絕有償家教。貫徹《市加強中小學幼兒園師德師風建設做新時代好教師的實施辦法》，制定實施《縣關于進一步加強師德師風建設的實施意見》等文件，不斷完善師德師風建設，進一步落實有償家教治理工作主體責任，建立健全有償家教治理工作長效機制。
（二）加強校外培訓機構管理工作開展情況。一是嚴格審批年檢制度。針對全縣培訓機構數量不斷增加，嚴格按照《省教育廳等六部門關于印發<省校外培訓機構設置標準（試行）>的通知》及市教育局《關于印發<市民辦教育培訓機構設置標準和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對申報提交材料審核通過的民辦培訓機構，經驗收評估合格，發給《民辦學校辦學許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓機構18所，其中，城區17所，鎮1所。二是建立校外培訓機構年檢機制。制定《縣校外培訓機構年檢考核細則》，每年對發證的校外培訓機構進行年檢，確定等次，對存在問題限期整改，并通報全縣，接受社會監督。三是建立校外培訓黑白名單制度。將校外培訓機構的辦學資質、培訓內容、師資力量等情況向社會公開。截止目前，全縣公開白名單18所，黑名單2所。
二、下一步工作打算
建立完善中小學在職教師有償補課治理和校外培訓機構管理工作長效機制。
一、成立校本培訓領導小組
組長：z
副組長：z
組 員：z 各學科教研組長和年級組長
二、校本培訓主要內容
除要求教師參加深大師院組織的繼續教育培訓和區培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內容有：師德師風培訓、繼續教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網絡“咖啡廳”、課例研究、教研組內培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。
具體培訓項目安排如下：
1.師德師風培訓
每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調控、自我完善，不斷提升人格素養和專業素養，有效實踐“比工作業績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。
2.讀書活動
以讀書活動為載體，提升教師的整體素質，打造“學習型教研組”，建設一支與現代教育相適應、充滿生機與活力的教師隊伍。
學校統一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。
3.名師講壇
以“教研組、備課組建設與提升學校教學質量的關系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯播。
4.名師咖啡廳研討
以“如何把教研組建設成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發言人，其余教師結合各自實際，進行研討，網上直播或錄播，三校區相互借鑒。
5.網絡“咖啡廳”
利用校園網平臺，開發軟件，設立網絡“咖啡廳”，開展網上讀書論壇活動、網絡專題討論活動、網絡課例研討活動。
6.青年教師基本功培訓
繼續重視青年教師的培養工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業務師傅和班主任師傅，舉行“師徒結對”儀式，簽定“師徒合同”。
繼續開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。
7.教研組內培訓
針對教研組內教師之間的差異舉行教研組內培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。
8.信息技術培訓
本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網絡“咖啡廳”的使用培訓，三是利用EXCEL電子表格進行數據處理的培訓。
9.校本課題的研究
繼續開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結合起來，實現“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”，不斷提高教師的專業素養和教學水平。
10.課例研究
課例研究是教師專業成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經驗,豐富教師的專業素養。
11.班主任培訓
由政教處組織實施?；蛲馄笇＜遗嘤柣蛐冉涣髋嘤枺云谔岣甙嘀魅蔚淖陨硭刭|和班級管理能力。
12.安全培訓
由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。
13．觀摩考察
本學年度，擬安排生物組、數學組教師到北京、上海等教育發達地區的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。
三、經費投入及條件保障
學校制定“校本培訓經費預算方案”，培訓經費實行?？顚Ｓ?。在區教育局下撥經費的基礎上，學校再拿出一定費用，在設備、資料、校內研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設施、設備上予以保證。
四、校本培訓的考核評價
（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核
圍繞打造高效優質課堂，以建設品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質量目標”兩方面的考核評價。
（二）建立考核登記制度
學校制定《校本培訓記錄表》，記錄校本培訓情況。學校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓，均要嚴格考勤。學校每位教師的校本培訓學時每學年不得低于20個學時。組織者要按要求填好《校本培訓記錄表》，參加培訓的教師要填寫好《繼續教育培訓記錄冊》。
初中老師師德培訓總結
暑假里，教育系統開展了“暑期中小學教師培訓”活動，邀請到了國內頗負盛名的專家。專家的報告既有鮮活案例的支撐，又有精準理論的提升，貼近教師工作實際，符合教師工作需要，為全市教師呈現了一道豐盛的精神大餐。作為文登市教育系統中的一員，我有幸目睹了專家迷人的風采，聆聽了他們對教育的企盼和點化，感受到了專家對教育的熱愛與赤誠。跟隨專家的思想的腳步我一路走來，時而激情澎湃，熱血沸騰，時而掩卷沉思，冷靜理性。其間更多的是對自己從教之路的思考，對自己精神世界的叩問，對自己職業幸福的探尋。
今年我已到了而立之年，從教也已整整九年，無論是做為在天地之間存在的生命個體的生理年齡，還是作為從事著天底下最光榮工作的職業年齡，我都應該由內而外散發成熟的氣息。不是我要妄自菲薄，如果要客觀地用一句話來總結我的職業歷程的話“從教九年，只不過是第八次的重復而已”是最簡單而又最寫真的。毫無生機、了然無趣的職業生命也決定了我整個生命的蒼白。從來沒有像現在這樣恐懼安于現狀，也從來沒有像現在這樣向往超越自己。如何實現？緊張、慌亂過后我重整心境，找尋方向。
一、用閱讀改變行走
這句話是我在《教師的心靈溫度》一書上讀到的。閱讀改變的是思想的行走，心靈的走向。日趨激烈的競爭、加劇的壓力使每個人都緊繃了神經，淡定、從容離我們漸行漸遠，取而代之的是嫉妒、猜疑、排擠。輕松愉悅被身心俱疲所吞噬，更有不少深思遠慮者由現在看到了未來，感到舉步維艱，所以各種心理疾病、精神疾病的發病率直線走高，嚴重者甚至輕生。這個暑假曾到濰坊參加一個“人文教育高端論壇”，其間聽過一個叫老咪的女孩子的報告，我很難相信對于生命的透徹感悟和在困境面前的淡定從容會是出自一個只有26歲的年輕人之口。
老咪對生命的感悟顯得那樣彌足珍貴，一個柔弱女子身處異國他鄉，遠離父母的庇護，遠離親朋的慰藉，她的處境可想而知，而伴隨她一路歡歌的就是書，她涉獵的范圍竟然有《圣經》，這是我想也沒想過的，也正是這些蘊含了大智慧的書籍才成就了老咪的大智慧。一張娃娃臉，一雙澄澈的眸子，就是這樣一個渾身散發著年輕與靈性的女孩卻擁有了常人難以擁有的成熟。老咪說了一個自我檢測的方式：吃得好不好？喝得好不好？心情好不好……在撲哧一笑的同時，我卻大為贊同，吃不好，喝不好，心情不好的人又怎能工作好？又怎能心無雜念，一心一意地愛學生，愛孩子，愛父母？受折磨的不僅僅是自己，還有身邊那些關心自己的人。
莎士比亞曾嘲諷生命：“充滿了聲音和狂熱，里面空無一物?！边@是對現代人生存狀態的真實寫照。我們每個人都應該使心靈保持寧靜，讓寧靜去澄清自己的眼睛，忽略掉不需要的一切，無論那些東西對于別人多么珍貴，在寧靜中，我們才能客觀地審視走過的人生之路，是明是暗，是黑是白；在寧靜中，我們才能進行心靈的叩問與成長，使自己的文化品味、精神涵養、人生思想得以提升，這樣的精神境界，就不憚于權貴、誤解和壓力，瑣屑和狹隘都會悄然遁形，這樣的心靈才會包藏宇宙，吞吐天地，坦蕩真誠，不卑不亢。
這樣靜謐的精神后院從何而來？有人說經歷了就會明白了，看開了，我們無法主宰什么時候能夠經歷讓自己成熟的、成長的事，但我們可以安排自己進行讀書。從書中觸摸偉人、名人有力的思想脈搏，感悟世間的世事無?？梢杂貌蛔儜f變來應對，使自己善良、豁達，從而寧靜，幸福。
書除了是我們心靈的鎮定劑，還是我們身體的滋養品。書中閃耀著名師、專家閃光的思想。從他們的思想、行為中汲取營養，注入到自己的思想、行為中，從而使我們的職業生命更加健康、茁壯。
二、用尊重完成超越
專家報告的最后一場，張毅校長用她富于變化的語言配合以精致的課件形象直觀地向我們詮釋了什么叫“前衛”。隨著她的娓娓道來，我眼前出現了一幅畫面：在張校長的“無疆課堂”上，一群駿馬正奮蹄前行，馳騁在一望無際的青青草原上。這些駿馬隨心所欲地享受大腦飛速旋轉的暢快，酣暢淋漓地享受思維碰撞的。張校長用她先進的育人理念、巧妙的教育智慧成為最美的放牧人。
我周身不安分的細胞又開始活躍了起來，怎樣把我的學生從“奴隸”的隊伍中解放出來，成為學習的“主人”是我一上午都在思考的問題。感謝張校長立足于教學實際的思考，讓我的頭腦中很快形成了一個大膽的計劃。
張校長在報告中說“教育是喚醒是挖潛是激活”，我想如果我的工作套用這樣的句式就是：教育是說教教育是灌輸教育是打磨。很多時候學生的思維會讓我們始料未及，可是在我們日復一日，年復一年的灌輸、說教中他們的創造性的棱角會被打磨地無影無蹤，都成了“標準件”。不敢說停止只能說改變，學生能自學的知識，互助的內容我要三緘其口，比如每單元的自讀課文、語文園地，這些都是學生的能力能駕馭得了的，就無需我眉飛色舞，滔滔不絕了，那不能算作是老師的功勞，客觀地說是一種浪費，一種剝奪，為了不背負這樣的罪名，我要大膽放手。
放手也好，自主也罷，這不是一個簡單的話，里面包含著許多的智慧。在每單元的精讀課文中，我會努力為學生呈現開放、民主的課堂，讓他們大膽發表自己的觀點，大膽提出自己的疑惑，在關注學生發言內容的同時，也關注他們發言的想法、心情，和他們心心相印，為學生營造寬松的學習氛圍；學習方法的梳理也是非常重要的，我會在有計劃、有步驟地引領學生學習之后，帶領他們回顧學習的過程，尋找學習的方法。系統的訓練會使學生自學能力悄然形成。能力強的學生也就具備了當小老師的資格，我會在檢查自學情況的同時，確定小老師的人選。因為是小學生必不可少要在課前給予小老師輔導和激勵，讓他們帶著技巧和信心走上講臺，小老師的選拔存在著競爭性，會使學生提前對自己的要求，從而走上另一個高度。
這就是我一個不成熟但卻真實的想法，由于只是想法，還沒有接受實踐的檢驗，所以還很幼稚，但我會在操作中逐步改進，逐步完善，真正讓學生體驗知識發生、發展的過程，感受發現知識的樂趣，領略教學的美妙。新學期，我想對學生說：“孩子，老師約你一起教語文。”
三、用科研實現成熟
“科研”一詞在我看來只能是望洋興嘆、高山仰止的事情，也一直固執、狹隘地以為那是專家、大師才有資格和權利去做的事情，可是在程翔、丁榕、申繼亮三位專家的報告中我真切地聽到他們對廣大教師進行科研的強烈吶喊。程翔校長更是把“科研”作為教師專業成長的“頂樓”進行詮釋。這不得不讓我對自己進行科研工作進行規劃。
何為科研？“工作中遇到的問題就是課題”不記得在什么地方什么時候聽到過但至今卻念念不忘的一句話?；A這個出發點，本來高不可攀的事情就簡單了許多，明朗了許多。因為我們這個職業的特殊性，問題是我們經常都會遇到的。剖析問題產生的原因，尋找問題解決的方法，這個過程就是就可以視為科研。將自己在這個過程中慧心的操作、深切的體會、獨到的見解歸納、整理出來，惠及身邊甚至更廣泛的人群，也算作是“功德無量”了。讓自己和他人從中受益，是進行科研的意義所在，也讓我們可以觸摸到教師這一職業的深層次的價值。
在這個過程中有一個環節特別重要，那就是反思。反思可以使我們對自己的行為有一個清醒、理性的認識。一堂課是成功還是失敗，一件事處理是得當還是不當，總有值得讓人回味的點滴，是經驗還是教訓，都需要在反思中咀嚼、進而消化、吸收，為今后長時間的教學工作服務?？墒俏覀兊姆此脊ぷ鲄s總是在學校制度化的約束下、被動完成的，內容也都是無關痛癢的套話，真正讓反思發揮作用的是少之又少。讓反思成為一種自覺的行為，才能積淀豐富的閱歷，也才能使自己的職業生命優雅、淡定、從容，而一本本寫下反思符號的筆記本也將成為記錄成長過程的最有力的證據。
在新名詞、新事物、新信息不斷涌現的今天，如果老師還堅守“以不變應萬變”的思想陣地，“兵臨城下”的局面是可以預見的。不管是出于“為了使我們安身立命的工作得以有長久的保障”的現實主義的想法，還是出于“把工作當成一種享受，一種幸?！钡睦硐胫髁x的想法，我們都應不斷充實、豐盈自己，與時俱進，做一個勇敢的弄潮兒！
初中老師師德培訓總結
師德培訓是教師教育中永恒的主題，是教師隊伍建設中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效地開展師德專題培訓，其意義重大而深遠。根據市教育局集中教育活動要求，我校結合本校實際，在暑期開展了為期三天的集中統一學習。現將學習情況總結如下。
一、結合學校實際，制訂學習計劃
為圓滿完成政治學習的任務，學校教導處精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到內容落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。我們采用了宣講與討論相結合，自學與交流相結合，學習與業務提高相結合，理論與實踐相結合的方法，安排了四大板塊學習內容：時事政治、職業道德理論培訓，觀看師德講座光盤，學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。豐富的教育內容制訂，提高了全體教師的學習實效性。
二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習
為確保在規定的時間里收到良好的學習效果，馬校長從什么叫學習？為什么要學習？怎樣學習？學什么？四個問題的展開中，讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底蘊和良好道德修養的人的重要性。我們馬校長從學校發展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢方面進行了闡述，并著重闡述了學校師德工作的重要性和緊迫性。
三、培訓內容豐富。
為搞好本次暑期師德專題培訓活動，學校始終以“愛”為主題，精選培訓內容。我們先是主要重溫《中小學教師職業道德規范》，馬校長針對學校教師的實際作了詳細的解說。
馬校長還作了認真學習實踐科學發展觀的精彩講座，同時結合師德內涵本質，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。
馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。
教育局下發的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。
孔上勤老師組織我們學習了王局長《師德、師能、師風、師魂》的講話，要求我們，教師應該時刻要求自己，關愛學生，真心付出?！度鸢彩兄行W教師職業道德考核辦法》的學習，則讓教師對自己的職業道德標準有了一個衡量的標準，從而更好地朝著這個標準努力。
馮光鋒老師為教師宣讀了《關于加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。《浙江省教育廳關于推進實施素質教育的意見》則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識，明確了培養目標、積極推進新課程改革，提高了教師的職業素養。
四、落實相關措施，以保證學習質量
1、中心明確，過程落實。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中學習（包括集中聽報告等）、教師寫材料等形式進行。
2、嚴格考勤，強調會風。這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫心得體會，增強時代責任感
要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵?？梢哉f師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發展，也決定著學校的美譽度。因而，我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。
通過這次師德專題培訓，一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平，為學校的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。
初中老師師德培訓總結
天的“師德師風學習”活動中，使我更深刻的體會到：師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽鵁釔蹌e人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
師德是教師職業理想的翅膀。師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
怎樣做一名讓人民滿意的好老師？
1、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。
教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而且具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業，尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能提高教育教學質量，促使學生成人和成才。一切為了學生，為了一切學生。在教學過程中，我利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的，讓學生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。
2、扎實敬業，積極提高自我素質，做一個讓家長滿意的教師。
教學以教師為中心，教師以傳授知識、技能為主要任務，學生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學生，有時不鼓勵學生有自己的思想與見解，有時覺得學生是“異想天開、不切實際”。我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發生的情況：因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創造力，要做到重視學生個人生命價值與需要，強調師生的合作關系，重視教師促進學生成長的專業意識，發展教與學的創造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。
3、通力合作，共同教育，做一個讓學校滿意的教師。
一、加強領導，把握繼續教育工作主動權
學校成立了以校長為組長的繼續教育工作領導小組，形成了校長負總責、分管校長具體管、教導主任抓落實、年級組長做配合的上下貫通相連，橫向輻射到面的工作格局。一是貼近實際抓學習。為凸顯繼續教育的針對性和實效性，我們廣泛征求各方面的意見，力爭使繼續教育工作更貼近教師隊伍實際，更能取得實實在在的效果。例如，針對新教師較多，對課堂教學常規和學科知識掌握不夠的問題，我們設計了《新課程課堂教學技能與學科教學》專題學習，使廣大教師對新課程下的課堂教學活動有了更進一步的認識。針對部分教師表現出來的心理上的問題，我們設計了《教師心理困擾的自測與調查》的學習活動，深受教師的歡迎。二是注重過程抓落實。在具體落實工作中，我們堅持月例會制度，每月都把繼續教育活動向領導小組進行匯報，既匯報工作進展情況，還要匯報工作中存在的問題和下一步的想法。領導小組再根據實際情況，對工作任務進行相應的調整或加強，使繼續教育工作中出現的問題及時得到解決。三是加大投入抓培訓。每年，我校都要投資近十萬元用于教師繼續教育培訓和獎勵，通過外出培訓、學訪、專家引領、校本研訓、師傅帶徒、尖子引路等形式，促進骨干教師的迅速成長。
二、多措并舉，確保繼續教育工作高質量
1. 強化實踐，大力開展校本培訓。在培訓的形式和方法上，我們改變傳統的單一培訓模式，開展多層面、多形式的有效培訓。一是“讀”。我們要求每位教師一學期至少要讀五本以上有關人格修養和學科專業方面的好書。通過讀書，積淀底蘊，提高思想政治和業務理論水平。為了保證“讀”的質量，我們還定期開展讀書匯報交流和好書推薦活動。二是“看”。我們精選了一些師德典型案例和一些優秀的課堂教學案例，組織教師在業務學習時觀看，看后組織教師進行討論，吸納精華，內化成自己的教學行為。三是“聽”。我們聘請專家學者來校做報告，組織廣大教師現場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學觀點和教學方法，與專家進行現場互動，由此釋疑解惑。四是“研”。學校在科研課題選擇上，照顧到每一位教師，讓每位教師都能參與進來，鼓勵教師進行區域內小課題研究，在全校范圍內形成良好的科研氛圍。五是“寫”。就是撰寫教學隨筆和反思日記。通過上述各種方式方法的有機結合，培養出了一大批能講、能評、能導、能研、能寫的“五能”教師。
學校成立了以校長為組長的繼續教育工作領導小組，形成了校長負總責、分管校長具體管、教導主任抓落實、年級組長做配合的上下貫通相連，橫向輻射到面的工作格局。一是貼近實際抓學習。為凸顯繼續教育的針對性和實效性，我們廣泛征求各方面的意見，力爭使繼續教育工作更貼近教師隊伍實際，更能取得實實在在的效果。例如，針對新教師較多，對課堂教學常規和學科知識掌握不夠的問題，我們設計了《新課程課堂教學技能與學科教學》專題學習，使廣大教師對新課程下的課堂教學活動有了更進一步的認識。針對部分教師表現出來的心理上的問題，我們設計了《教師心理困擾的自測與調查》的學習活動，深受教師的歡迎。二是注重過程抓落實。在具體落實工作中，我們堅持月例會制度，每月都把繼續教育活動向領導小組進行匯報，既匯報工作進展情況，還要匯報工作中存在的問題和下一步的想法。領導小組再根據實際情況，對工作任務進行相應的調整或加強，使繼續教育工作中出現的問題及時得到解決。三是加大投入抓培訓。每年，我校都要投資近十萬元用于教師繼續教育培訓和獎勵，通過外出培訓、學訪、專家引領、校本研訓、師傅帶徒、尖子引路等形式，促進骨干教師的迅速成長。
二、多措并舉，確保繼續教育工作高質量
1.強化實踐，大力開展校本培訓。在培訓的形式和方法上，我們改變傳統的單一培訓模式，開展多層面、多形式的有效培訓。一是“讀”。我們要求每位教師一學期至少要讀五本以上有關人格修養和學科專業方面的好書。通過讀書，積淀底蘊，提高思想政治和業務理論水平。為了保證“讀”的質量，我們還定期開展讀書匯報交流和好書推薦活動。二是“看”。我們精選了一些師德典型案例和一些優秀的課堂教學案例，組織教師在業務學習時觀看，看后組織教師進行討論，吸納精華，內化成自己的教學行為。三是“聽”。我們聘請專家學者來校做報告，組織廣大教師現場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學觀點和教學方法，與專家進行現場互動，由此釋疑解惑。四是“研”。學校在科研課題選擇上，照顧到每一位教師，讓每位教師都能參與進來，鼓勵教師進行區域內小課題研究，在全校范圍內形成良好的科研氛圍。五是“寫”。就是撰寫教學隨筆和反思日記。通過上述各種方式方法的有機結合，培養出了一大批能講、能評、能導、能研、能寫的“五能”教師。
2.突出重點，著力加強師德建設。師德是受到社會普遍關注的大課題，針對社會上普遍反映的師德滑坡問題，我們常年開展“為人師表，爭做魅力教師”活動。每年都舉辦師德先進事跡報告會，評選師德先進個人，進行表彰獎勵，讓廣大教師遠有所學，近有所比。為了從制度層面上約束教師行為，我們研究制定了《師德師風八不準》《教師日常行為“十個一點”》。對教師接受禮品、有償辦班、體罰學生、亂訂資料、酒后上課、擅離職守等問題下了嚴格的禁令。這些舉措，從全方位、多渠道規范了全校的師德師風，形成了正確的輿論導向，收到了實際效果。
初中老師師德培訓總結
在教學實踐中，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功夫精心準備了一節精品課，然而，當我們興沖沖地走進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？ 我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情，學生也會受到影響而產生壓抑情緒。因此，這時教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要，這也是衡量優秀教師的一項重要指標。
一、保持積極樂觀的情緒。
教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。
二、以寬容之心對待學生的過錯。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的態度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多 雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時控制和調節自己的情緒。
如果我自己怒從心頭起時，最好先不要說話，可以做幾次深呼吸，或者暫時離開現場，讓自己有時間冷靜下來。當然，教師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。
一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
初中老師師德培訓總結
師德培訓是教師教育中永恒的主題，是教師隊伍建設中的靈魂與核心，堅持不懈、行之有效地開展師德專題培訓，其意義重大而深遠。根據市教育局集中教育活動要求，我校結合本校實際，在暑期開展了為期三天的集中統一學習?，F將學習情況總結如下。
一、結合學校實際，制訂學習計劃
為圓滿完成政治學習的任務，學校教導處精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到內容落實、時間落實、場地落實、組織工作落實。我們采用了宣講與討論相結合，自學與交流相結合，學習與業務提高相結合，理論與實踐相結合的方法，安排了四大板塊學習內容：時事政治、職業道德理論培訓，觀看師德講座光盤，學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。豐富的教育內容制訂，提高了全體教師的學習實效性。
二、召開動員大會，鼓勵大家積極學習
為確保在規定的時間里收到良好的學習效果，馬校長從什么叫學習？為什么要學習？怎樣學習？學什么？四個問題的展開中，讓每一位教師體會到要做一個有深厚的文化底蘊和良好道德修養的人的重要性。我們馬校長從學校發展的狀況、存在的問題和將要面對的形勢方面進行了闡述，并著重闡述了學校師德工作的重要性和緊迫性。
三、培訓內容豐富。
為搞好本次暑期師德專題培訓活動，學校始終以“愛”為主題，精選培訓內容。我們先是主要重溫，馬校長針對學校教師的實際作了詳細的解說。
馬校長還作了認真學習實踐科學發展觀的精彩講座，同時結合師德內涵本質，圍繞如何成為一名“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的教師，開展專題大討論，進一步增強廣大教師職業的光榮感、責任感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿意教師。
馬校長組織學習教育法律法規、教師職業素養，通過對違反師德行為典型案例的剖析，開展針對性的教育培訓。同時針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學生等不良師德現象，積極開展專項整治，通過自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學生服務意識，樹立良好的教師形象。
教育局下發的光盤中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實踐中經受了一次觀念上的洗禮。
孔上勤老師組織我們學習了王局長的講話，要求我們，教師應該時刻要求自己，關愛學生，真心付出。的學習，則讓教師對自己的職業道德標準有了一個衡量的標準，從而更好地朝著這個標準努力。
馮光鋒老師為教師宣讀了的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性。則讓教師提高了對實施素質教育重要意義的認識，明確了培養目標、積極推進新課程改革，提高了教師的職業素養。
四、落實相關措施，以保證學習質量
1、中心明確，過程落實。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個中心，主題明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中學習、教師寫材料等形式進行。
2、嚴格考勤，強調會風。這一次為配合市教師進修學校的學分認定，由我們學校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關工作，每次集會嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進行考評，結合整個培訓過程的表現形成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫心得體會，增強時代責任感
要提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育，提高教師師德素質是關鍵?？梢哉f師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發展，也決定著學校的美譽度。因而，我們要充分認識師德學習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著我們必須從講政治的高度來認識加強自身師德修養的重大意義，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業務，熱愛學生，教書育人，團結協作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。
通過這次師德專題培訓，一定能使我校教師對師德師風的建設有更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，而且每年又會有其新的內涵與意義，教育創建高品質教育之際，作為教師更應該努力提升自己的職業道德水平，提高自己的“教學管理的能力與水平，為學校的快速發展，為教育事業的發展作出自己的貢獻。
初中老師師德培訓總結
20XX年8月29日，學校組織了全校教師進行關于《沒有愛就沒有教師》的影視教育和請到了順德職業技術學院聶沉香教授來為我們進行教師職業道德修養的講座。通過此次教育，對初入教壇的我來說起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結。
首先德育處播放了全國特級教師，被譽為國寶級的教師——霍懋征。霍懋征從教六十年，有著豐富的教學經驗精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深入淺出，形象直觀，探究規律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業經常做到一周無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分?；衾蠋熎渲杏幸粭l至理名言：“沒有教不好的學生。”這句話與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著密切的一致性。他們的思想都讓我這位來到初級中學的新老師深受啟發。我認為這是我應盡的責任，把每一位學生教育好。從五十年代起，霍懋征在語文、數學教學中創立了有自己獨特風格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學規律的重點、難點部分，從學生實際、教材實際出發逐步進行引導，取得了很好的教學效果，凡是聽過霍懋征講課的領導和同志武都給予了很高的評價，有的教育界的老前輩在稱譽霍老師的教學時說：“懋征的教學真是達到了爐火純青的地步”。
視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學教育的重要性和作為一名人民教師的艱巨性。她主張課堂教育應該精講多練，應該充分激勵學生，學會賞識學生的才能，同時期待學生的成長?；衾蠋熣f：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經離我們遠去，我們不能懊悔，應該珍惜今天，努力學習，努力做好今天的事情，為了更美好的明天。”這段話使每一位學生和老師都讀懂了人生的真理，學會了抓緊時間的重要性，使我受益匪淺。
