時(shí)間：2023-02-27 11:16:10
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關(guān)鍵詞：鉗工操作實(shí)訓(xùn)； 教學(xué)過程； 探究
一個成功的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，不僅要讓學(xué)生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實(shí)訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。一個完整的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)和目標(biāo)都必須合理把握。
一、實(shí)訓(xùn)課前的精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)
作為實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)這些問題應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。
實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。對實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組：分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，即根據(jù)平時(shí)對學(xué)生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，使每一個小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動手能力強(qiáng)的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學(xué)效果。
二、重視學(xué)生生產(chǎn)安全和良好習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生開始培訓(xùn)時(shí)先進(jìn)行準(zhǔn)備教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、生產(chǎn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
三、精講與示范，明確實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)
精講是指課題講解要抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓弱點(diǎn)，工藝分析清晰、透徹，做到精而不散。具體四個方面：首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實(shí)訓(xùn)的方示步驟，最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。鉗工實(shí)訓(xùn)中最忌盲目操作，如果學(xué)生對所加工的課題不是十分了解的話是做不好的，但是，光靠學(xué)生自主理解課題往往會產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致在加工中出現(xiàn)錯誤，所以，作為實(shí)訓(xùn)教師在課題加工之前一定要幫助學(xué)生充分讀懂圖紙，講明每個課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，尺寸、形位、配合，為學(xué)生一一分析，清楚加工步驟和解決“為什么這樣做”這個問題，工藝上的充分準(zhǔn)備在實(shí)際操作中往往能起到事半功倍的效果。
示范是指老師為學(xué)生做的示范操作。這是體現(xiàn)教師作用和能力的重要環(huán)節(jié)，也是我們工作的重點(diǎn)。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，對容易出現(xiàn)問題的地方一定再提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時(shí)分解動作可放慢節(jié)奏，讓學(xué)生看清老師的每一個操作細(xì)節(jié)，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
四、學(xué)生操作訓(xùn)練
這是鉗工實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動手操作，這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對基本工件的工藝分析和工藝步驟編制能力，增強(qiáng)學(xué)生掌握工件加工方法和尺寸精度控制能力，逐步提高基本操作技能水平以及測量技術(shù)。
五、巡回指導(dǎo)，因材施教
在巡回指導(dǎo)過程中，要仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)，因材施教。 盡管學(xué)生聽完了教師的講解，觀摩了教師的示范動作演示，但由于個體差異性等原因，學(xué)生們在實(shí)習(xí)時(shí)還是會出現(xiàn)各種各樣不規(guī)范的操作。比如，有的是由于思想上的原因，要么專業(yè)思想波動大，要么上課不專心聽講；有的是因?yàn)橛^摩示范動作時(shí)不夠仔細(xì)；而有的則是動手能力確實(shí)不強(qiáng)造成的。所以，在巡回指導(dǎo)過程中必須仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)，對共性的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，對個性的問題則需進(jìn)行因人而異的個別指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中往往會在某一操作環(huán)節(jié)上許多人都出現(xiàn)同樣的問題，或者是操作難度大，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)掌握不好。這時(shí)教師可把學(xué)生臨時(shí)集中起來進(jìn)一步講解或演示，進(jìn)行集體指導(dǎo)。另外，由于學(xué)生在智力、體力和經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，他們在掌握操作技能的速度和工作質(zhì)量上各有不同，教師還需根據(jù)因材施教的原則，因人而異地進(jìn)行個別指導(dǎo)。
六、歸納總結(jié)，不斷提高
每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)教師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況。教師要著重總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否得到了解決，工件的加工是否達(dá)到了工藝要求等。教師可將在巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型實(shí)例根據(jù)教學(xué)的需要，剖析一個最佳或最劣的工件（或操作方法），從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從操作實(shí)踐到技術(shù)理論，從客觀到主觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理論和實(shí)踐的關(guān)系，主觀努力和客觀效果的關(guān)系，使學(xué)生在教師的典型分析下找出自己的不足，明確個人的努力方向。在此過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對學(xué)生完成所要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)行必要的點(diǎn)評。教師應(yīng)以激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點(diǎn)對本次實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點(diǎn)名表揚(yáng)，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點(diǎn)評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯誤。這也是學(xué)生回顧總結(jié)當(dāng)天實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。
七、整理清掃實(shí)訓(xùn)工位
在點(diǎn)評結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備（鉆床）的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。
從以上所述可以看出，鉗工操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程既有一般教學(xué)過程的共同點(diǎn)，又具有它本身的特點(diǎn)，認(rèn)真研究并探索鉗工操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的特點(diǎn)，對提高鉗工操作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，無疑將起到十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版
[2] 我國現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢.機(jī)械工程，2002（3）
關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；未來展望
一、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的具體措施
鉗工實(shí)訓(xùn)是中職機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)一門重要的技能訓(xùn)練課程，其內(nèi)容包括劃線、鋸削、鏨削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、研磨和裝配等。目前，我校已在機(jī)械加工技術(shù)、汽車運(yùn)用與維護(hù)、農(nóng)機(jī)維護(hù)與修理等專業(yè)中開設(shè)了鉗工實(shí)訓(xùn)課程。但由于鉗工實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)難度非常大的訓(xùn)練課題，因?yàn)殂Q工實(shí)訓(xùn)不僅需要大量的儀器，還需要老師精心的教材以及學(xué)生的積極配合才能把鉗工實(shí)訓(xùn)的課程順利完成，所以這直接增大了鉗工實(shí)訓(xùn)課程開展的難度。要想把中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成，首先我們要對中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，那么，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革內(nèi)容到底有哪些呢？下面我來給大家簡單介紹一下：
1.認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容是中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要步驟，是中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)與保證。我們只有認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容才能把中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革做到最好。我校的鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容缺乏新穎，并且不太貼近實(shí)際，而中職鉗工實(shí)訓(xùn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，所以我校的鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用并不是很大，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是強(qiáng)化中職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。鉗工是機(jī)械加工中唯一以手工操作為主的工種，以往的鉗工教學(xué)只注重基本理論的掌握和銼削的基本技能訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這些內(nèi)容已不能適應(yīng)市場對人才的需要。為此，我校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)的鉗工教師到多家工廠進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，通過參觀和調(diào)查機(jī)械加工、模具制造等企業(yè)的操作流程以及技術(shù)，使老師對該工種在每一個崗位的具體要求、工廠的生產(chǎn)現(xiàn)狀、產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)改造、生產(chǎn)組織和質(zhì)量管理等方面的基本情況有了一定的了解。同時(shí)，這對于老師在以后教學(xué)活動的開展都會有一定幫助，對于具體的操作也有一點(diǎn)意義，例如朝著將廢舊的鴨嘴錘子制作和銼配凹凸體改頭換面，改制成簡單面條機(jī)、卷紙機(jī)等目標(biāo)發(fā)展。這些實(shí)際操作不僅有利于學(xué)生對各個操作器械的認(rèn)識以及運(yùn)用，同時(shí)對創(chuàng)新思維以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都會有一定的幫助，可謂一舉多得。
2.提高思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣
針對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際操作前在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室通過視頻演示出鉗工操作的整個過程，展示學(xué)生完成的優(yōu)秀作品，同時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生完成的作品進(jìn)行評價(jià)以及介紹。這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解工件的特征以及用法，而且還可以提高學(xué)生的積極性。另外，在老師教授書本上的理論知識之后還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，在具體的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會、學(xué)好、學(xué)精。而且，這樣做還有利于學(xué)生了解到行業(yè)的要求以及人才的需求度，從而努力學(xué)習(xí)，為以后的工作以及行業(yè)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打牢基本操作技能基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就好像蓋房子的地基一樣，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)了，基本功強(qiáng)了，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)以及工作中都會有一定的幫助。下面就讓我簡要說幾個基本功：在鋸削的過程中，安裝鋸條鋸齒，齒尖應(yīng)該是朝著前方的，同時(shí)對于鋸條安裝在鋸弓上的力度要適中，不可太緊也不可太松。起鋸時(shí)鋸條要垂直于工作表面，而且左手拇指要緊緊靠著鋸條，這樣就可以鋸出效果，同時(shí)對于力度以及頻率也是有一定要求的，鋸削速度通常每分鐘往返20～40次為宜，而力度呢？和之前交代的一樣要適中，不可為了追求效率而加重力度，這樣不僅不會提速，甚至還會影響到產(chǎn)品的效果以及人員的工作安全。
4.注重綜合實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)際操作水平
在學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)的操作技術(shù)后，就可以進(jìn)行一些簡單的綜合操作技術(shù)，這樣不僅有利于學(xué)生技能的提高，還有利于學(xué)生對單項(xiàng)技術(shù)的鞏固。如在鉗工技能訓(xùn)練制作鴨嘴錘子的綜合操作中涵蓋了劃線、鋸、銼、鏨、鉆、擴(kuò)、攻螺紋和套螺紋等基本操作，對于技能考核的要求，鉗工的針對性練習(xí)題有“限位塊銼削”“角度圓弧銼削”“銼配凹凸體”和“階梯銼配”等。
5.加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯誤姿勢
中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)枯燥無味并且教學(xué)內(nèi)容繁雜難懂，所以學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常走神，而且興致不高，不利于學(xué)習(xí)。因此教師在上課時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，而且最重要的是可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤姿勢。鉗工技術(shù)對學(xué)生的姿勢要求比較高，姿勢一旦錯誤，必定會影響工作，影響效率，所以教師要加強(qiáng)課堂巡查指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯誤姿勢對鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的意義重大。
6.創(chuàng)建鉗工社團(tuán)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
培養(yǎng)創(chuàng)新意識是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的要求，只有增強(qiáng)創(chuàng)新意識，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索才會有所進(jìn)步，有所提高。在傳統(tǒng)的鉗工工作的實(shí)習(xí)中多為個人勞作，這樣相互之間的交流就少了，學(xué)生技術(shù)進(jìn)步的另一種方式也受到了阻礙，其中最明顯的就是創(chuàng)新意識的削弱。我們都知道創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的源泉，是一個產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的基礎(chǔ)。所以，教師在日常的教育、實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)，最好創(chuàng)建鉗工社團(tuán)，不僅為學(xué)生的實(shí)踐提供地點(diǎn)和機(jī)會，還有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)然，應(yīng)該定時(shí)給學(xué)生安排相應(yīng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主設(shè)計(jì)。同時(shí)，為學(xué)生講授更多鉗工新工藝的發(fā)展，拓寬學(xué)生對鉗工的認(rèn)識深度和廣度。這樣不僅可以鞏固他們的所學(xué)，而且還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
二、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課后總結(jié)，精心考核
我國中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中問題的解決對發(fā)展我國的教育事業(yè)是十分重要的。我們要將這些鉗工實(shí)訓(xùn)的改革方法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，我國中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索的質(zhì)量以及效率才會有所提高。我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)才會得到發(fā)展，雖然與國外相比，我們國家的中等職業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探究方法還存在著許多缺陷，甚至有許多致命的問題還未解決，而且我們國家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索的發(fā)展還不夠成熟，不夠穩(wěn)定。但是總的來說，與前幾年相比，我們國家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與探索發(fā)展還是很迅速，并且其發(fā)展前景還是很明朗，很光明的。相信通過國家以及教師、學(xué)生的努力，我們國家的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展會越來越好，中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的問題一定會得到有效解決，這樣學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校中才會學(xué)有所得，以后更好地為國家和更多的學(xué)校作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐冬元.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].2版.北京：高等教育出版社，2005.
[2]胡愛民，衛(wèi)東節(jié).鉗工工藝學(xué)[M].北京郵電大學(xué)出版社，2010.
鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)一 為期兩周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會、體驗(yàn)生活。
要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一：辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實(shí)訓(xùn)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
第三：危險(xiǎn)的焊工
在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 我們在舊校區(qū)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期2周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鉗工、焊工的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個星期，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在幾天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一兩件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了2周的實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工和焊工，我們做出了自己的工藝品。最辛苦的要數(shù)鉗工，鉗工是最費(fèi)體力的。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為:鉆孔、攻絲、套絲、鋸割、銼削，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測，了解鉗工在機(jī)器制造和設(shè)備維修中的地位和重要作用
鉗工工廠設(shè)備較為簡單，因?yàn)槎鄶?shù)都是人工體力勞動。在這一天內(nèi)，為了讓我們熟悉鉗工基本的工作操作以及鍛煉我們的動手能力與意志，我們要做一枚36mm的螺帽。從據(jù)斷鐵板到銼磨平行平面，從打孔到擰螺紋，件件不是輕松的活。單看老師演示時(shí)，我們都已經(jīng)目瞪口呆，可能嗎，莫非要上演鐵杵磨成針的現(xiàn)代版?
由于時(shí)間關(guān)系，老師也沒多說什么，就是介紹了一下臺虎鉗，銼刀和鋸的使用方法，然后就叫我們用鐵板為材料加工一個直徑為36mm的螺帽，要把螺帽的六個側(cè)面用銼刀挫平，當(dāng)然還要鉆孔，最后還要做六個倒角。聽完我的心里就咯噔了一下，這要做多久才可以把一段鐵板加工成螺帽啊!首先是用手鋸把鐵板據(jù)下直徑長的一段，據(jù)鐵可不是件容易的事啊,要掌握一定的方法才行，用右手握柄左手扶弓，推力和壓力的大小主要由右手掌握，注意左手的壓力不要太大，站立的姿勢是身體正前方與臺虎鉗中心線成大約45度角，右腳與臺虎鉗中心線成75度角，左腳與臺虎鉗中心線成30度角。用正確的方法才能既省力又提高效率。然后再用劃規(guī)等畫出螺帽的大小,最后還要把畫出的螺帽據(jù)成型。據(jù)完后接著就是挫六個側(cè)面，把坑坑洼洼的側(cè)面挫平也不是一件容易的事情，同樣要掌握正確的方法才行，關(guān)鍵就是要使銼刀的運(yùn)動保持水平，這要靠在挫削過程中逐漸調(diào)整兩手的壓力才能達(dá)到。在挫削的過程中，還要不時(shí)的用角尺來檢驗(yàn)是否已經(jīng)挫平。挫完后，接著挫另幾個側(cè)面，干了三個多小時(shí)，總算把六個面馬馬虎虎的加工出來了。接下來的就是打孔、攻螺絲了，這同樣不是輕松的活啊!每一樣都得小心翼翼的按照步驟做，總算功夫不負(fù)有心人吶!幾天下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。
實(shí)習(xí)心得：
①這次實(shí)習(xí)讓我們在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
②培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。金工實(shí)習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，還要加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
③在整個實(shí)習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作場地、遵守工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
④實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實(shí)習(xí)成績，實(shí)行綜合考評制度，實(shí)行平時(shí)成績+產(chǎn)品質(zhì)量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
⑤在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。2周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了它的真正目的。
鉗工畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)三 光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實(shí)。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。
剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時(shí)候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時(shí)候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。
在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。
剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。
兩周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實(shí)訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。
總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。
關(guān)鍵詞： 鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué) 增強(qiáng)效果 改變思想 更新理念 改革評價(jià)制度
據(jù)上學(xué)期對本校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有30%的同學(xué)不愿意學(xué)鉗工，50%的同學(xué)認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，只有20%的同學(xué)覺得有必要學(xué)。大部分學(xué)生認(rèn)為隨著先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代化機(jī)械加工技術(shù)沖擊著鉗工的手工操作，機(jī)械加工則可以完成鉗工某些基本操作，靠手工作業(yè)不但花費(fèi)時(shí)間，而且消耗體力，又臟又累，鉗工的前途受到質(zhì)疑，因而在科技不斷發(fā)展，鉗工技能要求精益求精的時(shí)代，勢必要加強(qiáng)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。以下就提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提幾點(diǎn)看法。
一、改變思想認(rèn)識
機(jī)械設(shè)備的半自動化、自動化發(fā)展使越來越多的學(xué)生誤以為鉗工操作是落后的手工加工方法，將會被現(xiàn)代化技術(shù)取代，學(xué)了也沒有用武之地， 對鉗工專業(yè)片面認(rèn)識從而產(chǎn)生消極心理，造成思想偏見。所以鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師的首要任務(wù)是先改變學(xué)生的思想認(rèn)識。
首先，明確地告訴學(xué)生雖然先進(jìn)制造設(shè)備及工藝在不斷改進(jìn)，鉗工的某些基本操作確實(shí)可以用機(jī)械加工的方法完成，但是目前市場對產(chǎn)品的精度要求越來越高，對于那些不適合機(jī)械加工，或者采用機(jī)械加工不能提高效益的操作，更應(yīng)該依靠鉗工完成，而且對鉗工的操作技能提出了更高的要求。因此，鉗工的各項(xiàng)操作技能非但不能取消，反而應(yīng)該加強(qiáng)、提高。
其次，在新技術(shù)不斷更新，要制造出更先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備時(shí)，就凸顯了鉗工技能操作不可替代的作用。因?yàn)闄C(jī)械設(shè)備測量、裝配、修理都必須用到畫線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套螺紋、刮削、研磨、測量等鉗工的基本操作技能，因此機(jī)械設(shè)備制造離不開從事先進(jìn)的工、量、模具等工藝裝備制造的技術(shù)工人；離不開高技能的裝配工人；也離不開對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修的具有專業(yè)知識和較高技能的機(jī)械維修人員，即工具鉗工、裝配鉗工和機(jī)修鉗工。
最后，讓學(xué)生深入了解鉗工，在思想上有充分的認(rèn)識。在鉗工實(shí)訓(xùn)剛開始教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師不要急于進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，多花一些精力和時(shí)間講好入門知識，向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)鉗工的目的、意義、社會價(jià)值，組織學(xué)生參觀本專業(yè)的設(shè)備、工作環(huán)境、工作程序及所制造的產(chǎn)品等，使學(xué)生理解鉗工在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，鉗工在行業(yè)中的地位和作用，鉗工的過去與未來的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鉗工的大門，看到鉗工的面貌，看到鉗工的勞動價(jià)值，逐步加深對鉗工的認(rèn)識和理解，從而激發(fā)學(xué)生從事鉗工的自豪感和榮譽(yù)感，對學(xué)習(xí)鉗工技能產(chǎn)生興趣和責(zé)任感。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好鉗工操作技能是機(jī)械行業(yè)發(fā)展的需要，也是個人發(fā)展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”的程度，激發(fā)學(xué)生對鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，促使其向積極的方向發(fā)展。
二、更新教學(xué)理念
現(xiàn)有的教學(xué)理念雖然是將課堂與車間一體化進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，改變了過去傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開的狀況，且本著由淺入深、由易到難的原則，將教學(xué)目標(biāo)分解成三大模塊：第一模塊為基本功訓(xùn)練模塊。第二模塊為綜合訓(xùn)練模塊，第三模塊為考證強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。教師順著固定模式，以項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了學(xué)生在固定模式教學(xué)中會產(chǎn)生疲勞、厭倦的心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，因而要不斷完善和更新現(xiàn)有的教學(xué)理念。
首先，讓學(xué)生全程參與教學(xué)活動，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效。著名的心理學(xué)家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”教師要引導(dǎo)學(xué)生全程、積極、主動地參與到實(shí)訓(xùn)活動中。一是建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。教師用親切的態(tài)度對待學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，教師要給予表揚(yáng)和激勵；當(dāng)學(xué)生操作有錯時(shí)，教師更應(yīng)該給予鼓勵，為學(xué)生營造一種無拘無束、自由寬松、平等和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，使學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢于質(zhì)疑，達(dá)到獲得知識，掌握技能，體驗(yàn)情感，促進(jìn)發(fā)展的目的。二是留有充分合理的時(shí)間讓學(xué)生參與。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的需要，確定參與時(shí)間，一般不少于三分之二；同時(shí)要防止教師唱主角、滿堂灌，盡可能多擠出一些時(shí)間讓學(xué)生多看、多想、多操練、多實(shí)踐。三是開展小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生全程參與實(shí)訓(xùn)活動的有效途徑之一。教師根據(jù)學(xué)生年齡與性別、興趣與愛好、知識與技能、設(shè)施與工位的狀況，組建若干學(xué)習(xí)小組，在引導(dǎo)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，要求小組成員互相合作，廣泛交流，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，收到在交往中碰撞、在爭論中啟發(fā)、在觀摩中長見識、在討論中增長技能的良好效果。四是巧設(shè)任務(wù)，使學(xué)生都參與。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)出不同層次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生只要求完成基礎(chǔ)的、單一的、帶有模仿性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；中等生要求完成略為綜合的、略有變化的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；優(yōu)等生可布置一些綜合性較強(qiáng)、難度較大、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣，既讓中等生、學(xué)困生“吃好”，又讓優(yōu)等生“吃飽”，使不同水平的學(xué)生都能參與實(shí)訓(xùn)過程，都有任務(wù)可做，有新技能可學(xué)。
其次， 提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。捷克著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，可以在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，適當(dāng)穿插講述本工種的前景、老一輩鉗工的先進(jìn)事跡，介紹本校歷屆鉗工畢業(yè)生在生產(chǎn)崗位上發(fā)揮的骨干作用、在生產(chǎn)中的發(fā)明創(chuàng)新及鍛煉成長的情況，等等，用學(xué)生看得見、摸得著的生動事例，從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對鉗工工種的熱愛，鼓舞學(xué)生奮發(fā)努力，刻苦訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師不怕苦和累的精神，文明生產(chǎn)，熱心幫助學(xué)生的良好的職業(yè)道德，正確的操作姿勢，嫻熟、優(yōu)美的鏨、鋸、銼等動作演示，以及以物說理的生動講解和廣博的文化素養(yǎng)，在學(xué)生的心目中都會產(chǎn)生深刻的影響，從而自覺由欣賞到模仿至對鉗工的熱愛。心理學(xué)家研究證明，只有當(dāng)某種知識領(lǐng)域中的實(shí)際知識的積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對這一領(lǐng)域的興趣。所以在教學(xué)中，要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識面。教師通過優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課結(jié)構(gòu)，采用靈活多樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)際掌握技巧的進(jìn)程出發(fā)，結(jié)合項(xiàng)目課題計(jì)劃，逐步實(shí)施。只有在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷獲得新知識，感到學(xué)有所得，才能使學(xué)生對鉗工產(chǎn)生追求心理。最終使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自覺地學(xué)好鉗工操作技能。
三、改革評價(jià)制度
學(xué)校對教學(xué)效果的評判通常采用結(jié)果評價(jià)方式，對技能教學(xué)的評價(jià)大多采用專業(yè)技能等級證的獲取率是否達(dá)到規(guī)定的比例來作為評價(jià)的參數(shù)。這種重理論輕技能、重結(jié)果輕過程的評價(jià)制度造成教師過于注重技能等級證書的通過率，在一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的提高。同時(shí)實(shí)訓(xùn)課堂評價(jià)制度不健全，現(xiàn)有的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)課特點(diǎn)不相符合，學(xué)校以理論課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師所上實(shí)訓(xùn)課的好壞，誤導(dǎo)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)辦法完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)辦法是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生技能提高的重要措施，也是促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程優(yōu)化，提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到師生平時(shí)怎么想、怎么學(xué)、怎么教、怎么練的導(dǎo)向問題。一是建立實(shí)訓(xùn)課評價(jià)制度。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教法、效果等方面入手，制定實(shí)訓(xùn)課量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，采取推門聽課、隨機(jī)聽課、片段式聽課等方法，對實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行經(jīng)常性的檢查評價(jià)，促使教師上好每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課。二是改革考試評價(jià)制度。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行以考試內(nèi)容、考試形式為重點(diǎn)的考試改革。強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容既要有理論知識，又要有操作技能，還要有運(yùn)用所學(xué)知識和技能的綜合能力考核。考試形式應(yīng)隨著考試內(nèi)容的改革發(fā)生相應(yīng)的變化，采取筆試、動手實(shí)操、產(chǎn)品制作、作品設(shè)計(jì)、綜合分析報(bào)告和現(xiàn)場解決問題等多樣化的考試形式，建立教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，課程形成性考試與總結(jié)性考試相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐考試相結(jié)合，開卷考試與半開卷考試、閉卷考試相結(jié)合，課堂考試與現(xiàn)場考試相結(jié)合，筆試與口試、答辯相結(jié)合的開放式、多元化考試評價(jià)制度，引導(dǎo)師生重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
總之，提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量不可能一蹴而就，而是一個長期的系統(tǒng)工程，是職業(yè)學(xué)校教育永恒的主題。需要廣大職業(yè)教育工作者提高認(rèn)識，從影響教學(xué)質(zhì)量的教育觀、學(xué)生觀、教師的教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)課管理與評價(jià)等因素入手，進(jìn)行深入持久的研究與探索，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
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鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文1：
一、 實(shí)習(xí)時(shí)間：
201X-2-24201X-2-28
二、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：
學(xué)院鉗工實(shí)訓(xùn)室
三、 實(shí)習(xí)任務(wù)：
用一根鐵棒做一個長為150.1mm，寬為150.1的正方體。
四、 實(shí)習(xí)目的：
1、 認(rèn)識并掌握鉗工基本操作步驟?
2、 認(rèn)識并掌握鉗工工具的使用和基本的養(yǎng)護(hù)知
五、 實(shí)習(xí)過程：
鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低?但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為?
1、鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方，鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣?以保證安全。
2、使用機(jī)床、工具。如鉆床、砂輪、手電鉆等。要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用?需要修好再用。
3、臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
4、使用電動工具時(shí)，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時(shí)，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。
5、毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。
6、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時(shí)，工件一定要夾牢，加工通孔時(shí)要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。
7、使用鉆床時(shí)，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時(shí)，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。 以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。
第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線。畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊。如果是這樣做的話，無論一個人多少強(qiáng)壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時(shí)應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時(shí)鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。 開始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦 ⑼瓢?完全是死力的鋸削，結(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊!還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。 鋸?fù)炅耍€得銼削。銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同樣不難了。 首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。
六、 心得體會：
光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間， 一周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實(shí)。
在這一周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這一周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。 剛開始的時(shí)候，感覺時(shí)間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時(shí)候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時(shí)候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。 在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。 剛開去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著老師學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的老師的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。 一周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開懷大笑，也有工作時(shí)嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時(shí)很快的就過去了。直到下班時(shí)才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。
每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了一周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 第二， 培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。 第三，在整個實(shí)訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時(shí)加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。 第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對我自己來說非常有意義,非常實(shí)在.它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。 一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。一周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。 總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。 很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時(shí)候大家內(nèi)心是高興的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。 這次鉗工實(shí)習(xí)我覺得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識，在和鉗工老師們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，我們這些年輕人剛剛參加工作時(shí)，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會掌握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，來鍛煉我們的意志。說實(shí)在話，有這次實(shí)習(xí)機(jī)會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實(shí)習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅(jiān)持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識。
鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文2：
為期二周的鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，在實(shí)訓(xùn)期間雖然很累，但我們很快樂，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動手能力。雖然實(shí)訓(xùn)期只有短短的兩周，在我們?nèi)甑拇髮W(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會、體驗(yàn)生活。
重要的安全
要進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)訓(xùn)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時(shí)方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。
通過這次鉗工實(shí)訓(xùn)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。
第一項(xiàng)：辛苦的鉗工
在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為： 1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。
接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果
鉗工的實(shí)訓(xùn)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時(shí)，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。
第二項(xiàng)：輕松的車工
車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到.
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)訓(xùn)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)訓(xùn)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
第三項(xiàng)：危險(xiǎn)的焊工
在電焊實(shí)訓(xùn)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)訓(xùn)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識,受益匪淺。 一、實(shí)訓(xùn)目的 1. 了解常見的焊接方法，所用的設(shè)備、材料、工藝及應(yīng)用實(shí)例。 2.了解常見的焊接缺陷和焊接變形。 3.了解電焊的基本原理，焊接過程，金屬焊接的條件及電焊應(yīng)用。 4.了解電焊的安全技術(shù)。 5.初步掌握電焊的應(yīng)用范圍。
總而言之，雖然在十天的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。最值得高興的是沒有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)工種中受傷，反而在實(shí)訓(xùn)中不時(shí)會出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開。鉗工實(shí)訓(xùn)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時(shí)檢驗(yàn)了自己所學(xué)的知識。鉗工實(shí)訓(xùn)更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!
鉗工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。愛思范文18回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。
實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。
實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。
很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗(yàn)過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。
只是小時(shí)候見過工廠里面工人電焊，由于那時(shí)候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實(shí)習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點(diǎn)火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。
關(guān)鍵詞：中職；鉗工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
中等職業(yè)教育是基于能力本位，基于工作過程的教育；其實(shí)訓(xùn)教學(xué)不再是純粹的專業(yè)理論知識的模擬驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而是注重職業(yè)實(shí)踐的工作過程分析和歸納，所確定的職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就要求轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的固有習(xí)慣。變注重理論知識模擬實(shí)驗(yàn)為注重職業(yè)技能培養(yǎng)；變課堂驗(yàn)證評價(jià)為企業(yè)評價(jià)，讓學(xué)生形成企業(yè)生產(chǎn)意識及市場論證意識；變模擬訓(xùn)練為真實(shí)工作情景操作，提升學(xué)生崗位工作適應(yīng)能力和從業(yè)能力。針對中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備“模具制造”“模具裝配”“模具維修”三大職業(yè)能力的要求，做到理論與職業(yè)實(shí)踐過程緊密結(jié)合。突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)過程的模擬訓(xùn)練，突出企業(yè)完成工作任務(wù)的過程，以工作任務(wù)引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、強(qiáng)化鉗工技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐意義
（一）提高認(rèn)知意識。理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合是加工制造業(yè)的重要的工程概念，是鞏固知識、掌握工藝方法，形成職業(yè)能力的有效途徑。如基準(zhǔn)、測量、檢驗(yàn)、精度、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度及互換性等相關(guān)概念在加工業(yè)出現(xiàn)頻率高，這些概念都能在實(shí)訓(xùn)和考核得到強(qiáng)化和檢驗(yàn)。
（二）培養(yǎng)崗位意識。鉗工技能實(shí)踐教學(xué)是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容。要求學(xué)生理解并熟練掌握其質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法，檢測工具使用。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生建立產(chǎn)品質(zhì)量意識和經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀。
（三）培養(yǎng)安全意識。樹立安全文明生產(chǎn)意識，在任何時(shí)候、任何場合，都要嚴(yán)格遵守安全文明管理規(guī)章制度，強(qiáng)化安全與保護(hù)能力，環(huán)境保護(hù)能力養(yǎng)成，保障設(shè)備安全，工作環(huán)境安全，養(yǎng)成文明生產(chǎn)習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新意識。由于實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、考核方法等貼近職業(yè)工作過程，實(shí)訓(xùn)過程不僅能提升學(xué)生的技能技巧，更能促進(jìn)學(xué)生濃厚探求意識的形成等。
（五）情感意識的培養(yǎng)。明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的動機(jī)；使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的快樂，不僅培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，而且增強(qiáng)了自信心。
二、鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)
（一）鉗工技能是以手工加工為主：鏨削、銼削、鋸削、劃線、攻絲、套扣、刮削、檢測、裝配、維修、焊（割）等內(nèi)容；機(jī)械加工為輔：車、刨、鉆、銑、電火花、線切割等內(nèi)容。知識面廣、專業(yè)性強(qiáng)，綜合運(yùn)用各種技能的能力要求高，要求教師做好集中輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
（二）加工工藝復(fù)雜、尺寸精度高，常用工具和設(shè)備的使用正確與否，直接影響模具裝配性能，要求教師技術(shù)全面而精湛。
（三）對《機(jī)械制圖》識圖、讀圖要求高，且應(yīng)具有相應(yīng)的機(jī)械設(shè)計(jì)常識，金屬材料工藝學(xué)等專業(yè)知識，要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)組織程序，利于學(xué)生接受和掌握。
（四）技能訓(xùn)練重手工操作，單調(diào)、枯燥， 耗時(shí)，重復(fù)動作多，勞動強(qiáng)度大。要求教師合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，確保學(xué)生身心健康。
三、緊湊漸進(jìn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐與體會
（一）近三年模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐。
在教學(xué)實(shí)踐中合理地安排好實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，既能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)以一周時(shí)間完成“手搖沖壓機(jī)”零件加工制作、裝配、檢驗(yàn)為例，談?wù)劽分蒉r(nóng)業(yè)學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)的做法。
1. 實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)前，制圖教師安排學(xué)生畫重點(diǎn)零件的三視圖，讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)圖形熟透；重點(diǎn)要求學(xué)生按實(shí)訓(xùn)小組對重點(diǎn)零件（滑塊、凸輪）的結(jié)構(gòu)形狀、技術(shù)要求、加工工藝進(jìn)行分析、討論；教師強(qiáng)調(diào)基準(zhǔn)的重要性，突出設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、工藝基準(zhǔn)、測量基準(zhǔn)、裝配基準(zhǔn)一致性原則，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)對加工誤差有較深刻的認(rèn)識。
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師編制好《手搖沖壓機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，材料（板料由各小組負(fù)責(zé)分割、裁料。凸輪、壓桿、手柄由同學(xué)車工實(shí)訓(xùn)時(shí)制作）、工具、量具等準(zhǔn)備好。
學(xué)生按4～5人為一實(shí)訓(xùn)組，由動手能力出眾，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。成立質(zhì)量評定小組，學(xué)生個人質(zhì)量評分由個人自評、質(zhì)量評定小組和指導(dǎo)教師評定。
2. 具體實(shí)訓(xùn)步驟。（1）下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求每人完成一套裝配件，作實(shí)訓(xùn)動員，強(qiáng)調(diào)勞動紀(jì)律，安全文明生產(chǎn)及注意事項(xiàng)。（2）指導(dǎo)教師對本次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對個別特別重要零件進(jìn)行詳細(xì)加工工藝分析并作加工示范。
如滑塊（附圖）的加工制作：形狀22×24×30四方體，通孔￠8H9，而8mm凹槽尺寸窄小，長度加工方向受限，加工困難。孔￠8H9在尺寸24中間、左右對稱。此滑塊加工的重點(diǎn)是保證￠8H9的中心線對基準(zhǔn)面的平行度公差為0.03mm；難點(diǎn)在于8mm凹槽的加工。表面粗糙度要求最高為Ra1.6μm，總體而言加工難度大，如果加工誤差較大將造成安裝困難。加工工藝：加工基準(zhǔn)面加工相互垂直面立體劃線加工劃線表面鉆孔￠7.8（鉸孔底徑） ￠8H9鉸孔鉆孔￠9深8mm8mm凹槽鉆￠7孔（去除材料）后用窄鏨鏨削整形銼削成方形槽驗(yàn)收。
3. 出現(xiàn)廢品的主要原因與應(yīng)對方法。 在零件加工過程中也將遇到許多問題和困難。如鉆頭磨損、鉸刀崩刃、材料缺陷、絲錐折斷以及材料表皮較硬銼不動等現(xiàn)象，學(xué)生要主動和指導(dǎo)教師商討、查找原因及時(shí)解決問題。
4. 指導(dǎo)學(xué)生對加工零件進(jìn)行裝配調(diào)試、檢測（組裝、配鉆、測量、修配等）。裝配時(shí)強(qiáng)調(diào)每個零件的尺寸精度、形位誤差的重要性以及對裝配性能的影響，對使用性能的影響，使學(xué)生對互換性概念有更深刻的理解。
5. 實(shí)訓(xùn)考評后評選出優(yōu)秀小組、個人，學(xué)校張榜表彰。促學(xué)生在練中賽，賽中練以增加個人和團(tuán)體的榮譽(yù)感，形成良好的競爭氛圍。
6. 編寫《手搖沖壓機(jī)實(shí)訓(xùn)報(bào)告》。內(nèi)容包括：1）實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)要求等。2）實(shí)訓(xùn)過程：要求突出對典型零件加工工藝進(jìn)行詳細(xì)編寫。抓住難點(diǎn)，對安裝、調(diào)試、檢測過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。3）市場調(diào)查：對總裝需要的所有材料、工具、量具、標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格、性能、價(jià)格進(jìn)行市場調(diào)查，并比較手工加工和機(jī)加工成套件成本。4）用CAD畫裝配圖，對本次實(shí)訓(xùn)的感想、體會和建議。
7. 實(shí)訓(xùn)效果分析。由于學(xué)生從準(zhǔn)備圖紙下料（毛坯）工藝制定加工制作測量裝配調(diào)試檢驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告。從事完整的學(xué)習(xí)過程，擺脫了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目的與要求且更加接近于工廠、企業(yè)的用工要求，為學(xué)生今后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）體會。
1. 理順實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容。
結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為提高實(shí)訓(xùn)效果，可把實(shí)踐教學(xué)分為四個階段：
第一階段：強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練，普通零件圖形，技術(shù)要求低。第二階段：圖形相對難些，重點(diǎn)偏向零件制造加工、裝配與檢測。第三階段：側(cè)重對機(jī)械零件、部件的修復(fù)、裝配、精度檢測等內(nèi)容。第四階段：綜合提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2. 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程。
（1）分解階段訓(xùn)練目標(biāo)。第一目標(biāo)是認(rèn)識圖形，掌握基本加工技能。第二目標(biāo)是掌握三視圖的識圖、讀圖知識，掌握編制零件加工工藝方法及加強(qiáng)基本功綜合訓(xùn)練。圖形相對難些，對尺寸精度、形位公差、表面粗糙度、裝配與檢測等提出要求。無疑這一過程使學(xué)生在原有知識面基礎(chǔ)之上有深層次的認(rèn)識，旨在提高學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識、技能的能力。第三目標(biāo)是掌握復(fù)雜零件的加工工藝、測量方法；掌握裝配圖的相關(guān)知識，能分析裝配圖的工作原理、基本結(jié)構(gòu)，掌握模具裝配的拆裝工藝及模具維修技能。第四目標(biāo)是掌握復(fù)雜模具、典型設(shè)備的拆裝工藝；掌握機(jī)床故障分析處理及設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗(yàn)收等技能。有針對性地解決生產(chǎn)實(shí)際問題，初步具備排除典型機(jī)床故障能力。
（2）動態(tài)輔導(dǎo)訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。實(shí)際訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際動手能力進(jìn)行組織實(shí)施，做到因人而異，不搞一刀切，顧及全體；關(guān)照落后，引導(dǎo)、示范、鼓勵。對優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求，重點(diǎn)加強(qiáng)他們的基本功訓(xùn)練，讓他們脫穎而出。
（3）實(shí)訓(xùn)主題突出，訓(xùn)練指標(biāo)各環(huán)節(jié)一一突破，每次訓(xùn)練結(jié)果有考核、評價(jià)。階段訓(xùn)練項(xiàng)目期中集中整合考核、評價(jià)，最后全面整合考核、評價(jià)，達(dá)到質(zhì)與量的提高。
（三）應(yīng)注意事項(xiàng)。
1. 教師能力培養(yǎng)。由于鉗工教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，要求教師具有一定的課程開發(fā)能力、課程整合能力和課程設(shè)計(jì)能力，教師要有探究問題與解決問題能力和嫻熟的操作技能。做到實(shí)訓(xùn)組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)有效，對存在問題能迅速指導(dǎo)與解決，確保實(shí)訓(xùn)方案科學(xué)合理。
2. 理論知識的處理。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求教師對理論進(jìn)行必要的處理，做到精講多練，因材施教。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，能正確理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的艱辛與成功的樂趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維方式。
3. 指導(dǎo)教師每天對學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)、歸納、點(diǎn)評。重點(diǎn)針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)概念進(jìn)行解釋，以強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)概念的理解。
摘 要：為提高鉗工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，本文從學(xué)生實(shí)訓(xùn)思想工作、規(guī)范基本操作、展示往屆優(yōu)秀作品、分層教學(xué)等九個方面進(jìn)了探討。
關(guān)鍵詞 ：鉗工 技能訓(xùn)練 教學(xué)質(zhì)量
近年來隨著我國大型工業(yè)的逐漸復(fù)蘇，社會對于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及管理人才的需求逐漸增大，機(jī)械專業(yè)學(xué)生一次就業(yè)的結(jié)構(gòu)和地域都非常好。良好的就業(yè)形勢下，企業(yè)對于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的自身素質(zhì)有了較高的要求，不但要具備敏銳的感受力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，富于想象力，而且必須具備較強(qiáng)的動手能力。為了適應(yīng)社會的需要，所有機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生都要安排金工實(shí)訓(xùn)，主要有鑄造、鉗工、普車加工、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)等。其中鉗工技能實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確劃線、鋸割、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等基本技能及基本測量技術(shù)。
機(jī)械專業(yè)以男生為主，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于語數(shù)英等理論課的學(xué)習(xí)，有一定的厭學(xué)情緒。筆者認(rèn)真地分析鉗工技能實(shí)訓(xùn)與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)后，總結(jié)出以下因素。①鉗工實(shí)訓(xùn)室的工具和設(shè)備比較簡單，學(xué)生覺得不夠機(jī)械化、自動化，影響求知欲。②實(shí)習(xí)時(shí)，鉗工實(shí)訓(xùn)室噪聲大，鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音比較大，有時(shí)會很尖銳，學(xué)生會產(chǎn)生心煩意亂感覺。③鉗工實(shí)訓(xùn)過程中，勞動強(qiáng)度大，體能消耗大，學(xué)生會叫苦叫累。④鉗工操作中進(jìn)度相對較慢，效率比較低，對個人技術(shù)水平要求較高。
因以上客觀存在的因素，機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練加上缺乏新意的課題，學(xué)生容易感覺到枯燥乏味，越練越被動。近年來，筆者進(jìn)行了一些有效的探索。
一、做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)前的思想工作
只有學(xué)生真正認(rèn)識到鉗工的重要性，才能有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，服從老師管理，積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。要讓學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：①技能等級證書是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的必要條件，學(xué)生畢業(yè)前要先取得人力資源部門頒發(fā)的技能等級證書。②鉗工以手工操作為主、靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技術(shù)要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。因此，鉗工是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進(jìn)設(shè)備不可替代的作用。③學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工技能的過程中，對于相關(guān)的機(jī)械專業(yè)知識，比如《機(jī)械制圖》、《零件測量與質(zhì)量控制技術(shù)》等學(xué)科的知識得到深化和提高。④要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致工作作風(fēng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。
二、注重基本技能，規(guī)范操作姿勢
鉗工的基本操作技能中的鋸割和銼削是非常重要的基本功，規(guī)范學(xué)生的操作姿勢是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。①集體觀看基本操作視頻，熟悉氣氛，找找感覺。②仔細(xì)、全面地講解和示范，使學(xué)生能領(lǐng)會要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵。比如銼削時(shí)，兩手握銼，放于工件上，上身端正，姿勢自然，再以腰伴隨右手前推，左手加壓保證銼刀走向平直，右腿伸直略傾前，重心在前，銼到頭后左腿回直，重心后移回復(fù)原位。示范指導(dǎo)時(shí)，教師根據(jù)自己講的要領(lǐng)，動手做給學(xué)生看時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，每一個動作都要規(guī)范，要能讓學(xué)生看清楚。③因材施教，個別指導(dǎo)。對于個別學(xué)生不規(guī)范的操作姿勢，要進(jìn)行耐心幫助和糾正。分解動作，手把手輔導(dǎo)。④可以采用對比訓(xùn)練法，用不規(guī)范的方法和規(guī)范的方法（正確方法）加工出來的工件做比較。如在鋸削技能訓(xùn)練中，少數(shù)同學(xué)經(jīng)常鋸削速度過快， 鋸削行程較短等等，導(dǎo)致尺寸超差，超出公差范圍，鋸條磨損嚴(yán)重。教師可用正常速度鋸削的工件與之比較，比較哪一個鋸的直，哪一個鋸削尺寸準(zhǔn)確，鋸條磨損少，哪一種方法體力消耗小。這樣一比較，學(xué)生自然而然就知道不規(guī)范的姿勢會帶來的不良后果。這樣學(xué)生的印象就更深了。
三、展示往屆優(yōu)秀作品，激發(fā)興趣
在銼削訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練項(xiàng)目有榔頭、五角星制作等。我們可以事先布置玻璃櫥窗，配以燈光，讓這些銀光閃閃制作精美的往屆學(xué)生作品隆重登場，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、科學(xué)安排訓(xùn)練項(xiàng)目
科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的保障。訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時(shí)間有關(guān)系，但并不成正比。如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是我們需要思考和解決的問題。尤其是在90后學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)安排各個訓(xùn)練項(xiàng)目至關(guān)重要。為此筆者把訓(xùn)練項(xiàng)目分成三個階段：初期訓(xùn)練階段、中期訓(xùn)練階段、綜合訓(xùn)練階段。
1.初期訓(xùn)練
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基本技能為指導(dǎo)思想來確定訓(xùn)練項(xiàng)目，比如高一年級，我們可以用項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行安排。
以鏨口榔頭（圖1）為項(xiàng)目，讓學(xué)生一方面了解金屬的特性，學(xué)習(xí)金屬切削技能和工具的使用，體驗(yàn)工具和設(shè)備在制作過程中的作用；另一方面樹立正確選用工具的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和動手能力，體會勞動的艱辛。
立體五角星（圖2）為項(xiàng)目，要求掌握鋸割和小平面的銼削的基本方法，學(xué)習(xí)如何把握對稱度，掌握萬能角度尺的使用。
2.中期訓(xùn)練
以銼配訓(xùn)練為主，掌握主要技能操作以通過市級技能抽測和技能操作考核，各訓(xùn)練項(xiàng)目的安排要看專業(yè)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間及學(xué)生情況而定。總原則是從易到難、循序漸進(jìn)。比如，筆者在12級模具班的實(shí)訓(xùn)中是如下安排的：
項(xiàng)目一——圓弧燕尾槽（圖3），要求：一是熟悉銼削、鋸削、劃線、孔加工等各種技能；二是掌握尺寸精度的控制。
項(xiàng)目二——凹凸鑲配（圖3），要求：一是了解銼削、鋸削、鏨削、劃線等各種技能；二是學(xué)會準(zhǔn)確地控制形位精度和圖樣要求的尺寸；三是了解配合件、工藝以及銼配等概念。
3.綜合訓(xùn)練
在學(xué)生掌握了基本功和主要操作技能后，就要在趣味和多樣化方面考慮，否則學(xué)生會出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象。在近年來的鉗工實(shí)訓(xùn)中，筆者在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了其他老師的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有個項(xiàng)目很有意思，就是制作坦克模型。筆者設(shè)計(jì)了尺寸，對學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生明確分工，共同合作完成各零件制作，再組裝在一起。男生們對坦克的制作非常有熱情，做起來特別賣力而且保質(zhì)保量。筆者覺得在鉗工課外興趣小組中嘗試制作汽車、坦克等模型，可以使訓(xùn)練項(xiàng)目由“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄻印保伞翱菰铩边^渡到“興趣”，由“要我做”發(fā)展到“我要做”，從根本上保證了鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
五、分步評分，體驗(yàn)成功
技能訓(xùn)練是面對勞動對象的操作，每一步的勞動成果，對學(xué)生來說，無疑是一個極為有效的精神激勵。合理的評定方法有極大的促進(jìn)作用。根據(jù)多年來的經(jīng)驗(yàn)，具體評分宜采用過程考核與期末考核相結(jié)合的方法。一般情況下，每次訓(xùn)練工件加工質(zhì)量、訓(xùn)練紀(jì)律、態(tài)度占60%，學(xué)期結(jié)束考核占40%。其中每次鉗工實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行評分，比如鋸割訓(xùn)練的評分表可以如下設(shè)計(jì)（表1）。
技能訓(xùn)練要體現(xiàn)質(zhì)量就是成績的理念。把完成的質(zhì)量分為A、B、C三等；完成的進(jìn)度分為快、中、慢三種。于是綜合的結(jié)果見表2：
這種評定成績的方法，突出了“質(zhì)量是生命，進(jìn)度是效益”的企業(yè)生產(chǎn)理念，使學(xué)生能正確地對待技能訓(xùn)練。
六、組織競賽，獎勤促懶，展優(yōu)帶劣
開展鉗工操作競賽是提高學(xué)生實(shí)習(xí)操作興趣的行之有效的方法。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師有計(jì)劃地組織單項(xiàng)操作競賽、綜合課題的制作競賽、分組競賽等，組織學(xué)生之間的操作競賽，這些操作技能競賽同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握技術(shù)水平的方法。同時(shí)教師也要做一系列的工作，比如出題、評卷、組織、安排、評審、獎勵、講評等等。對優(yōu)秀的作品在學(xué)校展示廳進(jìn)行展示，學(xué)生的成績要給予及時(shí)肯定。
七、融入音樂，放松精神
技能訓(xùn)練畢竟是一種費(fèi)神費(fèi)力的體力勞動，不可能所有時(shí)間都能通過常規(guī)方法來提高訓(xùn)練興趣，再由于尖銳的金屬切割聲的影響，容易造成師生心理上的疲勞。在技能訓(xùn)練過程中，播放音量適中的輕松音樂，能提高學(xué)生訓(xùn)練的持久性，播放富有活力的輕快的音樂，能夠使學(xué)生放松精神，減輕疲勞，理智地控制自己情緒。
八、分層教學(xué)、 因材施教
同是機(jī)械專業(yè)，學(xué)生素質(zhì)高低不一，接受能力強(qiáng)弱不同。因此，訓(xùn)練時(shí)要采用不同的技能教學(xué)要求。例如：對于技能掌握得較好的學(xué)生，要求他們完成規(guī)定內(nèi)容后，可提前訓(xùn)練下一工件或附加工件或小工藝品，比如愛心桃等。對于中等的學(xué)生，要求他們按時(shí)完成計(jì)劃內(nèi)任務(wù)。對于較差的學(xué)生，適當(dāng)減少數(shù)量和降低難度并多加輔導(dǎo)，幫助他們跟上班級的訓(xùn)練速度。
九、教師以身作則，重視學(xué)生心理疏導(dǎo)及德育教育
老師的敬業(yè)精神、良好的自身修養(yǎng)和較高的專業(yè)水平對學(xué)生起著潛移默化的作用。在全是“鐵家伙”的枯燥的實(shí)訓(xùn)車間當(dāng)中，和諧的師生溝通在實(shí)訓(xùn)中非常重要。教師始終要保持認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度，以愉悅尊重的交流方式進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良情緒傾向，及時(shí)溝通化解。這樣既能使學(xué)生學(xué)到一定的技術(shù)技能，又能練就學(xué)生堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作、真誠交流的工作作風(fēng)和優(yōu)良的職業(yè)道德。
傳統(tǒng)的和現(xiàn)有的教學(xué)模式并非是最優(yōu)化的模式，我們應(yīng)該用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)分析問題，進(jìn)行科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)改革，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。
參考文獻(xiàn)：
教師、教法、學(xué)生、學(xué)法，是影響到鉗工工藝學(xué)課程質(zhì)量的四個關(guān)鍵因素。其中，學(xué)生對知識的渴望、自主性探究式學(xué)習(xí)是內(nèi)在因素，起決定作用。教師自身的職業(yè)技能與個人素養(yǎng)，采用的教學(xué)方法是外在因素，起促進(jìn)作用。教師只有在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能提高課堂教學(xué)水平，使學(xué)生感受到生動、活潑、有趣的課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加自主地去探究鉗工工藝學(xué)中的奧妙。通過教師在課堂中的知識講解、動作示范，學(xué)生才能獲得較為深刻的感性認(rèn)識，并逐漸掌握實(shí)踐過程中所需的各種技能。在教師的教授過程中，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)各種疑問和種種誤解，教師必須及時(shí)予以糾正并解答，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生逐步走向規(guī)范。所以，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)操作過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，及時(shí)予以指導(dǎo)，使學(xué)生更加規(guī)范地掌握技術(shù)要領(lǐng)。
2 在教學(xué)過程中理論要與實(shí)際緊密結(jié)合
由于教學(xué)安排不盡合理，理論課與實(shí)踐課結(jié)合不緊密，開設(shè)的課程內(nèi)容與實(shí)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，因此，在以往的教學(xué)過程中，形成了“老師教老師的，學(xué)生練學(xué)生的”格局。學(xué)生因在課堂中缺乏實(shí)踐機(jī)會，動手能力難以得到鍛煉，感性認(rèn)識難以加深，故經(jīng)常會感到課堂學(xué)習(xí)缺乏生機(jī)與活力，從而產(chǎn)生抗拒心理；更有甚者，在課堂中隨意睡覺，隨便說話，擾亂課堂秩序。面對這種情況，課堂理論課應(yīng)與實(shí)踐課相結(jié)合，也即老師應(yīng)具備“雙型教學(xué)“的能力。技工院校的學(xué)生，應(yīng)熟練掌握專業(yè)技能，具備較高的技術(shù)水平，既可以區(qū)別于其他院校的學(xué)生，也將對今后的工作產(chǎn)生很大的影響。所以，在鉗工的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)的必要性。
但因?yàn)槟壳皩W(xué)生中屬于獨(dú)生子女的占多數(shù)，他們吃不了苦，個性又強(qiáng)，身體素質(zhì)也不高。可是，鉗工工作在實(shí)踐過程中相當(dāng)不易。所以，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)會出現(xiàn)以下方面的問題：
（1）思想覺悟亟待提高。多數(shù)職業(yè)技校的學(xué)生基本功不扎實(shí)，且對老師的教學(xué)有著一定的倦怠心理。所以，在實(shí)踐過程中，比較敷衍，滿足于取得“及格”成績，對自己要求較低，甚至有些學(xué)生帶有很強(qiáng)的厭學(xué)心理。
（2）操作訓(xùn)練較少。大多數(shù)學(xué)生都是屬于獨(dú)生子女，平時(shí)在家養(yǎng)尊處優(yōu)，身體素質(zhì)不高，自律能力也較差，實(shí)踐過程中害怕吃苦流汗，不認(rèn)真練習(xí)老師的操作演示，在實(shí)踐過程中不認(rèn)真努力，也間接影響到了以后的工作。
（3）動作不符合基本規(guī)范。鉗工的技能水平只有在實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)中才能有所提高，實(shí)訓(xùn)過程對體能是一個極大的考驗(yàn)，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠、煩悶心理。如果學(xué)生缺乏堅(jiān)定的意志力，那么將不易做到符合基本規(guī)范的職業(yè)動作，從而對未來走向工作崗位產(chǎn)生不利影響。
（4）訓(xùn)練方法不盡合理。課程安排不盡恰當(dāng)，缺乏合理性，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。與此同時(shí)，一些學(xué)生通過端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力在實(shí)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，想要為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于理解力較低，同時(shí)，老師在指導(dǎo)過程中缺乏耐性等原因，降低了這些學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，沒有達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。根據(jù)鉗工教學(xué)的現(xiàn)狀，若采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量難以提高，不利于生動、活潑課堂氣氛的營造。
學(xué)校要對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中給予充分的指導(dǎo)，這就對教師的職業(yè)技能與個人素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。只有老師具備較高的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與師資力量建設(shè)，才能為學(xué)生提供一個良好的實(shí)訓(xùn)場地，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，才能鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)到的新知，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際操作過程中分析問題和解決問題的能力。
3 加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)實(shí)際工作中的敬業(yè)精神
教師要常常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，深入學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)境，具體指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所遇的各種問題，加強(qiáng)對課堂知識的感性認(rèn)識，提高學(xué)生解決和分析問題的能力。
教學(xué)過程中始終貫穿著不可或缺的德育教育。例如，實(shí)習(xí)過程中不能遲到和早退，要嚴(yán)格遵守工地的各種規(guī)章制度，實(shí)習(xí)過程中要注意實(shí)習(xí)安全，實(shí)習(xí)結(jié)束以后還要對實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行清理和打掃。要做到使德育貫穿整個教學(xué)過程中，教師尤其要注意自身素養(yǎng)的不斷提升，并且還要具有較高的專業(yè)技能水平和相應(yīng)的敬業(yè)精神。在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師更為注重學(xué)為人師、行為世范，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)科態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生所學(xué)的知識累積到一定程度，就想在實(shí)踐中檢測一下自己的專業(yè)技能。在這個時(shí)候，教師可以幫學(xué)生聯(lián)系合適的用人單位，并利用自己的專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作演練，使學(xué)生進(jìn)一步了解職業(yè)技能的方方面面。
鉗工教學(xué)比較靈活，沒有既定模式，沒有專門的方法、公式可以生搬硬套。目前各職業(yè)院校都在進(jìn)行課改，積極借鑒別的學(xué)校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該懂得，只有在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并采取科學(xué)的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。
4 在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成解決工作問題的技術(shù)能力
在實(shí)習(xí)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生在制作、裝配、維修工程模具方面的訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生可以靈活運(yùn)用裝配遠(yuǎn)離，從實(shí)踐中總結(jié)出技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生將自己制作的產(chǎn)品帶到課堂上，并自述自己在制作、維修模具的過程中所獲得的心得體會，利于別的學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。通過這種學(xué)習(xí)方法，理論與實(shí)踐可以很好地結(jié)合起來，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理論與實(shí)踐知識，提升了理論與實(shí)踐技能。
在教室中進(jìn)行課程教學(xué)并不說明教師完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生不但要熟練掌握理論基礎(chǔ)，而且還要準(zhǔn)確地操作職業(yè)崗位所需的基本技術(shù)，從而更好地適應(yīng)崗位所需的要求。與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)時(shí)刻了解市場對技術(shù)人員的需求。
通過對鉗工工藝教學(xué)技巧和教學(xué)方法的探討，旨在指出我們應(yīng)該改進(jìn)以往的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)手段。只有通過優(yōu)良的“工藝”，才能把質(zhì)量差的“原材料”加工成優(yōu)秀的“產(chǎn)品”。只有這樣，才能使學(xué)生進(jìn)得來、留得住、送 得出。只有這樣才能使教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí) 教學(xué)效果 重視 興趣 分層教學(xué) 反饋與總結(jié)
鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，按技術(shù)要求對工件進(jìn)行加工、修整、裝配的工作，是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種之一。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，鉗工實(shí)習(xí)是一門必不可少的技能訓(xùn)練課。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于鉗工實(shí)習(xí)又臟又累、枯燥無味，很多學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)沒有興趣，教學(xué)效果也就可想而知。
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，是從事鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師一直在探究的課題。筆者從事鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)工作多年，對如何提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果進(jìn)行了探索，并取得了一定的成效。現(xiàn)將自己對于鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的體會寫出來，以求拋磚引玉。
一、提高學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)的重視程度
在與學(xué)生的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，有不少學(xué)生都坦言：“鉗工是一門過時(shí)的技術(shù)，尤其現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展，加工精度不斷提高，鉗工這門技術(shù)正逐漸被淘汰，所以自己才會對鉗工不感興趣，不愿意學(xué)。”針對這一情況，筆者在帶學(xué)生實(shí)習(xí)的第一節(jié)課上，就向?qū)W生講解鉗工實(shí)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的思想認(rèn)識，從而提高學(xué)生對鉗工實(shí)習(xí)的重視程度。
在向?qū)W生介紹鉗工時(shí)，筆者著重強(qiáng)調(diào)鉗工是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多方面的知識，包括材料知識、刀具知識、識圖知識、夾具知識、測量知識和加工工藝知識等，學(xué)好鉗工不僅能鍛練動手能力，提高操作技能，而且對各專業(yè)課程如識圖、機(jī)加工等的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。此外，鉗工實(shí)習(xí)還是專業(yè)教學(xué)體系中理論與實(shí)踐的切入點(diǎn)，加強(qiáng)鉗工學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的綜合能力以及將來學(xué)生走向工作崗位都有著重要的幫助作用。學(xué)生只有認(rèn)識到鉗工實(shí)習(xí)的重要性，才會有學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)時(shí)才會認(rèn)真、才會用心，這樣才能夠取得好的教學(xué)效果。筆者這幾年的實(shí)踐也印證了這一點(diǎn)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
鉗工實(shí)習(xí)面對的是一些簡單的工具和冷冰冰的鐵塊，實(shí)習(xí)起來又臟又累；而鉗工操作技能的形成，需要反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到一定的熟練程度，長時(shí)間訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)乏味的感覺，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。人們常說：“興趣是最好的老師”。想要提高鉗工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在實(shí)際教學(xué)中的做法如下。
1.激發(fā)學(xué)生的成就感
追求“成就感”是每個人的天性，做任何事，如果取得了一定的成就，就能夠激發(fā)做事的熱情和動力，鉗工的學(xué)習(xí)也是如此。傳統(tǒng)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，對學(xué)生加工工件的設(shè)計(jì)往往只考慮教學(xué)的需要，而沒有考慮其實(shí)用價(jià)值，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)往往會認(rèn)為這只是玩玩而不是學(xué)技術(shù)，從而缺乏熱情和動力。如果我們把這些工件改一改，讓它具有實(shí)用價(jià)值，如讓學(xué)生制作一把釘錘，做好后可以拿回家去，效果就大不一樣。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在制作釘錘時(shí)非常認(rèn)真刻苦，做好釘錘后很多學(xué)生都會給它裝上很漂亮的柄，有的學(xué)生甚至在上面打上自己的名字和制作日期，學(xué)生彼此之間還會比比誰做得最好。成就感躍然于學(xué)生臉上，對他們學(xué)習(xí)興趣的提高效果也可想而知。
2.增加教學(xué)過程的趣味性
生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的理論知識大都比較枯燥，但離開理論的指導(dǎo)，操作將無法進(jìn)行。因此，我們把上好相關(guān)理論課作為整個訓(xùn)練方法中的重要環(huán)節(jié)。如何完成這一重要環(huán)節(jié)呢？筆者的做法是增加教學(xué)過程的趣味性。增加教學(xué)過程的趣味性，往往會把理論教學(xué)中的一些枯燥、難懂的理論變得有趣而易于接受。如銼削是鉗工專業(yè)最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運(yùn)用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都有著決定性的影響。但如何讓學(xué)生掌握這些技巧呢？我們可以把一些要求和訣竅編成順口溜。
兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平，
右臂縱向保平行，左手壓來右手推，
上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾，
重心在左膝彎曲，銼行四三體前停，
兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)，
左腿伸直借反力，體心后移復(fù)原位，
順勢收銼體前傾，接著再作下一回。
簡短幾句話，把握銼、站立步位、姿勢動作以及操作用力等幾方面形象地概括出來了。這樣的順口溜既有趣又易記，極大地簡化了學(xué)生對相關(guān)理論的理解和掌握過程，達(dá)到了事半功倍的效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.營造競技教學(xué)氣氛
鉗工實(shí)習(xí)車間一般比較沉悶、單調(diào)，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞、枯燥的感覺，多數(shù)學(xué)生不能夠堅(jiān)持，易喪失學(xué)習(xí)的興趣，偷懶、溜號、玩手機(jī)是普遍現(xiàn)象。要改變這一局面，筆者認(rèn)為活躍課堂氣氛是重點(diǎn)，做法就是引入競技教學(xué)氣氛。
好強(qiáng)是人的本性 ，對于年輕的學(xué)生來講更是如此。在枯燥的訓(xùn)練中引入競賽機(jī)制，能夠活躍課堂氣氛，學(xué)生在這種氛圍中不容易產(chǎn)生疲勞、枯燥的感覺，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在鉗工單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練考核中，用秒表對學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)考核，看誰又快又好地完成操作任務(wù)。在這種比賽氛圍中，學(xué)生誰也不甘示弱，在操作過程中爭分奪秒，表現(xiàn)出非常積極的競爭意識，贏的同學(xué)自然是開心不已，輸?shù)耐瑢W(xué)則心有不甘，蓄積力量下次再戰(zhàn)。在這種略帶“火藥味”的氛圍中，學(xué)生忘記了實(shí)習(xí)的枯燥、疲勞，從而保證了學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
學(xué)生素質(zhì)有差別，體質(zhì)有強(qiáng)弱，接受能力也有快有慢。因此，教師要區(qū)分層次，根據(jù)學(xué)生的體能、素質(zhì)的不同，制定不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、接受能力強(qiáng)的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”。這樣既調(diào)動和維護(hù)了學(xué)生的積極性和求知欲，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，能最大限度地提高學(xué)生的技能水平。
1.培養(yǎng)“能手”，讓他們起到“火車頭”的作用
所謂“能手”，是指那些技能水平較高的學(xué)生，這些學(xué)生主要表現(xiàn)為動態(tài)協(xié)調(diào)能力和模仿能力較好，比其他學(xué)生能更快、更好地完成每一個課題的操作。教師在訓(xùn)練中要努力培養(yǎng)“能手”，在實(shí)習(xí)中首先要保證他們能夠“吃得飽”，同時(shí)還要給他們“加量”，充分發(fā)揮他們的潛力，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考去主動獲得知識、創(chuàng)造地運(yùn)用知識，發(fā)展他們思維的靈活性、獨(dú)立性、邏輯性，通過他們給其他同學(xué)以信心和激勵，讓他們成為全班的“火車頭”，帶領(lǐng)其他同學(xué)共同前進(jìn)。
2.關(guān)心“后進(jìn)”
所謂“后進(jìn)”，是指那些身體素質(zhì)、操作技能水平低于一般學(xué)生，連基本標(biāo)準(zhǔn)也難達(dá)到者，主要表現(xiàn)為動態(tài)協(xié)調(diào)能力和模仿能力較差。在每次技能訓(xùn)練的開始階段，“后進(jìn)”學(xué)生和其他學(xué)生一樣訓(xùn)練積極性很高，但是他們因體能和素質(zhì)差等因素，掌握技能動作要領(lǐng)慢，在失敗和挫折中往往會產(chǎn)生急躁心理，訓(xùn)練積極性會明顯下降。所以教師在訓(xùn)練中應(yīng)關(guān)心、理解這些學(xué)生，布置的課題要使他們能“吃得了”，增強(qiáng)他們的自信心，逐步培養(yǎng)他們的興趣，使他們在技能上有所提高，成為全班的“助推劑”。
3.推廣“結(jié)對子”方法
一個班學(xué)生大概在50人左右，僅靠兩三個老師指導(dǎo)很難做到面面俱到，因此鼓勵學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)是非常重要的。筆者采取了學(xué)生之間互相“結(jié)對子”的方法，把每兩個同學(xué)分為一組，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相糾正，這樣可以更快地發(fā)現(xiàn)、解決自己操作上的問題。因?yàn)閷W(xué)生在操作過程中往往很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，但是卻可以幫助別人糾正不規(guī)范的姿勢和動作，如鋸割時(shí)鋸弓是否和工件垂直、姿勢是否協(xié)調(diào)、銼削時(shí)兩手的用力情況、銼刀是否端平以及銼削的速度等。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更增強(qiáng)了學(xué)生提高自身操作能力的信心。
四、注重反饋與總結(jié)
在帶學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，筆者認(rèn)為有一點(diǎn)非常重要，就是教師要多和學(xué)生交流溝通，善于聽取學(xué)生的意見，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，然后改進(jìn)教學(xué)中的不足，讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，檢驗(yàn)一個老師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生才會愿意聽課、才想聽課，在學(xué)習(xí)中才會相信老師，才會聽老師的。而只有學(xué)生相信老師、聽老師的，老師才能夠搞好教學(xué)，提高教學(xué)效果。在聽取學(xué)生意見的時(shí)候，老師應(yīng)該真誠地站在學(xué)生的立場來思考這些意見和建議，雖然學(xué)生的意見有的較片面，有的較稚嫩，但多數(shù)都是中肯和有意義的。在這方面，筆者受益匪淺。
以上是筆者對如何提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效果的一些探索和嘗試。這幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的嘗試是有成效的。因此，筆者相信在教學(xué)過程中只要教師大膽嘗試，善于總結(jié)，不斷探索，不斷完善，就能結(jié)出碩果。
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