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第1篇

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物理教育畢業(yè)論文如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

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第2篇

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;論文;實(shí)證研究

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題

美術(shù)學(xué)論文歷來多重視定性研究,較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時(shí)對(duì)實(shí)證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革,其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

一、實(shí)證研究方法

在教育研究中,實(shí)證研究方法主要包括觀察法、談話法、測驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調(diào)研對(duì)象的行為,并把觀察結(jié)果按時(shí)間順序系統(tǒng)地記錄下來,這種研究方法叫觀察法。

(2)談話法:是研究者通過與調(diào)研對(duì)象直接面對(duì)面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測驗(yàn)法:是指通過各種標(biāo)準(zhǔn)化的測量量表對(duì)被試者進(jìn)行測驗(yàn),以評(píng)定和了解被試者想法的方法,包括問卷測試。

(4)個(gè)案法:對(duì)所研究事物在較長時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過程,這種方法稱為個(gè)案法(個(gè)案研究)。

(5)實(shí)驗(yàn)法:研究者在嚴(yán)密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對(duì)象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng),并加以研究的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)證性研究作為一種研究范式,產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)和牛頓、伽利略的自然科學(xué)研究。法國哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實(shí)證的精神貫徹于社會(huì)現(xiàn)象研究之中,他們主張從經(jīng)驗(yàn)入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會(huì)現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平。孔德1830到1842年《實(shí)證哲學(xué)教程》六卷本的出版,揭開了實(shí)證主義運(yùn)動(dòng)的序幕,在西方哲學(xué)史上形成實(shí)證主義思潮。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上,通過經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來揭示一般結(jié)論,并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則,實(shí)證性研究方法可以概括為通過對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,獲取客觀第一手材料,從個(gè)別到一般,歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國國家研究理事會(huì)(NatinalReserarchCountil)關(guān)于“科學(xué)研究”定義,只有實(shí)證研究才屬于“科學(xué)研究”。實(shí)證研究是主流的、科學(xué)的、重要的研究方法。而非實(shí)證研究最多只能稱為“研究”,至于其結(jié)論是否科學(xué)則還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實(shí)證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過去、現(xiàn)在和將來制約學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)最重要因素。

二、歷年美術(shù)教育畢業(yè)論文研究方法統(tǒng)計(jì)(浙江外國語學(xué)院為例)見圖1示

三、美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

在歷屆最初交上來的開題報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的幾大錯(cuò)誤:

(一)選題過大、寬泛。如“淺析中學(xué)美術(shù)教育”

(二)沒有創(chuàng)新如“課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)”

(三)沒有觀點(diǎn)如“中小學(xué)美術(shù)教育”“對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的思考”等等。

(四)缺乏對(duì)實(shí)際問題研究

(五)缺乏方法論研究知識(shí)

針對(duì)以上問題,通過交談改變綜述性的選題,要求并指導(dǎo)學(xué)生就實(shí)習(xí)時(shí)所感受到的美術(shù)教育的實(shí)際問題進(jìn)行選題研究,研究方法要求采用調(diào)查問卷、直接訪談的方式進(jìn)行。定量分析的數(shù)據(jù)必須采用一手?jǐn)?shù)據(jù),即學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究得來的數(shù)據(jù);研究中的二手?jǐn)?shù)據(jù),如引用各類統(tǒng)計(jì)年鑒、公報(bào)、報(bào)表以及他人論著中的數(shù)據(jù)時(shí),必須要求被引用者的權(quán)威性和可靠性,依據(jù)這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論才有可信度。

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.[1]而畢業(yè)論文的質(zhì)量,一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量,另一方面也反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平,也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平。美術(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會(huì)相對(duì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題為了達(dá)到研究的目的要盡可能采取實(shí)證研究的方法。在我校歷屆美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實(shí)證研究方法在近三年采用的愈來愈普遍。尤其在2005級(jí)、2006級(jí)畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問卷、談話調(diào)研方法,并要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。通過采用實(shí)證研究方法,有效避免了學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果也相應(yīng)具有了一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)提高了學(xué)生的研究能力。

四、結(jié)束語

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會(huì)引導(dǎo)畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導(dǎo)老師和學(xué)生重視起來。因?yàn)楫厴I(yè)論文同時(shí)也是對(duì)教與學(xué)四年結(jié)果的雙向考察,它在一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度,理解的范圍,解決問題的能力等等;而對(duì)于教師來說,則是檢驗(yàn)指導(dǎo)教師本身對(duì)美術(shù)教育的研究與理論水平以及學(xué)術(shù)敏感。采用實(shí)證研究指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于形成一套相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,形成相對(duì)穩(wěn)定的與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的論文指導(dǎo),學(xué)生將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的方法,以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的寫作方法,對(duì)其將來步入工作崗位具有實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn):

第3篇

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué) 本科畢業(yè)論文 應(yīng)用

1.引言

撰寫畢業(yè)論文是本科生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是系統(tǒng)培養(yǎng)本科生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是本科學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)。畢業(yè)論文工作在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行研究基本訓(xùn)練、提高實(shí)踐綜合能力等方面，具有不可替代的作用［1］。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要貼近實(shí)際，嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量?！比欢L期以來，我國高校特別是經(jīng)管類專業(yè)存在著“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，因此，實(shí)踐教學(xué)，尤其是在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，成為了教學(xué)工作中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。教育部2007年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”。本文針對(duì)實(shí)踐教學(xué)在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用，尤其對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)和論文工作結(jié)合問題進(jìn)行了探討，并介紹了廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果。

2.實(shí)踐教學(xué)的概念

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的，它包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，具有鮮明的實(shí)踐性和活動(dòng)性。Carolyn等（2009）指出，在經(jīng)管類教育中，“實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是（學(xué)生）獲取課堂上無法得到的一手技能、洞察力和見識(shí)的必需手段”［2］。實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值功能主要體現(xiàn)在它能訓(xùn)練某種專業(yè)技能，積累直接經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐智慧和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)地方本科院校來說，實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與完善，是實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的前提。

3.實(shí)踐教學(xué)在本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的問題分析

目前，地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)存在許多現(xiàn)實(shí)的問題，其中非常顯著的一個(gè)就是沒有將實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)很好地結(jié)合起來。畢業(yè)論文既是本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，其目的在于通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和論文工作，使學(xué)生能夠鞏固專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)術(shù)視野，提高科研能力、實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力，為“在商業(yè)社會(huì)中施展才華做好準(zhǔn)備”［3］。

承擔(dān)地方性人才培養(yǎng)任務(wù)的新建地方本科院校，大都源于過去專科院校的升級(jí)。這些院校往往在實(shí)踐教學(xué)方面具有一定的特色，但在和畢業(yè)論文的結(jié)合環(huán)節(jié)卻相對(duì)薄弱，主要表現(xiàn)在：（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)多圍繞就業(yè)而開展，忽視了與論文工作的聯(lián)系，使得學(xué)生往往重視論文的理論性而輕視其實(shí)證性，這不僅降低了論文質(zhì)量，而且不利于學(xué)生能力培養(yǎng)。（2）缺乏通曉“理論研究”和“實(shí)踐教學(xué)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師能力的不足，使得在實(shí)習(xí)和論文指導(dǎo)中單純強(qiáng)調(diào)“技能和就業(yè)”，不注重結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力，模糊了本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。（3）缺乏實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合的實(shí)習(xí)基地。如何保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，是擺在當(dāng)前的一個(gè)重要課題。

4.實(shí)踐教學(xué)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的應(yīng)用

經(jīng)過新一輪的發(fā)展和整合，現(xiàn)階段我國的高等教育基本上已經(jīng)形成了四個(gè)層次：（1）全國性知名綜合性大學(xué)；（2）地區(qū)或地方綜合性大學(xué)；（3）地方本科院校；（4）高等職業(yè)院校。相應(yīng)地，這四個(gè)層次的院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上都有自己的定位。作為一所地方本科院校，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)具有較高的文化素質(zhì)，有較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，服務(wù)于地方的應(yīng)用性人才。為與該目標(biāo)相適應(yīng)，學(xué)院近年來在畢業(yè)論文和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列探索與改革，并逐步走出了一條自己的發(fā)展之路。

4.1基于職業(yè)導(dǎo)向的實(shí)習(xí)計(jì)劃和畢業(yè)論文選題

畢業(yè)論文是大學(xué)生走向社會(huì)之前最后的學(xué)習(xí)過程，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到能力提高的教學(xué)目的，畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文就要很好地適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)去向需求。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是動(dòng)機(jī)是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指引學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向設(shè)定的目標(biāo)的心理傾向［4］。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生克服困難和毅力的強(qiáng)大動(dòng)力。以各自的就業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行論文選題既是現(xiàn)代教學(xué)的需要，又是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)取向，學(xué)院實(shí)行“導(dǎo)師制”，委派理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，從大學(xué)二年級(jí)就開始幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使其樹立正確的就業(yè)觀。在實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)，學(xué)院是面向不同專業(yè)的就業(yè)范圍，不同學(xué)生的就業(yè)意向，以系部為單位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行論文選題。除基本要求外，實(shí)習(xí)和論文還應(yīng)盡量給學(xué)生提供較多的選擇，采用靈活多變的結(jié)合模式，如：針對(duì)在國外進(jìn)行貿(mào)易實(shí)習(xí)則配合公司國際經(jīng)營機(jī)制研究論文，針對(duì)行政管理實(shí)習(xí)則配合公共規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

4.2注重理論和實(shí)踐的高素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)一個(gè)關(guān)鍵性的條件就是要建設(shè)一支能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)核心要素，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)水平。師資隊(duì)伍建設(shè)一直以來都是地方本科院校所面臨的一個(gè)重要問題。由于地方本科院校主要是從研究型大學(xué)畢業(yè)研究生中選擇教師，而研究型大學(xué)在培養(yǎng)研究生的時(shí)候往往更注重獨(dú)立從事創(chuàng)新性科研工作能力的培養(yǎng)，而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，特別是操作技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)則相對(duì)忽視，導(dǎo)致較多的新教師并不能較好地適應(yīng)地方本科院校的教學(xué)工作。地方本科院校的課程與教學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系得十分緊密，對(duì)教師的實(shí)踐和解決問題的能力要求相對(duì)較高。針對(duì)這種情況，學(xué)院以教師實(shí)踐技能的訓(xùn)練為中心制定了教師提高計(jì)劃，以推進(jìn)正在進(jìn)行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)院緊扣為“北部灣”經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，將“復(fù)合型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的基本價(jià)值導(dǎo)向。“復(fù)合型”教師是指既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，既具有熟練的具體工作技能，又能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)的師資力量。對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行“復(fù)合型”改造不僅為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一般目標(biāo)提供了保障，還為實(shí)踐教學(xué)的具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。

4.3基于專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐基地建設(shè)

良好的實(shí)踐環(huán)境、穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，是學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀、了解商務(wù)運(yùn)作規(guī)范與實(shí)務(wù)的必要課堂。針對(duì)過去實(shí)習(xí)中管理混亂、目標(biāo)模糊等情況，學(xué)院與許多區(qū)內(nèi)單位和東盟企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，并聯(lián)合建立了多個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，以充分利用校企合作來獲取和擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源，同時(shí)構(gòu)建了“基地實(shí)習(xí)就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段從事實(shí)際的業(yè)務(wù)工作，不僅進(jìn)一步培養(yǎng)了業(yè)務(wù)能力，還實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)之間更充分的相互了解。許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，由實(shí)習(xí)基地的“兼職員工”變成了“專職員工”。這種模式既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。學(xué)院在區(qū)內(nèi)建立教師科研基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，同時(shí)也是學(xué)校和行業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的一種有效形式。這類基地的建立，可以加強(qiáng)高校與企業(yè)長期合作，實(shí)現(xiàn)人才與項(xiàng)目對(duì)接和合作共贏。

綜上所述，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)是地方本科院校整體教學(xué)體系中的重要組成部分，尤其在畢業(yè)論文階段的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，具有不可替代的重要作用。將職業(yè)興趣、實(shí)習(xí)計(jì)劃和論文工作緊密結(jié)合起來，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］高鸞.從實(shí)踐走向創(chuàng)新.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)［J］.2007，29：122-125.

［2］Carolyn，P.D’Abate，et al.Making the Most of an Internship:An Empirical Study of Internshio Satisfaction.Academy of Management Learning and Education［J］.2009.

第4篇

1.主要問題

1.1 對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不夠

近年來，隨著就業(yè)壓力曰益增大，本科學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)明顯不足，很多人認(rèn)為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的例行程序和環(huán)節(jié)，寫的好與壞都無關(guān)緊要，不會(huì)影響正常畢業(yè)。此外，由于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)撰寫畢業(yè)論文和論文答辯安排在最后一學(xué)期，大部分學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)和備考研究生等多重任務(wù)和壓力，分散了精力和時(shí)間，撰寫畢業(yè)論文時(shí)不能全身心投入，論文選題草率、立意不新、內(nèi)容平淡等現(xiàn)象逐漸增多。甚至出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，整體論文質(zhì)量令人擔(dān)憂。

1.2 學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不足

國內(nèi)有關(guān)學(xué)者曾進(jìn)行專門調(diào)查，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文過程中表現(xiàn)出的知識(shí)能力不足主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索技巧、專業(yè)外語應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)圖表應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)選擇、論文撰寫中的討論、外文摘要、結(jié)論部分規(guī)范書寫等方面。筆者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中還發(fā)現(xiàn)，除上述問題外，很多預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生不了解國家當(dāng)前的主要衛(wèi)生政策，不掌握從事公共衛(wèi)生管理的基本常識(shí)，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和公眾健康中的重要作用認(rèn)識(shí)模糊，影響了論文的針對(duì)性、時(shí)效性和應(yīng)用價(jià)值。

1.3 畢業(yè)論文過程管理不夠規(guī)范和嚴(yán)格

各高等院校雖然在本科畢業(yè)論文管理上制定有具體的操作規(guī)程與管理措施。但各院系在布置工作任務(wù)時(shí)往往外緊內(nèi)松，指導(dǎo)教師也普遍存在重視課堂教學(xué)，輕視畢業(yè)論文指導(dǎo)的傾向。在論文設(shè)計(jì)、開題、中期管理、答辯等過程環(huán)節(jié)很少進(jìn)行專門檢查，也沒有具體的管理措施。特別是缺乏監(jiān)督教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期交流、論文相互審閱的工作機(jī)制，致使畢業(yè)論文過程管理不規(guī)范，監(jiān)督措施流于形式，最終使畢業(yè)論文難逃“走過場”的結(jié)局。

2.對(duì)策

綜合分析上述問題，其中既有客觀矛盾和管理體制上的原因，又有學(xué)生自身和指導(dǎo)教師的個(gè)人原因。妥善解決上述問題，采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，不僅能有效促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，而且對(duì)完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型公共衛(wèi)生人才具有重要意義。

2.1 提高畢業(yè)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的重視程度

公共衛(wèi)生院系要給畢業(yè)生創(chuàng)造比較寬松的條件，完善畢業(yè)論文管理各項(xiàng)規(guī)章制度。從選題、答辯、成績?cè)u(píng)定等方面制定出嚴(yán)格、規(guī)范并符合實(shí)際的畢業(yè)論文考核制度或管理細(xì)則，并不斷健全和完善，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供制度保證。團(tuán)總支、輔導(dǎo)員、教研室協(xié)同配合，通過開展多種形式的宣傳活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文不僅能夠幫助自己順利完成學(xué)業(yè)，還能有效鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)，對(duì)于曰后走上工作崗位具有重要作用和意義。

2.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)

加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)，主要從以下幾方面著手。

一是重視畢業(yè)論文的選題。指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)和當(dāng)前國家公共衛(wèi)生的熱點(diǎn)問題，既結(jié)合科研、實(shí)驗(yàn)室的研究工作，又考慮技術(shù)條件、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的可行性。也可以要求學(xué)生閱讀指定方向的文獻(xiàn)，讓學(xué)生自己尋找有待解決的問題，提出研究的思路和目的。滿足學(xué)生自主選擇題目的要求，最大限度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神。

二是為學(xué)生開設(shè)論文寫作方法和技巧講座?？萍颊撐牡膶懽饔泄潭ǖ姆椒ㄅc格式，要使學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中得到訓(xùn)練，必須通過講座幫助學(xué)生掌握科技論文寫作的基本方法，如文章結(jié)構(gòu)、語言陳述、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理加工、圖表的制作與表示方法、對(duì)問題的分析與討論等。每一屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)并準(zhǔn)備論文設(shè)計(jì)前，都應(yīng)安排專業(yè)教師給學(xué)生講解流行病學(xué)調(diào)查技巧和方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用以及具有預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的論文寫作講座，使學(xué)生了解基本要求，掌握基本方法，具備撰寫科技論文的初步技巧和能力。

三是實(shí)行論文開題、中期、答辯全過程管理。建立和完善指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，全程指導(dǎo)和參與論文開題、中期報(bào)告、答辯的全過程。指導(dǎo)教師應(yīng)每2～3周組織一次階段總結(jié)，邀請(qǐng)其他學(xué)生參與討論和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整完善研究方法，保證論文質(zhì)量和進(jìn)度。

2.3 加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)論文管理工作

在院校畢業(yè)論文有關(guān)管理規(guī)定基礎(chǔ)上，公共衛(wèi)生院系應(yīng)針對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)方向，制定預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文管理?xiàng)l例或細(xì)則，使有關(guān)管理規(guī)定更具有可操作性。嚴(yán)格指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文責(zé)任制度，通過檢查和考核，將畢業(yè)論文帶教質(zhì)量與指導(dǎo)老師資格聘用、年度考核結(jié)合起來，促使指導(dǎo)教師投入更多時(shí)間和精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，通過階段性檢查工作任務(wù)完成情況，將檢查結(jié)果與畢業(yè)論文成績掛鉤，嚴(yán)格考勤制度，對(duì)違反學(xué)籍管理規(guī)定的，給予相應(yīng)紀(jì)律處分或停止其畢業(yè)論文答辯。

2.4 建立畢業(yè)論文全程質(zhì)量監(jiān)控體系

院系要對(duì)論文寫作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真驗(yàn)收，嚴(yán)格把關(guān)，建立全方位、系統(tǒng)的監(jiān)督和控制體系。一是由學(xué)院負(fù)責(zé)總體監(jiān)控和把關(guān)。制定制度、標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)和目標(biāo)，制定質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估方案；二是由教務(wù)辦公室部署和安排質(zhì)量監(jiān)控工作，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。督促各教研室按時(shí)制定論文指導(dǎo)計(jì)劃，按時(shí)提交開題、中期檢查等階段性報(bào)告，有計(jì)劃地進(jìn)行各種檢查或抽查；三是要制定科學(xué)完善的管理程序，如指導(dǎo)教師應(yīng)在每次輔導(dǎo)后填寫指導(dǎo)記錄、學(xué)生在記錄上簽字、開題記錄、中期報(bào)告后論文整改情況以及按月填寫論文進(jìn)度情況等。既能夠督促指導(dǎo)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，又能有效保證學(xué)生論文質(zhì)量和進(jìn)度。

第5篇

關(guān)鍵詞： 廣外南國商學(xué)院 經(jīng)管類本科畢業(yè)論文 問題 改革措施

畢業(yè)論文是高等教育本科教學(xué)中一個(gè)最具綜合性和創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，也是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。經(jīng)管類本科畢業(yè)論文要求學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到市場經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的實(shí)踐中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，隨著高校擴(kuò)招帶來的種種問題，經(jīng)管類畢業(yè)論文總體質(zhì)量也出現(xiàn)了一定程度的下滑。本文針對(duì)廣外南國商學(xué)院經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題，探討加強(qiáng)教學(xué)管理及推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革的措施。

一、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.部分學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致主觀意識(shí)上對(duì)論文寫作不認(rèn)真。根據(jù)我院畢業(yè)論文工作調(diào)查問卷顯示，有50%的學(xué)生認(rèn)為“論文的寫作與找工作關(guān)系不大，沒有動(dòng)力”。一些學(xué)生當(dāng)畢業(yè)論文是走形式，隨便拼湊對(duì)付一下，對(duì)學(xué)院提出的各項(xiàng)要求置若罔聞，臨答辯之前仍存在大量邏輯關(guān)系不清、語句不通順、小標(biāo)題與其后所寫文字含義不相符的情況。同時(shí)，也有個(gè)別指導(dǎo)老師抱著交差的態(tài)度和不會(huì)被抽查的僥幸心理，指導(dǎo)過程馬虎，有些甚至只給予寥寥幾字的修改意見，讓學(xué)生無從著手去修改，導(dǎo)致論文存在大篇幅抄襲、大段邏輯不通等現(xiàn)象。

2.指導(dǎo)老師數(shù)量不足，素質(zhì)參差不齊。我院2010屆經(jīng)管類畢業(yè)論文指導(dǎo)老師與學(xué)生比例約為1∶10，物流專業(yè)老師指導(dǎo)人數(shù)比例偏高，約為1∶20，個(gè)別老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)近30人，每名論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生過多，影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度和質(zhì)量。同時(shí)，指導(dǎo)老師的職稱結(jié)構(gòu)組成不太合理。我院2010屆經(jīng)管類論文指導(dǎo)教師中，副教授及以上職稱的只占16%，講師占26%，助教及未評(píng)職稱的占58%。講師和助教占了80%以上，比全國平均水平高出30%。此外，對(duì)部分業(yè)務(wù)能力和工作經(jīng)驗(yàn)較缺乏的青年教師，學(xué)院也沒有及時(shí)給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，導(dǎo)致個(gè)別教師指導(dǎo)水平偏低，難以對(duì)學(xué)生論文給予科學(xué)的指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。我院畢業(yè)論文評(píng)價(jià)實(shí)行三次評(píng)審制：畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的評(píng)分占總成績的70%；第二評(píng)閱人只給評(píng)價(jià)性意見，不給成績；答辯小組評(píng)分占總成績的30%。事實(shí)上，由于指導(dǎo)老師對(duì)參考標(biāo)準(zhǔn)理解的差異，論文評(píng)分差距過大，有些指導(dǎo)老師給予的平均成績有80多分，而有些給予的不足70分。評(píng)價(jià)過于主觀，加上許多指導(dǎo)老師不忍心讓學(xué)生論文不合格，使得論文成績普遍偏高，2010屆畢業(yè)論文及格率甚至達(dá)到100%，與實(shí)際論文寫作質(zhì)量嚴(yán)重不符。其次，在論文答辯過程中，不少答辯老師認(rèn)為論文只要按要求修改，就基本能達(dá)到合格的要求。但由于論文答辯成績已經(jīng)當(dāng)場宣布，許多學(xué)生就不再對(duì)論文進(jìn)行必要的修改，導(dǎo)致部分學(xué)生論文質(zhì)量較差也能及格。

4.質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制不健全。我院畢業(yè)論文采用院系兩級(jí)監(jiān)管機(jī)制，學(xué)院負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的組織工作，開展畢業(yè)論文抽查工作，各系負(fù)責(zé)具體落實(shí)論文工作，組織選題、開題、中期自查等。在長達(dá)半年的論文撰寫過程中，學(xué)院雖然要求指導(dǎo)老師必須對(duì)學(xué)生指導(dǎo)5次以上，但由于論文撰寫的主要時(shí)間集中在寒假及學(xué)生實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)質(zhì)量主要是依靠老師的責(zé)任心和個(gè)人能力，學(xué)院和學(xué)系很難深入檢查每位老師的指導(dǎo)過程。此外，各系畢業(yè)論文工作小組成員多由行政領(lǐng)導(dǎo)兼任，工作任務(wù)繁重，沒有很多時(shí)間參與到具體事務(wù)中，只能將論文的自查、抽查工作安排給各教研室主任，教研室最終也只能讓各個(gè)老師自查，導(dǎo)致一些指導(dǎo)老師應(yīng)付系論文工作小組，填一張表格了事，無法起到實(shí)質(zhì)性的監(jiān)督效果。

二、經(jīng)管類本科畢業(yè)論文教學(xué)改革措施

1.更新觀念，提高對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與學(xué)院主管院長、各系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)論文重要性認(rèn)識(shí)的程度是密不可分的。從管理層面來說，院、系領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線，畢業(yè)論文作為本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量不容忽視。指導(dǎo)老師應(yīng)明確畢業(yè)論文與課堂教學(xué)一樣，需明確教學(xué)目的，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提出教學(xué)要求，認(rèn)真執(zhí)行并達(dá)到預(yù)期教學(xué)成果。學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心接受指導(dǎo)老師的意見，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文。

2.增加指導(dǎo)老師數(shù)量，提高指導(dǎo)老師素質(zhì)。學(xué)院應(yīng)加大經(jīng)管類高級(jí)職稱教師的引進(jìn)力度，或聘請(qǐng)一些具有高級(jí)職稱、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師，并應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)老師的職稱來分配不同數(shù)量的學(xué)生。具有高級(jí)職稱的教師每人指導(dǎo)學(xué)生數(shù)可以在10―15名，具有中級(jí)職稱的教師每人指導(dǎo)學(xué)生數(shù)在8―10名，具有初級(jí)職稱或沒有職稱的教師一般不獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)論文，但可以作為第二指導(dǎo)老師，每人指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過6名，同時(shí)適當(dāng)減少擔(dān)任行政職務(wù)的教師指導(dǎo)論文的數(shù)量。其次，學(xué)院在選取論文指導(dǎo)老師時(shí)，應(yīng)該選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、組織管理能力好、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)教師，對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)來說，特別要選取一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用型論文寫作的教師。此外，學(xué)院必須加大青年教師的培養(yǎng)力度，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓他們參加一些科研項(xiàng)目，提高青年教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

3.健全論文評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)定成績。首先要進(jìn)一步修改論文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)指標(biāo)更全面、更具體，除注重論文的完成質(zhì)量外，還應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、完成程度及獨(dú)立工作能力都納入到評(píng)價(jià)指中。同時(shí)，突出答辯對(duì)論文進(jìn)一步審查的功能，凡答辯不合格的，視為論文不合格，需經(jīng)修改后參加補(bǔ)答辯；答辯合格的，論文評(píng)定總成績?yōu)檎撐闹笇?dǎo)老師和答辯組成績的加權(quán)平均。在論文成績初步評(píng)定以后，各系應(yīng)組織專家對(duì)優(yōu)秀和不及格，以及有爭議的畢業(yè)論文進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)有成績與論文質(zhì)量不相符的情況，應(yīng)及時(shí)處理。此外，嚴(yán)格執(zhí)行論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加畢業(yè)論文淘汰率，對(duì)那些不認(rèn)真撰寫論文的學(xué)生起到一定的威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。各系論文工作小組的成員應(yīng)選擇有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)、閑暇時(shí)間較多的非行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。學(xué)院應(yīng)給予其相應(yīng)的權(quán)限及工作酬勞，確保各系論文工作小組確實(shí)起到組織和監(jiān)督作用。為避免各系論文監(jiān)控工作流于形式，在論文選題時(shí)，可要求經(jīng)濟(jì)和管理兩系的論文工作小組交叉審題，論文開題和寫作過程中，各系論文工作小組應(yīng)隨機(jī)抽查每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生一名，在論文評(píng)定完成后，組織經(jīng)管兩系對(duì)論文指導(dǎo)過程進(jìn)行交叉抽查。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)組織一批教授對(duì)各系推選的優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行匿名評(píng)審，確保學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文名副其實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陸玉梅.經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查與分析.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）.

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［4］李婧，張琪.經(jīng)濟(jì)類本科生問題意識(shí)培養(yǎng)與畢業(yè)論文寫作.中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（08）.

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第6篇

論文摘要:畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是大學(xué)生對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱,具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。本文以新建本科院校為對(duì)象,從教師的角度出發(fā),介紹了教師在本科畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用,并對(duì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量提出了一些合理的建議。

畢業(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和技能,分析問題、解決問題的重要途徑。早在2004年,教育部辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出:畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理,強(qiáng)化社會(huì)意識(shí),進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練,提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用。因此,做好大學(xué)生畢業(yè)論文工作,對(duì)于培養(yǎng)新型人才,滿足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求具有重要的意義。[1-3]提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,無非是從學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生三方面入手。首先,學(xué)校必須建立相應(yīng)的管理制度,加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控力度,為學(xué)生完成畢業(yè)論文創(chuàng)造良好的科研環(huán)境;其次,提高指導(dǎo)教師的科研能力和責(zé)任心,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。其中,指導(dǎo)教師的工作貫穿于整個(gè)過程,可以說是關(guān)系到畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。[4]

新建本科院校大多是地方院校,在師資力量、辦學(xué)條件等方面存在著這樣那樣的問題,這必然對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生或多或少的影響。[5]因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo),充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用,這對(duì)于提高論文的質(zhì)量,提高新建本科院校的整體辦學(xué)水平等方面具有十分重要的意義。本文從以下幾個(gè)方面,談?wù)劷處熢趯W(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題。

一、高度的責(zé)任心

教學(xué)工作是一件光榮而神圣的職業(yè),需要教師有高度的責(zé)任心。這種責(zé)任心不但表現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)工作中,在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中更顯得重要。畢業(yè)論文的研究工作與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同,是一個(gè)“系統(tǒng)工程”,它包括論文選題、資料收集、研究內(nèi)容的具體實(shí)施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。從始到終,每一個(gè)階段處理的好壞,直接影響到最后論文的質(zhì)量。而每一個(gè)環(huán)節(jié),都需要指導(dǎo)教師的參與,這就要求教師要有高度的責(zé)任心,把學(xué)生的事情當(dāng)做自己的事情,把學(xué)生的困難當(dāng)做自己的困難。為了提高論文的質(zhì)量,教師的責(zé)任心應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)上。

1.論文選題

論文選題是整個(gè)畢業(yè)論文過程的開始,是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)难芯款}目,既要考慮研究的客觀條件(比如所要的儀器、設(shè)備等)是否具備,又要考慮與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合情況以及學(xué)生具體實(shí)施的難度。新建本科院?？赡軟]有足夠的儀器設(shè)備,如果選擇的題目忽略了實(shí)驗(yàn)的條件,學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)過程中只好利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行簡單的研究,根本達(dá)不到研究目的;如果所選題目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不能很好地結(jié)合或所選題目太難,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)不知所措,嚴(yán)重地打擊了他們的積極、主動(dòng)性和研究熱情。

2.研究過程

在論文題目確定以后,就進(jìn)入了具體的實(shí)施階段。這個(gè)階段時(shí)間最長,也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程中最需要教師的幫助,他們?cè)谘芯窟^程中會(huì)遇到大大小小的問題,需要教師作必要的指導(dǎo)(或示范)。這是非常必要的,特別是有關(guān)理工科方面的研究工作,因?yàn)?操作不當(dāng)或是失誤,不但不能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,甚至還可能引發(fā)重要的事故。這就要求教師要有高度的責(zé)任心,時(shí)常與學(xué)生保持聯(lián)系,詢問他們有關(guān)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況和發(fā)現(xiàn)的問題、困難等,講清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理和過程。但此時(shí)教師要注意指導(dǎo)的方法,留足夠的空間讓學(xué)生自己去思考問題,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,不斷地摸索條件、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地指導(dǎo)下一步實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的困難可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)或查閱資料去分析、解決,這樣不僅鍛煉了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,也提高了他們的知識(shí)水平,對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)研究興趣起到重要的引導(dǎo)作用。

3.論文撰寫

論文工作完成后,便到了論文寫作階段。論文寫作是對(duì)前期研究成果的一個(gè)總結(jié),是學(xué)生綜合分析能力、創(chuàng)新能力和基本寫作素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一般說來,論文寫作主要存在以下幾種問題。

(1)格式不規(guī)范。有些學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng),認(rèn)為寫好后要交給老師審閱,于是便匆匆完成,讓老師幫助自己修改,自己便完事大吉了。整篇論文寫作粗糙,格式混亂。對(duì)于這種情況,指導(dǎo)教師要事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們嚴(yán)格按照規(guī)范的格式去寫。這是對(duì)自己的負(fù)責(zé),也是對(duì)指導(dǎo)教師的一種尊重。

(2)內(nèi)容不符合要求。畢業(yè)論文第一部分是研究背景介紹(綜述),有的學(xué)生有意或無意地引用了一些與研究內(nèi)容相差比較大的東西,目的是增加論文的字?jǐn)?shù)。第二部分為實(shí)驗(yàn)部分,要求把實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、條件,所用的儀器、藥品等詳細(xì)地記錄下來,結(jié)構(gòu)要清晰,內(nèi)容要全面。第三部分為結(jié)果與討論部分,這一部分是畢業(yè)論文的重點(diǎn),是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和討論,然后得出自己的結(jié)論。在結(jié)果與討論部分之后,通常還要有個(gè)總結(jié),就是對(duì)全篇論文的內(nèi)容簡要地概括,指出通過畢業(yè)論文的工作自己所得到的什么樣的研究成果,并指出本論文工作存在的問題和今后的研究方向等。所用這些內(nèi)容,都需要指導(dǎo)教師詳細(xì)地審閱,認(rèn)真地檢查,指出存在的問題,讓學(xué)生反復(fù)修改,使之趨于完善。

(3)英文摘要寫得差。英文摘要寫得太差,這是一種普遍的現(xiàn)象。有些學(xué)生英文能力不是很好,在論文的英文摘要中存在很多問題,如句子語法問題,用詞不當(dāng),與中文摘要相差甚遠(yuǎn)等。更有甚者,有的同學(xué)用翻譯軟件直接將中文摘要翻譯過來,結(jié)果是文不對(duì)題,錯(cuò)謬百出。對(duì)于這些問題,指導(dǎo)教師要仔細(xì)審查,幫助學(xué)生將英文摘要寫好。

總之,教師要有高度的責(zé)任心,這種責(zé)任心要貫穿于整個(gè)畢業(yè)論文的每一個(gè)階段。雖然辛苦,但作為教師神圣職業(yè)工作的一部分,這是我們應(yīng)該做到的。

二、提高自身的科研能力

教師本身科研能力的強(qiáng)弱,對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量有重要的影響,因?yàn)檫@關(guān)系到論文的選題好壞,關(guān)系到教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文研究工作的能力。科研能力強(qiáng)的教師,大都主持(或主持過)與本專業(yè)有關(guān)的科研項(xiàng)目,能較好地把握本專業(yè)的前沿問題,這樣可以選擇一些與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的科研問題為畢業(yè)論文題目,增加了課題的應(yīng)用價(jià)值。好的選題,要緊密結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn),體現(xiàn)本專業(yè)的方向,難度適中,既要有利于鍛煉學(xué)生將基本理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的能力,又可以激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外,有科研項(xiàng)目的教師,有較多的科研經(jīng)費(fèi),可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更有利的實(shí)驗(yàn)條件,還可以讓學(xué)生參與自己的科研工作,這對(duì)教師本身的科研工作及學(xué)生本身的能力培養(yǎng)起到一舉兩得的作用。

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

“教師要具有愛心和知識(shí)。在學(xué)校中有兩件事情永遠(yuǎn)需要,永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié),一是愛,二是知識(shí)。愛什么?熱愛科學(xué)、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生”,這是總理在考察北京四中時(shí)所說的話,他說出了我們教師的職責(zé)。作為一名指導(dǎo)老師,在學(xué)生即將面臨畢業(yè)的特殊時(shí)期,更應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。畢業(yè)論文工作一般安排在大學(xué)四年最后一個(gè)學(xué)期,在此期間不少學(xué)生忙于找工作,心情浮躁,不能專心做畢業(yè)論文。這是客觀事實(shí),作為教師應(yīng)理解學(xué)生此時(shí)的心情,對(duì)學(xué)生更要關(guān)心愛護(hù),多與他們溝通,如有條件的話,給他們提供一些招聘的信息,幫助他們解決找工作時(shí)遇到的問題,讓學(xué)生感到教師的溫暖。另外,要合理分配時(shí)間,根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的情況盡量減少工作量,讓學(xué)生在做好論文工作的同時(shí),有更多機(jī)會(huì)去找工作。

四、勇于奉獻(xiàn)的精神

指導(dǎo)教師高度的責(zé)任心,來自于勇于奉獻(xiàn)的精神。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“人最大的歡樂、最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人?！狈瞰I(xiàn)精神是一種美德,作為一名指導(dǎo)教師更要有這種奉獻(xiàn)的精神。畢業(yè)論文工作量大,涉及的內(nèi)容多,有的指導(dǎo)教師要帶幾個(gè)學(xué)生,要保證每個(gè)人的論文質(zhì)量,每一個(gè)過程都要考慮到,因此經(jīng)常加班加點(diǎn)。這就要求老師一定要有甘于奉獻(xiàn)的精神,不計(jì)較得失。另外,指導(dǎo)教師要認(rèn)清自己的位置,是為學(xué)生服務(wù)的,對(duì)學(xué)生起“引導(dǎo)”作用,而非“管教”。只有贏得了學(xué)生的尊敬,他們才會(huì)以更積極、更認(rèn)真的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文的研究工作,這對(duì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有很大作用。

五、結(jié)語

總之,畢業(yè)論文是一件重要的實(shí)踐教學(xué)工作,體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。特別是新建地方本科院校更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,采取強(qiáng)有力的措施,充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用,從各方面入手,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。這對(duì)于新建地方本科院校實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量立校,人才強(qiáng)校、特色興?！睉?zhàn)略具有重要的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]陳友華,丁遠(yuǎn)坤,等.提高認(rèn)識(shí) 強(qiáng)化管理 確保本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué),2006,(1).

[2]郭素華,楊素芳,等.加強(qiáng)畢業(yè)論文答辯工作培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J].中醫(yī)藥管理雜志,2006,14(5).

[3]高玉華,丁濤,等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量研究與實(shí)踐[J].高等理科教育,2007,(1).

第7篇

論文關(guān)鍵詞：健康教育，急性心肌梗塞，護(hù)理

 

急性心肌梗塞又叫急性心肌梗死，是指因持久而嚴(yán)重的心肌缺血所致的部分心肌急性壞死。臨床表現(xiàn)常有持久的胸骨后劇烈疼痛，急性循環(huán)功能障礙，心律失常，心力衰竭，發(fā)熱，白細(xì)胞計(jì)數(shù)和血清心肌損傷標(biāo)記酶的升高以及心肌急性損傷與壞死的心電圖進(jìn)行性演變。其病情急，并發(fā)癥多，病死率高，因此健康教育尤為重要。健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，是以醫(yī)院病房為基地，以患者及家屬為教育對(duì)象，使患者不至于在患病時(shí)不知所措，使患者增進(jìn)健康知識(shí)，改變他們不良生活習(xí)慣，配合治療護(hù)理，盡快恢復(fù)健康。下面談?wù)劷】到逃诩毙孕募」Ｋ阑颊咧械膶?shí)施：

1資料與方法

1.1一般資料

選取2009年1月~2010年6月在本科治療的急性心肌梗死患者58例，其中，男性49例，女性9例，年齡40-85歲。住院天數(shù)為2-4周。

1.2方法

58例急性心肌梗塞患者均給予吸氧指導(dǎo)，疼痛指導(dǎo)，活動(dòng)指導(dǎo)，飲食指導(dǎo)，院外指導(dǎo)，心理護(hù)理及綜合治療。

2健康教育的階段性實(shí)驗(yàn)

2.1氧療指導(dǎo)

即入院后給患者及家屬講解氧療的重要性，以取得密切的配合。無并發(fā)癥者維持48-72h護(hù)理畢業(yè)論文，由鼻導(dǎo)管持續(xù)給氧，一般用20-40%濃度，3-5L/min為宜；病情嚴(yán)重者可達(dá)4-6L/min,必要時(shí)面罩給氧5-10L/min。疼痛緩解，休克、心衰糾正后逐步減少吸氧流量，一般1-2L/min，或間斷給氧，維持5-7d。

2.2疼痛護(hù)理

疼痛發(fā)生時(shí)患者不宜緊張，不宜用力屏氣，護(hù)士應(yīng)遵循醫(yī)囑迅速給予鎮(zhèn)痛藥物，并密切觀察患者疼痛的變化情況，專人守護(hù)，以預(yù)防因疼痛而導(dǎo)致休克及心律失常的發(fā)生。

2.3活動(dòng)指導(dǎo)

第一周：1-2天絕對(duì)臥床休息，肢體只有被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，生活全部由護(hù)理人員照顧，第3天囑咐患者床上做力所能及的活動(dòng)，如主動(dòng)翻身和肢體運(yùn)動(dòng)，可坐起自己漱口和進(jìn)食。第4天鼓勵(lì)患者在床邊活動(dòng)，如坐、站等。第5天患者可在護(hù)理人員的陪護(hù)下室內(nèi)慢步走動(dòng)，2次/d，每次10min。第6天患者可自己上室內(nèi)廁所畢業(yè)論文格式。第7天告訴患者活動(dòng)要適度。第二周：按護(hù)理計(jì)劃可在走廊內(nèi)來回散步，但要向患者說明活動(dòng)后的注意事項(xiàng)：如心率不超過110次/min，無胸痛，呼吸困難等癥狀，無心律失常等。以后活動(dòng)循序漸進(jìn)。

2.4飲食指導(dǎo)

發(fā)病后4-6h應(yīng)禁食，以后兩天內(nèi)宜進(jìn)流質(zhì)飲食，2天后改為軟食，少量多餐，以高能量、高維生素、低脂肪、低鈉、少產(chǎn)氣的食物為宜，避免刺激性食物及過飽飲食 [1]。囑咐病者保持大便通暢，避免便秘，要做好患者的心理護(hù)理，讓其解除思想上的顧慮，增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心[2]。

2.5院外指導(dǎo)

指導(dǎo)院外康復(fù)，保證康復(fù)的持續(xù)性，心?；颊叱鲈汉筲罆r(shí)有發(fā)生，提示病情穩(wěn)定出院時(shí)，仍存在交感神經(jīng)、迷走神經(jīng)的失平衡[3]，應(yīng)指導(dǎo)病者堅(jiān)持系統(tǒng)服藥，禁止擅自停藥，定期門診隨訪，外出要隨身攜帶急救藥品，如硝酸甘油，速效救心丹，并要帶上急救卡，卡上寫明姓名、性別、年齡、疾病、藥物、家庭住址。并指導(dǎo)患者活動(dòng)量由小變大，不能過度勞累，3-4個(gè)月后可逐漸恢復(fù)工作，半年后方可過性生活。

2.6心理護(hù)理

急性心肌梗死患者發(fā)病突然，易產(chǎn)生恐懼、焦慮、煩躁的心理。此時(shí)護(hù)士要有穩(wěn)定的情緒，較高的心理素質(zhì)，對(duì)患者突如其來的反應(yīng)，不應(yīng)手足無措，主動(dòng)安定患者的情緒，用親切的語言耐心安慰病人，解除恐懼心理護(hù)理畢業(yè)論文，各種急救措施準(zhǔn)確及時(shí)，動(dòng)作輕柔，穩(wěn)、準(zhǔn)、快。以使病人放心，積極配合治療，讓患者放下包袱，安心養(yǎng)病，樹立必勝信心，以利于治療。

3結(jié)果

通過有目的，有計(jì)劃的健康教育活動(dòng)，58例急性心肌梗塞患者中，好轉(zhuǎn)30例（52%），治愈26例（44%），死亡2例（3.4%）總有效56例（96.6%）。

4討論

AMI是嚴(yán)重危害人類健康的疾病。近年來發(fā)病率有增加的趨勢，其發(fā)病突然，病情重，由于節(jié)奏加快和工作壓力增大，中青年AMI的發(fā)病率有上升的趨勢[4]。因此，護(hù)士對(duì)于AMI患者住院后，更應(yīng)把本病的基本知識(shí)，各種相關(guān)疾病和不良習(xí)慣對(duì)本病的影響，用藥知識(shí)，預(yù)后，遵從醫(yī)囑的重要性等告知患者及家屬。并通過系統(tǒng)的健康教育，滿足了患者的知情權(quán)，提高遵從醫(yī)囑行為，減少并發(fā)癥的發(fā)生，使患者在接受治療和護(hù)理中能很好地與醫(yī)護(hù)人員配合，改善了護(hù)患關(guān)系。而且也能減輕患者及家屬的心理負(fù)擔(dān)，提高他們的生活質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]林存杰，揚(yáng)招榮，滕玉英，急性心肌梗塞的護(hù)理及健康教育急性心肌梗塞的護(hù)理中外健康文摘，1672-5085（2009）06-0151-02

[2]紀(jì)云，急性心肌梗死患者監(jiān)護(hù)期康復(fù)護(hù)理，實(shí)用全科醫(yī)學(xué)，2007,4:72

[3]李素巧，李靜，孫惠萍，急性心肌梗死靜脈溶栓后早期康復(fù)護(hù)理，中國康復(fù)，2006.4.22.23

[4]張劍江，余晶波，沈南芳，中青年急性心肌梗死臨床特點(diǎn)分析（J）心腦血管病防治，2008.8（6）：398-400

第8篇

1中外商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)比較

1.1中間業(yè)務(wù)創(chuàng)新品種比較分析

（1）從時(shí)間上觀察，西方國家中間業(yè)務(wù)的創(chuàng)新時(shí)間是從上世紀(jì)60年代開始的，而我國則是在1979年之后，兩者相隔時(shí)間近20年。當(dāng)然這與我國的經(jīng)濟(jì)體制相關(guān)，在改革開放以前，實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，國家金融比較脆弱，不具備大規(guī)模金融創(chuàng)新的實(shí)力，而在實(shí)行改革開放以后，政府首先提出對(duì)我國金融體制的改革，加快了我國金融機(jī)構(gòu)尤其是銀行的發(fā)展步伐。

（2）從整體上看，西方國家中間業(yè)務(wù)的品種及技術(shù)含量明顯優(yōu)于我國，尤其80年代后，西方國家創(chuàng)新出大量的期權(quán)、期貨等金融衍生產(chǎn)品，而我國目前的金融衍生產(chǎn)品仍比較缺乏，只有少數(shù)的幾種衍生產(chǎn)品。這與我國的金融市場發(fā)展程度有關(guān)，雖然在20世紀(jì)90年代初，我國就嘗試過金融衍生業(yè)務(wù)，但由于各種原因發(fā)展較為緩慢。直到我國加入WTO，金融業(yè)對(duì)外開放以后，決策部門為了進(jìn)一步完善我國的金融市場，不斷的探索與開發(fā)各類金融衍生產(chǎn)品，加大金融創(chuàng)新力度。

美國銀行中間業(yè)務(wù)收入占比平均在50%以上，其中花旗集團(tuán)中間業(yè)務(wù)收入平均占比為61.85%，屬于同行業(yè)最高，中間業(yè)務(wù)收入占據(jù)了它們總收入的半壁江山。而我國中間業(yè)務(wù)開展得比較早、業(yè)務(wù)較大的中國銀行中間業(yè)務(wù)收入占總收入的平均水平也才13.99%，與國外水平相差近三四倍，此外建設(shè)銀行、工商銀行、交通銀行平均水平達(dá)不到10%。

1.2我國中間業(yè)務(wù)收入占比低于國外的原因

(1)我國開展中間業(yè)務(wù)的起步時(shí)間晚，整整落后西方發(fā)達(dá)國家20年，在經(jīng)營策略上沒有引起足夠的重視，仍以傳統(tǒng)的資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)為主。甚至還有一些銀行在提供中間業(yè)務(wù)時(shí)不收費(fèi)或只收取少量的手續(xù)費(fèi)。

(2)我國中間業(yè)務(wù)創(chuàng)新品種匱乏，尤其是金融衍生業(yè)務(wù)方面。而我國銀行衍生中間業(yè)務(wù)量極少，從2007年中國建設(shè)銀行中間業(yè)務(wù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中顯示，2006年全年該行交易類業(yè)務(wù)金額才5627億元，主要是因?yàn)樵谧罱鼛啄?，我國才陸續(xù)推出一些金融衍生工具。

1.3中間業(yè)務(wù)收入結(jié)構(gòu)比較分析

在美國前20家大銀行非利息收入構(gòu)成要素中，托管業(yè)務(wù)收入，傳統(tǒng)的銀行手續(xù)費(fèi)收入，投資銀行業(yè)務(wù)收入，證券交易收入，保險(xiǎn)收入，信用卡業(yè)務(wù)收入等所占比重較大，構(gòu)成美國商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)收入的重要來源。在1996-1998三年中間業(yè)務(wù)收入中，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)手續(xù)費(fèi)收入占比年均為15.55%，托管業(yè)務(wù)手續(xù)費(fèi)收入占比年均為14.69%，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)收入占比年均為12.67%，信用卡業(yè)務(wù)收入占比年均為12.75%，而中間業(yè)務(wù)收入占比最高的是資本市場收入，年均占比達(dá)到22.39%，其中投資銀行收入，證券交易收入所占資本市場收益的70%以上。三年間各類中間業(yè)務(wù)基本呈穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢，但衍生交易量收入1997年、1998年下降明顯，1996年占資本市場收入的比例為54.34%，1997年下降到49.76%，1998年則下降到31.62%，當(dāng)然這與1997年的亞洲金融危機(jī)有關(guān)。

而在我國，中間業(yè)務(wù)收入占比排在前面的是人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)收入、業(yè)務(wù)收入、銀行卡業(yè)務(wù)收入。外匯中間業(yè)務(wù)收入和擔(dān)保承諾類業(yè)務(wù)收入的占比極少。

綜合以上分析，我國銀行中間業(yè)務(wù)收入占比最高的是結(jié)算業(yè)務(wù)收入，而美國則為資本市場收入。這與我國近年來國際貿(mào)易的快速發(fā)展密切相關(guān)，導(dǎo)至國際結(jié)算業(yè)務(wù)成為銀行的一大亮點(diǎn)。而美國銀行之所以能在資本市場方面取得巨額收益，主要是因?yàn)槊绹鴮?duì)銀行實(shí)行的是一種混業(yè)經(jīng)營的模式，銀行可以參與證券、保險(xiǎn)行業(yè)，同時(shí)由于美國金融市場發(fā)育相對(duì)完善，金融產(chǎn)品豐富，因此為銀行發(fā)展衍生業(yè)務(wù)提供良好的基礎(chǔ)。

銀行卡業(yè)務(wù)收入與西方國家大體相當(dāng)，這與我國商業(yè)銀行銀行卡近幾年的迅速發(fā)展有重要聯(lián)系。但是我國發(fā)行的銀行卡多為借記卡，約占95%以上，貸記卡只有1%左右。每年銀行卡的交易額中80%以上是存取款交易，真正的刷卡消費(fèi)金額只有2%左右。而國外銀行卡交易主要是刷卡消費(fèi)，逐步實(shí)現(xiàn)貨幣電子化。因此兩者的收入來源性質(zhì)是不同的。2對(duì)我國商業(yè)銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)的一些建議

（1）逐漸松動(dòng)金融業(yè)的分業(yè)經(jīng)營體制，適當(dāng)放寬銀行的業(yè)務(wù)范圍，順應(yīng)金融自由化的趨勢。雖然分業(yè)經(jīng)營對(duì)維護(hù)我國金融秩序穩(wěn)定產(chǎn)生了積極的作用，保護(hù)著商業(yè)銀行的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，但是同時(shí)也影響了商業(yè)銀行提供綜合性，多功能，全方位的金融服務(wù)，從根本上制約了中間業(yè)務(wù)的拓展。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求商業(yè)銀行提供更多的金融工具，不斷的進(jìn)行金融創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)金融衍生產(chǎn)品把銀行、證券、保險(xiǎn)市場有機(jī)聯(lián)系起來，相互包容。從國外的數(shù)據(jù)得到證實(shí)，西方發(fā)達(dá)國家正是在金融自由化和混業(yè)經(jīng)營的背景下，開發(fā)出大量的創(chuàng)新型金融衍生產(chǎn)品，給銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。最近幾年，監(jiān)管層似乎也意識(shí)到這一點(diǎn)，在政策上給予逐步放松，允許銀行參股證券和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大銀行發(fā)展中間業(yè)務(wù)的范圍，尤其是在業(yè)務(wù)方面進(jìn)展加快，證券和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)可以利用銀行的網(wǎng)點(diǎn)幫助銷售產(chǎn)品，銀行則可從中收取手續(xù)費(fèi)，獲得一筆不菲的營業(yè)收入。商業(yè)銀行開展中間業(yè)務(wù)，其實(shí)就像一個(gè)金融大超市，里面包含各類金融產(chǎn)品，因此逐步放松金融業(yè)的分業(yè)經(jīng)營體制是很有必要的。

（2）轉(zhuǎn)變經(jīng)營策略，逐漸淡忘以傳統(tǒng)的資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)為主，中間業(yè)務(wù)為輔的經(jīng)營理念，建立一種資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)并駕齊驅(qū)的思想。由于我國尚處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，作為市場主體的商業(yè)銀行商業(yè)化程度不高，尤其是四大國有商業(yè)銀行，過去不求有功但求無過的思想，讓銀行失去發(fā)展中間業(yè)務(wù)的動(dòng)力，缺乏激勵(lì)機(jī)制，對(duì)發(fā)展中間業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)不足。從國際上看，中間業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行三大業(yè)務(wù)之一，其比重和地位甚至超過資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)，人們把中間業(yè)務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r作為衡量一家銀行服務(wù)功能，經(jīng)營水平，員工素質(zhì)，社會(huì)信譽(yù)的重要指標(biāo)。監(jiān)管層在銀行轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念過程中，可以通過實(shí)行利率自由化，加快金融市場的發(fā)展，迫使銀行改變以傳統(tǒng)的資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)為主的經(jīng)營模式，加大中間業(yè)務(wù)的發(fā)展與創(chuàng)新。只有在觀念上得到重視，商業(yè)銀行才能在發(fā)展中間業(yè)務(wù)發(fā)面有所突破，實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行盈利結(jié)構(gòu)的多元化和合理化。

（3）加快中間業(yè)務(wù)人員的培養(yǎng)和加大科技投入。中間業(yè)務(wù)是知識(shí)密集型業(yè)務(wù)，具有集人才、技術(shù)、機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、信息、資金和信譽(yù)于一體的特征，是金融領(lǐng)域的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。中間業(yè)務(wù)的發(fā)展需要大批知識(shí)面廣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的復(fù)合型人才，尤其需要具備金融、法律、財(cái)會(huì)、稅收、工程、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)和市場營銷等專業(yè)知識(shí)的中高級(jí)人才。

西方商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)已歷經(jīng)擴(kuò)大市場份額，增強(qiáng)服務(wù)功能為主要目標(biāo)的初級(jí)階段，以投資銀行、銀行卡、信用擔(dān)保、衍生中間業(yè)務(wù)收入為主要中間業(yè)務(wù)收入的成長階段，進(jìn)入到適應(yīng)世界銀行業(yè)發(fā)展的高級(jí)階段，而我國中間業(yè)務(wù)創(chuàng)新還處于發(fā)展的初級(jí)階段，因此發(fā)展的空間還很大，希望各商業(yè)銀行能抓住這個(gè)機(jī)遇，大力發(fā)展中間業(yè)務(wù)，在激烈的銀行競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

第9篇

（1）中美文化比較在閱讀板塊中的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制。這里筆者想起了在電影《中國合伙人》中的一句臺(tái)詞，大意是：為什么你們?cè)陂喿x《中國日?qǐng)?bào)（英文版）》時(shí)能理解文中的意思，但在閱讀《紐約時(shí)報(bào)》時(shí)則有時(shí)很難讀透文章的含義，這就是因?yàn)槊绹说乃季S方式與我們不同。這里所談及的美國人思維方式似乎與中美文化比較無關(guān)，實(shí)則不然，一國國民的思想方式深受其所在國家社會(huì)文化的影響，而思維方式的不同自然會(huì)在文章的寫作中反映出來。因此，通過中美文化比較下的教學(xué)方式，將能使學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角下來閱讀外文，這將極大地增強(qiáng)他們的閱讀能力與閱讀參與感。但這里也需要正視一個(gè)問題，我們教會(huì)學(xué)生站在美國人的習(xí)慣視角來看待美國人的問題，而不是改變學(xué)生的思維習(xí)慣與價(jià)值判斷。這就意味著，在實(shí)施比較文化教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好其中的度，再說沒有長時(shí)間在美國生活的經(jīng)歷也無法形成美國人式的思維方式。那么如何來把握好這個(gè)度呢？把握好這個(gè)度需要從比較文化元素的選擇，以及對(duì)該元素的釋放環(huán)節(jié)上下工夫。（2）中美文化比較在聽說板塊中的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制。不難理解，思維方式的不同也在中美各自的語言習(xí)慣上打上了烙印。如，中國人較為含蓄，而美國人則較為直率。從美國人口語所要表達(dá)的意思中還能發(fā)現(xiàn)，他們更習(xí)慣于直線思維和對(duì)數(shù)量參數(shù)的應(yīng)用。這些語言表達(dá)習(xí)慣的形成，不僅與他們特有的移民文化不可分離，也深受到希臘哲學(xué)的影響?？梢?，在大學(xué)英語聽說教學(xué)中也需要使學(xué)生從總括層面來把握美國人的思維習(xí)慣，以及對(duì)特定事物的態(tài)度。當(dāng)然，這些都離不開對(duì)中美文化比較知識(shí)的傳遞。與上文的價(jià)值取向一致，我們不要試圖去改變學(xué)生的思維方式。但是否需要應(yīng)該建立起學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換模式呢？筆者認(rèn)為，這將影響學(xué)生在聽說能力訓(xùn)練上的實(shí)效性。遵循“習(xí)慣成自然”的觀點(diǎn)，應(yīng)在特定的情境下來幫助學(xué)生通過角色扮演來熟練掌握英語通常的表達(dá)習(xí)慣與交際形式。從以上闡述中可以發(fā)現(xiàn)，中美文化比較的目的在于使學(xué)生明白英美人士的思維習(xí)慣，從而提升在閱讀和聽說訓(xùn)練上的成績。

2在大學(xué)英語專業(yè)知識(shí)中建構(gòu)的途徑

2.1明確該教學(xué)方式的應(yīng)用范圍面對(duì)現(xiàn)階段成果頗豐的大學(xué)英語教改實(shí)踐，需要明確中美文化比較在專業(yè)知識(shí)建構(gòu)上的應(yīng)用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個(gè)方面進(jìn)行了主題討論，其中也表明在這兩個(gè)板塊的教學(xué)中可以使用該教學(xué)方式。那么對(duì)于作文寫作而言，是否也可以采取這種教學(xué)方式呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，理論上看是沒有問題的，但在實(shí)踐中感覺采取該方式有些多余，并可能增大學(xué)生在寫作練習(xí)中的心理負(fù)擔(dān)。因此，在寫作訓(xùn)練范圍還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為宜。

2.2把握該教學(xué)方式的應(yīng)用時(shí)段大學(xué)英語課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，且每周4課時(shí)。然而，大學(xué)生英語課程在許多高校中還扮演著提高學(xué)生英語過級(jí)率的重任。因此，中美文化比較下的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)也無可能貫穿于閱讀和聽說訓(xùn)練始終。因此，需要把握好該教學(xué)方式的應(yīng)用時(shí)段。筆者建議，教師可以根據(jù)特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，如引導(dǎo)學(xué)生閱讀美國人寫的文章，可以事前向?qū)W生就兩國文化所導(dǎo)致的思維方式的不同進(jìn)行介紹，從而告訴學(xué)生在閱讀時(shí)要緊扣文章邏輯而不要過分自我發(fā)揮。

2.3重視該教學(xué)方式的課前準(zhǔn)備建立在中美文化比較下的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)，依賴于教師自身的文學(xué)修養(yǎng)，以及對(duì)大量材料的查閱。前面也已提到，美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學(xué)的影響。因此，教師在課程準(zhǔn)備階段就應(yīng)按照“美國社會(huì)文化特征——美國人的思維特點(diǎn)——美國人的行為偏好”的內(nèi)在邏輯來進(jìn)行資料準(zhǔn)備。受到教學(xué)課時(shí)的限制，教師在闡發(fā)這些知識(shí)時(shí)應(yīng)以提升學(xué)生的興趣和點(diǎn)撥學(xué)生的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。總之，努力改變現(xiàn)階段在教學(xué)中枯燥、乏味的局面。

2.4構(gòu)建該教學(xué)方式的控制機(jī)制為了更好地實(shí)施這種教學(xué)方式，我們還需要構(gòu)建起該教學(xué)方式的控制機(jī)制。控制機(jī)制的內(nèi)容包括：依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)來不斷深化對(duì)比較文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)；將學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)納入到控制機(jī)制中來，具體來聽聽學(xué)生對(duì)該教學(xué)方式的體會(huì)。由此可見，借助中美文化比較下的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)模式，將能豐富學(xué)生的視野和拓展他們的英語專業(yè)能力。

3實(shí)證討論

秦建華在《中國大學(xué)生跨文化交際能力的初步調(diào)查（英文）》中對(duì)來自中國5所高校的216名英語專業(yè)，以及354名非英語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化能力進(jìn)行了測試，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，中國英語專業(yè)和非英語專業(yè)大學(xué)生都缺乏足夠的跨文化交際意識(shí)（秦建華，2005）?！吨袊怯⒄Z專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)證性研究》對(duì)266名中國非英語專業(yè)和30名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和SPSS數(shù)據(jù)分析。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生用英語表達(dá)中國文化和在跨文化交流中采取恰當(dāng)?shù)男袨榈哪芰Χ己艿停ㄍ醅摚?007）。因此，教師需要從以下三個(gè)方面來著手進(jìn)行課前準(zhǔn)備：（1）對(duì)中美文化中哲學(xué)內(nèi)涵的專遞。哲學(xué)作為上層建筑將影響著一國的文化特質(zhì)的形成和走向，因此首先需要從中美不同的哲學(xué)內(nèi)涵入手進(jìn)行文化知識(shí)傳遞。之所以英美人具有理性思維和實(shí)證推理的優(yōu)勢和習(xí)慣，這深深受到希臘哲學(xué)的影響?？梢姡處熆梢跃拖ＥD哲學(xué)所蘊(yùn)含的理性思維和實(shí)證推理元素進(jìn)行提煉，并從總括層面來傳遞給學(xué)生。（2）對(duì)中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質(zhì)，并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征，這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們?cè)谔囟ǖ恼軐W(xué)意識(shí)下，所逐漸形成的民族特性。如，在日常交往中的原則性極強(qiáng)，并尊重制度安排。由此，使學(xué)生明白這一點(diǎn)將有助于他們?cè)谏嫱鈲徫簧?，能適應(yīng)英美人士的行為習(xí)慣，而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。（3）對(duì)中美文化中價(jià)值觀念的傳遞。價(jià)值觀念的不同也充分體現(xiàn)在中美文化的差異中，而美國人的價(jià)值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知，移民文化所推崇的競爭、自由、平等，深深影響著美國社會(huì)，并植入到了每一位美國人的意識(shí)形態(tài)中，這就使“自信”、“創(chuàng)新”、“冒險(xiǎn)”的特質(zhì)植根于美國人的行為習(xí)慣里。在語言邏輯上則表現(xiàn)在，如面對(duì)需要冒險(xiǎn)的事宜，國人常常從消極的一面進(jìn)行表達(dá)，而美國人則從積極的一面進(jìn)行表達(dá)。

4小結(jié)