時間：2023-02-27 11:17:08
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工作總結一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。下面小編給大家分享一些幼兒園一學年教師總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
幼兒園一學年教師總結范文1匆匆忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們托班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，根據托班幼兒的身心特點，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作如下：
一、學習理論，切實轉變教育觀念。
理論是一切教育行為的基礎，因此，我們教研組很注重理論的學習。這一學期，我們
學習了新綱要指導用書，對2-3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析，對照找出理論和實際之間的交叉點，同時，我們又逐一學習了組織與實施中的內容，使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關幼教的信息資料，對那些對我們的教育實踐有幫助的文章，大家互相交流，學習，服務于我們的教育實踐。比如：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們認識2、3歲幼兒的心理、生理的特點是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學習，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。
二、保質保量的開展教研活動
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發展規律，根據了解的情況，我們隨時隨地的調整教育的內容，改進教育方法。充分體現了托班隨機性強，幼兒自發生成的活動多的特點。根據2-3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點，我們創設“家庭式”教育氛圍，讓每個孩子在寬松、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此，我們于__年10月份，向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動受到了領導和同行的一致好評。
在教學月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。
三、認真搞好課題研究，以科研促教研。
今年，我們托班組的兩位年輕人，根據托班幼兒的身心特點，搞了一個《2-3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》，現在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養托班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。
四、其他工作
開學初，我們認真做好家長學校的工作，向家長介紹2-3歲幼兒的年齡特點，生理和心理的特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的了解和認識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等;同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長服務。
一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點，繼續保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態面對新的挑戰，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。
幼兒園一學年教師總結范文2反思一個學期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺，當你追趕時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭，開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學期轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學期工作做如下小結
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。
3、衛生習慣
每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業務學習方面：
我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結合每月開展的主題教育，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。
幼兒園一學年教師總結范文3雪花飛舞的時節，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年里，在領導的關心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學工作，現將一學年來的工作總結如下，通過總結吸取經驗和教訓，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。
一、思想方面：
本人能認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業，立足于本職工作，愛崗敬業。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作：
愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯系。在生活中，我盡可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。
三、教育教學方面：
現在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經戰勝了自己。這學期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領導提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節音樂活動《搖籃》得到了領導的好評和肯定，同時領導也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領導和王蘭老師的表揚和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中，我課前認真的書寫教學計劃，認真備課，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發揮想象。堅持面向全體幼兒，根據本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養，輕知識的灌輸，注重培養幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。
大班的孩子，即將面臨升入小學，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規和良好學習習慣的培養。并經常在班級論壇里發一些關于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學。
作為教師關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當成朋友，他們也把我當成了朋友。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，珍惜園所給我外出學習的機會，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體，上網查找資料，進一步為教學服務等等。
五、在總結同時我也為自己確立了努力方向：
1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養，提高自身隨機教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。
4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。
在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，朝著這個目標奮進。
社會在發展，時代在前進。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒園一學年教師總結范文4作為一個新老師，在跟幼兒共同成長的過程中，我心中充滿感激。在此，我要感謝我們班的每一位寶寶，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂，是他們給予了我很多關于教育的火花。
還要感謝我園領導及各位老師對我工作上的幫助和支持，是她們幫助我很快的融入了這個大集體。現將本學期的工作總結如下：
一、政治思想方面
我積極參加園內組織的各項教學及技能培訓學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身素質及教學水平。工作中我團結同志，熱愛集體，服從主班老師分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導及主班老師安排的各項工作。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每節課內容，認真組織好每個環節。在教學中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極向主班老師請教。
本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。
由于手足口病疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
本學期，在與各位老師互相溝通中，我在學習娛樂的同時，思想上也得到升華，同時吸取了他們多年積累經驗之談。幼師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血，用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒。我堅信，只要堅持認真學、認真做，工作成績就會更上一層樓;我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，一定會是一個好老師。
幼兒園一學年教師總結范文5日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪回。回首顧望，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。
一、端正思想，找準定位，協助園長工作
認真學習政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業，嚴于律己，恪守崗位職責。幼兒園工作煩瑣而細小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負擔。同時與后勤園長、年段長一起同心協力，共同協助幼兒園的全方位管理工作。
二、不斷充實，努力進取，提升自身內涵
人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學習《幼教博覽》、《學前教育研究》、《幼兒教育》《管理創新》等書籍，每當閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調整自己的工作方式，并在一線理論聯系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導過程中得以運用，不斷提高自身的業務水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預計和生成??每當茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學習和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學習的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學習中不斷成長起來。曾經多次承擔各級各類的公開觀摩活動的指導，對指導工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎;撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編,《呵護愛心，讓愛萌發》在中心小學駕云報發表。
三、互學互幫，加強培訓，促進教師成長
我園部分教師是小學轉崗的新教師，教師專業素質和專業水平參差不齊，為提高教師自身專業素質和業務技能，我把對新教師的培養列入園本教研的重點工作，采取以下形式進行培養：一是加大指導力度。深入班級聽課80多節，尤其是對新教師進行隨堂聽課，跟蹤指導，每次聽課后，在肯定優點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產生了內培效應，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質的提高。為使教師獲得專業成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優質課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環境布置評比、常規評價月等活動，讓優秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠騰老師參加縣幼兒教師優質課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優質課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態度誠懇、虛心學習、努力進取，如今
小學轉崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。
四、注重研討，促進教學，提高保教質量
在競爭激烈，挑戰與機遇并存的今天，我深知教育教學質量是關系到幼兒園的存亡與發展。作為一個業務園長，分明感到了這沉甸甸的責任!為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養幼兒美術創造力》，經專家對該園研討能力的核實，于20__年12月審批為省級教研課題。我們以此為契機，各年段、各班級根據大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環組織的《小刺猬》等。她們各自根據各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學的整合，努力探詢學園特色的教育，在美術活動中發展幼兒的想象力、創造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業務能力，有力地促進保教質量的提高。我園幼兒每當參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣 “童謠說唱” 比賽獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽獲二等獎;我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎;在201x年1月我縣公辦園常規管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。 五、分工合作，加強管理，激活日常教學
幼兒園教學質量的高低與教學管理息息相關。為完善教學管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執行檢查工作，并督促、指導教師科學、合理地開展日常教學活動，經過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面(如：創造性游戲的開展)，使我園的教學管理不斷科學、不斷規范，有條不紊地開展日常教學工作，使教育教學質量穩步推進。
六、善于反思，尋找差距，確定努力方向
幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱后的歡樂,但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續努力。
1、繼續學習，不斷總結經驗，提高管理水平。
2、努力探索保教工作的指導策略，努力提高幼兒園的保教質量。
“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。
可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業，首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創新,努力培養適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才。有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經周折,我依然毫無怨言。
有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。
為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學文學寫作培訓,并以《企業家報》.《詩刊》等為練筆場所。
為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。2000.6取得了計算機培訓合格證書。
為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了《球形教學法》.《讀寫結合法》.《課堂教學模式探討》.《于永正的讀式教學》以及《支玉恒理論》等數十本理論書籍。
總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。
二. 為教育事業，為培養人才做貢獻：
一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。
十幾年來，我連續擔任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學校的學生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。
“學高為師，身正為范”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。
可以說,思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業，首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創新,努力培養適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才。有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環境,為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒,我依然操起教鞭;雖工作幾經周折,我依然毫無怨言。
有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才,磁帶買了一打又一打。
為了提高寫作能力,我在1990年參加了中國人民大學文學寫作培訓,并以《企業家報》.《詩刊》等為練筆場所。
為了提高自己的專業知識水平,我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。2000.6取得了計算機培訓合格證書。
為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了《球形教學法》.《讀寫結合法》.《課堂教學模式探討》.《于永正的讀式教學》以及《支玉恒理論》等數十本理論書籍。
總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。
二. 為教育事業，為培養人才做貢獻：
一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的注解和補充。
十幾年來，我連續擔任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學校的學生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。
“媒介儀式”的宗教背景
媒介?儀式?文化。眾所周知，“儀式”這一概念從誕生起就與宗教有著天然的衣缽關系，關于儀式的宗教內涵的研究可謂汗牛充棟，在此不再贅述。其實，西方傳播學界的媒介儀式研究是有其深刻的宗教淵源的。換言之，學者們對媒介儀式的思考乃是基于西方學界對宗教的大量研究探討。尤其是近年來，媒介、宗教和文化正在發生快速的變化，其中一個顯著特征是媒介、宗教活動和信仰之間的相互作用不斷增強，這已經成為西方乃至全球范圍內更廣泛的文化動力。媒介、宗教和文化之間的文化性和象征性互換變得越來越復雜和多樣化，大眾文化以現存的宗教喚起特定的宗教情感和情緒，其本身就是一種宗教陳述來源；宗教和文化成為媒介儀式化進程中主題的兩種不同的發展元素，這些發展為研究宗教和文化的媒介化提供了豐富的經驗基礎，而這也正是西方學界宗教媒介化研究的關鍵領域。
大眾媒介的儀式。在西方，媒介已經起到一系列的文化和社會作用，而這些作用此前都是由教會承擔的。媒介無論在社會、國家層面上還是在個人日常生活領域中均起到了重要的儀式性作用。媒介中的大眾文化形式如電影、電視娛樂節目、網絡游戲、小說、漫畫等都充斥著大量宗教和準宗教內容，如不少電視節目和電影都有著明確的宗教主題和符號。媒介產品、品牌和符號已經成為各種宗教行為的對象。媒介不僅能夠提供一種強烈的群體意識，為社會處理危機以及集中哀悼這些危機提供重要場所，從而使現有的宗教團體獲得了新的交流渠道，擴大和改變了他們與信徒的交流渠道，而且憑借著其特定的技術、文本以及文化形式，大眾媒介改變了宗教傳播的形式和實踐。
互聯網與宗教傳播。隨著網絡傳播技術的發展，互聯網已經創造了一系列全新的宗教實踐和信仰方式，改變了教會和信徒之間的權力關系，給廣大信徒留下更多的個人空間。不論是較古老的民間宗教還是比較新的宗教形式，都已經在互聯網這一新的公共領域獲得了新的生存空間。同時，由于西方國家不斷增長的文化多元化現實，以及廣播、電視和互聯網的跨國影響，各種類型的宗教已經成為很多西方國家人民生活的組成部分。與此相對應，互聯網技術的發展也對文化和的存在形式提出了挑戰。
西方學界對“媒體和宗教”關系的研究
“媒介?宗教?文化”研討會。正是在上述背景下，2006年6月，在挪威召開了第一屆主題為“神圣與數字”的“媒介?宗教?文化”研討會，探討了媒體和宗教研究的新方向。其中，來自赫爾辛基大學、奧斯陸大學、哥本哈根大學等的學者們討論了以神話、故事為數字的神圣的儀式敘事情景、年輕女性在互聯網上的“神圣價值”、宗教與科學的大眾媒介斗爭、電影、心靈和意義、宗教在現代電視中的角色分析等問題。次年的第二屆研討會討論了北歐地區媒體和宗教的具體特點之間的相互作用。
伴隨著媒介與宗教研究的進展，西方的文化、媒介和宗教研究中涌現了大量關于媒介儀式的探討。大量研究通過分析媒介事件作為建構現代意義上的“機械的團結”，進而研究媒介的“全球儀式”。還有學者將新聞業的進程作為“戰略儀式”進行分析，聚焦于對新聞工作的標準程序的研究。此外，還出現了大量關于媒介常規消費行為中的儀式行為研究。這很快催生了第三屆“媒介?宗教”研討會的到來。此次研討會的主題是“媒介儀式的批判”。學者們探討了媒介和儀式的關系，特別是在儀式進程中媒介權力和媒介所扮演的建構、解釋和接受等積極角色問題等。第四屆、第五屆研討會分別于2007年4月和10月在哥本哈根大學召開。這兩次研討會旨在研究流行文化及媒介化的經驗、系統理論、媒介化宗教認知理論等問題，著重探討了大眾文化、媒介以及宗教之間的關系，同時還討論了在復雜的媒介化環境下傳統小說、電影、廣告、公共廣播、大眾傳媒中所涉及的宗教元素以及由此對公眾產生的“神奇魔力”、當代流行文化和體裁、媒介儀式和名人文化之間的聯系，以及網絡在宗教傳播中的作用等。學者們認為，雖然媒體和宗教是相互關聯的，但區分不同的社會機構如媒介和宗教之間的聯系則更為關鍵。
“儀式與媒體”研究。如果說“媒體與宗教”研討會還是裹在宗教的外衣下對媒介儀式進行間接的探討，那么，2008年10月舉行的“儀式與媒體”研討會對媒介儀式的研究更直接，它專門討論了儀式與媒體的關系問題。研討會上，學者們圍繞“新媒介與儀式”的主題作了許多學術匯報：“跨文化語境下的儀式及其未來”、“儀式舞臺：公共領域和新媒體里的傳統表演”、“媒介化的加羅死亡儀式”、“媒介、儀式及少數民族的表達”、“網絡視頻中的宗教儀式”、“儀式的實質和媒體制約”、“從賽博空間到儀式空間：互聯網和萬維網儀式參與的作用”等。研討會還探討了儀式的視覺空間的重要性：儀式如何利用特定的圖像、儀式內部以及儀式所包含的圖像如何起作用，它們對觀眾、參與者和研究者又會分別產生怎樣的影響、不同的媒介如何改變研究人員儀式研究的方式等。這些都是與會學者們討論的焦點問題。研究者們一致認為，媒體技術，特別是新媒體技術的運用，已成為研究儀式的一個重要手段。
“媒介儀式與宗教”的多元探討。除了一系列研討會外，來自美國、加拿大、荷蘭等國家的研究者們還以講座、演講等形式，從儀式與生態、儀式的視覺化效應、儀式中的表演、敘述與批判、儀式與媒體沖突等角度對“媒介儀式”的宗教淵源進行了學術探討，具體內容見下表：
啟示
綜觀西方學者們的研究，不難發現，在媒體和宗教的關系問題上，學者們認為，首先，新聞媒體仍然是宗教的主要信息來源。誠如拜爾所言，宗教和其他社會領域之間的界限以及宗教內部的界限繼續影響當代全球化的社會，而新媒體已經成為形成和改變這些界限的不可或缺的因素。對媒介儀式的研究為解釋公共媒介領域中的形象和價值提供了強有力的工具。其次，大眾文化和大眾媒介的作用已經成為近年來宗教研究中越來越重要的內容。大眾媒介以各種形式將人們吸引到各種宗教活動中，而新媒體技術的發展更是為宗教的多元發展提供了平臺。雖然目前虛擬社區并沒有取代人們的現實生活，但是正如宗教學家所預測的，如果宗教的制度化作用變得越來越不穩定，那么穩定的虛擬社區將會出現，而這正是個人意義形成過程的關鍵因素。
媒介可以將一種神圣的儀式轉變成一種世俗的語境，也可以讓一個日常的場景變成魔力空間，反之亦然。這迫使我們不得不用一種新的視角重新思考如框架、轉變或機構等所有關于儀式理論的核心概念。它也促使我們重新審視媒介和儀式似是而非的相似性。當媒介語境發生轉變時，譬如從舞蹈表演轉到互聯網上的電影播放，儀式及其生命力是如何改變的？我們還能僅從網絡宗教的增長或媒介朝圣的視角來討論大眾媒介中儀式效果的弱化嗎？當新媒體技術被置于一個廣泛、匿名的觀眾群面前時，儀式及其潛在的效果又會發生怎樣的轉變？這些或許是探討媒介儀式時不得不思考的問題。
一、班級情況分析及工作重點
本學期我們將重點以培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發展。
二、幼兒發展目標
（一）健康領域：
1、學習用適當的方式表達情緒，情緒安定，愉快活潑。
2、生活有規律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習慣，形成基本的生活自理能力，注意公共衛生。
3、幫助幼兒進一步認識身體的主要器官及其主要功能和保護方法，會對自己的身體進行適當的保護。
4、認識有關安全標志，學習交通規則和用水、用火用電的安全知識，具有初步的安全意識和自我保護能力。
5、喜愛體育運動，逐步養成運動的習慣，掌握走、跑、跳、投擲、平衡、攀登等基本動作以及有關粗淺知識，動作協調靈活。
6、增強合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅持性。
（二）語言領域：
1、能注意傾聽，學習理解與其生活經驗相關的語言。
2、能用普通話清楚、大膽地說出自己想說的事。樂意與人交談，講話禮貌。
3、喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。能獨立地朗讀兒歌和復述故事。學習創編和表演文學作品。
4、學會看圖書，并喜歡將從圖書、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進行交流和討論。
5、對文學產生興趣。
（三）社會領域：
1、了解不同職業的成人勞動及其勞動的社會意義，尊敬他們，愛惜勞動成果。
2、體驗人與人相互交流、合作、溝通、關愛的重要和快樂，樂于與人交流。
3、學習尊重別人的需要、感受、意見、并作出合適的反應，有同情心。在活動中學習評價自己和同伴。
4、理解并遵守集體生活的各項規則，增強規則意識。
5、了解家鄉、祖國著名的自然景觀、人文景觀、主要產物、傳統節日及重大變化等，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。初步了解不同地域不同種族的人，了解其不同的風俗和文化特點。
三、教育工作：
從本班幼兒實踐情況出發，將設計好的主題活動，精心安排到每周計劃活動內容，認真組織好每節活動，在活動中，讓幼兒在實際操作中實踐，使幼兒成為真正的學習主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個人的發展，這也是我一直以來堅持努力的方向。
1、從日常生活中抓起，培養幼兒良好的衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質，一個學期以來，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經常安排幼兒多和水，培養幼兒良好的進餐習慣。無論在進行活動是或休息時，都密切留意幼兒的身體狀況，教育幼兒別吃手指甲或用臟手揉眼睛等。每天保證戶外活動的時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀活動，合理設計好，每日的晨間活動。此外在日常生活中，利用空閑的時間或下午的時間，組織幼兒進行衛生、健康、體能的活動。引導幼兒了解衛生、健康的重要性和怎樣預防感冒、發燒、生病的一些措施方法。一個學期以來孩子們都具有，良好的進餐習慣、衛生習慣，身體素質逐漸上升。
3、為幼兒創設良好的學習、探索環境。幼兒最根本的學習途徑是活動，我注意發掘每位幼兒的潛能，讓幼兒在有準備的環境中得到自我發展的自由。我圍繞著每個主題活動，從本園、本班的實際情況出發，在活動中積極參透探索學習的理念，促進幼兒發展。
四、衛生保健工作
一、堅持保教并重
1、本學期堅持嚴把晨檢關。早晨幼兒入園，我們認真對幼兒進行詢問，觀察，了解幼兒是否有不適，并杜絕危險品的帶入，及時向家長了解幼兒在家的健康情況，做好傳染病的防治工作，發現異常或傳染病做到及時隔離與治療，控制了傳染病病菌的傳播，把好了安全的第一關卡。
2、對患病兒我們將隨時進行觀察，做好記錄，按時喂藥；及時了解班級幼兒的健康狀況、做好生病幼兒的全日觀察記錄、發現問題及時匯報及時處理，堅持晨檢與全日觀察相結合，并做到有記錄、有分析、有措施。
3、在本學期的保健工作中，增強保育員的教育意識，在幼兒的一日活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、安全工作
我們始終都要把安全工作放在首要。加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫助幼兒掌握一些自我保護技能。提高自己的責任心，細心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環境下健康成長。
六、家長工作方面：
一個學期以來與家長相處的很愉快，工作得到了家長的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式，來與家長交流教育心得，交流幼兒在家在園的表現情況。共同尋找教育幼兒的好方法，仔細聆聽家長的意見和看法。班上的各項活動需要家長的支持、配合時，他們都會給出相對應的配合，在園內進行活動是家長也會鼎力支持。
三、工作上的不足之處：
晚餐結束我趕快去收拾餐桌和廚房，婆婆也要來幫忙。我趕忙說：“媽，您歇著吧。這幾天您已經很辛苦了，我太過意不去了。等培訓結束我要好好地請請您，請您吃大餐。”婆婆只顧說：“不累，不累。看著你們追求進步我就高興，一點也不辛苦。”
婆婆是在暑假培訓的第三天來到我家的，是女兒打電話說，因為我培訓她都不能及時吃上飯。婆婆心疼孫女，撂下家里的活計就來了。但我心里明白，婆婆也心疼她的兒媳，她是想為我的工作幫幫忙，出點力。
收拾停當后，我也坐下看電視。電視里正在熱播《候車室里的故事》，李文啟正在假扮一個文物鑒定專家，他幽默的表演，引得我們全家陣陣大笑。插廣告的空當婆婆說：“再有兩天你學習結束我就回家，不知這幾天你爹把個家作(zuǒ,海陽話，瞎折騰的意思）成什么樣了。”我說：“媽，我真希望您老在這兒多住幾天，如果您不放心我爸，到時候我送您回去，捎帶在家住幾天，幫您老干點活，盡盡我做兒媳的心。”聽了我的話，婆婆又開心的笑了。
夜晚就這樣在愉快中結束了。
今天我又坐在電腦前，開始了一天的學習培訓。我不禁想起了昨晚的事，心中生出對婆婆的無限感激。她老人家都70歲了，還盡自己所能來支持我的學習，我有什么理由不認真對待我的工作呢？打開我的文件夾，看著里面50多篇文章，我心里明白，這里有婆婆的心血和汗水。是婆婆的幫忙才讓我在學習中有了富足的感覺。我怎樣來表達對她老人家的感激呢？給婆婆幾百元錢，給她買幾件好衣服都還不足以表達我的心情，于是我寫下了這篇文章。
我真的很感激我的婆婆，同時也感激這次暑假培訓。我不但充實了自己的知識，同時又收獲了一份豐厚的親情。
意難忘，暑假培訓！
楊文霜
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【關鍵詞】醫學院校理科學生；學風；問題；對策
學風主要是指學生學習的風氣，它是大學生學習態度、學習方法、學習紀律、學習風格、學習精神等多種綜合風貌的集中體現，它以學生的主體作用和教師的主導作用為基本特點[1]。高校學風是高校學生的學習風氣和治學精神，是高校校風的重要組成部分，它反映大學生的風貌、品質、奮斗精神等，是學校生存發展的基礎，也是該高校大學文化的淵源。醫學院校開辦的理學專業不同于理工科大學的學生，他是在醫學教育的氛圍下進行的理學類的學習，具有其特殊的學風特點。筆者通過對桂林醫學院生物技術學院本科學生問卷調查、訪談和調研，了解醫學院校理科學生學風存在的問題，并提出了建設性意見，現總結如下。
1 調查方法和方案
主要采用問卷調查、訪談、調研、文獻分析等方法。調查方案分為三部分：第一部分確定調查內容。問卷內容包括六個部分：學習目的、學習興趣、學習態度、學習紀律、考試情況、整體評價，共有18道選擇題。第二部分確定調查樣本。抽取桂林醫學院生物技術學院本科學生2010級、2011級、2012級和2013級4個年級的本科學生為調查樣本，考慮2010級為畢業班，重點調查對象為2011級、2012級和2013級3個年級的本科學生，具體分配比例為2013級占32.00%、2012級占30.50%、2011級占29.50%、2010級占8.00%。考慮經費、人數比例等因素共抽取樣本250份。第三部分確定抽樣方法。采用隨機抽樣法，在確定桂林醫學院生物技術學院本科學生宿舍住址后，把250份問卷隨機發放到宿舍進行調查，調查后的有效樣本為248份，無效樣本為2份。
2 調查結果分析
調查結果分析分為6部分：第一部分學習目的。醫學院校理科學生學習目的不明確是導致學風不濃的主要原因，通過調查，69%的學生缺乏明確的學習目的，認為學習只是為了取得文憑，找個工作，另有部分學生積極準備考研。第二部分學習態度。在對待學習的態度上， 醫學院校理科相當部分學生缺乏學習興趣、主動性和自覺性，通過調查，每天課后堅持學習2h以上的占29.50%，每天堅持1～2h的占30.00%，每天學習在1h以下者占40.50%。通過調查發現醫學院校理學專業學生缺乏學習熱情的主要原因是不喜愛自己的專業，總認為到了醫學院校，應該學醫，當臨床大夫，這樣才有用武之地，才是自己的理想所在。低年級學生78%的學生不喜歡自己的專業。第三部分學習興趣。學習興趣調查顯示：20.50%的同學選擇 “感興趣”，40.60%的同學選擇“興趣不大，但能接受”，38.90%的同學選擇“不感興趣” 。可以看出醫學院校理學專業學生只有少部分學生學習興趣較濃，具有一定的積極性和主動性，相當部分同學對學習不感興趣。第四部分學習紀律。通過調查顯示醫學院校理學專業學生學習紀律松散，有48.60%的學生每學期均有上課遲到的現象，52.80%的學生不能按學校的作息時間起床，51.70%的學生不愿意參加集體組織的專業知識討論等。第五部分考試情況。41.60%的學生注重平時積累，認真復習迎考；49.20%的學生認為考前一個月開始復習，足夠應付考試；6.80%的學生是突擊復習加上考試作弊迎考；2.40%的學生不復習，通過考試作弊迎考。通過調查顯示醫學院校理學專業學生大部分學生對待考試的態度是端正的，能夠認真復習迎考，但是持“考前一個月復習原則”的同學過多。第六部分整體評價。關于醫學院校理學專業學生學風整體狀況的調查，7.40%的學生認為很好，33.30%的學生認為較好，55.10%的學生認為一般，4.20%的學生認為差。整體來看醫學院校理學專業學生學風建設一般，只有少部分學生積極向上并對學風建設持肯定態度。
3 醫學院校理學專業學生學風建設存在的問題和原因
通過調查分析，醫學院校理學專業學生學風建設的整體情況不容樂觀。這里既有復雜的社會影響，又有高校管理上的疏漏，同時也有學生自身的深刻原因。以下便從社會、高校和學生自身三大方面，總結梳理醫學院校理學專業學生學風建設存在的問題及其成因。第一方面社會影響。市場經濟的負面效應和社會不良風氣的影響給學風建設帶來了較大阻礙。近年來，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風氣和思想乘機通過各種渠道滲透到高校學生中來，給學生道德觀念、價值觀念的形成造成不良影響。尤其是現在隨著高校網絡的普及，各種信息良莠并存，各種錯誤思潮、觀念混雜其間，極易感染青年學生，混淆學生的視聽。這無疑將加大高校學生思想政治教育的難度，學風建設工作也會因此受到較大阻礙。第二方面高校管理上的疏漏。部分高校教師在教書育人的工作中，對育人工作不夠重視。從當前教育發展的要求來看，高校教師所扮演的角色應該發生轉變；高校教師不能滿足于一味地傳遞知識，或者因循守舊地對學生進行教育和管理，而應該注重啟發學生的思維，培養學生的能力。現在很多高校學生工作管理教師忙于一般事物性工作，而疏忽了對學生的思想教育；高校專業課教師忙于科研和自身學習，教學工作投入的精力非常有限；還有一些高校教師責任心不強，不能很好的履行職責。所有這些情況都預示著一個問題，那就是高校教師的育人作用正呈不斷減弱的趨勢。這將使學風建設失去一個強有力的抓手。這個問題應該引起我們足夠的重視。第三方面學生自身。醫學院校理學學生90%均是調劑專業招收的學生，大多報考了該學校但志愿填寫的是臨床醫學等專業，上學后對理學專業的抵觸情緒很大。新生到學校后，對大學的學習習慣、生活習慣很陌生，還沒有形成一些不良的習慣，所以加強一年級新生的學風建設非常重要。再加上部分學生胸無大志，缺乏學習的動力和積極性，學習怕吃苦，意志薄弱，難抵生活中的誘惑，耐不住寂寞，缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏生活的歷練，生活態度消極。這也是造成醫學院校理學專業學生學風建設的整體情況不容樂觀的原因之一。
4 醫學院校理學專業學生學風建設的對策
造成醫學院校理學專業學生學風建設新問題的原因是多方面的，并不能單單怪罪于社會、學校、老師或學生；解決問題的對策也應該是多管齊下，綜合治理，使各方面的因素一齊作用，促進良好學風的形成。
4.1 重視醫學院校理學專業學生一年級的學風建設
醫學院校理學學生大部分是調劑專業招收的學生，大多報考了該學校但志愿填寫的是臨床醫學等專業，上學后對理學專業的抵觸情緒很大。新生到學校后，對大學的學習習慣、生活習慣很陌生，還沒有形成一些不良的習慣，所以加強醫學院校理學學生一年級新生的學風建設非常重要。對此，桂林醫學院生物技術學院也非常重視。在每年新生入校后，抓學風管理工作是新生新學期的必修課，通過對新生專業教育，樹立新生對理學專業的信心，引導學生正確看待專業與就業的關系。通過組織近兩年的理學專業優秀畢業學生進行講座，組織新生和高年級學生的座談，引導新生樹立積極的專業理想，培養良好學習習慣，端正學習態度。
4.2 為醫學院校理學專業新生配備導師
醫學院校理學專業新生在加強學風建設中，應根據師生比例配備導師，導師是進行精英教育的人才培養模式，在我國培養碩士以上的學歷才廣泛實行導師制，導師制培養能夠充分體現尊重學生個性發展的大學培養模式。桂林醫學院生物技術學院有個傳統就是為新生配備導師，要求導師定期和學生見面，解決學生學習、生活過程中的困惑，要求一年級新生和導師見面應制度化、規范化，有必要可以要求作筆記，寫心得。隨著時間的推移，學生和教師建立了感情，見面交流逐步成自然，學生遇到問題都會主動找導師商量，導師也會積極為之解惑，學生和教師之間逐步形成融洽的師生關系，這樣有利于培養學生專業興趣。
4.3 發揮社會的輿論導向對醫學院校理學專業學生的作用
社會是影響學風建設的大環境，每個學生都生活在社會中，不可避免地受著社會輿論導向的熏陶。醫學院校理學專業學生也不例外。報紙、廣播電視、互聯網等新聞媒體要時刻堅持正確的輿論導向，特別是對一些社會熱點問題的報道，要實事求是，結論正確，形成正面輿論的強勢，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，并且要積極開展輿論監督，為學風建設提供良好的輿論氛圍。
4.4 堅持科研與醫學院校理學專業學生素質培養相結合
結合高校創新教育實踐基地建設，醫學院校理學專業學生要從自身實際出發，挖掘自身資源；利用專業優勢，組織各類學科競賽鼓勵醫學院校理學專業學生申請科研立項或參與教師的科研課題，以此培養醫學院校理學專業學生的科研創新和實踐動手能力；要經常性的開展成才報告會或專家論壇會，以此營造良好的學習氛圍；積極拓展校內外實習基地和社會實踐基地，引導醫學院校理學專業學生面向社會、面向基層，以此增強其社會責任感和使命感。桂林醫學院生物技術學院也非常重視培養學生的科研素養，鼓勵學生積極參與科研課題研究，積極參與大學生課外科技項目申報，每年都取得很好的成績。
4.5 加強師資隊伍建設是醫學院校理學專業學生優良學風建設的主導
師資隊伍建設包括兩部分：一是教師隊伍的建設。抓教風、促學風，教師是關鍵的一環。要加強師德建設，一個有著良好職業道德的教師可以教會學生許多東西，讓學生在做學問的同時學會做人；加強對教師教學方法的培訓，以提高教學的質量，激發學生的求知欲。二是學生工作隊伍建設。按照比例配備學生輔導員，盡量減少學生輔導員的日常性事務的處理，以便抽出更多的時間與學生交流，掌握學生的學習情況、生活情況和心理情況；加強對學生輔導員的培訓，以提高他們的業務水平，更新思想教育觀念，適應新形勢的發展需求。
4.6 加強制度建設是醫學院校理學專業學生優良學風建設的保障
學風要改善，科學合理的制度是必不可少的。良好的學習紀律和制度建設，既要體現出對學生的真誠關懷，又要有利于規范學生的行為，可操作性強。對于違紀的學生要用制度進行約束和教育，對于違反學習紀律的學生要給予相應的處理，及時矯正他們的行為。
5 總結
總之， 學風是一所大學中治學、讀書、做人的風氣，這種風氣的形成決非一朝一夕之事，一種良好的學風的形成需要大力的倡導，也需要教師、學生和其他教職員工的共同努力[2]。學風也是一所高校辦學水平、師資水平、教學水平、管理水平的綜合反映， 醫學院校理學專業學生學風建設不僅是以學生為對象的工作，而且與教風、校風關系密切，只有全校齊抓共管、一以貫之、標本兼治，才能真正取得學風建設的實效。
【參考文獻】
高校，尤其是地方性高校，必須充分認識大學生創新性實驗計劃項目實施的初衷，勿盲目攀比省級、國家級立項的項目數，要立足各校實際情況，以培養學生創新能力為根本目的，并在項目申報、項目實施和項目管理中始終體現這一根本宗旨。福建醫科大學結合校情，制訂了實施大學生創新性試驗計劃項目的詳細實施方案，著重強調項目實施的過程管理和項目實施對學生整體創新能力的培養，學校實行院校二級管理，將大學生創新性實驗計劃項目總數按各學院學生人數比例劃分給二級學院，避免各學院在項目申報中的盲目追求項目數的現象，同時也給予二級學院主動實施權。口腔醫學院根據口腔醫學院和附屬口腔醫院兩院合一的特殊情況，制定了《福建醫科大學口腔醫學院實施大學生創新性試驗計劃項目細則》，強調項目實施中學生是否充分發揮其主觀能動性，而非過分強調實驗設計本身的科學性與嚴謹性；對于部分學生熱情高、積極主動性強而由于項目數量的限制未能獲得校級立項的實驗項目，學院劃撥一定的經費支持學生在教師的指導下進行項目研究，充分保護學生的創造性思維和學習熱情，較好地實現了國家實施大學生創新性試驗計劃項目的初衷。
學生作為大學生創新性實驗計劃項目開展實施的主體地位應該明確．而且不能改變［3］，大學生創新實行實驗計劃項目并不是單純的做一實驗小研究，從項目選題、文獻檢索、項目申報、項目實施到項目總結和匯報、項目組學生之間的相互溝通等每個環節都可鍛煉和培養學生的主觀能動性，都必須交由學生獨立完成。我院在實施大學生創新性試驗計劃項目中強調“突出過程、強調可行性、淡化結果”的項目管理原則。
項目選題鼓勵學生從自身興趣的小課題、小研究、小調查入手。然而，往往不少學生立志于做大事、做大研究，申報的項目課題過于龐大，研究內容過于復雜；部分指導教師是將其自身科研課題的部分內容作為研究項目直接交付學生填寫申報，未能充分考慮學生的知識結構和科研知識積累較少的背景，導致項目流產。例如《口腔癌基因研究》，對于2000元研究經費和借助課余時間完成項目實驗的學生而言是完全不可能實現的。因此，我院在項目的立項選擇上，明確告知學生和指導教師要從客觀實際出發，以學生團隊在業余時間能獨立完成實驗為基本原則，例如我院2010年立項項目———《“美麗微笑者”上頜前牙視覺評價及分析》實驗項目設計清晰，實驗內容可行性強，能充分發揮學生的積極參與性和可行性，研究過程充分調動學生的溝通能力，獲得了申報答辯評委的認可而獲得立項，該項目同時被我校遴選參評福建省級大學生創新性實驗計劃項目，并獲得省級立項，說明教育行政主管部門高度重視學生自身的參與性及實驗的可行性。
在項目申報前期的文獻檢索中，要求學生檢索、查閱至少2篇英文文獻和10篇中文文獻，并對所查閱文獻予以總結、提煉，提高學生使用文獻檢索工具的能力和總結概括的能力；項目申報則要求學生實驗小組獨立完成項目申報書的撰寫，包括文字組織、行文構架、申報書排版打印，并將項目申報書的主要內容制作成PPT進行項目申報答辯；申報答辯評委由學院博導、碩導組成，評委現場對申報小組進行提問、質疑，并要求學生實驗小組現場回答，以此促進學生對常用辦公軟件應用水平的提高，鍛煉臨場思維答辯能力，評委現場公布評分情況和獲得立項的項目名稱，對未獲得立項項目明確指出存在的主要問題，鼓勵學生積極改進；對項目的總結驗收，學院要求學生將實驗研究的主要過程、研究內容、研究結果以及實驗小組每個學生個體對參與實驗項目的感受和收獲以PPT形式向博導、碩導組成的驗收評委匯報，驗收匯報的目的是著重了解學生項目完成情況和參與項目后的收獲，鍛煉學生語言表達能力，培養學生的團隊合作精神。
本文通過對醫教研融合背景下，臨床醫學院科研管理現狀進行分析，指出存在的問題，并提出了適應醫教研合作新形勢的科研管理措施與方法。
關鍵詞
醫教研融合；科研管理；問題分析；改進措施
高等院校科研水平與科研管理有著密不可分的關系，二級學院科研管理的質量直接影響學校科研工作的開展。在醫教研融合的大背景下，高等醫學院校的臨床醫學院與附屬醫院實現醫療、教學、科研的緊密結合。這給臨床醫學院的科研管理工作帶來了新的問題，提出了新的挑戰。
1高校二級學院科研管理現狀
1.1校院二級管理的工作模式當前，國內大部分高等院校采用的內部管理模式已經逐漸轉化為“學校—學院（系）二級管理”，科研管理當然也不例外。校院二級管理模式下，學校科技處是科技工作日常管理的主要職能機構，制定學校科研管理的相關文件，管理學校各級各類科技項目、科技成果、科技資源、學科建設，向二級學院下達任務。各二級學院負責本部門科研項目的具體管理，配合校科技處共同進行組織管理，對各類研究工作給予支持和保證，協助科技處解決科研管理進程中出現的困難和問題，保證任務的順利完成。校院二級管理模式從一開始的摸索，到現如今的不斷深入，將高校科研管理的重心從學校逐步轉移至二級學院。以科技項目申報為例，學校科技處依據院系學科布局以及上年度項目資助及完成情況，將申報名額直接分配至學院，施行等額或差額申報，既減輕了學校科技處的工作壓力，又充分發揮了二級學院的作用，促進了科技資源的優化配置，有效提高了工作效率。
1.2科研秘書的工作職能科研秘書是學院二級管理隊伍中的基層工作人員，但卻是科研管理中不可缺少的重要中間環節。科研秘書的工作主要是完成學校科技處以及學院科研院長交辦的各項事務。接受科技處布置的各級各類科研項目的申報、任務書落實、執行情況檢查、結題工作的完成；組織協調學院各類科研會議、學術交流；做好全院教師科研項目、論文專著、獲獎專利、科研成果轉化的數據統計；協助科研院長做好學院科研平臺、科技創新團隊、重點學科建設等工作。是學校與學院間、學院與教師間科研工作開展的紐帶，起著橋梁的作用。
1.3科研管理面臨醫教研融合的新形勢目前，臨床醫學院與附屬醫院的醫教研融合已成為醫學教育發展的大趨勢，醫教研融合是高等醫學院校臨床醫學院與其附屬醫院在醫療、教學、科研三方面的全方位結合，本著優勢互補、互利互惠、共同發展的原則，實現醫療衛生、人才培養、科學研究的有效協同。①在醫教研融合的背景下，臨床醫學院的教師扮演了教師與醫生的雙重角色，承擔著教學與醫療的雙重任務，在此種情況下，勢必給學院的科研管理工作帶來了新的問題與挑戰。
2醫教研融合背景下，科研管理中存在的問題
2.1教師科研投入不足，學院缺乏有效管理醫教研融合后，絕大部分教師按照專業方向歸入相關臨床科室并落實醫療工作崗位，由醫院對教師醫療工作統籌協調、統一管理。在完成臨床任務的前提下，保證常規的教學工作已屬不易，備課只能利用臨床之余的時間。雖然教師對課題申報的積極性依然很高，但是由于臨床及教學工作繁重，課題申報質量有所下降，數量也有所減少。教師真正能夠用來做科研的時間并不多，大多交由研究生來完成。青年教師更是無暇顧及科研，重醫療、輕教學、忽視科研的現象較為突出，科研意識不強，科研能力不足，缺乏系統的科研知識培訓，最終導致很多課題在規定的研究周期內不能夠按時結題，延期現象比較普遍，影響教師職稱的晉升，阻礙教師自身的發展。但是，學院在科研管理中，并沒有針對這種情況采取有效的措施，沒有充分認識到臨床教師工作的特殊性。
2.2過程管理薄弱，學院間科研交流缺乏臨床醫學院教師長期在醫院工作，醫院缺乏良好的科研氛圍，科研課題也多以臨床病例研究為基礎，少有實驗室量級的基礎實驗。受醫院大環境的影響，教師的科研能力與科研水平逐年下降，科研積極性也日漸缺乏。加上長時間、高強度的臨床工作，與專職科研人員幾乎“零接觸”、“零交流”，學科與學科之間、學院與學院之間也缺乏有效的溝通機制，以至于很多教師空有科研計劃，項目獲批后卻難以付諸實施，或者在項目的實施過程中困難重重，又缺乏切實有效的解決辦法，最終導致科研項目難以進行、無法完成。而學院在科研管理中，將管理的重心偏向于科研項目的前期管理，重視科研項目的申報與立項，對于立項后科研項目的進展情況往往不夠重視；②另一方面，未能給教師搭建良好的溝通平臺，創造與其他學院交流的機會。在一定程度上導致了項目延期、進展困難、草草結題現象的發生。
2.3科研支持與激勵機制不完善與專職在校任教的大學教師相比，臨床醫學院教師在完成臨床醫療工作與日常教學工作的前提下，科研投入不足，學校雖有相應的科技獎勵辦法出臺，但是激勵效果并不明顯。大部分教師申報科研項目、，僅僅是為了職稱晉升，結題之后，成果也以學術論文的發表為主，申請發明專利的較少，因為申請專利以及科技獎項需要投入大量的人員、時間以及精力。科研管理中，往往只重視科研成果的取得，對于過程中教師遇到的客觀困難，缺少有力的支持與鼓勵措施，造成科研項目繁多，但是真正實現成果轉化的少之又少，難以將實驗室的研究成果，真正推廣應用普及，為醫療服務。
3多方面改進科研管理模式，適應醫教研合作的新形勢
3.1改進管理方式，提高管理效率首先，提高科研管理人員業務水平。作為二級學院，應該配備專職的科研秘書，鼓勵科研秘書積極參加業務培訓，充分發揮科研秘書的管理職能。科研秘書平時應加強業務學習，提高協調和社交能力，增強信息操作和處理能力，提高工作效率、適應形勢發展，主動加強與學院科研院長、學校科技處、學院教師之間的聯系，成為學院科研活動的紐帶。工作中做到熟知項目申報管理辦法、熟悉學院教師項目進展情況、熟識科研管理的每個環節，為教師提供更準確的科研指導，有效節省教師的時間，這對科研秘書的管理能力提出了更高的要求。其次，使用科研管理系統，使科研管理信息化。當前，高校的科研主管部門都有科研管理系統，二級學院的科研管理方式還處于相對原始的狀態。而校級的科研管理系統不能夠完全滿足二級學院的科研管理需求，其管理系統信息量龐大，學院檢索起來極為不便。③因此，二級學院應該使用自己的科研管理系統，將學院教師的個人信息、科研學科信息錄入系統，便于科研信息的統計與查找，增強科研管理的時效性與可應用性；引入交互式的科研信息管理系統，實現科技資源共享；通過信息系統完成科研信息、科研項目網上評審，減少會議。信息化管理既方便教師、節約時間，又極大地提高了管理效率。
3.2加強科研項目過程管理科研項目的管理中，每一個環節都非常重要。針對臨床醫學院教師臨床及教學任務繁重、項目重視程度不夠、研究人員專業結構不合理等原因，導致課題完成質量低、延期現象嚴重的情況，學院應該進一步規范和加強在研科研項目的過程管理，科研秘書也要轉變觀念，配合院領導及科技處，做好科研項目的中后期管理。例如，對在研科研項目的執行情況進行中期檢查。學院設立檢查組，成員由臨床科研中心負責人及相關學科的專家組成。采取專家聽取項目負責人“項目執行情況匯報”的形式，對照項目任務書進行檢查。對創新性強、研究價值大、完成情況好的項目給予肯定，并鼓勵申報高層次課題；對研究進度落后，預計難以按時完成的項目有針對性地提出整改意見。所在學科、教研室負責人要發揮指導、協調作用，配合學院工作，確保按項目合同書要求順利完成。
3.3提高團隊合作意識，增進學院間科研交流在學院二級管理的過程中，充分發揮學科帶頭人、骨干教師為主體的學術群體的作用，通過院級科研管理的協調、溝通，加強課題組之間的信息交流與合作。同時，學院間也應該建立合作體系。以醫學院校為例，臨床醫學院與藥學院承擔著人才培養、科學研究、學科建設的重任，學院間互通信息，加強雙方的交流與合作非常重要。臨床醫學教師在現代實驗研究方面存在知識結構的局限性，要積極利用藥學院的科技資源；藥學院要結合臨床疏理需要解決的關鍵科學問題，使藥物研究圍繞醫學臨床問題，做到醫藥緊密結合。利用臨床醫學院的資源，圍繞優勢病種，組成科技創新團隊，取得重大科研項目及科技成果上的突破。學院間不定期開展多形式的學術交流活動，互請專家進行學術講座；互通教師信息，搭建互動合作的橋梁。針對合作過程中可能產生的諸如成果歸屬等問題，科研管理應該在實踐中解決，制定相關政策，保障醫藥結合。
3.4建立支持與激勵機制，激發教師科研潛力科研成績的取得，離不開一套好的支持與激勵機制。作為學院科研管理者，應該結合學院的實際情況，出臺相應的切實有效的激勵措施。針對臨床醫學院教師科研精力投入不足、科研能力缺乏的情況，學院可選擇經驗豐富、不同學科的專家組成評議專家組，為有科研需要的教師推薦聯系對口專家，實施對口幫扶。同時在項目申報等過程中，以會議評審或函審等多種形式，為項目申請者及負責人給出意見與建議。為激勵學院教師積極開展科技創新，多出高水平成果，對在科學技術研究工作中做出成績的個人和團隊給予物質與精神上的雙重獎勵。形成學院教師積極申報科研項目、順利完成科研項目、發表高質量學術論文、科研成果的成功轉化、成果有效應用于臨床的良性循環機制。實現學院的科研管理、科研水平雙向突破。
