時間：2023-02-27 11:17:11
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一、用愛心去賞識學生，低標準，嚴要求
以前，我總認為班主任應該是個“醫生”，專門找出學生的缺點，然后督促他們及時改正，盡可能使自己的學生優秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的班主任。再加上自己是一個比較要強的人，事事想做的最好，不分學生的水平高低，強制要求學生都要達到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學生的缺點，認為缺點不說不得了，優點不說少不了，學生改了一個缺點，我不是肯定，鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。學生很累，師生關系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼"是這一時期班主任的共同感受。上個學期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學生找缺點，讓學生時刻覺得自己是個缺點很多的人，以致學生看不到一點希望和光明，不管怎樣努力，都達不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學生的信心，“好鋼”最終因為缺乏自信而成為了“爛鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調整自己的工作方法，從學生的角度出發，從這一時期學生的心理特點出發，用全新的理念去指導自己的工作，對學生“優點不說不得了”，“百分之一的優點”我要擴大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點”縮小為“百分之一”。對學生要“低標準，嚴要求”，讓學生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們在“我能行”中成長，讓他們自信起來。但標準低，要求一定要嚴，做得不好，我也會懲罰學生，但懲罰有一個原則:不侮辱學生，不貶低學生，讓學生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對他的賞識和關心，告訴學生你能做好的，但你必須努力!基于賞識基礎上的懲罰往往能讓受罰學生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發展自己。
二、引導學生賞識自己，賞識別人
初二學生正處在發育高峰期，對異性的好奇仰慕常促使初二學生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現象，我給他們上了相關主題班會，幫學生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們為佼佼者，稱他們為“英雄”，學生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個孩子，而唯有你能“過五關，斬六將”，順利地來到這個世上，僅憑你現在能坐在教室里就可以當之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發展得有多高.每隔幾周，我就讓學生總結一下自己，看看近期又取得了哪些進步，再想一想，下一階段你可能會獲得哪些進步，具備哪些優點，把你的優點和即將具備的優點都寫下來，經常看看，經常對照，經常自我鼓勵，學會賞識自己，相信自己是最優秀的。 引導學生賞識別人，正確處理好與“冤家對頭”的關系，正確處理好與自己所欣賞的異性關系。我常鼓勵學生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學情，哥們義氣在于能幫對方比原來更優秀，因此常有同學來“告密”，某某同學最近有哪些不對，或某某同學應該跟他談談，剛開始，有部分同學不理解，報復甚至“反目成仇”，對這些同學，我常這樣開導他們:你的這些缺點確實存在嗎？ 一般情況下，陌生人會提醒你嗎 ？指出你的缺點，某某同學得到好處了嗎 ？陌生人不會提醒你，因為你的好壞與他不相干，同學指出你的缺點，他自己得不到什么，只是增加了競爭對手的實力，之所以這樣他還要指出你的缺點，是因為他是你同學，同學情使他希望你能更優秀，對提出自己不足的人，應心存感激，對別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應賞識對方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識自己的孩子
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。同時，我利用班會讓全班同學討論，明確中學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比，表楊日常行為規范好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、選好班干部，發揮小干部作用
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后，我和他們經常召開班干部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。每過一段時間，我都會召集班干部開一次會，讓他們談談得失，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。有了一支能管理班級的小干部隊伍，作為班主任，我就加強引導培養，教給他們工作方法，放手讓他們大膽干。同時樹立自己的威信，這樣一來不但提高了他們的積極性，而且能力也逐漸培養起來。
三、開展各種活動，提高學生素質
本學期，學校開展了一系列活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，并和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的快樂班級。此外，我們有組織開展了爭奪講故事周、衛生周、安全周等活動，為學生創設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
四、班主任要善于觀察，耐心細致地解決問題
我在工作中總結出二慢，一是慢進教室細觀察。應為有二分鐘預備鈴，這要求學生進教室后要靜心，準備當堂課的學習用具，并坐端正，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲一響，則站在門口，仔細觀察每個學生的表現，讓學生把一個真實的自我充分展現出來，班主任這時可以掌握第一手學生動向，可以利用以后的課余時間有的放失地做學生思想工作。二是慢言細語少厲色，當學生犯錯誤時，我一般不會嚴厲地訓斥，時時警戒自己要制怒，慢言細語能消除學生的恐懼感，讓學生從老師的教誨中理解道理，認識錯誤。這樣能夠不損傷學生自尊心，引起逆反心理，學生也樂意接受。
三、施展愛心，讓學生更貼近你
接班后，我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經常同學生電話溝通、同家長溝通。如董默涵小朋友，我接班后通過各個途徑教育、幫助他，這個學期各方面都有較明顯的進步。如當我發現某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，當晚我就趕到這個學生家中，做家長的思想工作，調節家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母。在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
問題：
1．學習方面：良好的學習習慣尚未完全形成，他們中有不做好預習復習工作，補抄作業現象，聽課習慣差；部分學生不適應中學學習方法；偏科現象在一部分學生身上體現明顯。
2．紀律方面：自覺的紀律意識未完全形成，存在應付勞動、作業的情況。
3．道德和班級人際關系方面：自私心理和自以為是心理影響了班級人際關系的融洽。
原因：
1．小學就有的壞的學習習慣為得到及時改正，學習興趣、熱情不高。
2．學生對于班集體建設認識不夠，參與不夠。
3家庭教育的原因：部分家長忽視對孩子的學習的重視，要么是過分溺愛孩子。
4．有些活動未充分準備，其利未充分發揮，導致部分學生形成錯誤認識。
二、主要思路：
在學校整體性推進班集體建設的大環境下，初步建設為集體。充分了解班級情況，針對性地進行一些有意義的活動，
三、主要活動安排：
二月：1、開學常規教育①提出班級近期目標，并且清楚地一一列在后黑板上。
②行為規范的教育不斷強化。
2．展開班級問題的大討論：
為了提高全班同學管理班級的意識，進行一次班級問題的討論；先四人一組討論出一個問題，再進行全班的討論，然后針對相應的問題，提出解決方案。
3．學校活動：
壓歲錢怎么花方案；與會寧地區的手拉手活動；
三月：
1、班級常規管理的適當調整：班干部的調整；勞動崗位；座位的調整等
2、新一批班干部的培養：
3、學生上網的問題未完全解決好：常有家長反映學生晚回去的現象，一查下來，都是去網吧上網了，與其“用土來掩”，不如拿到桌面上讓學生進行討論，正反進行辯論賽，在準備中認識到其危害。
4、學雷鋒活動，同時進行思想認識教育。
5、體育節活動，帶領學生參加，使他們認識到“重在參與”，體現出競爭、向前的精神。
四月：本月重點進行學習方面的講座與活動
1、專心與分心。
2、學會學習。逐步讓學生適應中學的學習方法，養成好的學習習慣。
3、期中考試總動員。
4、五一放假前的紀律和安全教育。
5、準備集體的初步驗收。
五月：
1、長假過后的散漫現象，要逐步改變。
2、期中考試的總結，進行獎勵。
3、心理教育：挑戰自卑，好人緣；
6、迎接科技節。
六月：
1、第一周進行班集體差距對照，提出相應活動方案。
2、青春期教育為學生邁入初二做準備。
3、以“我寫我自己”為題進行自我總結和認識，結合寫學生評語。
4、期末考試準備。
一、 參觀初中八年級地理講授《青藏地區》的課堂；
二、 參觀初中七年級地理講授《巴西》的地理課堂；
三、 參觀石家莊四中地理活動室；
四、 對區域地理的分析報告。
活動的第一項是由石家莊四中的初二地理老師韓老師講授《青藏地區》，在這堂地理課中，有許多地方值得我們學習，我總結為以下幾點：
一、課堂氛圍積極良好，采用了小組合作探究式的學習方式，體現了學生為主體的教育教學觀；
二、在小組討論過程中，老師能夠及時巡回指導，和每小組學生進行簡單交流；
三、老師在整堂課的教學過程中，語速、時間控制的都很到位，最重要的是整堂課的教學思路清晰，在課堂小結時能夠引導學生建立相應的知識框體系，突出重難點，學生能夠很好的掌握本節知識點。
四、在課堂導入環節，老師讓學生們幫她完成雪域高原旅游的夢想，并分析去雪域高原旅游需要準備什么以及當地特色等展開了課本堂課的知識探究。
五、在每小組派代表進行匯報后，老師能夠及時給予評價和總結等。
在第二項地理課堂活動后，自我能感覺出與第一種課堂完全有不同的效果，四中七年級老師講授了《巴西》這一節內容，在整堂課過程中，給我印象最突出的是，老師的導入和小結能夠首尾呼應，就像我們寫作文一樣，課堂活動的策劃也很到位，在講《巴西》這節章節，老師從一個介紹巴西的30秒的小短片入手，突出[文秘站:]了巴西的幾個特點：赤道之南、耀眼明星、桑巴、金磚五國等。但在這堂課中相比第一項的課堂中有些不足，思路有些不清晰，課堂氛圍也比較悶。
天時人事日相催，冬至陽生春又來。在這鶯飛草長，滿目生機的早春時節，我們歡聚一堂，如期舉行初二年級學生表彰大會，其目的是為了更好地總結過去，明確目標，振奮精神，去開啟美好的未來，并校后的數月來，我們團山校區，在x校長的統一領導下，在社會各界尤其是廣大家長的理解和支持下，在全體師生的協同努力下，堅持以人為本，以規治校，以研興教的辦學理念，通過體制創新，資源整合，機制激活，差距縮減，成效初顯，呈現出了一派政通人和，欣欣向榮的喜人景象，新學期里，我們將把握機遇，順勢而上，盡心工作，盡力前行，去譜寫新的篇章。
下面，我想結合本校區的工作實際和初二年級的階段特點，講四點意見：(也就是四句話：揚起自信之帆，勒緊自制之韁，師生互動劃開協調發展的雙槳，家校聯手共同托起明天的太陽。)
一、自信是人生最可貴的品質，自信就是相信自己，是對自己全面，正確的認識，對自己能力，自身能達到目標的堅定信念，自信不是自負的同義詞，不是好高騖遠，妄自尊大，而是無聲的自我信任，自信心是堅定的個性中樞，它決定著自我形象的塑造，優良品格的形成，目標實現的高遠。有了它，就會真切體驗到成功的喜悅，不滋生妄自菲薄的煩憂;有了它，就不會虛擲年華，無端地浪費時間。自卑是自信的絆腳石，自卑像幽靈，它不時光顧我們的心靈。自卑心理使自暴自棄，無所追求，最終一事無成，幫此，要謹防自卑的侵擾。要知道人客觀上存在著個體差異，不可能是清一色，尺有所短，寸有所長，要始終堅信“天生我材必有用”的道理。
下面我給大家講述一則故事：一個貧困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。
“數學精通嗎?”父親的朋友問他，青年人差澀地搖頭。
“歷史，地理怎么樣?”青年還是不好意思地搖頭
“那法律呢?”那青年窘迫地垂下頭。
“會計怎么樣?”父親的朋友接連地發問，青年都只能用搖頭告訴對方——自己似乎一無所長，連絲毫的優點也找不出來。
“那你先把自己的名字和住址寫下來，我總得幫你找一份事做呀!”
青年羞愧地寫下了自己的名字和住址，急忙轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了，“年輕人，你的名字寫得漂亮，這就是你的優點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。”
把名字寫好也算一個優點?青年在對方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字寫得叫人稱贊，那我就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我能把文章寫得好看，受到鼓勵的青年，一點點放大著自己的優點，興奮得他腳步立刻輕松起來。
十余年后，這位青年果然寫出了享譽世界的經典作品，他就是家喻戶嘵的法國19世紀的著名作家大仲馬。
這個故事給我們的啟示是：在每個人的生命中，都蘊藏著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，沿著它定會挖出令自己都驚訝不已的寶藏。許多成功，都源于擁有自信，找到自己的優點，并努力地將其放大，將會放大成超越自我和他人的明顯優勢。生命有限，潛力無限。
關鍵詞：易錯題；小組合作；教學策略
初為人師，在剛任教兩個月時，恰好講在有理數的加減的知識，感觸最深的是：許多題目不止一次講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終還是錯了。自己百思不得其解，黑板中板書多次，強調易錯點無數次，學生咋還能依然屢教不改呢？怎么樣才能加深對錯誤知識點的印象呢？通過一年半的教學我漸漸總結了感悟深刻的易錯點教學策略。
產生學生多次犯同樣錯誤的原因之一：學生在課堂中出現的差錯，初為人師的我總是以一個“錯”字嚴厲的堵住學生的嘴巴，然后迫不及待的親自把正確答案雙手奉上。其實學生在學習過程中出現的錯誤，才是一種真實的、有價值的教學資源，應加以有效利用。對于“錯誤”的產生，我們要寬容對待，更要善于利用，因勢利導，培養學生正確歸因錯誤并巧妙地利用錯誤，讓“錯誤”因此美麗起來，讓課堂因此更精彩、更鮮活。教育界中有很多錯題集教學法，結合我們學生各科作業作業較重，我采用了課堂中通過集體識錯、思錯和糾錯過程中生成的教學方法。
一、易錯題第一次做時，讓易錯的同學去板書。
剛任教，由于自己對學生易錯點提前預設不夠及沒有教學經驗有時教師本人沒有意識到這是易錯題型，且在易錯題型講解時采用的是基礎較好的學生。后來通過作業反饋發現問題。及時改正課堂中優秀學生板書的教學方法，我總會找易錯的學生進行板書。然后找同學點評找錯誤，大家一起分析板書同學錯誤的原因。
二、教師用作業反饋出的錯誤做集體展示錯誤糾錯
板書錯例教學在新內容教授時可以達到效果，但是在作業中體現的新的錯誤和屢教不改的錯誤就得通過習題課進行集中反饋。此時二次錯誤或新的共性錯誤若再板書就浪費時間。我采用了多媒體教學方式。利用展臺展二次錯誤的同學并加以幽默的標語：“錯誤認領”，“錯誤者獲獎感言”，“錯誤同盟軍你在哪里？”；讓再犯同樣問題的學生不害羞的自己主動站出來說出自己錯誤的原因。教師還可以加以有幽默語言點撥加深印象。例如對初一平方根教學內容涉及這樣的能力拓展題x2=4，學生總寫一個答案2。后來在集體議錯時我這樣解釋“這種運算家不是獨生子是雙胞胎還是龍鳳胎。”孩子們大笑從此有很多同學記住。糾錯完并做反思。反思是一種主動“再認識”的過程，是思維的高級形式。解錯題后的反思是對整個解題活動的反思，包括對習題涉及知識點的反思、解題思路的完整性、嚴密性、嚴謹性的反思等等。課堂教學中積極培養學生的反思習慣，讓學生在議錯賞錯的過程中，放松思維，體驗成功。
三、教師利用小組組織糾錯
在初二這半年中班級一直貫徹小組教學。所以在對于證明題中一題多解學生有很多不同的錯誤時，在小組中學生開展自我糾錯自我批評集體裁判并作代表發言。并用這樣的標題“大聲說出你的錯誤以示后人”等學生們很喜歡發表自錯誤的原因并且也實施課堂加分。這樣就能解決不同的錯誤同時讓這些不同的錯誤展示出來提醒學生。還增強了課堂中別有一番風味的景象，為了展示錯誤爭的面紅耳赤。“錯誤”因此美麗起來，讓課堂因此更精彩、更鮮活。“正確，有可能是一種模仿；錯誤，卻大凡是一種經歷”。對教學而言，教材是實現課程目標、實施教學的重要資源，但不是唯一的資源，更多的教學資源則是在課堂教學中產生的，而學生在學習過程中出現的一部分錯誤，以及通過集體識錯、思錯和糾錯過程中生成的課程資源，則更是一種真實的、有價值的教學資源，應加以有效利用。
一、要不折不扣地注重語音教學
語音是語言存在的物質基礎，是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，所以學習語言必須先從語音開始。其實這與我們母語的學習非常吻合（語文的教學無一例外不是從漢語拼音開始的，拼音的學習直接關系著孩子語文的學習）。因此，在初中英語教學中，從剛進入初中我就要求學生掌握一定的語音知識和讀音技巧，培養學生良好的拼讀能力，為進一步發展學生的預習能力、自學能力以及初步運用英語真實交流的能力打下基礎。然而在實際教學中，許多英語教師對語音教學重視不夠，除了進行簡單的48個音標的領讀外，幾乎沒有具體的音標教學指導。這直接影響到學生的口語表達能力和自學能力的培養。由此可見，正確掌握英語語音是初中英語教學中的一個重點，正如李陽所說：“發音的重要性怎么強調都不過分！”為了幫助學生順利過好英語學習的語音關，我在教學中采取了以下做法。
1.字母與音標集中教學。133229.Com在學習中，我始終告訴學生英語語音的學習與漢語拼音的學習同出一轍，學好音標只是apieceofcake，同學們以輕松的心態投入到學習中。語音教學的第一步是教單音音素，與此同時還要教學字母的讀音及書寫。因此，在實際教學過程中我們不妨在教字母的發音時，將字母的發音分解為音素，給每一個字母注音。這樣就把字母教學、音素教學結合起來了。初一的學生對26個字母早已耳熟能詳，所以很輕松地就能學會20多個音標（近一半呀）。然后把音素、音標、字母的復習與課文中出現的單詞相結合。這樣，學生既學會了字母、音素、音標，又學會了拼讀，為下一步學習單詞、句子打好了基礎。
2.堅持不懈，打牢夯實。在教授完48個音標之后，千萬不可有大功告成之想法，否則音標的學習會“竹籃子打水一場空”。因為語音是技巧，而技巧是需要經常訓練的。“久熟不如常練”，英語語音教學絕不能在初一第一學期集中教學之后停頓下來，還要進行長期的鞏固。可以通過單詞的學習讓學生不斷嘗試著認讀、試讀，培養學生運用音標的習慣，同時善于歸納總結元音字母及字母組合的發音情況（輔音的發音大都與原形相同且與拼音有類似的發音，學習起來簡單多了），增強學生讀音與單詞記憶的密切結合能力。我們要堅信：“磨刀不誤砍柴工”，將所學到的語音知識（尤其是輔音連綴、失爆及[l][n]不同位置的發音）用于預習和復習中，從而提高英語自學能力和單詞的記憶能力。當我們堅持到初三時，你會驚喜地發現學生記憶單詞的能力迅速提高，部分同學已經達到甚至超過了老師的記憶水平。
二、要科學合理地編排課程
接觸新教材的老師們大都曾感嘆：這簡直就是圖畫書，可讀的內容少得可憐，聽完磁帶就進行了一大半……說實話，我也曾感到困惑，但在教學的過程中我逐漸意識到照本宣科、毫無新意的新教材舊教法已永遠過時了，否則教學費時低效，老師抱怨學生懶散，學生疲于應付，苦不堪言。如何科學合理一編排課程呢？
1.科學使用sectiona——真正做到聽說領先。對于sectiona的教學內容，好多老師大多放完聽力，劃一下grammarfocus的重點句型，幾乎不進行pairwork，理由是口語練習不在考試范疇，沒用！而我是這樣處理的：把聽說緊密地聯系在一起，先讓學生按照任務型聽力練習的要求做到有準備地聽，然后讓學生重新再聽，達到把握大意的聽，做到整體理解。如果有的地方有困難，就個別重放，告訴學生前后句意的銜接，做到會聽。如果此段聽力材料從重點句型到口語化較強的話，我會讓學生看著屏幕上的聽力原文大聲朗讀、復讀，在語流中熟練英語語音語調，有效培養語感。然后，讓學生再進行必要的口語練習。pairwork大多根據需要進行選作，一般做一個基礎句型的重點練習，再一個就是語言能力的提高。可以根據聽力部分自然習得的有用句式，也可以模仿3a中的模式，有時課下小組精心準備，有時課上即興3-5分鐘，然后volunteer，學生們都忙得熱火朝天。記得2003級的toddbao每次站起來都沒有別人的機會，他總有說不完的欲望，同學們稱其為“老夫子”。有時看似很費時又不考核口語，但它的收效是永久的，可以真正實現新課標基礎教育階段英語課程的總體目標——培養學生的綜合語言運用能力，以適應培養新世紀人才的需要。
2.學活sectionb——真正學會地道的英語思維。sectionb最主要的就是3a的學習。這一部分的重點放在了語段的學習上，包括重點短語、句型。對這一部分的學習，我采用不同的講授形式：有時會帶著問題進行聽力理解之后，再做重點講解；有時會讓同學先預習，然后質疑解答，最后學生進行重點講評，老師做總結；有時會讓同學早自習進行任務型閱讀，然后大聲朗讀達到背誦。教學有法，教無定法，最終目的在于培養學生閱讀通篇語段的能力，進而達到語段模仿的能力。我把許多老師忽略的3b作為3a的一個升華，讓學生進行大量的模仿寫作練習，初一初二尤顯重要，目的是讓學生盡早養成地道的英語思維習慣。在此我想補充一下，不要認為初一初二簡單就忽略其重要性，它是語言的形成期，一旦錯過，以后花幾倍的功夫都很難彌補，其作用不可低估。
引言
大學生活過了一半多了，是好好總結自己大學，規劃未來的時候了。在做這份規劃書之前，我就經常思考這么幾個問題：我是誰，我想要干什么，我的優勢與不足在 哪里，我希望我的未來的職業是什么，為了那個未來我現在應該做什么等等。這就更使我認識到規劃一下自己職業生涯的必要性，于是看到這次職業生涯規劃大賽， 我就毫不猶豫的參加了。更希望借此機會總結我的大學學習生活，為我的未來規劃一個目標、一個方向。
隨著高考畢業生就業制度改革和中國高等教育進入大眾化階段，我逐漸認識到大學生就業形勢日益緊張，而如何在人才濟濟的市場脫穎而出，獲得社會的承認，成功 贏取一份滿意的職業，則是需要我從現在做起為未來進行規劃。規劃未來就需要“知己知彼”，首先了解自己，然后知道我的理想職業，規劃通往職業的橋梁。
回想我的大學生活，大一懵懂，那時的我，還帶有高中時候的稚氣，什么事情都想試一下，于是班級班委、院辯論隊、院學生會、德育研究會里都有我競選的身影， 剛進大學的競選與種種面試活動，讓我收獲很多，慢慢地，我找到了自己的位置，積極參與到學院、學校組織的各種活動中，精彩的大一生活，我過得很愉快，也逐 漸適應了大學自由的生活；到了大二，隨著學習進入正軌，活動參與增加，忙碌的生活常常讓我無所適從，我努力調整自己，總是試圖在學習與工作、活動中找到一 個平衡點，經過大二的學習，我對于教育學專業有了更加深入的了解，同時也在不斷的鍛煉中慢慢成熟；大三，我開始尋找我的夢想，尋找通往夢想的路。生活緊張 而忙碌，奔波于教室、圖書館與宿舍之間，總會時而會感到迷茫，看到和我一樣忙碌的同學們，我總會思考在忙碌的背后是不是大家都有一個夢想，一個慢慢成長起 來的職業夢想。
心有多大，夢想就有多大！職業生涯規劃，為夢想插上翅膀，為行動指明方向！
人生如舟，生涯如水，水上行舟，不進則退！
水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。機會總是留給有準備的人，沒有規劃的生活是盲目的，有了一個切實可行的規劃，然后一步一個腳印，前行下去，終會成功！
一、自我盤點
俗話說，知己知彼，百戰不殆。做一份職業生涯規劃最重要的一點就是對于自我的認知，只有客觀、正確、真實地認識自己，才能做好一份合適的職業生涯規劃。下面我將從以下三個方面對自己進行剖析，最后形成對自己的盤點小結。
（一）自我評價
1.成長經歷盤點
我出生于安徽省宿州市碭山縣的一個農村家庭，我家位于安徽省的最北部，處于蘇魯豫皖四省交界處。我有兩個哥哥，在家中我最小。在小的時候，我很幸福地生活在父母的羽翼下，順利的完成了小學生活。在我的記憶中，童年是那么的無憂無慮，開心幸福。
然而隨著我的慢慢長大，家里三個學生的負擔越來越重，父親外出打工，積勞成疾，終于病倒了。當時我上初二，記憶中只有家里濃濃的藥的味道和父親被病痛折磨 的情形。就在那時，小小的心中就扎下了一個夢想，我一定要好好學習，將來有出息了，不讓父母再受一點苦。可是，父親沒有等到我有出息的那一天，就走了。從此，在我心中，永遠有一個遺憾，一個無法彌補的遺憾。我的母親是世界上最偉大的母親。在母親的身上，我學到了堅強與自信，我學到了樂觀與自立，我更學到了 努力奮斗。
于是，在我的不懈努力和媽媽的關心下，我順利考上了當地最好的高中——碭山中學，之后成為重點大學的一名學生。在家鄉，能考上大學的人屈指可數，我成為母親的驕傲。
2.個性特征盤點
經過不斷的磨練，我依然很樂觀、開朗，形成了自己的個性，讓我無論走到哪里，都可以充分展現自己。
①我屬于外向型，我喜歡廣交朋友，與不同的朋友交流，總能讓我的得到不同的收獲。
②我喜歡展現自己，無論做什么事情，我總是喜歡在人群中可以讓別人聽到我的聲音。
③我渴望成功，骨子里很好強的我，總是不甘人后。同時我也很勤奮努力，有上進心。
④我從小到大一直擔任學生干部，喜歡與老師打交道，有一定的領導能力。
⑤我的心理素質很好，積極主動，心態樂觀。
同時，我的性格方面還有一些不好的地方，如
①性格急躁，往往缺乏耐心。
②做事不夠細心，有時候有丟三落四的習慣，比較馬虎。
3.興趣愛好盤點
我愛好讀書，包括哲學、文學、歷史等各個方面：尤其珍愛散文，喜歡周國平、季羨林的散文；愛好讀小說，喜歡看《福爾摩斯探案集》，其中扣人心弦的情節總讓我激動；喜歡《大國崛起》，其中歷史的智慧發人深省……
我愛好音樂，我喜歡溫柔的旋律在耳邊輕輕流淌，然后再心底深處慢慢生出一種說不清淡淡的情愫。
我愛好運動，雖然平時沒有太多的時間，但是，我還是喜歡找時間和好朋友打打羽毛球，乒乓球、跑跑步，在運動場上的人感覺充滿了陽光與活力。
有時候，我還是愛好獨處，在一個人的時候，靜靜地思考，靜靜地待著。
4.能力分析盤點
能力優勢
能力弱勢
自小從農村長大。具有艱苦樸素 、吃苦耐勞的精神。
長期從事學生干部工作，具有一定的領導與組織能力。
助人為樂，與人為善，能夠很好處理人際關系。
胸懷目標，具有追求成功的勇往直前的干勁。不怕失敗。
積極參加社會實踐，動手能力較強。
適應性強，能夠很快適應新環境，接受新的挑戰。
做事情不夠細心，不夠謹慎，易沖動。
缺乏耐心，有時感情化、情緒化
自制力不強，往往需要外力督促下，能夠很好地完成任務。
（二）360°評價
1.優點：
自我評價：
有自信，獨立性較強。
有責任感，組織能力較強
家人評價：
天資聰明，認真學習，有天賦，在家比較聽話，孝順。
老師評價
在平常的交往中，我發現她天資聰慧，但更能后天努力；她喜歡獨立地進行思考，但更能參與集體合作。
同學評價：
1.目標往往很明確，有進取心
2.交際范圍廣，學習認真，出色
4. 天賦優良，目標明確，肯下功夫。平素儀態端莊，吐屬不凡。處事堅毅果決，臨變從容，雍然有度。
親密朋友評價：
1.責任感強，善于鉆研，做事有條理，待人真誠，淡泊寧靜。2.干練、勤奮、刻苦、有豐富的實踐經驗和理論知識，樂于助人。
4.堅強獨立，聰明伶俐，善解人意
2.缺點：
家人評價：
不能聽取不同的意見，喜歡生氣，脾氣倔強，有傲氣。
親密朋友評價：
1.耐心欠缺一點。易急躁。有時過于強勢一點。
2. 有時侯會倔強一點，不能聽取不同意見。
老師評價：
如果假以時日，埋頭鉆研，一定能成為教育學領域的后起之秀。
自我評價：
性格急躁，往往容易生氣，難以平心靜氣的接受不同意見。
同學評價：
1.或可更加沉靜自修，遍覽百家之言，1.庶幾盡善盡。
不夠時尚，不夠潮。
（三）郎圖職業規劃測評報告
關鍵詞：班級；管理；經驗；交流
1注重班晨會活動，強化班級管理
我在班級管理別注重班會，晨會，班委會等班級活動的開展。通過這些活動潛移默化的向學生滲透我們的管理理念，教會他們學會做一個理解父母的孩子，尊敬老師的學生，比如說學生剛入學的第一個晨會我會告訴學生每天早上的10分鐘晨會對于我們初中階段的成長進步是非常重要，它是我們共同總結前一天大家表現的關鍵時刻，時間很短，所以希望大家都端正坐好，一方面是對發言者的尊重另一方面也是為接下來一天的學習打下一個好的基礎，經過一個月的堅持他們基本都能形成一個習慣。上晨會時我會自己或讓班干或普通同學來說說前一天誰在哪節課表現得又進步了，比如說上課不趴桌子了，積極發言了，或做題了，不接話了，知道主動學習了等等，對于大家一致表揚的同學可以在當周獎勵一面紅旗并且我會以電話的形式通知家長。對于大家一致都認為有退步的同學我會給他一個在班級表態并決心改正的機會如果一周之內不見成效再告知家長，初二這一時期的學生很要面子，都想的到大家的好評所以這些做法對他們的行為能有一定約束。使他們逐漸把這些好的行為形成好的習慣。充分利用主題班會增加班集體的凝聚力。根據學校政教處每次留的班會題目我結合我們班學生的特點在每節班會時都向學生滲透一種理念或精神。初一剛入學時的第一個班會我讓學生談談從小到大與父母之間發生的最難忘的事，然后讓他們十一回去把自己內心的感受告訴父母并發自內心的為父母做一件小事。馬宏宇同學當時給大家講述他小時候得重病他父母為省錢給他看病幾乎吃了一個月的咸菜的事，他的講述感動了自己也感動了大家，十一放假回來，他的媽媽特地打來電話說這孩子以前能花錢，脾氣大，不理解父母的不易，這次回家后竟然知道幫父母刷碗了，他非常高興。開學后的那個班會我又讓學生以《遠方的父母我想對你說…》為主題跟大家談談回家后的感受，楊雪峰、李佳琪同學的發言說哭了自己也感動了同學。通過這些活動使學生能夠尊重理解父母從而也能理解并服從我們的管理，當孩子的父母感受到了他們的些許進步也就更加支持和配合我們的工作。到了初二針對初一時他們存在問題比較多的情況，我引導他們以三分鐘演講比賽的形式反思自己走過的道路。題目是《我做過了什么，我收獲了什么，我明白了什么》，像李慶新、李浩、張旭等同學初一時出現了打仗等事件，經過一年的教育他們有了極大的進步。李浩的最大特點是一出事都是別人不對，對老師的教育不服氣，在發言中他說一年多以來我明白了無論犯了多大錯誤關鍵看態度，即使犯得錯誤很小沒有好的態度也要受到嚴肅處理，也就是遇事多考慮別人多找自己毛病。張旭同學初一時打了好幾次仗，他從小形成的習慣就是用拳頭解決問題，在演講中他回憶了從小到大打過的仗他說：“我覺得自己每次都沒解決問題，還給自己和媽媽帶來了麻煩，我真正明白了老師說的要臉和要命的問題。李慶新以前是一個特別偏激甚至有些陰暗的想法，對于老師們對他的教育幫助總覺得是跟他過不去，現在他說，雖然我不可能一下子改掉所有毛病，但我明白了老師們說我是為我好，要是老師們都不說我，那就說明我不值得管了，那就可怕了，我覺得當我們把我們的思想滲透到學生的內心深處，我們的管理就會容易多了。
2傾情關懷、愛心奉獻，甘做學生的良師益友
我想，要想讓學生聽我們的話，首先要做他們的朋友，根據我們班學生的實際特點，我一直采用這樣一個原則：打著燈籠找學生的優點，用顯微鏡來觀察學生的“閃光點”盡可能創造條件讓學生有展示自我的機會，找一切機會鼓勵每個學生的小進步，比如一直幾乎交不上作業的王愛璐能堅持每天至少交齊倆科作業了，上學期一直有看大書毛病的康雅慧不再看大書了，總是周一遲到的陳浩沒在遲到，一直各科都不學的劉瑩瑩開始學語文，政治了，平時一小測驗總會有四五個人交空卷或不答，現在無論哪一科考試他們都知道要寫滿等等只要有機會我就會表揚鼓勵他們，尤其對于那些弱等生，其實他們有時是很自卑的對于老師表揚他們也是很在意的。當他們的進步得到了認可，他們就會努力從而不斷進步。我經常通過學生的臉色，表情和一些行為去考慮：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？有針對性地及時與他們開展溝通和引導。從而使一些問題防患于未然。我常想愛沒有等差，情不分前后。學生需要愛，弱等生更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自我們親切的話語和細致入微的關懷和傾聽。在學生思想有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生個人遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；……我總是主動接近他們，真心實意地交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們換位思考，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為他們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是很重要的，特別是一些學困生，我想我們的某些行為，我們的不放棄，我們的執著，我們的鼓勵甚至可能從此改變他們的一生。
3總結
