時間：2023-02-28 15:54:33
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25號，我們第六組是采訪鄉鎮司法所所長。他很可親可敬，在百忙之中抽出時間來熱情的迎接了我們，接受我們的采訪。剛開始的時候我們都顯得有些拘緊，不敢放松，但在他的鼓勵下我們也慢慢放開了，與他進行了開心而又有意義的談話采訪。通過這次采訪，我明白了禮儀的重要性。雖然在學校的社團我是公關部的部長，但在這次的采訪中，我還是深深覺得自身的禮儀知識是不足的。理論知識也要與實習很好的結合才是最好的。今后，我會更加努力的學好社交禮儀，讓自己的知識庫更豐富。其次還要加強自己的語言表達能力，對于一些突況要靈活。
27號，在xx鎮峽山派發新型農村養老保險等政策宣傳資料。每個小組都派幾個人去分發資料，并為當地居民講解。我們每個人都很積極的去分發資料，雖然大家都互不認識，但是我們在活動中都不約而同地進行著默契合作的鍛煉。我感受很深的是，大家都有很強的集體意識。接著選出來的二十人跟著副書記步行去了xx鎮敬老院。路上，當地居民看到我們一群人浩浩蕩蕩的，就對我們說，大學生就應該多參加社會實習活動，積累經驗，祖國的明天就靠我們去建設。到了敬老院，雖然我們和那里的老人都不認識，但是他們還是露出了笑容來迎接我們。我們給他們送去了一些慰問品，并和他們合影留念。當我們要走的時候，有些老人還是舍不得的。其實老人的心愿是很簡單的，就是和自己的子女在一起，安享晚年。家里有老人就是擁有一塊寶，不要覺得要照顧他們而感到麻煩。當初他們含辛茹苦的養我們，是那么艱辛，我們應該要懂得感恩。感恩他們給了我們生命，感恩他們的養育之恩，盡自己最大的努力讓他們感到我們對他們的關懷，讓他們可以享受天倫之樂。
28號，，我們上黨課觀看了紅色經典電影，又一次重溫了歷史，深知今天地和平世界、幸福生活來之不易，我們這一代年輕人就應多學習先輩們的艱辛與拼搏精神；聽了《大學生就業政策及方向》的知識講座，現在的我們不能在茫目、無計劃、無目標的去生活，應找到自己人生中切合實際的目標，并為此付諸自己的努力，并實現它。29號，每組派兩人一男一女組合，去敬老院打掃衛生。下午三點半在xx鎮中進行友誼籃球賽。
關鍵詞：地方高校；轉型發展；青年志愿者
中圖分類號：G646 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01
在地方高校轉型發展，增強服務社會能力的背景下，進一步加強和改進大學生思想政治教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，積極探索新形勢下青年志愿者服務社會的新舉措，有效地增強青年學生服務社會的熱情和能力，并實現青年志愿者工作的制度化、項目化的新常態，建設“青年志愿者之校”具有重要的現實意義。河北民族師范學院是一所百年老校，青年志愿者工作起步較早。學校實施學分制等管理措施，志愿者工作規范化、制度化、常態化。這些都為學校建設“青年志愿者之校”工程打下了堅實的基礎。
一、志愿服務工作現狀
河北民族師范學院加強組織領導，成立大學生志愿服務工作領導小組，主管學生工作的校領導擔任組長。各學院相應建立志愿服務領導小組工作機構。成立“河北民族師范學院青年志愿者總會”。總會下設校級志愿服務隊。各系部成立志愿者分會，由團總支書記任分會長。實施“雙百工程”。即在校大學生志愿者注冊率達到100%，參與志愿服務率達到100%。實行“學分制”。本科生志愿服務計入社會實踐2學分。頒發志愿服務證書，作為本、專科生推優入黨和評選各種獎勵的必備條件。
二、志愿者工作存在的問題
在長期的志愿服務過程中，總結志愿服務還存在一些問題：一是“三個不適應”。即與學校全面改革、轉型發展的大趨勢不適應；與新時期共青團和志愿者工作快速發展不適應；與學校大學生的訴求和社會需要不適應。二是“四個不高”。即學習能力、創新能力本領不高；科學化、規范化管理水平不高；聯系學生、深入社會調研能力不高；品牌打造、精品培育辦法不高。
三、創建“青年志愿者之校”舉措
幾十年來，在廣大師生的努力下，志愿者工作得到了學校師生和社會的認可。為落實系列重要講話精神，經校黨委研究決定下發了志愿者工作制度化建設的文件，進一步規范和推動了學校志愿工作的開展。這些都為學校建設“青年志愿者之校”工程打下了堅實的基礎。
（一）緊扣中心。即始終緊扣培育和踐行社會主義核心價值觀，充分調動廣大青年師生積極參與志愿服務活動，精心組織和謀劃合拍的志愿服務活動。
（二）輻射兩點。即線下和線上。一是要充分發揮實體志愿服務活動，努力打造校園精品志愿服務活動，最廣泛的吸引青年師生參與，形成生動、活潑、健康、向上的校園氛圍；積極的服務社會。讓校園志愿精神能夠為社會服務、引領先進思潮；同時也通過社會的實踐和需要，不斷完善校園志愿文化的建設。二是積極利用好新媒體。通過微信、微博、QQ等新媒介，廣泛開展志愿服務活動的宣傳、志愿精神的弘揚、志愿文化的打造等活動。做到線下和線上同步，引領青年師生投入到“青年志愿者之校”的建設。做到實體和網絡，學校與社會的有效銜接。
（三）構建三層體系。第一層，充分發揮教學第一課堂主渠道作用，充分發揮青年教師與學生思想貼近的特點，讓學生掌握專業知識、技能和人文社科知識的主渠道，培養學生志愿者的科學精神和奉獻精神。第二層，發揮第二課堂的重要作用，搭建思想引領的主陣地團校；搭建人文知識拓展的平臺，如“風云講壇”、“志愿者成果分享會”、“青春大講堂”；搭建高品位、多色彩的文體活動平臺如藝術節、體育節、社團活動月、運動會等，豐富青年志愿者的課外生活，提升文化、知識、思想的延展和補充，同時也能夠在這些活動中得到實際的鍛煉。第三層，發揮延展課堂的促進作用，通過生活環境，人文景觀達到教育、培養青年志愿者的目的，促進志愿者各方面的提升。
（四）打造五個品牌
1.關愛貧困兒童――“小太陽”行動。開展“捐贈一只鉛筆、一本書、一元錢、一堂課、一份報紙”五個一的“小太陽”行動項目。2015年到雙灤區、隆化縣開展活動，以后以每年3-4個縣的速度，達到覆蓋承德市八縣四區，做到“一縣一隊”，成為學校志愿服務最靚麗的品牌。
2.關愛承德家園――“HBUN”志愿服務團。承德是歷史文化名城，又在積極打造國際旅游城市。因此主要設置“山莊志愿者”、“承德名片”等項目；京津冀協同發展上升至國家戰略層面，承德被定位為京津冀水源涵養功能區，作為青年志愿者必須擔當起這一歷史使命。主要設置 “保護母親河”、“綠色家園”等項目（環保知識、防治霧霾宣傳等）。社區是每個人生活的地方，志愿服務扎根社區可以最直接的體現志愿服務的價值，主要設置“法律援助”、“政策宣講”、“文體指導員”、“定崗實習”等志愿服務項目。
3.關愛特殊兒童――“手拉手探科學”模塊。結合學校定位和專業特點，在原有承德市特殊教育學校建立青年志愿基地的基礎上，擴大范圍覆蓋全市縣區，開展“送溫暖”、“七彩課堂”、“心理輔導”等內容的志愿服務。
4.關愛老年人――“情暖夕陽”模塊。開展關愛老年人的志愿服務活動非常急需和迫切，組織開展“親情陪護”、“一頓飯”等志愿活動，在原有到敬老院開展活動的基礎上，擴展到社區定點活動。
關鍵詞： 實踐教學；社會實踐；責任意識
中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）06-0101-03
一、當前大學生社會責任意識現狀及原因
《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》指出，堅持以人為本、推進素質教育的核心是解決好“培養什么人，怎樣培養人”的重大問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，重點是要著力培養提高學生服務國家，服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的能力。
當前大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是不可否認的是，在當代大學生中也普遍存在著社會責任意識弱化的傾向，他們關注的重點不是社會，更多的是關注自己方方面面的得失。主要表現：（1）在個人價值和社會價值、個人利益和社會利益發生沖突時，表現出強烈的自我意識，重視個人價值與利益實現，輕視集體與社會價值利益。（2）在個人理想和個人利益發生沖突時，輕理想追求，重物質實惠，個人成才意識具有較強的功利性。比如學生在選擇就業單位時，首先看工資待遇高低，再看地理位置好壞 （偏愛于大城市和發達地區），還要看單位知名度和崗位好壞，較少考慮自己能力勝任情況和特長發揮，就業期望值居高不下。（3）由于大學生個人意識增強，以個人意識取代集體意識和社會意識，對國家責任、社會責任持“無興趣、無所謂、無意義”的“三無”態度。
造成大學生社會責任意識弱化的原因是深層次、多方面的，主要原因有以下幾個方面：
第一，從家庭教育來說，當代大學生作為95后一代，基本上成長于獨生子女家庭，在其成長過程中形成了對自己以及家庭比較明確而強烈的責任意識，而且這種責任意識隨著自我意識的發展而逐漸強化，但是這種責任意識并沒有隨著進入大學而得到深化和擴展，并轉化為社會責任意識，沒有實現個人責任和社會責任的有機統一。
第二，從社會教育來說，社會和時展給大學生價值觀帶來的影響是深刻的。一方面，社會發展促進了大學生自我意識的形成和發展，激發了大學生的創新精神和進取精神，但在同時它又使大學生產生利己主義、個人本位和金錢萬能等思想，特別是在今天，隨著網絡信息技術發展，一些錯誤的價值觀、責任觀借助傳統媒體和新媒體大行其道，腐蝕著人的思想，誤導著大學生的價值選擇。
第三，從學校教育來說，高校在大學生社會責任感培養上做了不少工作，但同時我們也應當看到，對大學生社會責任意識培養上我們的工作還存在著一些不到位的地方，比如思想意識不到位、導向有偏差以及教育方法簡單等等。
二、社會實踐是培養當前大學生社會責任意識的基本途徑
社會責任感是個人對自己所應承擔的社會責任和履行社會義務的一種自覺意識，它的本質特征告V我們，其獲得的基本途徑是社會實踐。社會實踐是大學生課外教育的一個重要方式，也是思想政治工作和思想政治理論課教學的重要內容和形式。大學生通過參與社會實踐，能培養和深化對個人社會責任的認識。通過服務和貢獻社會，承擔相應的社會責任和義務，可以從中體驗到履行社會責任帶來的崇高感，從而更加堅定履行社會責任意志，實現履行社會責任的自覺意識。從教學實踐經驗來看，社會實踐對于提升大學生社會責任感的作用主要體現在三個層面：
第一，社會實踐為大學生社會責任意識培養提供了有效渠道。加強大學生社會責任感培養，就需要廣泛開展社會實踐活動，搭建更多、更好的平臺。社會實踐的內容和形式是豐富多彩的，如社區服務、青年志愿者、科技文藝衛生三下鄉、社會調查研究、崗前實習實訓等，這些社會實踐對大學生社會責任意識培養相對于學校教育和理論教學更具有針對性和實效性。
第二，社會實踐為大學生社會責任意識培養提供了不竭動力。通過社會實踐，一方面，大學生將所學知識與技能運用于社會服務，創造出社會價值；另一方面，大學生在社會實踐中通過總結和反思，可以習得新知識，提高了自己服務國家、服務社會的能力，加深了對國家、對社會的認識和了解，親身獲得了履行社會責任帶給自己的崇高感和愉悅感，從而更加自覺地把個人理想同國家富強、人民幸福和民族振興緊密結合起來，更加自覺地履行社會責任。
第三，社會實踐有利于大學生的自我改造，更快地實現社會化。大學生社會責任增強的過程就是社會化的過程。社會實踐的一個重要意義在于它能使學生在更加準確地認識自我和改造自我。一方面，大學生希望用自己的知識與能力貢獻社會，服務社會；但在另一方面，大學生自身的理想、知識儲備與能力儲備同社會需求之間存在一定的差距，通過社會實踐大學生可以清楚地認識到這些差距，在實踐中通過磨練提高，取長補短，大學生可以更快地縮小這些差距，更好地實現自我的社會化，成為社會所需要的人才，更好地履行社會責任。
在教學實踐中我們發現，如今學校和老師組織社會實踐的形式越來越靈活，內容越來越豐富，學生參與社會實踐的積極性總體來講挺高，而且學生對社會實踐活動育人功能的認知也較為全面。但是我們也注意到，因為社會實踐涉及到社會的方方面面，不僅僅是學校或者老師的教學安排就能解決好所有的問題，而且有些社會實踐本身也缺乏系統設計與研究，所以存在著社會實踐走走過場的情況，學生在整個社會實踐活動中沒有明確的角色，沒有合適的任務，從而產生無責任的體驗結果，沒有達到預期的效果。再就是學生對于社會實踐的實質認識不夠清晰、全面，對社會責任重視不夠。一項調查顯示，學生參與社會實踐的主要目的依次為積累經驗、提升能力、崗前預演、勤工助學和服務社會，服務社會所占比重最低，只有20%。很多學生參加社會實踐不是為了服務社會，有的是“為了完成老師布置的作業”、“圖個新鮮”、“覺得好玩”，有的甚至是“大家參加也跟著湊數”。
三、充分挖掘和實現社會實踐在大學生社會責任意識培養中的價值
社會實踐對大學生成長成才越來越重要，其內容和形式也越來越豐富。學校和教師應高度重視社會實踐對于學生成長成才的重要性，充分挖掘社會實踐在大學生社會責任意識培養中的價值，引導大學生樹立良好的社會責任意識。其重點有三：
第一，做好社會實踐教學的整體設計，將社會實踐納入思想政治理論課教學和思想政治工作總體規劃之中，做到系統設計，合理規劃，科學管理，有針對性的將社會責任意識教育融入社會實踐之中。具體要求是實踐教學目標明確，選擇載體可靠，學生責任清晰，實踐過程可控。讓學生在社會實踐中擔當合適的角色，完成一定的任務，承擔明確的責任。比如在頂崗實習中，學生的身份不再是學生，而是企業或者公司員工，他必須具有明確的工作任務和職責，他必須對他的崗位、工作和產品負責，他必須遵守相應的職業道德規范等等。要通過社會實踐讓學生既能積累經驗，鍛煉能力，又能自覺履行社會責任。
第二，創新載體，拓展大學生社會實踐的有效領域。社會實踐的內容和形式是多種多樣的，包括三下鄉、進社區、社會調查、志愿者服務、頂崗實習（實踐）、認知實習（實踐）等等。要保證社會實踐的效果，克服形式主義和應景之作，關鍵是實踐載體的選擇。載體選擇的第一原則是就近原則，比如社區服務。社區志愿服務時空限制相對較少，體驗性和學習性也很強，涵蓋內容十分豐富，包括社區幫扶、社區文化、醫療、衛生、科技、法律等方方面面，可以結合社區需要和學校實際情況開展系統性的社區志愿服務活動，這十分有利于學生社會實踐效果的鞏固和提高，所以社區志愿服務是高校應當高度重視的領域。
第三，加強大學生公民責任意識教育。社會實踐固然有利于學生積累經驗，增長技能，但服務社會理念更要貫穿始終。有大學生認為社會實踐大多是慈善公益行為，是愛心奉獻，理應得到社會贊許和褒揚。這實際上是學生對自我公民角色和責任認知不清導致的片面看法，它與當代大學生公民主體性教育和社會責任意識弱化有關。大學生通過社會實踐，履行一個公民的社會責任，奉獻個人力量，解決社會問題，最終實現的是個人的成長與社會的進步，這是一種雙贏的公共利益，它從來不是大學生單方面的奉獻與付出，所以社會實踐在本質上又是在培養大學生的公民意識和責任意識。
四、小結
馬卡連柯說，培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。大學生的社會責任意識不僅關乎學生自身成長成才，也關乎國家和民族的未來。大學生在心靈深處蘊含著較強的道德感和社會責任心，社實踐就是激發和培養大學生社會責任意識的一把鑰匙。大學生本身也對社會實踐具有很高的參與積極性，所以只要高校和老師高度重視社會實踐，科學設計，認真組織，不斷豐富其內涵，挖掘其社會責任價值，就能夠使社會實踐成為大學生健康成長的有效平臺。
【關鍵詞】大學生社區
為社區輸送大學生是貫徹落實黨的十七大，加強人才隊伍建設，堅持以人為本。構建和諧社會的重要舉措。對他(她)們經過一段時間的輪崗實習后，按照人崗匹配的原則進行定崗確位。通過這次成功的實踐，引起筆者的幾點思考：
一、大學生進社區工作，為開創穩定、和諧社區建設的新局面形成豐富的人才儲備
社區作為礦區最基層單位，更是承擔著“上面千條線，下面一根針”的繁重任務。而現有社區工作者隊伍年齡偏大、文化程度相對偏低、工作方法相對偏舊、創新意識不強的現狀，已很難適應飛速發展的社區工作新形勢的需要。在這種情況下，銅川礦務局從建設和諧社區的戰略高度出發，作出了招聘大學生進社區的重要舉措，不僅為大學生學有所用、學有所為提供了嶄新的舞臺，更是順應了時展的客觀要求。
大學生進社區是加強我區人才隊伍建設，優化我區人才結構的需要。大學生進社區工作為加強社區人才隊伍建設，改善社區的人才結構，提高社區人才隊伍的整體素質，充實了素質比較高的人才。構建和諧社區需要素質比較高的大學生的積極參與。隨著經濟和社會的發展，社區工作直接關系到廣大職工家屬的切身利益，對社區工作者的素質水平也提出了更高的要求。因此，構建和諧礦區，必須抓好穩定、和諧社區的建設，而和諧社區的建設，必須要有素質比較高的人才。相關政策迅速貫徹落實到社區，也需要素質比較高的人才。同時，大學生進社區工作是社區“十一五”和長遠發展儲備人才的需要。人才戰略是經濟和社會發展的關鍵，21世紀的競爭是人才的競爭，因此，必須著眼于長遠和可持續發展，不斷引進高素質人才，并且充分發揮人才的作用，為社區的騰飛打下堅實的人才基礎，促進經濟社會的科學發展、和諧發展。
二、切實加強培養和管理，為大學生盡快成長創造必要條件
對充實的新生力量，要按照“嚴格要求、放手工作、支持關心”的基本要求，全面做好大學生的管理、教育、培養工作，確保受聘大學生盡快進入角色，及時適應工作，努力開創工作的新局面。首先，在學習上加強教育和培訓。要建立健全學習制度，給他們制定學習計劃，建立健全考核機制，采取多種形式，抓好集中學習，同時還要重點抓好他們的日常自學，在他們中間大力開展“讀經典好書，品人文精神”活動，用演講和讓其寫出感想等方式測試他們的學習情況，使他們能夠不斷提升政治理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；能夠自覺學習好、領會好黨的路線方針政策，不斷提升貫徹落實和實際運用各項方針政策的水平，確保把黨的各項方針政策創造性地貫徹落實到基層，落實到千家萬戶；能夠自覺地增強宗旨意識，切實做到想民之所想、憂民之所愁、急民之所難、辦民之所需，樹立起新時期社區工作者的良好形象；能夠全面理解、掌握和運用法律法規，不斷增強依法辦事的水平和能力，更好地推動社區自我管理、自我教育、自我服務，努力實現社區工作的提檔升級。其次，工作上加強使用和管理。使用是對人才的最好的培養和尊重。在具體工作上，要針對大學生學有所長和氣質特點，安排合適的崗位，做到人崗匹配，使他們能夠發揮所長，更好地貢獻聰明智慧，更好地推進工作；要針對大學生服務社區、實現人生價值的遠大抱負，有針對性地安排承擔一些艱巨繁重的工作，給他們壓擔子、壓任務，讓他們在實際工作中得到鍛煉，迅速成熟、成長起來；要注重幫助協調好各方面的關系，主要協調解決工作中出現的新矛盾、新問題，為他們提供一個寬松的工作環境。最后，要加強關心和愛護。要盡最大的努力給予關心關懷，要經常與他們進行談話溝通，了解他們的思想動態，做好思想工作，確保他們心情舒暢地開展各項工作。組織人事部門，通過跟蹤服務、管理和考核，幫助他們盡快成長。
三、新進大學生要盡快適應環境，在實踐中完善自我
為增強大學生社會實踐的能力，培養大學生服務社會的良好品格，豐富大學生課余及假期生活，同時也為在大學生今后的就業做好一些前期的準備，以便于大學生更好地踏入社會，在激烈的人才競爭中贏得一份屬于自己的崗位，外國語學院擬組建一支“陽光365”暑期社會實踐團隊到xx市xx區留園街道嘉業陽光城社區進行社會實踐活動。這次活動計劃側重進行兩方面的事宜，分別是為社區主任擔任助理和暑期家長學校。
二、實踐內容
1、建立社會實踐基地
7月12日，離暑假到來的日子越來越近，每年的暑期社會實踐又將開始。我們陽光“365”團隊通過我院的社會實踐部長期的與xx市xx區陽光嘉業小區進行大學生走進社會，服務社區的社會實踐。為了使我們學生的社會實踐更加系統和科學話，從而使社會實踐更加有意義和加強學校與社區的聯系，在xx科技學院團委書記和嘉業陽光城社區主任的牽頭下，xx科技學院大學生社會實踐基地在7月12日正式掛牌落戶于嘉業陽光城社區。這個社區社會實踐基地會幫助更多的大學生了解社會，接觸社會，提前做好學校到社會的接軌。
2、活動日程
7月25日-8月10日
地點：xx市xx區嘉業陽光城小區
內容：暑期家長學校
參加成員：
分工：每位成員負責上給社區的學生上一次課，并在課后進行答疑。
8月11日-8月30日
地點:xx市xx區嘉業陽光城小區
內容：社區主任助理
參加成員：
分工：xx、xx主要負責協助社區主任做好社區工作
xx負責活動的記錄，將活動中的收獲記載之后以通訊稿的形式發給每位隊員
3、活動背景
在全球經濟危機的大背景下，XX年大學生畢業就業形勢十分嚴峻，長江三角地區教委正聯合其他部門努力擴大大學生就業渠道，鼓勵大學生積極參加社會實踐活動，在實踐中提高動手能力，深化社會責任感，鼓勵他們到基層就業，包括選派大學生到農村擔任村官，到社區就業。
xx科技學院積極響應上級號召，鼓勵學生進行社會實踐，每年的社會實踐已成為我校的品牌項目，廣大學生積極參加，取得了良好的成績。
大學生是一個充滿激情與活力的群體，生活在大學校園里，享受著社會為我們提供的優越條件，我們有義務在暑期用實際行動為社會做一些貢獻。同時這也是當代大學生提高社會責任感和完善自己的人生觀，價值觀和世界觀的途徑之一
大學生擔任社區主任助理，對于自己來說，有利于增長實踐才干、鍛煉實踐能力、加強大學生與人交往的水平；有利于豐富大學生實踐和工作經驗，拓寬就業面，更好地緩解就業壓力；有利于豐富大學生實踐和吸收經驗教訓，以便積極主動地參與管理，了解政府工作職能，深刻把握國情，盡快融入社會。
大學生擔任社區主任助理，對社區來說，有利于豐富社區居委會的文化建設，完善社區服務，對于構建社會主義和諧社會，建設和諧社區，有著十分重要的意義。
暑期家長學校活動，有利于發揮外國語學院英語師范生的專業特長，替學生家長分憂。有利于全面貫徹黨的教育方針，認真落實以人為本、全面協調可持續的發展觀。按照黨的十七會議精神，切實加強大學生的思想政治教育，推進大學生素質發展計劃，積極響應國家科教新國的號召，為構建社會主義和諧社會貢獻我們應有的力量
4、實踐過程分析
小區小區，其實一點都不小，更不是一點都不重要，它在政府與居民之間承擔著重要的任務。幾乎所有的政府決策公文等都要經過小區的居委會來向居民們傳達，各項政策也需要小區居委會來施行。我國第六次人口普查正式開始了，而這項十分重要的任務就落在了小區居委會身上。
這次我們團隊通過擔任社區主任助理職務，來幫助小區方進行該小區的人口普查。首先要從電腦中調取每位業主家中的落戶人數，然后還要挨家挨戶的進行核實，所以說任務是相當繁重的，不僅要艱苦地在烈日中奔波勞碌，更要十分仔細的做好每一個環節，因為節節相連，只要一個環節錯誤，那整個過程就得重新來過，這對居委會有限的人力來說幾乎是不可能的事，所以考慮周詳仔細貫徹在了整個任務之中。光是填寫小區業主基本資料就有上萬個名字需要我們登記，我們隊員感嘆到：看似悠閑的居委會，原來有如此這么讓人頭大的工作要做，真是不容易。
針對我們的專業—英語師范，我們光在學校中學習到很多專業知識是遠遠不夠的，如何將這些知識理論與實踐緊密的聯系在一起才是我們在畢業以后能夠很好的服務社會的重要基石。于是我們參與到了社區中的暑期家長學校的活動，讓我們的隊員走上講臺，真真切切地感受畢業以后走上講臺的感覺。
在我們隊員上課前我們開了一個關于如何將我們這幾節課上好的會議，首先學生一定要學習到知識，不然這不是一節課，其次是如何把這些知識灌輸給學生們，然后除了知識之外我們還需要什么來充實這節課。經過我們熱烈的討論。我們要求隊員必須做好精美的幻燈片，內容也必須生動有趣而且富有學習價值。由于我們是師范專業的關系吧，隊員們對給小區學生上課的這次機會看的非 常重視，都提前了很多天將幻燈片做好，并且充分的進行了備課。上課的時候，隊員們都能很從容應對學生們提出的問題，將知識生動的灌輸給學生們，學生們在學習知識的時候沒有感覺到枯燥，而是非常踴躍的參與到課堂中。我們的隊員在每節課中都提出了一個如何做人的道德準則，使學生們在學習知識的同時也學會了做人的道理，我想這是我們這次暑期班中得到的最有意義的實踐經驗。
三、實踐結果
在全球經濟危機的大背景下，大學生畢業就業形勢十分嚴峻，今年普通高校的畢業生為630萬，而往屆沒有就業的大學畢業生也不少，因此每年循環往復，造成了大學生就業形勢一年比一年嚴峻。難道社會真的沒有空缺崗位提供給未就業的大學生嗎？根據分析，我國有大量的空缺職位正急需大學生的加入，而問題是大學生們好高騖遠，不愿到艱苦到基層參與工作。據有關方面XX年調查，應屆畢業生中自主創業的比例僅為0.3％，到城鄉基層就業的人數也不多。而全國農村中小學有30多萬所，基層群眾自治組織70多萬個，社會組織有40多萬個，城鄉基層就業前景廣闊。人大代表張素榮表示：“社會發展了，鄉鎮、社區需要大量高素質的人才。大學生要轉變就業觀念，到鄉鎮、社區就業，拓寬就業門路。”
人大代表葉青建議“大學生不要只盯大城市，只盯服務業，目前中、西部制造業正需要高層次人才，可以到那里去發展”。
此次的實踐中我們參與到基層工作中，感受到了基層工作的重要性。在與社區村官小唐的相處中，我們了解到他之所以要在社區中做村官是因為就業形勢嚴峻到社區基層來工作能夠鍛煉他的能力，而且社區工作中有很多都是服務居民的工作，他自己是一名黨員，能夠更好的為人民服務。很多我們現在的大學生好高騖遠，沒有能夠很好認清自己，遠遠高估了自己。總沉浸在過白領生活的夢中。其實我們看那些成功的案例，哪個人是一步登天的，都是慢慢的從基層做起，等到經驗和資歷慢慢增長了，必然會贏得公司企業的尊重，獲得自己的成功。
西部大開發，需要我們有著科學文化知識的大學生去支援。可是我們中的很多人不愿去西部，因為我們眼中的西部比較落后，生活條件也遠不如長江三角，而且遠離父母的照顧。我們之所以會有這樣的想法是因為我們沒有充分認識到西部大開發的前景和對自己在刻苦環境中生活的不自信。西部不較落后，而越是落后的地方越存在更多的機會和機遇，也許通過我們的努力就能在西部打造屬于自己的一片天地。我們獨自生活恰好鍛煉了靠自己生活的能力，父母早晚會離開我們，我們不應該永遠期盼他們陪伴我們一生，所以早點獨立生活，讓自己對未來的準備更加充分。
四、實踐總結或體會
1、有效率地工作
這次實踐中，我們幫助小區進行人口普查，人口普查時一件十分繁瑣的事，任務非常重，可以用龐大的工程來說。我們剛接受這個任務時感覺到無從下手，所以只能硬著頭皮上了。當然我們在工作中遇到了很多的問題，甚至有時候要從頭開始再做一次，一天兩天過去了，我們的工作進度緩慢的像蝸牛爬。小區主任發現了我們的問題，便及時的給我們開了一個小會，把她以前進行人口普查時的工作經驗傳授了給我們，我們一聽便覺得豁然開朗。她說，凡事都要講究一個策劃不能麻木的拿手就做，做一件事情首先要考慮的是應該怎樣來做，每做一步都要想想這樣做會不會產生什么問題，開始之前要有個策劃，通過這個策劃按部就班地將任務完成就會大大地提高工作效率了。
我們很辛苦地干了兩天，真的是忙得手忙腳亂的，可是這個忙只是表面現象，其實我們是在白忙活。應該照著主任說的，在開始做事之前，大家一起商量應該怎樣處理這件事。包括分工，日程安排，遇到難題時的對策等等，這樣我們便能夠有條不紊地將任務順利完成了
2、有笑聲的課堂
結合我們英語師范專業，我們隊這次的暑假班活動有了很大的感悟。我們為了驗證我們的一個想法，我們用兩種方法上了兩節不同的課。首先是我上，ppt很枯燥，沒有圖片，我上課的方式也只是我一個說，將一些知識教給學生們，知識的量很多。第二節課由袁靜瑜上，她結合知識內容給ppt配上了很多生動有趣的圖片，而且很風趣的上完了課。在第三節課上，我們對兩節課的知識點做了檢測，發現學生們對第二節課的知識掌握的很好，而第一節課幾乎是問什么就不知道什么。
于是我們覺得對于課堂教學，要活躍課堂的氣氛，不能很死沉地將知識像自來水運輸一樣一味的灌輸給學生，這樣反而適得其反。讓課堂生動有趣，學生們便會很自愿的參與到課堂中來，知識點也就會很深刻的進入學生們的腦海，于是學生就能真正地記住這些枯燥的知識。
3、有意義的生活
什么是基層，雖然在不同人的意識中會有不同的答案，但大部分人的第一反應基層就是鄉村。具體來講，基層是指縣以下企事業單位，包括鄉鎮黨政機關、鄉鎮企業事業單位、農村中小學、國有農（牧、林）場、農業技術推廣站、畜牧獸醫站、鄉鎮衛生院、計劃生育服務站、鄉鎮文化站、城市的街道辦事處、城市社區衛生服務站、村衛生室等。本文在此界定的基礎上，所指的基層主要包括鄉鎮衛生院、計劃生育服務站、城市社區衛生服務站、村衛生室等。
二、高職醫學生服務基層的必要性分析
1.基層醫療衛生單位急需醫療衛生人才
基層是一個廣闊的天地，包含的范圍很廣，就目前來說，廣大基層亟需各類人才，而醫療衛生技術人才更是緊缺。雖然今年醫學類畢業生人數在不斷增加，滿足了社會對醫學高層次人才的需求，但是，畢業的醫學生都集中瞄準了大城市、大醫院，在這種就業意識的影響下，形成了醫學生就業難的問題，同時也造成了基層醫療單位仍是人才不足的局面。在這樣的背景下，國家出臺了相關的政策促使就業市場的重心下移，尤其是新醫改政策的出臺，使更多的農村病人由于新農合的推進而選擇在縣級或鄉鎮醫院就醫，并且城市的社區衛生服務中心也日益增多，并逐漸得到居民認可，這些機構必將吸納，而且也需要更多的醫學生去就業。
2.基層衛生事業改革與發展的需要
隨著改革開放的深入發展，在政府要更多的人民享受改革帶來的福利引導下，基層醫療衛生事業的改革與發展也在不斷地進行著，在出臺的新醫改中明確指出，目前我國“城鄉和區域醫療衛生事業發展不平衡，資源配置不合理，公共衛生和農村、社區醫療衛生工作比較薄弱。”[1]廣大基層地區仍然缺醫少藥，醫療人才和醫療設備都比較緊缺，不適應現代經濟發展與人民群眾身心健康的需求，是我國醫療衛生事業出現明顯的城鄉差別和地域差別。這就需要引導和鼓勵更多的高職醫學生積極面向基層就業，增強基層醫療力量，使醫療資源得到更好的配置，促進基層醫療衛生事業的改革和健康發展。
3.個人成才的需要
基層醫療單位的條件雖然艱苦，但是實踐和動手的機會多，個人發展的空間相對較大。尤其是新醫改之后，基層醫療單位受到越來越多的關注，基本條件逐漸在改善、完善中。所以，高職醫學生也要樹立新的就業觀念，積極到基層醫療單位就業，在基層單位歷練自己的本領，成就自己的事業。
三、高職醫學生服務基層的可行性分析
1.政策引導與支持
目前，我國高校畢業生就業形勢嚴峻，高職醫學生的情況更不容樂觀，我國政府和相關部門及時出臺相關政策，引導高職醫學生到基層就業，投身基層醫療衛生事業的發展。國家為引導大學生到基層就業，已開展了多項基層就業項目，比如“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”等，高職醫學生作為畢業生也可以參加這些基層項目，并且在以后參加公務員考試、事業單位招聘、升學考研等方面可享受相關的優惠政策。
2.基層醫療單位需要醫療人才
根據2002年全國農調總隊調查數據顯示，在全國農村人口中，文化程度在大專及以上的人口僅占農村總人數的0.5%。而國際上，人均國內生產總值為三千美元的國家，文化程度在大學及以上的人口占社會總人口的5.5%-5.7%。到2020年，我國能否實現農村中大學文化程度人口占總人數4%這一目標，還需要進行科學的論證。根據粗略的估算，我國農村總人口到2020年將會達到十億左右。一方面要考慮到城市和農村之間的差異，另一方面又要實現大學以上文化程度人口所占總人數4%的目標，屆時就需要四千萬大學生投身服務農村等基層地區的行列。從四百萬發展到2020年的四千萬，基層平均每年就需要增加兩百萬左右的大學生，可見基層對人才需求量是巨大的。[2]
我國廣大基層地區和單位，醫療設施和醫療技術水平低，醫療體制不健全，缺乏有力的社會保障體系，這是我們的基本國情。但是，隨著政府對基層的關注度逐漸提高，基層經濟的進一步發展，這些落后和不健全的醫療體系會得到全面協調的發展，屆時，如前文所寫的那樣，會需要大量的醫療技術人才到基層單位就業，為基層醫療衛生事業做出貢獻。
四、高職醫學生服務基層成效分析
1.理論層面
1.政府方面
隨著大學生下基層就業工作的開展，政府相應的出臺了一系列的優惠政策，鼓勵廣大大學畢業生面向基層就業，使廣大在基層就業的大學生能在基層安心工作。有的地方政府出臺了解決編制的政策，有的地方出提供與城市同等的待遇，尤其是對愿意在邊遠和貧困地區從事醫療衛生工作的大學生，可以減免一定的大學學習費用；對自愿到農村衛生院工作的醫學大專或本科生，以提前定級，定級工資標準高于同類人員一至二檔；同時，工作2年后工資上浮2-3級，5-8年后轉入固定工資，作為再調工資的基礎，繼續上浮。如果大學生志愿在鄉鎮衛生院工作滿5年以上并自愿留下繼續工作，給予一次性生活補助5萬元；在鄉鎮衛生院工作滿10年的，再給予一次性義務補助5萬元。[3] 在基層工作的同學，可以享受較多的學習、培訓機會，政府也應出臺相應的政策使養老保險、醫療保險、失業保險、住房公積金等所在按市縣的標準執行，使高職醫學畢業生在基層工作充滿信心和希望。
2.高校方面
引導大學生到基層就業是當前高校就業指導辦公室的重心工作，各高校要面向當前社會主義新農村建設對人才的需求，轉變人才培養模式，把重心放在培養技能型實用人才上，同時多方面做好宣傳引導和就業指導工作，尤其是高職醫學院校，更多的鼓勵高職醫學生面向基層醫療機構就業。
“先就業，后擇業”的理念教育需進一步加強。近些年，高校為鼓勵畢業生到基層就業，都在加強對大學生就業價值觀的教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的擇業理念，擯棄非大城市不去，非大單位不進的錯誤觀點。有些高校對在基層工作的畢業生不定期的進行慰問，對在基層取得成績的畢業生通過學校的宣傳系統進行宣傳表彰，甚至給予政治榮譽、精神或物質獎勵，培養學生樹立服務社會、服務基層的意識。
3.高職醫學生方面
在當前就業壓力下，高職醫學生也要做好調整就業心態和就業期望值的準備，轉變就業觀念，加強就業技能的歷練，努力提高自身的綜合素質和在基層工作的能力，樹立服務基層，回報社會，奉獻社會的信念，在建設社會主義新農村實現自己的人生價值。
（二）實踐層面
1.扎根基層創大業
高職醫學生因為有著專業優勢，他們有著扎實的醫學基礎知識和相對嫻熟的醫療技能，在基層有著相對寬松的創業環境，他們可以憑著自己的優勢，在基層工作幾年后創建自己的醫院或醫療機構。
李武強，副主任中醫師，畢業于鄭州澍青醫學高等專科學校，現任三門峽武強頸肩腰腿痛醫院院長，是三門峽市政協委員，中華醫學會會員，河南省中醫康復醫學會學術委員，三門峽市中醫骨傷學會副主任委員。先后被授予“全國五一勞動獎章”等稱號。他開辦的頸肩腰腿痛科是市級中醫臨床重點專科，他總結的治療頸肩腰腿痛“序貫療法”已在全國推廣。其科室被評為三門峽“職業道德建設先進單位”。在醫療服務中，他始終“把病人當親人，視療效如生命”。他堅持“少花錢、治好病”的原則。尤其是在治療頸肩腰腿痛方面的三大技術達到了國內外領先水平，連續兩年被評為三門峽市衛生系統 “政風行風先進單位”。[4]
2.服務基層創業績
關鍵詞：服務學習;高校;社會實踐
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）01-0068-02
一、高校社會實踐教育現狀
伴隨著經濟全球化，區域間的教育資源流動加劇，這對教育模式提出了新的要求，更加強調理論與實踐相結合，高校社會實踐教育由此應運而生。高校社會實踐不僅進行理論驗證，還可以發現新的事實資料，同時其多樣化的開展形式，較好地適應了不同地區的教育差異。與此同時，興起于美國的服務學習，在我國教育領域得到廣泛應用。服務學習注重在服務中學習，在學習中服務，不僅滿足了社區需求，更促進了學生知識的鞏固和更新;同時，服務學習的應用，也是對綜合活動實踐課程理論體系的實踐，在一定程度上促進了教學模式的革新。
另一方面，當前高校社會實踐教育也存在許多問題，如在實踐過程中走馬觀花。造成這種問題的一個重要原因就是實踐者不能很好地考慮實踐對象的需求，雙方很難形成互惠，使得實踐對象不配合。而服務學習的“服務”屬性，對這種狀況的改善提供了借鑒。在服務中進行學習，不僅可以深入進行體驗式學習，更能在一定程度上滿足實踐對象的需求，從而達到共贏。
從以上可看出，服務學習與高校社會實踐教育都取得了重要發展，并且服務學習對高校社會實踐教育問題的改善有著借鑒作用。因此，如何認識大學生服務學習對高校社會實踐的意義，并建立兩者有機結合的途徑，就是本文主旨所在。
二、服務學習與社會實踐的內涵及關系
（一）服務學習的內涵
1.服務學習的含義。當前對于服務學習含義的界
定，大概從三個角度：學校教學角度、學生成長角度、政府角度[1]。這三個角度雖有不同，但都認可服務學習的兩個屬性、三個特征。兩個屬性是指服務、學習;三個特征是指強調課程學習與服務實踐并重，注重結構化反思活動，注重培養學生的社會責任感。本文采用趙希斌的觀點，認為服務學習是指讓學生通過參與有組織的社會服務行動，獲得相關知識和技能，并在實踐中注重反思和總結。
2.服務學習的理論基礎。杜威的教育哲學思想為服務學習提供了理論基礎。一方面，杜威強調經驗具有教育性，但他也提出教育和經驗不能等同，因為不是所有的經驗都有教育性，比如有錯誤引導性的經驗[2]。經驗是通過反思獲得教育性，因此反思和實踐在其學習觀中占有重要地位，而實踐正是服務學習的重要特征。另一方面，杜威強調學校即社會。他認為學生除了在學校中獲得知識，更應進入社會，在實踐中獲得經驗。服務學習讓學生通過社區服務獲得知識和經驗，正是杜威這一思想的體現。
（二）社會實踐的內涵
1.高校社會實踐的含義。本文所指的高校社會實
踐，專指大學生社會實踐。針對大學生社會實踐含義的界定較多，其中較為典型的是馬奇柯的定義，他認為大學生社會實踐是指高校學生有目的、有計劃地深入社會，參與具體生產勞動和社會生活，了解、觀察、分析和服務社會[3]。根據大學生群體的特殊性，本文采用當前學界較為公認的定義：大學生社會實踐是指在校學生利用假期及課余時間，深入到工廠、農村等地進行考察，了解社會，并利用所學知識為社會發展服務的實踐活動。
2.高校社會實踐的理論基礎。馬克思關于人的全面發展學說為高校社會實踐提供了理論基礎。其含義包括兩個方面：人的全面發展是指人的勞動能力的全面發展，也是指人的精神方面和道德方面的全面發展。前者要求教育與生產勞動相結合，高校開展社會實踐，正是促進學生智力與體力和諧發展的體現。人在精神方面、道德方面發展的要求，僅靠課堂教學是無法滿足的，必須深入生活，開展實踐，獲得知識感悟和價值觀體驗，這為高校開展社會實踐提供了依據[4]。
（三）服務學習與高校社會實踐的關系
一方面，服務學習與高校社會實踐相互獨立，有所區別。如，在社會公眾支持方面，服務學習獲得的支持度高于高校社會實踐;在出發點方面，服務學習以迎合社區需求，獲得知識技能為出發點，而高校社會實踐以加深知識理解，滿足自身發展需求為出發點[5]。另一方面，服務學習與高校社會實踐緊密相連，彼此促進。第一，兩者都注重通過實踐中獲得認知;第二，兩者都注重研究者的體驗，并培養其責任感;第三，兩者都注重研究倫理。
三、服務學習對高校社會實踐教育的意義
（一）服務學習對高校社會實踐者的意義
服務學習，一方面強調學生將課堂中所學知識應用到社區服務中，另一方面強調在社區服務中學習新的知識和技能。服務學習對高校社會實踐者的意義，主要表現在兩方面：第一，服務學習在高校社會實踐中得到應用，有利于培養高校社會實踐者的協作精神與溝通技能，同時利于其在學習中獲得對知識的理解;第二，兩者結合，讓高校社會實踐中有了“服務”元素，有利于獲得更多當地社會的支持，減緩實踐阻力，實現共贏局面。
（二）服務學習對實踐對象的意義
如前文已述，服務學習以迎合社區需求，獲得知識技能為出發點，高校社會實踐汲取這種方式，無疑對實踐對象大有裨益。考慮實踐對象需求的高校社會實踐，第一，可以為實踐對象做出有價值的貢獻，促進其發展[6];第二，研究者充分考慮當地需求，利于減少或避免文化震撼，利于開展研究;第三，研究者帶去先進的理論，可在一定程度上滿足實踐對象對教育資源的需求，提升當地居民素質。
四、服務學習在高校社會實踐應用的途徑
我們應意識到，將服務學習應用到高校社會實踐教育的主體是實踐者，實踐積淀的來源是學校，實踐背景是社會，要想促進服務學習在高校社會實踐教育中的應用，需要社會、學校、實踐者個人的相互配合。
（一）通過社會，確立高校社會實踐的支持體系
1.社會團體方面。一方面，社會團體應建立相應機制。（1）制定資助措施，加強和完善相關制度建設;（2）加大科研投入，以劃撥經費等多種形式支持服務學習應用于高校社會實踐教育。另一方面，社會團體也應發揮自身作用，為服務學習、高校社會實踐教育的順利進行提供便利。（1）可結合自身實際，以服務學習為導向，以高校社會實踐為方法，針對具體問題設立項目，鼓勵和吸引實踐者參與問題的解決，實現互惠;（2）增設社區臨時崗位來接納學生或高校社會實踐者，為研究打開方便之門。
2.社會公眾方面。服務學習和高校社會實踐，它們不是義務，也不是慈善，需要公眾的參與和支持。因此，一方面，社會公眾要樹立正確的認識觀，合理看待服務學習和高校社會實踐的價值，并認識到其帶來的意義;另一方面，社會公眾要通過實際行動積極參與，并盡力對服務學習者、高校社會實踐者給予支持。
（二）通過學校，建立高校社會實踐的課程體系
1.學校課程體系制定者方面。一方面，課程制定者要健全和完善服務學習、高校社會實踐的相關課程建設。（1）廣泛開發優質教育資源，吸收優秀師資，保證課程質量;（2）注重相關學科建設，善于尋找學科交叉點，完善課程體系。另一方面，課程制定者應將服務學習應用于高校社會實踐這一舉措納入課程體系，并廣泛吸納此方面研究的最新理論成果，保證自身課程內容的科學性、前沿性。
2.學校課程體系實踐者方面。這里的課程實踐者除了教師，還包括學生。一方面，教師和學生都要改變服務學習和高校社會實踐孤立發展的思維方式，學會在科研中運用、實踐。另一方面，教師要發揮引導作用，在實際教學中要注重兩者在思維和方法上的有機結合，鼓勵和引導學生注重這種思維方式的培養;學生要理解兩者含義，并學會運用。
（三）通過實踐者，建構高校社會實踐的經驗體系
1.實踐者理論方面。一方面，要求實踐者要具備一定的理論積淀，同時又應有良好的人文修養，這樣才能保證其能夠在服務學習中考慮實踐對象需求，在高校社會實踐中堅持正確理論的指導;另一方面，實踐者要構建自己關于服務學習應用于高校社會實踐的理論體系，并善于結合實際，及時對理論進行修正。
2.實踐者實踐方面。實踐者的具體實踐，是構建經驗體系最重要的步驟。（1）兩者在不同程度上都受實踐者主觀因素的影響，因此實踐者的實踐必須要尊重客觀實際，求真務實;（2）兩者都注重反思，因此研究者應注重對實踐的總結和反思，學會在反思中發現新的知識或問題;（3）兩者的結合，有時需要深入異文化社區，這樣就很難避免文化沖突，因此實踐者的具體實踐，要遵循倫理規范。
參考文獻：
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[2]徐碧鴻，張陽.從杜威教育哲學論服務學習的理論基礎與本土化[J].徐州師范大學學報，2011，（6）.
[3]馬奇柯.試論大學生社會實踐的重要理論依據[J].湖北社會科學，2003，（4）.
[4]王榮黨.大學生社會實踐的理論淵源[J].學術探索，2000，（3）.
論文關鍵詞：大學生；志愿服務項目；拓展
志愿服務對大學生的培養有明顯的促進作用，它能作為學校教育和社會教育的橋梁，能把美好的理想轉化成切實有效的行動，能促進學生創新能力和實踐能力的培養，也能鍛煉學生獨立思考的能力。
2008年以來，志愿服務工作得到社會各界的高度重視。教育部在《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》中指出：要深入推進學生志愿服務活動，認真總結近年來學生參與志愿服務活動的做法和經驗，在已有工作基礎上，努力促進學生志愿服務活動的長效化、規范化和常態化。要加強學生志愿服務工作研究，開展工作交流，推進信息和資源共享，為開展志愿服務活動提供理論指導和咨詢。
雖然我國大學生志愿服務在很多方面取得了顯著成效，但是，大學生志愿服務發展過程中還存在一些問題，如偏重宣傳不重實效、項目創意創新不足、不重視品牌建設、不重視資源的整合等。越來越多的高校鼓勵大學生積極參與到各項志愿服務事業當中，有的高校已嘗試把志愿服務列入大學生的必修課程中，當規模巨大的大學生隊伍需要參與到志愿服務事業中時，志愿服務項目的拓展成了發展的關鍵瓶頸。如何創新志愿服務項目、設計豐富多彩而又適合大學生特點和社會需要的志愿服務項目顯得尤為重要。本文就大學生志愿服務項目的拓展開展針對性地探討。
一、大學生志愿服務的現狀
中國志愿服務的主體是大學生志愿者，大學生開展志愿服務存在巨大的優勢。一是志愿服務人力資源豐富，能夠開展范圍比較廣和影響比較大的項目，如每年的大學生三下鄉志愿服務、廣東省婦聯的溫暖行動計劃等。二是在校生集中統一，容易組織管理，相互熟悉，容易共同開展工作，而社會上志愿者要花比較多的時間在培訓和相互熟悉上面。三是大學生具備專業知識，利用專業知識開展服務，容易提高志愿服務專業水平。四是大學生充滿激情與熱情，對新鮮事物容易接受。
當然，大學生從事志愿服務也存在一些問題，如社會閱歷淺，志愿服務項目很多是要和社會上的各種人與事打交道，社會閱歷的不足會影響到一些項目的開展。執行力不強，個人能力還需完善，社會資源有限，在一些項目的執行上存在障礙，需要具體地指導與引導。由于大學生以學業為主，在一些志愿服務上主動性不強、項目技能儲備不足。大學生志愿服務項目的風險問題也制約著志愿服務項目的開展。
目前，社會的志愿服務機制還不夠完善，志愿服務工作的組成要素主要有學校、大學生、志愿組織和服務對象等，這之間也存在一些需要協調的關系。如使用志愿者的志愿組織一般從自身工作需要出發，由于財力、精力、業余性等特點，沒辦法考慮大學生志愿者的需求，和學校的教育宗旨有一定的沖突。對學校來講，大學生的教育成才是主要目的，大學生參與志愿服務更多的是加深學生對社會的認知，培養學生的社會責任感。對學生來講，他們主要的目標是學習，如果僅是單純的志愿服務，或是單方面的奉獻，而沒有收獲，是很難堅持下去的。正如2005年11月第10屆國際義工協會亞太區會議通過的《義務工作香港宣言》在基本原則中指出：“義務工作不僅能幫助別人，義工本身也因此受惠。”
此外，對大學生志愿服務常常存在一些認識上的誤區，如認為志愿服務只是學生的活動，和教學無關，所以較少看到教師把教學與志愿服務結合在一起，推動學生以專業化的知識為社會服務。認為志愿服務不需要報酬，等同于志愿服務項目的開展不需要經費，事實上志愿者可以不需要報酬，但是志愿服務的開展卻少不了經費的支持，這種經費不單是學校補助，也可以向社會申請，但是長期以來，大學生的志愿服務不重視品牌建設，很難通過品牌化的項目爭取社會資源的支持。還有常常把志愿服務當成體力勞動，對智力型的服務不重視。往往智力型的志愿服務更能體現出大學生的價值，也更有可能深入解決一些社會問題。
這些問題不是一朝一夕能解決的，要通過志愿服務項目的不斷拓展與創新，把志愿服務培養成大學生的一種生活方式，形成大學的校園文化，并持之以恒地堅持來解決。
二、大學生志愿服務項目的拓展
當越來越多的大學生投身到志愿服務事業中時，志愿服務項目的拓展顯得尤為重要。開展志愿服務，單純靠學校的青年志愿者協會獨立完成項目是遠遠不夠的，可以采用以下三種方式。
1.參與
社會上有許多成熟的志愿組織，有著成熟的經驗模式和固定的項目。當學生在自己志愿服務能力和資源有限的情況下，可以加入這些志愿服務組織，依托現有志愿組織的成功模式和資源開展志愿服務，如一些高校的大學生加入到啟智服務隊、心理成長總隊等。
2.合作
大學生志愿服務團隊有許多優勢，可以和一些社會組織優勢互補，合作開展項目，比如，有個志愿組織想給農村捐書建造圖書館的項目，但是調研農村學校的情況需要大量的人力與精力，這可以和大學生“三下鄉”的服務結合起來，學生在“三下鄉”的同時開展需求調研，這種結合大大節省了社會資源。
3.委托承擔
如學生志愿服務團隊通過項目申報等方式，完成政府/基金會等機構委托的項目。大學生志愿者人力資源豐富、運作項目成本低的優勢可以大大提高項目的中標率，從目前來看，很多機構還是非常愿意委托大學生團隊完成志愿服務的。
大學生志愿服務的拓展一方面是要擴寬志愿服務的社會領域，另一方面是要加強大學生志愿服務團隊的建設。
隨著社會對志愿服務的需求增加，志愿服務項目的來源渠道越來越廣泛，可以深入到社會各領域，如政府機構、消防局、環保局，半官方性質的機構如團組織、義工聯、科普協會、婦聯、紅十字會等，還有大量的基金會、NGO以及社區機構等，廣泛了解社會各領域的需求可以為大學生拓展豐富的志愿服務項目資源。當然，設計符合大學生志愿者和相應機構雙方需求的項目是非常重要的，這可以通過舉辦志愿服務項目設計比賽、志愿服務論壇、志愿服務項目交流會等方式來解決。
目前，在大學里，除了大學生青年志愿者協會之外，學校還存在各種各樣的學生社團，這些社團由于符合學生的興趣需求，對學生的吸引力比較大，凝聚力和執行力比較強，對學生的社團活動進行適當的資源整合和優化就能產生豐富多彩的志愿服務項目。1998年，哈佛大學教授埃蒂納·溫格正式提出實踐社團的概念，概念同樣適合大學生的志愿團隊，“實踐社團就是有著同樣的目標，同樣的工作或者同樣興趣的一群人組成一個非正式的團體，通過在不斷發展的基礎上相互影響，就他們共同關注的問題進行討論，從而促進知識共享，加深某一領域的知識和專業技術。”很多志愿服務項目都是由一些實踐社團發展起來的，如車友會產生的助學項目、驢友會產生的環保項目、多背一公斤項目等。由于這些項目是基于興趣產生的，更容易持久地堅持下去，產生比較明顯的成效。
三、服務學習——大學生志愿服務的發展方向
服務學習（Service-Learning）是服務與學習的結合，在學習中服務，在服務中學習，學生既是服務的主體，也是學習的主體。這是美國20世紀80年代中后期興起的教育理念和教育實踐方法。全美服務學習委員會主席、參議員格倫指出：“服務學習在讀、寫、算3R教育之上又增加了關鍵的第四個R——責任（responsibility）。”
服務學習可以在小學、中學、大學各個學段進行，在服務學習中社區服務和知識的學習是相互依存、不可分割的。研究指出，服務學習有增進傳統課程的學習、促進個人發展、培養公民意識與責任感、貢獻社會四個方面的作用。筆者認為，服務學習是中國大學生志愿服務的發展方向，只有走向服務學習才能解決當前大學生志愿服務中存在的種種問題，實現志愿服務的長效機制和良性發展。
美國政府1990年頒布《國家和社區服務法案》，1993年頒布《社區服務信任法案》，在各州和學校的推動下，服務學習運動已經從教育的邊緣發展成為教育的主流。1985年，美國只有9％的高中提供正式服務學習，但到1999年，這個數字猛增到接近50％，同時，32％的公立學校都將服務學習作為課程的一部分，而且83％的學校都支持教師將服務學習整合進課程之中。2002年布什總統發表“一生志愿4000小時”的倡議之后，服務學習的領域得到極大地擴展，如今，服務學習遍布美國的每一個州，許多州確立了服務學習目標，將之作為必修課程或高中畢業要求，同時作為重要的教育改革舉措給予相應資金支持。
我國臺灣地區的大學服務學習教育開展得很早，臺灣大學開設了服務學習網，定期公布各專業的服務學習成果，輔仁大學成立服務學習中心，全校開展各種形式的服務學習活動，香港嶺南大學引入服務學習計劃后把這變成學校的特色之一，鼓勵學生、學系及教師透過服務社會而獲得知識、品德、專業及個人的發展。該模式不僅緊扣社會的各個階層，而且更促使大學生實踐對社會懷抱服務、研究及領導才能等終身學習的承諾。
服務學習有兩大基本形式：學校組織的服務學習與社區組織的服務學習，學校組織的服務學習重視與課程的直接關聯性，我國臺灣地區的一些大學就采用這種模式，把課程學習與社區服務整合在一起。社區組織的服務學習是社區組織的服務學習，更偏重于社區團體本身的宗旨。服務學習包括四個要點：學校與社區結合，服務活動由學校與社區一起協調，以符合社區真實需求；服務與課程整合，將學校所學的知識和技能將社區的真實需求整合起來；強調學習的重要，服務學習的目的是學習，服務是手段；重視學生自我的發展。
服務學習模式的引入可以全面拓展大學生志愿服務項目，既促進了學生的專業學習，也提升志愿服務的專業水平，讓學習的成果真正服務于社會，真正解決社會需求。
服務學習的項目應當如何設計呢？目前很少有這方面的資料，筆者根據這幾年指導學生服務學習的實踐，提出一些項目設計的案例供參考：針對計算機應用類的專業可以設計大量的數字鄉村項目，如借助網站開發課程學習知識幫助貧困地區和貧困學校設計網站，通過網站的宣傳幫助貧困地區獲得資源；借助計算機硬件課程知識，設計回收二手電腦零件，組裝電腦，捐贈給農村建立電子閱覽室，幫助農村提高信息化水平；借助電子商務課程知識，幫助農村建設電子商務網站，幫助農村的產品走向城市以實現脫貧；借助計算機操作技能知識，培訓留守兒童學習制作賀卡等，用于和遠方的父母交流；外語系專業可以開展社區居民出租司機亞運口語知識的培訓，做翻譯志愿者，翻譯國外有用的資料服務社區，如四川地震時，就有志愿者翻譯了地震救援手冊等，同時，可以利用網絡交流等方式，協助大學生志愿者團隊開展國際大學生志愿服務交流；旅游專業可以開展義工旅行等一系列項目，為志愿者的出行提供線路規劃設計等服務；攝影專業可以培訓農民工學習攝影技能，幫助他們發現生活中的美；美術專業同學可以為各個志愿服務組織提供平面設計、海報宣傳等服務；經濟學專業可以教授農民工子弟理財知識，幫助他們在城市中自立自強。只要全面把握社會需求，并從學生專業學習的角度出發，就一定能設計出各種各樣切實可行的服務學習項目。
在中國內地高校，服務學習剛剛開始，離真正全面實施服務學習還很遠，有的大學是社工類專業根據社工專業的特點開展實施，只在個別與社會有關的課程中開展服務學習，有的還處于把志愿服務作為一門課程、普及志愿服務活動的階段，沒有上升到與課程整合層面，有的課程開展還處于自發階段，或者包含在社會實踐與綜合實踐的課程當中，沒有把服務學習模式單獨提出來，究其原因，不外乎以下這幾點。
（1）服務學習的理論研究還很少，目前的文獻還僅處于引進介紹別的國家做法層面上，真正上升教學改革層面上的討論還很少，關于服務學習的著作教材基本沒有。
（2）服務學習的實施需要行政資源的支持，需要學校教育教學部門、學生管理部門、相關社區單位協作共同實施，涉及面廣，難度大。
（3）教師是服務學習的關鍵要素，但長期以來，青年志愿服務在高校是學生自發的行動，由學校團委負責管理，被認做是學生的事情，和教學無關，也無從談起和教學的整合，教師中參與志愿服務也不是很多，對開展服務學習的觀念認識不足。
（4）我國的社區還不夠發達，社區難以確定提供與課程相關的服務學習項目，沒有相應的服務學習項目配合是無法開展服務學習，這方面需要教師對社會服務需求有一定的了解，結合專業課程的發展需要設計服務學習項目，這對教師提出了新的要求。
四、公益創業——志愿服務項目的升華
對大學生來講，通過學習能在社會上找到相應的工作，成為經濟上獨立的人，這是極其重要的事情。沒有一定的經濟基礎，單靠奉獻來維持志愿服務項目是無法長久的，公益創業是解決大學生志愿服務與就業創業相結合的重要途徑。公益創業是指個人或者社會組織在社會使命地激發下，追求創新、效率和社會效果，是一種面向社會需要、以建立新的組織、向公眾提品或服務的社會活動。它主要包括創建非營利性組織、創辦以解決社會問題為目的的社會企業兩種類型。公益創業有別于傳統的商業領域創業，公益創業以滿足社會公共需求，創造社會效益為核心目標，涉及綠色環保、扶貧發展、社區服務、信息化普及、特殊群體關愛等領域。公益領域不僅存在龐大的社會需求，更創造了更多的就業機會。據亞洲基金會調查，美國51％的醫院、46％的高校、86％的博物館、90％的藝術團體和58％的社會服務組織以非營利組織形態存在。中國非營利組織在服務業中的就業比重為0.34%，而世界平均水平為10%。中國社科院社會政策研究中心副主任楊團表示，“我國在社會服務領域的非營利就業人口至少應該為892萬人。而目前這個領域的就業人口不過50余萬人，也就是說，可以增長15倍以上。”
傳統的創業方式的成功率很低，由于大學生的閱歷資源等方面的欠缺，很難在激烈的商業競爭中取勝，而公益創業由于面對對象不同，收益一般，是傳統社會資本很少涉足的領域，特別適合大學生在這一領域開拓新的天地。目前，公益創業這一理念在大學中還沒有普及，國內的聯想集團、騰訊集團、零點計劃等有社會責任感的企業正在嘗試支持大學生的公益創業項目的開展。筆者指導一個大學生團隊成功開展了公益創業，從中發現，只要加以正確引導和適當支持，大學生的公益創業還是大有可為的，像協助支持其他公益組織開展DV制作服務項目、培訓殘疾人數碼制作制技術、開展遠程有機農業等公益項目都大有前景。
暑假大學生實踐心得(一)
社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
作為大學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是系科給了我學習實踐的機會，是系科給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層,同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了 從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
艱辛知人生，實踐長才干 。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大三學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。
尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 。
在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把淮師人永爭第一的精神帶去了社區，把淮師學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選擇。七月，我們撒播希望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐曙光城也給社區留下了光輝燦爛的一筆。
學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
四十多天的暑假生活就要結束了，回首我這個暑假的生活體驗感覺只有一個字 累 。以前并不知道真正的生活真正的工作到底是什么樣的，這次的生活實踐讓我真正體會到了工作的辛苦，掙錢的不容易。通過這次的工作經歷讓我能更好的調整好自己的心態，以便更加認真努力的學習今后的課程。為以后真正獨自接觸社會奠定堅實的基礎。吃得苦中苦，方為人上人 。
這次假期實踐我以 善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活 為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。
一.在社會上要善于與別人溝通
經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二.在社會中要有自信
自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
三.在社會中要克服自己膽怯的心態
開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。 其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地
四.工作中不斷地豐富知識
知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。
暑假大學生實踐心得(二)
大一的這個暑假，我過得挺充實的，同樣它也是最有意義的，跨出學校的大門，融入社會，這是一個質的飛躍的過程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗過才知道。走進社會，需要一份勇氣，需要一份睿智。
經歷了艱辛的找工作的過程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說沒有工作經驗，要么說暑期臨時工不招收。折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經理的助手，我興致勃勃地去應聘了。我把我個人的基本資料和在校的情況詳細地向行長介紹了，或許是我運氣好，或許是行長覺得我挺可靠的，我被錄用了。那個開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒什么要求，只要能錄用我，給我一個鍛煉能力的平臺，我就心滿意足了。
第二天我就開開心心地去上班了。早晨八點到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺。郵局正式上班了，陸陸續續地有顧客來辦理業務了。我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號再去辦理業務。在工作的過程中，也不是一帆風順的，有時面帶微笑詢問顧客有什么需求時，顧客只顧一個勁兒的走上前臺辦理業務，也不搭理我。這時我只能耐心地和顧客講解。有時我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號到前臺去了，我微笑著走過去，輕聲說：“先生，不好意思，您前面還有一個人，下一位才是你。”他瞪著我，一臉不耐煩地說：“剛不是叫到我的號了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對不起啊，叫到你的號了，我誤會了。”這位先生又轉身白了我一眼。那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。每天都會遇到形形的人，有的人看我像個學生，表現出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個學生，對我的熱心服務表現出滿不在乎，無所謂的樣子。不管怎么樣，我都要求自己，我是服務大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!
但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因為得到這份工作實屬不易，更多的是你我在工作中學到了很多東西，我提升了很多的能力。在郵局做大堂經理助手的一個月，我每天早出晚歸，覺得還有節奏感，我過得很充實。在工作中，我運用我在學校已經掌握的電腦操作技能完成簡單的郵局業務方面的操作，這就更好地將理論運用于實踐了。在與顧客的接觸中，我學會了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關心愛護，他們支持我，鼓勵我使我對未來充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢的征程。
這一個月來，我雖然過得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來了，我也想明白了很多。現在的應屆畢業生就業形勢那么的不容樂觀，社會已經盡全力的緩解就業壓力了，國家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實力、耐力在社會上打拼了。大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來我們就要步入社會，我明白那份壓力。現在的假期就是為未來做一個鋪墊。多積累些社會經驗，多增長些人生閱歷，多豐富些專業知識，這對以后我們就業都是大有裨益的。還是那句話：一分耕耘一分收獲。要想在這競爭激烈甚至殘酷的社會中生存下來，唯靠自己!千軍萬馬爭過獨木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!
這個暑假為期一個月的社會實踐，讓我明白了很多。這個假期是大一向大二的過渡，這個假期更是大一到大二的加油站。當我累了想放棄的時候，我從實踐中又尋找到了一份動力，讓我繼續前行!正是實踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會的不容易，讓我成長起來!
這個暑假過的很充實，很有意義。我更加堅定了前行的方向。平時的學習生活中能嚴格要求自己，讓自己德智體美全面發展，爭做高素質的大學生。以后的假期我還會積極地參加各種實踐，多鍛煉能力。
暑假大學生實踐心得(三)
作為一名大學生，除了努力學習好知識，掌握好技能以外，更重要的是要把學到的東西如何用于服務這個社會。因為當我們走出大學的校門，就將邁入這個社會，所以這次的實踐活動可以說是一個很好的鍛煉機會。我們所在的團隊名稱是“大學生志愿者沙區警務體驗活動”。這是一個非常好活動，因為人民警察這個特殊的群體離我們是那么近卻又始終帶著一種莫名的威嚴與“神秘”，而這次活動正好給了我們一次走進人民警察的機會，和民警同吃、同住、同工作。作為志愿者的我在這段時間的工作和生活中學到了許多書本上學不到的，感受到了很多只有在現實生活中才感受到的，我真真實實地體會到在生活中才能磨煉一個人，在實踐中才能出真知。而對于人民警察，平時我們只看到了作為警察在偵破案件時威風勇猛的一面，而沒有看到他們在生活中的點點滴滴。在辦理案件中，他們時常一連幾天不能安穩地睡上一覺，只能挑空隙時在沙發上瞇一會兒，而半夜三四點才可以回家卻是家常便飯;在處理一般的民事糾紛中，我們的民警變得像一位居委會大媽，同居民村民真心交談，排憂解難;在面對他人的求助時，我們的民警又不遺余力的去解決，無論巨細，事必躬親。
在為期一個月的警務體驗活動中，我們的主要工作是協助戶籍民警全面調查掌握轄區內常住人口、暫住人口、境外人口等基本情況。經過了短暫的適應期，我們的志愿者活動才算剛剛步入正軌，進入了高速運轉的志愿工作狀態，上午我們在派出所里用電腦對前一天實地上門入戶收集的人員資料進行整理，下午便到附近村莊統計信息，晚上騎著單車到居民小區登記居民信息，每天的工作充實而有意義，每天雖然重復著同樣的工作，但每天接觸到的是不同的人和事、不同的狀況。在工作中，我們遇到了來所里辦理簽證的外國人，我們就用英語同他們交流，為他們辦理簽證提供語言上的幫助;整理資料時，我們和社區、管委會、村委會相互合作相互協同，體會到了共同工作的樂趣;在入戶登記居民信息時，我們遇到了很多樂于協助我們的群眾，我們深深的感受到了人民的熱情，也遇到了一些不太理解我們工作的群眾，甚至有把我們當作傳銷、詐騙的，我們沒有辦法，只有同民警和保安一同再次上門解釋。總之，在工作中我們有樂趣、有激情、也有委屈、不解，這些都將成為我們一生中最為寶貴的財富之一。
在活動中，我一直銘記著自己做出的承諾：我將努力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的青年志愿者精神，牢牢抓住這次難得的機會，竭盡所能，切實為社區警務建設服務，為和諧社區建設貢獻力量。讓在社區中居住生活的我們真切地感受到社會帶給我們的溫暖。在這個炎炎夏日，我有幸成為警務志愿活動的一員，在感到榮幸的同時我也感受到了壓力，從單純的加入此次活動到被人民警察被本次活動中的團隊所具有的優良傳統、責任心所感染，每個人都在盡心盡力地做好每一份工作，盡職盡責的戰斗在每一個崗位，用最美的微笑和飽滿的熱情投入工作。
人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。針對警務工作的特點，具體到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，面對挫折。遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善于化壓力為動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。警務工作的準確性是指正確體現政策，正確表達領導意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領導工作的準備性。警務工作的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態度認真，作風過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。 “在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。在工作的這一個月中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習日子短和我并非警務專業的關系，對警務工作有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓。但是通過實習，加深了我對警務工作基本知識的理解，豐富了我的實際知識，使我對工作有了一定的感性和理性認識。認識到要做好日常工作，既要注重理論知識的學習，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結合。
在這一過程中，我認真的觀察和認真的學習，初步了解了警務工作中的具體知識，拓展了所學的專業知識，為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎，從個人發展方面說，對我影響最大的應該是作為一個社會人工作作風以及在工作過程中專業知識對工作的重要作用，因為這些都是我在校學習中不曾接觸過的方面，所以我將在報告中首先講述我在實習期間積累的這方面的認識和經驗。
通過在職的一個月時間里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學習中更加努力，取長補短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應手，表現更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!
暑假實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。剛步入工作崗位，才發現自己有很多都不懂的。現在實踐1個月，在這短短一個月中，曾有幾次想過干完一個月不干了。也許我是剛開始工作，剛開始，就應該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經驗，現在有機會了就要從各方面鍛煉自己。不然，以后干什么都會干不好的。我現在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進入工作，關鍵是學習對人怎么說話、態度及其處事。由于經驗少，我現在這方面還有欠缺。現在才明白，在校做一名學生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現在我很珍惜學習的機會，多學一點總比沒有學的好，花同樣的時間，還不如多學，對以后擇業會有很大的幫助。我現在沒別的什么奢求，現在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學到了一些在學校學不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。現在做事，不僅要持有需心求教的態度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈。現在，我工作的時間雖然不久，可是我發現自己真的變了點，會比以前為人處事了。
有人說我們志愿者既是奉獻者，也是受益者，以前我可能不理解，但是現在我理解了，有多少事情是我之前沒有做過的，有多少事情是在考驗我的責任心和紀律性，在這里的每一個人、每一分鐘，都在成長，或許有這么一段志愿服務的經歷將永遠銘刻在我們每一個人心中!
暑假大學生實踐心得(四)
成長，是一種經歷;經歷，是一種人生的體驗。人生的意義不在于我們擁有了什么，而在于從中我們體悟了什么。在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造了自我，擁有真正的價值和真實的幸福。暑假社會實踐活動給了我們一個鍛煉自我的平臺，讓我們有所體會、有所啟迪、有所感悟，讓我們更好地成長!
暑期社會實踐，使我們大學生充分利用暑期的時間，以各種方式深入社會之中展開形式多樣的各種實踐活動。積極地參加社會實踐活動，能夠促進我們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和時間知識的更好結合，幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;大學生社會實踐活動是全面推進素質教育的重要環節，是適應新實際社會發展要求，培養全面發展型人才的需要，是加強集體主義，愛國主義，社會主義教育，升華思想的有效途徑，積極投身社會實踐，了解社會，增長才干，是青年學生成長成才的正確道路，是青年學生運用所學知識技能，發揮聰明才智，積極為社會作貢獻的重要途徑。
暑期社會實踐則恰恰為我們提供了一個走出校園，踏上社會，展現自我的絢麗舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。在實踐中積累社會經驗，在實踐中提高自己的能力，這將為我們以后走出社會打下堅實的基礎!
今年暑假我參加了系組織的暑期社會實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關于社會基層建設的心得體會。
年輕，是我們值得驕傲的資本，這個時代注定要我們去開創一片完全屬于自己的天宇，成為瞬間飛逝的流星，把短暫的生命定格為永恒。而這一切的一切，需要我們用行動把空想變為現實，用實際行動證明!
在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直以來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。暑假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。
步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，凸顯大學生的自身價值。今后的工作學習中，不斷的擴展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造了新的財富。
炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，同基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱辛知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是一名大一學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化每一天，捧著厚厚的問卷，懷著一份份堅定的信念，我們在烈日下奔跑著。感謝這次暑期實踐活動，讓我們在這過程中成長了不少，懂得了不少。
做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。
社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。
