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關(guān)鍵詞：水粉畫練習(xí)；水的運(yùn)用；調(diào)查；作畫方法與步驟；作畫技巧
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0092-02
在水粉畫教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)存在灰、臟、膩等多方面的問題。雖然學(xué)生買了很多相關(guān)書籍來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是目前美術(shù)類書籍多由專家寫成，對(duì)具體畫法的介紹一般較為簡(jiǎn)略或深?yuàn)W，畫法及步驟簡(jiǎn)單，很少談及困擾初學(xué)者的用水、調(diào)色、造型等關(guān)鍵問題。水的運(yùn)用是其中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生水粉畫作業(yè)中的問題，在很大程度上是因沒有運(yùn)用好水。水是水粉畫的調(diào)和劑，是水粉畫不可缺少的主要媒介。一般而言，適當(dāng)?shù)赜盟梢允巩嬅嬗辛鲿场⒆虧?rùn)、渾厚的效果。過多地用水則會(huì)減少色度，引起水漬、污點(diǎn)和水色淤積。而用水不足又會(huì)使顏色干枯、粘厚，難于用筆。鑒于此，筆者覺得有必要在我校工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生中開展一次“在水粉畫練習(xí)中水的運(yùn)用存在的實(shí)際問題及其原因”調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，以指導(dǎo)日后的教學(xué)。
調(diào)查分析
本次調(diào)查的對(duì)象為我校2009級(jí)工藝美術(shù)專業(yè)全體48名學(xué)生。他們學(xué)習(xí)水粉畫已有近一年時(shí)間，有了一定的繪畫基礎(chǔ)，但作業(yè)中仍存在許多用水方面的問題。
本次調(diào)查以問卷調(diào)查法為主，結(jié)合觀察及與部分學(xué)生的談話。問卷全面調(diào)查了學(xué)生在水粉畫練習(xí)中存在的實(shí)際問題及其原因，涉及用水的各個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果如下。
（一）學(xué)生對(duì)水粉畫的工具材料認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)水粉對(duì)工具材料性能的影響缺乏全面的認(rèn)識(shí)
問題1：你每次在水粉顏料使用前是否對(duì)其進(jìn)行必要的檢查并進(jìn)行相應(yīng)的處理？
調(diào)查結(jié)果顯示，全部48名學(xué)生中，有42名學(xué)生沒有對(duì)顏料進(jìn)行檢查和處理，僅有6名學(xué)生進(jìn)行了檢查和處理。可以看出，學(xué)生對(duì)水粉顏料的含水量對(duì)其性能的影響缺乏認(rèn)識(shí)、缺少重視，幾乎所有學(xué)生都是拿到水粉顏料直接使用。水粉顏料必須含水量適中才方便使用，而顏料在使用前很多時(shí)候其含水量并不是最合適的。比如，顏料存放時(shí)間過長(zhǎng)，其中水分被蒸發(fā)掉一部分，顏料就會(huì)偏干，這樣在作畫時(shí)就會(huì)顯得干枯，難于用筆。對(duì)于瓶裝的顏料，如果偏干，可以加入一定量的清水，然后用筆桿等工具將其充分?jǐn)噭颍賹⑵可w旋緊，防止水分蒸發(fā)。對(duì)于已經(jīng)挑到調(diào)色盒里的顏料，也可這樣攪勻再用，但如果顏色已經(jīng)干透，即使泡軟后也會(huì)形成粗糙的顆粒，一般不能再用。對(duì)此可以在每次畫完后往調(diào)色盒里加幾滴清水，蓋好蓋子，避免干燥。
問題2：你使用的是何種類型的畫紙，你對(duì)畫紙的吸水性能是不是比較了解？
有40名學(xué)生選用的是水粉紙，有6名學(xué)生選用的是素描紙，有2名學(xué)生選用的是白卡紙。關(guān)于畫紙的吸水性能，有12名學(xué)生表示比較了解，有26名學(xué)生表示不太了解，有10名學(xué)生表示不了解。可以看出，在選用畫紙上學(xué)生基本是一樣的，大都選用了水粉紙，這與教師的建議和要求是分不開的。但也有8名學(xué)生因?yàn)閲L試或其他原因選用了素描紙和白卡紙。對(duì)于畫紙的吸水性能，有四分之三的學(xué)生表示不太了解或不了解。這樣，學(xué)生如果更換了紙張，由于對(duì)不同紙張的吸水性能缺少了解，就會(huì)不管什么紙都照著原來的經(jīng)驗(yàn)去畫，這樣必然會(huì)導(dǎo)致失敗。對(duì)于水粉畫的用紙，其要求是質(zhì)地堅(jiān)實(shí)，有一定厚度，吸水適中，經(jīng)得起用筆和水的反復(fù)擦洗、反復(fù)涂繪而不易起毛。在常見的畫紙中，水粉紙和水彩紙效果最佳，素描紙、繪圖紙洗改多了容易起毛，白卡紙可以畫出較明亮的色彩效果，但顏料不易吸附，反復(fù)凃繪易把底層的顏色帶出來。在調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生買的水粉紙價(jià)格低，紙張很薄，畫的時(shí)候水很容易將紙浸透，紙張容易起皺紋，干后往往變脆，容易斷裂。
問題3：你使用的是哪種類型的畫筆，你對(duì)畫筆的吸水性能及其對(duì)畫面的影響是否比較了解？
有30名學(xué)生選用的是狼毫畫筆，有10名學(xué)生選用的是羊毫畫筆，有8名學(xué)生選用的是尼龍畫筆。對(duì)于畫筆的吸水性能，有15名學(xué)生表示了解，有20名學(xué)生表示比較了解，有3名學(xué)生表示不了解。可以看出，在選用畫筆上，大部分學(xué)生選用了狼毫，因?yàn)槔呛廖m中，比較適合畫水粉畫。對(duì)于畫筆的吸水性能，大部分學(xué)生都基本有所了解，因?yàn)椴煌牧系奈阅芤彩潜容^容易理解的。水粉畫筆最好有較好的吸水性能，軟硬和彈性適中，使其能較好地含色和運(yùn)筆。在這三種材料制作的畫筆中，以狼毫為主的畫筆是比較合適的。尼龍筆彈性好，但含水量少，往往蘸滿色后畫一兩筆就干了，不適合大面積使用，但比較適合畫沙筆。羊毫筆軟而含水多，不利于調(diào)制濃稠的顏料做厚涂，但對(duì)于濕畫法還是比較合適的。所以，在使用時(shí)可以混合使用，發(fā)揮各種畫筆的優(yōu)勢(shì)。
問題4：你使用何種盛水工具來洗筆？
有25名學(xué)生選用的是小塑料桶，有12名學(xué)生選用的是美術(shù)用品店里賣的折疊桶，有8名學(xué)生用的是普通礦泉水瓶，還有3名學(xué)生用的是塑料盆。可以看出，大部分學(xué)生選用的是小塑料桶和折疊桶。二者是比較理想的盛水洗筆工具，因?yàn)橄垂P需將筆鋒壓到桶底用力攪動(dòng)幾下，才能把筆鋒內(nèi)的顏料洗凈。而有8名學(xué)生用的是礦泉水瓶，由于其盛水太少，所以很難將筆內(nèi)的顏料洗凈，而且很快里面的水就會(huì)變臟，如果不經(jīng)常換水，就調(diào)不出干凈的顏色，作業(yè)也會(huì)因此出現(xiàn)灰臟等問題。還有3名學(xué)生用的是塑料盆，效果應(yīng)該還可以。
問題5：你有沒有準(zhǔn)備一塊吸水布用來洗掉筆上多余的水分？你有沒有在每次用完后將吸水布洗凈晾干以備下次使用？
有38名學(xué)生準(zhǔn)備了吸水布，有10名學(xué)生沒有準(zhǔn)備。作畫時(shí)洗筆后筆上多余的水分需要吸掉，而吸水布就是起到這個(gè)作用的。如果筆里多余的水分不能被吸掉，就會(huì)使后面的調(diào)色水分過多，進(jìn)而使需要深入刻畫的地方底色往上泛，擺不出明確的塊面，畫面也會(huì)因此變臟。10名沒有準(zhǔn)備吸水布的學(xué)生的作業(yè)在這方面的問題就比較明顯。在有沒有在每次用完后將吸水布洗干凈晾干以備下次使用這個(gè)問題上，僅有8名學(xué)生做到了，其余學(xué)生用完后就扔在那兒，下次畫畫時(shí)繼續(xù)使用。當(dāng)吸水布含有較多水分和臟的顏色時(shí)，吸水效果很差，而且容易將調(diào)配干凈的顏色蘸臟，所以起不到積極作用，反而產(chǎn)生不少副作用。這樣也必然會(huì)使作業(yè)出現(xiàn)灰臟等常見問題。所以，水粉畫練習(xí)中要重視作畫工具的準(zhǔn)備，這樣畫起來才能得心應(yīng)手。
（二）學(xué)生對(duì)水粉畫的表現(xiàn)技法和作畫順序仍不精熟
學(xué)生對(duì)干畫法和濕畫法對(duì)水分的要求把握不好，對(duì)不同顏色的銜接方法對(duì)水分的要求掌握不好，對(duì)先濕后干的作畫順序運(yùn)用不好。
問題6：你對(duì)干畫法和濕畫法的理解和掌握如何？
有7名學(xué)生表示理解掌握得比較好，有32名學(xué)生表示理解掌握得不太好，有9名學(xué)生表示理解掌握的不好。水粉畫干畫法和濕畫法最根本的區(qū)別就在于用水量得多少。干畫法用水量少，在洗筆后要將筆中的水分盡量吸干，這樣畫出來的筆觸清晰明顯，可以用來塑造物體的形體轉(zhuǎn)折，也可用來畫粗糙的沙筆。但不少學(xué)生由于吸水布吸水效果不好等原因，筆里含有較多的水，這樣也就畫不出明確的塊面，發(fā)揮不了水粉覆蓋力強(qiáng)的特性。濕畫法含水較多，利用水滲流的特性，使筆觸、色塊間互相交融，銜接柔和，產(chǎn)生虛、松、化、柔、流的效果。學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候往往掌握不好水粉的含量，使得畫面變灰變臟。
問題7：你對(duì)不同的顏色銜接方法掌握得如何？
有8名學(xué)生表示掌握得比較好，有30名學(xué)生表示掌握得不太好，有10名學(xué)生表示掌握得不好。其實(shí)，不同的銜接方法就是運(yùn)筆著色時(shí)不同程度的干濕畫法。（1）對(duì)于厚涂、揉擦的銜接方法，是用較干的顏色，通過筆的揉擦使筆觸間的顏色互相交融滲透，或用較干的沙筆干擦，使顏色在交疊中滲透，達(dá)到色彩銜接效果。學(xué)生在運(yùn)用時(shí)往往控制不好水分的含量，一般會(huì)水分偏多，這樣就畫不出柔和的銜接。（2）對(duì)于厚涂色塊，其含水量相對(duì)較少，含色較多，筆觸明顯，通過筆觸的顏色漸變，達(dá)到整體色塊的顏色逐漸改變的銜接效果，具有硬朗、有力的筆觸風(fēng)格。但學(xué)生在運(yùn)用時(shí)容易出現(xiàn)兩種情況，一是含水明顯偏多，這樣就畫不出明顯的筆觸，二是含水明顯偏少，這樣畫出來顯得枯澀，對(duì)表面比較光滑的物體質(zhì)感的表現(xiàn)就會(huì)很差。（3）對(duì)于柔和漸變，是運(yùn)用濕畫法，邊涂繪便調(diào)色，用筆反復(fù)涂刷使色彩相互融合，達(dá)到柔和銜接的效果。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)對(duì)此掌握相對(duì)較好，但也有部分學(xué)生對(duì)水的運(yùn)用不當(dāng)，如水不夠干凈，修改次數(shù)過多，使得作業(yè)又灰又臟。
問題8：你對(duì)先濕后干的作畫順序掌握得如何？
有15名學(xué)生表示掌握得較好，有25名學(xué)生表示掌握得不太好，有8名學(xué)生表示掌握得不好。先濕后干是水粉畫應(yīng)當(dāng)遵循的一個(gè)作畫順序，開始鋪大色調(diào)時(shí)顏色可以偏濕一些，深入刻畫及調(diào)整時(shí)顏色應(yīng)盡量干一些，這樣底色才不會(huì)泛上來，后面的刻畫才有意義。但學(xué)生在練習(xí)時(shí)掌握得仍不太好，掌握得比較好的不到三分之一。主要的問題是深入刻畫時(shí)用水偏多，畫筆多余的水分沒有真正擠掉，使得后來擺出的塊面覆蓋不住原來不準(zhǔn)的顏色，最后作業(yè)變臟。也有部分學(xué)生開始就用比較干的顏料去畫，使得后來的深入刻畫難于運(yùn)筆，對(duì)一些光滑表面物體的質(zhì)感表現(xiàn)也較差。
（三）學(xué)生對(duì)水粉畫水的運(yùn)用的一些技巧掌握不夠，缺少相關(guān)思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
問題9：你是否學(xué)習(xí)和總結(jié)了一些水粉畫練習(xí)中水的運(yùn)用比較實(shí)用的技巧？
有12名學(xué)生總結(jié)了一些水的運(yùn)用技巧，有36名學(xué)生沒有總結(jié)。可以看出，大部分學(xué)生只是滿足于書本上比較簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)中缺少思考和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在水粉畫練習(xí)中，一些水的運(yùn)用實(shí)用技巧是書本上不曾提到的，比如顏色相似的地方可以一起調(diào)，一起畫，不必把筆洗干凈再重新調(diào)配顏色，這樣也就使得水桶里的水能夠使用較長(zhǎng)時(shí)間而不會(huì)太臟。對(duì)于畫面的背景偏灰的顏色，可以充分利用調(diào)色板上用剩的顏色，將它們加水調(diào)配到一起再加一些其他顏色調(diào)出某種傾向即可使用，這樣既省水又省顏料和時(shí)間。當(dāng)吸水布偏濕，吸水能力下降時(shí)，可以洗完筆用手指把水?dāng)D出來，這樣效果比吸水布還要好，我記得以前學(xué)畫時(shí)條件比較艱苦，都是采用這種方法。又如顏料的保濕，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)啫喱水瓶子，里面裝上清水，畫畫時(shí)隔一段時(shí)間就往調(diào)色盒內(nèi)噴一次，這樣保證顏料不會(huì)變干，確實(shí)是一個(gè)很實(shí)用的方法。
以上調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)水粉對(duì)工具材料性能的影響缺乏全面的認(rèn)識(shí)；對(duì)水粉畫的表現(xiàn)技法和作畫順序仍不夠精熟，對(duì)其認(rèn)識(shí)和理解不深入；對(duì)水粉畫水的運(yùn)用的一些技巧掌握不夠。這些問題都應(yīng)引起我們足夠的重視，在教學(xué)中不斷探索解決。
對(duì)策和建議
（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的運(yùn)用重要性的認(rèn)識(shí)
水作為水粉畫的調(diào)和劑，是水粉畫不可缺少的主要媒介。水粉畫的調(diào)色、用筆和色層厚薄變化，都與水的使用有密切關(guān)系。學(xué)生在實(shí)際的水粉畫練習(xí)中或多或少地存在著用水不當(dāng)?shù)膯栴}。而存在這些問題的主要原因是部分學(xué)生對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，這從學(xué)生平時(shí)練習(xí)中的一些細(xì)節(jié)就能看出來。比如，雖然教師強(qiáng)調(diào)了要選用小桶等比較合適的盛水工具來洗筆，但總有部分學(xué)生對(duì)此不夠重視，隨便找個(gè)礦泉水瓶應(yīng)付，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不無關(guān)系。再如吸水布的清洗晾干這個(gè)步驟大部分學(xué)生因?yàn)閼卸铔]有去做，這樣看似節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間，但因此致使自己的作畫水平進(jìn)步緩慢，實(shí)則是浪費(fèi)了時(shí)間。還有的學(xué)生，顏料已經(jīng)比較干了，卻不攪拌好再使用，而是將就著畫，這樣怎么可能畫好呢？工欲善其事，必先利其器。不加強(qiáng)對(duì)水的運(yùn)用的重視，就不可能畫好水粉畫。
（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力
從調(diào)查中也可以看出，學(xué)生對(duì)一些專業(yè)理論的掌握還很不熟練，更談不上靈活運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)中要不斷地針對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在作畫過程中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。要加強(qiáng)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考如何解決有關(guān)水的運(yùn)用的各種問題。比如，學(xué)生的吸水布沒有晾干，已基本沒有吸水作用了，學(xué)生卻還在很認(rèn)真地作畫，卻怎么也畫不好。對(duì)此，教師可不必直接指明原因，而是啟發(fā)學(xué)生找到吸水布吸不了水這個(gè)原因。可以把他吸過水的畫筆拿過來用手指擠一下，這時(shí)畫筆會(huì)滴出好幾滴水，此時(shí)教師不用說太多學(xué)生就會(huì)明白自己作業(yè)為何總是顯得又灰又臟。
（三）加強(qiáng)作畫過程中水的運(yùn)用技巧的傳授
雖然學(xué)生都有教材和各種輔導(dǎo)書，但是目前美術(shù)類書籍多由專家完成，對(duì)學(xué)生僅有宏觀指導(dǎo)性，很少涉及用水方面的技巧性問題，而一些技巧是很實(shí)用的。比如，用手指擠掉畫筆里多余的水分；用啫喱水瓶子進(jìn)行顏料的保濕；用剩余的顏料畫背景等。學(xué)生掌握了一些作畫技巧，就會(huì)比較容易地解決水的運(yùn)用中存在的問題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：兒童吹塑紙版畫；創(chuàng)作；教學(xué)；引導(dǎo)；鼓勵(lì)
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）27-0244-01
吹塑紙版畫以厚重豐富的表現(xiàn)力、簡(jiǎn)單的材料，被廣泛應(yīng)用于兒童繪畫教學(xué)中，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡吹塑紙版畫這一獨(dú)特的表現(xiàn)手法，通過每次壓印，都會(huì)給兒童帶來驚奇與喜悅，滿足了兒童瞬間的好奇心。
材料準(zhǔn)備：除了水粉畫工具外，再準(zhǔn)備吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、雙面膠、圖釘?shù)取?/p>
本教案針對(duì)4至6年級(jí)，有一定素描、水粉畫基礎(chǔ)的學(xué)生，開展兒童吹塑紙版畫創(chuàng)作：
一、如何確定創(chuàng)作主題
首先，教師給學(xué)生宣讀命題內(nèi)容，例舉表現(xiàn)題材，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，在大腦中勾畫出想象場(chǎng)景。然后要求每一個(gè)學(xué)生把構(gòu)思好的內(nèi)容用語言把它表達(dá)出來。有的學(xué)生善于語言表達(dá)，想象大膽豐富；有的學(xué)生不善于語言表達(dá)，吱吱嗚嗚，但這類學(xué)生想象力并不差，或獨(dú)具慧眼，畫出來讓你刮目相看。作為教師就要耐心鼓勵(lì)他大膽用語言表達(dá)出來。每個(gè)學(xué)生都要開動(dòng)腦筋，為剛發(fā)言的小朋友補(bǔ)充畫面內(nèi)容，拓展各自的想象空間，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。最后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的描述給他鼓勵(lì)與肯定，并加以引導(dǎo)，突出主題；或建議換內(nèi)容來更好的體現(xiàn)創(chuàng)作主題。通過語言的交流，畫面形象便逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。當(dāng)然有很多細(xì)節(jié)問題，是無法光憑想象來刻畫的。教師就要布置回家作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)已確定的內(nèi)容，從電腦、畫報(bào)中找參考圖片。
二、如何表現(xiàn)創(chuàng)作主題
（一）先在素描紙上打底稿。把構(gòu)思好的內(nèi)容，參考找來的圖片，用鉛筆在確定尺寸的素描紙上把它表現(xiàn)出來。學(xué)生會(huì)很自然地運(yùn)用夸張變形的人物、物體來勾畫畫面，這是兒童特有的優(yōu)點(diǎn)，教師要利用這一特點(diǎn)來引導(dǎo)他們重點(diǎn)刻畫主要內(nèi)容，突出畫面主題，因?yàn)閷W(xué)生容易主次不分，平均用力或喧賓奪主。使畫面既有張力又主題突出。
（二）制版（底稿內(nèi)容翻畫到吹塑紙上）。定稿后，找一張同尺寸的淺色系列吹塑紙。在制版前，先用毛巾沾點(diǎn)洗衣液輕擦吹塑紙，把表面的油層擦掉，便于上水粉色。然后把底稿畫面朝上疊放在吹塑紙上，四周齊平用夾子夾住。用6B鉛筆，把稿上的內(nèi)容翻刻到吹塑紙上。線條流暢畫痕要深點(diǎn)，便于隔開顏色。如果畫面上出現(xiàn)文字，那就要先寫在透明的白紙上，然后翻過來，照著反寫字寫到吹塑紙上。這樣印出來的文字才是正的，注意畫面內(nèi)容也是反的，但這沒關(guān)系。如果有要求，也要象文字那樣在透明的白紙上過一遍。
（三）印畫。把與吹塑紙一樣大的黑卡紙正面與吹塑紙的畫面整齊地面對(duì)面疊在一起，然后用雙面膠把黑卡紙和吹塑紙對(duì)應(yīng)的一邊粘起來，黑卡紙?jiān)谏厦嬗脠D釘把它們固定在畫板上（釘在雙面膠一邊）。這樣便可上色了。用水粉筆調(diào)出需要的顏色，掀開黑卡紙，露出吹塑紙畫面，涂在吹塑紙畫面上。一般先從主體亮色塊畫起。色相相近的色塊可以一起涂，等會(huì)再區(qū)別差異。馬上把黑卡紙蓋上，用手掌在黑卡紙背面撫壓下面吹塑紙涂色的部分。注意不要讓顏色干了后再印，整個(gè)印畫過程中，顏色要調(diào)厚點(diǎn)少加水，在印制中黑卡紙和吹塑紙不要長(zhǎng)時(shí)間粘在一起，以免吹塑紙被粘連到卡紙上。學(xué)生很喜歡這種印色的過程，他們會(huì)加入大膽夸張的色彩，教師重在引導(dǎo)學(xué)生注意色彩的冷暖、明暗、純度對(duì)比。如果物體受光面是暖色，那么背光面就要加點(diǎn)冷色調(diào)進(jìn)去；反之亦然。化功夫刻畫主體，明暗、冷暖、純度對(duì)比要強(qiáng)烈，區(qū)分色相相近的色塊，表現(xiàn)出微妙的變化，忽略次要的，這樣會(huì)避免畫面的火氣和主次不分。通過教師的引導(dǎo)，會(huì)達(dá)到一種既有張力、變形夸張的兒童畫特性，又能融合色彩章法的精彩效果。吹塑紙版畫可以表現(xiàn)出豐富厚重的色彩，可以在原先色塊上不斷疊印，反復(fù)修改調(diào)整，塑造出細(xì)膩的色彩效果。
三、完成主題創(chuàng)作
關(guān)鍵詞：高校教師 年終獎(jiǎng) 納稅籌劃
高校績(jī)效工資改革后，教師收入結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，傳統(tǒng)的年終獎(jiǎng)取消，代之以綜合考評(píng)后的年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效（實(shí)際上包括了獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資以及教學(xué)、科研等專項(xiàng)業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)）。在當(dāng)前高校教師群體收入多樣化和未來增長(zhǎng)空間不斷提升的趨勢(shì)下，如何結(jié)合績(jī)效工資改革后高校教師群體基礎(chǔ)績(jī)效工資相對(duì)固定、年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資以及各項(xiàng)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)（包括二級(jí)學(xué)院創(chuàng)收超收益分配）相對(duì)彈性的特征，對(duì)高校教師年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效進(jìn)行納稅籌劃分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校教師年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效納稅籌劃空間分析
由于高校教師群體收入結(jié)構(gòu)、收入時(shí)間分布以及收入結(jié)算方式等具有一定的特殊性，使得高校教師納稅籌劃具有一定的空間，尤其是在年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效方面。
第一，收入結(jié)構(gòu)的多樣性使得年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效納稅籌劃具有一定的空間。高校績(jī)效工資改革后，形成了 “基本工資和基礎(chǔ)績(jī)效工資+年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資和各項(xiàng)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)”的結(jié)構(gòu)。由于前者相對(duì)固定和統(tǒng)一，一般按月發(fā)放；后者項(xiàng)目多且復(fù)雜（包括獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)等），有按月或按年發(fā)放兩種形式。這就使得年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效的范圍和發(fā)放方式方面具有一定的納稅空間。
第二，收入時(shí)間分布的階段性使得年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效具有一定的納稅空間。高校教師全年中有2―3個(gè)月的寒暑假，基本沒有授課任務(wù)和課酬收入，這就為高校教師年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效分月在寒暑假發(fā)放按當(dāng)月工資薪金計(jì)稅提供了空間（理論上這是最優(yōu)的納稅空間，但現(xiàn)實(shí)情況下這種間隔時(shí)間長(zhǎng)的分月發(fā)放形式，稅收征管部門沒有明確的政策支持，同時(shí)單位財(cái)務(wù)處在提供納稅籌劃服務(wù)方面也需要消耗大量人力和精力，因此，現(xiàn)實(shí)選擇之一是在年終結(jié)算后的連續(xù)幾個(gè)月與當(dāng)月工資薪金一起分月發(fā)放或者一次性發(fā)放）。
第三，收入結(jié)算方式的靈活性使得年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效具有一定的納稅空間。由于高校教師每月課酬收入類型多樣（研究生、本科、雙學(xué)位、函授等），且是按年初預(yù)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，年終統(tǒng)一結(jié)算補(bǔ)發(fā)或補(bǔ)扣。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院創(chuàng)收的超收益分配也與各種課酬工作量以及教學(xué)相關(guān)工作折算課時(shí)量有關(guān)。這也使得在年終補(bǔ)發(fā)的超課時(shí)工作量和超收益分配可以統(tǒng)一納入年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效進(jìn)行納稅籌劃。
二、高校年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效納稅籌劃具體思路
在當(dāng)前稅收相P法規(guī)政策允許的范圍內(nèi)，結(jié)合高校教師收入的實(shí)際情況和特點(diǎn)，依據(jù)前述高校教師年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效納稅籌劃空間三個(gè)方面的分析，納稅籌劃的具體思路如下：
第一，將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、各項(xiàng)年終考核業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)（教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)以及年終補(bǔ)發(fā)業(yè)績(jī)等）統(tǒng)歸到年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效，一并考慮納稅籌劃問題。
第二，在年終核算確定標(biāo)準(zhǔn)課酬、各項(xiàng)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來幾個(gè)月相對(duì)固定的應(yīng)納稅所得額進(jìn)行合理的估計(jì)。
第三，結(jié)合對(duì)應(yīng)的年終獎(jiǎng)稅率和月度薪金工資稅率，通過計(jì)算統(tǒng)歸后的年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效是一次性發(fā)放還是分月發(fā)放（包括年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效部分一次性發(fā)放按年終獎(jiǎng)計(jì)稅、部分分月發(fā)放合并當(dāng)月工資薪金按工資薪金計(jì)稅）的總納稅額，來比較各種方案的高低，進(jìn)行決策。
第四，上述納稅籌劃方案決策中，有關(guān)年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效一次性發(fā)放還是部分一次性發(fā)放，還必須適當(dāng)結(jié)合年終獎(jiǎng)個(gè)稅盲區(qū)（年終獎(jiǎng)收入提高，但稅后收入減少的區(qū)間）一并考慮（由于年終獎(jiǎng)個(gè)稅盲區(qū)眾多學(xué)者進(jìn)行了探討和確認(rèn)，在本文設(shè)計(jì)的納稅籌劃模型中如果遇到，只需參考有關(guān)結(jié)果通過選擇分次發(fā)放方案進(jìn)行合理回避）。
三、高校教師年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效納稅籌劃案例分析
（一）前提假設(shè)
當(dāng)前高校有關(guān)教師年終獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)際納稅籌劃中，已經(jīng)將相關(guān)的專項(xiàng)業(yè)績(jī)考核獎(jiǎng)勵(lì)納入到年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效范疇，而且可以選擇分次發(fā)放（但嚴(yán)格執(zhí)行年終獎(jiǎng)計(jì)稅全年只許使用一次的規(guī)定）。上述做法中有關(guān)內(nèi)容沒有完整的政策依據(jù)，稅務(wù)征管部門對(duì)此也沒有反對(duì)，但為了案例分析過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)有關(guān)基本前提做如下相關(guān)假設(shè)。
一是將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資、各項(xiàng)年終考核業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)（教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)、科研業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)以及年終補(bǔ)發(fā)業(yè)績(jī)、年終超收益分配等）統(tǒng)歸到“年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效”，并等同于個(gè)稅政策中的“年終獎(jiǎng)”范疇（當(dāng)前我國(guó)稅法規(guī)定有關(guān)年終獎(jiǎng)的范圍還是之前比較舊的規(guī)定，在績(jī)效工資改革后沒有新的條例規(guī)定，但按照事業(yè)單位績(jī)效工資改革實(shí)施方案有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的定義以及方案本身的精神，相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效可以視同年終獎(jiǎng)）。
二是上述年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效的發(fā)放方式可以自主選擇，即根據(jù)納稅籌劃選擇一次性在次年2月份發(fā)放或2月份之后的月份分月發(fā)放，同時(shí)分月發(fā)放的月份上也具有選擇的彈性（具體分幾個(gè)月，需要結(jié)合后續(xù)月份的相對(duì)固定應(yīng)納稅所得額，合并計(jì)算工資薪金納稅總額，比較得出最優(yōu)納稅方案來確定。關(guān)于幾個(gè)月之間的方案決策，比較復(fù)雜，但可以在本案例基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展分析，鑒于篇幅所限，不在本文探討之中）。
三是在本文年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效在分月發(fā)放的方案中，假設(shè)可以分4個(gè)月發(fā)放，且在第二年度的2―5月中平均分配，與當(dāng)月工資薪金合計(jì)發(fā)放（最為理想的月份應(yīng)結(jié)合寒暑假，但因?yàn)閷?duì)于上年度收入的分配，跨期較大而且復(fù)雜，在政策上可能得不到稅收征管部門的支持，且會(huì)給單位財(cái)務(wù)帶來較大的工作量）。
（二）案例分析
1.基礎(chǔ)方案測(cè)算。
（1）基礎(chǔ)方案假定數(shù)據(jù)。在上述假設(shè)下，結(jié)合工資薪金個(gè)人所得稅以及年終獎(jiǎng)稅率，先假定年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效發(fā)放額度在25 000―40 000的區(qū)間階段（盡管每個(gè)教師由于職稱、工作量、科研成果等因素的不同，年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效會(huì)有差異。但從相關(guān)高校調(diào)研結(jié)果來看，這一區(qū)間覆蓋了主體人群），利用EXCEL表格公式及函數(shù)設(shè)置完成初步測(cè)算，如下頁表1所示（具體公式在后文詳細(xì)說明）。理論上有三種可能方案：
A方案：將個(gè)人年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效一次性發(fā)放，按年終獎(jiǎng)計(jì)稅。
B方案：先發(fā)部分年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效18 000元，按年終獎(jiǎng)計(jì)稅；余下部分分?jǐn)傊?―5月，與當(dāng)月工資薪金合并按月度工資薪金計(jì)稅（分次發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效，是要充分考慮優(yōu)先享受年終獎(jiǎng)稅收優(yōu)惠的政策原則，即在40 000元以下，要享受年終獎(jiǎng)稅率變換檔次的最低水平18 000元）。
C方案：年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效直接分?jǐn)傊?―5月，與當(dāng)月工資薪金合并按月度工資薪金計(jì)稅（由于C方案完全沒有享受到年終獎(jiǎng)計(jì)稅優(yōu)惠，實(shí)際分?jǐn)偤?―5月合計(jì)計(jì)稅總額遠(yuǎn)超過A方案。因此，C方案不在案例對(duì)比分析之中，直接排除在外）。
（2）基礎(chǔ)方案測(cè)算步驟。基礎(chǔ)方案測(cè)算，以25 000元為例。
第一，假定A方案為一次性發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效25 000元，那么可以計(jì)算其應(yīng)納稅為2 395元。
第二，假定B方案為先發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效18 000元，該部分應(yīng)納稅為540元，其余7 000元分?jǐn)傆?jì)入2―5月，每月為1 750元。
第三，預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納稅所得額為X。那么，A方案2―5月{稅合計(jì)應(yīng)為“25 000元年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效計(jì)稅2 395元”+“每月X元應(yīng)納稅所得額的納稅額×5”，B方案2―5月納稅合計(jì)應(yīng)為“18 000元年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效計(jì)稅540元”+“每月X元應(yīng)納稅所得額的納稅額×5”。
第四，計(jì)算上述兩個(gè)方案納稅總額的差異（A-B），如果（A-B）>0，說明A方案納稅總額超過B方案，最后應(yīng)選擇B方案，即選擇25 000元年終獎(jiǎng)先發(fā)18 000元，余下在2―5月分?jǐn)偤喜?dāng)月按工資薪金計(jì)稅。反之，選擇A方案，一次性發(fā)放。
（3）A、B方案無差異臨界點(diǎn)。實(shí)際過程中，每個(gè)教師由于職稱、工作量、科研成果等因素的不同，導(dǎo)致對(duì)應(yīng)的每月應(yīng)納稅所得額（N）不同，因此在EXCEL表格中對(duì)應(yīng)不同的N值，兩個(gè)方案差異（A-B）會(huì)有不同的方向變動(dòng)趨勢(shì)，通過手工輸入逐步測(cè)算，可以算出方案無差異值，即兩種方案沒有區(qū)別，納稅總額均一樣，這個(gè)值稱為臨界點(diǎn)D。對(duì)應(yīng)表1中的27 000元年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效來說，A、B方案的無差異臨界值為8 025元。即：當(dāng)預(yù)計(jì)的2―5月應(yīng)納稅所得額N0，選擇B方案；當(dāng)N>8 025元，（A-B）
例如：某高校教師的個(gè)人年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為27 000元。若該教師預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納稅額為7 000元，此時(shí)B方案的總稅額為：（18 000×0.03）+[7 000+（27 000-18 000）/4×0.25-1 005] ×4]=5 770（元）；若選擇A方案，總稅額則達(dá)到（27 000×0.1-105）+（7 000×0.2-555）×4=5 975（元）。B方案比A方案節(jié)省了205元，因此選擇B方案。
若該教師預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納稅額為9 000元，此時(shí)A方案的總稅額為7 575元，而B方案的總稅額則為7 770元。A方案比B方案節(jié)省了195元，應(yīng)選擇A方案。
以此類推，可以測(cè)算出在25 000―40 000元區(qū)間范圍內(nèi)不同年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效下對(duì)應(yīng)的臨界點(diǎn)D（見表1，僅列示部分年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效值對(duì)應(yīng)的臨界點(diǎn)）。從表1的臨界點(diǎn)來看，25 000元臨界點(diǎn)33 775元，與實(shí)際情況不相吻合（應(yīng)納稅所得額為33 775元，年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效不可能為25 000元，何況高校教師群體極少有這樣的高收入）。同理，40 000元對(duì)應(yīng)的臨界點(diǎn)1 887.5元，也與實(shí)際情況不吻合。由表1可以看出，隨著年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效數(shù)額的增加，臨界點(diǎn)D值會(huì)越來越小；而隨著年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效數(shù)額的減少，臨界點(diǎn)D值會(huì)越來越大。因此，也可以判斷出A、B兩種方案決策的適用范圍。
2.基礎(chǔ)方案數(shù)理分析。在現(xiàn)有的A、B方案決策模型下，利用EXCEL表格深入分析表1中各種數(shù)據(jù)關(guān)系，尤其是不同方案2―5月納稅總額在一定的年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效變化范圍下不變的這一規(guī)律，可以推斷年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效與兩種方案無差別臨界點(diǎn)D值存在一定的線性關(guān)系。通過EXCEL表格逐步測(cè)試以及數(shù)理公式驗(yàn)證，可以推算出年終獎(jiǎng)與臨界點(diǎn)D值的分段函數(shù)。
設(shè)臨界點(diǎn)為y，年終獎(jiǎng)為x，分段函數(shù)如下：
（1）y1=-0.75x+28 275（x∈[26 000，29 550]） （公式1）
通過此方程可求出當(dāng)年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為x時(shí)對(duì)應(yīng)的臨界值y。例如，當(dāng)某人發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為27 500元，通過此公式可快速得到對(duì)應(yīng)的臨界值D為7 650元，再對(duì)比預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納稅所得額N，即可在A、B方案中作出選擇。
（2）y2=-0.25x+11 887.5（x∈[29 550，41 550]）
（公式2）
通過此方程可求出當(dāng)年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為x時(shí)對(duì)應(yīng)的臨界值y。例如，當(dāng)某人發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為35 600元，通過此公式可快速得到對(duì)應(yīng)的臨界值D為2 987.5元，再對(duì)比預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納稅所得額N，即可在A、B方案中作出選擇。
上述分段函數(shù)中，存在一個(gè)方案年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效相同、臨界點(diǎn)不同但均能使A、B方案無差別的現(xiàn)象：當(dāng)年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為29 550元時(shí)，y1為6 112.5，y2為4 500，均能使（A-B）=0。因?yàn)楫?dāng)預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納所得稅額為6 112.5時(shí)，A方案的月薪對(duì)應(yīng)稅率為20%，而當(dāng)預(yù)計(jì)2―5月每月應(yīng)納所得稅額為4 500時(shí)，A方案的月薪對(duì)應(yīng)稅率為10%，正因?yàn)槎惵噬系奶鴻n，導(dǎo)致了當(dāng)年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效為29 550時(shí)，兩個(gè)公式得出的臨界值D均能使（A-B）=0。
結(jié)合上述兩個(gè)公式，作得分段函數(shù)圖，如圖1所示。
（三）納稅籌劃方案的EXCEL建模及應(yīng)用
以上基礎(chǔ)方案案例分析結(jié)果各種數(shù)據(jù)是通過Excel函數(shù)統(tǒng)計(jì)推斷得出（見圖2），現(xiàn)以25 000元年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效對(duì)應(yīng)的納稅籌劃決策模型為例，將圖2各項(xiàng)數(shù)值對(duì)應(yīng)的函數(shù)逐一說明。在實(shí)際應(yīng)用中，只需通過輸入年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效數(shù)（單元格C1）、預(yù)計(jì)的2―5月每月應(yīng)納稅所得額（單元格C2），就能得出A、B方案總納稅差異（單元格C20），根據(jù)差異結(jié)果進(jìn)行決策。因此，在前面理論分析和案例分析基礎(chǔ)上，通過Excel建立相關(guān)決策分析模型，具體過程各單元格函數(shù)如下：
單元格C4（一次性發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效數(shù)）對(duì)應(yīng)的函數(shù)為：“=（C1+MIN（3500，3500）-3500）*LOOKUP（（C1+MIN（3500，3500）-3500）/12，{0，1500.01，4500.01，9000.01，35000.01，55000.01，80000.01}，{0.03，0.1，0.2，0.25，0.3，0.35，0.45}）-LOOKUP（（C1+MIN（3500，3500）-3500）/12，{0，1500.01，4500.01，9000.01，35000.01，55000.01，80000.01}，{0，105，555，1005，2755，5505，13505}）”。
臥格C5（月度工資薪金對(duì)應(yīng)稅率）對(duì)應(yīng)的函數(shù)為：“=IF（AND（C2>=0，C21500，C24500，C29000，C2
單元格C6至C9（A方案的“2月工資計(jì)稅”“3月工資計(jì)稅”“4月工資計(jì)稅”和“5月工資計(jì)稅”）對(duì)應(yīng)的函數(shù)為：“=ROUND（MAX（（C2-0）*{3，10，20，25，30，35，45}%-{0，105，555，1005，2755，5505，13505}，0），2）”
單元格C10（A方案“2―5月納稅合計(jì)”）對(duì)應(yīng)的函數(shù)為：“=C4+C6+C7+C8+C9”。
單元格C12（先發(fā)18 000，余下分?jǐn)傊?―5月工資中）對(duì)應(yīng)的函數(shù)為：“=（C1-18000）/4”。
單元格 B13（2月部分發(fā)放年終獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效18 000計(jì)稅）對(duì)應(yīng)函數(shù)為：“=18000*0.03”。
單元格 C14至C17（B方案的“2月工資計(jì)稅”“3月工資計(jì)稅”“4月工資計(jì)稅”和“5月工資計(jì)稅”）對(duì)應(yīng)的函數(shù)為：“=ROUND（MAX（（C2+C12）*{3，10，20，25，30，35，45}%-{0，105，555，1005，2755，5505，13505}，0），2）”。
單元格C18（B方案“2―5月納稅合計(jì)”）對(duì)應(yīng)函數(shù)為：“=C13+C14+C15+C16+C17”。
單元格C20（“A-B”）對(duì)應(yīng)函數(shù)為：“=C10-C18”。
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關(guān)鍵詞： 體育與健康新課程 水平教學(xué)計(jì)劃 案例
在體育與健康新課程實(shí)施的過程中，許多方面廣大一線體育教師都要去嘗試、探索，其中，水平教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂是實(shí)際工作中首先要涉及的重要內(nèi)容。現(xiàn)在很多的學(xué)校仍習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)的直列式學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際上它已經(jīng)不符合體育與健康新課程的要求，不能全面反映各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平子目標(biāo)。要落實(shí)體育與健康課新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要改變教學(xué)計(jì)劃制定的觀念與格式，導(dǎo)入新課程的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)”觀念，合理地體現(xiàn)五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、各水平目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。
一、新課標(biāo)的原則與要求
要合理安排、制訂好水平教學(xué)計(jì)劃，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求在五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)體育與健康課的教學(xué)，即身體健康、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在各自的領(lǐng)域目標(biāo)下又有相應(yīng)的水平目標(biāo)，每個(gè)水平目標(biāo)下又提出了學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)建議，五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)在水平、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中要得到科學(xué)的體現(xiàn)。
其次要認(rèn)識(shí)到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，例如在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域的某個(gè)目標(biāo)時(shí)，可能也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了某些心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)；在達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的某個(gè)目標(biāo)時(shí)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了某個(gè)身體健康領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，我們必須對(duì)目標(biāo)群進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清它們之間的相互關(guān)系，在制訂計(jì)劃時(shí)予以全面考慮。
最后要考慮好如何根據(jù)目標(biāo)選擇好教學(xué)內(nèi)容。我們所選的教學(xué)內(nèi)容必須是有利于學(xué)生身心全面發(fā)展的，有助于教師實(shí)施，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教學(xué)內(nèi)容的選擇在新課程中非常寬泛，每個(gè)教師都有足夠的空間和余地，而教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師達(dá)到水平教學(xué)目標(biāo)的基本保證，我們既要發(fā)揮每個(gè)教師的創(chuàng)造性，又要充分考慮本校場(chǎng)地、器材設(shè)施、教師特長(zhǎng)、學(xué)生愛好等實(shí)際情況，安排好學(xué)生的全年學(xué)習(xí)內(nèi)容。
水平教學(xué)計(jì)劃是以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為前提的，這給教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)造性地組合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能。應(yīng)該把握這一重要特點(diǎn)，制訂出好的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
最理想的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是把整體的目標(biāo)劃分成若干個(gè)子目標(biāo)集合，也叫子目標(biāo)群，子目標(biāo)群的劃分標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)目標(biāo)的性質(zhì)確定的，它們相互之間存在著一定的聯(lián)系，如：一組以運(yùn)動(dòng)參與為主的子目標(biāo)群中實(shí)際上也包括了心理方面的、社會(huì)適應(yīng)方面的子目標(biāo)，這些子目標(biāo)之間也有一定的關(guān)聯(lián)，它們都可以通過運(yùn)動(dòng)參與的某種形式來實(shí)現(xiàn)；一些以運(yùn)動(dòng)技能為主的子目標(biāo)群，集中反映的是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也促進(jìn)了身體的發(fā)展、良好心理品質(zhì)的形成，以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高。目標(biāo)群形成之后，我們就可以形成一種主題式的單元教學(xué)。另外，在目標(biāo)群形成之后，還應(yīng)考慮子目標(biāo)群相互之間的關(guān)聯(lián)和層次關(guān)系，并考慮子目標(biāo)群在領(lǐng)域目標(biāo)群中的位置。
二、優(yōu)秀案例推薦
傳統(tǒng)的學(xué)年教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)20世紀(jì)50年代蘇聯(lián)的教學(xué)計(jì)劃格式，并經(jīng)過近50年來我國(guó)體育教學(xué)工作者的不斷努力和改革而形成的，對(duì)我國(guó)的體育課程和教學(xué)的發(fā)展起了重要的推進(jìn)作用，它直列式的格式比較直觀，內(nèi)容項(xiàng)目、時(shí)間階段表達(dá)清晰。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，它已不能很好地反映出水平、單元教學(xué)目標(biāo)，無法反映出“以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的先進(jìn)觀念，有必要進(jìn)行進(jìn)一步改革。從最近看到的幾種體育與健康新課程水平教學(xué)計(jì)劃來看，基本上有目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容對(duì)照型、教學(xué)內(nèi)容羅列型等幾種，對(duì)新課標(biāo)的要求已開始有所考慮，但還不夠完善，有的計(jì)劃做得很詳細(xì)，但不能很清晰地反映出目標(biāo)群和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；有的還是以教學(xué)內(nèi)容為主線，沒有擺脫體育教學(xué)計(jì)劃制訂的傳統(tǒng)思維；還有的把子目標(biāo)群割裂開來，計(jì)劃冗長(zhǎng)而繁瑣。
這里推薦一個(gè)優(yōu)秀體育與健康水平計(jì)劃案例，是蘇州市吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的水平教學(xué)計(jì)劃。
吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)03-05年水平（三）教學(xué)計(jì)劃
上面的水平教學(xué)計(jì)劃最大的特點(diǎn)是較好地體現(xiàn)了領(lǐng)域目標(biāo)群和子目標(biāo)群之間的關(guān)系，符合體育與健康課教學(xué)中一個(gè)教材內(nèi)容涉及幾個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)際，很好地反映它們有主有次、既分又合的關(guān)系。整個(gè)計(jì)劃脈絡(luò)清晰，從領(lǐng)域目標(biāo)到子目標(biāo)群再到具體教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)數(shù)、學(xué)期學(xué)年總學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然，很好地體現(xiàn)了新課程要求“教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”的要求，既方便計(jì)劃、書寫，又便于實(shí)際工作中查看對(duì)照。在時(shí)間上是以季節(jié)為主進(jìn)行劃分，根據(jù)季節(jié)長(zhǎng)短安排不同的時(shí)段，一學(xué)期分成二塊，一學(xué)年分四塊，比較科學(xué)合理，避免了其他格式按新課程要求編寫的水平、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃書寫繁瑣、冗長(zhǎng)、羅列、割裂、又不便查看的不足，是我所看到的較為合理、簡(jiǎn)潔的體育與健康新課程水平、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
三、對(duì)案例的分析與討論
由于在一個(gè)水平階段中，會(huì)出現(xiàn)周而復(fù)始的季節(jié)變化，每個(gè)季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短不一。我們江蘇地區(qū)的季節(jié)氣候有自己的特點(diǎn)，變化也具有明顯的差異；而不同地區(qū)的季節(jié)氣候差異很大、迥然不同，因此，很有必要考慮地區(qū)季節(jié)氣候的特點(diǎn)，要考慮好如何運(yùn)用好適合本地區(qū)季節(jié)氣候?qū)W生的教材、教學(xué)內(nèi)容去順利實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)，并要選擇好適宜的目標(biāo)群。在設(shè)計(jì)和制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮季節(jié)長(zhǎng)短、氣候因素，有效地利用校內(nèi)、外的課程資源，并開發(fā)好校本課程。上面的水平教學(xué)計(jì)劃就很好地體現(xiàn)了這一問題，反映了編寫者將季節(jié)時(shí)段和內(nèi)容有機(jī)安排的思想萌芽。
同時(shí)編寫者將領(lǐng)域目標(biāo)組合成“運(yùn)動(dòng)參與、身體健康”和“運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”兩種，便于格式的簡(jiǎn)潔化，實(shí)際上，這兩種組合不應(yīng)該有固定的先后順序，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、客觀條件適當(dāng)安排在合適的時(shí)間段，也可以重新按需要整合成與上述不同的二種或三種領(lǐng)域目標(biāo)集合群。這里有個(gè)問題可以探討，五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)一共可以產(chǎn)生20鐘目標(biāo)群組合，比較合理、常用的目標(biāo)群組合有7―10種，我認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排領(lǐng)域目標(biāo)群的組合，只要是能夠有利于領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是好的，不必拘泥。
由于水平三（小學(xué)高年級(jí)）的水平目標(biāo)相對(duì)比較集中，因此編寫者根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)要求將水平目標(biāo)群進(jìn)行組合，再安排各組合對(duì)應(yīng)季節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里有個(gè)不足的地方是，教學(xué)內(nèi)容的書寫過于簡(jiǎn)單，看上去比較單調(diào)機(jī)械，實(shí)際上，完全可以再略微詳細(xì)一點(diǎn)，表現(xiàn)出編寫者在內(nèi)容安排上的周密考慮和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用好我們教師所擁有的自主空間和余地，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，體現(xiàn)出安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性來。
綜上所述，只要根據(jù)各水平的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，豐富和適當(dāng)調(diào)整所推薦實(shí)例計(jì)劃中的子目標(biāo)群的組合，適當(dāng)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)安排的靈活性和內(nèi)容的豐富性，所推薦的水平教學(xué)計(jì)劃實(shí)例對(duì)小學(xué)、初中、高中，即水平三、水平四、水平五都有很大的借鑒和實(shí)用價(jià)值，值得推廣，并是一種可以考慮將其列入常規(guī)化的體育與健康教學(xué)計(jì)劃格式。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳建嘉主編.體育、體育與健康教學(xué)實(shí)施指南［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.
一、以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)師生間的和諧相長(zhǎng)
構(gòu)建主義理論認(rèn)為，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對(duì)世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。和諧的課堂中，教師應(yīng)根據(jù)兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及樂于接受的學(xué)習(xí)方式，來選擇教與學(xué)的策略。少年兒童有著獨(dú)特的觀察視角與豐富的想象力，應(yīng)讓他們?cè)谧匀弧⑤p松的氛圍中成為發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)到美術(shù)課堂的趣味性，做到教學(xué)無痕。當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)超越教案預(yù)設(shè)范圍時(shí)，教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，努力為學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)，從課堂的生成中尋求教學(xué)的出路，演繹更為完美的教學(xué)預(yù)案。
《賀卡》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學(xué)生運(yùn)用繪畫、拼貼、撕、剪、刻、折、鏤空、插接等基本技法，進(jìn)行平面的、立體的制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。由于四年級(jí)的學(xué)生在繪畫方面已經(jīng)有了一定的功底，我先指導(dǎo)他們?cè)谄矫胬L制的基礎(chǔ)上，利用剪刀、紙膠等工具，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、充滿詩意的賀卡。此時(shí)，有學(xué)生提出，她設(shè)計(jì)的賀卡里的卡通形象還能隨著賀卡的開合而變化，賀卡上的小動(dòng)物還能有動(dòng)作呢！全班學(xué)生都很感興趣，希望借助于升級(jí)制作，讓自己設(shè)計(jì)的賀卡也能動(dòng)起來。這是我上課前沒有想到的環(huán)節(jié)。我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，開展師生之間、生生之間的合作，讓賀卡設(shè)計(jì)不但走向了立體化，而且走向了活動(dòng)化。課堂教學(xué)不再是教師的“一言堂”，而是走向了師生間的平等溝通與交流。教師根據(jù)學(xué)生情緒與認(rèn)知上的變化來調(diào)整教與學(xué)的活動(dòng)，與學(xué)生一起共同創(chuàng)生美術(shù)課程。
二、鏈接生活，實(shí)現(xiàn)生活美術(shù)與學(xué)科美術(shù)的和諧相生
陶行知的生活教育理論指出，應(yīng)該讓學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。家庭、學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的搖籃，豐富的生活積累為他們的創(chuàng)作提供了新鮮的素材，也是他們創(chuàng)造性思維發(fā)展的基石。小學(xué)生自我建構(gòu)的能力相對(duì)較弱，捕捉、重組素材的技能也有限。如何讓他們的美術(shù)能力從“自發(fā)式發(fā)展”走向“專業(yè)化成長(zhǎng)”呢？教師可以從指導(dǎo)兒童觀察生活入手，培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀察力，繼而借助作品反映出現(xiàn)實(shí)世界，抒寫真情實(shí)感，體現(xiàn)出美術(shù)作品表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的典型性、藝術(shù)性，讓藝術(shù)照亮生活。
如學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、“跳蚤市場(chǎng)”、讀書節(jié)開幕式等活動(dòng)都是學(xué)生創(chuàng)作的好素材。我們可以指導(dǎo)學(xué)生捕捉一些“特寫畫面”，如運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、拉拉隊(duì)的神態(tài)等，讓學(xué)生用自己最拿手的方式來創(chuàng)作，可以是泥塑，也可以是水粉畫或者剪紙。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事情、小物件，把所看所想及時(shí)表現(xiàn)出來，與同學(xué)、教師分享。爺爺?shù)臒煻贰⒛棠痰膰埂职值拇竽_、媽媽的包包等都可以成為學(xué)生創(chuàng)作的主題。只有著眼于學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)性的觀察，才能催動(dòng)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，創(chuàng)作出更富有表現(xiàn)力的作品。
三、情智美術(shù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧相融
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。”美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在情感紐帶維系下的認(rèn)知活動(dòng)，沒有積極情感催化的學(xué)習(xí)活動(dòng)是被動(dòng)低效的。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是超越實(shí)用價(jià)值觀念的活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)高遠(yuǎn)境界。
教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《動(dòng)物和朋友》時(shí)，授課目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表現(xiàn)、繪畫人和動(dòng)物的方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們能更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，增進(jìn)人與動(dòng)物之間的友情。新課伊始，我和學(xué)生一起欣賞了“動(dòng)物世界”中的精彩片斷，觀看了《警犬卡爾》中人狗情感交流的經(jīng)典場(chǎng)景，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛講述了自己和小動(dòng)物之間的故事。接著，我展示了徐悲鴻的“馬”圖，齊白石的“蝦”圖，學(xué)生欣賞后，暢所欲言，交流了作品的特色與自我發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)作。學(xué)生的很多作品都超越了預(yù)期的價(jià)值定位，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)角度獨(dú)特，創(chuàng)作手法充滿了靈性。
“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”情感可以催化或干涉學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，而認(rèn)知上的發(fā)展又可以轉(zhuǎn)化或升華情感。一方面，教師要為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出必要的情境，讓學(xué)生樂于參與，積極探索;另一方面，教師還要挖掘出美術(shù)素材中隱藏的兒童化價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科本身感興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。
實(shí)踐的目的：對(duì)已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，加強(qiáng)自我對(duì)社會(huì)的了解。培養(yǎng)和訓(xùn)練自我認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)，以及解決問題的分析能力，提高專業(yè)技能。
實(shí)踐的意義：課外社會(huì)實(shí)踐是一扇認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的窗口。它可以使大學(xué)生學(xué)到書本外的知識(shí)和能力，培養(yǎng)合作溝通能力，有助于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)以及能力方面的不足，明確以后改進(jìn)的方向。
實(shí)踐的時(shí)間：20xx年x月x日——20xx年x月x日
實(shí)踐的單位：xx省丹xx市xx中學(xué)
實(shí)踐的對(duì)象：初長(zhǎng)學(xué)生
實(shí)踐的過程：一、了解學(xué)生的興趣愛好
由于xx月5號(hào)才開始實(shí)踐，學(xué)生們都剛剛經(jīng)歷了期末考試，心情都很激動(dòng)和興奮。所以在實(shí)踐的第一天，我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解，我發(fā)現(xiàn)男生大都喜歡游戲上的人物和場(chǎng)景，女生則都比較關(guān)注漫畫和動(dòng)畫。根據(jù)這一點(diǎn)，我在課后找到許多相關(guān)資料，希望從中對(duì)針對(duì)他們興趣的教學(xué)有幫助。
二、美術(shù)知識(shí)拓展講解
已經(jīng)知道他們都對(duì)動(dòng)漫比較感興趣后，第二天的知識(shí)拓展講解也是主要圍繞國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫的。
首先，將中國(guó)動(dòng)畫幾個(gè)階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如：小蝌蚪找媽媽、 鷸蚌相爭(zhēng) 、大鬧天宮、黑貓警長(zhǎng)、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。
接著，告訴同學(xué)們，這些動(dòng)畫有什么重要地位。 如： 《小蝌蚪找媽媽》 中國(guó)動(dòng)畫片的張叁豐，中國(guó)卡通界的達(dá)摩，開山鼻祖。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。開頭的設(shè)計(jì)就很“中國(guó)”，打開一本素雅的國(guó)畫畫冊(cè)后，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶樂聲悠揚(yáng)，共同勾畫出優(yōu)美抒情的水墨世界。這部片子打破了動(dòng)畫片“單線平涂”的模式，沒有邊緣線，意境優(yōu)美，氣韻生動(dòng)，曾獲得多項(xiàng)國(guó)際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白，那個(gè)年代典型的播音腔女聲聽來就像老師，但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們”，讓人心頭一暖，仿佛回到了童年的單純年代。
然后，將國(guó)內(nèi)外各種游戲制作過程的簡(jiǎn)單步驟講解給同學(xué)們，并播放出其制作過程，以及介紹工作室人員的個(gè)人簡(jiǎn)歷。
最后，發(fā)放一些動(dòng)漫人物圖片，讓他們臨摹。評(píng)比出最優(yōu)秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽，可以促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
三、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)
實(shí)踐的第三至五天斗主要進(jìn)行的是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。，它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生，素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生，速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前，我都會(huì)要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀書上的范畫，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和適合自己的畫法。同樣，每天也會(huì)有優(yōu)秀的作品被掛在教室內(nèi)展覽。
四、發(fā)散思維 創(chuàng)意繪畫
實(shí)踐的第六天，主要是培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)散思維，學(xué)會(huì)聯(lián)想。我會(huì)先給同學(xué)們發(fā)放一些創(chuàng)意素描或是創(chuàng)意海報(bào)，可以促進(jìn)他們進(jìn)行聯(lián)想。接著，請(qǐng)每位同學(xué)把各自的創(chuàng)意描述出來，大家進(jìn)行討論。最后，就指導(dǎo)他們進(jìn)行各種方式的創(chuàng)意繪畫。
五、課外寫生
最后一天的實(shí)踐是課外寫生，也是同學(xué)們最期盼的。為了安全起見，我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點(diǎn)，并邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)和其他代課老師一同去。在寫生時(shí)，主要分為風(fēng)景寫生和人物寫生，都是以速寫的手法。
實(shí)踐的總結(jié)：
一、教書育人，提高自身素質(zhì)。
老師就像學(xué)生的一面鏡子。我們應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，影響感染學(xué)生。只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。老師跟學(xué)生之間也是很貼心的。實(shí)踐的這段時(shí)間，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。跨科目聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們這些學(xué)校都在使用多媒體教學(xué)，而且收益都很好。回來之后我也學(xué)習(xí)著他們的教學(xué)方法，凡響不錯(cuò)。我希望這股浪潮繼續(xù)下去。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
實(shí)踐期間，我力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，積極開展一些美術(shù)方面的競(jìng)賽，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平
三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反思實(shí)踐以來的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水粉畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實(shí)現(xiàn)。今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)西城公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)
實(shí)踐的心得： 作為一名實(shí)踐美術(shù)教師，平時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)很輕松，但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的那么容易。美術(shù)這門科學(xué)是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科。它沒有語文學(xué)科的詩詞海洋，沒有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋，也沒有英語學(xué)科的語法海洋，更沒有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。它要通過實(shí)踐來掌握知識(shí)，它通過想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)變得非常感興趣。所以
美術(shù)教師要處理這些細(xì)節(jié)，要認(rèn)真上好每一節(jié)課，應(yīng)該準(zhǔn)備好教學(xué)用具
學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的理論依據(jù)
1．以學(xué)生自主發(fā)展為本，突出培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性
以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。必須注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一，與社會(huì)需求緊密結(jié)合整合性的體現(xiàn)。面向幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際，參照兒童審美心理和美術(shù)技能，以學(xué)生審美特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)為依據(jù)，理解在接受知識(shí)過程中的表現(xiàn)差異，使其美術(shù)能力得以全面、均衡的發(fā)展。
2．突出學(xué)前教育專業(yè)特色，統(tǒng)籌美術(shù)課程
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)兒童鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應(yīng)把兒童作為我們專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及內(nèi)容的主要參考和關(guān)照對(duì)象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學(xué)科知識(shí)的通才，是音、體、美等方面有一定特長(zhǎng)的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專家。因此，學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程很多，其美術(shù)課程設(shè)置必須牢牢抓住學(xué)前教育這根主線，整合美術(shù)學(xué)科內(nèi)各課程，避免知識(shí)的交叉重復(fù)，并發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)游戲、語言、音樂等橫向?qū)W前學(xué)科納入美術(shù)課程，這樣才能在課時(shí)少、學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養(yǎng)目標(biāo)。
3．促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的統(tǒng)一
課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學(xué)習(xí)的研究，使學(xué)生在校期間的一切與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，都能成為美術(shù)教學(xué)的手段。如：學(xué)生在校期間課堂、宿舍、文藝活動(dòng)的布置、黒板報(bào)、公布欄的設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)周的幼兒園觀察、教學(xué)、環(huán)境布置實(shí)踐活動(dòng)，舉辦畫展，參加美術(shù)竟賽等。在技能學(xué)習(xí)方面形成自覺的訓(xùn)練習(xí)慣，這些內(nèi)容與該專業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)，并對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置
由于現(xiàn)行高職學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容將素描、色彩、速寫、油畫、國(guó)畫、版畫、手工制作、簡(jiǎn)筆畫、舞臺(tái)美術(shù)、欣賞等分科設(shè)置，以知識(shí)為中心，以解決若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)為毎科教學(xué)的具體目標(biāo)，學(xué)科內(nèi)容缺乏相互融合和相互滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，效率低，同時(shí)每科教學(xué)以掌握知識(shí)訓(xùn)練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專業(yè)隨意教學(xué)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程很少關(guān)注，乏味練習(xí)，雖能強(qiáng)制學(xué)生暫時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)和技能，但有可能泯滅學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的決定性因素-美術(shù)興趣，使學(xué)生缺乏后續(xù)學(xué)習(xí)的潛力。為此我們根據(jù)目前美術(shù)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，綜合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的若干領(lǐng)域，把課程分為四大板塊，每個(gè)板塊分為必修和選修二個(gè)部分。
1．以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意兒童畫能力所設(shè)置的課程
必修課程內(nèi)容包括三方面：一是線描寫生，即在較短的時(shí)間內(nèi)用單線在平面上表現(xiàn)出客觀對(duì)象造型的繪畫形式。結(jié)合幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，拼棄通常學(xué)習(xí)以素描開始的習(xí)慣，達(dá)到快速解決靜物、風(fēng)景、人物、動(dòng)物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因?yàn)橐晕覀兩吹幕A(chǔ)，要理解以空間感、體積感的觀念觀察和描繪對(duì)象確實(shí)有點(diǎn)為其所難。線描可以集中精力于形象輪廓的準(zhǔn)確描繪上。二是色彩，這是美術(shù)造型語言最具感染力的語言，是對(duì)視覺神經(jīng)剌激最強(qiáng)烈、反應(yīng)最快、最敏捷的一種表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)色彩的基本原理與實(shí)踐，掌握色彩的調(diào)配、對(duì)比與調(diào)和、用色造型的能力、情感意境的表現(xiàn)和色彩工具的運(yùn)用。從前幾年教學(xué)發(fā)現(xiàn)我們大部分學(xué)生因素描基本功較弱，不可能在短期內(nèi)掌握寫實(shí)畫法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹立必勝的信心和強(qiáng)烈的求知欲。這也較符合兒童畫用色重主觀輕客觀的特點(diǎn)。三是兒童畫，這是兒童特有的畫種,最大特征是其豐畗的想象和創(chuàng)意,似人化的萬物，夸張的表情，多變的場(chǎng)景和特殊技法的綜合運(yùn)用。學(xué)生在線描寫生的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)兒童畫的特點(diǎn)、畫面組織原理和兒童習(xí)慣使用的色彩，達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)完成命題創(chuàng)作的能力和上崗后勝任兒童繪畫的教學(xué)和指導(dǎo)。關(guān)鍵是改變只授兒童畫造型特點(diǎn)、用色習(xí)慣和表現(xiàn)工具運(yùn)用的教學(xué)模式，加強(qiáng)兒童畫形式美法則的學(xué)習(xí)，尤其體現(xiàn)在兒童畫構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。選修課程的主要內(nèi)容是繪畫工具的拓展運(yùn)用。工具的運(yùn)用是受人的意識(shí)所控制，雖不及畫的構(gòu)思、構(gòu)圖、內(nèi)容和色彩那么重要，但對(duì)兒童來說各種表現(xiàn)手法的運(yùn)用可以保持對(duì)繪畫的新鮮感和創(chuàng)新欲。學(xué)生通過學(xué)習(xí)西洋畫、國(guó)畫、版畫、裝飾畫等的基本原理，為我所用，結(jié)合幼兒園的辦學(xué)實(shí)際和本人興趣愛好，有所選擇發(fā)揮。如西洋畫領(lǐng)域就有素描、水彩畫、油畫棒、水粉畫、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫等等可以選擇。如中國(guó)畫領(lǐng)域就有花鳥畫、山水畫、人物畫、寫意畫、工筆畫等等可以選擇。如版畫領(lǐng)域就有黒白、套色的木刻畫、紙版畫、綜合版、絲網(wǎng)版、拓印畫等等可以選擇。如裝飾畫領(lǐng)域就有黑白畫、瀝粉畫、農(nóng)民畫、磨漆畫等等可以選擇。
2．以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力所設(shè)置的課程
必修課程內(nèi)容包括二方面：一是簡(jiǎn)筆畫，這是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式，其用筆概括、洗練，構(gòu)圖簡(jiǎn)約而內(nèi)涵豐富，作畫快速而形象生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項(xiàng)目之一。學(xué)生通過靜物、景物、人物、動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)，掌握看文繪圖的能力，達(dá)到勝任幼兒園教學(xué)掛圖和環(huán)境布置的繪畫功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，豐富的繪畫造型是幫助兒童完成這一認(rèn)知發(fā)展過程的重要手段。這對(duì)年齡越小越對(duì)圖像超過文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)可分為線條[火紫棍]畫法和輪廓畫法兩種，前者主要應(yīng)對(duì)隨堂教學(xué)的徒手圖示。根據(jù)我們長(zhǎng)期對(duì)幼兒園的調(diào)研和自身教學(xué)總結(jié)，重點(diǎn)應(yīng)該放在輪廓畫法中的卡通漫畫教學(xué)。因?yàn)榭ㄍ嬌钍苡變簣@小朋友喜愛，又有一定的模式可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，它克服了一般輪廓畫法的寫實(shí)基本功要求和客觀表象的束縛，不致于使我們學(xué)生往往畫的呆板、彊硬和別扭。卡通漫畫只要把人物畫攻克下來，別的動(dòng)植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動(dòng)物身體描繪的煩人默背，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。卡通漫畫還能鍛煉學(xué)生畫面構(gòu)圖能力和色彩運(yùn)用知識(shí)。二是幼兒園美術(shù)教法，即通過觀摩、編寫教案、試教、聽課、實(shí)訓(xùn)等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，快速掌握前人總結(jié)出的優(yōu)秀教學(xué)手段，縮短課堂學(xué)習(xí)與幼兒園工作崗位的距離，使學(xué)生能根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地將學(xué)過的美術(shù)技能和方法運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，提早適應(yīng)幼兒園美術(shù)教學(xué)工作的要求。選修課程的主要內(nèi)容是多媒體技術(shù)。現(xiàn)代科技的發(fā)展使人們從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來，極大地提高幼兒園的教學(xué)效果，使本來需要手工書寫、復(fù)制、上色、表演的美術(shù)字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時(shí)展示出來。需主要學(xué)習(xí)掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設(shè)計(jì)制作CAI課件時(shí)的常用操作及其它多媒體如數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、投影儀、音響、電腦等的互相聯(lián)接和轉(zhuǎn)換。
3．以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力所設(shè)置的課程
必修課程主要內(nèi)容為手工制作，這是指用手操作表現(xiàn)手藝的工作。人類因?yàn)槭值撵`活使用，刺激頭腦發(fā)育而成為地球的主宰。幼兒天性好動(dòng)，學(xué)習(xí)也是從好玩的游戲開始，在玩的過程中培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和耐心、細(xì)致的個(gè)性品質(zhì)，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。作為未來幼兒園教師必須通過紙工、布工、泥工、等技能學(xué)習(xí)，掌握用點(diǎn)狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創(chuàng)造新的玩、教具的規(guī)律及工具、材料的使用，體會(huì)幼兒習(xí)慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內(nèi)容為其它手工制作。通過木工、金工、漆工、水泥等技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。
4．以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所設(shè)置的課程
必修課程內(nèi)容主要有二方面：一是幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。美觀大方、符合幼兒審美特征和身心發(fā)展的教育環(huán)境，能對(duì)兒童審美認(rèn)知和感受能力的發(fā)展起到潛移默化的影響。學(xué)生在手工制作基礎(chǔ)上，通過平面圖、立面圖、透視圖等的學(xué)習(xí)，掌握幼兒園墻飾、區(qū)角、走廊等學(xué)習(xí)生活環(huán)境的裝飾布置能力。二是板式設(shè)計(jì)，這是以固定或移動(dòng)的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學(xué)生通過黑板報(bào)、墻板、布告欄和宣傳廣告等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握一般的排版布局原理。選修課程內(nèi)容包括四方面：一是美術(shù)字。經(jīng)過裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀等特點(diǎn)，學(xué)生通過漢字美術(shù)字、拉丁字母美術(shù)字和數(shù)字美術(shù)字等學(xué)習(xí)，不僅美化幼兒園環(huán)境，也可滲透在教學(xué)中來滿足兒童追求新異刺激的心理，激發(fā)兒童認(rèn)識(shí)文字、學(xué)習(xí)文字的興趣。二是舞美設(shè)計(jì)。通過舞臺(tái)布景、道具、服飾、化妝等設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，提高服務(wù)幼兒表演活動(dòng)的能力。三是畫展布置。通過各種版面、廣告的設(shè)計(jì)和對(duì)各種立面、立體布展材料加工的研究學(xué)習(xí)，找到適合幼兒美術(shù)活動(dòng)的方法。四是幼兒園室外環(huán)境設(shè)計(jì)。讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，并通過對(duì)幼兒園外立面、大門、雕塑、活動(dòng)區(qū)、綠化、水系等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)做好參謀。課程建設(shè)關(guān)鍵有好的教學(xué)與教材，教材的發(fā)展?fàn)顩r從一定程度上體現(xiàn)課程發(fā)展水平。簽于目前高師學(xué)前教育美術(shù)課教材相對(duì)滯后和混亂的現(xiàn)狀，我們準(zhǔn)備在確立課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，迅速組織各任課教師在學(xué)前教育專家指導(dǎo)下進(jìn)行整合編寫，相信到時(shí)能夠填補(bǔ)適合我院高師學(xué)前教育美術(shù)課教材的空白，結(jié)束目前教材選用中各自為政的被動(dòng)尷尬局面。
一群“空間魔術(shù)師”，熱愛在有限的平面里，不斷展示幾可亂真的錯(cuò)覺藝術(shù)創(chuàng)意。行路再匆匆，你還是會(huì)被他們的作品吸引而駐足。3D地畫誕生自街頭涂鴉文化，在很多人印象里也許還難登大雅之堂；但它卻在藝術(shù)創(chuàng)作上第一次打破作品與觀眾的分離關(guān)系，讓每一個(gè)普通人都有機(jī)會(huì)真正參與到作品創(chuàng)作中，感受與藝術(shù)互動(dòng)的無限樂趣。
“粉筆帝”：讓思想與生活立體起來
小粉筆畫出大生活
近年來，很多漂亮的3D地畫作品漸漸走入大眾視野，然而基本都是西方街頭畫家的作品。去年年底，幾張有趣逼真的粉筆3D地畫照片出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，雖然相對(duì)簡(jiǎn)單粗糙，但正宗鮮明的“Made in China”特色讓人倍感親切，所以迅速在論壇和微博上走紅：
一組“辦證小廣告”電話號(hào)碼赫然“立”在馬路上，其中還有幾個(gè)數(shù)字東倒西歪，像是被人碰倒了；
人行道上憑空出現(xiàn)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)向下的樓梯，路人走過忍不住往里一探究竟；
某人的客廳地板里竟然種起了開心農(nóng)場(chǎng)的菜苗，一旁還配備偷菜的全套作案工具……
這些畫，用的僅僅是再尋常不過的粉筆，線條構(gòu)圖也不復(fù)雜，畫面甚至有些簡(jiǎn)陋，但其中的創(chuàng)意卻讓人拍案叫絕。
它們?nèi)汲鲎院幽相嵵菀幻覂?nèi)設(shè)計(jì)師侯政峰之手。侯政峰自稱平時(shí)都只宅在家里和工地，這些畫都是他業(yè)余時(shí)間畫著玩的，沒想到這個(gè)小愛好竟然得到這么多人的喜歡和傳播，甚至有網(wǎng)友贊其堪比《盜夢(mèng)空間》的“造夢(mèng)師”，讓他感到意外之余，也坦言有一點(diǎn)“小驕傲”。他開頭比較排斥網(wǎng)絡(luò)新詞，一度對(duì)網(wǎng)友給他起的綽號(hào)“粉筆帝”不太適應(yīng)，但現(xiàn)在也樂于接受了，因?yàn)椤按蠹蚁矚g”。
自由的思想表達(dá)，才是最珍貴的
侯政峰坦言，他畫的粉筆3D畫，其實(shí)在技法上沒什么特別，因?yàn)橛玫木褪莻鹘y(tǒng)繪畫的透視原理。有一定美術(shù)功底的普通人學(xué)上一個(gè)星期左右，也能很快掌握方法創(chuàng)作出作品。所以他從不吝于跟大家分享作畫的具體技巧，更是在博客上響應(yīng)網(wǎng)友的熱烈要求，準(zhǔn)備開一個(gè)粉筆立體畫培訓(xùn)班，讓更多人也能走到街頭一起玩起來。
在“粉筆帝”眼中，技巧和視覺效果還是次要的，作品中體現(xiàn)的作畫者自己的思想，才是最重要、最能打動(dòng)人的：“我喜歡那種不帶有任何功利目的、純粹的情感表達(dá)，更希望每個(gè)人都能自由地表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)。藝術(shù)最初的作用就是抒感，如果用于了批判，那一定是直截了當(dāng)進(jìn)行批判的路走不通了。”
如今，侯政峰也開始嘗試用電腦來制作3D地畫，更鮮明地表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。他最新的作品，畫的是一條鯊魚困在一個(gè)大小僅能容身的小游泳池里，圖片說明里寫著：
“無論是動(dòng)物還是人類，最珍貴的莫過于自由。”
贏未來 你作畫的過程主要有哪幾個(gè)步驟？
侯政峰 簡(jiǎn)單的也就是隨手畫，畫成什么算什么，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的會(huì)事先做一些準(zhǔn)備，比如先在紙上勾畫一些草圖和小稿，有的還要在電腦上模擬一下，這樣可以保證現(xiàn)場(chǎng)的效果。
贏未來 你的3D地畫作品都是隨興之作嗎？現(xiàn)在隔多久畫一幅，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？
侯政峰 都是想起來了才畫一畫，沒有固定的時(shí)間，也沒統(tǒng)計(jì)過數(shù)量。畫一幅一般用掉半天吧。商業(yè)性的也做過一些，但只有在自己隨意畫的時(shí)候，才能感到由衷的愉悅。
贏未來 你的畫都很有生活氣息，這是你的題材重點(diǎn)嗎？你覺得在創(chuàng)作中什么最重要？
侯政峰 有感而發(fā)罷了，生活積累多了靈感就會(huì)多些，作品的共鳴就會(huì)強(qiáng)一些。接下來我會(huì)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)方面的題材。我覺得生活經(jīng)歷很重要，并且要多思考，獨(dú)立思考。
贏未來 為什么會(huì)選擇用粉筆？你的畫“存活”時(shí)間大概有多長(zhǎng)？畫完后如何處理呢？
侯政峰 粉筆畫得快一些，畫的時(shí)候不需要那么多工具，攜帶方便，哪里都可以畫。天氣好的話，畫可能會(huì)保存兩三天的樣子，如果遇到像下雨、掃地等，一下子就沒有了，不用專門清理。其實(shí)我畫完拍了照后，就很少再回去看。
贏未來 作品很快就沒了，不會(huì)覺得遺憾嗎？
侯政峰 做一件事有結(jié)果，固然使人欣喜，但相比繪畫過程的愉悅，結(jié)果并不是那么重要。要說遺憾，換一個(gè)角度看，這也正是粉筆畫感人的地方吧。
3D地畫知多少
3D地畫（3D Street Painting）發(fā)源于二十多年前的西方街頭繪畫，又被稱作3D街頭繪畫、街頭立體畫、城市三維立體畫等。主要以室外地面為媒介，利用平面透視的原理，制造出視覺上的虛擬立體效果，令參觀者有一種身臨其境的感覺。
•3D地畫為什么看起來有立體感？
簡(jiǎn)單地說，3D地畫創(chuàng)作時(shí)采取了“反透視”的畫法：遠(yuǎn)大近小。觀看時(shí)處于特定角度才能看出比例協(xié)調(diào)的立體效果。作品的實(shí)際大小，也會(huì)比看照片時(shí)感覺的尺寸大得多。
•3D地畫是用什么畫出來的？
傳統(tǒng)的3D地畫主要用粉筆勾畫而成，方便快捷；
如今大型3D地畫更多采用油畫顏料和丙烯顏料進(jìn)行創(chuàng)作，色彩更豐富，效果更細(xì)膩。
•3D地畫都是直接畫在地面上的嗎？
用粉筆即興創(chuàng)作的作品大部分會(huì)直接畫在地面上，但現(xiàn)在城市里很多地方已不允許在地上涂畫了；所以很多3D地畫的載體都改成畫布，畫完之后把空白的畫布邊角裁剪掉，再鋪到地上，這樣也便于移動(dòng)和保存。
•3D地畫的創(chuàng)作步驟是怎樣的？
街頭粉筆3D畫的創(chuàng)作比較隨興，過程一般是：設(shè)計(jì)主題――打底稿勾輪廓――測(cè)量比例――繪畫及上色――勾細(xì)節(jié)――完成收尾工作并拍照；但想要?jiǎng)?chuàng)作好一副大型的3D地畫，則需要先到現(xiàn)場(chǎng)考察拍照片，根據(jù)場(chǎng)地測(cè)量墻高、寬和縱深（還要考慮到觀看的角度和拍照人的高度等因素）；然后設(shè)計(jì)主題，手繪好效果圖；根據(jù)效果圖，把一整張畫分割成幾個(gè)甚至幾十個(gè)部分，對(duì)每一部分的實(shí)際尺寸進(jìn)行精密計(jì)算；最后才動(dòng)手繪制好每一部分，拼接起來到現(xiàn)場(chǎng)展出。所以好的3D地畫藝術(shù)家不僅要具有超強(qiáng)的繪畫水平，還要有極強(qiáng)的邏輯思維能力。
•作為一個(gè)很有生活情趣的“宅男”，自然不會(huì)錯(cuò)過當(dāng)時(shí)最火的“偷菜”話題。
• 最出名的作品《辦證》，侯政峰在畫里留下的竟然就是他本人的電話號(hào)碼。
“3D雙胞胎”：人人都可以成為藝術(shù)的一部分
低調(diào)的名門之后
在漸漸壯大起來的國(guó)內(nèi)立體畫創(chuàng)作者群體中，長(zhǎng)得一模一樣的萬以琚和萬以珩兩兄弟很容易讓人留下印象。不過盡管他們?cè)跇I(yè)界小有名氣，很多商場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所也常能見到他們多幅大型3D地畫作品，但普通觀眾卻未必熟悉這對(duì)雙胞胎――他倆總是低調(diào)站在圍觀地畫的人群旁邊，面帶微笑，看著在畫上興奮地?cái)[出各種姿勢(shì)拍照的觀眾。
萬氏兄弟的工作室位于廣州文化公園的萬兆泉雕塑工作室中――他們的父親，正是廣州著名的民俗雕塑大師萬兆泉。兩兄弟學(xué)的專業(yè)也是園林與雕塑，這為他們自學(xué)3D地畫創(chuàng)作的技法，提供了不少便利。采訪時(shí)，弟弟萬以珩還正忙著做一個(gè)人物群像雕塑，但談起兄弟倆的3D地畫創(chuàng)作時(shí)，他掩蓋不住內(nèi)心的興奮和成就感。
自學(xué)成才，玩出新意
回憶起與立體畫結(jié)緣的經(jīng)歷，萬氏兄弟印象最深的就是“累”。2004年，還在校園念書的他們偶爾會(huì)接一些雕塑、園林景觀工程的商業(yè)單子，有家廣告策劃公司看到那會(huì)兒剛在國(guó)外興起的3D地畫，甚覺新奇，便問他們能否嘗試在某個(gè)活動(dòng)上模仿著畫一下。雖然毫無經(jīng)驗(yàn)，但那會(huì)在廣州美院念書的兩兄弟，對(duì)這種“街頭玩意兒”還是比較輕視的，認(rèn)為畫起來應(yīng)該很簡(jiǎn)單。
結(jié)果用水粉畫的一張人臉，一只破冰而出的海豹，一個(gè)在游泳池里的女人，三張只有十來平方米的地畫，兩兄弟加上助手足足花了一周多才完成。別人看著時(shí)髦，他們干的卻是“農(nóng)民工”的活，每天彎著腰在太陽底下連續(xù)畫好幾個(gè)小時(shí)，不僅腰酸背痛，還曬到中暑。細(xì)節(jié)問題也很多，經(jīng)常是畫著畫著覺得不夠逼真，不得不反復(fù)修改；還有在畫上行走的時(shí)候，一不小心從顏料沒干的地方經(jīng)過，鞋底就會(huì)把其他位置踩得亂七八糟，又得重新返工。
有別于過往認(rèn)識(shí)的觀察方式和基本功要求，激發(fā)了兄弟倆對(duì)立體畫濃厚的興趣，從此他們一邊研究國(guó)外前人的題材和方法，一邊抓緊機(jī)會(huì)創(chuàng)作新的構(gòu)思，至今已經(jīng)完成了40多個(gè)富有創(chuàng)意的作品。在東莞創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)廣東最大地畫群和亞運(yùn)主題地畫《亞運(yùn)歡藤》、《云端漫步》被媒體廣泛報(bào)道，無數(shù)觀眾曾在上面留影；全國(guó)首家3D立體畫餐廳有他們目前最滿意的作品《金龍魚》，墻地一體的嘗試讓人耳目一新，許多人慕名而去，與栩栩如生的魚群進(jìn)行搞怪的“互動(dòng)”；連澳門特首也忍不住要和他們的作品合照。
年輕的好處就是富有創(chuàng)意和敢于實(shí)踐，萬氏兄弟并不滿足于國(guó)外街頭3D畫家傳統(tǒng)的建筑山水類題材，一直想著挖掘更多陽光、年輕化、概念化、具有本土特色的題材。很多活潑的元素，如動(dòng)物和卡通人物，都成為他們畫中的重要內(nèi)容，活潑生動(dòng)的程度連德國(guó)的街頭藝術(shù)大師Manfred Stader也倍加贊賞；繼在3D地畫《阿凡達(dá)》中成功加入了真人人體彩繪模特后，他們還打算在日后的作品中引入自己擅長(zhǎng)的雕塑元素，以及開一家全是立體畫的3D餐廳，要將3D立體畫玩得更加瘋狂、更加純粹。
贏未來你們作畫時(shí)比較注重哪些方面？
萬以珩除了追求作品本身的逼真感外，我們一定會(huì)先去場(chǎng)地考察。3D地畫很講究作品跟周圍環(huán)境的融合，我們會(huì)考察場(chǎng)地的用途，實(shí)地的光照情況，并在現(xiàn)場(chǎng)選取最佳的觀賞角度。
贏未來如何讓畫作顯得更逼真？
萬以珩我們時(shí)常會(huì)用在園林專業(yè)學(xué)到的一些景觀設(shè)置技巧，講究各種元素搭配的恰當(dāng)和協(xié)調(diào)。觀察也很重要。比如3D地畫常用的瀑布和石頭題材，過去的作品畫水濺到石頭上都是一片白花花的，而我們就注意到石頭淋濕后顏色應(yīng)該是比較深的，甚至上面會(huì)長(zhǎng)一些植物，加上這些，畫面才更立體，更接近真實(shí)。我們還會(huì)琢磨，現(xiàn)實(shí)中從高樓大廈放出的氣球，到底會(huì)怎么飄一類的問題。
贏未來什么情況會(huì)讓你們有挫敗感？
萬以珩無疑就是畫到中途，一場(chǎng)大雨就把一切毀掉了。我們嘗試過露天作畫時(shí)中午去吃飯，結(jié)果吃著吃著變天了，趕回場(chǎng)地的時(shí)候，沒干的顏料已經(jīng)全部化掉，一塌糊涂。還有一個(gè)作品讓我不太滿意，當(dāng)時(shí)是應(yīng)商家要求，加入了很多元素到里面，如果不講究空間感的話，看起來確實(shí)很“繽紛”，但是畫面太滿，反而喪失了3D地畫本身的逼真感。所以我們比較強(qiáng)調(diào)構(gòu)思時(shí)的獨(dú)立性，希望對(duì)方不要干涉太多，給予我們完全的信任。
贏未來你最喜歡3D地畫的什么特質(zhì)？
萬以珩與民同樂，與觀眾一同享受過程，我們創(chuàng)作的初衷也是如此。《蒙娜麗莎的微笑》，就算人走到它旁邊合影，那還是一張畫著蒙娜麗莎的畫，觀眾無法跟它產(chǎn)生直接關(guān)系。而一個(gè)立體畫作品放在那，有了人來參與，就會(huì)有旺盛的生命力。所以無論如何創(chuàng)作，每幅畫上我們一定都會(huì)預(yù)留給觀眾參與的空間和角色，這幅畫有了參與的人，才會(huì)完整。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)一定會(huì)設(shè)置好最佳拍攝點(diǎn)的指示，教會(huì)觀眾該站在哪里，照相機(jī)該從哪個(gè)角度拍，效果會(huì)更好。
贏未來但是觀眾在畫上擺自創(chuàng)姿勢(shì)，會(huì)不會(huì)破壞你們作畫的初衷？
萬以珩當(dāng)然不會(huì)。像我們畫廣州電視塔的《云端漫步》，本來點(diǎn)子是讓大家“站在電視塔上”，高高的像在云上走一樣；但有觀眾自己創(chuàng)作了攀爬電視塔，或者墜下呼救的動(dòng)作，就增加了更多樂趣。每一個(gè)人來到地畫上，他們的動(dòng)作和表情都是不一樣的，都會(huì)賦予這幅畫不同的內(nèi)涵，這樣就等于不斷地對(duì)這幅畫進(jìn)行再創(chuàng)作。觀眾其實(shí)也可以成為藝術(shù)品的一部分。
“中國(guó)3D地畫第一人”：將這場(chǎng)繪畫藝術(shù)的革命進(jìn)行到底
開創(chuàng)者的不朽野心
他是世界上最大3D地畫吉尼斯紀(jì)錄的保持者，并一次又一次地把自己的紀(jì)錄刷新：從北京歡樂谷486平方米的《隕石坑》，到北京三里屯535.3平方米的《唐吉可德》，再到位于廣州萬達(dá)廣場(chǎng)的大型3D地畫《獅門峽谷》，面積足有達(dá)892平方米。
他是齊興華，中國(guó)首位3D地畫藝術(shù)家。《獅門峽谷》完全由他自己憑空創(chuàng)作，從草圖、色稿、計(jì)算圖紙、繪制到安裝，一共動(dòng)用了10名助手，耗時(shí)足足1個(gè)月。
他擁有很多個(gè)引人注目的第一：2005年他的畢業(yè)創(chuàng)作，同時(shí)也是中國(guó)第一張街頭3D地畫《漩渦》在多處展出并引起轟動(dòng)，使他成為首位將外國(guó)街頭藝術(shù)引進(jìn)中國(guó)的科班藝術(shù)家；中國(guó)首張3D墻地立體畫、四維度3D繪畫、轉(zhuǎn)角3D立體壁畫也都出自他手筆；他的多張作品更是曾作為中國(guó)3D地畫“最高水平”的代表，入選參展北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)。
然而在齊興華看來，破不破記錄并不代表藝術(shù)創(chuàng)作的水平，他希望自己的作品，在幾百年后還有人記得。
堅(jiān)持一門“給所有人看”的藝術(shù)
2008年，齊興華從中央美院辭掉了教師的職位，專心致志開始了職業(yè)3D地畫藝術(shù)家的生涯。
放棄意味著安逸生活和良好社會(huì)聲望的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)而投向草根的“不務(wù)正業(yè)”的街頭藝術(shù)，旁人難以理解，但齊興華內(nèi)心卻始終清晰自己想要什么樣的未來。他不想放棄自己多年的繪畫夢(mèng)想，終老僅剩一堆無聊的教案、表格陪伴。有次坐飛機(jī)出差，中途飛機(jī)遇上氣流激烈顛簸，他突然想：“如果飛機(jī)墜毀了，會(huì)有人知道我是誰嗎？頂多說我是中央美院的老師，那又怎樣呢？沒有作品。”回去，他就辭職了。
聽過不少“地畫沒有什么藝術(shù)價(jià)值”的質(zhì)疑，齊興華并不在意。對(duì)比現(xiàn)在那些抽象夸張、難以理解的所謂“現(xiàn)代藝術(shù)”，他認(rèn)為，能與觀看者進(jìn)行交流互動(dòng)，正是3D地畫藝術(shù)最大的魅力所在。所以他始終堅(jiān)持以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，追求充滿“豐富想象力與創(chuàng)造力”的逼真震撼效果，希望作品能讓人人都看懂，都能欣賞。他是通過互聯(lián)網(wǎng)邂逅愛上3D地畫的，他也深信網(wǎng)絡(luò)傳播上能讓這種“短暫存在”的藝術(shù)形式獲得真正意義上的永恒。
自稱“有著小小完美主義”的齊興華，最近的一條微博里寫著：“再次敬告?zhèn)€別朋友，如果你是找我照著你的想法畫，那就別來找我了。我的作品要對(duì)得起我的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也要對(duì)得起喜歡我作品的朋友，更要對(duì)得起這個(gè)燦爛春天。”
贏未來 與其他創(chuàng)作形式相比，你覺得3D地畫藝術(shù)最吸引你的地方是什么？
齊興華 “她”是一種繪畫革命，在歷史上將人第一次帶入畫中。
贏未來有人會(huì)覺得街頭創(chuàng)作難登大雅之堂，算不上“藝術(shù)”，你作為一名學(xué)院派出身的藝術(shù)家，如何看待這個(gè)問題？
齊興華 馬提斯、畢加索的早期作品被同行稱為“像野獸一樣的作品”。當(dāng)時(shí)，將藝術(shù)比作野獸，就相當(dāng)現(xiàn)在把人比作“禽獸”一樣，是對(duì)藝術(shù)的最大侮辱。但是，藝術(shù)家是不會(huì)因?yàn)橥饨缬谷说姆亲h而退縮的，他們干脆把自己稱作“野獸派”。時(shí)至今日，“野獸派”已經(jīng)成為一個(gè)古老又傳統(tǒng)的畫種了。所以，獨(dú)善其身，歷史自有公斷。
一、工作指導(dǎo)思想和目標(biāo)
堅(jiān)持高舉鄧-小-平理念偉大旗幟，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向;堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“xx”規(guī)劃爭(zhēng)創(chuàng)一流的業(yè)績(jī)。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為主，以人的發(fā)展為本的辦學(xué)方針，把學(xué)校藝體教育提高到學(xué)校工作的日程上來，使藝體教育真正落到實(shí)處，確實(shí)做到了以科研為先導(dǎo)，以深化科學(xué)精神，人文精神，藝體精神相融合的教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展的總體構(gòu)想完成我校的“xx”奮斗目標(biāo)再創(chuàng)佳績(jī)。
二、具體情況
(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍
1、建立健全組織機(jī)構(gòu)是藝體教育運(yùn)行良好的基本保證，為此我校專門成立了藝體教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)，從而提高了藝體教育在學(xué)校教育中的地位。學(xué)校本著：“有條件上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的原則，為藝體教育特設(shè)經(jīng)費(fèi)，做到專款專用，為學(xué)生開辟了相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所。
2、健全制度，強(qiáng)化管理。為了保證藝體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次立會(huì)，專門研究，建立了各種保障制度，如：(1)藝體教師的聽、評(píng)、導(dǎo)、說課制度同語文、數(shù)學(xué)教師一樣，按“四、二、四工程落實(shí)，并且藝體教師每學(xué)期要上兩次公開課。(2)建立各藝體隊(duì)訓(xùn)練制度，保證訓(xùn)練時(shí)間，并且把各隊(duì)員的訓(xùn)練情況納入到《教師月份考核評(píng)價(jià)表》之中，(3)建立考核評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，如：藝體隊(duì)每天的訓(xùn)練都給訓(xùn)練教師加分，平時(shí)每天2分，假日5分，參加各級(jí)活動(dòng)，按檔次給訓(xùn)練教師頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)金;區(qū)全民藝術(shù)、體育大賽獲一等獎(jiǎng)：600元，依次下調(diào)100元;全區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)、體育大賽與全民藝術(shù)、體育大賽相對(duì)等次將下調(diào)100元。并且在年終評(píng)優(yōu)方面也要向藝體教育傾斜。同時(shí)為參賽學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。
(二)、抓好藝體各學(xué)科的課堂教學(xué)，實(shí)施藝體教育
1、按教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求，保證了開齊學(xué)科，開足課時(shí)，開全內(nèi)容，不隨意安排藝體教師其他工作，確保藝體教育的正常實(shí)施。40分鐘課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，抓好課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)校抓好教學(xué)中心工作的關(guān)鍵所在。首先學(xué)校在抓好音樂、美術(shù)、體育課堂教學(xué)的質(zhì)量時(shí)，主要是通過教研課、示范課、匯報(bào)課及說課、上課、評(píng)課等比賽來推動(dòng)教改。在教學(xué)中，教師改變了“教師教歌，學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫，學(xué)生學(xué)畫”、“教師講解、學(xué)生只聽不做”的單調(diào)的做法，把游戲搬進(jìn)課堂，把器樂引進(jìn)課堂，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。其次，我們還加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)之路。藝體教育不只是幾位音美教師的事，而是學(xué)校的要事、大事。我們組織其他學(xué)科的教師與藝體教老師一起深入鉆研教材，根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，做到教學(xué)環(huán)境優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)得活，切實(shí)提高藝體教育質(zhì)量。
在音樂課中，采取“聽、唱、奏、賞、動(dòng)”的愉快教學(xué)法，“聽”引導(dǎo)學(xué)生專心聽音樂;“唱”指導(dǎo)學(xué)生把歌唱好唱準(zhǔn);“奏”讓學(xué)生參與各種表演歌曲樂曲的活動(dòng);“賞”讓學(xué)生欣賞大量的中外名曲;“動(dòng)”讓學(xué)生通過形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象。在美術(shù)課中，讓學(xué)生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育課中，我們堅(jiān)持學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，游戲中，我們采取秧歌進(jìn)入課堂;在語文、思想品德等課中，配上錄音，錄像、圖解、小品等，以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，新穎的藝術(shù)構(gòu)思，娓娓動(dòng)聽的朗讀，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，懂得語言美、行為美。在體育課，讓學(xué)生自編蛙跳、劃船等動(dòng)作，矯健的姿態(tài)，敏捷的動(dòng)作，再配上優(yōu)美的音樂，再加上隊(duì)形變換，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，又給人以美的熏陶，美的教育。
2、我校課堂教學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，建立健全正常的教學(xué)秩序，落實(shí)藝體學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，教學(xué)模式等，確立了課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。年終根據(jù)《鋼屯中心小學(xué)音、美、體育學(xué)科素質(zhì)教育藝體隊(duì)訓(xùn)練評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給藝體教師進(jìn)行打分，并作為年終考核中的一個(gè)依據(jù)。
3、教師適時(shí)、科學(xué)地制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)工作總結(jié)，教研組和教導(dǎo)處適時(shí)檢查評(píng)比，教研組有計(jì)劃地開展備、說、導(dǎo)、上、評(píng)、聽“六課”。活動(dòng)材料齊全，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)效。
4、藝體教師能夠認(rèn)真落實(shí)藝體學(xué)科素質(zhì)教育課堂教學(xué)細(xì)則，積極探索藝體學(xué)科的創(chuàng)新教育切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，把音、美的成績(jī)納入選舉“大隊(duì)干部”;評(píng)選盛市、區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”之中，藝體教師在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
三、適時(shí)開展藝體教育活動(dòng)，推動(dòng)藝體教育的深入發(fā)展。
1、我校自94年便組建了“四隊(duì)”、“四組”，這幾隊(duì)越來越熟，越來越茁壯，幾年來，我校常年堅(jiān)持訓(xùn)練，做到了有計(jì)劃，有目的、有內(nèi)容、有組織、有層次、有固定時(shí)間，固定場(chǎng)地，有專門教師負(fù)責(zé)，堅(jiān)持質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以老帶新，以新促老的原則，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)及教師的共同努力，我校各隊(duì)在參加盛市、區(qū)、鎮(zhèn)的比賽中都取得了可喜的成績(jī)，從而成為我區(qū)藝體教育中一道靚麗的風(fēng)景線。
2、廣泛開展大型群眾性藝體活動(dòng)，每學(xué)期都舉行一次大型的文藝匯演、一次歌詠比賽、一次書法大賽、一次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳短繩、踢毽子比賽、跳長(zhǎng)繩比賽……每次都取得了良好的效果，每次都有一個(gè)不同程度的進(jìn)步。
(1)、在童話劇創(chuàng)造里體驗(yàn)，到藝術(shù)活動(dòng)中品味，創(chuàng)造中我能行。
近幾年來，學(xué)校少先大隊(duì)每年在“六一”兒童節(jié)，搞一次童話劇、校園小品或課本劇大賽。校園小話劇、小品的演出成為了我校少先隊(duì)活動(dòng)的又一靚麗風(fēng)景。
在開展大賽之前我們先發(fā)動(dòng)隊(duì)員挑選自己愿意演、感興趣的課文。然后幫助中隊(duì)查找資料，有時(shí)直接把《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》等刊物上的課本劇請(qǐng)出來，帶給中隊(duì)輔導(dǎo)員和隊(duì)員，我們還鼓勵(lì)隊(duì)員和老師一起創(chuàng)作劇本，不拘泥于課本內(nèi)容，開展合理想象，創(chuàng)造性的編寫。孩子們樂于創(chuàng)作，在編寫中你一言我一語，盡情發(fā)揮想象，提高了隊(duì)員們想象能力，語言表達(dá)能力。在排練中，老師指導(dǎo)隊(duì)員給人物形象定位，包括表情、動(dòng)作、語氣、語調(diào)、人物性格……常常在這時(shí)就形成了孩子們愛憎分明的立常在小隊(duì)里每個(gè)隊(duì)員都自由選擇自己喜歡的角色，盡情發(fā)揮，盡情表演，看誰演的最棒。我們提出一個(gè)口號(hào)：演好角色我能行。人人是編劇，人人是演員，人人是評(píng)委。我們欣喜的看到在編、排、演過程中，隊(duì)員們的理解能力、表達(dá)能力、表演能力、審美能力、鑒賞能力都得到了相應(yīng)的提高。無形之中找到了他們自己想要的喜歡的東西。四?二中隊(duì)的《移民前的最后一天》，增強(qiáng)了隊(duì)員們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情;五?二中隊(duì)的《生日蛋糕》，讓隊(duì)員們體會(huì)到了父母的不易，作為新世紀(jì)的少先隊(duì)員要理解父母、體諒父母、感恩父母……這種活動(dòng)形式給孩子們提供了一個(gè)想象和創(chuàng)造的空間，他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造中找到了快樂，整改報(bào)告《學(xué)校藝體工作自查報(bào)告》
(2)、在追尋先烈的足跡中去體驗(yàn)，在藝術(shù)活動(dòng)中去感悟，學(xué)英烈我真行。
革命傳統(tǒng)教育是學(xué)校少先隊(duì)工作中必不可少的一部分，歷史長(zhǎng)河中那刀光劍影鑄造的革命英雄成千上萬，而選擇身邊的英雄，做孩子們的榜樣，讓他們近距離地接觸、吸納英雄的閃光點(diǎn)，會(huì)呼喚出他們做人的真誠(chéng)。至此，我們開展了“做鐘卿部長(zhǎng)放心的好孩子” 活動(dòng)。(鐘卿部長(zhǎng)192019年6月出生于山西省遼縣石匣鄉(xiāng)馬廄村。1946年3月調(diào)至錦西縣任組織部部長(zhǎng)，1948年2月2日清晨，鐘卿部長(zhǎng)只身從北地碾子到鋼屯召開群眾大會(huì)時(shí)，遇到花子隊(duì)，為了不讓群眾遭受災(zāi)害，他同花子隊(duì)展開了戰(zhàn)斗。最后，終因寡不敵眾，年僅31歲的他犧牲于現(xiàn)鋼屯中心小學(xué)的西墻下。)為了使這次活動(dòng)開展的實(shí)在有效。每年“清明節(jié)”，學(xué)校六年級(jí)的全體少先隊(duì)員，騎自行車去涼水井子祭掃鈡卿墓。祭掃前，孩子們有的扎花束，有的折千紙鶴，有的寫首小詩，有的繪制連環(huán)畫……他們作品雖很幼稚，但卻充滿了對(duì)鐘卿部長(zhǎng)的無限熱愛;祭掃中，我們以大隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行，各中隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容雖然不一樣，但通過他們深情、稚嫩的演說、表演……仿佛那一幕幕如火如荼的戰(zhàn)斗，不是發(fā)生在50多年前，而是在前天、昨天。整個(gè)祭掃過程中，孩子們騎自行車行程50余華里，歷時(shí)5個(gè)多小時(shí)，隊(duì)員們沒有一個(gè)吃東西;沒有一個(gè)掉隊(duì)喊累的;也沒有一個(gè)離開自己的隊(duì)伍去追趕其他隊(duì)伍的。回來后，我們又組織各中隊(duì)召開了“鐘卿部長(zhǎng)我想對(duì)你說”、“爭(zhēng)做家鄉(xiāng)小主人”等主題隊(duì)會(huì)。在這一系列活動(dòng)中，讓隊(duì)員們?cè)凇爸敝姓{(diào)動(dòng)“情”，在“情”中表達(dá)“意”。在這種跨時(shí)空的藝術(shù)交流中，革命先烈在孩子們心中豎起了一座高大的豐碑，孩子們一種自發(fā)式的崇敬英雄，做英雄放心的好孩子活動(dòng)，在校園中成為一種新時(shí)尚。他們?cè)诨顒?dòng)中受到了教育，得到了鍛煉，并告誡自己，面對(duì)今天，我必須行!
(3)、在自主選擇、凸現(xiàn)個(gè)性中去體驗(yàn)，在藝術(shù)活動(dòng)中去尋求，快樂家園中我最行。
我校主題操《雛鷹展翅》根據(jù)隊(duì)員們的提議，由學(xué)校三位體育老師根據(jù)學(xué)生的年齡與生理特點(diǎn)自行編創(chuàng)的。它是以操為主、操舞結(jié)合的健身項(xiàng)目，把音樂、舞蹈、體操融為一體。動(dòng)作新穎多變、連貫、造型協(xié)調(diào)、美觀、大方。在歡快、鮮明的音樂伴奏下，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)，協(xié)調(diào)動(dòng)作，塑造美的形體，陶冶美的情操。雛鷹展翅意為鋼屯中心小學(xué)的少先隊(duì)員是一只只雛鷹，她必將展翅翱翔飛向藍(lán)天，奔向未來。特別值得說明的是，為了真正落實(shí)“少先隊(duì)員的活動(dòng)自己搞，自己的隊(duì)名自己起，自己的曲目自己選”的原則，其一：我校在課間播放的歌曲全部是學(xué)校合唱隊(duì)的優(yōu)秀隊(duì)員自己演唱的曲目。其二：我們?cè)谡n間活動(dòng)曲目的選擇上下了一番功夫。我們開展了在師生中進(jìn)行推薦評(píng)選活動(dòng)，最后經(jīng)過試聽、論證等環(huán)節(jié)激烈的角逐， 90%的隊(duì)員認(rèn)為我校少先大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)宿驚濤同學(xué)推薦的《步步高》適合于大家的活動(dòng)，因?yàn)檫@首曲子曲調(diào)優(yōu)雅、活潑向上，樂劇中充滿了快樂與自信，使隊(duì)員們真正體驗(yàn)快樂、感悟快樂。
大課間活動(dòng)35分鐘，全程由音樂控制，一曲曲優(yōu)美的旋律，明快的曲調(diào)，伴隨著優(yōu)美的操姿、矯健的步伐，使學(xué)生的情感完全融匯于優(yōu)美的樂曲之中，從而受到美的熏陶，鍛煉學(xué)生的身體。
花開花落，花落又開。鋼屯中心小學(xué)的藝體教育已經(jīng)邁向了成功的軌道：昨天的圓號(hào)手田宇同學(xué)如今已經(jīng)畢業(yè)于葫蘆島師范學(xué)校，在我鎮(zhèn)鋼東小學(xué)任教;當(dāng)年的百靈鳥---房妮娜、岳思佳，在葫蘆島市青年歌手大獎(jiǎng)賽中多次獲獎(jiǎng)，她們的歌聲在本市有很大的影響。昔日震驚連山區(qū)中小學(xué)首屆藝術(shù)節(jié)會(huì)場(chǎng)的吹奏《西班牙斗牛士》曲目的李志超同學(xué)已經(jīng)成為佳木斯軍分區(qū)文工團(tuán)的一名主要成員;田徑隊(duì)的短跑健將李健同學(xué) 2019年被西安大學(xué)破格錄取，李小旭成為國(guó)家男籃的主力，曹帥已經(jīng)成為遼寧省摔跤隊(duì)的主力隊(duì)員……
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
1、保證藝體教師的數(shù)量(其有藝體教師8人)本科學(xué)歷3人，專科學(xué)歷4人，中師學(xué)歷1人;市級(jí)骨干教師2名，區(qū)級(jí)骨干老師2名，學(xué)校鼓勵(lì)并支持他們積極參加市、區(qū)教研部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)與教研，組織他們到外地參觀，觀摩。從而不斷提高他們的素質(zhì)，并多次邀請(qǐng)市、區(qū)教研員老師、區(qū)文化館的教師、錦州師專教師為我校藝體教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，使藝體教師真正做到敬業(yè)愛生，勤于本職工作，管樂隊(duì)教練楊學(xué)強(qiáng)老師，除了每周20節(jié)音樂課外，還擔(dān)任管樂隊(duì)的訓(xùn)練，為了搞好樂隊(duì)訓(xùn)練，他不知放棄了多少個(gè)節(jié)假日;不知渡過了多少個(gè)不眠之夜，正因?yàn)樗倪@種對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，幾年來由他帶的管樂隊(duì)，讓孩子傾心、讓領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)們放心，在幾十次的演出中均受到了各屆領(lǐng)導(dǎo)與觀眾們的好評(píng)。合唱隊(duì)劉振國(guó)老師為了使學(xué)生們能夠有更快的進(jìn)步，他多次自制教具，購(gòu)置名家光盤……把整個(gè)身心全部撲在合唱的訓(xùn)練工作上。因?yàn)楹铣?duì)的排練，年過八旬的老父親在臨終前也沒有和他這個(gè)唯一的兒子說上兩句知心話……舞蹈隊(duì)李玉平老師，為了加強(qiáng)舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練，顧不得回去給孩子送奶;為了減少學(xué)校的開支，大部分道具、服裝學(xué)會(huì)了自己制作;體育隊(duì)吳連仁老師常年帶病堅(jiān)持訓(xùn)練……在我校每一個(gè)藝體教師就有一串感人的故事，他們?yōu)榱耸菍W(xué)生能夠受到美的熏陶，獲得更多的知識(shí)，幾年如一日地在默默地奉獻(xiàn)著。他們的行為真可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
3、加強(qiáng)對(duì)藝體教師的微機(jī)培訓(xùn)，如今都已經(jīng)獲得了二級(jí)微機(jī)證書。并會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件。
4、保證藝體教師的待遇不低于其他學(xué)科教師，是我們的一貫宗旨，為了鼓勵(lì)他們安心工作，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上對(duì)藝體教師給予補(bǔ)助，在榮譽(yù)上對(duì)他們進(jìn)行傾斜，區(qū)優(yōu)秀教師的名額也給藝體教師專門指標(biāo)，讓他們勞而安心，勞有所獲。
(五)、配齊教學(xué)設(shè)施，保證經(jīng)費(fèi)投入。
1、在我校校舍十分緊張的情況下，寧可其他方面場(chǎng)所擠一擠，其他活動(dòng)室合并共用，也充分地保證了藝體隊(duì)訓(xùn)練有場(chǎng)地，確保活動(dòng)的正常進(jìn)行。
2、為保證藝體學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)，學(xué)校為此配備足量的教具，學(xué)具。如：豎笛、手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、打擊器、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、錄像帶、民族樂器、西洋樂器、演出服裝、道具、繪畫材料、多媒體、相應(yīng)的體育器材等，幾年來我校共為藝體教育投資45萬多元。
(六)、開辟藝體教育陣地，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、為了保證學(xué)生在校園內(nèi)受優(yōu)美藝術(shù)環(huán)境的熏陶，我校開展了班班常年有鮮花，三季有花壇、綠樹、還有常青的松柏，同時(shí)又建立了各種園地，樓外有櫥窗，樓內(nèi)走廊有各種展板、書法、繪畫，班內(nèi)設(shè)有班報(bào)，板報(bào)并且做了定時(shí)更換，定期檢查制度，把檢查結(jié)果納入到教師月份考核評(píng)價(jià)表的檔案之中。
2、幾年來，我校始終堅(jiān)持開展每周一歌，大唱國(guó)歌、隊(duì)歌、校歌、校園歌曲、鉛筆字、鋼筆字、國(guó)畫、水粉畫、剪紙等活動(dòng)，除此之外，我們還堅(jiān)持升旗時(shí)奏樂用樂隊(duì)，并且每周開展“我為升旗寫獻(xiàn)詞”的評(píng)選活動(dòng)，從而濃化了學(xué)校的藝術(shù)教育氛圍。
