時間：2023-02-28 15:55:03
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以學校工作計劃為指導，以服務育人為核心，以抓常規管理為重點，落實學校工作重點，強化服務意識，增強工作的實效性，為教育教學服務，創設一個良好的舒暢的工作、學習環境，扎實做好總務后勤的各項工作。加強常規管理，注重工作實效，總務工作做到：①加強學習，提高服務意識；②加強管理，提高服務水平；③加強考核，提高服務效率，力求做到總務處工作有預見和超前性，以確保學校工作順利進行。
二、具體要求、措施
（一）、抓好后勤隊伍建設。
要做好學校后勤工作，后勤工作人員必須先做好自己的的思想工作。通過學習讓他們安心于后勤工作，愛崗敬業，提高服務意識，提高服務質量，讓大家都要有一種“苑小是我家”的觀念；其次，要有積極肯干、腳踏實地的工作作風，要自覺、勤奮，要雷厲風行；第三，要積極學習本崗位業務。隨著學校裝備的逐步現代化，后勤人員工作要求和個人技術業務都必須隨之更新，才能適應新情況的需要，做到在行、在崗、在狀態中；第四，要團結協作、互相配合，做到一篷風、一股勁，完成中心工作不打折扣；第五，要增強集體榮譽感，校興我榮，校衰我恥，增強內部團結，有利于團結的話多說，不利于團結的話不說。
（二）加強學校財務管理
財務管理要本著“票款分離，節約開支，精打細算，從嚴掌握”原則，建立健全財務管理制度。
1、嚴格執行有關法律、法規，認真按財政、物價、教育三家聯合文件規定收取一費制，決不亂收費，嚴把財務關，迎接上級有關部門財務檢查、審計工作。
2、堅持購買物品和其它開支審批和監察制度，財務人員對每筆收支認真審核，當好校長助手，做到帳目清楚，手續齊全。
3、堅持財務購置請示手續和核銷手續。
財會人員嚴格遵守財經紀律，依法做好財務工作，認真組織各項政策性的收費工作。沒有校長室的通知，決不亂收一分錢。認真編制預算，平時及時結報費用，票據上一定要有經手人人、證明人、校長簽批三人簽字方可報銷。認真做到賬目清楚，學校經費狀況按月向校長匯報，努力做到增收節支，把有限的經費用到教學最需要的地方。
（三）、加強校產校具管理。
學校的校產校具，一要教育全體后勤人員要管好、用好學校財產；二要努力做到增收節支，大力提倡勤儉節約，反對鋪張浪費。維修上做到能修的則修，決不調換新的，做到少花錢多辦事，花小錢辦大事，不花錢也辦事。本學期一開始就下大力氣，對學校各場所進行財產登記工作，通過登記造冊，對學校財產做到胸中有數，通過管理進一步使學校財產不散失，進一步降低學校財產的損壞率。
（四）、努力辦好食堂。
食堂工作是學校后勤工作的重要內容，它涉及到幼兒園孩子們的飲食安全，為此，我們努力做到：
⑴把握采購環節，以新鮮、價廉物美為原則。
⑵嚴格貨物采購入庫制度，未經驗收人簽字登記進入食堂，概不認帳。
⑶本學期采取不定期抽查的辦法，嚴格檢查，一旦查實，一律按合同執行。
⑷對食堂環境衛生、炊餐用具衛生、食品衛生作經常性的常規檢查。
⑹嚴格貫徹落實食品衛生法，確保不發生任何大小食品安全事故。
⑺后勤部門要積極認真做到帳目清楚。
通過各方面的齊心努力提高食堂的管理水平，讓孩子們吃到更加衛生安全的飯菜。
（五）、做好安全工作
關系到千萬個家庭的幸福，學校安全工作事關師生的生命安全。關系到青少年的健康成長，關系到社會的和諧穩定。于是開學的前一天和全體教師簽訂了安全責任書、師德承諾書及一崗雙責責任書。讓全體教師全校教師從貫徹以人為本的科學發展觀和構建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負責的精神，充分認識學校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責任重于泰山”思想，以構建“和諧校園”為目標，扎實開展“平安校園”創建活動，確保師生和校園安全。
安全工作必須做到防患于未然，在學校的校舍及硬件設施的安全檢查中，我們將繼續做到每周由各年級主任排查安全隱患并及時上報總務處，總務處將在最短的時間內將安全隱患排除完畢。
（六）、開源節流，勤儉辦學。
總務處工作更要本著勤儉節約的原則，勤儉節約是辦好一切事業的原則。當前教育經費不足的情況下。讓有限的錢，發揮更大的效益。做到計劃用錢、合理用錢、科學用錢，把錢用在刀刃上，做到把需要與可能結合起來，盡量做到少花錢多辦事，辦實事。經費開支過程中嚴格控制，統籌安排，克服隨意性，要節約每一滴水，節約每一度電，教育培養學生養成勤儉節約的行為習慣。本學期將想方設法，多渠道籌取經費，逐步償還債務。
（七）、工作要點
1、做好新學期學生報名注冊、收費、課本和衛生器具及辦公用品發放工作。
2、層層簽定安全責任書。
2、繼續做好教室、各處室調整工作。
3、加強教室、各處室電腦、空調、電風扇等維護管理工作，保證正常使用。
4、充分發揮圖書室功能，加大開放力度，提高使用效率，并逐年添置新圖書的冊數。
5、繼續落實專用教室各項設施使用制度和檢查設施，做好維修工作。
6、加強門衛管理和學校水、電等各項設施安全檢查力度，做好學校安全防范工作。
7、逐步添置學校硬件設施，積極改善學校教學和辦公條件。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會精神，增強全體學校安全管理人員的政治敏銳性、工作責任感和創新意識，努力做到“有責任、有能力、形象好”，積極營造重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，切實增強全體安全管理人員的理論素養、學習能力和工作本領，為提升安全管理隊伍業務能力水平，開創教育工作新局面，辦好人民滿意教育，推動教育事業科學發展提供堅強保證。
二、任務目標
通過持之以恒地理論學習，進一步強化全縣教育系統安全管理人員自覺學習的意識，力爭用2～3年的時間，努力打造一支既有責任擔當、又有專業素養、業務能力過硬的學校安全管理隊伍。
三、學習內容
黨和國家路線方針政策、學校安全法律法規、各級安全工作文件、學校安全管理制度及安全管理業務知識等方面的內容（學習書目詳見附件）。
四、參加范圍
（一）鎮街教委學習組：各鎮街教委分管安全工作的副主任、安全辦主任，中小學（幼兒園）分管安全工作的副校長（副園長）。
（二）縣直學校學習組：縣直各學校分管安全工作的副校長、安全辦公室工作人員、相關科室負責人。
五、學習形式
以集中專題學習為主，自學、專題報告(講座)、撰寫學習心得、校園安全QQ流等形式學習為輔。
（一）集中學習。每周集中學習不少于1次，每次學習時間不少于1小時。集中學習形式主要是由各鎮街教委分管安全工作的副主任、縣直各學校分管安全工作的副校長（副園長）組織，集中學習黨和國家路線方針政策和學校安全法律法規、各級安全工作文件、學校安全管理制度及安全管理業務知識等方面的內容，并結合實際開展討論交流。
（二）個人自學。學習組成員要立足工作崗位，根據實際選擇學校內容，制作學習讀書計劃，堅持經常性自覺看書學習，努力做到學習工作化、工作學習化，進一步提升安全意識和安全管理業務能力。
六、學習要求
（一）嚴格落實學習計劃
教育局根據全縣學校安全管理工作實際，制定理論學習年度計劃，各單位要嚴格按計劃組織開展學習活動，同時各學習組成員也要做好自學計劃和安排，確保按時完成學習任務。
（二）認真組織學習活動
1.要建立集中學習記錄、考勤登記等制度，集中學習無特殊情況者不準請假，因特殊情況不能參加學習者，應及時根據學習計劃進行自學，及時補上專題學習內容。
2.要建立專門的學習筆記，每次集中學習、個人自學都要做好學習筆記，摘記主要學習內容，撰寫心得體會，以加深對有關專題內容的理解，提高思想認識。
3.各學習組學習組織情況、學習心得等，可以及時通過縣校園安全QQ群進行展示、交流。
明確職責，力求創新，依靠集體，集思廣益，腳踏實地，實現目標
二、工作要點
1、加強自身作用，完善內部結構與制度。
2、承辦好上級下達的任務。
3、承辦好文化藝術節的環保知識競賽活動。（4月份）
4、組織好我系一學期一次的優秀學生表彰大會。（4月底）
5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。（4月-5月）
6、針對05級全體學生舉辦首屆大型模擬招聘會。（5月）
7、針對05，06級沒過英語四、六級的同學組織英語四、六級沖刺班進行培訓。（5月-6月）
8、學習經驗交流會。（6月）
9、學期末進行工作總結。
三、實施戰略
1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。
2、認真對待院里開展的學生干部培訓講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態度。
3、組織好每周部內的例會，完善內部結構與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。
4、在環保知識競賽中在系里作好人員選拔工作，強調參賽者應具備良好的心理素質，應變能力和記憶力。重視dv的制作和解說人員的配稿，從大局考慮認真組合答題小組，并認真檢查他們的進展情況，后方組織好拉拉隊，爭取在比賽中取得好的成績。
5、在組織優秀學生表彰大會時，采取分工合作，各部門配合的原則，借鑒以前舉辦該活動的經驗和教訓，前期做好策劃，宣傳工作，統計材料，確定嘉賓、教室、發言代表及到會的人員，在大會開始前模擬會議流程，確保大會順利舉行。爭取做到在院里第一個舉辦的系。希望通過優秀學生表彰大會能讓激發全系同學的學習熱情，端正學習態度。
6、沙盤比賽是管理系的一個品牌活動，我們盡量把他辦得有特色。首先做好宣傳，讓同學們積極參與。與系企業經營模擬協會合作，幫助參賽選手進行一定的培訓，實戰模擬，提高參賽者的水平和競爭力，讓活動辦得更精彩。
7、首屆大型模擬招聘會歷時一個月，主要針對05級全體同學，整個活動分為三個階段，第一、二階段為就業知識講座和第三階段的現場面試。希望通過活動為同學們提供最新的就業信息，積累就業簡歷制作的方法和面試技巧，為日后就業打下良好的基礎。
8、為了提高同學們的英語水平，增加我系同學英語四、六級的通過率，，針對05、06級沒過四、六級的同學舉行一段時間的沖刺班，邀請老師從聽力、快速閱讀，翻譯、寫作等各板塊有針對性的進行應考講解和解題技巧與方法，讓同學們在學習過程中得到有價值有用的備考信息。我們主要作好老師與同學之間的橋梁，盡量滿足廣大同學的需求，安排好各方面的工作。
一、抓緊常規管理，提高管理效率
高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。
從學生的發展出發，堅持不懈抓常規管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。
班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。
形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規，依規管理，依規評價與獎懲。
常規管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區的環境衛生；保證座位的定期輪換，常規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。
學生從班級管理中得以發展個性、培養能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。
二、注重情商教育，培養學生智力品質
1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。
班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。
高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向導，傾心交流的朋友，關心愛護的慈母，諄諄教導的師長。
如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。
愛學生，學生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學生在師愛中就會產生積極健康的情感，更易于實現教育的目的。
2.教育學生關心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，有的學生擔心別的同學超過自己，學習保守、封閉，有的像“獨行俠”性格孤僻。建立一個團結寫作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。
讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優秀生帶動學困生。
班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。
3.教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。
引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養家糊口的不易，教育學生在節日、父母生日向他們表達愛心，平時多關心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優秀才能和優秀品質。
感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養育之恩，用實際性佛那個報答父母。
引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。
加強輕傷教育，使學生學會尊重、學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環境，培養學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。
三、研究學生“三管”齊下，備戰高考
心態決定成功。學生在成長過程中經歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現出不同的心態。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。
剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現象，不知從何做起。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。
部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯系困難，出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現。多次考試挫敗，有的學生出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定。
也有抱著聽天由命的態度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數學生心理成熟穩定，自我要求嚴格，積極備戰高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現考前焦慮，考試恐慌的心理。
還有的容易出現放松狀態，眼看快畢業，急著結拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態，采取以下措施：
1.多方激勵，促使學生主動學習
激勵是激發學僧的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。
一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標
二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業發展及前景，專業人才需具備的學習能力與素質要求，未來發展前景等等。
幫助學生樹立遠大理想，規劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經理充沛。從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態。
三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰略。與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。
每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。
四是自我評價激勵。培養學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊”。
找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現自我的最大超越。
2.加強學習方法指導，促進學法科學
鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看”課本“用”資料，對知識進行整合重構，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡。對基礎知識做到弄清、記牢、會用。
認真做好基礎訓練題，做好類題研究，探索規律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。
第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經驗，獲得個別指導。
3.注重疏導，平衡心理
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。
如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。
讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。
隨著高考臨近，心理焦慮的學生較多，指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調節心態。
經管學院學生會各部門也將于國慶后漸漸拉開帷幕。同時我們學習部也將以飽滿的熱情努力把工作作好，為全院同學服務，為了更好的迎接新學期的安排和工作，調動大一新生及老生的活動積極性，促進校園文化繁榮，豐富大家的課余生活，我部對本學期的有關活動作如下安排：
一、 招新
大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，也為了給學習部注入新鮮的血液和活力，學習部將于10月14號和10月15號進行學生會的全面招新活動。本次分為初試和復式兩個階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開”的原則，每個人都有著平等的競賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。
二、 新老生經驗交流會
針對大一新生普遍存在的各種學生活和心里問題，我們學習部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經驗交流會’，屆時我們將邀請05、04級品學兼優的學生介紹自己的學習、生活經驗，為06級新生提供一個大學生生活的指南。
三、“三字一筆一畫”比賽
11月初，由校學生會學習部主辦的“三字一筆一畫”比賽活動也是我院學習部將要舉辦的重大活動之一。我們今年將在往屆的經驗上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫”比賽開展的有聲有色，豐富全院同學的課余文化生活。
四、 雙語演講比賽
雙語演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區的校園環境和校園生活，學習部將舉辦此次活動，讓同學們盡情抒發對自己學習和生活的各自感悟。
五、 辯論賽
學習部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個舞臺，同時也為院辯論隊輸送新鮮血液。
六、 說課比賽
安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類高校，為社會培養大批師范人才。雖然經管院的三個專業都是非師范類，但作為一種技能的培養，說課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級比賽，并且協助校學習部作好決賽工作。
七、 教案評比大賽
與說課比賽的意義與目的一致，教案評比大賽也是為學生今后走向社會鍛煉他們的職業技能。此次活動將安排在說課比賽之后，于12月下旬舉行。
八、 開展與我院三個專業有關的英語、考研講座
經管院是一個年輕的學院，設有經濟學、財務管理、人力資源管理三個專業，由于成立不久，廣大學生尤其是大一新生對專業的學習感到無從下手，對未來的職業規劃茫然不知，針對這一情況，我部將在第一學期的活動安排有關著方面的講座。
九、《經管學生的續辦》
月刊《經管學生》是由上屆學習部所創辦，是我院學生激揚文字、展示自我的平臺，因此我部將團結一致，眾志成城的把本刊創辦下去。
關鍵詞：獨立學院；系級辦公室；精細化管理
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0009-02
一、精細化管理的含義
“精細”一詞意為“精致細密”。朱熹曾說“言治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也。”精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，象征著一種文化，同時也是社會分工、服務質量精細化的必然要求。“精細化管理”源于汽車行業的“精益化生產模式”，經過演變形成了今天的全新的管理學概念。精細化管理的核心在于將管理責任具體化、明確化，它要求每一位管理者要盡職盡責，工作要切實到位，盡可能最大限度的減少資源的占用、降低管理成本，最終實現以最小的投入創造出最大的價值。精細化管理不僅僅是一種管理理念，它更側重于實際的管理過程和方法。老子有句話“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”[1]意思是說，無論做什么樣的工作，首先要做細做透，細中見精，以小見大。精細化管理同樣如此，要在常規化管理的基礎上，將工作明確化、責任到人，從而追求高效率的一種管理方法。近幾年，高等學校也引入了“精細化管理”的理念，更加關注管理工作的細節，講究精益求精。在工作安排方面，更加強調目標明確、突出重點、分工協作、追求效率。學校如同一顆大樹，管理工作不僅要扶正主干，而且要注重每一個樹枝長得好與不好，這些細小的樹枝最終決定了大樹的形狀、輪廓，是否枝繁葉茂。學校管理要覆蓋到每一個細小的環節，從小處著眼，精益求精，教書育人是一個精雕細琢的過程。
二、獨立學院精細化管理的功能作用
1.精細化管理是獨立學院管理模式的重要創新。精細化管理從企業延伸到教育領域，是學校管理模式的創新之舉。精細化管理力求注重細節、優化資源、降低成本、提高績效，強調整個管理過程的高效率運作以及管理的質量。縱觀國內外的一流大學，無不關注細節。依靠粗放式的管理很難培養出優秀的教師和學生，諸多擁有一流硬件的學校卻未能成為一流的名校，究其根源在于學校管理在教育教學、科學研究、行政管理、后勤服務等各方面對細節管理和內涵發展不夠注重。對學院的教師進行了科學、明確的分工，細化了責任，形成了“點線面體”的管理體系[2]。
2.精細化管理是現代大學管理的一種創新與實踐。獨立學院應該將精細化管理作為長遠的發展戰略，制訂總體實施方案以及實施細則，并成立專門的督導小組，專門負責精細化管理工作的全面落實和后續的監督考評。精細化管理的本質在于對戰略目標的分解細化、重點實施。不遺漏學校管理的每一個細節，以提升細節為提升學院整體執行力的源動力。教師專業素養的提升、師德風尚的培養需要精細化的管理，學生學習習慣、為人處事的培養同樣離不開精細化的管理，精細化管理是現代大學管理制度的改革與創新。
3.精細化管理是獨立學院提升辦學水平的重要途徑。精細化管理要求學校嚴格執行教學規劃和規章制度，重視教師的思想引領和經驗分享，倡導學習先進的教學理念，進一步滲透和強化高校教學的理念。注重內部控制制度的量化和細化，要有針對性加強管理過程的某些環節，注重整個過程中的監督控制，并通過績效考核嚴格約束教職工，設置嚴格的激勵考核調動教職工的積極性。以提升獨立學院的辦學水平為目標，以規范和效率為引擎，以精心細致的態度為保障，切實注重管理過程中的細節，以最小的成本實現管理效益的最大化，提高學校的辦學水平和層次。
三、獨立學院系級辦公室精細化管理存在的主要問題
1.不完善的系級管理規章制度，急需重建和改進。系級辦公室是新的部門，同時也是執行系里政策指令和教學計劃的部門、協調上下里外關系的部門，起著承上啟下、協調學院和系里關系的作用，是系里展開工作的樞紐和協調中心，但是實際上在系級辦公室剛起步的時候，各項規章制度都是百廢待興的，非常的不完善，這對工作的開展造成了相當大的影響[3]。
2.模糊的分工，不明確的權責。獨立學院作為我國高等教育史上的新生兒，與我國傳統學院的管理制度和方法有著極大的不同，因此，原先的管理制度沒有多大的借鑒意義；另一方面，我國新時期人口的增長和經濟水平的提升，人們對于教育的重視程度也空前高漲，大量的獨立學院如雨后春筍般破土而出，蓬勃發展，獨立學院的規模快速增長，院系逐步完善，這直接導致獨立學院內部的關系愈加復雜，難以管理，而由于職責、分工不同，很長一段時間內，不同部門工作因素強度壓力不同，也是非常正常的事，這對于內部人際關系的團結和工作氣氛的協調都是很不利的因素，極大的影響了員工的工作積極性。
3.精簡的工作人員，雜亂的工作內容。獨立學院一般都是民營資本運營，管理者為了節省開銷，減少運營成本，一般都不會設置太多的行政人員崗，所以這樣相當于加倍了在職員工的任務量，而且工作內容復雜瑣碎，都需要付出極大的精力和時間，而且系級辦公室作為學院所有命令和政策的終端執行者，面對的是大批量的學生群體，真正的工作量和工作強度是難以預計的，還有這些工作可能出現的各種突發狀況都是極有可能發生的。大批量的任務加在有限的工作人員身上加大了出現失誤的幾率和惡性事件發生的可能性。
四、獨立學院系級辦公室精細化管理的對策建議
針對獨立學院系級辦公室精細化管理存在的主要問題，我們提出如下對策建議：
1.樹立新觀念，制定新目標。首先要從大家的思想抓起，樹立精細化的理念，讓大家明白精細化并不是懸空的理論，它對實際工作的開展有著極大的指導意義，能極大的提升學院的工作效率，形成良好有序的工作氛圍，對學員和個人都有很正面的效應，是勢在必行的理念，需要大家共同努力。其次要明確目標，就是要徹底把精細化的理念貫徹到具體工作的每一個流程中，讓每個人都可以直接的明確精細化的工作要求和流程，從而有明確的工作目標和方向，有助于激發員工的工作熱情。
2.優化步驟，做好細節。精細化管理的核心內涵就是有條理性的做好目標分解，既要保證總目標方向的正確性和小目標的可操作性，理念的貫徹還是要依賴于各級工作人員確切的工作內容的精細化程度。規范是精細管理的基礎，也保證了目標的順利達成。學校要有明確的規范來約束師生的日常行為規范，各級工作人員也有有明確的認識規范的意義。而規范設立的基礎就是方便改善師生日常的學習和生活，是非常人性化的愛。具體的細化管理單元包含教學管理、學生管理、后勤保障等方面。教學管理精細化主要是指教學流程的精細化，包括備課、課堂教學、批改作業、教科研等的精細管理。精細化還可以加入對教師教學素質的考察和培訓；在德育方面，學生行為養成教育要抓細節，從坐立行走、課堂秩序、學習流程、禮儀規范等入手對學生進行養成教育。各班的班級管理也要有精細化的工作要求；后勤服務精細要做到衛生清潔，維修及時，安全有保障，對后勤物資做到及時合理的利用，無浪費閑置物品。
3.文化環境精細化，搭建有價值的平臺。學校要從大的方面創建倡導精細化理念的文化氛圍，讓大家從內心深處接受認可精細化的巨大價值和實施的必要性，學校的精細化管理是保障師生合理有序生活學習的必要措施，要影響倡導人人想精細，能精細的工作作風，并且讓大家切實感受到精細化管理的好處和長期發展的巨大價值。讓大家都能在學校搭建的平臺上靠實踐精細化的理念和工作作風實現自己的人生價值。
4.業績考核體系精細化，形成體制。將考核體系與精細化管理的實施緊密聯系，讓考核體系能夠深層次有效的服務督促員工精細化工作的具體實施，讓他們從內心和精神層面都深刻落實精細化管理的理念和作風，將精細化管理與工作人員最在乎的獎勵與晉升體制直接掛鉤，為切實精細化管理的員工提供更好的工作平臺和更人性化的工作體驗。建立完善行之有效的規范體制，讓所有制度內的人都能受益。
總之，學校的精細化管理是一種格局，一條大道，當精細化管理成為教育工作者的內在修養時，他將會對我們的生活學習產生深遠的影響，也將以更廣的范圍更深的層次影響更多的人。
參考文獻：
[1]汪中求，吳宏彪，劉興旺.精細化管理[M].新華出版社，2013.
信息技術、計算機技術和多媒體技術在現代遠程繼續教育中的應用促進了遠程教育事業的發展，通過建立和完善現代遠程教育網絡及其教學系統，實現從傳統教育模式到現代教育模式的轉換。實現系統互操作，是實現對學生個別化終身教育和最終實現我國全民教育終身化的有效途徑。
利用internet 進行遠距離教育，可以克服傳統遠距離教育的局限性，使學習活動不受時間、空間的限制，但是由于現階段網絡教育標準沒有廣普及，造成標準各異的低水平學習管理系統重復建設，不同的系統之間不能夠進行互操作，嚴重制約了網絡教育的迅速發展。本文針對這一問題在研究了相關的網絡教育技術標準和相關技術的基礎上提出了一種全新的學習管理系統方案。
首先本文分析了現有系統之間不能夠進行互操作的根本原因，并帶著這些問題對我國現代網絡教育技術標準體系中的相關標準的信息模型進行研究，用標準將其規范化，從而實現系統間的互操作。并在研究了國內外學習管理系統建設的成果和經驗的基礎上，提出了一種全新的遠程教育平臺的軟件解決方案，詳細討論了整體架構、標準化實現。
該系統的實現將有利于實現教育系統間的互操作，適應現代網絡教育發展的需求，對于網絡教育的迅速發展和普及有重要意義.
關鍵詞：
遠程教育平臺，網絡教育技術標準，學習管理系統、學習者模型、xml，java
abstract:
the application of information, computer, and multimedia technology in modern e-learning promotes the development of e-learning. through the establishment and refinement of modern e-learning network and teaching system, the transformation from traditional education pattern to modern education pattern can come true and it can realize the interaction between different systems. furthermore, it is an effective approach to realize the student's life-long education individually and the whole country’s life-long education.
carrying through long-distance education by internet can overcome the limitation of traditional long-distance education. study will unlimited by time and space. however, the unpopular current network standard gives rise to repeated the low-level education system which will restrict the rapid development of e-learning terribly。
aiming at the problem, the paper researches the information model of modern e-learning technology and its realization, and realizes the sharing of educational resources and the interaction between different educational systems. a brand-new software resolving schema is proposed after the investigation of the accomplishments and experience of the e-learning platform construction in home and abroad, in addition, the whole structure and the realization of standard are being discussed in detail.
the system is in favor of the interaction between different systems. besides, it can fulfill the requirement of modern e-learning and provide a good guidance for developing e-learning
keywords:
e-learning platform，e-learning standards，learning management system，learner model，xml，java，
一、學習管理系統概述
1.系統功能概述
學習管理系統（learning management system，lms）是培訓自動化管理系統，也是e-learning的基礎架構。所有的學習管理系統都有如下的功能：用戶注冊管理、課件目錄管理、學習者的信息數據記錄以及向管理員匯報等。對于學習者來說，有助于安排計劃學習進度，并且有助于與其他學習者間交流和協作學習。]對于管理員來說，有助于了解、追蹤、分析和報導學習者的學習情況。絕大部分lms都不具備教學內容制作的功能，以至于lms使用者都需另外提供內容制作工具。目前，學習管理系統應用范圍很廣，在cltes的lms規范（celts-20）中有比較完善的lms實現方案，并且詳細定義了其交換用課程集合模型和課評價信息模型。
2.系統架構
學習管理系統能夠支持大規模教學活動。其系統框圖如圖1所示：
其結構體系主要由下列部分組成：
2.1學習系統
該模塊主要的功能有：網絡課程的顯示、學習信息的提取、輔導和基本信息的查詢。
網絡課程顯示主要是提供給學習者學習內容。它包括了課程的各個知識點和重點、難點問題。學生主要是通過這個模塊的學習來完成對課程基本知識的理解和掌握。知識點的劃分，學習者也可以根據自己的學習背景來選擇自己的學習路徑。
提供對學生的課后輔導，對學生的學習很有幫助。可以讓學生和老師實現面對面的交流。
2.2教學教務管理
教學教務子系統負責整個教學過程的安排，主要負責管理所有的專業、課程，學生的學籍、教師，制定教學計劃，學生注冊之后的選課環節以及教師選擇上課課件等功能。
專業課程的管理可以對專業和課程新增、修改、取消，可對專業課程信息檢索查詢，專業課程對應設置，可以根據實際教學需求開設專業學科。學生學籍檔案管理提供登記、修改、刪除等功能，還可以對學籍信息進行檢索、統計查詢，并具有標準化學號編制。教師管理是對教師新增、修改、刪除、查詢。管理員針對入學的學生制定對應的教學計劃、選擇課程、分配課程教師，實現了課程——教師——學生的關系。
2.3系統管理
系統管理子系統主要負責功能系統模塊管理、用戶組及用戶的管理、權限管理。功能系統模塊管理是指對模塊能夠進行靈活的擴展、修改、刪減和合并，模塊管理能夠將平臺中的所有子系統及其所屬模塊進行很好的管理；用戶管理是實現用戶角色分配，用戶信息檢索查詢，能夠將平臺中的用戶進行統一的管理；權限管理是對所有的用戶根據角色的不同將對平臺的使用權限進行劃分和分配，這樣可以提高系統的安全性并方便管理員維護。
3.理論信息模型
計算機技術和網絡技術的發展有效地增強了教學環境和教學形式，豐富了教學資源，網絡教學的發展帶來了教學資源的極大豐富和各類教學系統的開發實現。由此帶來的問題也越來越明顯：質量差的教學系統間互操作沒有保證，學習的進行依賴于特定的教學系統，這不利于教學質量的提高。
網絡教育技術的標準化為解決上述問題提供了有效的途徑和有力的保障。通過對某些基本教學技術進行規范化，為系統互操作提供了基礎。
因此在系統的設計階段怎樣對平臺進行標準化是解決教學系統的互操作和提高教學質量的關鍵。它所應該符合的celtsc中的相關標準，包括： lms（celts-20）和papi（celts-11）等等。
二、關鍵技術研究
1.j2ee技術研究
j2ee是英語java 2 enterprise edition的縮寫。j2ee是一種利用java 2平臺來簡化諸多與多級企業解決方案的開發、部署和管理相關的復雜問題的體系結構。有多種基于java的技術所組成：enterprise javabeans（ejb）[19]，java server pages（jsp），servlets，java naming and directory interface（jndi），the java transaction api（jta），corba，the jdbc data access api等。
j2ee提供了一個企業級的計算模型和運行環境用于開發和部署多層體系結構的應用，如圖2所示。
圖2 j2ee體系結構圖
它通過提供企業計算環境所必需的各種服務，使得部署在j2ee平臺上的多層應用可以實現高可用性、安全性、可擴展性和可靠性。它的優越性在于：計算平臺支持java語言，使得基于j2ee標準開發的應用可以跨平臺地移植；java語言非常安全、嚴格，這使開發者可以編寫出非常可靠的代碼； j2ee提供了企業計算中需要的所有服務，且更加易用；定義了標準接口，可以和許多廠商的產品配合，容易得到廣泛的支持；j2ee樹立了一個廣泛而通用的標準，大大簡化了應用開發和移植過程。
2.xml技術研究
xml是現今網絡科技中應用十分廣泛的技術之一。xml即可擴展標識語言（extensible markup language），它是由萬維網協會（w3c）頒布的一種可擴展的標記語言。xml將sgml的靈活性與廣為流傳的html完美結合，更為簡潔且具有良好的兼容性，從而使得現有的internet協議和軟件更為協調，方便了相應的數據處理和傳輸。
xml一向致力于簡便而快速地，根據企業、科學規范或者其他方面的需要來構造定制的標記集。同時，每一個企業甚至每一個人，都可以選擇定義自己的xml標記集。xml的一個好處就在于能夠共享這類“詞匯表”，它們都使用同樣的基本語法、分析程序以及其他工具。可共享的xml詞匯表不僅提供了更易于查詢的文檔和數據庫，而且為在不同的組織和計算機應用程序之間交換信息提供了一條途徑。
xml的出現，大大改善當今的電腦以及網絡世界。它的優勢主要表現在：異構系統間的信息交流、不同來源數據的集成、更精確的搜索、多種應用得到的數據、本地計算和處理、數據的多樣顯示、粒狀的更新、升級性、保值。
xml是面向數據的文本標記語言，它實現了數據、結構和顯示的分離，因此光有xml標準還不夠，必須有一些其它的標準來輔助xml完成顯示、數據處理或者xml文檔內部尋址等操作，這些xml相關標準共同組成了龐大的xml標準族。w3c 為了不同的標準成立了不同的工作組，這些工作組分工合作，著重針對xml技術中的不同問題焦點，先后推出了與xml相關的其它重要標準：
1.1文檔類型定義（document type definition，dtd、xml schema）
通過dtd 和xml schema，用戶可以定義xml文件的邏輯結構，即定義xml文件中的元素、元素的屬性以及元素和元素的屬性之間的關系。在早期，dtd已經用來表示sgml的文檔結構，而schema是xml標準推出之后才研究的一種使用xml本身的語法來定義xml文檔結構的標準。
1.2可擴展樣式語言（extensible stylesheet language，xsl）
xsl是處理xml顯示的一個標準，在這個標準中，xslt（xsltransformations）是xsl比較常用的部分。xslt是一種轉換語言，它可以將xml文檔轉化成其他文檔格式。其典型的應用就是運用xslt 將xml文檔轉化成html文檔，并在瀏覽器中顯示。因此xsl是針對xml 文檔的表現外觀的。
1.3可擴展鏈接語言（extensible link language，xll）
xll提供類似于html的鏈接，但功能更強大。xll 協議包括兩個規范，xlink和xpointer。xlink處理xml 文檔間的鏈接，它支持一些非常復雜的鏈接，包括雙向鏈接、擴展鏈接以及間接鏈接。xpointer定義了在xml文檔內部尋址的機制，它提供了對元素、符號串和xml 文檔其它部分的引用。
1.4xml路徑語言（xml path language，xpath）
xpath是尋址一個xml文檔內的組成部分的一種語言，被設計成可為xsl和xpointer共同使用。它使用路徑方法來表達xml 文檔中的層次結構。
1.5xml簡單應用編程接口（simple api for xml，sax）
sax 實際上是xml-dev 郵件列表協作產生的，并不是w3c 的標準，但事實上已和w3c 推薦標準有著同等地位，現由結構化信息標準促進組織（the organization for the advancement of structured information standards，oasis）負責維護與更新。這一個應用程序接口是基于事件驅動的。
1.6文檔對象模型（document object model，dom）
dom將一個xml文檔轉換成程序中的一個樹型的對象模型，這個樹模型的結構與xml文檔的結構相同。程序可以任意處理這個對象模型，包括增加、刪除、修改子節點。
三、學習管理系統的設計及其標準化實現
1.系統設計
系統采用先前定義的三個模塊來實現各部分功能為：
1.1學習系統
主要對學生的學習進行支持，為學生提供學習的課程以及多樣的輔導形式，并對學生平時的一些基本數據信息進行管理。
1.2教學教務管理
實現學習管理系統中的教學活動，教學教育管理包括教學管理和教務管理兩方面，教務管理是指對教學元素實體的管理，而教學管理則是管理它們之間的管理，這兩方面相互配合，使教學活動不間斷的進行。其功能主要有學生學籍管理、教師信息管理、專業課程管理、教學計劃的制定和安排，以及輔導、考試的安排工作。
1.3系統管理
系統管理保證了學習管理系統的正常運行，包括系統變量管理、模塊管理、用戶管理以及權限管理。
2.學習系統
學習系統在學習管理系統中相當于學生的教室，是一個能啟動課程、跟蹤學生進度的應用子系統。網上授課就是將學生要學習的課程從數據庫中動態的顯示在頁面上，并記錄學生的學習進度；課后的輔導又分別由實時和非實時兩種形式構成，可以通過語音聊天和教師進行交流，也可以通過bbs系統和faq管理來討論問題；學生還可以看到自己的作業情況，能夠方便的從平臺中獲取和提交。
2.1系統結構
學習系統可分為四個部分：網上授課、輔導管理、課程作業和信息查詢。每一項下面又可以劃分為若干小模塊，詳細結構如圖5-6所示：
Ÿ 網上授課
網上授課模塊要實現兩個功能：課程顯示和學習進度的紀錄，課程顯示時在葉面端對服務器短的課程數據進行動態顯示。學習進度的紀錄是按照標準化的格式將學生的學習進度信息傳送給系統。
Ÿ 輔導管理
輔導管理包括語音聊天室、bbs、faq，為學生和教師提供全面的交互方式，避免了因為遠程教育這種形式而造成的交流缺乏。
Ÿ 課程作業
課程作業模塊主要是作業的下載和作業的提交功能，通過這個功能學生能過看到最新的作業信息。
Ÿ 信息查詢
信息查詢包括個人信息查詢、成績信息查詢、作業情況查詢以及學習進度查詢四個方面，個人信息主要是指學生的一些簡單的個人信息，成績信息是指學生的平時成績、考試成績以及作業成績。作業情況是學生對每次作業的完成情況以及教師對其作業的評價。學習進度是學生的每門課程的學習進度，方便學生對自己進行監督，促進學習的進行。
2.2課程交換用信息標準化實現
課程交換用信息的標準化實現主要是對交換用課程相關數據模型的支持和實現。我們采用的是lms規范中定義的交換用課程集合數據模型。
課程交換用信息的標準化要求能夠簡化課程在不同系統間的移動，即不同的系統都能夠提取課程的組成成分、內容劃分以及學習順序，這是建立在統一的約定和標準之上的。考慮到這些因素，我們采用生成標準交互文件的方式來對課程的交換信息進行描述和存儲，這個文件將跟隨課程包一起作為課程的必不可少的一部分。文件的結構示例如下所示：
采用這種文件方式，使課程在系統間移動的復雜度大大將低，使得粒度為課程的資源在系統間的互操作成為可能。
2.3系統互操作標準化實現
系統互操作標準化就是對學習管理系統相關規范標準的支持和實現。系統平臺所采用的信息模型為celts-20。
系統的互操作體現在：
Ÿ 啟動課程
Ÿ lms系統與課之間的通信
Ÿ 在lms系統間傳遞課程結構、學習行為、課程內容
Ÿ 存儲學生表現數據
系統間的互操作是基于http綁定的，其中有許多的參數名值對，包括萬維網啟動參數、ieee需要參數和學生的課程信息參數，因此我們采用了將這些參數在互操作時進行表準化格式的傳輸，代碼片斷如下[20]：
3.教學教務管理
教學管理在遠程教育中居于一個至關重要的地位，它起著調配教學資源、組織教學活動、總結教學數據等重要作用。教學管理系統使得教學能夠順利實施，也可實現整個教學管理過程的現代化和管理的規范化，另外還能及時、準確地反映教學現狀，分析教學效果。教學管理可劃分為三個相對獨立的模塊：課程管理、教務管理和系統管理，它為學生、教師、管理人員提供全面的服務。學生可以通過管理系統保存自己的個人檔案，及時獲取教學機構的最新信息，得到教師的幫助與輔導等；教師可通過管理系統設置課程與教學計劃，查看學生的學習檔案，提供有針對性的幫助；管理者可管理教師檔案、學生檔案、最新信息、對遠程教學系統進行管理和維護等。
3.1子系統架構
教學子系統包括學生選課、教師選課件、教學計劃管理、教學安排管理、輔導管理和考試安排；教務管理子系統包括學生學籍管理、作業管理、專業及課程關聯、教師管理和學生成績管理。如圖5-7和5-8所示：
3.2管理機制
教學與教務系統是緊密聯系的，教務管理子系統主要是實現對實體的管理功能，為教學管理子系統功能的實現提供基礎，而教學管理子系統則實現了教學過程中的實體之間的關系管理功能，將這些教學過程中的必須元素組合起來，保證了教學流程的正常運行[40]。典型的教學過程的整個流程如圖5-9所示：
管理員對平臺上的專業和課程進行管理，保證了整個平臺教學水平，對平臺中的教師信息和學生學籍信息的管理，為制定教學計劃做好了準備，這些都是教育平臺的教學元素。
根據不同的年級、專業、層次教學教務管理員制定對應的教學計劃，然后對當前學期的教學計劃再制定對應的教學安排，教學計劃中的數據包括年級、專業、層次、學期、課程，這樣就確定了某個年級、某個層次、某個專業的學生各個學期的課程；再為每條教學計劃確定一名教師，教師的信息為選擇教師提供了依據，選擇好教師之后教學安排就確定了。
教學安排確定之后，當被安排了教學計劃的教師登陸平臺之后，他就可以看到他這個學期將要教授的課程，這時他可以選擇一門課件作為這門課程的教材，通常一門課程會對應多門課件，教師可以先查看課件再選擇一門最為適合的課件。
當一個學生的教學計劃和當前學期的教學安排都制定好之后，學生就可以登錄平臺進行選課了，登錄后平臺會給出這個學生的必選課和選修課列表，學生做出自己的選擇之后提交，這樣每個學生都會有自己的教學計劃，
之后是網上授課階段，其中包括作業的管理，教學管理子系統會安排輔導、考試，最后的考試成績在教務管理子系統中進行管理。
4.系統管理
系統管理子系統是整個學習管理系統正常運轉的關鍵子系統，它主要負責功能系統模塊管理、用戶組及用戶的管理、權限管理[33]。功能系統模塊管理是指對模塊能夠進行靈活的擴展、修改、刪減和合并，模塊管理能夠將平臺中的所有子系統及其所屬模塊進行很好的管理；用戶管理是實現用戶角色分配，用戶信息檢索查詢，能夠將平臺中的用戶進行統一的管理；權限管理是對所有的用戶根據角色的不同將對平臺的使用權限進行劃分和分配，這樣可以提高系統的安全性并方便管理員維護。
4.1系統架構
系統管理子系統分為三個子模塊分別為：模塊管理、用戶管理和權限管理。用戶管理又分為：用戶組管理和用戶管理。詳細功能如圖5-10所示：
4.2管理機制
資源管理子系統包含下面幾部分的管理：用戶管理、模塊管理和權限管理。這三種管理功能聯系緊密，相互影響，一般的流程如圖5-11所示：
1. 用戶管理
用戶管理分為用戶組管理和用戶管理兩部分。
系統目前擁有四種用戶組：學生組、教師組、系統管理員組和教學教務管理員組，每個用戶都是屬于上述的其中一組。管理員可以添用戶組，用戶在注冊的時候必須正確選擇自己的用戶組，從平臺的安全性和易維護性考慮在用戶注冊的時候，應該對其可選的用戶組范圍進行一定的限制。
2. 模塊管理
模塊管理是可視化的功能模塊管理，這樣大大減少了管理員的技術負擔，管理員不必人工操作平臺中的各種文件，只需在頁面上填入數值即可輕松的進行功能模塊的管理，也使得平臺的可擴展性大大增強。
3. 權限管理
權限管理和用戶管理緊密相關，六種不同的用戶組有六種不同的基本權限，每個用戶都擁有自己所屬用戶組的基本權限，另外還擁有管理員設置的附加權限，以滿足不同用戶的需要。
本學期內我系學生會主要分三個階段開展活動:
第一階段(10月~11月中旬)主要配合學院的學風檢查和衛生檢查,主要針對早晚自習的檢查,早操以及宿舍衛生的檢查,使大家養成一個良好的生活習慣,從而能更好的投入到學習工作中,在此期間舉行一些像籃球賽等的體育活動,使同學們互相增進了解,營造一個良好的團結的學習生活氛圍.
第二階段(11月中旬~12月中下旬)聯合其他系學生會開展一些大型心理講座和文藝晚會,使一些不適應大學生活的同學盡快走出心理誤區,使大家在學習的同時保持一個正常的心態.
第三階段(期末考試前~放假)加強對學風,安全的檢查和監督,使大家在期末考試中取得一個滿意的成績.
以上使我系學生會工作的一個綱要,具體工作分配給各個職能部門:
秘書部:首先，建立學生會規章制度，完善學生會體制，整理學生會成員檔案，配合團總支工作。
其次，部長要認真準備主持每次學生會例會并做好記錄備案，通知一些主席團通過的決定，安排活動的進行。
再次，管理保存我系學生會的會議記錄檔案，安排審核經費，每學期要協同老師做好有關學生會及各班的考核，配合老師的評優工作。
宣傳部:進行內部的調整,將全部人員分為兩個組,輪流工作.如遇到大工作量,全體工作人員一起工作.在即將開展的各項活動前,宣傳部會提前做好宣傳工作.
組織部:首先,組織部干事之間開“座談會”,促進干事之間的感情，提高凝聚力和工作熱情及積極主動性，同時進行內部的考核，賞罰分明，淘汰與吸收并舉，每星期進行工作總結，向學生會積極反映相關情況。
其次，積極與其他部門合作溝通，密切配合，努力工作。協調其他部門組織體育活動和文藝晚會等等。
再次，對系學生會的經費花銷做相關的記錄，管理學生會的賬目。
女生部：成立系學生會的啦啦隊，人數定為20人左右，并在女生中開展一些針對女生的文體活動和知識講座，為大學生活增光添彩。
實踐部：為我系學生會的正常運作籌集經費，并可以聯合其他部門開展一些活動，組織一些對外聯系的活動，為各個活動拉贊助，提供經費支持，可以把學生會對外推廣，擴大學生會的知名度。
生活部：定期對宿舍進行檢查，并配合學院進行檢查，開展一些活動，比如，宿舍評比大賽，衛生評優，食品衛生安全的檢查和監督等等。
學習部：提倡“快樂學習，快樂生活，彌補遺憾”。首先，檢查早晚自習，并上報各個輔導員，還會開展評優活動。
其次，計劃在11月或者12月開展有關英語方面的活動，主題為“springthemoment”，將英語革命進行到底。
再次，針對大學生關心的話題和熱點舉辦一場辯論賽，由學習部進行組織。還會組織一些有關學習的講座，比如，計算機二級和英語四級等等。
文體部：首先，在文藝方面組織文藝晚會或者歌唱比賽等等，組織一些有文藝方面才藝的同學帶領大家學習一些特長，組織本系學生參加全院性質的文藝活動等等。
關鍵詞：學校射擊隊；課余訓練；文化學習
學校射擊運動隊的課余訓練是我校打造特色校園品牌的重要途徑，也是鎮體育發展的重要組成部分。我校射擊隊的學生既要學習、又要訓練、還要外出比賽，那么如何處理射擊隊課余訓練與文化學習的關系，采取了何種措施消除學生、家長、科任老師的擔心，如何做到文化課學習與課余訓練的雙豐收？
一、建立科學有效的管理
為我校打造射擊特色校園品牌，學校專門設立了射擊隊領導組，并把課余訓練納入學校工作計劃。根據實際情況，學校領導小組分成三個小組定期對四、五、六年級的學生進行跟蹤調查。有時還針對射擊隊訓練與文化學習存在的一些問題而進行開會討論、研究對策。除此之外，學校還建立完善的管理制度和獎勵辦法，內容包括射擊隊的出勤，平時訓練工作的落實，教練員的補助，教練員、獲獎學生的獎勵辦法，學生在期中或期末考試中成績居班中中上水平的獎勵辦法，這些措施的出臺能極大地激發教練員、學生運動訓練和文化學習的積極性。
二、重視選材是有效處理訓練與文化學習的前提
我校把選苗的工作看做是訓練的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽視了這一點，就會事倍功半。我校根據學生的年齡特點成梯隊分階段地進行體育訓練，一般是從四年級開始挑選苗子，從四年級開始加入射擊隊參加訓練。在這樣的指導思想下，學校的體育后備人才才能成梯隊的發展，學校的體育業余訓練工作就能步入良性發展的軌道。在進行選苗工作的時候，我校的教練員親自深入到各班，首先從班科任教師了解學生的學習情況，然后組織一些活動，仔細觀察每個學生在運動中的表現。這樣選苗比較準確，入隊后隊伍也較穩定，運動水平也會提高得更快。小學的選材與專業隊選材有所不同，這是由學校的性質所決定的。小學選材主要有兩個方面：一是挑選學習成績跟得上，身體素質較好的學生，主要是為了不使他們的學習成績走下坡路，而且也能對他將來的學習不會產生太大影響；二是挑選有潛力、有培養價值的運動員，主要是為體校培養優秀的競技體育人才，著眼于未來。小學業余訓練時應科學系統，不能操之過急，防止體能的超前“消費”，使他們健康成長、真正成才，所以說選材問題事關重要。
三、處理好射擊訓練與文化學習的關系
射擊訓練和文化學習是息息相關的。領導小組和教練員不定期地了解學生文化課學習情況，并深入學生課堂，如召開學生座談會、檢查學生作業、單元測試成績等。如果發現學生因訓練而沒有按時完成功課時,要及時做好其思想教育及輔導工作,確保訓練不拖欠作業；如果發現他們學習上有困難、跟不上的,就配合班科任及時做好補課工作，不要讓學生拖學習上的后腿，這樣就能做到發現問題能及時改進。其次，在訓練制度上要體現出對學生學習的關心，我們要充分利用每次課余訓練時間開展積極有效的訓練，平時絕不任意占用學生的文化學習時間，同時學校也要規定，學生外出比賽后要回校進行補課，由任課老師進行輔導。
在制訂訓練計劃時，我校會充分考慮到學習與訓練的關系，期初、期中、期未訓練時間短些，強度小些，或者停止訓練，因為期初，學生剛入學，學習任務繁重。期中、期未要考試，學生需要更多的時間學習。
四、爭取多方的支持，共同促進訓練工作的進行
要搞好我校的射擊訓練工作還應該取得學生家長、科任老師的支持、配合。現在的學生大多都是獨生子女，優越的生活使他們缺少了吃苦的心理和能力。“望子成龍，望女成鳳”的家長生怕自己的孩子吃苦受累，擔心訓練影響到孩子的學習。科任教師也不是不愿意學生參加訓練，而是怕訓練、比賽影響文化學習的成績。我們的訓練與家長、科任老師的這種心理往往就會產生一定的矛盾、沖突，這時候作為教練就需要耐心地做好家長和科任老師的工作，打消他們的顧慮，取得支持。于是，我們在選拔學生時首先注意“苗子”在班級的文化水平，盡量吸收學習成績比較好、身體素質好、有培養前途的學生，并立下“軍令狀”：學生參加運動隊后，學習成績保持在一定的水平。接著，又與科任老師制訂“君子協議”：課堂學習由科任老師多關心、嚴格要求，保證課堂學習質量。教練員同時向家長保證：如果學生一旦成績掉隊立刻停止訓練。實踐證明：學生進行訓練并沒有影響學習成績，相反有的學生由于訓練而提高了文化成績，從而得到了家長們的理解和支持。
