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關鍵詞：班主任；班級管理；教書育人
【中圖分類號】 G635.1【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0117-01
學校是以班級為基本單位的，而作為班級的主要管理者和教育者——班主任，在學校和教書育人這一主要環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。班主任工作是一個十分繁雜又棘手的工作，唯其如此，才凸現(xiàn)了班主任工作的重要、艱巨和光榮。
一 選班長
每當接手一個新的班級，班主任首要考慮的是如何物色到一個好班長，選好幾個班干部，建立一個強有力的班委會。這是構建一個穩(wěn)定而和諧的班集體的基礎和條件。而一個工作能力強的班長，更是班主任的得力助手，可以為班主任節(jié)省許多精力，從而取得事半功倍的效果。因而在班干部的選拔上應倍加慎重。
首先要了解其動機；其次要了解他的過去，是否當過班干部，有無班級管理的經驗。其三，通過接觸，看他是否具有當好班長的基本能力和素質，如果通過考察認為他各方面條件都可以，就可以指定他為班長。
當然，任用班長最好采用“競選法”。既能展示他的能力、綜合素質，又能得到班內同學的認可與信服。這樣就獲得了一定的群眾基礎，這也是班長開展好工作的首要條件。
另外，在組成班委會后，班主任既要大膽放手、充分信任，又要給予必要的監(jiān)督指導，還要根據(jù)班委們的表現(xiàn)、同學們的反映，適時實行“換屆法”或“輪值法”。
二排座位
排座位，應是班主任感到最棘手的一件事了，這往往可以看出一個班主任駕駛班級的能力。學生大都很看重自己的座位，有些學生也往往根據(jù)班主任為他安排的座位來揣測班主任對他的態(tài)度。座位安排得成功與否，直接影響著學生的學習情緒和學習成績。
說實話，在座位安排上很難找到一個讓全班所有同學都滿意的好方法。但本人在多年的教學實踐中，探索出了一種能夠使絕大數(shù)同學都滿意的“名次排座法”。其具體做法是：將學生平時表現(xiàn)的操行量化分的高低排出一個名次，然后學生、教師民主評議。最后取兩個名次的平均值再排出一個新的名次。班主任就是要按照新名次的高低來讓學生依次挑選座位（當然對一些特殊學生如重聽、高度近視、行動不便者等要作出適當安排）。
這樣做的好處是：引進競爭機制，增強了學生的競爭意識，兼顧成績和操行兩個方面，體現(xiàn)了素質教育的宗旨。而其中對操行分的評定是關鍵。要做到全面量化、科學評分、獎罰分明、公開公正、定期公布、按受監(jiān)督。要充分發(fā)揮班干部的管理職能，明確各自的職責，力求把工作做細做實。為了提高“學困生”的競爭意識，調動其學習積極性，應對在考試中名次進步較大的同學適當給予量化分和獎勵，并將獎勵分記入操作積分。這樣不僅提高了學習成績的名次，而且也提高了操作積分的名次，無疑會激勵每位同學注意自身的全面發(fā)展，增強其上進心。
三 處理早戀問題
早戀，也是班主任感到比較棘手的問題之一。已進入青春期的中學生喜歡異性，追求異性是一種較普通的現(xiàn)象。有的暗戀；有的明追：或公開表白，或托人撮合，或寫信求愛。性格不同，表現(xiàn)各異。應該說，這些表現(xiàn)都是正常的，作為班主任，既不必大驚小怪，小題大做，動輒報告領導，請來家長，或勒令退學，或讓家長領走，只圖落個“六根清凈”，班級純凈；也不可放任自流，任其發(fā)展。我認為，對早戀現(xiàn)象忌堵宜疏，應正確引導，想方設法幫助學生走出感情的沼澤，回到求知的征途。
四 關心每一個學生
中考臨近了，班主任也加緊了對學生的全面管理與教育工作，既要關注學生的學習成績，又要關注學生的身體狀況和心態(tài)調整；既要細心觀察每個學生的思想和學習動態(tài)，又要主動找學生談話，幫助其分析自身所存在的各方面的問題，以便找到癥結，明確方向，及時調整，力爭取得中考的全面勝利。一般說來，班主任找學生談話最多的不是尖子生，而是“問題生”、“待轉化生”。可就在我正緊鑼密鼓地一批又一批地找同學談話時，隨意向一個同學打聽一下那位學習成績一直名列前茅的特尖生的情況，不料這位同學竟說出了讓我吃驚的話：“老師，你總不找她談話，她對別人說，她是一個被遺棄的孩子！ ”
其實，班主任何嘗不關心這樣的學生，她可是班主任手中的一張王牌。可以說在班主任心中最重要的就是她，只要進班，第一縷目光首先投向她的座位。可也總認為特尖生學習最刻苦，時間抓得最緊，成績也最優(yōu)秀，她不會有什么問題，找她談話，無異于在耽誤她的學習時間。沒想到，特尖生也需要班主任的及時關懷。
看來，作為班主任一定要把愛的陽光不失時機地灑向全班每一位學生的心中。
關鍵詞：班主任 管理工作
要做好班主任工作，營造一個良好的班風班貌，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中，絕非易事。許多有經驗的班主任都有此體會。從新生入學開始到學生學成畢業(yè)，各個環(huán)節(jié)都不能放松。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，只有這樣才能贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。我認為新時期的班主任工作除了抓好常規(guī)工作外，還要充滿愛心，把自己真正融入學生中，多理解、多溝通、多指導，贏得學生的信服和尊重，真正做到“親其師，信其道”。
一、“學校無大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范
班主任不僅是知識傳授者、思想教育者，同時也是道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說過：“師者，人之模范也！”班主任要想令學生敬佩，就要以最佳的行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學生。班主任的言行舉止會在不知不覺中影響學生，這是一種潛移默化的隱性影響力。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、以人為本，選好干部隊伍 事半功倍
形成一個很好的班級，單靠班主任的努力是不夠的，還要有一個有力的班干隊伍。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們在一定程度上是班主任與學生之間的橋梁，是班主任的左膀右臂。選擇誰來擔任班干，擔任什么樣的班干，這是班主任要慎重考慮的問題，也是一種用人藝術。人用得好，班主任輕松，班級向好；人用得不好，班主任辛苦，吃力不討好。因此，班主任要善于發(fā)掘人才，知人善任。有人說：“只有無能的管理，沒有無用的人才”；“廢物是放錯了位置的有用之材”。這就要求每一位班主任都要努力成為“伯樂”，善于去發(fā)現(xiàn)每一位學生之所長，善于挖掘身邊人才的特點。使每位學生都有機會各盡所能，各顯其才。
要建立一個優(yōu)秀的班集體，就要確立班集體建設的核心思想-----既以學生為“本”的管理理念，以發(fā)揮學生的積極性，主動性為指導思想，尤其重視學生的團隊意識的教育，以調動學生的自我管理為主要手段。這就需要班主任能夠慧眼識駿馬，準確選拔，培養(yǎng)一部分班干部作為班主任的得力助手，這時班主任的指導作用就變得非常明顯，要改變以往班主任工作凡事“一手包”的做法，把管理班級部分權力交給學生，讓學生放手大膽的從事班級管理工作，這就加強了對班干部管理能力的培養(yǎng)，鍛煉了班干部管理班集體的能力，
三、公正客觀及時正確的揚懲，是班主任班級管理工作中成功的關鍵
在不斷成長中的學生，他們有時做得很好，有時也會犯錯誤。做得好應該表揚，出現(xiàn)錯誤應該處罰。但是如何表揚和處罰這也是一門藝術。
表揚是教育的最主要的、也是最有效的的手段。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起導向作用。班主任對學生的表揚通常有“眼神鼓勵”、“語言表揚”、“文字表揚”、“物品獎勵”等幾種。需要注意的是表揚應及時而適度。當一件先進事例發(fā)生時，班主任應立即作出積極的反應，及時給予肯定與表揚。如果班主任對集體中的好人好事遲遲不作出反應，先進者的積極心理未得到老師的認同，就會產生失望，壓抑的情緒。其他同學也會因此而對集體產生冷漠感。久而久之，班級體就會缺乏一種積極向上的心理氛圍。在表揚次數(shù)方面，也應慎重考慮。“物以稀為貴”，次數(shù)偏多，不能起到積極作用。次數(shù)適度，才能使被表揚的學生產生自信心，自豪感，榮譽感，從而增強進取心。使未被表揚的同學產生羨慕、向往的心理，引發(fā)上進心。
處罰也是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生以后不再犯同樣的錯誤。處罰不等于簡單的體罰，處罰應該具有藝術性。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。運用處罰手段應注意適度原則、及時原則、公正原則和情感原則。處罰后，要做好思想工作，多找被處罰學生談心開導，使被處罰的學生從心里感到震動，相信老師是愛護自己才處罰自己的。需要注意的是那種傷害學生自尊、不利于學生身心健康的處罰方式必須堅決擯棄。
四、健全班級制度 有章可行
校有校紀，班有班規(guī)，紀律是搞好學習的保證。新生入學，通過學校規(guī)章制度的學習，全體學生的集體討論，制訂適合班級情況的規(guī)章制度，確立操勤分的評分細則，讓學生有法可依，有章可行。每月公布學生的表現(xiàn)得分，在管理中實現(xiàn)自主教育，創(chuàng)設一個健康的自我教育環(huán)境，使積極向上的良好風氣在班級占主導地位。財務制度透明化，使學生人人清楚班費的收支情況。執(zhí)行考勤制度，由干部、學生代表分別記錄確保公正公平。通過管理與被管理相結合，提高每一位學生對班級管理的參與度，激發(fā)他們的主人翁意識和責任意識。
五、搭建起溝通學校、家庭和社會的橋梁
班主任是學校與家長溝通交流的中間者。學生在學校的表現(xiàn)及時向家長反饋，學生的問題做到早發(fā)現(xiàn)早處理。家長與學校共同管理學生，特別是對敏感叛逆的青春期少年，共同關心共同幫助，有利于學生更健康的發(fā)展。家長對其他老師的要求建議也由班主任來溝通，為孩子的成長創(chuàng)立更好環(huán)境。
六、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
關鍵詞：日常規(guī)范 建設 良師益友
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者。
我是一名工作在教育一線的教師，并且是一名職業(yè)院校的教師，并且我也是一名班級管理的工作者，在日常工作中積累了一些經驗和心得，和大家探討一下。
1 落實學生日常行為規(guī)范
雖然說學生們都已經成年，已初步具備了一些日常行為規(guī)范的自我約束能力，況且前面兩年學生已經受過嚴格的行為規(guī)范的教育。但是我認為學生的日常行為規(guī)范仍然是重要的教育內容。首先，是學生們思想意識中存在松懈，認為到了高職以后，有一些規(guī)矩就可以放松一些，對于自己的約束也不必像以前那么嚴格。其次，由于本學期上課地點在不同的機房和教室間轉移，學生本身就會暴露出很多的問題。因此，工作中，我格外強調對于學生日常行為規(guī)范的落實。
從早讀的紀律到宿舍就寢，從課間衛(wèi)生到文明禮貌；從學生的儀容儀表到班級桌椅的擺放，這些既是及時教育學生的契機，也是班級建設的根基，我甚至認為這些都是一個班級文化建設的重要內容。當然，這些工作的落實都有了很好的工作成效，使得班級建設穩(wěn)步發(fā)展。
2 建立班級干部隊伍
建設一支得力的班干部隊伍對于一個班主任的重要性是顯而易見的。俗話說，人無頭不走，鳥無頭不飛。對于一個班級來說，干部隊伍的建設是關鍵。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。擔任班干部的學生在能力和素質方面都會有提高，例如關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。對班干部我首先放手讓他們去做工作，充分信任他們，培養(yǎng)他們的自信心和工作能力；同時對他們在工作中出現(xiàn)的問題，及時提出、糾正、指導，在同學中，努力樹立他們的威信，同時征求同學的意見。在班長的組織下，我們定期召開班級管理工作會議，認真商討班級工作狀況，制定不同階段的班級工作重點。現(xiàn)在班干部們的管理工作已初見成效。例如在衛(wèi)生方面采取班委負責制：周一到周三生活委員負責，周四周五衛(wèi)生委員負責；他們負責檢查平時的衛(wèi)生工作，班級的衛(wèi)生情況，及時向老師反饋，每天的值日班干部負責好一天的各項工作，特別是班級的衛(wèi)生工作。因此，我班平時的衛(wèi)生一直都很好，得到任課老師的贊揚。例如要求學習委員在每個學期之初，都為每位任課教師安排好課代表，并監(jiān)督他們?yōu)槔蠋熀屯瑢W認真服務；在每次考試完成之后，都將班級的成績進行整理匯總，進行認真總結并匯報。關注班里同學的學習情況，及時地與任課教師溝通。
3 做學生們的良師益友，及時把握學生思想動向
教師被譽為“人類靈魂工程師”，那就要更多的接觸學生的思想世界，班主任就更是如此。我們的學生們剛剛走出中學的校門，他們的思想也正在接受著社會的洗練。這是一個思想富于變化的時期，也是一個容易出問題的時期。我更認為這也是一個思想、情感出現(xiàn)暫時盲點的時期，新的集體、新的同學、新的氛圍，及時把握住教育的契機會使工作更順利的開展。
工作中我的自我定位是做學生的良師益友。把他們當作自己的朋友，全方位解除他們，了解他們，以便把握他們的思想動態(tài)，及時而有效的處理班級工作中的問題。我們經常在一起聊天兒，在交流與溝通中傳達我的教育信息，在彼此信任的基礎上，班級工作穩(wěn)步前行。
4 創(chuàng)建濃厚的班級學習氛圍
學校是學生學習文化知識的地方，因此，班級建設的最終目的是創(chuàng)建濃厚的班級學習氛圍。這也是職業(yè)教育的主要目的，使學生學有所長，在將來的社會競爭中能夠占有一席之地。每天清晨，同學們都會自覺的來到教室進行自主學習，從入學的第一天，我便開始強化學生們的學習意識。雖然說職業(yè)教育沒有高考那么沉重的壓力，但是面對競爭日益激烈社會環(huán)境，同時，職業(yè)教育也存在不同程度的壓力，因此，如何創(chuàng)建積極的班級學習氛圍是重點工作。而班主任是這一工作的最終落實者。日常工作中，我尤其注意了課堂紀律、作業(yè)的完成的督導。而且利用主題班會的時間，進行班級之間的探討，提高學生對學習的認識。使得更多的學生積極主動的把精力投入到學習中去。積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
5 加強各方面管理
一方面，我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動，例如，誠信教育，學習經驗交流會，集體與個人討論等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。另一方面，我還加大了對學生自我管理能力的培養(yǎng)，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們參加學校舉辦的各種活動，如：拔河比賽、知識競賽、足球聯(lián)賽。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班。認真的考核學生出勤的情況及每周對學生的操行進行評定；到學生寢室了解學生的學習，生活情況，檢查督促學生搞好教室、寢室個人及公共場所衛(wèi)生，并教育學生維護好校園環(huán)境衛(wèi)生，教育學生愛護公物。及時地將學生的在學校情況反饋到家長，和家長交流，共同努力，糾正學生的錯誤想法及在學校里的不良表現(xiàn)，是帶好班級不可缺少的一環(huán)。
面對著紛繁復雜的現(xiàn)代社會，隨著課時和知識復雜程度的加重，學生們甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，班主任的管理和輔導工作會顯得更加復雜和重要。
參考文獻：
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班主任工作是一項極其復雜而艱巨的工作，每一位擔任過班主任的教師都有著深刻的體會。因為我們摸索過、探求過，因而也失敗過、成功過。我，作為班主任中的一員，也可說感受頗深，班級管理工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的青少年，個性張揚，見多識廣、思維靈活。作為班主任老師應與時俱進， 加強學習。
一、對學生要有全面的了解
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。抓好常規(guī)紀律，形成班風和學風，了解全班上學生存在主要的優(yōu)缺點并分析.
二、注意傾聽學生提出的意見和建議
對于班上的管理工作不妨多聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。 在班務工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期優(yōu)秀，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到學生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養(yǎng)成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養(yǎng)成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學生明辨是非的能力。
三、要用愛心去呼喚真情
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式. 班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。
四、用借助文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行田徑運動會，廣播操賽和演講比賽，班主任要全力提倡，積極組織，這是形成和諧的環(huán)境，增強向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
五、要公平、公正地對待每一個學生
平等應體現(xiàn)在兩個方面，一是平等地對待不同的學生；二是在老師與學生之間建立起平等的關系。學生之間存在各種各樣的差異，特別是家庭條件的差異和學習基礎的差異。這兩項差異最容易導致學生之間出現(xiàn)不平等的分化，使部分學生產生自卑心理。作為班主任，一定要注意應從心底里平等地對待每一位學生，特別是對有自卑感的學生，千萬要小心翼翼同時又不露痕跡地保護他們的自尊，并且要多關心他們，對哪怕一點點好的表現(xiàn)，都不失時機地加以表揚和鼓勵，使他們慢慢從自卑感中解脫出來，充滿自信地融入到這個班集體中去。
六、學會反思，要有反思精神
班級是教師和學生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任管理工作總結，請笑納!
班主任管理工作總結1回首本學期的班主任工作和教育教育工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，教學工作繁忙而又充滿樂趣。本學期來，本人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，教育教學中不斷探索，緊跟課改步伐，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。
班主任工作方面
一、增強管理意識，使班級工作更上一個臺階。
通過上學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范已被納入正軌，班級情況基本正常，教學秩序井然。這學期主要是強化管理意識，鞏固上學期的管理成果，將班級管理提高一個檔次。
1、開學初，我就和全體學生一起在班會上改選了班干部，創(chuàng)建了更加完整的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。
在開學初，我和全班學生就明確了班級努力和前進的方向。我也利用課余時間和學生們一起討論班級該有什么樣的人文氛圍，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的班級環(huán)境。
2、繼續(xù)做好《中學生日常行為規(guī)范》宣傳和實施工作，黑板報作為宣傳的主要陣地加以合理的利用。
我經常利用早讀課前幾分鐘，加強《中學生日常行為規(guī)范》、《洪澤外國語中學學生管理制度》的宣傳和學生的教育，強化學生的紀律觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，讓他們從小有明辨是非的能力。對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果，使班級管理工作再上一個臺階。
3、繼續(xù)配合學校加強學生的自我管理教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動。
為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。本學期我?guī)ьI學生開展了一系列的班級活動：如新聞故事會、我心目中的英雄等各種活動形式對學生進行革命傳統(tǒng)和集體主義教育。組織了五次主題班會課。在學生處的直接指導下，組織了學生開展“面對國旗，我莊嚴宣誓”活動。
4、此外，本學期我班圍繞環(huán)境保護的主題以多種形式對學生開展了“大地，生命的搖籃”、“環(huán)境與地球”等一系列的活動，倡導學生從小講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，使學生受到的深刻的教育，形成強烈的環(huán)境保護意識，提高了學生的整體素質改善了班風。
在學校環(huán)境治理工作中，我也盡了自己的努力，配合學校做好工作，帶領全班學生積極做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不走泥土路，為整治學校的環(huán)境貢獻自己的力量。本學期，在學校的常規(guī)檢查量化積分中，我班一直位于前三名，每個月都拿到班級管理流動紅旗。此外，諸如清潔衛(wèi)生習慣、待人接物、社會公德，等等方面，我處處注意言傳身教，時刻注意自己的言行，為人師表，嚴以律己，寬以待人。在教會學生學習的同時，教會他們如何做人。我用一顆赤誠的愛心去點亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。
二、樹立正確的學習觀念，班級學習氛圍較濃。
1、管理好課堂紀律，要求學生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，及時掌控課堂秩序。
讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、堅決制止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成限時作業(yè)，提高學生的作業(yè)速度。
平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在期末復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優(yōu)秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。
經常進行學習評比，做好獎勵工作，在住校生和走讀生之間開展“比比看”活動。強化走讀生的自我管理意識，自覺學習習慣。
三、樹立班干部威信，培養(yǎng)一批班級管理小能手。
1、定期和班干班干部交流，和他們一起總結以前的工作和在工作中的得失，討論今后的工作目標和自己要改進的地方，開展批評與自我批評，做好班主任工作總結及計劃，促進班級工作的發(fā)展。
2、努力培養(yǎng)班干的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方
法，促進他們管理班級能力的發(fā)展。比如剛開始我手把手地教他們如何出好黑板報，搞好班級的宣傳工作。慢慢地我放手讓他們自己動手做，培養(yǎng)了一批宣傳小干事。在活動過程中，我采取由扶到放的原則，我開始時主動參與活動的策劃和組織。漸漸地，我放手讓班干部自己去策劃整個流程，去主持，我只是給予必要的指導。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動。
3、在適當?shù)姆秶鷥龋浞纸o予班干部管理班級體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己，如每天的眼保健操，我讓干部巡視管理紀律;每天的早操，我讓干部負責整隊;每星期五的大掃除我也把任務分配到個人，再讓班干部協(xié)助檢查和督促，使得班級清潔衛(wèi)生工作做得十分到位;每一次的集體活動我更是放手讓干部發(fā)揮他們的影響力和組織能力把活動搞好。
4、做好班干部隊伍的思想工作，要求他們明確自己的職責對自己嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動中，在捐款中，在報紙雜志的訂閱中，干部們都起到了良好的帶頭作用。
我常常對他們的成績和成長給予充分的肯定，對于他們的失誤和過錯也是及時批評指正，同時給予其充足的管理的實權，幫助其完成任務。
四、防差轉差落到實處，效果明顯。
1、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
2、采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。
經常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了8位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學校的安排于期中考試后及時和家長進行交流，有力密切了學校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學生的及時教育。
五、注意學生青春期的思想疏導、引導工作，做好思想政治工作計劃。
初二階段是學生成長的一個關鍵時期，也可以稱為“心理斷乳期”，他們處于幼稚期開始向成熟萌芽，他們的心理獨立性逐漸增強，但他們其實還很稚氣，做事往往走向沖動。這一階段班主任就要作好心理的疏導工作，及時解決他們的心理問題，引導他們向健康的方向發(fā)展。這一時期也是他們的青春萌動期，如果不能正確的引導他們，有的同學就可能沉湎于朦朧的感情糾葛之中，失去學習的興趣，針對這些方面，我班專門開了主題班會，讓同學們自己討論，自己得結論，我適時的引導，告訴孩子們感情確實是美好的，但是如果不適時機就會變成一杯自釀自飲的苦酒。我們不能用將來的無知、甚至墮落來賭今天。要把握人生黃金時期多學知識、多學本領。將來生活才能更美好。
班主任管理工作總結2這是我踏上工作崗位的第一年，這之前我對班主任工作只能談得上是一張白紙，本學期接手了一個全新的班集體，這是我第一次當班主任，總的感覺是班主任工作千絲萬縷，有時真是不知所措，不過，在前輩的指導和幫助下，自己也有所收獲。現(xiàn)對本學期的工作作如下總結：
一、班級總體情況
這個班的特點是：
(1)學生活潑、好動，思維活躍.
(2)學習主動性不強，學習自覺性不高。在管理這個班集體時我常通過許多方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校、對班級的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質。
二、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇)，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
三、干部隊伍的組建和培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
四、協(xié)調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡
主動聯(lián)系和協(xié)調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，耐心的幫教與引導，配合家長，促使如梁澤偉、柯金豐等學生有了明顯的轉變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
總之,班級的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。這學期來，深刻體會到：做好班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙;時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命!!
班主任管理工作總結3班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。接下來就這一學期的班主任工作作一個匯報
一、加強思想教育,確立班集體的奮斗目標。
加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。
二、注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，班中有個別同學食堂中飯不吃，到小攤小販那里去買包子等零食吃，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤小販那里買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度的好習慣。
三、注重干部隊伍的培養(yǎng)，實行班級管理民主化、細致化。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，
及時認真的完成每一項工作。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。
四、開展活動，培養(yǎng)學生能力，增強班級的凝聚力。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系，積極參與學校組織的各項競賽活動。因此，本學期，我根據(jù)學校大隊部的要求，根據(jù)學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了”智力”比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
五、注重家校聯(lián)系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
班主任管理工作總結4過去的一學期里，我班在學校領導的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規(guī)定的指標數(shù)，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當?shù)捏w育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業(yè)及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
班主任管理工作總結5一、班級總體情況
本班大部分同學都能夠遵守紀律，按時上下學，按時完成作業(yè)，在管理這個班集體時我常通過許多活動方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質。但是也存在個別同學無法按時完成老師布置的作業(yè)，存在不寫作業(yè)的同學，如：張新宇、盧暄、楊鈺朝。一小部分學生學習主動性弱，學習自覺性較差，綜合能力及素質有待提高。還有一些同學不能大膽自在的在課堂上發(fā)表自己的意見，每當老師提問時，舉手回答問題的總是那么幾位同學，如果叫沒有舉手的同學起來回答問題，他們的聲音也很輕，在教室絕對安靜的情況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題，需要解決這個問題。
二、把學生位置擺正
學生是教育的主體。要想教育好學生，先得把學生研究透，每個學生有每個學生的特點，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導。知已知彼，百戰(zhàn)不殆。針對學生的特點，我們教師設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，每個學生都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個學生的能力不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級里不可能沒有差的學生。對待這些學生要因材施教，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。我們班級有一位同學特粗心，寫作業(yè)只求速度，不求質量，寫的字很難讓人分辨出來，批評了幾次都不管用。后來，我采用了“以退為進”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了!”或“加油，你越來越棒了!”等句子，還在班隊課時，對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他成為了同學們眼中的進步大王，他自己也有了認真完成作業(yè)的自覺，進步真的越來越大了。從這一點也可以證明不同的學生要采取不同的對待方法。
三、通過多方面的活動，增強班級凝聚力
本學期我們學校組織了各種各樣的活動。在這些活動中學生和老師的積極性調動了起來，同學們相互合作，面對每一次的比賽，發(fā)揮出自己最優(yōu)秀的一面，盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下，班級的集體榮譽感前所未有的高漲起來，慶國慶歌唱比賽、經典詩文誦讀比賽、勞動技能比賽都取得了很好的成績;而這些值得我們班級驕傲的事情，又在家長會時展示個各位家長看，讓家長可以看到自己孩子在這一年里的進步，在這一年里所取得的成績，讓家長為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績感到自豪，可以更加努力的為班級的成長作出自己的貢獻。
四、注重家校聯(lián)系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。有這樣一個公式：5+2=0。我認為這個公式有它的道理，學生在學校里接受老師的教導，遵守著各種規(guī)章制度，一點一點的形成良好的學習習慣，形成良好的學習態(tài)度，如果回到家里，父母一點也不會去重視，一點也不會要求學生認真學習，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，對于學生的成長沒有任何的作用，所以我十分重視與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不可以放松自己孩子的學習，這樣學校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學生才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關心自己孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時間來詢問老師，也沒有足夠的時間在星期天的時候教育自己的孩子要好好學習，很多家長都是有心無力，所以每每都會對老師說：“老師，那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長的配合，學生根本不可能有足夠的進步。所以在家長會時，我向各位家長提出：不論多忙，都要抽空了解一下孩子在學校的表現(xiàn)，;翻一翻學生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成情況，不要求家長檢查每道題，只是要讓學生知道自己必須認真完成每一道題，不認真，父母要檢查出來。這種意識，這也是為了培養(yǎng)學生的良好習慣的一個方法。
在開學初，我就告訴同學我的電話號碼，方便家長和我聯(lián)系，我也隨身帶著家長們的聯(lián)系電話，一旦學生發(fā)生什么事情，可以隨時和家長聯(lián)系，讓家長了解學生的情況，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
五、不足之處
雖然為這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發(fā)學習動機不強的學生的學習斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。我想在以后的工作中要更加注意學習和借鑒，取長補短，努力提高自己的教學業(yè)務和班級管理水平。
關鍵詞：技工院校;班主任;學生管理
一、技工院校班主任的管理特點
（一）管理對象特殊
技工院校學生的來源主要是初中畢業(yè)生，其中大部分是中考落選生，他們在年齡上與普通高中學生相當，大致在15歲到18歲之間，在生理、心理特征方面也是相似的，處于走向成熟，形成個性的階段，是人生充滿生機、蓬勃向上的發(fā)展時期，但他們在心理素質、文化素質及自我約束等方面與普通高中生相比確實有一定差距。第一，技校學生多為中考落選生，學習上存在挫折感、有不同程度上的學習困難、自我約束能力差或厭學癥等。學習動力不是很強，缺乏學習熱情;第二，技校學生進入專業(yè)技術學習階段，專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)及操作能力占教學任務的比例很大;第三，技校學生集體生活的時間、內容比普通高中生多。這些特定的心理、生活、學習環(huán)境使技校班主任管理工作具有很多與眾不同之處。
（二）管理工作繁雜
技工院校學生多為住校生，學生生活自理能力較差，這就要求班主任要經常關心學生的衣食住行，更重要的是關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友，作為班主任，對學生的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中學的班主任那樣要管理學生的學習，還有管理學生的生活起居、人格方面的發(fā)展。即要對學生的學習進行管理，又要像學生的父母一樣進行家庭化的生活管理。
二、技工院校班主任的管理內容
（一）人格管理
作為每一個教育工作者都應懂得“身教甚于言傳”的道理。因此，作為一名教師首先自己應具備優(yōu)秀的人格品質、強烈的責任感、高尚的人格、積極向上的進取精神，然后才能培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生存、學會交際等各方面的“技能”。以自己的言行舉止來帶動、影響學生對社會、對集體和他人的態(tài)度，使學生具有關心社會、關心集體、關心他人、善于交往、開朗、寬容、有禮貌的人格品質。
（二）學習管理
技工院校的學生文化素質參差不齊，而且普遍偏低，因此班主任要根據(jù)自己學院的教學安排，自己班級的專業(yè)特點，做到因材施教，因勢利導，培養(yǎng)學生正確的學習觀，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和操作技能，在學生將來畢業(yè)走上工作崗位后能有一技之長。
（三）生活管理
技工院校學生多為住校生，而且年齡偏小，生活自理能力較差，班主任對學生的生活管理也尤為重要，因此，生活方面對學生的管理更要從細節(jié)入手，從入學第一天就要指導學生每天按照校規(guī)校紀規(guī)范自己言行，形成良好的生活習慣，培養(yǎng)學生獨立生活、獨立生存、與人交往的“生活技能”。通過生活管理，建立班級良好的生活秩序，確保學生健康、安全，舒心地完成自己的學業(yè)。
（四）情感管理
技工學院的學生自尊心很強，但又跟脆弱，班主任一定要先做學生的朋友，再做學生的老師，常與學生交流，讓學生明確你對他的期望和要求，經常鼓勵學生，認可和表揚學生，對學生要進行賞識教育，給他們發(fā)展的空間，尊重并采納學生的意見，關心學生個人情況，嚴慈并進，從行動上來感化他們，真正做到愛護他們，關心他們，讓他們感覺到像家一般的溫暖，父母般的關懷。“親其師”，才能“信其道”，以情動心，以情感人，提高學生的生活熱情，激發(fā)他們的學習潛能。
三、技工院校班主任的管理方法
（一）充分利用班干部
班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心。技工院校學生因為住校，同學之間的交往頻繁、關系密切，是建立良好班集體的基礎，因此在班主任的引導下，選擇班級優(yōu)秀帶頭人，充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，根據(jù)實際情況認真、民主、合理選出班干部并組成班委，同時班主任在考慮班干部人員配置過程中，要讓每個班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。
（二）建立良好的師生關系。
從普通人的觀念上看，技校生是“后進生”、“差等生”，他們學習不好，表現(xiàn)不好，在社會、學校、甚至在家里得到的關心和鼓勵都非常少，在大多數(shù)技校生的內心深處都具有自卑感，因此班主任首先要以正確的態(tài)度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴格要求，充滿關愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。一位認真負責、嚴格要求，和藹可親、能和學生交心的班主任是會受到學生歡迎的！班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。作為班主任在平時的班級管理工作中，應特別注意如何與學生和諧相處，使學生在內心深處把班主任不但當作他們的良師，更認同是他們的益友。
（三）言傳身教當楷模
班主任處于學生工作的第一線，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象和榜樣。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關注、效仿，給同學們以潛移默化的影響。
（四）幫助學生樹立積極向上的人生觀
技校階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，如何對學生進行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義的道理，是班主任培養(yǎng)教育學生的一項迫切任務，同時，要對學生進行學習目的、學習態(tài)度教育，樹立正確的學習觀。班主任根據(jù)學生生理和心理特點，進行細致耐心的工作，要寓教于樂，嚴格地說，德育教育的載體無處不在，無處不有。開展多種活動，以生動的形式教育學生，開拓學生的視野，鍛煉學生的能力，如春風化雨，在潛移默化中培養(yǎng)學生的高尚情操和美好追求。
科學有效的管理方法，來自于實踐中的探索與提煉，技工院校的班主任工作具有復雜性、創(chuàng)造性、示范性等特點，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據(jù)技工院校學生的特點，采取切實可行的措施;以“育人”為宗旨的教育工作者應正確看待，高度重視，并給以及時科學的引導。這樣才能當好技工院校的班主任，帶出一個優(yōu)秀的班級，塑造新時代的“四有”新人。
參考文獻
[1]魏書生.班主任工作漫談（修訂版）[M].漓江出版社，2014年.
關鍵詞：知識；人格；愛護；威信
我認為新課程中班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是學習班集體的組織者，教育者和領導者，是學校領導進行教導工作的得力助手，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學校教育和社會教育的橋梁。班主任老師在班級中沒有一定的威信就不會管理好班級，也就是說不是一個成功的班主任。
如何做好班主任工作僅就實際工作中的體會，談幾點認識：
1.良好的知識結構、是做好班主任工作的基礎
班主任教師不但要有廣博的知識，熟悉和自己鄰近學科的知識，飽學而有識，更要對自己所教學科的全部內容有深入透徹的了解，專業(yè)知識精而深，不但通曉教學大綱所要求的全部知識，而且還應熟悉本學科的發(fā)展趨勢及最新成果，在教學中，對教材的內容了如指掌，明確教材的目的和要求，明確教材的重點和難點提出有效解決問題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時機根據(jù)《心理學》理論、抓住“新生”的心理特點，用自己的知識首先在學識上樹立自己的威信。對今后的班主任工作及教學工作的開展奠定良好的基礎。
2.以身作則，以人格的力量影響學生
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這里的身正，不僅指教師的以身作則，而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發(fā)學生對理想的追求，對善美的向往，教師的人格對學生的影響至深至遠。孔子之所以成為世代敬仰的師表，他淵博的知識、高尚的人格起著決定性作用。鑒于此，要求學生做到的，班主任老師首先做到，如班主任兩天不能按時到校，學生就會有遲到現(xiàn)象。要求學生認真做好課間操，班主任首先做出表帥。而且要持之以恒，另外加以嚴格要求，效果就會比較好。如果只偏面注意嚴格要求，不注師表效果可想而知。在教育實踐過程中“師表”對班主任樹立自己的威信有著重要的意義。
3.面向全體學生，真心愛護學生
心理學家認為，施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對教育內容的主觀判斷，并左右由此產生的情感傾向，要學生積極的接受你，首先獲得學生的喜歡信認，消除心理的差距，否則會出現(xiàn)逆反心理，師生關系不好，即使有能力，也不會得到同學的認可。鑒于此，班主任必須做到“曉之以理，喻之以義，異之以行”。對學生施之以愛。關心愛護學生要“一視同仁”高爾基說：“漂亮的孩子人人都愛。而愛難看的孩子才是真正的愛。”班主任對后進生不僅不能歧視，反而要加倍愛護，在學習，生活等方面多加以關心，使他們建立自信心，幫助他們趕上其他同學，否則，他們會失去信心。“破罐子破摔”給班級帶來不好的影響，嚴重者，不想念書，造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷，愛全體學生，多一些奉獻，才能贏得全體學生的愛戴和尊敬。
4.優(yōu)化班級管理，不斷提高班主任威信
在班級管理中，如何把班級管理上去是一個重要而復雜的過程。首先要研究青少年的特點，探索學生的思想變化，摸清學生的思想脈搏，用學生的自尊心，激發(fā)他們的上進心。調動學生的積極性，做好班級管理工作。
由我一年的班主任工作認為，不同時期的班級，應用不同的工作方法管理班級，不能搞“一刀切。”對于初一學生、應過渡好小學升人中學學生的心理思想，做到“愛”學生，即熱愛學生，這是一種教育愛，有原則的愛，它高于父愛，深于母愛，它的基礎是給予，關心愛護，尊重和理解，班主任只有熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上才會得到滿足，同時，學生只有感到班主任是可親，可敬，可信賴的，教育工作才能順利進行，初一學生的養(yǎng)成教育還少不了父親般的嚴。有些學生在一定時期養(yǎng)成不好的習慣，需要嚴加管理。如我班有些學生，同學之間說話，語言不文明，經過幾次嚴管和各方面的關心教育，終于改掉了缺點，建立了良好的班風。“班榮我榮，班恥我恥。”良好風氣貫穿整個初中，對于初二的學生，根據(jù)學生的特點，應形成一個比較完整的制度體系，同時鞏固一年級時對學生的管理成果，如家訪，求得社會、家庭、學校的各方面支持，做好工作，另外通過學校組織的各項活動，調動學生的積極性，給予正確引導，特別對于后進生建立起自信心起到重要的作用；對于初三學生，他們的人生觀，價值觀初步形成，應以更多的知識滿足他們，不僅自己所任學科要抓好，其他學科也應給予更好的協(xié)調，創(chuàng)造更多的機會的工作中提高自己的威信。
綜合上述，在學校工作中，班主任要想使自己的教育教學和管理對學生產生強大影響，以實現(xiàn)預期的目標，就必須通過各方面工作，提高自身威信，要想在學生中樹立自己的威信就一定要學習；砧研教育理論，苦練基本功增強教育教學的能力，建立良好的師生關系，這樣，班主任工作能夠得心應手，取得更好的效應。
參考文獻：
[1]梅伊曼.《實驗教育學入門講義》.人民文學出版社1907
關鍵詞：小學班主任；班級管理；思考；分析
小學時期是一個人成長過程中至關重要的階段，對于一個人未來的發(fā)展起著不可替代的作用。班主任工作是一項既神圣又艱辛的系統(tǒng)性工作，其工作效率從某種程度上影響著小學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，塑造優(yōu)秀的品格。所以，小學班主任應該加強對自身工作的重視，切做好班級管理工作，為小學生的健康成長打下基礎。
一、當前小學班主任班級管理工作中存在的弊端
國家倡導的素質教育側重于培養(yǎng)學生的綜合素質。但就目前來看，大多數(shù)學校還是會將考試成績放在第一位，將其作為評價學生優(yōu)劣的指標，忽視了對學生思想品德以及良好習慣的培養(yǎng)。其中，最典型的例子就是每當考試來臨之前，許多課外活動或者“副課”會被“主課”所取代，讓小學生的個性難以得到有效發(fā)展，這種片面甚至錯誤的教學評價方式不利于班級管理工作的展開。
二、確保小學班主任班級管理工作有序展開的建議
1.以身作則，言傳身教
班主任是小學班級的核心。班主任首先要充分意識到自己是班級中的一員，并以自己的實際行為影響班級內的每一位學生。在每次進行評比或者活動時，班主任如果對學生表現(xiàn)出極大的關注度，那么小學生就會在其影響下自覺地做好自己的分內事，為班集體的榮譽爭光。小學生的模仿能力很強，班主任可以利用這一特點，以自己的言行舉止來影響學生，讓學生在學習中通過與班主任的接觸，潛移默化地養(yǎng)成好的作風和習慣。
2.培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學生的主體作用
班主任在處理班級事務時，常常需要班干部的幫助，可以說班干部的能力高低將直接影響到班級管理的效果。從一定程度上講，班干部是連接班主任與學生的橋梁。對此，班主任可以從以下幾個方面入手，培養(yǎng)一批積極向上的班干部。第一，在班干部選拔時，教師要堅持公平、公正、公開的原則，讓每一位學生都充分感受到責任。第二，教師要注重對班干部能力的培養(yǎng)。教師應該在平時的班級管理中，適時適當?shù)貦z查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否順利、是否存在疏漏，對其中存在的不足要及時予以糾正，以提高班干部的執(zhí)行能力和辦事能力。第三，班主任還要注重培養(yǎng)班干部的平等意識和服務意識，要讓他們意識到自己的工作并不是為了個人榮譽，而是為了協(xié)助教師、為整個班級提供服務，進而為班級爭光。
3.嚴格要求，松緊得當，做好班主任工作
“嚴是愛、松是害”，小學班主任在平時工作中除了要給予學生關愛之外，更重要的是要對其進行嚴格的要求和指導。良好的行為和習慣是學生健康成長的重要保障。學生的一個不合常規(guī)的舉動都有可能讓一堂好課留下遺憾，或者使整個集體活動宣告失敗，甚至會讓班級學生的努力付諸東流。所以，班主任需要在平時的班級管理中，對學生實施一些常規(guī)訓練，確保每位學生都有“服從集體、服從命令”的意識，讓他們養(yǎng)成良好的習慣。在此基礎上，今后班級開展任何活動時，都會表現(xiàn)出“活而不亂、嚴而不死”的氛圍，這也是一個班級的班風班貌。
4.尊重學生，建立良好的師生關系
在班級管理中，班主任需要時常站在學生的角度去看待問題，將心比心，不能一味地責罰學生，而是要盡可能地幫助學生解決這些問題，爭取下次不會再出現(xiàn)類似錯誤。“金無足赤，人無完人”，班主任要善于用欣賞的眼光看待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并將其擴大，讓學生可以在了解自身優(yōu)點的同時，提高自信心。在這一過程中，學生與教師之間的距離和隔閡也會慢慢消除，進而更有利于開展班級管理工作。
三、結語
班集體是學校中的一個小集體、小家庭，是班主任開展教育教學工作的重要媒介，同時也是小學生學習活動的主要陣地。所以，為了做好班級管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學生的主體性，尊重學生，建立良好的師生關系，嚴格要求，松緊得當，做好班主任工作，從而為小學生的健康成長營造良好的環(huán)境。
參考文獻：
關鍵詞 小學 班主任 班級管理
1“動之以情，曉之以理”——情感互動
現(xiàn)在，常常可以聽到老師們感嘆說“如今的學生真是越來越難教了”。不可否認，新時代的小學生們思想比較早熟，接觸的社會信息也更加多元化，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師傳統(tǒng)的“師道尊嚴”不斷地受到挑戰(zhàn)和沖擊。如果對這些現(xiàn)象采用比較強硬的措施，勢必會引發(fā)學生心理上的抵觸情緒，拉大與學生之間溝通的舉例，收效甚微甚至出現(xiàn)反作用。經過多年的工作經驗總結發(fā)現(xiàn)，發(fā)自內心的情感交流便是解決這些問題的利器。教師應多在學生需要幫助的時候伸出援助之手，例如班里曾經出現(xiàn)一位困難生，她患有嚴重的厭學情緒，表現(xiàn)為不按時完成作業(yè)，學習積極性低下，在這件事情的處理上，我并沒有采取“體罰”的方式，取而代之的是花更多的時間去關注、鼓勵和監(jiān)督這位同學，并且加強與其父母之間的溝通，方便把握學生的發(fā)展情況，后來該學生被老師真誠的關愛打動了，在這種鼓舞下，成績很快的有了起色，迎頭直上了。
2 加強家校聯(lián)系，協(xié)調家校對學生教育的職能
小學時義務教育體系的基礎階段，其中學生家長對子女教育的重視程度和配合程度將對班主任工作的開展產生非常重要的影響。在班級管理工作中，不乏會遇到一些資深文化素質相對較低的家長，對于子女教育的態(tài)度相當?shù)姆笱芎洼p視，在對子女的教引導方面也存在著不少的誤區(qū)。對于這種情況，我會在不定時的家訪或者家長會上與他們進行交流，通過解釋引導，糾正許多家長的錯誤態(tài)度，使其能夠積極配合學校的各項工作，并且在校外嚴格管教子女，促使班主任工作的順利進行。在學校，班主任要善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任的主導作用，引導學生向自律、自強、自覺的方向上發(fā)展。
3 結語
總而言之，只有教師拿出誠摯的心和學生交流，善于將全下放，用學生來帶動學生并且與學生的家長的教育教學上取得一定的共識，一定能夠為學生創(chuàng)建良好的學習成長的環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。
參考文獻：
