時間：2023-02-28 15:55:22
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回首三年的大學生涯，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執著探求，百般鍛煉，逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生，并為以后的工作打下堅實的基礎。且我相信：用心就一定能贏得精彩!勤奮的我將以永不服輸的韌勁融入社會。
通過二年的工作經歷使我認識到工作的樂趣，但同時也鍛煉了我較強的工作能力和良好的適應與協作能力;且勇于接受挑戰，具有較強的自學能力，對新興事物接受能力強，熱衷于計算機、網絡、銷售等相關領域!所以我會用行動來證明自己，用行動謀求信任!
人生信條：踏踏實實做事，認認真真做人!
最后附言
只為成功找機會，不為失敗找借口!
一、大專院校計算機教學要求
大專計算機的教學要求主要涉及到以下幾個方面：強調學生必須要對計算機課程的基本知識、簡單組成概念有一定的了解，且能夠熟練掌握計算機基本工作流程，從而為后期的計算機學習奠定良好基礎。學生還應準確掌握一些基本操作方法，且能夠在實際生活中對一些病毒感染進行有效防治，并逐漸養成良好的操作習慣。同時，學生還應對程序基本語言結構的設計思想進行逐步掌握，且能夠快速、準確的使用一些系統的基本命令，并靈活的運用程序語句來進行一些簡單程序的編寫，以此來培養、發展學生的思維能力，也為其他語言的學習奠定良好基礎，引導學生形成認真、嚴謹的學習態度。另外，強調學生在學習計算機理論知識的基礎上，能夠將其準確、靈活的運用到一些簡單實踐問題的解決上，形成良好的自主學習探究能力，在學習中也不能過分的依賴教師講解，應以自主思考、探究為主，并通過大量的上級練習來鞏固所學知識，提升實踐操作水平。
二、大專院校計算機教學方法實踐探究
1.案例教學法。當前，對于大專院校來講，基本上已經摒棄了傳統的黑板教學，通常都是采用多媒體來設計計算機教學活動，但是為了充分滿足學生不同階段的認知發展需求，教師還應結合教學內容與目標，積極探索、嘗試一些新穎的教學手段。如，案例教學法。這種方法的運用主要是指通過引用與教學內容息息相關的實際案例來分析、解決教學中的各類問題，并以此來促進學生分析、探究解決問題能力的不斷提升，不斷增強學生的計算機學習興趣。在實際運用過程中，教師應在學生對相關知識有一定的掌握后，在運用密切聯系的案例來組織學生進行學習討論，在學生討論結束后，教師也應結合引用案例帶領學生進行較為系統的分析與總結，進而使得學生能夠獲得更加透徹、完整的認識。最后，再要求學生結合自己提出的相關修改要求，通過上級操作來對案例做出恰當的修改，從而更好的鞏固、應用相關知識。
2.分層教學法。通常情況下，大專生的計算機基礎都比較差，且在認知水平等方面也存在一定差異。對此，其教師就可以結合實際需求采用分層教學方法。例如，對于一些基礎比較差的學生可以先在為其傳授office軟件運用，以及組裝計算機等一系列相對比較簡單的計算機知識；而對計算機基礎相對較好，且接受水平較高的學生來講，教師則可以給予其積極的鼓勵，并適當增加學習難度，引導其學習assess數據庫、c語言等方面的知識。在具體落實這種方法過程中，可以通過選修課的形式來進行，在此過程中，教師應給予恰當的選課指導，將一些擁有濃厚學習興趣，且接受水平、學習積極性較高的學生，組織在一起，為其傳授一些更專業、豐富的計算機知識。另外，教師還應引導學生正確認識到學習計算機知識，以及獲得相關證書對自身未來就業發展的重要性，構建良好的師生關系，并在授課中采用更加幽默風趣對語言來調動學生學習熱情。
3.科學整合學歷與資格證教育。對于大專院校來講，其培養的通常都是應用型人才，而并非是一些學術研究型的人才。所以，學生若能夠在畢業前獲得相關資格證書，對其今后的就業發展有著積極影響。因此，在計算機教學中，教師不僅要為學生傳授一些學校安排的計算機知識，還應積極鼓勵學生多參加一些計算機等級證書的考核，如，國家計算機等級證書等。另外，在課堂教學中，教師也應該有目的為學生多提供一些這類考試方面的教授內容，從而讓學生能夠在掌握豐富理論知識的同時，也能夠熟練掌握相關操作技能。
4.優化期末考核模式。作為一門實踐性較強的學科，計算機課程僅通過筆試考核是難以準確、全面測試出學生計算機水平的。對此，教師應將學生日常學習、練習情況，期末的筆試成績，以及上機的實踐操作能力等方面的具體情況進行科學整合，并按照一定比例，劃分出清晰的主次，然后再做出最終評估。這樣的考核模式不僅可以全面調動學生的學習熱情，讓每位學生都能夠得到更科學、全面的評價語指導，也能夠引起學生對期末總結的重視。同時，在教師的指導下，學生也可以對本學期的計算機課程進行查漏補缺，從而更扎實的掌握相關理論知識與操作技能。總之，大專院校及相關計算機教師應正確認識到，加強學生計算機實踐操作能力、創新與思維能力的培養與鍛煉，對其今后的學習、就業發展的重要性。因此，在實踐教學中，其教師應積極探索、嘗試各種新穎的教學方法與輔助教學手段，注重學生分析探究、創新實踐能力的強化，進而在不斷增強課堂教學效果的同時，從整體上提高大專生的計算機水平。
作者:劉榮婷 單位:遵義師范學院
參考文獻：
眾多莘莘學子中，微軟緣何對一個大專生情有獨鐘?
順利入選集訓營
2004年9月，20歲的李文怡高中畢業后，走進了河南南陽理工學院。南陽理工學院下屬的張仲景國醫學院是當地知名的中醫學院，李文怡的父母親希望女兒能到該院學習中醫，將來找個好工作。
李文怡在學院軍訓期間，聆聽了一場關于國際軟件行業的學術報告，這讓她大開眼界，她覺得互聯網神奇，軟件編程誘人，計算機的發展前景廣闊……軍訓還沒有結束。李文怡就拿起電話和家人商量，提出改學軟件工程的想法。媽媽的態度非常堅決：“不要自作主張，如果不學中醫，就不要走進家門！”父親也勸女兒說中醫是個好職業，以后無論走到哪里都不會失業。李文怡賭氣說：“不讓學軟件我就不讀書了，永遠不回家!”最終，父母被李文怡的“固執”折服。李文怡如愿走進了軟件學院，選擇了網站設計和編程專業。
李文怡是個外向的女孩子，對于學習。她投以最大的熱情與激情。進校第一年，李文怡便以優異的成績考取了9個國際專業認證證書，同時還擔任了學院的學生會辦公室主任，這使她培養出較強的溝通協調能力和團隊意識。
軟件學院院長劉黎明很賞識這個小丫頭，他說：“不管是學習或是學生會工作，李文怡都很出色，這樣的復合型大學生，前景廣闊，不愁就業!”
機會果真找上門來。2005年11月。李文怡讀大學二年級，此時，微軟(中國)公司推出“成就未來潛能無限”微軟實習生計劃，組織一些主修微軟技能型課程的大學生進入微軟實習，直接體驗企業的軟件開發流程和系統管理。幸運的是，作為大專生的李文怡被軟件學院推薦參加微軟公司實習生的選拔。
能夠成為微軟的實習生，這個機會太難得了。李文怡做了精心的準備。微軟的實習生選拔有著非常嚴格的程序，第一步要通過所在學校老師和學校領導的推薦和選拔；第二步進行筆試，分專業考試、應變問答和英語翻譯；第三步進行公司的電話考試，考核專業知識和溝通能力；第四步參加微軟北京總部的全國集中培訓；最后，在北京總部面試。
第一關，李文怡過得比較輕松，隨后，微軟的筆試和電話考試也進行得十分順利，她順利進入微軟設在北京郊區的微軟HelpDesk技術支持集訓營。
集訓營里共有來自全國高校的50名大學生，只有李文怡和她的3名同學是大專生。培訓中，學生們不但要學習專業知識，更重要的是對個人素質的培養，比如怎樣組織一場簡單的報告會、如何面對客戶拜訪等等，這些內容學校里都沒有教。李文怡十分努力，在最后的分組考核中。其中一個環節是講課，她獲得了第一名。
幸運成為實習生
集中培訓結束后，李文怡和其他培訓者一起站在了被選擇的起跑線上，只有30個人可以最終進入微軟公司當實習生。
要想成為實習生，首先得表現出眾，整個培訓期間，李文怡并沒有引起大家的注意，然而沒過兩天，機遇就悄然而至了。微軟公司信息技術部想要一名女實習生，他們挑來挑去，最后覺得李文怡條件比較合適，決定給她兩個月的實習期。
李文怡欣喜萬分，負責培訓的老師提醒她，她在微軟的“生命期”只有兩個月，如果把握不好，進入微軟的大門就會永遠關閉。
李文怡心里十分清楚，自己是一所高職院校的大專生，無論性別、學歷、地域還是畢業院校，都不具備和別人競爭的實力，所以，她必須比別人努力。
李文怡最初的工作，是在光纜上貼標簽。實習的日子一天天過去，李文怡每天都能感覺到自己的進步，微軟的環境給了她積極學習的動力，當她給出客戶滿意的答案，聽到“謝謝”兩個字的時候，她心里有說不出的高興。
有一天，一個客戶打來電話，說要請教一個問題，李文怡像往常一樣準備好給他解答，誰知客戶先問：“你真的只是實習生嗎為什么我有了問題別人總要我找你解決?你知道的事情挺多的嘛。”當晚，李文怡在自己的日記中這樣寫道：“在我的印象中。與其說微軟是一個大企業，不如說是一個大家庭。剛到微軟時，我就是一個名副其實的嬰兒，對于工作，一點兒都不懂。對于微軟，就像小時候對父親一樣敬畏，擔心自己會不小心說錯話做錨事，顯得畏畏縮縮。微軟讓我感到家的溫暖和踏實，我一點一滴地學習，逐漸了解了自己的工作，我漸漸長大，開始認識我們家里的成員，事業上開始有所感悟……”
李文怡的努力贏得了大家的認可，6個星期以后，她可以上項目了，被允許從事內部技術支持工作。轉眼兩個月的實習期就要過去了，李文怡不知道自己的命運會怎樣，最后幾天。她索性收拾好東西，準備在經理和督導與自己談話之后，立刻回學校繼續上學。
奇怪的是，兩個月過后，部門經理和督導并沒有找李文怡談話。“這樣看來，我還可以繼續留在微軟，這意味著我還有機會……”李文怡很興奮，她知道自己終于被認可了。
胡俊高經理曾是李文怡的頂頭上司，他這樣評價她：“李文怡比較聰明和靈活，她身上有兩個突出的優點，一個是性格開朗，積極主動做事情，能夠在陌生的環境里很快適應并很好地開展工作；另一個就是她有責任心，工作交給她做令人放心。”
后來部門經理調整，新任經理金營任職時，督導立刻找到金營說：“你一定要把李文怡留下來，她是個不錯的女孩!”很快，李文怡也得到了金經理的認可。
簽約微軟
2006年6月的一天，公司老總找到李文怡，問她在正式轉正之前對薪水有什么要求。李文怡對這個提問感到有點突然，她說沒有任何要求，只是想在微軟多學一些東西。令李文恰高興的是，她實習期間的工資是1500元，公司這次給她漲了好多。
微軟正式與李文怡簽訂了半年的工作合同。一向做事麻利的李文怡有些猶豫，是留下來工作還是回去繼續上學，她有點拿不定主意，于是向胡俊高經理討主意。胡經理說：“我覺得你還是留下來。在北京一邊上學一邊工作的學生太多了，機會也很多……”
胡經理分析說，全國軟件專業的學生有4萬人，學習微軟課程的學生就有3萬，微軟這次挑選的實習生只有30人，而能夠留在微軟工作的只有3人，所以可以看出微軟的要求有多么嚴格。
2006年6月30日，30名實習生即將結束4個月的實習生活，李文怡憑借優異的實習表現被微軟(中國)有限公司正式錄用，入職微軟信息技術部。
簽訂合同后，李文怡時時刻刻感到肩上的壓力，因為轉正并非意味著成為微軟永遠的員工，微軟員工的流動性非常大，被淘汰的現象經常出現。
在微軟，員工的職涯是以6個月為界線，6個月的合同結束后，如果表現優異可以繼續留下來工作，如果不能勝任，立刻走人。李文怡心里很清楚，如果不努力，走人是必然的。
李文怡兢兢業業地工作，整理每天工作的記錄總結，制訂第二天的工作計劃。目前她的主要工作是，維護和管理公司數字電話系統Helpdesk技術支持、Lab服務器日常維護、建立虛擬圖書館、翻譯IT相關技術文檔。
李文怡租住的房子離單位很近，步行只有5分鐘的路程。公司每天上午9點上班，下午5點下班，上班并不要求員工打卡。李文怡說公司對員工的要求很寬松，工作時間可以自由出入，還可以到樓下的健身房鍛煉身體，或者到沙發吧臺休閑一下，渴了餓了可以到茶水間吃東西，食品和各種飲料應有盡有，想吃什么喝什么隨便拿，都是免費的。
李文怡說：“盡管公司給我們創造了一個很寬松的工作環境，但沒有一個員工放縱自己。大家都很自覺。這里的員工工資很高，他們有車有房，屬于不缺錢一族，一個人到了不缺錢的境界，那他工作的目的是什么呢?”李文怡的話讓人想起了比爾?蓋茨的那句名言：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動。”這也正是微軟企業文化的核心所在。
母校的老師們為李文怡提供了學業修習的便利，讓她一邊工作一邊自修學分。母校學友向李文怡討教，問她成功留在微軟的經驗是什么?李文怡總是笑著說，自己僅是一個學習者，一名普通的微軟員工，沒有什么特別的經驗。如果實在要講點體會，那就是她覺得無論是從參加微軟面向政府大客戶的Helpdesk技術支持集訓到最后的考核，還是從獲得到微軟實習的機會直至留在微軟工作，她走過的每一步都踏踏實實。
高職高專的計算機專業畢業生由于可塑性高、工資要求相對本科生要低，一直都比較受用人單位的歡迎，但是隨著近幾年來各高校的擴招，每年的畢業生都在遞增，高職高專畢業生的就業壓力越來越大。針對此種情況，如何培養提高高職高專計算機專業學生的計算機實際應用能力，使之更迫近社會需求，在日趨嚴峻的就業競爭中獲得一席之地顯得尤為重要。
1 計算機專業的學生能力的培養目標
（1）熟練掌握計算機的技術和科學理論以及此學科主要的知識體系。（2）在特定環境下，在理解的基礎上，熟練的應用計算機基本概念、準則以及原理，具有對技巧和工具能夠進行應用和選擇的能力。（3）能夠完成某個項目的設計以及實現，這個項目可涉及到問題的描述、標識以及分析、定義、開發以及設計等本文由收集整理，為已經完成項目寫出適宜的文檔。這個項目涉及到的工作內容應能表現自己可具有一定水平的評價問題以及解決問題的能力，同時還能夠顯示出對某些質量方面的問題可適當的認識及理解的能力。（4）具有在一定的指導下可獨自的進行工作的能力，并且可以作為團隊的一員以及其他的人員一起進行合作能力。（5）可以綜合應用所學的知識。
2 目前企業需要怎樣的高職高專計算機專業人才
在計算機專業學生的能力培養的總體目標的指導之下，像高職高專這類學校想要確定出一種非常合理有效人才培養的模式，一定要先清楚的知道用人的單位需要什么樣的能力要求以及知識結構的人才。下面是我們通過對麗江周圍地區的用人單位針對高職高專這類學校計算機這一專業人才能力要求以及知識結構調查所總結出來的結論是：
（1）在當今社會，企業所急需的人才按照先后的順序，主要可分為：軟件的編程、技術的管理、技術的服務、硬件的維護以及產品的開發。（2）一般的企業普遍感覺高職高專畢業生具有基本恰當的專業知識，基本能夠滿足公司方面的需要。可是對于像電腦公司以及軟件公司等計算機類型的企業來講，這些學生專業的知識是需要進一步加深加強的。從另一個方面來說，一定的合作精神及人際交往的能力也是非常的重要的，尤其在軟件公司，這樣的企業對合作意識的培養是非常重視的，而計算機專業的本科畢業生通常在這方面比較欠缺，所以在校期間需要加強學生的專業合作精神和交往能力的培養，尤其是外語能力的培養。（3）學生應該在下面幾個方面對專業的能力進行加強，按照先后的順序如下：軟件的編程、組網的技術、網絡的安全、網絡的設備調試和維修、網頁的制作和設計。
3 高職高專計算機專業應用型人才培養模式
根據我們多年的教學實踐和企業對高職高專計算機人才的要求，高職高專計算機專業人才培養模式應做以下幾方面的改變：
3.1 教材。計算機技術的發展是日新月異，更新速度非常之快，所以大部分的教材都具有一定的滯后性，針對此種情況，我們應該積極進行相應課程的校本教材、實驗實訓指導書的編寫，使學生能學到最新的計算機知識，增強日后就業的競爭力。但是在開發校本教材和實驗實訓指導書的時候也該注意：用人單位不需要我們的學生掌握多么高深的計算機理論知識，而應注重學生動手操作能力的培養。
3.2 分階段教學。主要就是大一階段的夯實基礎階段和大二大三的加強強化階段。大一階段，在安排教學的時候，應該對知識結構完整性、學生的學習可持續性方面進行重視，對教學內容進行精選，按照每門專業課程實驗的實訓指導書的要求嚴格的開展實訓的教學，對課程綜合化的程度予以提高。在大二大三這個階段，應該重點提高及培養學生應用計算機操作技能的培養。在教學的課程中，應該以就業優先作為主要的指導思想，依據計算機這一行業對用人需求變化情況，以培訓學生對某個崗位群工作能力為最終目標。具體的實施可以進行一些基于項目的教學實踐活動，此時就可以發揮“雙師型”教師個人的特長，充分對課余的時間進行利用，組建各種類型的計算機專業興趣小組設計及開發完整的作品，對彈性專業的模塊進行靈活的設置，對學生知識面進行擴大，對學生專業特長進行拓展。
3.3 專業特色。從調查中得知，高職高專的學生在軟件編程等技術崗位的比重是比較低的，伴隨本科生人數不斷的增加，大專生在這個崗位比重開始變的越來越小。可是，很多本科的學生并不能夠安心下來進行編寫一些小型的實用軟件，而是喜歡去一些計算機類型的大公司去做軟件開發的工作。因此，若是高職高專類學校想要搶到就業的市場，就需要在教學資源的分配以及課程的設置等方面最大可能的為學生創造出一些良好條件，顯明專業的特色，讓畢業生可以以絕對優勢打入競爭的市場。
3.4 課程建設。從調查中可知，高職高專的學生在學校學到的專業的基礎課以及文化的基礎棵已基本可以滿足自身在工作中的需要，可是在專業主干課的設置上還存在一些有待解決的問題：（1）專業主干課教學內容中繁雜的理論知識在實際工作中應用很少，應堅持“夠用”為原則，而專業主干課內容能反映新知識、新技術的內容較少，建議開設課程時應具有前瞻性。（2）對畢業生的實踐能力進行提高，就需要在教學的過程中對教學的手段及教學的方法進行改進。教學方法方面，教師不應當再以主體身份出現，而應當作為學生學習的組織者、幫助者、督促者或引導者。教師多開展提問式、啟發式、討論式、任務驅動、項目教學等方法來調動學生的學習積極性。教學手段方面，隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯網“三網合一”的快速普及，教師和教材已不再是學生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網絡平臺充分發揮計算機教師的專業優勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業教學質量重要保證。（3）專業外語的能力有待進一步提高。高職高專學生的外語水平普遍偏低，因此在編寫程序以及閱讀一些外文產品的說明書時存在一定的困難，建議在校期間培養學生閱讀外文資料和書籍的能力，同時要參加一些外語考證，使學生日后的就業口徑得以拓寬。
3.5 建設師資隊伍。提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識；提高學生的實踐方面的能力，更新課程的內容等等，而教學素質及師資隊伍建設的提高應該是先行一步的。因為缺乏對實際編程、實際操作等深入了解的師資隊伍，而要求學生將計算機知識有機結合、使學生具有特長，將都是空談。因此，學校除了引進高學歷、有很好動手能力的年輕教師外，還應有計劃、有目的讓教師進行相關培訓，尤其是到一些企業親自參與項目的設計，為教師創造對外交流的機會；鼓勵教師講授多門課程，并積極參與科研和課題研究，這樣才能造就一支真正適合計算機教育的師資隊伍。
3.6 實驗實訓設備的更新。跟上社會發展實訓的設備是辦好職業教育前提條件，可以計算機的硬件方面的技術發展速度之快使很多高職高專類的學習很難負擔面對一個被淘汰的計算機機房，專業知識再強、教學方法再好、教學手段再高明的教師也無法實施有效的教學活動，學生學習的積極性也會被嚴重打擊，久而久之，學生的積極性就會受到打擊，從而對實驗實訓課失去興趣。因此，及時更新計算機實訓設備，確保計算機專業課程有效教學是全面提高學生計算機知識和各種操作技能的必要保障。
畢業設計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業設計。
在畢業論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
畢業設計論文致謝詞(二)
畢業設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環環相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業設計中很多數值、公式、計算方法都需要我們去耐心地查閱書籍，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業設計論文致謝詞(三
關鍵詞：中職；電大直通車；實踐
中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0031-02
一、“中職-電大直通車”模式的政策引導
教育部在《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中指出：在確保學生實量的前提下，學校可以根據實際需要，集中或分階段安排實習時間；積極推行彈性學習制度，繼續推動以學分制為核心的教學制度改革，建立“學分銀行”。根據以上政策，結合我校實際情況，經過多次研討，我校確定了“中職-電大直通車”學分制培養模式（也稱“2+2.5”學分制培養模式），報經廣東電大批準實施，開啟了我校大中職接軌教育的試點工作。
二、“中職-電大直通車”2+2.5學分制培養模式的基本內涵
1.以學分制為核心，整合生源基礎。“中職-電大直通車”學分制培養模式是指，根據中職、大專兩個階段教學和課程等資源相互銜接，統一采用學分制進行教學過程管理的一種模式。這種全新的培養模式，對整合中職教育與開放教育的優勢資源，培養學生成才等方面都起到積極的作用。首先，對中職、電大的師資、設備等教學資源進行融合，建立人才成長“立交橋”。其次，對教材等資源整合，相關課程內容互相融合，避免課程內容重復，為中職學生查漏補缺，減少資源浪費。同時，對實踐教學環節統籌安排，體現“中職有大專，大專有中職”的實訓、實習特色。
2.節約時間和經費，為中職學生提供更優質的教育服務。“2+2.5”學分制培養模式比正常的中職升學模式縮短了一年的時間，而且在中職階段農村戶口及縣鎮非農學生享受國家每年1500元的助學金和其他補助，減輕了家庭負擔，吸引更多學生選擇中職教育。
3.劃分中職和大專兩個階段，均設全日制及業余兩種學習方式。①中職階段。學生初中應屆畢業為入學起點，參加二年制學習的學生，修完專業教學計劃規定的學分（即畢業），可直升開放教育大專；參加三年學分制學習的學生，修完專業教學計劃規定的全部學分，也可直升開放教育大專。②大專階段。直升開放教育大專學習的學生，在2.5年里，修滿中央電大開放教育專業規則規定的最低畢業學分，符合畢業要求，頒發中央電大專科畢業證書。
三、“中職-電大直通車”培養模式的實踐探索
1.準備階段：①修訂教學計劃。按照各專業培養目標的總體要求，組織相關專業教師對中職大專接軌的6個專業根據各課程在本專業中的地位、作用、目標的實際情況修訂了教學計劃，注重了中職階段與大專階段學習的銜接，使各專業的教學計劃更加科學、準確地反映中職的辦學宗旨和人才培養目標。②制定學生管理規定。從我校學生管理和德育教育實際出發，制定了一系列的規章制度。包括《佛山廣播電視大學附屬職業學校學生手冊》、《佛山廣播電視大學附屬職業學校學生操行評分辦法》，提出“以操行為抓手，進一步落實學生管理制度”的工作意見。
2.初始階段：我校從2006年恢復中職辦學起，啟動“中職-電大直通車”人才培養模式改革的試點工作。2006年中職設會計、計算機、旅游與酒店管理三個專業，共128人，直升大專試點兩個專業，直升大專人數84人，升學率73.7%（其他普通全日制學校學生升學率為89.8%）。學生經過1.5年中職學習后，在第四學期中段進入大專學習，并完成三門大專課程考核。
3.發展階段：2007年中職入學296人，在專業設置及招生規模方面均有了大的發展，共設會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、商務秘書等五個專業，共284人，直升大專人數232人，升學率88.9%。學生經過1.5年中職學習后，在第四學期進入大專學習，并開設五門大專課程。
4.成熟階段：2008、2009及2010年達到成熟運作的階段。2008年招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、商務秘書、電子商務等六個專業共336人，升學人數280人，升學率90.6%。2009年入學人數達到新高峰，招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、商務秘書、電子商務等六個專業共377人，升學人數296人，升學率87.1%。2010年開始，我校致力于提升教學、管理質量，招生規模有所縮小。招收會計、多媒體、旅游與酒店管理、商務英語、電子商務等五個專業共223人，升學人數187人，升學率90.8%。學生需要進行完整兩年中職學習，提前在第四學期注冊大專學籍，并在第四學期完成一門大專統設課課程。目前，開放教育大專白天班的生源數額占到開放教育學生總數的30%以上，其中搭乘“直通車”的生源又占大多數。中職畢業生成為了電大開放教育生源的有力補充和優質生源，發揮著生源“蓄水池”的功效。
四、“中職-電大直通車”培養模式初步成果
1.德育教育顯成效。我校實踐的“中職-電大直通車”模式，有利于提升德育教育的有效性。由于我們一直堅持以“樹信心、先育人，學知識、強技能，重發展、上層次”為學生培養發展目標，通過年級組、團會、班主任、德育課和心理教育等多種方式，多層面、多渠道、多形式地開展德育教育和管理，使得學生在中職階段形成的良好學風、行為規范、法紀意識、安全意識自然向大專階段延續，提高了德育教育的有效性。在2009年第七屆全國“文明風采”競賽活動中，我校共有92件作品獲獎，其中一等獎12個、二等獎21個、三等獎41個、優秀獎18個。同時，我校還榮獲“優秀組織獎”。在2010年的第八屆全國“文明風采”競賽活動中，又有29項參賽作品獲獎。其中，國家級一等獎1個，二等獎6個，三等獎12個和10個優秀獎。在2012年第九屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動的作品中，共有38項獲獎。其中，獲國家級獎勵的一等獎3個，二等獎4個，三等獎9個，優秀獎10個。
2.職業技能較扎實。根據國家相關政策及社會對人才的需求，我校明確地提出“育人與技能共進”的辦學理念，在專業課程的設置上，注重把課程與技能證書、職業資格證書的考試相結合，把學歷證書、技能證書、職業資格證書“三證”結合起來，成為佛山電大中職辦學的一大特色。學生搭上了“直通車”。目前，職業考證的教學工作已經全面鋪開。
在實施技能考證教學中，我們還重視對學生進行專業思想教育，引導學生熱愛所學專業，樹立正確的專業思想，讓學生明確自己的學習目標，鼓足學習的勁頭。學校積極實施學校與企事業單位及外校聯合辦學的模式，先后與佛山大明星影劇院、劉詩昆藝術學院、佛山市禪城區舞蹈學校等單位聯合辦學，學生職業技能水平突出，在各類比賽中均取得優異成績。在省、市、企業單位舉辦各類職業技能比賽中，我校的會計、英語、計算機項目共計斬獲24個獎項。
3.學業水平有提高。“中職-電大直通車”學分制培養模式由于有著電大雄厚的師資力量和教學設備作為后盾，有效地促進了學生學習水平的提高。電大擁有一批專業知識扎實、在全國電大系統頗具影響的教授、副教授，擁有多種多媒體資源等多方面的學習支持體系，學生在中職階段就可以享受到這些資源。通過兩年半的專業學習，平均每位學生多學習了近20門課程，與普通的中職生比較，“中職-電大直通車”的培養模式對于學生拓展知識廣度和深度，提高個人專業素養有著明顯的幫助。在這種培養模式下，涌現出不少優秀的學生。有的同學還被中央廣播電視大學評選為“優秀畢業生”。
4.社會效應良好。“中職-電大直通車”培養模式的畢業生，兼有中職生的實際工作技能和大專生的理論素養，更加適應職場的需求，得到了社會的歡迎和學生及家長的正面評價。據調查反饋，學生認為我校學制靈活，能比其他學校更早拿到大專畢業證，而且同時還可取得專業技能證書，節省時間，節省費用。家長們認為這種學制能讓學生明確學習目標，提高學習熱情，激發提升學歷層次的動力。
五、推進“中職-電大直通車”培養模式的思考與建議
1.加強“中職-電大直通車”中職專階段的無縫銜接。在明確中職“向大專輸送合格人才”定位的基礎上，繼續開展中職專接軌教學研討，在中職教學計劃、教學內容、教學管理上與大專加強接軌步伐，進一步探索中職教學模式改革之路。要組織大專和中職專業教師、班主任對相關專業教學計劃（中職階段）、教學內容（大中職的側重點）、教材配備、教學方式改革、技能訓練計劃、課外活動方案、考證組織等深入研究。在此基礎上，按照各專業培育目標的總體要求，調整修訂中職各專業教學計劃，使各專業的教學實際與大專課程的銜接更自然，保證中職生更順利搭上“大專直通車”。
2.加強中職階段的有效教學與學生管理。要堅持把“樹信心、學知識、重發展”作為培養模式的目標要求，把好中專學生生源質量關，制定適合中職學生的教學策略，重點做好專業技能考證教學。因此要切實加強教師隊伍建設，著力提高教師自身素質，促使各專業教師更善于總結考證教學經驗，更善于搜集和利用有關資料，充實教學資源，提高考證教學工作水平。
3.加強落實大專階段的教學安排與教學管理。要保障大專階段課程適度，課時充足。尤其是第一學年的課程安排，要嚴格按照教學時數予以落實，保證學生充足的在校時間。此外，必要的校園文化活動也是非常重要的。要通過健康的校園文化活動，增強學生的凝聚力，營造師生同心的良好學習氛圍。
佛山電大作為探索“中職-電大直通車”學分制培養模式的先行者，雖然取得了一些成功的經驗，但只是教育改革“萬里”的起步階段，進一步探索和提升的空間還非常大，我們有信心通過繼續不斷探索和實踐，爭取對促進中職教育與高等教育的銜接與溝通作出新貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：高職院校；計算機維護與維修；專業設置
計算機作為工具已經在社會各行業以及人們的生活娛樂中普及。人們使用這一工具進行學習、辦公或娛樂時經常遇到各種故障，這些故障分為兩類：一類是計算機軟件系統的故障，一類是計算機硬件受到損壞。解決計算機軟件系統故障的過程稱之為“計算機系統維護”，簡稱為“計算機維護”，解決計算機硬件損壞的過程稱之為“硬件維修”，二者通常簡稱為“計算機維護與維修”。
計算機維護與維修的市場需求
（一）計算機維護與維修的服務對象
2006年暑期，筆者走訪了武漢、廣州、湖北恩施等地多家從事計算機維護與維修服務的公司，并調查分析了恩施一家公司的業務來源，結果如下圖所示：
恩施某電腦公司維修業務來源分析圖
從圖中可以發現，計算機維護與維修服務的主要對象分為如下幾類：
企事業單位企事業單位（包括各類公司）的計算機設備往往有良好的售后服務保障，出售設備的公司（如惠普、ERICSSON中國公司）通常采用“外包服務”模式，保障用戶能夠及時得到維護與維修，這一舉措使得從事計算機維修與維護的公司獲得了大量業務訂單。
網吧目前，國內網吧所擁有的各類計算機設備共計828.4萬臺，其中，大部分使用時間在兩年以上。網吧的電腦由于長期晝夜運行，使得硬件在淘汰前出現故障的幾率大大增加。
教育培訓機構目前，大專院校甚至中學已經普及計算機基礎教育，同時，社會上也存在著大量計算機培訓機構。這些用于教學和培訓的計算機設備使用頻率高、產品更換速度慢（高等院校內一套新建機房通常的使用年限是五年甚至更長），極易出現故障。對于軟件系統故障，培訓機構的管理和教學人員基本能夠自己解決，但硬件的損壞通常出現在硬件的保修期之后，只能求助專業維修公司加以解決。
個人如上圖所示，來源于個人的計算機維護與維修業務量達到10.57%。但這部分業務主要來源于對計算機基礎操作不熟悉的用戶在軟件系統維護上的需求，個人用戶對硬件維修的需求不大。另外，通過對幾個公司業務發展的縱向比較發現，這項需求已經在逐步萎縮。
（二）目前解決計算機故障的途徑
在走訪調查從事計算機維護與維修的公司時，筆者發現，目前社會上解決計算機故障的途徑主要有三種：依賴設備出售商的售后服務、淘汰更新設備、尋求專業維修。從對上述計算機維護與維修服務對象的調查中可以發現：尋求專業維修的設備都有批量大、使用強度大、淘汰周期長的特點，如教學培訓、網吧用電腦。
（三）需要維修的主要硬件
計算機設備種類繁多，近年來，數碼設備的種類急劇增加。根據對三地七家從事計算機維修業務的公司走訪調查發現，計算機設備維修業務主要集中在筆記本電腦、主板、顯示器、硬盤、內存條、打印機、復印機、傳真機、MP3、網絡設備。
計算機維護與維修從業人員的素質需求
（一）業務素質要求
走訪調查的從事計算機維修業務的七家公司中，從事維護與維修業務的技術人員共37名，從學歷結構上看，初中畢業生3人，中專或高中畢業生18人，大專生12名，本科生4名；從專業構成上看，37名員工中，有31人畢業于職業技術院校的電子技術和計算機兩個專業，比例達到了83.8%；有21人（占56.8%）接受過就業前的維修培訓，在這21人中，有17人畢業于職業技術院校。
上述數據表明，計算機維修業務對學歷的要求并不高，但對動手能力的要求極高。進一步分析發現，計算機維護與維修從業人員的業務素質應滿足如下要求：
1.熟練掌握計算機基礎操作，特別要熟練掌握Windows操作系統的安裝維護技巧。即能進行系統組裝、安全與穩定性維護；能熟練安裝維護計算機應用軟件；熟練應用網絡搜索、下載軟件。
2.具備一定的電路理論知識和較強的電路維修技能。能夠進行常用的電路檢測；會使用焊接工具；能識別常見元器件及其質量的好壞，了解各種元器件的工作原理及在實際電路中的作用；能進行電路圖分析。
3.從業人員要達到一定的計算機專業英語水平。在計算機設備的維修過程中，其反饋信息中有90%是用英語并以文字的形式通過顯示設備表達出來的。盡管這些信息文字在語法上并不復雜，卻涉及大量計算機專業術語。另外，某些輔助維修的專業軟件也大都是英文版的。因此，從業者達到一定的計算機專業英語水平對維修工作有極大的幫助。
4.具備某種或多種計算機設備的專業維修能力。要求從業人員至少精通某種設備的維修能力。如從事硬盤維修時，要求能夠識別硬盤各元件；認識控制板結構并能進行相關檢測；能進行電源電路、數據接口電路、電機控制電路、核心電壓、芯片、讀寫器、控制器件的檢測與維修；能夠熟練地進行硬盤低、高級格式化；零磁道損壞的修復；盤體異響、BIOS不能識別、無法分區、無法格式化等常見故障排除；誤分區、誤格式化、誤刪除等數據恢復；并能通過一定的手工操作及算法，解決獨特的數據丟失問題，找回一般的數據恢復軟件不能恢復的數據；能夠熟練運用硬盤維修工具軟件（如PC3000）。
（二）職業相關的素質要求
從事計算機維護與維修的專業人員在實際工作中面對的不僅僅是計算機硬件本身，還需要面對諸如技術更新與學習、故障發生原因的查詢等多種問題。因此，從業人員不僅要有較強的專業能力，還需要與職業相關的綜合素質。其相關素質的基本要求歸納如下：
較高的信息素質和較強的自主學習能力計算機技術更新快，硬件產品換代周期短，計算機維護與維修的技術與方法不斷變化。這就要求計算機維護與維修的從業人員能及時有效地掌握計算機技術的發展水平與方向，并能在實際工作中不斷總結經驗、提高職業技能，適應社會需求，不斷學習新的維護與維修技術。
良好的人際溝通能力就職業性質而言，計算機維護與維修屬于服務行業。它不僅直接服務于計算機用戶，而且服務于計算機生產商與銷售商，從而更好地為客戶提供服務以謀取更大的合理利潤，這就要求從業人員具備良好的人際溝通能力。
較佳的團隊協作精神每個計算機維護與維修行業從業人員都能夠輕松完成對某個硬件的某項簡單維修。但要鉆研某項新的維修技術或進行大批量的設備維修，從業人員的團隊協作的精神就顯得至關重要。
開設計算機維護與維修專業的若干思考
（一）高職院校開設計算機維護與維修專業的可行性分析
高職院校開設計算機維護與維修專業適應社會發展的需要各行業對計算機及網絡的依賴性越來越強，計算機的維護與維修需求量必將大幅增加。本文調查結果也顯示，社會對計算機維護與維修專業人才的需求量逐步增加，然而，目前的從業人員大多是通過社會培訓機構培訓后直接上崗，由于受到培訓時間及培訓內容、方式的限制，這些人員在職業綜合素質中存在著先天不足。因此，對于高職院校來說，培養既具備較強專業技能、又具備優秀綜合職業素質的計算機維護與維修人才不僅是社會發展的需要也是其生存發展的必然選擇。
計算機維護與維修應脫離計算機應用專業成為一個獨立的專業在本文關于計算機維護與維修從業人員的素質要求分析中可看出，社會并不要求計算機維護與維修人員具有豐富的計算機相關理論知識，但是，卻對其相關的職業素質有較高的要求。高職院校要培養出符合要求的專業人才，必須系統地對學生進行專業技能、綜合素質的培養與鍛煉。目前，各高職院校對于這類人才的培養，往往采用與計算機應用專業相結合的模式。在這種模式下，其專業通常被命名為“計算機應用與維護（維修）”，其課程設置也只是簡單地增設一門《計算機維護與維修》課程。這種做法的優點在于，照顧到了計算機應用專業學生必須具備計算機系統維護基本技能的要求，在一定程度上拓寬了學生的就業渠道。但其缺點也十分明顯，計算機應用專業人才不一定需要具備計算機硬件維修技能，計算機維護與維修的專業人才在這種模式下所學習的技能又無法滿足社會需求。因此，計算機維護與維修專業應該從計算機應用專業中獨立出來。
（二）課程體系設計與學制安排
高職院校開設計算機維護與維修專業的目的應該是：培養既具備較強的計算機維護與維修專業技能、又具備優秀綜合職業素質的專業技術型人才。該專業學生在校學習期間不僅要掌握過硬的專業維護與維修技能，還要具備全面的職業素質；學生畢業后不僅可直接就業，而且在工作中應能自主學習新的維護與維修技術。為此，高職院校在學制安排與課程體系設計時，應遵循重技能，但不廢理論，既降低教育成本，又注重學生可持續發展能力的原則。在此原則指導下，作者設計了課程體系與學制安排，見“課程體系設計與學制安排表”。
（三）教學模式與畢業生就業
為達到計算機維護與維修專業的人才培養目的，除了需要進行合理課程設置之外，還要加強教學改革。對于專業課程，應該盡量采用案例教學法、項目教學法等既有利于培養學生技能，又能激發學生學習興趣的教學方法。同時，在教學模式上應大力推廣行為引導型教學法，加強學校與社會機構的合作，對學生進行實施培訓。
計算機維護與維修專業學生在完成學業后應該達到人才培養目標的要求，取得專科層次的畢業證書，同時，也應獲得國家信息產業部頒發的相關職業資格證書。具備這兩個證書的畢業生就業渠道有如下四類：（1）計算機維護與維修服務部門；（2）計算機硬（軟）件制造廠商的售后部門；（3）需要大量計算機維護和維修的各類企業、公司，如網吧、銀行、電信、電力系統；（4）計算機銷售公司。
參考文獻：
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[2]天極網.國內網吧電腦市場前景誘人[EB/OL]2006-8-18.
關鍵詞： 中專英語教學 教學改革 改革思路
近幾年來，國家大力扶持職業教育包括中等職業教育，有些高職院校為了擴大自己的生源，憑借高職優勢，降低入學門檻，推出各種有利條件招生，吸引初中畢業生來到高職院校上中專，這給學生提供了繼續學習的機會，學生將來可以升大專，也可以參加工作，同時在如今招生困難的形勢下，也給學院增加了生源，這無疑是一件造福社會的好事。可是任何事物都是一分為二的，中專生生源質量自然下降，教學質量得不到有效保障，特別是英語。目前中專英語存在諸多問題，急需探討解決方法，與整個職業教育的改革齊頭并進。
1.中專英語教學現狀及存在的問題
1.1學生英語基礎很差，學習興趣不高，課堂紀律較差。
通過對我國中專生英語基礎的調查，我們發現相當數量的中專生英語基礎十分薄弱。尤其在英語課堂上，基礎薄弱的現象表現得更明顯，一些學生甚至連基本的單詞都沒掌握。這嚴重制約了課堂的效率和課程內容的傳授，對中專英語的整體教學產生了很大的影響。我院的中專生幾年來不要求入學分數，只求學生數量，大部分中專學生都是不能進普高才進職校的，生源質量不高。一個班上只有極少數學生跟得上教學步伐，這對英語造成了極大的挑戰。這些學生有可能成為我院大專生生源。英語作為一門公共必修課，升大專時也會考，如果以后升大專還要繼續學英語，中專這個階段英語就得不到提高，大專時就更艱難。有的學生將來直接就業，英語水平可能會影響他們找工作。學生普遍學習興趣低、學習目的不夠明確、學習主動性不強。上英語課，有的同學心理壓力大，阻礙了學習；有的毫不在乎，也不熱情，積極性不高；極少數同學稍微配合課堂活動，但受整體氣氛影響，互動效果不明顯。他們自制力差，課上存在說話，睡覺，玩手機等現象。課外除了老師布置的簡單作業之外，學生從不會進行相關學習。
1.2中專英語的教材及教學內容學生不易理解，學生們學習起來非常困難。
我院以前用的教材是由趙靜主編的中職系列規劃教材，內容和形式都非常陳舊，不新穎，與現實生活脫節。直到2011年才使用中職教育課程改革國家規劃新教材《英語（基礎模塊）》有彩色圖片，內容結合實際，但其中聽說、語法、較高要求這三部分對學生來說難度較大。2012年在學生第二學年應用了《商務英語基礎》，unit9到unit14較難，涉及建立業務聯系、商務談判、詢盤回盤、報盤還盤、貿易合同、訂單、商品品質數量。這些對商務英語專業的學生來說都有難度，更何況是中專生，特別是基礎沒打牢的學生就更認為難了。
1.3中專英語的課時比例減少。現如今，我院加大了教育的改革力度，在這種狀況下各個中專專業減少了基礎課的比例，而專業課的比例大大增加。我院中專學制三年，不同專業在校學習時間不同，我院不同專業對英語的課時分配也有所不同。如酒店專業學習《英語（基礎模塊）》一年，就進行訂單式實習了。幼兒教育學習英語兩年，一年為《英語（基礎模塊）》，一年為《商務英語基礎》，第三年實習。在有限的時間內，如何順利地完成英語的教學任務，增強教學效果，促使學生在日常生活應用英語，幫助學生克服學英語難的問題成為了老師們急需解決的問題。
1.4教學條件落后。
高職院校的核心放在大專，配套設施比較齊全，但中專的基礎設施建設沒跟上來。我院的中專課都安排在普通教室，沒有多媒體設備或語音室，這嚴重影響了教學的質與量。
2.中專英語改革的思路
2.1研究中專生特點，引進適合中專生的教材或自編校本教材。
對于中專生，一定要與大專生區別開來，研究他們的認知特點，從職業教育的教學實際出發，關注學生的學習需求和興趣特點。依據教學目標，靈活創造性地使用教材，可不完全受教材限制，根據專業培養目標對教材進行刪、換、增、減、改和重組，教學內容與實踐不脫節。另外，根據國家制定的職業教育方針、目的和自己學校的教育理念，在分析學生需求、外部經濟社會和產業環境的基礎上，組織教師整合資源，開發、編制校本教材，包括課程目標的制定、課程結構的設計、課程標準的編制、課程內容的選擇和組織，以及課程實施與改進、評價等。教材要堅持以實用為主，夠用為度的原則。內容要新鮮生動，題材廣泛，形式多樣，實用性強，還要分層設計兼顧不同的層次需求，參考不同專業的課時分配調整授課計劃，使之為用而學，學而能用，打造學院特色。
2.2完善教學條件。
在教學實踐中，采用計算機進行輔助教學，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理功能及其強大交互式的特點，編制各學科教學課件，創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的理想教學環境，為教學提供了形象的表達工具，激發了他們的學習興趣，真正地改變了傳統教學單調模式，對教育教學過程產生了深刻的影響。現代技術教學主要依靠多媒體系統、計算機軟件、音像資料、影視，以及教師自己制作的各種課件等，在課堂上營造豐富多彩、生動活潑的英語情景與氛圍，充分發揮現代技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結合、轉化等特點，突出英語學習的形象性與動態感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發聽說英語的興趣。同時利用反饋原理訓練學生聽說英語的能力，增強記憶，培養英語表達能力、豐富的想象力和創造性思維能力等。[1]這對學生大有幫助，比單一地聽老師講課強得多。現代多媒體教學技術的有效輔助運用，對當前中專英語課程的改革起到了很好的促進作用，從而大大提高了課堂教學效率。
2.3改革教學過程。
2.3.1合理管理課堂。
進入高職的中專生由于年齡相對小，英語基礎弱，自制力差，上課時不能全神貫注，將精力全集中在教學活動中，如果不管理，就無法保障正常的教學秩序和基本的課堂教學效果。教師要研究他們的心理，了解他們，進行課堂參與量化積分管理。做好考勤，注重課堂參與態度，完成效果、違紀等教務日志記載，發現問題及時糾正。多與班干部和學生溝通，要注意管理的方法，照顧學生自尊，課堂教學管理以預防為主，肯定為上，批評為輔；明示或暗示，集中批評與個別談話、多種教育方式結合，讓學生意識到這樣是不對的，以后自覺地遵守課堂紀律，形成英語課堂學習紀律，這有利于增強課堂教學效果。
2.3.2優化課堂設計，選用恰當的教學方法和手段，提高學生學習興趣。
英語是一門實踐性很強的課程，具有社會性和交際性，它需要通過大量的、反復的語言實踐活動才能掌握，雖然語言知識有助于語言能力的培養，但語言知識只有通過大量的實踐才能轉化為交際能力，在課堂教學中，教師要激發學生的學習興趣，必須創造條件，設置各種活動，堅持以學生為中心的互動性原則，這樣才能讓學生既學到知識又應用知識。在整個過程中，貫徹基礎和應用并重的原則，學以致用，學一點，會一點，用一點，注重培養學生的獲得語言知識和交際的能力。期間要注意因材施教，分層次教學，不斷激發他們的熱情和自信。教師可根據不同的教學目標組織朗讀、背誦、聽寫詞匯、翻譯句子、回答問題、復述課文、總結課文大意等，可開展結對子、小組討論、看圖說話、角色扮演、交際對話等活動，靈活運用交際法、情境法、任務法、啟發式等教學方法，借助多媒體技術及各種教具，營造輕松愉悅的氛圍，努力形成課堂教學的整體活力，采用多元與個性化的評價方式以培養學生信心。評價以肯定為主，輔以糾正指導，保證全體學生積極參與到課程學習的相關活動中。這樣就突出了學生的主體地位，提高了學習的興趣和主動性，同時也教會了學生學習方法，利于學生自主學習。
2.4進行反思性教學。
反思性教學就是教師在教學實踐中，借助行動研究不斷對自己的教學進行思考、自我評價的活動過程，也是一個不斷地努力使自己成為一個終身學習者的過程；它強調教師在自我反思、自我評價過程中實現自我專業發展，并讓自己的內隱理論得到外化和修正，以及不斷發展，同時達到提高教育教學質量、促進學生進步的目的。[2]每次課后要養成反思的習慣，反思教學的內容、方法手段、效果等，這有助于總結經驗教訓，培養嚴謹的作風，不斷提高教學技能。
2.5開辟第二課堂活動。
第二課堂是英語學習的一種途徑，也是課堂教學的有效輔助，由于學生基礎和上課時間限制，有必要開辟第二課堂，其形式豐富多樣：英語角、英語書法大賽、英語晚會、影視欣賞、英語協會等，教師鼓勵學生積極參與，并做好指導管理。另外，也可選擇網絡學習，我院建立了數字化學習中心，對學生非常有利。學生要學會自主學習，這將終身受益。
總之，我們要不斷地解決問題，改進教學，熱愛學生，積極探索，使中專英語適應時代需要和職業要求，為社會培養有用之才。
參考文獻：
【關鍵詞】 臨床護士； 職業傷害； 職業防護； 調查分析
護士由于工作的特殊性，面臨著多種職業危害（如生物性危害、化學性危害、物理性危害、心理社會性危害等），其中艾滋病、乙肝、丙肝感染是生物性職業危害的主要種類。在我國，護士的職業危害、防護問題仍力度不夠。下面是對烏魯木齊市5所醫院2009～2010年臨床護士職業危害及職業防護的調查與分析。
1 資料與方法
1.1 一般資料 調查對象為5所醫院的300名臨床護士，其中三甲醫院2所，護士100人；二甲醫院3所，護士200人。均為女性，年齡21～50歲，平均31歲。工齡3～30年，平均15年。中專學歷98人，占32.7%；大專學歷142人，占47.3% 本科學歷60人，占20%
1.2 調查方法 本次調查由參與問卷設計的5名不同醫院的護士完成，用自行設計的問卷對300名臨床護士的職業暴露情況、防護知識和行為進行自愿接受答卷的調查方法。發放問卷300份，有效回收300份，有效回收率100%。調查內容包括學歷層次、工作中的各種防護措施、針刺傷情況以及經血液、體液傳播疾病等知識的掌握情況。
1.3 統計學處理 所得數據錄入計算機，用SPSS 11.0軟件進行統計學分析，采用卡方檢驗。
2 結果
2.1 各種防護措施的實施 對不同學歷層次的護士戴手套、戴口罩、洗手等防護措施及乙肝疫苗接種情況進行了分析，見表1。
表1 護士日常防護情況［n，n（%）］
作者單位：830091 新疆維吾爾自治區職業病醫院（李清華，韓杰）；新疆醫科大學第三附屬腫瘤醫院（史愛玲）；烏魯木齊市紅十字急救中心（李莉）；烏魯木齊市婦幼保健醫院（王燕）
通訊作者：李清華
2.2 職業危害的常見主要類型 見表2。
2.3 護士掌握和應用護理防護知識技能的情況 見表3。
2.4 統計學分析
2.4.1 護士日常防護情況 手上有傷口時戴防護手套的情況按學歷層次比較，P＜0.01；接觸化療藥物戴防護口罩、手套的情況按學歷層次比較，P＜0.01；護理操作后每次都洗手的情況按學歷層次比較，P＜0.01；更換床上用物時戴口罩的情況按學歷層次比較，P＜0.05；接種乙肝疫苗情況的情況按
表2 護士常見主要的職業傷害類型（n，%）
表3 護士掌握和應用護理防護知識技能的情況（n300）
學歷層次比較，P＜0.01；差異均有統計學意義。在各種防護行為中，本科學歷的護士防護意識均低于中專和大專生；僅在對血液傳播疾病知識的了解程度上優于其他學歷層次的護士。
2.4.2 針刺傷情況 300名臨床護士有237人被醫用針頭傷害、安瓿割傷及其他銳器損傷過，發生率為79.0%；有199人次是被污染針頭、刀片或其他銳器損傷，占刺傷人數的66.3%。每次都將針頭帽回套污染針頭108人，占36.0%，經常回套者37人，占12.3%，偶爾回套者43人，占14.3%，不回套者112人，占37.4%。
2.4.3 經血液傳播疾病知識的掌握情況 對“您認為艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎和梅毒哪些是經由血液傳播的疾病”的問題的回答中，全部答對者只有53人，占17.7%。其中中專11人，占11.2%；大專9人，占6.3%；本科20人，占33.3%，P＜0.01，差異有統計學意義。本科生對相關醫學知識的掌握程度明顯高于大專生和中專生。
3 討論
3.1 職業防護知識缺乏，醫院管理層防護意識淡薄 臨床護士的自我防護意識普遍較弱，對普遍性預防的原則了解不夠。調查表明，國內護士學校普遍未設置職業安全防護教育課程，也沒有相應教材【sup】［1］【/sup】。陶新學等【sup】［2］【/sup】調查顯示，只有28.5%的臨床護理人員得到相關的培訓，有97.5%的臨床護理人員認為自己有必要參加相關的培訓。徐輝等【sup】［3］【/sup】調查26所護士學院校發現，98.6%護士上崗前沒有接受過系統的針刺傷的防護培訓教育。護理人員在被針刺傷的當時，約86%的人采取一般的消毒措施（碘酒加酒精），能較規范處理的僅占4%左右，有0.33%的護士未做任何處理【sup】［4］【/sup】；毛秀英等【sup】［5］【/sup】調查臨床護士針刺傷后向上級匯報的僅為10.2%；調查報道顯示【sup】［6］【/sup】，40.36%的醫務人員職業暴露是因沒有使用防護用品所致。護士防護知識的缺乏是影響護士防護意識的一個重要因素。
3.2 從以上調查分析結果不難看出，護士只要平時養成嚴格按章操作的好習慣就會防患于未然。筆者認為養成好習慣，應做好以下幾點。
3.2.1 護士要知曉本職業潛在的危險因素，增強章法觀念和按規定操作的自覺性。其次，護士要熟知安全防護知識和規范操作要領，養成按章操作的習慣。第三，根據職業特點，護理部和科里要制訂切實可行的防范措施，勤督促、勤檢查、勤總結，努力營造一切都按規范操作的良好氛圍。第四，對每年新補充的護士，科內要安排專人負責，認真做好傳幫帶教工作，從工作的一點一滴做起，培養他們良好的工作作風。第五，護理部要定期開展群眾性的職業防范知識競賽和規范操作比賽等活動，著力提高護理從業人員職業防護能力，建立健全防護管理制度。
3.2.2 醫院管理層的重視和科學規范管理是減輕職業危害的基礎。目前對醫務工作者進行教育被認為是減少職業暴露的主要措施。上崗前必須對護士進行醫院感染、職業防護、安全工作技術和方法等崗前培訓，強調“不怕臟，不怕累”理念在今天已過時；工作后護士應不間斷地接受繼續教育，強化安全防護意識。管理上要加強督察力度，積極改善護士工作條件，合理配置人力，減少非必要的侵入性操作。
各相關科室要建立健全有科室特色和針對性的防護制度，不能片面地為了節約科室成本，透支護士的健康。
參 考 文 獻
［1］ 徐輝,毛秀英,蓋小榮,等.針刺傷防護教育的效果評價.護理研究,2003,17（9）:1039-1040.
［2］ 陶新學,章曉云.臨床護士HIV職業暴露防護知識調查.護理研究,2005,19（5）:857-858.
［3］ 徐輝,毛秀英,蓋小榮.畢業實習護生針頭刺傷的受傷環節探討：實習護士發生醫療銳器傷的調查.現代護理,2003,9（8）:637-638.
［4］ 任小英,鄧敏.護理人員工作中被針刺傷調查及對策.中華醫院感染學雜志,2003,13（3）:258-260.
［5］ 毛秀英,金得燕,于荔梅,等.實習護士發生醫療銳器傷的調查.中華醫院感染學雜志,2003,13（2）:110-112.
