時間：2023-02-28 15:56:57
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇生活小技巧范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
2、餃子面和面一定要用冷水，這樣餃子皮更有韌性！吃起來香嫩有嚼頭，延展性好。另外加入少許豆漿，味道更好吃。
3、和面要做到“3光”，即面光、盆光、手光。和好的面條蓋上濕籠布，醒發25-30分鐘。這些技巧同樣適用于蒸饅頭、包子等。
4、調餡。拌肉餡，肉最好是7分瘦3分肥，口感新鮮不油膩，豬前腿肉完全符合，是最佳選擇。五花肉是次選，豬后腿肉較柴，不建議拌餃子餡。
5、肉餡剁好以后，需要打水處理，肉餡更鮮嫩！把肉餡放入碗中，先不加任何調料，分3次加入適量花椒水（冷水浸泡花椒所得），朝一個方向攪拌均勻，使肉餡起膠即可，肉水比例為5:2。打過水的肉餡更水嫩。
6、拌葷素搭配的餃子餡，待肉餡調味完成后，再拌入素餡，素餡可以適當擠干水分，防止出水，使餃子餡出水過多不好包。
7、葷素搭配的餃子餡，葷素比例可以是1:1，也可以是2:1，根據不同食材屬性來選擇，合理的搭配比例可以使餃子口感更好，營養更足。
8、調好的餃子餡最后滴入少許香油或者植物油，可以封住餃子餡的水分，起到縮水作用，餡出水少，味道更鮮嫩。
9、拌好的餃子餡蓋上保鮮膜，放入冰箱保鮮40分鐘，包餃子更簡單易操作，不會散開，出水更少！
10、拌素餡，一些味道偏重的素菜洗凈后，可以加鹽水浸泡20分鐘，再次洗凈可以有效去除異味，使口感更柔和順滑。比如茴香、大蔥，都可以適當浸泡后再切碎拌餡。
11、拌素餡時，可以先用鹽水殺出水分，擠干水分后再調味，出水少口感好。粉絲有很好的吸水性，一些肉餡素餡都可以適當加入炒干的粉絲，口感更好吃，效果出乎意料的好。
12、包餃子時，餡填充的不要太散，緊湊的一小團包出來好看好吃，用量適中即可，餡太多太少都不好。包餃子雙手捏住兩端往中間擠，餃子形狀似元寶，更討喜。
13、煮餃子時，餃子開水下鍋，鍋中放兩端大蔥白，煮出來餃子味道鮮，待餃子皮顏色變白餃子就煮熟了，餃子煮時間長老了也不好吃。
在生活中總會碰到各種問題，而這些手機軟件和網絡服務卻可以簡化你的生活，解決這些麻煩。
發現身邊的價值
隨著快遞費的上漲，網購負擔也越來越重了。相比而言，同城購物就輕松得多。而且，對于忙著收貨和喜歡面對面交易的朋友來說，更想了解的是附近的商品信息。“淘身邊”就是這樣一款幫你發現身邊價值的手機軟件。將它放進手機，你就能及時了解身邊正在哪些商品信息。
告訴你哪家超市在打折
“超市促銷啦！”這是多么鼓舞人心的消息啊，這個時候你會聽到荷包里的錢在愉悅的跳動。不過，超市什么時候打折，我們總不可能隨時隨地去看吧。建議你在手機中裝上這款叫作“超市促銷大全”的軟件，它涵蓋了家樂福、沃爾瑪、屈臣氏、易初蓮花等超市的促銷海報和宣傳冊，幫你將超市的打折信息一網打盡。
做自己的旅程計劃
幫你制定詳細旅行計劃的“也去”
“也去旅行網（省略）”的口號是“你去，我也去”，所以不要羨慕別人的旅行，用它也可以幫你制定一份詳細的旅行計劃。首先，在“目的地”中找到你想去的地方，再從朋友那里得到好的推薦，隨時隨地定義自己的旅行計劃，添加自己的行程。它還提供了手機版。
搭積木一樣的制定計劃
旅行常常是一個地方連著另一個地方，每段路程都有各自的計劃安排。每一小段的旅行就如同一塊積木，通過交通線路把兩個目的地串聯起。“積木游（省略）”就是通過這種方式，像搭積木一樣幫你完成一份完整的旅游計劃。
2、清除頑固茶漬：可以用手指蘸取少量鹽，輕輕擦在茶杯上，反復多摩擦幾次后，用清水洗去即可清除茶杯上的頑固茶漬。
3、防止沸騰的油飛濺：油炸食物時，放少許食鹽在鍋底，可以防止沸騰的油飛濺。
4、防止衣物褪色：新買的牛仔褲或者花色衣物放入濃鹽中浸泡12小時，再用清水洗凈，以后洗滌就不會褪色了。
5、清洗臉部黑頭粉刺：洗完臉后，用手指沾些細鹽在鼻頭兩側和有黑頭粉刺的部位輕輕摩擦，用清水洗凈，黑頭粉刺就能清洗干凈了。
6、輕松刮魚鱗：刮魚鱗之前把魚泡在鹽水里，魚鱗會很容易脫落, 輕松刮魚鱗。
7、炒出透明蝦仁:將蝦仁放入碗內，加一點精鹽、食用堿粉，用手抓搓一會兒后用清水浸泡，然后再用清水洗凈，這樣能使炒出的蝦仁透明如水晶，爽嫩可口。
8、炒茄子不吸油妙招:炒茄子前，用開水焯一下或用鹽腌出水，這樣就不吸油了。炒的時候放點醋，顏色更好看。
9、蒸鍋做飯加點鹽食物會熟得更快:用雙層蒸鍋做飯時，水里加點鹽，食物會熟得更快。
2、塑料瓶噴灑法。取一個塑料瓶（能夠用手捏扁的各種飲料瓶都可以），用縫衣針在蓋上戳10余個小孔，然后，裝入適量的清潔精，再加滿溫熱水搖動均勻。
3、啟動抽油煙機，用盛滿清潔精的塑料瓶朝待洗部位噴射清洗液，此時可見油污及臟水一道流入儲油斗中，隨滿隨倒。瓶內的清洗液用完之后，繼續配制，重復清洗。直至流出的臟水變清為止，視積垢程度，一般清洗3遍就可沖洗干凈。
4、如扇葉外裝有網罩，先將網罩拿下以加強洗滌效果。
5、用抹布揩凈吸氣口周圍、機殼表面及燈罩等處。
試鞋試出創業激情
身材高大的山東小伙李先生從小就有一個煩惱：由于長了一雙大腳，他很難買到合腳的鞋子。幾年前，當李濤來廣州打工后，感覺就如同進了鞋子天堂。想起許多如自己一樣的山東年輕人都有“買鞋難”的煩惱，李先生立即想到：為什么不回家開一家高檔皮鞋專賣店呢？這幾年，山東經濟發展很快，家鄉人民也應該能消費得起中高檔產品了。
高度重視微觀選址
于是，李先生花半年時間，調查了若干品牌各家專賣店的銷售情況。由此發現了一個普遍規律：開在百貨商場、商業步行街上的品牌鞋專賣店總是紅紅火火，而開在住宅商區或普通商業街道上的就遜色很多。
即使是同一個品牌的鞋店，開在不同的商場也有很大區別。例如某品牌開在大商場一層的專賣店比鄰主干道，玻璃櫥窗非常醒目，日日顧客盈門；而另一家商場名聲與人流量并不比前者差，卻由于只給該品牌安排了一個“三線”位置，銷售情況就一落千丈了。
由此，李濤明確了要挑在繁華商場“一線”鋪位的選址原則。在家鄉，他反復比較了半年，最終等來了一個好檔口，并談好以每月營業額的20%支付鋪面租金。同時，他也迅速與廣州品牌商家簽訂了長期進貨協議。
關鍵詞：信息技術 小學生 生活橋梁
我國著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”“為生活而教育”。隨著時代的發展，抨擊教育脫離生活的呼聲愈演愈烈。因為在傳統的教學中教師過于注重知識的傳授和灌輸，學生難以把生活中的英語知識熟練地運用于學習，也無法將學習的英語知識與解決生活中的實際問題聯系起來，從而導致學生缺乏一定的學習興趣。新課程理念指出：學生是一個具有生命的個體。教育不是為了讓學生成才，而是為了讓學生學會生活，為了讓學生更好地生活。從這一個理念出發：小學英語教學應該緊緊與學生生活緊密聯系，而信息技術就是它們之間的橋梁。
從整體看，現在我國小學英語教育的弊端主要在于英語教育與學生的現實生活嚴重脫離，教育并沒能作用于學生的生活當中，從而喪失了生活和學習的意義。因此，小學英語教育應先成為一種生活化的教育，具體說來，就是讓學生在生活中學習及運用英語。要實現這一目的，教師在課堂上必須注重信息技術的應用。
一、適當運用現代多媒體信息技術，盡量給學生創設真實的學習情境
現在小學英語教學提倡的是盡可能在學生的生活中運用英語，而利用多媒體信息技術可以更好地給學生創設學習情境，激發學生學習英語的興趣，一改過去那種呆板的、單一的、枯燥的教學模式，使學生處于輕松的、愉快的英語學習狀態，大膽、大聲地開口說英語。
1.通過多媒體課件的適當運用，為學生盡可能創設與英語密切接觸的學習環境，極大地拓展了學生學習英語的空間，優化了學生的英語學習環境，使學生在富有趣味化的、生活化的語言學習中不斷學習英語、體驗英語、運用英語，從而更好地豐厚了學生學習英語的文化素養，提高了學生的英語運用能力。
2.多媒體課件的運用，以“生活即教育”為原則，在學生中形成了英語普及活動與提高活動相結合，使學生在其中得到了跨文化的充分滲透與熏陶。
3.通過信息技術網絡的運用，適當地開發具有生活化的小學英語校本教材，為我們小學生活化英語教育理論體系的發展提供一些新的經驗。
二、適當運用多媒體信息技術，極大地優化小學英語課堂的教學結構
多媒體信息技術具有集成處理的能力，使英語教師的教學手段趨于全方位、多層次，為學生創造了一個更適合的學習環境。它既加速了農村學生的感知過程，促進他們對英語認識的深化，又增強了學生對英語的記憶和實際應用能力。
1.英語字母的教學。在我們三年級的英語字母教學中，我通過大量的三維動畫制作，使這些原本靜止的、平面的字母，立刻變成跳動的、立體的畫面，并通過“插入”配上合適的聲音，從而刺激了學生的感官，使他們獲得了最深刻的印象。
2.英語單詞教學。在小學英語教學中，教授girl和boy這兩個單詞時，我就用Flash來處理。隨著英語歌曲Ten little boys響起，一個女孩閃出屏幕，接著女孩的圖象逐漸變成了單詞“girl”，然后音樂再次響起，一個男孩飛跑上來，當他碰到“girl”這個單詞時，畫面立刻演變成了單詞“boy”。這樣生動有趣的畫面，不但避免了枯燥的說教，又形象地顯示了這兩個單詞的區別。
3.英語句子教學。我在教授英語句型的時候，給每單元設計了Fun Reading的部分。我用這個方法來處理教材，并通過powerpoint把英語句型制成一張張幻燈片。具體操作如下：在電腦屏幕的邊上出現圖片及句型，并伴隨音樂的出現，讓學生邊聽邊看，充分感受到一種真實的英語學習情境;接著讓他們邊看邊讀出這些英語句子。最后，我會再次出示圖片，讓學生根據圖片配音，這是一個從英語知識輸入到英語知識輸出的階段，是對知識的完全運用。
4.英語復習教學。利用多媒體課件，我們可以把課文中出現的知識點、語言點等“舊知”展示在屏幕上，形象生動，一目了然，給學生以強烈的視覺刺激，再通過提問讓學生爭先發言，激發學生主動學習和思考英語的熱情，這樣能夠讓學生快速復習上節課知識，達到溫故知新的目的。
三、利用信息技術，設計真實運用任務
在小學六年級英語學習寫信這一課時，我利用多媒體課件編好信的格式，把信的內容放在格式下面，并將之設計成拖動的形式，讓學生只要操作鼠標，拖動下面的內容就可以完成信的書寫，而后點擊“保存”，信便完成了。這種信息技術環境下的英語教學模式為我們的英語教學提供了靈活、有效的途徑，學生可以通過操作電腦選擇自己喜歡的英語學習內容，不僅深化了他們的英語所學知識，還培養了他們的英語自主學習能力。綜上所述，多媒體課件適當地應用于小學英語教學中，不僅是英語教學手段的進一步改進，更重要的是它還對我們英語教育教學觀念產生了巨大的沖擊。只要合理使用，便能培養學生的自學能力，促進學生的全面提高。
一、付出真愛，構建務實的課堂
沒有愛就沒有教育，沒有愛也就沒有務實的課堂。有效教學建立在“愛”的基石之上。只有在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動地去承擔主人的角色。學生的學習就像一個孩子在母親愛的呵護下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能得到放松和休息。古希臘著名哲學家、教育家蘇格拉底也說：“教育不是灌輸，而是點燃心靈的火焰。”作為一名人民教師，要用自己最美麗的眼神看孩子！這就需要你在課堂上付出你的愛。當高高舉起的小手出現在你面前，你卻視而不見時，你的愛是否像流沙一樣，被風吹走了；為了幫助生病的同學從書包里拿出一包紙巾卻被你狠狠地批評為違反課堂紀律時，你的愛是否抹殺了一顆善良的種子呢？有效教學需要的是實實在在地體現人性化的教學，不是一味地追求高分。我記得廣州市教研員姚老師曾經說過，如果你的課堂沒有愛的體現，你的課堂是失敗的。失敗的課堂何談有效呢？可見，愛在課堂中是何等重要。愛，往往能使教學得以升華，使教師真正意識到課堂上展現出的生機勃勃來源于真正發揮學生的主體能動性。
二、關注課堂的生成，構建鮮活的課堂
語文課程標準不再視知識為確定的獨立于認知的一個目標，而是視其為一種探索的行動或創造的過程，它倡導的是“以人為本”的教育理念和“自主、合作、探究”中的獨特的和個性化的學習方式。課堂教學需要預設，但預設不是教學的全部，教學的生命力與真正價值在于預設下的生成教學。“關注生成”它所蘊含的教育思想就是以人為本，以學生的發展為第一要義，這也是課堂有效教學所追求的理念。在《三個兒子》這篇課文中，編者出了一個問題“為什么老爺爺只看見一個兒子？”，編者的意圖是對學生進行感恩教育，讓學生懂得回報愛。當處理最后一個問題時，曾某卻皺著眉頭說：“老師，老爺爺為什么只看見那個幫父母提水的兒子呢？其他的都看不見呢？”其他同學聽了，都哄堂大笑。此時此刻，教師是指責學生的不理解，還是好好地處理問題呢？我沒有猶豫，如果今天就這樣過了，以后我拿什么令學生信服呢？于是，我示意其他孩子不要笑。我立即提問：“是啊，明明三個兒子，為什么老爺爺卻只看見一個兒子呢？誰能幫他解決這個問題呢？”同學們紛紛舉手幫助他，不再取笑他。班長站起來大聲地說：“其實老爺爺是想告訴我們只有真正替父母分憂的孩子才是父母眼中真正的兒子。我們以后也要做這樣的孩子。現在明白了嗎？”曾某用力地點點頭。如果我任由同學一直笑下去，不僅傷害了他的自尊，也許他以后也不會熱愛語文課堂了，沒有了愛，他的學習還有效嗎？因此，當我們聽到不和諧的聲音時，我們切不可呵斥他們。
三、注重提問技巧，構建有效的課堂
貝隆和布蘭科聲明：“課堂上以語言交流為中心的教學過程中，教師的提問充當了教師解釋與學生回答之間的中介。”有效的提問要求學生積極主動地處理信息并思考。好的問題會促進學生的參與，提高思考水平，幫助學生組織思路，引導學生更成功地完成學習任務。可見，提高的技巧對形成有效的課堂起到一定的幫助。那么如何注重提問技巧呢？
（一）精心設計課堂提問的技巧
1.抓住重點，突破難點。這是課堂提問的首要任務。課文的重點內容一般體現在課后思考練習中，而教學難點則要根據課文的難易程度和學生的理解能力來確定。如《活化石》一文，了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長的特點，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹，是第一課時的重點。在第一課時的教學中，我圍繞“銀杏樹為什么會被科學家稱為活化石呢？”這一個問題進行提問，由于這些問題體現了課文的難點，因此，解決了這些問題，也就準確理解了課文的內容。
2.抓住重點字詞，提高思維能力。小學語文閱讀教學不僅僅是讓學生能夠回答課文中的幾個問題，更重要的是要通過抓住重點字詞的提問達到訓練學生思維能力的目的。因此，課堂提問需始終扣住這個基本點，掌握好問題的設計技巧。如《雷雨》中的“一只蜘蛛從網上垂下來”，把這個“垂”換成“落”，就無法充分體現出當時的雷雨前的壓迫感。
（二）重視提問的順序，有效地進行課堂提問
問題的設計要考慮如何激發學生的動機，使問題有真正吸引學生的力量。在執教28課《淺水洼里的小魚》一課時，我是這樣進行提問的：
師：此時，旁邊的叔叔會怎么做？
生：叔叔會彎下腰，把淺水洼里的小魚撿起來。
師：那沙灘上的人會怎么做呢？
生：會來幫助這個小男孩，一起把這些小魚撿起來。
生：有的人也許會找來魚網，一下子把這些小魚網起來。
生：有的會打電話，讓其他人也來幫忙。
多媒體播放小魚重新回到大海的情境。
師：你看，一條又一條小魚回到了大海，回到了爸爸媽媽的身邊，它們可能會說些什么？
在實際教學中，許多教師由于太在意讓學生獲得正確答案，往往只提一些封閉式的問題，阻礙了學生親歷思維的過程，剝奪了學生進一步動腦思考的機會，影響了他們創造性思維的發展和解決問題能力的提高，而它們可能會說些什么？這樣就激發了學生的想象力，給學生提供了樂于說的機會。案例中的提問顯示了對提問順序的重視。這些問題層層遞進，逐步推進主題。
總之，語文課堂的有效教學需要課堂有真愛，關注生成，注重技巧，三者共存，缺一不可。雖然我們還在路上，但是我堅信離成功的道路越來越近。
關鍵詞：校園活動；抓拍；技巧
菁菁校園，莘莘學子，大學生活是人生最繽紛的一個篇章，廣場演出、體育運動、技能比賽……要生動傳神地記錄學子們朝氣蓬勃的精神面貌，抓拍無疑是最佳手段。抓拍的技巧則是校園活動拍攝成敗的關鍵。下面，筆者根據平時業余愛好及近幾年的新聞拍攝實踐，來談一談這方面的體會。
一、校園活動抓拍的前期工作
1. 細致觀察，用心思考，潛心積累
細微之處便是動人之處，好的抓拍作品，會讓觀賞者感受到：原來動人之處就是身邊最常見之處，只是因為細微，我們平常忽略了它。別人眼里不屑一顧的東西，是抓拍者眼里的好題材。
細致的觀察和細膩的思考，總是緊密聯系在一起。有一句話叫做“不用腦子去拍攝，永遠是工匠，成不了家”，說的就是細致的觀察，細膩的感受。這需要我慢下腳步，靜下心，學會思考，學會觀察身邊的細節，發現其動人之處，并用手中的相機將這種感受表達出來。攝影是一個人綜合素質的體現，僅僅掌握攝影技術是遠遠不夠的。一個人，因為積累才會變得美妙而有吸引力；一張好的攝影作品，同樣與攝影師長期的積累有著密切的關聯。多翻閱書籍，增加閱歷，擴大視野，提高綜合素質和藝術修養，提升審美意識，注重新聞敏感的培養，提高對事物的判斷能力，對于我們的拍攝工作不無裨益。
2. 選擇器材，熟練操作，訓練感覺
（1）使用單反照相機。近年來，我們外出旅游時會發現現在越來越多的人使用單反相機。拍攝時，從取景框取景，可以更換鏡頭。單反相機迅捷的響應速度正是校園活動中抓拍所必須的，一般都可以達到每秒拍攝3～4張的速度，有的相機則達到了每秒17張的速度。（2）沒有熟練的操作就沒有攝影創作。校園活動中，人物運動頻繁，拍攝場景也會跟隨人物不停變換，這就要求抓拍者要熟練快速地運用相機的操控，根據不同場景迅速調整設置。只有用熟、用透手中的武器，才有可能捕捉到精彩的瞬間。（3）拿穩相機是新聞抓拍的基本功，清晰拍攝的前提就是拿穩相機。這項基本功，不是一朝一夕就可以練就的，需要平常多使用、多練習，功到自然成。
3. 做好準備，充分領會，有的放矢
俗話說：“不打沒有準備的仗。”在參加一項活動拍攝之前，要了解事件的主要內容，搜集有關資料，熟悉活動的時間、主要人物和路線安排。接下來，還要明確拍攝方向，即突出主題。主題是所要報道對象的靈魂，攝影者在拍攝之前必須明確該項校園活動的中心思想，做到有的放矢。
二、校園主題教育活動抓拍的技巧
學校里各級團組織活動多，有環保低碳主題，心理健康教育活動，慶國慶迎新生演出和無償獻血、捐助西部貧困兒童等志愿活動。能夠在人員繁雜的活動現場準確把握主題，迅速觀察、判斷、選擇角度并按下快門，需要熟練的抓拍技巧。
1. 明確任務，緊盯主體不放松
每一個新聞事件，都有一個主要人物或主要事件。拍攝時抓住主體，突出主體在畫面中的主導位置，這是一幅有效新聞圖片的基礎所在，校園活動的抓拍亦不例外。不論主體在什么場景之中，事件發生當時的光線條件如何，抓拍者都要明確任務，緊緊盯住主體不放。
如在一次喜迎新生的晚會上，主持人事先透露：下一節目中，雍容的貴妃由一位新入學的男生扮演，扮相俊美，以假亂真，不僅如此，該男生的女聲演唱也入木三分，十分傳神。這一介紹激起了在場師生極大的好奇心，十分期待。表演開始時，表演者絲絲入扣，神情狀態俱佳，果然不負眾望。而觀眾也是專注、驚奇、贊嘆，表情各異，臺上臺下都是抓拍的最好時機。我發現，現場幾位拍攝者這時也目不轉睛地只顧看表演，等反應過來，已逝，錯失了最佳拍攝機會。
2. 反應敏捷，尋找最佳動作形態
校園活動的主體處在頻繁的變化運動中，抓拍中要尋找被攝者最佳的神形體態。如文藝會演時，舞蹈演員的舞姿及神態變化多端，表演到經典造型之時，演員們通常都會有一個漂亮的亮相，并稍加停頓用眼神與觀眾進行交流。此時，便是我們攝影的最佳時機。與此同時，我們要注意避開一些不利于人物形象的動作、眼神以及襯體。比如我們的拍攝對象的手勢是否擋住臉部、發言時話筒有沒有擋住嘴、參觀時是否身邊有垃圾筒等都要注意避免攝入鏡頭。拍攝者要集中注意力，高度關注主體的運動狀態和神態，結合當時主體所處的環境，抓取最自然的狀態。
有時，參觀者會因為趕時間等原因，參觀速度比較快，我們可以打開連拍功能，以多制勝。
3. 發掘亮點，捕捉濃縮信息的瞬間
抓拍活動主體固然重要，但用來烘托主體的其他元素也有著重要意義。單一的主體活動圖片，雖然可以直觀有力地體現主題，但對于活動現場之外、需要依靠觀看圖片了解現場信息的同學來說，這樣的照片就顯得單薄了，不能有效地展示活動時的整體情況。校園活動的照片所濃縮的信息越多，新聞價值就越大。這就要求攝影師能夠仔細觀察并分析活動現場的具體情況，充分發掘、尋找合適的角度進行拍攝。
如拍攝反映大學生在食堂大廳共慶神舟九號飛天的照片，能在主體——一位神采飛揚、臉上繪有五星紅旗、高呼口號揮舞國旗的學生會主席的場景之外，適當攝入電視機周圍其他學子自豪、興奮的神情和簇擁歡呼的形態，既可以反映同學們觀看神九飛天時周圍的整體情況，也有利于烘托主體人物，凸顯愛國主題。
4. 另辟蹊徑，從平凡中尋找動人畫面
在大型校園活動中，我們時常面臨多人擠在一起搶鏡頭的尷尬場面。此時如果能另辟路徑，尋找新的拍攝點，出其不意的好照片也可以信手拈來，給我們帶來意外的收獲。擁擠人群中的目不轉睛，發令槍響前的興奮焦慮，比賽失敗后的黯然神傷，純真情誼的深情擁抱……都值得我們用心關注。很多有味道的照片，就來自主體之外的平凡的面孔。
參考文獻：
[1]顏志剛.攝影技藝教程(第6版)[M].上海:復旦大學出版社,2009.
現代教學中，課程的改革是教學方法和教學技巧的創新，《生物課程標準》鼓勵教師組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個情趣盎然的良好環境，激發學生學習生物的興趣。小組合作教學在生物課堂中充分發揮了它的優勢，使學生們在不是中考范圍的科目中，能夠保持高昂的學習興趣。在教學實踐中我從以下幾個方面入手。
一、 改變傳統課堂教學模式，給課堂注入新的活力。
生物學，在初中階段往往被中考學科邊緣化。傳統課堂教學模式，學生在空間和活動力度上備受約束和限制，學生的思維和交流能力不能被最大程度地受到重視，學習生物的勁頭根本調動不起來，學生只是一味地被動學習。而在“小組合作學習模式”下，每個人有了更多的發言機會，大家都能平等地對問題發表看法。
學生面對的是組內同學，他們沒有擔心自己出錯帶來的心里壓力，也淡化了教師無形中帶來的發言障礙，于是，他們完全可以大膽發表看法。可以說，這樣的交流是建立在平等和互助基礎上的，真正地讓學生找到了做學習主人的感覺。
例如講“血液循環”時，讓學生通過看圖小組討論回答“左心房連接的血管是動脈血管還是靜脈血管？其中流動的是動脈血，還是靜脈血“這一問題時，學生們就可以在小組中每個人都發表自己的意見，達到合作共識以后，再緊接著提示學生“和左心房相連的血管的血液流向何處？它的另一端連接的是什么器官？這個器官的作用是什么？”這樣學生們便會尋渠而上，不僅知其然，而且知其所以然，加深了對問題的理解。學生們在自己主動求知中找到了學習的快樂。
二、激發中、后生的信心，讓每一個學生找到自信。
在傳統課堂模式上，得到老師關注的和享受展示機會的，似乎永遠是優等生。老師的潛意識里，也給予他們很多獨特的關愛。而更多的中等生和后進生，則成為聽眾或觀眾，隨著習慣的養成，他們也慢慢消失了學習的興趣，減弱了主動學習的積極性。
建立“小組合作學習模式”，在某種程度上，給中等生表現的機會，給后進生發言的權利，一旦學生的學習主體地位得到了尊重，他們都會或多或少地做出努力。例如講“生物進化的規律”時，教師可點出魚類、兩棲類、爬行類、哺乳類的生活習性、形態結構、生理特征的異同，讓學生們合作學習發現生物的進化規律是：由水生到陸生，由簡單到復雜，由低等到高等，從而總結出規律性的東西，在這當中那些愛玩、喜歡小昆蟲小動物的中等生和后進生往往表現的比較出色。何況小組學習，老師不能再拉著一些優秀生做知識講解的速跑，學習的節奏快慢，中等生和后進生也有了掌控的權利，可以讓他們的思考跟上學習的步伐。另外，每組里有了優秀生的輔導和指點，解決了老師不能面面俱到輔導的弊端，從細微處及時消除中等生后進生學習中的障礙，這對樹立他們的學習信心，起到了至關重要的作用。
三、倡導課程改革新方式，促進學生長久發展。
“合作學習”，旨在培養學生與別人交流的能力，包括交際能力、口頭表達能力、邏輯思維能力等多個方面的基本素質。課程改革新模式-----“小組合作學習”，正是倡導合作學習的最佳形式。作為一種嶄新的教學形式，由于極大地提高了教學效率而煥發出勃勃生機，受到我們教育界的推崇和大力推廣，并成為了一種主流的教學理論與策略。美國著名教育評論家埃里斯和福茨指出："如果讓我們舉出一項真正符合'改革'這個術語的教育改革的話，那就是合作學習."通過實踐證明，“小組合作學習”不僅提高了學生的學習興趣，而且學生的綜合素質得到了很大的提高，為以后的學習奠定了良好的基礎。
四、優化教學指導與調控，共同創設課堂新軌跡
教師在實施教學中要時時留心每個學生合作學習的狀態。針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。對于那些特別需要關注的后進生，及時發現他們的閃光點，及時進行表揚與鼓勵，以讓他們積極地參與到小組討論中。
