時(shí)間：2023-02-28 15:58:03
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公安局(或派出所)：
本人__，__歲，__人，于__年__月__日于貴轄區(qū)__處購買了__平方的住房一套。根據(jù)__規(guī)定和本人需要，特申請(qǐng)將在__處的本人及妻子__孩子__的戶口遷到貴轄區(qū)__路__號(hào)__小區(qū)__樓__單元__室。望領(lǐng)導(dǎo)早日批復(fù)!
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：年 月 日
派出所：
本人**，**歲，身份證:****，戶籍：*****路**號(hào)
本人***年自*****學(xué)院畢業(yè)后，留在***工作已有*年，目前在****有限公司，從事技術(shù)工作，由于工作的關(guān)系，于***年*月**日在貴轄區(qū)內(nèi)購買了****平方的住房一套，位于**花園***幢乙單元***室。根據(jù)中華人民共和國戶口登記條例和本人工作需要，特申請(qǐng)將在****路***號(hào)的戶口遷到貴轄區(qū)**花園**幢乙單元**室。
望領(lǐng)導(dǎo)早日批復(fù)!
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
戶口遷入申請(qǐng)書(3)
xxx市公安局xx派出所:
本人xxx，54歲,本省xx市xx縣xx社區(qū)人,2019年8月在貴轄區(qū)xx小區(qū)購買了一套106m2的商品房(房產(chǎn)證編號(hào):xxxx),并于xx年 xx月x日實(shí)際入住。根據(jù)xx市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要,特申請(qǐng)將住在xx縣xx社區(qū)處的本人和孩子xx(現(xiàn)在xx大學(xué)讀書),兒媳xx(在xx區(qū)醫(yī)院工作)的戶口遷移到貴轄區(qū)xx小區(qū)B棟四單元6-2室。 望早日批復(fù)!
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
辦理戶口遷移所需的證明材料
公民因各種原因需辦理戶口遷移手續(xù)的，應(yīng)持居民戶口簿、居民身份證及與遷移事由相關(guān)的證明：
1.婚遷，持合法的結(jié)婚(離婚)證;
2.分(購)、建房遷移，持房卡或住房證明;
3.出國(境)注銷戶口，持有關(guān)部門出具的注銷戶口通知單;
4.回國(入境)落戶，持定居證或勞動(dòng)人事部門核準(zhǔn)的錄用證明、護(hù)照(回鄉(xiāng)證)或有關(guān)部門出具的證件收存(收繳)證明，回國后異地落戶的，還須持原戶口登記機(jī)關(guān)出具的注銷戶口的證明;
5.公民入伍注銷戶口，持入伍通知書;
6.退伍、復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)落戶，持縣市兵役機(jī)關(guān)，縣市以上復(fù)員安置辦公室發(fā)給的登記戶口的證明，異地安置的，還須持原戶口登記機(jī)關(guān)出具的注銷戶口的證明;
7.刑滿釋放、解除勞教人員落戶，持釋放證、解除勞教通知書，異地落戶的，還須持原戶口登記機(jī)關(guān)出具的注銷戶口的證明;
8.大中專學(xué)生入學(xué)戶口遷移，持入學(xué)通知書;
9.大中專學(xué)生分配落戶，持派遣證;
10.錄用公務(wù)員、招收職工遷移戶口，持錄用(招收)證明及《調(diào)動(dòng)人員情況登記表》;
11.公務(wù)員、職工調(diào)動(dòng)、辭退等戶口遷移，持調(diào)動(dòng)、辭退證明及《調(diào)動(dòng)人員情況登記表》;
12.收養(yǎng)小孩落戶，持收養(yǎng)公證書或《收養(yǎng)證》;
13.解除收養(yǎng)關(guān)系遷移戶口，持解除收養(yǎng)關(guān)系公證書或《解除收養(yǎng)證》;
14.離退休人員戶口遷移，持離(退)休證;
15.與職稱、職務(wù)、學(xué)歷、榮譽(yù)、工齡、年齡等有關(guān)的戶口遷移，持相應(yīng)的證(聘)書及工齡、年齡證明;
【關(guān)鍵詞】乳化瀝青；高滲透乳化瀝青；透層
1．國內(nèi)應(yīng)用高滲透乳化瀝青概況
在瀝青路面結(jié)構(gòu)中，半剛性基層是主要承重層，而瀝青路面結(jié)構(gòu)與半剛性基層結(jié)合的質(zhì)量，也是影響瀝青路面使用壽命的重要因素之一。
我國高速公路瀝青路面的半剛性基層噴灑透層油的施工已經(jīng)證明：
液體瀝青滲透效果好，成本較高，浪費(fèi)能源；液體瀝青：一般采用柴油、煤油及汽油等輕質(zhì)油分，按一定的摻配比例將不同標(biāo)號(hào)的瀝青稀釋后，用做透層材料噴灑到基層表面。由于其良好的滲透性能，得到了道路應(yīng)用專家的青睞。目前，在國內(nèi)外作為透層油應(yīng)用仍相當(dāng)廣泛。但稀釋瀝青由于采用大劑量（例如30%以上）的柴油、煤油或者汽油等作為稀釋劑，不僅對(duì)環(huán)境造成一定的污染，而且成本也較高；同時(shí)，稀釋瀝青中的輕質(zhì)油是否能揮發(fā)殆盡還有異議。如果存于基層內(nèi)是否會(huì)對(duì)基層乃至下面層有不良影響尚待研究。
煤瀝青滲透效果好，揮發(fā)物嚴(yán)重傷害施工人員；煤瀝青是煤焦油蒸餾后的殘留物，煤焦油作為煉焦工業(yè)副產(chǎn)品，由于其滲透能力強(qiáng)并且能夠很快開放交通，所以一度被廣泛用做透層材料。
煤焦油為芳香族碳?xì)浠衔?，其中含有萘（nai）、蒽（en）、酚（fen）、苯等成分。尤其是煤焦油自身化學(xué)組份對(duì)環(huán)境有嚴(yán)重的污染，以及煤焦油、煤瀝青含強(qiáng)致癌物質(zhì),世界各國對(duì)煤瀝青的使用越來越加以限制，世界發(fā)達(dá)國家已經(jīng)禁止煤焦油用于透層油的噴灑。在中國，目前使用煤焦油的地區(qū)也是少之又少。普通的陽離子乳化瀝青或陰離子乳化瀝青，均不能達(dá)到規(guī)范要求的滲透深度和效果。
在國外，作為透層油的乳化瀝青種類是根據(jù)不同的基層類型來選擇的。陽離子乳化瀝青透層油通常大量用于級(jí)配碎石類的柔性基層。對(duì)于水泥、石灰、粉煤灰等的半剛性基層上，由于材料具有強(qiáng)堿性，則主要采用陰離子或非離子乳化瀝青。
隨著乳化工藝的發(fā)展及乳化瀝青的推廣應(yīng)用，我國開始較大規(guī)模的應(yīng)用乳化瀝青作為透層油。有意見認(rèn)為，并不是說哪一種乳化瀝青就一定能或者一定不能作為透層油用在半剛性基層上，問題的關(guān)鍵是有沒有根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況（主要是基層類型）選用合適的透層油種類及施工工藝。很多高速公路工程的設(shè)計(jì)文件中都要求灑布透層油，有些情況下甚至?xí)笠欢ǖ臐B透深度。由于對(duì)透層油灑布認(rèn)識(shí)不足，隨便找來乳化瀝青對(duì)付使用。事實(shí)上這些所謂的透層油根本就沒有任何下滲。有些情況下是半剛性基層表面（例如，二灰上基層）過于致密，無論何種乳化瀝青類透層油都難以下滲。不過更多的情況是（例如，水泥穩(wěn)定類上基層）上基層表面并不是非常致密，普通的乳化瀝青透層油也沒有很好的下滲。最后上基層表面形成的就是厚薄不等的、已經(jīng)破乳固化的瀝青油膜浮在基層上面，見圖1。
形成的這層“油皮”與上基層根本就沒有任何聯(lián)結(jié)，在工程車通過時(shí)就不可避免的沿著輪跡帶被輪胎輕易地帶起，見圖2。
某工程噴灑了一種陽離子乳化瀝青“透層油”后，經(jīng)行車碾壓后并正在準(zhǔn)備攤鋪下面層時(shí)的狀況，從圖中可以看出，“透層油”已經(jīng)被車輪帶起。
但是國內(nèi)的公路施工企業(yè)和研究單位，一直在不斷開發(fā)用于高速公路半剛性基層透層的高滲透乳化瀝青，早在2003年左右一些公路方面的刊物上，就出現(xiàn)了高滲透性乳化瀝青在高速公路下封層應(yīng)用的文章。
有關(guān)資料顯示,通過在二灰穩(wěn)定碎石試件的室內(nèi)試驗(yàn)研究,HTC-08型透層油的有效成分可以滲入基層,密封基層表面的微孔。
國內(nèi)的外資瀝青企業(yè)開發(fā)出的高滲透性乳化瀝青，也已在國內(nèi)的高速公路應(yīng)用。
隨著國內(nèi)現(xiàn)階段以提高半剛性基層瀝青路面使用性能為代表的技術(shù)措施和加強(qiáng)路面結(jié)構(gòu)層間結(jié)合技術(shù)措施的實(shí)施，國內(nèi)公路界越來越重視對(duì)高滲透乳化瀝青的研究開發(fā)和推廣應(yīng)用。
2．對(duì)高滲透乳化瀝青的開發(fā)與應(yīng)用
2008年結(jié)合高速公路半剛性基層下封層工程，河南瑞航瀝青材料有限公司與交通科研單位合作開發(fā)出RPS-2型高滲透性乳化瀝青。
2.1 RPS-2型高滲透性乳化瀝青簡(jiǎn)介
RPS-2型高滲透性乳化瀝青是采用內(nèi)摻法生產(chǎn)工藝，在乳化劑水溶液中加入一定比例的滲透型溶劑，再按一定比例的油水比與優(yōu)質(zhì)的AH-70石油瀝青經(jīng)先進(jìn)的乳化瀝青生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行乳化，制成高滲透性的乳化瀝青。
RPS-2型高滲透性乳化瀝青產(chǎn)品符合JTG F40-2004《公路瀝青路面施工技術(shù)規(guī)范》要求。
2.2 RPS-2型高滲透性乳化瀝青的施工應(yīng)用
2008年參與的高速公路路段，采用瀝青層與水泥穩(wěn)定碎石上基層之間設(shè)透層和0.8cm下封層。并要求透層油緊接在水穩(wěn)基層碾壓成型后表面稍變干燥而又尚未硬化的情況下噴灑。
透層施工前，先進(jìn)行滲透試驗(yàn)，將不同摻配比例勾兌的RPS-2高滲透乳化瀝青，在不同成型時(shí)間的基層路段進(jìn)行噴灑，檢驗(yàn)其滲透效果，確定RPS-2高滲透乳化瀝青現(xiàn)場(chǎng)噴灑的稀釋比例以及合理的噴灑時(shí)間。
通過對(duì)RPS-2高滲透乳化瀝青透層施工的路段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開挖檢驗(yàn)，實(shí)際施工質(zhì)量良好，高滲透乳化瀝青滲入基層表面5～15mm,基層與下面層結(jié)合牢固。
RPS-2高滲透乳化瀝青透層油的成功應(yīng)用,既解決一般乳化瀝青滲透半剛性基層表面較差、粘結(jié)不完整的缺陷,又解決了基層與瀝青層的整體結(jié)合粘結(jié)力問題,從而保證了瀝青路面基層與瀝青層施工質(zhì)量, 這對(duì)于防止瀝青路面的水損害具有明顯的質(zhì)量保證作用。
2.3 RPS-2型高滲透乳化瀝青主要特點(diǎn)
1）是替代煤油稀釋瀝青的更環(huán)保更經(jīng)濟(jì)的方案；
2）合理的噴灑時(shí)間和合理的噴灑稀釋比例，從而使RPS-2高滲透乳化瀝青達(dá)到優(yōu)異的滲透能力；
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；情感教育
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)待教育尤為看重，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)非常重要而艱巨的任務(wù). 當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步增高了對(duì)人才的要求，教育的本質(zhì)不但是予人知識(shí)，更多的是培養(yǎng)一個(gè)具有良好人格、健康的心理和開闊思維的人. 初中生就是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，初中階段就是一個(gè)人求學(xué)時(shí)期的里程碑，自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在開始形成. 由于初中階段，學(xué)生處于叛逆時(shí)期，個(gè)人思想和個(gè)人情感等開始占據(jù)內(nèi)心，所以本文將從學(xué)生的情感方面進(jìn)行分析數(shù)學(xué)閱讀.
一、情感教育
情感教育準(zhǔn)備的定義為：（1）從教學(xué)的廣義上了解，情感教育為學(xué)生與老師于學(xué)—教的雙向活動(dòng). 從教學(xué)的狹義上了解，情感教育不僅為師生之間的情感紐帶，而且為師生之間信息溝通和轉(zhuǎn)化的過程. （2）情感教育著重情感交流，傳遞師生之間的正性情感. 課程中老師把自身的正性情感融入到教學(xué)變量中，引導(dǎo)學(xué)生自身的正性情感活動(dòng)，最后形成學(xué)生對(duì)應(yīng)的情感，構(gòu)成師生之間有效的情感交流.
本文利用心理學(xué)的角度研究情感教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，鍛煉自身的思維邏輯能力. 對(duì)于情感教育的定義為教學(xué)課程中，教師利用學(xué)生的認(rèn)知因素，使用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，從態(tài)度、語言、行為等方面給予學(xué)生更多的正能量，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，進(jìn)而使學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求得以滿足，最后完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，改善教育方式和提高教學(xué)質(zhì)量. 由于情感教育的重要性，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的培養(yǎng)作為教學(xué)最重要、最核心的指標(biāo)之一.
二、閱讀教學(xué)
新課改要求學(xué)生與老師共同存在于課堂當(dāng)中，教學(xué)課程不應(yīng)是過去填鴨式的傳統(tǒng)教育，并且教育目標(biāo)也不應(yīng)該僅僅為了考試和考試成績(jī)，評(píng)價(jià)一名學(xué)生的好壞不應(yīng)該取決于成績(jī). 新時(shí)代下的教學(xué)方式屬于學(xué)生自由表達(dá)意愿和傳達(dá)自身情感的良好方式，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中.
閱讀屬于相當(dāng)復(fù)雜的符號(hào)認(rèn)知過程，需要視覺與聽覺的共同協(xié)調(diào). 閱讀教學(xué)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著重要的位置，其為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一，同時(shí)也是鍛造學(xué)生閱讀能力，進(jìn)行人文教育的方法. 閱讀教學(xué)不但能攝取豐富的信息、培養(yǎng)能力、積累知識(shí)、開發(fā)智力，而且有陶冶情操、塑造個(gè)人品質(zhì)和提升自我價(jià)值的作用. 數(shù)學(xué)閱讀屬于一系列的心理活動(dòng)，包括語言符號(hào)的認(rèn)知到記憶，例如數(shù)學(xué)符號(hào)、文字、公式、術(shù)語、圖表等的認(rèn)知，然后將各項(xiàng)信息進(jìn)行一個(gè)相聯(lián)系的物質(zhì)轉(zhuǎn)化，最后將腦中的記憶反映到現(xiàn)實(shí)中來.
三、情感教育的應(yīng)用
根據(jù)閱讀教學(xué)的一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，情感教育在閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用. 關(guān)于如何按照中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行審美性教育，提高課程的教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，增加學(xué)生的審美能力、認(rèn)知能力和鑒賞能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì). 針對(duì)情感教育于初中數(shù)學(xué)閱讀中的應(yīng)用，筆者從以下方面闡述：
1. 培養(yǎng)學(xué)生開闊性思維
因數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)，故老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀句子、術(shù)語、圖表和公式等均需細(xì)致考究和領(lǐng)悟其內(nèi)容，鍛煉自我閱讀分析的能力，利用情感聯(lián)想和領(lǐng)悟其中的內(nèi)容與含義. 針對(duì)新定義和定理需仔細(xì)推敲，好記憶不如爛筆頭，通過反復(fù)閱讀和默寫，真正明白其中的內(nèi)容. 數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)語言形式表述決定了數(shù)學(xué)閱讀必須具有開闊性思維.
2. 創(chuàng)新書寫閱讀
在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，針對(duì)重要的內(nèi)容通過書寫或作筆記可以幫助學(xué)習(xí)和記憶. 數(shù)學(xué)閱讀時(shí)要求學(xué)生從課文中概括歸納，例如證明構(gòu)架、解題格式、知識(shí)表述圖，或者創(chuàng)造一套舉一反三的形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生可發(fā)揮自身創(chuàng)新，在書頁上記下自己熟悉理解的方法和方式，方便以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí).
3. 實(shí)施多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育
使用多媒體教學(xué)，于課程上使用音像、電教設(shè)備、掛圖等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)生在多種媒體條件下進(jìn)行有效地學(xué)習(xí). 通過實(shí)踐證明，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中使用多媒體，能夠取得良好的效果. 多媒體能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性、直觀性和生動(dòng)性，改變常規(guī)沉悶的課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求.
4. 情感語言轉(zhuǎn)化
于數(shù)學(xué)閱讀中著重強(qiáng)調(diào)理解和領(lǐng)悟內(nèi)容，而真正掌握內(nèi)容的方法就是將數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于記憶的情感語言形式. 所以數(shù)學(xué)閱讀時(shí)常需要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，打開學(xué)生的思維意識(shí)，使其善于聯(lián)想熟記其中的內(nèi)容，例如將一個(gè)抽象問題轉(zhuǎn)化成寫實(shí)和具體的語言表達(dá)的問題，即通俗的語言來敘述問題.
總結(jié)歸納，使用情感教育培養(yǎng)學(xué)生閱讀是一個(gè)非常有價(jià)值的教育方法. 老師通過一系列正性情感的表達(dá)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，幫助其開闊思維，獨(dú)立完成信息知識(shí)的獲取.
【參考文獻(xiàn)】
[1]田澤孝.在初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中如何滲入情感教育[J].教育科研，2010（05）：96.
結(jié)婚遷戶口申請(qǐng)書(一)
派出所：
本人姓名 ，性別 ，身份證號(hào)碼 出生年月 ，現(xiàn)居住 省 市 縣/市 ，于 年 月 日結(jié)婚，現(xiàn)因婚嫁，雙方均居住在 為婚后生活方便故特申請(qǐng)將配偶 ，出生年月 ，身份證號(hào)碼 的戶口從 省 市 縣/市 遷入本地，望予以批準(zhǔn)!
此致!
申請(qǐng)人：
年 月 日
結(jié)婚遷戶口申請(qǐng)書(二)
xx公安局：
本人xxx，男，x年x月x日出生，公民身份號(hào)碼xxxxx，常住戶口地址xxxxxxx，我于x年x月x日與xx市x區(qū)居民xxx(女，x年x月x日出生，公民身份號(hào)碼xxx，常住戶口地址xxxxx)登記結(jié)婚，結(jié)婚后雙方都在xx生活，為方便生活，特申請(qǐng)將xxx戶口由xx遷來xx，請(qǐng)予已批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：xxx
x年x月x日
結(jié)婚遷戶口申請(qǐng)書(三)
x派出所：
本人xx，x歲，x省x縣x鄉(xiāng)人，與****年與***結(jié)婚，現(xiàn)我丈夫家住****，根據(jù)重慶市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要，特申請(qǐng)將將我的戶口從****遷到****。
【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；情感因素；滲透
【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）32-0-01
在現(xiàn)階段的教學(xué)改革發(fā)展過程中，情感因素受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，被越來越多的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，它不但可以促進(jìn)師生間的情感交流，還能提高教學(xué)質(zhì)量。所以，應(yīng)該加強(qiáng)情感因素在美術(shù)教學(xué)過程中的研究，這對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高有著十分重要的作用。
一、情感因素在美術(shù)教學(xué)過程中的意義
（一）有助于促進(jìn)師生間的相互交流，建立良好的教學(xué)環(huán)境。使用情感因素在教學(xué)過程中具有很大的感染力，在美術(shù)教學(xué)課堂上，使用情感因素可以有效構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。美術(shù)教師在授課過程中，要將情感因素融入到課堂教學(xué)中，有助于建立積極、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師應(yīng)多關(guān)心、信任學(xué)生，注重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及美術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并對(duì)其耐心輔導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美發(fā)現(xiàn)美的能力。美源于生活，是創(chuàng)作藝術(shù)靈感的源泉。情感因素被廣泛的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)課堂中，這有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美發(fā)現(xiàn)美的能力。教師將情感因素滲入到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的感受生活、體會(huì)生活，同時(shí)就經(jīng)過創(chuàng)作美術(shù)作品對(duì)生活進(jìn)行贊美，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的意義。教師通過對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更熱愛自然、熱愛生活，進(jìn)而提高創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。
（三）有助于提升美術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，教師將情感因素與美術(shù)教學(xué)課堂相融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。改變傳統(tǒng)的、枯燥的美術(shù)教學(xué)模式，加強(qiáng)美術(shù)現(xiàn)階段的改革與發(fā)展。將情感因素融入到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生時(shí)刻感受到關(guān)愛，進(jìn)而更喜歡美術(shù)課程。另外，在美術(shù)教學(xué)過程中，有效滲入情感因素還可以創(chuàng)造積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中創(chuàng)造美術(shù)作品，有助于學(xué)生更好的發(fā)揮自身創(chuàng)作水平與才能。
二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中如何滲入感情因素
（一）教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，在課后關(guān)心學(xué)生。教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，向?qū)W生詳細(xì)講述美術(shù)知識(shí)。倘若，在學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，由于學(xué)生的能力水平不同，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中效率不高，并且一些作品創(chuàng)作的不甚理想，這是需要教師對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，了解每個(gè)學(xué)生不同的心理變化。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，讓教師成為學(xué)生的朋友。教師要對(duì)本職工作保持一定的熱情，并具備較高的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，從而使中學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。
（二）開展有效的情感因素誘導(dǎo)。情感因素是一種心與心之間的交流，不是單純的感情灌輸，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要利用情感的渲染能力、調(diào)節(jié)能力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。現(xiàn)階段，新的教育改革制度提倡師生間的平等，教師要尊重學(xué)生的各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，讓學(xué)生在信任、平等、寬容的分為中得到認(rèn)可。教師要按照每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，選取符合學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境的美術(shù)題材進(jìn)行有效教學(xué)，注意在此過程中，和學(xué)生之間的情感溝通，一切教學(xué)目標(biāo)都要以學(xué)生為主體。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)陌生的美術(shù)題材都有極大的好奇心，因此想要深入了解的興趣也會(huì)有很大程度的提高。因此，教師要從這方面進(jìn)行考慮，將美術(shù)教學(xué)中使用的素材更換形成畫面新穎或是技巧多樣的美術(shù)作品，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力。
（三）因材施教。在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，將美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提煉，用簡(jiǎn)單、易懂的方式展現(xiàn)出來，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣，進(jìn)而使課堂氣氛活躍，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。教師可以通過構(gòu)建學(xué)習(xí)情境刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感，適當(dāng)滲入情感因素，使美術(shù)教學(xué)課堂的氣氛融洽，這有助于提高美術(shù)教學(xué)課堂質(zhì)量。好的課堂環(huán)境可以有效的促進(jìn)學(xué)生積極向上、給學(xué)生信心鼓舞，因此要保證學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。
（四）在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要將理論和實(shí)際相結(jié)合。在開展美術(shù)手工創(chuàng)作的教學(xué)課程時(shí)，美術(shù)教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上放風(fēng)箏或是玩風(fēng)車，然后再開展動(dòng)手創(chuàng)作，使學(xué)生的情感不但到得豐富。利用課余時(shí)間，美術(shù)教師可以組織學(xué)生多參觀校內(nèi)畫展以及美術(shù)作品，積極的引導(dǎo)學(xué)生，將美術(shù)課堂搬到和學(xué)生實(shí)際生活相符的環(huán)境中，讓學(xué)生更好地理解生活、感知美術(shù)，真切的感受到美術(shù)作品帶來的藝術(shù)美，從而進(jìn)一步提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。
三、總結(jié)
綜上所述，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要將情感因素充分運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)過程中，使其與教學(xué)內(nèi)容相融合入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)今后的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 審美 樹立 引領(lǐng) 展示 情趣
1993年國務(wù)院頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》中指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，陶冶崇高的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用，要提高認(rèn)識(shí)，重視美育在教育中的作用。信息技術(shù)作為一門新的課程，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有非常重要的地位。如何在信息技術(shù)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導(dǎo)學(xué)生加以欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
一、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生美的享受
蘇霍姆林斯基曾說過：“感知和領(lǐng)會(huì)美，這是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心?！币虼耍谡n的開始，創(chuàng)設(shè)美的情境，給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會(huì)美，來譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
當(dāng)然，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端，創(chuàng)設(shè)美的情境，在學(xué)生進(jìn)行美的享受的同時(shí)，也對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中來。
例如：我在教學(xué)計(jì)算機(jī)畫圖中“揮灑自如的刷子”一課時(shí)，我先演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞：絢麗的色彩，游來游去的漂亮的熱帶魚，飄舞的水草，變化無窮的神秘海底，以及美麗的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，為下面使用“刷子”工具畫千姿百態(tài)的熱帶魚和水草，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的愛好，使學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的繪畫愛好，積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)。
再如，我在教學(xué)“用PowerPoint制作電子賀卡”一課時(shí)，我先給學(xué)生展示用PowerPoint制作的“圣誕快樂”的精美電子賀卡：綴滿禮物的蒼勁的松樹，星星綴滿了天空，四面全是白皚皚的雪，在這如詩如畫的漂亮的景色中，忽然響起了“鈴兒響叮當(dāng)”的旋律，可愛的圣誕老人乘著雪橇來送圣誕禮物啦，緊接著動(dòng)畫顯示“圣誕快樂！”的祝福語及歡快的圣誕歌曲。學(xué)生邊欣賞邊由衷的贊嘆“真美！”，學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫及美妙的音樂的同時(shí)，也從內(nèi)心里產(chǎn)生了自己制作賀卡的強(qiáng)烈需求和愿望。可以說創(chuàng)設(shè)美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。
二、教師要善待審美教育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀
1.信息技術(shù)教師要樹立審美教育意識(shí)
審美教育不只是美術(shù)課、音樂課、體育課的專利，信息技術(shù)教學(xué)不僅傳遞著技術(shù)的教學(xué)，而且也擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任。從這一點(diǎn)上看，這也信息技術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的區(qū)別之一，所以我們信息技術(shù)教師要有這種審美教育意識(shí)。在上面兩則案例教學(xué)中，第二位老師在學(xué)生出現(xiàn)審美偏差時(shí)，他沒有強(qiáng)行呵斥、灌輸，而是層層遞進(jìn)、潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、鑒賞美，善待著、呵護(hù)著每一顆童心。這位老師之所以能和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無痕地將審美教育融于課堂教學(xué)中，那是因?yàn)樗兄鴱?qiáng)烈的審美教育意識(shí)。
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀
學(xué)生還是孩子，他們的審美觀尚未完全形成，美的觀念也是千姿百態(tài)的。從上面案例中我們可以看出，學(xué)生認(rèn)為絢麗的彩虹是美的，黑色的古塔是不美的。在他們眼里，有缺憾的維納斯更沒有什么美可言。因此，小學(xué)生的審美教育，首先要幫助他們樹立正確的審美觀。案例中第二位老師在教育學(xué)生時(shí)，既沒有說教的灌輸，也沒有對(duì)學(xué)生提出強(qiáng)硬要求，而是拿出兩張不同風(fēng)格的幻燈片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。他從辨證的角度讓學(xué)生理解“美”和“丑”是相對(duì)的，在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。猶如春雨潤(rùn)物一般，不著痕跡地讓學(xué)生自己感受美、體驗(yàn)美，寓審美教育于潛移默化之中。
三、充分挖掘教材中的審美教育因素，給學(xué)生體驗(yàn)美的機(jī)會(huì)
審美教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，要提高審美鑒賞力，就必須堅(jiān)持不懈地進(jìn)行審美實(shí)踐，在審美實(shí)踐中鍛煉。古代美學(xué)思想中早就有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后知器”的說法。所謂“操千曲”、“觀千劍”，就是說要多聽、多看，多實(shí)踐，多研究。因?yàn)橹挥锌吹枚嗦牭枚啵拍苡斜容^，有比較才會(huì)有鑒別。只要我們教師多留意，每?jī)?cè)教材都有審美教育的素材，如電腦繪畫之美、Word中的文字排版、表格、自選圖形之美、動(dòng)畫之美等等，都可以作為提高審美教育的課例。在制作、欣賞、評(píng)價(jià)這些作品的過程中，都能讓學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格的美。只要我們?cè)趥湔n時(shí)充分留意，從教材中汲取審美的素材，把它加工、融合到自己的教學(xué)中，久而久之，學(xué)生在體驗(yàn)美、鑒賞美的基礎(chǔ)上，掌握了“美的規(guī)律”，創(chuàng)造美的思維就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
四、給學(xué)生實(shí)踐美的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力
審美教育的終極目標(biāo)是審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。它是學(xué)生在體驗(yàn)美、鑒賞美的基礎(chǔ)上按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的一種能力。通過審美教育可以激發(fā)和培養(yǎng)兒童的審美情感，積累審美意識(shí)，形成一種積極主動(dòng)、穩(wěn)定和諧的健康人格和審美心理。課堂、興趣小組都是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力的主陣地。只有通過不斷的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，才有美的創(chuàng)造。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)審美創(chuàng)造力中，我們主要從以下兩方面著手：
首先，要在信息技術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行思維訓(xùn)練。面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的思維方法完成任務(wù)。例如在上述案例中對(duì)背景的填充，只要背景與演示文稿的主題、文本及內(nèi)容相匹配即可，不要強(qiáng)求統(tǒng)一設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。審美是一門藝術(shù)，不需要雷同，雷同的作品不是好作品。
其次，充分利用信息技術(shù)興趣小組的活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。定期或不定期地開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的審美實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)利用學(xué)校宣傳櫥窗，展示學(xué)生的作品，讓更多的學(xué)生享受審美創(chuàng)造能力帶來的歡欣與喜悅。
五、展示、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美情趣
由于美感是在人感受和創(chuàng)造美好的東西時(shí)發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對(duì)美的由衷贊嘆。
在信息技術(shù)展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，即學(xué)生的作品完成之后，在進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互評(píng)、自評(píng)中發(fā)現(xiàn)作品中美的地方，作出肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也要作出肯定的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生作品獨(dú)道的地方，肯定學(xué)生的個(gè)性美，對(duì)于美的不恰當(dāng)表現(xiàn)，要委婉評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其正確熟悉和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗(yàn)成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng)新精神的特點(diǎn)。
例如在課“我的家鄉(xiāng)宣傳板報(bào)”的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的?！拔艺J(rèn)為你的作品整體看起來非常美觀?！薄澳愕乃囆g(shù)字設(shè)置的非常漂亮”“你的文字設(shè)置非常美觀，顏色鮮明，主題突出?！薄白髌返恼w布局非常合理，看起來很舒適。”“插入的圖片非常漂亮、美觀！”“圖片的大小和位置設(shè)置非常合理?！薄澳愕淖髌吩O(shè)計(jì)得出色極了！”“你的作品需要進(jìn)一步地改進(jìn)。”“你的那幅圖片再大些會(huì)更好看些?！钡鹊龋澝琅c鼓勵(lì)的話語，會(huì)讓學(xué)生在欣賞美、鑒賞美、贊嘆美的過程中，對(duì)美的熟悉得到了提升，從而提高了學(xué)生的審美情趣。
羅丹曾經(jīng)說過“美無處不在，重要的是你的發(fā)現(xiàn)。”這里所謂的“發(fā)現(xiàn)”就是要求我們老師善于用一顆敏銳的心去留意、去捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生審美的信息和資源，并將這種信息和資源應(yīng)用到教學(xué)中去。審美教育既是一種潛移默化的教育，又有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有把教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有機(jī)地結(jié)合起來，特別是要發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道的作用，那么，學(xué)生的審美能力就能得到不斷的提高。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：漢語文教學(xué) 情感教育 人文情懷
漢語文是最基本的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是漢語文課程的基本特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國漢語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；漢語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，這些都是人文方面的內(nèi)容。這些情感目標(biāo)，應(yīng)在理解和運(yùn)用祖國漢語文中，在聽、說、讀、寫的漢語文實(shí)踐中，潛移默化，逐漸達(dá)成，即情感教育需要潛移默化。
一、展示教師的人格魅力
社會(huì)講與時(shí)俱進(jìn)，教育也必須這樣。性格似乎是與生俱來的東西，但性格也是可以改變的。為了職業(yè)而改變，這是對(duì)工作的執(zhí)著，為了修養(yǎng)而改變，這是任務(wù)。作為教師就是要適度地改變自己，只有這樣才能適應(yīng)一批又一批的學(xué)生層次，才能適應(yīng)社會(huì)的一日千里的變化。兩耳不聞窗外事，一心只教幾本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了今天的教育。提升教師的人文修養(yǎng)，塑造美麗的教師人格，這是作為教師的首要任務(wù)。因?yàn)榻處煹男膽B(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的生命樣態(tài)直接影響學(xué)生的生命樣態(tài)。好老師就是受學(xué)生喜歡的老師，它也許沒有明確的定義，但卻有著豐富的內(nèi)涵。作為漢語文教師，要充分發(fā)揮漢語文教學(xué)優(yōu)勢(shì)和漢語文學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想的熏陶，這就對(duì)漢語文教師提出了很高的要求。我通過多年漢語文教學(xué)的摸索，認(rèn)為一個(gè)漢語文教師應(yīng)該具有漢語文教師的氣質(zhì)，那就是：優(yōu)雅、真誠、詩意，有豐富的情感，有悲天憫人的情懷。在課堂上，只有漢語文教師以自身的言行感動(dòng)了學(xué)生，其所傳遞的思想才會(huì)讓學(xué)生信服，從而激起情感上的共鳴。
二、挖掘教材的人文內(nèi)蘊(yùn)
漢語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。應(yīng)該重視漢語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)生學(xué)漢語文，不僅是學(xué)語言，更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何做人。漢語文教材中的每篇文章都傾注了作者豐富、飽滿的激情，都是作者思想智慧的結(jié)晶，都蘊(yùn)含著豐富的人文因素，而這些人文性都流淌在文章的字里行間，正所謂“文道結(jié)合”。這就要求我們教師要深入鉆研教材，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，認(rèn)真挖掘教材隱含的人文價(jià)值，而不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的應(yīng)試教育上。法國藝術(shù)家羅丹說過"美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。"要實(shí)施漢語文教學(xué)的審美化，我們必須充分挖掘漢語文課中的豐富的美育資源。作家在文藝作品中所描繪的自然景物，不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且也表達(dá)了作家的審美觀點(diǎn)。“一切景語皆情語”，閱讀寫景的文藝作品，不僅要讓學(xué)生感受大自然的美，而且要培養(yǎng)學(xué)生健康、美好的生活情趣，提高美的鑒賞能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生在隨筆中提升個(gè)人思想
隨筆就是學(xué)生想寫什么就寫什么，沒有形式與內(nèi)容的限制。無論內(nèi)容是否脫離正統(tǒng)思想，只要言之有物，言之有理即可。但是必須要有兩點(diǎn)，一是真實(shí)，二是必須要有自己的感悟，達(dá)到這兩點(diǎn)就可，好壞可不論?？梢允菍?duì)學(xué)漢語文的感受，可以是對(duì)課文的領(lǐng)悟，可以是對(duì)人物形象的不同理解，也可以是生活中的感受，對(duì)社會(huì)的粗淺認(rèn)識(shí)，還可以是個(gè)人的情感困惑等等。需要著重指出的是：教師對(duì)學(xué)生隨筆中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想，不應(yīng)該立即以一種教育的口吻，一種傳道士的姿態(tài)回復(fù)、說教，那樣會(huì)使學(xué)生反感。學(xué)生們所需要的是傾聽的朋友，教師應(yīng)該首先予以理解，然后說出自己的看法、建議，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。我認(rèn)為這種朋友式的交流，比生硬的說教、批評(píng)更能讓學(xué)生聽進(jìn)去，從而使他們陷入思考之中，逐漸達(dá)到端正自己思想的目的。
四、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，彰顯人文關(guān)懷
人文精神的培養(yǎng)需要陽光、雨露與土壤，教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種能引起學(xué)生積極的情緒和態(tài)度體驗(yàn)、從而主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)心理氛圍。精神的鳥兒只有在遼闊的藍(lán)天上才能張開思想的翅膀，自由地飛翔。漢語文教學(xué)要給學(xué)生心靈“松綁”，還學(xué)生心靈的“自由”，容忍他們的“出格”，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑追問的勇氣，正如美國心理學(xué)家羅杰斯所說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹谶@樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生有了安全和愉悅感，才會(huì)敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地展示自己的個(gè)性，自由深入地思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，課堂上才會(huì)充滿歡笑與激情。學(xué)生在充滿愛的和諧氛圍中，潛能如花綻放，個(gè)性自由舒張，潛移默化地受到了美好的人文熏陶。可見，漢語文課堂教學(xué)應(yīng)以生活中的人為本，始終關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。為此，我們應(yīng)更新觀念，調(diào)整視角，在課堂上體現(xiàn)人本主義理念。
五、在評(píng)寫訓(xùn)練中鑒賞美
所謂審美鑒賞能力，指的是對(duì)審美對(duì)象的鑒別與評(píng)價(jià)的能力。在漢語文教學(xué)中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，還要重視平時(shí)培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。要求學(xué)生的評(píng)論不盲從，不囿于定論，敢于突破陳規(guī)，得出自己獨(dú)到的見解。教師要充分重視教學(xué)解答評(píng)述之美，靈活地采取口頭和書面的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美。
結(jié)婚遷戶口申請(qǐng)書(一)
**公安局：
本人***，男，*年*月*日出生，公民身份號(hào)碼*****，常住戶口地址*******，我于*年*月*日與**市*區(qū)居民***(女，*年*月*日出生，公民身份號(hào)碼***，常住戶口地址*****)登記結(jié)婚， 結(jié)婚后雙方都在**生活，為方便生活，特申請(qǐng)將***戶口由**遷來**，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。
申請(qǐng)人：***
* 年 * 月 * 日
結(jié)婚遷戶口申請(qǐng)書(二)
XXX派出所：
本人XXX，XX歲，戶籍為貴轄區(qū)XX路XX號(hào)(與前妻XXX戶籍一致)。XXXX年X月XX日,本人因與前妻XXX感情不合而在XXX民政局辦理了離婚登記(或經(jīng)XX人民法院判決離婚)。按離婚協(xié)議的約定(或按法院判決書的判決),XX路XX號(hào)的房屋歸前妻XXX所有,為此,本人須搬離該處?，F(xiàn)本人在XX區(qū)XX路XX號(hào)XXXX小區(qū)購買了一套住房,并于XXXX年X月XX日實(shí)際入住。根據(jù)XX市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要，特申請(qǐng)將在貴轄區(qū)XX路 XX號(hào)的本人戶口遷移到XX區(qū)XX路XX號(hào)XXXX小區(qū)XX號(hào)。
望早日批復(fù)!
申請(qǐng)人：(手寫簽名)
XXXX年X月XX日
結(jié)婚遷戶口申請(qǐng)書(三)
申 請(qǐng) 書
派出所
本人,性別,身份證號(hào)碼 現(xiàn)住 省 市 縣 鎮(zhèn) 村,于 年 月 日結(jié)婚,現(xiàn)因婚嫁,特申請(qǐng)將配偶 身份證號(hào)碼的戶口從 省 市 縣 鎮(zhèn) 村遷入本地,望予以批準(zhǔn)結(jié)婚遷戶口)!此致!
在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的今天申請(qǐng)書使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，申請(qǐng)書可以使我們的愿望和請(qǐng)求得到合理表達(dá)。寫申請(qǐng)書真像想象中那么難嗎?以下是小編精心收集整理的大學(xué)生原籍落戶申請(qǐng)書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大學(xué)生原籍落戶申請(qǐng)書1__鄉(xiāng)派出所：
本人，男，1986年4月6日出生，公民身份號(hào)碼，常住戶口地址交梨鄉(xiāng)新聯(lián)村八組，我于20__年08月20日與普安縣居民潘定芬(女，1988年10月11日出生，公民身份號(hào)碼，常住戶口地址普安縣)登記結(jié)婚，結(jié)婚后雙方都在交梨鄉(xiāng)生活，為方便生活，特申請(qǐng)將潘定芬戶口由普安縣遷來交梨鄉(xiāng)新聯(lián)村八組，請(qǐng)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：___
20__年__月__日
大學(xué)生原籍落戶申請(qǐng)書2___派出所：
我與貴轄區(qū)___，女(男)身份證號(hào)____，已經(jīng)申請(qǐng)登記結(jié)婚。
現(xiàn)兩地分居，為了方便工作和生活，特申請(qǐng)將本人及子女戶口遷入貴地。
請(qǐng)審核批準(zhǔn)為盼。
申請(qǐng)人___
20__年__月__日
大學(xué)生原籍落戶申請(qǐng)書3__派出所：
本人__，_歲，身份證號(hào)碼：_______戶籍：_省_縣_鄉(xiāng)人。
本人于____年__月__日在____大學(xué)畢業(yè)后，留在___工作兩年。目前在___公司，從事___工作，由于本人工作的關(guān)系，于____年__月__日在____區(qū)購買了房子一套，位于___花園__棟__單元__室。根據(jù)中華人民共和國戶口登記條例和本人工作需要，特申請(qǐng)將在____路__號(hào)的戶口遷到___轄區(qū)__花園__棟__單元__室。
望早日批復(fù)!
___
___年__月__日
大學(xué)生原籍落戶申請(qǐng)書4____派出所：
本人_____，_____歲，戶籍為貴轄區(qū)_____路_____號(hào)(與前妻_____戶籍一致)。______年_月_____日，本人因與前妻_____感情不合而在_____民政局辦理了離婚登記(或經(jīng)_____人民法院判決離婚)。按離婚協(xié)議的約定(或按法院判決書的判決)，_____路_____號(hào)的.房屋歸前妻_____所有，為此，本人須搬離該處。現(xiàn)本人在_____區(qū)_____路_____號(hào)_____小區(qū)購買了一套住房，并于_____年___月_____日實(shí)際入住。根據(jù)_____市戶籍管理相關(guān)規(guī)定和本人需要，特申請(qǐng)將在貴轄區(qū)_____路_____號(hào)的本人戶口遷移到_____區(qū)_____路_____號(hào)_____小區(qū)_____號(hào)。
望早日批復(fù)!
申請(qǐng)人：
(單位或社區(qū)簽章)
_____年_____月_____日
大學(xué)生原籍落戶申請(qǐng)書5_______派出所：
茲有轄區(qū)居民___(男方姓名)，居住在__路__號(hào)(地址)，因?yàn)?，妻子___(女方姓名)的戶口在__省__縣(市、區(qū))____(詳細(xì)地址)，給生活帶來了很大的不方便，現(xiàn)向貴派出所提出申請(qǐng)，將我妻子的戶口調(diào)來，望給于幫助為盼。特此申請(qǐng)。
