時間：2023-02-28 15:58:09
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新媒體閱讀的確容易形成碎片化傾向，但也有較多優勢。最重要的是，它讓全民閱讀得到落實。我國的手機用戶已達6.8億，很多都通過智能手機，來瀏覽相關圖片，查詢資料，就連最偏僻的鄉鎮角落，文化程度不高的打工者，也學會了現代化閱讀方式，閱讀行為通過手機傳達到了基層角落。公民閱讀從來沒有像今天一樣樸實扎實，深入人心。
其實，新媒體閱讀早已呈現出濃厚的知識化傾向。中國出版科學研究院原院長郝振省在對2008年龍源期刊網的網絡傳播排行的解讀中就曾表示，2008年的網絡讀者不再像2007年那樣目光散漫、游移不定、無心閱讀，而是心無旁騖地為他們所喜歡的期刊內容而來。除了注重傳統的休閑性閱讀，也開始注重知識性閱讀。另據第七次全國國民閱讀調查結果顯示，在數字化閱讀群體中，閱讀主體受教育程度越高，其對網絡閱讀的認知與接受度也越高。其中，博士研究生的數字化閱讀比率最高，高達90.9%。新媒體閱讀的知識性、深厚性、目的性不斷增加，并不是一些媒體所擔心的淺嘗輒止。
蘇格拉底曾把文字比作有毒的禮物會拉大人與人心靈與心靈直接對話的距離。我們用傳統思維一味否定新媒體閱讀，何嘗不是一種蘇格拉底式的擔憂呢?作為新閱讀實施者，他們有沒有得到收獲，愿不愿意繼續閱讀，他們自己最有發言權。國民閱讀率的不斷上升，也證明了他們愿意選擇這種方式。美國著名媒介理論家保羅利文森認為，人的主體性會促進媒介向著越來越人性化的方向發展。這種觀點顯得更積極一些。
與其抱怨，不如對新媒體閱讀進行科學引導。如可以建立現代化的公共閱讀資源庫，為公眾提供更多方便。另外，還要多提醒網絡閱讀的雙刃劍效應，讓大家提升網絡自控力，逐步培養獨立自主、懂得思考的網絡閱讀習慣。
某中學曾做過調查，一年靜下心來讀完10本書的教師已是少數，學生的平均數更少，探究原因，99%的人反映沒時間看書。
從小培養青少年良好的閱讀習慣，用好的讀物為青少年成長注入正能量，依然任重道遠。
高校圖書館借閱量創十年新低說明啥？
但數據背后依然有隱憂，一方面，該調查是將教材與教輔都計算在內，另一方面，6.97本的人均圖書閱讀量與日本人均40本，法國人均20本，俄羅斯人均55本相比仍較低。
隨著手機閱讀的發展，我國手機付費不斷創造歷史新高，手機閱讀用戶量也隨之明顯增長。在手機閱讀市場繁榮的背后，圖書種類相對單一、雷同等問題日益凸顯。
[關鍵詞]手機閱讀；現狀；優勢；存在的問題
一、手機閱讀的現狀
艾媒咨詢統計數據顯示，截至2012年年底，中國手機閱讀用戶規模達到了2.91億，手機閱讀的市場規模達到了55.9億元，手機閱讀用戶平均每年花費在手機閱讀上的費用為23.31元。小說、新聞、論壇是國內手機閱讀用戶最愛看的內容，其中有47%的用戶愿意付費閱讀小說。
手機閱讀最早體現在對傳統紙媒的再利用上。中國期刊超過6000種，目前市場化程度高的刊物已基本實現了數字化。對于傳統期刊的數字化，在內容上，手機閱讀的服務商基本不做二次加工，主要是進行一些刪減，把軟文、廣告類的東西刪掉，把 “干貨”留下。因此，這是一個篩選過程，而不是一個編輯過程。
近兩年來，手機雜志市場發生了很大變化，也出現了一些新的趨勢，比如閱讀人群對即時性的要求更高了，以前人們閱讀雜志的周期可能是一個月或一周，而現在這個時間已經太長了。再比如，用戶對個性化內容的需求更高了，在傳統渠道賣得好的刊物不一定在手機上也賣得好，那些專門為手機用戶定制的內容更受歡迎。
與此同時，關于“大學生微博使用情況調查報告”顯示：半數以上大學生注冊了微博，其使用微博的主要原因是：關注新聞熱點、參與話題討論、了解名人動態、發表個人觀點。同時，新興的微信平臺已擁有3億用戶。事實上，“微博控”加“微信控”的手機閱讀，已成越來越多年輕人的選擇。娛樂內容成為手機閱讀接觸者的消費重點，這也與手機閱讀群體以年輕人為主相關。
就手機閱讀整體來看，仍有很大的市場潛力，因此第三方支付公司也看好這一市場，為手機閱讀用戶提供更方便快捷的支付方式。
二、手機閱讀的優勢
現在人們的生活節奏、工作節奏越來越快，可用來閱讀的時間比較分散，利用手機閱讀成為打發時間的最佳選擇。
手機之所以能夠成為閱讀的新載體，是由其方便小巧、隨身攜帶的優點決定的，我國的手機用戶已經突破9億戶，成為全球最大的移動通信市場。智能手機的高速發展，使人們手機閱讀的內容不再局限于傳統的文本格式，有了更多的選擇。移動互聯網的高速發展，目前手機上網資費較以往有了大幅下調，以及可以隨時隨地下載想看的書籍，都標志著手機閱讀未來發展潛力巨大。
手機閱讀最大的賣點是方便、全面、迅速和熱點，可任意選擇的海量圖書、方便快速的閱讀模式、結合時下熱點的書籍推薦，不但讓廣大客戶群享受到閱讀帶來的，同時也省去了尋求原著的煩惱。
據中國新聞出版研究院的“第十次全國國民閱讀調查結果”顯示：“獲取便利”是我國民眾選擇數字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成。45.4%的人因為“方便隨時隨地閱讀”而選擇數字化閱讀方式，26.9%的人選擇數字閱讀是因為“方便信息檢索”。這兩者均顯示了“數字閱讀的便捷性”。另外有31.1%的國民因為“信息量大”、26.0%的人因為“收費少甚至不付費”而選擇數字閱讀。
最重要的一點，電子書的閱讀成本大大的低于實體書，同樣的預算可以買更多的書，進行更大量的閱讀。并且每本圖書都有免費試讀的章節，最新連載的小說每章低至6-8分錢即可輕松享有閱讀快樂。
三、手機閱讀面臨的問題
手機閱讀不僅面臨著個性化、碎片化、社區化閱讀的問題，同時還有盜版、付費、專業人才等一系列的挑戰。除了出版社如何規范和加強對數字版權資源的占有、管理、運用和維護，如何向數字出版要效益，數字出版產業發展的版權等問題亟待解決之外，專業人才的積累也十分重要，尤其是版權交易和市場運作、精通信息技術的跨界人才。
任何經營最終的目的都是營利，然而國內手機閱讀行業的盜版問題非常嚴重，如何搭建正版市場，通過提供便捷的付費渠道等方式，引導讀者養成閱讀正版的習慣是個急需解決的問題。而據今年4月的第十次全國國民閱讀調查報告顯示，2012年，電子書閱讀率上升，但是付費意愿降低。在接觸過數字化閱讀方式的國民中，有40.1%的人表示能夠接受付費下載閱讀，同比下降1.7個百分點。其中，手機閱讀群體中45.8%能夠接受付費閱讀，而有54.2%的人只看免費手機讀物。新聞客戶端付費遙遙無期，盈利模式模糊不清。手機報市場逐漸縮水，所占份額逐步下降。而且付費用戶普遍為“三低用戶”，即年齡低，學歷低，收入低。
此外，在以年輕人為主體的手機閱讀調查中，娛樂功能成為手機閱讀最主要的訴求，而在一項對于手機小說種類的調查中，言情、武俠、青春、穿越題材占據了八成，用手機閱讀經典作品的微乎其微。對于這種現象，專家們很擔憂：數字化閱讀方式使得泛讀化、快餐化的淺閱讀傾向呈現出“短、平、快”的閱讀趨勢，以豐富情趣、提高修養為目的的素質性閱讀逐漸弱化，導致人們的閱讀動機以休閑娛樂為主導，而文化傳承、思想積淀呼喚的精讀和深度閱讀被大多數人摒棄。
綜上所述，使用手機等移動設備進行閱讀是不可逆轉的趨勢，電子閱讀和紙質閱讀優勢互補，可以滿足不同客戶的需求。雖然有很大一部分讀者還不習慣付費電子閱讀，但隨著電子閱讀需求的增加以及相關政策法規的引導和保護，付費電子閱讀必將擁有廣闊的市場。不過，在這個競爭愈演愈烈的市場，無法向用戶提供高質量閱讀內容的出版商和運營商必將遭到淘汰。
參考文獻：
[1]《Pew Research Center報告》.
[2]《第十次全國國民閱讀調查結果》.
一、中職生閱讀調查現狀及分析
閱讀具有很強的時代性，閱讀媒介的變化必然帶來閱讀方式的改變，閱讀的內容、工具和時地也因此會發生相應的改變。
《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調查報告》顯示，2013年受數字媒介迅猛發展的影響，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個百分點，其中41.9%的國民進行手機閱讀。74.2%的網民將“閱讀新聞”作為主要網上活動之一。
《2014年移動閱讀報告》基于海量用戶行為和調查數據，勾勒了移動閱讀用戶群像特征以及整體使用情況。報告顯示，中國人2014年電子書總閱讀量已經超過14億冊。此外，報告還揭示了移動閱讀的一些趣味性規律：比如閱讀高峰期永遠在床上（占34.5%），在公交或地鐵上占28.6%，有12.7%的人會在馬桶上讀書；閱讀的時間除了22點睡覺前后，12點、18點分別出現兩個閱讀的活躍期。
我校也進行了《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導調查報告》，有效問卷數為1465份，涉及的專業有軟件網絡部、商貿部、旅游部和會計部，問卷涉及閱讀方式、閱讀工具、閱讀時間和閱讀場所等問題，從而了解學生的閱讀習慣，進而為中職生課外閱讀開出藥方，以下是問卷呈現出的幾大特點：
第一，學生的閱讀方式和工具發生了改變。學生雖然更偏愛紙質書籍，偏愛紙質書籍的人數為783人，占比53.4%，略勝于電子書籍，但在實際閱讀中卻呈現出相反的態勢。每天閱讀紙質書籍30分鐘以內的有803人，占60%，30分鐘以上的有549人，占比40%；而每天閱讀電子書籍30分鐘以內的有704人，占55%，30分鐘以上的648人，占45%?？梢哉f，紙質書籍作為傳統的閱讀媒介仍然占據著學生的主流習慣，但在實際的閱讀過程中，學生卻更不由自主地選擇電子書籍。而在電子閱讀工具的選擇上，手機占89.9%，形成壓倒性的優勢，電腦和電子閱讀器分別只占6.3%和3.9%，校園隨處可見“低頭一族”。
第二，閱讀呈現出碎片化的特點。所謂“碎片化”就是完整的東西破成諸多零塊，閱讀中的碎片化除了閱讀時間被分割成長短不等的碎片，在內容上，也意味著閱讀的注意力難以持久，很難按照一個思維邏輯過程完整地看完一本書。根據對學生閱讀時間和地點的調查顯示，學生的閱讀時間都被分割成長短不等的碎片，如：29%的在睡前，20%的在午休，15%會在上廁所，15%在課間，13%在等車時，還有8%在飯前。閱讀的層次上也隨之降低，閱讀更容易被標題黨的文章所吸引。
第三，閱讀內容上缺乏經典，呈現出“輕閱讀”的趨勢，他們的閱讀內容以實用和娛樂為主，缺乏經典的引導和沉淀。據調查結果顯示：26%的學生選擇的是生活實用類圖書，選擇勵志類圖書和娛樂休閑資訊的均為19%，新聞時政類的占15%，文學作品占14%，專業教輔占7%。其中文學類圖書中，青春校園小說最受歡迎，占22%；其次是網絡文學和武俠小說，均占19%；依次是言情小說（16%）、科幻小說（11%）、名著（7%）和散文詩歌（5%）。
第四，閱讀習慣還有待改善。閱讀中是否有做筆記的習慣，35%的學生有做筆記的習慣，37%的偶爾會做，28%的從來不做。而做讀書筆記的方式，29%的學生會佳句點評，29%的會提出自己的看法，26%的摘抄好詞佳句，8%的會寫下心得體會，8%的會圈點批注。提起閱讀計劃，只有56%的學生有過制定計劃進行有規律的閱讀，44%的學生沒有計劃，看到感興趣的才讀。
在問到為何閱讀量會少這個問題時，21%的學生認為是閱讀氛圍不濃厚，19%的學生說學習壓力大，17%的資源不足，13%的信息獲取途徑不足，11%是沒有閱讀興趣，9%缺乏選書指導。
二、 基于教育信息化背景下的中職生課外閱讀的對策研究
根據《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導調查報告》，結合《中國新聞出版研究院：2014年第十一次全國國民閱讀調查報告》和《2014年移動閱讀報告》，電子閱讀已經成了不可逆的趨勢，閱讀工具也更集中于手機終端。如何利用教育信息化的手段對學生的課外閱讀因勢利導，既能提高學生課外閱讀的量，又能著眼于課外閱讀的質，筆者認為可以從以下幾個方面有步驟地推進：
首先，打造書香校園，培養閱讀氛圍，讓學生在閱讀中成長。
在校園硬環境上，讓學生利用信息化的手段營造校園良好的書香靜態環境，打造班級的閱讀氣氛。我校向來以學生為中心，在教學中體現為生本教育，在活動中學生自主管理。同樣在書香校園的建設上也可以充分發揮學生的主動性，開展“我的校園我做主”的主題活動，以專業部為單位，將校園的走廊和板墻劃分為幾個大的區域，讓學生通過信息化的手段搜集名人關于讀書的名言或者壁畫制作出來并掛在校園的各個角落，讓學校呈現出一番讀書的文化景觀。裝點書香校園也可以輻射到班級，在班級的軟裝飾上著力，讓“讀書”上墻，可以粘貼名人名言，也可以在每個班級設立“微圖書館”，同學們可以把自己買的好書帶到班級來，跟同學一起分享好書。
在校園軟環境上，學校倡導閱讀，可以在每周的晨會上，按班級順序進行好書推薦，并將稿件推送至圖書館公眾微信號，并在每學期末進行投票評獎；在廣播站開辟“一職之聲――我的微書評”專欄，把學生的優秀微書評在校園廣播中播放。圖書館可以多開展一些有關讀書的活動，比如在全校開展“閱讀月”的系列活動，開展征文活動，開展“微書評”征集活動，圖書館還可以進行年度借閱量統計，對排名前十和前二十的學生全校表彰。
其次，做好閱讀的指導和推薦，增加學生閱讀的量，提高學生閱讀的質。一是走進圖書館，讓學生與書的接觸率增加，在新生入學的第一學期，圖書館為新生開展讀者培訓，讓新生熟悉圖書館的館藏，了解圖書館的檢索方式，并關注微信公眾號“一職圖書館”，以及時了解圖書館的動態和參與圖書館的活動。二是以班級語文老師為輻射點，可以在每個班級開展“閱讀課”，教師每學期可以重點推薦幾本書，也可以在班級定期開展“圖書分享會――好書一起品”的活動，從學生相互影響的角度提到學生閱讀的質量。三是根據《基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導調查報告》，語文科組和圖書館給全校學生開出推薦書目，書籍涉及專業類和非專業類。閱讀的指導和推薦，對于整體閱讀興趣不濃和閱讀主動性不高的中職生來說，是一種指引和促進，希望學生才能在漫無目的的閱讀中找到方向。
再次，提高手機閱讀的質效。鑒于閱讀工具的改變，手機閱讀已經成為主流閱讀，是通過手機進行視覺觀看的一種閱讀方式，包括手機新聞、手機短信（微信、微博）、手機網頁、手機圖書。它雖然呈現出碎片化、輕閱讀的弊端，但手機閱讀也有它獨特的優勢，比如微傳播的功能和互動性，如何揚長避短提高手機閱讀的質效也是我們研究的一個方面。
手機閱讀的傳播類似于病毒傳播，速度很快。我們可以通過手機閱讀的傳播功能，利用校園網絡、微博和微信等平臺定期介紹好書新書，進一步做好閱讀的推薦；也可以給學生推薦一些優質的網絡平臺或者公眾微信號，比如古文故事、中華好詩詞等，以此來拓展學生獲取信息的途徑。
手機閱讀具有較強的互動性，人人都是作者，人人都是讀者。在閱讀的過程中，學生可能會產生零星的閱讀心得，教師鼓勵學生跟帖評論，互動的評論也會激發學生閱讀的興趣。在全校范圍內開展“微書評”比賽活動，同時推送到“一職校圖書館”公眾微信號，可以通過學生的推薦帶動校園的閱讀氛圍。
90后阜陽女孩王雅靜因患先天性小兒腦癱，脖頸以下嚴重癱瘓。2008年，她嘗試用下巴操作鼠標寫作，如今已出版多部作品，成為阜陽市作家協會會員。
數字
中國新聞出版研究院近日公布了第13次全國國民閱讀調查報告。調查顯示，2015年國民人均紙質圖書閱讀量為4.58本，其中14～17周歲未成年人閱讀課外圖書8.21本。
教育部了2015年全國來華留學生數據，共有來自202個國家和地區的397635名各類外國留學人員在全國811所高等學校、科研院所和其他教學機構中學習。浙江省的外國留學生人數達25658名，位居全國第三，僅次于北京和上海。
老人摔倒的地方就在我家樓下，那天我放學回家，看到路邊圍了很多人，當時也沒太注意，后來在家里看見是一位老人倒在了那里，我就跑了出去。
四川省達州市大竹縣第二中學高三學生鄭英杰為摔倒的老人撐傘遮陽，直到救護車趕來的一幕，深深打動了網友?！坝龅嚼先怂さ梗瑤瓦€是不幫？”“撐傘哥”用不假思索的行動，給出了自己的答案。
一個文化傳統要繁衍下去，一定要有新的解讀、新的闡釋，注入新的活力。
美國漢學家宇文所安花了整整8年時間，將杜甫的所有詩歌翻譯成了英語，學界首部杜甫詩歌的全譯本最近得以面世。宇文所安表示，這套詩集“最能幫助到那些會一些中文，但又不足以讀懂杜甫的人”。
指住宅與商業、服務業混合，與街道的結合性強的社區。社區里面有銀行、超市、商業街、餐飲、醫院、學校、幼兒園等。中央發文提出，新建住宅要推廣街區制。推廣街區制可以提供更多的公共空間，避免都市中的個人原子化。
糖 稅
2015年4月23日為第二十個“世界讀書日”，聯合國教科文組織提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”“無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀樂趣”，倡導讓讀書成為每個人日常生活中不可或缺的部分。
近日，一組由中國新聞出版研究院公布的“全國國民閱讀調查報告”反映了全民閱讀的新變化。2014年，我國成年人人均閱讀紙質圖書4.56本，與2013年的4.77本相比，略有減少。
請你為倡導全民閱讀寫一則宣傳用語，不超過20字。（4分）
這是一道很有現實針對性的題目，通過宣傳用語的撰寫，既能引發同學們關注現實的熱情，又能考查同學們正確解讀材料、準確把握題旨、精當語言表達的能力。材料的第一段提出了讀書對于人類的重要性，第二段揭示出我國國民讀書量不足的現象。既有不足，就需補救。正是出于這種考慮，題目要求同學們從“倡導全民閱讀”的立意角度寫一則宣傳用語。宣傳用語與海報有相同之處，都以倡導、號召為主，但海報字數相對可以多一些，宣傳用語貴在簡潔、準確、鮮明，因此對于題目中字數的限制不可等閑視之。
[失分示例1] 我國國民讀書量嚴重不足。
[分析] 這個答案不能得分，它把新聞概括題與宣傳用語題的要求與答法混淆了，只對材料中第二段所反映的現象作了概括和揭示，沒有反映出“倡導全民閱讀”的題意。
[失分示例2] 書猶藥也，善讀之可以醫愚。
[分析] 這個答案出自劉向的《說苑》，雖然還算切題，但直接引用名句是不能得分的。
語用題不同于名句默寫題，題目要求“寫”一則宣傳用語，同學們應該用自己的話來表達，切忌 “背”一句、“抄”一句來應付。關于“書籍”的警句格言很多。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！鄙勘葋喴舱f過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！钡@些都不能用作答案。另外，宣傳用語要求通俗易懂，用文言表達也是不合適的。
[失分示例3] 書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。
[分析] 這個答案問題頗多，不能得分。一是字數超過要求；二是雖有倡導、號召人們多讀書的作用，但一來與失分示例2相似，搬用了宋真宗趙恒的《勸學詩》；二來反映出的封建時代的讀書理念十分陳腐，略帶功利，不符合當下時代主流。當代中學生的讀書觀念應超越古人，胸懷更博大，旨趣更高尚。
[失分示例4] 書是階梯，書是陽光，書是希望。
[分析] 此答案只能得1分。雖然運用排比手法揭示了書籍對于人類的重要性，但沒能領會題干中“倡導”的意味，答題中欠缺倡議、號召的內涵。
[失分示例5] 知識就是力量，讓我們熱愛讀書吧。
[分析] 這個答案可得2分。宣傳用語要求切合主題、語言生動，此句雖然符合“倡導全民閱讀”的主旨，但語言平平，缺乏較高的語言表達技巧。
[高分示例] 讓陽光照進心靈，讓書籍深入生活。
【關鍵詞】手機閱讀;大學生;策略
第32次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為44.1%，手機網民規模達4.64億，網民中使用手機上網的人群占比提升到78.5%[1]。3G的普及、無線網絡的發展和手機應用的創新促成了我國手機網民數量的快速提升。
“第十次全國國民閱讀調查報告”顯示，2012年我國18-70周歲國民中有31.2%的國民進行過手機閱讀，與網絡在線閱讀（32.6%）基本持平。從數字化閱讀方式的人群分布特征來看，我國18-70周歲數字化閱讀方式接觸者中，18-29周歲人群占到49.3%[2]。由于手機媒體的傳播特性與大學生特征較為吻合，其便于攜帶、快捷傳輸、功能豐富、更新快速、時尚潮流的特點與文字、圖像、影音的多媒體融合方式受到年輕人的青睞，手機閱讀成為大學生主要的數字閱讀方式，以獨特的魅力改變大學生閱讀行為。為此，有必要深入開展大學生手機閱讀行為研究，引導大學生健康科學進行手機閱讀。
1.大學生手機閱讀行為調查情況
從2010年到2012年，李武、劉亞、許廣奎、李昕燁、娜、焦雁澤等以調查問卷的形式對上海地區[3]、膠東地區[4]、長沙地區[5]、杭州地區[6]、西北地區[7]、南京地區[8]等高校在校大學本科生、研究生開展調查研究，詳細情況如表1所示。
2.大學生手機閱讀行為特征
從調查數據來看，這幾次問卷調查地區廣泛，時間跨越兩年，男女比例相當，基本可以涵蓋全國在校大學生手機閱讀行為的基本情況，通過對調查數據進行分析，可以發現大學生手機閱讀行為的普遍特征。閱讀主要方式是直接聯網在線閱讀，其次是手機信息定制（主要是手機報）、下載到手機存儲閱讀及通過客戶端閱讀等;從閱讀內容來看，時事新聞占到了第一位，其次就是暢銷小說和生活休閑類內容，再有就是交流互動類的網站、貼吧、博客、微博等，最少的就是學術信息閱讀，普遍反映出大學生手機閱讀的休閑娛樂性;從閱讀時長來看，每次閱讀時長主要集中在30分鐘以內。這與大學生利用碎片時間進行閱讀相吻合;從閱讀頻率來看，每天閱讀一次占有絕對比例，這說明手機閱讀的經常性;閱讀場所主要集中在公共交通工具和宿舍（睡覺前）以及隨時隨地閱讀環境，這說明手機閱讀已成為大學生生活中重要的組成部分;大學生已經有嚴重的手機依賴癥;從付費情況來看，普遍存在閱讀免費資料的情況，承受的費用主要是在3-5元/月，這說明大學生普遍不接受付費閱讀，對版權意識淡薄，再加上學生沒有自己的收入。
3.高校圖書館基于大學生手機閱讀行為特征的服務策略
3.1 強化手機閱讀平臺內容建設
高校圖書館手機閱讀平臺以引進為主，手機閱讀平臺服務商一定要樹立“內容為王”的理念，著重從閱讀內容入手，加強資源質量建設，引導大學生手機閱讀健康發展。其次要優化界面設計，以人性化的服務模式，方便檢索、閱讀。
3.2 開展基于手機閱讀的閱讀推廣活動
大學生手機閱讀已經成為一種普及閱讀模式，成為大學生生活中重要的組成部分，高校圖書館應開展基于大學生手機閱讀的閱讀推廣活動，引導大學生讀書，拓展高校圖書館的閱讀推廣活動。
3.3 積極開展移動圖書館建設
市場閱讀平臺主要是運營商開發建設的，以文學類內容為主，迎合了大學生的閱讀特征，但是大學生正處于學習知識的重要階段，需要進行學術信息研究，這是運營商無法保證的。但是高校圖書館的資源主要是學術研究信息，開展移動圖書館建設，實現圖書館資源一站式檢索、下載、閱讀，把學術信息推送到大學生面前，對于提高大學生的人文素養、學術水平大有裨益。
3.4 培養大學生的信息素養
通過系統開設相關課程，日常生活引導，培養大學生的信息素養，提高信息檢索及信息識別能力。讓大學生充分認識到手機閱讀的負面影響，手機依賴對自己學業的影響等，引導大學生科學有效的進行手機閱讀，比如，可以建立專業交流討論區，引導學生開展學術學習、研究、交流等學術研討活動。
總之，手機閱讀已經成為大學生生活的一個重要組成部分，大學生自身的特點，容易形成手機依賴，缺乏深層次閱讀，對其思維產生深遠影響，因此，各有關部門應積極采取應對措施，科學合理的引導大學生進行手機閱讀。
參考文獻
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>> 少兒數字出版模式研究 數字環境下的高校圖書館出版服務模式探索 高校學報數字化出版模式探析 電子圖書出版模式及其版權保護研究 高校數字圖書館門戶研究 探索期刊優先數字出版模式 數字教育出版模式綜論 用戶參與式設計模式下美國高校圖書館的實踐研究及啟示 高校圖書館數字圖書合理使用問題研究 淺議數字出版與高校數字圖書館的協同發展 高校圖書館數字閱讀的業務模式探析 論高校圖書館數字資源的采購模式 地方高校圖書館員學術參與研究 高校圖書館參與城市文化建設研究 高校圖書館數字資源集團采訪模式下費用分攤研究 高校數字圖書館宣傳包裝與推廣模式研究 基于讀者移動閱讀需求的高校圖書館數字資源建設模式研究 高校圖書館民國期刊數字化模式研究 媒介融合背景下高校圖書館的數字移動閱讀服務模式研究 數字環境下高校圖書館參考咨詢服務模式研究 常見問題解答 當前所在位置：l，2015-12-25.
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摘 要：新媒體技術的發展和廣泛應用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未有的沖擊和挑戰。當前少兒數字圖書館的建設較為薄弱，在建設方式、服務平臺、數字資源、服務區域等內容上都存在不足。新媒體環境下，兒童數字閱讀新模式推動著當前少兒數字圖書館的建設方式做出變革。
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）10-0130-03
隨著網絡技術的不斷進步和移動技術的高速發展，以網絡媒體和手機媒體為代表的新媒體平臺迅速崛起，這些新媒體的出現，變革了人們的生活方式，影響了人們的閱讀行為。據《2015年第十二次全國國民閱讀調查報告》顯示，截至2014年底，全民數字化閱讀方式的接觸率達58.1%，首次超過傳統閱讀率，一躍成為大眾主流閱讀方式[1]。在所有網民中，19歲及以下的青少年網民占比達四分之一，兒童受新媒體環境的影響，對數字閱讀呈現出強烈的興趣，兒童在閱讀模式、閱讀習慣與閱讀內容上較過去發生了很大變化。
1 新媒體環境對少兒閱讀行為的影響
1.1 新媒體概念及特征
新媒體是一個相對概念，每個時代的新媒體有每個時代的特定內容。今天的新媒體是相對于平面媒體、廣播媒體和影視媒體三大傳統媒體而言的，由計算機技術、網絡技術和現代通信技術不斷創新和發展的產物。目前的新媒體主要指的是“第四媒體”網絡媒體及“第五媒體”移動媒體。新媒體的發展速度十分驚人，它可以與任何傳播工具相結合，實現無時差、無邊界、無限量的鏈接，它比傳統媒體具有開放性、互動性、低成本等優勢，呈現出全民全域、即時即速、互聯互動、多維多度的特征。新媒體顛覆了很多傳統觀念，使得數字化網絡成為人類生活的重要組成部分[2]。
1.2 新媒體發展帶來兒童數字閱讀新模式
新媒體終端的迅速普及使得兒童數字閱讀走進千家萬戶，并呈現低齡化的趨勢，兒童5歲學會使用電腦上網，7歲已普遍能在多種平臺上進行上網與閱讀[3];根據調查，69.4%的少兒接觸過電腦閱讀，73.1%的兒童接觸過手機閱讀[4]，電腦、手機、平板在兒童數字閱讀中呈現三足鼎立的態勢[5]。目前，“碎片化閱讀”在少兒閱讀中已顯露端倪，超過半數的少兒每天進行至少一次的數字閱讀，每次閱讀時間在1小時內，兒童進行數字閱讀的場合主要集中在家里，是許多兒童“晚飯前”“睡覺前”的習慣性項目。
1.3 新媒體環境下兒童數字閱讀傾向
兒童閱讀模式的改變，也帶來了兒童閱讀內容的變化。數字閱讀較傳統閱讀形式更豐富活潑，互動性更強。根據調查，家長希望兒童閱讀更多的學習類或知識普及類的資源，而學齡后兒童由于受學習壓力影響，更多的將數字閱讀看作是一項娛樂活動，兒童數字閱讀娛樂化傾向較大[6]?；佑螒颉⒍嗝襟w資源、小說、兒童文學、漫畫都是較受兒童歡迎的內容。此外，“微閱讀”在學齡后兒童中較為流行，據2012年《上海市少兒“微閱讀”現狀調研報告》顯示：已有超過四成的少年兒童進行“微閱讀”[7]，對資訊及熱點事件報道的信任度超過老師與父母，并把新媒體作為發表意見的首選路徑。
2 新媒體環境下少兒數字圖書館建設面臨變革
新媒體技術的發展和廣泛應用使得公共圖書館的工作遭遇了前所未來的沖擊和挑戰。兒童與家長已習慣使用網絡在任何時間、任何地點檢索和利用資源，兒童閱讀特點也推動圖書館對現有數字圖書館建設方式做出變革。
2.1 推動少兒服務方式的變革
傳統圖書館服務以到館讀者為主要對象，實現面對面的單一服務模式，在新媒體環境下，多視角、多形態的信息傳播和獲取方式，使讀者不再滿足單一的服務方式。從新媒體時代兒童閱讀傾向可以看出，他們對資源有娛樂化、知識化、社交化的需求，他們既需要豐富的書籍、數字資源的服務，還需要與兩者相匹配的閱讀體驗空間;他們既需要館員的咨詢和知識向導，還需要實體的與虛擬的相結合的交流、活動、分享的社交平臺，兒童對圖書館線上線下、實體與虛擬的服務提出了更精益化的要求。
2.2 推動服務平臺建設的變革
讀者閱讀介質的革新必然帶動讀者群體閱讀選擇上的革命。新媒體環境下，手機、平板等移動閱讀平臺是服務關鍵。兒童手機與平板閱讀的比例較高，兒童對微信閱讀也十分關注。目前，不少數據商推出了移動APP和微信平臺，如中國少年兒童紅袋鼠閱讀、喜馬拉雅聽書兒童臺、小伴龍等，資源分類清晰，操作簡便，廣受父母和兒童的喜愛。而圖書館大多數數字資源不具備手機下載的功能，且其手機平臺以及微信公眾號服務也比較欠缺，流于形式。有很多圖書館的手機圖書館功能不完善，資源提供量少，或者直接鏈接到網站地址，使用感受不佳，這使得圖書館數字用戶急劇分流。
2.3 推動資源建設的變革
新媒體時代，人們的問題不再是缺乏數字資源，而是如何選擇數字資源。圖書館在新媒體時代的“保障基本文化服務”的內涵，不僅僅是提供資源保障，而是提供并推薦優秀的、有用的資源，做好閱讀引導工作。然而，大眾普遍認為圖書館數字資源的質量低于市場產品、電視媒體。一方面，圖書館資源受版權制約，難以提供如“鼠小弟系列”“神奇校車系列”等兒童熱銷文學的數字資源;另一方面，圖書館目前比較依賴于兒童數據商提供的資源，而數據商資源存在良莠不齊、以次充好的現象。如不少圖書館使用的“書童華文樂園”動漫數據庫，就存在嚴重的聲音不清晰的問題。圖書館兒童資源建設向優質性、需求導向性的方向變革勢在必行。
2.4 推動突破區域化建設的變革
在新媒體時代，人們已習慣于隨時隨地查找與使用資源。這幾年隨著數字圖書館推廣工程的開展，圖書館數字資源區域IP地址限制這一制約有所打破。目前，國家圖書館和一些先進的省級圖書館在建設少兒數字圖書館時，取消了IP地址的限制，少兒數字資源對全國或全省開放，盡管如此，地方圖書館在進行資源采購的時候，仍然繼續購買相同的數據庫，如“樂兒”“貝貝國學”“知識視界”等，這種任務式的、盲目式的建設，表明了地方圖書館從思想上并沒有打破區域限制，這種不斷重復建設的方式，既阻礙了資源的共享，也阻礙了圖書館資源特色化建設道路。
3 少兒數字圖書館改革建設的思考
3.1 加強實際調研，了解兒童需求
目前，我國少兒數字圖書館的研究與開發能力薄弱，在中國知網中查詢圖書館界有關少年兒童數字圖書館建設或兒童數字閱讀的研究成果，從2003年以來僅30篇左右，2014年全年僅2篇，全國優秀的少兒數字圖書館網站屈指可數。此外，圖書館界對具體的實踐性較強的問題缺乏關注。在新媒體時代，建設少兒數字圖書館需要了解兒童與家長心理，進行兒童閱讀的實際考察研究。對于低于7歲的低幼兒童，應充分考慮兒童健康發展，充分考慮此階段家長與兒童對聲音資源、聽書資源的需求。對于7歲以上兒童，應進行充分調研，注意數字資源貼合兒童與家長需求。如在國外Search Kids數字圖書館項目中，工作人員選擇14個7―11歲的兒童作為設計伙伴，由他們向設計人員表達普通孩子的想法和需求[8]。
3.2 進行以需求為導向的兒童數字資源供給服務研究
圖書館在兒童資源選擇上一直存在思維定式，在不斷地重復建設。在未來，公共圖書館應當打開思路，進行以需求為導向的數字資源供給服務模式研究。如可以進行按資源實際使用量進行付費的模式研究，這樣既節省了資金，又做到了數字資源的按需提供，還促進了數據商的資源優化。圖書館還可以打破一切資源必須“免費”的限制，跳出思維局限，在保障圖書館本身公益性的基礎上，為優秀的數據商提供更多付費數據產品、數字資源的導航鏈接。如中央電化教育館、中國圖書館學會聯合建設的中國少兒數字圖書館，除了提供免費資源外，也提供了不少優秀的付費資源，不僅滿足了用戶，也增強了平臺自身的影響力，取得了雙贏的效果。
3.3 拓展服務空間，探索O2O服務模式
O2O是Online to Offline的縮寫，又稱離線商務模式，是指線上營銷帶動線下經營和線下消費。O2O應用到圖書館，可以理解為把互聯網、數字圖書館的用戶吸引到實體圖書館中來，讓數字圖書館的網上資源展現于網下服務場景，網下活動拓寬網上服務內容，更好地實現新媒體時代下圖書館知識空間和知識交流的作用，打造少兒線上、線下立體化的活動陣地，為兒童、家長提供互動、交流的平臺[9]。少兒的線下空間可以靈活運用PC機、移動終端、觸摸大屏、數字化產品進行虛擬與現實相結合的打造，可以應用互聯網+時代的創意思維（如創客空間等），打造內容得宜、形式多樣、過程互動、成人參與、有益于閱讀推廣的兒童活動空間。
3.4 打破區域限制，進行同盟合作
以全省為單位進行兒童數字圖書館的建設是比較可行的方法。建議全省的公共館共同合作，以“省館牽頭、各館參與、共建共享、服務全省”為建設指導思想，依據省財政和省館多出、地區館少出，專業館多出、公共館少出，經濟條件好的館多出、條件差的館少出的原則，共同承擔購買資源和服務的責任。同盟合作既可以減輕各地區經費壓力、
建設壓力，又能資源共享，縮小地區公共數字文化差異，避免重復建設，還能促進全省少兒活動交流，促進閱讀推廣，收到良好的社會效益。
3.5 與數據商、服務商進行深度合作
目前大多數圖書館與數據商的合作就是將數字資源進行簡單的應用集成，沒有深度開發，如“貝貝國學”“愛迪科森”等多個數據庫都提供國學動漫，但簡單的數據庫羅列的方式增加了資源的挑選難度。將不同數據庫的同質資源整合分類并主題顯示，比較符合用戶的習慣。另外，圖書館可以考慮與數據商或兒童產品、兒童教育服務商合作開展主題性、創意性的線下活動，并不斷推陳出新，這樣就增加了小朋友在圖書館的體驗樂趣，起到閱讀推廣的作用。此外，圖書館還可以對與數據商的其他合作價值進行深入挖掘。如在啟動經費有限的情況下，探索如何采用分期付款的方式開展資源建設的方法和路徑等。
4 結語
目前，少兒數字圖書館的建設面臨著兒童數字閱讀的爭議、商業數字環境的沖擊、建設資金不足、建設思維局限等困境，建設難度較大。建設兒童數字圖書館要充分考慮不同年齡層次的兒童需求，以兒童健康閱讀為基礎，向實用化、精品化、便捷化、立體化的方向發展。在新媒體環境下，應突破思維的局限，發揮創意與特色，延展服務空間，為兒童與家長提供健康的、有益的、趣味性的綜合數字閱讀服務。
參考文獻：
[1] 中國新聞出版研究院.2015年第十二次全國國民閱讀調查報告[R]，2015-04-20.
[2] 李玉梅，王沛戰.新媒體環境下大眾閱讀行為與公共圖書館對策[M].天津：天津人民出版社，2014.
[3] 林頻，倪琳.少年兒童新媒體使用情況解析[J].當代青年研究，2012（7）：25-29.
[4] 孫宏艷.新媒體與新兒童[M].北京：中國青年出版社，2014.
[5] 陳銘，姜宏偉.數字媒介使用與兒童閱讀需求的關系研究[J].圖書館理論與實踐，2015（4）：11-14.
[6] 陳悅軍.廣東省青少年閱讀現狀調查與分析[J].中國出版，2010（8）：55-58.
[7] 李新詳.數字時代國民閱讀行為嬗變研究[M].北京：中國社會科學出版社，2014.
[8] 呂曉霏.兒童數字圖書館建設研究[J]. 黑龍江史志，2013（17）：175-177.
