時間：2023-02-28 15:58:22
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教學(xué)目標
認知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責(zé)任的表現(xiàn)，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學(xué)著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標準三至五年級“誠實守信”德目中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。
隱瞞他人的錯誤，是學(xué)生在相互交往中常見的現(xiàn)象。有的同學(xué)在好朋友犯了錯誤后，不是及時幫助他改正錯誤，而是替他隱瞞，認為這樣才是夠朋友，才對得起同學(xué)；有的怕說出來傷了同學(xué)間的和氣或招來麻煩，不敢說；當然也有些同學(xué)看到別人犯了錯誤敢于揭發(fā)，但由于方法簡單或缺乏幫助別人改正錯誤的誠意而影響了同學(xué)間的團結(jié)。對于四年級學(xué)生，真正做到當別人犯了錯誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當?shù)姆椒◣椭鷮Ψ秸J識和改正錯誤很不容易。
本課側(cè)重從誠實的角度，使學(xué)生認識不應(yīng)幫助別人隱瞞錯誤。
本課教學(xué)的重點和難點。
本課重點是：提高學(xué)生的道德認識，使學(xué)生知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，是對他人的愛護，替他人隱瞞錯誤是不負責(zé)任的表現(xiàn)，不利于他人的進步，使他不明是非，甚至錯上加錯。
本課難點是：學(xué)生對怎樣做到既不隱瞞他人的錯誤，又能以對方容易接受的方法指出和幫助他改正錯誤很難把握。
教法建議
1．本課為討論性課文，在引導(dǎo)學(xué)生討論時，應(yīng)注意不要就事論事，要在討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、概括，得出本課所講觀點。同時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，使他們在討論中明辨是非，提高認識。
2．本課與學(xué)生的生活比較貼近，教學(xué)中要加強教育的針對性，上課前教師可以做一些調(diào)查，做到心中有數(shù)，有的放矢地進行教學(xué)。
3．教學(xué)中要防止絕對化或片面性，從誠實的角度和幫助同學(xué)角度講，不應(yīng)該隱瞞同學(xué)的錯誤，但解決問題的方法應(yīng)該是多樣的，既要堅持原則，又要與人為善，要以有利于對方進步為出發(fā)點。不應(yīng)簡單地把不隱瞞別人的錯誤理解為，發(fā)現(xiàn)別人的錯誤只有趕快告訴老師才是對的。
教學(xué)設(shè)計示例
第五課當好朋友犯了錯誤后
教學(xué)目標
認知：
1．知道不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，也是對他人的愛護。
2．知道隱瞞他人的錯誤是對他人不負責(zé)任的表現(xiàn)，會影響他人的進步，使他人錯上加錯。
情感：
1．因替他人隱瞞了錯誤而感到不安。
2．愿意誠懇地幫助他人改正錯誤。
行為：
1．不替他人隱瞞錯誤。
2．學(xué)著用對方容易接受的方式幫助其改正錯誤。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課。
1．借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解范東的錯誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。
2．組織學(xué)生討論，認識范東的錯誤。
（1）討論：聽了這件事后，你認為范東的做法對嗎？為什么？
（2）教師小結(jié)：范東為了獲取好成績而弄虛作假，這種做法是錯誤的。
3．引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，提出問題。
（1）討論：陳銘為難什么？
（2）情感體驗：當你的好朋友犯了錯誤時，你們是怎么想，又是怎么做的呢？
（3）提出問題：的確，我們每個人都特別珍惜與好朋友之間的友情。但是當看到好朋友犯了錯誤時，我們也會像陳銘一樣為難。那么我們應(yīng)該怎么做才對呢？我們這節(jié)課就來討論這個問題。
4．板書課題，全班讀。
二、討論、分析，幫助學(xué)生明白道理。
1．學(xué)生以四人為一小組，共同學(xué)習(xí)課文第6－9小節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：陳銘和施真的說法，你贊成哪一個？為什么？
2．大組交流，學(xué)生圍繞上面問題各抒己見。通過討論明白，不隱瞞他人的錯誤是誠實的表現(xiàn)，替他人隱瞞錯誤是不負責(zé)任、不利于他人進步的行為，會使好朋友錯上加錯。
3．分析陳銘的心理，進一步明白道理。
（1）陳銘說第一句話時，心里有什么想法？
（2）他在說第二句話時，心里又是怎么想的呢？
（3）他的這些想法對好朋友真的有幫助嗎？
（4）為什么他后來又覺得施真說的有道理了呢？這時，他心里想些什么？
4．教師小結(jié)：同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)表了自己的看法。通過討論，我們明白了當好朋友犯錯誤時，我們都不應(yīng)該替他隱瞞。因為這樣才能幫助好朋友進步，再說不隱瞞他人的錯誤也是誠實的表現(xiàn)。（讀一讀：紙里包不住火，錯誤是隱瞞不了的。）
三、聯(lián)系實際，解決問題，指導(dǎo)方法。
1．過渡：陳銘已經(jīng)同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學(xué)們?yōu)樗麄兂龀鲋饕狻?/p>
（小組討論，大組交流。）
（學(xué)生可以從生活實際出發(fā)，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進步。）
2．教師小結(jié)：我們?nèi)绻嫘恼\意，誠懇地向好朋友指出缺點，我想好朋友會理解，也會加深友誼。
四、辨析導(dǎo)行，總結(jié)全課。
1．辨析導(dǎo)行，完成書后“議一議”三道題。通過辨析導(dǎo)行，鞏固認知。
2．總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定會做得更好。
1、明確什么是好書，使學(xué)生懂得只有多讀好書才有利于在各方面的提高和發(fā)展。
2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。
3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性。
二、活動過程
主持人（合）：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持《和好書交朋友》主題班隊會活動。
甲：我們要圍繞這個主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學(xué)們一起交流讀書的方法，結(jié)識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？
乙：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光。
甲：智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學(xué)們都能和好書交上朋友。（主持人話音剛落，4位同學(xué)走上臺來，朗誦自編詩歌《書是我們的朋友》）
乙：感謝這4位同學(xué)的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！
甲：哪4個？
乙：“開卷有益”！
甲：不錯，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經(jīng)?？吹轿覀儼嗟耐瑢W(xué)在看《七龍珠》、《機器貓》……
乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。前不久，我們各小隊對這個問題都作了交流和討論。現(xiàn)在，我們就請他們來為我們做一個匯報吧！
第一小隊：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學(xué)特別喜歡看這一類書。
第二小隊：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
第三小隊：我們小隊向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語言改編成我們小孩子能看懂的語言。如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
第四小隊：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在又出現(xiàn)了許多兒童小說、散文。今天，我們向大家推薦的是秦文君的作品。她的作品因為非常貼近我們的生活，所以一直以來都深受學(xué)生的喜愛，其中，《賈里賈梅》還被拍成了電影。我們小隊的同學(xué)特別喜歡讀這本書。
甲：書對我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動起來，找本好書作朋友吧！
（音樂響起，幾位同學(xué)身著自制的道具——各類圖書走上講臺，主持人請臺下的同學(xué)們上來精心挑選自己喜歡的書）
讀者a：這不是《安徒生童話》嗎？和你在一起我會變得很充實，很快樂！我想與你成為好朋友，你愿意嗎？
書a：當然愿意了！看看你的進步，我也很高興?。〔贿^，我有個小小的建議，假如你能把我身上的好詞好句隨時摘錄下來，并記到腦子里面去，那你的進步還會更大。
讀者a：真的嗎？那好，從今天起我就開始做摘記。你就等著看我更大的進步吧！
書a：好，我支持你！
讀者b：嗨，《女生賈梅》，我們交個朋友好嗎？
書b：不行，我不愿和你交朋友，因為你總是看了開頭，就把我丟在一邊，和你交朋友我會感到孤單、寂寞。
讀者b：對不起！那是以前的我。從現(xiàn)在開始我再也不那樣了。請相信我！
書b：好，我相信你！那我們就交個朋友吧！
讀者c：《藍貓三千問》你好！我最想和你成為好朋友了，咱們握握手。
書c：好??！不過，和你成為朋友，我會變得很累。你經(jīng)常會拿著我不放，即使在你沒完成作業(yè)的情況下，你也不會放過我！我想還是算了吧！
讀者c：你別生氣！從現(xiàn)在開始，我肯定會控制看書的時間，我也不會在沒有完成作業(yè)的情況下看課外書了，請你相信我！
書c：那好吧！
讀者d：那不是《唐詩三百首》嗎？老朋友，請等一等！
書d：誰與你是老朋友？你張牙舞爪的樣子，讓人一見就害怕，誰愿意與你成為好朋友？
讀者d：你生氣啦？我改，我改還不行嗎？我向你保證以后決不在你身上亂圖亂畫，也決不把你弄丟了，我還打算使用書簽，這樣就不用折角了。你看這樣行嗎？
書d：恩，那還差不多！
讀者e：你是……喔，《趣味數(shù)學(xué)》呀！
書e：你怎么變成這樣了？幾度啊？
讀者e：200度。哎，現(xiàn)在許多好書都與我無緣了。媽媽說，為了我的眼睛，要減少我看課外書的時間，可我真的很舍不得你們。
書e：你現(xiàn)在還是假性近視，只要平時注意用眼衛(wèi)生，視力是可以恢復(fù)的。我們?nèi)匀豢梢猿蔀楹门笥寻?！你說呢？
（通過童話劇讓學(xué)生知道讀書應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣：
1、堅持每天安排一段時間看書。
2、學(xué)會選擇適合自己的書籍。
3、注意用眼衛(wèi)生。
4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車上、床上等地方看書。
5、能愛護書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。
6、養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。）
甲：許多同學(xué)找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧！（或下發(fā)好書推薦表）
乙：這學(xué)期開學(xué)以來，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書的體會吧。（學(xué)生上臺發(fā)言）
生1：大家好！我是三一班的小書蟲。讀書是我一天中最快樂的事，是書讓我知道這個世界好大好大；是書讓我變得快樂無比；是書教會我怎樣更好的學(xué)習(xí)。我總會在每學(xué)期開學(xué)初為自己制定一個看書目標：一學(xué)期必須看五本或五本以上的課外書。在看書的過程中，我堅持做讀書筆記，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)我的語文能力有了明顯的提高，這要感謝那些好書。
生2：大家好！看書是我最大的愛好。其實，上網(wǎng)也是我最大的愛好。我上網(wǎng)干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；雙休日去書店看書；與同學(xué)對換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒有用心，有沒有恒心了。
（通過學(xué)生的發(fā)言，讓同學(xué)知道：
1、讀書的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。
2、有計劃的讀書：如近段時間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。
3、關(guān)注新書推薦：如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書店查詢新書推薦。
4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。
5、為自己開辟一個精致的小樂園：分類清晰的書架、輕松有趣的書臺、精致的書簽和讀書卡等。）
甲：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很棒！讓我們再一次為他們的精彩表現(xiàn)鼓掌。
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活動目標:
1、在找找、說說、想想的過程中,發(fā)現(xiàn)生活中多種多樣的朋友關(guān)系。
2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗與朋友一。起活動的快樂。
活動流程:
一、導(dǎo)入:音樂游戲——找朋友
幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。
二、找找口袋里的朋友(根據(jù)事物之間的關(guān)系進行配對)
提問:這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友
小結(jié):池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經(jīng)常在一起,就像一對好朋友。
三、找找身邊的好朋友(發(fā)現(xiàn)生活中事物之間的關(guān)系,愿意大膽表述)
(一)兩個好朋友
導(dǎo)語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,每個明友找一張圖片,看,一看誰能做你的朋友,去找到你的好友,兩個好朋友可以坐在一起。
(二)換個好朋友。
導(dǎo)語:每個人都找到了好朋友真高興,接下來的問題有些難,如果現(xiàn)在請你在這些朋友中換個朋友,你會換誰?為什么?
小結(jié):云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。
四、給大樹找朋友(發(fā)現(xiàn)一樣事物與多種事物的關(guān)系,體驗有朋友的快樂)
導(dǎo)語:現(xiàn)在有一棵大樹很孤單,沒有朋友,誰能和他做朋友呢?
小結(jié):看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領(lǐng)大……大樹的朋友真多啊!
五、延伸
生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋
幼兒園小班社會分享教案一：分享真快樂
活動目標：
1、學(xué)習(xí)與他人分享食物、玩具、圖書等。
2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗分享帶來的樂趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、教師：小朋友，今天老師還來了一個小故事，大家一起來聽一聽吧，請你們認真聽完故事后回答老師的問題，好嗎?
2、教師講述故事內(nèi)容，請幼兒認真傾聽。
二、用提問的方式，引導(dǎo)幼兒知道分享是一種好行為
1、教師：好啦!老師的故事講完啦，請你們說說明明的媽媽為什么會開心的笑了呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒進行回答。
教師小結(jié)：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請了自己的小伙伴一起玩，一點也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。
3、教師：小朋友，瞧，明明會把自己的玩具和小伙伴一起分享，那當你們有一件新玩具的時候，你們會怎么樣做呢?你們會與自己的好朋友一起分享嗎?
4、幼兒討論后回答。
教師小結(jié)：大家現(xiàn)在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。
三、請幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗分享帶來的樂趣
1、教師：小朋友，你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們愿意和別的小伙伴一起分享嗎?
2、請幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。
3、教師根據(jù)幼兒的意愿，請幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。
4、教師小結(jié)：小朋友，因為大家都一起分享自己的東西，你們都開心嗎?其實與同伴分享也是一種快樂的事情。
四、結(jié)束活動
1、教師：小朋友，你們在家里有沒有和自己的家人或者是小伙伴一起分享自己的東西呢?懂得與別人分享，你們會感覺到更開心哦!
2、教師對今天的活動內(nèi)容進行總結(jié)
鼓勵幼兒在日常生活中也要學(xué)會與他人一起分享東西。
3、結(jié)束活動。
幼兒園小班社會分享教案二：小豬的野餐(分享)
活動目標：
1.在游戲中感受與同伴共同分享的快樂。
2.大膽的介紹自己的想法，能有禮貌的與同伴分享。
3.知道郊游所需物品，會主動與同伴交換、分享好吃的。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
音樂《一起去郊游》，課件，每個幼兒3-4種食物
活動過程：
一、看看、說說
(一)出示小豬：這是誰呀?
1.今天小豬要去郊游了，你們猜猜看豬媽媽會給他準備什么好吃的食品?
2.出示圖片：看，媽媽給小豬準備了一大包好吃的東西，都有些什么呀?
(二)通過猜豬媽媽準備什么食品這一問題，讓孩子的思維進一步發(fā)散。
1.豬媽媽給寶寶準備了哪些食物?
2.為什么要準備這些呢?
3.理解事物的關(guān)聯(lián)性。
如：準備面包，因為它能填飽肚子，準備水，因為旅游時會累，會口渴，準備飲料，告訴孩子我們要少喝飲料等。
4.出去郊游的時候除了帶吃的還要帶些什么呀?
5.教師小結(jié)出去郊游還要帶上擦手的濕巾;遮陽的帽子;小背包，垃圾袋等，外出我們還要注意安全呀!
二、想想、做做
(一)今天媽媽也給寶寶們準備了好多食物，我們戴上它和小豬一起去野餐好嗎?(放音樂《去郊游》走一走選一個位置坐下來進行野餐)
1.“喳喳喳，我想吃面包。是誰來了?”小鳥聞到香味來了，小豬可喜歡吃面包了，小朋友說小豬會怎么做呀?
2.引導(dǎo)幼兒想辦法，如：把小豬的面包給小鳥吃，把自己的面包給小豬;或者大家一起分著吃等，學(xué)會分享。
(二)出示幾種小動物
1.小朋友們看又有誰來了?(小猴子、小貓、小狗等)
2.“來了這么多小動物，他們都沒有食物，怎么辦呀?”你怎樣和小動物說呢?
引導(dǎo)幼兒把自己的食物分給小動物，如：猴寶寶我請你吃桃子，一起野餐真開心。小貓咪我請你吃薯片，好東西大家一起吃真開心等
3.我這里有很多糖果，小朋友們一起吃吧?老師把糖果分給小朋友
4.你想和你的好朋友分享什么好吃的?
5.討論：好東西大家一起分享你們心情怎么樣?
(三)教師小結(jié)
把好吃的東西分給好朋友一起吃，和大家一起分享是最快樂的。小豬看到小動物吃的那么高興，心里樂滋滋的。引導(dǎo)幼兒互相交換好吃的。
三、結(jié)束、延伸
我們回去把好吃的再分給其他班的小朋友吃吧?讓大家都感受一起分享的快樂，走吧!(音樂起《去郊游》)出教室
幼兒園小班社會分享教案三：一起來分享
活動目標：
1、知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
PPT、幼兒自帶玩具若干
活動重難點：
1、重點：知道和朋友分享自己喜歡的東西是件快樂的事。
2、難點：知道分享就是將自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意將自己心愛的玩具分享給自己的小伙伴。
活動過程：
(一)導(dǎo)入活動
師：小朋友瞧瞧這是誰?
師：對的，這是巧虎。今天是休息天，巧虎邀請好朋友來家里玩，會有誰來呢?
【評析：通過幼兒喜歡的巧虎形象導(dǎo)入本次活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過猜一猜的形式，讓活動氛圍活躍起來?！?/p>
(二)初步感知“分享”的意思
師：“叮咚叮咚”會是誰呢?
師：我們一起來開門看看吧?
師：原來是琪琪和她的媽媽來做客了。琪琪給巧虎帶來了什么?
師：“琪琪，把蛋糕分給巧虎吃吧”琪琪媽媽說(播放錄音)
師：小朋友你知道“分享”是什么意思嗎?
讓幼兒說一說
【評析：第一次出現(xiàn)“分享”的錄音，讓幼兒說一說自己對分享這個詞的認識與了解，對分享有初步的知識準備?！?/p>
師：我們一起來看看琪琪是怎樣做的?
師小結(jié)：琪琪將蛋糕一分二，一塊給巧虎，一塊給自己，大家一起吃蛋糕。原來分享就是不小氣，愿意把自己的好東西給好朋友一起吃。
師：琪琪分享了自己帶來的蛋糕，她的表情是怎樣的?巧虎的表情又是怎樣的呢?
師小結(jié)：分享是一件快樂的事情，所以琪琪和巧虎都是笑瞇瞇的，他們都很開心。
【評析：通過圖片的觀察、感受，讓幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，發(fā)現(xiàn)原來分享并不意味著就是失去自己心愛的東西，而是一件快樂的事情，能夠讓兩個人同時感受到快樂。】
(三)幫助多比感受分享帶來的快樂感
師：“叮咚叮咚”又有誰來了呢?
師：原來是多比來了，巧虎看見多比來了，馬上拿出了自己的火車玩具和琪琪、多比一起玩了起來。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?
【評析：出現(xiàn)兩個不同的形象，一個是愿意分享的巧虎，一個是不愿意分享，并且獨占心理比較重的多比，通過兩個不同行為的對比，再次感受“分享”這個意思。】
師：(出示多比口袋的圖片)原來多比口袋里有兩個玩具小兵，但是他愿意拿出來分享一起玩嗎?
師：你是怎么看出來的?
師：這時又發(fā)生了什么事?(出示玩具小兵從口袋里掉落的圖片)
師：(出示多比握住玩具小兵的圖片并播放錄音“這是我的”)多比愿意分享自己的玩具嗎?
師：你是怎樣看出來的?
師：聽聽琪琪是怎么說的?在琪琪的提議下，多比又是怎樣做的?
(師播放琪琪的錄音：讓它來做火車的列車長吧，一定很好玩。)
師：這時的多比是怎樣的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
師小結(jié)：在琪琪的提議下，多比發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出去，會讓游戲更加好玩，所以大家都玩得很開心。分享真是一件開心的事。
【評析：最后出現(xiàn)的情節(jié)是在琪琪的提議下，多比愿意分享自己帶來的玩具小兵，不再藏在口袋中，同時也發(fā)現(xiàn)原來將玩具分享出來，比自己藏在口袋帶來的情感體驗更為快樂，發(fā)現(xiàn)和朋友一起玩真的很開心?！?/p>
活動延伸：
讓幼兒將自己帶來的玩具和身邊的好朋友一起分享的玩，感受分享帶來的快樂感。
幼兒園小班社會分享教案四：我們做個好朋友
活動目標：
1、知道對待朋友要真心，能與朋友共享美好事物以及在朋友遇到困難時愿意伸出援助之手。
2、體驗“朋友越多越快樂”的愉悅情感。
活動準備：
1、情景劇《好朋友》;
2、《好朋友》小海報20份，大海報1份;《朋友船》大海報1份;
3、布娃娃、遙控汽車、小汽車玩具各一個;
4、場地布置：鋪上桌布的方桌，上面放一盆花。
活動過程：
活動前給幼兒額頭貼上動物貼紙(類似頭飾作用)。
1、教師以獅王的身份出現(xiàn)：小動物們，你們好!今天我們在一起真開心。你們的朋友來了嗎?他是誰?
請幼兒自由講述他為什么是我的好朋友，朋友之間應(yīng)該怎樣。
(此時，幼兒的回答僅是某某一直給我好吃的，我們經(jīng)常在一起玩，或者我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師提出的問題可以讓幼兒帶著問題邊游戲邊思考。)
2、(授旗課件)一巫婆坐著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)：“我看見前面森林里有許多的動物，啊哈!我正愁我的長生不老藥沒原料呢!”
師：天吶!我從頭被森林里的教參巫婆看見了，也要把我們制成長生不老藥怎么辦?
(幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請仙女來幫忙……幼兒已進入了魔幻情景。)
教師進一步讓幼兒思考：與朋友遇到危險怎么辦?
3、師：我知道森林的那邊有一位仙女可以保護我們，我們出發(fā)吧!前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹木的遮擋，巫婆很容易發(fā)現(xiàn)我們。
4、(課件播放)仙女再現(xiàn)：動物們別著急，我為你們準備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了。
(幼兒紛紛找朋友套上隱身衣，但第一對朋友跳過去時隱身衣便破了。于是，大家討論：怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破。教師在旁引導(dǎo)，直至發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵—兩或三個幼兒要步伐一致同時跳過小溪。)
5、全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。
師：小動物們真能干，安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。
(播放課件)仙女出現(xiàn)：勇敢機智的小動物們，你們跳過了小溪，可還有一個難題在等著你們。你們必須用勺子喝完鍋里的湯才能來我這里。記住，手必須抓住勺柄的頂端。
(幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師在旁引導(dǎo)：“你的朋友遇到了困難，該怎么辦?”最后，幼兒互相喂完了湯，歡呼雀躍，感受到了合作成功后的喜悅。)
6、集體討論、小結(jié)：朋友是什么?
幼兒園小班社會分享教案五：分享玩具
教學(xué)方法：
情景表演法
示范講解法
行為辨析法
活動目標：
1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享。
2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒良好的社交儀儀。
核心要素：
小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮
活動準備：
課件《一輛小汽車》
基本活動：
(一)導(dǎo)入活動
老師：“小朋友，你家里有自己喜歡的玩具嗎?”
“你讓別的小朋友玩過自己的玩具嗎?
(二)關(guān)鍵步驟
1、情景表演或課件演示：《一輛小汽車》
2、組織幼兒討論：
(1)
假如明明喜歡玩汽車，那么你們?yōu)槊髅飨胍幌?，到底是一個人玩有趣，還是和大家一起玩有趣?
(2)
他們是怎樣玩的?為什么要謙讓?為什么明明要讓軍軍和甜甜先玩?
(3)
玩別人的東西時應(yīng)該注意些什么?為什么要這樣做?
3、結(jié)合核心要素，讓幼兒講述與同伴共享玩具的方法。
活動延伸：
1、在班上設(shè)“玩具角“，鼓勵幼兒將自己的玩具拿到幼兒園與朋友共享。
2、建立分享的規(guī)則。
3、規(guī)范自身行為，對幼兒進行潛移默化的影響。
注意事項：
1、要防止孩子在分享玩具的同時，產(chǎn)生攀比的心理。
2、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的好品質(zhì)。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
2、你認為這個活動的成功之處在哪里?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《一輛小汽車》
明明邊走邊高興地看著手中的玩具電動車。他是多么喜歡電動小所車啊!
這時，他看到軍軍和甜甜正從對面走過來，他迫不及待地向他們打起了招呼：“軍軍，甜甜，我爸爸給我買了一輛新玩具車，我們快來跟我一塊玩兒吧!”
軍軍和甜甜高興地說：“好啊!”
于是，明明、軍軍和甜甜一起來到一塊空地。
明明說：“軍軍，甜甜，玩具車是我的，你們先玩吧?！?/p>
軍軍說：“甜甜，你是女孩子，還是你先玩吧!”
甜甜愉快地接過玩具車。她輕輕地將玩具車的電門開關(guān)一按，小汽車飛快地向前駛了出去。大家都拍起手掌跑起來。不好!要碰到一塊大石頭了!大家都緊張了起來?？墒?，令人不敢相信的是，小汽車居然靈活地繞過了石頭，慢慢地停了下來。
輪到軍軍玩了，他想讓小汽車越過面前的小土溝。軍軍將汽車用力推了出去，可是，小汽車沒走幾步就翻了個跟頭。明明心疼極了，趕快抱起小汽車看看摔壞了沒有。
甜甜責(zé)怪軍軍說：“看，你也太不小心了吧!”
軍軍不好意思地低下頭，走到明明面前說：“對不起，都怪我不小心?！?/p>
明明望著軍軍滿臉內(nèi)疚的樣子，心里也感到很是過意不去，于是，他又把玩具車遞給了明明，說：“沒關(guān)系，你快接著玩吧?！?/p>
這次軍軍可小心了，他接過汽車，將汽車放在了離小土溝不遠的地方先用手輕輕地推了一把小汽車，小汽車搖晃了一下身體，但是很快地而且順利地越過了土溝。
明明想玩汽車的方法更特別，他想讓汽車爬上一道斜坡，但是玩起來可費勁了，他幾次打開汽車的電門，小汽車都從高處滑了下來，明明急出了滿頭大汗。
甜甜說：“不要著急，我們先想想辦法吧。”
軍軍想，汽車爬不上去，主要是車輪打滑的緣故。他突然想起了科學(xué)活動中，讓小蝸牛爬坡的原理，用小棍子在斜面上畫了一道一道的橫道，“嘟嘟嘟……”小汽車還真的爬上了高坡。
明明說：“軍軍，謝謝你幫我!”
【關(guān)鍵詞】BYOD；深遠；有效；自主
【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）26-0012-02
【作者簡介】許靜芳，江蘇省無錫市安鎮(zhèn)實驗小學(xué)（江蘇無錫，214105），一級教師。
一、從“有限”到“無限”，讓語文學(xué)習(xí)更深遠
基于“BYOD”的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生自帶平板進教室，利用“智慧教室”這個軟件平臺，學(xué)生不僅在教室中學(xué)習(xí)研究，更可以在家里和教師、同學(xué)進行溝通與交流。
假期中，新書還沒有拿到，學(xué)生的平板中就已經(jīng)有了新的電子教材，他們興奮地讀著，不時還要和自己的同學(xué)分享自己的心情與所得。在這樣的假期中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情依然不減，利用空余時間，我和學(xué)生約好時間，在qq上組織專題討論。
比如蘇教版三下《翻越遠方的大山》生字的自學(xué)與小組研究探討，學(xué)生先自學(xué)課文10個生字“跨、欄、賽、臘、雅、際、隱、績、紀、吶”，再建立QQ討論小組，每一位成員都說說自己用什么方法記住了生字，或者說說字的注意點。
生：我用熟字換偏旁的方法記住了“賽”字，以前我們學(xué)過“塞北”的“塞”，將“土”換成“貝”就可以了。
生：我來記“隱”這個生字，“耳朵急著要隱藏起來了”。
師：你還會編兒歌來記，真了不起！
生：我也會，我也來編一個，“一個人夸那個人跑得快”，大家猜猜是什么？
生：我知道，是“跨欄”的“跨”。
師：都編成字謎了呢！贊一個！
生：我也讓你們猜一個“木蘭花”打一字。
生：哦，我知道是“欄”字。
生：我有個友情提醒，在寫“紀”這個字時，右邊是一個自己的“己”字，豎彎鉤不要出頭。
生：謝謝你的提醒。
…………
這是學(xué)生在討論組里的交流，在完成小組的討論后，各組長將小組討論的過程通過截屏發(fā)送到班級群，接著各小組互相學(xué)家的金點子，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進行互評，并評選出“學(xué)習(xí)達人組”。
有人說：“交換一個蘋果，各得一個蘋果；交換一種思想，各得兩種思想。思想的彼此交換，就是思想的共享，情感的共鳴?！边@樣隨時隨地的交流穿越了時間與空間的桎梏，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上從“有限”走向了“無限”。
二、從“難評”到“易測”，讓語文學(xué)習(xí)更有效
傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)在布置了作業(yè)后，要第二天到校后老師一本本批閱，時間上滯后了。而基于BYOD的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生在平板上完成回家作業(yè)，或者在作業(yè)本上完成后拍照上傳作業(yè)，老師當天就能在家接收和批閱學(xué)生的作業(yè)。
比如，在教學(xué)蘇教版三上《航天飛機》時，通過平板，我把我的微課發(fā)送到學(xué)生的平板里，同時通過“智慧教室”這一平臺，在后臺發(fā)送預(yù)習(xí)作業(yè)：1.將課文讀通讀熟，并有感情地讀給老師聽；2.看老師發(fā)送的微課，并完成表格。這樣，學(xué)生在家認真預(yù)習(xí)，利用自己的平板將自己讀的課文錄音和完成的表格通過“智慧教室”這一平臺上傳提交作業(yè)。這樣，教師在家就能批改學(xué)生的作業(yè)，從而根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行分析、整合，再預(yù)設(shè)教案。相比較傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)教案，這樣的教案更合乎學(xué)生學(xué)情，是有針對性的，既解決了學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)難評的問題，又大大提高了語文課的有效性。
基于BYOD的語文學(xué)習(xí)，不僅解決了語文預(yù)習(xí)的批改難題，還能在課中進行隨時的檢測，這樣使得我們的檢測化難為易，時刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，更加突出了時效性。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版三下《練習(xí)1》中各省、市、自治區(qū)的簡稱歌時，在讀熟的基礎(chǔ)上，我這樣設(shè)計：
師：接下來我們來玩一個找朋友的游戲，好不好？
生：好?。ㄒ宦犠鲇螒?，學(xué)生更精神了）
師：誰想找朋友？（指名學(xué)生上臺）
生：我是渝，我想找個好朋友。（學(xué)生迅速點擊平板上的“GO”搶答功能，搶到者大屏立刻跳出學(xué)生頭像）
生：我是重慶，我是你的好朋友。
生：對對對！渝和重慶是朋友。
生：我是滇，我想找個好朋友。
生：我是海南，我是你的好朋友。
生：錯錯錯！你們不是好朋友。
生：我的朋友在哪里？
…………
游戲結(jié)束后，教師出示簡稱歌的連線題，截屏發(fā)送到每一個學(xué)生的平板上。學(xué)生收到練習(xí)題馬上在平板上完成，并提交作業(yè)。待學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成后，教師大屏預(yù)覽，并選擇個別學(xué)生的答題和學(xué)生一起批改講解。簡稱歌的學(xué)習(xí)歷來是一個難點，學(xué)生記憶比較困難。課上在讀熟并尋找方法一一對應(yīng)記憶后，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲，通過平板的搶答功能，讓課堂變得更加有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。接著，又出了一道連線題，通過“智慧教室”平臺，截屏發(fā)送到每一個學(xué)生平板上，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)，進行答題，并提交作業(yè)。最后，教師進行點評，給全對的學(xué)生加分，對錯誤的進行講評。這樣的檢測相比較傳統(tǒng)的檢測更加容易，省卻了印試卷、批試卷的過程，讓語文學(xué)習(xí)更加有效。
三、從“枯燥”到“靈動”，讓語文學(xué)習(xí)更自主
在語文學(xué)習(xí)中，習(xí)作教學(xué)是教學(xué)的難點。教師怕教，學(xué)生怕寫，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的低效被動。學(xué)生面對習(xí)作，往往不知道寫什么，而學(xué)生自帶平板進教室后，習(xí)作教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。
陽春三月，我的作文課移到了校園里。這次的主題是《美麗的校園》，課上學(xué)生拿著平板像一個個小精靈歡悅地走進了校園的各個角落，用相機拍下了亭臺樓閣，初綻的迎春花，雪白的繡球花，長長的柳枝……忽然一陣風(fēng)吹來，滿樹的櫻花隨風(fēng)而落，學(xué)生不禁贊嘆道：“哇！好美！”他隨即拿起平板用攝像功能錄下這落英繽紛的美麗瞬間。還有的學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了沉思湖中可愛的小魚，也禁不住拍攝了下來。學(xué)生在校園里邊走邊賞，邊拍邊聊，不時傳來歡聲笑語?；氐秸n堂，學(xué)生大屏分享自己拍到的美景，激動地用自己的話描繪著那美麗的畫面。最后，用上好詞好句，學(xué)生開始了他們的習(xí)作初稿。試問這樣的作文課，學(xué)生會不喜歡嗎？還會寫不出嗎？
又是一節(jié)作文課，這是一節(jié)作文活動課。課前我安排兩個學(xué)生用手中的平板拍攝整節(jié)語文課。一個學(xué)生專門對著教師拍，另一個學(xué)生專門拍同學(xué)們的一舉一動。當我拿著一個盒子走進教室，錄像已經(jīng)開始了。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個獨一無二的寶貝，你猜是什么？
生：是一樣文具。
生：我猜是一個月餅。因為這是個月餅盒子。
生：我猜是一袋糖果，這是給我們的獎勵。
生：是不是一件玩具？
…………
師：想不想看一看？好，那我請幾個同學(xué)上來看看。（叫幾個學(xué)生上臺看，最后揭示答案――一面鏡子，這獨一無二的寶貝是自己。）
活動結(jié)束，我讓學(xué)生回顧游戲過程，將游戲的過程寫下來。因為記憶的有限性，學(xué)生在活動過程中不可能記得每一個細微的過程，這時候，平板就派上了用場，我們把兩個學(xué)生拍的錄像拿出來，放一段寫一段，這樣一來，學(xué)生對人物的表情、動作寫得就特別細致傳神了。這是傳統(tǒng)作文課堂無法做到的。
活動目標：
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對稱關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
活動準備：
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
活動過程：
開始部分：
和幼兒一起欣賞搜集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。
基本部分：
1、在幼兒欣賞剪紙作品的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。鼓勵幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。
2、了解幼兒還在哪些地方見過漂亮的剪紙？
3、探索、嘗試剪紙方法。
為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗探索剪紙的兩種基本折法，并嘗試剪出簡單的作品。
4、在 幼兒探索折剪的基礎(chǔ)上，教師示范兩種基本的剪紙方法：
（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。
（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。
5、觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認對稱圖形，了解對稱的美。
6、幼兒進行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進行自由創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
結(jié)束部分：
展示欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。
活動延伸：
幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一起拍手學(xué)說童謠《小剪刀》。
幼兒園中班社會教案：多變的風(fēng)
活動背景：天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，風(fēng)兒也從浮躁轉(zhuǎn)為涼爽了。為了體驗和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系結(jié)合幼兒的喜好，特別設(shè)計了這樣一節(jié)活動。
活動目標：
1.通過膚覺，視覺，“聽覺于感官感受風(fēng)?！?/p>
2.知道制造風(fēng)的方法。
3.體驗和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系。
活動準備：
風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂水、吸管、扇子、碎紙片、塑料袋、電風(fēng)扇等。
活動過程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒摸一摸，抓一抓四周，讓幼兒體會風(fēng)是看不見，摸不著的。
2.引導(dǎo)幼兒描述自己所理解的風(fēng)。
（風(fēng)是看不見，摸不著的，但是可以看見風(fēng)造出來的效果，風(fēng)吹過來，有什么樣不同的感受，運用自己的眼睛、耳朵、皮膚感覺風(fēng)的存在。）
3.操作活動，請幼兒思考風(fēng)是怎么來的，如果沒有風(fēng)，我們可以制造風(fēng)嗎？如何制造風(fēng)？（幼兒自選材料，制造風(fēng)。）
4.活動后，讓幼兒互相分享剛才制造風(fēng)的方法，并進行比較。
5.請幼兒想一想后發(fā)言：風(fēng)和我們的生活有什么關(guān)系？利用風(fēng)可以進行那些活動。-
6.總結(jié)：通過畫面介紹風(fēng)的功能。
結(jié)束活動：
帶領(lǐng)幼兒到戶外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進行體驗風(fēng)的活動。
中班教案――送禮物
活動名稱：送禮物
活動目標：
1、在裝禮物、送禮物的過程中，感受迎新年帶來的歡快氣氛。
2、進一步感知6以內(nèi)的數(shù)量，能進行數(shù)物匹配。
活動準備：
1、絹花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、貼有2-6數(shù)卡的毛絨繩若干，貼有2-6數(shù)卡的禮物帶若干，貼有2-6數(shù)卡的小籃子若干，貼有2-6數(shù)卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包裝好的禮物。
4、貼有4、5、6數(shù)卡的禮物展示臺，幾只大簍子
活動過程：
一、包裝禮物。
1、新年快到了，很多小朋友想送禮物給好朋友。
2、出示貼有4、5、6數(shù)卡的展示臺，引導(dǎo)幼兒觀察各種禮物包裝的方法，如用毛線繩扎出花形、用禮物袋裝小玩具、用小籃子裝水果、用透明小盒裝糖果等。
3、幼兒自選材料操作，按數(shù)取物，進行包裝，然后將包裝好的禮物放到幾只大簍子中。
二、給禮物分類。
1、引導(dǎo)幼兒按包裝上的數(shù)卡給禮物分類。
2、提醒每個幼兒自己檢查禮物上的數(shù)卡和展示臺上的數(shù)字是否一致。
3、簍子中為什么有一些禮物沒放到展示臺上？
三、送禮物。
引導(dǎo)幼兒與好朋友互贈禮物，并說一些祝福的話。
建議：
1、禮物種類、數(shù)量可視幼兒人數(shù)而定，盡量保證每個幼兒都操作的機會。如果數(shù)量有限，可以分組進行。
2、禮物的包裝方法應(yīng)盡量簡單，使每個幼兒都能享受成功的快樂。
3、最后環(huán)節(jié)教師應(yīng)盡量幫助每個幼兒都能收到好朋友的禮物。
4、可利用幼兒活動材料第四冊第12頁，繼續(xù)有關(guān)練習(xí)。
幼兒園中班美術(shù)活動教案：會變的樹
幼兒園中班美術(shù)教案：會變的樹
活動目標
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫。
活動準備
1．實物投影儀、錄音機、鋼琴曲磁帶。
2．每位幼兒一本繪畫練習(xí)本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
活動過程
1．講述故事，用提問幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。
老師富有表情生動地講述故事：“離我們很遠，有一個奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會變的樹。這種樹種下去第一天，就會長成一棵大樹，樹上只有一片葉子。第二天的時候，這種樹就開始變了，它會一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會變的樹上會發(fā)生什么事呢？”（停頓一下后繼續(xù)講述）
“每片樹葉上都有一個樹葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天，這種樹還會變下去，每天都會變出新模樣?！?/p>
提問：這種樹叫什么樹它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？
2．師幼一起討論繪畫方法。
組織幼兒討論：現(xiàn)在請你們把這個故事畫下來，你認為該怎么畫？
幼兒個別講述。
師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的那頁紙上，依此類推。
3．教師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。
4．利用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評價。
孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學(xué)到同伴的優(yōu)點。
活動延伸
在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。
幼兒園中班主題活動：多變的沙
幼兒對沙有著濃厚的興趣，每次在沙地里玩起來總是樂此不疲。根據(jù)我園的特色及我園沙場場地的提供，于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題，生成了此次系列探索活動。意在讓幼兒在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過幼兒自己主動探索，發(fā)現(xiàn)沙的許多有趣的現(xiàn)象和變化，同時享受到成功的快樂、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經(jīng)驗。
活動目標：
1、利用各種玩沙工具進行操作，運用對比的方法，感知沙子的特性。
2、通過玩沙活動激發(fā)探究的興趣，體驗玩沙的快樂。
3、了解沙和人類的關(guān)系，增強環(huán)保意識。
活動準備：
1、各種玩沙工具以及輔助材料，篩子、漏斗、鏟子、尼龍帶、紙、小盒子等。
2、各種顏色的沙子標本。
3、各種盒子
4、雙面膠、膠水、水彩顏料等
5、小臉盆10個、小棒子15支
6、歌曲磁帶、錄音機
活動過程：
活動一、流動的沙
1、請幼兒隨意玩沙，通過用眼睛看、用手摸、用細管吹、用鼻子聞等來感知沙子的基本特征.
2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能歸納沙子的特性：細細的、軟軟的、一粒一粒的。
3、幾個幼兒為一組玩裝沙游戲：用篩子、尼龍帶、鏟子、漏斗、紙、小盒子、瓶子等想辦法怎樣能使沙子流動起來，感知沙子流動的特性，發(fā)現(xiàn)放在哪些材料里能發(fā)出聲音。
關(guān)鍵詞：語言教學(xué);問題;思考
幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進展，但在現(xiàn)實中，語言教學(xué)的低效益現(xiàn)象仍然較普遍。如何改變現(xiàn)狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學(xué)的效益，這是擺在每位教育工作者面前的重要課題。
一、幼兒園語言教學(xué)存在的問題
（一）重“教”輕“學(xué)”
1.教學(xué)目標的確定，教學(xué)過程的設(shè)計，只考慮教材，少注重幼兒的實際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把學(xué)法交給幼兒。
例如：“給故事取名”，不少教師只覺得完整講述后應(yīng)有這么一環(huán)，而對設(shè)計這一環(huán)的目的是什么？不作細的思考。出現(xiàn)多種說法時，常見教師不是引導(dǎo)幼兒通過分析、比較、爭論從中學(xué)習(xí)思考問題的路徑與取名的方法，而是簡單地急于做裁判，最后將既定的答案拋出。
2.滿足于教案的順利完成，對幼兒在教學(xué)過程中的反饋缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。
例如：小班兒歌教學(xué)“春天的太陽是怎樣的？”幼A答：“暖洋洋的?！睅煟骸昂玫模堊??！庇譈答：“紅彤彤的。”師：“說得真好，我們表揚他?！笔聦嵣?，幼兒A答得比B更確切。只是因為B說的“紅彤彤”正好與原詩的詞句吻合。這種現(xiàn)象較為普遍，當幼兒說出的答案與既定的答案一致時，教師就會欣喜萬分，極力表揚;當幼兒的回答超出教案設(shè)定的范圍時，教師或不予理睬，一帶而過，或拼命地往教案思路上“拉”。常見教師忙于完成教案對幼兒的回答不作深思、反應(yīng)遲緩，導(dǎo)致錯失良機與出現(xiàn)誤導(dǎo)。
3.教學(xué)過程的展開仍然是教師的高投入，高消耗，一言堂。重傳授，輕激勵、點撥引導(dǎo)，幼兒沒有主動性、積極性，結(jié)果造成教學(xué)效益的低產(chǎn)出。
教學(xué)過程中，教師象說書人那樣大講特講，僅滿足于單一方式、單一角度的正確，而不思變換，結(jié)果一個活動下來，只是教過了，而幼兒在這一活動中究竟得到了什么？教師自己心里也是個未知數(shù)。
（二）重“變式”輕“落實”
1.不少教師重形式花樣的翻新，遠遠超過重目標的落實。這在公開教學(xué)、活動評優(yōu)中尤為突出。有的教師甚至擔(dān)憂形式不“變”上不了領(lǐng)獎臺。為求新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關(guān)且無價值的游戲、繪畫、音樂活動也被硬湊到語言教學(xué)活動中。相當一部分教師根本不思考所選的內(nèi)容是否適合仿編、適合思維的擴散，于是出現(xiàn)散文、詩歌活動離不開仿編，故事教學(xué)無疑思維也擴散的教改“新氣象”。
2.急于求成，前一環(huán)的活動目標尚未落實，就急于下一活動的展開?！胺戮?、表演必須有一定的基礎(chǔ)做后盾”常被教師所遺忘。常見，教師對原作的分析尚未透徹，且幼兒也未能理解、熟悉。有的一個活動下來，幼兒對原作的完整學(xué)習(xí)只停留在跟念兩遍，教師就急于讓幼兒進行仿編、表演。幼兒尚且不會“走”，教師急于讓他們“跑”，結(jié)果自然是不盡如人意的。
（三）重“表”輕“里”
1.對教材的理解“偏離”。不少教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識”。很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識”或是“怎么做的知識”及解決問題的訣竅與技能。
由于對教材的鉆研不透徹，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)很難到位。例如：童話“好朋友”：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對對事物之間不僅是經(jīng)常生活在一起，而且沒有利害沖突、存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。而有的教師只引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常在一起的角度去理解、聯(lián)想事物之間的關(guān)系，導(dǎo)致幼兒思維單一，不少幼兒答：碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對好朋友。
2.不少教師不重視對本班幼兒已有經(jīng)驗和已有水平的觀察、了解，與幼兒缺乏應(yīng)有的溝通。
如，教學(xué)大比武借班上課，規(guī)定教師進班熟悉幼兒為半天時間，可80%左右的教師進班不到30分鐘就離開了，有的甚至就借班上課時提前20分鐘進班。又如，活動結(jié)束時與教師交換意見問及：本課題確定的重難點，該班幼兒早已有此經(jīng)驗，何必再費勁地“教”呢？答案只是“事先沒料到”。因而，常出現(xiàn)不顧幼兒已有經(jīng)驗的低效教學(xué)。如：讓小班幼兒學(xué)習(xí)“碧水蕩漾”;給大班幼兒豐富詞匯“甜滋滋”“紅彤彤”。
因此，教師必須大力改革語言課堂教學(xué)，盡可能營造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，不能讓“以幼兒為主體”這一理念成為一句口號，成為一個標簽，說在嘴上，做在形式上。要把傳統(tǒng)教學(xué)中束縛幼兒的“規(guī)矩與限制”徹底打破，徹底解放幼兒，把表達的自由還給孩子，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達自己的觀點，表達自己的思想，表露自己的情感，使他們在自由表達中最大限度地釋放自己的潛能。
參考文獻：
[1]曾興國.淺談方言對幼兒園語言教學(xué)的影響及其運用[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.
幼兒園開學(xué)第一課教案
一、教學(xué)目標
1、通過相關(guān)安全防護圖片的展示，使幼兒有初步的認識，從而在日常生活中注意保護自己。
2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。
二、教學(xué)準備材料準備
1、安全有關(guān)的圖片。
2、水彩筆、記號筆、白紙等。
經(jīng)驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學(xué)重難點
培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
四、教學(xué)過程
（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。
教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對故事中出現(xiàn)的安全情況進行分析：
1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學(xué)反思
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認識到安全的重要性。
幼兒園開學(xué)第一課教案
活動目標：
1、根據(jù)作品內(nèi)容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；
2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天；
3、幫助幼兒分析詩歌的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌；
4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力，發(fā)展初步的審美能力。
活動準備：
1、圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、幼兒繪畫工具、紙張
3、錄音機、音樂磁帶
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣
1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。（幼兒聽音樂進入活動室）
2、教師提問：你有朋友嗎?他是誰?（幼兒討論）你們知道嗎?春天也有朋友，那它的朋友是誰呢?請小朋友們仔細聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》。
二、學(xué)習(xí)理解詩歌
1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?（幼兒回答）
2、教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進行表演
3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣?
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌（1）幼兒集體朗誦，（2）請個別幼兒上來朗誦。
三、繪畫《春天的朋友》
1、教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢?（幼兒討論）小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。
2、幼兒繪畫
3、請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。
四、仿編詩歌《春天的朋友》
1、鼓勵幼兒根據(jù)自己繪畫的內(nèi)容，進行詩歌的仿編
2、請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當鼓勵
3、教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。
（幼兒離開活動室，結(jié)束活動）
教學(xué)反思：
兒童詩歌是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！
幼兒園開學(xué)第一課教案
一、設(shè)計意圖：
幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常在生活中會有一些不安全的舉動，并不知道那些危險所帶來的傷害，因此，幼兒園的教育應(yīng)從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進行必要的安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。
幼兒園開學(xué)“安全教育”第一課應(yīng)該和幼兒的幼兒園生活和學(xué)習(xí)緊密相連。讓幼兒知道哪些行為是危險的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，開展了此次活動。
二、活動目標：
1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知，從而在日常生活中注意保護自己。
2.引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。
3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志。
《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)?；诖苏J識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；
隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
三、活動準備：
在活動中占有重要的地位，活動的準備要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準備：
材料準備：
1.安全教育情景錄像、安全標志圖片
2.水彩筆、記號筆、白紙等。
經(jīng)驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
四、教學(xué)重、難點:
1.培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
2.設(shè)計標志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。
五、教法、學(xué)法:
整個教學(xué)活動中，采取了許多教學(xué)法，主要采取了以下幾種教學(xué)法:1、演示法，2、交流討論法，3、自主探索法，4、觀察法。
學(xué)法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設(shè)計自己的標志圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。
六、活動過程：
利用身體語言，激發(fā)興趣。觀看、交流討論、探索。設(shè)計標志。
（一）利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。
興趣是的老師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。
教師用肢體語言來表達標志的意思。如小心觸電的標志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。
然后請幼兒猜猜教師表達的是什么意思。教師先不拿出標志，請幼兒大膽猜測是什么標志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力。（肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對，而批評幼兒。）
把標志拿出來，驗證幼兒的想法。并認真仔細觀察標記的形狀、特征。
第二次的標志可以采用另外一種方法，如拿出標志，請幼兒各自利用自己的`身體語言來表達標志的意思。（提高幼兒利用身體語言來表達的能力。）
銜接語：這些標志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應(yīng)注意哪些安全呢?
（二）關(guān)于幼兒園生活安全的情景錄像。
進行生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危險。
組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：
1.小朋友們上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2.小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。
3.在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。
4.在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。
5.將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。
6.拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。
7.在教室里到處跑、追追打打。
8.在幼兒園迷路了怎么辦。
組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。
師生談話活動，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。（發(fā)展幼兒的口語表達能力。）
小結(jié)八個安全小故事的正確方法。
銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危險的事情需要注意的呢?
組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設(shè)計一些安全標志，再討論哪些標志適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設(shè)計的標志放在教室里體驗成功的快樂。）
七、活動延伸：
激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護辦法后，與大人共同商討自護的辦法。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。
幼兒園開學(xué)第一課教案
一、教育教學(xué)目標
1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個活動環(huán)節(jié)中。
3、學(xué)會關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會和同伴團結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護的語言和小朋友交往。
二、教學(xué)準備
1、保教人員檢查活動室內(nèi)外的安全。
2、課前帶孩子參觀幼兒園，進一步熟悉周圍的環(huán)境。
3、毽子
三、活動過程
(一)入園活動
1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。
2、通過“問、看、查、摸“對幼兒晨檢，消除安全隱患。
(二)談話活動
1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓赂杏X，知道自己又長大了一歲。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。
(三)如廁
在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(四)戶外活動
師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。
(五)室內(nèi)活動
1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：
(1)教室里有哪些安全隱患?
(2)廁所有哪些安全隱患?
(3)戶外有哪些安全隱患?
2、做好哥哥，好姐姐
知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。
(六)離園活動
1、仔細聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。
2、知道靠右走，不搶行。
3、按照幼兒園的作息時間入園。
一、從實際角度解讀好思想品德教材
江蘇人民出版社所出版的初中思想品德教材立足于全日制義務(wù)教育的課程標準，以學(xué)生成長過程中獲取生活經(jīng)驗的不同階段進行課程編排，其中“成長中的我”旨在通過課堂引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活，反思自己狀態(tài)。教師對于這方面的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨。如在課堂上，教師可以讓學(xué)生講述自己在生活中所遇到的事情，進而了解學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀況，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方案。在教學(xué)中插入相應(yīng)案例的方式就有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到思想品德課在實踐中的實用性。
如在七年級《我們的新集體》這一課中，教師首先從友情入手，讓學(xué)生講述自己跟最好朋友的事情。在七年級里大多數(shù)學(xué)生還是把小學(xué)時代的同學(xué)與朋友看做是自己的好朋友，但由于距離的變化，很多學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的同學(xué)已經(jīng)成為重要的存在。接下來，教師便順理成章地按照學(xué)生的情感脈絡(luò)開始進行交友的解說，讓學(xué)生回想一下，自己最希望擁有什么朋友？最好的朋友是誰？他/她性格上最吸引自己的是哪些方面？等等，學(xué)生有說大方善良的，有說溫柔有趣的，有說無條件幫過自己的……而在回答最希望擁有哪種朋友時，統(tǒng)計答案時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都希望自己的朋友可以理解自己，幫助自己，玩得來，又能支持自己。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己想要的是這樣的朋友，那身邊的同學(xué)其實也想要這樣的朋友。如果班集體里都是這樣的朋友，那就是一個大家庭。而這些品德與行為匯集起來，就是一個班級的班風(fēng)。每個人都是班集體的一分子，也是影響著班集體最重要的因素。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗、交友經(jīng)驗出發(fā)，明白了自己對于班級的意義，對于教材上所講的班風(fēng)的含義、如何形成優(yōu)良班集體也就有了自己的認識與理解。從這一點來說，教材內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的生活體驗。通過這樣的實際聯(lián)系理論，學(xué)生在思想品德課上所學(xué)到的，不會再是理論的蒼白灌輸與知識的復(fù)制，而是基于自己生活經(jīng)驗的感悟。這樣的課堂也就自然而然達到了德育的目的。
二、利用實踐手段豐富思想品德課的教育方法
思想品德課教學(xué)重在樹立學(xué)生正確的政治思想觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與人生觀、世界觀、價值觀。對于教學(xué)中的理論與知識，當其內(nèi)化為學(xué)生的覺悟與感悟時，才能讓學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中去，達到踐行與落實的目標。
如在七年級第八課《相逢在花季》中，就是立足于初中生的實際情況，教會處于青春期的學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系，進而順利度過迷茫期。而在“交往有度”這一活動中，“坦誠對話”就是一個很好的實踐內(nèi)容。筆者在教學(xué)中，重點放在坦誠與對話上，先放下教師的身份，讓學(xué)生敢于說出真心話。為了達到這一點，筆者在課前導(dǎo)入時首先就用自己的青春期故事開場，讓學(xué)生在筆者的故事里找到共鳴，進而在歡笑聲中開始放松下來。在這次上課中，筆者通過讓學(xué)生了解交往的意義，了解青春期的敏感與情緒特征，讓學(xué)生對于自己所處的心理狀態(tài)有一個正確而客觀的認識，進而明白自己在人際關(guān)系中的位置，從而明白“交往有度”中度的把握。而在八年級第六課《換個眼光看教師》這一課的教學(xué)中，為了提高教學(xué)實踐效果，筆者進行了角色互換，讓學(xué)生當一次教師，并在教案中進行了若干引導(dǎo)性問題的提問。如一位學(xué)生在上臺當教師時，筆者就向他提問：老師，為什么上課要布置那么多作業(yè)？此時學(xué)生從教師角度一看到教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標，就明白了教師的處境，也就達到了換位思考的目的。
