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國立科研機構是由國家(中央政府)建立和資助的各類研究機構，包括國家大型科研機構、部門所屬研究機構和其他各類研究機構。國立科研機構是知識創新和技術創新的重要力量，主要承擔與國家使命有關的基礎研究和關鍵競爭前沿技術的開發，在國家創新體系中具有不可替代的作用。
我國國立科研機構每年產出大量的科研成果，但是對這些科研成果及相應知識產權的管理狀況卻不盡人意。在調查我國國立科研機構知識產權管理現狀的基礎上，分析其中存在的問題，然后借鑒國際著名科研機構的知識產權管理舉措，為完善我國國立科研機構的知識產權管理機制提出對策和建議。
1我國國立科研機構的知識產權管理現狀和存在的問題
1.1知識產權管理機構情況
目前，我國國立科研機構設置知識產權管理機構主要采取了掛靠式和獨立式兩種管理模式。掛靠模式下，知識產權管理部門一般都掛靠在科技主管部門內，沒有專門的知識產權辦公室或專業管理人員。管理人員一般管理科研成果的獎勵、鑒定等，并在原有管理模式之下兼管知識產權管理。獨立模式是成立專職的知識產權管理機構，配備必要的設備和一定的經費，并確定一定數量的專業管理人員。智力成果的產生及知識產權的形成、轉移、許可和轉化都由知識產權管理機構來統一管理。
筆者對我國64個國立科研機構的調查顯示，設有專職知識產權管理機構的單位有7個，占總數的11％左右；由科技部門(如科研開發處、科技處、計劃財務處、科技投資管理處等)管理的46個，約占總數的73％；由外事部門兼管的4個，占6％；由科技部門和外事部門共管的3個，占4％；由其他部門兼管的4個，占6％。關于知識產權管理人員的配備，在被調查的科研院所中，配備專職管理人員的有5個，占8％；配備兼職人員的單位有42家，占66％；個別單位既有專職人員，又有兼職人員，專兼職人員都沒有的單位有17家，占總數的26％。有許多知識產權工作量大、面廣、任務艱巨的科研機構也沒有設置專門的管理機構和專職的管理人員。根據訪談中了解的情況，目前許多科研機構所從事的知識產權工作都是停留在專利統計、獎勵申報和審查等流程性、事務性的管理層面。知識產權管理兼職人員往往未經專門學習和培訓，缺乏工作經驗，并且常因人員變動而難以保證。
1.2知識產權管理制度建設
根據筆者調查，在64家國立科研單位中，制定了知識產權管理內部規章制度的有20家，占31％，這說明，有2／3以上的調研對象正在建立或根本沒有建立單位內部知識產權規章制度。根據對科研機構的管理制度所做的具體調研，除了少數知識產權工作開展較好的科研機構制定了知識產權管理規章制度，且內容比較全面之外，其他絕大多數科研機構的知識產權制度本身存在很多問題，如制度建設滯后、修訂不及時、偏重知識產權的申請和授權等。以某科研機構為例，其關于科技成果的管理制度，基本上都是20世紀90年代末制定的，部分內容亟待更新。
1.3知識產權管理激勵機制
1.3.1經費支持知識產權機構健全的科研機構每年都有一筆經費(大約在10萬至30萬元)，用于申請國內專利以及維持專利所需的年費。一般課題組支付專利申請費，科研機構支付維持費。有的研究院所每3年進行一次專利評審，如果某專利有效益，則繼續支付專利維持費，否則研究院所就不再支付專利維持費了。根據調研結果，在對專利申請的激勵方面，64個參與調研的國立科研機構中有48個制定了支持專利申請的經費補助政策，并且政策的規定比較具體，操作性強，基本上的得到了落實。
1.3.2科技獎勵在對科研人員的獎勵(主要是專利法規定的針對獲得專利授權的獎勵)方面，調研結果表明，絕大部分的科研機構對科研人員獲得知識產權都進行了獎勵，一般是針對不同的成果方式事先制定不同的獎勵標準，并定期兌現。
1.3.3利益分配在知識產權利用(主要是專利的實施)過程中，科研機構通過對知識產權的轉讓或許可使用可以獲得相應的報酬，這部分報酬一般可以按照一定比例在科研機構和科研人員之間進行分配，不同單位有不同的規定。但是，關于支付科研人員專利實施報酬方面不容樂觀。許多科研機構都沒有落實對科研人員報酬的支付，只有少數科研機構以變通的方法進行了一定程度的支付。這一方面是由于國家相關法律規范的缺失；另一方面也不能排除資金限制和部分科研機構管理方面存在的問題。
1.4我國國立科研機構知識產權管理機制存在的問題分析
1.4.1知識產權管理意識偏頗我國國立科研機構在知識產權管理中呈現重數量、輕質量，重申請、輕利用的特點。之所以重視知識產權，一方面，在很大程度上是因為科學論文和專利數量正在成為科研人員升職、晉級、評聘的關鍵要素，也成為科研機構彰顯其科研實力的重要指標。因此出現了科研人員為求數量而將一些市場前景不明，價值不大的成果申報專利，或者將一個專利分拆成多個專利的情況。另一方面，目前我國國立科研機構的知識產權管理在很大程度上還停留在專利統計、獎勵申報和評審等事務性工作方面，而對知識產權的開發利用和產業化等知識產權管理下游階段的工作還遠沒有提上日程，導致我國專利技術應用轉化率遠低于發達國家水平，從整體上來說影響了我國的科技競爭力。這些簡單化的認識曲解了知識產權制度的社會意義。
1.4.2缺乏專職知識產權管理機構和專業知識產權管理人才目前我國國立科研機構的知識產權管理通常屬于科技處的職能，科技處工作內容繁多，對知識產權管理重視程度不夠，這就使知識產權工作往往局限在成果管理的工作層面，缺乏對知識產權的申請、保護和利用上中下游管理工作進行有機結合的統籌考慮，難以進行全過程的管理。此外，負責知識產權管理的工作人員中很多都沒有法律背景，也不具備相關專業知識，難以實現知識產權的高層次管理。
1.4.3知識產權管理制度不健全根據上文對國立科研機構知識產權制度建設情況所作調查，目前2／3以上的科研機構還沒有形成規范的內部知識產權管理規章制度。而在已經制定規章制度的科研機構中，除了少數幾個單位制度建設比較成熟、可操作性強之外，其他絕大多數科研機構的知識產權制度本身也存在諸多問題，有待完善。
2國外著名科研機構的知識產權管理策略
2.1德國馬普學會(MPG)
馬普學會(TheMax-Planek—Gesellschaft，MPG)是德國也是國際知名的綜合性學術科研機構，成立于1948年，旨在推動科學領域的研究，下設80個科研機構和一些臨時研究中心。
MPG在眾多研究計劃中積累了相當多的研發成果，其中不乏有商業價值者。因此，MPG在1970年設立了馬普學會專利辦公室，后轉制為嘉興創新公司(GarchingInnovationGmbH，GI)，負責對研發成果的管理和知識產權的應用。
GI的工作人員包括科學家、經濟和法律專家以及專利工作人員，主要任務是：向研究所提供知識產權應用方面的信息；向科學家提供知識產權方面的建議；評估發明人的知識產權及其商業價值；聘請專利律師確定專利申請范圍、談判專利許可和優先協議；引導發明人與企業合作；在評價發明人思路、風險基金申報、支持的獲取等方面給予指導；在知識產權應用過程中提供數據庫、保護期限、商業利益劃分、會談和發明人聯系方面的幫助等。
GI非常重視專利申請的審查與評價，認為專利申請的審查有利于對專利轉化的可行性進行研究和審查，從而可以促進專利的后期轉化，同時也有利于對非專利信息和專利信息的收集和分析，并借此判斷專利是否能反映技術發展的趨勢。GI的知識產權管理工作在實際操作中取得了很好的效果，不僅提高了MPG的專利申請數量和質量，而且通過專利技術許可和創辦新公司等方式加快了專利技術的產業化過程，實現了專利技術的經濟效益。
2.2法國國家科研中心(CNRS)
法國國家科研中心(CentreNationaldelaRecher—cheScientifique，CNRS)成立于1939年，是歐洲最大的基礎研究機構，下轄7個學部和2個國家研究所。
1992年，CNRS協同其他國家科研機構成立了法國科學發明和轉化公司(FISTS.A)，作為管理其科研成果的專門機構。FISTL6j的服務包括：評價和選擇創新項目、制定和執行保護戰略，并將新技術進行直接的或在線的產業合作研究、資金注入和技術轉化合同談判、幫助發現和管理初創企業等。
CNRS采取了一系列措施來促進知識產權的應用，包括：①制定創新法(InnovationLaw，1999)，以此來鼓勵研究人員成為企業家，并通過孵化器和其他鼓勵措施對其進行支持；②建立信息中心，促進實驗室研究信息的傳遞，鼓勵向缺乏研發能力的中小企業進行技術轉讓；③進行專業培訓，通過對科技人員與產業界的合同關系、知識產權管理和其他相關培訓來增強實驗室創新成果向私營部門的轉化應用。
2.3美國國立衛生研究院(NIH)
美國國立衛生研究院(NationalInstitutesofHealth，NIH)是世界上最大的醫學研究及資助機構，成立于1938年，目前共擁有27個研究所及研究中心。
NIH非常重視科技成果的管理和轉化，專門成立了技術轉讓辦公室(TheOffice0fTechnologyTransfer，OTT)，對NIH的發明資產進行評價、保護、監控和管理。OTT的職責包括對每個研究項目進行評估、跟蹤和管理，監督專利實施、談判、許可證合同，提供合作研究和開發合同(cRADAS)政策回顧等。
在NIH中，OTr占有重要地位，直接受NIH主任管轄。OTT的辦公室雖然設在NIH總部，但實際上所有的運作卻是滲透到NIH每一個組成機構之中。OTr在NIH的每一個機構和研究中心都設有“技術發展協調員”，負責與具體項目科學家進行聯系，了解項目情況。為了促進技術轉讓，OTr在美國的許多大學都設有自己的技術轉讓辦公室，如加州大學、馬里蘭大學、華盛頓大學等。技術轉讓成功后，OTT會給予大學一定比例的許可費收益。
在經費支持方面，與馬普學會各研究所承擔專利申請費用不同，NII-I的專利中請費用不需研發機構承擔，而是由OTT統一負責，而且對于任何有商業應用價值的產品，OTr都會盡力促進其商業化運作。另外，為促進研發機構的成果產出，OTT還規定，成功實現技術轉讓后將技術轉讓費的15％或25％返還給技術研發機構，但不得超過15萬美元。
從以上案例可以看出，國際著名科研機構非常重視知識產權管理工作，都設立了獨立的知識產權管理機構，這些機構逐漸發展演化成專職的知識產權管理公司，配備了具有多種學科和知識背景的管理人才。一方面對科研機構的科技成果產出進行評估，選擇合適的知識產權保護方式；另一方面積極開展科技成果和知識產權的商業和產業轉化與利用，促進先進科技在各創新單元之間的流動，既實現了自身的經濟利益也發揮了知識產權的價值。
3完善我國國立科研機構的知識產權管理機制的對策建議
3.1樹立正確的知識產權管理意識
要積極開展對科研人員和其他管理人員的教育和培訓，一方面要明確保護知識產權的重要性；另一方面也要樹立正確的知識產權價值觀。政策制定者也要從有利于科學發展和技術創新的角度來制定政策，引導科研機構以更加合理的方式來評價科技成果和知識產權在機構科技評估和人員競聘中所發揮的作用。
3.2加快建立專職的知識產權管理機構
知識產權管理機構是知識產權管理的“作戰部”、“參謀部”和“后勤部”，設立專職的知識產權管理機構有利于集中人力、物力和資金從整體上規劃和組織知識產權的創造、申請、保護和利用的全過程，有利于充分調動管理人員的積極性，使其集中精力專職服務于知識產權管理工作。
3.3實行知識產權管理人員從業資格證書制度
知識產權管理人員的素質能力直接決定了知識產權管理水平的高低。隨著科技發展和新型科研合作方式的形成，科技成果產出和知識產權管理工作將變得越來越復雜，特別是在全球研發網絡背景下，知識產權管理工作可能會涉及多國利益，因此要求知識產權管理人員不僅要具有法律背景和相關專業技術知識，還要能夠靈活處理涉外知識產權事務。實行從業資格證書制度有利于培養更高層次的綜合型知識產權管理人才。
3.4完善知識產權管理制度
對知識產權的有效管理依賴于合理的知識產權管理制度，知識產權管理制度應該包括以下方面：科技成果登記制度；評估、選擇申請專利的種類及保護方式的制度；科技成果及專利資助和獎勵制度；知識產權質量評估制度；科技保密制度；對職工調入和離職人員簽訂知識產權保護協議制度；職工離職后的競業限制制度等。此外，知識產權管理制度的建設是一個不斷完善的過程，應該與時俱進，根據實際操作情況及時進行調整和補充。
3.5為知識產權管理提供充足的資金支持
知識產權管理費用主要包括專利申請費、審查費、維持費和費以及對專利申請人和單位的獎勵費用和用于知識產權管理工作的辦公費用等。充裕的知識產權管理資金能夠激發科研人員和知識產權管理人員的熱情和積極性，保障知識產權管理工作的順利開展。
關鍵詞：大果沙棘；嫩枝；硬枝；扦插育苗
大果沙棘是100多個抗寒、抗病、少刺或無刺、果大、高產、工藝品質好的優良沙棘品種的統稱。目前，大果沙棘繁育園地面積小，母樹少，遠遠滿足不了各地對大果沙棘種苗的要求。因此，只有加速大果沙棘苗木繁育，提供大量優質苗木，才能促進沙棘產業的發展。在繁育方法上，改過去以種子繁育實生苗為主的方式為扦插育苗方法，成活率高、繁殖系數大，成本相對較低，且能控制雌雄株比例。大果沙棘扦插育苗有嫩枝扦插育苗和硬枝扦插育苗2種形式，現分別介紹如下。
1嫩枝扦插育苗技術
1.1苗床建立
育苗沙床是保證插條水分、養分供應及保持溫度的基礎，沙床的基質必須具備通氣、滲水、容熱等功能，才能保證插穗生根。育苗沙床的結構一般分3層：下層（基礎層）卵石，厚度15～20cm；中層豆沙，厚度10～15cm；上層河沙（沙土），厚度15～20cm。扦插前床面沙土要進行消毒，減少病蟲害對扦插苗的危害（消毒時用稀高錳酸鉀溶液）。
1.2采穗
1.2.1采穗時間。采穗一定要選擇一年生生長旺盛期的半木質化枝條。時間一般在6月下旬至7月上旬，一天當中，早晨帶露水采穗最佳，采后蓋塑料薄膜，避光剪穗。
1.2.2插穗規格和剪切方法。插穗長度一般7～11cm，莖粗0.3～0.5cm，用嫁接刀或單面刀削出斜切口，切口要平滑，在距切口上邊緣0.3～0.5cm處留1個芽，以便早生根。剪好插條將頂部生長點及3～5個葉片留下，其余葉片剪掉，修剪好的插條應及時將切口部位浸放在盛水容器中，以免失水。
1.3扦插
扦插密度與深度是插條成活的重要因素。因此，要提高扦插成活率就必須選擇合理的扦插密度和深度。扦插密度以株行距2cm×7cm、扦插700條/m2為宜；扦插深度以3～4cm左右為佳；一般在太陽落山時扦插，邊插邊噴水，插滿苗床后，開噴霧裝置。扦插后不需遮蔭。因為扦條已經經過了1晝夜的飽水、適床過程，且大果沙棘嫩枝扦插是全日光育苗。
1.4合理使用生根劑
插穗浸泡在盛水容器中時，最好在容器中加入生根劑、吲哚乙酸或ABT生根粉1號，促進生根，浸泡時間12h。
1.5苗床管理
1.5.1水分及溫度。高溫高濕條件有利生根，保持溫度在20～25℃，扦插后前10d，要經常噴水，沙土一定要保持濕潤。
1.5.2施肥。扦插苗生根后，中期對養分需求相對較多。因此當植株葉片色變淡、生長勢弱時，要追施氮肥；磷肥在做床整地時應施足，中期不必追磷；當葉尖及葉邊緣變黃、只有葉片中部為綠色時應葉面噴施鉀肥。
1.5.3病蟲害防治。病蟲害防治應以預防為主，在扦插前對育苗床用百菌清和根必治進行消毒。苗木生育期，應針對病蟲害種類及生長密度及時噴撒相應的殺蟲、殺菌劑，保證苗木正常生長。
1.6苗木移床
插穗一般10～12d生出不定根，20d完全生根，50d左右即可移床。樂都縣因冬季氣候寒冷，翌年春季移苗最好，移后苗圃地保濕即可成活。
2硬枝扦插育苗技術
2.1苗床建立
選擇肥沃沙壤土，插前整地作床，苗床寬1.0～1.2m。
2.2采穗
2.2.1采穗時間。引進大果沙棘苗5年以后采穗，枝條要在休眠期采，即每年2、3月份進行，一般選擇二至三年生木質化、健壯枝條。
2.2.2插穗規格。插穗長度20～22cm，采后的成捆插條基部置于粗沙中貯存，插條上不覆蓋任何物，沙子溫度保持1～3℃。
2.3扦插
扦插前苗床灌足底水，覆好地膜。扦插深度3.0～3.5cm，株行距5cm×10cm，扦插200條/m2。插穗用引哚乙酸或ABT生機粉1號溶液100mg/kg浸泡2h。
2.4苗木移床
當插穗上部葉芽開始生長，則說明插穗開始生根；當插條生長量達5～8cm時，即可拆除地膜，并且注意施肥、灌溉和防治病蟲害，春季進行苗木移床。
硬枝扦插育苗與嫩枝扦插育苗比較，具有繁育方法簡單、費用消耗少、繁殖系數大、露地扦插等優點；但硬枝扦插育苗必須在擁有相當數量二年生枝條情況下進行，而嫩枝扦插可采穗一年生枝條。因樂都縣大果沙棘引進的數量有限，為縮短育苗周期，加速大果沙棘新品種栽培，采用嫩枝扦插效果較佳。
[關鍵詞]眼輪匝肌;魚尾紋去除術
[中圖分類號]R622[文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455(2010)05-0674-02
Crow's feet ablation of clamp damage orbicularis oculi muscle
QIAO Feng-li,CHEN Bing,LIU Da-lie,WANG Jing-peng
(Department of Plastic Surgery,Zhujiang Hospital, Southern Medical University,Guangzhou 510282,Guangdong,China)
Abstract:ObjectiveTo explore a surgical method to remove crow's feet.MethodsTo repair baggyeye by palpebral margin lower incision,at the same time clamp damage the department of outer canthal orbicularis oculi muscle and to reduce the external canthus dynamic formation of wrinkles.Results36 patients followed up for four months to two years,crow's feet was improved significantly after surgery,outer canthal shape well,results were satisfactory.ConclusionsTo remove crow's feet surgical method through clamp damage orbicularis oculi muscle is simple,feasible,effective and reliable operation with bags under the eyes at the same time.
Key words:orbicularis oculi muscle;crow's feet ablation
面部動力性皺紋系指由于面部相應部位表情肌反復習慣性地收縮所致,是肌肉縮短重構而皮膚并不相應縮短所致,魚尾紋即屬于這類皺紋,由于面部老化出現皺紋最早的部位是面部上1/3處,第一個出現皺紋的部位是眶外側的魚尾紋,而魚尾紋又常常是伴隨下瞼袋同時出現。所以要減少魚尾紋本質是要減弱其形成的動力性因素,同時修復下瞼袋能更有效地達到面部年輕化的目的。為此筆者自2008年嘗試采用鉗夾破壞眼輪匝肌的方法減少魚尾紋同時修復下瞼袋,獲得了滿意的效果,現報道如下。
1臨床資料
本組36例,女29例,男7例,年齡32～56歲,其中20例在面部肌肉活動,尤其微笑時外眥魚尾紋明顯, 16 例在面部靜止時也明顯, 而肌肉活動時更加深粗。34例為初次手術者,2例為二次手術者,36例均有不同程度的下瞼皮膚松弛,眶隔脂肪疝出,魚尾紋明顯增加等眼周老化表現。
2手術方法
常規碘伏消毒、鋪蓋無菌巾后,用含1:20萬腎上腺素的2%利多卡因行下眼瞼局部浸潤麻醉,外眥處麻醉范圍略大于魚尾紋所在區域。11號尖刀片在外眼角順魚尾紋方向做一長約1cm的小切口,與外眥呈15°角,用眼科剪順小切口進行在瞼板前皮下分離后于瞼緣下1mm處剪開皮膚達內眼角,按常規方法修復下瞼袋,在外眥魚尾紋范圍處分別進行皮下分離和眶部眼輪匝肌下分離,從而在外眼角魚尾紋范圍處形成以外眼角為中心的扇形皮瓣和肌瓣,分離范圍如圖1所示,用中號止血鉗(圖2)扣盡從上到下鉗夾扇形肌瓣反復3～5次以破壞外眥處眼輪匝肌,鉗夾范圍應覆蓋整個肌瓣,密度則以兩次鉗夾的肌瓣間無間距為宜,以達到減弱魚尾紋形成的動力性因素的作用,適量去除切口下份多余的眼輪匝肌及皮膚,處理外眥處切口局部多余隆起的眼輪匝肌,對其進行橫行楔形切除使切口下份與上份良好對合,這時囑受術者睜眼,觀察下瞼形態,滿意后用5-0絲線連續或間斷縫合切口。外涂金霉素眼膏后無菌紗布覆蓋包扎下瞼及外眥魚尾紋分布區,次日打開包扎暴露縫合切口,5天后拆線(圖3)。
3結果
本組36例均按期拆線,術后7～15天腫脹消退,所有就醫者魚尾紋明顯改善、下瞼袋、外眥角下移得以修復。表情活動時魚尾紋不明顯,面部年輕化效果明顯。除了有3例顳部及外眥角處出現瘀斑, 于術后12 天左右漸消退外,無一例出現其他并發癥。所有受術者于術后4月～18 個月得到隨訪,魚尾紋明顯改善,外眥形態良好,切口瘢痕不明顯。
4討論
4.1 魚尾紋形成的解剖學因素
4.1.1眼瞼:眼瞼皮膚薄而纖細,一般真皮層只有0.3～0.5mm厚度,富于彈性。隨著年齡增加,彈性纖維變性,皮膚彈性減退而逐漸出現上瞼皮膚松弛或下垂,外眥皮膚水平方向多余,尤其是在眼瞼外1/3處,形成魚尾紋。
4.1.2眼輪匝肌:主要分為眶部和瞼部,眶部較大,為眼輪匝肌的最部分,分布于眼眶前面,肌纖維起自瞼側韌帶及其周圍的骨性部,肌束呈弧形向外側走行,在外眥處上下部肌纖維相互交錯,于該處肌纖維止于皮膚。眶部肌纖維收縮時力量較強,使瞼用力閉合,眶周產生皺紋,特別是外眼角形成魚尾紋。
4.2 目前的治療法及本法的機制和優缺點:皮膚的老化、松弛造成眼瞼皮膚下垂,并出現外眥部魚尾紋。傳統的魚尾紋矯治方法為提緊顳部皮膚,或同時做眼輪匝肌外眥部纖維分離固定。由于魚尾紋屬于動力性皺紋,傳統術式沒有根本解除肌肉動力對皮膚的牽拉作用,手術遠期效果欠佳,有術者[1]采用適當切除外眥部眼輪匝肌,破壞眶部眼輪匝肌以減弱眶部眼輪匝肌的收縮功能來消除或減少魚尾紋,本法雖然可以去除魚尾紋,但卻破壞了眶部眼輪匝肌的完整性,手術創傷也相對較大。還有術者[2]通過局部肉毒素注射或行外眥魚尾紋真皮切割除皺術,也可取的短期除皺效果,但因肉毒素作用時間短,僅可維持3～6個月,而僅僅切除魚尾紋真皮組織,也同樣不能消除肌肉動力的作用,遠期效果無法保障。也有術者[3]應用聚四氟乙烯補片襯墊于皮膚與眼輪匝肌之間, 以消除肌肉對皮膚的牽拉作用, 從而去除魚尾紋, 而該術式手術剝離范圍較廣, 容易損傷面神經, 且局部充填異物, 有發生排斥反應的可能。本法從消除魚尾紋形成的根本原因入手,在沒有破壞眼輪匝肌完整性的情況下減弱或消除魚尾紋形成的動力性因素,皮瓣和肌瓣聯合應用使得皮膚與眼輪匝肌及肌肉與肌下組織重新附著、粘合固定,細小皺紋明顯改善,鉗夾眼輪匝肌瓣的魚尾紋去除術效果確切,但由于鉗夾破壞不是使眼輪匝肌完全癱瘓,術后遠期效果有待在臨床繼續觀察,另外,如果可以使容易發生魚尾紋部位的眼輪匝肌破壞后發生瘢痕化,則遠期效果會理想。
[參考文獻]
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【論文關鍵詞】移動通信;3G;發展;展望
伴隨著移動通信市場的快速發展，用戶對更高性能的移動通信系統提出了更高要求，希望享受更為豐富和高速的通信業務。第二代移動通信運營商發展速度趨于緩和而競爭越加激烈，為尋找新的增長點，通過發展數據業務來提高自身的服務質量和業務類型，需要3G的支持。同時由于第二代移動通信無線頻率資源日趨緊張，已不能滿足長期的通信需求發展需要。
1移動通信的發展歷程
第一代移動通信系統是在20世紀80年代初提出的，它完成于20世紀90年代初。第一代移動通信系統是基于模擬傳輸的，其特點是業務量小、質量差、交全性差、沒有加密和速度低。
第二代移動通信系統(2G)起源于90年代初期。歐洲電信標準協會在1996年提出了GSMPhase2+，目的在于擴展和改進GSMPhase1及Phase2中原定的業務和性能。它主要包括CMAEL(客戶化應用移動網絡增強邏輯)，SO(支持最佳路由)、立即計費，GSM900/1800雙頻段工作等內容，也包含了與全速率完全兼容的增強型話音編解碼技術，使得話音質量得到了質的改進；半速率編解碼器可使GSM系統的容量提高近一倍。在GSMPhase2+階段中，采用更密集的頻率復用、多復用、多重復用結構技術，引入智能天線技術、雙頻段等技術，有效地克服了隨著業務量劇增所引發的GSM系統容量不足的缺陷；自適應語音編碼(AMR)技術的應用，極大提高了系統通話質量；GPRS/EDGE技術的引入，使GSM與計算機通信/Internet有機相結合，數據傳送速率可達115/384kbit/s，從而使GSM功能得到不斷增強，初步具備了支持多媒體業務的能力。盡管2G技術在發展中不斷得到完善，但隨著用戶規模和網絡規模的不斷擴大，頻率資源己接近枯竭，語音質量不能達到用戶滿意的標準，數據通信速率太低，無法在真正意義上滿足移動多媒體業務的需求。
2第三代移動通信系統概述
第三代移動通信業務主要是話音和中低速數據,碼率為384kb/s(局域網可達2Mb/s),因而可傳送比目前GSM(第二代移動通信)更高碼率的信息。隨著多媒體業務的發展,2Mb/s的碼率將越來越不能滿足用戶各種新的寬帶業務的需要,因此國際上已開始研究第四代移動通信系統,第一步目標是10Mb/s以上。我們國內則尚未啟動。因此需盡早開始研究其關鍵技術。需要解決的關鍵技術有:寬帶多媒體移動通信系統的體系結構,包括頻段、多址方法、無線接入技術、軟件無線電的硬件和軟件、多載波調制和OFDM技術、自適應天線陣、高效信道編碼技術(如Turbo碼)等。
第三代移動通信系統(3G)，也稱IMT2000，是正在全力開發的系統，其最基本的特征是智能信號處理技術，智能信號處理單元將成為基本功能模塊，支持話音和多媒體數據通信，它可以提供前兩代產品不能提供的各種寬帶信息業務，例如高速數據、慢速圖像與電視圖像等。如WCDMA的傳輸速率在用戶靜止時最大為2Mbps，在用戶高速移動時最大支持144Kbps，所占頻帶寬度5MHz左右。但是，第三代移動通信系統的通信標準共有WCDMA，CDMA2000和TD-SCDMA三大分支，共同組成一個IMT2000家庭，成員間存在相互兼容的問題，因此已有的移動通信系統不是真正意義上的個人通信和全球通信；再者，3G的頻譜利用率還比較低，不能充分地利用寶貴的頻譜資源；第三，3G支持的速率還不夠高，如單載波只支持最大2Mbps的業務，等等。這些不足點遠遠不能適應未來移動通信發展的需要，因此尋求一種既能解決現有問題，又能適應未來移動通信的需求的新技術(即新一代移動信:nextgenerationmobilecommunication)是必要的。
第三代移動通信技術的基本特點：(1)全球統一頻段,統一標準,全球無縫覆蓋和漫游。(2)頻譜利用率高。(3)在144kbps(最好能在384kbps)能達到全覆蓋和全移動性,還能提供最高速率達2Mbps的多媒體業務。(4)支持高質量話音、分組多媒體業務和多用戶速率通信。(5)有按需分配帶寬和根據不同業務設置不同服務等級的能力。(6)適應多用戶環境,包括室內、室外、快速移動和衛星環境。(7)安全保密性能優良。(8)便于從第二代移動通信向第三代移動通信平滑過渡。(9)可與各種移動通信系統融合,包括蜂窩、無繩電話和衛星移動通信等。(10)終端(手機)結構簡單,便于攜帶,價格較低。
3第四代移動通信系統
4G系統中有兩個基本目標：一是實現無線通信全球覆蓋；二是提供無縫的高質量無線業務。目前正在構思中的4G通信具有以下特征：（1）網絡頻譜更寬。要想使4G通信達到100Mbps的傳輸速率，通信運營商必須在3G網絡的基礎上進行大幅度的改造，以便使4G網絡在通信帶寬上比3G網絡的帶寬高出許多。據研究，每個4G信道將占有100MHz的頻譜，相當于W-CDMA3G網絡的20倍；（2）通信速度更快。人們研究4G通信的最初目的是為了提高蜂窩電話和其他移動終端訪問Internet的速率，因此，4G通信最顯著的特征就是它有更快的無線傳輸速率。據專家估計，第四代移動通信系統的傳輸速率速率可以達到10M~20Mbps，最高可以達到100Mbps；（3）通信更加靈活。從嚴格意義上說，4G手機的功能已不能簡單劃歸“電話機”的范疇，因為語音數據的傳輸只是4G移動電話的功能之一而已。而且4G手機從外觀和式樣上看將有更驚人的突破，可以想象的是，眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4G終端；（4）智能性更高。第四代移動通信的智能性更高，不僅表現在4G通信的終端設備的設計和操作具有智能化，更重要的是4G手機可以實現許多目前還難以想象的功能；（5）兼容性更平滑。要使4G通信盡快地被人們接收，還應該考慮到讓更多的用戶在投資最少的情況下較為容易地過渡到4G通信。因此，從這個角度來看，4G通信系統應當具備全球漫游、接口開放、能跟多種網絡互聯、終端多樣化以及能從3G平穩過渡等特點。
總之，隨著新問題、新要求的不斷出現,第四代移動通信技術將會相應地調整、完善和進一步發展。縱觀移動通信技術的發展規律和第四代通信技術的優點,我們相信,不遠的將來,人們將不受時間、地點限制,可以自由自在地利用移動網絡獲取和傳遞信息。從而人們的學習、工作、生活將會發生更深刻的變化。
參考文獻:
[1]胡可剛,王樹勛,劉立宏.移動通信中的無線定位技術[J].吉林大學學報,2005,23(4)
[關鍵詞]藝術學；美學；分類；標準
二級學科藝術學在國家學科目錄上已經存在多年了，目前具有二級學科藝術學碩士、博士授予權的高校也有不少，從數量上看，其增長速度相當快，這也許是“學術成果大發展”的業績證明。在增長數量的背后自然是大量的研究生，有一個真實的情況是愈是接近年底論文“開題”的時段，部分準碩士、準博士們愈是對二級學科藝術學研究什么內容，如何研究很是心焦。今年底筆者收到他們的一封電子郵件，說他們曾為此“商量”，討論，并且在檢索查看了以往歷屆“藝術學”博士學位論文，發現絕大多數都是二級學科的非“藝術學”的內容，最后得出結論是：大家都覺得，藝術學論文很難脫離某一個具體的藝術門類來寫，如果脫離具體門類來寫，純粹形而上的東西那就變成美學、哲學了。
這讓筆者想起2007年《中山大學學報》第2期上就有論者在《藝術學的學科性質與發展前景》論文中提出：“藝術學與美學并無實質性區別，必將消失于美學之中或重新成為美學的一個部門”。再看作者相關的論辨，知道他的意思并非“藝術學科消亡”，而是目前的“性質”“定位”不當：現在的二級學科“藝術學”定位在一級學科“藝術學”之下，成為“文學”門下，而作者認為應當或將來“必將”要歸屬于“哲學”門下。wwW.lw881.com筆者認為，哲學、美學自然有納“藝術學”于其門下的容量，但是這不妨礙“文學”仍保留“藝術學”的空間。理由是從“文學”門下一級學科“藝術學”的角度觀察的“藝術”和哲學、美學角度的觀察是不一樣的，結論也有不同。本文以俄羅斯美學家卡岡對“造型藝術”的分類為例，試釋不同之處。
一、藝術學的分類問題
出現上述研究生疑問的原因中，至少有一個是“藝術學”迄今未有成熟的“分類”。“分類”不明，當然研究對象難免交雜不清，研究方向、目標和方法模糊就是必然的了。學術研究，不進則退。我在《藝術學，莫后退》一文中就“分類”問題略作探討，就是希望證明二級學科“藝術學”還是能“生存”在“文學”門下而已。分類中大概只有“應用藝術學”概念被部分學者采信，其余的都未能引起學人興趣，沒有真正的學術回應。現在則恐怕連“應用藝術學”也不再引起興趣，因為大概“藝術”一經“應用”，就會被看成不是“理論”的低層次了吧。
我想要探討問題，先要站穩在“藝術”的起跑線上，這個起跑線不僅在于對“全部”藝術實踐的理論須有所認知，更需要的是對某些門類的藝術實踐有所“實踐”。正如陸放翁詩句：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”“藝術學”不同于其他純理論學科的地方就在于“須躬行”，而不是永遠的“隔岸觀火”。“隔岸觀火”可以觀其大勢，“須躬行”可以避免“隔靴搔癢”的結論。有“切膚之感”，又明其大勢，“藝術學”研究才有實質的“莫后退”。
對藝術的分類，不論是對藝術總體內容、還是對某一門類“品種”的分類方面，美學和藝術學的立場不同，標準也不同，結論當然不同。下引俄羅斯美學家卡岡在《藝術形態學》中的“造型藝術”分類為例，提出疑惑之處：從這些疑惑之處引入到“藝術學”角度的分類的思考。
在上表中，卡岡把“造型藝術樣式”分為5大類：“藝術攝影”和“書畫刻印藝術”、“繪畫”分為一大類；其他4大類是：“雕刻”、“全景藝術”、“玩具藝術”和“化妝藝術”。他提出：藝術攝影與書畫刻印藝術和繪畫的接近在于，它在平面上、通過對世界的假定的黑白色再現或者彩色再現而描繪世界。因此，攝影藝術仿佛重復書畫刻印藝術和繪畫的可能性，不過，它與書畫刻印藝術和繪畫的區別不僅在于技術手段，而且在于這些手段所產生的對被再現現實的反映和改造之間不同的——直接對立的——相互關系：藝術攝影總是紀實藝術的，而在書刊刻印藝術和繪畫中甚至對模特兒的直接再現，也包含著無法排除的使模特兒發生變化的因素，這種變化按照藝術家對模特兒的看法、感覺和理解而產生。從這段引文中可以看到卡網關于“造型藝術”的某些概念和我們已經有了如下歧義。
先看他分出“造型藝術樣式”之一的“書畫刻印藝術”，在此樣式下含三項“品種”：“書刊的書畫刻印藝術”、“版畫”和“插圖”。他也知道這不是20世紀之前的分類，他說：在20世紀以前理論不把書畫刻印藝術劃分為與繪畫和雕刻并列的第三種獨立的藝術樣式……在“三種最著名的藝術”中，與繪畫和雕刻并列的是建筑，而素描僅僅被評價為一切“構造”藝術的基礎或者繪畫的一個品種。他這里說的“素描”，其實和繪畫所說的素描還不是一回事，他說：
素描開始被看作為一種獨立的藝術價值，而使它與版畫相接近的特點，歸根到底許可承認在平面上、在素描的所有技術品種(鉛筆、炭筆、鋼筆、色粉的素描，以及木版畫、金屬版畫、漆布畫等)中的黑白造型和單色造型是造型藝術的特殊樣式，稱之為書畫刻印藝術。他說的素描，就是單色畫(黑白依然是單色)。可見，對同一個詞匯，美學家和藝術家的理解距離有多遙遠，雙方如有爭論、探討、研究，也許都在“各說各話”，連基本概念都沒有統一的對象——除了一個詞匯之外。
按照卡岡的“素描”說，如果只要是“黑白造型”和“單色造型”就是“素描”，就是“書畫刻印藝術”，那么，對
如果筆者的記述不錯的話，這種“全景藝術”，似乎類似“藝術學”角度所說的“裝置藝術”、“行為藝術”。“裝置藝術”的“空間”可以在街頭巷尾，可以在市民廣場，可以在廳堂、門廊……總之，有足夠的“空間”就行。“行為藝術”則除了一定的造型外，也可以有“進行中的情節”，而這個“情節”的參與者可能是行人，也可能是來驅散他們的警察。總之它揉合了一點“時間藝術”的條件。卡岡強調：全景藝術與雕刻和繪畫的另一個本質區別在于，如果繪畫預定于從一個視點出發的完整知覺，而全雕刻作品預定于視線圍繞靜止的雕刻的運動，那么，圍繞觀眾的全景造型則定向于從內向外的環形知覺。“從一個視點出發”，包含觀者只可能有的“一個視點”和繪畫本身的“焦點透視”及非焦點透視的構圖，“全雕刻作品”顯然即“圓雕”。至于“全景藝術”又有“環形知覺”，令人想到一種“全息電影”和“環形電影”。但他又提出：全景藝術的邊緣形式是透景畫，透景畫在它的視知覺的結構和性質上接近于自己的形態學鄰居——透視浮雕。卡岡列出“透景畫”品種，不能詳明何所指。聯系他的相關論述，也許指的是博物館陳列中普遍采用的虛擬“場景”藝術設計。這是借用電腦技術，利用光學原理合成的有真實“三維空間”的藝術設計，用來表現某種歷史上曾發生過的諸如族群遷徙過程或某種手工藝工藝操作流程，如“玉作”、“陶瓷作”、“泥人作”等連貫的過程。在特殊的“櫥窗空間”里，完全“紀實”的人物、器物都被按比例縮小，儼然如“小人國”般的“表演”，所以也含有相應的“時間藝術”因素。但是這些在“藝術學”角度看來，統統屬于“展示設計”的范疇，上述所有具體內容的呈現手段，都只是“展示設計”指 定的某種“技術”的運用，和“雕刻藝術”沒有關系。
卡岡把“玩具”列入造型藝術的一個類，下列“靜態玩具”、“活動玩具”兩個品種，不知道他的“靜態”、“活動”是不是指不能“動”的(如泥偶等)和能“動”(如附發條機械或電控的汽車、飛機之類)的兩種玩具的意思?這是出乎“藝術學”研究者的意料之外的。倘若凡有“造型”——不論何種手法、形式——皆可為“造型藝術”，那么“繪畫”、“雕刻”、“建筑”都是“造型藝術”；“戲劇”、“電影”里也有“造型”，理應也是“造型藝術”，但若在藝術學分類中以呈現主要藝術效果的“手段”為標準的話，其主要藝術效果并非單由“造型”解決，更多的是音樂、表演、語言、燈光、色彩及鏡頭特技所起的作用，所以只好說它是“時間藝術”類的“綜合性藝術”品種。
玩具則不然，首先是“玩具”的涵蓋量巨大，既有平面的，也有立面的。既有芭比娃娃、變形金剛一類的“造型”，也有正方幾何體拼圖游戲一類的“造型”。即如卡岡列出的“靜態玩具”而言，它們也不是藝術家個人完成的終端產品，一樣要經過工藝制作過程，并且最重要的是只有“玩”的過程中，“玩具”的藝術功能才彰現出來。從這一點看，分類的標準和前述的“繪畫”就不一致了：設定同一種標準應該是“分類”的“游戲規則”，標準不一必然帶來邏輯混亂，離分類的要求太遠了。
卡岡認為“玩具不僅是獨立的藝術現象，而且是兒童的綜合創作——藝術游戲——的一種成分。”因此他又提出“造型藝術樣式”中還有一項是“化妝藝術”。他說：化妝通過演員的面孔再現完全不同的人——戲劇或者電影的角色——的面孔，從而自己的特殊手段創造類似于造型創作的其他機所創造的藝術形象。因此，對于演員，化妝藝術和木偶藝術原來是二者必擇其一的；實質上，木偶本身仿佛是演員的一種“化妝”，是演員用來遮蓋自己面孔的假面具。從上文可知卡岡的“化妝藝術”僅指戲劇、電影演員的“化妝”而已，但如果就“化妝”，特別是就“化妝”的“假面具”而言，兒童玩具中就有此類“化妝”物。就其形態說，在未使用前是“靜態玩具”，一旦使用又是“動態玩具”，雖然它本身并不動，或只有局部動。此外，戲劇演員會有“假面具”，
“繪畫”本身的“描繪”技巧可以獨立，因而能夠成為非“繪畫”的一種表現技能，因此對“繪畫”還須加以“定義”。我們可以給藝術學的所謂“繪畫”設定三個條件：第一是有主題、有情節；第二是有構圖范圍；第三是在平面上的靜態展示。所以不是有“描繪”的技術形式皆可稱“繪畫”，如先古時代某些“壁畫”、器物上的“畫”皆不可當作“繪畫”討論，因為前者缺乏第一、二項條件；后者不符第三項條件：所以它們都是“描繪”技法的運用。此外，現代出現的電視畫面、電影畫面雖在“平面”上展示，但非“靜態”形式，故也不符合“繪畫”討論要求。這樣就區分開了“青銅器”、“彩陶”以及附屬于器物上的一切“圖畫”，也就是說，那些附麗于器物的“圖畫”是在器物裝飾藝術中運用了“描繪”的技法而已，本身并不足以成為“繪畫”。
關鍵詞：巖土工程勘察技術問題對策
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A
引言：
由于我國地域環境差異很大，地質地形呈現多樣性，即便是在同一區域，也會呈現巖土結構的不同；再加上我國城市化進程步伐的加快，已建建筑設施和待建的工程就會不同程度的相互制約與作用，這樣，巖土工程勘察的難度可想而知。因此，巖土工程勘察問題與對策成為本文的基調。
1 當前巖土工程勘察中存在的技術問題
1. 1勘察工作量布置與《巖土工程勘察規范》要求不符
一是對于勘探點的布置和孔距設定隨意，不沿建筑物周邊線和角點布置；二是勘探深度和勘探孔及樁基工程鉆孔深度不能滿足要求；三是對一些條件下加密勘探孔有助于弄清埋藏物和夾層或透鏡體的分布范圍，但實地勘察卻不進行加密勘探孔；四是天然地基與樁基同時可能符合的條件下而按天然地基要求確定勘探孔孔深；五是高層建筑場地勘察不考慮基坑支護；六是高層建筑裙房和僅有地下室的建筑場地不考慮抗浮設計的要求，不布置勘探點；七是不增加高層建筑的上部土層的原狀土試樣件數。
1.2 外業施工過程中的不規范行為
1.2.1勘察測試手段和方法的采用
在當前的巖土工程勘察中，由于多種因素的作用和影響，勘探裝備、取土器規格等缺乏深入細致的了解，往往在實地勘察過程中，對靜力觸探裝備未定期標定、貫入速率未嚴格控制，導致勘察數據失真，不能顧及當地的巖土特點進行相對應的措施，造成后續工程成本的提升。更有甚者，為了使本勘察單位獲得最大的利益，只使用靜力觸探來替代全部的勘察工作，這樣勘察測試手段的單一和不合理，不滿足地基基礎規范對地基評價要求。另外，在巖土工程勘察當中，還不同程度低存在其他問題，諸如在碎石土層中和未清除孔底廢土的情況下就做標準貫入試驗，高層建筑場地勘察不做鉆孔波速試驗，圓錐動力觸探試驗未連續進行等等，在此就不再一一列舉。總而言之，在實地巖土勘察中，手段和方法的采用比較不規范，沒有一定的勘察程序和勘察流程來加以約束和督查，就會造成勘察工作的隨意性和投機性。
1.2.2 鉆探操作
隨著時代需要和發展，我國對工程地質鉆探制定了相應的技術標準，明確規定了鉆探操作規范，對鑒別地層和取樣鉆孔中的回次進尺要求適度，而在實地的巖土勘察過程中，一般地層和巨厚淤泥質土中分別達到2m和5m。
1.2.3 取樣和原位測試
原狀土試樣要按照相關技術標準規定嚴格執行，不能間隔很長時間才進行貼簽、封蠟和試驗操作，這樣往往會因土樣失水嚴重而使液性指數、壓縮系數、孔隙比、含水量和抗剪強度指標嚴重失真。另外，為了有效得到全面的巖土記錄，不能漏登，也不能錯位測試，而在一些粉土、砂層和卵石層中鉆進時，由于采取質量不好的泥漿護壁使得泥漿濃度很難控制，進而出現塌孔甚至埋鉆現象，造成漏登和錯位測試，使得力學性質指標、原位測試數據、主要持力層與下臥層的原狀土樣不能符合設計和統計要求。
1.2.4 地層描述和地下水量測
野外地層描述要求對土特別是粘性土和粉土的狀態、包含物、韌性、濕度、干強度、光澤反應、搖振反應等，而在野外巖土實地勘察中，很少進行全面詳細的土層描述，僅僅描述其中幾項甚至沒有描述，使得土工試驗結果與肉眼鑒定有較大誤差。在潛水含水層和承壓含水層同時存在的勘察場地地層中，需要對承壓水頭進行測量和分層量測水位，而實際卻是沒有予以測量，致使報告中無法明確地下水性質，只能提供混合型地下水位和水頭。
2 巖土工程勘察中相關技術問題的原因分析
2.1勘察市場未能良性發展
目前勘察單位競標中互相擠壓，國家收費標準幾乎成為擺設，可想而知，勘察工作質量下降也就不足為怪，出現不合理勘察手段和憑經驗編寫報告的現象。
2.2 巖土工程勘察技術水平低
傳統勘察方法和勘察手段日益不能滿足市場發展需求，勘察人員往往也缺乏建筑、結構設計知識，甚至欠缺邏輯推理能力。
2.3巖土工程專業人才趨于緊缺狀態
部分勘察單位基于多種因素影響，雇用沒有經過專業培訓和教育的臨時工來承擔測試、取樣、量測地下水位、土層鑒定與記錄等工作，這就不可避免出現原位測試、基礎設計參數不準確、地基評價力度不足等諸多勘察問題。
2.4 忽視地區研究
地區性勘察經驗成果研究對于巖土工程勘察至關重要。而目前實地勘察中，往往只是基于工程點研究。如在高層建筑地基勘察中，采用箱基本已滿足而采用箱基加樁基復合基礎，其結果造成工期延長。
2.5 忽視工程與環境的共同作用
隨著我國城市化進程的加快，城市建設空間趨于緊張，往往待建工程周圍存在許多建筑物，這樣工程建筑基礎與地基共同作用及與周圍環境的相互作用日益明顯。但巖土工程勘察單位對此熟視無睹，以致出現設計和施工論證不足，造成很大經濟損失。
3 巖土工程勘察中相關技術問題的解決對策
3. 1 建立健全勘察市場監管控制體系，使其良性發展
完善巖土工程監理體制，強化監督管理力度，有效遏制和清除勘察市場中的不規范操作現象。這就需要做到；強化勘察現場監管和控制力度，強化勘察合同審核與監理力度，完善勘察報告編寫和檢查過程。
3. 2 運用新型工程物探探測設備和工程物探方法
近年來，在彈性波理論、電子學原理和電磁波理論的理論支持下，能夠提供精確的巖土動力參數的新型工程物探探測設備和工程物探方法相繼應運而生。這些高新設備能夠采取連續加密測點手段獲得連續地質界面，具有采樣過程迅速、采樣密度和信息量大而成本低的優點，實現了實時采集處理與軟、硬件功能的綜合統一，有效解決了地下不明物體、破碎帶洞穴等巖土工程難題。
3.3加大培訓力度，提升勘察單位人員的工作能力
一是實施內部崗位輪換制度，以便加強資源共享和信息交流能力。二是建立規范的培訓機制，實現定期與專業培訓制度化。三是增強單位人員的計算機應用能力，能夠熟練進行巖土工程的多種計算（如基坑支護設計計算、承載力計算等）和多種分析（如沉降分析、滲流分析）及巖土工程圖件制作與治理模擬等。這樣，使得巖土工程勘察人員的勘察能力和素質得到提高。
3. 4 強化地區性研究、制定地方性規程
雖然我國制定了統一的巖土工程勘察規范與準則，但基于我國地理環境復雜和地質地形多樣性，加上地基的運動特性，使得不同區域的基土承載力相差懸殊。因此，有必要在巖土工程勘察規范的整體性指導下，加強地區勘察標準的規范。
4結語：巖土工程勘察是各項工程設計與施工的基礎性工作，對于當前出現的巖土勘察問題一定要采取多種手段和措施加以綜合治理，特別是需要社會的廣泛參與和監督及政策監管，才能予以逐步解決巖土勘察問題。
參考文獻：
1.成華雄.巖土工程勘察中存在的主要技術問題與發展趨勢[J].廣東科技.2012（11）：143―144.
小學生對教師有崇敬感和信任感，喜歡模仿老師的一言一行，教師的言傳身教時時刻刻都在影響、感染著學生，如果說教師的行動是無聲的語言、有形的榜樣，那么教師的語言就是有聲的行動，無形的楷模。班主任作為班級的教育者和組織者，要與學生交流思想、溝通情感、加深理解、親近學生，對學生進行思想教育。因此，班主任的語言顯得尤其重要，班主任與學生的談話可以成為萌發學生思維的春風，也可以成為凋零思維的秋霜。班主任與學生的每一句談話，乃至每一個詞都要“字斟句酌”，反復推敲，不僅要加大“含金量”，而且要增多“糖分”，親切、自然，為學生接受和領會。
古人云：“工欲善其事，必先利其器”。這句話也可以套用為：“教欲善其事，必先敏其言”。本文試從班主任語言的藝術技巧來談談筆者的一些體會和淺見：
一、動之以情，曉之以理，讓語言負載豐富情感。
“感人心者，莫先乎情”，情感是班主任語言符號傳遞信息的重要內容之一，班主任要說服學生、感化學生，必須講究語言的情感性，把握好語詞的情感色彩，要讓學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，理解老師的一番良苦用心。
教育心理學的研究表明，情感性的語言比單純的理論性話語，更能收到好的教育和教學效果。如有一次，我們班有一位叫張書寶的同學在計算檢測中全級最少分，很多同學都譏笑他。我知道這件事后，馬上在班上對同學們進行教育。我說：“書寶同學是沒考好，你們急，老師也急，相信書寶更急；但是，這能光怪書寶嗎？和同學們比起來，書寶成績是低了點，才考了69分。可是，同學們你們還記得嗎？上次口算檢測書寶才得了48分，從48分到69分，他已經進了一大步！你們中的哪一個，在這回的檢測中取得了這么大的進步？（班主任 ）而他的進步，是自己默默地努力獲得的，你們中的哪一個，又曾經幫助過他呢？”看到同學們都低下了頭，我趁熱打鐵：“同學們，一個好的班集體不光要學習好，還應該是一個團結友愛、互相幫助、共同進步的集體，譏笑一個學習上暫時有困難的同學，這難道是207班的同學應該做的嗎？同學們都很熱愛我們的班集體，我們一定要共同努力，一起加油。請大家想一想，我們該怎么辦呢？”話語一落，“呼啦”一聲，十幾個同學舉手發言，他們想了很多很好的辦法。如：要組織一個學習互助小組，一定要幫助書寶同學把成績趕上去……。
二、因勢利導，激發自信，讓微笑溫暖學生心靈。
古人說：“親其師，信其道。”作為一個班主任，可能最重要的表情就是微笑了。當學生錯了時，微笑著說：“知道錯了，改正就好！”讓他們的心中出現一些溫暖的色調。實踐證明，班主任一味板著臉說教是行不通的，反而會拉大老師與學生之間的距離。如果班主任充滿情感性的話語再加上親切自然的微笑，一定會讓學生感到“如沐春風”的感覺。
在上思想品德課或周會課的時候，我經常把微笑掛在臉上，常對學生說鼓勵性的話語。有一次，在思想品德課上，我讓學生按小組分組進行角色表演，然后鼓勵學生說：“不管誰上臺表演，代表的就是你們整個小組，看看那位同學為集體爭光。”學生都很踴躍，爭著要上臺展示自己，第一輪下來，我微笑著贊許說：“××同學好樣的！表演很精彩，為你們組爭了光，我們用掌聲感謝他。”這樣很快就把氣氛調動起來了，同學們在上來表演的時候，非常投入，因為他們知道他們背負著一種“責任”，要為自己的小組爭光。我有意設計了一些表演難度不大的角色給怕羞、靦腆的同學來表演，微笑著鼓勵他們去嘗試：“××同學，老師相信你一定行，你是一位勇敢的孩子！”讓他們樹立信心，表演后，我都會因勢利導，贊揚他們說：“太棒了，××同學表演得真精彩。”然后帶頭鼓掌鼓勵，或者說：“你的表演非常有新意，很有創造性，如果表演的時候更大膽、更投入一點，那就更精彩了。”這樣，既培養了學生的責任感和集體榮譽感，又幫助學生樹立了信心，鍛煉了自己。
三、春風化雨，潤物無聲，讓啟迪發揮教育功能。
班主任要結合學生實際，善于捕捉容易使學生思考醒悟的機會，動真情，說真話，語意要明確，又要給學生留有思考啟迪的余地。
[論文摘要]國內學者主要從經濟學、管理學、社會學等學科對技術創新進行研究。李兆友教授的著作《技術創新論一哲．學視野中的技術創新》，站在哲學的高度，從全新視角解讀技術創新，開創了國內技術創新哲學系統研究的先例，并為其他研究者提供了從話語、范圍到方法在內的一整套研究范式。筆者確信，在李教授及其著作的引導下，將會有愈來愈多的學者站在哲學的高度來全面把握技術創新，技術創新哲學也定將取得應有的發展。
技術創新理論成為一個獨立的研究領域肇始于熊彼特1912年出版的《經濟發展理論》一書。在該書中，熊彼特論證了創新是經濟發展的核心力量，是建立一種新的生產函數，把一種前所未有的關于生產要素和生產條件的新組合引入生產體系。他還根據創新對利息、利潤、經濟周期等經濟學基本概念、基本現象進行了重新的界定。由于美國經濟在20世紀50年代的快速發展無法用傳統的資本、勞動力因素來解釋，人們開始相信技術進步對經濟增長的貢獻，再加上研究開發方面公共投資的意義相繼得到證明，加深了人們對技術創新的經濟意義的共識。于是，技術創新理論也就成為人們關注的焦點之一。在當今，技術創新成為現代經濟增長的最主要動力，因為科學技術是“歷史的有力的杠桿”，是“一種在歷史上起著推動作用的、革命的力量”。正是由于技術創新在現代社會和經濟發展中起著舉足輕重的作用，以及人們對技術創新重要性的認識愈來愈強，關于技術創新的研究越來越成為學術研究中的熱點之一，它已經成為一個涉及經濟學、管理學、社會學等多學科領域的研究課題。
一、技術創新研究的幾個主要視角
我國對技術創新理論的研究相對較晚。在1973-1974年間，北京大學經濟系的內部刊物《國外經濟學動態》上，有專文介紹了熊彼特的創新理論。1981年中國社會科學出版社出版的《國外經濟學講座》一書，再次介紹了熊彼特的創新理論以及熊彼特以后創新理論的發展。在此之后，國內一些學者開始陸續介紹國外創新研究的成果，如翻譯出版了《現代國外經濟學論文選)(第10輯)(商務印書館1986年)、熊彼特的《經濟發展理論》(商務印書館1990年)、《國外技術創新研究系列報告》(《國外科技政策與管理》1991年第1期)等。
從經濟學的視角看，技術創新就是在企業“建立一種新的生產函數”，即企業的技術條件或水平發生了變化，并且這種變化的結果將帶來經濟效益，因而技術創新的結果，首先將直接影響成本、價格與利潤。我國對于技術創新的經濟學研究起步較晚，直到上世紀70年代末80年代初以北京大學經濟系厲以寧教授為代表的經濟學家才開始逐漸地從介紹西方的技術創新模型到形成自己獨特的技術創新理論。由于技術創新理論本身就是來自于西方的經濟學理論，所以各位經濟學家在對于技術創新這個經濟現象進行研究時，就必然會或多或少地運用西方經濟學原理，形成了各有特色的技術創新理論。這其中包括各種概念的界定、技術創新過程的分析、結果衡量等等一系列的分析和研究。
從管理學的視角來看，技術創新是企業家抓住市場潛在的盈利機會，重新組合生產條件、要素和組織，從而建立效能更強、效率更高和生產費用更低的生產經營系統的活動過程。目前技術創新管理學研究成果主要有兩個類別：一是從理論的角度進行研究，如技術創新的機制研究、政策研究、過程研究、環境研究等等；二是從實證的角度來研究技術創新，主要是通過成功企業的案例研究，為理論研究提供支持依據，為其他企業提供參考模型。
從社會學的視角出發，技術創新是由創新主體即企業所啟動和實踐的，以成功的市場開拓和提高市場競爭力為目標導向，以新技術設想的引人為起點，經過創新決策的研究與開發、技術轉化和技術擴散等環節，從而在高層次上實現技術和各種生產要素的重新組合及其社會化和社會整合，并最終達到改變創新主體的經濟地位和社會地位的目的的社會行動。
二、《技術創新論》：從哲學的視角研究技術創新的有益嘗試
李兆友教授的著作《技術創新論一哲學視野中的技術創新)(以下簡稱《技術創新論》)(遼寧人民出版社2004年12月出版)是從哲學的視角研究技術創新的一種有益嘗試。該書是作者近幾年來對技術創新哲學進行思考的一個歸納，共分五章來展開敘述。第一章是緒論，作者總結了技術創新研究的多重視角，說明了技術創新對當代社會的意義以及技術創新哲學研究的意義。作者指出，由于技術創新理論本身來自于西方的經濟學理論，并且由于技術創新具有很強的實踐性，因而我國技術創新研究主要是從經濟學、管理學和較少的社會學層面展開的，哲學層面的研究目前則是處于技術創新研究的邊緣。不過，他對技術創新的哲學研究的興起持樂觀態度，因為，技術創新中確實包含令人感興趣的哲學問題。從哲學視野反思技術創新，就是要對各有差異的技術創新實踐中遇到的帶有普遍性的問題進行理性的思考，從中揭示技術創新的本質規定，揭示技術創新的基本特征，揭示影響和制約技術創新活動的根本因素，以便為技術創新實踐及其理論研究提供方法論指導。
第二章是技術創新本質論，作者從熊彼特、馬克思、對技術創新的經典論述出發，闡明了技術創新的特點，揭示了技術發明和技術創新的區別，并給出了技術創新的哲學本質。為了更好地理解技術創新的本質，作者對技術創新的基本特點加以總結為：(1)歷史性(2)不確定性(3)創造性(4)過程性(5)協同性。對于技術發明和技術創新的區別，作者提出，熊彼特最早對“發明”與“創新”進行了區分，借用日本學者森谷正規的話就是，技術創新不是技術發明，確切地說，它是通過技術進行的革新(即創新)，技術本身無須發生革命性的改變。在總結學術界對于技術創新的各種研究之后，作者從哲學的角度把握了技術創新的本質：(1)技術創新是主體參與的特殊的社會實踐活動過程。(2)技術創新是創新主體的創新認知與創新實踐相互作用的動態過程(3)技術創新是創新主體的對象化活動過程。
第三章是技術創新活動論，作者探討了技術創新從創新決策，到創新研究開發、生產技術創新、市場創新、管理創新的活動特點，說明技術創新的非線性作用機制和技術創新各階段協同作用的必要性。現實的技術創新過程，就是作為行為者的創新主體依一定的中介作用于作為行為對象的創新客體而使創新主體與創新客體同時發生改變的過程：創新主體把創新客體的特征、本質和規律轉化為自身的知識、技能等本質力量，完成“人的自然化”，而創新客體則按照人的目的和本質力量對象化的過程被改造為適合主體需要的創新結果，變成“自然的人化”。作者指出，技術創新決策就是作為決策主體的企業家面對實然創新客體作出選擇，從而形成技術創新活動方案的過程；創新R&D是從無形技術到實體產品的過程，是創新決策方案的第一個物化環節；生產技術創新則是從一品技術到多品技術的過程，標志著技術創新從技術的認知與實踐過程，進入到技術與經濟相結合的認知與實踐過程；市場創新則是從創新產品到創新商品的過程，即把創新產品變成消費者滿意的創新商品；管理創新則是培育積極向上的價值觀的過程。作者在分析了技術創新活動的各個階段的特征后，指出技術創新活動并不是一個完全線性的過程，相反，創新常常被認為是一個充滿不確定性的過程，并且存在著各種各樣的反饋回路在起作用。
第四章是技術創新能力論，作者從剖析技術創新的能力系統結構人手，提出提高企業的研究開發能力、設計能力、生產制造能力、市場營銷能力以及創新管理能力的具體措施。第五章是技術創新條件論，探討推動技術創新的外部環境或條件，如制度創新、知識產權制度的建立、國家創新系統的建立、健全的研究開發和設計制度以及文化創新。由于篇幅的限制，在此不一一加以詳細介紹。
總的說來，作者站在哲學的高度，從全新視角解讀技術創新活動，在論述時旁征博引，與主題相關的學術成果都盡可能地收集和引用，在空間和時間上都有所覆蓋，對于受眾而言，《技術創新論》提供了一個了解技術創新學術界信息的好機會。閱讀本書，讀者會感受到其獨特的研究視角，新穎的內容，豐富的資料，龐大的信息量，引人深思的見解，盡管對于從哲學的視角來解讀技術創新活動，讀者可能見地各異，但可以肯定的是，《技術創新論》確實給我們提供了一個解讀技術創新活動的全新視界，毫無疑問將對學界產生深遠的影響。
三、《技術創新論》與技術創新哲學研究的興起
技術哲學(技術創新哲學是其中之一)本來就是一個較新的哲學分支學科。技術很晚才進入西方哲學的視野。究其根源，這與西方哲學的“理論”取向有關。“哲學一科學”史從蘇格拉底一亞里士多德以來，一直以理論活動為主要研究對象，而對實踐活動則不予重視。技術創新活動一向被看成知識貧乏的實踐活動，因而被認為不值得哲學研究。到了今天，即使有人考慮到現代技術的巨大影響，但也認為這種影響主要來自現代科學的運用，現代技術工程被看作“應用科學”，對技術及技術創新的哲學反思通常是科學哲學的附屬產品。因此，盡管技術(及技術創新)與人類同時產生，甚至人類漫長的歷史是由它來標識的(石器、鐵器等)，技術及技術創新對歷史發展也有巨大影響，但技術及技術創新向來沒有進入哲學思考的核心。不過，夏保華教授認為，在技術創新中，大量存在的、迫切需要解決的雖然是經濟學與管理學的問題。但是，在技術創新中，也包含了靠窮根究底的思考來解決的哲理性問題。他列舉了八組技術創新的哲理性問題，包括：關于技術創新本質的問題，關于技術創新客體的問題，關于技術創新活動的問題，關于技術創新主體的問題，關于技術創新動機的問題，關于技術創新知識的問題，關于技術創新條件的問題，關于技術創新方法的問題。他還特別提出，解決諸如此類的問題需要用哲學的知識、觀點和方法，而且不是短期能徹底解決的。為此，他呼吁科技哲學界應著力進行技術創新的哲學研究，以“面向文本”、“面向現實”和“面向自我”的“三個面向”為基礎，為發展一門技術創新哲學而努力。技術創新哲學的興起，本質上反映著技術創新對哲學發展的影響。我們不能指望從最普遍的哲學或“元哲學”的發展中派生出技術創新哲學，而是要從技術創新研究和實踐中提出的問題引導出技術創新哲學；同樣，也不是技術創新研究需要有哲學轉向，而是哲學研究需要有技術創新的轉向。這樣才能顯示出哲學關注時代變遷，作為時代精神精華的特征。
論文摘要：虛擬現實技術是運用計算機對現實世界進行全面仿真的技術，能夠解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求，從而在現代教育領域內有著極其巨大的應用前景。本文主要探討虛擬現實技術類型的劃分，及其在現代教育領域中的應用及優勢。
隨著科學技術的迅猛發展，新的教學媒體不斷涌現，繼多媒體、仿真、計算機網絡之后，教學技術領域又出現了一個新型教學媒體，它就是虛擬現實技術(virtualReality)。虛擬現實技術是運用計算機對現實世界進行全面仿真的技術，由于它能夠創建與現實社會類似的環境，使使用者獲得身臨其境的感覺和體會，從而能夠解決學習媒體的情景化及自然交互性的要求，因而，在教育領域內有著極其巨大的應用前景，可以預言，虛擬現實技術將成為現代教育領域內最具有應用前景的“明星”技術。
目前，虛擬現實技術已在航空航天、醫學實習、建筑設計、軍事訓練、體育訓練、娛樂游戲等許多領域得到廣泛應用。‘在國外，虛擬現實技術已應用于課堂教學。虛擬現實技術作為新的教學媒體，它的出現無疑將對現代教育教學產生深遠的影響。
一、虛擬現實技術在現代教育中的具體應用
虛擬現實技術在各方面都展現出了強大的應用可能性，蘊藏了無限生機，它能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，學生能夠成為虛擬環境的一名參與者，在虛擬環境中扮演一個角色，這對調動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養學生的技能都將起到積極的作用。新興的教育形式必將因其優越的一面而在未來教育領域中占有一席之地。
虛擬現實技術在現代教育教學中的應用主要有以下六個方面。
1、科技研究
當前許多高校都在積極研究虛擬現實技術及其應用，并相繼建起了虛擬現實與系統仿真的研究室，將科研成果迅速轉化實用技術，如北京航天航空大學在分布式飛行模擬方面的應甩浙江大學在建筑方面進行虛擬規劃、虛擬設計的應用；哈爾濱工業大學在人機交互方面的應用；清華大學對臨場感的研究等都頗具特色。
2、虛擬學習環境
虛擬現實技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環境，如建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結構顯示等，在廣泛的科目領域提供無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固學生學習知識的過程。親身去經歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力，主動地去交互與被動的灌輸，有本質的差別。
3、虛擬實驗
利用虛擬現實技術，可以建立各種虛擬實驗室，如地理、物理、化學、生物實驗室等等，擁有傳統實驗室難以比擬的優勢，不僅可以節省成本，還可以規避真實實驗或操作往往會帶來各種危險。
4、虛擬實訓基地
利用虛擬現實技術建立起來的虛擬實訓基地，其“設備”與“部件”多是虛擬的，可以根據隨時生成新的設備。教學內容可以不斷更新，使實踐訓練及時跟上技術的發展。
5、虛擬仿真校園
教育部在一系列相關的文件中，多次涉及到了虛擬校園，闡明了虛擬校園的地位和作用。虛擬校園也是虛擬現實技術在現代教育中最早的具體應用，它由淺至深有三個應用層面，分別適應學校不同程度的需求：
(1)、簡單的虛擬我們的校園環境供游客瀏覽。
(2)、基于教學、教務、校園生活，功能相對完整的三維可視化虛擬校園。
(3)、以學員為中心，加入一系列人性化的功能，以虛擬現實技術作為遠程教育基礎平臺(包括虛擬考場)。
6、虛擬遠程教育
虛擬現實技術使得Internet的一片平面世界首次出現了的三維場景，它剛一問世，便引起了極大的反響，得到眾多的軟硬件廠商的支持，成為了Internet是最具發展前景的新興技術。虛擬現實在各方面都展現出了強大的應用可能性，蘊藏了無限生機，在教育領域中WEB站點中，它可廣泛用于學習情景創設，增加學習內容的形象性和趣味性；可視化的導航自然的人機界面等方面。如：創建網上三維圖書館。
二、虛擬現實技術在現代教育中的優勢分析
1．彌補遠程教學條件的不足。在實際教學中，往往會因為實驗設備、實驗場地、教學經費等方面的原因，而使一些應該開設的教學實驗無法進行。利用虛擬現實系統，可以彌補這些方面的不足學生足不出戶便可以做各種各樣的實驗，獲得與真實實驗一樣的體會，從而豐富感性認識，加深對教學內容的理解。
2．避免真實實驗或操作所帶來的各種危險。以往對于危險的或對人體健康有危害的實驗，一般采用電視錄像的方式來取代實驗，學生無法直接參與實驗，獲得感性認識。利用虛擬現實技術進行虛擬實驗，則可以免除這種顧慮，學生在虛擬實驗環境中，可以放心地去做各種危險的或危害人體的實驗。例如：虛擬的化學實驗，可以避免化學反應所產生的燃燒、爆炸所帶來的危險。
