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第1篇

看到論文標(biāo)題，有的人可能會(huì)有這樣的一種想法，在學(xué)校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以后就業(yè)了，接觸到實(shí)際問(wèn)題了，就能從理論聯(lián)系到實(shí)際了，自然而然就會(huì)了，所以我們的教學(xué)沒(méi)有必要和就業(yè)相結(jié)合。那么本文為什么在這里要談?wù)撊绾螌?a href="http://www.markxinwenwang.cn/haowen/23349.html" target="_blank">計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合呢？

2認(rèn)清形勢(shì)

2.1培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié),專業(yè)定位不準(zhǔn)，課程知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后

目前,多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都普遍存在著這樣的問(wèn)題：專業(yè)定位不準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)，課程學(xué)了不少，真正精通的沒(méi)有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時(shí)不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學(xué)理論陳舊，內(nèi)容過(guò)時(shí)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學(xué)都存在著照本宣科，不與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)的不明不白，不能很好的接受知識(shí)。

2.2缺少項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，發(fā)展后勁不足

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后,畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課雖然有上機(jī)課，但是不能稱之為“實(shí)訓(xùn)”，只是一種單純的“技能操作”練習(xí)，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已，學(xué)生并不能從中了解到實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。

2.3缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍

以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，許多教師多年以來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求相結(jié)合，難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當(dāng)學(xué)生滿懷希望的走向社會(huì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人，雖然他們不否認(rèn)人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力要求更高一些，我們的學(xué)生也無(wú)法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會(huì)感嘆，在校期間基本上沒(méi)有受到過(guò)綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3解決措施

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“名師出高徒”這一說(shuō)法，所以計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力不僅決定著教學(xué)質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計(jì)算機(jī)所有專業(yè)知識(shí)全部掌握，但是我們的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟計(jì)算機(jī)專業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化，學(xué)校也要讓教師投身到社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加適應(yīng)就業(yè)的需要。

3.2加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，建立科學(xué)合理的課程體系

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有2～3年，要想讓學(xué)生在校期間充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)校就要建立好科學(xué)合理的課程體系。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

這里所說(shuō)的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書(shū)法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。這些課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)

前面所說(shuō)的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

3）課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性

眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。所以我們送出去的學(xué)生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目(或模塊)為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過(guò)講授該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。這樣，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而與實(shí)際相聯(lián)系的課堂教學(xué)，也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出“學(xué)以致用”，避免“大而全”,強(qiáng)調(diào)從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強(qiáng)，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。實(shí)踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷程，才能鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。

3.4在校期間可以組建計(jì)算機(jī)方面的興趣小組

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多元化的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況組建計(jì)算機(jī)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)和周末有計(jì)劃的開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)。以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，在學(xué)校社團(tuán)里面最有影響力的協(xié)會(huì)就是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，加入這個(gè)協(xié)會(huì)的成員都是對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)協(xié)會(huì)不僅能學(xué)習(xí)到一些書(shū)本上學(xué)不到知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)每個(gè)月都會(huì)在學(xué)校搞一次義務(wù)維修活動(dòng)，這不僅服務(wù)了大眾，也為計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的成員提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了收獲的快樂(lè)。

4結(jié)束語(yǔ)

第2篇

青年教師能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自身實(shí)踐能力的不足，可以通過(guò)業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自我培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，但是個(gè)人的能力畢竟是有限的，更多的是需要學(xué)校提供良好的校內(nèi)和校外企業(yè)培養(yǎng)途徑，為青年教師搭建校企合作平臺(tái)，但是很多學(xué)校在這方面做的并不是很好，更多的是形式上的號(hào)召。另外，學(xué)校在考核體制、職稱評(píng)定上也沒(méi)有就青年教師實(shí)踐能力明確相應(yīng)的量化指標(biāo)、缺乏對(duì)實(shí)踐能力的獎(jiǎng)勵(lì)制度保障。

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

由于科研意識(shí)薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)等因素導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師重教學(xué)、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科計(jì)算機(jī)專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么高職教師也就主要以教學(xué)為主，他們將大量的時(shí)間和精力都投入在教學(xué)上，也就忽視了科研。

2．1科研意識(shí)薄弱，缺乏高水平的科研團(tuán)隊(duì)

與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對(duì)象不同、目標(biāo)不同，幾乎所有高職院校都是教學(xué)型的，科研意識(shí)淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學(xué)術(shù)帶頭人，沒(méi)有高素質(zhì)的科研梯隊(duì)來(lái)承擔(dān)大項(xiàng)目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。

2．2青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入科研的時(shí)間和精力有限

青年教師是教學(xué)任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學(xué)任務(wù)，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導(dǎo)致青年教師在科研上時(shí)間和精力上嚴(yán)重不足。

2．3缺乏合作意識(shí)，組織實(shí)施能力差

目前，高職院校青年教師在科研活動(dòng)中普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，主要原因在于目前針對(duì)高校教師科研的評(píng)價(jià)制度更多傾向于對(duì)教師個(gè)人的定量考核，弱化了團(tuán)隊(duì)考核，不利于個(gè)體思想的交流與互動(dòng)。另外，青年教師由于主持參與科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少，在初期項(xiàng)目的整體規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團(tuán)隊(duì)合作的條件下，這些問(wèn)題更加凸現(xiàn)出來(lái)，使得青年教師已立項(xiàng)的科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程面臨重重困難，甚至無(wú)法如期完成科研項(xiàng)目。

2．4高職院校與本科院校相比，在項(xiàng)目申請(qǐng)上不占優(yōu)勢(shì)

科研離不開(kāi)各類項(xiàng)目的申請(qǐng)，但是高職院校與本科院校相比在各類項(xiàng)目的申請(qǐng)上并不占任何優(yōu)勢(shì)，如前期研究成果、教師職稱、學(xué)校知名度等方面。同樣的項(xiàng)目申請(qǐng)，985、211這類重點(diǎn)院校肯定是優(yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學(xué)基金為例，在一些重點(diǎn)本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項(xiàng)，但是在高職院校卻寥寥無(wú)幾。

3提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)青年教師實(shí)踐與科研能力的建議及對(duì)策

3．1青年教師自身不斷提高實(shí)踐能力

青年教師一般具有很高的學(xué)歷，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學(xué)習(xí)使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是更新非常快的專業(yè)，以Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)為例，可能在教師上學(xué)期間（如2007年以前）并沒(méi)有接觸過(guò)（因?yàn)锳ndroid那時(shí)候并不存在），但是現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了An－droid開(kāi)發(fā)等課程乃至移動(dòng)開(kāi)發(fā)等相關(guān)專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的實(shí)踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3．2高職院校建立健全青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度

高職院校要不斷完善青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺(tái)，定期委派青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機(jī)會(huì)去企業(yè)實(shí)踐。另外，可以將企業(yè)實(shí)踐折合成相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)來(lái)解除教師無(wú)法完成教學(xué)工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)完后，企業(yè)和學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行雙重考核，以此檢驗(yàn)教師的實(shí)踐能力是否得到真正意義上的提高。

3．3青年教師自身不斷提高科研水平

青年教師要多參加學(xué)術(shù)會(huì)議、多讀文獻(xiàn)、積極申報(bào)各級(jí)各類項(xiàng)目，撰寫(xiě)相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，從中找到適合的科研項(xiàng)目予以申報(bào)，科研能力與教學(xué)能力是相輔相成的。

3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學(xué)任務(wù)

高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對(duì)其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行科研。在安排其工作時(shí)，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，備課時(shí)間較長(zhǎng)，承擔(dān)過(guò)多教學(xué)任務(wù)會(huì)占用其大部分時(shí)間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動(dòng)的“體力”旺盛期，應(yīng)給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學(xué)和科研任務(wù)。

3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障

學(xué)校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)本專業(yè)的權(quán)威專家就計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)前的科研方向和內(nèi)容、項(xiàng)目申報(bào)、論文撰寫(xiě)等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該為青年教師提供更多外出學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修訪問(wèn)、讀博等機(jī)會(huì)，來(lái)不斷地提升教師的科研水平。

4結(jié)束語(yǔ)

第3篇

隨著信息化進(jìn)程的不斷加快,社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谟?jì)算機(jī)專業(yè)人才產(chǎn)生了大量的需求。伴隨著高校的擴(kuò)招,計(jì)算機(jī)專業(yè)迅速成為全國(guó)高校招生最多的專業(yè)之一,就業(yè)的壓力越來(lái)越大,競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在實(shí)際的就業(yè)過(guò)程中,用人單位喜愛(ài)專業(yè)功底扎實(shí),動(dòng)手能力強(qiáng),有一定的專業(yè)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),對(duì)工作充滿熱情等特點(diǎn)的應(yīng)聘者。那些具有較強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知的同學(xué)往往就業(yè)目標(biāo)明確,專業(yè)特點(diǎn)鮮明,容易得到用人單位的青睞;而那些專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),沒(méi)有明確的目標(biāo),感覺(jué)什么都可以卻什么都做不了的學(xué)生,則很難順利就業(yè)(如圖3)。

2提高專業(yè)認(rèn)知的意義

2.1提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)實(shí)情況顯示,許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感并不強(qiáng),這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)專業(yè)不足,缺乏興趣,不知道自己能夠做什么造成的。這也就是為什么有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期申請(qǐng)調(diào)整專業(yè)或是在中后期出現(xiàn)厭學(xué)的原因。通過(guò)有效地方式和方法引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)探索的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣,可以讓學(xué)生正面認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè),提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.2提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng),對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力也有很高的要求。在現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生往往表現(xiàn)為:專業(yè)特長(zhǎng)不明顯,缺乏目的性,面臨科目、技能的選擇猶豫不決等。出現(xiàn)以上情況主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏統(tǒng)籌的駕馭,自己的專業(yè)特長(zhǎng)和專業(yè)興趣因此而模糊,于是也就無(wú)法快速而準(zhǔn)確的定位自己。如果在教育培養(yǎng)過(guò)程中分層次、分階段的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo),這種情況就會(huì)大大緩解。

2.3提高大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知,讓學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃是高校近年來(lái)一直十分關(guān)注的問(wèn)題,很多學(xué)校都在這方面進(jìn)行了探索和行動(dòng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,其職業(yè)選擇面既廣泛又專業(yè),所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)匹配,除了能夠很好地認(rèn)識(shí)自己以外,還要深入的了解自己所學(xué)的專業(yè)。這也就要求在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之初,學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行正確地、積極地探索。專業(yè)認(rèn)知提高了,學(xué)生就可以更好的定位自己,最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)自己進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。

3提高專業(yè)認(rèn)知的途徑

3.1重視開(kāi)學(xué)第一課,做好專業(yè)掃盲工作新生的入學(xué)教育是各個(gè)高校在學(xué)生管理十分重視的一個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中除了進(jìn)行大學(xué)的常識(shí)教育之外,在第一時(shí)間給學(xué)生灌輸認(rèn)識(shí)專業(yè)、探索專業(yè)的理念,無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)意識(shí),提高專業(yè)認(rèn)知有很大的幫助。新生所報(bào)考的專業(yè),有許多都不是自己的選擇,往往是老師或者父母的意愿,因此他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知之甚少,甚至毫無(wú)興趣。如何讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)清晰的辨識(shí)度,這就是開(kāi)學(xué)第一課應(yīng)該解決的問(wèn)題。這當(dāng)中除了輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)之外,應(yīng)該還要有資深的專業(yè)教師的參與。教師可以根據(jù)專業(yè)進(jìn)行不同側(cè)重的備課,盡量避免專業(yè)術(shù)語(yǔ),深入淺出的進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等的入門介紹。

3.2開(kāi)設(shè)導(dǎo)航課程,專業(yè)課程教學(xué)引入導(dǎo)航理念計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,課程多、難度大,如果對(duì)課程缺乏定位,很難把握課程在專業(yè)構(gòu)成中的主次,達(dá)到學(xué)習(xí)精力的合理分配。在大學(xué)的初級(jí)階段,應(yīng)增設(shè)專業(yè)導(dǎo)航課程,讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)整體的、框架的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)航課程就是根據(jù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組成、來(lái)龍去脈、層析關(guān)系、關(guān)聯(lián)關(guān)系等因素,構(gòu)建一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的系統(tǒng),從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)導(dǎo)航課程學(xué)習(xí),學(xué)生可以整體系統(tǒng)的了解專業(yè)體系結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)自己的興趣,進(jìn)行合理的有主次、有側(cè)重的學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,專業(yè)教師也應(yīng)跳出原有的教學(xué)框架引入課程導(dǎo)航的理念,對(duì)本門課程進(jìn)行整體性導(dǎo)航,使學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)更加清晰,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

3.3打破實(shí)驗(yàn)課陳規(guī),豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了很多實(shí)踐教學(xué)的課程,現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課是通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典的案例,給學(xué)生布置一成不變的實(shí)踐任務(wù),往往不能很好的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情,也無(wú)法取得預(yù)期的實(shí)踐效果。因此,實(shí)踐課程應(yīng)該打破常規(guī),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)進(jìn)行不斷的調(diào)整,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生得到貼合實(shí)際情況的實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)課教師也要克服“一個(gè)實(shí)驗(yàn)做到老”的思想,不斷地從實(shí)際應(yīng)用中抽取合適的實(shí)踐內(nèi)容豐富到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生從實(shí)際的實(shí)踐中不斷地加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.4提高專業(yè)素質(zhì),充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理和教育中起到了舉足輕重的作用,其知識(shí)背景不能和學(xué)生的專業(yè)相脫節(jié),以便在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)做好引導(dǎo)工作。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)重視身邊成功案例的巨大示范力量,并適時(shí)地進(jìn)行收集與分享,這些相似而又勵(lì)志的經(jīng)歷會(huì)對(duì)學(xué)生有意想不到的榜樣作用。學(xué)院也應(yīng)該給輔導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),使輔導(dǎo)員能夠不斷地充實(shí)自己,達(dá)到專業(yè)化、專家化。

3.5完善職業(yè)教育,強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃通過(guò)完善職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程,可以進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系,盡早的進(jìn)行職業(yè)匹配以及職業(yè)的準(zhǔn)備工作。高校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)提供有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,讓學(xué)生從一入學(xué)就開(kāi)始認(rèn)識(shí)專業(yè)對(duì)于自己的意義,并開(kāi)始思考職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題。這樣就可以使學(xué)生盡快的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè),從而進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,充分的利用大學(xué)的資源,為自己的將來(lái)做好準(zhǔn)備。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇

寫(xiě)作流程

自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文 有1年準(zhǔn)備時(shí)間，寫(xiě)作時(shí)間的分配主要取決于 考生軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，如果考生開(kāi)發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫(xiě)作時(shí)間就較快，否則后面的寫(xiě)作就會(huì)很被動(dòng)。例如，一般會(huì)在每年7月份登記，9月底開(kāi)題，期間開(kāi)發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個(gè)月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生 選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來(lái)危害，實(shí)際生活中沒(méi)有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開(kāi)發(fā)軟件。開(kāi)發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開(kāi)發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒(méi)有參與實(shí)際工作，只是看書(shū)是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫(xiě)清楚。

3、寫(xiě)論文。開(kāi)發(fā)完就可以寫(xiě)論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫(xiě)成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開(kāi)發(fā)思想和論述。寫(xiě)論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬(wàn)字。其中，編程代碼一般為2-3千行，

這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫(xiě)的源代碼。論文結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開(kāi)發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；5、測(cè)試。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開(kāi)發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開(kāi)放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。

案例2：《經(jīng)緯中天無(wú)線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)放》1、

引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語(yǔ)；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。

答辯程序

答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過(guò)20張，為論文最核心部分的內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問(wèn)題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒(méi)有通過(guò)論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；自考生考過(guò)全部 課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以去應(yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫(xiě)論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

引用資料要有腳注；

第5篇

1、明確畢業(yè)論文答辯的目的

a. 學(xué)校鑒別畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真?zhèn)?

b. 評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量;

c. 考察學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

2、了解答辯的基本要求

a. 成員 答辯之前，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立答辯委員會(huì)，指導(dǎo)教師可以加入，但不能擔(dān)答辯委員會(huì)主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時(shí)應(yīng)回避，不參與意見(jiàn)。

b. 時(shí)間 答辯時(shí)間一般為10-20分鐘，是對(duì)自己綜合能力、表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。

c. 問(wèn)答 答辯教師提出的問(wèn)題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問(wèn)題、識(shí)別知識(shí)掌握程度的問(wèn)題，判斷論文研究深度的問(wèn)題。

3、心理準(zhǔn)備

a.認(rèn)真 答辯是學(xué)生獲準(zhǔn)畢業(yè)、取得學(xué)位的必經(jīng)之路，只要認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)答辯并非難事。

b.自信 樹(shù)立自信心，適當(dāng)放松心情，不要給自己過(guò)大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。

c.放松 提前練習(xí)，努力適應(yīng)答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。

4、物質(zhì)準(zhǔn)備

申請(qǐng)資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習(xí)講稿

5、要順利通過(guò)答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前準(zhǔn)備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。

a.禮儀：著裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當(dāng)交流，回答完問(wèn)題后致謝退場(chǎng)。

b.語(yǔ)言：抓住要害，簡(jiǎn)明扼要;客觀全面、辯證留有余地，條理清楚，層次分明。吐詞清晰，聲音適中。回答不出問(wèn)題，不可強(qiáng)辯。

第6篇

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)

就目前來(lái)看，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他的就業(yè)水平不高，能力不高，收入也不高，這是由于生源差，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不學(xué)等因素造成的。只有理論與技術(shù)同時(shí)教學(xué)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。就職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)看，還是很樂(lè)觀的。但只是重理論沒(méi)有實(shí)踐操作，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需要。課程設(shè)置也存在著一定的問(wèn)題，如教材過(guò)舊，脫離實(shí)際等。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)由于沒(méi)有完備的軟、硬件，教學(xué)效果不好，根本跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有很好的教學(xué)模式來(lái)滿足教學(xué)

理論與實(shí)踐分開(kāi)，教師不能研究教學(xué)，把精力放在課堂管理上了，就是教了，學(xué)生也聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)。教學(xué)組織上，只是在教室上理論課，沒(méi)有操作，學(xué)生的操作能力得不到提高。

二、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)要做到理論與技能同時(shí)進(jìn)行

既然是職業(yè)學(xué)校，目的就是培養(yǎng)技能型的人才，所以，只有理論教學(xué)是不夠的，應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)上更注重技術(shù)的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)，一定要按照動(dòng)作技能的提高組織教學(xué)。所有的教學(xué)行為都應(yīng)該圍繞教學(xué)技能展開(kāi)，教學(xué)行為更具有技能教育的特征。當(dāng)然了，我們也不能過(guò)份地強(qiáng)度技術(shù)教學(xué)，沒(méi)有理論的支撐是不行的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能需要很強(qiáng)大的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，沒(méi)有理論的支持，學(xué)生在技能實(shí)踐上就會(huì)很難適應(yīng)，而且沒(méi)有很大的提高，更沒(méi)有發(fā)展前途，從而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有較的理論作為基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。由此，我們提出了基于“工作過(guò)程”的課程設(shè)計(jì)，這個(gè)問(wèn)題的提出，主要是解決中心問(wèn)題，把計(jì)算機(jī)學(xué)科導(dǎo)向的課程體系向行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)基于“工作過(guò)程”的教學(xué)模式，就是注重教學(xué)過(guò)程，這個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的體系，包括情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，還包括基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、教師的評(píng)價(jià)等一系列的因素。比如說(shuō)，集理論學(xué)習(xí)與觀摩現(xiàn)場(chǎng)操作、動(dòng)手操作訓(xùn)練等為目的的學(xué)習(xí)，就是集理論與實(shí)踐于一體，既有理論的提高，也有技能的提高，專業(yè)實(shí)踐能力得到了真正的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容的整合

學(xué)生面對(duì)陌生的職校，所有一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新的，他們對(duì)于新的都有好奇心，特別是對(duì)技能學(xué)習(xí)更有興趣，這種興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們要讓學(xué)生保持這種心態(tài)，才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，一般的學(xué)校做不到這一點(diǎn)，技能訓(xùn)練少之又少，學(xué)生學(xué)不到什么，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不久后，他們就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有部分學(xué)生甚至在職校一無(wú)所獲。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)，而是以“工作過(guò)程”作為課程教學(xué)的主線，交給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，提高技能。教師在備課時(shí)要對(duì)教材認(rèn)真鉆研，有計(jì)劃地整合教材內(nèi)容，按不同工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，把能力點(diǎn)細(xì)化。由于工作過(guò)程是不同的，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱有3個(gè)目標(biāo)：第一，是專業(yè)能力目標(biāo)；第二，是方法能力目標(biāo)；第三，是社會(huì)能力目標(biāo)。所以根據(jù)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不可似是而非，否則學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，興趣就無(wú)法談起。

3.對(duì)考試進(jìn)行改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用

考試的方式?jīng)Q定了學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，以往的考試很傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到很好的導(dǎo)向作用，與教學(xué)目的不一致，學(xué)生學(xué)到的不一定能考得到，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，他們沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。目前，很多職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)考試還是“筆試”，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向注重理論而輕技能起到錯(cuò)誤導(dǎo)向。所以，學(xué)生在職校的幾年，就是學(xué)了書(shū)本知識(shí)，而對(duì)于技能學(xué)習(xí)沒(méi)有提高。學(xué)生的能力沒(méi)有得到提高，這樣做不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能人才需求。所以，教師既要考理論，還要重視技能的考試，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)有目標(biāo)。這也對(duì)以后的就業(yè)打好了基礎(chǔ)，學(xué)生能有一技之長(zhǎng)，也能為社會(huì)服務(wù)。

4.用認(rèn)證資格考試來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)教育的最終目的，是給社會(huì)培養(yǎng)有用的技能人才，而給學(xué)生一個(gè)就業(yè)的好機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的就業(yè)率是考量學(xué)校的生命線。很多的用人單位非常注重學(xué)生的手里有什么證書(shū)，這是證明學(xué)生能力的最好的證明，所以很多職校，給學(xué)生頒發(fā)不同等級(jí)的證書(shū)，這些證書(shū)都是有行業(yè)權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的。如果學(xué)生的手里只有一張職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)，很難讓用人單位認(rèn)同他的能力，而學(xué)生的手里多了幾張不同的證書(shū)，則給他選擇就業(yè)的很多機(jī)會(huì)，這也是用人單位的用人原則之一。就計(jì)算機(jī)而言，我們要鼓勵(lì)或要求學(xué)生根據(jù)自身情況參加諸如國(guó)家水平考試、國(guó)家信息技術(shù)認(rèn)證資格考試等，使學(xué)生在畢業(yè)是既有畢業(yè)證書(shū)，又有各種能力證書(shū)。在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，如何才能展示人的能力，現(xiàn)行的辦法只能是開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，形成一種職業(yè)資格證書(shū)制度，這種方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。這種方法也是我國(guó)人力資源形成與開(kāi)發(fā)并利用的主要方法，實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度，讓學(xué)生的素質(zhì)提高了，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇

論文致謝一：

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學(xué)和朋友在我研究生學(xué)習(xí)和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導(dǎo)師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學(xué)習(xí)生活中給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導(dǎo)。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，姚老師從選題、研究點(diǎn)探討和論文寫(xiě)作一直悉心指導(dǎo)，為有這樣的導(dǎo)師而感到幸福。

同時(shí)，感謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助與鼓勵(lì)，給實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學(xué)在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學(xué)，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵(lì)。

感謝我的家人，正是他們無(wú)微不至的關(guān)懷與永遠(yuǎn)的無(wú)條件的支持才能是我不斷的努力與進(jìn)步，使我順利完成學(xué)業(yè)

最后，感謝在學(xué)習(xí)和生活中的所有同學(xué)、朋友，正是你們的鼓勵(lì)與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬(wàn)事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來(lái)孫老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對(duì)生活對(duì)學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂(lè)觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來(lái)在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過(guò)了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長(zhǎng)輩們對(duì)我的教誨，感謝親人們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)給予我的信心和勇氣，沒(méi)有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過(guò)去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學(xué)們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲益良多，在此，我要向這些可愛(ài)的人表達(dá)我對(duì)他們最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要對(duì)我們龍門陣敬愛(ài)的導(dǎo)師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學(xué)以來(lái)，趙老師一直在學(xué)習(xí)和生活上予以指導(dǎo)，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長(zhǎng)過(guò)程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過(guò)程中都悉心地指導(dǎo)，不厭其煩地引導(dǎo)我進(jìn)行論文的完善，使我進(jìn)步顯著，這每一項(xiàng)工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)，敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個(gè)對(duì)電商毫無(wú)認(rèn)識(shí)的學(xué)生走向了電商教師的隊(duì)列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊(duì)，這三年因?yàn)橛心銈兣惆椋瑢?shí)驗(yàn)室不再枯燥無(wú)味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財(cái)富。感謝你們?cè)谶@三年來(lái)給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學(xué)對(duì)文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學(xué)對(duì)本文修改進(jìn)行探討，開(kāi)闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼蓿o予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠(chéng)待人、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樂(lè)于助于、不求回報(bào)的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個(gè)小妹的寬容和愛(ài)護(hù)。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我?guī)煹軒熋脗儯珮s濤、陳明艷和黃躍萍同學(xué)，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫(xiě)作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當(dāng)然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無(wú)以回報(bào)，唯有懷著感恩的心，認(rèn)真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來(lái)評(píng)審的老師專家們，感謝你們的指導(dǎo)，我會(huì)在未來(lái)的生活里更加努力。

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束。回首這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說(shuō)是我收獲最多、成長(zhǎng)最快的一段時(shí)光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財(cái)富。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范令我受益匪淺。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，從選題、思路設(shè)計(jì)、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至，他教會(huì)了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導(dǎo)師表達(dá)我最真摯的感謝!

感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開(kāi)題、中期報(bào)告、預(yù)答辯時(shí)給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認(rèn)識(shí)到研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。感謝你們!

感謝電商專業(yè)的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過(guò)了3年研究生生涯，大家相互學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，給我的生活增添了許多快樂(lè)。感謝我親愛(ài)的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長(zhǎng)存!

第8篇

就我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的人力需求而言，不能否認(rèn)殘疾學(xué)生再就業(yè)上還是有著巨大的壓力，而一些企業(yè)的特殊要求，也將殘疾人排除在外.事實(shí)上，殘疾人的工作能力并不弱于健全人，雖然聾人在溝通上無(wú)法利用語(yǔ)言溝通，但是其工作效率更高，而且大多聾人對(duì)企業(yè)有著他人無(wú)法比擬的責(zé)任感.而在工作上，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生完全可以勝任基本工作，如OA軟件的操作、網(wǎng)站的維護(hù)等，一些身體狀況較好的學(xué)生也可以進(jìn)行硬件維護(hù).對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，如編程、構(gòu)圖等.嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的工作選擇，主要在于能力和學(xué)習(xí)的方向，殘疾并不意味著被社會(huì)拋棄，甚至一些僅有少部分聽(tīng)力的學(xué)生，還能夠進(jìn)行口譯工作，現(xiàn)代社會(huì)正在多元化的發(fā)展，除了部分狹隘的企業(yè)之外，每一個(gè)崗位都是公平競(jìng)爭(zhēng)的，只要學(xué)生真正具備專業(yè)能力，而不是以殘疾人身份讓人憐憫，必然能夠找到適合自己而又具備發(fā)展性的工作.

2綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析

綏化是黑龍江省重要的交通中轉(zhuǎn)地，近些年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快，甚至超過(guò)了老牌的工業(yè)城市.但是，在就業(yè)方面也遭到了中國(guó)整體就業(yè)問(wèn)題的影響，綏化的就業(yè)問(wèn)題，主要在于兩個(gè)方面：一是院校高度擴(kuò)招，結(jié)合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量劇增；二是全球金融危機(jī)影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業(yè)依托于整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而金融危機(jī)時(shí)，企業(yè)已然自顧不暇，開(kāi)始大量的裁員，這也無(wú)疑會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的冷淡.相關(guān)統(tǒng)計(jì)指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，其就業(yè)率很高，但是，能夠找到專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生卻是少數(shù).計(jì)算機(jī)直至目前也是我國(guó)極其熱門的專業(yè)，而面對(duì)市場(chǎng)如此冷落的狀況，依然說(shuō)明高校的計(jì)算機(jī)教育，依然難以適應(yīng)社會(huì)的需求.從聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，就業(yè)中多學(xué)生絕大部分為計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，雖然這表現(xiàn)出聽(tīng)障學(xué)生的對(duì)口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進(jìn)入到非計(jì)算機(jī)崗位中.我國(guó)信息化正處于高度發(fā)展的時(shí)期，很多大型的上市公司對(duì)于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業(yè)素質(zhì)較弱的學(xué)生仍然難以獲得對(duì)口的崗位.

3綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)遇冷現(xiàn)象分析

我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個(gè)方面：一是社會(huì)認(rèn)知度低，綏化多為高職專科，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門科學(xué)技術(shù)，通常企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為本科及以上學(xué)生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，專科的計(jì)算機(jī)應(yīng)屆生很難找到工作；二是全球經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成的產(chǎn)業(yè)緊縮，社會(huì)用人崗位減少；三是畢業(yè)生不具備崗位需求能力，企業(yè)需要花費(fèi)成本培養(yǎng)，相比于工資要求更高的專業(yè)人員，企業(yè)更愿意選擇后者.企業(yè)對(duì)自身崗位提出標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是要求學(xué)生具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出價(jià)值，而大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)等問(wèn)題，也是企業(yè)不愿意選擇的主要原因.根據(jù)筆者對(duì)綏化地區(qū)所進(jìn)行的研究來(lái)看，根據(jù)近10年就業(yè)狀況對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是以實(shí)現(xiàn)收益為主，而這正是當(dāng)代大學(xué)生所不具備的能力.再來(lái)看聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對(duì)口的工作.就業(yè)率較低的原因在于企業(yè)無(wú)法進(jìn)行溝通，而部分企業(yè)則認(rèn)為聽(tīng)障學(xué)生的執(zhí)行力較弱.專業(yè)對(duì)口在于此類學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)企業(yè)責(zé)任感強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣姆龀终撸髽I(yè)愿意為聽(tīng)障學(xué)生提供崗位，不過(guò)，所能夠提出的崗位有限，而這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)聽(tīng)障學(xué)生就業(yè)遇冷的問(wèn)題之一.但是，聽(tīng)障學(xué)生成為就業(yè)弱者并不完全是自身問(wèn)題，也有著外部原因，可總結(jié)為內(nèi)、外部下述兩點(diǎn)：

3.1學(xué)校的原因

我國(guó)高校在教育上存在著諸多問(wèn)題，特別是在學(xué)術(shù)界的評(píng)價(jià)極低.總結(jié)來(lái)看，中國(guó)高校教育問(wèn)題主要為兩個(gè)方面：一是無(wú)法因材施教，無(wú)論面對(duì)任何的學(xué)生，都采取統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；二是與社會(huì)脫節(jié)，大學(xué)教育的核心目的是為了培養(yǎng)人才，而人才應(yīng)該為社會(huì)所用，但是我國(guó)教育過(guò)多的考慮專升本率、考研率、學(xué)術(shù)研究發(fā)表率等，這些形式大過(guò)于能力的教學(xué)，根本無(wú)法培養(yǎng)出人才.因此，大學(xué)生畢業(yè)后屢屢在求職中碰壁，而教學(xué)的“一鍋粥”方法，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生也十分不公平，這樣的狀況下，學(xué)生的家長(zhǎng)只能夠再負(fù)擔(dān)高額的學(xué)習(xí)成本，將學(xué)生送往培訓(xùn)結(jié)構(gòu)再次深造.

3.2學(xué)生的原因

就當(dāng)前的大學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)看，并不是每個(gè)大學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的找到自己的定位.因?qū)W生自身因素造成的就業(yè)率低，主要包括三方面原因：一是學(xué)生定位模糊，過(guò)多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說(shuō)，一些學(xué)生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進(jìn)而導(dǎo)致了失業(yè)；二是缺乏職業(yè)素養(yǎng)，所謂的職業(yè)素養(yǎng)包括幾個(gè)方面，如職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇、能力深造等，一些學(xué)生之后學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證，從未考慮如Oracle認(rèn)證、Sun的Java認(rèn)證等專業(yè)認(rèn)證，而擁有這些專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生表示已經(jīng)具備了適合相對(duì)崗位的素質(zhì)，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上文中所述，企業(yè)不愿意耗費(fèi)高額成本培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，而學(xué)生本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至一些除了教師的作為外，從未進(jìn)行關(guān)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)工作，此類學(xué)生想要獲得對(duì)口工作，可以稱之為極其困難.

4綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)路徑建議

4.1創(chuàng)建軟件外包專業(yè)

中國(guó)直至目前還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人力成本相對(duì)較低，一些世界級(jí)企業(yè)如Microsoft、Oracle、Google等，通常會(huì)將一些簡(jiǎn)單的程序開(kāi)放交由外包公司，而一些傳統(tǒng)企業(yè)也因自身實(shí)力不足，而尋求外包公司開(kāi)發(fā)軟件，對(duì)于當(dāng)前的中國(guó)來(lái)說(shuō)，外包無(wú)疑是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速契合性也展示出了中國(guó)企業(yè)對(duì)于國(guó)際形勢(shì)的應(yīng)對(duì)能力，目前我國(guó)此類企業(yè)超過(guò)三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務(wù)又不同于獨(dú)立的開(kāi)發(fā)，通常是根據(jù)客戶的需求工作，這樣的市場(chǎng)，無(wú)疑是為聽(tīng)障學(xué)生量身打造，既沒(méi)有頻繁溝通的需求，又需要踏實(shí)肯干的程序員.因此，院校完全可以開(kāi)設(shè)專門培養(yǎng)外包服務(wù)人才的專業(yè)，定向培養(yǎng)市場(chǎng)需求職位，進(jìn)而逐步消滅學(xué)生專業(yè)與崗位不完全對(duì)口問(wèn)題.

4.2校企合作

校企合作是我國(guó)名牌院校采取的方式，以當(dāng)前就業(yè)需求角度，普通本科和專科也可以采用.但是兩者有著一定的區(qū)別，名牌院校的校企合作事實(shí)上是企業(yè)尋求與院校合作，獲得定向培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才，而專科則需要與企業(yè)提前溝通，通過(guò)合作協(xié)議預(yù)定崗位，并定向培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，同時(shí)也為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì).該教學(xué)模式能夠極大的縮短企業(yè)與教育之間的距離，以往的專業(yè)不完全匹配、能力不足、知識(shí)陳舊等問(wèn)題將會(huì)徹底的遭到消除.而在校企合作過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)“企業(yè)班”，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展方向問(wèn)題進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)的理解，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家，作為臨事代課教師，向?qū)W生傳達(dá)能夠直接應(yīng)用于崗位的專業(yè)知識(shí).

4.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到二、三線城市

我國(guó)一線城市的普通人才需求已經(jīng)飽和，而綏化地區(qū)教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業(yè)經(jīng)歷較長(zhǎng)；有國(guó)際一線公司從業(yè)經(jīng)歷；有海外工作經(jīng)驗(yàn).如果以這樣的要求定向培養(yǎng)學(xué)生，恐怕學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法畢業(yè).針對(duì)一線城市的人口飽和，事實(shí)上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到二線城市，區(qū)主要差異在于薪酬和整體市場(chǎng)環(huán)境，但是二線城市的消費(fèi)水平較低，且能夠解決學(xué)生的戶口等問(wèn)題，而其龐大人才缺口，也有著專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展空間.針對(duì)該目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)搜集二線城市的政策扶持，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在二線城市中更具發(fā)展優(yōu)勢(shì).

4.4引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

中國(guó)的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)目前已經(jīng)歷了兩個(gè)重大的發(fā)展階段，首先是上世紀(jì)末期的硬件市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，以聯(lián)想為首的IT公司目前已經(jīng)占據(jù)了中國(guó)絕大部分的硬件市場(chǎng)，其中聯(lián)想公司的市值已達(dá)千億.第二個(gè)時(shí)期便是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)期，以阿里巴巴、百度等企業(yè)為首的互聯(lián)網(wǎng)公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經(jīng)打到了2800億之多，現(xiàn)如今，中國(guó)進(jìn)入到了第三個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)期———移動(dòng)互聯(lián)，雖然互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)入到該領(lǐng)域中，但是此時(shí)仍舊有著極大的創(chuàng)業(yè)空間.學(xué)校可以根據(jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，即使學(xué)生沒(méi)有能力獨(dú)立創(chuàng)造平臺(tái)，也可以依托阿貍、百度聯(lián)盟等現(xiàn)有平臺(tái)獲得發(fā)展.

4.5勞務(wù)輸出

黑龍江院校的主要?jiǎng)趧?wù)輸出國(guó)為俄羅斯、韓國(guó)和日本，這也是全球計(jì)算機(jī)領(lǐng)域十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，采取勞務(wù)輸出的方式，使學(xué)生能夠吸收到國(guó)際文化，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)模式和先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于日后回國(guó)發(fā)展，將有極大的助力.同時(shí)，勞務(wù)輸出也是獲得移民的方式之一.就我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，勞務(wù)輸出既能夠緩解就業(yè)壓力，同時(shí)能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂兩全其美.

5結(jié)語(yǔ)

第9篇

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，這是技工院校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會(huì)就業(yè)形式的客觀要求。然而，針對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，不單單針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，還要針對(duì)學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)道德問(wèn)題進(jìn)行涉獵，否則，培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)便會(huì)越來(lái)越模糊。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也會(huì)觸及到職業(yè)道德意識(shí)的課堂灌輸，可見(jiàn)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了土壤。

二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的策略

1、重視優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價(jià)值

將計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展放在一個(gè)合理的高度，并對(duì)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)進(jìn)行實(shí)際拓展，才能將教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)進(jìn)行到底。當(dāng)然，這需要技工院校的領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)有效的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自身的管理知識(shí)，使其從戰(zhàn)略高度把握計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化問(wèn)題。與此同時(shí)，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)還要對(duì)當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)做以全面深入的分析，從而使學(xué)生明確專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與未來(lái)就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計(jì)算機(jī)優(yōu)化的進(jìn)程才能穩(wěn)步推進(jìn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的價(jià)值才能真正得以體現(xiàn)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生搭就實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

通過(guò)實(shí)際行動(dòng)才是優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效渠道，實(shí)際行動(dòng)不僅包含技工院校的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。因此，技工院校學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起高度重視，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題有一個(gè)提前的把握和預(yù)測(cè)。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當(dāng)代學(xué)生的自身能力，體會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的優(yōu)勢(shì)，也讓學(xué)生充分感受企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺(tái)則會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來(lái)越大，最終，企業(yè)與技工院校實(shí)現(xiàn)了雙方的互動(dòng)，對(duì)彼此有一個(gè)較為到位的了解，實(shí)現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。

3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)程

技工院校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實(shí)現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標(biāo)的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就及時(shí)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點(diǎn)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并針對(duì)外界的情況對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，使教學(xué)效果更加牢固，使教學(xué)目標(biāo)及時(shí)實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)