引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇護(hù)理大學(xué)畢業(yè)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

說(shuō)實(shí)話，我一直認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對(duì)于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來(lái)，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個(gè)大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂(lè)。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個(gè)大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的最大化。這深深地感染了我，激勵(lì)了我!這次學(xué)校又拿出8個(gè)中層干部的職位來(lái)競(jìng)聘，為年輕人創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人價(jià)值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、各顯身手的人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)上熱鬧非凡!作為一個(gè)年青人，要有勇氣去表達(dá)自己，要想去見(jiàn)識(shí)更大的世界，不去試試，將來(lái)一定會(huì)感到遺憾。

那么我適合干護(hù)理系主任一職嗎?細(xì)細(xì)想來(lái)，自己有三個(gè)性格特點(diǎn)可能對(duì)這一職位有優(yōu)勢(shì)。我對(duì)自己的定位是：一個(gè)對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰的人;一個(gè)寬容真誠(chéng)的人;一個(gè)勤勉的人。對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護(hù)理教育的動(dòng)力，它讓我上課滿懷激情，深得學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)我也享受著每一次教學(xué)上的創(chuàng)新帶給我的欣喜。我希望這種特質(zhì)也能使我在管理上飽含激情并且不斷創(chuàng)新。作為一個(gè)寬容真誠(chéng)的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環(huán)境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個(gè)勤勉的人，我在工作中總是通過(guò)多做功課來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長(zhǎng)，我從他們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品格和寶貴的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，由大學(xué)畢業(yè)時(shí)一門(mén)課都講得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在連上多門(mén)都能口若懸河，他們見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我也享受著勤勉學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

我在護(hù)理教研室工作了十二年，見(jiàn)證了我院護(hù)理專業(yè)的起步和輝煌：護(hù)理專業(yè)的學(xué)生由當(dāng)年的在校生不足200人變成了今日的人;我院畢業(yè)的護(hù)理學(xué)生已經(jīng)大部分在國(guó)內(nèi)各大醫(yī)院成為了業(yè)務(wù)骨干;教研室的教師個(gè)個(gè)成了教學(xué)能手，學(xué)院對(duì)教研室的建設(shè)也進(jìn)行了傾斜性的投資，使得護(hù)理教研室無(wú)論是內(nèi)涵建設(shè)還是育人環(huán)境上都有了明顯的提高和突破。前輩們?cè)谧o(hù)理專業(yè)的課程建設(shè)、理論和實(shí)踐教學(xué)、師資建設(shè)以及對(duì)外交流等方面已經(jīng)搭建了非常好的框架，所有這些都為護(hù)理教研室贏得了南昌大學(xué)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù);護(hù)理教研室也已然成為了我院的驕傲，現(xiàn)在它要由室改系了，這真是一個(gè)令人振奮改變!對(duì)于護(hù)理系未來(lái)的發(fā)展，我滿懷憧憬!

第2篇

一、主要工作目標(biāo)

1、不發(fā)生護(hù)理事故和護(hù)理差錯(cuò)。

2、基礎(chǔ)護(hù)理理論知識(shí)考核成績(jī)平均分＞70分。

3、護(hù)理技術(shù)操作考核成績(jī)平均分＞90分。

4、護(hù)理記錄單書(shū)寫(xiě)無(wú)差錯(cuò)。

5、增加病人對(duì)護(hù)理工作滿意度。

二、保證措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的培訓(xùn)，使護(hù)理人員綜合素質(zhì)及專業(yè)能力得到提高，每月組織一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論，專科護(hù)理，計(jì)劃免疫知識(shí)，并進(jìn)行培訓(xùn)后考核。多翻閱護(hù)理相關(guān)書(shū)籍，密切關(guān)注護(hù)理知識(shí)新動(dòng)態(tài)。

2、加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)技術(shù)操作培訓(xùn)，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)與護(hù)理相關(guān)的新業(yè)務(wù)新技術(shù)。

3、加強(qiáng)護(hù)理操作規(guī)范，實(shí)施流程化服務(wù)。嚴(yán)格手術(shù)臺(tái)上的無(wú)菌操作及清點(diǎn)查對(duì)制度，并且做到重點(diǎn)仔細(xì)的交班，切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作提高護(hù)理質(zhì)量，降低院感和醫(yī)療差錯(cuò)發(fā)生率。

4、嚴(yán)格按照省衛(wèi)生廳護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求，護(hù)理記錄完整、客觀。明確護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)的意義，規(guī)范護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)，明確怎樣才能書(shū)寫(xiě)好護(hù)理文件，以達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。

第3篇

[關(guān)鍵詞]護(hù)理專業(yè)學(xué)生；擇業(yè)不良傾向；應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類號(hào)]R395.6　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1673-7210(2011)08(b)-095-02

當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，護(hù)理專業(yè)的就業(yè)狀況相對(duì)其他醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)還比較樂(lè)觀，但是也面I臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大部分護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生能夠樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，準(zhǔn)確定位自我，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，但仍有一部分學(xué)生不能正視現(xiàn)實(shí)，在擇業(yè)過(guò)程中存在著一些不良心理傾向，制約了他們的擇業(yè)。筆者試就當(dāng)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)不良傾向進(jìn)行分析，并對(duì)此給出相應(yīng)的對(duì)策。

1護(hù)理專業(yè)學(xué)生擇業(yè)中的主要不良傾向

1.1缺乏主動(dòng)

有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在就業(yè)中缺乏主動(dòng)意識(shí)，依靠家人、親友或者期待著學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提供的相關(guān)信息。自己不能主動(dòng)出擊，尋找就業(yè)的機(jī)會(huì)。

1.2尋求安逸

護(hù)士職業(yè)相對(duì)還是很辛苦的，很多畢業(yè)生缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，一味追求安逸穩(wěn)定，就業(yè)時(shí)眼光只盯在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意到基層去，這與我國(guó)農(nóng)村基層對(duì)護(hù)理人才的需求現(xiàn)狀背道而馳。

1.3猶豫不決

有的大學(xué)生由于閱歷淺，經(jīng)歷少，遇事缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有決策能力。在擇業(yè)時(shí)面對(duì)多種選擇，時(shí)常會(huì)有思前想后、猶豫不決的表現(xiàn)，往往在徘徊茫然中錯(cuò)失良機(jī)。

1.4百般挑剔

部分畢業(yè)生綜合能力強(qiáng)，自身外在條件也很優(yōu)越，內(nèi)心對(duì)就業(yè)的期望值相對(duì)較高，這樣的學(xué)生往往在盲目自信、百般挑剔中與適合自己的用人單位擦肩而過(guò)。

1.5盲目自卑

有的學(xué)生只看到自身的不足，甚至夸大自身的不足：有的畢業(yè)生在求職路上一旦受挫，悲觀失望，一蹶不振，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，盲目自卑，裹足不前。2產(chǎn)生多種不良傾向的原因

在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，一些不正之風(fēng)和不良思潮等都在腐蝕著當(dāng)代大學(xué)生，反映在擇業(yè)觀上，就會(huì)出現(xiàn)互相攀比、好高騖遠(yuǎn)、追逐名利、盲目自信等思想。加之部分學(xué)生受保守思想觀念的束縛，喪失競(jìng)爭(zhēng)力，這些心理都是導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)期間產(chǎn)生各種困惑和不良傾向的原因。但是更多的原因還在于畢業(yè)生自身。

2.1個(gè)體的人格因素

人格功能理論認(rèn)為，個(gè)體在面對(duì)環(huán)境，保持心理健康方面都有其人格所決定的特征性風(fēng)格。人格因素影響人們對(duì)社會(huì)支持的感知。具有高社會(huì)支持感的人格因素多是以積極的心理反應(yīng)為主，積極地評(píng)價(jià)別人，評(píng)價(jià)自己；具有較低的社會(huì)支持感的人格因素多相反，以消極的心理反應(yīng)為主，消極地看待自己和別人等。

2.2處于心理半成熟期

這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在從青少年到成人期的轉(zhuǎn)化階段，雖然生理上已基本成熟，但是心理成熟相對(duì)滯后，遇事心理承受能力及處理問(wèn)題的能力都比較差，這種半成熟性，使學(xué)生容易產(chǎn)生心理發(fā)展方面的問(wèn)題，滋生不良情緒。

2.3專業(yè)思想不穩(wěn)定

目前，社會(huì)上有很多人對(duì)護(hù)士這一職業(yè)評(píng)價(jià)很低，社會(huì)公眾對(duì)其也沒(méi)有充分認(rèn)可，這常常會(huì)影響到護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)思想牢固程度，甚至有的畢業(yè)生在離畢業(yè)時(shí)仍處于動(dòng)搖、徘徊、困惑階段，以致喪失就業(yè)的信心。

2.4素質(zhì)的欠缺

毋庸諱言，多數(shù)用人單位看中的還是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)高，其就業(yè)成功率也就相對(duì)較高。相反，部分素質(zhì)欠缺的學(xué)生在求職路上遭遇的挫折和坎坷自然會(huì)多一些，如果不能直面現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些不良反應(yīng)。

2.5定位不準(zhǔn)確

從過(guò)往的畢業(yè)生擇業(yè)中我們也可以看出，許多學(xué)生并非非常優(yōu)秀，卻找到了合適的單位，究其原因就在于其自我定位準(zhǔn)確、恰當(dāng)。有的學(xué)生不能客觀、適度地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己定位不準(zhǔn)，眼高手低，人為地給自己的求職道路設(shè)置障礙，增添麻煩。

3應(yīng)采取的對(duì)策

3.1從政府的角度看

大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。首先，政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步加快就業(yè)制度和人事、戶籍及社會(huì)保障制度的改革。繼續(xù)加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策的導(dǎo)向與保護(hù)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況的不同做出必要的政策傾斜，加大相關(guān)就業(yè)政策落實(shí)的力度，盡量縮小各地區(qū)就業(yè)政策上的差別。同時(shí)，抓住西部大開(kāi)發(fā)、新農(nóng)村建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)等有利時(shí)機(jī)，制訂和完善各種優(yōu)惠政策，創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)并吸納畢業(yè)生到祖國(guó)最需要的地方去就業(yè)。

3.2從畢業(yè)生的角度看

3.2.1提高自身綜合素質(zhì)隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，高新技術(shù)的應(yīng)用，系統(tǒng)化整體護(hù)理工作的開(kāi)展，對(duì)護(hù)理人才的知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)也提出了更高的要求。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等方面多下功夫，早做準(zhǔn)備。夯實(shí)擇業(yè)基礎(chǔ)，練就較強(qiáng)的綜合能力。作為一名未來(lái)的護(hù)理工作者，尤其要不斷培養(yǎng)自己的思維能力、解決問(wèn)題的能力、溝通與團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.2.2學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自我畢業(yè)生要客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己的綜合能力，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和短處，要有比較清晰的了解。使自己設(shè)定的擇業(yè)目標(biāo)與自身所具備的實(shí)力相當(dāng)，一切從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，找到能夠充分發(fā)揮才智，充分挖掘潛力，有利于健康成長(zhǎng)，順利成才，且與職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合的單位，做到人職匹配。

3.2.3更新就業(yè)觀念社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展、就業(yè)環(huán)境的變化，要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生必須更新就業(yè)觀念，大膽、主動(dòng)地尋找能充分發(fā)揮自己聰明才智的地方。摒棄那些保守心理、依賴心理、從眾心理，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)心理。廣大的農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、社區(qū)等對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求量大。施展才華的空間廣闊，畢業(yè)生應(yīng)該樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的理念，到基層去，到社區(qū)去。到祖國(guó)最需要的地方去發(fā)展鍛煉自己。

3.3從高校的角度看

3.3.1改革護(hù)理教學(xué)現(xiàn)代護(hù)理觀要求護(hù)士向服務(wù)對(duì)象提供包括生理、心理、社會(huì)、精神、文化等各方面的整體護(hù)理，護(hù)理場(chǎng)所從醫(yī)院擴(kuò)大到社會(huì)、家庭。為適應(yīng)21世紀(jì)人人都享有衛(wèi)生保健的需求，高級(jí)護(hù)理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要更加優(yōu)化。高校應(yīng)增加與護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的人文社會(huì)學(xué)科及公共衛(wèi)生知識(shí)方面的內(nèi)容：根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)老年護(hù)理、社區(qū)預(yù)防保健護(hù)理、臨終關(guān)懷護(hù)理、心理護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、涉外護(hù)理等方面的專業(yè)課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需要。

3.3.2提高就業(yè)指導(dǎo)的能力就業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性工程。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)要提高就業(yè)指導(dǎo)者的專業(yè)素質(zhì)，幫助畢業(yè)生充分了解就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，提高求職技巧，使就業(yè)指導(dǎo)更有針對(duì)性和時(shí)效性，幫助不同專業(yè)的畢業(yè)生解決擇業(yè)過(guò)程中的各種問(wèn)題。

第4篇

  護(hù)士崗位競(jìng)聘講話稿1

  很榮幸在20xx年這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)再次站在競(jìng)聘演講臺(tái)上，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和鼓勵(lì)，給我這次競(jìng)聘xxx總護(hù)士長(zhǎng)的勇氣.

  本人，xxx，xx歲，畢業(yè)于xxx學(xué)校，xx職稱，xxxx年，我作為xxxx醫(yī)院的第xx位職工參加工作，到今天的xx醫(yī)院，已近xxx位醫(yī)護(hù)人員（）.作為醫(yī)院的一份子，我親身經(jīng)歷了我院的蓬勃發(fā)展和滄桑巨變，很榮幸身在這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槲覀冇兄⒚髂芨傻念I(lǐng)導(dǎo)班子和熱情進(jìn)取的同事們，是他們以身作則，嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)激勵(lì)著我，相互信任，團(tuán)結(jié)向上的氛圍感染著我，更是他們崇高的人格影響著我，才使我從當(dāng)初的懵懂無(wú)知成長(zhǎng)到今天，在這里，我得到了最大的鍛煉，除熟練掌握了各種護(hù)理技術(shù)之外更懂得了不少做人做事的道理.

  在平時(shí)的工作中，以飽滿的熱情，盡職盡則的去完成每一項(xiàng)工作，并帶領(lǐng)全院護(hù)士從未間斷理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和護(hù)理操作技術(shù)和各種文書(shū)書(shū)寫(xiě)的熟練掌握與規(guī)范，在人手緊，工作量大的情況下，我們沒(méi)有怨天尤人，主動(dòng)放棄節(jié)假日，調(diào)整心態(tài)，克服困難，任勞任怨，盡最大努力搞好護(hù)理，為患者提供最滿意的服務(wù).在全院工作中，為院領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀與助手，為護(hù)理姐妹們當(dāng)好主管和后盾，通過(guò)多年工作的錘煉，培養(yǎng)了自己的協(xié)調(diào)能力，人際溝通能力，能保持和維護(hù)醫(yī)患和護(hù)患之間良好的關(guān)系.....

  如果這次我能竟聘成功，我將身體力行，起到表率作用，加強(qiáng)護(hù)理管理與考核，合理安排護(hù)士，和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步.也因?yàn)橛兄嗄陙?lái)一直患難與共，精煉能干的護(hù)理隊(duì)伍，我有信心將我院的護(hù)理工作推上一個(gè)新臺(tái)階，并竭力為每位護(hù)士創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的工作氛圍，為患者提供一個(gè)貼心，安全，舒適的就醫(yī)環(huán)境，為院領(lǐng)導(dǎo)和同事門(mén)多年來(lái)的支持與鼓勵(lì)交上一份滿意的答卷.

  再次由衷的感謝大家!

  護(hù)士崗位競(jìng)聘講話稿2

  各位領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理姐妹們：

  下午好！

  我叫蔣會(huì)琴，現(xiàn)就職于骨傷2科。今天能夠在這兒競(jìng)聘護(hù)士責(zé)任組長(zhǎng)一職，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)！

  從xx年參加工作至今，我先后在傳染科、急診科、骨傷二科工作過(guò)，在近8年的護(hù)理工作中，培養(yǎng)了我較強(qiáng)的臨床技能、高度的責(zé)任心和敏銳的觀察、分析、應(yīng)變能力，在配合醫(yī)生對(duì)急、危重病人的搶救方面積累了較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是在骨傷二科參與了多例外傷急、危重病人的搶救與護(hù)理。同時(shí)在這8年中，完成了護(hù)理本科的學(xué)習(xí)。

  如果這次競(jìng)聘成功，我將履行責(zé)任組長(zhǎng)職責(zé)，嚴(yán)以律己、寬以待人、嚴(yán)格要求、做好以下幾點(diǎn)：

  （一）組織本組責(zé)任護(hù)士落實(shí)病人的各項(xiàng)護(hù)理措施，包括給藥、觀察、基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理、康復(fù)、飲食、健康指導(dǎo)等方方面面，堅(jiān)持"以病人為中心"的原則，認(rèn)真落實(shí)方便病人的具體措施，全方位地為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

  （二）積極配合護(hù)士長(zhǎng)，做好病區(qū)管理工作，處理相關(guān)事宜。

  （三）認(rèn)真做好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、指導(dǎo)工作，特別是對(duì)低年資護(hù)士做好傳、幫、帶，促進(jìn)她們的成長(zhǎng)，提高整個(gè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的服務(wù)水平，高質(zhì)量的完成護(hù)理工作。

  （四）積極參與主任、醫(yī)生查房，第一時(shí)間了解病人病情動(dòng)態(tài)情況，了解治療方案，與患者做好溝通，保證醫(yī)療、護(hù)理的質(zhì)量。

  （五）積極參加各種護(hù)理培訓(xùn)，以掌握最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自身素質(zhì)。

  最后，衷心希望大家給我一份支持、一份鼓勵(lì)，無(wú)論競(jìng)聘是否成功，我都會(huì)以平常心對(duì)待，用豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，過(guò)硬的技能服務(wù)好每一位患者！

  謝謝大家！

  護(hù)士崗位競(jìng)聘講話稿3

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：   非常感謝你們給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。

  我叫，今年歲，本科學(xué)歷，現(xiàn)任兒科主管護(hù)師。20___年xx月大學(xué)畢業(yè)后分配到醫(yī)院兒科工作。自20___年起一直承擔(dān)兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。20___年兒科護(hù)理學(xué)教研室成立后擔(dān)任教學(xué)秘書(shū)一職。十年來(lái)的臨床與教學(xué)工作，使我的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，并取得了一定的成績(jī)，曾多次獲得優(yōu)秀護(hù)士、優(yōu)秀教師等光榮稱號(hào)。

  這次我競(jìng)聘的崗位是兒科護(hù)士長(zhǎng)。競(jìng)聘這一崗位，主要是基于我有以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)：

  一是具備了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。在大學(xué)期間，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了護(hù)理專業(yè)知識(shí)，在臨床工作中能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為從事兒科的護(hù)理工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第5篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)市場(chǎng) 調(diào)查 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027

高校畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才、家庭生活幸福、社會(huì)安全穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重大課題，也是當(dāng)前社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。一方面是高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，高校畢業(yè)生“找工難”問(wèn)題突出，另一方面是用人單位普遍反映“招工難”。出現(xiàn)這種局面一個(gè)主要原因就是社會(huì)需求與畢業(yè)生求職之間信息不對(duì)稱、對(duì)接不順暢。我校為探索高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求信息有效溝通途徑，切實(shí)破解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念僵化、就業(yè)能力不足、就業(yè)信息匱乏等難題，采取“內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，兩線并舉”的工作策略，即一手抓對(duì)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，一手抓對(duì)外市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，收集充足、有效的社會(huì)需求信息。

1 基本情況

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)宣傳與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織和領(lǐng)導(dǎo)，分為策劃與籌備、動(dòng)員與實(shí)施、反饋與總結(jié)三個(gè)階段，按照分組進(jìn)行、分片跟蹤、個(gè)別指導(dǎo)的方式實(shí)施。根據(jù)學(xué)生生源地分布情況共計(jì)篩選志愿者308人，分華東、華南、華北、中西部地區(qū)及廣東省等5個(gè)片區(qū)小組，共對(duì)26個(gè)省（直轄市）的462家用人單位進(jìn)行了走訪調(diào)查，發(fā)放《醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查表》等調(diào)查問(wèn)卷3種2955份，回收2448份，新采集用人單位信息261條。

2 調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及初步結(jié)論

第一，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人才需求情況調(diào)查主要針對(duì)我校目前開(kāi)設(shè)的24個(gè)本科專業(yè)（含方向）。從各專業(yè)需求情況看，護(hù)理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)需求旺盛，其次是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)，反映出目前我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)處于較快發(fā)展的過(guò)程。但也有部分專業(yè)如生物信息學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床等市場(chǎng)需求較低，提示該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的難度較大，需提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備。同時(shí)，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷要求較高，研究生以上學(xué)歷整體需求比例為64.31%，珠三角地區(qū)、長(zhǎng)三角地區(qū)及省會(huì)中心城市對(duì)研究生以上學(xué)歷需求比例為85.66%。

第二，用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)調(diào)查分為專業(yè)水平、職業(yè)道德、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神、應(yīng)變能力及學(xué)習(xí)能力等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)。從用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度的反饋信息看來(lái)，用人單位所看重的畢業(yè)生最重要的三項(xiàng)素質(zhì)分別是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專業(yè)技能。此外，溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、誠(chéng)信也是用人單位看重的素質(zhì)要求。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)較好，特別是職業(yè)道德、敬業(yè)精神方面評(píng)價(jià)較高，優(yōu)秀率為73.48%；但在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新精神及應(yīng)變心理承受能力方面評(píng)價(jià)較低，優(yōu)秀率為39.64%，表明部分畢業(yè)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我、缺乏創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)脆弱的問(wèn)題較為突出。

第三，畢業(yè)生工作情況調(diào)查分為工作條件、工作環(huán)境、工薪福利水平、發(fā)展空間、崗位滿意度等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性及發(fā)展空間等滿足個(gè)人主觀愿望的程度情況評(píng)價(jià)較高，滿意度均在70%左右，表明用人單位普遍重視人才培養(yǎng)和技術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，能夠落實(shí)崗位待遇政策。在醫(yī)療改革不斷深入、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大趨勢(shì)下，如何留住與吸納人才，如何發(fā)展自己，如何開(kāi)展“以病人為中心”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，如何提高醫(yī)院“人才”的核心競(jìng)爭(zhēng)力，得到了各醫(yī)療單位的高度關(guān)注。

第四，醫(yī)學(xué)生就業(yè)遭遇“另類”困惑。醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的主體方向是醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，包括各級(jí)醫(yī)院及相關(guān)業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)。但公立醫(yī)院因?qū)儆趪?guó)有企事業(yè)單位，人事制度和用人機(jī)制改革步伐緩慢，缺乏良好的人才流動(dòng)機(jī)制；民營(yíng)醫(yī)院用人機(jī)制靈活，可是其為突出特色，盡快產(chǎn)生效益，大多采取人才租賃方式，聘用離退休專家或從大醫(yī)院臨時(shí)租借，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。

3 主要收獲

第一，擴(kuò)大了學(xué)校在省外醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的知名度和影響力。近年來(lái)，學(xué)校立足廣東省特別是珠三角地區(qū)，為廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，學(xué)校品牌效應(yīng)已經(jīng)初見(jiàn)成效。但是在省外各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位中，我校還不為人所廣知。從參與活動(dòng)的志愿者帶回來(lái)的大量信息來(lái)看，許多省外醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)我校的這一做法十分贊賞，并表現(xiàn)了在教學(xué)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域的合作興趣，對(duì)提高學(xué)校社會(huì)影響力和進(jìn)一步加快學(xué)校發(fā)展提供了良好機(jī)遇。

第二，豐富了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息。近年來(lái)我校畢業(yè)生主要集中在珠三角地區(qū)和廣東省內(nèi)其他地區(qū)，省外就業(yè)畢業(yè)生僅占畢業(yè)生總數(shù)的12%左右。由于與省外用人單位聯(lián)系渠道不暢通，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)信息比較單一，畢業(yè)生求職地域缺少多樣化的選擇機(jī)會(huì)。在就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中，收集了一定的省外用人單位信息，對(duì)于我校建立完善的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系具有十分重要的作用。

第三，增強(qiáng)了大學(xué)生就業(yè)意識(shí)。參與就業(yè)宣傳及市場(chǎng)調(diào)查的志愿者都認(rèn)為，通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力的基本要求等方面有了比較清晰的了解，就業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)；同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何與用人單位進(jìn)行有效溝通，個(gè)人綜合能力得到了鍛煉提高。

第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成體系。教育部對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了“全程化、全員化、專家化”的目標(biāo)。我校根據(jù)就業(yè)工作起步晚、底子薄、學(xué)生就業(yè)觀念僵化的實(shí)際情況，積極開(kāi)展就業(yè)宣傳與就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的課程教學(xué)，力爭(zhēng)形成符合我校實(shí)際、具有我校特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，為充分實(shí)現(xiàn)我校畢業(yè)生就業(yè)、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供了有力保證。

4 結(jié)語(yǔ)

第6篇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，但大學(xué)生的素質(zhì)卻未有明顯提高。高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，把自己大量的時(shí)間花費(fèi)在課業(yè)以外，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，阻礙了自身的全面發(fā)展。然而，學(xué)習(xí)能力是社會(huì)人必須具備的能力，其既影響大學(xué)生知識(shí)掌握情況，又影響大學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。

二

通過(guò)對(duì)蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)查研究，更好地了解現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，借鑒并指導(dǎo)在校生學(xué)習(xí)，這對(duì)大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。問(wèn)卷調(diào)查采用匿名方式。本次調(diào)查范圍主要為我院石湖校區(qū)和書(shū)院校區(qū)，包括大一、大二兩個(gè)年級(jí)。調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法，確定調(diào)查對(duì)象及樣本量，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法收集資料，本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷730份，回收有效問(wèn)卷690份，有效回收率為94.52%，其中一年級(jí)413人，二年級(jí)277人。

為了清楚地了解在校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性我們?cè)O(shè)有如下一題：“你一讀書(shū)就覺(jué)得疲憊與厭倦，只想睡覺(jué)”（表一）。其中，大二學(xué)生較自主地可以嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)功課，而大一同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯差于大二學(xué)生。對(duì)此問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的探討，以及必要的二次訪談，得出結(jié)論為：1.21.21%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2.25.34%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。在隨訪中許多都稱自己是”被專業(yè)”了，填報(bào)志愿時(shí)完全不是自己喜歡的專業(yè)，而是遂了父母的意愿，或迫于升學(xué)壓力或是自己所學(xué)的專業(yè)與自己的想象相差甚遠(yuǎn)，因而日漸失去學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)似地機(jī)械學(xué)習(xí)。3.20.23%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)水平差，家長(zhǎng)不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。剛剛從高中畢業(yè)的大一學(xué)生仍舊處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，習(xí)慣老師的叮囑和父母的監(jiān)督，致使許多學(xué)生上課時(shí)不能很好地獲取知識(shí)，下課自行復(fù)習(xí)又吃力，最后得過(guò)且過(guò)，惡性循環(huán)。4.11.23%的學(xué)生認(rèn)為文憑易得，所以沒(méi)有壓力。大學(xué)較之中學(xué)存在一定的靈活性，大多學(xué)生都采取考前突擊復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略，不求高分，但求及格，沒(méi)有升學(xué)壓力單單是為拿到畢業(yè)證已不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。5.9.48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)前景無(wú)關(guān)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有整體的規(guī)劃，都是做一天和尚撞一天鐘，日出而作，日落而息，庸庸碌碌地虛度大學(xué)光陰，這其實(shí)是一種很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)前的加油站，有必要對(duì)自己的大學(xué)生涯做合理的切合實(shí)際的規(guī)劃，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。6.12.51%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人功底差，付出與得到不成正比。有的學(xué)生朝五晚九地學(xué)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)與自己預(yù)期的有一定的差距，若干次的失敗后只有少部分人愈挫愈勇，絕大多數(shù)人都選擇放棄。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的學(xué)生對(duì)于不同的問(wèn)題有不同的態(tài)度和解決方案，如在對(duì)待日常作業(yè)練習(xí)方面就存在著相當(dāng)大的分歧。表二是對(duì)大一、大二學(xué)生“對(duì)作業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，但仍舊會(huì)激勵(lì)自己完成”的一個(gè)調(diào)查結(jié)果：大二學(xué)生的自覺(jué)性高于一年級(jí)的學(xué)生。這說(shuō)明在大一的時(shí)候大家均對(duì)學(xué)習(xí)比較迷茫，對(duì)自己的喜好與規(guī)劃不是很清楚，有種人云亦云的跟風(fēng)現(xiàn)象。

表三對(duì)在校學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)能力，例如大一護(hù)理系有47.9%的學(xué)生不確定自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧是很強(qiáng)的，這與大二護(hù)理系的48.6%相差甚微。學(xué)習(xí)技巧的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力并無(wú)太大的把握。大一護(hù)理系有47.9%的學(xué)生不確定自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧是很強(qiáng)的，這與大二護(hù)理系的48.6%相差甚微。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的工具，思維是學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，知識(shí)是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中只要解決好這三個(gè)問(wèn)題，就可以總結(jié)出一套真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧有所提高。

三

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。在大學(xué)階段，大學(xué)生在智能發(fā)展上呈現(xiàn)出逐漸成熟的特征，隨著接觸事物的多元化，思維有了更高的抽象性和理論性，并由抽象邏輯思維逐漸向辯證邏輯思維發(fā)展，觀察事物的目的性和系統(tǒng)性也進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)教育階段的主要以記憶為主的學(xué)習(xí)方法不再適用，要求學(xué)生依靠自身，主動(dòng)地感知、處理、儲(chǔ)存和提取信息，更重要的是廣泛而明確目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解新知識(shí)、新技術(shù)，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)，分析、評(píng)價(jià)所見(jiàn)所聞，在學(xué)習(xí)中總結(jié)方法，在挫折中豐富經(jīng)驗(yàn)，有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力，從而全面提高自身素質(zhì)。

第7篇

學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來(lái)就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。以下是為大家整理的護(hù)理畢業(yè)生三分鐘自我介紹資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

護(hù)理畢業(yè)生三分鐘自我介紹一

我叫___，畢業(yè)于___衛(wèi)校，專業(yè)學(xué)習(xí)護(hù)理。

珍貴的衛(wèi)校生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在要來(lái)總結(jié)一下這幾年來(lái)的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)衛(wèi)校時(shí)，本來(lái)想解放一下自己的，但是很快我就明白了，衛(wèi)校的學(xué)習(xí)是更需要努力認(rèn)真的。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，開(kāi)始了衛(wèi)校的學(xué)習(xí)旅程，覺(jué)得自己落后了。衛(wèi)校的學(xué)習(xí)不象初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去理解。這個(gè)時(shí)候自習(xí)能力和自制能力是很重要的。長(zhǎng)期自習(xí)以來(lái)我知道了要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)”方法”，做事情的方法。古人云：”授之以魚(yú)不如授之以漁”我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)”漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以”獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

學(xué)習(xí)護(hù)理單有理論是不行的，還要有良好的護(hù)理技術(shù)。所以在上實(shí)踐課的時(shí)候我都會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多操作幾次，加上衛(wèi)校本來(lái)就少學(xué)生可給學(xué)生用的空間可不少。所以我可以再趁放學(xué)時(shí)間多練習(xí)一下。

在衛(wèi)校的第四年是我們到醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間，基本上一年都是呆在醫(yī)院里學(xué)習(xí)。再這里我熟練我的護(hù)理操作技術(shù)，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，在帶教老師的指導(dǎo)下用我全副的耐心和愛(ài)心護(hù)理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復(fù)。到醫(yī)院實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)到許多也是學(xué)習(xí)護(hù)理的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。

所以我喜歡實(shí)習(xí)。雖然有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

通過(guò)四年衛(wèi)校生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是掌握了護(hù)理操作技術(shù)。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。

四年的衛(wèi)校生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

護(hù)理畢業(yè)生三分鐘自我介紹二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

您好!

當(dāng)您翻開(kāi)這一頁(yè)的時(shí)候，您已經(jīng)為我打開(kāi)了通往成功的第一扇大門(mén)。感謝您能在我即將踏上人生又一嶄新征程的時(shí)候，給我一次寶貴的機(jī)會(huì)。相信我一定不會(huì)讓您失望!我是__醫(yī)科大學(xué)一名即將畢業(yè)的學(xué)生，在貴醫(yī)院招賢納粹之際，鑒于扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的操作技術(shù)、出色的社會(huì)工作能力及較強(qiáng)的自學(xué)提高能力，我有信心自己能夠很快勝任臨床護(hù)理的相關(guān)工作。因此，特向貴醫(yī)院毛遂自薦。

四年大學(xué)的臨床理論學(xué)習(xí)形成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。尤其是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中華山醫(yī)院，給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使我熟悉和掌握了16項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作和臨床各科室的常規(guī)及專業(yè)操作。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了上級(jí)老師的一致好評(píng)，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的"資本"。

自學(xué)能力強(qiáng)是我的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在校期間我通過(guò)了國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。并通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù))，并自學(xué)使用Office、Photoshop、flash等軟件進(jìn)行圖文處理、表格設(shè)計(jì)等工作，為此我得到老師信任，曾在大三大四兩年間管理班級(jí)的多媒體設(shè)備，將自學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為老師和同學(xué)們服務(wù)，也為日后的工作、學(xué)習(xí)、提高工作效率創(chuàng)造了良好條件。

護(hù)理畢業(yè)生三分鐘自我介紹三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先我非常榮幸站在這里參加面試，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)面試的機(jī)會(huì)!

我叫___，畢業(yè)于______學(xué)校護(hù)理專業(yè)。在我的腦海里，護(hù)理是一個(gè)神圣、崇高、偉大的職業(yè)，護(hù)士是一個(gè)平凡崗位上不平凡的人。這個(gè)神圣的職業(yè)從小就是我的理想，懷著對(duì)理想的不斷追逐，我終于迎來(lái)了今天這個(gè)起點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼間3年的院校生活已悄然而去。在這3年里我懷著對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱情，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為主，取得了良好成績(jī)，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人”及“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”。在學(xué)習(xí)之余我也不忘豐富自己的課外知識(shí)，參加了多種課外活動(dòng)和業(yè)余兼職，參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)并取得合格證書(shū)。通過(guò)在校兩年的理論學(xué)習(xí)和醫(yī)院一年的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)，我掌握了作為一名護(hù)士所應(yīng)具備的基本能力，同時(shí)更建立了作為一名護(hù)士應(yīng)具備的愛(ài)心、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感等重要觀念。

面對(duì)新的環(huán)境，新的起點(diǎn)，新的'挑戰(zhàn)，我將全力以赴。只為成功找方法，不為失敗找借口即是我的座右銘。我深知要成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者，就必須不斷的提高自己，為此我在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也報(bào)考了重慶醫(yī)科大學(xué)的本科自學(xué)考試以提升自己的學(xué)歷。

最后，我衷心的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)面試的機(jī)會(huì)。如果有幸成為貴醫(yī)院的一員，我必將以滿腔的熱情投入到護(hù)理工作中，用我的汗水、知識(shí)和熱情報(bào)答貴醫(yī)院的知遇之恩。我堅(jiān)信，你的信任會(huì)成為我更加的努力的動(dòng)力!

介紹完畢，謝謝!

只為成功找方法，不為失敗找借口!

護(hù)理畢業(yè)生三分鐘自我介紹四

尊敬的各位考官您們好：

今天能夠順利通過(guò)筆試站在這里參加面試，有機(jī)會(huì)向各位考官請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。對(duì)這次機(jī)會(huì)也是倍加珍惜，希望通過(guò)這次面試能夠把的自己展示給你們，也希望能給各位考官留下一個(gè)好的印象。

我叫：__，今年__歲，漢族，20__年畢業(yè)四川省南充市川北醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中專學(xué)歷。

小時(shí)候每當(dāng)看到醫(yī)院里的們穿著一身潔白的大褂，在病人身旁忙碌，看到病人因?yàn)樗齻兊募?xì)心照顧減輕了痛苦而流露出的那種感激的神情時(shí)，她們?cè)谖倚闹姓娴莫q如天使般可愛(ài)和圣潔，我就夢(mèng)想有一天能像她們一樣做一位白衣天使，之后初中畢業(yè)我毫不猶豫地選擇報(bào)考了省衛(wèi)校。在自己的努力和家人的支持下，我順利完成了衛(wèi)校三年的學(xué)業(yè)，各門(mén)課程優(yōu)良。

雖然畢業(yè)后由于地區(qū)社會(huì)就業(yè)緊張，沒(méi)有能立刻分配到工作，但是我并沒(méi)有在家閑坐著，而是積極的將我在學(xué)校和實(shí)習(xí)期間的所學(xué)，運(yùn)用到生活中，在家人生病時(shí)不僅為他們打針，而且還會(huì)進(jìn)行一些力所能及的診斷和治療，為他們減少了不少麻煩，家人戲稱我為家庭醫(yī)生，我對(duì)這樣的稱呼感到很驕傲，這也更堅(jiān)定了我為醫(yī)護(hù)事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的決心。然而我的理想并不僅僅是幫助身邊的親人。我要像南丁格爾一樣通過(guò)自己的努力和愛(ài)心為更多的人帶來(lái)健康、快樂(lè)。

第8篇

在這日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幹校刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。

還記得我們一群人在老師的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了醫(yī)院。帶著彷徨與緊張的心情，開(kāi)始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書(shū)本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛(ài)傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過(guò)去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。所以我深刻體會(huì)到臨床實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

    剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺(jué)。看著提前進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生們端著操作盤(pán)忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時(shí)候才能這樣啊!那時(shí)，對(duì)于護(hù)理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒(méi)有一種成型的概念。

    慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。

    回想當(dāng)初醫(yī)院實(shí)習(xí)的第一天，也是我實(shí)習(xí)的第一站，供應(yīng)室。對(duì)我來(lái)說(shuō)，在這里我們實(shí)習(xí)的時(shí)間是兩周，但由于是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，對(duì)此充滿了好奇與期待。第一次走進(jìn)供應(yīng)室，雖然表面可以理所當(dāng)然理解為供應(yīng)東西。但不只這么簡(jiǎn)單。看到那些新型機(jī)器，高壓消毒鍋，看起來(lái)還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯(cuò)開(kāi)關(guān)就壞了，價(jià)值可都是上萬(wàn)的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實(shí)習(xí)適合我嗎？我可以做下去嗎？在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來(lái)一聲慰藉“偉人也不過(guò)是從零開(kāi)始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去”。終于，在老師們的教導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問(wèn)題，無(wú)需再每件事都去請(qǐng)教老師，麻煩老師，因?yàn)槲乙仓溃蠋焸冇兴麄冏约阂龅氖拢兴麄冏约阂瓿傻娜蝿?wù)。漸漸地，我基本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問(wèn)題，在每次幫助病人解決問(wèn)題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺(jué)不知從何談起，不過(guò)我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)“重要的角色”，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來(lái)的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

    帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我也很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

    護(hù)士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說(shuō)是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

第9篇

說(shuō)實(shí)話，我一直認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對(duì)于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來(lái)，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個(gè)大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂(lè)。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個(gè)大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的最大化。這深深地感染了我，激勵(lì)了我!這次學(xué)校又拿出8個(gè)中層干部的職位來(lái)競(jìng)聘，為年輕人創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人價(jià)值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、各顯身手的人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)上熱鬧非凡!作為一個(gè)年青人，要有勇氣去表達(dá)自己，要想去見(jiàn)識(shí)更大的世界，不去試試，將來(lái)一定會(huì)感到遺憾。

那么我適合干護(hù)理系主任一職嗎?細(xì)細(xì)想來(lái)，自己有三個(gè)性格特點(diǎn)可能對(duì)這一職位有優(yōu)勢(shì)。我對(duì)自己的定位是：一個(gè)對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰的人;一個(gè)寬容真誠(chéng)的人;一個(gè)勤勉的人。對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護(hù)理教育的動(dòng)力，它讓我上課滿懷激情，深得學(xué)生喜愛(ài)。同時(shí)我也享受著每一次教學(xué)上的創(chuàng)新帶給我的欣喜。我希望這種特質(zhì)也能使我在管理上飽含激情并且不斷創(chuàng)新。作為一個(gè)寬容真誠(chéng)的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環(huán)境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個(gè)勤勉的人，我在工作中總是通過(guò)多做功課來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長(zhǎng)，我從他們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品格和寶貴的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，由大學(xué)畢業(yè)時(shí)一門(mén)課都講得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在連上多門(mén)都能口若懸河，他們見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我也享受著勤勉學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

我在護(hù)理教研室工作了十二年，見(jiàn)證了我院護(hù)理專業(yè)的起步和輝煌：護(hù)理專業(yè)的學(xué)生由當(dāng)年的在校生不足200人變成了今日的人;我院畢業(yè)的護(hù)理學(xué)生已經(jīng)大部分在國(guó)內(nèi)各大醫(yī)院成為了業(yè)務(wù)骨干;教研室的教師個(gè)個(gè)成了教學(xué)能手，學(xué)院對(duì)教研室的建設(shè)也進(jìn)行了傾斜性的投資，使得護(hù)理教研室無(wú)論是內(nèi)涵建設(shè)還是育人環(huán)境上都有了明顯的提高和突破。前輩們?cè)谧o(hù)理專業(yè)的課程建設(shè)、理論和實(shí)踐教學(xué)、師資建設(shè)以及對(duì)外交流等方面已經(jīng)搭建了非常好的框架，所有這些都為護(hù)理教研室贏得了南昌大學(xué)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù);護(hù)理教研室也已然成為了我院的驕傲，現(xiàn)在它要由室改系了，這真是一個(gè)令人振奮改變!對(duì)于護(hù)理系未來(lái)的發(fā)展，我滿懷憧憬!

假如我能夠競(jìng)聘成功，我將秉承前輩吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)良風(fēng)范，帶領(lǐng)我的護(hù)理同仁們?nèi)ミM(jìn)一步完善已有的護(hù)理教育管理體系，并且力求創(chuàng)新。

未來(lái)的工作重點(diǎn)我把它們總結(jié)為“兩個(gè)突出、兩個(gè)優(yōu)化、三個(gè)加強(qiáng)”。鑒于時(shí)間關(guān)系，我只能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述。

“兩個(gè)突出”：第一突出就是護(hù)生的專業(yè)信仰，我們可以開(kāi)展以護(hù)理系為單位的專業(yè)講座、優(yōu)秀護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)分享以及聘請(qǐng)臨床的護(hù)理專家來(lái)校講學(xué)，以強(qiáng)化護(hù)生的專業(yè)信仰，并使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力;第二突出就是護(hù)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，我們可以在強(qiáng)化現(xiàn)有的基礎(chǔ)和專科護(hù)理實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在校還可以組織學(xué)生小講課、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、以及節(jié)假日門(mén)診導(dǎo)醫(yī)及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的方式來(lái)強(qiáng)化護(hù)生的健康教育和社區(qū)護(hù)理服務(wù)能力。

“兩個(gè)優(yōu)化”：第一優(yōu)化就是課程建設(shè)，本著“以人的健康為中心”的護(hù)理理念以及“必需、夠用、實(shí)用”的原則，護(hù)理系還要對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步優(yōu)化，增加護(hù)理人文課程的門(mén)類及學(xué)時(shí)數(shù)，另外，護(hù)理系的教師都承擔(dān)三門(mén)以上的課程教學(xué)，在教學(xué)上都積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可選擇一至兩課程申報(bào)精品課程，以帶動(dòng)其他學(xué)科的課程建設(shè)。第二優(yōu)化就是優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)中我們要不斷推進(jìn)案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、見(jiàn)習(xí)反思式的教學(xué)方法以培養(yǎng)護(hù)生的評(píng)判性思維能力。

我所說(shuō)的“三個(gè)加強(qiáng)”指的是：第一、加強(qiáng)護(hù)理科學(xué)研究。隨著學(xué)院對(duì)科研工作越來(lái)越重視，護(hù)理系的科研工作也一定會(huì)尋找到新的突破點(diǎn)。我認(rèn)為護(hù)理教育的研究方向可以從原來(lái)的護(hù)基、內(nèi)、外、婦、兒護(hù)等拓展到社區(qū)、涉外、心理、美學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，在臨床護(hù)理研究方面可以采取醫(yī)院與學(xué)校合作的方式，邀請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理專家參與。

第二、加強(qiáng)護(hù)理系的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。建立護(hù)理網(wǎng)站可以讓社會(huì)各界了解我院護(hù)理專業(yè)，讓網(wǎng)上的教學(xué)資源成為師生互動(dòng)的平臺(tái)，同時(shí)也為護(hù)理系的內(nèi)涵建設(shè)拓展了新的空間。

第三、加強(qiáng)特色護(hù)理教育。近年來(lái)，隨著很多大醫(yī)院對(duì)男護(hù)士的需求越來(lái)越迫切，我院的男護(hù)生人數(shù)也不斷地攀升，級(jí)達(dá)到了近50人，對(duì)男護(hù)的培養(yǎng)模式不能與女護(hù)完全雷同。我們要結(jié)合男護(hù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在鞏固其專業(yè)思想、培養(yǎng)實(shí)踐技能以及塑造男護(hù)的形象等方面對(duì)男護(hù)生進(jìn)行專門(mén)培養(yǎng)。