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第1篇

一是做好政策準(zhǔn)備和資料收集工作，主要是通過學(xué)習(xí)和討論相關(guān)的制度法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)重要講話、輿論關(guān)注熱點以及學(xué)者的觀點看法等，使參審人員及時了解時事動態(tài)，積累法律法規(guī)以及專業(yè)知識，為全面開展審計工作積累評判依據(jù)。二是要做好審前調(diào)查工作，以座談、看匯報材料等方式，掌握現(xiàn)行政策制度，對保障房的投資、建設(shè)、分配、運營情況進行前期了解，及時發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行過程中的問題和困難，豐富和拓展專業(yè)思維，開拓審計視野，找準(zhǔn)審計切入點。

二、關(guān)注項目建設(shè)資金籌措到位的情況。

審核財政部門保障性住房資金的指標(biāo)及財務(wù)資料，全面掌握資金來源的結(jié)構(gòu)、規(guī)模及各年度投資完成額度，項目資金籌集到位使用情況，即中央、地方財政性資金、土地出讓金、公積金增值收益及企業(yè)自籌和社會融資等來源資金的籌集管理使用情況。結(jié)合項目審計，查看是否存在資金籌集不到位、滯撥工程項目資金、撥付不及時導(dǎo)致工期延誤、改變建設(shè)內(nèi)容違規(guī)使用、擠占挪用騙取專項資金等問題，關(guān)注資金的使用效益，發(fā)現(xiàn)資金管理過程中的單位或個人涉嫌貪污、侵占等經(jīng)濟犯罪線索。

三、關(guān)注建設(shè)程序及建設(shè)管理情況。

保障性安居工程項目建設(shè)往往時間緊、任務(wù)重，難免有主管部門或建設(shè)部門以資金籌集難、建設(shè)工期緊為由不遵守基本建設(shè)程序和疏于建設(shè)管理。審計中要通過查看項目建設(shè)資料、現(xiàn)場審計和調(diào)查等方式，對工程項目進行全面審計，從項目立項、用地、勘察、設(shè)計、招投標(biāo)、施工、監(jiān)理、驗收等建設(shè)程序中審核保障性安居工程在質(zhì)量管理、工程施工、規(guī)劃設(shè)計以及不履行合同約定的責(zé)任和義務(wù)，違法轉(zhuǎn)包、分包等方面存在的問題。同時，在工程招投標(biāo)、材料采購等環(huán)節(jié)注意查找工程建設(shè)領(lǐng)域腐敗案件線索。

四、關(guān)注保障房分配運行及配套支持政策的執(zhí)行情況。

第2篇

機械設(shè)備。現(xiàn)代橋梁施工是不可能離開施工機械設(shè)備的，機械設(shè)備的老化問題、配套問題、維修保養(yǎng)進度等都會對橋梁施工的質(zhì)量與安全構(gòu)成不同程度的影響。施工方法。正確的施工方法與施工步驟，是保證工程質(zhì)量的前提，是保證施工安全結(jié)束的基礎(chǔ)。但是在施工現(xiàn)場，由于個人工作習(xí)慣、施工監(jiān)督不力、安全意識等原因，出現(xiàn)了許多不符合施工要求的施工方法，肯定會留下施工的質(zhì)量與安全隱患。施工環(huán)境。在施工現(xiàn)場，唯一不可控的因素就是環(huán)境因素，氣溫驟變、風(fēng)雨交加、地質(zhì)災(zāi)害等不僅直接影響到工程質(zhì)量，而且給施工人員和施工現(xiàn)場的安全防護帶來很大的問題。

二、橋梁工程的質(zhì)量保障措施

1、機械設(shè)備方面的保障。機械設(shè)備是是橋梁工程施工必不可少的器材，其質(zhì)量好壞、應(yīng)用效能直接關(guān)系著工程進度和質(zhì)量，所以，在施工之前，應(yīng)檢查機械設(shè)備的使用性能與安全性，不符合標(biāo)準(zhǔn)的一律不準(zhǔn)入場；在施工過程中，應(yīng)做好機械設(shè)備的日常保養(yǎng)與養(yǎng)護工作，避免過度使用而造成機械損傷。只有保障機械設(shè)備具有良好的性能，才能保障橋梁工程的質(zhì)量與安全。工程人員方面的保障。此處的工程人員包括與橋梁工程相關(guān)的所有人員，堅持一切按照合同辦事的原則，避免額外的無效的干擾；堅持嚴(yán)抓管理的工作作風(fēng)，按照施工流程安排工程作業(yè)；重視技術(shù)與監(jiān)理的作用，嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督檢查施工質(zhì)量。

2.建筑材料方面的保障孫志強中國交通建設(shè)集團第二公路工程局第三工程有限公司710016對建筑材料的保障，必須從供貨源頭抓起，根據(jù)工程施工標(biāo)準(zhǔn)所需，尋找合格的材料供應(yīng)商，簽訂供貨合同，按照檢驗程序?qū)γ恳慌蔚牟牧线M行全檢、抽檢。對初加工過的材料也要做質(zhì)量檢查，比如，鋼筋的直螺紋連接之后，要檢查其連接能力和承重能力，觀察螺紋的深度，長度和螺距。做好建筑材料的現(xiàn)場存儲、分配、配制、發(fā)放等工作，做好統(tǒng)計工作。工程測量方面的保障。在工程測量方面，應(yīng)多次審核路線放樣，確認(rèn)其質(zhì)量是合乎標(biāo)準(zhǔn)的；對于構(gòu)造物的寬度、長度、曲線半徑等關(guān)鍵尺寸的測量必須嚴(yán)格。諸如此類關(guān)鍵部位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的測量工作，施工工藝方面的保障。橋梁工程建設(shè)的復(fù)雜性，表現(xiàn)在施工工藝的復(fù)雜性方面。因此，要格外關(guān)注施工工藝的完整性、安全性，與技術(shù)人員、施工人員做好溝通工作，科學(xué)計算材料配比，科學(xué)分配各個工種的施工順序，嚴(yán)格按照施工規(guī)范進行施工。

三、橋梁工程的安全保障措施

1、制定并落實安全細(xì)則。橋梁施工現(xiàn)場人員多、部門多、設(shè)備多、電線多、材料多，各種不同類型的施工匯集成復(fù)雜的工程施工現(xiàn)場。在這種情況下，責(zé)任主體團隊必須制定出詳細(xì)的安全管控細(xì)則，對各種施工行為都要做出詳盡的安全規(guī)范，按照科學(xué)易行、實事求是的原則，逐一討論、補充、通過。然后在施工過程中，定人定崗，逐日監(jiān)督檢查，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。緣于橋梁工程施工的復(fù)雜性，再細(xì)致的細(xì)則也不可能涵蓋全部，所以要加強巡視，堅持理論聯(lián)系實際，緊繃安全防范意識，遵守安全規(guī)范，有效控制工程安全。

2、重視安全監(jiān)理工作。安全監(jiān)理工作的切實落實，可以有效防范安全事故的發(fā)生。在橋梁施工過程中，諸多因素會導(dǎo)致發(fā)生很多突況，影響安全的不確定因素時刻會出現(xiàn)。所以，隨著工程進展，安全監(jiān)理工作必須跟上，安全巡視必須到達(dá)施工現(xiàn)場的每一個角落，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時拿出整改措施，徹底消除，保障施工順利進行。

第3篇

計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作有利于確保社會的穩(wěn)定發(fā)展一般而言，社會保險、社會救濟、社會福利、優(yōu)撫安置等是社會保障體系的主要內(nèi)容，近年來國家逐漸加大了社會保障體系構(gòu)建力度，通過完善傷亡、生育、養(yǎng)老、教育等各方面的保障措施來為推進社會的穩(wěn)定發(fā)展，原有的社會保障工作也是非常瑣碎的，人工管理中很容易出現(xiàn)各種失誤，因而利用信息技術(shù)構(gòu)建完善的社會保障計算機網(wǎng)絡(luò)管理體系，將社會每個成員的詳細(xì)信息記錄起來，而通過對其相關(guān)信息的定期核對來保障社會保障工作的具體落實。只有保證應(yīng)該享有相應(yīng)的社會保障的社會成員能夠及時享有其權(quán)益，社會成員才會充分感覺到國家政府對其的公平關(guān)愛，這種公平性的社會保障體系更有利于為社會的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

二、人力資源與社會保障計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作的具體落實

（一）完善人力資源信息管理平臺

1.強化各高校與人力資源管理部門的公共信息平臺的構(gòu)建人力資源管理中高校畢業(yè)生是主要的管理人群，目前高校發(fā)展中雖然構(gòu)建了一定的就業(yè)信息管理平臺，但多數(shù)高校與區(qū)域人力資源管理部門的就業(yè)信息消息的更新存在一定的不一致性，高校不能全面的掌握相關(guān)工作崗位的信息，影響了學(xué)生對就業(yè)信息的準(zhǔn)確獲取。未來發(fā)展人力資源與社會保障部門的工作中應(yīng)加大與高校的專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)管理平臺的構(gòu)建，及時為區(qū)域內(nèi)各高校提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)信息以為學(xué)生的擇業(yè)提供便利。2.構(gòu)建社會人員的信息管理平臺除了大學(xué)畢業(yè)生外，社會上有還有很多失業(yè)或待業(yè)人員，人力資源羅永荃吉林省梅河口市人社局135000與社會保障計算機網(wǎng)絡(luò)管理中應(yīng)為社會人員提供構(gòu)建專項的信息管理平臺，將其詳細(xì)的信息輸入到網(wǎng)絡(luò)中，這些信息中會涉及到這些人員的就業(yè)意向，而一旦招聘企業(yè)中有相應(yīng)的崗位，信息管理系統(tǒng)便會及時將這些信息通過短信、電子郵件等方式將信息發(fā)給就業(yè)人員，以為其提供更多的找工作的機會。3.加強人力資源與區(qū)域內(nèi)各行業(yè)的聯(lián)合信息平臺的構(gòu)建通過計算機網(wǎng)絡(luò)管理構(gòu)建區(qū)域內(nèi)的信息交流平臺，區(qū)域人力資源與社會保障部門應(yīng)加大與區(qū)域內(nèi)各類型的企業(yè)的聯(lián)系力度并共同構(gòu)建信息交流平臺，人力資源管理部門能夠及時將各種求職信息公布到信息平臺中，而企業(yè)的人力資源管理部門可以通過該平臺對相關(guān)的求職人員的情況進行簡單的了解，這便為具體的人力資源管理工作提供了極大的便利。

（二）完善社會保障信息管理平臺

通過計算機網(wǎng)絡(luò)完善社會保障信息管理需要遵循三步走戰(zhàn)略：第一步：加大對社會成員相關(guān)信息的考察與甄別，社會保障體系發(fā)展中每種保障都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，因而為確保各項保障措施能夠落實到真正需要的人的身上，在進行構(gòu)建信息管理平臺時工作人員要深入基層對各項情況進行全面的了解，以確保輸入到信息管理平臺上的信息真實有效。第二步：完善信息管理平臺的數(shù)據(jù)資料，將各種社會保障信息及時輸入到計算機網(wǎng)絡(luò)中來，并及時對這些數(shù)據(jù)信息進行核對與更新，以確保信息的真實性。第三步：構(gòu)建社會保障體系內(nèi)部的綜合討論平臺，社會保障實際發(fā)揮作用時會出現(xiàn)很多保障規(guī)范沒有涉及的情況，因而為確保突發(fā)事件的及時合理解決，要在信息管理平臺上單獨構(gòu)建內(nèi)部的綜合討論平臺，一旦工作人員遭遇不能及時解決的棘手問題便可以將其分享到討論平臺中，每個工作人員會從不同的角度出發(fā)得出不同的解決對策，這樣更有利于促使各項保障工作的具體落實。

（三）完善人力資源與社會保障公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

目前我國的人力資源與社會保障方面的信息管理工作尚未實現(xiàn)公開化，人力資源管理信息、社會保障工作的實際落實情況的透明度不足，會在一定程度上影響社會成員的政府工作的信任力度，因而新時期相關(guān)部門應(yīng)加大人力資源與社會保障公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的構(gòu)建，在該平臺上社會成員只要通過正規(guī)的途徑進行申請注冊，便可獲得進入該信息系統(tǒng)的權(quán)益，然后進入自己關(guān)注的具體平臺中進行查看，這樣其才能及時掌握人力資源與社會保障等方面的最新信息。通過計算機網(wǎng)絡(luò)拓寬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容及方式，開通就業(yè)、社會保障等業(yè)務(wù)的網(wǎng)上辦理窗口，具體可包含網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費、網(wǎng)上申請、網(wǎng)上查詢等業(yè)務(wù)，這樣不但強化了人力資源與社會保障工作的透明度，還為社會成員提供了方便，使其足不出戶便可完成各項業(yè)務(wù)的辦理。

三、總結(jié)

第4篇

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評價體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經(jīng)驗相對不足等原因，對論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機制，學(xué)生需要到企業(yè)去進行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進行工程實踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學(xué)位論文的評審要求不夠嚴(yán)格

沒有建立公正的學(xué)位論文評價體系，論文評審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運用理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟價值和社會價值。

論文開題報告會上，學(xué)生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報學(xué)位論文進展情況

根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進行階段性答辯，督促學(xué)生按計劃進行學(xué)位論文，加強師生之間的聯(lián)系。

（三）加強學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對每個學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報告、結(jié)題報告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識向?qū)嵱贸晒M行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和社會效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評審前，必須進行學(xué)術(shù)不端檢測，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評審機制

雙盲評審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評審了學(xué)位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進行學(xué)位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評價體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的人員作為評審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評審專家?guī)欤瑢W(xué)位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學(xué)位論文答辯時，也應(yīng)該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標(biāo)準(zhǔn)進行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對學(xué)位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學(xué)位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強對學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

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第5篇

一、城市農(nóng)民工的就業(yè)模式和生活狀況

（一）城市農(nóng)民工的就業(yè)模式

農(nóng)民工大量進入城市的時代，正值中國城市的經(jīng)濟體制重大變革時期，城市中的就業(yè)問題已十分嚴(yán)峻。城市企業(yè)的職工也開始面對競爭，下崗、失業(yè)也已成為經(jīng)濟社會中的現(xiàn)實問題，這一背景決定了進入城市的農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境。

圖中縱軸表示工資水平，橫軸表示勞動供給量，AB線表示城市勞動者的供給曲線，A點表示城市勞動者愿意接受的最低工資。CD線表示進城農(nóng)民工的勞動供給曲線，C點表示在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的工資水平。如圖所示，進城農(nóng)民工的工資報酬明顯低于城市勞動者，由于我國傳統(tǒng)體制下長期的城鄉(xiāng)隔絕和農(nóng)村人多地少的矛盾，城鄉(xiāng)勞動者的收入差距十分懸殊，因此，盡管農(nóng)民工的報酬明顯低于城市勞動者，但仍高于農(nóng)民工在家務(wù)農(nóng)的收入，對那些來自經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)民仍然具有較大的吸引力。這也可以解釋，盡管如我們所見，農(nóng)民工在城市中的處境非常糟糕，但仍有大量的農(nóng)民不斷涌人城市成為新的城市農(nóng)民工。這一背景決定了農(nóng)民工就業(yè)模式的基本特點：

由于沒有城市戶口，農(nóng)民工不能夠進入城市的正式就業(yè)體系，他們所從事的往往是臟、累、險、重的粗活，大多為技術(shù)含量較低的勞動密集型工種，如泥工、力工、搬運工、街頭巷尾和農(nóng)貿(mào)市場的小攤販、收廢品者等等。這些工作往往為一般的城市勞動者所不屑，從而成為城市農(nóng)民工最為集中的工種。

在能夠比較的情況下，可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工的工資收入一般要比城市工人低。還有很多農(nóng)民工的工資報酬與城市勞動者之間不具有可比性，因為在許多城市中，一些工作條件惡劣的工作幾乎已完全由農(nóng)民工承擔(dān)。另外，在實行計件工資的情況下，有些農(nóng)民工收入似乎不算低，但這種情況往往與農(nóng)民工的超時工作有關(guān)。

農(nóng)民工與雇主之間的勞動契約十分松散，許多企業(yè)將農(nóng)民工當(dāng)作“臨時雇用工”看待，不與其簽訂正式勞動合同。即使簽了合同，也往往只是簡單地強調(diào)用工單位的權(quán)利和農(nóng)民工的義務(wù)，許多農(nóng)民工甚至不清楚合同的內(nèi)容。因此，常常因為事先沒有明確的要約而發(fā)生雇傭糾紛，而一旦發(fā)生糾紛，農(nóng)民工的弱勢地位決定了其在多數(shù)情況下成為受損者，最為典型的就是雇主借故拖欠、拒付工資的現(xiàn)象。

農(nóng)民工的勞動強度高且工作條件惡劣。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民工的工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國家法定的勞動時間。大多農(nóng)民工沒有固定的休息日，每周工作時間長達(dá)60小時甚至更長。許多農(nóng)民工在勞動保護措施很差的環(huán)境中工作，導(dǎo)致工傷或重大傷亡事故時有發(fā)生。

（二）城市農(nóng)民工的生活狀況

我們?nèi)粘Ｋ姷某鞘修r(nóng)民工，大多數(shù)在衣食住行各方面與他們所在謀生城市的居民有著很大不同。衣著方面，因為與他們所從事的各種粗、重且臟的活計有關(guān)，農(nóng)民工的衣著一般都極為簡樸甚至粗陋。居住方面，農(nóng)民工一般都合伙租住于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)居點，在建筑工地打工者則大多就地住在工棚內(nèi)，也有不少住在自己用各種建筑廢料搭建的棚屋內(nèi)，農(nóng)民工居住條件的共同特點是：居住擁擠、采光和通風(fēng)條件較差，潮濕、蚊蠅滋生，往往成為城市中的衛(wèi)生死角。為了盡可能地節(jié)約在城市中的開支，農(nóng)民工的飲食一般比較簡單，他們是農(nóng)貿(mào)市場的低檔蔬菜和街頭路邊飲食攤檔的主要顧客。出行的主要交通工具是自行車，他們是舊自行車的主要銷售對象，在所有城市中都極為普遍且令人頭疼不已的自行車失竊現(xiàn)象也往往與他們有關(guān)。由于農(nóng)民工勞動強度普遍較大，勞動時間較長，閑暇時間少，基本上處于一種工作、吃飯、睡眠這種原始、簡單的生活狀態(tài)，日復(fù)一日地重復(fù)著從住處到工作地點再回到住處的循環(huán)過程，與一般城市居民的生活方式相差甚遠(yuǎn)。

二、城市農(nóng)民工的社會保障問題

對于城市中農(nóng)民工的種種惡劣環(huán)境，已經(jīng)日益引起社會關(guān)注。號召社會關(guān)心和幫助農(nóng)民工的呼吁也越來越多，政府也經(jīng)常有旨在解決農(nóng)民工的各種實際問題的制度出臺。應(yīng)該說，與改革之初農(nóng)民工剛剛進入城市之時相比，政府和社會對待進緘農(nóng)民的態(tài)度還是有了不小的轉(zhuǎn)變。但也不可否認(rèn)的是，無論是政府還是社會，在對農(nóng)民工的關(guān)心和幫助中更多地是將農(nóng)民工視為是需要幫助的弱勢群體，自身則是以強者的身份向農(nóng)民工施以“同情”和“關(guān)懷”，而較少去檢討導(dǎo)致城鄉(xiāng)人口形成為強勢群體和弱勢群體的制度安排。

城市農(nóng)民工現(xiàn)象產(chǎn)生于我國農(nóng)村人口城市化的過程中，這一過程必然要受到以下兩方面因素的影響和制約，即現(xiàn)代部門的工業(yè)化程度和經(jīng)濟社會運行的制度安排。工業(yè)化對城市化的影響表現(xiàn)于：城市所具有的規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)和集聚效應(yīng)能夠產(chǎn)生較高的比較收益。使城鄉(xiāng)勞動力的收入差距日益擴大，由此產(chǎn)生了現(xiàn)代工業(yè)部門對農(nóng)村人口城市化的“拉力”和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)村人口城市化的“推力”。因此，對阻礙農(nóng)村人口城市化的制度安排，應(yīng)該通過制度變革予以摒棄。對能夠促進農(nóng)村人口城市化進程的制度缺失，則應(yīng)該通過制度創(chuàng)新予以彌合。從而達(dá)到加快農(nóng)村人口城市化進程的目的。在農(nóng)村人口城市化的過程中，戶籍制度、就業(yè)制度、社會保障制度、土地制度等等，無不對農(nóng)民的城市化過程產(chǎn)生重要的影響。但是上述每一項制度的作用機制和影響程度是不同的。許多研究都認(rèn)為阻礙農(nóng)村人口城市化進程的關(guān)鍵是戶籍制度，認(rèn)為進城的農(nóng)民之所以成為“邊緣人”是因為其農(nóng)村戶籍。但筆者以為，戶籍制度本身只是一種身份標(biāo)識，傳統(tǒng)體制下戶籍制度之所以成為限制勞動力在城鄉(xiāng)之間流動的一道不可逾越的屏障。是因為它與消費品分配和權(quán)益保障緊緊地“捆綁”在一起。凡是擁有城鎮(zhèn)戶籍的人口，從其出生開始，就享受著與農(nóng)村人口不同的待遇，擁有城鎮(zhèn)戶籍就意味著擁有了從糧食和副食品供應(yīng)、教育、就業(yè)、醫(yī)療、一直到退休養(yǎng)老的全面保障。而市場化改革以來，戶籍制度與財富分配之間的聯(lián)系已經(jīng)被逐漸剝離。糧食和其他副食品供應(yīng)已經(jīng)與戶籍制度脫鉤，戶籍制度本身也已經(jīng)開始松動，除了大城市以外，許多中小城鎮(zhèn)已經(jīng)允許農(nóng)村人口遷入。另外，城市就業(yè)制度雖仍對非農(nóng)化人口有一定限制，但已不是一道不可逾越的屏障。因為城鄉(xiāng)之間的長期隔絕使城鄉(xiāng)之間勞動比較收益呈現(xiàn)較大差距，這一背景對進城農(nóng)民的就業(yè)模式產(chǎn)生了較大的影響，雖然農(nóng)民工不能進入一些報酬較高的部門，但那些由于工作條件惡劣且報酬不高而被城鎮(zhèn)勞動力所不屑的工作，其報酬仍然高于農(nóng)民工在家種地時可能獲得的收入，這些工作對進城農(nóng)民尤其對來自于經(jīng)濟較為落后地區(qū)的農(nóng)民仍有相當(dāng)?shù)奈Α＿@也是為什么農(nóng)民工一旦進城以后就不太愿意再回農(nóng)村的原因，即使他們很難成為真正意義上的城市人。除此之外，政府對農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)問題逐漸重視，國務(wù)院要求各級政府和有關(guān)部門取消對農(nóng)民進城務(wù)工就業(yè)的不合理限制、改善農(nóng)民工的生產(chǎn)生活條件、多渠道安排農(nóng)民工子女人學(xué)等。

以上分析表明，傳統(tǒng)體制下與戶籍身份緊密相聯(lián)的就業(yè)、居住、教育等方面的制度安排正在逐漸發(fā)生變化，由于這些制度安排所導(dǎo)致的對農(nóng)村人口城市化的阻礙作用正在減弱并逐漸消除。而唯有社會保障制度依然維持了城鄉(xiāng)居民之間的利益差別，迄今為止，我國已經(jīng)建立起來的社會保障制度，依然保持了城鄉(xiāng)分割的格局，即便是那些已經(jīng)在事實上實現(xiàn)了非農(nóng)化的人口，也依然被排斥于城鎮(zhèn)的社會保障體系之外。因此，真正阻礙農(nóng)村人口城市化進程的最大障礙并不是戶籍制度，而是我國社會保障制度的不完善。

如果不存在制度性的障礙，農(nóng)村剩余勞動力的非農(nóng)化和農(nóng)村人口的城市化將呈現(xiàn)為同一個過程，但是在我國，正是由于城鄉(xiāng)社會保障制度的二元性，在城市化進程中缺乏化解市場風(fēng)險的社會保障制度安排，使處于非農(nóng)化過程中的農(nóng)民被置于“城市農(nóng)民工”這樣的“邊緣人”地位，其結(jié)果造成農(nóng)村剩余勞動力的非農(nóng)化與農(nóng)村人口的城市化呈現(xiàn)為兩個分裂的過程。城鄉(xiāng)二元性的社會保障制度安排，使進城農(nóng)民工無法進入城鎮(zhèn)社會保障體系，無以化解城市化過程中的市場風(fēng)險，造成農(nóng)村人口在城市化過程中的預(yù)期成本大大增加，結(jié)果導(dǎo)致農(nóng)村人口城市化的雙重阻力，一方面農(nóng)民因缺乏社會保障而降低非農(nóng)化動機；另一方面進了城的農(nóng)民無法放棄土地，難以形成土地的集約化經(jīng)營。這一現(xiàn)實背景意味著農(nóng)村人口在城市化過程中的預(yù)期成本大大增加，農(nóng)村人口的城市化動機也必定因此而大大降低，從而延緩了我國農(nóng)村人口城市化進程。因此，必須建立起城鄉(xiāng)社會保障制度的有效銜接，將城市農(nóng)民工納入社會保障體系，化解農(nóng)村人口在城市化過程中所面臨的各種市場風(fēng)險，降低農(nóng)村人口城市化的預(yù)期成本，為農(nóng)村人口的城市化提供制度保證。社會保障制度作為實現(xiàn)公民的生存權(quán)利以及其他人權(quán)的保證，是全體社會成員共同享受社會發(fā)展成果的重要途徑，也是維護社會穩(wěn)定和促進經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。

三、針對進城農(nóng)民工的社會保障制度創(chuàng)新

（一）建立針對進城務(wù)工農(nóng)民的工傷保險制度農(nóng)民工所從事的多為臟、累、重、險的工作，工作條件相對比較惡劣，涉及農(nóng)民工的工傷及其他職業(yè)傷害事故不斷見諸報端，在缺乏有效的制度安排的情況下，一旦發(fā)生事故，有關(guān)的賠償問題引發(fā)無盡的糾紛，而農(nóng)民工由于其所處的相對弱勢地位，權(quán)益往往得不到有效保障。因此有必要盡快建立針對農(nóng)民工的工傷保險制度。對農(nóng)民工來說，這一制度不僅保證其一旦出現(xiàn)職業(yè)傷害事故可以得到相應(yīng)的賠償，而且，由于建立起了針對城市農(nóng)民工的工傷賠償機制，用工單位將會更加注意用工過程中的安全保護措施，其結(jié)果將有可能大大減少農(nóng)民工的職業(yè)傷害事故。而政府要做的則主要在于設(shè)計特定的制度，并將之作為一種優(yōu)效品強制推行。

（二）建立針對進城農(nóng)民的醫(yī)療和大病保障制度患病是農(nóng)民工最為懼怕而又是難以避免的問題。盡管從年齡結(jié)構(gòu)看，進城務(wù)工的農(nóng)民以年輕力壯者為多，但患病仍然是難以避免的。在缺乏保障機制的情況下，患病尤其是大病不僅為農(nóng)民工造成身體痛苦，而且會導(dǎo)致失去工作，從而失去經(jīng)濟來源而陷于貧困。為在更大范圍內(nèi)分散農(nóng)民工的風(fēng)險，應(yīng)該建立針對農(nóng)民工的大病醫(yī)療費用部分社會統(tǒng)籌的保障機制。其籌資機制由個人繳費和地方財政的一定支持構(gòu)成。個人繳費和財政支持的比例應(yīng)該根據(jù)各地的具體情況而定。所形成的基金由有關(guān)的社會保險機構(gòu)專項管理。凡參加大病醫(yī)療費用統(tǒng)籌的農(nóng)民工均可持大病治療卡到指定醫(yī)院接受治療。繳費額可以根據(jù)大病發(fā)生率和治療費用及其變化來確定，為使該制度能夠順利推行，初期可確定相對較低的繳費水平和保險水平，將來視情況逐漸提高。最終實現(xiàn)與城鎮(zhèn)醫(yī)療保障制度的并軌。

（三）根據(jù)進城務(wù)工農(nóng)民的不同情況將其納入有差別的社會養(yǎng)老保險制度為進城農(nóng)民建立社會養(yǎng)老保險制度顯然比建立工傷保險和大病保險具有更大的難度。困難首先在于農(nóng)民工的情況各不相同，有的農(nóng)民工已在城鎮(zhèn)工作生活了較長的時間，并且擁有比較穩(wěn)定的工作和固定的住所。有些則是剛剛進入城鎮(zhèn)，工作和生活的流動性都很大。因此，有必要針對不同的情況建立有差別的社會養(yǎng)老保險方案。對擁有比較穩(wěn)定職業(yè)且已在城鎮(zhèn)就業(yè)較長時間的農(nóng)民工，他們實際上已經(jīng)成為“城鎮(zhèn)人口”應(yīng)該將他們納入城鎮(zhèn)社會養(yǎng)老保險體系，其養(yǎng)老保險費的交納辦法可以視同于城鎮(zhèn)職工，即企業(yè)繳納基本養(yǎng)老保險費的比例一般不得低于企業(yè)招用農(nóng)民合同工工資總額的20％，個人繳納部分一般不低于本人工資的7％一8％。對于無穩(wěn)定職業(yè)且流動性較大的農(nóng)民工，則可以設(shè)計一種過渡性的方案，比如制定一定范圍內(nèi)不同檔次的繳費率供農(nóng)民工自愿選擇，同時規(guī)定凡雇用農(nóng)民工的企業(yè)必須根據(jù)農(nóng)民工所選擇的繳費率而繳納相應(yīng)檔次的基本養(yǎng)老保險費。對于進入城市從事經(jīng)營性的自雇性農(nóng)民則可以參照城鎮(zhèn)個體工商戶的保障制度安排。同時，為所有參加社會養(yǎng)老保險的進城農(nóng)民建立個人帳戶。

第6篇

關(guān)鍵詞：工程碩士；學(xué)位論文；質(zhì)量控制；項目生命周期

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0274-02

工程碩士學(xué)位論文工作既是工程碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一個完整的、系統(tǒng)的知識積累、整理、運用的過程。按照現(xiàn)代項目管理關(guān)于項目定義和典型特征的描述[1]，工程碩士學(xué)位論文工作具有典型的項目特征。這是因為，工程碩士學(xué)位論文工作是為實現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，在一定時間、人員和資源限制條件下的一次性、獨特性的工作。因此，可以把工程碩士學(xué)位論文工作作為一個項目，運用現(xiàn)代項目管理理論和方法進行研究，以期能對改進工程碩士學(xué)位論文工作，進而對提高工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供有價值的研究成果。

一、學(xué)位論文生命周期階段劃分

根據(jù)項目生命周期理論，項目作為一種創(chuàng)造獨特產(chǎn)品與服務(wù)的一次性活動是有始有終的，項目從開始到終結(jié)的整個過程構(gòu)成了一個項目的生命周期。[2]按照每個階段都有自己獨特的任務(wù)和交付的成果、以及同一個階段包含相近的工作或活動的原則，結(jié)合對工程碩士學(xué)位論文工作過程的分析，可以將工程碩士學(xué)位論文的生命周期分為計劃與啟動、選題與開題、研究與寫作、評閱與答辯、結(jié)束與收尾五個階段。圖1給出了工程碩士學(xué)位論文的生命周期各階段劃分及各階段任務(wù)與成果。

1.計劃與啟動階段。這一階段一般在工程碩士主要理論課學(xué)習(xí)結(jié)束的時候開始，主要任務(wù)是制定學(xué)位論文工作計劃和啟動學(xué)位論文工作。具體工作包括：①制定學(xué)位論文工作計劃，向?qū)W員和導(dǎo)師宣布論文工作工作計劃、安排與要求。②安排教師向?qū)W員介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究的方法、時間安排等。③安排學(xué)員和教師進行雙向選擇，并確定導(dǎo)師選擇的結(jié)果。④對導(dǎo)師進行崗前培訓(xùn)，明確導(dǎo)師責(zé)任；⑤明確學(xué)位論文評價體系、學(xué)位論文管理制度等。這一階段的可交付成果是論文工作計劃表、導(dǎo)師選擇結(jié)果表、學(xué)位論文評價文件、學(xué)位論文管理文件等。

2.選題與開題階段。完成計劃與啟動階段的各項工作之后，即可進入選題和開題階段。這一階段的主要工作就是學(xué)位論文的選題與開題。具體工作包括：①論文選題。學(xué)員和導(dǎo)師在互動、溝通的基礎(chǔ)上，先確定一個大致研究領(lǐng)域，結(jié)合后續(xù)資料收集和文獻綜述，最終確定論文選題。②收集資料。根據(jù)確定的研究領(lǐng)域，收集資料，通過文獻綜述進一步明確論文的選題，并為論文的研究尋找研究思路、研究方法，為撰寫開題報告打好基礎(chǔ)。③撰寫開題報告。在確定選題和收集資料的基礎(chǔ)上，撰寫開題報告；④進行開題評議。這一階段的可交付成果就是通過開題評議后的開題報告。

3.研究與寫作階段。工程碩士研究生的開題報告通過評議后，即可進入寫作階段。寫作階段也可以視為項目的執(zhí)行階段。此階段的主要工作是：①學(xué)員按開題報告確定的內(nèi)容、進度、質(zhì)量等展開論文研究，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)員按計劃完成學(xué)位論文工作。②完成中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進展、存在的問題，及時進行指導(dǎo)。③導(dǎo)師審核論文，提出修改意見，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。這一階段的可交付成果就是提交供檢測和評閱的學(xué)位論文。

4.評閱與答辯。此階段的主要工作包括：①。對申請參加答辯的論文進行學(xué)術(shù)不端行為檢測，對重復(fù)率超標(biāo)的論文，不允許參加答辯。②論文評閱。評閱人對論文進行認(rèn)真評閱并寫出評審意見，學(xué)科綜合審理評閱人的評價意見后做出是否同意參加答辯的決定。③論文答辯。學(xué)科組織論文答辯，就學(xué)位論文是否達(dá)到碩士學(xué)位論文水平、是否同意授予碩士學(xué)位進行表決。這一階段的可交付成果就是答辯通過后的論文及答辯決議。

5.收尾與結(jié)束。此階段是學(xué)位論文自答辯到學(xué)位論文全部工作結(jié)束階段。這一階段的工作包括學(xué)位的修改定稿、學(xué)位論文相關(guān)資料的整理與提交、學(xué)位論文工作的總結(jié)與獎懲等。這一階段的可交付成果就是各種歸檔資料。

二、各階段質(zhì)量控制與保障的重點和措施

1.計劃與啟動階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①選派有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗的教師向?qū)W員系統(tǒng)介紹論文寫作的要求、論文寫作與研究方法、時間安排等，使學(xué)員在論文開始之初能了解學(xué)位論文的要求、寫作方法、質(zhì)量、時間等具體要求，以便做到心中有數(shù)，避免少走歪路；②對指導(dǎo)教師尤其是新任指導(dǎo)教師崗前培訓(xùn)，讓導(dǎo)師了解對工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)的要求，工程碩士學(xué)位論文評價體系和評價方法、學(xué)位論文管理制度等。③促進導(dǎo)師和學(xué)員間的雙向溝通和雙向選擇，使導(dǎo)師的研究方向能和學(xué)員的論文選題方向一致，促進師生優(yōu)勢互補。

2.選題與開題階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①建立導(dǎo)師和學(xué)員的溝通、互動渠道，確保選題符合工程碩士學(xué)位論文選題的要求。②向?qū)W員開放實驗室和機房，為學(xué)員收集資料、撰寫論文提供保障。③建立論文選題預(yù)審制度，要求學(xué)員在開題評議一個月前把論文選題提交學(xué)科，由學(xué)科組織預(yù)審，以保證選題符合工程碩士選題要求，避免開題評議時因選題不符合要求而重新選題、開題。④把好開題評議關(guān)，對不符合要求的開題報告限期整改，整改達(dá)不到要求的，責(zé)令其重新開題。

3.研究與寫作階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①建立論文日常檢查制度。要求導(dǎo)師定時或不定時檢查學(xué)位論文進展情況及時予以指導(dǎo)。②強化論文的中期檢查制度。一般在開題和答辯中間進行中期檢查。通過中期檢查，使導(dǎo)師了解論文進展、存在的問題，及時進行指導(dǎo)。③導(dǎo)師把好論文審核關(guān)。學(xué)員自主撰寫完成學(xué)位論文之后，先將論文提交指導(dǎo)教師初審，學(xué)員根據(jù)導(dǎo)師意見修改論文、完成論文初稿。

4.評閱與答辯階段質(zhì)量控制與保障的重點是：①把好關(guān)。要求對所有學(xué)員論文安排進行學(xué)術(shù)不端行為檢測，對重合率超過一定百分比的不允許參加本次答辯。②建立論文形式審核制度。組織專門人員對論文的形式進行審核，并將審核意見及時反饋給學(xué)員進行修改，以保證論文符合論文規(guī)范的要求。③把好論文盲評、評閱關(guān)。學(xué)校應(yīng)選擇具有工程教育背景的、教育經(jīng)驗豐富的學(xué)校或企業(yè)導(dǎo)師對申請答辯學(xué)員的論文進行盲評或評閱。有條件的學(xué)校應(yīng)該對全部提交答辯的論文進行盲評。對盲評或評閱不通過的學(xué)員不允許參加論文答辯。④把好論文答辯關(guān)。嚴(yán)格按照工程碩士學(xué)位論文答辯的要求組織論文答辯。

5.收尾與結(jié)束階段質(zhì)量控制與保障重點是：①完善論文及相關(guān)資料保管制度。②建立學(xué)位論文總結(jié)評價制度。值得指出的是，目前多數(shù)院校已建立了比較完善的學(xué)位論文及相關(guān)資料保管制度，但多數(shù)院校尚未建立論文總結(jié)評價制度。從項目管理的角度看，建立學(xué)位論文總結(jié)評價制度是完全必要的。通過學(xué)位論文總結(jié)和評價，總結(jié)本屆學(xué)位論文工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，找出存在的問題，提出改進措施，有利于學(xué)位論文工作知識的積累和學(xué)位論文工作的持續(xù)改進。

通過以上各階段的保障制度和各階段工作的有效控制，不僅可以保證工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，也可以促進工程碩士學(xué)位論文工作的持續(xù)改進。

參考文獻：

[1]戚安邦，張聯(lián)營.項目管理概論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：1-4，39-41.

[2]PMI.項目管理知識體系指南[M].盧有杰，等，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2005：88.

第7篇

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合 導(dǎo)師團隊 畢業(yè)論文 質(zhì)量保障

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）05（a）-0192-03

針對我國高等教育規(guī)模的發(fā)展以及社會對人才需求的多樣化發(fā)展，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），對我國高等學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。對于工科專業(yè)而言，近年來國內(nèi)各大高校更是提出以“工程教育認(rèn)證”為評價與考核標(biāo)準(zhǔn)，要求人才的培B水平與國際接軌。隨著“卓越計劃”和“工程教育認(rèn)證”的深入開展，國內(nèi)各工科高校正積極實施各項教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生培養(yǎng)的最為重要的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生培養(yǎng)效果的綜合評定，其重要性可想而知。然而，近年來畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量和培養(yǎng)效果卻受到了質(zhì)疑，一些學(xué)者甚至倡導(dǎo)取消畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

該文針對上述現(xiàn)狀，提出基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的工科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系研究。針對當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的內(nèi)涵與教學(xué)模式，構(gòu)建面向“共贏”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系并結(jié)合“工程教育認(rèn)證”的要求進行實踐研究，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質(zhì)量提供思路。

1 當(dāng)前工科畢業(yè)論文教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

根據(jù)目前我國各工科高校的教學(xué)模式，畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生培養(yǎng)一般是由指導(dǎo)老師（導(dǎo)師）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)校的教學(xué)條件及導(dǎo)師自身的專業(yè)背景制定畢業(yè)設(shè)計題目。根據(jù)導(dǎo)師的職稱水平，一個副教授級別的指導(dǎo)老師一般可指導(dǎo)5～6個（甚至更多）學(xué)生。師生定期進行交流和現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)校從開題、中期檢查和畢業(yè)答辯幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)對指導(dǎo)過程進行整體把關(guān)。這種模式存在以下問題。

（1）由于教育資源較為緊張，師生比率較高，為此，一個導(dǎo)師指導(dǎo)多名學(xué)生，導(dǎo)致師生交流機會不多，影響完成論文進度和完成質(zhì)量。同時，由于一個導(dǎo)師擬定的多個畢業(yè)論文題目，涉及的知識點較為單一，且往往缺乏工程應(yīng)用背景，加上一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，導(dǎo)致設(shè)計過程缺乏主動性和創(chuàng)新性思考。

（2）畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵機制，學(xué)生指導(dǎo)的水平往往取決與導(dǎo)師自身的責(zé)任心和學(xué)生的配合度。此外，由于各個指導(dǎo)老師自身的學(xué)業(yè)水平和專業(yè)限制，擬定的課題往往不能滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求，特別是學(xué)生所學(xué)知識和工程應(yīng)用之間的融合度不夠。

（3）雖然一些高校對畢業(yè)設(shè)計過程進行了過程監(jiān)督，并對論文進行率的考核，但總體而言，由于缺乏嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計考核機制、指標(biāo)評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，以及各高校片面就業(yè)率和考研率的導(dǎo)向作用，學(xué)校對畢業(yè)論文的把關(guān)沒有嚴(yán)格執(zhí)行淘汰機制。

綜合上述分析，有學(xué)者認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)喪失了其存在的價值和必要性[2]。但是，筆者認(rèn)為雖然當(dāng)前的畢業(yè)設(shè)計存在諸多問題，但仍有其存在的必要性和重要性。特別是對工科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生培養(yǎng)的最為全面的一個環(huán)節(jié)，是對專業(yè)知識的綜合運用，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；同時，畢業(yè)論文的撰寫本身也是對學(xué)生專業(yè)寫作能力、專業(yè)知識的組織能力和現(xiàn)代設(shè)計工具的運用能力等的提高過程。為此，急需建立和健全工科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2 基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系

2.1 “校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的內(nèi)涵與作用

導(dǎo)師制是最初是由英國牛津和劍橋大學(xué)提出并實施的，國內(nèi)最早由浙江大學(xué)和清華大學(xué)等高校引入研究生階段的培養(yǎng)[3]。近年來，隨著本科教育規(guī)模和質(zhì)量提升的需要，一些高校將導(dǎo)師制引入到本科生培養(yǎng)過程中。但是，由于教育資源有限，國內(nèi)高校師生比高，缺乏合理的導(dǎo)師隊伍；其次，由于導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平限制，僅僅依托學(xué)校資源建立導(dǎo)師制度，學(xué)生的培養(yǎng)往往難以保證“卓越人才”培養(yǎng)的工程化和創(chuàng)新性要求。

該文提出在工科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)引入導(dǎo)師團隊制度，并結(jié)合工科院校的自身特點建立“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”。針對“卓越人才”的培養(yǎng)要求，結(jié)合工科高校和各類企業(yè)（特別是具有鮮明行業(yè)特色的企業(yè)）的人才培養(yǎng)特點，以不斷滿足學(xué)生個體需要和社會對高端人才的需要為目標(biāo)，以高校的理論和實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，將研究生教學(xué)中普遍采用的“導(dǎo)師制”和企業(yè)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”模式嚴(yán)密地組織起來，發(fā)揮各專業(yè)導(dǎo)師的學(xué)科理論優(yōu)勢和企業(yè)的實踐條件保障，形成一個有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，互相協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的應(yīng)用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。其優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）學(xué)生培養(yǎng)方面，工科學(xué)生培養(yǎng)的特點是強調(diào)工程應(yīng)用能力。學(xué)校教授的理論知識如果不能在生產(chǎn)實際中有所體現(xiàn)，往往造成學(xué)生“學(xué)無所依、學(xué)無所用”的心理，影響學(xué)習(xí)的積極性和效果。雖然高校設(shè)置了很多實踐環(huán)節(jié)，但離真正的實際應(yīng)用還有很大差距，“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”整合了學(xué)校導(dǎo)師理論水平和企業(yè)導(dǎo)師的應(yīng)用能力，對學(xué)生形成更全面的培養(yǎng)。而畢業(yè)設(shè)計以實際企業(yè)產(chǎn)品為設(shè)計對象，更容易提升學(xué)生的實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。（2）導(dǎo)師自身能力提升方面。要達(dá)到良好的學(xué)生培養(yǎng)效果，導(dǎo)師自身的水平和能力也需要不斷的完善。“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“教學(xué)相長、團隊互補”，導(dǎo)師（特別是年輕教師）不再是單一的知識的輸出主體，也是能力提升的輸入對象。高校和企業(yè)導(dǎo)師分別通過團隊的交流和協(xié)作，掃除自身知識的“盲點”，不斷優(yōu)化自身的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。（3）學(xué)校和企業(yè)“效益”的方面，學(xué)校和企業(yè)作為學(xué)生培養(yǎng)的主體，強調(diào)各自的社會責(zé)任的同時，也要求提升自己的“綜合效益”。 “校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”制度緩解了高校在畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的“師資力量”和“實踐條件”的不足；企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中鍛煉了自身的技術(shù)隊伍，儲備了技術(shù)人才，也提供了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的契機，從而形成校企間的“雙贏”局面[4]。

2.2 基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障體系的實現(xiàn)

基于“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)的實現(xiàn)方式如圖1所示。

實施過程重點圍繞提高畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)質(zhì)量，從“引導(dǎo)面”，“著力面”和“支撐面”三個角度建立完善的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)體系。

（1）政策引導(dǎo)方面：立足于學(xué)校和企業(yè)的“互惠共贏”，以“產(chǎn)-學(xué)-研”多元合作為基礎(chǔ)，建立人才培養(yǎng)和科研產(chǎn)出的校企共贏的協(xié)同培養(yǎng)模式。挖掘一批有實H工程需求的畢業(yè)設(shè)計素材，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實際對學(xué)生進行多方面的工程能力培養(yǎng)和提高。

（2）制度保障與支撐方面：項目的實施需一定的制度保障，特別是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的閉環(huán)保障體系的構(gòu)建和完善。合理設(shè)置各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量考核制度，從知識體系、導(dǎo)師配置與責(zé)任、獎懲制度等各個方面予以制度化和規(guī)范化。

（3）具體實施過程中：明確校企聯(lián)合的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并以學(xué)校當(dāng)前的人才培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，完成課程建設(shè)、完善培養(yǎng)體系，最終建立穩(wěn)定的培養(yǎng)基地和培養(yǎng)方案；重點建立校企聯(lián)合的多導(dǎo)師培養(yǎng)團隊，根據(jù)專業(yè)特長合理配置導(dǎo)師隊伍；進而結(jié)合學(xué)校和企業(yè)自身特點，完善學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所需的基礎(chǔ)軟硬件條件。

“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”模式的構(gòu)建和畢業(yè)論文的質(zhì)量保證離不開完善的培養(yǎng)過程動態(tài)監(jiān)督機制，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的各種問題進行動態(tài)監(jiān)督，以保證整個畢業(yè)設(shè)計過程的順利進行。學(xué)校和企業(yè)需充分溝通，建立從主管部門到導(dǎo)師團隊的保障主體，對學(xué)生畢業(yè)論文期間的選題、開題、中期考核和論文答辯進行動態(tài)監(jiān)控，監(jiān)督和考核的對象不僅是學(xué)生，對學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也需合理地進行考核與監(jiān)督。

實踐過程中，根據(jù)“工程教育認(rèn)證”對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果提出的量化指標(biāo)梳理相應(yīng)的培養(yǎng)主體，如表1所示。指標(biāo)涵蓋了工程知識的應(yīng)用、問題的把握與分析、研究能力的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃等12項具體內(nèi)容，具體指標(biāo)的實現(xiàn)過程需綜合考慮高校和企業(yè)的特點和優(yōu)勢，進行合理的培養(yǎng)任務(wù)分解與指導(dǎo)。根據(jù)表1，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計過程一般難以達(dá)成“工程教育認(rèn)證”評價指標(biāo)，“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)過程將高校和企業(yè)的優(yōu)勢進行挖掘，更能體現(xiàn)“卓越人才”的培養(yǎng)要求。例如：研究能力和現(xiàn)代工具的使用主要是學(xué)校培養(yǎng)內(nèi)容，“工程與社會”需求、“職業(yè)規(guī)劃”和“項目管理”等是企業(yè)的優(yōu)勢，而對“問題的分析”、“個人和團隊”協(xié)作和“終身學(xué)習(xí)”的能力需貫穿與企業(yè)和高校學(xué)生培養(yǎng)的各個階段。

3 結(jié)語

該文分析了當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述了“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的內(nèi)涵與教學(xué)模式，構(gòu)建面向“共贏”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，并結(jié)合“工程教育認(rèn)證”的要求進行了分析。綜合而言，“校企聯(lián)合導(dǎo)師團隊”的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式更好地貼合了工程教育認(rèn)證的指標(biāo)體系和要求，對“卓越人才”培養(yǎng)建立了良好的基礎(chǔ)條件，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質(zhì)量提供思路。

參考文獻

[1] 董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會科學(xué)，2014（5）：157-159.

[2] 邵維加，黃建榮.本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建與運用[J].高教發(fā)展與評估，2010，26（4）：54-60.

第8篇

1.1選題問題

（1）缺乏創(chuàng)新性

在高職院校積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的大背景下，我們鼓勵學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題最好是來自于企業(yè)，來自于自己的實習(xí)崗位。但大部分學(xué)生由于實習(xí)崗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指導(dǎo)教師來提供畢業(yè)設(shè)計選題或確定畢業(yè)論文題目。但由于一些指導(dǎo)教師并未及時追蹤企業(yè)的新工藝、新技術(shù)或者對市場的前沿信息不了解，造成選題過于陳舊而且很多題目大同小異，如數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目為“xx零件的工藝分析及加工程序編制”、“xx系統(tǒng)的故障診斷分析”等，甚至有些論文題目已經(jīng)有幾屆畢業(yè)生在做。

（2）缺乏針對性

有些學(xué)生由于對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不完全對口，選擇了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目；也有些學(xué)生為了能方便查找參考文獻或現(xiàn)成的文章，一味追逐熱點問題，造成了論文東拼西湊的情況；有的選題過大或者難度不合適，造成大題目小論文或者工作量不飽滿的情況。

1.2指導(dǎo)教師問題

（1）指導(dǎo)教師數(shù)量不足，高職稱比例不高

由于近幾年高職院校的不斷擴招，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的教師數(shù)量明顯不足，有些專業(yè)一位指導(dǎo)教師要指導(dǎo)高達(dá)18-20個畢業(yè)生。再者，指導(dǎo)教師的職稱還有很多是助教，教授、副教授的比例不高。

（2）導(dǎo)教師的工程實踐經(jīng)驗不足

高職院校很多青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)工作背景，即便有工程實踐的鍛煉，但也不會對學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位要求和技術(shù)要求有深入了解和把握，所以指導(dǎo)實踐性課題的能力不強，提不出針對性意見，造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高，這也是不容忽視的問題。

1.3畢業(yè)生自身問題

高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）大多安排在第五或第六學(xué)期，這個階段除了有畢業(yè)設(shè)計任務(wù)以外，學(xué)生也在進行頂崗實習(xí)或落實工作單位。面對各種人才招聘會，學(xué)生們東奔西跑，精力分散，無暇顧及畢業(yè)設(shè)計，再加上指導(dǎo)老師管理、督促不到位的話，畢業(yè)設(shè)計（論文）的高質(zhì)量無從談起。因此，畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生精力投入不足是我們面臨的首要問題。

1.4組織管理問題

由于用人單位希望實習(xí)生盡快熟悉工作崗位，大部分學(xué)生是邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計（論文），且實習(xí)地點也相對分散，畢業(yè)設(shè)計周期長，部分學(xué)生面臨求職或補考的雙重壓力，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)常是形同虛設(shè)，成為學(xué)生畢業(yè)前的最后過場。；另外盡管學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的相關(guān)文件，但大部分指導(dǎo)教師也同時承擔(dān)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，對于制度的執(zhí)行大打折扣，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理存在困難。

2高職院校畢業(yè)設(shè)計改革的幾點建議

2.1選題

（1）鼓勵多樣化的選題來源

選題的來源可以多渠道，多方向。最好是結(jié)合自己的頂崗實習(xí)崗位確定畢業(yè)設(shè)計（論文）方向。除此以外，還可以是學(xué)生一直比較感興趣而且進行了研究的該專業(yè)的某一熱點問題；在校期間申請或參與的大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生寫的創(chuàng)業(yè)計劃；全國高職院校技能大賽的項目及競技性成果；指導(dǎo)教師的科研課題中的某個子課題；所參加社團的研究課題等。

（2）估計團隊合作

同一來源的選題，多人在同一個單位頂崗實習(xí)的或者是在同一個社團的，可以共同完成一個共同感興趣的課題，指導(dǎo)教師事先按照工作量進行明確的分工。這種形式能夠比較學(xué)生的認(rèn)真程度、資料查閱能力、創(chuàng)新意識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。也是目前很多高職院校比較推崇的一種畢業(yè)設(shè)計（論文）形式。

2.2師資

（1）聘請企業(yè)兼職教師

鑒于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）是在實習(xí)期間完成，而指導(dǎo)教師無法每天接觸到學(xué)生，給予指導(dǎo)，而且有些畢業(yè)設(shè)計課題本身來源于學(xué)生的工作崗位，對于企業(yè)的情況，校內(nèi)指導(dǎo)教師并一定熟悉或完成能夠把握，因此，有必要聘請企業(yè)的能工巧匠作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）的第二指導(dǎo)教師。即實行“雙導(dǎo)師”制。校內(nèi)校外兩名指導(dǎo)教師分工明確，取長補短。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程控制、規(guī)范化程度及對學(xué)生的監(jiān)督管理；校外指導(dǎo)教師則主要對學(xué)生的具體技術(shù)、技能進行指導(dǎo)。“雙導(dǎo)師”協(xié)同作戰(zhàn)，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（2）提升指導(dǎo)教師的工程實踐能力

高職院校中的很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，具有扎實的理論功底，但由于缺乏企業(yè)的真實工作環(huán)境的熏陶和鍛煉，所以很少學(xué)校的“雙師型”教師都名不副實，這些教師的科研能力和四技服務(wù)能力相對來說是短板。由于畢業(yè)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，因此，在聘用指導(dǎo)教師的時候，不得已這些教師也要硬著頭皮去“作戰(zhàn)”。面對來自于企業(yè)一線的工程技術(shù)問題或管理課題，由于指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，很難給學(xué)生進行有效地指導(dǎo)。因此，在聘請企業(yè)技術(shù)人員作第二指導(dǎo)教師的同時，學(xué)校也應(yīng)該有計劃地安排教師進企業(yè)進行工程實踐，豐富其實踐經(jīng)驗。這對于師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式的改革都是大有裨益的。同時，也鼓勵老師利用假期，主動聯(lián)系企業(yè)，抓住機會，深入生產(chǎn)和工程實際，積累實際經(jīng)驗。作為教研室，在安排指導(dǎo)教師時，在教師數(shù)量允許的前提下，要優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍。年齡、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、理論水平、實踐能力等要綜合搭配考慮，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3質(zhì)控管理

（1）制度保障

管理規(guī)范，制度先行。高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的必要性不再是爭議。關(guān)鍵點是如何切實保證這個環(huán)節(jié)的有效性，真正解決人才培養(yǎng)的最后一公里問題。各院校都制定了先關(guān)制度，如《做好做好畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的若干意見》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范》等，這些制度是規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力及把好人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的重要保障。同時，在這些宏觀文件的約束下，畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的過程控制也不容忽視，從畢業(yè)設(shè)計（論文）開題、前期檢查、中期檢查到最后的答辯，都要建立一系列畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，而且要有可操作性。例如，對畢業(yè)設(shè)計（論文）評價的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)按照學(xué)科類別（工科、文科、藝術(shù)類等）進行量化。從而規(guī)范指導(dǎo)教師、評閱教師的評分。

（2）技術(shù)保障

為保證畢業(yè)設(shè)計管理質(zhì)量和效率，很多高職院校應(yīng)用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段規(guī)范指導(dǎo)過程。現(xiàn)代化管理系統(tǒng)可以幫助指導(dǎo)教師每天了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進展情況，系統(tǒng)可以實現(xiàn)師生活動，并保留有痕跡，動態(tài)管理，加強過程監(jiān)控，大大提高教學(xué)管理質(zhì)量。

3結(jié)語

第9篇

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)和要求,制定非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

為明確環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》和全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育教育指導(dǎo)委員會的有關(guān)推薦材料,2009年全面制定了西南交通大學(xué)環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)掌握堅實的學(xué)科基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識,對環(huán)境工程技術(shù)的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢應(yīng)有較全面的了解。能熟練運用先進的科學(xué)技術(shù)、工具和實驗方法,具有獨立從事工程技術(shù)研究、技術(shù)改造、開發(fā)、設(shè)計與工程管理的能力。

(二)學(xué)制及學(xué)習(xí)年限

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的研究生,采取進校不離崗的方式,在校學(xué)習(xí)時間累計不少于半年。

非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)年限為3~5年,其中論文研究工作時間(從開題報告通過之日起至論文送評閱前止)一般不少于一年半。

(三)課程設(shè)置及學(xué)分要求

1.課程設(shè)置原則。(1)課程內(nèi)容:環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向,企業(yè)需求為目標(biāo),以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心;(2)課程量:環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位原則是三個學(xué)期全部完成,并注意第一學(xué)期課程安排的飽滿度;(3)課程結(jié)構(gòu):環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位采用課程類別設(shè)計思路,切實增強工程意識、增強工程素質(zhì)培養(yǎng)、增強工程能力。

2.學(xué)分設(shè)置。全部課程按課內(nèi)16學(xué)時計1學(xué)分。環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)業(yè)期間獲得學(xué)分總數(shù)的基本要求為32學(xué)分。

3.課程學(xué)習(xí)。環(huán)境工程非全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)強調(diào)理論與應(yīng)用課程有機結(jié)合,學(xué)校聘請有豐富實際工程經(jīng)驗的專家講課或開設(shè)專題講座,突出案例分析和實踐研究。教學(xué)過程重視案例分析、現(xiàn)場研究等方法;注重培養(yǎng)學(xué)生研究生實踐問題的意識和能力。

4.課程設(shè)置方案。環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位課程體系分為5個部分,分別是公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程、必修環(huán)節(jié)。課程設(shè)置方案中公共課程特增加知識產(chǎn)權(quán)和信息檢索兩門課程,突出培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識和信息檢索能力;基礎(chǔ)課程突出培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際工程的能力;專業(yè)課程重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì);選修課程重點考慮各類學(xué)生的研究目標(biāo)不同,工作性質(zhì)不同進而突出學(xué)生的專業(yè)特色;必修環(huán)節(jié)主要為校內(nèi)外知名教授、專家開設(shè)環(huán)境工程領(lǐng)域研究前沿知識講座和實際案例分析等,著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和拓展學(xué)生的視野等。

(四)學(xué)位論文

學(xué)院應(yīng)嚴(yán)把學(xué)位論文過程關(guān),從學(xué)位論文的選題、開題、編寫、預(yù)答辯、答辯等工作入手,扎實做好每一步工作。設(shè)計過程分,即指導(dǎo)教師對學(xué)生在論文過程的中的態(tài)度、進度等各方面進行打分,不合格者取消其答辯資格。

二、師資隊伍建設(shè)

(一)環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系中工程型教學(xué)人才資源建設(shè)是建設(shè)質(zhì)量保障的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)國家卓越工程師的培養(yǎng)背景、根據(jù)環(huán)境工程行業(yè)特點、根據(jù)依托單位的自身特點,擬定了師資隊伍建設(shè)目標(biāo)為:建設(shè)專職與兼職相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、反映軌道交通行業(yè)、具有國內(nèi)外行業(yè)影響力的高水平、立體化環(huán)境工程專業(yè)工程型教學(xué)團隊。

(二)環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系企業(yè)教師隊伍建設(shè)

環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系企業(yè)教師隊伍建設(shè)實行考核聘任制,動態(tài)管理。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊伍數(shù)量多,層次高的特點,在今后企業(yè)的師資隊伍建設(shè)中我們將在總量上適度增加的同時,重點在師資隊伍的層次上進行提高,提高師資隊伍的層次,提升企業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

(三)環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)體系學(xué)校教師隊伍建設(shè)

根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)特點和行業(yè)應(yīng)用需求,在教學(xué) 主管院長領(lǐng)導(dǎo)下加強原有工程型教師教學(xué)團隊建設(shè)工作。

三、環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)質(zhì)量保障機制

(一)建立教學(xué)全過程動態(tài)保障機制

參照西南交通大學(xué)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障體系及實踐教育相關(guān)質(zhì)量保障措施,建立環(huán)境工程領(lǐng)域非全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)質(zhì)量安全動態(tài)保障機制。