時間：2023-03-01 16:33:14
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇綜合實踐教案范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1.引導學生動手制作石頭玩具、石頭飾品，設(shè)計與石頭有關(guān)的游戲等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.讓學生學會用多種感官對石頭進行觀察，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力和嚴謹細致的科學態(tài)度。
3.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作，培養(yǎng)團隊合作精神。
準備材料：
1.圖片、輕音樂。
2.石頭、耐水砂紙、鉛筆、水粉顏料、排筆、百得膠、小螺帽、細線、硬紙板。
活動過程：
一、石頭實物導入
師：同學們，這是什么？（石頭）
師：對，這是同學們在校園里、馬路邊、小河邊、公園里隨處可見的石頭，誰來說說石頭在生活中有哪些用途呢？
（石頭可以用于裝飾、用于建筑、用于冶煉、用作化工原料等）
師：看來，同學們對石頭的用途很了解。
二、石頭游戲
師：你們平時用石頭做過哪些游戲呢？
（踢石子過格子、抓石子、打水漂、做健身球……）
師：石頭還可以怎么玩，你們想知道嗎？
生：想。
師：好，老師帶你們?nèi)タ匆豢窗?！請同學們認真觀察，想一想，石頭還能怎么玩？
三、課件出示以石頭為主題的藝術(shù)圖片
師：誰來說說，石頭還能怎么玩？（指名回答）
生：可以用石頭畫畫、做拼圖、做掛飾。
師：對，石頭可以制作成石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫。（師板書：石頭畫、石頭掛飾、石頭拼圖）
師指板書：這就是我們今天要學習的內(nèi)容――“玩石頭”。（師板書：玩石頭）
師：這些漂亮的石頭玩具是怎么制作出來的呢？請看屏幕。
四、屏幕出示石頭拼圖、石頭掛飾、石頭畫的制作步驟（指名朗讀）
石頭拼圖：
1.用各種不同形狀、不同顏色、不同大小的石頭拼成各種飾物。
2.把它們粘在一起，固定在硬紙板上。
3.起好名字，貼上標簽。
（1）點課件文字部分，指名朗讀。
（2）點螞蟻圖片，師：這就是石頭拼圖。
（3）展示實物拼圖。
師：瞧，這是我和好朋友一起制作的石頭拼圖，我們有的畫圖，有的上色，還有的粘石頭，很快就做好了，大家能看出我們拼的是什么嗎？
生：是花、是個小姑娘。
石頭掛飾：
1.挑選材質(zhì)細膩、光滑、紋理漂亮的小卵石，如果表面還不夠光亮，可以用耐水砂紙仔細打磨。
2.在靠近石塊一端，用耐水砂紙磨平，用黏合劑粘上一個小螺帽。
3.在石塊上穿上一根細線，別致的小掛件就做好了。
（1）點課件，指名朗讀。
（2）點項鏈圖片，師：這就是美麗的石頭掛飾。
石頭畫：
1.挑選顏色、形狀、大小合適，比較漂亮的石頭做原料。
2.除去石頭上的污垢，對粗糙的石頭用耐水砂紙小心打磨，使石頭變得更加美麗。
3.仔細觀察自己挑選出來的石頭，盡量根據(jù)石頭的特點，巧妙構(gòu)思。
4.用鉛筆在石頭上勾畫出圖案的輪廓。
5.用水粉筆對石頭進行上色，注意顏料不能太稀。
（1）點課件，指名朗讀。
（2）點課件石頭畫圖片，師：這就是石頭畫。（師指課件上的圖片稍作講解）
五、動手制作石頭玩具
師：大家已經(jīng)了解了各種石頭玩具的制作方法，是不是也很想動手做一做呢？請各小組的同學仔細看看你們收集來的石頭，充分發(fā)揮你們的想象，討論一下你們組收集的石頭適合制作哪種石頭玩具？
（小組討論）
師：誰來說說你們小組打算制作什么樣的石頭玩具？
生：我們組要做石頭拼圖、我們組要做石頭掛飾、我們組要做石頭畫……
師：同學們的想法可真多呀！接下來就請各小組按你們的打算分工合作，共同完成。
（播放音樂）
（教師巡視指導）
六、作品展示
師：剛才老師看到各小組的同學想象力都很豐富，制作的作品都很逼真，哪個小組想上來展示你們的作品？
生：我們組制作的是……
①石頭拼圖：
師：你們組制作的是什么？
生：我們組制作的……
師：你能介紹一下你們是怎樣做的嗎？
生：……
師：大家覺得他們組的這件石頭拼圖做得怎么樣？
生：……（鼓掌）
師：大家說得真好！希望這組的同學能根據(jù)大家的意見再進行修改。
②石頭掛飾：
師：你能向大家介紹一下你的作品嗎？
生：……
師：在制作過程中你遇到了什么困難？
生：……
師：你是怎樣解決的？
生：……
師：這組的同學不但能發(fā)揮想象做出作品，而且能想出好辦法解決困難，真了不起！
③石頭畫：
師：你做的是什么？
生：……
師：你為什么選這塊石頭制作成這件作品？
生：……
師：請大家評評這件作品做得怎么樣？
生：……
師：這件石頭畫做得惟妙惟肖，太棒了！
（生評議）
七、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
生：……
師：同學們學會了玩石頭，制作出了許多漂亮的玩具，大家真是心靈手巧?。?/p>
八、延伸
課后，同學們可以繼續(xù)制作出更精美的石頭玩具，下節(jié)課我們來辦個石頭工藝品展吧！
板書：
一、?群策群力確定課題與制定計劃
“探索植物里的奧秘——蔬菜種植”這一課題確定后，同學們迫不及待地想開展活動了?？墒牵烤乖撛鯓觼黹_展呢？于是，大家議論紛紛，七嘴八舌的發(fā)表著自己的看法，有的竟回家問父母。最后，大家決定先寫一份計劃書。最后，在我的指導下，有種植組的組長起草了一份計劃，并在各組討論，獲得了通過。就這樣我們開始了我們的活動。?下面是我們的活動方案。
活動目標：
1.
了解一些蔬菜的種植方法，了解一些蔬菜的生長情況。
2.?通過小組配合協(xié)作的集體實踐活動，對自己的種植成果有喜悅感，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
3.?學習一些查找、收集、整理資料的方法，學會觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題；培養(yǎng)種植蔬菜方面的勞動技能。
活動重難點：
學習一些查找、收集、整理資料的方法，學會觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題；培養(yǎng)種植蔬菜方面的勞動技能。
活動過程：
1、準備階段（3月）
主要工作：?
參觀考查種植園，定名稱，制定實施方案和實施計劃。
（組織參觀種植園，讓學生用調(diào)查和觀察的方法開展）
開展認識蔬果活動，調(diào)動學生參與種植園的積極性。
(開展別開生面的葉畫制作和種子畫活動)
?實地考察，平整土地。
2、實施階段（4月——10月）
主要工作：?請輔導員指導種植、培育方法。
班級開展大蒜、小蔥、辣椒、西紅柿、茄子、白菜、韭
菜等蔬菜種植實踐。
種植成果交流會，開展多種形式的種植成果展示活動。?3、總結(jié)階段（11
——12月）
主要工作：完成各項成果資料整理工作；展示種植活動和各項活動開展的成果。
二、
課程實踐中我與學生的體驗
（一）?綜合實踐讓我成長
綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程?？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。
由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了。
（二）?種植中我們?“豐收”啦！
學生們經(jīng)過一周的觀察、訪問、查找資料，掌握了一些種植蔬菜的知識，一切準備就緒，學生們就興致勃勃地開始挖地、種菜、澆水、拔草、施肥、精心照料，認真記錄、總結(jié)。經(jīng)過辛勤勞動，同學們都獲得了“豐收”。
1.?與他人合作，我真快樂！
在小組合作中，同學們積極地配合，互相的幫忙，在種植大蔥和辣椒的時候大家忙得不亦樂乎，互相幫助，團結(jié)協(xié)作，不一會兒功夫，就把自己心愛的田地播種完了，看著大家的融洽合作完成地種植，一個個都樂得合不攏嘴了。
2.?勤于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
當開始種植土豆的時候，大家就發(fā)現(xiàn)了一個小問題，土豆的芽子是朝上還是朝下呢？當同學們仔細觀察土豆的芽是網(wǎng)上長得時候，就毫不猶豫的思考出了答案。
3.?觀察記錄。
學生們在種植大蒜的過程中，細心的發(fā)現(xiàn)了大蒜的兩種種植方法，既可以在土壤中培育，又可以在水中進行培育。而且同學們都寫出了詳細的生長記錄。無論是從方法上還是從觀察的角度來講，都有了一次飛躍的進步。
4.?勞動最有滋味。
在這樣的實踐活動中，學生們都感到了快樂和幸福，自己種的菜豐收了，心里由衷的高興?？傁胗米羁旎畹姆绞秸故境鲎约旱膭趧映晒虼耍麄兣啪毩艘粋€《甩蔥舞》，準備要在六一兒童節(jié)的時候在全校展示出他們最有滋味的勞動果實。
三、?我的反思
綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放。
反思我的的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、
激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。
2、
開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。
教學目標要求
了解動畫的類型及基本原理，培養(yǎng)對現(xiàn)代科學技術(shù)的興
趣；學習對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計；參與簡單動畫的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學生科學思維及親身實踐能力。
重點難點
動畫的設(shè)計與制作
教學過程
第三課時
一、師：將收回的問卷進行統(tǒng)計，嘗試寫調(diào)查報告：
下面是一個例子。
調(diào)查對象：家長、學生各20人調(diào)查方式：問題調(diào)查
調(diào)查結(jié)果：
1、家長和學生都喜歡看動畫片，但不喜歡看的動畫片不一樣。
2、平均10個學生里有8個學生喜歡看國外的動畫片；年齡越大，越喜歡看國產(chǎn)動畫片。
3、其中，17個學生，10位家長不知道動畫片是怎樣制作的。
4、有3個學生每天看動畫片的時間超過3個小時，他們經(jīng)常不能完成作業(yè)，視力也不太好。我們認為，小學生每天看動畫片的時間最好不要超過1個小時。
5、我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最受歡迎的動畫片是《貓和老鼠》。
三、探尋動畫的奧秘
師：下面，我們來看一個小游戲了解動畫片的制作原理：（P42頁）
做好后，快速轉(zhuǎn)動手中的木棍，說說你看到了什么。
學生：看到老鼠到了籠子里。
想一想，它和動畫片制作有什么關(guān)系？
把你們查找到的資料準備出來，哪個小組來說動畫片是怎樣制作出來的？
學生回答
動畫配音
動畫片為什么迷倒了那么多同學？有趣的故事情節(jié)、生動可愛的動畫形象確實令人難忘！那么，問題又來了。里面的人物是活的嗎？當然不是，可是我明明看見他們在說話，聲音是怎么進去的呢？
教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》讓學生仔細觀察仔細聽，看看里面有什么聲音。
2、學生模擬聲音自己反復練習配音。
3、組內(nèi)合作練習
4、全班表演，并評價。
五、總結(jié)與反思：
1、分享與交流：我們快樂大家分享。我們研究了這一主題，大家說說有什么收獲？那些還未完成小組在哪遇到了麻煩，想想問題在哪？吸取教訓，下次一定能做得更好，這不也是收獲嗎？
學生：每個小組各抒己見的把自己在研究中遇到了事情和全班同學、老師一起分享。
評價。
《走進動畫世界》研究方案
主題名稱
研究時間
指導老師
研究的問題
A
看動畫片的利弊。
B
動畫片的制作過程
C動畫片對我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動起來的？怎樣給動畫配音
研究方法
A觀察B調(diào)查C實驗D
實踐E_________
研究步驟
活動一，我發(fā)現(xiàn)老鼠（動起來了
沒動）
活動二，我們努力給動畫配音。
需要注意的問題
預期的研究結(jié)果
動畫動的原因是稍微變化的畫面快速經(jīng)過眼睛產(chǎn)生的視覺印像。
動畫中的人和物能發(fā)聲是有人再給他們配音。
《走進動畫世界》研究方案
主題名稱
研究時間
指導老師
研究的問題
A
看動畫片的利弊。
B
動畫片的制作過程
C動畫片對我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動起來的？怎樣給動畫配音？
研究方法
A觀察B調(diào)查C實驗D
實踐E_________
研究步驟
活動一，我發(fā)現(xiàn)老鼠（動起來了
沒動）
活動二，我們努力給動畫配音。
需要注意的問題
預期的研究結(jié)果
背景分析：
問卷調(diào)查是一種常用的研究方法，設(shè)計一張好的問卷，是問卷調(diào)查的關(guān)鍵所在。五年級的學生雖然掌握了一定的研究方法，但對如何設(shè)計一份科學合理的問卷還是非常陌生的。
教學目標：
1、認識一份完整問卷有標題、導語、正文、結(jié)束語四個組成部分，并了解每部分的作用；
2、在親歷問卷設(shè)計的過程中，明確正文問題設(shè)計要把握好范圍，遵循真實性、目的性，全面性，有序性，簡潔性五大原則；
3、通過自主探究，合作交流，體會集體合作的力量，逐步培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
教學重難點：
正確把握問題設(shè)計的范圍，遵循原則，設(shè)計出科學合理的問卷。
教學過程：
一、整體感知，明確組成
1、感知問卷作用。
同學們都喜歡閱讀，是個書香班級。（
%）同學，每天的課外書閱讀時間達一小時，（
%）同學，一學期的閱讀量超過10本。你們知道這么多的信息，數(shù)據(jù)哪來的嗎？
一張小小的問卷，短短幾分鐘，可以幫助我高效、全面地了解了全班的閱讀情況，真是神奇！
2、明確問卷組成。
（1）采用調(diào)查問卷這種研究方法，先要設(shè)計一張問卷。一張問卷由哪幾部分組成呢？各有什么作用？請同學們仔細觀察一下。
（2）學生交流。
（3）總結(jié)：同學們真會觀察，通過自己的研究，知道了一張完整的問卷有標題、導語、正文、結(jié)束語四部分組成，并且了解了每部分的作用。
二、合作探究，提煉總結(jié)
（一）引出問卷背景。
本學期，我們開展了社區(qū)居民健身情況的調(diào)查研究，其中大拇指研究小組研究的主題是社區(qū)健身器材的使用情況，下面請小組長阮真子來介紹一下他們組的研究情況，遇到的問題。
這節(jié)課，我們就一起進行調(diào)查問卷的設(shè)計。
（二）合作設(shè)計問卷
1、共同設(shè)計標題、導語、結(jié)束語。
2、正文設(shè)計
（1）自主討論，明確范圍。
正文是問卷最重要的，最核心部分，可以從哪些方面來設(shè)計問題呢？
小組討論，交流預設(shè)：器材使用的時間，次數(shù)；器材的受歡迎度，是否能滿足需要；器材的使用方法，功能；健身器材損壞、維修的問題
（2）設(shè)計問題，發(fā)現(xiàn)不足
我們小組分工合作完成問題的設(shè)計，每人選一個方面設(shè)計一個問題，但幾個方面都要考慮到，組內(nèi)協(xié)商分配一下。設(shè)計好的同學可以先交流一下，貼在紙上。
（3）評價診斷，明確原則。
評價交流預設(shè)：
師：語言簡潔易懂，做起來省時省力（板：簡潔性）
師：選擇項出現(xiàn)斷層了，看來設(shè)計選項時，考慮也要嚴謹！注意全面性?。ɑ蛘撸嚎紤]得真全面，選項的設(shè)計也大有學問。）（板：全面性）
師：問題要緊扣主題，有明確的目的，（板：目的性）
師：考慮真細致，都想到了被調(diào)查者的心理，所以在設(shè)計問卷時，有時可以采用第三者的身份，消除被調(diào)查者的顧慮，使調(diào)查更具真實性。（板：真實性）。
師：由易到難，體現(xiàn)了問卷的有序性（板：有序性）
同一內(nèi)容歸整在一起，也體現(xiàn)了問卷的有序性！
總結(jié)：通過研究，設(shè)計調(diào)查問卷的正文部分要注意什么？
（4）運用原則，修改完善。
師：下面請大家在組內(nèi)評價修改，進一步完善我們的設(shè)計。
小組修改，再次評價。
三、回顧反思，積累經(jīng)驗
1、師：這節(jié)課，我們一起經(jīng)歷了調(diào)查問卷設(shè)計的過程，大家有什么收獲嗎？
（引導學生從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面展開）
師相機補充：設(shè)計問卷，這只是第一步，還有許多后續(xù)工作，問卷的發(fā)放，數(shù)據(jù)采集、分析，向有關(guān)部門提出合理建議！
2、師：問卷調(diào)查，在我們今后的研究性學習中會經(jīng)常用到，將來踏上工作崗位也可能會用到。所以我們有必要再來實戰(zhàn)演練一下。伴隨著時展，越來越多的學生擁有自己的手機，關(guān)于在校生是否需要手機已成了社會議論紛紛的話題。請你針對這個研究主題，設(shè)計一份調(diào)查問卷！
調(diào)查問卷設(shè)計
一、背景分析：
問卷調(diào)查是一種常用的研究方法，設(shè)計一張好的問卷，是問卷調(diào)查的關(guān)鍵所在。五年級的學生雖然掌握了一定的研究方法，但對如何設(shè)計一份科學合理的問卷還是非常陌生的。
二、教學目標：
1、認識一份完整問卷有標題、導語、正文、結(jié)束語四個組成部分，并了解每部分的作用；
2、在親歷問卷設(shè)計的過程中，明確正文問題設(shè)計要把握好范圍，遵循真實性、目的性，全面性，有序性，簡潔性五大原則；
3、通過自主探究，合作交流，體會集體合作的力量，逐步培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
三、教學重難點：正確把握問題設(shè)計的范圍，遵循原則，設(shè)計出科學合理的問卷。
四、教學流程：
（一）整體感知，明確組成
課前完成一張有關(guān)閱讀情況的調(diào)查問卷，積累感性認識；再通過對調(diào)查結(jié)果的匯總展示，體會問卷調(diào)查法的特點和作用。接著，以問題引領(lǐng)的方式引導學生自主探究，明確問卷的組成部分及作用。
（二）合作探究、提煉方法。
研究的問題應(yīng)來源于生活，又服務(wù)于生活。選擇學生感興趣的話題作為背景，以貼近學生的社區(qū)健身器材的使用情況，作為研究主題，不僅具有實際意義，也有利于培養(yǎng)學生認識生活，學會生活，增強社會責任感。
對于一份問卷來說，正文的問題設(shè)計是最核心、最關(guān)鍵的部分，為了引導學生設(shè)計出科學合理的問卷，特以四個層次展開：
第一層次，自主討論，明確范圍。放手讓學生獨立思考，通過小組討論，明確問題設(shè)計的范圍，為學生自主設(shè)計問題指明方向。
第二層次，嘗試設(shè)計，發(fā)展思維。小組分工合作設(shè)計，組成一份問卷，既能多角度，全方位地提出問題，又能真實，全面地呈現(xiàn)出正文設(shè)計中的一些問題。這樣，課堂的教基于學生的“學”，學生“學”得更有意義。
第三層次，評價診斷，確立原則。提供平臺，給予學生充分的時間，空間，評價診斷自己設(shè)計的問卷，逐步明確問題設(shè)計應(yīng)該遵循的原則！
第四層次，運用原則，修改完善。小組合作，修改完善正文，實現(xiàn)由“知”到“行”的提升。這樣由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到解決問題，學生在獲得成功體驗的同時，能力自然也全面提高。
三、回顧反思，積累經(jīng)驗
引導學生回顧親歷問卷設(shè)計的全過程，暢談收獲體會，提煉學習方法，積累研究經(jīng)驗，并向課外拓展延伸，再次設(shè)計問卷，實現(xiàn)對問卷設(shè)計范圍的把握，原則的遵循進一步的理解與掌握。
教學目標:
1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設(shè)計、包裝、再創(chuàng)造，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。
2、?通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，
3、了解垃圾的污染，啟發(fā)學生如何來改善生活環(huán)境，喚起學生的環(huán)保意識。
教學重點:
能根據(jù)制作要求選取種類廢品，關(guān)對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。
教學難點:
把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節(jié)問題。
教學過程：
一、導入新課：
首先讓我們觀看大屏幕上的一組數(shù)據(jù)
1、出示題目：
我們二經(jīng)二校共有學生1600人如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，我們?nèi)＜彝ス伯a(chǎn)生多少垃圾呢？
1600x1=1600千克
如果以30天計算，每個月又會產(chǎn)生多少垃圾呢？?1600x30=48000千克
如果一年以365天計算，我們?nèi)＜彝ビ謺a(chǎn)生多少垃圾呢？?1600x365=584000千克
2、看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？
3、學生交流感想。
今天，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的問題。怎樣變廢為寶？這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？”
二、了解垃圾
據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計：只用1個月，我們?nèi)W生家庭所產(chǎn)生的垃圾就能把我們這樣一座美麗的教學樓填滿，那么一年、兩年、十年……會怎么樣呢？
生：那得到處是垃圾
師：那得把全區(qū)、甚至全市的學校都填滿了。
既然垃圾有這樣大的威懾力我們必須從身邊的小事做起保護環(huán)境變廢為寶。我們同學首先要了解垃圾。課前老師讓同學們收集了有關(guān)于垃圾的資料，現(xiàn)在就請你交流一下，并且請你說一說你是怎樣獲取這方面的知識的。
學生交流?大屏幕出示：
可回收垃圾：玻璃（有瓶子、鏡子、燈泡）、塑料（飲料瓶、牙刷、杯子）、廢紙（舊書、舊報紙、食品包裝紙、廣告紙、包公用紙）、金屬（易拉罐、罐頭盒、牙膏盒）、布料（舊衣服、抹布、舊毛巾、舊書包、舊鞋襪）……
不可回收垃圾：煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物
有害垃圾：廢舊電池、廢舊燈管、廢水銀溫度計、過期藥品，過期化妝品
無害垃圾：磚瓦碎片、衛(wèi)生間廢紙，廚余垃圾?教師直接大屏幕出示垃圾的分類?接下來我們來看一看垃圾是怎樣分類的?在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：
（一）有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。
包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
（二）無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。
包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。
（三）有害垃圾：又稱危險廢棄物。
包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
三、交流垃圾的危害及對環(huán)境會造成的影響
現(xiàn)在相信同學們已經(jīng)對垃圾有了初步的了解，那大家都知道，我們?nèi)祟愔挥幸粋€共同的家園——地球。在這個地球上，我們每天都在利用著一些資源，來做成一些生活的必需品，我們每天都在使用這些物品，這些物品經(jīng)過我們的使用，時間長了，有些會變舊，有些會壞掉。
那對于這些用過的廢舊物品，我們可以隨意地丟棄嗎？?（不能）
2.
誰能具體說一說隨意丟棄舊物，對環(huán)境會造成哪些影響？
學生交流
1、我們身邊的確有很多垃圾，這些垃圾不但污染環(huán)境，還危害人類健康
2、電池雖然給我們的生活?帶來了方便，但是我通過看電視知道電池的危害相當大，電池中含有大量的鉛和汞。這樣一節(jié)五號電池如果埋進土里，會污染600平方米的土地，而且還會污染水源。我們可以收集廢舊電池。積攢多了交給環(huán)保部門處理
3、水污染對身體健康的危害，平均每天有2·5萬人死于水污染引起的種種疾病。
4、尼龍，它可是一種長壽垃圾，它埋在地下能活100年，如果被動物誤食，可能致死呢。我給每個小組發(fā)一塊，一定要注意辨認。
5、日光燈的燈管中也含有汞，如果埋在地下，也會污染水源、土壤，連長出來的植物都有毒，人和動物吃了也會中毒。廢燈管只要沒有回收環(huán)節(jié)，就可能在從居民家中到填埋場之間的任何一個環(huán)節(jié)被打碎。打碎后的燈管會釋放汞蒸汽，它在不通風的條件下會被人大量吸入而造成急性中毒，兒童更容易受到傷害。
四、如何處理垃圾
1、盡管我們注意環(huán)保，但垃圾仍舊是無處不在的。老師也收集了一些圖片（播放垃圾幻燈片），我們看一看：我們看到那張冒大黑煙的圖片覺得喘不上氣來、那些在街道上的垃圾怎么沒有人處理呢？、這些垃圾既污染環(huán)境，又不美觀，如果不及時處理，那我們還怎么生活呢？
師：是啊，垃圾這么多，我們怎么處理才能減少廢舊物對環(huán)境污染呢？你有沒有什么好辦法？
學生暢談
2、觀看廢舊物品做成的工藝品
我們每天都會有很多廢棄物要丟棄，這樣要消耗多少資源呀？對環(huán)境有會造成多大污染呀，但我們可以想出一些方法來既可以節(jié)約資源，同時又減少廢舊物對環(huán)境的污染。
老師這里也有一些好辦法，你來看一看。
看圖片交流報紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……
小結(jié)：就像屏幕上所說的，我們通過修理一個舊物，或是利用一些廢品，用我們一雙巧手制作成新產(chǎn)品，那么可是一個產(chǎn)品的壽命延長一倍，相應(yīng)地我們就減少丟棄一樣廢舊物，多環(huán)境污染也就減少了一半。
五、制定自己的設(shè)計
同學們也可以這樣通過利用身邊的廢舊物用自己的一雙巧手來制作一些自己喜歡的、實用的、精美的、屬于自己的“寶貝”，好不好？
現(xiàn)在就請你說一說你的想法。（學生談自己的設(shè)計方案）
設(shè)計制作方案（教師出示課件指導）
“變廢為寶”制作方案
設(shè)計意圖：
材料：
用具：?制作過程：?展示方式：
報紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……
六.布置作業(yè)：
教學目標
1、讓學生知道節(jié)約的重要性，
2、讓學生知道節(jié)約該從哪些細節(jié)做起？
教學重點：
1，讓學生知道節(jié)約的重要性，
2，讓學生知道節(jié)約該從哪些細節(jié)做起？
教學過程
一、節(jié)糧
1、觀看PPT
l?面朝黃土背朝天的耕作
l?為了幾十塊錢起早貪黑賣菜?l
你知道嗎？
l?每天在我們睡夢的時候，他們就要起床，l站在幾十米的高處刷涂料
2、據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：
中國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產(chǎn)量的十分之一，每年最少倒掉約2億人一年的口糧；全國一年公款吃喝開銷就達3000億元，擠占了教育、衛(wèi)生、醫(yī)療、社會保障等民生支出。
近來，一場拒絕“剩宴”的“‘光盤’行動”在民間迅速展開，倡議大家珍惜糧食，杜絕身邊的浪費。??珍惜糧食，避免浪費
二、節(jié)水·節(jié)電
（一）、節(jié)約每一滴水
?水電浪費現(xiàn)象在校園中也是比較普遍的。
?比如晚上樓道的燈長時間不關(guān)！同學們在教學樓上完廁所后洗手時水流開太大。
?教室未及時關(guān)閉電燈
?同學們在洗手時用水浪費
?洗衣服時沒有注意節(jié)約與循環(huán)利用，洗衣粉放太多,?導致漂洗次數(shù)過多，另外就是衣服沒有集中洗,有時洗衣服只洗一兩件這也使得用水量大，
?夏天同學們洗澡的時間時間過長,?以至于用水過多浪費。
強化節(jié)約用水意識，做到愛水、惜水、節(jié)水，水龍頭盡量開小，用水后及時擰緊。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道損壞及時報修，嚴防跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，杜絕“長流水”。
u?強化節(jié)約用水意識，做到愛水、惜水、節(jié)水，水龍頭盡量開小，用水后及時擰緊。發(fā)現(xiàn)水龍頭、管道損壞及時報修，嚴防跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，杜絕“長流水”
（二）
、節(jié)約每一度電
（1）1度電能做些什么呢？
1.25瓦的燈泡連續(xù)亮40小時
2.
家用冰箱運行一天
3.
普通電扇運行15小時
4.
電視機連續(xù)播放10小時
5.
電動自行車跑80公里
6.將8公斤的水燒開
7.用電熱鍋炒兩個美味的菜肴?n
如何節(jié)約用電
n?做到不開無人燈（外出上課、中午吃飯）?n
教室光線充足時，要把燈關(guān)掉?n
飲水機要及時關(guān)
電腦、投影不用時要關(guān)掉
三、節(jié)約小故事
爺爺一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡樸，在他生前用過的一百多件生活用品中，有一件穿過20多年、已補過73次的睡衣。他身邊的工作人員多次說要給他換一件新的睡衣，可他老人家執(zhí)意不肯，直到他逝世前夕，仍然穿著這件補丁疊著補丁的睡衣。
一個星期天，雷鋒叔叔的戰(zhàn)友王大力把戰(zhàn)士們的襪子和衣服都洗了，雷鋒叔叔晾衣服時，發(fā)現(xiàn)自己的舊襪子不見了，他就到處尋找。這時，王大力說：“雷鋒，你那雙襪子有很多補丁，穿在腳上不嫌難受?。俊崩卒h叔叔說：“只要不耽誤我的工作就可以啦！”王大力又說：“那你不覺得難看嗎？”“襪子又不是穿給別人看的?！边@幾句話，就已經(jīng)體現(xiàn)出了雷鋒叔叔的節(jié)約精神。
世界勤儉日
10月31日世界勤儉日是由聯(lián)合國確定的。聯(lián)合國人口基金會的2011年世界人口現(xiàn)狀報告顯示，世界人口已經(jīng)突破69億。僅就地球資源消耗來說，人類也必須做到勤儉節(jié)約。這也是確定每年10月31日為世界勤儉日的深遠意義所在。
世界糧食日
1979年11月，第20屆聯(lián)合國糧農(nóng)組織大會決議確定，1981年10月16日是首屆世界糧食日，此后每年的這一天都作為“世界糧食日”。其宗旨在于喚起全世界對發(fā)展糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度重視，更合理的進行糧食分配。
活動對象：
四年級
活動目標：
1.
通過活動知道節(jié)約用水的重要性，增強節(jié)約水資源的緊迫感。
2.通過討論，了解節(jié)約水源的方法，明白節(jié)約水源是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3.勵志從自身做起，感染身邊的人們，為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
活動重難點：
了解水源的緊缺性和節(jié)約水源的方法。
活動過程：
一、新課學習，板書課題
同學們，隨著居民生活品質(zhì)的提高，洗澡的次數(shù)也在逐漸增多，故而洗澡水的用量也在逐漸加大，我們今天就針對人們洗澡水用量做一次深入的調(diào)查。（板書課題）
二、展示調(diào)查結(jié)果
那么大家都對那些地方進行了調(diào)查呢？?每個小組成員對調(diào)查結(jié)果進行分享
調(diào)查地點：
自己家中，親戚、朋友、鄰居家中，洗浴中心等。
那么有哪些因素影響著洗澡的用水量呢？我們一起來分享一下
1.洗澡的頻率
每天洗一次，兩天洗一次，一周洗一次，不定時的洗（夏季一天洗幾次）等
2.用水質(zhì)
自來水（節(jié)約），家中裝的凈水器里的水洗（浪費）等
3.洗澡場所
家中（節(jié)約）、洗浴中心（浪費）、河邊（比較貧窮地區(qū)）
4.季節(jié)的影響
冷天洗澡次數(shù)少，熱天洗澡次數(shù)多；
5.人群
年輕人、上班族、生活方式的等等洗澡次數(shù)多，中學生、老年人和病人等洗澡次數(shù)少；
6.居住環(huán)境及風俗習慣
家中有暖氣的洗澡次數(shù)多，家中沒暖氣的洗澡次數(shù)少，高原地帶和部分國家一年都不洗澡，因為水比油貴；
7.熱水器
需要調(diào)水溫時，流出來的的水也是浪費等；
8.沐浴露
不用沐浴露也能洗干凈，用量沐浴露反而還要用水再沖洗，所以用沐浴露會增加洗澡水的用量。
三、分析討論
許多人并沒有認識到水對生命的重要，因為我們身邊暫時不缺水，也并沒有認識到水污染對身體的危害，針對我們身邊存在這么嚴重的水源浪費現(xiàn)象，作為小學生的我們應(yīng)該從哪些地方來改善呢？
1.
在洗浴中心看見水管流水又沒人管理時，我們應(yīng)該主動的關(guān)掉；
2.
洗澡時專心洗澡，不拖延時間，洗干凈就關(guān)掉水源；
3.用自己的行動來影響家人和身邊的人。
4.用沐浴露會環(huán)境造成水污染，所以不用沐浴露也會減少用數(shù)量。
5.洗澡時腳下放個盆子，把用過的水用桶暫存起來，可以用來沖馬桶，涮拖把等，也可以節(jié)約水。
6.家中買個記水器
7.發(fā)動身邊的人節(jié)約洗澡水。
四、總結(jié)
看來，同學們已經(jīng)認識到節(jié)約水資源的重要性。地球上還有很多地區(qū)因缺水而正常飲用水都保證不了，水是有限的，而我們的生活又與水息息相關(guān)，老師也做了一個調(diào)查，每人每次洗澡時間是15至20分鐘，用水量大約是20公升，如果我們每人每次洗澡節(jié)約1公升，那么全球每天就會節(jié)約更多的水。希望我們每個人都能從點滴做起，從小事做起，為節(jié)約水資源貢獻我們的力量！
為貫徹落實《省教育廳、團省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團中央、全國少工委關(guān)于加強中小學勞動教育意見的通知》（x教思〔2017〕x號）精神和我市創(chuàng)建“xx省推進教育現(xiàn)代化先進市”的工作部署，切實加強中小學生勞動教育，培養(yǎng)學生勞動興趣,磨練學生意志品質(zhì),
激發(fā)學生的創(chuàng)造力,促進學生身心健康和全面發(fā)展，現(xiàn)就組織中小學生開展綜合教育實踐活動有關(guān)事項通知如下:
一、 充分認識開展綜合教育實踐活動的重要意義
中小學生綜合教育實踐活動，不是簡單的課堂教學活動，而是對學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育等的有效融入。各地各學校要深刻認識中小學生參加綜合教育實踐活動的重要性，采取更加有力措施，推動勞動教育在學校中強化、在家庭中硬化、在
社會中深化，讓廣大中小學生獲得更多更好的參加社會綜合實踐活動的機會，為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。
二、足額落實學生綜合實踐活動時間
各縣（市、區(qū)）教育行政部門，市直屬各學校要根據(jù)《省教育廳、團省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團中央、全國少工委關(guān)于加強中小學勞動教育意見的通知》等文件精神，按照“每學年組織相對固定的年級段學生，集中一段學生（小學1-3天、初中3-5天）到學生綜合實
踐基地開展學工、學農(nóng)、生命安全教育、節(jié)能環(huán)保教育等專題教育活動”的要求，安排社會實踐活動教學計劃，將學生綜合社會實踐活動落到實處。
三、切實做好綜合教育實踐活動安全工作
在開展勞動教育特別是校外勞動時，要根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，重視勞動前的安全教育，做好勞動保護，做到周密計劃、組織到位，將學生的安全貫穿到每一細節(jié)。要認真檢查活動場地
、宿舍、食堂等，排除安全隱患，做到慎之又慎，確保零安全事故。
四、不斷完善綜合教育實踐活動督導評價體系
學生到綜合實踐基地參加教育，已列入推進教育現(xiàn)代化市、縣（市、區(qū)）指標體系中，是創(chuàng)建“xx省推進教育現(xiàn)代化先進市”重要指標。各地各學校要建立學生社會實踐評價制度，將學生在綜合實踐活動中參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面的情況記
入素質(zhì)評價檔案，并作為升學、評優(yōu)的重要參考。
一、學校應(yīng)重視生命安全教育
建設(shè)具有重視生命安全教育的人文精神，然后將學校生命安全教育與人文建設(shè)相統(tǒng)一，為學校創(chuàng)造出科學有序、生動活潑、充滿健康的富有生命活力的積極的校園環(huán)境，進而大大激發(fā)了全校師生對生命安全的重視，提高學生對生命的保護意識和對生命的保護能力。
二、加強生命安全教育在校園文化中的拓展
加強生命安全教育，應(yīng)該從教師和學生兩個層面進行，教師層面主要是教師自身對生命意識的覺醒，學生層面主要從參與社會實踐活動，體驗生命的意義。在校園中，我們要對學校一切可利用的資源利用起來，把學校設(shè)施進行美化和賦予文化意義。例如，學校可以積極進行校園的板報、榮譽墻、升旗臺等人文環(huán)境建設(shè)，建立關(guān)懷生命的校園環(huán)境，做好各種體育設(shè)施的防護工作，利用畫廊等張貼進行自我防護知識的宣傳等。
三、加強生命安全教育的學科滲透
在進行學科滲透時一定要考慮學生的年齡特征和認知水平，因材施教。例如，交通安全教育，小學階段的學生應(yīng)該側(cè)重于教會學生如何安全過馬路、認識常見的交通標志等；而中學階段的學生則可以是“安全騎車注意點”“用電常識”等與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。
四、加強學校生命安全教育要推進家庭環(huán)境建設(shè)
家庭教育在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，所以加強學校生命安全教育過程中如何提高家庭環(huán)境建設(shè)顯得格外重要。在這一方面學校應(yīng)該加大宣傳力度，例如，學校可以組織家長參加一些學校生命安全教育的交流活動，召開學校生命安全教育與家庭環(huán)境建設(shè)研討會等。
