時間：2023-03-01 16:35:27
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年輕生命的逝去讓世人唏噓不已，當事家長更是痛不欲生。那么，在混亂擁擠的人群中如何才能最大限度地保護自己，減少人身傷害呢？ 這是家長要在平時生活中就要熟知并告訴孩子的安全常識。
家長應該向孩子說明可能導致踩踏事件發生的原因，形象地描述一些事故的表現以及事件發生的征兆與現象，讓孩子學會判斷危險可能發生的時間和狀況。
人群較為集中時，前面有人摔倒，后面人未留意，沒有止步。
人群受到驚嚇，產生恐慌，如聽到爆炸聲、槍聲，出現驚慌失措的失控局面，在無組織無目的的逃生中，相互擁擠踩踏。
人群因過于激動（興奮、憤怒等）而出現騷亂，易發生踩踏。
家長平時可以用講故事、角色扮演等方式，跟孩子講解踩踏事件可能發生的因素，讓孩子從小形成居安思危的意識。自覺遠離人多擁擠的地方，減少踩踏發生的幾率。
【一旦發生踩踏，要保持冷靜】
對于踩踏發生時的自救方法，家長一定要在平日加強灌輸，讓孩子在事故發生之前，就已經掌握必備的自救技巧。
讓孩子盡可能熟悉所在區域所有的安全出口。
要時刻保持冷靜，提高警惕，盡量不要受周圍環境影響。
盡量避免被擠倒擁擠的人群中，不得已時，盡量走在人流的邊緣。
應順著人流走，切不可逆著人流前進，否則，很容易被人流推倒。
發覺擁擠的人群向自己行走的方向來時，應立即避到一旁，不要慌亂，不要奔跑，避免摔倒。
陷入擁擠的人流時，一定要先站穩，身體不要傾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。有可能的話，可先盡快抓住堅固可靠的東西慢慢走動或停住，待人群過去后，迅速離開現場。
此外，家長還可以通過模擬演練，手把手地教導孩子學習這些自救方法。
若自己被人群擁倒后，要設法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護身體最脆弱的部位。
關鍵詞 安全 防范 事故 措施
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.079
On the Primary and Secondary School Common
Accidents and Prevention Measures
LIU Xiang[1]， WEN Fang[2]
（[1] Fangchenggang City Experimental High School， Fangchenggang， Guangxi 538001;
[2] Fangchenggang No.5 Middle School， Fangchenggang， Guangxi 538000）
Abstract Under the existing conditions， schools are crowded public places; it is highly centralized place minors. In recent years， school safety accidents， the student suffered heavy casualties. Primary and secondary school campus safety has aroused great attention. This article lists some common incidents of campus security， and proposes appropriate preventive measures to give school safety administrators provide useful lessons.
Key words security; prevention; accident; measures
在現行條件下，中小學校是人員密集的公共場所，更是未成年人高度集中的地方。但是近年來，由于中小學生認知水平較低，安全意識淡薄，自我防范能力差，所以安全事故頻發，學生傷亡事故數不勝數。這嚴重影響了學生的身心健康發展，給家長帶來了精神和經濟上沉重的負擔，破壞了學校正常的教育教學秩序與社會的和諧穩定。因此，中小學校園安全已經引起了社會各界的高度重視。認真分析，大部分校園安全事故存在著一定的共性問題：學校對校園安全事故不夠重視，關注學生安全問題的意識不夠強烈，對于學生安全問題缺乏有效的預防措施。對于學生安全事故，只要能夠做到有效預防，才能把安全事故的概率降到最低。本文主要列舉出一些常見的中小學校園安全事故，并針對各種事故提出相應的防范措施，以期給學校安全工作管理者提供有益的借鑒。
1校園踩踏事故及防范措施
案例：1、2013年2月27日，湖北省老河口市某小學發生學生踩踏事件，4名學生死亡，11名學生受傷;2、2014年9月26日，昆明市明通小學發生學生踩踏事件，6名學生死亡，26名學生受傷。《法制晚報》記者統計發現，從2000年起至今的十幾年里，媒體報道的踩踏事故至少有15例，140人在事故中喪生。
面對慘痛的踩踏事故，作為學校安全管理工作者，應該采取一些措施防范校園踩踏事故的發生，具體如下：
（1）由于一棟教學樓有多層樓房，樓梯通道是學生上下樓的必經之處，學校要對各班行走的樓梯作出明確的規定;（2）全體師生上下樓梯時，一律按照靠右行走的規則，而且要慢慢行走，互相禮讓;（3）嚴禁學生沿著樓梯扶手往下滑行，這樣極易造成安全隱患;（4）嚴禁學生在樓梯上快跑亂竄、搞惡作劇或嬉戲打鬧，有時候一不小心就容易發生安全事故;（5）教育學生，若在上下樓梯時遇到突發事件發生，要沉著冷靜，立即止步，不能驚慌失措，大叫大喊、推擁亂擠;（6）上下樓梯如果有突發事件發生，一切人員要服從老師或學生的指揮，老師和學生都有權利和義務組織在場人員疏散;（7）學校要經常檢查樓梯的安全隱患，對于有安全隱患的地方，要采取相應的預防措施。
2 交通安全事故與防范措施
近年來，在我們身邊發生的，以及媒體報道與學校相關的交通事故不勝枚舉，學生傷亡事故時有發生，讓人觸目驚心。中小學生交通安全意識淡薄，少數學生在上學或放學路上不遵守交通規則，不注意觀察車輛和路況，容易發生交通安全事故。其他原因造成學生傷亡的交通事故也屢見不鮮。學校采取相應措施防范學生交通安全事故的發生非常必要。以下是筆者認為有效的交通安全事故防范措施。
（1）教育學生出行注意交通安全，遵守交通法規，做到“安全乘車，安全騎車，安全步行”;（2）教育學生過馬路要走人行道，養成“一停二看三通過”的習慣;（3）教育學生不在候車點追逐打鬧、四處玩耍，做到文明候車，文明乘車;（4）教育學生堅決不乘坐有安全隱患的車輛;（5）學生集體出行要制定時確保安全，責任到人;（6）定期檢查校車是否安全，一旦發現存在安全隱患，堅決停運;（7）邀請交警到校舉辦交通安全知識專題講座，對學生進行交通安全知識的宣傳教育。
3 校園傷害事故及防范措施
學生在課余時間追逐、打鬧時由于不注意安全，往往會因為意外造成的傷害;學生在體育活動中不遵守紀或不正確使用體育器械造成的傷害;學校安全保衛制度不得力，學生受到校外社會人士造成的侵害;學生為小事摩擦使用武力打架斗毆而造成的傷害等等，校園學生傷害事故時有發生。那么應該如何防范校園安全事故的發生呢？可以嘗試如下方法：
（1）學校必須健全安全管理機制，制定完善的安全事故應急預案;（2）班主任老師要經常組織班干部開展學生矛盾糾紛排查工作，發現問題要及時處理;（3）定期邀請法制相關領導到校作法制教育報告，每學期至少一次;（4）定期收繳學生的管制刀具，每月進行一次;（5）教育門衛嚴格檢查登記制度，切實把好學校安全的第一關;（6）選擇一個比較典型的暴力傷害案例，講清暴利傷害帶來危害，以期達到對學生警示教育;（7）安排老師在課間值日，在教學樓走廊巡視檢查，一旦發現問題應該及時處理。
4 溺水傷害事故與防范應急措施
案例：2014年4月24日下午，云南通海縣秀山鎮某小學6名六年級學生溺水身亡;2014年5月30日，湖南韶山兩名初中女生青溝里水庫溺水身亡;2014年5月31日下午放學后，四川廣元市某小學4名（3女1男）小學生溺水身亡。這些沉痛的教訓時刻告誡我們必須做到以下幾點防止溺水傷害事故的悲劇發生。以下是預防預防溺水事故發生的五個措施：
（1）利用班會課、國旗下講話、集會等場合，經常對學生進行防溺水教育;（2）嚴禁學生私自結伴下水游泳，要求學生做到游泳“四不去”，即未經家長同意不去，沒有會游泳的成年人陪同不去，深水的地方不去，陌生水域不去;（3）教育學生不在冰面上玩耍，以免浮冰破裂發生溺水事故;（4）教育學生發現有人溺水時呼喚成人施救，不做力不能及的搶救，以免造成更多、更大的傷害;（5）教育學生發現有人溺水時，應該學會冷靜，并及時撥打電話，找成人施救。
5 消防安全事故及防范措施
校園火災事件是除校園踩踏、溺水事故、暴力事故的又一校園安全隱患。中小學生缺乏消防安全知識，部分供電線路老化和設施設備殘舊，但由于學校存在僥幸心理，對于這些老舊設備仍然湊合使用;此外，消防器材不足，樓房過道設計不符合消防規定，學校對消防安全工作管理措施松懈，如學生隨便使用電器、煤氣及蠟燭等易燃、易爆物品等等，致使校園火災事故極易發生。采取有效措施把校園火災防范于未然，是學校安全工作管理者的又一職責。
（1）健全學校消防安全工作機構，責任落實到人，同時聘請校外消防輔導員，安排專職人員進行每日防火巡查并做好記錄;（2）經常排查校園消防安全隱患，發現隱患要及時消除;（3）定期邀請消防大隊官兵來學校作119消防安全知識講座，教會學生正確使用滅火器;（4）教育學生一旦發現火情，要有秩序地疏散，嚴禁擁擠踩踏造成人員傷害;（5）嚴禁學生在宿舍內使用明火，嚴禁學生將易燃易爆物品帶進宿舍;（6）配足配齊滅火器和應急照明燈、逃生標志，經常檢查消防器材，及時更換過時和殘舊的消防器材;（7）每年至少進行1次火災逃生自救技能演練，教會學生在火情發生時如何自救;（8）讓學生牢記火警電話119，發現火情立即報警。
6 中毒傷害事故及防范應急措施
案例：據媒體公開報道，2011年4月22日上午7點左右，在陜西省榆林市榆陽區某小學發生一起學生集體食物中毒事件，中毒人數達251人。2014年9月1日至4日，在不到一周的時間里，湖南株洲醴陵市某中學58名學生食物中毒，江蘇徐州豐縣26名中學生食物中毒，海南文昌一幼兒園65名學生集體嘔吐，疑似感染急性胃腸炎。2014年12月，廣西防城港市防城區一名中學生在家洗澡煤氣中毒身亡。
由此可見，作為學校管理者，預防學生食物中毒和煤氣中毒的安全管理工作不容忽視，一定要采取必要措施防止中毒事故發生。
（1）健全食品衛生管理機構，明確職責，責任落實到人，食堂安全衛生管理制度要上墻;（2）食品衛生、食品采購、食品驗收、食品熟加工、食品留樣、蔬菜浸泡、消毒工作、鍋爐等每個環節，必須要有專人負責;（3）經常向學生宣傳預防食物中毒方面的知識;（4）經常對學生進行食品衛生安全方面的教育;（5）教育學生不要購買零售攤點，特別是流動攤點出售的“三無”食品;（6）學校領導經常深入食堂檢查食品安全方面的工作，發現問題及時處理;（7）宿舍用煤爐取暖要安裝煙囪彎頭，使用煤氣熱水器要注意安全，防止煤氣中毒;（8）教育學生防止農藥中毒和農藥污染物中毒。
校園安全事故還有很多，本文僅列舉了六種常見的校園安全事故，并針對每種事故提出了一些防范措施，希望對學校安全管理工作者有所借鑒。家長把學生托付到學校讀書后，學校除了傳授知識、教書育人之外，還應該始終把學生的安全教育工作放到心上，堅決預防任何校園踩踏、交通安全、校園安全、溺水傷害、消費安全、中毒傷害等關于學生安全的事故發生。因此，安全管理是學校工作的重中之重，學校必須建立健全安全管理工作組織機構，安全責任落實到人，制定安全工作制度和實施細則，與全體師生簽訂安全責任狀，經常對學生進行安全教育，經常排查學校安全隱患，整治校園及周邊環境，預防校園安全事故的發生，確保中小學生身心健康發展。
但愿“生命最可貴，平安是幸福”能真正成為我們每個人人生旅程的航標燈，指引我們每一個人走向安全，走向幸福!這里給大家分享一些關于安全教育觀后感，供大家參考。
安全教育觀后感1今天，我觀看了中小學生安全教育節目，使我深有感觸，懂得了許多安全知識。
節目一開始，主持人就和同學們玩了一個游戲，一個大力士推了一輛重約5噸的大車，主持人在現場找了5位小朋友和大力士玩推玻璃比賽。五位小朋友先按照順序一個一個上前去推，直到五個人都到了玻璃后面一起推，但始終沒有推動大力士一諾，他們五個人的推力是127。當主持人告訴他們了方法后，他們進行了第二次試驗。他們排成一排，數3,2,1一起往前用力推，結果用了627的推力，使大力士抵擋不住這么大的推力，連連后退。主持人用這個游戲引出了在人群擁擠的地方，要怎樣保護自己的胸腔這個問題，并對底下的同學們進行了提問，讓他們玩一個保護氣球，不讓氣球爆破的游戲，來模擬在擁擠的地方，要怎樣保護自己的胸腔不被擠壓。
當主持人提出這個問題后，同學們有的說可以雙手緊緊抱住氣球，有的說可以把氣球放到書包里，還有的說可以把氣球放到家里。兩位《新聞大求真》的記者說出了兩種不同的方法。一種是像同學們說的那樣，雙手緊緊抱住;還有一種就是雙手交叉抱住氣球。大家分為兩組，用兩種不同的方法進行試驗，結果用第一種雙手緊抱住的方法，爆破了一個氣球，而用雙手交叉的那種方法的氣球卻沒有爆破。上海外灘踩踏事件的救治醫生告訴了大家一個可以保護自己在人多的地方胸腔不會被擠壓的好方法：將雙手交叉，肘關節放在外面。這種方法是最好的，我們可以在人多擁擠的時候使用這種方法，保護胸腔不被擠壓。
之后，主持人告訴大家中小學生死亡的原因大多是因為溺水、交通事故、猝死這三種原因。我們又看了一個學生魯貝貝的故事，了解到他是因為第一次和同學上學時闖紅燈，被爸爸的車子撞了;第二次是因為當綠燈俠的時候誤吞了哨子;第三次是因為在外公家被油炸燒了臉;第四次是因為和弟弟玩游戲的時候從外公家2樓摔了下來。
魯貝貝的這些事例都告訴大家：一定要注意安全，在過馬路時要遵守交通規則;不亂吞食異物，氣管異物可能會危及生命;要遠離油炸的物體，不能在沒有家長的情況下擅自炸東西;和同學在玩游戲的時候，要注意樓梯，不能爬到欄桿上，以防從樓上摔下來。讓我們一起牢記這幾點，遵守規則，珍惜自己的生命。
安全教育觀后感2今天晚上，我收看了湖南衛視的《中小學生安全教育》節目，了解什么是安全。
節目以游戲和故事的方式總結了“踩踏事故、交通事故、異物入口、意外跌傷、不慎燙傷”五個方面的安全隱患，并細致介紹了防護措施與急救方法，對中小學生進行了安全教育。
看完了這個節目，我對我們生活中的安全隱患有了更深刻的了解。的確，我們生活中不安全的現象無處不在，我們應該正確地避免不安全的因素，為自己的生命負責。當危險來臨時，我們也要正確地去應對，用最科學的方法保護自己的人身安全，才能有效地化險為夷。這些方法是我們每一個人都要認識、掌握、會運用的，讓安全知識融入到我們的生活中去。
生活中的安全事故時有發生。去年，昆明一所小學就發生了踩踏事件：當時，學校的樓道上擺放著兩張海棉墊子，幾個同學在墊子上玩耍，一位同學被壓在了墊子下面，許多不知情的同學都壓上了墊子，樓道內變得十分擁擠。此時上課鈴響了，下樓梯的同學沖入了擁護的人群，很多人被推倒，隨之發生了踩踏，樓道內到處是哭聲與叫喊聲。這次事件造成6人死亡，26人受傷。這種同齡人嚴重的安全事故給我們敲響了警鐘，使安全教育變得更加重要。
同學們，讓我們學安全、懂安全、傳安全，為自己的成長撐起一片安全的藍天，做一個安全小少年!
安全教育觀后感3視頻后，我的心久久不能平靜。屏幕上，一起起安全事故，奪去多少鮮活的生命，給家屬的心中留下多少傷痛。泣血的場面，讓每一個人揪心、嘆息。事故的原因，無疑是我們的安全意識不強。
追求幸福快樂，是人之本能。近年來，隨著人民生活水平的提高，人們心目中的“幸福指數”中，“平安”二字占有份量越來越重。在春聯上、在祝福語中、在工廠車間、在出行的車上……這兩個字無處不在。孫悅的一曲“祝你平安!”曾紅遍大江南北，可見，“平安”二字受人們歡迎的程度。因為人們深深知道，只有與安全、平安結緣，才能讓幸福相伴。
其中最讓我刻骨銘心的是觀潮安全篇中的一個事例:一群學生在錢塘江邊嬉戲，結果造成19人死，27傷，40人下落不明的慘重結果!多么可怕的數字，多么令人痛心的事情。它不僅摧毀一個個幼小的生命，而且使無數個家庭支離破碎。
我們身邊隱藏著很多“老虎”，我們小，更應該注意身邊的危險。比如不能隨便去觀潮，一不留神就會被潮水卷走。從云南來的打工仔就是麻痹大意，被潮水吞噬……想想就可怕，我們要學會游泳，遠離“水鬼”。一場場悲劇，一個個鮮活的生命逝去，令人痛惜!血淋淋的事實提醒人們不要忘記慘痛的教訓，不能把生命當兒戲。
人的生命是寶貴的，只有一次。火災、交通事故、溺水等卻把人們珍貴的生命奪走了。讓我們珍惜生命，遠離危險，成為祖國建設的棟梁之材!
安全教育觀后感43月31日的晚上，我收看了湖南衛視播出的《新聞大求真》安全教育日特別節目。
節目開始了。首先，播放了許多在我們生活中發生的一系列踩踏事件。有時是因為在走動時被異物絆倒;有時走著走著，彎下腰去系鞋帶;有的是因突然逆行，由于推進力大，被推倒……主持人還通過一個小游戲來和我們講了踩踏事件的嚴重性。
接著，請來了一位能推動5噸重卡車的大力士，讓他用手按住一塊大玻璃，并選出5位小朋友先后推向玻璃，大力士乃紋絲不動。第二次，讓5位小朋友一齊推向玻璃。這時奇跡發生了!大力士不停地往后退，計力器顯示，5位小朋友竟然有五百多公斤的氣力!這說明人群的推力有多大呀!主持人又請來了專家，他告訴我們正確的自救方法：在擁擠的人群中前進時，一旦摔倒，立即站起。如果摔倒后無法移動，這時候切記要護住頭部雙手抱頭，蜷縮膝蓋至胸前。這個姿勢除了保護好了自己的頭部，也給胸腔留住了胸部的空間。
播放講述了《魯貝貝的奇遇記》。我歸納了他發生的四次事故：1.他因為闖紅燈，被自己的爸爸撞車了;2.他要做“綠燈俠”，用口哨指揮人們要紅燈停，綠燈行，避免撞車，可是卻不小心誤吞口哨;3.他父母帶他和他弟弟去外公家，外公給他們做炸雞翅，趁外公去拿佐料時，魯貝貝偷偷拿了一個冷凍后的雞翅，直接扔進了油鍋，結果濺起的油燙傷了他;4.他在外公的別墅里和弟弟玩捉迷藏，在樓上往下看時，不小心踩空從高空墜落而身亡。最后，主持人告訴我們：由于不安全的因素造成平均每天都會有二千二百七十多名孩子離開了人世，多么驚人的數字啊!
收看了《新聞大求真》安全教育片后，我們應該增長了見識，一定受益匪淺了。我們在遇到危險時應及時自救，冷靜、不慌張。是啊!危險無處不在，但我們一定要增強安全意識和自我保護意識，我們時刻提高警惕，時刻牢記安全!安全警鐘長鳴!
安全教育觀后感53月31日的晚上，我準時收看了湖南衛視全國小學生安全教育日特別節目——《新聞大求真》。
事情發生在長沙市的一所學校里。那時，正當同學們在教室里讀古詩時，警鈴突然響起，示意大家迅速撤離教室。就這樣，三個發生踩踏事故的原因便一目了然：一是樓梯下有雜物，導致同學們摔倒，發生踩踏事故;二是由于同學在人潮中突然蹲下，才發生了慘重的踩踏事件;三是因為同學在人群中逆向走動，才引發了踩踏事故。求真記者一諾得出了一個結論：雖然發生踩踏事故的原因不同，但如果我們能有更多的安全意識和逃生方法，那么就能在緊急情況中有效地減少傷亡。
緊接著，演練開始了。首先，主持人梁田先介紹了有關“中小學安全教育日”的相關知識，又介紹了今天的主題為“我安全，我健康，我快樂”有趣的游戲。一諾哥哥先推著一輛重大5噸重的大貨車出場了，現場的同學都發出了驚嘆，我也不例外。接著，梁田姐姐選了5名同學，要他們和一諾哥哥去比力氣。結果，他們一個一個地去發力，沒能比過一諾哥哥，力量只有一百多斤;而他們一起發，竟把一諾哥哥給推動了，力量有六百多斤呢!這充分表現了團結的力量有多大!第二個游戲就是用自己的辦法來保護氣球不被壓破。又得出一個結論：在人群中摔倒時一定要護住頭，保持呼吸流通，才能保住生命。
接下來播放的是一名叫魯貝貝同學的奇遇。一天上午，魯貝貝和同學一起去上學。而魯貝貝他一心想趕上同學，便不顧十字路口的紅燈闖了過去，結果被車給撞傷了。經過了撞車事件后，魯貝貝決定自己不闖紅燈，也阻止別人闖紅燈。正當他吹著哨子想勸阻路人時，他一不小心把哨子給吞了下去，嘴唇發紫，看樣子很不舒服啊!事后，魯貝貝又去他的爺爺家做客。他剛到爺爺家里，便提出要吃雞翅。但他沒聽爺爺的話，擅自把冰凍雞翅放進滾燙的熱油中，導致熱油噴到了臉上。經過治療后，魯貝貝又和自己的弟弟玩起了捉迷藏。魯貝貝發現了弟弟藏在樓下，便趴在欄桿上，而一不小心掉了下去!
我們是祖國的花朵，我們是祖國的未來，生活在幸福的大家庭中感到無比的自豪。我們應該珍愛生命，善待生命。這里給大家分享一些關于安全教育觀后感，供大家參考。
安全教育觀后感1在六月全國安全生產宣傳月來臨之際，我有幸參加了杭州市安監局組織的“我來當個小小安全員”活動。
6月6日中午，我和同學們及各自家長們坐上了略微顛簸的大巴車開始了行程。我們活動的第一站是杭州市安監局宣教中心。在宣教中心教室，陳老師給我們做了“專業培訓”，他用洪亮的聲音生動地描述了我們中小學生日常生活中常見的幾類安全問題，如：交通安全、消防安全、出行安全、環境安全，等等，并結合真實案例著重介紹了安全防護技能。比如，在講解消防安全時，陳老師給我們舉了6月1日在濱江浦沿居民小樓發生大火造成4死4傷的真實例子，教育我們如何在災情面前自救，“若遭遇火災而又難以逃生時，一定要保持鎮靜，可跑到陽臺或窗口呼救，白天可用深顏色的衣服傳遞信號，晚上要用手電筒或襯衣、汗衫等淺顏色的衣服傳遞求救信號。不到萬不得已，千萬不要跳樓。”陳老師的講解形象、生動又易懂，他的話語始終縈繞在我的耳旁!安全警鐘長鳴!
可偏偏又在6月1日，“東方之星”客輪在長江傾覆，400余人遇難，其中多數是老人和小孩。在這些觸目驚心的事故中，有許多花朵還沒有綻放就被摧殘甚至凋謝，這讓我感覺到生命的渺小和脆弱，無論如何，我們都應該珍惜生命，把生命安全放在首位!
我們活動的第二站是去西子奧的斯電梯有限公司，由于恰逢雙休日，雖然我們沒有去生產車間參觀學習，但是工作人員給我們上的安全課——抓小偷，同樣讓我記憶猶新。在互動情景中，同學們紛紛發言，你一言我一句，整個氣氛非常熱烈!老師說：“憑我們弱小的身軀是難以對抗強大的小偷的，我們能做的事情就是保護好自己，同時積極尋求幫助，比如幫忙撥打110。”
最后，我們去了下城區應急中心，這里的救援設備讓我大開眼界，比如隼1-2000四旋翼無人飛行器、XH-G1便攜無人機、XH-2型無人直升機、巖石和混凝土分裂機等等。最令我們興奮的是親自體驗了地震發生時的橫波和縱波。
半天時間的安全教育活動很快就結束了，離開應急中心時，我們仍然意猶未盡，希望下次再參加這樣有意義的活動。
安全教育觀后感2今天晚上，我收看了湖南衛視的《中小學生安全教育》節目，了解什么是安全。
節目以游戲和故事的方式總結了“踩踏事故、交通事故、異物入口、意外跌傷、不慎燙傷”五個方面的安全隱患，并細致介紹了防護措施與急救方法，對中小學生進行了安全教育。
看完了這個節目，我對我們生活中的安全隱患有了更深刻的了解。的確，我們生活中不安全的現象無處不在，我們應該正確地避免不安全的因素，為自己的生命負責。當危險來臨時，我們也要正確地去應對，用最科學的方法保護自己的人身安全，才能有效地化險為夷。這些方法是我們每一個人都要認識、掌握、會運用的，讓安全知識融入到我們的生活中去。
生活中的安全事故時有發生。去年，昆明一所小學就發生了踩踏事件：當時，學校的樓道上擺放著兩張海棉墊子，幾個同學在墊子上玩耍，一位同學被壓在了墊子下面，許多不知情的同學都壓上了墊子，樓道內變得十分擁擠。此時上課鈴響了，下樓梯的同學沖入了擁護的人群，很多人被推倒，隨之發生了踩踏，樓道內到處是哭聲與叫喊聲。這次事件造成6人死亡，26人受傷。這種同齡人嚴重的安全事故給我們敲響了警鐘，使安全教育變得更加重要。
同學們，讓我們學安全、懂安全、傳安全，為自己的成長撐起一片安全的藍天，做一個安全小少年!
安全教育觀后感3今天，老師給我們看了一部關于安全教育的視頻，讓我受益匪淺：面對安全事故，我們要小心小心再小心;面對安全事故，我們絕對不能有一絲馬虎。記得老師給我們看的視頻中：在一所高中里，下課鈴聲響了，同學們十分高興，在嬉戲打鬧。這時一個同學忽然跳起來，坐在了三樓的圍欄上，正看著風景，不知一個同學有意還是無意，竟推了一下他。慘劇發生了，那個同學一下子失去重心，從三樓掉了下去……還有一件事也是我記憶深刻：在一個大學里，放學了許多同學都從校門口一擁而出，都在公交車站等著車。車子來了，同學們都不排隊，直接一擁而上，他們不知道，當中有一個同學絆了一下，結果車滿人了車開了起來活生生的從那同學身碾死，當場身亡。這一件件事，讓我觸目驚心。唉!生命只有一次不會再來。還有一件事：夏天，都是十分悶熱的，有許多同學叫上了自己的伙伴，并買好了零食準備去野餐。他們野餐的地點中，旁邊還有一條河，他們見了，十分興趣的脫下外衣去游泳，過了許久，可能有一個同學抽筋了，直徑往下沉，他喊著“救命!救命!”其他小伙伴都慌了，趕緊手拉手，想就他，但是結果全部人都溺水了。只留下一些衣物……我們要珍惜生命，關愛生命，生命只有一次。
安全教育觀后感43月31日的晚上，我收看了湖南衛視播出的《新聞大求真》安全教育日特別節目。
節目開始了。首先，播放了許多在我們生活中發生的一系列踩踏事件。有時是因為在走動時被異物絆倒;有時走著走著，彎下腰去系鞋帶;有的是因突然逆行，由于推進力大，被推倒……主持人還通過一個小游戲來和我們講了踩踏事件的嚴重性。
接著，請來了一位能推動5噸重卡車的大力士，讓他用手按住一塊大玻璃，并選出5位小朋友先后推向玻璃，大力士乃紋絲不動。第二次，讓5位小朋友一齊推向玻璃。這時奇跡發生了!大力士不停地往后退，計力器顯示，5位小朋友竟然有五百多公斤的氣力!這說明人群的推力有多大呀!主持人又請來了專家，他告訴我們正確的自救方法：在擁擠的人群中前進時，一旦摔倒，立即站起。如果摔倒后無法移動，這時候切記要護住頭部雙手抱頭，蜷縮膝蓋至胸前。這個姿勢除了保護好了自己的頭部，也給胸腔留住了胸部的空間。
播放講述了《魯貝貝的奇遇記》。我歸納了他發生的四次事故：1.他因為闖紅燈，被自己的爸爸撞車了;2.他要做“綠燈俠”，用口哨指揮人們要紅燈停，綠燈行，避免撞車，可是卻不小心誤吞口哨;3.他父母帶他和他弟弟去外公家，外公給他們做炸雞翅，趁外公去拿佐料時，魯貝貝偷偷拿了一個冷凍后的雞翅，直接扔進了油鍋，結果濺起的油燙傷了他;4.他在外公的別墅里和弟弟玩捉迷藏，在樓上往下看時，不小心踩空從高空墜落而身亡。最后，主持人告訴我們：由于不安全的因素造成平均每天都會有二千二百七十多名孩子離開了人世，多么驚人的數字啊!
收看了《新聞大求真》安全教育片后，我們應該增長了見識，一定受益匪淺了。我們在遇到危險時應及時自救，冷靜、不慌張。是啊!危險無處不在，但我們一定要增強安全意識和自我保護意識，我們時刻提高警惕，時刻牢記安全!安全警鐘長鳴!
安全教育觀后感5今天，我看了一個安全教育片，主要講的地震、游泳、交通事故、火災來襲時，怎樣保護自身安全。
當地震來臨時，如果是在家里，一定要躲在衛生間或堅硬的床底下，用柔軟的枕頭保護頭部，千萬不要躲在窗戶底下，更不要從窗戶上往下跳。如果是在學校里，要躲在桌子下面，用手或書包保護頭，聽從老師的指揮，有秩序地迅速撤出教室，到操場上去抱頭蹲下。
夏天天氣炎熱，有些孩子會到水塘邊玩耍，這是很危險的，我們要在大人的帶領下到游泳池里去游泳，還有就是不要在游泳池里嬉戲、打鬧。
在馬路上行走一定要靠右側，過馬路時，要看清紅綠燈，走人行橫道，不要跟汽車賽跑，也不要橫穿馬路。
關鍵詞:中小學生;人身損害;賠償糾紛現狀法律分析
近年來，我國在校中小學生人身損害傷亡事故頻繁發生，且有大幅度遞增之勢，學生受到人身損害后，一旦涉及賠償糾紛時，善后處理十分棘手。原因是一些受害學生家長法律意識淡薄，動不動就無理取鬧漫天要價，或停尸校園哭天喊地，或走進“公堂”鬧訪纏訪，或借助媒體大加炒作，借機施加種種壓力迫使校方不得不承擔主要責任或全部責任。這一現象，不但影響了學校正常的教育教學秩序，也影響了社會的穩定和教育的發展，并已引起了社會廣泛關注。本文試從法律的角度，就我國在校中小學生人身損害賠償糾紛問題進行簡要分析并提出幾點建議。
一、在校中小學生人身損害賠償糾紛處理現狀
本文所說的中小學生人身損害賠償糾紛是指受害學生及其監護人與所在學校之間的作為平等主體的民事賠償糾紛。這種民事賠償糾紛，我國民法、教育法律法規對其專門規定比較少見，司法解釋也未詳盡，而部門規章比如《學生傷害事故處理辦法》(以下簡稱《處理辦法》)既缺乏解決糾紛的效力性，又缺乏賠償方面的可操作性。所以從目前看，主要有以下現狀。
(一)賠償主體不明確
在教育管理及教育教學工作中，遇到中小學生人身損害賠償糾紛時，賠償主體并不明確。原因是我國相關法律法規、司法解釋很少有這方面的明確規定。根據《侵權責任法》第三十八條:“無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。”《侵權責任法》第三十九條:“限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。”即:由主張賠償的人(學生及其監護人)舉證證明校方未盡到教育、管理和注意義務。如果舉證不能，學校就無須賠償，但此時又是誰來作為賠償主體呢，法律也未作明確規定。又根據《處理辦法》第十四條規定，無論是10周歲以上或是10周歲以下的學生，在校內受到學生、教師或校外人員致其損害的，則是誰侵權誰擔責，校方只有存在過錯時，才承擔相應的補充責任，而這種補充責任也并不是終局性的，校方還可以向“致害人”追償。在這里，似乎明確了“致害人”是賠償主體。再看《處理辦法》第九條之規定，雖然列舉了致學生傷害事故發生的若干種情形應當由校方依法承擔相應責任，同樣也似乎明確了賠償主體，但遺憾的是《處理辦法》僅只是部門規章，如果案子到了法院，法官僅只作參考而已。因為部門規章相比法律法規，其效力較低，且不能作為判案依據。
(二)監護人主體資格未確定
無論是《民法通則》還是《侵權責任法》，均未指出這種情況是否適用于我國在校中小學生遭受人身損害的情形。也就是說，學校是不是具有監護人主體資格，法律尚未明確規定。《處理辦法》第七條的規定雖然明確了“學校對未成年學生不承擔監護職責”，但又說“法律有規定的或者學校依法接受委托承擔相應監護職責的情形除外”，那么這些“除外”的具體規定在哪里呢?目前還查找不到相關法條。根據最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定，校方對學生承擔的主要是教育和管理責任，而非監護責任，雖然這種監護的有限轉移是有可能的，但不能說成是監護權的轉移，更不能說學校具有完全的監護主體資格。可見，學校雖然對在校學生負有教育、管理和保護義務，但這完全不等同于監護義務。關于學校與學生及其監護人之間的法律關系，按專家的觀點，可謂眾說紛紜，有說是監護關系，有說是一種委托教育管理關系，也有說是一種法定的教育管理關系。
(三)學校負賠償責任的比率偏高
應該說，在校中小學生人身損害傷亡事故賠償糾紛，應根據傷害來源和致害主體等綜合判斷誰是賠償責任主體，該誰賠償就由誰賠償。但遺憾的是，現實中的個案賠償與法律的規定還存在一定差距，有時大相徑庭。據不完全統計，我國在校中小學生人身損害傷亡事故涉及到賠償糾紛時，學校承擔賠償責任的比率相對偏高。如云南某鄉鎮中學一位高中學生在下晚自習后因與校內學生伙同校外人員在校外發生群毆導致被殺身亡，后經幾家部門調解，最后由學校賠償56萬多元了結糾紛。這種視學校為嚴格賠償責任主體的做法，加重了學校的民事賠償責任。另外，通過調研發現，許多涉案學校都是在多方壓力下力不從心而又無可奈何地簽訂了賠償協議后，無法得到保險公司的理賠，從而學校就負債累累。
二、法律分析
從上述現狀看，當前，我國在校中小學生人身損害賠償糾紛的處理明顯存在著“賠償高，訴訟少、調解多”的特點，究其原因，這與目前尚缺乏充足的法律依據是有關聯的，尤其是與缺失專門的教育法律法規分不開。按照法理，在校中小學生人身損害賠償糾紛是一種法律事實，它應當由相關法律來調整和規范，而作為法律，其本身是一種強制性的行為規范。而教育法律則更能適用于教育領域的各類案件。截止目前，尚無現行法律明確規定學校與學生之間的法律關系，因而對學校與學生間的權利義務性質也就難以界定，當發生在校學生人身損害賠償糾紛時，處理起來就困難重重。根據依法治國理念和社會主義法治思想，法治要求一切以法律為轉移，任何糾紛和爭端都應以法律作為最終的和最高的解決依據，包括中小學生損害賠償糾紛。這就意味著“法外無權”、“法大于人”。通過對我國中小學生人身損害賠償糾紛問題的法律分析，根據民法學觀點，學校作為具有獨立法人資格的教育機構，除去一些民辦學校外，它是屬于公益法人而非營利法人。從權利義務關系上講，其與學生及其監護人之間，應該是平等的民事法律關系。所以，今后處理學生人身損害賠償糾紛問題時，就應當理性一些，堅持原則，嚴格依法辦事。
三、幾點建議
(一)對學生加強生命教育
“生命不保，何談教育”。人，沒了生命，便無從談起。我國在校中小學生，多屬于無民事行為能力人或限制民事行為能力人，他們的這個年齡段，天性好動，且容易沖動，喜歡拉幫結派，喜歡打架斗毆，自我控制能力和自我保護能力相對較弱，最易發生人身傷亡事故。特別是隨著年齡的增長，心智的發育，他們有的性格脾氣暴躁，遇到點挫折，就容易做出過激行為，或者自傷自殘，或者損害他人身體健康甚至生命;有的則對生命顯得冷淡、冷漠甚至冷酷，其心狠手毒令人發指和不可思議。如云南某地12歲小學生將同班女同學在中午放學路上殺害后，下午仍然若無其事地端坐在學校教室里聽課。因此，對學生加強生命教育，意義十分重要。如果學生懂得了生命健康的重要，就可以大大減少或避免中小學生人身損害傷亡事故的發生，自然，人身損害賠償糾紛也就會大大減少。
(二)盡快制定并出臺相關教育法律法規
2002年，教育部出臺了《處理辦法》，如前所述，由于其法律效力較低，法院不能以之為判案依據而引用和適用。關于在校中小學生合法權益的法律保護，在憲法、民法通則、侵權責任法、未成人保護法、義務教育法和教師法等實體法中，雖有相應規定，卻未明確界定學校和學生及其監護人之間的法律關系，還存在立法上的空白。目前，隨著社會對教育的不斷重視，我國雖然已有以《教育法》為母法，其他為基本法并輔以一系列教育行政法規和規章的相對完整的教育法律體系，但對在校中小學生人身傷害賠償案件的歸責原則、賠償標準以及學校應該履行哪些具體管理職能規定得不夠具體明確，因而在法律適用問題上還存在著較大障礙。因此，筆者建議立法機關要結合當前學校的實際情況，借鑒發達國家這方面的立法經驗，厘清教育者與受教育者之間的權利義務關系，盡快制定并出臺《中小學學生人身損害賠償法》等相關法律法規，切實解決有法可依和依法賠償的問題。
(三)建立學生人身保險救濟制度
根據《處理辦法》第31條:“學校有條件的，應當依據保險法的有關規定，參加學校責任保險。教育行政部門可以根據實際情況，鼓勵中小學參加學校責任保險。提倡學生自愿參加意外傷害保險。”這部規章已明確要求所有中小學校均應統一購買校方責任保險，同時還要組織學生家長在自愿的基礎上購買平安險和意外險，以完善各種保障體系，轉嫁學校的賠償責任，分散學校的責任風險。據報道，昆明踩踏事故造成學生6人死亡、26人受傷后，遇難學生可獲得最少80萬元賠償金。而賠償金來自校方責任險和學生平安保險。可見，將學生損害賠償納入保險范疇，從而使學生傷亡事故賠償社會化。另外，政府可加大經費投入，增加學校學生安全預算開支，或者為學生購買人身安全保險，或者設立校園人身損害賠償基金。有了這些保險救濟制度，可充分保護受害學生的合法權益，也有利于學生傷亡事故賠償糾紛的解決。
總之，正確處理我國在校中小學生因人身損害問題引發的傷亡賠償糾紛，對保障學生合法權益、維護國家和集體利益都具有重要意義。因此，在解決我國中小學生人身損害賠償糾紛問題時，必須制定相關教育法律法規，明確學校和學生及其監護人之間的權利義務關系，明確賠償標準和賠償依據，找準賠償責任主體，嚴格照相關教育法律法規以及司法解釋的規定，依法賠償。
作者:黃 春 周小凡 單位:云南財經大學
［參考文獻］
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關鍵詞： 中學體育 健康課 生命安全教育
生命安全教育顧名思義是指面對突發的狀況時人所做出的應激的反應，其中包括自我的應急和保護，避免人身安全和財產安全受到損失。中學體育和健康課作為中學生的一門基礎性質的必修課，不僅是中學課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養全方位發展的中學生必經的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標一直都是培養中學生的求生能力并且加大對于自己的保護力度。
一、當前體育與健康課中開展生命安全教育的現狀分析
近年來的數據統計不難顯示，中國學生由于意外傷害而導致死亡的概率普遍為發達國家學生由于意外傷害導致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學就發生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學生死亡，26名學生受傷。其原因是體育老師將教學所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學生蜂擁而出的時候，先下樓的學生跌倒在海綿墊上，后續小學生不明情況，相互積壓，造成了學生的嚴重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側面證明了生命安全教育在中學教學過程中落實不力。
雖然2000年以后，中國開始實施一系列教育和課程的改革。此時有關的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學存在升學率的問題，生命安全教育在落實到實際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關注。中學生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質和求生技能。可以這么說，中國中學生的生命安全教育尚且處于初級階段，整個生命安全教育的課程體系尚未達成，但是中學生的生命安全教育卻已經迫在眉睫，不容許我們再忽視了。
二、如何在中學體育與健康課中開展生命安全教育
生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對體育與健康課的進一步闡述，而且影響著中學的基礎教育。但是目前中學生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學生本身缺乏實踐的應用，一旦發生意外情況，受年齡的限制，中學生仍然沒有更好的應急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關重要。我們在開展生命安全教育的教學中，要努力從以下幾點入手：
1.教師要明確體育與健康課程中的教學目標
我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學校落實生命安全教育的必要的模式。我們應該在體育與健康課程中培養學生對于突發事件的應急的能力。學校作為特殊的群體在面臨突發事件中應該將合理的疏散作為自身的必要課程。
2.加大對于師生體育與健康課的教育的重視力度
中學校方要明白生命安全教育貫穿于學校的整個教育過程。老師必須思想上有著清晰的認識，要明確地告訴學生正確面對突發事件或者意外傷害事故的重要性，增強中學生對于生命安全的意識，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價值。善于利用合法的科學的手段保護自己與他人的生命的質量。要在體育課程中明確運動的危險性，讓學生進行一定程度上的練習。
3.在教學內容上滲透生命安全教育
（1）要在體育與健康課程中教導學生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。
逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學體育課的考試內容，關于逃生技巧的理論學習，很多學生不重視，沒有認真聽。教師可以改變以往的說教式教學模式，善于運用探究式教學，可以提出這樣的問題讓學生思考：人的一生可能會遇到諸如火災、水災、地震、食物中毒等危險，遇到這些危險時應該如何自救和救助他人？接著讓學生回答，然后教師進行總結，這樣學生的理解會比單純老師說理要更深刻。
關于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學生看，教師必須重視，讓每一個學生都能參與訓練，確保每個學生都掌握自救互救的辦法，當危險來臨時，學生才能很好地應對。
（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓練。
生存技巧訓練包括生存訓練和逃生拓展訓練，經過之前的理論學習，教師再組織學生開展有關各種生存訓練和拓展訓練，在訓練過程中教師要及時糾正學生的一些錯誤做法與選擇或把學生的錯誤做法與選擇記錄下來，訓練結束后再與學生一起總結經驗。通過這樣一系列教育活動的開展，使中學生在災難中得以生存并且提高生存能力和應急避險能力，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強學生生命安全意識。
（3）培養中學生堅強的意志力。
面臨突發狀況的時候，心理能力在很大程度上會影響一個人的求生，中學生由于年齡較小，屬于弱勢群體，但是如果過于慌亂，就會降低應急避險能力。教師要在平時練習中注意對中學生意志力的培養，使學生在突發災難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個突發災難對于自身的影響，才能真正面對險情，提高應急避險能力。
4.教師教學過程一定要按照教育教學規律
體育老師要在日常教學中突出學生的主體地位并且注重客觀存在的教學規律。要組織中學生井然有序地進行準備活動，并且讓中學生從根本上明白體育教學活動中體育與健康課的重要性，要讓學生從心里做到真正的重視。
在教學過程中要循序漸進，不能一味地突飛猛進，要尊重學生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經歷從根本上克服不安全的因素。在教學過程中注意保護學生，并且樹立學生的自我保護意識。
5.強化學校體育法制觀念
近年來，由于中學生命安全教育的不到位，由此而來的相關民事訴訟大大增加。強化學校體育法制觀念的目的在于增強老師責任感和法制觀念，真心實意地關心中學生，老師要具備較好的職業道德，必要的時候會利用法律的武器保護自己和學生的合法權益。
三、結語
不難發現，在中學體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學生自身的健康發展在很大程度上促進社會的穩定。中學生命安全教育不僅要有理論知識的構建，還要有豐富的技能和較高的實際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點，在新課改中完善生命安全教育是中國有關教育部門和學校義不容辭并且責無旁貸的責任。
參考文獻：
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綠色低碳演講稿1近期，天空越來越陰暗，空氣越來越糟糕，充滿了霧霾。
我們班同學十分關注空氣污染，就以這個為題，開了一個討論會。討論會開始了，大家你一言我一語，討論得熱火朝天。有的同學說怎么減少空氣污染，有的同學說空氣污染對我們的危害，還有的同學說為什么會有空氣污染的情況……總之，各有各的道理。
貝貝同學激動地說：“現在空氣污染太嚴重了，要綠色出行，一定要!”
“是呀，我們大家一定要綠色出行，少開車，多坐公交車。多走路，騎自行車。這樣才能減少霧霾!”隆隆意味深長地補充貝貝。
“走路多慢呀!擠公交車熱死了!”銘銘反駁道。“哼，開車怎么了?又快又涼快還方便。什么減少霧霾，和開車沒有半點兒關系!”
悠悠若有所思地說：“銘銘，這可不對，綠色出行是大家的事，而不是一個人的事，所以，要低碳生活，少開車。”
李東東應知道：“少開車有很多好處，比如說：不會排放太多尾氣，污染環境……所以要少開車，騎自行車不會排放尾氣，就要多騎自行車。”
“啊，我懂了。我們要綠色出行，低碳生活對嗎?”銘銘說。
“對對對。”大家說，“綠色出行，低碳生活。”
對呀，大家都要環保，少開車，多騎自行車，多走路。來，大家一起為新鮮的空氣努力吧!
綠色低碳演講稿2交通安全連著千家萬戶，高高興興上學來，平平安安回家去，是我們每一個人的愿望。現在，我們國家在高速發展，馬路上到處都是車水馬龍，熙熙攘攘，一派繁華熱鬧鬧的景象。但是，許多人不遵守交通規則，大家一定聽說過“中國式過馬路”這個詞吧，就是說在我們中國，有一種奇特的現象，過馬路的時候，不管前面是什么顏色的信號燈，只要湊成一波，就只管往前沖，這種不良現象，經常造成交通事故，導致人員傷亡。這是一種不遵守交通規則的行為，我們一定要抵制不遵守交通規則的行為。
綠色出行，文明交通這八個字，看起來簡單，但想把它做好，卻很不容易，作為一名小學生，我們怎樣才能做到綠色出行，文明交通呢?我想：“第一，不闖紅綠燈，是最基本的。有些人認為紅燈和綠燈都可以做到，但是，黃燈亮時是過馬路還是不過呢?小時候，我們都學過這樣的兒歌，“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，所以，黃燈亮的時候，我們就一定要等待他變成綠燈的時候再過。第二，過馬路時，我們要做到一站二看三通過，而且要走斑馬線，這樣才是最安全的。第三，人行道，慢車道。快車道，各行其道，更不能逆行，有時候我們為了趕時間，忽略了這些，雖然有時也僥幸沒發生什么危險，但想一想，這些行為的確有許多潛在的危險。第四，乘坐公交車時，一定不能擁擠，避免出現踩踏事故或交通事故，在行駛的車上，也不能把頭手伸出窗外。第五，我們還是小學生，年齡小，不能騎自行車上路。當然，還有許多需要們遵守的交通法規，只要我們每個人都行動起來，一起愛護我們和他人的生命，讓綠色出行，文明交通這八個字永記我們心中。
綠色低碳演講稿3在這春暖花開、萬物復蘇的季節里，我們一家人準備去郊外踏青。
為了保護環境，減少二氧化碳的排放，我們決定一家人騎自行車游玩。騎自行車不但可以鍛煉身體，還可以保護環境。
我們騎著自行車在城市的大街上看到了許多呼嘯而過的汽車，看著一輛輛汽車在不斷地排放著二氧化碳污染著環境，我心里很難受。如果，我們每一個家庭、每一個人不開車或者少開車，使用綠色出行，那么我們的地球就少一些污染。
很快，我們就來到了郊外，郊外的空氣可真好啊!路邊的樹木也長得高大粗壯，迎春花金黃金黃的，桃花、梨花、杏花，也都爭芳斗艷。在路上，我有些口渴了，媽媽就把我的環保杯拿出來，里面裝著純凈的白開水，我喝了一口，真是解渴。
這樣的出行真好，如果我們大家都能行動起來。我相信我們的地球家園會變得更美好、更美麗。
綠色低碳演講稿4現在街上的汽車越來越多，自行車越來越少。原因是什么呢?
在車庫里自行車妹妹和小汽車哥哥在黑暗中吵了起來，汽車哥哥說：“哼，瞧你那寒酸的樣子誰還騎你呀!現在人們都用汽車出行了，你out了!哈哈哈……”自行車妹妹反駁說：“哼，就算out又怎樣?你們汽車雖然好看，但沒有實用性那又有什么用呢?”汽車哥哥答道：“哼，寒酸的小破自行車，你可千萬別小瞧我，我身上可以坐很多人，你呢?只能坐一兩個罷了!”說完，小汽車向自行車翻了一個白眼。自行車妹妹說：“切，那又怎樣?”汽車哥哥又說：“你不是說實用性嗎?我身上的功能可比你多了去了，我有GPS導航儀，你呢?哼!我還有兒童座椅，空調，音響……”這下汽車哥哥一說來了勁。自行車妹妹說：“那又怎么樣?雖然你說的這幾樣我都沒有，我只有兩個轱轆，一雙腳蹬子，一個車把，一個架坐。但我比你更有用。”“一個小自行車，能比我有什么用?”“告訴你，你排出的尾氣，不但污染環境，還傷害人類的身體健康。難道你一直沒有認識到這一點嗎?我呢?我雖然沒有你那么新奇，但我比你有用得多，我不僅能讓人們鍛煉身體，還不會造成污染。看，我比你有用的多吧!”汽車哥哥慚愧地低下了頭，臉紅了。隨后自行車妹妹走向各地推薦自己，把汽車哥哥的壞處都說了出來，這下人們認識到了汽車的壞處，認識到了自行車的好處。世界上的自行車越來越多了，汽車漸漸的少了。
我勸人們盡量不要開車了，要騎自行車出行，不僅可以鍛煉身體，還沒有污染。我們要低碳環保，綠色出行。綠色出行是每個好公民的責任!
綠色低碳演講稿5尊敬的各位領導，各位評委、朋友們：
大家早上好!我是一名在新茶鄉人民政府工作的普通公務員，我叫余瑾。今天我演講的題目是：地球----我們的家園。
當人類第一次離開地球，在太空遙望自己的家鄉時，人們這才驚訝地發現，其實我們的地球更應該叫水球，因為在目前已知的星球中，它才是唯一一顆蔚藍色的水所包圍的星球，蔚藍色意味著一種希望、一種生命，而地球正是一顆充滿希望、充滿生命的星球。
曾幾何時，這顆充滿希望與生命的星球在人類面前變得不可捉摸。從太平洋東岸的赤潮現象到美國的四月飛雪，從__年的長江大洪水到__年的四川干旱，地球仿佛在發瘧疾似地顫抖，人類竟然也像倒退了一萬年似的束手無策。
如果說，人類受到大自然的威脅，這多少有點“無可奈何花落去”之哀嘆，那么人類去“威脅”大自然，又該怎么去陳述呢?曾經是中亞地區最大水域之一的羅布泊湖，在本世紀70年代還是一個大湖，但是到了80年代，一片海洋已一去不返，被流沙所掩埋。這種人為造成的后果，怎不叫人痛惜?在對大自然的索取與探索中，作為“征服者”的人類，還未來得及歡慶自己的勝利，大自然就已經對人類做出了無情的報復。
據報紙記載：中國目前的沙漠約16萬平方公里是人為造成的，而且目前正以平均每年1560平方公里的速度繼續擴展，若不能加以控制，北方大部分地方將淪為不毛之地!這一現象怎不令人擔憂，叫人著急?人類只有一個地球，我們對這個星球上的生態系統有著永遠擺脫不掉的依賴性，需要地球源源不斷地提供植物和動物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來保護人類不受過高成過低氣溫，以及過量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源?
綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發展模式中那種對自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對綠色的無盡索取仍在威脅著生態平衡，破壞著生態的結構。據統計，全世界每年有2000萬公頃森林橫遭盲目砍伐，這是5700個昆明市的面積啊。這已經造成了全球性的“溫室效應”。與之相連，全世界每年有近5萬個物種瀕臨滅絕，有近2700萬公頃的農田蒙受沙漠化之災，就連海底也日趨沙漠化，就不必再說那令我們痛心的發生在華夏大地上的長江、松嫩大災了吧，也不必說我省的泥石流，山體滑坡了吧。如此盲目的行動如果得不到有效的制止和改變，勢必爆發可怕的生態危機，而一旦它的爆發超出了人類控制的極限，其后果不堪想象。這給我們敲響了警鐘，如果一直這樣下去，請大家想想，我們究竟要給后代留下什么?
在這物欲橫流的年代里，許多人為著眼前的利益忙碌著，甚至因此不惜犧牲子孫后代賴以生存的家園。我們的家園被污濁的河流包圍了，樹木成片倒下，鳥獸也被捕殺……這些事情其實就發生在我們周圍，是的，就在我們身邊!人類創造了巨大的經濟財富，物質生活也因此得到了驚人的改善，可我不禁要問：這就是人類千百年來夸父般追逐的那個夢想嗎?經濟發展固然重要，但環保更是關系國際民生子孫后代的大事啊!如果山窮水盡了，還會柳暗花明嗎?
朋友們，聽到這里，大家應該猛醒了：“保護環境，刻不容緩”!再不要讓大量的森林被砍伐，植被遭破壞，水土遭流失。地球，美好的家園，誰不想那蔚藍色的海水化為雨水，重新滋潤那片干涸的湖泊和干裂的土地，誰不想那清新的空氣迎面吹拂，疊翠的山巒、明凈的河水、蔚藍的天空永遠向人類展示勃勃生機。
我們欣喜地看到，可持續發展戰略已經納入我們的政府行為，我國已經頒布了十多部環境保護法，200多項環境標準。縣委、縣政府始終把調整農業產業結構，退耕還林，植樹造林，環境衛生整治作為重中之重來抓，這無一不體現了甘洛縣人民保護大自然，改造大自然的雄心大略。作為一名基層公務員，我們更應該踴躍加入“環保”的行列，動員廣大的有志之士積極行動起來，為讓那一片藍天永遠保持蔚藍，讓大自然的森林永遠郁郁蔥蔥，讓碧波蕩漾的河水永遠明凈……努力吧!
（1.上海教育系統網絡文化發展研究中心，中國 上海 200433；2.上海開放大學，中國 上海 200433）
【摘 要】為探尋師生非正常傷亡事件的年度特點，并為相關教育從業人員提供必要參考,采用數據統計的方法對2014年度線上信息進行了采集、梳理與分析。分別從人群身份、事件原因、時間與地域分布等七個緯度全面展現了該事件的年度特點，如學生群體是傷亡“主力”、自殺是最常見方式、中東部經濟發達地區是事件高發地等。同時，對“自殺聯盟”、線上直播自殺、群體傷亡等五類典型事件進行了側重分析。最后，分別從學生、家長、教師、學校、教育管理部門以及媒體和網民六個層面提出建議，避免類似事件的再次發生，保證教育環境的平穩和諧。
關鍵詞 師生；非正常傷亡；年度特點；建議
作者簡介：于子淼（1989—），男，上海人，研究員，主要從事教育網絡輿情相關研究。
0 前言
據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，我國網民規模已達6.49億，手機網民規模達5.57億，互聯網普及率為47.9%[1]。
伴隨互聯網技術的不斷發展，尤其是新媒體對輿論環境與生態的格式化，社情民意的網絡投射日趨明顯，這也是近年來“網絡輿情”行業迅速發展的重要原因。在此背景下，教育領域內教師、學生的非正常傷亡事件也得以通過各種網絡平臺迅速傳播而被網民知曉。
通過設置“學生 死亡”、“學生 自殺”、“教師 死亡”等
關鍵詞 在百度新聞、新浪微博、社會論壇、百度貼吧等網絡平臺進行每日全網檢索，采集相關信息并進行整合、去重與梳理，2014全年共發現656起師生非正常傷亡事件的線上信息。本文用客觀數據、直觀圖表較完整呈現了此現象的全貌及特征。同時擇取其中典型事件進行分類分析，并在此基礎上提出應對建議，避免類似悲劇的再次發生。
1 事件特點綜述
1.1 身份比例
據統計，656起非正常傷亡事件中，學生群體620起（占比94.5%），教師群體36起（占比5.5%），如圖1所示。
從圖1中可以看出，學生群體是非正常傷亡事件的“主力”。一方面，學生群體人數遠大于教師群體，基數大使得傷亡數量相應偏高。另一方面，群體屬性特征顯現明顯，學生群體因年齡與閱歷限制，在人生觀、價值觀等方面尚未完全成熟，喜歡秀個性、走極端。教師作為具有較高學識、較強辨別力、較快反應力的群體，遇事能作出理性分析與應對，鮮將個人意志訴諸暴力，較少成為不法分子的攻擊對象。
1.2 事件原因
據統計，656起非正常傷亡事件中，“自殺”247起、“他殺”211起、“意外”198起，詳細情況如表1所示。
從表1可以看出，整體來看，師生群體的非正常傷亡原因較多集中于“自殺”（約占37.7%），“他殺”（約占32.2%）與“意外”（約占30.1%）緊隨其后，數量基本持平。“自殺”方式中，“跳樓”（約占“自殺”方式88.3%）的發生概率最高，其次是“上吊”（約占8.1%）；“他殺”和“意外”則分別集中于“斗毆”（約占“他殺”方式62.6%）、“捅傷”（約占23.2%）和“溺水”（約占“意外”方式59.1%）、“猝死”（約占16.2%）。
通過比較教師與學生群體可知，“自殺”方式在兩群體中均占最高比例，特分析“自殺”具體原因如圖2所示。
從圖2可以看出，半數以上的“自殺”事件原因不詳，首先，這些信息往往是由網民通過微博、人人網等新媒體平臺爆料，信息缺乏完整性，也很難對事件的真實性進行確認。同時，媒體對此事件的報道以事實性報道為主，通常以警察介入調查結尾，并不會對事件進行跟蹤而成為“爛尾新聞”。另外，師生自殺往往出于一時沖動，在自殺前并未留下遺書或遺言，著實難以確定具體原因。“自殺”本是一種“不得已而為之”的現象，如今在教育領域傷亡事件中卻占最高比重，且原因相對集中又日趨復雜，應引起教育部門的足夠重視。
在有具體原因的“自殺”事件中，學業、工作壓力導致的幾乎占一半比例，明顯高于人際關系矛盾、感情糾葛、心理問題等。探究其原因不難發現，在當下追求高分數、高錄取率等目標的驅使下，教師、學生群體承受著來自社會、家長、教育管理部門的重重壓力，當積累至一定程度而得不到有效傾訴與解決時，就容易導致輕生事件的發生。
1.3 時間分布
整理事件發生數量按月份分布如圖3所示。
從圖3可以看出，2014年非正常傷亡事件月均發生近50起，其中4、6、9、10、11、12月出現突破60起的傷亡高峰。對比不同季度可知，第二季度（4-6月）和第四季度（10-12月）居于相對高位，分析其原因如下：
（1）高發階段系招生、畢業以及就業繁忙期，升學、論文答辯、就業等壓力導致傷亡事件增多；
（2）高發階段系學生主要在校時間，信息源頭多樣、交叉傳播迅速，各類非正常傷亡事件更容易被媒體與網民知曉、曝光，進入公眾視野；
（3）第二季度，天氣轉暖，汛期來臨，增大溺水、食物中毒等發生概率；第四節度，天氣轉寒，萬物蕭瑟，增大自殺、暴力他殺等發生概率。
1.4 地域分布
整理事件發生數量按地域分布如圖4所示。
由圖4可知，師生傷亡事件幾乎遍及全國各省市，較多集中在人口基數大、經濟發達的中東部地區，占總數70%以上，廣東、四川、江蘇、福建、河南、河北居于前六位。新疆、青海、寧夏等西部省份或因人口基數少、信息傳播慢、媒體關注度低等原因，只采集到個別相關線上信息。一線城市北京、上海，雖上述各項指標均居全國前列，但相對完善的管理制度、相對突出的日常教育、相對成熟的應對經驗等成為此類事件的良好“減速器”與“避風塘”。
1.5 教育階段
整理事件發生數量按教育階段分布如圖5所示。
從圖5可以看出，大學生群體在三類傷亡事件中均是最高發人群，明顯居第一梯隊，尤其是“自殺”事件數量更是遠超其他群體。這主要是因為大學生群體在經歷高考磨礪后，出現壓力迅速被釋放的“真空期”，再加上年輕氣盛和缺乏來自父母、長輩的監督，更容易接觸刺激或風險事物，導致他殺或者意外事件的發生。另外，接觸思想復雜多樣、人際關系處理失當、生命意識淡薄、做事不計后果等則成為大學生群體“自殺”數量攀升的重要原因。
小學、初中、高中生群體傷亡數量處于相對較高水平（除小學生群體“自殺”數量較低），位列第二梯隊，學生缺乏自我管理意識與能力、家庭與學校教育存在缺失等或是導致該現象的原因。
隨著學歷、知識、閱歷的增長，碩士、博士（后）、教師群體的傷亡事件發生數量明顯降低。職校學生群體少有類似事件發生，這或許是因為職校學生群體的特殊性，媒體和網民對相關動態及信息關注度低，又鮮有博眼球的案例出現，部分事件只能“靜悄悄”發生，未能形成線上輿情。幼兒園群體，因家長、教師、學校及社會的保護制度完善，只發生個別意外事件。雖然原因不同，但因事件數量均處較低水平，幼兒園、職校、碩士、博士、教師群列第三梯隊。
1.6 信息來源
整理事件發生數量按信息來源分布如圖6所示。
從圖6中可以看出，媒體報道占63.3%，在此類事件信息來源中居絕對比重，其次是微博（占29.1%）。百度貼吧、社會論壇、微信公眾平臺、人人網以及其他平臺也不時成為信息發源地，雖然所占比例不高，但也明顯體現了互聯網發展的多元性以及不同群體在用網習慣方面存在的差別。
1.7 信息特點
考慮“自殺”方式占傷亡事件整體、媒體報道和微博占信息來源比重之高，為探尋該領域相關信息特點，選取“自殺+媒體報道”和“自殺+微博”的組合方式進行分析。設置“學生 自殺”、“教師 自殺”等
關鍵詞 ，對2014年百度新聞相關報道標題及新浪微博相關博文進行搜集整合，通過圖悅熱詞（picdata.cn）生成熱詞權重圖，如圖7所示。
從圖7可以看出，相關報道標題及博文內容呈現信息特點有：
（1）凸顯事件當事人所屬地域、身份及自殺場所，如“安徽”、“教師”、“中山大學”、“宿舍”等；
（2）“跳樓”、“大學生”頻現，說明“跳樓”方式以及大學生群體在“自殺”事件中所占比例之高，與統計相符；
（3）信息內容具有一定文字局限性，自殺原因、校方及家長態度等細節在報道標題及博文中被忽視。
上述有關師生“自殺”的媒體報道標題和微博博文的特點也從側面反映了師生“非正常傷亡”相關信息的特點。
2 典型事件分析
上述整體概述已較詳細呈現了2014年教育領域內師生非正常傷亡事件的年度特點，現擇取其中具有代表性的典型事件進行分析。
2.1 網絡潛伏“自殺聯盟”，“從眾心態”值得警惕
遼寧沈陽某初中女生因父母離異，與網友通過自殺QQ群相約自殺；湖南常德兩名高一學生因自身學習成績與期望值落差大，相約自殺；河南平頂山學院一名大四女生因考研壓力大與男網友相約自殺。
“相約自殺”早已不是新聞，近幾年類似事件一直都有發生。青少年群體會選擇此種方式，基本有兩種原因：
（1）有共同遭遇，雙方有合謀；
（2）無共同遭遇，一方被說服。
當然，不排除少數惡作劇、游戲人生的情形存在。值得注意的是，一個人的情緒和行為會影響到身邊人，潛移默化產生從眾效應。在此類事件中，則容易引發“自殺”心態的傳遞，值得警惕。
2.2 新媒領域日趨多元，“直播自殺”時有發生
南華大學學生跳樓前在學校貼吧發表帖文“今日即將在一教赴死”，隨后跳樓身亡；武漢大學學生發輕生微博“再見，還有對不起，也請相信這不是一時的沖動”后跳江身亡；四川瀘州學生發微博直播自殺全過程，網民質疑炒作，后燒炭中毒身亡。
“直播自殺”也非新鮮事物，它通過互聯網傳遞給目擊者的往往是前所未有的沖擊。并且隨著互聯網技術的快速更迭升級以及新媒體領域的逐漸擴大，網民發聲渠道變得日趨多元復雜。微博、貼吧等平臺都可以成為“自殺”的線上現場直播地，網民敲打鍵盤，目睹一次次悲劇的發生卻無能為力。更有甚者，把輕生者的“真心”當做“炒作”的笑料，“鍵盤俠”的一次次“集體狂歡”反而成為壓死駱駝的最后一根稻草。
2.3 安全管理存在漏洞，群體傷亡敲響警鐘
湖南倉皇中學學生在軍訓中與教官發生群體斗毆，致41名師生受傷；家長因與校方矛盾得不到解決，持水果刀在湖北十堰東方小學校園內刺傷9人后跳樓自殺身亡；昆明明通小學學生從宿舍前往教室過程中發生踩踏事故，致6死26傷；上海外灘跨年夜發生嚴重踩踏事故，造成多名學生死傷。
群體傷亡事件因在死傷人數方面的突出，易使民眾產生恐懼心理。不管是意外還是故意傷害導致的群體傷亡事件，都反映了學校、社會在安全管理方面存在的缺失，為有關部門敲響了警鐘。同時，學生群體在遇到突發事件時，或茫然無措，或莽撞應對，無疑也給事件結果的惡化增添了不必要的助推作用。
2.4 個別教師素質缺失，師生關系險象叢生
沈陽大學一名大四女學生被捅17刀身亡，犯罪嫌疑人為該女生男友，系沈陽市某學校教師；洛陽古香小學8歲女孩上課時被老師用課本猛打頭部后導致小便失禁、腦死亡，搶救無效死亡。
“師者，所以從道授業解惑也”，教師本是擁有高學識、高素質的特殊群體，本應是恪守社會公德、遵守法律法規的踐行者和排頭兵，但教師群體中存在的個別“害群之馬”，視職業道德、做人準則于不顧，肆意破壞本應淳樸的師生關系，給教師群體的名譽和聲譽都帶去了難以修補的損害，這些都應值得教師群體警示。
2.5 關鍵時刻舍己為人，“正能量”獲網民稱贊
安徽金集中學“好老師”朱長海，生死關頭用身體托住學生，自己不幸犧牲，用生命詮釋師德大愛；河南登封年輕女教師車禍瞬間推開學生，自己被撞重傷入院；魯甸縣教師陽厚金在地震發生時拖出兩個大人和一個孩子，用身體護住5歲的小孩，自己不幸遇難。
傷亡事件中不乏人性光輝，不管是教師還是學生，每一次奮不顧身的舍己助人，甘愿為他人的安全獻出自身寶貴的生命，這已經超越了一切善舉。他們用實際行動詮釋了中華民族傳統美德的精神與力量，相信每一次看似微小的正能量都將不斷積累，最終匯聚成注入“中國夢”的強心針。
3 師生非正常傷亡事件應對建議
3.1 教育管理部門
首先，要充分認識教育安全工作的緊迫性和重要性，明確工作思想和目標。
其次，應為下級管理部門、學校提供必要的技術支持、物質保障和經費投入，保重有關工作可以順利、有序啟動。
同時，建立常態監督機制、預警機制、干預機制及評估機制，從頂層對各項工作做良好設計，保證后續工作能夠平穩、高效推進。
3.2 學校
首先，應重視心理健康教育、挫折教育、生命意識教育，培養學生適應壞境和調控心理的能力，在挫折中學會成長。
其次，應重視校園文化建設，積極引導大學生參與豐富課外活動與實踐。
同時，還應建立寢室、班級、院系、學校四級聯動機制，為學生提供專業心理咨詢、疏導與治療，一旦有緊急事件發生，可以迅速啟動工作流程。
3.3 教師
首先，應做到胸懷大度、陽光向上，嚴格規范自身言行。學會欣賞、懂得贊美，善于和學生交往，讓學生愿意向你傾訴自身的想法與困惑。
其次，應密切關注學生動態，深入了解學生在思想、學習和生活方面的實際壓力，發現苗頭性信息應及時主動干預，避免反映遲緩釀成不必要的后果。
同時，應主動熟悉、充分利用新媒體技術，親自注冊、體驗各類社區論壇、聊天軟件、APP，主動拓展工作新平臺，不斷增大工作覆蓋面、提高工作影響力。
3.4 家長
首先，父母首先要積極樂觀，不要將個人不良情緒傳遞給孩子，在家庭中營造健康、快樂、輕松的氛圍。
其次，當孩子“遭遇”挫折時，要耐心溝通與傾聽，循序漸進地開導，幫助孩子重新樹立信心，努力放大孩子的優點，錯誤只需“點到為止”。
同時，家長應時刻銘記言傳身教、以身作則是教育孩子的“不二法門”，在生活中處處為孩子樹立好榜樣。
3.5 學生
首先，應加強自我修養，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。做到客觀評價自我，切勿好高騖遠。
其次，學會調節并控制情緒，做情緒的主人，不做情緒的奴隸，維護身心健康。
同時，還要建立良好人際交往關系，懂得與身邊人分享快樂，學會向家人及朋友傾訴憂愁。時刻提醒自己切勿脫離人生的正常軌道，保持積極樂觀向上的生活態度。
3.6 媒體與網民
媒體應承擔起生命價值傳播的社會責任，始終把握好“度”，不搞“新聞轟炸”與新聞消費，努力讓報道起到提醒與警示作用，引導社會民眾理性思考現實問題。
網民應學會對“惡事”冷處理，不“圍觀”、不“起哄”，阻止別有用心之人借題發揮。對“善事”要擁正義、有底氣、敢弘揚，積極傳播網絡正能量。
總之，媒體和網民都應以不傷害他人、不破壞公共秩序為底線，通過自身一言一行讓網絡空間清朗起來。積極主動弘揚主旋律，激發正能量，用心踐行社會主義核心價值觀。
4 總結與展望
通過上述2014年度師生非正常傷亡事件特點整體概述及典型案例分析可以看出，此類事件發生原因復雜、地域分布廣泛、信息來源多樣等共性，以及“自殺聯盟”、群體傷亡、素質缺失等個性，都給家長、學校以及教育管理部門提出了更高的要求。
教育為本，是國之根本，也是未來之根本。本文系統總結了2014教育領域內師生非正常傷亡特點分析及應對建議，可為有關部門提供一定參考。但教育革新日新月異，傷亡事件特點也不可能只停留在某處固步不前。2015年，師生非正常傷亡事件仍在繼續發生，相關部門及教育從業人員應積極總結事件發生規律，打好提前量，做到未雨綢繆，防患于未然，營造更加和諧、穩定、快樂的工作與學習環境。
參考文獻
