時間：2023-03-02 15:05:26
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這段故事主要講的是：唐僧師徒繼續西行。唐僧遣悟空去化齋飯，山中妖精，一變美女，二變老婦，三變老翁，迷惑唐僧。悟空回到花果山，說從今以后再不去西天取經，要留在花果山。
本文由于唐僧的肉眼凡胎看不清妖精的各種變化而責怪悟空，說明唐僧做事只看表面現象，不動腦筋，不認真分析，所以才上當受騙。在生活中也有許多形形的陷阱在你不知不覺中就會掉進去。
比如：有一次我在早市上看見一個人在地上鋪了一張布，手拿了一個盒子和幾個小豆豆。他吆喝道：“瞧一瞧，看一看，猜對了給你二十，猜錯了給我十元！”吆喝了半天也沒有人來，因為大家都知道是騙人的，過了一會兒，他的“托兒”走了過來，假裝說“讓我來玩幾把吧！”因為他們 一伙的，所以這幾次大多是“托兒”贏。人們看見贏錢怪容易的，都紛紛聚了過去。一開始為了鼓勵大家玩，騙子就讓顧客們先嘗一嘗甜頭，多贏幾把，然后，再來個“晴天下雨”，致使顧客的錢十元十元地往里“扔”。這樣騙子就得手了！
世界上的騙局太多了，只要我們擦亮眼睛，不去占小便宜，騙局終究會原形畢露的。
讀了《三打白骨精》后我十分欽佩孫悟空的智勇雙全、中心耿耿，面對白骨精三番五次的挑撥離間，唐僧幾次的將它逐出門外。但仍舊與白骨精勢不兩立。無論別人怎樣的多番阻撓，他都不會離開師傅。
《三打白骨精》主要講了白骨精依次化作美貌的村姑，老奶奶和老爺爺以被孫悟空打死的借口蒙騙唐僧，讓唐僧對悟空失去信心將孫悟空逐回花果山，這樣就可以享受唐僧肉。無論白骨精怎樣變化多端都逃不出孫悟空的火眼金睛。盡管受到了唐僧的多方阻撓，可孫悟空仍依然為了師傅和師弟與白骨精決斗到底。最終孫悟空找出眾神來在半空中為作證，孫悟空誓要把白骨精打回原形，于是，他舉起金箍棒打死了白骨精，白骨精化成了一堆骷髏這才使唐僧相信的悟空。
孫悟空那除惡務盡、不避艱險的精神多么值得我們學習啊！現代人就沒有幾個有著孫悟空這樣的拔刀相助、不爬犧牲的精神。在公交車上乘客被強盜搶錢大家看到了，就是無動于衷，只把自己的錢財保管好；在大街上小偷光明正大的偷東西，可卻沒人提醒，連一聲“小心”都不說。作為一個現代人，不光我們的好生活、財富日漸增多；而且我們的懦弱、自私也與日俱增。反而我們的良心、奉獻精神卻逐漸減少。作為一個現代人必須要具有孫悟空的精神，這樣我們的社會才能更加完美！
今年，新書剛發下來，我就粗看了一遍，發現最后兩篇課文竟然是我最喜歡看的《孫悟空三打白骨精》。我看得連上課都忘了。課間一有空，我就又看了起來。我看得津津有味。文章講了唐僧與他的三個徒弟去西天取經的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次變化都被孫悟空識破，然而唐僧卻把打妖的孫悟空趕走了。后來，唐僧被妖怪捉到洞里險些被吃掉。幸虧孫悟空及時趕到，用計策使唐僧覺悟，還變出了許許多多的孫悟空，團團圍住白骨精，口吐神火，把妖怪燒成了一堆灰。
我越看越覺得好看，不知不覺地被那個能夠上天入地，有七十二般變化的孫悟空所吸引住了。孫悟空愛打妖怪，專打妖怪。但是在不分是非的唐僧看來卻是一個連續打死三個好人的罪惡之人。幸虧孫悟空不跟師傅斤斤計較，不計前嫌。我想我們平時如果有了錯誤一定要接受別人對自己的批評幫助。如果，別人批評錯了，也要向孫悟空學習，不計前嫌，還要作為借鑒，提醒自己不犯這種錯誤。我們還要像孫悟空一樣，學習好，學到許許多多的知識，掌握更多的本領，這樣才能夠為祖國、為人民作出更大的貢獻。
我們要向孫悟空學習，學習他人妖分明、胸懷開廣，不要學唐僧的人妖不分，黑白顛倒。對于妖怪必須除惡務盡。現在，對于世界上的反恐斗爭，我們應該將它進行到底。只是，要嚴格區分是妖還是糊涂受騙的唐僧之類的人，對于前者，必須徹底消滅；對于后者，必須讓他們覺悟。絕不能夠把唐僧推到妖怪那邊去。這將有助于反恐斗爭的順利進行，為早日結束反恐斗爭打下一個良好的基礎。
摘 要：裸讀名著，讀出真感、真情、真知。嘗試從名著的體裁小說出發，讓學生不僅知道故事情節，還要讓學生帶著理性的閱讀興趣，從“語文”的視角，透過生動的文字產生文學鑒賞意味的閱讀理解，從而為初入中學的學生種下一顆文學閱讀審美的種子。
關鍵詞：裸讀；真感；真情；真知
名著閱讀現狀：
應試模式：為了能盡量拿到中考試題中的五分，老師一般會采用把名著每章回化成一道道碎片化的冷冰冰的題目，然后印成講義讓學生做，反復背，反復默。本該愛上名著的青春好時光，孩子們避恨唯恐不及。放任模式：名著閱讀結果往往成了學生自己的事，自覺不自覺的事了。名著閱讀現狀堪憂，帶領學生走進經典，裸讀名著，將名著教學真正融入課堂勢在必行。
一、裸讀名著，讀出“真”感
隨著網絡資源的豐富，老師的備課“拿來主義”成風，在粘貼剪輯下，形式代替了思考，備課成了簡單的“手工操作”。當我這學期準備《西游記》閱讀課時，我通過反復讀原著，讀出了自己的真感受。
初讀，讀到故事：四圣試心、鬧五莊觀、尸魔戲僧。再讀，讀到幽默的語言，如：八戒為了留下來做女婿，反復標榜自己能干“雖然人物丑，勤緊有些功。家長里短諸般事，踢天弄井我皆能”；第一次看到白骨精變得美女，“八戒聞言，滿心歡喜，急抽身，就跑了個豬癲瘋。”讀到這些文字，我都忍俊不禁。寫白骨精的“一變：那女子生的――冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。”難怪李卓吾會點評一個“妙”字。第三遍讀，讀到了反復敘述，例如五莊觀中悟空求助，連著去了好幾個地方，最后才在觀音那里找到辦法；“三打白骨精”一定要寫“三打”，從小說的角度來說，情節的一波三折才會讓故事更好看，也才更能烘托出人物形象。讀完三遍，我體驗更多的是閱讀帶給我層層深入的快樂，雖然《西游記》的電視連續劇是伴隨我長大的，但是閱讀原著帶給我的感受更深刻，更能讓我嘗到探究和發現的樂趣。
于是在第一次設計這堂課時，我的題目是“在三中品妙”，第一環節，梳理情節，檢查學生的閱讀狀況，為了讓孩子們在閱讀時更有抓手，我設計了“閱讀報告單”，便于學生概括人物和情節，課堂上的反饋證明了學生都認真閱讀了這些回目。第二環節便是賞析語言，為了相對集中，我選取了三打白骨精中的一些語段，讓學生在反復朗讀中發現語言上的特點，在這一環節，學生的發現超過了我的預期，他們不僅體驗到了語言的幽默、描寫的細膩，還說出了白骨精變化所用的計謀和內在的層次。第三環節關注數字“三”，三變、三打、三逐、三求、三挑唆，他們在這個數字中發現了作者情節安排的妙處。
這堂課在師生共讀原著的基礎上，老師用自己的裸讀感受來引領學生發現原著中語言和情節的妙處。
二、裸讀名著，讀出“真”情
第二次備課，在掌握了很多資料后，我陷入了深深的迷茫中，因為網絡上各種言論都有，有的還是相悖的，都有各自立場和自我的解讀。雖說這些文字也確實開闊了我的眼界，但我發現自己找不到自我了。所以我果斷地拋開了所有的資料。
再一次沉下心來去讀原著，我發現第27回“三打白骨精”最后悟空被唐僧驅趕的部分特別打動我，當我獨自用朗誦腔還原唐僧和悟空的對話時，我不禁流下了眼淚。反復細讀，我問自己，到底是什么打動了我？是悟空內心變化中的復雜情感呈現出來的這個形象打動了我，從小到大，孫悟空在我心目中一直都是無所不能的英雄，從未感知過他的委屈、無助和絕望，如：“這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’！罷，罷，罷！”這三個罷中有悟空的委屈、怨恨、頹喪等復雜的情感。“他將書摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道。”這個軟款中能讀到悟空在內心經歷過掙扎后的釋然。當我沉浸在這些文字中時，我讀到了文字背后人物的“真情”。所以在這堂課中，我將這段對話通過學生的分角色朗誦和點評，帶領學生體悟文字背后人物的情感。學生對文字的領悟能力一點不遜于老師。
有感情地朗讀和細細地揣摩語言是把握人物情感的最好方法，也只有這樣的裸讀才能真正走進名著，和名著中的人物a生共鳴，從而享受閱讀的樂趣。
三、裸讀名著，讀出“真”知
一部好的名著之所以經久不衰受到讀者的喜愛，不僅僅是故事吸引讀者，情感上和讀者產生共鳴，也因為它能帶給讀者深入的思考。
《西游記》這部神魔小說，從一開始被當成戲言，到后來仁者見仁、智者見智的主旨提煉。到近些年來的各種探秘，如妖精之謎、磨難之謎、心猿之謎等等層出不求，我想能寫出這些文章的作者都是從名著中讀出了自己的“真”知灼見的。為了引領學生在《西游記》中也能讀出自己的真“知”，這堂課我設計了這樣一個環節：從細節入手探索小說主題。
（1）兩次離開：14回唐僧抱怨，扭頭就走；27回唐僧無情反復驅趕，悟空再三懇求。
（2）三次流淚：第一次，擔心會死；第二次離開菩提祖師；第三次受冤被趕。
《西游記》是中國里四大名著之一，它就像中國歷史上一顆璀璨的明珠。主要講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上的歷盡艱險、斬妖伏魔。經歷了九九八十一難取得了真經的故事。下面是小編為大家準備2021年高中生讀《西游記》有感心得范文，歡迎參閱。
高中生讀《西游記》有感心得一《西游記》是我國四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充滿了離奇，精彩的神話故事，每每讀起《西游記》，老是會情不自禁地溶入那精彩的情節之中。
記得小時候，常問媽媽，“我是從哪里來的。”媽媽總是笑了一笑，摸摸我的頭，說：“你啊，是從石頭里蹦出來的。”我想，大概每個孩子都得到過這樣的答案。因為我們每個人都是孫悟空。
我們可以回想過去，捧著一本《西游記》的連環畫，津津有味地看著，當孫悟空打敗了妖精，我們總會為他歡呼;當他受到了冤屈，我們也會感受到一種深刻的共鳴;當孫悟空被唐僧誤會，被逼回花果山，繼續當他的齊天大圣，但當唐僧遇到危險，豬八戒趕到花果山向孫悟空求救時，他也毅然去救唐僧。記得那時候看動畫片，當看到此片段時，眼中便充滿淚水。因為我知道，當時的我就是孫悟空。
這只活蹦亂跳的小猴子就好像是我們的化身。當他從石頭里蹦出來的時候，就象征著一個小生命的誕生。當他在花果山上無憂無慮地和群猴們玩耍時，就好似我們那無憂無慮的童年生活，多姿多彩。當孫悟空大鬧天宮時，就好似一個調皮的孩子，不小心跑進了大人們的世界，并且搞得一團糟，大人們想哄住他，便封了他個弼馬溫，沒哄住。又封了個齊天大圣，還是沒有哄住。而后如來出現了，伸出他的飛掌將孫悟空束縛在五指山下。嚴慈的父親，終于壓服了他調皮的兒子。度過了漫漫的五百年后，觀世音的出現給了孫悟空新的希望，踏上了漫漫西天取經之路，也踏上了漫長的人生之路。西游記讀后感800字
唐僧師徒四人在前往西天取經的路上，共遇到了九九八十一道難關。這就好像我們成長道路上布滿荊棘。最終，他們戰勝了難關，取得了勝利。“工夫不負有心人”這句話用在他們身上是再恰當不過。而我們，只要有不怕困難，堅持到底的決心，也會取得最終的成功。
由此，我想到了我們的學習。學習就好像是要去取得真經。在學校里，有著形形的人。有的像豬八戒，好吃懶做，做任何事情都馬馬虎虎，有的則像沙僧，誠懇老實，踏踏實實。有的像孫悟空，活靈活現，足智多謀。而唐僧則是心地善良，不愿氣餒的人。若我們在學習上能個個都是唐僧，孫悟空，沙僧，有對學習的信念，那一定會取得成功。
隨著年齡的增長，《西游記》帶給我們不再是對神話的幻想，它令我善良，寬容，嫉惡如仇，有面對困難的勇氣。
高中生讀《西游記》有感心得二近日，我讀了四大名著之一—《西游記》。讀了《西游記》后，我深有感觸。文中曲折的情節和唐僧師徒的經歷給我留下了深刻的印象。
《西游記》主要講述的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經，一路上跟妖魔和險惡的自然環境作斗爭，通過堅持不懈的恒心歷經九九八十一難，最終取得真經的傳奇歷險故事。
書中讓我最佩服的，是孫悟空;書中讓我印象最深的，還是《孫悟空三打白骨精》。話說唐僧師徒前往西天取經，到達宛子山。妖魔白骨精想吃唐僧肉，于是兩次施魔法變成村姑和婆婆，前來誆騙唐僧，卻都被孫悟空識破。可是白骨精不死心，最后又變成白發老翁前來尋親，但還是被火眼金睛孫悟空識破，不顧唐僧念咒阻止，揮棒將假老丈擊斃。白骨精化作青煙逃了。唐僧誤會孫悟空，以為他平白無故三次傷人，佛法難容，怒而逐走悟空。悟空苦苦哀求師傅，讓他留下來。可是師父不答應，孫悟空只好無奈暫時回到花果山。悟空走后，唐僧師徒就中了白骨精的奸計，被白骨精將唐僧和沙僧擄去，豬八戒在與白骨精的混戰中逃出，急忙奔到花果山，略施計謀，智激美猴王。悟空救師心切，不念前怨，毅然下山，變化老妖，巧入洞府，一番激戰打死白骨精，師徒四人愉快上路，繼續西天取經。
看完這個故事，我更加佩服孫悟空了，他那種不計較，知恩途報的精神值得所有人學習。他雖然出了很多力，卻從來不向唐僧邀功，為唐僧西天取經立下汗馬功勞。雖然他也遇到過挫折，可是他從不放棄。唐僧由于是出生佛門，所以特別有愛心，不想傷害任何東西。豬八戒呢，他性格溫和，憨厚單純，有時也很英勇。他對師兄們的話言聽計從，對師父忠心耿耿，是個被人們喜愛而且同情的喜劇人物。沙和尚在保護唐僧西天取經路上，任勞任怨，忠心不二。別看他平時默默無聞，可是每次到了最后的關頭都是他來穩定局面。
《西游記》給我的感想有太多太多，甚至又聯想到了許多，它被評為四大名著之一，可謂是當之無愧啊!《西游記》，這顆在歷史上耀眼燦爛的明珠，正閃爍著金色的光!
高中生讀《西游記》有感心得三本書作者是羅貫中，他為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上的歷盡艱險、斬妖伏魔。經歷了九九八十一難取得了真經的故事。這就是《四大名著》中的《西游記》。
《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：誠心向佛、頑固執著的唐僧，疾惡如仇、本領高超的孫悟空，貪財好色的豬八戒但他卻不缺乏善心，心地善良、安于天命的沙僧。這四個人物性格不相同，但形象一樣，正好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超呀!或許作者善于刻畫人物形象，這便是他的精妙之處了。其中我最最喜歡的那就是孫悟空了，想必你們也喜歡他。因為他的特點就是：神通廣大、技藝高超、勇往直前等。一路保護唐僧師徒成功地取到了真經，然而他就成了我心目中的“偶像”。
書中寫唐僧師徒經歷了八十一個磨難，這，就讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神!!!這正是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、_蛇尾，我不禁的不自覺地慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的。
當我翻開《西游記》這本書時，腦子里充滿了幻想。接著，我就進入了光怪陸離色彩斑斕的神話世界。這，是一個單純的神話世界。我在讀這本小說時常常有一種感嘆，想必這是我內心深處對于自由的_在呼喊吧!
《西游記》中師徒4人歷經了千難萬苦，終于取得真經了……這也讓我明白了，只要你肯努力，堅持不懈的去做，終究會有成功的一天的!
高中生讀《西游記》有感心得四《西游記》是一部神魔長篇章回體小說，這部小說記載了師徒四人要去西天取經的路上，經歷了九九八十一種的困難，他們為了取到真經，挑戰了八十一種的困難，還受了許多傷呢……
師徒四人最忠厚的是沙僧，他忠厚老實，一心想取到真經，令我感嘆不已。
豬八戒，大家都知道，他好色好吃好玩，一心貪婪，做不成事。他遇到困難時，只想著退縮。他取到真經時，還求佛祖讓自己下凡來玩呢!別忘了，他就是這樣被玉帝貶下凡來的。
孫悟空的特點是勇敢，他不怕困難，打走妖魔鬼怪。如果_被抓了，他一定會想辦法救出_。他是我學習的好榜樣!
唐僧就是啰嗦可是是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不分。意志堅強，慈悲善良。是一個虔誠執著的佛教徒，在取經的過程中堅定，從不懈怠動搖，不為財色迷惑，不為死亡屈服，憑著堅韌不拔的精神，終成正果。另一方面，又性情和善，連兇殘的敵人也可原諒，偏聽偏信。
《西游記》讓我領悟到辦成任何一件大事，都絕非易事唐僧師徒四人取經，經歷了眾多的險難，并非全是玄虛離奇的就拿我們的學習來說吧，我們經歷的每一天又何嘗沒有困難呢?我們小學升初中，初中升高中，到高中畢業考大學……又何嘗僅僅是九九八十一難呢?戰勝困難的過程，就孕育了成功唐僧師徒四人每人都有長處和短處，正是他們互相幫助，取長補短，才得以成功這又讓我懂得了想要辦成一件大事，必須大家齊心協力，團結一致，才能成功的道理。
高中生讀《西游記》有感心得五一說到《西游記》，就想起了齊天大圣——孫悟空。沒錯，這部名著就是以孫悟空、豬八戒和沙和尚保護唐僧去西天取經為線索，一路上跟妖魔鬼怪和惡劣環境作斗爭，經歷了九九八十一難，最終取得真經的故事。
看過西游記，讀過西游記的人都知道神通廣大的孫悟空，不僅會七十二般變化，會翻筋斗云，還有一雙火眼金睛，能夠分辨是人是妖。取經路上，他除惡務盡，充滿斗爭精神，在我們的心里留下一個英雄的背影。但是，如果沒有老實厚道的沙和尚助陣，孫悟空在水中捉妖也就不那么順利了;豬八戒雖然好吃，好占小便宜，好女色，但是他力大無比，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手;唐僧雖然有點窩囊，但他始終以慈悲為懷，經歷種種磨難，義無反顧，最終修成正果。
讓我記憶尤深的一部分是“三打白骨精”。在阻擾取經的妖魔中，有很多是有偽裝的，面對各種妖魔，孫悟空始終保持著清醒的頭腦，他以自己的火眼金睛，一次次識破各種偽裝和假象，徹底鏟除妖魔，為民造福。
這讓我感悟極大，使我明白了許多：團結就是力量，對忠誠于自己的朋友給予信任;要有唐僧的義無反顧，慈悲為懷;要有孫悟空的敢于反抗，助人為樂;要有豬八戒的忠心耿耿，有小聰明;要有沙僧的老實善良，默默奉獻。可是我們不能學唐僧的軟弱，孫悟空的狂妄，豬八戒的好吃，好占小便宜，好女色，怕困難。
——讀《西游記》有感
繁江小學
5•4班
冉培志
你們知不知道孫悟空這個人物呢？知道他有多么大的本領嗎?
從我很小的時候起，就曾經看過多遍電視版本的《西游記》，對孫悟空有了一些立體、動感的了解。六小齡童扮演的孫悟空非常的逼真，出神入化，惟妙惟肖，仿佛把我帶進了一個充滿夢幻、神奇的仙境世界,讓我身在其中，樂在其中！
今年暑假，我滿懷著好奇和崇敬的心情又一次認真地閱讀了《西游記》這本書。在著名作家吳承恩的筆下，孫悟空是一個聰明、機智、靈性、為人正直、神通廣大、本領高強，極富個性的人。他一心一意保護唐僧西天取經，一路上經歷了許許多多的磨難和挫折，但他無怨無悔，使師傅修成正果。我非常崇敬、喜歡孫悟空。
孫悟空的出世非常的離奇。他是從仙石里蹦出來的不同尋常的石猴兒，因為有膽量、有勇氣，做了花果山的主人,當上了美猴王。但他不滿坐山稱王那種無憂無慮的生活，于是，歷經艱辛到仙山古洞拜菩提老祖為師學藝，學會了“駕云和七十二變”的本領。正由于他與生俱來就有神通廣大的本領吧，他又深入龍宮向老龍王索要兵器，并輕而易舉地把龍宮的寶貝——金箍棒弄到手，作為了他日后保護唐僧，降妖除魔制勝的法寶武器。
孫悟空畢竟是一個石猴兒，不受天庭的管束大鬧天宮、野性難易，偷得仙丹練得了火眼金睛，最終惱怒了玉皇大帝，叫“如來”使法鎮壓在了五行山下，所幸被好心的唐僧解救了。于是，他拜唐僧為師，一心一意地護送師傅西天取經。為了防止悟空不受管束的野性毛病，“觀音”使法在他頭上戴上了緊箍，只要他不聽管束，就讓唐僧念緊箍咒。他和沙僧、豬八戒等四人在西天取經的路上，與妖魔鬼怪展開了一場又一場的大戰，每一次虧得他本領高強、智足多謀，請神仙幫忙，均化險為夷，保護了唐僧。比如：在黑水河唐僧師徒被鼉龍精抓了，孫悟空在知道鼉龍精是西海龍王的親戚后，找到龍王幫忙，在龍太子的幫助下擒獲鼉龍精，救出了師傅和師弟；在大戰紅孩兒這節中，師傅和師弟被紅孩兒抓走，孫悟空強忍著烈火對身體的傷痛，請來了觀音菩薩，降服了紅孩兒，救出了師傅和師弟。
輕輕的抖落書面上的塵，翻開“西游”，撲鼻而來的是一種歷史的清香。
“西游”就像是一壇美酒，久而彌香。即使是第二次品茗，也是像當初一樣喜愛。
也領略到更多的道理。
記得小時候愛讀“西游”的原因是因為喜歡“孫悟空”。我喜歡孫悟空，因為他神通廣大。他會七十二變、會翻一個三千六百米遠的跟斗，還有一個神奇的金箍棒……現在，我依舊喜歡孫悟空，但不僅僅是因為這些才喜歡它，我喜歡他身上的那種不畏強權、敢于斗爭的精神，還有就是他的聰明勇敢。
他勇敢、他不畏強權。在花果山時，孫悟空縱身一躍，跳如瀑布之中，率先發現了瀑布之后別有洞天 。給自己和那些猴子們一個安身的好去處，因為自己的勇敢，是群猴推舉他為大王。在天宮中，他偷吃了蟠桃、惹惱了王母娘娘，還三番四次的擾亂了天庭的秩序，但他毫不畏懼，依然我行我素。玉皇大帝、諸位神仙都怕他、煩他；即使到了如來的面前，他也是敢賭、敢玩，那股天不怕、地不怕的精神是突顯在文中。也是深深的印在了我的腦海之中。
關鍵詞：指導 范讀 興趣 習慣
古人云：“書讀百遍，其義自見。”這就是說，一遍又一遍地朗讀可以提高學生的理解能力，提高思維能力。在語文教學過程中，讓學生反復朗讀能加深學生對課文內容的理解，陶冶學生的情操，能使學生養成朗讀的興趣和習慣。同時，朗讀能使書面語言轉化為口頭語言，進而提高學生的口語表達能力。因為朗讀是視、聽、讀、想等多種感官結合并用的過程，既可幫助學生理解和記憶，又能幫助學生積累詞句。顯然，朗讀教學是每個語文教師不可推卸的權利和義務，是語文教學課堂中不可缺少的環節。那么，教師應該如何提高學生的朗讀能力呢？下面筆者簡單談談多年的小學語文朗讀教學的經驗。
一、教師要以聲情并茂的范讀來感染學生
學生朗讀水平的高低與教師的朗讀水平直接相關，所以教師必須首先提高自己的朗讀水平。因為課文中有些地方朗讀的效果比講的效果更好，只有教師聲情并茂，有感情地范讀課文，才能把學生的注意力吸引過來，學生才能真正體會到那些句子所表達的思想感情，才能情不自禁地進入情境。同時，教師范讀時一定要給學生出示學習目標，如邊聽邊想，邊看邊畫，注意聽出教師范讀的節奏、停頓、速度和輕重緩急等，讓學生體會豐富的意境。特別像《十里長街送總理》和《再見了，親人！》這類課文，它們具有濃厚的感彩，教師的范讀直接影響著學生對課文感情的理解體會。如果教師范讀不出應有的感情和味道，就表達不出億萬人民站在十里長街盼靈車時的焦急心情，目送靈車時的悲痛情感以及對的無限緬懷之情；難以體會到中朝人民的魚水之情，更難體會到中朝人民用生命和鮮血凝成的情誼。故此，為了達到以上目的，教師必須注重研究朗讀，提高自身的朗讀能力。只有這樣，教師才有能力指導學生朗讀，才能為學生深刻地理解課文奠定基礎，才能熏陶感染學生，才能提高學生的朗讀能力。
二、教師要以教材為載體來指導學生
朗讀是學生學習語文的基本功，也是語文教學的目標之一。因此，教師要充分挖掘教材的豐富內涵，根據課文內容的不同，制定有計劃、有步驟、有目的的朗讀指導方法，引導組織學生訓練。如教師在范讀和分析課文的基礎上，引導學生練習有感情地朗讀課文或段落，讓學生自己在朗讀中去體會課文所表達的思想感情。
教師要以教材為載體，學習《草原》等這類含義深刻、感彩強烈的課文時，要引導、幫助學生讀準字音、熟悉課文內容，在明確課文主題思想的的基礎上，讓學生根據教師的范讀試著有感情地朗讀課文，同時教師要適時點撥，讓學生在朗讀過程中注意快慢、停頓、抑揚頓挫、重音、感情，在這樣的朗讀中再次讓學生理解課文內容，感受課文意境，體會課文的思想感情，進而達到陶冶學生情操的目的。
三、教師要抓住重點詞句或段落來訓練學生
每篇課文中總有能準確表達中心思想的詞語、句子、段落，教師要把這些詞句段落作為朗讀指導的切入口，通過引導學生反復地朗讀重點詞句或段落，讓學生體會課文的思想感情。如我在教學《難忘的一課》這篇課文時，引導學生反復朗讀“日本”“中國”“光復”等詞語和“我是中國人，我愛中國！”的句段，讓學生在朗讀中體會作者的民族氣概和愛國之情，同時還要指導學生對兒化音的讀法。
四、教師要以課文故事情節激發學生興趣，指導朗讀
指導學生朗讀，提高學生的朗讀能力，學生朗讀興趣的激發是關鍵。因為如果學生沒有朗讀的興趣，進入不了情境，從何談有感情地朗讀，體會課文所表達的思想感情呢？
如我在教學《少年閏土》這篇課文時，首先讓學生在小組內認讀學習課文，正確流利地熟讀課文，了解課文內容；其次，我把課文有感情地朗讀了一遍，讓學生在聽的過程中感受少年閏土的形象，我讀完后，學生都想與這位農村少年交朋友了，也就產生了朗讀學習這篇課文的興趣；再次，我讓學生自己試著有感情地朗讀課文，在反復的朗讀中找出描寫閏土勤勞、勇敢、健康、聰明伶俐的句子；最后，我讓學生試著朗讀這些句子，讀出這位農村少年的形象。學生懷著濃厚的興趣恰如其分地讀出了閏土的形象。通過反復的朗讀，閏土的形象在學生的腦海中越來越清晰了。在這些朗讀過程中當然缺少不了自讀、小組讀、互讀等手段和方法，經過這樣的朗讀，學生也就熟讀成誦了，在讀中也感受到了課文的中心思想。
五、教師用多媒體教學來指導學生朗讀
小學生對童話故事的興趣是天生的，教師可以利用學生的這一興趣，組織學生通過聽童話故事、看動畫片等方式學習朗讀的方法和技巧，尤其是在語氣、節奏、停頓、語速、抑揚頓挫等方面，學生可以直接效仿。如我組織學生在課上聽《賣火柴的小女孩》這篇課文錄音，聽了兩遍后，再讓學生自己試著朗讀，效果是不言而喻的，大多數學生都能讀出對小姑娘的深切同情。又如，學生在觀看《西游記》中“三打白骨精”的片段后，我就讓學生思考：“孫悟空是以怎樣的形象？能不能表演出來？”學生的興趣可高了，都試著以豐富的表情、語言和動作扮演孫悟空的形象。然后，我給學生“三打白骨精”的書面故事材料，讓他們朗讀，學生就很自然地讀出了疾惡如仇的感情，讀出了孫悟空勇敢機智、是非分明、懲奸除惡的形象。這樣的訓練方法效果非常明顯。
一、 課內學方法， 課外會運用
新課程下的語文教學，重視語文素養培養，重視語文綜合能力的鍛煉，強調拓展語文教學的外延，重視學生知識面的拓展，重視課外閱讀。語文課堂教學不應僅滿足于幫助學生理解“文中之道”，更重要的是要引導學生學有所“得”。葉圣陶先生說過：“得法于課內，得益于課外”。可見，加強課內閱讀方法的指導，應用于課外閱讀，舉一反三，觸類旁通，對于提高學生課外獨立閱讀的能力有著不可小覷的作用。
在課堂學習中加強和滲透閱讀方法的指導，首先，注重朗讀與默讀相結合，從四年級開始，逐步培養學生的默讀能力和習慣，課堂給予學生充分的時間來進行朗讀和默讀，讓學生用默讀來提高閱讀速度，用朗讀來體驗情感。第二，注重精讀與略讀相結合，在學生具備一定默讀能力的基礎上，通過快速瀏覽，理清文章脈絡，了解文章內容梗概，再選擇自己感興趣的地方細細品讀：對文中的人物感興趣就著重品讀人物的外貌、語言、動作、心理活動，以及所處環境和細節描寫；對事情感興趣就弄清事情經過，弄清情節，分析環境場所，分析相關人物；對文中的景物感興趣，就抓住景物特點的細膩描寫，身臨其境體會意境，體驗語言的豐富妙用，從而品味積累吸收。第三，閱讀與思考相結合，孔子云：學而不思則罔。一味讀書，而不思考，只能受到書本表象的迷惑而不得其解。所以我們主張閱讀要邊讀邊想，帶著問題去閱讀。邊讀邊思考，更快更好地理解課文內容。第四，閱讀與想象相結合，想象是智慧的翅膀，引導學生在閱讀文本時，展開想象的雙翼，一定會給文本帶來更多獨具特色的個性化解讀。讀物眾多，方法各異，以上所提僅是筆者在教學實踐中的些許感悟，更多的閱讀方法還有待大家在教學實踐中不斷總結，不斷形成。只要老師們在課堂教學中加強閱讀方法的指導和滲透，讓學生一課能得一“法”，再把這些閱讀方法運用于課外獨立閱讀上，相信有“法”可依，他們定能“讀得更快，讀得更多，讀得更深，讀得更透。”
二、 立足課內，聯系課外
1、 課前鋪墊式閱讀。在學習新課之前，布置學生閱讀與課文的作者、背景、內容相關聯的資料，以拓展學生的視野，加深對課文的理解。在教學《開天辟地》時，課前布置查找的相關資料，有的從網上查到了的英雄事跡，有的從書上了解到與有關的神話傳說，交流時，還有學生提出他找到了與課文內容不同的多個傳說版本。雖然學生查找到的資料內容豐富多彩，各不相同，甚至出現爭鳴，但無一例外，他們都通過廣泛的課外閱讀，加深了對這位英勇頑強、無私奉獻的英雄形象的理解。
2、 課中推薦式閱讀。在課堂學習的過程中，恰到好處地穿插閱讀一個或多個與課文內容相關的文本，再以點帶面，推薦閱讀，既激起了學生閱讀的興趣，又增加了學生的閱讀量。如教學《孫悟空三打白骨精》一文時，首先讓學生知道這是《西游記》中的片段，也讓學生知道《西游記》是四大名著之一。引導學生感悟課文內容，教師順勢而導，緊接著聲情并茂地讀起來，處卻戛然而止，幽默地說：欲知下文，請自己看書！激起學生讀書的興趣，下課后老師把《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》等幾部名著放在圖書角讓同學們借閱，老師欣喜地發現，這“孫悟空三打白骨精”果真起到了拋磚引玉的作用。學生紛紛去閱讀，課內閱讀與課外閱讀結合起來了。
3、 課后延伸式閱讀。下課鈴聲的響起，決不意味著學生閱讀的結束，在很多時候，恰恰是新一輪閱讀的開始。延伸就是以課文為基點，向更深更遠更廣的閱讀空間擴展。如學習孟浩然的《過故人莊》和柳宗元的《江雪》，引導學生發現兩首古詩的作者都是唐代詩人，課后向學生推薦《唐詩三百首》；學習了《螳螂捕蟬》這則寓言后，老師根據寓言的出處，課后向學生推薦《寓言故事》；學習《孔子游春》后，向學生推薦孔子的《論語》……學生在課本中所學到的課文內容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。而且這樣一來，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。
三、課內展示， 課外收集
“興趣是最好的老師”，是兒童主動積極閱讀的基礎。兩千年前的孔子也說過：“知之者不如好之者，好之不如樂之者。”興趣作為一種至關重要的“劑”，它能推動學生從課外有益讀物中去探求知識和獲得能力。不管是何種課外閱讀方式，關鍵在于課堂上必須要給學生提供舞臺，讓他們充分展示自己的閱讀成果，激發他們課外繼續閱讀的興趣而樂此不疲并持之以恒。
展示閱讀成果可以是帶著一本好書，大方地向同學們推薦；可以是師生就一部或一系列作品交流最感興趣的人物形象或故事情節；可以是有感情地朗讀一段最喜歡的閱讀摘抄；可以是把讀后的真情實感寫成讀后感；可以是為閱讀的文本配上美麗的圖畫；可以是把自己的閱讀成果用PowerPoint制成電子簡報……閱讀成果的展示既滿足了學生的成就感，也燃起了更多同學主動課外閱讀的激情，而且展示的形式越是豐富多彩，就越能激起學生閱讀的興趣。學生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。
