時間：2023-03-02 15:05:28
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我是個愛讀書的女孩，，自三年級以來，我還養成了勤讀報的好習慣。
每天傍晚，我做完家作，都會拿著報紙在燈光下津津有味地閱讀。我愛讀《語文報》，從中不僅享受到了無窮的樂趣，而且開闊了視野，陶冶了性情；讀《數學報》，讓我掌握了更多的解題方法，思維更靈活；讀《張家港日報》，讓我了解到家鄉的風土人情，為自己是個全國文明城市的一員而自豪……毫無疑問，報紙是我的良師益友，它讓我的心靈與大千世界息息相通，大家都夸我是個知識豐富的“小博士”。
記得有一次，我的好朋友得了腮腺炎，不能來上課了。我知道后，馬上想起了《少年科學報》上看到的一個小秘方：只需一張蛤蟆皮，將它均勻地貼附在腮幫腫脹處，待它干掉后，將它輕輕撕下即可。這樣重復使用幾天，效果一定很好。于是，我立即打電話，把這個好方法告訴她。在她爸爸的幫助下，果然，三天后她的腫脹處就完全消失了，免除了打針、吃藥的痛苦，也節省了錢財。
魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”讀報讓我嘗到了甜頭，我的寫作水平也因為知識廣博而提高很快。報紙——我的良師益友，將會伴我成長的每一天，引領我走向成功的人生路！
一、語文課外讀物作為語文閱讀材料有著特有的優勢
首先，語文課外讀物題材廣泛，內容新穎，信息量大，為學生的語文閱讀提供了豐富的閱讀素材。學生盡管有的是隨便翻翻看看，也會找到適合自己口味的文章；其次，語文課外讀物出版周期短，出版快，信息超前，時代感強，保證了閱讀材料的時效性，學生通過閱讀語文課外讀物能夠迅速及時地瀏覽到自己感興趣的內容。這是現行的統編語文教材不能比擬的；第三，語文課外讀物的內容通俗新穎，體裁多樣，語言生動精練，版面鮮活，滿足了不同層次的學生需求，能從多種角度激發學生的閱讀興趣。同時，語文課外讀物經常變換版式和色彩，調換欄目迎合讀者的口味，大大激發了學生的閱讀欲望，也調動了學生閱讀的興趣。
二、閱讀課外讀物對語文教學的積極意義
語文課外讀物圖文并茂，語言簡練，妙趣橫生，可讀性強。長期堅持閱讀語文課外讀物有利于激發學生學語文的興趣，激發學生閱讀的欲望；有利于養成學生讀書報、寫讀后感的良好習慣，培養學生自主學習的習慣；有利于培養學生善于觀察，強化無意記憶，善于思維，提高學生的想象力。語文課外讀物內容新穎豐富、貼近生活、時代感強，具有很強的實用性。閱讀語文課外讀物有利于拓寬學生的視野和知識面，增進學生對世界文化的了解，幫助學生及時了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等領域的最新動態與信息。語文課外讀物中豐富的語文新詞和短語都是學生在教科書里難以學到的，這些豐富的語文教學資源無疑會使學生積累語文詞匯，增強語感，提高寫作能力。
三、指導小學生閱讀語文課外讀物的幾點做法
1.激發閱讀興趣
一是開辟語文課外讀物宣傳欄，語文教師和圖書管理員要定期向學生推薦適宜的語文課外讀物，及時在校園閱讀網和語文課外讀物宣傳欄展示最新的語文課外讀物；二是教師要經常向學生宣傳讀報的好處，結合自己讀報的事例宣傳讀報的體會和感受，激發同學們讀報的興趣和熱情，使學生養成勤讀書報的習慣，進而培養學生只要有時間就自覺地去翻閱語文課外讀物；并經常向學生推介他們喜歡的文章和報紙摘要，同時也克服了閱讀的盲目性和隨意性；三是學校專門開設語文課外讀物閱覽室，營造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學生配置齊全的閱讀裝備，有條件的可以開放網上閱讀，同時，還要給學生提供自由交流的平臺和空間，組織讀書心得交流會，師生之間、生生之間閱讀交流互動，分享閱讀的體會和感受，有效提高閱讀質量。
2. 典型示范引導閱讀
筆者在語文教學中，堅持利用語文課外讀物引導學生讀報已經實踐了好幾年，體會很深刻。為此，筆者經常用上屆上上屆的畢業生讀報的典型案例教育鼓勵學生養成讀報的好習慣；或是組織開展讀報交流會、開設讀報園地和心得專欄交流讀報的體會；或是讓學生身邊的讀報受益者現身說法，以此提高閱讀語文課外讀物的積極性。同時，語文教師要率先垂范，自己要做閱讀語文課外讀物的典范，用自己的行動影響和帶動讀報活動的開展。
3.有針對性的訂閱和指導選讀
學校圖書館每年都要配備一定量的圖書和課外讀物，其中要根據學生閱讀量的要求，訂閱若干種課外讀物，以滿足學生的閱讀需要。由于學生閱讀的時間比較集中，也為了方便學生閱讀，要求以年級或班級為單位，根據小學生閱讀量的實際需求，指導年級組、班級或以學習小組為單位訂閱報紙，這樣集中訂閱減輕學生的經濟負擔，實現了課外讀物資源的共享，不僅可以節約費用，而且提高了課外讀物的可讀率。課外讀物的訂閱要根據學生的閱讀基礎和能力，閱讀的興趣、愛好、年齡特點等，也要考慮學生的閱讀習慣、閱讀技巧等，有針對性的訂閱所需要的語文課外讀物。此外，教師還可以向學生或學生家長發放語文課外讀物訂閱目錄，指導學生自己根據需要選訂語文課外讀物。
4.加強閱讀方法和閱讀技巧的指導
【摘 要】小學階段是培養良好習慣與品質的關鍵期。孔子曰：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。小學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時期。
【關鍵詞】小學生 習慣 品質 教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0087-01
一 小學生良好習慣與品質養成的意義及重要性
小學階段是培養習慣的關鍵期，小學生正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時期。緊緊把握住這一時期，從小學開始接受良好的教育，養成真善美的優良品質，不僅對提高人的素質起到積極的作用，而且還能為構建和諧社會增磚添瓦。
二 小學生應具備的各種良好習慣
日常生活中，很多習慣都是從小培養起來的。研究表明，各種習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有大的改進，所以，盡早使孩子養成良好的習慣很重要。
第一，生活習慣。良好的生活習慣包括飲食習慣、睡眠習慣和整理玩具、文具、圖書的習慣。
第二，衛生習慣。不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；儀表整潔；勤洗澡勤剪指甲；飯后漱口，晚睡前刷牙；飯前便后洗手，按時排便等。
第三，學習習慣。小學生學習時要專心致志，獨立思考，認真細致。養成看書讀報的習慣。家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導孩子做讀書筆記。
第四，行為習慣。尊敬師長，見到老師行禮問好，在家聽從父母和長輩的教導。待人有禮貌，會使用禮貌用語和懂得禮節。能與同學友好相處、互相謙讓，不打架罵人。
三 培養小學生良好習慣與品質的建議
1.規范訓練，考核評估，積極互動
學生的各種良好習慣的養成，得益于明確的要求和規范的訓練。搞好班級的管理，促進學生良好習慣的形成。另外，評估是促使學生良好習慣養成的重要手段。在日常行為規范上，應加強學生干部的巡查和同學間的相互督查，通過檢查反饋，督促學生良好習慣的養成。同時，教師要給學生之間、師生之間創設一種氛圍，通過組織一些有競爭性、促進性的活動，調動學生的積極性，促進學生良好習慣與品質的形成。
2.增進交流，從各方面了解小學生的想法和行為
要培養小學生良好的行為和品質，我們必須要了解他們。首先是觀察，從外在表現出來的特點做一個大概了解。其次，傾聽孩子。孩子在不斷接受知識的同時也特別渴望把自己的思想告訴別人，這時，就要在一旁耐心地聽，鼓勵他往下說，不要輕易打斷他，因為孩子的任何語言中都包含著他自己的思想和看法。再次，與孩子交談，通過聊天的方式來進行，注意孩子在交談時表現出來的情緒、性格、愛好、慣用的行為。要以平等的態度來對待孩子，蹲下身來聽孩子說話，這也是尊重孩子的一個表現。
3.創新家訪形式，家長、學生、老師相互配合
習慣是教育過程中和個人生活實踐中反復練習形成的，成功的教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。小學生一半時間是在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅憑個人之力終究有限，需調動老師、家長、學生多方合力。因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯系，共同培養學生的習慣與品質。
4.以身作則，樹立榜樣，促進學生崇尚良好的習慣與品質
榜樣的力量是無窮的，首先，教師要身體力行，身教重于言教，如教師自覺拾起一片廢紙，扶正桌椅，與學生一起勞動等，學生受到這種行為的影響也會自覺去做。最重要的是老師必須處處以身作則，以自己的行為潛移默化地影響學生。要求學生守紀律、有禮貌，教師自己就要守紀律、懂禮貌。教師的表率作用，好比“隨風潛入夜，潤物細無聲”。久而久之，學生就會向著好的習慣與品質的方向發展。其次，大力表揚學生中的好人好事，教育學生明確是非觀，樹立尊重他人、遵守紀律、刻苦學習、關心集體、努力鍛煉等各方面的榜樣。
5.循循善誘，持之以恒，實事求是
一、建立良好的師生關系
從師生的人際關系看，良好的師生關系有利于學生寫作興趣的提高。在教學活動中，一旦形成了良好的師生關系，教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報，會更真摯地熱愛教師。當學生對教師的這種愛達到一定程度時，會產生情感遷移現象，及由愛教師進而愛他所教的學科，對他教學的學科產生興趣。
二、實現有“內容”之“樂”
1、讀報。利用課余時間，每天讓學生讀報，使之養成天天讀報的好習慣。這樣既了解國內外大事，又讓學生知道“話怎么說，文怎樣寫”。
2、辦剪報。為了累積更多的材料，豐富各方面知識，我在學生中發展了“剪報活動”，分成“國際知識”、“國內要聞”、“文學知識”等十幾個欄目，分冊裝訂，在同學中傳閱，深受歡迎。
3、社會調查與社會實踐。利用寒暑假期間，鼓勵學生對各自感興趣的內容開展社會調查和社會實踐活動，豐富他們的閱歷，體會人生，積累素材。
三“寫法懂得”之“樂”
1、寫讀結合法。我借鑒有關“讀寫結合、系列訓練”的經驗，在指導學生時，通過范文、例文、課文，尤其是名家名篇的講評，明確文章怎樣開頭、課文以什么為重點，怎樣展開，怎樣表情，怎樣才能合理聯想的寫作方法，這樣既鞏固了所學知識，同學們也能得到了寫作鍛煉。
2、體會聯想法。在教《荷塘月色》這篇文章時，聯系學習過的《漿聲燈影里的秦淮河》以及《匆匆》、《綠》等作品，引導學生體會、聯想和想象……使學生仿佛置身于朱自清給我們描繪的那美妙的境界中，隨著作者的喜悅而喜悅，隨著作者的憂愁而憂愁。
四、抒發“真情”之“樂”
讓學生享受抒發“真情”之“樂”，要注意以下幾點：解放思想，還學生以“自由”。在平時的作業、練習時，盡量不留命題作文，甚至可以不限制文體，這樣就會讓學生自由發揮，充分體現他們的閱歷、才能。在平時開展“小練筆”活動，既可以從中積累材料，又可以抒發真情。使學生充分體會到抒發“真情”之“樂”。
一、看報—剪字—貼字報
語文教學目標中，要求學生會寫的字，學生掌握的很好。但只認不寫的字，學生往往如“過眼云煙”，印象不深。有些字甚至重復出現多次，學生還是記不住，要想解決這一困惑，首先要激發學生的識字興趣。于是，我便嘗試著讓學生辦字報。要求學生從爸爸媽媽讀過的報紙中，將自己學過的字剪下來，或從用過包裝盒上，剪下認識的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己認識的字貼在備用紙上，一份份簡單的，稚嫩的字貼報便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時間，讓學生讀一讀自己的字極。讀者，興致勃勃；聽者，羨慕三分。讀完后，將字報張貼在“成果欄”中，其他學生也可看“報”識字。這樣一來，不僅養成了學生識字貼報的好習慣，更重要的是培養了學生自主創新的精神和讀書讀報的習慣。學生的識字量增加了，鞏固率提高了。
二、組詞、連句子
剛開始幾份字報，字體、字號各不相同，字與字之間也沒有必然的聯系，完全是字與字的累加。后來，我對辦報提高了要求：“如果能將剪下來的字組成詞語粘貼，那就更好了。有能力的同學，還可以試著組成簡短的句子?！毙W生的心，是把燃燒著的火。每個同學都不甘落后，都想成為老師和同學心目中“有能力”的同學。于是，學生將“大”與“小”貼在了一起，將“雨”與“中”、“明”與“月”、“文”與“學”……貼在了一起。學生組成的詞語太豐富了。課堂上交流時，小學生毫不吝嗇地鼓起掌來，真正地達到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小學生”“老師辛苦了”、“媽媽我愛你”等簡短的句子，出現在學生的字貼報上。凡是小學生感興趣的詞語或句子。小學生總是想方設法去找字剪貼組合。字貼報的效果遠遠超越了預料中的設想，成為學生表達自己真實感受的一方陣地。
三、歸類貼字
大家好！首先，請允許我代表學校所有老師和全體同學們向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對學校工作的支持和對我們班學生的關心和愛護。孩子入學一晃已經五年級了，因為共同的目的，我們才有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個人的名義，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家兩個月來對我工作的支持，對學校工作的支持。如果沒有你們這樣的支持，借此機會呢，我就先把我個人的一些想法先來跟大家交流一下，在坐的各位有些家長我們是接觸過的，所以可能就對我和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我和孩子的了解就少一些。
1.專心致志。有的孩子入學之后，由于自學能力較差，注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課?；氐郊視r要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。
2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養孩子獨立思考的能力。
3.認真細致。孩子的作業一定要在規定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應要求孩子養成檢查的習慣。
4.培養孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于增養孩子勤思的優點，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。
【關鍵詞】指導；閱讀；方法
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
一、傳授讀書方法，讓學生會閱讀
1.在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。
2.在活動中歷練閱讀品質。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”等。
3.在評價中培養閱讀情感。閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
4.在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
①選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用；②精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣；③速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。④摘錄批注法。此方法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
二、營造良好的讀書環境和氛圍
培養孩子閱讀習慣的時候，首先要給孩子一個良好的閱讀環境和氣氛，培養孩子閱讀習慣不是孩子一個人的事，是一家人共同的事情。怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。
在家里，書無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得。在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。
要發揮課堂教學在素質教育中的主渠道作用，提高課堂教學效率，關鍵是在課堂教學中發揮學生的自主學習能力，從而培養學生的創新精神。而做到這一點，關鍵是創設自主學習的環境氛圍。教師要把學生當作學習的主人，尊重學生的情感需要。要通過啟發、點撥、設疑、解惑，調動學生自主閱讀的積極性，培養學生獲取知識的積極態度和情感。
三、閱讀習慣養成尤為重要
所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。那么應該如何培養小學生良好的閱讀習慣呢？
1.培養每天閱讀的習慣：每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺地養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關系，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此，學生就會自然而然地養成每天閱讀的習慣。在學校，教師每天留出一刻鐘時間，指導學生進行讀報，天天如此，最后形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。
案例：5歲的小雨是幼兒園老師心目中標準的“好孩子”，她不但聰明能干、學習好、才藝佳，而且對人有禮貌、有愛心。大家都為小雨爸媽能培養出如此出色的孩子而感到驚嘆。小雨的媽媽則說，其實“秘訣”就是給孩子營造一個良好的家風――團結、平等、和諧，夫妻倆不但從不在孩子面前大聲爭吵，而且保持經?？磿⒆x報的習慣。他們非常注意用自己的一言一行來教孩子如何做人處事，讓小雨從小養成愛學習、勤思考的習慣，學會對人有愛心、樂于助人。
案例：元元的爸爸是一家私企老板，家庭非常富有，但優越的物質條件并沒有讓元元的身心得到健康成長。不到6歲的他不但不愛學習，還常常和園里的其他小男生打架、欺負小女生，對老師頂嘴沖撞；喜歡炫富擺闊，卻又對同學自私小氣，有好吃的、好玩的從來不跟人分享。園里的老師通過多次家訪才了解到，原來，元元生活在一個物質上花天酒地、精神上極端空乏的家庭：元元媽整天召集一幫牌友在家打麻將賭博，平時就將元元扔給從鄉下請來的保姆，或者讓元元去看電視、玩電腦游戲。元元長期生活在這樣的家庭氛圍中，逐漸沾染上了愛享受、霸道、自私等不良習性。
古語有云：近朱者赤、近墨者黑。家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭環境的優劣，家長是否重視營造一個良好的家庭文化氛圍，直接影響到孩子身心的健康發育與否。就如上述的案例1中的小雨，正因為有一個團結、平等、和諧的家庭環境，才教養出了一個既愛學習，又有愛心、懂禮貌的好孩子。而案例2中，雖然元元家的物質條件優越，但由于父母不重視給孩子營造一個良好的家庭文化氛圍，生活在不良環境中的元元，自然會有樣學樣，不但不愛學習、只懂享受，而且蠻橫霸道、自私小氣。
許多家長以為學齡前的寶寶只需要照顧好他的物質需求就可以了，其實這是個嚴重的誤區。孩子越小，可塑性就越強。從小給孩子營造一個積極、友愛的家庭環境，孩子就能學會愛，學會進取。以下一些做法，提供給家長們作為參考。
營造良好的家庭情感氛圍。首先要保持家庭環境整潔，家居陳設布置賞心悅目，給孩子一個舒適安全的家的感覺；其次，夫妻之間要相敬如賓、相處融洽，在教育孩子時有共同的態度。當家庭中遇到困難時，家長要情緒穩定，對家庭有責任感，為孩子營造良好的心理氛圍；同時，父母還應具備教育孩子的基本能力，包括掌握孩子心理狀態的能力，掌握教育孩子寬嚴有度的方法。工作之余盡量多陪孩子玩游戲、講故事，認真回答孩子的疑問等。
（一）建立教學常規
優秀的語文教師，都在教學之初，用一段時間，重點建立教學常規，為學生規定一定的學習語文的規矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣答問……每個老師制訂的項目不完全相同，但目的是一個──建立良好的課堂教學秩序，培養良好的學習語文的習慣。
建立良好的教學常規，一方面要規定行為規范，另一方面要及時指出哪些行為不合規范。
（二）教給學習方法，強化訓練
培養良好的語文習慣，先要教給一定的程序和方法，再加以強化訓練。例如，培養預習的習慣、要指導預習的步驟和方法，讓學生照這個步驟方法去練習，逐步形成一定的思維定式，達到自動化的程度。這樣，預習的習慣就養成了。
又如，閱讀的習慣。閱讀也是由一系列過程和行為構成的總和，學習閱讀，就是學習一系列規則。默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、跳讀，其心理的和行為的過程、方法皆不相同。有些學生默讀時手點著字，喉頭振動，甚至讀出聲，因為他們不懂得默讀的原理和方法。教師需要說明默讀的原理和功能，指點方法，讓學生從練習中形成良好的習慣，以提高默讀的效果。又如記筆記的習慣，復習的習慣、邊讀邊思考的習慣，等等，都需要先從方法上加以指導。加強督促檢查，才能養成。語文教學應根據學生各年齡段高級神經系統和心理特點，適當地教給學生各種學習方法，并加以強化訓練，就會達到培養良好的語文習慣的目的。
（三）在培養語感上下功夫
語感是人們對語言符號的一種直覺，是一種高級的語言定勢。無論是理解語言還是運用語音文字表達，語感都是極其重要的。憑著語感，人們可以不假思索地理解別人說話的意思，辨別詞義的細微差別和感彩；從語句或語段的開頭立即預測出整個話語的意思；同樣可以不假思索地運用語言，準確而得體地表達思想感情。兩個語文知識大體相同的人，由于語感的差異。語文水平（理解和表達）會有明顯的差異。
既然語感是在反復的語文實踐中形成的一種高級的語言定勢，許多具有模糊概念語詞，人們可以憑著語感，迅速而準確地把握它們的含義。
盡管如此，語文教學中也要有意識地進行語感的培養，包括培養語詞感受力，如辨析同義詞、反義詞，詞的感彩，詞義的大小、尊謙等；語體感受力，如辨認各種實用文體和文學體裁；語法感受力，如詞法、句法，詞的結構方式和變化。句子結構方式和變化，等等。
（四）嚴格要求、堅持不懈
習慣既然是一種“動力定型”，良好的語言習慣不是短時間就能培養起來的。不良的語文習慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴格要求，作堅持不懈的努力。語文習慣是在語文學習中時常表現、時常起作用的，因此需要時常檢查。說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。
良好的語文習慣
在語文教學過程中，應該著力培養學生良好的語文習慣，以便形成良好的心理定勢和行為定勢，保證迅速提高語文水平和自學語文的能力。
中學生應該具有哪些良好的語文習慣呢？根據語文教學大綱的有關規定、中學生學習語文的過程和社會對中學生語文能力的要求，概括出下列一些條目：
（一）學習語文的良好習慣
1.課前主動預習的習慣；
2.課上記筆記的習慣；
3.課后復習的習慣；
4.邊學邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習慣；
5.質疑討論的習慣；
6.大聲答問的習慣；
7.先思考后練習的習慣；
8.積累（材料、觀點、方法、語言）的習慣；
9.反復揣摩體會的習慣；
10.良好的書寫習慣；
11.自我計劃的習慣；
12.自然我檢測、總結的習慣。
（二）良好的閱讀習慣
1.認真閱讀的習慣；
2.看書、讀報的習慣；
3.使用工具書和參考書的習慣；
4.抓重點、概括要點的習慣；
5.運用已知、學習新知的習慣；
6.記讀書筆記的習慣；
7.講求閱讀速度與效果的習慣；
8.聯系實際、學以致用的習慣。
（三）良好的聽話習慣
1.積極、專注的聽講習慣；
2.對講話人禮貌和尊重的儀態；
3.邊聽、邊審視、邊思考的習慣；
4.邊聽、邊記的習慣；
（四）良好的表達習慣
1.先思考后表達的習慣；
2.先寫提綱后寫作文的習慣；
3.使用文明禮貌語言的習慣；
4.文必加標點、文必分段的習慣；
5.運用停頓、重音、語調、語氣表情達意的習慣；
6.選擇適當語詞、句式、語氣、語態的習慣；
