引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇養(yǎng)成教育自我總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1.1加強學(xué)生的思想教育加強學(xué)生的思想教育,是養(yǎng)成教育的基本前提。同志指出:要堅持育人為本、德育為先、把立德樹人作為教育的根本任務(wù),努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。因此,在學(xué)生的養(yǎng)成教育中,我們不僅要結(jié)合我國悠久的歷史文化,更要結(jié)合當(dāng)代的實際,不僅要加強“四維八德”教育,更要加強“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育,加強學(xué)生的“禮、儀、廉、恥”和“忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”教育,和“八榮八恥”核心價值觀教育,教育學(xué)生要講誠信、講禮儀、講感恩,引導(dǎo)學(xué)生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學(xué)盡愛心。要學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展的實際,要明辨是非,明確真善美,牢牢把握當(dāng)前社會價值核心,并以此為中心培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。

1.2加強教師的垂范引導(dǎo)加強教師的垂范引導(dǎo),是養(yǎng)成教育的有力促進。“身正為師,學(xué)高為范”,以身為教,是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生,從而達到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前,有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對學(xué)生造成了一些影響,一些學(xué)生因此缺乏對課堂的認識而變得對課堂失去興趣。因此,學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范,嚴格要求老師的教風(fēng)。例如,四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛生十條規(guī)范》,要求老師要“學(xué)為人師,以德立教;行為示范,嚴于律己;通專并重,應(yīng)用為先;教案課件,精益求精;上課規(guī)范,講授嚴謹;因材施教,啟發(fā)互動;嚴管課堂,講評作業(yè);輔導(dǎo)答疑,誨人不倦;指導(dǎo)成長,引導(dǎo)實踐;信任鼓勵,真誠關(guān)愛”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊伍。同時,學(xué)院還可建立對老師的評教體系,由老師的直接服務(wù)對象(即:學(xué)生)對老師的行為規(guī)范進行評價,納入教師考核體系。這樣不僅促進了“教師規(guī)范”的實施和落實,更加強了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范,也可讓學(xué)生在給老師評價的時候結(jié)合自身進行總結(jié)。

1.3加強學(xué)生的自我教育和相互教育加強學(xué)生的自我教育和相互教育,是養(yǎng)成教育的有力形式。長期以來,老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一,其實,對于大學(xué)生而言,集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進作用和模范作用,對學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀相近,其價值觀、人生觀、世界觀都很相近,因此,學(xué)生的自我教育和影響不會有明顯的“代溝”,同時,諸如模范宣講的形式可以改變長期以來老師單方面的“啰嗦”,而同齡人的視角和出發(fā)點,更利于學(xué)生接受,更利于促進學(xué)生的自我總結(jié)和教育,從而號召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí),懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中,充實自我、完善自我、爭當(dāng)先進。

1.4加強學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督加強學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督,是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系,即:監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰來監(jiān)督等問題,并制訂一系列的獎懲措施。首先,要堅持“全院育人”的方針,即教職員工都有對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進行教育的義務(wù),長期規(guī)范學(xué)生的言行舉止,積極正面引導(dǎo)。其次,要抓好一部分先進分子,這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,更要能在自我管理和約束中帶動和監(jiān)督身邊的同學(xué),學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來,形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊”的學(xué)生組織,積極為同學(xué)們服務(wù),感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成;對于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為,要及時有效地教育和處理。

2抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地

2.1課堂、圖書館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所相較高中的學(xué)習(xí),大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時,學(xué)時多、老師每天灌輸,但是到了大學(xué),課時減少,學(xué)生需要花更多的時間去理解。因此,這就強調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認真聽講、筆記、討論、提問等,也強調(diào)了在課外需要更多的時間來消化和探索。但是,當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機、睡覺等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量,下課不去圖書館、不看書、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對知識的消化。因此,大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書館為重點,老師要嚴格管理課堂,輔導(dǎo)員要加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo),采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場所寢室是學(xué)生生活的重要場所,建立寢室制度并落實、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為,利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,有助于學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)和面貌,也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。

2.3其它公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺學(xué)校的食堂、禮堂、報告廳、廣場、運動場等公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺,學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn),學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方,并留意學(xué)生的行為習(xí)慣,要加強監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門應(yīng)該對學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表揚,對于涌現(xiàn)出來的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵。班級可以以此開展主體班級,積極發(fā)揚學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能,促進學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

3結(jié)語

第2篇

關(guān)鍵詞:課堂培養(yǎng) 言傳身教 表揚鼓勵 實踐體驗 家校合一

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育方法,全面提高學(xué)生的知、情、意、行,最終形成良好的行為習(xí)慣。我們農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生如果不養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,到高年級就很難糾正了,因此養(yǎng)成教育至關(guān)重要。培根曾經(jīng)說過:“習(xí)慣是一種強大的力量,它可以主宰人的一生。”良好的學(xué)習(xí)方法比知識重要,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)方法更重要。低年級的孩子就像一張張白紙,純真可愛,可塑性強,容易受外界的影響,形成不良的行為習(xí)慣。而一二年級又是最佳時期,因為這時是孩子生理、心理發(fā)育變化的重要時期,也是孩子增長知識,接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,那么我們作為教師,該怎樣對低年級學(xué)生進行養(yǎng)成教育呢?我認為可以從以下幾方面做起:

一、課堂培養(yǎng)

低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。對于低年級的小學(xué)生來說,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是特別重要的。低年級的小學(xué)生的養(yǎng)成教育涉及方方面面,內(nèi)容十分廣泛,如坐、立、行、排隊、文明禮貌、課前準(zhǔn)備、上課、放學(xué)、作息、自覺學(xué)習(xí)、遵守紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等方面,無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。小學(xué)低年級的學(xué)生還沒有脫離幼兒的習(xí)性,剛?cè)雽W(xué)時常常抓住芝麻丟了西瓜,總是應(yīng)接不暇,單憑老師的說教是很難達到預(yù)期效果的,這時學(xué)生接觸課堂紀律很容易形成條件反射,所以老師要根據(jù)學(xué)生的興奮點反復(fù)練習(xí)。

二、言傳身教

孔子說:“其身正,不令也行;其身不正,雖令而不從。”因此,要求學(xué)生做到的,老師首先自己要一一做到。

1.語言示范

在日常學(xué)校生活中,老師要注意語言的引導(dǎo)作用,學(xué)生會在不自覺中受到影響,模仿老師。如:講普通話或使用文明用語時,老師首先要帶頭使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語,要發(fā)自內(nèi)心,出于真誠。學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習(xí)慣。

2.行為示范

當(dāng)我看到教室的地上有紙屑時,我總是彎腰把它撿了丟進垃圾桶,當(dāng)我看到掃把倒了總是把它扶起,看到講臺上有粉筆頭總是把它撿起,當(dāng)上課下課時我總是先立正站好,上下樓梯我總是靠右行……這一切,學(xué)生會看在眼里,記在心上,慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。因為只有從最細微的小事做起,才能用行為指導(dǎo)學(xué)生。

三、表揚鼓勵

低年級的小學(xué)生自我意識已經(jīng)形成,十分注重老師對自己的態(tài)度,渴望自己的進步和優(yōu)點能被老師發(fā)現(xiàn)并得到肯定。著名教育家陶行知說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性。”對學(xué)生點滴的進步,老師都要以欣賞的態(tài)度來對待,及時給予鼓勵和表揚。另外,我們開展的為自己評獎活動,設(shè)立“紀律星、回答星、文明星、團結(jié)星、普通話星、進步星、衛(wèi)生星”等獎項,每周都進行給自己評獎,做得好的在相應(yīng)的項上獎一顆星。這一個個評獎項無疑是學(xué)生努力的結(jié)果,可以說這也是表揚的威力,鼓勵的結(jié)果,學(xué)生這樣就習(xí)慣變得越來越好了。

四、實踐體驗

小學(xué)低年級學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能養(yǎng)成,要激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生進行自我教育,集體教育才是根本。低年級的小學(xué)生最崇拜老師,渴望當(dāng)小老師,小干部。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一些自我管理的機會,如:設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員,讓學(xué)生輪流當(dāng),每個學(xué)生都能體驗一下這個角色,既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心,又鍛煉了學(xué)生的能力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。其他實踐方法還很多,可以讓學(xué)生經(jīng)常體驗。

五、家校合一

日本教育家福澤渝吉曾說:“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。”可見,要教育好一個孩子,家庭與學(xué)校的配合是多么重要。我們常感到有的學(xué)生習(xí)慣特差,是因為家庭成員身上有不少壞習(xí)慣,如有的學(xué)生家長愛說臟話罵人,孩子就潛移默化地把這個壞習(xí)慣帶到了學(xué)校,使校內(nèi)外教育不一。另外,學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣也要讓家長檢查、督促。因此,只有學(xué)生家長與學(xué)校老師配合,為了孩子能有一個好的習(xí)慣,心往一處想,勁往一處使,家校合一,才會有效果。平時,我們要利用家長會、家訪、電話等靈活多樣的方式與家長交流,指導(dǎo)督促家長配合學(xué)校抓好對孩子的教育,形成家校合一,齊抓共管。

第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成思考

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0062-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.038

養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作中最“實”的部分，是學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)，對于每個學(xué)生在小學(xué)時期的教育，都要樹立“以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為素質(zhì)教育的切入口”的理念，以此來牽引學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的快速發(fā)展。

一、學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要環(huán)境

（一）營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的意識

一個好習(xí)慣非一朝一夕就能形成的，要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要引導(dǎo)或教育學(xué)生懂得良好習(xí)慣的重要性。將“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的思想理念，灌輸?shù)綄W(xué)生的心里，使學(xué)生真正體會到良好的習(xí)慣養(yǎng)成有著非常重要的意義。以便今后能嚴格要求自已，規(guī)范自已，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，形成群體師表形象

小學(xué)生積累的知識是十分貧乏的，不論哪方面都需要學(xué)習(xí)，都需要接受指導(dǎo)，因此小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育更是“行勝于言”。農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成，因此教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。注意良好的行為舉止習(xí)慣對學(xué)生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力影響、鞭策學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

作為教師，要想獲得教育的成功，就必須對學(xué)生實施成功教育，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。實行成功教育的前提是尊重、理解甚至喜愛每一位學(xué)生。

首先，要理解學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是理解學(xué)生。沒有理解，尊重就無從談起。理解是教育的前提，要了解他們的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境，找到引發(fā)錯誤的原因，對他們進行更有效的心理健康教育。

其次，要尊重學(xué)生。教學(xué)過程中，要重視每個學(xué)生的個體差異，做到因材施教，有的放矢；要善于傾聽學(xué)生的意見，重視學(xué)生的情感，發(fā)揚其積極因素和優(yōu)點，容忍并盡力彌補其短處和不足；維護學(xué)生的尊嚴和愛好，相信學(xué)生能自已選擇和決定，促使其獲得最大限度的發(fā)展。

再次，要關(guān)注學(xué)生。在對學(xué)生進行養(yǎng)成教育時，要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其人生的成長有著重要的意義，同時也要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就得從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起。讓學(xué)生時刻能自我反省、自我總結(jié)、自我剖析、自我監(jiān)督。所以作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們不能僅局限于授業(yè)解惑，關(guān)鍵還要傳道。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，因為學(xué)生的心理會影響到學(xué)生的行為，更會影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、家庭是學(xué)生展示良好行為習(xí)慣的平臺

學(xué)生的行為習(xí)慣是在經(jīng)常性的行為實踐中養(yǎng)成的。有些習(xí)慣特別是好習(xí)慣是有反復(fù)的，需要經(jīng)常提醒，持之以恒，需要長期有意識地注意。在學(xué)校，大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的監(jiān)督下，已經(jīng)養(yǎng)成了一些講文明、尊師長、懂禮貌的好習(xí)慣。但是，可能一回到農(nóng)村的家里，由于對自已的放松或受家庭環(huán)境因素的影響，有些學(xué)生就會把那些好習(xí)慣又拋之腦后了。這樣，即使再回到學(xué)校，他們很可能還會保持不良習(xí)性，一時又難以改變。學(xué)校教育學(xué)生要養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。但是，往往低年級學(xué)生做得比較好，高年級學(xué)生就很難做到，這里面除了學(xué)生個人的身心因素之外，也反映了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育沒有得到更好的保持和鞏固。家庭教育要從落實家庭教育的常規(guī)入手，從家長自身做起。

三、利用豐富多彩的少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

學(xué)校在教育學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成時，可以適當(dāng)開展一些有意義的校園活動來引導(dǎo)、矯正學(xué)生的行為習(xí)慣。如“做文明小標(biāo)兵”“誠實守信，做文明學(xué)生”為主題的教育活動，“班級之星“評比活動，“弘揚民族魂，體驗新三好”等德育主題教育實踐活動、主題班會等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。號召和倡議學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好榜樣，在校園內(nèi)營造一種比學(xué)習(xí)、比禮貌、比進步的良好教育氛圍，促使學(xué)生達到自我教育、自我完善的目的，增強活動育人的效果。

四、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

（一）美化校園環(huán)境

環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長的校園文化環(huán)境。良好的校園文化氛圍能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠增強學(xué)生的社會責(zé)任心，更好地引導(dǎo)、培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，因此，學(xué)校有責(zé)任美化、綠化校園，最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

（二）優(yōu)化班級文化

良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。教室的每一個角落，每一樣?xùn)|西都具有教育的作用。整潔美觀、文化濃厚、優(yōu)雅舒適的教室環(huán)境，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為方式。

（三）和諧的人際關(guān)系

校園的人際關(guān)系是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長及學(xué)生之間相互組成的。民主、和諧的人際關(guān)系氛圍，有利于學(xué)生個性和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的個性、發(fā)展和教育出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，開發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生自我意識的覺醒，有利于學(xué)生的自我監(jiān)督和互相監(jiān)督，有利于約束學(xué)生的行為。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)熏陶和持之以恒，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境都要為學(xué)生營造一種健康、綠色的成長環(huán)境，使良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生自身的需要，促使他們自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻：

第4篇

一、加強學(xué)習(xí)，真誠待人。

我平時關(guān)注學(xué)習(xí)，認真參加政治學(xué)習(xí)，積極參加教研組活動。平時注重專業(yè)知識和教育教學(xué)理論書籍的學(xué)習(xí)，閱讀報刊雜志，關(guān)心時事政治，關(guān)注教改新動態(tài)，不斷更新觀念，以全新的理念來武裝自己。我待人真誠，坦率。當(dāng)同事有困難時，我總是樂于及時伸出友誼之手，竭盡全力幫助他人。不過，有時我說話比較直率，也常常會引起他人的誤會。

二、不斷摸索，做好政教處工作。

在工作中，我不斷摸索，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，依據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合我校實際，堅持以養(yǎng)成教育為重點，推動德育工作的系列化、校本化，努力構(gòu)建以“仁善文化”為核心的德育體系。

通過嘉中之聲廣播解讀《弟子規(guī)》，舉行“媽媽，我想對您說”書信活動，開展“依法治國”系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生感恩知孝的美德，做一個有社會責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳屏嫉娜恕?/p>

順利推進全員德育導(dǎo)師制、“168愛生行動”，實踐全員德育的理念。本學(xué)期32名老師主動申請與69名學(xué)生結(jié)對，政教處制訂評價考核機制，進一步規(guī)范了活動實施程序，提高了全員德育導(dǎo)師制的實效。（請還沒有交記載本和考核表的老師于會后交到政教處。）

通過開展主題教育，積極探索德育活動的系列化、校本化。以養(yǎng)成教育為重點，開展行為規(guī)范主題教育月活動。以紀念日為契機，開展愛國主義主題教育系列活動。通過學(xué)習(xí)榜樣樹立典型，不斷提高學(xué)生自我教育的能力，營造積極進取的校園氛圍。通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，充分展示學(xué)生良好精神風(fēng)貌。通過加強安全法制教育，提高學(xué)生法律素養(yǎng)和安全意識。

一學(xué)年以來，德育工作開展有條理，有系列，收到了較好的成效。在教育部舉辦的首屆“全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽” 初賽、復(fù)賽中，我校均獲初級中學(xué)組組織獎。在“依法治國”讀書教育活動中，我校獲“全國讀書育人特色學(xué)校”稱號。

三、盡心盡力，做好教學(xué)工作。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生進步，是每一位教師最大的心愿、最高的榮譽。我在教學(xué)中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，備課中我不僅備教材備教法，而且備學(xué)生。平時我還注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)法的指導(dǎo)和閱讀題答題的技巧訓(xùn)練，學(xué)生能力得到了較大的提高。我還認真做好“抓兩頭，促中間”及分層輔導(dǎo)工作。

本學(xué)年，我順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在片組織的第一第二學(xué)期期末考試中均超片平均。

四、從過程入手，做好班主任工作。

在班級管理中，我注重過程管理。一方面，我加大了對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。

我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。八(3)被評為武進區(qū)先進學(xué)生集體。

五、存在不足

1、在為人處事上，我還要學(xué)會換位思考，摒棄急躁情緒，避免好心辦壞事的情況發(fā)生，進一步團結(jié)同事，搞好教育教學(xué)工作。

第5篇

一、以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《新修訂的教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)為動力，建立一支優(yōu)秀的德育工作骨干隊伍。

建立一支優(yōu)秀的德育工作骨干隊伍，是搞好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把德育工作放在首位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，班主任工作突出抓。為了提高教師的教育素質(zhì)，我們利用例會、集會等課余時間組織全體教師加強“科學(xué)發(fā)展觀”理論及《教師職業(yè)道德》、《未成年人保護法》和“錦屏縣教師十大工作紀律”等的學(xué)習(xí)，提高了全體教師德育教育業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時也提高了教師對德育教育工作重要性的認識，同時，結(jié)合心理教育理論的學(xué)習(xí)，把德育教育與心理指導(dǎo)相結(jié)合，提高了德育教育工作的質(zhì)量，加大了德育教育工作的力度，取得了非常好的效果。選出業(yè)務(wù)素質(zhì)高，品德優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，重點抓德育教育工作。采用學(xué)校、社會、家庭教育相結(jié)合的方法，全方位的開展學(xué)生的德育教育工作。由于以上措施的落實，由于全體教師的共同努力，我校的德育教育水平有了較大的提高，促進了我校各方面工作的開展。

二、以學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，加大教育力度，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)。

德育教育工作要以學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)。鑒于此，我們加強了學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣及自覺性的培養(yǎng)，從個人衛(wèi)生的管理到安全知識的掌握，從遵規(guī)守紀自覺性的培養(yǎng)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在提高學(xué)生法律意識的同時我們還注意了學(xué)生自我防范知識的學(xué)習(xí)。對應(yīng)各方面知識的學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的學(xué)生活動，在活動中初步達到了學(xué)生自我教育的目的。通過本學(xué)期的德育教育活動，不但使我校的德育教育工作上了新臺階，而且對我校的教育教學(xué)工作的開展起到了推動作用。

三、寓德育教育于活動、游戲之中，以活動促發(fā)展，以活動促提高。

德育教育特別是針小學(xué)生的德育教育，要避免簡單的說教。從這一點出發(fā)，我們結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點，遵循以活動促發(fā)展，以活動促提高的原則，寓德育教育于活動之中，通過豐富多彩的活動的開展，對學(xué)生進行潛移默化的德育教育。充分利用每周一次的升國旗儀式，通過國旗下的講話對學(xué)生進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，充分發(fā)揮文化長廊、集會、班會、少先隊活動等，加強了對學(xué)生的思想品德教育，組織學(xué)生“挺起不屈的脊梁”、“感恩書信大賽”，組織學(xué)生參加學(xué)校冬季文化活動會等，在加強學(xué)生思想品德教育的同時，也使學(xué)生受到了鍛煉，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊意識得到強化和提高。在組織學(xué)生進行豐富多彩的德育教育活動的同時，我們堅持了“兩會”的制度，取得了很好的效果。一是結(jié)合時事形勢及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地要求班主任召開主題班會；二是結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的開展情況，每雙周召開一次班主任會議，通過班主任會議，交流德育教育工作經(jīng)驗，對典型問題進行研討。通過班主任會議的落實，及時總結(jié)經(jīng)驗，不但加強了德育教育工作的落實，也提高了教師的德育教育水平。與此同時，月主題教育活動也順利開展，校訓(xùn)校風(fēng)解讀實踐教育、以“整臟治亂”為主題的習(xí)慣養(yǎng)成教育、以“校園文化”為主題的“五愛”思想教育、以“紀律、消防”為主題的安全意識教育等活動相繼開展，學(xué)校的德育教育工作井然有序的展開，學(xué)生的思想道德及行為習(xí)慣得到有效改善。為彰顯學(xué)校德育教育工作的時代性和實用性，我們還根據(jù)上級有關(guān)部門的要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展了“急性出血性結(jié)膜炎”、“安全救護知識”、“文明行為禮儀”、“平安校園創(chuàng)建”等專題教育活動，為學(xué)校的教育教學(xué)工作保駕護航。

四、強化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，切實做好學(xué)生的德育教育工作。

第6篇

學(xué)生的教育應(yīng)該是完整的教育，其中的生活教育是不該忽視的重要教育方面。所謂生活教育，特指學(xué)生在生活情景中的教育范疇，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生未來人生生存發(fā)展的基石，主要包括生活常識、生活技能、生活情趣和生活素養(yǎng)教育等內(nèi)容。如何秉承學(xué)生和諧發(fā)展的教育理念，探尋高中學(xué)生生活教育課程內(nèi)涵及其實施策略已成為湖南師大附中（以下簡稱“我校”）的一個課題，本文結(jié)合我校寄宿生教育的特點，嘗試構(gòu)建我校寄宿生生活教育課程。

二、寄宿生生活教育課程的體系構(gòu)建

生活教育的范疇是非常寬泛的，針對高中寄宿生這個群體的特點和未來生活準(zhǔn)備的需求，我們認為寄宿生的生活教育課程主要包括養(yǎng)成教育課程、安全教育課程、人際交往課程等課程模塊。

⒈養(yǎng)成教育課程模塊

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)， 更包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練。對寄宿生來說，養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及自我管理的能力。養(yǎng)成教育是德育工作的一個重要組成部分，良好的習(xí)慣是走向社會的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育不是一日之功，它必須是一項長期的、耐心的、深入細致的思想教育，要滲透到學(xué)生心田中并逐步實現(xiàn)。

⒉安全教育課程模塊

學(xué)生安全是社會、學(xué)校和家庭永恒的話題，寄宿生的安全教育更是不容忽視。各級教育部門和中小學(xué)要充分認識到寄宿學(xué)生安全工作的極端重要性，切實承擔(dān)起學(xué)校安全工作的責(zé)任。要以科學(xué)的態(tài)度、扎實的工作把握規(guī)律性，提高針對性，增強有效性，狠抓落實，防患于未然，確保寄宿學(xué)生的生命和財產(chǎn)安全。

⒊人際交往課程模塊

人際交往是個體與周圍人之間的一種心理和行為的流通過程，是由諸多因素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，通過這種相互交往活動，相互之間的心理都會發(fā)生變化。高中寄宿生正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，其人際交往情況如何直接影響到他們的成長和發(fā)展，因此，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，具有非常重要的意義。人際交往是思想、情感、態(tài)度、信息和學(xué)習(xí)的交往。交流思想，一個頭腦就有了多種思想；分享快樂，快樂就會加倍；分擔(dān)憂愁，憂愁就會減半。每個人都是一個獨特的生命個體，必然知道一些別的個體所不知不會的東西，而善于從每一個人身上學(xué)習(xí)自己所不知不會的東西，我們才能不斷地進步。

三、寄宿生生活教育課程的內(nèi)涵揭示

⒈養(yǎng)成教育課程內(nèi)涵特性

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)一個人具有良好的社會生活習(xí)慣和現(xiàn)代社會文明的生活方式的過程，是落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展的一個重要組成部分。作為教師，除了教好書本知識和使學(xué)生掌握基本技能之外，更重要的應(yīng)是培養(yǎng)寄宿生具有良好的行為習(xí)慣，促進優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成。

⒉安全教育課程內(nèi)涵特性

安全教育是學(xué)校泛指對學(xué)生進行生命、財產(chǎn)安全知識傳授和安全技能訓(xùn)練的過程。學(xué)校安全無小事，寢室安全是關(guān)鍵。學(xué)生、教師都要樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，明確自己的安全責(zé)任，關(guān)注安全，應(yīng)從身邊的一點一滴做起，從我做起，遵章守紀，不傷害自己，也不傷害別人，確保生命和財產(chǎn)安全。

⒊人際交往教育課程內(nèi)涵特性

人際交往是人們在交往中心理上的直接關(guān)系或距離，它反映了個人尋求滿足其社會需求的心理狀態(tài)和人際互動行為。人際交往的基礎(chǔ)是人們彼此間的情感活動，人際間的情感傾向有兩類：一類是使彼此接近和相互吸引的情感；另一類是使人們互相排斥分離的情感。當(dāng)人的心理距離趨近，個體會感到心情舒暢，如若有矛盾和沖突，則會感到孤立和抑郁。正確把握人際交往的內(nèi)涵特性，營造和諧融洽的人際關(guān)系，有利于寄宿生的健康成長。

四、寄宿生生活教育課程的實施策略

（一）養(yǎng)成教育課程實施策略

⒈注重教師修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣

人格是人的行為傾向，是穩(wěn)定的行為模式。在寢室管理的過程中，生活老師的人格修養(yǎng)直接影響他的處事風(fēng)格。他們的言行舉止對學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣起到潛移默化的作用。他們的衣著打扮、言行舉止，都要莊重、大方、規(guī)范，為學(xué)生作出表率。他們熱忱的工作態(tài)度、高尚的社會道德情操會深深地影響、感染著學(xué)生。對待有獨特個性的學(xué)生，教師要充分尊重并加以引導(dǎo)，但不強制干涉。一味按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去改造學(xué)生，那是對學(xué)生人格極大的不尊重，而且最終的結(jié)果可能是學(xué)生越來越逆反。我們當(dāng)老師的，不能以愛或責(zé)任的名義去過多干涉學(xué)生的生活。有了這樣的心態(tài)，你就不會心急上火，而是耐心等待，等待他認識到自己問題的那一天，等待他決定改變自己的那一天。另外，教師在教育學(xué)生的方法上也要注意做到：動之以情，曉之以理。給學(xué)生講清道理，是使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提。教育過程必須是非分明，好習(xí)慣與壞習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)清楚，講清道理，使學(xué)生有正確的認識，使教育內(nèi)容深入人心。每一個學(xué)生都是客體，更是教育的主體，使學(xué)生在自我發(fā)展的過程中，提高判斷是非的能力，對照規(guī)范，及時矯治自己的不良行為，最終把良好習(xí)慣維持在平時，逐漸達到慎獨的良性狀態(tài)。

⒉引入激勵機制，強化學(xué)生的自主意識

激勵是常用的一種教育手段，其目的是調(diào)動學(xué)生的積極性。從心理學(xué)上講，激勵是指激發(fā)人的需要和動機，使之產(chǎn)生一股內(nèi)在動力，朝著所期望的目標(biāo)前進的心理過程。針對中學(xué)生的身心特點，及時肯定鼓勵學(xué)生的進步，并采用精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合的辦法調(diào)動學(xué)生的自主性，增強他們自我生活教育的意識和能力。所謂精神激勵是指對學(xué)生口頭的、書面的贊許和表揚。物質(zhì)激勵是指對學(xué)生好的行為表現(xiàn)進行獎勵，針對寄宿生可以采用評優(yōu)和加分的辦法。可采用個人評優(yōu)，也可是寢室評優(yōu)；可以是個人加分，也可以是寢室加分。可以利用小黑板對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋，如每日評選“示范床位”，每周評選“示范寢室”等。另外，采用短信的形式向班主任反饋情況，對于學(xué)生的每一個細小的進步予以及時肯定，這樣極大地激勵鼓舞了學(xué)生，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)、生活的積極情感，極大地增強了學(xué)生的自我效能感，從而強化了激勵的效果。

有時為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可以將目標(biāo)超前設(shè)置，如對前段時間未評優(yōu)的寢室，利用午休、就寢時間進行談話，引導(dǎo)其樹立本周評優(yōu)目標(biāo)，并在內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀律等方面作具體指導(dǎo)，提出具體要求。學(xué)生有了目標(biāo)，就有了動力，干勁也就會更足，這樣，被子就會疊得更好，起床會更早，晚上會安靜得更快。為此，他們又會贏得更多的表揚和加分，這樣形成了良性循環(huán)。也許，你的耳邊常會響起這樣的聲音“我今天的被子又評上了示范床位，真高興！”“啊，我們這周又評了優(yōu)寢！” “我好開心，今天又被表揚了！”

⒊構(gòu)建自律機制，讓學(xué)生做寢室的主人

只有讓學(xué)生自我管理，自己教育自己，自我服務(wù)，才能使養(yǎng)成教育不斷深入。建立有效的學(xué)生自律機制，能使學(xué)生的養(yǎng)成教育得以落實。組建以優(yōu)秀學(xué)生為骨干，以宿管會為主體的學(xué)生自律機構(gòu)，定期召開校級、年級宿管部長及班級宿管委員的會議，交任務(wù)，給辦法，讓他們協(xié)助生活老師對寄宿生進行紀律衛(wèi)生的檢評及考勤的檢查。為了增強寢室長管理效能，期末開展“優(yōu)秀宿管干部” “優(yōu)秀宿管委員”的評選，從德、能、勤、績等方面評價每個宿管干部。為了培養(yǎng)學(xué)生中的優(yōu)秀分子，期末開展“優(yōu)秀寄宿生”的評選，在寄宿生申請表 “本期寄宿表現(xiàn)”一欄，引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)反思，并在班主任簽字同意后方可獲得下期寄宿的資格。這種自律機制，為干部的鍛煉、學(xué)生的成長提供了一片廣闊的天地。

⒋循序漸進，持之以恒

俗話說“地凍三尺，非一日之寒”，我們清醒地認識到養(yǎng)成教育決不是一朝一夕的事情。人是有惰性的，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，所以我們要具備前瞻性，把此項工作從細抓、從實抓、反復(fù)抓、長期抓，逐步滲透，堅持不懈，不僅要考慮到學(xué)生的現(xiàn)在，還要考慮到學(xué)生的將來，這也是養(yǎng)成教育的社會性所在。

養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現(xiàn)象，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點，順應(yīng)時代變化，捕捉學(xué)生需要，較好地處理養(yǎng)成教育過程中持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化，是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。實踐證明，養(yǎng)成教育在德育中可以說是最“實”的一部分，是看得見，摸得著，可以量化的德育內(nèi)容的指標(biāo)，也是會對學(xué)生的一生乃至社會產(chǎn)生重要影響的重要因素。只有抓住道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，德育才能真正落到實處。我們深知：少一些空談，多一些落實，少一些指責(zé)，多一些關(guān)懷，養(yǎng)成教育的成效是可以終身受用的。

（二）安全教育課程實施策略

⒈強化安全意識，加強安全防范

為了加強寢室安全防范管理，防止偷盜、火災(zāi)等安全事故的發(fā)生，針對寄宿生制定了寢室安全管理制度，并且開展了一系列的教育活動。新生開學(xué)第一周學(xué)校會召開寄宿生大會，對這些安全制度進行宣讀講解，讓制度深入人心。學(xué)期中會召開寄宿生廣播會，組織學(xué)生參加安全知識講座，并對寢室進行安全演習(xí)。這些教育活動讓學(xué)生學(xué)到了必要的安全常識，掌握了必要的避險能力，切實提高了寄宿生的安全意識和自我保護意識，做到人人懂安全、時時想安全、處處講安全，每個同學(xué)都能夠平安健康成長。

⒉加強安全管理，落實責(zé)任到人

制定并細化安全管理制度是約束人們活動的行為準(zhǔn)則，是加強管理必不可少的因素。為了加強寢室安全管理，針對寄宿生制定了寢室安全管理制度，內(nèi)容包括防火、防盜、防傷害等。另外，為了保障寄宿生外出的安全，制定了專門的請假制度，對請假的流程、時間、注意的事項作了具體的闡述。這些規(guī)章制度，深入到學(xué)生心中，能使學(xué)生的行為做到有章可循、有章可依。為了讓安全管理落到實處，生活老師嚴格執(zhí)行這些規(guī)章制度，將安全檢查納入每日檢評中。在檢查內(nèi)務(wù)時一并檢查室內(nèi)安全，如寢室是否關(guān)燈，廁所是否關(guān)水，寢室是否有電熱水壺、電吹風(fēng)等違紀物品。一旦發(fā)現(xiàn)未關(guān)水電，將予以扣分，發(fā)現(xiàn)禁用物品，立即沒收，并責(zé)任落實到人，進行批評扣分。為了保障學(xué)生人身的安全，嚴格寄宿生請假制度。寄宿生外出或回家，必須履行雙重請假制度，請假必須填寫請假條，經(jīng)班主任老師簽字批準(zhǔn)后交生活輔導(dǎo)老師方可離校。周末學(xué)生留校，必須提前申請，由各班宿管委員負責(zé)落實并交班主任審批簽字，再由宿管干部收齊最后交給生活老師。嚴重違紀的寄宿生將取消期末評優(yōu)資格和寄宿資格。總之，寢室安全管理多一份嚴格，學(xué)生就多一份放心。

（三）人際交往教育課程實施策略

⒈引導(dǎo)學(xué)生掌握正確交往的基本原則

人際交往是一種心理上的雙向互動過程。人們通過相互交往，彼此訴說各人的喜怒哀樂，增進相互之間的思想情感的交流，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生友愛互助、歡樂、依戀之情，滿足其歸屬與安全的需要。良性的人際關(guān)系將對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。師生之間、生生之間要努力創(chuàng)設(shè)一種自由、舒暢、開誠布公的相互交往的氛圍，營造一種團結(jié)友愛、尊重信任的人際交往環(huán)境，這樣有利于學(xué)生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生在交往中掌握四個基本原則：尊重信任、以誠相待、平等互助、寬容大度。

（1）尊重信任。每個人都有自己的人格尊嚴，并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。學(xué)生在人際交往中尤其要遵循尊重的原則，不損傷他人的名譽和人格，承認或肯定他人的能力與成績。否則，易導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張和沖突。堅持尊重的原則，必須注意在態(tài)度上和人格上尊重同學(xué)，平等待人，講究語言文明、禮貌待人，不開惡作劇式的玩笑，不亂給同學(xué)取綽號，尊重同學(xué)的生活習(xí)慣。另外，師生之間的交往也要做到相互尊重，相互信任，教師在處理學(xué)生問題時，一定要維護學(xué)生的自尊，不能將自己的觀點強加于人，要多從學(xué)生的角度想，多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，提高自我認識和解決問題的能力。

（2）以誠相待。真誠是人與人之間溝通的橋梁，只有以誠相待，才能使交往雙方建立信任感。堅持真誠的原則，必須做到熱情關(guān)心、真心幫助他人而不求回報，對同學(xué)的不足和缺陷能誠懇批評。對人、對事實事求是，對不同的觀點能直陳己見而不是口是心非，不當(dāng)面奉承人，也不在背后誹謗人，做到肝膽相照、赤誠待人。友善真誠待人的結(jié)果是雙贏，深刻的道理，往往是簡單的，而簡單的道理，真正做到了卻很不簡單。人們都非常向往陶淵明描繪的桃花源，因為那里溫馨和諧。而營造出溫馨和諧的人際關(guān)系氛圍，需要你付出努力，在你積極主動付出努力的同時，你才會是這個氛圍的受益者。

（3）平等互助。所謂平等，指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律上的權(quán)利與義務(wù)，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過程中，如果一方居高臨下、盛氣凌人，那么他很快便會遭到孤立。堅持平等的交往原則，就要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜”。 互助，就是當(dāng)一方需要幫助時，另一方要力所能及地給對方提供幫助。這種幫助可以是物質(zhì)方面的，也可以是精神方面的；可以是腦力的，也可以是體力的。人際關(guān)系以能否滿往雙方的需要為基礎(chǔ)。如果交往雙方的心理需要都能獲得滿足，其關(guān)系才會繼續(xù)發(fā)展。因此，交往雙方要本著互助互利原則。古人說“來而不往， 非禮也”。堅持互助互利原則，與人為善，既要樂于助人，又要善于求助別人。對于朝夕相處的室友更應(yīng)如此。

（4）寬容大度。寬容，是一種豁達、也是一種理解、一種尊重、一種激勵，更是大智慧的象征。寬容是一種有益的生活態(tài)度，是一種君子之風(fēng)。學(xué)會寬容，就會善于發(fā)現(xiàn)事物的美好、感受生活的美麗，就能化解誤解和矛盾，實現(xiàn)人際關(guān)系的和諧與默契，使寢室充滿生機和活力。其表現(xiàn)為：對非原則性問題不斤斤計較， 能夠以德報怨， 心胸坦蕩。現(xiàn)在的學(xué)生個性較強，在密切交往中，不可避免產(chǎn)生矛盾。這就要求學(xué)生要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態(tài)度，不計較對方的言辭， 并勇于承擔(dān)自己的行為責(zé)任， “做到宰相肚里能撐船”。寬容大度是建立良好人際關(guān)系的劑，能“化干戈為玉帛”，贏得更多的朋友。

⒉引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得建立良好人際關(guān)系的基本技巧

（1）聚神聆聽。聆聽也是一門藝術(shù)。聆聽需要我們耐心的傾聽，同時要做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這時應(yīng)當(dāng)注意集中精神，表情自然，經(jīng)常與對方交流目光，適當(dāng)?shù)赜眉卧S的點頭或微笑來表示你很樂意傾聽。在溝通時，作為聽者要少講多聽，不要打斷對方的談話，不要輕易地與對方爭論或妄加評論，要等別人講完之后再發(fā)表自己的見解，要盡量表現(xiàn)出聆聽的興趣，做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他們自己。人際關(guān)系學(xué)者認為“傾聽”是維持人際關(guān)系的有效法寶，幾乎所有的人都喜歡聽他講話的人，所以，學(xué)生要學(xué)會有效地聆聽，力求在對方的角色上設(shè)身處地地考慮問題，對對方表示關(guān)心、理解和同情。

（2）用心交談。一次成功的交談不僅取決于交談的內(nèi)容，而更多的是取決于交談?wù)叩纳駪B(tài)、語氣和動作等，而這些又取決于交談?wù)邞B(tài)度是否誠懇，語言是否禮貌，言辭是否貼切有技巧。同樣的一句話，用不同的語調(diào)說出會有不同的效果。所以學(xué)生在交談的時候要表示自己的友善誠懇之心，不要盛氣凌人。同時，應(yīng)給別人說話的機會。不能隨便打斷別人的談話，忽視別人的感覺。總之，如果與人交談時能注意語言的運用技巧，把握對方的心理需要，善于吸引和抓住對方，就會使交往關(guān)系密切起來，從而達到人際關(guān)系的和諧。

（3）引導(dǎo)學(xué)生提升化解心理危機的能力

學(xué)生人際交往的障礙表現(xiàn)出不善交往型和交往不善型兩種典型類型，潛伏著各自的心理危機。不善交往型這類學(xué)生由于不善和不主動與他人交往，感到孤立， 自我心理壓力較大， 生活態(tài)度不樂觀， 遇事從壞處著想， 對自己的能力沒有信心或過于自負。對同學(xué)和老師的話過于敏感， 容易導(dǎo)致心理疾病，如自閉癥、憂郁癥、焦慮癥、恐懼癥等。對于這類學(xué)生老師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行疏導(dǎo)，多關(guān)心，多鼓勵，幫助他樹立自信。同時，也要善于創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的同學(xué)交往氛圍，鼓勵其他的同學(xué)主動跟他交朋友，逐漸打開他的心扉，讓其盡快融入到集體中，幫助他樹立班級的責(zé)任感和自信心。交往不善型這類學(xué)生不是不會交往，而是在交往的態(tài)度、方式和度上把握不好，故對他人的傷害要大于自己。因為較為關(guān)注自己，對別人的感受不在意，甚至以傷害別人抬高自己為樂趣。缺乏基本的道德修養(yǎng)，不尊重別人，霸氣較大，自我定位偏高，易引起他人反感，甚至?xí)Ψ降娜烁瘢@類表現(xiàn)的學(xué)生易造成同學(xué)間的爭斗，甚至是一些惡性事件的發(fā)生。生活老師一定要提前防范，恰當(dāng)處理，及時化解寄宿生的心理危機和危險的行為。平時工作中要密切關(guān)注這類學(xué)生，既要對其進行基本的道德修養(yǎng)的教育，又要告之其正確的交往方式，適當(dāng)?shù)刈屍浣邮芤恍┐煺郏屍湓诖煺壑胁粩嘈拚约旱男袨椋_地看待自己和他人，學(xué)會尊重他人。

第7篇

一、堅持工作學(xué)習(xí)兩不誤，提高自身業(yè)務(wù)能力。

工作是為了今天，學(xué)習(xí)是為了明天。一年來，本人堅持在做好本職工作的基礎(chǔ)上，抽出時間，認真學(xué)習(xí)相關(guān)的德育理論文章，充實更新原有的德育思想，做到理念與時俱進，方法時創(chuàng)時新，增強了自己工作責(zé)任心和使命感，使我校的德育工作更加貼近時代脈膊，貼近學(xué)生實際，通過學(xué)習(xí)收效明顯，自身業(yè)務(wù)能力和水平明顯提高。

二、樹立服務(wù)意識，恪盡職守抓管理。

作為學(xué)校一名管理人員，就我個人理解，工作的核心就是服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。為此，我時時告誡自己，在繁瑣的日常工作中僅靠全力以赴是遠遠不夠的，更重要的是必須全“心”以赴。用愛心教育學(xué)生，用熱心幫助教師，用誠心奉獻教學(xué)。

根據(jù)學(xué)校工作安排，我主要負責(zé)學(xué)校德育、安全、衛(wèi)生、文藝宣傳等方面的工作。一年來，我主要完成了以下工作：

1、進一步落實養(yǎng)成教育，有效地監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。出臺并實施了《班級常規(guī)管理量化考核辦法》和《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成實施細則》，使我校的班級管理和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有“法”可依，有“章”可循。通過“一月一個好習(xí)慣”等各種主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；狠抓班級衛(wèi)生包干區(qū)檢查、課間操檢查、學(xué)生儀表檢查等，大大提高了班級常規(guī)管理的有效性，促進了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

尤其是11月底迎接教育局養(yǎng)成教育規(guī)范化驗收檢查時，王校長高度重視，統(tǒng)籌安排，各處室領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同合作，全校師生全力以赴，積極準(zhǔn)備各種資料，甚至犧牲周末休息時間，加班加點整理各種檔案材料，終于順利通過的教育局的驗收檢查。

2、開展豐富多彩具有鮮明時代特征的校園活動，不但豐富了文化生活，更重要的使德育工作達到了寓教于樂的效果。

四月份，協(xié)同傅老師組織我校健美操隊參加辦事處“五四”節(jié)目匯演。訓(xùn)練的20多天中，每天陪同學(xué)生訓(xùn)練到晚上9點半，一次次跑到市里為學(xué)生選定服裝，但是我們二人從沒有叫苦叫累，從沒有半點怨言，同學(xué)們精彩的表演在演出中獲得了辦事處領(lǐng)導(dǎo)的一致贊賞。

五月份，配合音體美老師組織學(xué)生參加區(qū)第十三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，從方案的制定，到節(jié)目的審核、選送，無不親歷親為，看到10余名學(xué)生的獲獎成績，尤其是140班秦存子同學(xué)的節(jié)目被選送參加市學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演，在為學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兏械礁吲d的同時，我更為老師們的辛苦付出而感到欣慰。

九月份剛開學(xué)，在所有班主任老師的配合下，政教處就組織全體學(xué)生收看了《開學(xué)第一課》，并對全體七年級學(xué)生進行了日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀、安全教育等，收到了良好的效果。

另外，我還組織七、八年級學(xué)生參加了市第三屆“我要健康成長我愛無煙環(huán)境”、“語言文字規(guī)范”等征文活動，我校有兩名學(xué)生分獲二、三等獎，學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織獎。

3、結(jié)合我校實際情況，著力構(gòu)建“平安校園”。一年來，在校委會的高度重視下，完善了各項安全制度，狠抓校園安全文明，切實維護了正常教育教學(xué)秩序。定期組織各班進行“安全教育”主題班會，邀請派出所周濤所長到校進行“法制教育”講座，教給學(xué)生自我保護方法，樹立自我保護意識。“5.12汶川大地震”周年之際，組織全校師生進行了應(yīng)急疏散演練，6月份組織全體住校生進行了消防疏散演練，全面增強師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實提高師生的避災(zāi)自救能力。10月份組織了學(xué)生紀律整頓專項活動，各班主任召開了“班級專題教育會”、“班委會”、“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化會”等三個會議，切實扭轉(zhuǎn)學(xué)生遵章守紀的意識，在教育局的安全工作會議上，我校的做法受到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

4、完善班級常規(guī)考核機制，狠抓學(xué)生紀律教育。對于在座的每一位同事來說，不容置疑，違紀學(xué)生的管理一直是我校工作的一個老大難問題，但是既然領(lǐng)導(dǎo)信任，將這項工作交給了我，我沒有理由推辭。一年來，我一次次苦口婆心、推心置腹地做學(xué)生工作，一次次邀約肇事學(xué)生家長座談、化解雙方矛盾，一次次東奔西走尋找離家出走的學(xué)生……，雖然有時會感到煩心、會感到疲倦，但看到我校校風(fēng)的逐漸好轉(zhuǎn)，我馬上又放下包袱，全力以赴奔向另一項工作。

5、完成了學(xué)生衛(wèi)生防疫、寄宿生生活費補助、學(xué)生保險等工作。面對甲流疫情的肆虐，在李丹老師的配合下，協(xié)同所有班主任老師，不畏病魔，加大學(xué)生晨檢、午檢力度，嚴肅發(fā)熱學(xué)生離校隔離治療制度，將甲流疫情控制在了最低限度。一年來，配合辦事處衛(wèi)生院建立了學(xué)生疫苗接種檔案，為學(xué)生免費接種了麻疹、乙肝、流感等疫苗，切實維護了學(xué)生的身心健康成長。本學(xué)期，按照教育局保險工作安排，要求加大學(xué)生醫(yī)療保險參保力度。這項工作看似簡單，實則相當(dāng)繁瑣，學(xué)生身份的鑒定，戶口本、照片、保費的收繳，申請表的填寫，軟件的錄入，一項項工作來不得半點馬虎，一直到昨天下午，我們才完成了此項工作，為我校139名學(xué)生辦理了醫(yī)療保險。11月，教辦要求迅速確定本年度寄宿生生活費補助名額，時間緊，任務(wù)重，在班主任老師的大力支持下，一周時間內(nèi)，從學(xué)生申請、資格審查、資料收繳、制表成文，我們終于完成了此項工作。

6、協(xié)助校委會做好一些文案工作。一年來，大到學(xué)校計劃總結(jié)、各種活動方案的制定，小到學(xué)校教育工作月報、安全工作月報、養(yǎng)成教育工作月報等等，我總是加班加點、犧牲自己的休息時間，按時完成校長交給的各項任務(wù)。

三、工作中存在的問題以及改進思路

1、存在的問題。主要概括為以下幾個方面：一方面是思想保守，缺乏對學(xué)校德育工作有一個系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設(shè)想，有時只是處于落實任務(wù)，完成工作等狹義的工作思路，正因為如此，學(xué)校德育工作特色的東西太少，學(xué)校德育工作內(nèi)容、形式、活動等方面缺乏創(chuàng)新。另一方面是有時對待工作的困難，不能夠想方設(shè)法去解決，有時還會退縮。

2、今后的工作思路

第8篇

一、把握時機，抓好養(yǎng)成教育

我是從兩個方面抓好養(yǎng)成教育這―工作的。

第一，用規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生。初一新生天真幼稚，有較大的可塑性，他們來到新的集體里都想有一個好的開始，這是最可利用的積極因素，這時候也是展開養(yǎng)成教育的最好時機。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生逐條學(xué)習(xí)規(guī)章、條例，要求他們寫在紙上，講在嘴上，記在心里，進而去指導(dǎo)自己，規(guī)范自己，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我還注重同學(xué)間的監(jiān)督管理，把全班分成六個紀律小組，各小組互相監(jiān)督，同時組長記錄違紀情況，第―小組組長記錄第二小組，第二小組組長記錄第三小組，依次下去，各組長每天把記錄交給值日班長，記入班務(wù)日志。這種辦法調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性，也使每個學(xué)生既參與管理也接受管理。

第二，用獎懲制度激勵學(xué)生。值日班長制度和班務(wù)日志管理是我?guī)О嗟囊粋€特色，但我發(fā)現(xiàn)日子一長，會出現(xiàn)這樣的情況：班干部你記你的，我做我的，實效不像開始那么大。為了克服這一點，使班務(wù)日志真正起到應(yīng)有的作用，我們班相應(yīng)開展了“紅花手”評比活動。班委會認真制定了評比細則，比如，以班務(wù)日志為基準(zhǔn)，一周內(nèi)沒有不交作業(yè)情況的，可得一朵紅花；沒有違紀記錄的，可得一朵紅花；做一件以上好事的，可得一朵紅花，等等。為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，實現(xiàn)學(xué)生們從他律到自律的轉(zhuǎn)化，我還特別規(guī)定，違紀次數(shù)少于上周的也可得一朵紅花。

每周末我和班干部一起匯總，周一班會課上宣布每個人的紅花數(shù)目和該周紅花手，每期評比結(jié)果都記錄在紅花手冊上。這些活動的開展激發(fā)了同學(xué)的熱情，人人都力爭上游，遵守紀律成為他們自覺自愿的要求，各種良好的習(xí)慣日漸養(yǎng)成。

二、捕捉契機，形成班級合力

我首先明確提出，團結(jié)向上是一個班級的班級精神，創(chuàng)一流集體是一個班級的奮斗目標(biāo)，怎樣使我的這一治班思想為學(xué)生所接受呢?我利用了這樣一個教育契機，那是教師節(jié)前夕的一堂班會課，考入_中的上屆學(xué)生回學(xué)校看我，因為我在上課，三十多個人等在教室窗外。我讓他們進來了，新同學(xué)禮貌地給以了熱烈的掌聲。我讓上屆班長韓磊和李妍妍到講臺上來給新同學(xué)講幾句話，李妍妍含著眼淚不說話，韓磊勉強哽咽著說：“我們站在外邊，是想再聽一次老師講課，你們努力吧，你們遇上了我們的老師……”他說不下去了，一個大男生竟哭出了聲兒，下邊坐著的新老同學(xué)被我們這種師生情誼感動了。我也很激動，噙著淚給新同學(xué)講上屆學(xué)生學(xué)習(xí)的出色，各項活動戰(zhàn)績的輝煌。我最后告訴他們，最重要的是他們是那樣的團結(jié)一心。我說，團結(jié)的集體才會戰(zhàn)無不勝，今后老師與你們共榮辱。在這樣的特殊情境下，學(xué)生接受了我，也接受了我的治班理念，它點燃了同學(xué)們火一般的熱情。

課外活動是培養(yǎng)學(xué)生集體思想的最好課堂。入學(xué)第一次大型活動就是團體操比賽，在我的熱情鼓動、積極組織下，同學(xué)們熱情高漲，刻苦練習(xí)，取得了第一名。初戰(zhàn)告捷把同學(xué)的心凝聚在了_起，他們因此更加熱愛這個集體，也更加團結(jié)。在以后的日子里，我不斷給學(xué)生以熱情的稱贊和鼓勵。活動前，我的動員是“你們一定能行”；獲勝了，我的總結(jié)是，“我以你們?yōu)闃s，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)下一個”。在師生共同努力下，我們先后獲得了校運會第一名、趣味比賽優(yōu)勝班、自編韻律操第一名等十多個獎項。豐富多彩的活動培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木瘢嗬锸冀K昂揚著團結(jié)向上的正氣。

三、重視身教力量，正面影響學(xué)生

為人師表是老師的行為規(guī)范，教師每天都在無數(shù)雙求知、單純的目光注視下，教師的一言一行、一舉一動都對學(xué)生有著這樣或那樣的影響。我總是審慎對待自己的言行，上課前，把講臺擺正，收拾干凈；學(xué)生的課桌不整齊，走過去擺正；地上有碎紙屑，彎腰拾起來，我用身教的力量影響著學(xué)生。

沒有愛，就沒有教育。在班工作中，我努力做到從愛出發(fā)，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。俗話說，越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受寒的秧苗越需要陽光。有一次排座位，在擁擠的隊伍中，成績較差、個子又不是很高的謝芳同學(xué)總是不往前站，我從她那不自然的目光中，讀懂了她的心情，我真誠地說：“謝芳同學(xué)，你往前來吧，你應(yīng)該靠前。”我的言行，對“差生”的尊重，不僅感動了她本人，更贏得了廣大同學(xué)對我的尊敬和信賴。我深知只有建立起良好的師生關(guān)系，教師講的道理，他們才容易信服；教師提的要求，他們才樂于遵從；教師的批評，他們才愿意接受。

四、營造濃厚學(xué)風(fēng)，全面提高成績

我?guī)У囊粋€班剛升入初一時的第一次考試，成績在六個班排第六名。我心里不是滋味，怎樣調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?我根據(jù)中學(xué)生爭強好勝的心理特點，開展多種形式的競賽活動，努力為他們營造體驗成功喜悅的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

我依據(jù)這次考試的成績重新分組，各組總成績大體相當(dāng)，各小組同一位次的同學(xué)為競賽對手。小組分好了，各組間開展學(xué)習(xí)競賽，每次考試，優(yōu)勝小組為紅旗小組，競爭對手中優(yōu)勝者為紅旗手。這樣哪怕是最后一位同學(xué)，他們也能在比賽中體驗到成功的快樂。良好的競爭環(huán)境，促進了學(xué)生身心的健康發(fā)展，更明顯的是極大地調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組內(nèi)互幫互學(xué)，各組間相互促進，形成了人人爭上游、比學(xué)趕幫超的可喜局面。

不久，我又發(fā)現(xiàn)了新問題，男生紅旗手比女生少的多，也就是說男生成績較差。怎樣鼓動起男生的學(xué)習(xí)勁頭呢?我授意女班干部悄悄在后黑板上發(fā)表了一封致全體男生的挑戰(zhàn)書。星期一早上男生都驚呆了，我在一旁靜觀其變。第二天，教室里氣候異常，后黑板上赫然寫著《男子漢宣言》，后兩句是這樣的：“我們不是怕事鬼，我們要做男子漢，我們應(yīng)戰(zhàn)!”我?guī)ь^鼓掌，接著便是掌聲一片，男女生學(xué)習(xí)對抗賽開始了。這樣的競賽活動濃厚了學(xué)風(fēng)，端正了班風(fēng)，使集體充滿了向上的活力。

第9篇

一、培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育.

生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的初步養(yǎng)成。這些習(xí)慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習(xí)慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。在每次進教室后，首先觀察地上有無紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會先走過去把紙拾起來，然后走到衛(wèi)生角投進紙簍，再回到講臺開始上課。經(jīng)過多次觀察，我總發(fā)現(xiàn)在這一來一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，長期以往，學(xué)生中的一部分就會自覺地和老師一樣去主動拾紙了。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們在聽、說方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇āｐB(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動的習(xí)慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的同時，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人.培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

二、注重榜樣的激勵力量

榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高自我評價的能力.利用班隊會，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗；讓每一個學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。“榜樣”也可以是身邊的“英雄”，由于生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生中的先進人物更具現(xiàn)實性、可信性，也因此更具可比性，更易為學(xué)生接受，更能起到立竽見影的作用。為激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。正可謂“榜樣的力量是無窮的”。

三、以活動為輔，寓教育于活動之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。

怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進了他們的友誼。

其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。

對班干的選舉，也改變往常民主評選方法，而是人人申請：你想當(dāng)選什么；以你的條件符合當(dāng)什么；當(dāng)選后又準(zhǔn)備怎么當(dāng)好呢。給他們提供自主選擇的空間，讓每個學(xué)生的特長得以展露，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭性，豐富了學(xué)生的校園生活，從而形成一個有特色的班集體。

四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信心

“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。關(guān)心學(xué)生的頭痛腦熱，有不舒服的馬上送到衛(wèi)生院，為吃藥的學(xué)生準(zhǔn)備熱水，督促按時吃藥，如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺或不自覺中去看，去說，去學(xué)，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動后的愉快和滿足，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高班級管理效果。

五、爭取家長配合，運用家校聯(lián)系的新途徑

家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止，文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。主要方式有家庭訪問，召開家長會，開展一日對外開放活動，電話聯(lián)絡(luò)，聘請班級校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護、支持，達到事半功倍。

學(xué)校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。