時間：2023-03-02 15:09:58
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一、感恩教育的必要性
現代社會獨生子女越來越多。獨生子女的增多，使得“溺愛”泛濫，越來越多的孩子變得自私、冷漠、脆弱。這些獨生子女從小一直被眾多的親人寵著，接受“愛”成了他們的習慣；走出家門，邁入學校，他們儼然是沒有經過風雨的嫩苗，受不得半點委屈和磕碰。與同學相處，無理也要爭三分，得理就更不饒人了。即使是老師的批評和教育，他們也很容易產生抵觸情緒和對抗反應，少有自我反思、自我檢討和自我教育的行為，缺乏換位思考的模式，往往一味將過錯、責任推到別人身上，表現得過于自我、任性、固執，缺乏“一笑了之”的豁達和大度，缺少虛心接受批評教育的理智。學生的這種狀況顯然是非健康的。 因此，作為教育工作者，我們要充分利用教育資源和教育手段，進行豐富多彩的感恩教育，以培養學生健全的人格，這樣才不辱教育的神圣使命。
二、感恩教育的意義
首先，感恩教育培養的是一種自立意識、責任意識和公共意識
孔子說過，“仁者愛人。”接受愛，心懷感激方能成為仁者；接受愛，認為“理所當然”，甚至認為還不夠，這就只能是一個冷漠、自私的人。當一個人心懷感激，并將這感激化作行為，去關心別人，我們人類的愛才能傳遞開來、鋪展開來，我們這個社會才能和諧、美好起來。一個人只有懂得愛，才會懂得珍惜，才會自立起來。自立起來的人，才會覺得自己有責任關愛家人，回報社會，他才會善待自己，善待他人。感恩教育就是培養孩子的自立意識、責任意識。只有懂得感恩的人才有自立意識、責任意識，才會懂得付出。有了感恩之心，他們才會覺得自己有責任去回報家人，回報社會，對自己所做的事負責，才會覺得自己有責任珍惜自然，愛護自然，保護自然。所以感恩教育要達到的目的，不僅僅是讓學生感知恩德，它更重要的是培養學生的一種責任意識、自立意識和公共意識。
其次，感恩教育培養的是一種心態，一種健全的人格，培養的是健康的靈魂
帕斯卡爾說過：“人是一枝脆弱但有思想的蘆葦。” 當今中國社會， 獨生子女在增多，越來越多的家長在子女的教育問題上走向迷失。過多的包辦和過分的溺愛，讓越來越多的孩子失去了健康的“行走”能力，“蘆葦”越來越“脆弱”。一個人的人生之路不可能一帆風順。陽光之后有風雨，風雨過后才見陽光，生活中難免坎坷和挫折。如果不盡早幫孩子建立起健全的人格，培養他們經受風浪和挫折的能力，學校教育也就不能叫成功。感恩教育就是引導孩子正視挫折、感恩挫折，從而培養他們頑強的毅力、敢于迎接挑戰的勇氣、遇到挫折不屈服的精神，形成健全的人格和健康的靈魂，從而以積極的心態去迎接人生路上的風雨，開創屬于他們自己的廣闊天地。
一、感恩教育從我做起
在每天的言行舉止中，我們教師是孩子學習的榜樣，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，他們也會模仿我們，無形中就培養了他們的感恩意識。對于幼兒表現出來的關愛行為，我會及時地說聲“謝謝”。如陽陽是班上調皮的孩子，但是他很喜歡幫老師做事情，他會給老師打水：“老師，你喝水吧。”每當這時我會笑著說：“謝謝！”他也會說：“不用謝！”我給孩子們倒牛奶喝時，孩子們一個個上來拿了奶杯就走了，陽陽卻會說：“謝謝農老師！”我也高興地表揚他：“不客氣！陽陽你真有禮貌！”這時，其他孩子聽見了也會過來說：“謝謝農老師。”不僅這樣，每次家長配合了我的工作，我都會當著孩子的面說：“謝謝您！太謝謝了！”對班里的其他老師，我也同樣時時懷有感激之情，她們幫助我做教具，給我做助教，我都會好不吝嗇地對她們說聲：“謝謝！”就是這樣，我給孩子們樹立了感恩的榜樣。
二、有計劃有目的地開展有關感恩教育的主題活動
1.開展 “感恩教師”的主題活動
（1）幫助老師做一件好事：收拾玩具、圖書；擦桌子；幫老師接杯水；幫老師捶捶背等等。這些都是孩子們很樂意為老師做的事情。（2）給老師送一個節日祝福：祝老師節日快樂！祝老師越來越年輕漂亮！祝老師每天都開開心心的！這都是發自孩子內心的祝福。（3）表達對老師的感激之情：讓孩子們通過繪畫或制作些賀卡等作為禮物送給老師以表達感恩之心，也可以通過抱抱、親親老師等表現出孩子對老師的感激之情。
2.開展“感恩同伴”的主題活動
（1）說說哪個好朋友給了我什么幫助：豆豆幫我墊毛巾了；韓雨幫我脫衣服了；洋洋幫我拿書包……讓孩子去發現好朋友給了自己幫助，從而培養孩子的感激之情。（2）和同伴共同解決困難：我和天天一起把椅子搭好了；我和小明一起把被子疊整齊了；我們男孩子一起把玩具都收拾好了……讓孩子們意識到團結的力量，從而學會相互合作，學會相互幫助。（3）和同伴相互分享：我鼓勵孩子們把家里好玩的玩具和好看的書帶到幼兒園與同伴分享。一開始，孩子們都是拿著自己的玩具獨自在玩，誰碰了就跟誰急。針對這一現狀，我現場就編了一個小故事講給他們聽，孩子們立刻明白了好東西應該一起分享的道理。“我請你玩我的玩具，她可以變形的哦。”“你想看我的書嗎？我的書可好看了，里面有喜羊羊。”“我們一起玩吧！”看到孩子們的進步，我的心里是何等的欣慰啊！
3.開展“感恩父母”的主題活動
（1）對父母表現出自己的愛。（2）為父母做一件事。（3）對父母說聲：“爸爸媽媽你們辛苦了！謝謝你們！”（4）學會和父母親密交談。我們可以創設一些活動情境，引導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動，讓幼兒體會父母呵護他們、養育他們的艱辛。比如，開展親子作品制作、親子運動會、親子游戲等等，讓幼兒通過活動感受到與家人合作的樂趣，讓他們意識到幸福生活是父母給予的，從而讓幼兒學會關心身邊的人，以友善之心對待他人。通過這些活動，孩子們有著很明顯的進步。韜韜媽媽就很激動地給我打電話說：“我一出差回來，我兒子拿著紙制的花對我說‘節日快樂！媽媽我愛你，你辛苦了！’我真的好感動！”還有一部分家長反饋，孩子一回家就給父母倒水，還比以前有禮貌了。為此，我專門制作了一些表格，記錄孩子的點滴進步，讓其知道自己也在不知不覺中更懂事了，更有禮貌了。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會如何待人接物，學會感恩與回報。
三、感恩教育從身邊一點一滴的小事做起
可以利用社會發生的事情引導幼兒進行感恩教育。如2008年5月12日發生的四川汶川大地震，牽動著華夏兒女的心。我園組織幼兒觀看新聞，當看到一幕幕慘不忍睹的場景時，孩子們流露出了難過和悲傷的表情，我抓住這一契機，引導孩子：此時此刻，我們能做和該做哪些力所能及的事情？孩子們紛紛說：“我買個蛋糕給他們吃！”“我買肉給他們吃！”“我想請他們來我家住！”……稚嫩的語言蘊涵著濃濃的愛意，讓人怦然心動。之后，幼兒園組織孩子們給災區的小朋友捐款，孩子們熱情高漲，紛紛把代表自己心意的愛心款放進捐款箱中。青海玉樹地震后，孩子們也積極捐款，送出自己的一份心意！當孩子們了解到我們附近的一些鄉村還有很多貧困的孩子時，孩子們都想去看看他們，于是我們幼兒園組織了一個以家庭為單位，自駕車到隆安貧困鄉村小學進行“手拉手”的活動。車子在崎嶇的山路上慢慢行進，孩子們看著幽深的山谷說：“在這種地方也會住著小朋友嗎？”花了大半天時間，我們來到了小學校園，校園里僅有的20多名小朋友跑出來迎接我們，孩子們的眼眶很快都濕潤了，“媽媽，我有點想哭。”豆豆說。很快，孩子們就坐在一起交流了。之后，我們幼兒園的小朋友拿出學習用品，還有自己畫的畫送給山區小朋友，還把幼兒園捐到的善款交到了小學校長的手中。最后，孩子們依依不舍地離開了山區小學，心有所思地回城了。通過這樣的活動，對幼兒進行春風化雨般的引導教育，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在活動中受到熏陶，心靈得到凈化，促使了幼兒感恩心理的形成。
四、感恩教育離不開家長的配合
幼兒感恩教育單靠幼兒園老師進行教育是遠遠不夠的，更需要家長的支持與配合。因為孩子的大部分時間還是和父母一起度過的，如果孩子們看到自己的父母對老人關心、照顧、尊重、孝順，孩子們在無形中也將慢慢地學會感恩。家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養孩子的愛心也起著潛移默化的推動作用。由此可見，加強家園聯系對共同培養幼兒的感恩心態有著非同一般的作用。我們要充分利用家長的有利條件，通過家長座談會、家長開放日、家園聯系欄、家長反饋表、評價交流會等形式，引導家長參與到幼兒的感恩教育中，我們要讓家庭成為幼兒感恩教育的沃土。
昨天下午兩點半開始，我們全校師生和家長，在我校操場坪里，聽了在全國各地都演講過的劉丹老師的演講，她演講的主要內容是感恩祖國、感恩父母、感恩老師。我聽了之后，感動不已，感觸良深。
是啊！我們要感恩祖國，是祖國母親給我們以優美的環境，讓我們在這里安安心心地讀書。追溯歷史，茫茫五千年，祖國母親經歷了多少滄桑。為了祖國的安危，為了現在的優美環境，多少仁人志士不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛了祖國的尊嚴。要知道，如果沒有前赴后繼的千百萬的仁人志士，我們哪有這和平偉大的祖國，哪有我們現在這美好的環境啊！所以我們要熱愛祖國，感恩祖國。為此，要努力學習，學到過硬的本領，將來做一名新時代建設祖國的先鋒，成為熱愛祖國，感恩祖國的標兵。
感恩父母，首生要感謝父母的生育之恩。 是父母給了我們生命，如果沒有父母，我們就不可能來到這五彩繽紛的世界。感恩父母，還要感謝父母的養育之恩。如果沒有父母給我們吃，給我們穿，我們就不可能這樣無憂無慮的健康成長。感恩父母，更要感謝父母的教育之恩。父母是人生的第一啟蒙老師，他們教育我們怎樣做人，怎樣認識世界的真善與美丑。可是由于我們的年幼無知，多少次頂嘴沖撞，多少次惹事淘氣，多少次胡言亂語，多少次……。而父母都不計較，都不生氣，而是一次次地動之以情，一次次地曉之以理，一次次地付出真摯的愛。父母為了培養我們，他們的手由光滑細潤變成了粗糙皺裂，他們的頭發由青黑色變成黑白色，這無不顯示出父母對兒女的愛，是世界上最真摯，最偉大的愛。而作為做兒女的我們，要懂得感恩父母，在家中要孝敬父母，做一些力所能及的事，為父母分憂；在學校要遵守紀律，努力學習，不給父母有后顧之憂；在社會上要遵紀守法，做時代的文明人。
除了感恩祖國，感恩父母外，我們還要感謝我們老師的教育之恩。老師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是他們用汗水培育我們茁壯成長。在夜深人靜的時候，是誰在孜孜不倦的為我們批改作業？在人們歡度假日的時候，是誰在廢寢忘食地為我們備課？在我們遇到難題時，是誰不厭其煩地為我們指點迷津？在我們犯了錯誤的時候，是誰督促我們改正？是我們的老師啊！老師為了我們，默默無聞地奉獻，不求回報，我們應該尊敬老師，團結同學，愛護公物，尊敬守法，勤奮學習，以優異的成績來回報他們。
我聽了劉丹老師感恩教育的演講后，似乎長大了許多，懂的道理也多得多了，我們對祖國、對父母、對老師要心存感恩，要用真摯的心去感受，要用實際的行動去回報。
今天早上，我看了于丹老師關于感恩教育的電視節目，給了我很大的啟發。
于丹老師說了捐腎救母的故事。有一個名叫田世國的人，他的母親得了尿毒癥必須換腎，田世國決定把自己的腎換給母親，以報答母親的養育之恩，多么令人感動啊！
我們的生命是父母給我們的，我們要孝敬父母。小羊有跪母之義，烏鴉有反哺之恩。父母是世界上最疼愛我們的人，他們為我們的學習操勞，為我們的生活奔波，為我們的一切而辛苦了一輩子。我們應該要感恩偉大無私的愛。
十月胎恩重，三生報答輕。讓我們從現在開始，用實際行動來報答父母的養育之恩吧！
廣東汕尾陸豐市益智學校三年級:李威曄
工藝品制作、書籍裝幀、海報設計和賀卡制作等內容都是合適的教學內容。在日歷上有很多感恩的節日，如感激師恩的教師節、感激母愛的母親節、感激父愛的父親節等。美術教師可以以此為契機讓學生動手設計一些感恩卡片，把感激之情抒發在卡片上，強化感恩教育。筆者所在的學校曾經舉辦過母親節賀卡設計比賽，學生運用平時所學的美術知識認真制作了各式各樣感謝親恩的小賀卡，有的畫媽媽，有的畫禮物，有的寫上感謝的話語，十分感人。而最令人動容的是，許多學生制作出精美的賀卡后卻放棄了參賽獲獎的機會，把賀卡留在母親節那天送給自己的媽媽。
二、“欣賞•評述”領域
學生通過欣賞古今中外優秀的美術家的成功作品，從中激發學習興趣，提高視覺感受能力。前人給我們留下了珍貴的民族藝術與文化遺產，每一件優秀的作品都是藝術家的心血。但在學生的人生閱歷還沒有達到一定高度的時候，很容易忽視這些優秀作品背后的故事。在美術課堂上教師就應該強化這一系列的知識，引導學生感受文化之恩。在講授嶺南版美術第十冊第一課《中國美術作品中人物的情感表現》時，筆者向學生展示了蔣兆和先生名作《流民圖》，學生看到了不同身份、年齡、性別的難民或站或臥、或行或走，甚至有的已經失去了最后的力氣。瘦弱的小手、悲涼的眼神、分別的痛苦，都深深地逼近學生的內心。筆者適時講述了《流民圖》問世后如何遭敵人抵制，如何在上海展出后遭變相沒收、損壞的經歷。當學生知道畫家在第一次展覽前為防不測洗印了50套作品的全卷照片，這才使作品得以流傳下來時，都欽佩畫家的機警。同時，學生獲得了不同于影視作品所帶來的視覺感受，表示將倍加珍惜如今的幸福生活。
三、“綜合•探索”領域
關鍵詞：感恩教育；中職生；心理健康
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）11-0099-02
積極心理學興起以來，感恩與主觀幸福感的關系備受學者關注。經過近幾年的心理健康教學實踐，筆者發現感恩教育恰恰是貫穿于中職心理健康教學的一條紅線。感恩教育是教育者運用一定的教學方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。它的本質是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的人性教育。[1]
一、感恩教育的必要性
感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養，也是人之常情。目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。
在實踐教學中，教師們經過了解會發現，學生對父母、對老師、對社會、對恩人的主流感情是好的。但中職生正處于身心發展不成熟、自我意識淡薄的特殊階段，加之社會的發展，在新舊價值觀的撞擊下，獨生子女享受了太多的愛和給予，從而養成了自私任性、坐享其成、牢騷滿腹、冷漠欺詐、推諉指責等缺陷性格。表現在日常學習、生活中就是迷失自我、漠視生命、冷漠恩人等心理特征，這些都是感恩缺失的一種表現。
在認識自我的教學中，有一部分學生對自我認識不清，定位不準確，甚至角色紊亂。十六七歲的生理年齡卻配套10歲左右小學生的心理年齡，說自己還是個孩子，不想長大，長大了太無聊太可怕等，只期望別人對自己的贊許，卻容忍不了別人的批評教育。在情緒教學中，要教會學生做情緒的主人，就要打消學生“糟糕至極”、“必須一定”的不合理信念，就要打消學生只注重“個人利益”、“一味索取”的思想傾向，就要增強學生對他人的同情與關懷，仁慈與寬容、理解與諒解的情感教養，才能換位思考，感恩于人，抑制自己的消極情緒。再看看我們的學習，當下智能手機成為學生的“掌中寶”，“不懂不問只找百度”成為學習的應對方式。試問：這樣不負責任的學習是否在感恩父母？是否在感恩老師？所以，感恩教育就是貫穿于心理健康的一條紅線，學生若懂得“識恩、知恩、感恩、報恩和施恩”，心理健康教育的若干問題就能迎刃而解，從而實現“提高全體學生的心理素質，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格健全發展”的總目標。
二、感恩教育的有效開展
研究表明，在校學生中女生比男生更有親社會性。因此，女生更容易體會到他人給予的幫助，女生的感恩得分也高于男生。[2]由此可見，針對陜西省電子工業學校目前男生數量多于女生數量的現實，利用學校這塊肥沃的土壤，及時加強對男生的感恩教育，增進其親社會行為，可從以下幾個方面努力：
1.知恩記恩于心，報恩知恩于行。從2008年鄒越老師在商丘六中分校的演講《讓世界充滿愛》，到2010年一橫感恩走進咸陽彩虹中學，再到2013年于丹教授關于《感恩教育》的講座，都深深觸動到師生的心靈。在課堂教學中，采取多樣的教學手段與方式，讓學生在這些名家講演中受到熏陶，有所領悟，才能更好地知恩記恩于心，報恩知恩于行。
2.校園環境，熏染感恩氛圍。環境對一個人的影響是巨大的。學校始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要的教育資源和教育途徑，強調學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發，從而提供良好的環境。為營造良好的教育氛圍，從校園布置著手，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展板，都緊緊圍繞“感恩”這個主題精心設計，以此讓“校園的每一個角落都述說著感恩”的話題；班級里通過黑板報、教室布置比賽，使“讓學校的每一個班級充滿感恩的氣息”；提倡學生設計“感恩畫、感恩卡、感恩詩、感恩報”等一系列活動，讓學校每一個活動都充滿感恩，富有生機。
3.孝心作業可大可小，貴在堅持與落實。識恩、知恩、感恩、報恩和施恩是一個系統、長期的連鎖教育。在課堂內外，筆者會持續布置一些孝心作業，如在挫折教育中，讓學生感謝父母給予自己健康的體魄；在與人交往中，感謝曾經幫助過自己的老師、朋友等；在社會與我的教學中，感謝自然、感謝社會、感謝心靈，使學生感受到自己身邊的美好，之后循序漸進，再讓學生親口感謝父母的養育之恩、老師的教導之恩、同學朋友的幫助之恩，幫父母做家務，理解老師教學、幫朋友分擔憂愁等。讓學生先識恩、知恩，而后再感恩、報恩和施恩。
4.感恩是一種美德，它無所不包。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。感恩是一種美德，是一種積極的情緒，是受惠者在接受到施惠者的恩惠后內心產生的一種沖動，它促使受惠者為已受到的恩惠做出回報。[3]但感恩并非“還”債，即便沒有機會報答幫助的施與者，也要樂于幫助其他需要幫助的人。它無所不包，大到大恩大德，小到舉手之勞；它可以是經濟金錢和物質上的幫助，也可以是感情上的給予、支持，一個肯定的眼神，一個贊許的微笑，一片肺腑之言，都可以是恩惠。讓學生理解感恩的涵義才能有效開展報恩和施恩。
5.收集或編寫感恩語句，時刻告誡學生。學生自己的智慧之光是一種助燃氣，曾經“瀟灑一支煙，父母半身汗”的語句令無數學生觸動，甚至自慚形穢。因此，充分利用學生的智慧，及時收集或編寫感恩的語句，作為促進感恩教育的手段顯得很有必要。在教學中，學生收集的語句，如“父母之恩，水不能溺，火不能滅”、“吃水不忘挖井人，前人栽樹后人乘涼”、“欺人是禍，饒人是福”、“滴水之恩當涌泉相報”等等，都很有教育意義。
三、借鑒國外研究，促進感恩教育的本土化
目前，西方心理學家已對感恩干預進行檢驗研究，其中，“細數恩惠”（counting blessing，即細數生命中值得感激的人或事，并把它們列舉記錄下來）和“感恩拜訪”（gtatitude visit，即要求參與者寫一封感謝信并把它郵遞給施恩者或在施恩者面前閱讀信件）的干預方法可以顯著提高個體的幸福感狀況，[4]學校可以將此研究成果應用于心理健康教育課程中。如，2013年9月，山東科技大學團委針對青島校區2013級新生啟動“寫一封家書”的感恩教育活動，就很值得借鑒。但中國人的感恩與西方的感恩存在巨大差異，加之中國人在情感表達方面向來比較含蓄和內斂，所以，促進感恩教育的本土化發展將成為一種趨勢，也將成為心理健康教育實踐者研究的又一主題。
有位哲學家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。學校的德育工作應該重視感恩教育，讓孩子學會知恩、感恩，父母的養育之恩，老師的教育之恩，社會的關愛之恩，軍隊的保衛之恩，祖國的呵護之恩……從家庭、學校開始，學會尊重他人。以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。
總之，“種植什么，都沒有種植感動來得愉快”，感恩教育作為貫穿于中職心理健康教育的一條紅線，其提綱挈領的作用不容忽視。
參考文獻：
[1]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學，2004，（04）.
[2]苗靜宇，陳啟山.初中生感恩 自尊與主觀幸福感的關系[J].校園心理，2013，（04）.
感恩教育是整個思想道德教育的核心，就是以感性的形式，用孩子的切身感受，體味來自他人、社會和自然的“恩”；以理性的形式，讓孩子感知來自痛苦、挫折和失敗等的“恩”。并最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教育。首先，家庭教育的缺失，與家長的溺愛有一定的關系。現在一些青少年意識不到感恩，與家庭教育的缺失是不無關系的。父母是孩子最重要的老師，家庭教育在培養孩子的情商與品格方面起著重要作用。在傳統家庭模式中，父母的角色是為子女無償付出，他們再苦再累也不求什么回報，而現在的孩子，絕大多數都是獨生子女，自幼嬌生慣養，很少體諒父母的艱辛。如今的應試教育，使得考試成績一俊遮百丑，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞，造成少數孩子唯我獨尊，甚至有的還恩將仇報。在這樣的環境下，孩子的感恩意識就很難養成。其次，學校教育的片面，學校重視智育忽視德育。在應試教育的大環境下，高考就是指揮棒。學校、教師、學生變成唯分數論的忠實擁護者，學校教育的絕大部分時間與精力都用于加大加深的知識內容、題海戰術與增加學生的作業量上，成績幾乎是評判學生好壞的惟一標準，只要學習好、成績高，即使有些生活方面的小毛病也是可以理解的，由此，德育方面的教育就必然被壓縮甚至忽略。而大部分學校評三好學生的標準只有一條——成績好，“三好”變成了“一好”。最后，社會環境不良風氣的影響，錯誤的價值導向的引導。當今社會感恩意識的缺失，雖然局限于少數人和個別現象，然而其影響卻不容低估，其危害必然導致個體品質的自私自利、導致人情的冷漠、導致社會道德的滑坡。所以說，喚醒青少年的感恩意識，彌補感恩教育的缺失是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三方面的共同努力。
二、問題的探索
首先，曉之以理，以德服人。通過開展系列化的教育活動，逐步深化青少年的感恩意識。學校可借用我國的傳統典籍，古文新用，將《弟子規》納入學生的必選課，熏陶學生的感恩意識；還可以通過辦板報的方法，在校園的櫥窗、展板、班級板報宣傳欄里，有計劃的制作感恩方面的教育內容。社會則可以利用媒體宣傳報道感恩方面的新聞、公益影片，加大《感恩中國》這類電視節目宣傳與報道的力度，在全社會形成知恩圖報的優良氛圍。其次，動之以情，注重身教。親子之情不應該是家長單邊的給予付出，還要有孩子的反哺回饋。家庭感恩教育是親子的雙向互愛，父母應該有意識地培養孩子的生活自理能力，讓孩子能夠明白美好生活的來之不易，從而體諒父母謀生的艱辛。身教勝于言傳，父母的言行舉止在潛移默化中，無時不刻地影響著子女，因此在孩子的情感教育上，家長首先要以身作則，孝敬父母，真誠待人，心存感恩，讓自己的良好品行無意間傳遞給孩子，讓孩子學會感動，學會感恩，學會愛與被愛，使他們的心更善良、情更真摯。然后，實踐活動，重在行動。知恩報恩，不僅要用心，更需要踐行！把感恩教育融進社會實踐，學校可以依托大學生志愿者協會、學生社團等組織，開展多種志愿活動，使學生走進敬老院、孤兒院，走到留守兒童們中間，在實踐中養成良好的感恩品質。學校還可以在每年重陽節這天，布置家庭親情作業，學生身體力行的為父母做頓飯、打掃房間、收拾碗筷等，內容不限，形式多樣，使學生在特定的情境中性情得到陶冶，心靈受到撞擊，并用文字記錄下父母的感動瞬間，以及自己的行動過程和心靈感觸，讓行動與心靈交互碰撞，使行為內化于心。最后，持之以恒，塑造良品。知恩報恩不是一次行為，需要堅持不懈。不積跬步無以至千里，感恩美德的形成，不能一蹴而就。學生良好道德品質的形成是一項艱巨工程，感恩教育要想取得實效，也應反復抓。以家庭教育為基礎，家長以身作則的同時對孩子的思想、行為進行正確的引導；學校教育為發展，教師不僅要教書，還要注重學生德育方面的教育，各年級的德育都要把感恩教育作為其中一個系列，長期開展。社會環境為導向，社會要傳遞正能量，將知恩圖報作為社會主旋律進行大力宣傳。
三、結語
感恩教育倡議書
敬愛的老師們、親愛的同學們：
大家早上好!都說滴水之恩，涌泉相報，感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的修養。烏鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，擁有一顆感恩的心，才會懂得回報父母的養育之恩，才會懂得珍視學校老師教育之恩;擁有一顆感恩的心，才會懂得珍惜社會和大自然的供養之恩，才能更深刻地體會到自己的責任和義務。
值我校開展感恩主題教育活動之際，我代表五(1)班全體同學向全校同學發出以下倡議：
一、讓我們擁報親情，感恩父母。
報答父母的養育之恩，就是要我們常常關心父母，處處體諒父母，時時孝敬父母。我們感恩父母，就要體會父母的艱辛，尊重父母的勞動，做到不浪費，不亂花錢，培養勤儉節約的好習慣。
二、讓我們認真學習，感恩老師。
老師是我們成長路上的引路人，作為學生，我們要學會感恩。自覺遵守校規校紀，課堂上積極舉手發言，認真完成每次作業，遇到老師輕輕地問候一聲老師好，努力拼搏爭取優異的成績這些就是對老師辛勤勞動的最好回報。
三、讓我們珍惜友情，感恩同學。
我們每個人都渴望得到他人的幫助，渴望純真的友情，那么請記住，懷著一顆感恩的心與同學交往吧，幫助過我們的，我們不能忘記，當同學遇到困難時，我們要伸出援助之手去關愛他們。與同學真誠溝通，才能維系珍貴的同窗友情。
四、讓我們幫助他人，感恩社會。
我們要關注弱勢群體，關心社會公益事業，常說感恩的話，常讀感恩的書，積極宣傳感恩的美德，用一顆感恩的心， 做一些力所能及的事來回報社會。
五、讓我們愛護環境，感恩自然。
尊敬的老師們，親愛的同學們大家好：
我來自四1班，我叫劉小榕。今天我演講的題目是《用心感恩生活》。
小鳥喜歡藍天，人們熱愛和平；同學們愛美麗的校園，我更愛敬愛的老師。一次"愛心媽媽頒獎典禮"活動中，我認識到了自幼患病的小星星和他滿頭白發的奶奶，認識到了母親早逝的郭小平和他敬愛的外婆，還認識到了一出生就被送人的張建葉姐姐和她尊敬的養父。我們羨慕、感動、感激。敬愛的老師，你們費盡心機，為我們成功的設計一堂生動的思想教育課，讓我們深深感動和懂得：落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。我們這個社會因為感恩才會有這么多彩，因為感恩才會有真摯的情誼。
記得爺爺冒著傾盆大雨來到學校門口接我放學，記得媽媽拖著疲憊不堪的身子為我洗衣做飯，記得長年在外務工的爸爸電話里一聲聲囑咐，記得我們敬愛的老師孜孜不倦的身影……在過去的日子里，你的家人、老師、朋友一直在你身邊緊緊相伴，不管是困難或快樂請你一定記得向他表達你的感激之情；在成長的日子里，爸爸媽媽已經長出絲絲白發，而當你每天放學回家依然能品嘗到他們親手給你準備的熱飯熱菜時，別忘了感謝；在過去的日子里，你或許經歷了前所未有的困惑，但你還有隨時聽你訴苦并為你解決困難的老師和朋友，而他們不正是你成長、成材之后最想感謝的人嗎？
一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩并不復雜，只要有心，真心誠意誰都能做到。
敬愛的老師，您告訴我們，感恩是一種行動，只要你真心誠意的做了就會有感動。感恩是一種愛，在感謝幫助你的，疼愛你的人的同時也體現出你對他的一種愛。感恩也是一種寬容。寬容傷害你的人，寬容欺騙你的人，寬容藐視你的人。感恩是一種回報。回報父母的養育之恩，回報老師的教導之恩，回報一切給予你幫助的人。感恩是一種頑強的拼搏。人生的路上充滿荊棘，無數的挫折也許會讓你淚流滿面。但只要你永不放棄，總有一天會取得成功，你也會變得更加堅強。感恩是對生活充滿信心。我們有理由相信每天都有燦爛的陽光，只要我們對生活充滿期待。
在如今物欲橫流的年代，許多人的心靈都蒙上了一層灰，變得麻木，甚至是冷酷。有些同學錯誤的認為父母對我們的養育是理所當然的，老師的幫助是情理之中的事。埋怨生活，埋怨一切。剩下的只有抱怨，失去了那份心靈的感動。其實身邊的一切都是美好的，我們該如何撫去蒙在心靈上的那一層灰呢？所以學會感恩，用心去感恩生活變得尤為重要。
老師們同學們，感恩是一份信仰，是一種堅守。感恩的心容易感動，感動的心充滿感激，感激的心充滿快樂。當我們懂得感恩，或許就會明白付出是我們能含蓄而熱烈的表達方式。讓我們一起用感恩的心傳遞感動。一同感恩生活，讓我們的生命燦爛多彩，讓我們的生活五光十色。
學會做人懂得感恩演講稿
各位老師、各位同學：
下午好！我演講的題目是：《學會做人 ,懂得感恩 》
我的生命就像一顆種子，在媽媽溫暖的懷抱中，經歷了十月的孕育，在金色的秋天悄悄地來到了人間。媽媽說，我的第一聲啼哭就像百靈鳥的歌聲一樣優美動聽；爸爸說我的第一次微笑就像盛開在金秋的一樣燦爛迷人。爸爸媽媽看著我的時候眼里充滿深深的愛意。我感謝親愛的媽媽，是她把我帶到了這個美麗的世界，讓我小小的生命享受到了陽光雨露，并且把一顆愛的種子播撒在我的心里。上街的時候，媽媽總會把零花錢塞進我的手中，看到街上乞討的老人，媽媽會用愛的眼光給我暗示，那是一股愛的激流，我明白，媽媽在無聲的教育我要學會關愛他人。
春天來了，媽媽總會不辭辛勞，帶我到周邊去尋找春天，看著小樹上的嫩芽，看著石縫中探頭探腦的小草，媽媽總會說："去吧，去對它們說點什么。"開始我并不明白，后來經過媽媽的點撥，我才漸漸的懂得，媽媽是要我感受大自然的美麗，讓我親眼看到石縫中小草頑強的生命力！是啊，媽媽希望我也做一顆積極向上、頑強拼搏的種子。
