時間：2023-03-02 15:10:08
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇自考復(fù)習(xí)計劃范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
語文：90 數(shù)學(xué)：95 英語：90
對，就是這樣。
或許我現(xiàn)在的成績還不足以考這么之高的分數(shù)，但是我會為之努力的。
所以，我現(xiàn)在會好好學(xué)習(xí)，天天向上。
上課認真聽講，積極發(fā)言。聽老師的話，認真完成每一項作業(yè)。
這，就是我的學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)鍵詞：參考咨詢 數(shù)字化 服務(wù)模式 個性化服務(wù)
數(shù)字化參考咨詢服務(wù)，是一種以計算機技術(shù)為媒介、數(shù)字化資源為依托、基于Internet信息的服務(wù)形式。這種形式是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息環(huán)境下，以豐富的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源為依托，針對網(wǎng)絡(luò)讀者的需要，由具備一定專業(yè)知識的人員，將館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源進行收集、整理和加工，并通過在線問答、E-mail等形式反饋給讀者的服務(wù)機制。高職院校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的目的是為了讓讀者不受時間、空間的限制獲得咨詢服務(wù)和信息，有效地實現(xiàn)信息資源、專家資源、服務(wù)資源最優(yōu)化共享與利用[1]。
1 高職院校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的對象及內(nèi)容
1.1 高職院校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的對象
高職院校圖書館的數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的對象主要是在校學(xué)生、教師、科研人員，這些服務(wù)對象具有較高文化層次，需要的參考咨詢服務(wù)和公共圖書館的服務(wù)內(nèi)容不同。因此，高校圖書館側(cè)重于學(xué)術(shù)。現(xiàn)在許多高職院校與一些企業(yè)合作，共同開發(fā)一些科研項目，需要大量的文獻情報資源做支撐，校企合作的企業(yè)人員也是數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的對象。
1.2 高職院校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的內(nèi)容
高職院校圖書館，可根據(jù)該校實際情況可以提供不同層次要求的數(shù)字化參考咨詢服務(wù)內(nèi)容。
（1）基礎(chǔ)數(shù)字化參考咨詢服務(wù)，屬于圖書館的基本項目，如：圖書館基本的書目檢索、網(wǎng)上預(yù)約圖書、在線續(xù)借、數(shù)字化文獻資源檢索及下載等。基礎(chǔ)數(shù)字化參考咨詢的目的是為讀者提供最基本的文獻信息線索，指導(dǎo)讀者基本掌握如何利用圖書館數(shù)字化資源。
（2）高級數(shù)字化參考咨詢服務(wù)，屬于專業(yè)，是為校內(nèi)科研和學(xué)術(shù)服務(wù)的。其服務(wù)內(nèi)容不僅僅是提供文獻資源線索，還需要提供原始文獻，必要時還需提供經(jīng)過加工后的情報[4]。這類的服務(wù)對象就是校內(nèi)科員人員，主要內(nèi)容如下。
（3）專題檢索，科研人員提出相關(guān)需求，參考咨詢館員根據(jù)科研人員的研究課題需要，為其提供相同主題大量及時性的文獻，如果讀者需要，還可為讀者提供相關(guān)的外文文獻。科研人員通過閱讀這些文獻就可以掌握這一主題的研究概況，對這一主題就會形成整體上的認識，從而找到研究的突破口。
（4）代檢傳遞服務(wù)，科研人員所需的文獻情報，在該校圖書館沒有館藏的情況下，參考咨詢館員通過與其他圖書館建立的聯(lián)系，幫助科研人員從其他圖書館獲取其相應(yīng)的文獻情報服務(wù)。這就要求參考咨詢館員不但要具備良好的專業(yè)檢索技能，同時還要有很強的社會交往能力[4]。
（5）科技查新服務(wù)，科研人員在研究一項課題時，需要了解該科研領(lǐng)域最前沿的技術(shù)水平及相關(guān)信息，這就需要檢索出國內(nèi)外大量的與該課題相關(guān)的文獻情報，然后進行分析、總結(jié)和歸納，從而對該課題的研究熱點、技術(shù)創(chuàng)新及未來發(fā)展方向給出相關(guān)的意見，并撰寫出相應(yīng)的研究報告，提供給科研人員參考，科技查新服務(wù)不僅要求參考咨詢館員有專業(yè)的檢索技能，同時還要求參考咨詢館員具備科學(xué)研究、專業(yè)分析和評價的技能[4]。
（6）高級文獻情報檢索培訓(xùn)，是相對于初級文獻情報檢索培訓(xùn)而言的。初級文獻情報檢索培訓(xùn)相對比較容易，只需要讓讀者或科研人員利用文獻情報的基本情況就能檢索出需要的相應(yīng)情報即可。然而高級文獻情報檢索是基于文獻情報的內(nèi)容、主題及內(nèi)容特征的檢索，通過運用檢索邏輯運算符，定義符合需要的文獻檢索表達式。而要掌握這些檢索技術(shù)和技巧，就需要高級文獻情報檢索培訓(xùn)才能達到，同時這也是高級參考咨詢館員必須掌握的基本技能之一。
2 數(shù)字化文獻資源的建設(shè)及整合
2.1 加快數(shù)字化文獻資源的建設(shè)
文獻資源建設(shè)是參考咨詢服務(wù)的基礎(chǔ)，數(shù)字化參考咨詢服務(wù)必須是建立在豐富文獻資源之上。尤其在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、移動通信、掌上閱讀高速發(fā)展的時代，高職院校圖書館要不斷加強館藏文獻資源建設(shè)以及數(shù)字文獻資源建設(shè)，包括增加網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫、專題數(shù)據(jù)庫等建設(shè)，并積極開發(fā)讀者需要的數(shù)字化文獻產(chǎn)品。高職院校都有自己的特色專業(yè)、品牌專業(yè)，圖書館要根據(jù)該校的專業(yè)特點，建立與之相適應(yīng)的特色、專題數(shù)據(jù)庫，更好的為該校教師、學(xué)生、科研服務(wù)，如：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館和超星電子圖書合作建立的軌道交通特色數(shù)據(jù)庫。
2.2 加強數(shù)字化文獻資源整合
隨著數(shù)字化文獻資源建設(shè)的發(fā)展，不同載體、不同類型、不同格式的文獻資源不斷增多，暴露出文獻資源比較亂、內(nèi)容比較散的情況。雖然讀者獲取數(shù)字化文獻資源的途徑越來越多，但是不同的數(shù)字化文獻資源一般都有獨自的檢索軟件和檢索方式。當(dāng)讀者需要同一主題、不同類型的文獻資源時就需要用不同的檢索工具逐個檢索不同類型的文獻資源，浪費了大量的時間和精力。
圖書館的數(shù)字化文獻資源迫切需要建立統(tǒng)一檢索平臺和檢索表達式，統(tǒng)一整合。在引進、自建數(shù)字化文獻資源時就進行統(tǒng)一組織和處理，將格式、類型不同的數(shù)字資源有機地鏈接成一個整體，檢索響應(yīng)的內(nèi)容按照類型、格式分門別類的顯示出來，保障數(shù)字化參考館員和讀者、科研人員高效檢索出所需的文獻資源。數(shù)字化文獻資源進行統(tǒng)一整合為，提高了數(shù)字化參考咨詢館員工作效率，為讀者和科研人員節(jié)約了大量寶貴時間，同時提高了文獻資源的使用率。
3 高職院校數(shù)字化參考咨詢服務(wù)模式發(fā)展
3.1 數(shù)字化參考咨詢服務(wù)手段現(xiàn)代化
計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)及掌上閱讀技術(shù)迅速發(fā)展，參考咨詢也要跟得上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能再以傳統(tǒng)的館藏目錄、工具書等媒介手工檢索。數(shù)字化參考咨詢就是無紙化的參考咨詢服務(wù)，一切的文獻資源都是數(shù)字化。現(xiàn)在的圖書館在很多方面都實現(xiàn)了信息化，但是讀者需求的文獻資源數(shù)量也在不斷地增加，目前檢索手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在讀者快速檢索、快速獲取文獻資源的需要。在大數(shù)據(jù)已經(jīng)到來的今天，讀者已經(jīng)不能滿足只在圖書館或者有網(wǎng)絡(luò)下的電腦上進行閱讀、獲取文獻資源。移動通訊、掌上閱讀的發(fā)展，讀者要隨時隨地都能夠檢索、獲取文獻資源，也就是：即時檢索、即時閱讀、即時下載。
3.2 數(shù)字化參考咨詢服務(wù)合作化
高職院校會受到該校經(jīng)費的限制，不能引進所有的所需文獻資源，但是參考咨詢服務(wù)范圍和讀者、科研人員對數(shù)字化文獻資源需求越來越大，不能完全滿足讀者、科研人員所需的文獻資源，難以實現(xiàn)理想的服務(wù)目標。所以，高職院校數(shù)字參考咨詢服務(wù)必須走合作化發(fā)展道路，只有合作才能有效地配置資源、共享資源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為這種合作提供了最大的方便和可能，這種合作近年來已經(jīng)在國內(nèi)外有實質(zhì)性進展。
3.3 數(shù)字化參考咨詢服務(wù)個性化
建立數(shù)字化參考咨詢平臺另一個重要目的就是數(shù)字化參考咨詢服務(wù)個性化。數(shù)字化參考咨詢館員通過平臺為讀者設(shè)計個人專用圖書館主頁，完善讀者的專業(yè)、科研項目等基本信息，分析用戶文獻資源的需求，定制讀者所需要的文獻資源，并提供個性化鏈接及更新服務(wù)。每次引進、自建數(shù)字化文獻資源及時地把適合讀者專業(yè)、研究領(lǐng)域的文獻資源推送給讀者，讀者會定期收到自己的專業(yè)領(lǐng)域、科研項目等最新的文獻資源及科技更新情況。
3.4 加快文獻數(shù)據(jù)標準的制定
國內(nèi)的數(shù)字參考咨詢服務(wù)規(guī)范所涉及的技術(shù)標準、元數(shù)據(jù)標準較弱，一方面是由于支持數(shù)字參考咨詢工作的技術(shù)本身的限制；另一方面則是關(guān)于技術(shù)標準的建立并沒有引起足夠重視。導(dǎo)致國內(nèi)的規(guī)范制定缺乏國際性，在一定程度上制約了服務(wù)質(zhì)量。因此在提升技術(shù)實力的同時，結(jié)合自身情況和國外規(guī)范，加強技術(shù)標準的制定，是提高服務(wù)質(zhì)量的重要途徑[6]。
3.5 提高數(shù)字化參考館員的素質(zhì)
實現(xiàn)數(shù)字化參考咨詢服務(wù)，參考咨詢館員在要求也越來越高，需要培養(yǎng)高素質(zhì)館員起著關(guān)鍵性的作用。在技術(shù)、環(huán)境、資源同等條件下，高素質(zhì)參考咨詢館員和一般參考咨詢館員檢索結(jié)果、響應(yīng)時間、完成時間、命中率、查全率等方面有明顯差異。數(shù)字化參考咨詢館員，不但要有圖書館學(xué)和情報學(xué)理論知識，掌握資源分類和編目，掌握相關(guān)檢索技能，而且要對計算機網(wǎng)絡(luò)知識和數(shù)據(jù)庫知識極為熟悉。提高數(shù)字化參考咨詢館員的素質(zhì)，主要有以下三方點：首先，加強對現(xiàn)有人員的培訓(xùn)力度，學(xué)習(xí)并掌握先進的信息技術(shù)。采用不同方式和途徑，把咨詢館員培養(yǎng)成符合要求的復(fù)合型人才；其次，不斷提升咨詢館員的素質(zhì)和地位，積極引進人才，特別是高素質(zhì)復(fù)合型人才，充實咨詢?nèi)藛T隊伍；最后，實行專業(yè)館員制度，參考館員對該院校的專業(yè)分類負責(zé)，深入院系、科研部門當(dāng)中進行調(diào)查、研究，對專業(yè)需求的資源科學(xué)的分析后提出引進、建設(shè)文獻資源的意見，聘請專業(yè)帶頭人兼任專業(yè)參考咨詢館員，指導(dǎo)圖書館數(shù)字化參考咨詢工作。
4 結(jié)語
在信息網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)、掌上閱讀技術(shù)高速發(fā)展的時代，高職院校圖書館也應(yīng)該順應(yīng)時展要求，努力開展數(shù)字化參考咨詢服務(wù)實踐。數(shù)字化參考咨詢標志著圖書館在先進科學(xué)技術(shù)的幫助下，開啟了全新的服務(wù)模式，讓讀者更加方便、更加準確、更加高效的利用圖書館文獻資源，促進參考咨詢服務(wù)的發(fā)展。
參考文獻
[1] 邱建玲.高校圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究[J].現(xiàn)代情報，2010（3）：76-78.
[2] 席秀娟.高職院校圖書館數(shù)字化參考咨詢服務(wù)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015（1）：247-248.
[3] 王愛華.高校圖書館與地區(qū)館開展合作數(shù)字化參考咨詢服務(wù)探究[J].河南工程學(xué)院學(xué)報，2014（9）：93-96.
[4] 李群，王本剛，周毅敏.高校圖書館參考咨詢服務(wù)的內(nèi)容與方式問題[J].情報雜志，2010（6）：240，275-278.
[5] 蔡洪齊.微信公眾平臺下高校移動圖書館信息服務(wù)創(chuàng)新[J].圖書館學(xué)刊，2016（2）：78-80.
[6] 張久珍，王雪菲，孫小婷.國外數(shù)字參考咨詢服務(wù)規(guī)范解讀與啟示[J].圖書館理論與實踐，2011（3）：20-23.
中考前學(xué)習(xí)方法.講究質(zhì)量：糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套，要講質(zhì)量，求效果。對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做、用多種方法做，全方位地“透視”；其余題目一般化地做；有把握的題目、做過多遍的題目可以做。
********************************************
【招生范圍】：小學(xué)1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【常規(guī)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，作文，語文，歷史，地理，生物。
【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。
【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢
【上課地點】：選擇最近校區(qū)，來校區(qū)上課！（具體校區(qū)見下文）
【上課時間】：周六日、寒假、暑假、平時晚上等時間靈活協(xié)商安排！
免費咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 90489（接聽時間8:00-24:00）
溫馨提示:400免費電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉(zhuǎn)分機”后的幾位分機號即可。免費咨詢了解~從現(xiàn)在開始！
********************************************
北京口碑比較好的輔導(dǎo)機構(gòu)咨詢電話（每日前十位撥打400免費熱線電話咨詢，可享受免費試聽課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情或預(yù)約對孩子學(xué)業(yè)進行免費測評）
北京京翰教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機 90489
【人大校區(qū)】北京市---- 海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90489
【公主墳校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90490
【城建校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90491
【勁松校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90492
【朝外校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90493
【亞運村校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90494
【北大校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90495
【宣武門校區(qū)】北京市---西城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90496
【四中校區(qū)】北京市----西城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90497
【中關(guān)村校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90498
【馬家堡校區(qū)】北京市----豐臺區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90499
【團結(jié)湖校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90500
【雍和宮校區(qū)】北京市----東城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90501
【方莊校區(qū)】北京市----豐臺區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90502
【崇文門校區(qū)】北京市----西城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90503
【世紀金源校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90504
【牡丹園校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90505
【人大附小校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90506
【北京學(xué)院校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90507
【東直門校區(qū)】北京市----東城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90508
【望京校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90509
【交道口校區(qū)】北京市----東城區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90510
【五棵松校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90521
【四通橋校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90520
【公主墳天行健校區(qū)】北京市----海淀區(qū)400-0066-911轉(zhuǎn)90522
【大屯南校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90523
【CBD國際部校區(qū)】北京市----朝陽區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90524
【萬柳校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90525
【亦莊校區(qū)】北京市----大興區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90526
【石景山校區(qū)】北京市----石景山區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90529
【蘇州街校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90530
【清河校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90531
【花園街校區(qū)】北京市----海淀區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90532
【懷柔校區(qū)】北京市----懷柔區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)90533
師資：7000余名專職老師！多年擔(dān)任各年級、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長期研究考試命題和閱卷任務(wù)。
品牌：二十年辦學(xué)經(jīng)驗！京翰教育遍布全國60余城市，充分了解各地中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況
ps：每天前五位撥打免費電話咨詢的家長，還可以享受免費試聽機會哦！
瀏覽十個廣告，不如一個免費電話了解快！
首先，要學(xué)會恰當(dāng)定位和適度期望。要客觀分析自己學(xué)習(xí)的基本狀況，對考試結(jié)果有一個適度的期望，不要目標太高，以免明知難以達到而感到不安。
其次，要能夠制定計劃和專注復(fù)習(xí)。考試前有一個復(fù)習(xí)期，考生可根據(jù)自己的實際情況制定復(fù)習(xí)計劃，有張有弛，有條不紊地按計劃執(zhí)行，就能夠緩解考試緊張。認真復(fù)習(xí)可能會使考試取得意想不到的好結(jié)果。
再次，要有效調(diào)整情緒和放松心態(tài)。考生可嘗試從以下幾方面調(diào)整心態(tài)：
調(diào)整認知。考生對考試的緊張程度取決于考生是否對考試有正確的認知。考生應(yīng)當(dāng)判斷，考試到底是對自己學(xué)習(xí)的階段性檢驗還是決定一生的事情？如果考不好，是不是會發(fā)生不可扭轉(zhuǎn)的嚴重后果？既然沒有那么嚴重，考生就不分恐慌。
放松訓(xùn)練。當(dāng)有緊張情緒產(chǎn)生時，可進行思想放松，閉上眼睛，靜下心來，進行深呼吸，把注意力集中在如何深呼吸上，排除其他想法。
關(guān)鍵詞：助學(xué)考試；教師教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)
自學(xué)考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，是我國社會主義高等教育體系的重要組成部分。自學(xué)考試作為一種新型的教育形式，以其靈活、開放、投入成本低、效益高等特點，在當(dāng)今社會被眾多師生所接受。如今，特別是一些職校、專科院校，為了能讓在校學(xué)生畢業(yè)時獲得更高的學(xué)歷，學(xué)校會與某些高等院校合作，成立相應(yīng)的助學(xué)點，幫助學(xué)生通過兩至三年的在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，參加自學(xué)考試，通過全部課程，撰寫畢業(yè)論文和答辯，最后順利拿到相應(yīng)高等院校的畢業(yè)文憑。這種教學(xué)模式，一般都在學(xué)生專科畢業(yè)后，踏入社會前進行。在這種形式下，有專門的教師進行針對性地教學(xué)，學(xué)生也有更多的時間和精力去完成課程，考試通過率要比常規(guī)考試高，學(xué)生也樂意接受這種方式。那么，在這種助學(xué)模式下，對于教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，又存在哪些問題呢？
自學(xué)考試本身是一項針對性很強的考試。跟專科院校設(shè)置的課程教學(xué)相比，自學(xué)考試就類似于專業(yè)技術(shù)證書考試。60分的及格線，不設(shè)通過時間，考試次數(shù)，只要過了，就有資格拿畢業(yè)證。因為這種助學(xué)的特殊性，使得教學(xué)在很大程度上只是純粹地掌握考綱，其他均可忽略。而學(xué)生呢，本著只要60分的學(xué)習(xí)要求，對于平時的課堂教學(xué)，抱著無所謂的態(tài)度，考前僅憑一個月或者幾星期的突擊復(fù)習(xí)，就去參加考試。無疑，這種教學(xué)態(tài)度或者學(xué)習(xí)態(tài)度，跟自學(xué)考試的初衷是相悖的。自學(xué)考試的目的就是讓學(xué)生提升現(xiàn)有的知識水平，提高專業(yè)技能；教師也能夠從教學(xué)中得到啟發(fā)，提升自我修養(yǎng)，而不是一味地跟著考綱走，忽略教學(xué)的意義。
那么，作為教師和學(xué)生，我們到底該怎么做呢？以下筆者淺談幾點，希望能與讀者共勉。
一、通讀教材，熟悉考綱，有計劃地教學(xué)
自學(xué)考試課程與普通高校課程在教學(xué)上有相似處。當(dāng)然，也有它獨特的地方。自學(xué)考試課程的教材，它的針對性比較強。作為教師，我們主要是幫助學(xué)生理清思路，歸納要點，掌握重點內(nèi)容，幫助學(xué)生突破難點。教師首先要仔細研究所授課程的目錄和相關(guān)教學(xué)考試大綱。根據(jù)學(xué)期安排，做好詳細的教學(xué)計劃。為了能給學(xué)生留有足夠的復(fù)習(xí)備考時間，一般可將教學(xué)計劃分為兩部分：一部分是教學(xué)計劃，一部分是復(fù)習(xí)計劃；其次，拿到教材后，先把教材通讀一遍。考試只是一種形式，掌握知識才是目的。通讀教材時要有詳略，重難點內(nèi)容要做好標識。在通讀完教材后，再分章節(jié)確定重難點，然后與考試大綱進行比較，確定是否與考綱所列的重難點有出入。比較分析所忽略的內(nèi)容，再去熟悉教材。經(jīng)過反復(fù)的研究和分析，我們就會對整本教材有一個新的認識，與出題者的思路也會不謀而合。第三，在備課的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)任務(wù)。教學(xué)實施過程中要嚴格按照計劃進行。講授過程中，同樣要詳略突出，重難點內(nèi)容要多問、多答、多練。教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可將練習(xí)分成小單元分配給學(xué)生完成，也可按題型分類整理給學(xué)生練習(xí)，最后可采用摸底考試、模擬測試等方法做考前準備。
復(fù)習(xí)階段是整個自考環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。教材上的知識如果不消化，那就永遠只是書上的東西。消化是一個變被動為主動的過程。之前的教學(xué)活動，大部分體現(xiàn)在被動學(xué)習(xí)上，那么復(fù)習(xí)，就是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力了。大部分學(xué)生復(fù)習(xí)，很容易丟了西瓜撿起芝麻。作為教師要做的，就是將復(fù)習(xí)進度明確告之學(xué)生，對學(xué)生進行思維導(dǎo)向，幫助學(xué)生從整體把握章節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時間，找出自己的薄弱之處，有針對性的進行強化訓(xùn)練。
二、多讀書，多思考，提高自我知識水平
俗語說：“予人一瓢須有一桶。”作為一名教師，自己的知識不夠充實，不夠?qū)I(yè)，如何能讓接受者信服。所學(xué)知識不與時俱進，如何能帶領(lǐng)學(xué)生進入更高的學(xué)府。作為一名教師，樹立自己的專業(yè)方向，并朝著專業(yè)方向不斷汲取新知，才能在專業(yè)道路上越走越遠。固步自封，最后只會被學(xué)生，學(xué)校，甚至社會淘汰。教師要成長，要發(fā)展，最好的方法就是多讀、多學(xué)、多思考。
三、還課堂教學(xué)給學(xué)生
面對個體差異的學(xué)生，如何因材施教，掌握所學(xué)知識，最終達到目的呢？傳統(tǒng)意義的教學(xué)，就是教師講，學(xué)生聽。這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，仍是現(xiàn)在很多教學(xué)所采用的。但是傳統(tǒng)的方法，是一種被動的學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想得不到釋放，氣氛得不到擴散，一堂課下來，學(xué)生萎靡不振，教師毫無激情，師生雙方都感覺非常累。何不把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以個別或分組合作的方式參與到課堂學(xué)習(xí)中來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生在愉快中完成學(xué)習(xí)。
四、給學(xué)生自我成長的空間
目前大部分學(xué)校組織的助學(xué)考試，都是嚴格按照教學(xué)進度來的，比如規(guī)定好學(xué)生每學(xué)期學(xué)幾門課，幾年下來通過本專業(yè)所規(guī)定的課程數(shù)，最后撰寫論文，進行畢業(yè)答辯，獲得畢業(yè)文憑。但是，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，一學(xué)期學(xué)一至二門課程完全不在話下，很多學(xué)生課后就顯得無所事事。針對這類學(xué)生，學(xué)校可以適當(dāng)增開一些提升課程，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面；同時也可以開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，為學(xué)生踏入社會自主創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，可以采取放慢進度，單獨輔導(dǎo)，多加關(guān)心等方法，督促學(xué)生不掉隊，不灰心，緊跟學(xué)習(xí)隊伍。
關(guān)鍵詞： 大眾式； 關(guān)注式； 層進式； 探討式
中圖分類號： G635.1 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）04-0193-01
有人說班主任是天下最小的官，那么班會也成了級別最低的會議了。但是這小小的班會課卻是班主任班務(wù)工作的主要陣地，是陶冶學(xué)生的熔爐，也是學(xué)生自我教育的課堂。班主任想要帶好一個班，除了做好日常的班級管理之外，更重要的是抓好學(xué)生的德育素養(yǎng)教育工作。除了通常的晨會、個別談話、家訪等途徑外，更為重要的是被大家所淡化的一塊家園——那就是主題班會課。
然而，鄉(xiāng)村小學(xué)班會課卻更多地被“語數(shù)科”、“耍耍課”、“批評課”所替代，前景令人擔(dān)憂，究其原因有：
1.育人氛圍欠濃，競爭意識不強。農(nóng)村小學(xué)地處偏遠地區(qū)，遠離城鎮(zhèn)，信息不暢，學(xué)校設(shè)施又很不齊全，師資力量與城區(qū)差異很大，疏于接受新思想、新觀念，更多的是重視語數(shù)知識的灌輸，免不了老套套；
2.只有語數(shù)才與期末評化掛鉤，用不著那么賣勁。由于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不足，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮。
一、現(xiàn)狀
（一）“獨角戲”式。班主任講得多，學(xué)生參與的少，不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生被動接受，激情不高。
（二）“問題補救”式。傳達會議精神，有多少就強調(diào)多少，大體都是一些安全、紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等問題，或是講講班級存在的問題。這樣的講解方式對于學(xué)生來說已經(jīng)沒有吸引力了，所以，往往是班主任在講臺上例行公事似的講，學(xué)生在下面各自做各自的事，因此班會課成了“問題補救課”。
（三）“隨意”式。隨意性、臨時性的多，系統(tǒng)性、規(guī)范化的少。想起什么來就發(fā)揮一陣，缺乏系統(tǒng)性，體現(xiàn)不了層層深入、循序漸進的教育規(guī)律。
（四）“表演”式。口頭的、“雜拌”的多，紙質(zhì)的、主題突出的少。活動具有表演性，缺少人人參與，學(xué)生缺乏體驗和感悟。
二、實施策略
（一）大眾式代替獨角戲式
首先，大家的問題大家辦。班會課是班級處理班務(wù)的課，應(yīng)該全員參與，讓每個班級成員都加入進來，而不是班主任一人說了算。例如，我讓學(xué)生和我一同制定班規(guī)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”一個班集體一定要有明確的紀律約束，我本著共同進步的主旨和學(xué)生一同制定班規(guī)，學(xué)生最了解學(xué)生，讓他們積極參與班規(guī)的制定更容易達到自我約束、自我管理的良好效果。
其次，先調(diào)查后發(fā)言。我經(jīng)常在班會課上進行問卷調(diào)查，不記名調(diào)查。這種形式下，學(xué)生敢于說真話，可以對學(xué)生真實的世界觀、人生觀、家庭環(huán)境、人際關(guān)系等諸多方面進行摸底，能在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)諸多問題。比如，我們班大多是留守兒童，由于父母長期在外打工，他們大多缺少情感和心理關(guān)愛，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿接觸或接觸很少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。我就采取相應(yīng)措施，多關(guān)注他們，多開導(dǎo)他們，讓他們感受到溫暖，從而自信陽光起來。
再次，開展競賽，自考自評。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績差，用常規(guī)的經(jīng)驗交流或者制定復(fù)習(xí)計劃等主題，班會課必然很難組織。于是，我就著手組織知識競賽。這種競賽我要求要全員參與，又不能花費太多精力，還要起到復(fù)習(xí)的作用。我在班會課上給每人發(fā)了一張紙條，要每人出題，每個考試科目各一道題，題型不限，由課代表收集篩選，班會課上我做考官，學(xué)生則采取必答、搶答、選答等方式在輕松、快樂、又不失緊張的環(huán)境中，學(xué)生熱情高漲，積極參與，即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也在游戲中積極尋求答案。學(xué)生們既玩的高興，又復(fù)習(xí)了考試要點，這樣的班會課看上去有點亂，但很實用。
（二）關(guān)注式代替補救式
1.主題要有針對性
班主任要主動了解本班的學(xué)生存在哪些問題，哪些方面還有待進一步發(fā)展。針對這些問題確定活動主題，這樣會使活動源于學(xué)生的生活，有針對性，因為都是和他們學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的。例如，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生抄襲作業(yè)；有時作業(yè)沒做完就說忘在家里了；因為作業(yè)沒做完被老師留下補做，就說是老師晚放學(xué)……諸如此類的事情屢有發(fā)生。我意識到了問題的嚴重性，那就是“誠信”的問題。通過《誠信是鏡子》的主題班會，使學(xué)生在活動中體會、感悟，感受誠信的重要性，學(xué)生樹立起從我做起，從身邊小事做起，在家做一個誠信的好孩子，在學(xué)校做一個誠信的好學(xué)生，在社會做一個誠信的好公民，做一個新一代的好少年。
2.主題內(nèi)容要有知識性和時代性
主題班會的設(shè)計中不僅要滲透豐富的知識內(nèi)容，又要不失新意，要有時代氣息和特色。例如，我在世園會期間的《走進世園》班會課，活動以手抄報的形式圍繞這一主題讓學(xué)生自己整合資料，自己設(shè)計版面，可采取自辦或合辦的方式，可以找家長或美術(shù)老師幫忙等途徑，即對學(xué)生普及了世園會知識，又使他們嘗試了一次辦報創(chuàng)作可謂一舉兩得。
（三）層進式代替隨意式
從學(xué)生個體發(fā)展的角度來看，從整體著眼，從小處著手，針對目標將教育內(nèi)容分解為不同層次，有計劃、有組織、有系列的開展主題教育活動，使學(xué)生在由淺入深、循序漸進的教育中體驗感悟，從而達到潤物無聲的教育效果。一次全校感恩教育大會對學(xué)生的震撼很大，我就趁熱打鐵以“感恩”為主題開展了一系列的班會活動。我首先以“感恩父母’為主題邀請了班里幾位同學(xué)以及他們的家長參加，以訪談的形式回憶“一同成長的故事”，在輕松愉快的氛圍中感受父母的愛和艱辛，這比我單純說教效果好的多。而且，我欣喜地發(fā)現(xiàn)家長和孩子有了一次近距離的溝通。我依著這個脈絡(luò)又安排了“感恩老師”、“感恩朋友和對手”以及“感恩自然”等一系列班會，學(xué)生可以體會到來自各方面的無私的親情和友情，懂得要懷著一顆感恩的心。
（四）探討式代替表演式
在組織和設(shè)計班會時，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，只有兩者相結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。我在上完《唯一的聽眾》這一課后就以“謊言”引發(fā)大家的爭論，全班同學(xué)對是否該說謊展開了激烈的辯論，我適時地進行點撥，最終讓學(xué)生明白：謊言可分善意的和惡意的兩種，生活中要摒棄惡意的謊言同時也需要善意的謊言。通過我的引導(dǎo)，學(xué)生最終明白，在一些特殊的情況、不同的場合、針對不同的人，我們要活用誠信，巧用誠信。
三、成效
通過實踐研究，我欣喜地發(fā)現(xiàn)好的班會課可以促進學(xué)生全方位的進步和發(fā)展。學(xué)生自我教育、自我要求、自我完善、自我進取的精神得到了增強，他們的創(chuàng)造能力、組織能力得到了極大的發(fā)揮。同時好的班會課也促進了教師自身的發(fā)展，使得教師的教育越來越成熟，越來越人性化。
總之，班主任工作是一種技巧，更是一門藝術(shù)。班主任不僅教書還要育人，班主任不僅是老師還是朋友。只有用心去付出，用愛去感化，才能真正得到學(xué)生們的認可，得到學(xué)生們的愛戴和支持。班主任的才華可以在班會課上盡情施展，“教學(xué)相長”你會發(fā)現(xiàn)你收獲的不僅僅是一堂課，除此之外，還有很多很多，讓我們的班會課不斷突破，不斷進步！
論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃
隨著社會的進步和發(fā)展，社會需要更多的適應(yīng)社會發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標和人才定位沒有考慮社會實際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，我們在制訂專業(yè)培養(yǎng)目標和人才定位時都要進行社會調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對學(xué)生進行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過十多年時間的不斷實踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。現(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡稱“我校”）2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進行說明。
一、與專業(yè)特點相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式
我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來，學(xué)校一直著力研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和人才定位等問題。
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業(yè)教學(xué)計劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個目標是培養(yǎng)工程師，三個層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來制訂。
IT人才市場調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計師為自己的職業(yè)定位。
二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃
人是富于個性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個性特征，實施因材施教，尊重學(xué)生的獨立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個性化發(fā)展。對于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和社會需求，依據(jù)其個性和專業(yè)要求進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.大一定位自己的職業(yè)坐標
為每個新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時還聘請同專業(yè)的高年級學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點來準確定位職業(yè)目標，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實施，有時還需要調(diào)整、充實和完善。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語、計算機導(dǎo)論、C語言程序設(shè)計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學(xué)生制定了自考本科的目標，三十多個學(xué)生制定了計算機水平考試的中級（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計師）目標，還有十多個學(xué)生制定了專升本的目標。
2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實施職業(yè)目標
大二相對來講比較緊張，計算機專業(yè)課程較多，是學(xué)生實施職業(yè)目標關(guān)鍵的一年。美國成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實現(xiàn)自己的目標。
2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。
3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達到職業(yè)目標
大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時間要加大對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進行畢業(yè)實習(xí)。進行畢業(yè)實習(xí)時，要求學(xué)生勤學(xué)好問，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個人簡歷，舉辦個人簡歷競賽。學(xué)生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗；同時了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進行查漏補缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時了解就業(yè)信息，針對就業(yè)要求和職業(yè)目標，完善自己的知識體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會的需求。
對于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計劃，做好繼續(xù)深造的準備工作，加強基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。
大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識體系，這時參加軟件考試的中級比較好。
2008級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。
幾年來網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經(jīng)驗，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。
轉(zhuǎn)貼于
三、構(gòu)建“合格+方向”的知識體系
研究計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識領(lǐng)域和知識點，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識體系分為合格與方向兩個模塊。合格模塊主要是指每個學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進行選修。
1.合格模塊
公共基礎(chǔ)課是指每個工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個計算機類專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。
2.方向模塊
該模塊的開設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識與實踐技能融會在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等課程。
“合格+方向”的知識體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：
一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。
二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力。通過程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計能力，滿足社會對軟件工程師的要求。
三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計能力。通過網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評價等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計能力，滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。
四、設(shè)計分層的實踐教學(xué)體系
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)一般是以課程或單一知識點為中心來進行實踐教學(xué)，因此各個實踐教學(xué)活動相互獨立，不能形成目標一致的整體。雖然開設(shè)了很多實驗，然而面對實際問題學(xué)生還是無從下手，不能融合所學(xué)知識來解決實踐問題。我們在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，圍繞一個具體的工程項目采用分層構(gòu)建階梯式的實踐教學(xué)體系。在階梯式的實踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個實踐教學(xué)模塊，每個模塊有具體的實踐任務(wù)和目標，通過選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項目實踐能力和工程設(shè)計能力。在實踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項目，這些工程項目可以橫跨一個或多個模塊，也可以包含一個或多個層次的實踐教學(xué)。精心設(shè)計典型工程項目的實踐教學(xué)，把分散的知識點串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達到社會對學(xué)生的要求，我校設(shè)計了以下實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實際動手能力：
1.分層的實驗環(huán)境
我校構(gòu)建了一個具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個層次的實驗環(huán)境，有力地支持了分層次的實驗教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實驗條件。
2.階梯式實習(xí)
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實習(xí)，讓學(xué)生初步了解實際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中，要求學(xué)生以準員工身份進入相關(guān)企業(yè)，融入到實際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識；在大三上學(xué)期的項目開發(fā)實習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實際問題進行課程設(shè)計；在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生以“準工程師”身份進行實習(xí)，參加相關(guān)項目的工作，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)工程實踐能力。
3.體驗式生產(chǎn)實習(xí)
設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個月時間為生產(chǎn)實習(xí)學(xué)期。在實習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗不同崗位的不同工作環(huán)境。
五、結(jié)束語
