時間：2023-03-02 15:10:15
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇幼兒園線上實習總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園缺乏專任教師，師資薄弱。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園大多設在小學，沒有固定的辦園場所，大部分幼兒園仍然是小學附屬的“幼兒班”。幼兒園沒有教師編制，所以教師多數(shù)是小學教師轉(zhuǎn)崗或外聘教師，幾乎每年都要交換教師或有教師轉(zhuǎn)行。由于不是幼兒園正式在編教師，所以積極性較差，責任心不強，部分幼兒園也不愿在教師培訓上進行投入，擔心有了工作經(jīng)驗和教學水平之后教師就會跳槽。教師的頻繁流動，經(jīng)常換崗，也給鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展帶來了不穩(wěn)定因素，影響了幼兒園教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。教師素質(zhì)是制約教學質(zhì)量的瓶頸，廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的幼兒接受不到優(yōu)質(zhì)的學前教育，甚至享受不到接受學前教育的機會和條件，這有悖于我國當前強調(diào)的教育均衡與社會公平的價值取向。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園不規(guī)范，難留人才。
雖然現(xiàn)階段各級政府教育行政部門已經(jīng)認識到了學前教育的重要性，但是由于現(xiàn)階段條件限制，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然是國辦園，但辦園極其不規(guī)范，幼兒園沒有獨立建制，大部分幼兒園仍然是小學附屬的“幼兒班”。調(diào)查顯示，有一部分受過專業(yè)學前教育的教師由于基層幼兒園條件差、幼兒多、教師少，所以工作繁重，難以真正做到人盡其才，物盡其用。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園又很難招到新的專任教師。由于大城市幼兒園教師有巨大缺口，每年幼兒師范學校畢業(yè)的專任教師大部分都流向了北京、天津等一線城市，其次選擇二、三線城市，最差選擇在縣級幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園則是無人問津。由于招不到新任教師，得不到“新鮮血液”補充，也就不可能將最新的幼兒教育理念根植到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，同時也喪失了與外界接觸、吸收新理念的機會。
3.教師沒有提升渠道，缺乏工作熱情。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師學歷層次低，專業(yè)化程度不高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的有效途徑就是提升幼兒教師個人專業(yè)化的程度，對現(xiàn)有的教師進行專業(yè)化的培訓。但是，對幼兒教師進行全員培訓面臨重重困難：首先是經(jīng)費短缺。目前國家對學前教育的投入只能保證部分幼兒園教師的工資和辦公經(jīng)費，外聘教師及雇傭的勤雜人員需幼兒園自籌。很多地方根本沒有繼續(xù)教育的經(jīng)費，能得到的財政專項經(jīng)費支持則更少。資金問題已經(jīng)成為限制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展的短板。其次，沒有專門機構(gòu)負責培訓工作。2008年的抽樣調(diào)查顯示，我國有一半以上的教育行政部門既沒有幼教專門管理機構(gòu)也沒有幼教管理的專職人員，一些地區(qū)的學前教育處于無人管理的“真空狀態(tài)”。教師培訓處于無人管理，無人組織的無序局面。
二、幼師生“頂崗實習支教”模式內(nèi)涵及培訓思路
頂崗實習是全面落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中“引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)學習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。”河北師范大學開創(chuàng)了“頂崗實習”新型人才培養(yǎng)模式，這種模式的主題是強化師范類學生的從教技能，同時為河北省農(nóng)村基礎教育的發(fā)展引入新的教育方式和教育理念，以期促進河北省基礎教育的均衡發(fā)展。幼兒師范學院畢業(yè)學生現(xiàn)在的實習模式大多采用“基地式實習”，由幼兒師范院校教師統(tǒng)一帶隊，在同一時間將學生分配到實習點實習。這種實習模式的優(yōu)點是計劃性強，便于組織和管理。但是隨著擴招后學生人數(shù)逐年增加，實習基地數(shù)量有限，出現(xiàn)了現(xiàn)有的實習崗位與不斷增長的實習生數(shù)量不相符合，僧多粥少達不到實習目的情況。“十二五”時期進入了快速發(fā)展期，眾多高校提出自己的發(fā)展思路，教育信息化實踐教學是高等教育教學體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。
（一）幼師生“頂崗支教模式”的基本內(nèi)涵
幼兒師范院校畢業(yè)生“頂崗支教模式”是在大專學生完成兩年半的在校學習，系統(tǒng)掌握了教育、教學基礎理論知識以及專業(yè)課知識后，通過學生報名，學校組織相關教師對學生進行崗前業(yè)務知識及相關法律知識的培訓，派實習指導教師帶隊到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進行為期半年的支教活動。學生在實習期間要按照所在幼兒園對在崗教師的規(guī)定要求履行教育、教學工作。同時置換回部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師進行為期3~4個月的培訓。這種模式既有利于幼兒師范畢業(yè)生真實的參與到幼兒園一線教育教學活動中去，又為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的發(fā)展培養(yǎng)、保留優(yōu)秀師資，同時又有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園整體教學水平的提高。幼師生和一線幼兒教師可以通過這種“頂崗支教模式”取長補短，互通有無，實現(xiàn)雙贏。離開了雙方的參與，“頂崗支教，置換培訓”工作猶如無米之炊，無本之木。對于雙方而言，這一模式可以在短期內(nèi)提升自己教學水平，進一步適應幼兒園教學工作，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展。
（二）“頂實習支教”置換幼兒教師的培訓思路
受到各地區(qū)經(jīng)濟條件、教學安排和實際情況的限制，“頂崗支教”置換教師培訓模式可根據(jù)各地實際情況因地制宜，創(chuàng)造出既有利于學生獲取更多實踐鍛煉的機會，又可以使廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師受益的新模式，才能不斷促進基層幼兒園的發(fā)展。
1.分散實習改為集中實習，教師帶隊送教下鄉(xiāng)。
幼兒師范院校學生的實習工作不可能完全替代幼兒園的全部工作，實習生的實習工作應在幼兒園主班教師的引領下逐漸熟悉和摸索教學過程。因此，組織學生實習只可以將部分幼兒教師置換到高等院校進行培訓、學習，剩下的部分教師一方面要完成幼兒園的日常教學工作，另一方面也可以由帶隊的幼兒師范院校的教師將本園的教師集中起來進行現(xiàn)場指導。學生實習活動頂替了部分幼兒教師日常教學工作，但是他們也必須完成聽課、評課、見習等實習任務，以及幫助幼兒園進行環(huán)境布置，制作教具，在規(guī)范化辦園等方面進行見習。帶隊教師肩負雙重使命：既要管理好、指導好所帶學生，又要幫助所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在業(yè)務水平、規(guī)范化教學方面進行指導提升，進而帶動所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展。
2.置換教師改為集中培訓，加強專業(yè)與理論修養(yǎng)。
幼兒師范院校將學生頂崗置換出的教師集中到院校進行集中封閉培訓，學員可以充分利用學院的各種公共資源和圖書館、琴房、實訓室等專業(yè)設施。還可以聘請教育專家和一線優(yōu)秀幼兒教師對這部分教師進行理論培訓，系統(tǒng)講授教育學、心理學、法律法規(guī)等方面的知識，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的理論修養(yǎng)。學科專題培訓將作為培訓的重點，提高學員總結(jié)教育、教學經(jīng)驗，提升解決復雜問題的能力，盡快彌補鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師在教育理論上的“短板”。
3.實習培訓成果由不了了之改為跟蹤指導。
我將從上級檢查、教師成長、幼兒成長、對外輻射四個板塊展開我的匯報。
一、上級檢查
1區(qū)域督導檢查
本學期各班級創(chuàng)設了豐富多彩的室內(nèi)區(qū)域，每班還有一個特色的室內(nèi)區(qū)域，以及以安全為主題的戶外區(qū)域。這是我們值得驕傲與繼續(xù)發(fā)樣的地方。但是，督導組也建議教師對于幼兒的觀察記錄更加及時具體等建議。這些建議，為我們更好地開展好區(qū)域活動指點了方向。
2.園務公開檢查
在此次迎檢中，我們更進一步學習到了圓舞公開的各項具體內(nèi)容。更重要的是通過觀摩別的園所的資料，反思到自身的不足。這是以后都需要不斷努力和加強的地方。
3.幼兒園年終績效考核迎檢資料準備。
這是各班級以及教師需要規(guī)整上交及打印的資料清單。這是教研部們需要打印出來的資料。希望我們能扎實地完成所有資料細則，胸有成竹地迎接年終績效考核。
二、教師成長
1.實習生磨課
每位老師都上了一個體能教學活動，然后教研部們選曲一個活動開啟了磨課歷程。在磨課時，非常欣慰的是不近看到了磨課教師的不斷成長于進步，還看到了實習老師們的團隊合作。
2.配班賽課
劉琴老師有這非常好聽的聲音，用一個魔術箱極大地引起了孩子們的興趣。小木老師良好的肢體動作表現(xiàn)給我們帶來了藝術領域上美的享受。胡老師科學實驗的探索讓孩子們意猶未盡。最值得表揚的還屬劉慧老師，從她的公開展示活動中可以看出她背后所下的功夫。他認真的態(tài)度值得我們每一位老師學習！
3.微課題研究
課題工作是一個極其燒腦的工作。大家每天都忙于日常工作，我們只能建立一個微信群，不斷地在群內(nèi)研討，或利用晚上時間集中起來開會研討。讓我印象最深的是有一個周末，從周五晚上一直到周日晚上，所有老師一直都在線上不斷研討，劉琴老師一直不斷在修改結(jié)題報告，最晚改了晚上12點半。結(jié)題報告完成后，大家又都高效率地完成了非常多的過程性資料規(guī)整！真的非常不容易！給大家點贊！
三、幼兒成長
1.中班開展了展現(xiàn)自我，樂享成長講故事比賽。本次比賽不僅為幼兒創(chuàng)設一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，也為孩子們搭建了一個展示自我風采的舞臺。
2.大班開展了探索動植物的秘密主題活動。這段美好的探尋之旅讓孩子們更加懂得敬畏大自然，懂得人類和大自然之間屬于生命共同體，繁衍生息，綿延不絕。
四、對外輻射
主要是開展了結(jié)對幫扶活動。邀請結(jié)對幫扶的園所來園進行學習交流。在學習交流中我們都得到了共同進步！
以上是11月的重點工作總結(jié)。接下來是12月的工作計劃。
1.角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲表演游戲線上學習線下實踐
因教研時間壓縮，因此將一些理論學習在線上進行。比如，14周進行角色游戲線上理論學習，15周進行實踐教學活動，同時周五進行線下理論學習，16周再進行實踐教學活動。同時進行下一個游戲的線上學習。后面也和前面環(huán)節(jié)一樣。通過不斷的理論實踐理論在實踐，不斷提升教師專業(yè)水平。
2.幼培辦 專業(yè)學習
利用公眾號
3.申報 天心區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承先進學校及優(yōu)秀教師評選活動項目
4.全園幼兒安全兒歌比賽
5.教師讀書計劃已啟動 將進行讀書分享沙龍
忙碌、充實、轉(zhuǎn)變、提升，
［關鍵詞］技術理性;生命之師;學前教育;教學改革
長期以來，教師教育領域普遍存在技術理性主義取向，在此取向下的學前教育師資培養(yǎng)往往通過學科化的課程體系以及技能的強化訓練，旨在培養(yǎng)諳熟“三學六法”①幼兒教育知識并掌握“說”“唱”“彈”“跳”“畫”等一整套師范技能的“技術熟練的忠實執(zhí)行者”。這樣的學前教育師資培養(yǎng)乃是晚輩向長輩學習的“前喻文化”的產(chǎn)物，其背后的深層邏輯為:幼兒教師的工作就是按照既定模式和規(guī)則向可以完全預知的學習者傳遞既定知識。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新科技革命使得這種教師教育范式的弊端暴露無遺:一方面，教育不再是知識的單向傳遞，知識也不再是靜態(tài)既成的體系;另一方面，教育不能夠充分彰顯人的生命價值。就學前教育本科層次師資培養(yǎng)而言，后者的問題尤為突出:近年來，幼兒園課程模式變革迅猛，學前教育師資培養(yǎng)機構(gòu)的課程與教學改革滯后，多數(shù)院校對未來幼兒教師的培養(yǎng)過程仍然以知識和技能為主導，教育情景類知識不足，同時忽視學生的情感態(tài)度等因素，導致畢業(yè)生職業(yè)認同度低，缺乏教育理想和教育情懷，學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生走上工作崗位后對于教育矛盾的轉(zhuǎn)化顯得消極和被動，以致流失現(xiàn)象嚴重。技術理性主義使得學前教育師資培養(yǎng)機構(gòu)所培養(yǎng)的幼兒教師本身被異化為工具，即幼兒教師自身作為具有生命尊嚴的主體的潛能無法充分被挖掘、價值無法充分被彰顯，淪為掌握一堆“師范技能”的“教書匠”，無法從生命意義的角度去培育下一代，最終將教育的人性和生命本質(zhì)異化為知識的灌輸和行為的規(guī)訓。如何通過學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，造就有思想的行動者，彰顯教育的生命意義，乃是學前教育本科層次師資培養(yǎng)必須回應的重大問題。要改變技術理性主義所帶來的諸多問題，學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)可從以下方面進行改革。
一、重新調(diào)整學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位
在我國學前教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，學前教育專業(yè)為幼兒園培養(yǎng)適應新時期要求的師資這一任務尤為突出。因此，在考慮學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的時候，必須研究國內(nèi)外學前教育發(fā)展的趨勢，關注幼兒園課程改革的動向，關切教育價值的回歸。《幼兒園教育指導綱要(試行)》把幼兒園教師的角色定位成幼兒學習活動的“合作者、支持者、引導者”，《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》強調(diào)“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”，由此，應從教育的生命價值這個層面去規(guī)劃幼兒教師培養(yǎng)和評量幼兒教育，以體現(xiàn)出幼兒教師的專業(yè)性。幼兒教師的專業(yè)性“不僅體現(xiàn)在必須全面掌握各種豐富的專門知識和技能，更體現(xiàn)在必須擁有面向各種現(xiàn)實教育情景的實踐智慧”［1］。幼兒教師應從“忠實執(zhí)行者”向“反思性實踐者”轉(zhuǎn)變，從“表現(xiàn)和獨白型”向“支持和對話型”轉(zhuǎn)變，最終成為能彰顯生命價值和人性光輝的“生命之師”。
(一)意蘊:教育的生命取向與“生命之師”
生命是探討人及其教育問題的起點，也是這些問題的最終歸宿。現(xiàn)代哲學不再僅僅把生命理解為生物學或醫(yī)學意義上的“活著”(強調(diào)生命的有限性)，同時還關注生命的完整性(理性和非理性)、獨特性和無限可能性。對于受教育者的生命(包括尊嚴、價值、情感、個性等)，是尊重還是忽視，是彰顯還是控制，則應該成為評判幼兒教師的根本尺度。所謂“生命之師”，其一是指幼兒教師在對待幼兒時，能不斷地將自身的實踐行動放在生命價值的光輝下審視，并基于審視的結(jié)論而對實踐行動予以優(yōu)化調(diào)整。在教育過程中，幼兒教師應始終關注兒童生命的有限性進而對兒童權(quán)利予以優(yōu)先考慮，應重視生命的生成性從而對師幼互動關系積極支持，應強調(diào)生命的完整性以體現(xiàn)對兒童人格因素的充分尊重，應把握生命的場域性從而對教育情境進行多元建構(gòu)。其二是指幼兒教師自身能夠通過不斷的反思、總結(jié)，實現(xiàn)對自身價值的認同，實現(xiàn)人生意義的升華。
(二)標準:“生命之師”應是“四有”教師
在教育之生命意義的指引下，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)尤為強調(diào)情感態(tài)度、理想信念、思想情懷等非智力因素，同時也重視教學策略、技巧等工作技能的熟練掌握。因此，“生命之師”可定義為全面發(fā)展的“有理想信念、有道德情操、有學識能力、有仁愛之心，熟悉并熱愛本土教育事業(yè)，并能創(chuàng)造性地從事學前教育工作的高素質(zhì)應用型人才”(簡稱“四有”教師)。這一人才培養(yǎng)標準，具體體現(xiàn)在學生畢業(yè)時，應當具備比較全面的理論素養(yǎng)和寬闊的學科視野，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，能夠適應學前教育改革與學前兒童發(fā)展的需要;應當掌握學前教育學科的基本理論和知識、技能，具備從事學前教育實際教學、管理與學前兒童社會服務工作的基本能力，并能與社區(qū)其他人員、機構(gòu)、幼兒家庭等保持良好的溝通、提供必要的幫助和支持;應當理解并執(zhí)行我國學前教育方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外學前教育實踐與科學研究的發(fā)展趨勢，并初步掌握學前教育研究的理論與方法，形成基本的學科研究意識、態(tài)度與能力。
二、深化學前教育本科專業(yè)課程教學改革
課程和教學是達成人才培養(yǎng)目標的基本途徑，可通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)上構(gòu)建模塊化課程框架、實施中強調(diào)團隊化教學、培養(yǎng)上注重反思性實踐、學習方式上倡導混合式學習共四個方面深化學前教育本科專業(yè)課程教學改革。
(一)建設模塊化課程框架
基于新的學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位，必須打破傳統(tǒng)的“三學六法”的課程體系，重新構(gòu)建模塊化課程框架。根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》與“四有”幼兒教師人才培養(yǎng)目標，新的課程體系應包括四個基本模塊，如圖1所示。專業(yè)理念模塊包括對幼兒教師職業(yè)的理解與認識、對待幼兒的態(tài)度與行為、對待幼兒保教的態(tài)度與行為以及幼兒教師個人修養(yǎng)與行為四個部分。專業(yè)知識模塊包括學前教育通識性知識、幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識。專業(yè)技能模塊主要包括幼兒園支持性學習環(huán)境的創(chuàng)設和利用、幼兒園一日生活的組織與保育、兒童游戲活動的支持與引導以及教育活動的計劃與實施等。學習能力模塊則關注幼兒教師自身實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”的能力，即學習的能力，使幼兒教師成為幼兒園教育、兒童發(fā)展的終身學習者、研究者、反思者與實踐者等。
(二)實施團隊化教學改革
在模塊化課程框架的基礎上，學前教育本科的課程也應打破原有學科化體系，代之以項目(專題)形式構(gòu)建的新課程，因此課程教學方式也自然由過去的一人負責一門課程變革為團隊化教學。以成都大學學前教育專業(yè)“學前教育通論”課程為例，課程內(nèi)容突破了傳統(tǒng)的“幼兒教育學”學科體系，設計為“多重視角的學前教育”“與兒童交朋友”“支持兒童發(fā)展”“課程設計開發(fā)”“建設伙伴關系”“投身教育事業(yè)”等項目(專題)，該課程的實施由過去的“教材中心”“教師中心”轉(zhuǎn)化為“項目中心”“學生中心”，由此組建了學科背景為教育學、心理學、衛(wèi)生學等教學團隊進行教學，教學成效明顯提升。
(三)完善全程化實踐體系
教師的工作不僅僅是運用嫻熟的技術解決非常明確的既有問題，更重要的是洞察問題。舍恩所說的“單循環(huán)學習”和“雙循環(huán)學習”，沒有對實踐的反思，尤其是對活動背景的反思，教師就只能是執(zhí)行命令的技術工人，不可能成為“生命之師”。對實踐的反思是“生命之師”典型的行為特征，他們不僅具有教學所必須的知識和技能、技巧，而且“還具有對教育目的、教育行為后果、教育倫理背景以及教育方法、課程原理等更寬廣的問題進行探索和處理的能力”［2］。否則，盡管從業(yè)時間再長，經(jīng)歷再豐富，也只能是“教書匠”而不會成為“生命之師”。因此，在幼兒教師培養(yǎng)過程中，必須強調(diào)實踐和反思的密切結(jié)合，讓學生通過真實場景的真切體驗獲取應對各種現(xiàn)實教育情景的實踐智慧。基于“反思性實踐”的基本理論，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)可建立貫穿所有學期、融通各門課程的“進階式全程化”實踐教學體系，以“雙導師”協(xié)同合作為學生成長的引擎，培養(yǎng)學生成為擁有面向各種現(xiàn)實教育情景的實踐智慧，理論聯(lián)系學前教育領域?qū)嶋H的豐富個體經(jīng)驗。從實施形式來看，學前教育專業(yè)實踐教學體系可包括課程實踐、活動實踐、集中見習實習、社會實踐等。其中課程實踐結(jié)合教育理論課程的講授安排課程實踐教學環(huán)節(jié)，主要通過教學實訓、課堂練習、實驗、課堂觀摩等方式進行;活動實踐通過打造專業(yè)競賽活動、主題活動、仿真模擬活動和研究活動等，培育學生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力;集中見習實習主要通過見習、一日生活實習、綜合實習等具有層次性和系統(tǒng)性的實習形式提升學生專業(yè)能力(基本結(jié)構(gòu)如圖2);社會實踐屬于拓展性實踐教學內(nèi)容，鼓勵支持學生成立各種社團組織，參與支教活動以及與專業(yè)相關的志愿者活動。
(四)踐行混合式學習方式
應以混合式學習方式契合模塊化課程框架和“項目中心”的團隊化教學改革。學前教育專業(yè)學生的混合式學習方式指學生在學習任務驅(qū)動下，組建學習共同體，借助網(wǎng)絡視頻教學、在線師生互動等形式，充分利用線上與線下、真實與虛擬情景，通過同伴互助和導師引導等途徑，將課堂學習延伸至課外，深入探索專業(yè)領域知識，詳見圖3。
三、完善學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)條件保障機制
幼兒教師的成長由一系列關鍵事件構(gòu)成，這些事件通過激蕩情感、沖擊理念、鍛造技能、提升成就等，使得新手教師逐步成長為教育家型“生命之師”。關鍵事件由內(nèi)在動力系統(tǒng)和外部支持系統(tǒng)促成，它們共同構(gòu)成如圖4所示的“教育家型幼兒教師成長機制”。由高校、幼教機構(gòu)、研修機構(gòu)及教育行政部門共同構(gòu)建立體、多元的協(xié)同育人場域，有助于促成“關鍵事件”的產(chǎn)生，從而更好地服務于學生的專業(yè)成長。為充分整合教師、課程、政策、資訊等人才培養(yǎng)資源，學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應積極構(gòu)建教師教育共同體，同時，極力打造和提升實踐/實訓平臺，為學生專業(yè)成長提供最有效的外部支持系統(tǒng)。
(一)構(gòu)建教師教育共同體
教師教育共同體是指由關注和研究教師教育并志在做好教師教育，或者與教師成長有著密切利益關系的個體或組織，基于一定的行業(yè)或?qū)I(yè)規(guī)范，在多向互動和充分合作的基礎上所形成的密切、穩(wěn)定、志同道合的團體，其結(jié)構(gòu)如圖5所示。核心是成長中的幼兒教師(師范生)，相關主體包括與師范生成長密切相關的日常重要他人(首先是師范教育教師團隊)，相關學院、各級教育行政部門、幼教機構(gòu)、研培中心等。這些要素處在不斷交互中，共同置身于學前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)場域。教師教育共同體主要依托各種活動來實現(xiàn)良好運轉(zhuǎn)，主要包括:(1)高校構(gòu)建教師教育大專業(yè)平臺，實現(xiàn)大學校園內(nèi)教師教育共同體的良性運轉(zhuǎn);(2)以實踐基地聯(lián)席會實現(xiàn)與中小學、幼兒園及特殊教育機構(gòu)的密切聯(lián)系;(3)以國際學術研討會實現(xiàn)與國內(nèi)外同行院校和專家之間的多向互動;(4)以地方合作項目實現(xiàn)與教育行政部門的相互支持;(5)以學院理事會實現(xiàn)宏觀教育共同體的良性運轉(zhuǎn)。
(二)打造強大的實踐/實訓平臺
關鍵詞：幼師學員 教學能力 珠心算
教育部在關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見指出“中等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)的是具有一定技能的中等專業(yè)技術人才。”近幾年來，重視“智力開發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來，而在“珠心算”的教學中，由于它的神奇功能在幼兒的創(chuàng)造力的開發(fā)中起著優(yōu)化作用，越來越多的家長將目光瞄準了珠心算。做為幼兒教育的主要實施者是幼兒教師。本者一直以來，從事這方面的教學及探究，在實踐中作了認真的分析，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、目前幼師學員珠心算能力的現(xiàn)狀與分析
（1）培養(yǎng)幼師學員珠心算能力是時代和社會迅猛發(fā)展的需要。
近幾年來，重視“智力開發(fā)”的教育提高到創(chuàng)造教育的高度上來，近十幾年來，特別是在珠算基礎上發(fā)展起來的珠心算，在全國乃至世界許多國家發(fā)展迅猛。在國內(nèi)各省、市及港、澳、臺普遍開展，也都在小學及幼兒教育中引進了珠心算。在國外，許多國家，如日本、馬來西亞、新加坡、印尼、泰國、加拿大、美國、湯加等學習珠心算之風勢頭強勁。在東南亞掀起了“珠心算熱”，方興未艾，2002年10月，在北京成立了世界珠心算聯(lián)合會，標志著珠心算事業(yè)進入了更加廣闊的發(fā)展階段。
幼兒的早期智力開發(fā)越來越受人們的關注，然而幼師珠心算教學能力的培養(yǎng)比較薄弱，對居于特殊地位的幼師學員進行珠心算能力的培養(yǎng)不足。幼師教育的傳統(tǒng)模式是重專業(yè)課程的學習、輕教育課程的學習；而且學校很少開設珠心算課程，即使開設也只涉及珠心算中的工具使用，學好珠心算的目的也只是狹窄地被理解成是幼師學員——未來幼兒教師知道珠心算課，學校并未從開發(fā)幼兒智力的發(fā)展角度為幼師學員提供應有的理論與實踐指導，也沒把珠心算教學與幼師學員的一項職業(yè)能力——珠心算的教育能力聯(lián)系起來。而作為幼師學員不僅應擁有扎實的專業(yè)基礎、理論基礎等知識，還要有駕馭教育教學的能力，其中珠心算教育能力甚為關鍵。幼師學員不具備珠心算教育能力，就不能保證幼兒計算能力的培養(yǎng)教育，就不可能圓滿完成幼兒園計算教育任務，她也就不能算是位合格的幼師學員。目前全社會對幼兒園頗多微詞，這也是其中的一個原因。
（2）培養(yǎng)幼師學員珠心算能力是開發(fā)幼兒智力及實施幼兒園計算教育的需要。
隨著獨生子女的增多，社會對教育的重視程度逐漸提高，父母對幼兒的期望值不斷上升，希望子女贏在起跑線上，寄希望于幼兒的早期教育。大量實踐證明，珠心算具有很強的啟智功能、教育功能和計算功能。被稱為“開發(fā)幼兒智力的金鑰匙”。
幼兒在計算學習上存在的主要問題是；
1、意志力薄弱、耐挫力差。
2、注意力不易集中、反應遲鈍。
從目前我國幼兒計算教育存在的主要問題我們看到，使各級幼兒園明確幼兒計算能力的培養(yǎng)教育是幼兒素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。幼兒計算教育的主要實施者是幼兒教師，因此，有必要對幼兒教師進行珠心算教學能力的培養(yǎng)，進一步提高教師的教育教學水平，以使他們能從幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)律出發(fā)，適時地對幼兒進行智力開發(fā)。
二、 問題的提出
近幾年，幼兒園園長和專任教師中，取得《珠心算專業(yè)合格證書》的約占總?cè)藬?shù)的10%左右。而且由于許多幼兒教師在校學習時，對幼兒珠心算知識學的少且較為膚淺，缺乏扎實的珠心算教學知識，因而時常對幼兒珠心算的教育感到手足無措、困惑蒼白。既不能對幼兒出現(xiàn)的心算方面問題進行及時的矯治，也無法預見幼兒珠心算可能出現(xiàn)的問題加以預防。據(jù)調(diào)查，幼師學員普遍存在由于珠心算教學能力欠缺，對幼兒的智力開發(fā)、邏輯思維能力的培養(yǎng)方面能力十分薄弱，而幼師又肩負著未來幼兒園的幼兒教育問題，提高幼師學員珠心算從教能力，直接關乎到未來人才的培養(yǎng)問題。因此，為幼兒智力、思維教育，培養(yǎng)合格的師資已是刻不容緩的任務。
三、幼師學員教學能力的培養(yǎng)方法
對“你認為幼兒教師珠心算教育能力的形成主要應包括哪些環(huán)節(jié)？”這一問題的問卷調(diào)查（調(diào)查對象150名，其中無效問卷5份）也通過對幾所珠心算教育開展較早學校的幼兒教師的訪談，結(jié)果同樣表明，被調(diào)查對象普遍認為：珠心算教育能力的形成，一要加強理論學習，二要通過實踐鍛煉。為此，我把幼師珠心算能力培養(yǎng)方法歸納成以下兩方面：
（1）以講授為主的方法。
幼師學員珠心算教學能力的培養(yǎng)離不開課堂教學教育實踐環(huán)節(jié)，但它同樣離不開幼兒珠心算教育方面的理論知識。幼師學員珠心算教學能力是在對珠心算教學知識技能的學習過程中發(fā)展起來的，它是珠心算教學知識技能在幼師學員主體內(nèi)部的系統(tǒng)化、概括化。幼師學員只有系統(tǒng)、完整地掌握幼兒珠心算教學能力培養(yǎng)的理論知識，才有可能形成幼兒珠心算教學能力。而珠心算教學理論知識的獲得離不開教師系統(tǒng)的講授，因此以講授為主的方法是培養(yǎng)幼師學員珠心算教學能力的一種基本方法。講授式方法是教師通過語言并輔以其他一些方式系統(tǒng)地把幼兒珠心算教育及能力培養(yǎng)的理論知識傳授給幼師學員的一種方法。這種方法的作用主要是為幼師學員珠心算教育能力的形成與提高奠定堅實的理論基礎。
幼師專業(yè)學校可通過開設珠心算教育的必修課或活動課等向幼師學員傳授幼兒珠心算教育知識，應充分利用這一學科的優(yōu)勢，把幼師學員珠心算教學能力的培養(yǎng)融進這門學科的講授中。但多年來，幼師珠心算教學忽視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律教育問題，因而難以指導幼師學員今后的幼兒珠心算教育實踐。隨著珠心算教育逐漸受重視，學校教師需重視在珠心算理論知識的講授過程中對幼師學員滲透一定的幼兒生理及心理教育，有意識地培養(yǎng)幼師學員珠心算教學能力，使珠心算知識講授與心理教育同步進行。
另外需注意的是，講授不能簡單理解為教師講、幼師學員聽，珠心算教育是教育者與受教育者雙向的信息溝通，培養(yǎng)幼師學員珠心算教學能力同樣如此。因此教師在講授中還可輔以其他方式，如穿插演練、討論等，也可運用各種形象直觀手段如算盤、錄相、幻燈等，讓幼師學員觀摩有針對性的、典型的幼兒珠心算教學教師的教例，使他們對幼兒珠心算教學的具體操作有較清晰的感性認識。
（2）以實際訓練為主的方法。
珠心算教育能力的培養(yǎng)必須強調(diào)行為訓練，珠心算教學能力只有在珠心算教學活動中表現(xiàn)出來，如果能力的培養(yǎng)只停留在說教，或理論知識的灌輸，而不是讓幼師學員親身體驗、感悟、訓練、實踐，那是收不到實效的。只有在游泳中才能學會游泳，同樣道理，珠心算教學能力主要是靠實踐教育來培養(yǎng)。因此，以實際訓練為主的方法是培養(yǎng)幼師學員珠心算教學能力的主要方法。主要有提高興趣法、形象教學法、循序漸進法、分組訓練法、社會實踐法等。
其中社會實踐法主要是指幼師學員通過幼兒園見習、實習等方式來培養(yǎng)與提高自己的珠心算教學能力的一種方法。我在教學中，一是利用假期讓學員到幼兒園見習，二是利用定點定向?qū)嵙暎@種方式一般是在學完全部理論后進行的，然后發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
陶行知先生教誨人們：“人生兩個寶，雙手和大腦都會用”。我們弘揚中華民族優(yōu)秀的珠算文化 ，探索珠心算教育的規(guī)律，正是為了充分利用人生之寶，早期挖掘人生寶貴資源振興中華，造福全人類。關于我國幼師學員珠心算能力培養(yǎng)問題的研究尚處于起始摸索階段，還需要我們對此作進一步的探討與研究。
參考文獻
《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》
《關于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》
陳高木，《珠心算教學與研究》
關鍵詞：幼兒；家庭教育；教養(yǎng)方式
中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0241-02
一、問題的提出
（一）研究意義
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：保證孩子的健康快樂成長，使其在成長的道路上不孤單，為孩子進入社會接受集體教育打下堅實的基礎。同時父母應將教育的重點放在對幼兒的思想品德和行為習慣上，為實現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展做出努力。家庭教養(yǎng)方式是指在家庭教育過程中家長與子女的溝通方式和途徑。因此，父母對子女的態(tài)度和信息傳遞方式，成為判斷家庭教養(yǎng)方式的主要依據(jù)。家庭作為孩子首要的學習殿堂，具有其特殊的地位與意義，與幼兒園教育和社會教育相比較而言，家庭教育具有早期性和感染性，父母的所作所為又具有權(quán)威性和榜樣性，這使家庭教育成為教育人的起點與基點，同時也使家庭教育具有其他方面教育所不具有的優(yōu)勢。
（二）研究對象
本文選取了筆者實習所在的曙光幼兒園的大班幼兒作為研究對象。該幼兒園是該市唯一一所公辦幼兒園，全園共有教師45名，保育員9名，共有9個班級，其中大班3個、中班3個、小班3個。其中大班共有幼兒85名，年齡在5～6歲之間，其中女孩37名，男孩48名。在2012年11月份對曙光幼兒園大班85名幼兒中抽取70名幼兒，作為我們的調(diào)查樣本。
（三）研究方法
本文針對父母對幼兒的教養(yǎng)方式展開研究，幫助父母改善錯誤的短視教育和教養(yǎng)方式，從而使家庭教育與學校教育和社會教育形成合力，共同作用于幼兒主體。因此本文將采用以下研究方法。
1.文獻法
文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào)查研究目的的方法。本文通過查閱古今中外教育家對家庭教育、父母教養(yǎng)方式的認識和看法，以及他們對待錯誤教養(yǎng)方式的態(tài)度和理念，總結(jié)其理論精髓，為本文研究做好鋪墊和前提工作。
2.問卷法
通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的問卷表，請示填寫對象有關問題的建議和意見。根據(jù)抽取的70名幼兒樣本，對其父母發(fā)放問卷70份，收回試卷65份，為了更好地了解這些家庭的教養(yǎng)情況，最后記錄整理問卷并進行匯總。
3.訪談法
本文針對大班幼兒家長進行訪談，隨機訪談40個家庭的家長，其中祖輩占15名，父輩占25名，訪談的主要目的是為了更深入的了解幼兒的個性特點以及幼兒的家庭背景等信息。
二、父母教養(yǎng)方式存在的問題
通過匯總本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中幼兒家長是當?shù)仄胀毠ぃ杖胨讲桓撸剂顺闃蛹彝サ?0%；有個別家長搞個體經(jīng)營，收入頗豐，由于職業(yè)的限制這類父母經(jīng)常將孩子托付給老人，占了抽樣家庭的15%；還有的幼兒家長是教育工作者，因此對幼兒的教育和養(yǎng)育要不同于以上兩者，占了抽樣家庭的55%。調(diào)查表明，目前父母教養(yǎng)方式主要存在以下幾個問題。
（一）過度溺愛
通過問卷和訪談調(diào)查顯示，占抽樣家庭的70%的家庭都存在這種情況，只要孩子提出要求，父母便無條件答應。這些做法往往容易使幼兒形成完全以自我為中心的自私個性，一旦他們失去這種優(yōu)越和滿足感，接觸到不能完全滿足其要求的同伴或他人時，往往會因為受到拒絕和挫折而產(chǎn)生嫉妒和仇視等嚴重的心理問題，通過文獻調(diào)查，這樣的孩子90%都將無法適應人群、適應社會。
（二）不斷拒絕
通過問卷和訪談調(diào)查顯示，占抽樣的10%的父母為了使幼兒長大以后對社會有更好的適應能力，常常對幼兒進行過度的挫折教育，以增強幼兒的“抗挫能力”。這種做法不僅不能達到所預期的教育效果，而且長期讓幼兒處于這種不安定的消極環(huán)境中，會對幼兒的心理造成嚴重的傷害。通過文獻調(diào)查，當個體長期處于挫折中，會產(chǎn)生強烈的神經(jīng)質(zhì)傾向，對個體今后的發(fā)展會產(chǎn)生物極必反的作用。
（三）忽視
通過問卷和訪談調(diào)查顯示，占了抽樣家庭的20%的家庭由于父母忙著工作而沒有時間照顧幼兒，常常把幼兒交與老人看管。這種情況下幼兒與父母接觸的時間越來越少，因此很多幼兒在情感上會被忽略，隨著幼兒年齡的增長，親情越來越淡，久而久之在心理上形成陰影，也將對下一代的教育產(chǎn)生影響，可能使幼兒的整個人生由于缺少父母的親情而失去色彩。
由此可見，不同類型家庭的不同教養(yǎng)方式對兒童人格及健康心理的影響是不同的。父母在家庭教育中起主導作用，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導者，孩子成長的責任人。因此，家長應該清楚孩子不是你的盲從產(chǎn)物。聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會有出息；并且人沒有不犯錯誤的，更何況是孩子，請你們換位思考一下，誰想做一個別人說什么就做什么的奴隸？更何況是天性自由、活潑、好奇、天真的孩童，有的時候父母和孩子站在一個起跑線上是作為父母教育孩子的最佳方式，也正如俗話所云：“身教重于言教”。
三、改善幼兒家庭教育中父母教養(yǎng)方式的建議
兒童時期是心理衛(wèi)生的黃金時期，其思維、個性、道德觀念的形成，感覺、知覺、注意、想象力、記憶力、情感意識的發(fā)展，無不需要父母的密切注視和科學的教養(yǎng)。針對本文第二部分中父母教養(yǎng)方式存在的問題和錯誤提出以下建議。
（一）學做“律師”
孩子出了問題，父母不要急于去批判、去“定罪”，就如同給犯人判刑一樣，要記住我們不是法官，而是孩子成長過程中的“律師”。幼兒與父母之間的關系也就如同當事人與律師一樣，“當事人”將自己的命運交給“律師”（即幼兒向父母敞開心扉無所不談），而“律師”也要遵守職業(yè)道德，尊重“當事人”的人格與品質(zhì)，全心全意真誠的服務與“當事人”，兩者相互信任、相互依賴、相互促進。
（二）學做“拉拉隊”
在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不能自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
（三）學做“鏡子”
只有讓孩子認識自己才能戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝一切，這個時候便需要父母來充當“鏡子”及時的向幼兒反饋信息，而不需要父母做只會嚴厲鞭笞的“馴獸師”，只有讓孩子看到錯對，才能不會使孩子恐懼父母的“權(quán)威”，慢慢的敢于與父母溝通。
家長不可以因為工作繁忙而忽視對孩子的教育，不僅要了解孩子的內(nèi)心想法，還要對孩子的一些好的要求及時做出回應，讓孩子體會到親情的溫暖和父母的關愛。當然，對于孩子一些過分的、無理的要求也要及時進行改正，并且說明道理，讓孩子懂得那是錯誤的做法，只要父母選擇一個他們最愿意接受的方式來進行教育，那么就會達到事半功倍的效果。
俗話說：“養(yǎng)不教，父之過”，父母作為孩子的第一任老師，就應該以身作則，時刻為孩子的教育著想。孩子是父母愛的結(jié)晶，每一位父親或母親都希望自己的孩子在未來道路上走得更好。所以，請你們在賦予子女厚愛的同時切不要忘記要養(yǎng)成正確的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式，讓孩子在起跑線上就贏得自信和希望，要知道一個正確的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式會使孩子一生受益。孩子的未來也是我們的未來，讓我們把正確的教養(yǎng)方式當做禮物送給他們，讓他們在愛的天空中自由翱翔。
參考文獻：
[1]桑青松.幼兒心理健康教育的方法與途徑探微[M].中國健康教育，2002，（7）.
[2]俞婷.關于聾生父母教養(yǎng)方式的相關研究[J].天津市經(jīng)理學院學報，2008，（3）.
大家好！
在蘊育希望、懷揣夢想的八月，XX縣2019年新進教師崗位培訓如期舉行。首先，對大家在招聘中的勝出表示熱烈的祝賀！對大家即將成為XX縣教育人表示熱烈的歡迎！很高興，我們的教師隊伍里又增加了一支新的生力軍，XX縣教育又注入了一股新鮮的血液。今天，是你們?nèi)松挠忠粋€轉(zhuǎn)折點，更是你們投身教育事業(yè)的新起點。
走出求學的校門，相信你們都是豪情滿懷、躊躇滿志，急切希望在教育大潮中一顯身手。但是，我希望你們知道，教師，是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，這是一個在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。面對XX縣教育高質(zhì)量發(fā)展的滾滾大潮，你們將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。當然，這也是一個不可多得的發(fā)展機遇，如何在XX縣的教育崗位上迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，這將是各位準教師面臨的第一個新課題。
大家來到XX縣，就是這個大家庭的一員。XX縣不僅是你大展拳腳的舞臺，更是成就育人夢想的沃土。下面我?guī)Т蠹伊私庖幌耎X縣教育。
一、XX縣教育基本情況
近年來，XX縣教體事業(yè)蒸蒸日上，我們立足規(guī)范集團化發(fā)展，不斷強化外部合作，盤活現(xiàn)有資源，全縣義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展持續(xù)推進，在全市乃至全省都有較大影響力。
（一）學校學生情況。全縣共有公辦學校、幼兒園40所（其中小學26所，九年一貫制學校10所，公辦幼兒園4所）。另有，縣管民辦學歷制學校4所，民辦幼兒園61所。公辦學校在校生4800余人。
（二）教師情況。全縣共有公辦在職教職工2400余人，其中高中教師18人，初中教師645人，小學教師1714人，幼兒教師60人。其中，高級教師348人，中級教師1230人。另外，省學科帶頭人3人，省骨干教師15人，市名師2人，市學科帶頭人32人，市骨干教師72人。
（三）教育硬件情況。全縣實施5個新改擴建校建項目，總投入預計XX元，擴容學位XX個。教育裝備上，保障教育信息化水平，啟動以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術為手段的教育城域網(wǎng)建設，建成后，可以實現(xiàn)對學校辦學，辦公及教學教研情況線上實時監(jiān)管，也為群眾提供一站式教育業(yè)務辦理和信息查詢窗口。全縣部分學校建設錄播教室、中心機房和數(shù)字化校園廣播先進教學裝備，實現(xiàn)雙師互動課堂實時教學，建立VR實驗室，配備3D打印機打印教學模型。XX縣教育硬件建設已經(jīng)處于先進縣（縣）行列。
（四）教育投入情況。XX縣一直堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在義務教育學校生均公用經(jīng)費省定標準上，每年每生再增加150元，平均增幅達16%，三年來，縣財政累計增撥XX萬元，為每個學生提供更高質(zhì)量、更高水平的學習環(huán)境和學習條件。
二、XX縣教育教學現(xiàn)狀
自XX縣教育以“辦人民滿意教育”為核心理念以來，近兩年的時間，全縣教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，僅本學年，已是碩果累累。學校、教師積極性特別高。XX學校等6所學校獲得國家級榮譽11項，XX小學等14所學校獲得省級榮譽27項，XX學校等30所學校（幼兒園）獲得市級榮譽126項。
成績的取得，得益于我們講究實效的工作作風。
（一）管理機制更實際。局里修訂《XX縣縣教育教學質(zhì)量獎懲指導意見》，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。從局層面來說，8月拿出5個二類小學副校級崗位，面向全系統(tǒng)公開競聘，由此發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才。
（二）人才培養(yǎng)更多樣。“XX”教研活動品牌創(chuàng)建以來，累計組織7次大型活動。依托我縣市縣級名師工作室，組織多個學科骨干教師“走村串鄉(xiāng)”送教送研，讓優(yōu)秀教師在實踐中不斷成長。為了進一步提高現(xiàn)代教育教學能力，還組織全縣中小學、幼兒園教師參加“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓。
（三）辦學模式更深化。經(jīng)過兩年來不斷探索，集團化辦學的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)，通過分析總結(jié)，規(guī)范考核等形式，固化特色辦學經(jīng)驗。與市屬深化合作，繼續(xù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，進一步打造XX縣教育品牌。
本次培訓，我們將聘請長期從事教師培訓工作、有深厚理論儲備的專家給大家授課。課程設置既全面又豐富，在縱向上，從縣情介紹到班級管理；在橫向上，從教學改革發(fā)展動態(tài)到教師專業(yè)化成長，為大家了解全縣教育實際、規(guī)劃個人發(fā)展提供了寶貴的機會。學習方式既多樣又靈活，培訓以自學自練為主，采取集中培訓、自我研修、交叉聽課、教學觀摩與實踐相結(jié)合等多種形式開展，讓大家的職業(yè)素養(yǎng)在交流、分享與實踐參與中不斷提高。
為了辦好本次培訓，在此我提三點要求：
第一，提高認識，積極參與。每位新老師都必須認識到崗前培訓的重要要性，教師是專業(yè)性很強的職業(yè)，不經(jīng)過專業(yè)訓練是不能走上講臺的，因此有條基本原則是“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”。可能我們當中有些人已有一定的教學經(jīng)驗，但是實際工作中，我們不僅要站在講臺上思考課堂教學，更要站在全縣的立場上探尋教育發(fā)展。這次培訓是一個心理適應期，讓大家做好走上講臺的準備；這次培訓也是實踐過渡期，讓大家真正成為一名XX縣教育人。希望大家嚴格遵守培訓紀律，不遲到、早退，嚴格請假制度，以積極的態(tài)度參與到培訓活動中來。常言說，態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，你的態(tài)度是否積極，不僅決定了這次培訓收獲的大小，也決定了你今后工作的起點。
第二，記好筆記，引發(fā)思考。俗話說：好記性不如爛筆頭。大家對各位專家、名師講授內(nèi)容不一定都能理解，但工作中可能會遇到類似的問題，今日的學習對你未來的發(fā)展是大有裨益的，所以記好筆記是必須的。然而更重要的是通過學習要引發(fā)我們的思考，“我思故我在”，思考使我們變得睿智，變得理性，變得更懂得如何學習、生活。這就要求我們在培訓中，要根據(jù)老師的講授，對比自己原有的對教師工作的認識，思考自己未來的工作策略，做好上崗準備。
第三，完成作業(yè)，通過考試。本次培訓要求每個學員都需要完成一定量的作業(yè)，這些作業(yè)都與我們上崗后的工作有密切聯(lián)系，如備課上課，聽課評課等，我們希望大家通過完成這些作業(yè)，通過教育情境的實踐和交流，形成初步的組織教學和組織班級活動的能力。而且這次培訓包括過程考核與理論考核，考核成績將記入本人業(yè)務檔案。只有考核合格，才可以上崗，成績合格者，我們將授予合格證書。希望大家通過每一次的學習和練習，不斷提升專業(yè)知識儲備與專業(yè)能力，獲得好成績。
縱觀國內(nèi)外名師，可能教育思想、教學技能有些許差異，但是他們身上都有一個可貴的品質(zhì)，就是具有教育情懷。而教育情懷最重要的一點就是“愛”。本次培訓以后，你們就要走向教學一線，進入為期半年的崗位實習期。為了讓大家順利完成實習期間的工作，具備“愛”的品質(zhì)與能力，我再提四點期望。
一是要愛職業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的基本要求。你喜歡教師這個職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。在教學實踐中，你會逐步體會到當教師的樂趣。在孩子們的心中只有你最好，在孩子們的眼中只有你最美。現(xiàn)實中有的人并不是因為喜歡而選擇教師這個職業(yè)，而是因為選擇了當老師進而愛上這個職業(yè)的，這其中不乏名師、大師。如果你是因為喜歡從教而投身于此，那我相信你一定能更快地在XX縣開辟一方教育新天地。
二是要愛學生。關愛學生是師德的靈魂。教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個勉勵的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感猶如一座橋梁，溝通師生之間心靈的交流，又如涓涓細流，進入學生的心田，還像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。贊可夫說：兒童對于教師給他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。“親其師，信其道。”學生得到教師的愛，會將其轉(zhuǎn)化為學習的動力，增強信心，健康成長，從而也會熱愛和尊敬教師，使教師的威信大大提高。
三是要愛學習。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。學高為師，學生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。“腹有詩書氣自華”，在實施新課程的背景下，教師應該站在學科專業(yè)知識前沿，能熟練掌握學科的知識體系，了解最新的學術動態(tài)。那么，是否有了良好的知識修養(yǎng)就可以成為一個合格的教師呢？答案自然是否定的。教師的職業(yè)具有雙專業(yè)性，“怎樣教”的方法和技能是教師必須掌握的，這是教師職業(yè)的特殊要求。《學記》提出的“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”，就是要求教師必須掌握學生學習的心理機制和學習成敗的心理原因，根據(jù)學生的學習特點進行因材施教，才能達到揚長避短、長善救失的效果。
四是要愛同事。對同事團結(jié)友愛，創(chuàng)造良好的共事環(huán)境有助于新教師的快速成長。成功者離不開他人支持，作為新教師，工作經(jīng)驗還是一張白紙，更需要同事們的幫助才能快速成長。你愛他們，他們才會愛你，才會主動熱情地幫助你。今后的工作中，你將更能體會到，大到一個縣域，小到一個班級，優(yōu)秀的背后不是一個人的奮戰(zhàn)，而是一個團隊協(xié)作的成果。因此，新教師應該具有謙虛的態(tài)度，陽光的心態(tài)，友善的性格，禮貌的言行。這些要在生活和工作中的一些細節(jié)上體現(xiàn)出來。
我們要從湯山古泉將教學人力、財力、物力等資源集聚到獅子壩，還要落實“一技在手，跑遍全球”，“快樂學車，享受自然”的辦學目標。我們準備為我們麒麟南校區(qū)揭牌，標志著學院的“心臟”中心從獅子壩時代擴展到跨麒麟新階段，學院教學力量最后轉(zhuǎn)到獅子壩和麒麟新校區(qū)新的平臺，我們要集中力量建設自己的新家園，鑄造一流藍領基地，向著師林大學更高的目標奮斗。接下來是小編為大家整理的關于簡短歡迎的致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
簡短歡迎的致辭1各位領導、各位同仁：
大家上午好!
盛夏的六月，暖風拂面;秀麗的x鄉(xiāng)，風景宜人。我們x中學迎來了她成長史上的又一盛事——x縣中學校園文化建設現(xiàn)場會，同時也迎來了她最尊貴的客人——與會的各位領導和同行。在這里，我代表娘娘廟中學552名學生，45名教職工，向遠道而來的各位領導和同行表示最熱烈的歡迎!!并向大會
致以衷心的祝賀!
縣中學校園文化建設現(xiàn)場會在我校召開，充分體現(xiàn)了縣教育局領導和教師進修學校領導對我校的信任和關懷，同時也凝聚著兄弟學校廣大同仁的厚愛和支持，我們深感自豪和欣慰。在此，一并向各位領導和來賓致以最真摯的感謝!
我們娘娘廟中學是一所普通的農(nóng)村初中，在新的時代條件下，我們越來越深刻的認識到：育人環(huán)境對校園精神文明建設有著至關重要的作用，校園的一草一木、一磚一瓦都直接影響著下一代的健康成長。因此建設美麗校園便成了學校領導班子和老師的共識。近些年來，我們在校園文化建設上投入了大量資金，傾注了滿腔熱情，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，塑造了獨特的校園風景，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們在校園文化建設中把“以人為本”的觀念貫穿整個教育教學中，真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點，這種特點如三月春雨，沁人心脾，潤物細無聲。現(xiàn)在、走進校園時時處處都感覺到燦爛多姿的文化氛圍，每到一處都能呼吸到濃厚的現(xiàn)代文化氣息，讓人佇足遐想，啟迪人生。我們的校園文化建設開局良好，初見成效!
這一點成績的取得，是縣教育局和教師進修學校正確領導的結(jié)果，是兄弟學校的關心、支持和幫助的結(jié)果。同時，我們深深感到，我們的工作離上級的要求，離人民群眾的愿望還有較大的差距，在校園文化建設上與兄弟學校各還有一定的差距。這次會議在我校召開，是對我校校園文化建設工作的鞭策和鼓舞，更是加快我縣校園文化建設的一個極好的機遇，我們決心借此機會學習、借鑒各兄弟學校的經(jīng)驗，和各兄弟學校攜手共同開創(chuàng)我縣校園文化建設的新局面!
各位領導，各位來賓，同志們，總結(jié)過去，娘娘廟中學在前進，展望未來，娘娘廟中學更需要加快發(fā)展，希望各位在今后的工作中，一如繼往地給予娘娘廟中學更多的關心、支持和幫助，使娘娘廟中學發(fā)展再上新臺階。最后，祝各位領導、各位來賓身體健康、生活愉快，預祝會議圓滿成功.
簡短歡迎的致辭2尊敬的各位領導、各位來賓，上午好!
首先，請允許我代表x村兩千多村民、對你們的到來表示熱烈的歡迎!x村以前是一個大家都知道的貧困村，雖然村民愛村守法，但由于沒有一個帶頭致富的領頭羊、始終沒能找到一條富民富村的路。20通過群眾公選，產(chǎn)生了我們新一屆村民委員會，群眾終于找到了能帶領他們奔小康的貼心人。我們這一班子人在這三年時間里給群眾做了一些力所能及的事情。
一、要想富先修路。以前群眾播種自己的責任田走的是羊腸小道,一些農(nóng)機根本就到不了地頭，不利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。我們急群眾之所急，想群眾之所想，在上級領導的幫助下拓寬了道路，新修了水渠，讓群眾心情舒暢的種好自己的責任田。
二、籌辦起了x村幼兒園。現(xiàn)在，村里每家的精壯勞力都出外打工，老人和孩子就留守在村里，我們村委一班人首先想到的是x村幼兒的教育問題，決不能讓孩子輸在起跑線上，于是我們就著手籌辦艾村村幼兒園，經(jīng)過一個多月的緊張努力，一所設施齊全的幼兒園按時開園了。
三、新修了x村的大門。一個村子的發(fā)展首先得樹立自己的形象，x村村民自發(fā)捐款、捐物，通過自己的辛勤勞動，一座氣派的村門終于矗立在了x村。從此，x村就有了一個“脊梁”，在致富路上更加高歌猛進。
四、解決兩千多村民的吃水難問題。以前的x村十戶之中就有九戶存在著吃水難的問題，路上經(jīng)常可以看到村民肩挑車拉著水桶，到水源地取水的現(xiàn)象，為了能吃上干凈衛(wèi)生的水群眾可是絞盡了腦汁。今年在上級領導的大力幫助下，自來水管子正在向群眾家中延伸，很快就能吃上達標的放心水。
五、學習科學發(fā)長觀，鞏固了村級陣地建設。以前的x村的村委辦公地低矮狹小，召開一次村民大會經(jīng)常是人擠人、一部分村民站在大門外旁聽，黨的富民政策難以在廣大人民群眾中得到宣傳，今年在上級領導的正確領導下，下?lián)軐？钚滦蘖藊村辦公大樓，甘谷縣政協(xié)、甘谷縣人事局、甘谷縣土地局、祁連山水泥廠為辦公大樓添置了各種一流的辦公設備，從更本上改變了x村的面貌。
六、歡送大學生，重視人才的培養(yǎng)。從20x年開始到今年，我們已經(jīng)連續(xù)三年、成功地將四十名大學生送進了校園，通過這種卓有成效的活動，適時的引導群眾尊師重教，正了村風，惠在千秋。
總之，x村村委一班人在這三年里始終如一的按照上級領導的指示、干著群眾拍手稱道的實事。現(xiàn)在擺在我們x村面前的主要問題是群眾的行路難問題，我們堅信，在各級領導的關懷下，x村村民很快就會走上自己的致富路，一條平坦的村級公路將會延伸到x村。晚上，村民出門將不再拿著手電筒，白天滿載農(nóng)資的車輛將順利的奔馳在寬闊的馬路上。到那時，歡迎大家再來x村，共話好時代!我的發(fā)言完了，謝謝大家!
簡短歡迎的致辭3各位領導、各位專家、來自全國保險界的朋友們：
晚上好!
首先，我代表第二屆中國保險文化與品牌創(chuàng)新論壇暨第四屆中國保險創(chuàng)新大獎頒獎盛典
活動組委會，對各位的到來表示熱烈的歡迎!
新年剛過，各位就風塵仆仆，不辭辛苦從四面八方、大江南北來自嶺南名城東莞。大家都知道東莞是一座新興工業(yè)城市，位于廣州和深圳的黃金走廊，地理位置十分優(yōu)越。改革開放以來，東莞經(jīng)濟發(fā)展異常迅猛，人民生活水平和幸福感不斷提升。近年來，東莞在軟環(huán)境建設上不遺余力，努力改善投資環(huán)境，提升城市綜合競爭力。東莞同時也全國文明城市、中國最佳魅力城市、中國優(yōu)秀旅游城市和國際花園城市。這里四季繁花似錦，瓜果飄香。實在是一個好地方。因此許多人來了就不想走，在這里謀生、創(chuàng)業(yè)、定居。我知道在位各位都非常忙，恐怕沒有時間留在東莞“賣”保險。但是真誠希望你們能夠為東莞的保險業(yè)獻計獻策。近年來，東莞保險業(yè)發(fā)展很快，但是還有很大的上升空間。希望各位常來指導和交流，將東莞保險業(yè)進一步做好、做大、做強!服務東莞民眾。
剛才說了東莞這么多的好，當然，也有一樣不好，對于在座的大部分嘉賓，東莞這個地方確實有點遠了。我知道今天有的嘉賓來自黑龍江，為了中國保險業(yè)的發(fā)展，從祖國最北端來到最南端參加這個會議，讓我十分感動。
不過來到東莞，氣溫立即升幾十度，可以迅速感覺到氣候轉(zhuǎn)暖，提早感覺到春的氣息。因此，今天這個宴會廳高朋滿座，熱情洋溢。實在是一件盛事。
在此略備酒水，為各位接風洗塵。希望各位在東莞生活愉快，心情舒暢。
最后，我提議，為本次論壇在東莞成功召開、為中國保險業(yè)的發(fā)展、為各位的健康、幸福干杯!
簡短歡迎的致辭4尊敬的各位領導、親愛的老師：
大家早上好!
黑山嘴小學全體師生熱烈地歡迎您的到來，誠摯地感謝您對我校工作的支持。
四月的校園春意盎然，溫暖的春風和您握手，挺拔的楊柳向您點頭，傳遞我校的一些信息，送去我們的一份祝福。
黑山嘴小學位于潮河之濱，白云古洞之旁，占地1.1萬平方米，建筑面積1500平方米。學校各種教學儀器均達到農(nóng)村小學一類標準。現(xiàn)有6個教學班，2個學前班，在校生225人，教職工15名。
校園環(huán)境優(yōu)雅、布局合理，花園、踴路、果園、雕塑、假山、噴泉，錯落有致，真正實現(xiàn)了硬化、綠化、凈化、美化，春有綠、夏有花、秋有果、冬有青，處處洋溢著育人氛圍。
近三年來，學校投資11.7萬元，更新了全部桌椅，粉刷了校舍及配屬用房，維修了車棚、廁所、花壇，硬化了籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球場;安裝了模式二遠程教育設備;新建了多媒體教室和語音室，開通了校園網(wǎng)。
教勞結(jié)合是我校的辦學特色。校外的育苗地，校內(nèi)的果園、花園、菜園、實驗田都是我們最好的勞動實習基地。在勞動中，我們不僅學到了相應的勞動知識技能，還培養(yǎng)了勞動意識和實踐能力，鍛煉了我們的意志品質(zhì)，增強了責任感，從而更加珍愛校園的一草一木。
一分耕耘，一分收獲，黑山嘴小學先后被評為縣級電化教學先進校，市級園林學校，省級紅領巾文明樓道。連續(xù)5年在全縣10所實驗小學綜合評比中成績名列前茅。去年，中央教科所又把我校作為綜合實踐活動實習基地。
黑山嘴小學全體師生真誠地感謝各位領導、老師指導我們的工作，懇請您留下寶貴的意見和建議。
簡短歡迎的致辭5各位嘉賓、同志們、先生們、女士們:
大家晚上好!
今晚，我們在這里舉行20x年新春酒會，大家歡聚一堂，暢談美好的未來。在此，我謹代表市委x工作辦公室(市政府x事務局)向大家的光臨表示熱烈的歡迎!
過去的一年，全市臺辦系統(tǒng)工作者在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹市委全會的精神，圍繞“五年崛起”，建設幸福x，做大做優(yōu)x經(jīng)濟“蛋糕”，充分發(fā)揮臺辦的優(yōu)勢，克服各種困難和挑戰(zhàn)，奮力拼搏，付出了辛勤勞動，取得了碩果累累的成績。主要表現(xiàn)在:
一是招商引資有新突破，湛臺經(jīng)貿(mào)合作邁上新臺階。全市累計臺資企業(yè)212家，協(xié)議總投資6.08億美元，實際投入4.02億美元。新增臺資項目10宗，合同金額1.1億美元，實際投入3598萬美元。
x泓信戶外用品有限公司已動工建設;x統(tǒng)一飲料有限公司1月15日投產(chǎn)，1月18日增資1.6億元第二條生產(chǎn)線;x統(tǒng)一飼料有限公司已簽約，統(tǒng)一企業(yè)集團擬在遂溪嶺北工業(yè)園打造一個統(tǒng)一工業(yè)園;x頂津飲品有限公司康師傅礦物質(zhì)水廠已投產(chǎn);奇美、藍天、其利等一批臺資企業(yè)也表示來湛投資發(fā)展。
二是湛臺交流交往層次有新提升。成功舉辦了國臺辦重點項目——“20x湛臺學生夏令營”、“20x雷州半島閩南文化交流”活動。“夏令營”和“閩南文化交流”活動在島內(nèi)產(chǎn)生了很好的效應，受到國臺辦、省臺辦領導和市委主要領導的贊揚。
三是涉臺宣傳效應不斷擴大。編撰出版反映雷州籍陳瑸治理x的書籍《清初儒臣陳瑸在x》，編輯出版《“x”x對臺工作回眸》畫冊，熱播《臺商x情》系列紀實片。
四是做好服務臺商臺胞工作。先后召開了臺商座談會、春茗聯(lián)誼會、中秋聯(lián)誼會以及全市臺胞權(quán)益保障工作會議，積極解決臺資企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實際困難，依法維護臺商臺胞合法權(quán)益。這些成績的取得，與在座各位的努力和大力支持分不開的。
在此，我代表市委x工作辦公室(市政府x事務局)對一直以來支持臺辦工作的各位表示衷心的感謝!
展望新的一年，我們要繼續(xù)解放思想，豪情滿懷，奮發(fā)進取，在四個方面工作狠下功夫。
一是在招商引資工作上狠下功夫，把招商引資作為頭等大事來抓，務必取得新突破，不斷提升湛臺經(jīng)貿(mào)合作水平
二是在湛臺交流重大項目上狠下功夫，不斷創(chuàng)新交流內(nèi)容和形式，推動湛臺交流向多層次、寬領域發(fā)展20x年新春酒會致辭講話致辭。
三是在服務臺商臺胞工作上狠下功夫，千方百計地維護臺商臺胞的合法權(quán)益。
四是在提高機關效能上狠下功夫，在“機關作風整治年”有新作為，打造效能臺辦，更好地服務臺商和臺資企業(yè)。希望在新的一年里，繼續(xù)得到大家的支持。你們的支持，是我們做好工作的強大的精神動力。
良好的開端是成功的一半，進入學校的頭一個月很重要，是學生最不適應的一個月，也是最不穩(wěn)定的一個月，也是最容易形成差異的一個階段。下面是小編為大家整理的關于新生大會發(fā)言稿，請您閱讀。
新生大會發(fā)言稿1尊敬的各位家長：
下午好!
首先,對各位家長的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來就是對我們工作的支持和信任。先作一下自我介紹吧，我姓謝，擔任一四班的語文老師以及班主任，在未來的無數(shù)個日子里，我將與在座的各位家長一起教育我們的孩子,共同見證他們的成長過程。
從幼兒園升到小學,隨著學習環(huán)境與方式的改變，學生往往會不適應，急需恰當?shù)闹笇Ш蛶椭；蛟S作為家長的您，也會在這段時間里對孩子的一些問題深感困惑。對此，我們專門舉行本次家長會，為大家提供一些新生入學教育的經(jīng)驗供參考,希望能給您啟發(fā)和幫助。
一、幼兒園與小學的差異
從幼兒園到小學一年級，孩子進入了一個全新的環(huán)境，對孩子來講，他將面對新的校園、新的老師、新的伙伴、新的作息時間、新的學習方式、新的期望水平。學生上學后，每天的時間安排遠比幼兒園來得緊湊，對新入學的孩子來說顯得有點緊張。學生8：00上早自習，上午要上4節(jié)課，40分鐘一節(jié)課，下午周一是兩節(jié)，周二至周五是一節(jié)。在幼兒園，大小便想什么時候去，就什么時候去。但小學一般是在課間才能上廁所，而且大小便后的事要自己來做，這里要求家長在家教會孩子，并且?guī)Ш檬旨垺Ｓ變簣@以活動、游戲為主，進入小學開始以學習為主，學生在學習的過程中，要參與學習過程、掌握學習方法、獲取文化知識，學習任務重，加上我們很多家長還在外面給孩子報了各種培訓班，孩子的壓力也就會隨之大如何實現(xiàn)其從幼兒到小學生角色的轉(zhuǎn)變，是擺在教師、家長和學生面前亟待解決的問題。
二、重視學生的第一個月
良好的開端是成功的一半，進入小學的頭一個月很重要，是學生最不適應的一個月，也是最不穩(wěn)定的一個月，也是最容易形成差異的一個階段。這時的孩子需要關心、需要鼓勵、需要理解、需要幫助，更需要規(guī)范，而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀。那么，我們應該關注些什么呢?
1、關注孩子的情緒變化
作為家長要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音，聽他們講學習、活動、老師、伙伴、校園，從而知道對什么最感興趣，和誰最好;通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導。這時的引導對他們的一生有極大的影響。如果這時我們家長放棄了這個機會，或把這種責任委托他人，那將是一種遺憾，我個人認為父母對待孩子的教育親歷親為的效果遠比他人好得多。
2、關注孩子的學習
現(xiàn)在是小學生了，每天除了學校學習外，回家還得自己學習，養(yǎng)成按時完成回家作業(yè)的習慣，否則一旦孩子養(yǎng)成到家后先玩，置學習于不顧，那到了中高年級，孩子拖拉作業(yè)的壞習慣將會使你很頭疼。小學一年級回家的筆頭作業(yè)減少了，多數(shù)是口頭的或者動手實踐的。比如，我們正在學拼音，每天回家后要朗讀當天以及學過的拼音，跟磁帶朗讀;將來我們學習了課文，回家后要流利地朗讀課文和背誦，這是屬于讀的作業(yè)。平時，我還會布置閱讀課外書籍，豐富課外知識培養(yǎng)閱讀興趣，這是閱讀的作業(yè);還有比如動手制作的、與父母進行口語交際的等等這一類的作業(yè)都需要我們的家長監(jiān)督、配合，否則，孩子會覺得只要不是要寫的作業(yè)的都可以不做，一旦養(yǎng)成習慣，很多作業(yè)將形同虛設，無法完成。
3、關注孩子的行為習慣
子曰“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，一個人小時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了，以至于以后所取得成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。關注身邊的小事，抓住時機，適時指導，培養(yǎng)孩子良好的習慣和品質(zhì)，這要求家庭教育與學校教育要達成一致，如果只是在學校里進行教育，回到家，家長們抱以的卻是無所謂的態(tài)度，那么無論我怎么要求，怎么進行教育，也是徒勞無功的。那對于我們一年級的孩子來說，該培養(yǎng)哪些好的行為習慣呢?
(1) 養(yǎng)成認真傾聽的好習慣與孩子說話時，要求孩子停下手里的一切事情，認真專注地聽你說話，并聽懂你說的內(nèi)容。長此要求下去，孩子會養(yǎng)成傾聽的好習慣，上課也才會知道認真聽老師講課。
(2) 養(yǎng)成不亂丟亂扔的好習慣
在學校，我要求孩子們保持教室的整潔，不能隨便亂扔紙屑，做一個講衛(wèi)生的好孩子。但從開學的這幾天來看，孩子們的這個習慣還相當糟糕，教室里常常是紙屑滿地。希望我們的家長在家里也要這樣要求孩子，從小養(yǎng)成愛干凈、講整潔的好習慣。
(3) 養(yǎng)成愛勞動的好習慣
現(xiàn)在一個家庭只有一個孩子，家長們都看得很重，什么都不讓我們的孩子做。其實，這并不是愛我們的孩子，讓孩子適當?shù)淖鲆恍┘覄談趧邮怯欣诤⒆拥某砷L的。比如：洗手絹、掃地、擦桌子等等。本周教室的衛(wèi)生都是我一個人打掃的，從下周開始，會按組輪流搞衛(wèi)生，我會跟孩子們一起勞動。我們的家長在家里可以給孩子培訓掃地的方法，并教育孩子們勞動是快樂的，應該積極地參與。
(4) 養(yǎng)成嚴格守時和自覺守序的好習慣
雖然目前來說，遲到不是一件什么大不了的事，但這種壞習慣的養(yǎng)成，會讓孩子缺乏時間觀念。現(xiàn)在，是上學遲到，將來長大了是上班遲到，而且我相信沒有哪一個公司或者單位會接納一個上班總遲到的人。家長可以平時給孩子講守時、惜時的故事和道理，還要以身作則，更要嚴格訓練。比如，為了讓孩子上學不遲到，要為孩子買個小鬧鐘，制定合理的作息時間。為了訓練孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成功課，不妨給予適當?shù)莫剟罨蛱幜P。為了讓孩子自覺遵守學校的規(guī)章制度，無論什么情況，都讓孩子參與并堅持完成集體任務或活動。只有這樣，孩子才知道，自己必須怎么做，集體才會有凝聚力。
三、對家長的要求
對于家長的要求，概括起來就是一句話：全力地支持于配合我。我是一個老班主任，對于帶班我有著自己的一套方法，我所帶的班級曾多次獲得過優(yōu)秀班級的稱號。學生成長的家庭環(huán)境很重要，同樣，他所在的集體對他的學習和成長也是很重要的。我想：家長們都希望自己的孩子所在的是一個學習風氣好、班級風尚好的班級，在這樣的集體里學和生活，有益于孩子形成良好的學習興趣、正確的思想、美好的品德。那么，要建立一個這樣的集體，除了我和孩子們的共同努力外，還離不開在座的每一位家長，因為我只有得到各位家長的大力支持與配合，才能更好的開展各項工作。(陽光體育、訂書訂報、春游、捐助)配合主要包括學習和活動兩個方面：
1、每天為孩子準備好學習用品，包括四支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子、裝在文具盒里，拼音本兩個，一個寫家庭作業(yè)，一個在課堂上練習;
抄寫作業(yè)的本子一個。
2、每天監(jiān)督孩子們完成作業(yè)，不論是寫的、讀的、背的、說的，還是動手制作的，都要認真對待，一視同仁，不可忽視。
尤其是10月我們將進行拼音驗收，請家長們在家里要監(jiān)督孩子跟著錄音機熟讀;拼音完了后，我們將學習簡單的生字，每天的學習的生字都要求要會寫、會讀。
3、學校組織的各項活動，希望家長們都能允許您的孩子積極參加。
我不希望我們班的任何一個家長以任何的理由拒絕參加集體的活動，因為活動并不僅僅只是家長們認為的玩那么簡單，在集體活動中，可以培養(yǎng)孩子們與人相處、培養(yǎng)孩子們的品德，更能在活動中挖掘他們潛在的能力，讓同學與同學之間，同學與老師之間有更加深入的了解。
家長們在報名時，都想選擇一個好的班級，一個好的老師，可是我們當老師的不能選擇家長，唯一可以做的就是希望我們的家長能夠全力的支持配合我們的工作。我不敢說我是一個多么優(yōu)秀的老師，但對待工作，我從來都是認真、負責，盡心盡力，你把孩子交到我的手上，我也就盡全力做到讓你們放心、滿意，但是，如果我的工作得不到各位家長的支持，我會覺得我工作起來沒勁。相反，有了各位的大力支持與配合，我就會越干越起勁，越干越有奔頭，因為你們的支持就是我工作的最大動力，我敢在此保證，絕不會讓在座的每一位家長后悔。
我們56個孩子來自56個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育。相信每位家長都不愿孩子輸在起跑線上，那么就從我們自身做起，努力承擔起為人父母的職責吧!再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，千萬不要把孩子的教育問題甩給祖輩。認真對待孩子的每個第一次，持之以恒、踏踏實實地陪伴他們順利而快樂地走好小學階段的第一步!
最后，祝愿我們的家長工作順利，祝愿我們的孩子能健康成長，謝謝!
新生大會發(fā)言稿2各位同事:
大家好!首先感謝單位和在座各位給我這樣一個和大家相識的機會。我先自我介紹一下：我叫蔡金志，河北廊坊人，20--年畢業(yè)于哈爾濱工程大學結(jié)構(gòu)工程專業(yè)，畢業(yè)后來到中建二局深圳分公司的陽光金屬構(gòu)件公司工作。下面我向大家簡要的介紹一下我這一年多來的工作情況，也有一些我在工作中的心得體會，一起和大家交流分享，可能多多少少能對大家今后的工作有些提示和幫助。
我是20--年四月份來公司報到的，報到后被安排在深圳龍崗陽光金屬構(gòu)件公司。主要是從事鋼結(jié)構(gòu)加工制作和安裝的單位。最初的三個月我是在單位的鋼結(jié)構(gòu)加工車間實習。主要的工作內(nèi)容就是了解和熟悉鋼構(gòu)件加工制作的各個工藝流程。開始的時候出于對新事物的好奇每天感覺還挺有意義，但是一個月過后就多少感覺有些枯燥了，因為對于我來講整天讓我在車間沒有目的的轉(zhuǎn)，只是看而又沒有具體的事做，是比較困難的一件事。后來通過和車間領導的溝通，給我安排了一些具體的工作，感覺就比較好了。三個月的車間實習結(jié)束后，我調(diào)到設計所工作，主要是進行鋼結(jié)構(gòu)加工的詳圖深化設計。通過一段時間的詳圖設計讓我感覺到最初在車間實習的重要性，因為我們畫的圖紙是要工人師傅們看明白并將它制作出來的。這就要求我們必須熟悉制作的每一個細節(jié)，符合制作的工藝流程，必須知道工人們是通過什么辦法，怎樣的步驟進行加工的。這樣才能畫出比較實用的圖紙。在十月份的時候，單位組織了導師帶徒的活動，及為我們每一個新來的學生指定一名學識淵博、經(jīng)驗豐富的領導，對我們的日常工作和生活等方面進行指導。我們工作方面的問題和生活方面的問題都可以及時向?qū)煼从常蛯熯M行交流。今年的四月份我又被派到了“空中華西村項目”上工作。這是一個超高層的鋼結(jié)構(gòu)安裝，從參與前期的施工方案編制，到鋼構(gòu)件的進場安裝，在施工現(xiàn)場我又學到了很多關于施工安裝的方面的技術知識。總之，我感覺通過這一年多的工作使我成長了不少，我體會比較深刻的有三個方面有大家分享一下。
首先我們要為自己設立一個明確的目標。無論是短期的或是長期的，只要我們有一個目標，那么我們的工作才會有動力。可能大家剛剛走出校門，走上工作崗位的時候會有些迷茫，無助，不知所措。不知道什么工作更適合自己，也不知道自己將來能夠從事什么工作。這都沒關系，公司為我們每一個人提供了導師，
我們可以和導師交流，公司也給我們提供了調(diào)換崗位的機會。如果在工作一段時間后如果感覺工作對自己不太適合，可以和領導反映適當?shù)恼{(diào)整職務。公司對我們的成長還是比較重視的，給大家提供了很好的發(fā)展空間。公司會根據(jù)每個人的特點，安排適合每個人的工作。在我們明確了自己的目標之后，我們工作的目的性就增強了。在平時就會努力的關注自己感興趣的方面，就會為實現(xiàn)我們的目標努力的做好我們的工作。可能每一個人在青年的時候都會有夢想，但是有的人工作后慢慢就會淡忘了，但是有的人就會一直堅持，努力實現(xiàn)。我希望大家能成為后者，能夠為了追求自己的理想而努力奮斗，能夠為了實現(xiàn)自己的理想而拼搏，并在努力拼搏的過程中享受取得成功給我們帶來的快樂。
第二點我們要能夠忍受寂寞。可能在學校的時候會想著早點出來工作，但是真正工作了，就會懷念在學校的日子。因為工作是挺辛苦的事情。我們是施工單位，可能大家將來大部分的人要被安排到項目上工作。而項目上相對于機關條件更艱苦一點，工作也可能更累一點，但是項目上更能鍛煉人。所以我們不能怕吃苦，年輕人吃點苦沒什么，主要的是能夠為自己今后的發(fā)展打下一個良好的基礎，能夠?qū)W到本領。這就要求我們將心沉靜下來，能夠忍受住寂寞，用一兩年的時間通過一兩個項目的鍛煉，能夠成長起來，能夠成熟起來，使自己無論是在專業(yè)知識、技術和管理上都能有一個較大的提高。
最后也是最重要的一點是我們要學會學習。在工作中和我們在學校是完全不同的。在學校我們主要是向別人學習知識，只要你想學老師就可以教你，就可以和同學請教，甚至你不想學，也要去聽課，也要看書。但是工作不是學習，而是應用你的所學去解決具體的問題，去用你的所學完成工作的任務。這就要求你又不會的就要自己主動的去學，去自己找書籍，找資料，去向同事、領導、前輩們請教。而且在工作中我們會遇到很多的問題，我們在學校學到的知識是遠遠不夠的，這也同樣需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻鋵嵶约海粩嗟膶W校新的知識。而我們在工作學習的時間就比較少，學習的條件也可能沒有在學校完善，所以我們就要學會在工作中學習，通過做工程來豐富我們的知識，學習新知識，不斷地提高自己。充分的利用工作之余，多看看專業(yè)的書籍，開闊眼界，增長知識。
以上是我在工作一年后的一些感受，希望能對大家有所幫助。
給我的感覺我們單位就是一個大的家庭。領導、同事之間都非常的融洽，對
新員工都非常的關心和照顧，公司給我們提供了一個很好的發(fā)展平臺，對于大家來講即是機遇也是挑戰(zhàn)。最后祝愿大家在中建二局深圳分公司這個良好的平臺上，施展自己的抱負，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績。
謝謝大家!
新生大會發(fā)言稿3化學工程系于2020年10月2日在禮堂舉辦了2020級新生座談會。本次活動的宗旨為，通過為新同學解疑答惑，讓他們更快地適應大學，從而能夠更好的融入大學生活。
一、活動流程
(1) 首先，輔導員李老師發(fā)表講話，給同學們提出了一些寶貴建議，并且講明了本次座談
會在于為同學們解疑答惑，讓同學們更快的適應大學生活;促進同學們之間的交流，使同學們更好融入大學。
(2) 接下來，由主持人介紹出席本次座談會的嘉賓，他們是本年度學校推研的學長。
(3) 各位學長分別給同學們提出了一些建議，并與同學們交流了自己的親身經(jīng)歷。
(4) 提問環(huán)節(jié)，大一的同學們紛紛向幾位學長提出了自己在大學的生活上及學習上所遇到
的問題和一些困惑，學長們根據(jù)自己的大學生活經(jīng)驗，對同學們所提出的問題做出了精彩的回答。
(5) 提問期間，主持人帶領大家做了兩個有趣的小游戲，活躍了座談會的氣氛;同學們踴
躍參與，也加深了同學們之間的相互了解。
二、本在本次座談會上，各位學長為同學們解決了許多學習、生活方面的問題，同學們在本次活動中收獲了很多，加深了對大學的了解，相信這有利于他們更快的融入大學生活。
三、活動自我評估
總體來說，這次新生座談會各階段都比較成功，其中比較優(yōu)秀的方面總結(jié)如下：
(1) 在本次活動中，系學生會成員表現(xiàn)積極，各個部門能做到協(xié)調(diào)配合。
(2)活動中加入了一些比較有創(chuàng)新性的集體小游戲，從而為本次活動營造了一個活躍的氛圍，帶動了同學們的積極性。在本次活動中，我們也存在一些不容忽視的缺點。
(1) 凡事預則立，不預則廢，在本次活動中可能出現(xiàn)的情況沒有作周全的考慮，致使活動中出現(xiàn)了一些小差錯。
(2) 在活動前，對相關工作人員沒有作出明確的分工安排。
(3) 沒有給相關工作人員講清楚活動程序，致使一些人不太了解活動程序。
(4) 在活動的準備工作方面做的不夠充分。
基于本次教訓，在以后的活動中，我們應該仔細安排分工，協(xié)調(diào)和動員每個成員，各司其職，從而把我們以后的每一場活動搞好。
新生大會發(fā)言稿4各位學弟學妹們，大家好!
今天來參加這次新生交流會，并認識你們，這么多張新面孔，我很高興。
先祝賀大家考入--，學校很漂亮，地處市區(qū)繁華地段，交通購物都很方便，今年是賢達辦學的第n年，在過去的n-1年里，我親眼看到了賢達的迅速成長、制度的完善、管理的健全。我們是賢達的前n屆學生，我們是賢達的起點，所以不要抱怨學校的好壞，它的好壞由我們決定。
今天除了認識大家之外，還想給大家一些建議，關于學習的，關于同學相處的，甚至簡單到睡覺、起床，我以前住過校，現(xiàn)在走讀，各方面經(jīng)驗，大家聽聽無妨。
先說學習好了，大學是個能學到東西的地方，而我們學校以外語為重，都要考英語專業(yè)四級，英語一定要學好，但英語絕對不是你生活的全部保障，所以多學點東西將來可以救命的。關于學習方法我沒什么好的經(jīng)驗，我本身學習也不好，以后還要像你們學習，討教經(jīng)驗。
接下來說說同學相處方面的問題。大學是個亞社會，人際關系的處理十分重要，大學同學很有可能成為你未來的事業(yè)伙伴，多一個朋友多一條路嘛，相信你們可以交到很多朋友。進入大學就是一個新的環(huán)境，接觸新的人，你的所有過去對于他們來說都是空白，這是你最好的重新塑造自己形象的機會，改掉以前的缺點，每進入一個新的環(huán)境，都應該以全新的形象出現(xiàn)。莫過于梗直，莫過于圓滑，外圓內(nèi)方即可。
剛開始住校的時候，同學一般都以寢室為單位一起行動。大家都能成為好朋友，晚上娛樂時間一般大家在一起沒什么事情做，除了打打牌，大多時間是開寢室座談會，聊這聊那的，一開始的聊的最多的可能就是你目前還不熟悉的同學，別為你自己和別人下定論，這很重要。你所看到或者聽到的別人可能只是片面的，你的看法同樣也會影響別人。對陌生人，或者把對方當作一張白紙，自己慢慢去了解，或者把對方當作你的朋友，總之別那么快的討厭他(她)。即使你聽到再多關于他不好的傳聞。還有，你當晚說的話，第二天可能就傳到別人耳朵里去了，管住自己的嘴!
別說臟話，習慣是很可怕的，和別人接觸時，你隨便的一個字或者幾個字會讓你在別人心中的形象大打折扣。
尊嚴是最重要的，但是在大學里，要懂得利用這個空間鍛煉自己，要讓自己的尊嚴有足夠大的承受力，要知道，社會是一個打碎人尊嚴的地方，除了你自己，沒有人會為你保留它。
在大學里就開始訓練自己的冷靜力，這是一種能力，有大事時，能安靜并快速想出辦法的人，很厲害。
有時你會為某些事生氣，很多事情當你再回憶起時會發(fā)現(xiàn)其實沒什么，所以，不管你當時多么生氣憤怒或者別的，都告訴自己不必這樣，你會發(fā)現(xiàn)其實真的不必。
再說說作息問題，你和室友是生活在一起的，很多雞毛蒜皮的小事會漸漸積聚并造成彼此見不滿的情緒，開玩笑時注意分寸，過度了就成了人身攻擊;別去弄亂別人的床或者桌子，未經(jīng)允許用別人的東西(有錢咱自己買，沒錢買咱爭口氣~沒事別去比吃、穿、用)。別人都睡了，你也快些睡，睡不著也別影響別人休息，這些道理其實人人都懂，但是往往會不注意就犯了。總之與人方便就是與己方便，多做換位思考，可以減少許多矛盾。
早上早點起床，你有足夠的理由佩服每天早起的人，不信的話，你去做，做到后會發(fā)現(xiàn)有很多人佩服你。住在6樓以上的同學，早些去乘電梯，高峰時段里電梯里總會塞滿人。
如果把上課不睡覺當作一種鍛煉，并且你做到了，那么，你很強。其實你也應該這么做的，老師再差，也比學生強，因為他們是老師。永遠不要嘲笑你的老師無知或者單調(diào)，因為有一天你發(fā)現(xiàn)你用瞌睡或者其他方式來嘲笑老師實際上很愚蠢時，你已經(jīng)碰釘子了。
不要逃課，雖然這個可能是所有大學生的必修課。每年教務處都會嚴抓大一的紀律，給你們上上規(guī)矩，估計不久就會開始了。
走讀的同學比較自由，但是路上車況總是會出些問題的，所以早些出門，不容易遲到。我現(xiàn)在對遲到是深有體會了……
關于想拿獎學金的同學，特別是一、二等獎的更加要注意，你們是不可以遲到曠課的，對于你們的不公平，相對于別人是公平的，不要埋怨班長為什么在考勤方面不能幫你一次兩次，班長也挺難做的。
如果你家境一般的話，那么記住你在大學有很多要意外用錢的地方。為了你的家人和你自己，別亂花錢。
好了，就說這么多吧，等下如果還有問題，歡迎大家提問，謝謝。
新生大會發(fā)言稿5為進一步了解我系20--級新生在校期間的學習和生活情況，讓他們盡早適應環(huán)境，投入大學的學習和生活，同時推進教風、學風建設，促進教學管理與服務的改進與提高，根據(jù)我系本學期工作計劃安排，系學生會決定于20--年11月10日組織“會統(tǒng)系20--級新生座談會”。具體方案如下：
一、座談會主題：“會統(tǒng)系20--級新生座談會”
二、座談會時間： 20--年11月10日晚6：30
三、座談會地點： 學院教學樓西合班
四、座談會人員：
1、學生處鄧主任會統(tǒng)系謝主任、梁主任;
2、會統(tǒng)系全體學生干部;
3、每班20名學生代表。
五、準備工作：
1、活動宣傳：pop海報3張，于活動前一天貼出;橫幅一條(內(nèi)容為：“會統(tǒng)系20--級新生座談會”)，懸掛于教學樓后方，于活動前一天掛出(海報、橫幅制作工作由宣傳部曹志芳負責，懸掛工作由生活部王治負責)
2、活動場地布置：教室申請(教學樓西合班)、教室內(nèi)桌椅擺放及教室衛(wèi)生(此項工作由男生部王永剛負責);
黑板裝飾(此項由宣傳部曹志芳負責)。該部分工作在10日下午17：30以前完成.
六、座談會主體內(nèi)容：
1、與教學質(zhì)量及教學管理等教學相關問題
2、與學生管理(包括宿舍管理)相關問題
3、與后勤服務相關的問題
4、與學生食堂伙食相關問題
七、座談會流程：
1、參與人員提前入場
2、由主持人宣布活動開始(由學生會主席擔任)
3、主持人對到場嘉賓做簡短介紹
4、鄧主任、謝主任講話;
5、自由問答，由07級新生對嘉賓提問
6、自由問答中間由主持人適當選擇時機進行放松互動(成語接龍，由主持人指定一個成語，然后按主持人指定的順序來接，所接成語的第一個字應和前一個成語的最后一個字音形均要相同，每個人限時五秒，所接成語不能重復，接不上的唱一首歌，該項活動持續(xù)時間為15——20分鐘)
在學前教育信息化工作當中，其核心手段便是信息技術，發(fā)展目標是實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、教學活動效果最優(yōu)化，最終結(jié)果就是要培養(yǎng)和提升幼兒群體的信息素養(yǎng)，幫助幼兒更好的學習與成長。縱觀我國當前各類高校學前專業(yè)的實際教學情況，其信息化發(fā)展水平還處于比較低的階段，進步與發(fā)展節(jié)奏也是比較慢的，此外，不同城市和地區(qū)之間學前專業(yè)信息化發(fā)展水平差異更是非常之大。關于學前教育信息化的現(xiàn)狀，筆者將其總結(jié)為以下幾個方面：
1.1信息化資源不均衡
筆者通過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、不同等級、不同性質(zhì)的學前教育專業(yè)能夠應用到的教育資源是非常不均衡的，彼此之間在資源分配和利用程度上面是存在著比較大的差異的。很多地區(qū)學校的學前教育專業(yè)在教學資源方面非常匱乏，其雖然也想要積極引進和應用多媒體教學資源，進行教學模式的創(chuàng)新與完善，但是因為受到自身條件的局限性，其發(fā)展速度非常緩慢。
1.2欠缺完善的信息化管理制度
要想確保學前教育信息化工作的順利開展，獲得理想的效果，最基礎也是最有效的措施之一就是要建立起相對科學完善的信息化管理制度，對具體工作進行有效計劃和統(tǒng)一安排，也為具體實施工作提供強有力的參考依據(jù)。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查與了解，發(fā)現(xiàn)當前很多地區(qū)的高校學前教育專業(yè)中并沒有建立起與此相關的管理制度，即使一些學校建立了制度但實際效果并不是很好，制度內(nèi)容方面存在著很多的漏洞。
1.3教師群體的信息化素養(yǎng)較低
衡量教師的信息化素養(yǎng)，通常我們會關注教師的信息化意識是否夠強、是否具備豐富的信息化基礎知識、是否能夠應用信息技術等諸多方面。筆者了解到很多學校的學前教育專業(yè)都已經(jīng)認識到信息化的重要價值和作用，而且也都在積極推出各項措施來提高信息化程度，但是，作為一線教師群體，他們的信息化素養(yǎng)普遍較低卻成為了阻礙學前教育專業(yè)信息化教育發(fā)展的一個重要障礙，教師信息化知識并不是很豐富，實際應用信息化的能力也不是很強，這必然會影響到學前教育專業(yè)信息化的發(fā)展程度。
2信息化背景下學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的問題
2.1教學質(zhì)量參差不齊
伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，目前社會各行各業(yè)對于人才的需求和標準都在不斷提高。學前教育是一個人接受正規(guī)義務教育之前必須要經(jīng)歷的一個基礎階段，這個階段所接受的教育質(zhì)量會直接影響到其后續(xù)對待學習的一個態(tài)度和方式。因此，當前學前教育領域?qū)τ趯I(yè)人才的衡量標準正在不斷提高。面臨著社會對學前教育專業(yè)人才需求量不斷提高，很多學下都在擴展這個專業(yè)的招生規(guī)模，而且很多學生也會根據(jù)社會的需求而選擇學前教育這一專業(yè)來作為自己的專業(yè)進行學習，這就使得學前教育專業(yè)人才數(shù)量有了非常大幅度的一個提升。根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)如果單獨從數(shù)量上看，學前教育專業(yè)的學生數(shù)量目前是基本上能夠滿足現(xiàn)階段幼兒教育的發(fā)展需求的，但是，之所以還是會出現(xiàn)學前教育專業(yè)人才短缺問題，主要原因還是在于人才的質(zhì)量上面，逐漸增長的學生數(shù)量讓原本一些學校學前教育專業(yè)的正常教學流程受到干擾，教學質(zhì)量受到影響，此外，還有一些學校基于社會的需求而新開設了學前教育專業(yè)，其教學理念和教學方式都處于一個待梳理和完善的階段，因此，其教學質(zhì)量也未能達到預期狀態(tài)。
2.2教學體系不完善
雖然很多學校的學前教育專業(yè)都在積極參與教學改革工作，創(chuàng)新教學理念，完善教學體系，但是其最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果始終還是未能夠達到素質(zhì)教育提出的全新要求。因為長期受到應試教育理念的影響，一些學前教育專業(yè)教學工作始終未能夠完全擺脫傳統(tǒng)教學理念和教學模式的束縛。筆者了解到當前很多從事學前專業(yè)教育教學工作的教師都還是選擇將如何提高幼兒們的成績，讓幼兒們學習到更多的理論知識為主要教學內(nèi)容，而學前專業(yè)的學生們每天受到這種教學思想的影響，其在思想理念方面也必然會受到不同程度的影響。當前學前教育專業(yè)教學體系中存在著很多漏洞和弊端，很多學校對此卻始終未能夠表示出高度的關注，也未能關注到課程體系變革的迫切性，還是將改革工作的更多精力放在了實際教學工作當中，未能夠從源頭上解決問題。
2.3學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新僅停留在表面形式上
筆者了解到很多學校的學前教育專業(yè)都在積極創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)模式，意在通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來提高人才的質(zhì)量。但是，筆者也發(fā)現(xiàn)其中存在著一個非常普遍的問題，那就是這些所謂的創(chuàng)新和完善措施基本上都只是停留在了表面形式上面，其對于學生能力培養(yǎng)的真正影響并不是很大。在學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式當中，雖然教師都在不斷增強學生幼教素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，但是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力方面還存在著非常大的欠缺的，實際教學活動當中還是欠缺感染力。導致這一問題的主要原因為，高校學前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標準評價學生，忽視了學生的個體差異，不利于培養(yǎng)學生的其他能力。在這種教育模式下，不少學前教育學生在步入工作崗位后往往不能及時適應工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時，常常手忙腳亂，找出到及時有效的應對方式，在實踐經(jīng)驗及應變能力上存在不足。
2.4人才評價標準不全面
當前很多高校學前教育專業(yè)在評價人才質(zhì)量是采用的都是量化評價方式，而量化的依據(jù)和標準主要來自于學生的考試成績以及日常在課堂學習當中的表現(xiàn)等等。這雖然可以成為衡量人才的一個主要方面，但是其還不能夠完全代表著一個學生綜合能力，也不能夠全面反映出學生在從事幼兒教育工作當中的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。這種不全面的人才評價標準在實際應用過程中會對學生產(chǎn)生很不利的影響，有一些成績不是很好的學生，但卻具備非常好的處事能力和創(chuàng)新能力，這些本應該作為他們的閃光點，但在實際評價標準中卻沒有體現(xiàn)，其必然會限制這些學生學習學前教育專業(yè)的積極性，他們會開始思考自己到底適不適合學習這個專業(yè)，會打擊到他們的自信心。
2.5人才培養(yǎng)目標不明確
一些高校學前教育專業(yè)從設立到發(fā)展時間并不是很長，它們也是在不斷摸索著前進，針對學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也不是很明確，而且有一部分學校開設學前教育專業(yè)只是因為受到社會大形勢的影響，國家近幾年開放的二胎政策讓它們看到了發(fā)展契機，大眾教育意識的提升讓它們想要開設學前教育專業(yè)等等。它們一方面不了解社會需要的是什么樣的學前教育專業(yè)人才，另一方面也不了解學生的實際學習需求。這就使得這樣的院校最終培養(yǎng)出來的學前教育專業(yè)畢業(yè)生在步入社會之后并不符合當今社會幼師崗位的職位需求。教育分類標準中明確要求應用型學前教育人才需要具備將專業(yè)知識和技能結(jié)合的能力，能夠從事社會實踐，具備專業(yè)能力。但當前應用型院校的教學資源相對匱乏，并沒有以完全以就業(yè)需求為導向制定人才培養(yǎng)標準，專業(yè)設置上不具有特色，導致學生在就業(yè)時沒有獨特的優(yōu)勢。
2.6課程設置不合理
關于學前教育專業(yè)課程設置不合理，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，課程設置應該與當今社會的就業(yè)需求相一致，要符合當今社會發(fā)展的需求，緊跟時展的腳步，隨時隨地進行更新和調(diào)整，但是一些學校的學前教育專業(yè)在課堂教學內(nèi)容方面調(diào)整力度并不是很大，很多內(nèi)容已經(jīng)陳舊落后了，學生學習到的這些內(nèi)容已經(jīng)不能夠幫助他們在實際工作當中解決問題和困難；其次，一些學校學前教育專業(yè)的教學資源存在欠缺，無論是在師資力量還是在教學設備等方面都遠達不到規(guī)定的要求，學校教學質(zhì)量不高必然會影響到學生的學習效率。然后，課時受限，筆者發(fā)現(xiàn)一些發(fā)展水平比較低的學校的學前教育專業(yè)必修課程比重分配并不合理，整體學期下來其課時遠遠達不到相關部門所規(guī)定的學前專業(yè)必修課的專業(yè)課程學習時間標準。最后，一些學前教育專業(yè)在實際教學中輕實踐、重理論，在實踐課程和理論課程的安排上面存在著非常很大的差距，學生實踐能力得不到培養(yǎng)，其必然會影響到其在實際工作中的工作能力。
3如何將“信息化”融入學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程——以高專音樂教學為例
我們不得不承認，互聯(lián)網(wǎng)技術的影響力是不容小覷的，其已經(jīng)融入到了社會生活的方方面面，成為了現(xiàn)代人生活與工作中不可或缺的重要組成部分。對于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)而言也是如此，學前教育專業(yè)要想實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，取得更加長遠的發(fā)展就必須要充分利用起互聯(lián)網(wǎng)技術的先進性、前沿性、實效性，要堅持與時俱進的教學理念，根據(jù)當前社會發(fā)展的實際需求與學生學習的需求變化來重新審視目前的學前教育教學工作，重新調(diào)整和完善課程設置，創(chuàng)新教學模式，要從各方面切入和滲透，做到將“信息化”融入到學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的方方面面，確保教學的先進性和學生質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)性，將傳統(tǒng)教育模式和先進教學模式結(jié)合起來，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)幼兒教育專業(yè)人才。以下是筆者以高專音樂教學為例提出的幾點切實可行的建議。3.1以信息化平臺為基礎，建立完善的學前教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系在學前教育音樂教學工作當中，最首要也是最基礎的一項措施就是要建立起一套足夠先進、足夠科學、足夠完整的信息化背景下的學前教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并將其作為教師日常教學工作中的重要參考。構(gòu)建信息化平臺，以先進信息技術為支撐，結(jié)合音樂教學的實際情況以及學生需求的變化來隨時調(diào)整和完善學前教育音樂專業(yè)人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容，制定出相對動態(tài)化和具有較高科學性的可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)方案，切實提高學前教育音樂專業(yè)的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多學前教育音樂專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。
3.2創(chuàng)新和優(yōu)化具備音樂專長的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式
學校學前教育音樂專業(yè)在實際開展教育教學工作之前，一定要重新審視當前教育教學的形式，了解清楚自身教學的實際情況，堅持一切從實際出發(fā)的原則，重新定位學前教育音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，要通過什么樣的教學活動培養(yǎng)出什么樣的音樂專業(yè)人才，這是每一位參與學前教育音樂專業(yè)教育教學工作的教師以及相關工作人員都必須要明確的一個問題，而且這個人才培養(yǎng)目標必須是一致的，所有人都要朝著同一個方向而努力。還有，學前教育專業(yè)還應該進一步調(diào)整專業(yè)課程的設置，確保專業(yè)課程比重的合理性，在注重理論教學的同時兼顧實踐學習。積極創(chuàng)新和完善教學手段和方式，在實際教學中大膽嘗試當前比較先進的教學方式，也可以根據(jù)學生的實際學習情況來適時適當?shù)剡M行教學方式的調(diào)整，切忌照搬照抄，要維護好學生學習音樂的積極性和主動性，在教學中積極引進和應用先進的信息技術，諸如多媒體，為學生學習音樂營造出一個全新的氛圍和環(huán)境，借助信息技術的力量來幫助學生更好地學習和掌握學前教育音樂專業(yè)教學應該具備的能力。
3.3將信息技術與教育教學融合在一起
將信息技術與教育教學融合在一起，最主要的體現(xiàn)形式便是對學前教育音樂專業(yè)人才線上線下的一體化培養(yǎng)。有了信息技術的介入，學生們學習音樂便不只是在課堂上面，也不只是面對專業(yè)教師，其安全可以先線上來自主進行學習和交流。線上的教育資源是共享和開放的，音樂教師可以提前將學生們學校學習的資料或者視頻上傳到線上相應的版塊當中，要求學生們利用課下時間來上網(wǎng)學習。與此同時，音樂教師應該在線上討論平臺與學生積極互動，學生就在線上學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者自己解決不了的困難都可以向教師尋求幫助。此外，將信息技術與教育教學融合在一起，還有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才輸出相對接的信息化管理。學校可以通過網(wǎng)絡對參與合作單位實習的學生進行追蹤與監(jiān)督，根據(jù)合作單位在線上對學生做出的評價和反饋來了解學生的實踐表現(xiàn)，及時與合作單位或者與學生個人進行溝通。
3.4實現(xiàn)信息化與人才培養(yǎng)各項指標的有機結(jié)合
在信息化大背景下，學校學前教育專業(yè)可以將對音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的各項指標與信息化有機結(jié)合在一起，建立起一套完善的信息化背景下的人才培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)不同用人單位、不同行業(yè)發(fā)展對學前教育音樂專業(yè)人才的需求變化來適時適當?shù)卣{(diào)整人才培養(yǎng)的各項指標，確保人才培養(yǎng)的指標與實際用人需求是相符的，這對于提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提高學生的競爭力有著非常大的幫助作用。除此之外，將人才培養(yǎng)各項指標和信息化結(jié)合在一起還有一個非常大的優(yōu)勢，那就是學校可以和用人單位達成訂單式人才培養(yǎng)意向，為用人單位量身定制，定向培養(yǎng)，輸送專業(yè)人才。
3.5借助信息技術，實現(xiàn)教育資源共享
建設信息化資源平臺，同類院校同類專業(yè)便可以實現(xiàn)教育資源的共享共用。同類院校間動態(tài)化課程設置、依靠網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享，高校間可以互相借鑒科學先進的課程設置方案，結(jié)合自身特點定期進行動態(tài)調(diào)整。前沿的教學手段、運用在線開放，信息化教學手段等方式，實現(xiàn)教與學方式與信息化技術的融合，推動教育資源融合、開放、共享，實現(xiàn)學前教育專業(yè)人才線下線上一體化培養(yǎng)。
3.6建立完善的人才評價機制
信息化為人才評價機制的健全和完善提供了一條非常廣闊的路徑，傳統(tǒng)量化的人才評價機制得到的最終結(jié)果遠不能代表學生的綜合素養(yǎng)，也不能夠成為衡量人才質(zhì)量的重要標準，因為它欠缺全面性與合理性。但是，有了信息化支持，對人才進行評價的渠道變得更具透明性和客觀性，而且所涵蓋的內(nèi)容也更加全面，信息化支持下的客觀、透明的多元化評價渠道，主要體現(xiàn)用人單位評價信息及時性和客觀性。
