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關鍵詞：音樂類專業 教學實踐 調查分析 類型
音樂專業教育一直遵循技巧性與實踐性相結合的教育理念，教學實踐作為提高學生專業能力、思想道德素養、想象力、創造力以及社會活動能力的重要途徑，其重要意義得到了越來越多的重視，教學實踐的組織類型和實施方法亦得到越來越多的闡述和探討。
浙江藝術職業學院于2002年正式成立，在近10年的發展中，學院堅持“實踐教學為主、為先、為根本”，建立了一系列實踐教學管理制度，構建了高效運作的實踐教學組織管理機構，為創作、研究、教學、演出相結合的實踐教學提供制度保障。學院特別注重以表演藝術優勢專業作為綜合實踐教學系統建設的依托，全面帶動各相關專業實踐教學向深度和廣度開展。音樂表演專業是學院重點專業和省級重點專業，近年來，音樂類教學實踐活動的廣度和深度逐步加大，其形式和內容更加多樣化，質量水平不斷提高，取得了不俗的教學成果。
本文基于以上因素，通過整理、分析浙江藝術職業學院音樂類專業教學實踐的相關資料，對建院以來的音樂類教學實踐活動進行歸類，總結音樂類教學實踐在形式、內容與手段等方面的改變和突破。
一、建院以來音樂類教學實踐的調查結果分析
浙江藝術職業學院教學實踐可分為校內表演和校外演出兩大部分。本課題根據相關材料，對2002―2009年學院音樂類專業教學實踐活動進行統計、整理，將其歸整為校內演出、校外實踐、校外賽事三大部分。
1.校內演出（見表1）
按照演出的形式和性質不同，音樂類專業校內實踐演出的類型可以分為教學匯報演出、習唱習奏會、畢業匯報等六種。從表1情況分析，一是2002年到2009年音樂類專業舉行校內實踐演出共168場次，其中，教學匯報演出和畢業匯報開展得最為頻繁，分別占總場次的30.95%和27.54%，是音樂類教學實踐的主要活動形式；二是音樂類教學實踐活動的形式和內容多樣化，不僅包括常規性的教學匯報和畢業匯報演出，也大量運用了獨唱音樂會、獨奏音樂會、各類比賽活動等實踐形式，各種類型的實踐活動均占一定比重。
2.校外實踐（見表2）
音樂類專業校外實踐演出主要有外事演出、各類慶典演出、周末音樂大講堂等七個演出類型，其中，外事演出是音樂類校外實踐的主要內容。從表2情況看出，2002年到2009年音樂類專業校外演出共121場，其中外事演出50場，占總場次的41.32%；各類慶典演出18場，占總場次的14.77%。周末音樂大講堂、高雅藝術進校園等是2008年以來所形成的新的演出形式，故本文在統計歸類時，以2008年和2009年兩年間的校外演出總場次為基數統計各類演出占總場次的比例，其中周末音樂大講堂所占比重最大。
3.校外賽事（見表3）
2002年至2009年，浙江藝術職業學院音樂類專業學生在參與校外賽事中取得良好成績，獲省級以上賽事獎項共148項，其中聲樂類獲獎32項，占獲獎總數的21.62%；器樂獲獎109項，占獲獎總數的73.65%。
二、建院以來音樂類教學實踐主要類型分析
根據上述分析，浙江藝術職業學院音樂類教學實踐包括校內演出、校外實踐、校外賽事三大部分，各個部分的教學實踐又可以按照實踐形式和性質的不同進行分類，每一類型的教學實踐活動都具有一定的價值和意義。
1.音樂類校內教學實踐活動的主要類型
校內演出與專業課堂教學聯系緊密，以鞏固學生的學習效果和展示課堂教學成果為主要目的，通常與藝術專業教學階段相互配合。通過在不同教學階段開展不同性質類型的校內實踐活動，為學生獲得舞臺經驗、完善舞臺形象創造一系列條件。根據本文第一部分內容，音樂類校內教學實踐可以分成教學匯報演出等六種類型。
教學匯報演出主要指學生進行的階段性專業匯報，目的在于展示某一階段教學成果，檢驗某一階段的教學成效，如以班級為單位的專業演出、綜合匯報演出、新苗綜合音樂會等。這種階段性的匯報演出形式能夠定期檢驗教師“教”和學生“學”的成效，是師生反思教與學的良好途徑。資料顯示，音樂類教學匯報演出自2004年開始進行，到2009年止已舉辦52場次，是音樂類校內實踐舉辦場次最多的類型。
習唱、習奏會是同一年級、同一專業方向進行的匯報表演，與教學匯報相比，習唱、習奏會演出內容和形式比較單一，是一種練習性質的校內實踐類型。學生在習唱、習奏過程中獲得初步的舞臺經驗，在對比和交流中對自己和他人的專業水平獲得較為深入的認知。教師則從學生的演奏和舞臺形象中獲取階段性教學的反饋結果，為順利而有效地開展下一階段教學提供保障。
畢業匯報是各年級學生在整個學習階段即將結束時進行的專業匯報表演，是一種總結性的匯報演出，以此展示整個學業階段的學習和教學成果。這種完結式的實踐表演是相對固定的教學實踐形式，自建院以來一直平穩有序地開展至今，在整個校內實踐中占有很大比重，成為演出場次僅次于階段性教學匯報的實踐類型。
獨唱、獨奏音樂會指在校內舉辦的、一個或多個學生（一般不超過三人）的專場音樂會，同時也包括師生音樂會。建院以來，共舉辦獨唱、獨奏音樂會16場，為一部分專業水平高、個人特色鮮明的學生提供了一個展示自我、充分發揮個人藝術魅力的良好平臺，也為這些學生今后獲得更好的藝術成就奠定基礎。
各類比賽是指在校內舉辦的各種音樂類比賽，如卡拉OK比賽、流行音樂選拔賽、合唱比賽等。筆者從所獲得的資料中發現，校內音樂類比賽基本以聲樂類比賽為主，這種開放性的校園賽事不失為豐富校園文化、增強學生學習興趣的有效手段。
其他演出主要包括迎新晚會、接待來賓的交流性演出以及慈善晚會等，這類型校內實踐的內容和形式都較不固定，在校內實踐演出總場次中所占比例最低。
2.音樂類校外教學實踐活動的主要類型
校外教學實踐是指以學院為組織形式對外進行的藝術實踐。與校內實踐相比，前者較注重于檢驗教學成果、豐富校園文化等對內的意義和價值，校外實踐活動則擴大與延伸了校內的實踐舞臺，為廣大師生提供更多的藝術實踐機會，同時具有展示學院良好形象和提升學院影響力的對外效應。本文在分析校外教學實踐的類型時，將周末音樂大講堂、叩響音樂之門、高雅藝術進校園、錢江浪花演出、走進藝術殿堂歸為系列化的社會文藝演出這一大類。
外事演出是指學生參加省政府對外工作的演出活動。根據資料顯示，音樂類外事演出的主要內容為參加招待外國來賓的宴會演出。鑒于外事演出的“對外”特性，其演出內容一般為能夠體現中國特色的民族器樂演奏，音樂類外事演出活動基本上以小民樂隊的組織形式參與。從2002年到2009年，學生參加外事演出共50場次，外事演出是占音樂類校外實踐演出總場次比重最大的實踐類型。
系列化的社會文藝演出以服務社會、促進地方文化事業發展為主旨，是近年來新形成的校外實踐演出形式。其中，浙江藝術職業學院音樂表演專業與杭州劇院合作舉辦周末音樂大講堂始于2007年，該活動是杭州劇院所推出的演出服務品牌之一，旨在推動杭州市演出市場、豐富杭州市民的精神文化生活；叩響音樂之門、高雅藝術進校園、錢江浪花演出等系列活動分別始于2008年、2009年，目前均已開展數場演出，起到了文化惠民的良好作用，在提高廣大學生和群眾的人文素質和藝術修養、推動文化大省建設方面做出了積極貢獻。
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3.校外實踐的價值和意義
賽訓結合、以賽促學的校外實踐教學模式是音樂類教學實踐的重要部分，具有重要的意義和價值。一方面，校外實踐具有較強的競爭性和實戰性，學生從自身表現、其他選手的表演以及評委的評價中獲得更為細致深刻的反饋，有利于學生加強學習的自覺性和自主性。另一方面，各種參賽機遇、獲獎機會還能極大地增強學生的自信心，激發學生學好專業的熱情。2002年至2009年，音樂類專業學生參與校外賽事獲省級以上獎項共148項，其中尤以器樂類和聲樂類為主，體現了學院音樂類專業的專業特色和教學特長。
三、建院以來音樂類教學實踐在內容和形式上的突破
1.表4為校內演出情況匯總。
從表4情況分析，一是浙江藝術職業學院正式建院初期，校內演出規模較小，演出場次較少，實踐類型僅有習唱習奏會、畢業匯報、獨唱獨奏音樂會三種，并以畢業匯報為主。從2004年開始，校內演出規模擴大到相對合理的水平，演出的數量和類型都有較大增加并保持平穩發展。二是建院初期以學業結尾階段的總結性匯報演出為主，近年來逐漸形成貫穿整個學習階段的系統性教學實踐模式。三是建院初期以同專業、同班級學生的集體匯演為主，近年來更加注重學生個人特色的發展，舉辦了多場學生專場音樂演出、師生音樂會。
2.表5為對外演出、比賽情況匯總。
表5顯示，2002―2007年，音樂類校外實踐的主要類型為外事演出和各類慶典演出。2008年開始參與大學生藝術節和周末音樂大講堂，2009年攜手錢江浪花開展送戲下鄉、文化惠民巡演活動，同時亦參與高雅藝術進校園和周末音樂大講堂等活動。
音樂類校外實踐在內容和形式上的突破主要表現為：建院初期，主要以民樂團和小民樂隊的形式參與外事演出和各類慶典活動，是陪襯式的、伴宴性質的演出。近年來，學院逐步與杭州劇院、錢江浪花藝術團等開展系列合作，舉辦周末音樂大講堂、錢江浪花演出等具有社會效應的公益性文化活動，擴大與延伸了綜合展演季的實踐舞臺，展示出學院良好的社會形象和精湛的藝術實力，進一步發揮了學院省級校園文化品牌的作用，提升了學院的社會影響力。
四、音樂類教學實踐展望
浙江藝術職業學院自建院以來，音樂類實踐教學取得良好成效，基本上構建了一個內容和形式多樣、較為系統的、有規劃性的實踐教學體系，實現了基本實踐、認知實踐、綜合性實踐、素養性實踐的有機結合。根據筆者的調查和分析，近年來音樂類教學實踐不論從數量上、形式上還是產生的社會效益方面來看，較之建院初期都有了大的發展，教學成果不斷涌現，并催生了一批高素質高技能的藝術人才。但是音樂類教學實踐還存在創作性不足、創新性不高、市場化程度低等薄弱點，在教學實踐的廣度和深度上也有待進一步探討和完善。本文基于以上分析，對音樂類教學實踐的進一步發展提出了初步建議。
（一）理順校內實踐的基本構架及其作用，豐富校內實踐的內容和方式，在保證檢驗和提高在校學生專業技能的同時，更加關注學生個體藝術水平的提升，為學生展示個人特色創造更好的平臺。
（二）擴大校外實踐教學的廣度，探索有利于學生就業的校企合作方式。積極探索將教學成果轉化為市場產品的有效途徑，實現實踐演出的社會、經濟效益。
（三）融創作于教學實踐，鼓勵學生在實踐演出過程中激發靈感，大膽嘗試藝術創作，進行藝術表現形式的創新。
參考文獻：
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作者單位：邢曉麗、馮妮婷，浙江藝術職業學院附中
郭義江，浙江藝術職業學院音樂系
[關鍵詞]大學生；實踐；創新
[中圖分類號] G4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0059-03
一、前言
在21世紀日趨激烈的國際競爭中，人才的培養是國家繁榮富強的關鍵點。大學生作為人才培養對象中的中流砥柱，需要對其實踐創新能力重點培養?！绑w藝融合特色發展”是成都體育學院藝術系的人才培養模式，培養“一專多能”的運動舞蹈藝術人才，要求學生具備“會教、會編、會導、會演”的專業綜合能力與實踐創新能力。2013年教育部黨組頒布了《關于在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》（教黨[2013]2號）文件，根據文件精神，在學院開展“實現偉大中國夢、建設美麗繁榮和諧四川”主題教育活動的背景之下，成都體育學院藝術系2012級學生自主設計、自主編創、自主排演“‘在路上’實踐創新能力展示晚會”。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
以參與成都體育學院藝術系學生教學實踐創新能力展示晚會的2012級健美操班34名學生，以及參與指導的專業教師為調查對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法：充分利用成都體育學院所擁有的圖書資源，通過圖書館的藏書和網絡資源，廣泛查閱了近年來國內有關畢業匯報演出、大學生綜合能力培養及大學生活動組織策劃方面的文獻資料，對所獲資料進行分類整理和分析，為本研究的展開提供有效保證。
2.實驗法：以“在路上”實踐創新能力展示晚會的策劃與組織為實驗，嘗試體驗在晚會的策劃與組織過程中出現的問題，并加以提煉總結。
3.邏輯分析法：通過分類、類比、歸納、綜合分析等邏輯方法，對晚會組織策劃中涉及的問題進行分析，對本選題所涉及的問題進行研究。
三、研究結果與分析
（一）大學生獨立自主策劃與組織藝術活動的情況
1.學生在活動的策劃與組織過程中綜合能力的培養
高校開展藝術活動是高校課堂教學形式的一種擴充，其為學生提供了鍛煉自我和展示才華的平臺。[1]學生在藝術活動策劃與組織的過程中，其策劃與組織、實踐創新、團隊協作、自我心理調節等能力均能得到提高。
以“在路上”實踐創新能力展示晚會為例，從對整臺晚會的整體思路和主體框架進行策劃，到商定晚會主題和板塊，繼而將任務分配給各個分場導演，以及道具組、文稿組等，在這個過程中學生的策劃與組織能力得到充分鍛煉。在“微”文化高速發展的時代，運用“微電影”這個能夠與晚會相結合的新潮元素，成為整臺晚會的創新點。全班同學在自主設計、編排和排演的過程當中，充分體會到了團隊協作所產生的巨大能量。
2.學生獨立舉辦藝術活動的策劃設計
一個活動的策劃需要按照選題、調查和可行性研究、提煉主題和進行創意這幾步來進行。[2]在實踐創新晚會的策劃過程中，首先要立項，也就是確定實踐創新能力展示是晚會的主體（是什么），了解晚會舉辦的目的和意義（做什么）和對晚會的各個操作環節進行細化（怎么做）。其次要進行調查和可行性研究，了解國家、學校相關的政策，以及社會當下的熱點。經過了解，確定關鍵詞為“中國夢”，貫穿這個點，再對晚會的定位進行潤色。同時需要因地制宜，對學校現有的舞臺設施等進行研究，將可以實現的舞臺效果運用到節目的編排中，繼而提煉主題和進行創意，進入初步策劃階段。
（二）“在路上”學生實踐創新能力展示晚會的策劃與組織過程分析
1.主題定位與結構設計為晚會打下牢固的地基
若把舉辦晚會比作修建房子，晚會主題就好比是房屋類型，而晚會結構則是戶型。主題定位與結構設計是晚會的基礎。主題需要在晚會舉辦的目的和意義上進行思考，同時把握當下國家、學校政策以及社會熱點。在主題確定下來后，再對這個主題進行分析，設計符合主題的晚會結構框架。
2.演職人員的合理分工使晚會的籌備有序進行
在主題與框架都確定下來以后，在班級會議中將策劃內容對同學們宣講，這既能征求同學們的意見和建議，又能使同學們充分了解晚會的思路。在這個基礎上，便可對班級成員進行演職工作的分配，包括導演、副導演、分場導演、文稿撰寫、道具組長等。首先由同學們自愿申請，其次民意選舉，最后再進行有目的的調配，將結果整理出來后，制作成表格，附在班級QQ群里，以便讓同學查看和互相聯系。
3.節目的篩選與安排是把握晚會節奏的關鍵
一臺小型晚會最佳的時長是60分鐘，一個節目時長為3～5分鐘，經過計算，我們初步定了12個節目，其中包括舞蹈類、健美操類、語言類、歌曲類等。節目是晚會主題的載體，節目本身的質量以及完成質量直接影響晚會主題的表現。篩選的節目應當與主題相符，節目難度應該在我們能夠完成的難度范圍內。各類節目應綜合搭配，這樣既可以適當調節觀眾的情緒，又可以使部分承擔大量操舞類節目的同學在體能上得到恢復。
4.現代媒體元素的合理利用為晚會增添光彩
在演出中要注重調動現代媒體元素，利用燈光、現場特效、LED等多種素材烘托主題，營造溫馨和諧的現場氛圍。如LED的使用在晚會上貫穿始終，突出表現了節目所要表達的情感，渲染了節目的氣氛。
晚會的成功與否，燈光所起的作用越來越重要。燈光布局在表現晚會內容和增強晚會視覺沖擊力、提高晚會的觀賞性中發揮著巨大的作用。[3]
現場特效可很好地烘托節目氣氛，給觀眾以直觀的感官沖擊。泡泡機、追光燈、煙霧機等，能給觀眾以強烈的視覺沖擊和感官享受，這都是現場特效的作用。[4]
5.以微電影代替主持人報幕是整場晚會的點睛之筆
在“微”文化高速發展的時代，微電影又是觀眾喜聞樂見的文藝形式，以微電影代替主持人是我們整臺晚會的創新點。
采用微電影構造主題線索：每個節目、每個板塊因為風格不同，有的時候很難彼此融合，而利用微電影就可以串聯整場晚會，充當主持人的串詞。
微電影起著不可忽視的煽情作用。影像短片一般是以真實的記錄示人，它能巧妙地將現場演出與幕后活動結合起來。
采用微電影設置情境。微電影中具有感染力和感召力的鏡頭畫面，很容易將現場觀眾帶入預設的情境之中，調動觀眾情緒。
采用微電影拓展舞臺。微電影可以實現時空的轉換和跨越，使晚會不受場地、時間等的限制，拓展時空，豐富表現內容，深化和升華晚會主題。
6.學生分會各部門分工合理、互相協作是晚會成功的保障
應充分發揮學生分會的作用，在活動開始之前，制定一套可行的標準的操作規程。彩排期間要求催場人員、遞麥人員、維持秩序人員、迎賓人員、安全人員（負責電線、插排看護）、影像人員、道具搬運人員、燈光音響人員等工作人員各就各位，完全熟悉自己的工作。只有如此，在正式演出時，才能保證晚會有條不紊地進行。在本次晚會中，班委會成員負責聯系藝術系學生分會，并且專門為學生分會的主要學生干部制作了邀請函，誠摯邀請他們加入晚會現場，擔任關鍵重要的幕后工作人員。如催場人員邀請學生分會組織部的同學擔任，影像人員則安排學習部的同學擔任等。
7.注重資料收集、制作紀念碟，為整臺晚會畫上圓滿句號
晚會結束后，注重資料收集，將所有的文本、音樂、視頻都分類整理好。這既可用作紀念，又可從中進行經驗總結，方便日后使用。
聯系影像人員，將晚會現場的視頻保存下來，再聯系光盤制作公司，將光盤碟面和封面的設計圖發送給專業人員，定制專屬光碟。
（三）“在路上”實踐創新能力展示晚會存在的問題分析
1.節目整體水平不高，完成質量欠佳
整臺晚會的節目大多數是由學生自主編排，每位學生身兼數職，工作量繁多，準備時間不夠充分，所以操舞類節目在動作、隊形、音樂剪輯、整齊度等方面都存在頗多不足；歌曲類節目情節設計不佳，演唱組合的動作不統一；語言類節目中演員的普通話水平以及表演部分都顯得比較薄弱。
2.微電影的播放未能與演員上下場緊密銜接
微電影在LED大屏幕上播放，不僅導致演員上下場暴露無遺，也使節目的銜接不流暢。應當用左右兩側的投影儀來播放微電影，而舞臺中的LED屏作為每個節目的背景畫面。這樣一來，演員在上下場的過程中，觀眾的注意力集中在兩側，而當電影播放完畢時，舞臺上的演員和道具都已經就位了，且LED屏放映背景畫面也可以使舞臺效果更加美輪美奐。
3.燈光效果不夠理想
燈光是提高晚會觀賞性的重要因素。由于在晚會舉辦的前一天才找到燈光老師，我們只是大概向老師描述了一下節目需要的燈光，老師只是粗略試了一下，沒來得及認真調試，所以在正式演出時，燈光控制顯得有些慌亂，燈光的效果在表演出現后才開始，大部分時間不能同步。
（四）完善學生教學實踐能力展示晚會的對策
1.突出教學主體，激發學生學習的主動性
主動性是學好一門課程的主要影響因素。如何發揮學生學習的主動性成為從事教育事業的專家、學者們研究的課題之一。而突出學生的主體地位，是激發學生學習主動性的有效途徑。當今的教學越來越突出“學生是教學的主體”這一理念。不難發現，不斷改良創新的教學手段大抵都以“如何讓學生更好地掌握知識”為中心。
而對于舞蹈學專業的學生們來說，應給予學生們展示自我的平臺，鼓勵、引導學生勇敢走上舞臺，大膽展現自我、突破自我。在這一過程中，教師扮演著一個引路者的角色。教師應引導學生學習技能、掌握技能，充分突出學生的主體地位，學生得到信任以后，必然會激發其學習主動性。教師在學期初始時就應引導學生樹立目標，有目的地培養學生的創編能力、教學能力、表演能力及導演能力，并給予學生空間鼓勵其自由發揮，從而調動起學生的主動性。學生在明確的目標指引之下，在興趣的推動之下，在自信心的促使之下，必然會主動地完善自我，努力實現既定目標。
2.整合教學資源，強調藝術系學生“教、創、導、演”核心能力的培養與展示
基于藝術系體育藝術類專業學生實踐創新能力展示晚會的策劃與組織，著眼于社會對體育藝術表演類人才的需求，以及此類人才應當具備的能力，體育院校應整合教學資源，著重培養體育藝術類專業學生“教學、創編、導演、表演”的核心能力，為其畢業就業打下堅實基礎。
成都體育學院藝術系著力培養“一專多能”的運動舞蹈藝術人才，要求學生會教、會編、會演、會導，制訂了有計劃、有目的、有針對性的專業人才培養方案，并且結合人才需求新趨勢不斷改良。學生的“教、創、導、演”核心能力得到了培養，學生能夠在每一個學期末的匯報演出中逐步完成教師對“教、創、導、演”核心能力的考驗。在這個循序漸進的過程中，學生自身的核心能力得到了提升。
四、結論與建議
（一）結論
學期匯報演出是一種特殊的期末考試形式，它是與課堂教學模式有機結合，互相促進的重要環節。學生獨立自主策劃組織一場匯報演出，可提高學生的綜合素質，增強大學生的社會適應能力和可持續發展能力。在活動的策劃過程中要注意主題的定位、節目的編排與承啟、現代多媒體技術的運用等；在組織過程中，要注意組建協作團隊，組織步驟要清晰，任務分工明確；在晚會實施后，要注重對教學實踐能力展示晚會的資料進行收集、整理并存檔，分析不足，總結經驗等。
（二）建議
在現有的學生教學實踐能力展示晚會的水平基礎上，應不斷完善學生教學實踐能力展示晚會，并在日常的教學活動中突出學生這一教學主體，激發學生學習的主動性，提供學生展示自我的平臺；鼓勵、引導學生勇敢展現自我、突破自我；注重整合教學資源，強調藝術系學生“教、創、導、演”核心能力的培養與展示，使學生在畢業時成為“一專多能”的運動舞蹈藝術人才。
[ 參 考 文 獻 ]
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實踐能力培養環節是音樂學專業學生從事音樂教育工作的初步嘗試。搞好實踐能力培養環節，對于地方本科院校音樂學專業理論與實踐相結合，鍛煉學生的工作能力起著關鍵性作用。根據地方本科院校應用型人才培養目標和規格要求，在四年有限的時間和空間內，要將眾多的實踐能力培養項目進行合理的、有序的安排，培養學生作為一個合格音樂教師的綜合實踐能力，服務地方基礎教育。對如何培養學生的“教師”綜合實踐能力，關鍵是要把握好“加強校內實踐苦練內功、開展校外實習見習縮短磨合”兩大實踐能力培養環節。
1加強校內實踐，苦練內功校內實踐環節包括“一賽三會五個一”三大模塊（見附表）。
一賽：該環節指每年一屆的“教學基本功”比賽。比賽分五項：聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂專業學生，要求1-3年級的學生每人至少參加3項。通過各單項的初賽、復賽、決賽的選拔來總結比賽和教學中的經驗和不足，全面提高教風、學風。該環節利于學生提高較為全面的專業技能和藝術表演能力。
三會：這一模塊指各類專題的教學匯報音樂會、校內重大晚會及校內慶典晚會。其中教學匯報音樂會、校內重大晚會的共同特點就是由系部統一組織，由專業老師具體指導的藝術實踐。教學匯報音樂會指以各教研室為單位舉行的聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等教學匯報演出；校內重大晚會主要指學校接待重要來賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動；這“兩會”既可檢驗教師教學情況以及學生專業學習情況，又可突出學生的專業特點，在教師的具體指導下鍛煉學生音樂作品的表現力，積累舞臺經驗。
校內慶典晚會指學生自編自演各類節目參加學校節假日慶典、校園社團文化節、畢業晚會等活動的文藝演出。這類演出是學生在實踐中運用所有專業課程學習一個綜合型的藝術檢驗，從晚會的設計、排練、組織到演出，包括臺詞寫作、晚會氣氛營造等都由學生自己精心策劃、安排，其目的是使學生熟悉活動組織的所有程序、主題確定、內容安排，鍛煉學生音樂活動的策劃、組織能力，以提高學生理論知識實際運用能力，培養學生的創新意識和創新能力。
“五個一”工程是畢業生離校參加工作前的一次重要校內實踐活動，包括“一首聲樂作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂課”五大實踐內容。該實踐項目在進入第六學期就開始布置，五項均設指導老師，每周定時安排指導時間，分階段驗收。該實踐項目實施有助于提高學生專業技能和表達能力，針對性地鞏固畢業生綜合能力，把好面試關，提高學生就業能力，為走入社會打下良好的基礎。
通過“一賽三會五個一”的鍛煉，培養了學生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養了學生綜合運用學科知識能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺心理狀態、節目創編能力及活動組織能力等全面的師范素質，為今后走向教育工作崗位打下基礎。
附表：校內實踐環節
2開展校外實習見習，縮短磨合美國許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見習課或實驗課，目的是為了讓學生把所學的理論知識應用于實際生活中去，提高他們解決實際問題的能力；美國的許多高等學校還特別重視實習，強調大學生在企業、公司實習的時間累計不得少于6個月，讓學生真刀真槍地和企業職工一起工作。實習和見習是學生專業知識的綜合應用階段，學生在這個實踐活動中真正了解社會的實際需要，熟悉基本的工作程序，提高動手能力。
“它山之石，可以攻玉”，我們在安排學生的實習和見習的時候，可以改革和完善原來的大學生見習、實習制度，和中小學校或社區培訓單位通力協作，密切配合，讓大學生定期在有關單位接受嚴格的磨練，增長他們的才干。我們可以實行“學期見習制”，安排大一、大一年級學生每學期能參加至少一次到中小學進行優質課觀摩見習以及課外活動開展的協助，了解和掌握基礎教育的最新動態，增加學生對課堂教學與課外活動組織的感性認識。到大三、大四就可實行“學年實習制”，將原來的畢業前夕的教育實習（一次）改為每年舉行一次，即每學年都到中小學進行為期4-5周的教育實習，這樣，可以通過實習、檢驗、提高到再實習、再檢驗、再提高，從而使學生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進入教師角色。
《課程方案》培養目標指導下的課程設置與調整
關于“音樂學(教師教育)本科專業”的培養目標，教育部《課程方案》中明確提出：“本專業培養德智體美全面發展，掌握音樂教育基礎理論、基礎知識、基本技能，具有創新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質的音樂教育工作者?！惫P者將其理解為培養“復合型音樂人才”。結合當前社會狀況，音樂本科專業應當使學生具備盡可能多的能力和素養，以適應就業壓力日益增大的實際情況。所謂“高素質的音樂教育工作者”，實際上就是具備多種能力的“復合型音樂人才”。當然這里的教育工作者，應當是廣義性和普遍性的，即使是一個普通的音樂“家教”，也應當是“復合型”的“高素質”教育者，這不僅關乎個人的生存，也關乎國民音樂素質教育的質量。當然，“復合型人才”的提法是我國高等教育一直堅持的教育理念，簡而言之就是要求知識面廣，知識的融合度要高，在學科知識、專業技能、能力素質等多方面的復合，深度和廣度的復合。
以這種理念為指導，在具體的課程設置上，我系根據《課程方案》“課程結構及學時、學分分配”提出的基本要求(即“各類課程的課內總學時為2600--2800學時，其中公共課程約720學時；專業課程為1900--2100學時，按110--115學分安排”)，分設了四類課程：音樂學必修、音樂學選修、公共必修、跨專業選修。其中，前兩類是指音樂學科的相關課程，后兩類是其他相關學科的基礎課程，旨在使學生不僅學習專業技能，也能熟知專業理論，不僅通曉音樂學科，也能粗通其他學科。以此實現《課程方案》提出的培養目標。
《課程方案》沒有明確“跨專業課程”的設置，這方面，我系充分發揮了長治學院做為綜合性師范高校的優勢，結合教育部對于高校公共選修課程的要求，同時根據音樂專業的需求，積極與相關專業教師溝通，從而開設了一系列的跨學科基礎課程，包括：中外美術簡史與名作賞析、電影電視藝術簡史與名作賞析、朗誦與正音、戲劇名作鑒賞、舞蹈名作鑒賞、現代教育理論、中外教育史、漢語方言、中國文化簡史、外國文化簡史、中國文學簡史、外國文學簡史、中國哲學簡史、西方哲學簡史、中外文學名著導讀、音樂專業外語文獻選讀、自然科學發展簡史、信息技術與現代科技、大學語文等，這些課程極大地豐富了學生的視野，也為學生將來的教學與科研打下扎實的基礎。
當然這樣的做法，必然帶來與《課程方案》在課程結構設置上，尤其是學時和學分上的出入：
從課程設置結構比例來看：總學時2537學時，比《課程方案》要求的最低限度2600學時還要少63個學時；而相關的公共課程1048(808+240)學時又明顯高于《課程方案》要求的720學時。這里有幾點需要說明：
首先，總課時的減，少除了長治學院對各系整體規劃要求的原因以外，更主要的是因為我們增加了學生的實踐課程的時間。筆者認為，音樂的特殊性決定了任何一位音樂學生，都必須以實踐做為基礎，而這種實踐不僅僅是在于課堂演唱(奏)，更應該是舞臺、實地教學的實踐，因此，我們通過多種方式在學生實踐能力的教育方面進行了加強，詳見后述。
第二，以上四類課程設置與《課程方案》提出的“公共課程、專業課程(包括必修課、選修課、地方和學校課程)”并不是一一對應的。跨專業課程在《課程方案》被列在“專業課程”>“選修課”>“任選課”>“美育、教育和文史哲、文理滲透類課程”類下(約216學時)。筆者認為：此類課程不是音樂學的專業課程，而是跨學科性質的公共課程，所以應當劃歸“公共課程”類下，與“公共必修”同級。這個看似無關宏旨的問題，實際上是對于學科概念、內容，以及“復合型”、“高素質”概念如何認識的問題。做為一個音樂教育者，多元視角尤為重要，將“跨專業”提升到與專業課同級的高度，是強調人文素養、強調多元視角的一種態度，而這種態度直接影響到課程實施的力度和人才培養目標的實現。
相比《課程方案》216學時，跨專業240學時也明顯高出不少，這同樣是出于對學生多元視野培養層面的考慮。而從學生的學習效果來看，這樣的做法并沒有影響到學生專業方面的學習，反而使他們在學習中可以觸類旁通。尤其是在對音樂作品的把握和理解力方面有了明顯的提高；而就畢業生論文來看，寫作能力和研究角度也有了極大的拓展，這與公共課程的增加是有很大關系的。
《課程方案》對“培養規格”的要求中，強調培養的學生應當是：“系統掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎理論、基礎知識和基本技能，具有較高的文化素養、較強的藝術表現能力和綜合實踐能力，能夠勝任學校音樂課堂教學、指導課外藝術活動、參與校園文化環境建設，并為終身學習打下堅實基礎?！蔽覈咝Ｒ魳方逃默F狀，恰恰是在音樂本專業上強調甚多。而在“較高的文化素養”方面關注不夠，這種長期的“不夠”，也使得學生難以更進一步地具備“較強的藝術表現能力和綜合實踐能力”。由此，“跨專業課程”的設置和強調，是十分必要和緊要的。
《課程方案》“實踐環節”實施應結合社會需求
“綜合實踐能力”是一名音樂學生走上工作崗位后應用的最重要的能力。因此，《課程方案》除了對課程設置加以細化之外，還專列“實踐環節”以強調其重要性。具體為：社會實踐(入學教育、軍訓、勞動教育、社會調查、畢業教育、就業指導)；教育實踐(10－12周，其中見習1－2周，實習8－10周)；藝術實踐(6周，第二至七學期集中進行，第七學期安排1周時間作畢業匯報)；科研實踐(論文寫作及答辯，4周)。其中，社會實踐、教育實踐、科研實踐，都應當以藝術實踐為根本，畢竟音樂是一門專業性、實踐性極強的學科，因此只有專業技能上過硬，才有可能談得上其他的實踐，否則都只能是或為空談，或流于形式。而強
調藝術實踐，培養技能技藝，又必須與社會需求相匹配，尤其是在就業形勢不容樂觀的當前，對社會需求的了解尤為重要。
在教學中注重實踐，是近年來提得比較多的一種理念，關鍵點是，不能將一般意義上的課堂演唱(奏)，等同于舞臺上的演唱(奏)實踐。所以，我們提倡學生課堂學習與舞臺匯報相結合，從而增強學生的舞臺實踐經驗。而舞臺表演也有差別，在學校音樂廳的匯報演出。還不能等同于諸如下鄉、比賽、慶典等場合的文藝演出，二者對于表演者而言，區別在于心理狀態――這對于表演者又是極其重要的一點，觀眾的欣賞口味、評判體系，不同性質演出對于演員的不同要求等等，這些都會影響到演員的現場表現。因此，我們不僅僅是組織校園內部的舞臺匯報，還組織多種性質的音樂演出活動。例如，參加黑龍江國際滑雪節開幕式文藝盛典(2007)、北京電視臺春節聯歡晚會錄制(2008、2009)、文化部“唱響中華”五十六個民族共賀建國六十周年大型文藝盛典演出(2009)等，做為地方院校，這種機會并不常有，而通過這種方式，教師、學生們在國內知名導演、專家的親自指導下，從根本上提高了師生的認識水平和業務能力，為今后的教學提供了極其寶貴的經驗，為學生今后從事教育事業打下了堅實的基礎。
當然，我們的這種做法還不僅僅是一般意義上的藝術實踐，也不是單純為藝術實踐而實踐。筆者認為，《課程方案》中提到的四種實踐應當是相輔相成，互為條件和補充的。因此，在強調學生進行藝術實踐的環節上，我們首先做的事情是充分考慮和觀照社會需求。自2008年3月開始，我系通過組織教師和學生到中小學實地調查基礎音樂教學現狀，了解其實際需要及對我們人才培養的具體要求；邀請中小學校長和音樂教師座談。共同分析和研討音樂教育教學改革；組織學生積極參與各種社會團體、企(事)業單位的職工文化活動；同時，長期關注各種用人單位、用人渠道的用人動向等等。以這些做為重要參考，不斷調整和完善培養計劃，并在恰當的時機，強化或側重某一方面的專業技能，從而為學生爭取更多的社會實踐機會以及更長遠的就業發展機會。
既然《課程方案》注意到了實踐的重要性，那么基于這一層面的考慮，在教學目標上，還應當注重培養學生的創新能力――這是基于實踐基礎上的一種重要的能力體現。音樂教育，既要使學生掌握既有的技巧、知識，又要敢于創新，敢于創造?！墩n程方案》實施以來，我系每個學期定期舉行學生匯報演出，鼓勵學生演唱(奏)原創作品，哪怕是一首普通短小的歌曲，只要是學生自己的創作，都給予充分的肯定，從建立自信開始，轉而成為興趣化的關注，進而系統化地學習創作，從而增強了能動性。幾個學期的實踐證明這種方式促進了學生的積極性，不論在專業，還是在音樂理論課程、公共課程的學習方面，都有了明顯改觀。很多學生自發地寫了心得體會，還有些學生根據當地曲藝、戲曲、器樂曲進行改編，這些都令我們教師頗感欣慰。
依托“非遺”保護項目拓展教學空間
保護非物質文化遺產，繼承和弘揚民族文化，是近年來廣受關注的問題，《課程方案》也非常明確地強調了這一點，在“課程結構及學時、學分分配”中一級分類(選修課一級)中專設“地方和學校課程”，規定以“約180學時，10學分”為參照系，“根據區域性、民族性音樂教育的要求和學校特色開設課程”。內容包括“民族音樂歷史與文化、區域音樂歷史與文化、少數民族樂器、民間音樂采風、民族音樂教學研究、民族語言的音樂教育實踐等”。
長治學院地處山西東南部地區，這里有大量豐富的民間音樂文化資源，不僅有上黨八音會、上黨梆子、上黨落子、潞安鼓書、襄垣鼓書、沁州三弦書、襄垣秧歌等國家級非物質文化遺產及其國家級傳承人，還有迎神賽社、廟會等多種民俗活動；不僅有大量神話傳說，還有大量文物古跡。這些為我們的“地方和學校課程”提供了豐富而寶貴的教學資源。
由此，我們增設了晉東南說唱音樂賞析、上黨戲曲劇種名段賞析、上黨八音會以及民間音樂采風等具有晉東南地方特色的課程，并根據課程需要編寫了《上黨地區傳統音樂概論》(晉東南地區，古稱“上黨”)，并在此基礎上逐漸整理拓展出《資料匯編》和“系列叢書”。同時，根據本科設置特點，從大學三年級開始，依托論文寫作課程，不定期組織學生進行田野考察；同時，將當地知名藝人請人校園做專題講座，并教授學生唱(奏)民間音樂。這種“走出去，引進來”的方式使教學空間獲得了極大的拓展。
這種做法有兩個突出的優點：第一，使學生感知并熱愛傳統，學習并傳承傳統；第二，學生以此為契機，可以采集匯報演出的創作素材，也可選擇畢業論文的研究對象。而由此帶來的深層影響是，使學生經歷了真正意義上的“科研”過程，鍛煉了“科研”思維，從而真正具備《課程方案》培養目標所講的“一定教育教學研究能力”。
關于《課程方案》進一步實施的幾點建議
1，建議教育部每年對各試點學校下達明確的指導性文件，確定每年工作的任務與目標；同時，必須考慮到中西部地區與沿海地區經濟、文化、教育發展的巨大差異，制訂相應的指標，對各個區域的試點單位進行教學量化考核。
2，教育部體衛藝司應當將各試點學校開發的地方特色課程教材統一審核后納入國家統編教材范圍。
3，建議各省教育廳體衛藝處組織本省試點學校向下發展自己的中小學教學試驗基地，真正意義上推廣課程改革的經驗和成果，并及時反饋信息，及時研改，將試點的各項工作長期有效地進行下去。
我于2005年8月入嘉瑪工作,在這三年多的時間里,我秉承“開開心心生活,踏踏實實工作”的原則,以“讓每一個孩子進步,讓每一個家長滿意,讓每一位領導放心”為目標,腳踏實地地走著嘉瑪生活的每一步。在這1000多個日子里,我收獲并快樂著。接下來,我就簡單介紹自己的所得。
1、教研方面 我積極參加學校組織的各種教研活動,并在學校外派聽課活動中,能夠認真做好記錄,撰寫聽課有感,回校后及時向老師們分享交流。例如利用雙休日,觀摩了“現代與經典閱讀教學活動”后,向全體語文教師作了《做一位甚聰惠的教師》的交流;聽了南國學?！顿浲魝悺芬徽n后,撰寫了聽課隨筆《賞識教育,讓課堂一切皆有可能》,并得到了原茶山鎮語文教研員陳碧瑜的好評;在新課程熱點課題——語文綜合性學習的研討與交流中,我憑借著自己的熱情,肩負著學校及茶山鎮領導對我的信任,三年來,我先后開展了兩個課例研究,即《大自然的啟示語文綜合性學習》和《走進童話世界語文綜合性學習》。這兩個課例均作為開放課進行交流?！洞笞匀坏膯⑹菊Z文綜合性學習展示會》作為茶山鎮語文教學研討面向鎮全體語文教師開放,并得到了東莞市及茶山鎮語文教研員的一致好評,為我校贏得了榮譽。同時,課件榮獲華師教育集團課件類評比三等獎。教學論文《語文綜合性學習,我痛并快樂著》在東莞市語文教研網上發表。
2、工作方面
2005——2006年度 我擔任405班語文教師兼班主任。在班級管理中,我在穩扎穩打的同時,創新性地開展活動。例如:我在班干選拔體制上,采用了“班干部競選制”,并定期進行班干部技能培訓;周五放學一改往日家長隨便進入課室,教室紀律渙散,而是采取“門衛負責制”;即由學生干部負責,在走廊接待家長,做好簽名接待工作,特別是對于個別表現好的同學,訓練小干部讓他們向家長匯報。這項舉措得到了領導及家長的好評,同時我也在全體小學教師會上作了經驗交流,并得到了廣泛推廣。家長會《說說心里話》讓孩子們把自己嘉瑪的收獲,成長的煩惱,對家長的建議等在老師和家長面前進行了表白,家長們聽了,有的露出了欣慰的微笑,有的留下了激動的熱淚,有的則在心底暗暗地自責……在家長的大力配合下,在全體同學的努力下,我們405班被評為“優秀班集體”,我本人獲得校級“優秀班主任”。
2006——2007年度 我除繼續教課505班之外,還擔任了年級組長的工作。在帶領全組前進的路上,我本著為老師們服務,努力營造和諧向上的團隊。在“嘉瑪學校古詩文朗誦大賽”演出活動中,我站在全組的角度,對8個班的活動進行了統一策劃,適當的安排了舞臺的人文背景表演,使得舞臺氣氛及效果非常喜人。在家校溝通工作中,適時地開展《我心目中的好家長》《我心目中的好孩子》調查與評選活動。下學期四月份,我在寶寶出生前一天才休產假,當然在懷孕工作的日子里,我特別感謝校領導及同組老師的理解與關懷。
2007——2008年度,產假還沒有結束,我就肩負起了畢業班的教學與級組管理的任務,盡管每天要一邊工作,一邊給嗷嗷待哺的孩子喂奶,但我并沒有因此在教學與管理中有一點馬虎。六年級要打翻身仗,學校給我們的壓力怎能讓我有一絲疏忽?我在開學伊始,就制定了詳細的級組發展計劃,并多次召開級組工作論壇會,學情分析會?！盃巹摷维攦炐闵毕盗谢顒?我親自策劃與主持,受到學生們的歡迎,并達到了激勵的目的。同時,師生文體活動,學科競技活動等層出不窮。在最后的統測中,我們取得了可喜的成績。我策劃并主持的“畢業生典禮暨匯報演出活動”使學生對母校的感恩,對老師的感恩,對同學的感恩表現得淋漓盡致。
2008——2009年度 我又一次接受了學校交給的艱巨任務——擔任家長問題較多的401班的語文教師及四年級級組長工作。開學伊始,我就策劃并召開了四年級家長會。在會上,我做了《營造和諧家校關系》的報告,報告中論述了老師和學生、家長和孩子、老師和家長的新型關系。同時,就了解、信任、溝通、合作等話題進行了探討,我沒有采用說教論壇的形式,而是通過截取發生在我7年教育生涯中的一個個小故事,給家長以點撥與暗示。會場內家長的回應更是格外的興奮,掌聲與微笑并存。會后,我還給家長布置了家庭作業,家長們欣然接受。
3、生活方面
再見吧，孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起，祝孩子們永遠健康，美麗。祝家長朋友身體健康，工作順利。幼兒園x年學前班畢業典禮到此結束。以下是為大家整理的幼兒園畢業離園活動方案資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒園畢業離園活動方案一
一、活動目的
1、讓幼兒體驗畢業離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。
2、通過幼兒人人參與畢業典禮，使幼兒的各項技能有一次綜合提高的機會，幫助他們勇敢地迎接挑戰，激發他們的思考力、創造力，使他們不斷地克服困難并體驗成功的喜悅。
3、讓每個幼兒感受師生之情、同伴之情，萌生對小學生活的向往之情，并使家園聯系得以加強。
二、活動準備：
1、各畢業班根據項目內容布置有特色的環境、準備節目所需的材料(在六月二十二日檢查)。
2、各畢業班以班為單位，做好表演節目和游戲的準備工作(各班選好參加歌曲聯唱、兒歌聯讀、拍球、跳繩的幼兒，識字游戲由學前班準備，各班組織幼兒學會唱《畢業歌》、讀《畢業詩》)。要求每個幼兒有機會參加活動。
3、在活動場地做好布置，舞臺布置布幕(在六月二十日前完成，由x負責召集人員布置)。
4、由x老師和x小朋友擔任主持人。
5、給幼兒化妝幼兒園大班畢業典禮活動策劃方案，穿好演出服裝。
6、邀請畢業生的家長參加活動(各班在十五周把活動內容告知家長，在十七周星期三出通知邀請家長)。
三、活動時間：
六月二十九日
四、活動過程：
(一)主持人致辭。
(二)園長致辭。
(三)家長代表發言。
(四)小朋友代表x發言。
(五)教師代表x講話
(六)游戲和才藝表演
1、表演
(1)集體唱《畢業歌》
(2)兒歌聯讀表演(由x老師負責組織)
(3)拍球表演(由x老師負責組織)
(4)歌曲聯唱表演(由x老師負責組織)
(5)識字游戲(由x老師負責組織)
(6)跳繩表演(由x老師負責組織)
要求：選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合表演節目需要;根據節目的需要配有一定的背景和表演用的道具。
2、“智力大沖浪”智力題搶答
各班選派出5名幼兒參加比賽，在比賽中，要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答，每答對一題給1分。(比賽所用問題由各班根據幼兒本學期所學內容選取后而定，比賽時所用道具由x老師負責)
3、幼兒故事續編：請每班派出一名幼兒根據給定的線索進行故事續編，然后根據幼兒續編情況打分。
4、集體朗讀《畢業詩》
5、根據各班幼兒得分情況，讓幼兒設計獎項，然后頒獎。
幼兒園畢業離園活動方案二
一、活動準備
1.發給家長邀請函
2.家長為孩子設計好化妝舞會的衣服、面具
3.教師布置大廳
4.食堂工作人員準備自助餐食物
5.安排好人員清掃場地。
二、活動目標
1.體驗畢業離園時的惜別之情，萌發對小學生活的向往之情。
2.體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
三、活動時間地點
1.時間：2018年6月28日
2.地點：幼兒園大廳
3.人員：幼兒園領導、部分老師、大班組全體幼兒、家長(代表)
三、活動流程
1.主持人出場
甲：親愛的小朋友，
乙：親愛的老師、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，
合：你們好!
老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內心既高興又有說不出的不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。
甲：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。
乙：請聽由大(1)班小朋友朗誦的詩歌《畢業詩》。
甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。
乙：我們非常感激培育我們成長的老師，也舍不得離開我們的園長老師。小朋友們，讓我們再次感受園長老師那慈愛的笑臉、聽聽園長老師的教誨和對我們的殷切希望吧!
2.園長寄語：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。
3.家長發言：小朋友們，還記得剛入園時的情景嗎?玩具滿地扔、耍點小脾氣、遇到困難哭鼻子!三年了，當愛哭的小不點已經長大，是老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，關愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。
4.大班老師寄語：現在我們大(2)班的小朋友也有許多心里話想對大家說呢!讓我們一起來聽聽大(2)班小朋友的《畢業獻詞》吧!
5.大班匯報演出：大一班小朋友表演《學做解放軍》、大二班女生小組唱《小魚的夢》、欣賞舞蹈《南泥灣》、大一班演唱的歌曲《人人叫我好兒童》、大一班小朋友演唱的歌曲《媽媽的眼睛》、大一班小朋友表演的舞蹈《哈達獻給解放軍》大二班小朋友演唱歌曲《我愛天安門》、欣賞舞蹈《太陽花》、欣賞大二班詩朗誦《再見了，幼兒園》。
6.開始聚餐
7.化妝舞會
8.整理工作
9.主持人發言稿
今天，我們就要依依惜別，千言萬語匯成一句話：祝各位家長工作順利、心想事成;愿我們的孩子健康成長、學業有成。大班組匯報演出到此結束。為了大家共同的心愿，請一起舉杯。預祝我們的明天會更輝煌!
幼兒園畢業離園活動方案三
活動目標：
1.讓孩子體驗畢業離園時，與老師、同伴的惜別之情，通過節目回顧，給孩子和家長留下美好的回憶。
2.讓孩子們學會感恩，通過演出活動表達自己的情感。
3.通過演出鍛煉孩子的勇氣與自信。
活動內容：畢業班幼兒才藝展示
活動時間：7月X日
活動地點：戶外場地或幼兒園
活動參與人：全園師生、畢業班及中班家長(父母、祖輩、親朋好友)
活動準備：
制作活動背板、邀請函、制作條幅、制作畢業班視頻，畢業班三年的照片集、畢業感言;給畢業幼兒準備紀念品、教師、幼兒統一穿園服;準備音響設備、攝像機、照相機等、活動背景音樂《恩典》。
開場音樂《放飛夢想》、《畢業獻辭》;家長互動游戲;《畢業詩朗誦》、詩歌朗誦《永遠的筑巢人》;教師頒發紀念品給幼兒，結束音樂感恩的心。
會場執勤人員
小中班家長委員會代表及后勤人員
安全預案
安全后勤主任與行政人員
活動過程：
1、入場，播放《幼兒園生活花絮》。
2、主持人開場
幼(女)：親愛的老師;幼(男)：親愛的爸爸、媽媽
師：親愛的小朋友們;合：大家好!
幼(女)：彩旗在飛揚，鳥兒在歡唱;幼(男)：今天的鮮花最絢麗，今天的我們最特別。
幼(女)：今天是我們小朋友值得紀念和難忘的日子，因為我們將要畢業了;幼(男)：今天是我們心懷感恩的日子，感謝三年和我們相伴成長的老師和小朋友。
師：今天我們誠摯地邀請到了所有畢業生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來參加培英幼兒園大班畢業典禮!
合：“幼兒園的快樂時光”培英幼兒園大班畢業典禮現在開始。
3、園長致辭
x小主持人名字)，你們再有幾天就要畢業了，你們舍得離開幼兒園嗎?其實老師和園長阿姨(叔叔)也舍不得你們，有好多祝福的話要對你們說!那么，首先要送上這份祝福的是你們最喜歡的園長阿姨，讓我們用最熱烈的掌聲有請毛園長致辭。
4、頒發畢業證書和紀念品
謝謝園長的祝福，相信我們這些聰明的小朋友已經接收到了，那么接下來依然有請毛園長為各位畢業生頒發畢業證書，請各位畢業生上臺。(播放背景音樂畢業歌)(上臺及上臺后隊形，要提前排練)
畢業證書意味著幼兒園生活的的結束，小學生活的開始。將來，無論你們走到哪里，當你們看到畢業證書，就一定會想起幼兒園，想起親愛的老師，可愛的小伙伴們。那么，今天送出第二份祝福的是誰呢?他們就是還擁有一年幼兒園快樂時光的中班小朋友，他們一直以你們為榜樣，向你們學習，在他們眼里你們是最棒的，下面就掌聲有請他們送上《畢業獻詞》。
5、家長代表講話、教師代表講話
6、家長互動游戲《父女情深》
游戲規則：首先每班請出兩位小朋友，再請這些小朋友的爸爸上來，哪位爸爸愿意參加請舉手。請上來的爸爸們每人一把梳子，聽口令，說開始時，給自己的孩子梳頭發，時間兩分鐘，兩分鐘時間到時比一比哪位爸爸梳得最整齊。
7、大班段幼兒朗誦《畢業詩》
今天是孩子人生中的第一個畢業典禮，對父母、對孩子來說都是很重要、難忘的日子。三年的時間，讓我們大家彼此珍惜，面對這份眷戀和惜別，孩子們也有很多話要向我們說，很多愛要向我們表達。接下來就讓我們傾聽孩子們的聲音。
8、教師朗誦《永遠的筑巢人》
全體幼兒一起大聲說出：“老師再見了”后，所有畢業班老師直接上臺(背景音樂《感恩》)
9、《放飛夢想》(折紙飛機)
今天后，你們長大了，今天后，你們要帶著夢想再次起航，今天的你們需要我們的呵護，明天的你們就要靠自己去迎接風雨。你們準備好了嗎?寫出自己的夢想，準備起飛!給孩子們發手工紙和筆，寫出夢想，折成紙飛機。
孩子們，把你手中的夢想放到自己的胸前，閉上眼睛，再一次默念出自己的夢想孩子們，輕輕的睜開眼睛，看著前面自己的爸爸媽媽，他們的眼睛里流露的是滿滿的愛與期望，他們期望你們長大后有出息，能為祖國媽媽做貢獻，成為他們心中的驕傲。你們準備好了嗎?
孩子們，把夢想高高舉起，向著天空放飛吧(全體孩子在這時候，把紙飛機拋出，夢都是美的，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰.雖然我們的夢想不一定都會實現，但是夢想的意義是給予人們一個方向，一個目標。
雖然現在的你們還不能真正的讀懂它，但是我認為：你們只要努力，就是在朝著夢想前進，加油吧!可愛的孩子們，祝你們人人都夢想成真!
再見吧，孩子們，無論你們走到哪里，老師都會想著你們，不道再見，不說珍重，因為我們的心永遠在一起，祝孩子們永遠健康，美麗。祝家長朋友身體健康，工作順利。幼兒園x年學前班畢業典禮到此結束。
10、活動結束
1、教研方面
我積極參加學校組織的各種教研活動，并在學校外派聽課活動中，能夠認真做好記錄，撰寫聽課有感，回校后及時向老師們分享交流。例如利用雙休日，觀摩了“現代與經典閱讀教學活動”后，向全體語文教師作了《做一位甚聰惠的教師》的交流；聽了南國學?！顿浲魝悺芬徽n后，撰寫了聽課隨筆《賞識教育，讓課堂一切皆有可能》，并得到了原茶山鎮語文教研員陳碧瑜的好評；在新課程熱點課題——語文綜合性學習的研討與交流中，我憑借著自己的熱情，肩負著學校及茶山鎮領導對我的信任，三年來，我先后開展了兩個課例研究，即《大自然的啟示語文綜合性學習》和《走進童話世界語文綜合性學習》。這兩個課例均作為開放課進行交流。《大自然的啟示語文綜合性學習展示會》作為茶山鎮語文教學研討面向鎮全體語文教師開放，并得到了東莞市及茶山鎮語文教研員的一致好評，為我校贏得了榮譽。同時，課件榮獲華師教育集團課件類評比三等獎。教學論文《語文綜合性學習，我痛并快樂著》在東莞市語文教研網上發表。
2、工作方面
XX-XX年度我擔任405班語文教師兼班主任。在班級管理中，我在穩扎穩打的同時，創新性地開展活動。例如：我在班干選拔體制上，采用了“班干部競選制”，并定期進行班干部技能培訓；周五放學一改往日家長隨便進入課室，教室紀律渙散，而是采取“門衛負責制”；即由學生干部負責，在走廊接待家長，做好簽名接待工作，特別是對于個別表現好的同學，訓練小干部讓他們向家長匯報。這項舉措得到了領導及家長的好評，同時我也在全體小學教師會上作了經驗交流，并得到了廣泛推廣。家長會《說說心里話》讓孩子們把自己嘉瑪的收獲，成長的煩惱，對家長的建議等在老師和家長面前進行了表白，家長們聽了，有的露出了欣慰的微笑，有的留下了激動的熱淚，有的則在心底暗暗地自責……在家長的大力配合下，在全體同學的努力下，我們405班被評為“優秀班集體”，我本人獲得校級“優秀班主任”。
XX-XX年度我除繼續教課505班之外，還擔任了年級組長的工作。在帶領全組前進的路上，我本著為老師們服務，努力營造和諧向上的團隊。在“嘉瑪學校古詩文朗誦大賽”演出活動中，我站在全組的角度，對8個班的活動進行了統一策劃，適當的安排了舞臺的人文背景表演，使得舞臺氣氛及效果非常喜人。在家校溝通工作中，適時地開展《我心目中的好家長》《我心目中的好孩子》調查與評選活動。下學期四月份，我在寶寶出生前一天才休產假，當然在懷孕工作的日子里，我特別感謝校領導及同組老師的理解與關懷。
XX-XX年度，產假還沒有結束，我就肩負起了畢業班的教學與級組管理的任務，盡管每天要一邊工作，一邊給嗷嗷待哺的孩子喂奶，但我并沒有因此在教學與管理中有一點馬虎。六年級要打翻身仗，學校給我們的壓力怎能讓我有一絲疏忽？我在開學伊始，就制定了詳細的級組發展計劃，并多次召開級組工作論壇會，學情分析會?！盃巹摷维攦炐闵毕盗谢顒?，我親自策劃與主持，受到學生們的歡迎，并達到了激勵的目的。同時，師生文體活動，學科競技活動等層出不窮。在最后的統測中，我們取得了可喜的成績。我策劃并主持的“畢業生典禮暨匯報演出活動”使學生對母校的感恩，對老師的感恩，對同學的感恩表現得淋漓盡致。
XX-XX年度我又一次接受了學校交給的艱巨任務——擔任家長問題較多的401班的語文教師及四年級級組長工作。開學伊始，我就策劃并召開了四年級家長會。在會上，我做了《營造和諧家校關系》的報告，報告中論述了老師和學生、家長和孩子、老師和家長的新型關系。同時，就了解、信任、溝通、合作等話題進行了探討，我沒有采用說教論壇的形式，而是通過截取發生在我7年教育生涯中的一個個小故事，給家長以點撥與暗示。會場內家長的回應更是格外的興奮，掌聲與微笑并存。會后，我還給家長布置了家庭作業，家長們欣然接受。
3、生活方面
【關鍵詞】師范生 三字訓練 六個相結合
【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）36-0045-02
宿遷高等師范學校順應師范教育的潮流，積極響應省市兩級政府要求提高師范生專業技能的要求，開展了聲勢浩大，系統有效的專業技能訓練活動。筆者作為其中一名教學一線的工作者，根據自己教學的實際和感悟，總結了師范生三字訓練必須堅持的六個相結合。
一 寫字訓練與以字育人相結合
三字訓練可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過三字訓練指導學生掌握書寫技能，養成良好的寫字習慣；通過三字訓練可以對學生進行特長教育，有利于學生個性發展和提高藝術修養；同時，通過三字訓練讓學生了解掌握傳統漢字文化，培養愛國主義情操。為此，我校提出的三字訓練的口號是：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人。”三字訓練和教書育人不是截然分開的，更多的是寫字過程中教育學生如何做人，學生懂得如何做人，又能進一步促進學生的三字訓練。在三字訓練的過程中，抓住契機，適時教育學生做人做事。從漢字的橫平豎直，規規矩矩，讓學生做人要堂堂正正，不弄虛作假；從寫字要冬練三九，夏練三伏，讓學生做事要勤勤懇懇，不消極懈怠；從寫字差之一筆，謬之千里，讓學生做事要細致用心，不粗心大意；從寫字講究章法，精心布局，讓學生顧全大局，不自私自利；從寫字要長短有別，錯落有致，讓學生做事要隨機應變，不墨守成規；從我國書家群星薈萃，名家輩出，讓學生虛心向學，不自高自大。這樣，學生才能在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質，培養其向著既定目標執著追求的意志信念。
二 習慣養成和增強意志相結合
習慣成自然，習慣是一股強大的力量，我們應在三字訓練中指導學生養成良好的寫字習慣。唐代書法家柳公權有句名言：“心正則筆正?！比钟柧殨r，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。特別注意培養學生正確的寫字姿勢，我們用歌訣的方式要求學生做到“頭擺正，肩放平，身子挺直稍前傾。雙眼與紙有一寸，胸部離桌有二寸。雙臂放開紙放正，兩腿平擺腳放平”。另外，還要指導學生養成珍惜筆墨紙硯、愛好整潔、一絲不茍、勤于練字、持之以恒的良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒?！比钟柧殻炎謱懞檬且粋€長期工程，不是短時間內可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出學生是否有恒心、有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在三字訓練中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，如“墨池”“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，另一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促學生養成持之以恒、不畏艱難的意志品質。
三 教師指導與自身苦練相結合
師者，所以傳道授業解惑也。在三字訓練中，需要充分發揮教師的講解，示范，監督，評價和激勵作用。教師要嚴格遵守寫字教學的一般步驟：指導—示范—練寫—批改—講評。指導學生寫字時應突出字的重點、難點，開始時要逐字逐筆講清要領，重點筆畫，反復引導學生觀察，認識筆畫的形態特點，包括粗細長短，起筆收筆的部分和角度等。范寫時力求做到講解與示范相結合，聽和看相結合，范寫和練寫相結合。學生練寫時，教師要巡回指導，應做到“眼快，腳勤，手到，心到”，發現帶有普遍性的問題，提出來共同討論，加以糾正。批改時，對于寫得好的字或筆畫要用紅筆圈出，以鼓勵學生認真寫字，對學生寫錯的筆畫，要用筆標明，要求學生認真訂正。講評教師要多激勵，肯定成績，糾正偏向。
師傅領進門修行在個人。學生自身訓練要堅持苦練和巧練相結合，具體來說，學生在訓練中要做到五字訣：選，讀，摹，臨，悟?！斑x”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。筆者推薦歐陽詢所書的楷書《九成宮》，點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態?！白x”，即對字進行觀察、揣摩?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，做到“目視，指劃，心記”?！澳 ?，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字形與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記?！芭R”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并在一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快?！芭R”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體后部分；自查自糾，對比校正，養成習慣?！拔颉?，任何成功的人士都少不了韌勁和悟性的結合，韌勁即苦練，悟性即“悟”，三字訓練要學生經常有時間去“悟”，教師的及時點撥，同學的對照，學生自身的思考，都可能激發學生的悟性。
教師指導和學生苦練，相輔相成，缺一不可，這就要求老師要有長遠規劃，按部就班、有條不紊地進行，合理安排指導和練習的時間，我們的做法是指導三分之一的時間，留三分之二的時間讓學生練習。
四 定期考核和精神激勵相結合
三字訓練要取得優秀的成績，需要長久的過程，更考驗學生和教師的恒心、耐心。所以必須堅持定期考核和精神激勵相結合，有張有弛，長期不懈。我們在這方面主要有以下五個措施：練習檢查，匯報演出，等級考試，書法比賽，名家講堂。（1）練習檢查。平時的訓練是“三字”取得成功的保障，需要老師的積極指導，更需要學生的刻苦訓練，要讓學生形成良好的練習習慣，每天在固定時間固定的地點完成固定的任務。每天練習情況由書法課代表登記，收集練習作品，上交輔導老師。輔導老師在深入查看的情況下進行批改，指出不足，鼓勵先進，定期張貼優秀作品，作為訓練示范。（2）匯報演出。宿遷高等師范學校中文系每學年都會舉行一期專業技能匯報演出，三字訓練作為一個演出項目必須積極參加，由班主任和輔導老師挑選班級“三字”書寫較好的同學，通過粉筆字、鋼筆字、毛筆字的現場書寫展現書法風采，鼓勵學生練習書法的積極性和體現中文系書法訓練的良好效果。（3）等級考試。每位學生通過經常有效的訓練，鼓勵學生報名參加市教育局組織的書法等級考試，每次考試前，班主任要積極動員，輔導老師可以以講座的形式現場輔導學生提款和落筆，為提高書法等級考試通過率，可由輔導老師書寫幾篇?？甲髌饭W生臨摹。參加較高等級的考試，可以進行適當的書法理論輔導，如《書法知識一百問》等。（4）書法比賽。比賽是促進學生學習的良好方式，通過比賽可以讓學生明確自己的訓練方向，了解自己的訓練成果，獲得書法訓練的成就感。比賽可以設置班級、系部、學校三個等級，形成書法訓練你追我趕的良好氛圍。在條件允許的情況下可以參加社會舉辦的各種形式的比賽，提高學校三字訓練的知名度。（5）名家講堂。榜樣的力量是無窮的，可以邀請本地有名的書法家來校講學，講述名家的學書經歷，突出事例、成績榮譽、心得體會，激發學生訓練的熱情，樹立高遠的目標。
五 加強三字訓練與提高語文素養相結合
宿遷高等師范學校是一所五年制師范院校，學生畢業后將走上中小學的講臺，需要有良好的語文素養。為此，要增強三字訓練的效果，就必須要把三字訓練和提高學生語文素養結合起來。首先是要注意預防糾正錯別字。字形的辨認是形成書寫技能的重要條件，寫字能促進辨認字形的準確性，發展知覺字形的穩定性和主動性，增強對字形的記憶和音、形、義的統一聯系，從而鞏固識字的效果。而有了識字的基礎，學生對漢字的構字方法，結構特點有了一定的認識，自然會對他們書寫時從整體上把握特點寫好筆順，擺正字形，注意間架結構起到積極的作用。其次要加強對繁體字的識記和書寫。作為中文系的學生，需要閱讀大量的古書古籍，這就要求學生掌握一定數量的繁體字。三字訓練要經歷讀帖、背貼、臨帖的過程，而古代名家字帖作為古籍，其中有大量的繁體字，要督促和指導學生識記，書寫繁體字以及繁體字具體章法中的運用。最后要加強應用文書的寫作，中文系的學生需要有一定的寫作公文和作文的能力，除了格式規范、表達清楚、語言流暢外，一筆好字無疑會讓學生的寫作錦上添花。
六 校內教學苦練和社會文藝活動相結合
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。學校的訓練是三字訓練的基石，需要冬練三九，夏練三伏。校內我們主要有三項舉措：（1）學校成立書法協會。通過成立書法協會，引導書法愛好者，經?；ハ嗲写?、互相學習，提高學生書法修養，傳承中華民族特有的文化瑰寶；在筆畫筆順正確、正楷規范的基礎上，追求更高層次的審美境界，如通過筆畫的走勢的變化、筆力的輕重運作、結構的美觀、章法的巧妙、通篇的氣勢、來傳達作者賦予作品的韻味和意境。（2）系部建立書法教研室。成立書法教研室，制定三字訓練考核參考標準，考核成績分為“優秀、良好、合格、不合格”四個等級，在規定時間完成規定字數，并且點畫規范、流暢，結構端正，布局整齊的將獲得合格的成績。（3）班級成立書法興趣小組。成立書法興趣小組，引導學生充分利用課余時間強化基本功訓練，發展學生的個性特長，以點帶面，全面發展。每周活動兩次，每學期舉辦兩次“中文系書法作品展”，積極參加學校舉辦一年一度的“金秋書畫展”；檢查和輔導中文系學生“三字”規范書寫。
“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等校園的立校之本、發展之魂”，優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業。為進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養具有扎實專業知識、過硬專業技能、良好文明素養的合格大學生，我院在2018年的學風建設中，結合音樂舞蹈專業特點，在學生常規管理、校園文化活動、藝術實踐三個方面采取了一系列舉措，有力激發了學生的學習興趣，強化了學習動力，加強了專業技能實踐，營造了濃厚的學習氛圍?，F總結如下：
一、以學生常規管理抓學風建設
（1）“三查兩談一處理”全覆蓋
我院一貫堅持“三查兩談一處理”全覆蓋的學生常規管理模式?！叭椤奔床檎n堂、查晚歸、查琴點。“兩談”即找學生談話、與家長談話。“一處理”即對學生違紀違規行為及時適當處理與處分。課堂是學風建設的重要陣地，我院學生會學習部負責所有年級所有專業課及公共課的課堂巡查以及晚琴點巡查，對出勤情況、遲到早退情況、課堂紀律等詳細記錄。院紀保部和女生部負責對寢室晚歸、未歸等宿舍問題全面巡查。對曠課、違反課堂紀律、晚歸的學生次日通報，班主任、輔導員根據通報情況及時找學生談心談話，了解學習懈怠、晚歸、未歸等違紀違規行為背后的原因，對學生進行批評教育和適當紀律處分。對缺課較多、考試不及格課程較多的學生，及時向其家長預先告知。對遲到、曠課達到一定學時數和考試不及格課程達到一定門數的學生，嚴格按照學籍管理規定給予紀律處分，以達到對學生個性化指導和對其他學生警示教育的目的。在全體同學和老師的共同努力下，課堂出勤率明顯提高，上課遲到率、晚歸率大大降低，學習風氣有較大改觀。
（2）堅持文明督察制度。周一至周五第一節課前，院學生會生活部的干部在學院門口進行文明督察，查遲到、查攜帶早餐、查儀容儀表。為學風建設創設良好環境。
（3）嚴格請銷假制度。我院對學生請假程序和審批流程進行嚴格管理，采取班主任初審、輔導員、學工辦審核、主管院領導審批的流程，嚴格控制學生的請假。請假程序的規范化和流程化，直接提高了課堂出勤率和整個教學管理秩序。
（4）加強學生干部隊伍建設。學生干部的素質和能力的高低直接影響學風建設和學生日常管理工作。我院嚴格學生干部隊伍考核，把學業成績考核作為重要指標，實施學生干部選拔、推優、入黨等與班級學風和個人學習成績掛鉤的政策導向，明確規定學生干部一學期內不得有兩門及以上課程考試掛科，否則撤銷干部職務。要求廣大學生干部積極發揮榜樣作用，引導學生干部正確處理好學習和工作的關系，提升自身專業能力素質，幫助同學全面成才，帶領學生共同進步。
二、以校園文化活動帶學風建設
我院結合專業積極開展各類校園文化活動，班級音樂會、畢業音樂會、青年藝術節、迎新晚會、元旦晚會、大學生藝術展演等傳統文化藝術活動的開展，有力激發了學生的學習興趣，活躍了學習氛圍，加強了學生的專業實踐。其中，各類學科競賽的開展進一步夯實了學生的專業基礎。如以鋼琴、聲樂、自彈自唱、合唱指揮、即興伴奏為主要內容的音樂教育五項全能比賽，“三獨”（獨唱、獨舞、獨奏）選拔比賽，洞庭湖民族器樂大賽等學科競賽的開展，既提升了學生的音樂水平、音樂修養及創新能力，又培養了學生的參與意識和競爭意識，同時也營造出了良好的治學環境和育人環境，促進學風建設可持續發展。
三、以藝術實踐活動促學風建設
我院多次開展了民族藝術進校園活動，如今年5月份開展的“絲弦奏雅韻、演藝惠萬家”活動走進了婁底市第六中學，活動不僅普及了中小學生對藝術的認識，弘揚了中華優秀的民族音樂，在提升城市文明形象和人文素養的同時，也提高了我院學生的舞臺實踐能力。
