時間：2023-03-06 16:03:50
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設計意圖：
春節是我們中華民族的傳統節日，隨著春節腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時代的孩子們對于傳統節日的認知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會過年的喜悅，了解本地的地方風俗，加深幼兒對于春節這個傳統節日的理解與認識，知道在春節里我們應該做些什么有意義的事，因而設計了這堂主題活動。讓孩子們在詩歌游戲中體驗春節的快樂。
活動目標：
1．知道春節是我國重要的傳統節日，了解新年的地方風俗。
2. 理解兒歌的主要內容，學會新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。
3. 喜歡春節的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。
活動準備：
龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT
活動重點：了解更多的新年習俗，能根據圖譜完整的朗讀兒歌并表演。
活動難點：說出不同的新年祝福語，并能邊念兒歌邊表演。
活動過程：
一、導入(動態圖片，音樂)
1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們來仔細聽，我們在什么時候會聽到這個音樂？嗯，過新年啦，人們都在用不同的方式來迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過新年的習俗）
二．出示圖譜，引導幼兒完整的認識兒歌內容。
“小朋友們看，這是什么？這是一個福字，祝福的福，把它倒過來表示福到了，新年到了，我們用它來表示新年到。老師把剛才我們見到的這些新年里的趣事編成了一首好聽的兒歌，叫新年到！見到這個字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”
“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們試著來把兒歌完整的念一遍，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了。”
三、出示教具，幼兒表演。
“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來排好隊。看，熱鬧的龍船隊也來了，讓我們用好聽的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來，燈籠也要掛起來，鞭炮想起來，扇子舞起來！”
四、活動結束
“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說聲新年好，一年更比一年好！！”
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！
新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！
關鍵詞：軍事課教學，創新模式，軍地融合，國防觀念，國家安全意識
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）05-008-03
長期以來，在政府和社會各界的共同努力下，各高校已經開始普遍重視軍事課教學研究，將軍事課納入教學計劃，設為必修課，對大學生堅定理想信念，強化國防觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養愛國主義、集體主義的精神和艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質，學習掌握現代軍事知識，磨練意志、增強體質，提高組織紀律性和戰勝困難的信心與能力，具有其它課程不可替代的特殊作用。為進一步強化大學生國防觀念和國家安全意識，充分發揮軍事課教學效果的廣泛影響， 對軍事課教學組訓模式進行探索研究具有深遠意義。
1 構建軍事理論課堂講授體系，完善軍事理論教學
目前軍事理論課教學中存在的突出問題有兩個：一是課堂講授內容不規范；二是理論與實際脫節。軍事理論教學中存在的這兩個根本性問題，嚴重影響了教學指導思想的貫徹，很難真正實現它本身所應達到的目的和要求，任其發展下去，不僅不能切實提高教學效果，而且會使軍事理論課失去其應有的生命力。這就是提出構建規范、完善的軍事理論課課堂講授體系的重要性和迫切性所在。
1.1 構建軍事理論課課堂講授體系的根本目的和原則
構建軍事理論課課堂講授體系的根本目的，是要根據軍事理論課的教學目的 和要求，規范課堂講授內容，即明確規定對教材中的基本內容應該重點講什么，不講什么，對不斷變化的軍事形勢和學生國防意識方面出現的新問題應該講什么，怎么講，從而把對教材內容的取舍和對現實問題的分析予以明確劃定，把理論聯系實際的指導思想真正落到實處。
為實現上述目的，構建軍事理論課堂講授體系必須遵循“精”、“新”、“近”的原則。所謂“精”，就是對教材內容在科學概括和理清思路的基礎上，抓住重點，提取精華，少講、精講。提出這一問題的基點在于：軍事理論課的內容，就一般而言，學生在自學閱讀上不存在文字和理解上的障礙，教材上的基本理論學生基本上能夠自己解決。因此，教官講課無須面面俱到，許多內容可以通過簡單提示、引導、布置思考題等多種方式，由學生自己解決。如果對基本理論部分面面俱到，費時太多，必然影響對戰例和現實問題的分析講解。因為課時是有限的，如：軍事高技術課題如果過于追求理論和技術問題，就很難突出重點，對其在軍事上應用及戰例和現實問題的分析也只好一帶而過。所以必須減少對基本理論和純技術的講解，以便騰出時間來研討軍事中的應用等現實問題，這不僅是貫徹教學指導思想，加強教學針對性和現實性的需要，也是減少重復，解決照本宣科，提高教學效果的需要。
所謂“新”，就是要始終關注國際國內軍事形勢、熱點的新變化及學生國防意識的新發展，要運用國防的基本理論來分析研究高技術戰爭中出現的新情況、新問題和新矛盾。這就是說，作為軍事理論教官，無論是研究還是講授軍事理論，都一定要著眼于對現實和未來的發展。軍事理論課如果離開現實和未來的發展，靜止地、孤立地研究和講授軍事有關理論和技術，如在講授“孫子兵法”時，把其理論同現代戰爭的情況割裂開來，那就失去了它的本來意義，是無法使學生受到教育的。因此，軍事理論課的講授體系中、必須有相當份量的研究分析現實問題的新活內容。只有這樣，才能保持它的生機和活力，才能使其充滿時代氣息。
所謂“近”，就是貼近學生的思想脈搏、緊密聯系學生的思想實際，解決學生的思想認識問題。軍事理論課以培養學生國防意識、愛國主義精神等為目的，必須始終堅持以人為本的思想，以轉變人的思想，提高人的覺悟為重點。據此，我們必須強化軍事理論課的思想性和育人功能，把分析和解決學生的思想認識問題作為教學的根本出發點和落腳點。軍事理論教官講課，決不能從書本到書本，從理論到理論，離開學生思想放空炮。成功的軍事理論課，應該是從解決學生現實的國防觀念問題出發，結合國家安全形勢和軍事高技術的發展等問題講理論，運用戰例、英雄人物的先進事跡等，開啟學生的思想閘門，引發學生的積極思維，從而達到觸動思想，消除疑云，提高認識的目的。規范、完善的軍事理論課課堂講授體系，在聯系學生思想實際的內容份額和時間比例上應有充分的體現，而且對聯系思想實際的基本方面和主要問題。要有明確具體的規定。只有這樣，才能真正把聯系實際、轉變學生思想的教學指導思想落到實處。
1.2 軍事理論課課堂講授體系的基本框架
軍事理論課課堂講授體系，在內容構成上應包括兩部分，教材上的基本理論和聯系實際的新活內容。為加強理論聯系實際和規范課堂教學，將這兩部分內容具體分解為三大板塊：基本理論概述、重點難點講解、現實問題分析。即每一個課題教學內容相對地分解成三大板塊，然后根據各個板塊的不同特點和要求來實施課堂教學。
理論概述部分要突出簡明的特點，它是一個課題的綱目，根據理論邏輯，理清思路，概括和濃縮基本問題，勾畫出這一課題的基本框架，為學生理解提供一個基本線索。同時給學生一塊有關這一課題內容的“壓縮餅干”，使其對這一課題有一個簡明、清晰的概念。講解這一部分的要求是：邏輯要清楚，講述要扼要，概括要準確。
重點難點部分要突出深透的特點，這是課題的主干。為使學生對課題的一些重要觀點和其中的難點問題系統、深入、準確地理解和掌握，并且能夠運用這些理論，分析和解決現實問題和自身的思想問題。這就要求教官在講授這一部分的內容時做到深入淺出，分析透徹，注重誘導。
聯系實際的主要特點是新活，所謂“新活”是指教材上沒有直接反映出來的，但與課題有密切聯系、對學生思想發展有密切關系的現實軍事熱點和思想認識問題。為使軍事理論課達到強化學生國防意識目的，這部分內容應作為課堂教學的重點，準確把握理論與現實之間的聯系，找準切入點，充分說理，循循善誘，真正把它講活、講好。也就是幫助和引導學生，通過課題的講解，分析和解決現實問題，提高認識，轉變思想。
2 圍繞質量效益抓融合，創新軍事技能訓練模式
當前，普通高校與中學的軍事技能訓練模式缺乏縱深的延續，高校軍事技能訓練模式陳舊，大都是對中學軍事技能訓練內容的重復，已經不適應新時期的形勢要求。學生通過多種渠道了解的知識甚至要比軍事課教學訓練的內容還要豐富，傳統的軍事技能訓練模式對大學生越來越缺乏吸引力。因此，軍事技能訓練模式必須改革創新。
學生軍事技能訓練模式的確定既要依據培訓目標，又要考慮現實條件。我國學生軍事技能訓練模式，經過二十多年探索，逐步趨向科學和規范，但仍需不斷完善與發展。汶川大地震，也給學生軍事技能訓練模式創新提供了新的課題。我國的《兵役法》也規定，經過軍訓的大學生是預備役軍官的重要來源，他們除應具備基本的軍事技能外，還應該掌握重大災害應急避險等知識和技能。因此，軍事技能訓練必須走軍地融合式發展的道路。
一是堅持“軍事技能”與“應急能力”相融合，強化學生應付突發事件能力。軍事技能訓練模式應出于國防后備力量建設的需要，把非戰爭軍事行動內容充實進來，使學生在對非戰爭軍事行動理論、軍隊和國防建設新的使命任務、軍隊和國防動員系統擔負多種任務、多項職能的了解和認同的同時，通過應急能力的訓練和培養，掌握應急情況下行動的基本原則、程序、動作要領，同時結合野外生存訓練內容，根據各學校實際條件，開展自救、互救、緊急避險、遇險情況下生存等訓練和演練。
二是堅持軍事教學訓練與地方院校特點相融合，增強軍事技能訓練的針對性。緊緊抓住軍事技能訓練這一培養高素質專業技術人才的平臺，堅持訓用一致原則，結合學校專業特點，有針對性地進行軍地對口專業知識的學習和訓練，使軍事技術與民用技術相接、相納、相融。特別是對與軍事斗爭緊密相關的專業，如：通信、計算機、生物學、醫學、電子信息、工程機械等專業，可結合課程增加軍事信息技術、三防、戰場救護、電子對抗等應用科目的內容，并安排必要的演練，使學生能夠更多地學習和掌握與本專業相關的軍事知識和技能，儲備更多的后備專業技術人才，提高實戰應用能力，一旦需要就能在最短時間內形成戰斗力。
三是堅持基地輪訓與校內幫訓相融合，切實保證訓練的有效落實。隨著軍事課深化與普及，技能訓練缺場地、缺器材，以及幫訓教官不足的問題較為突出，制約了按綱施訓的落實。為此，可通過科學計劃、融合現有資源、靈活施訓等緩解這一矛盾，逐步走出校內幫訓與基地輪訓的組訓路子。
四是堅持軍事訓練育人與環境育人相融合，廣泛開辟軍事技能訓練新途徑。充分利用歷史人文景觀、戰斗英雄事跡，力求將紅色文化育人融入軍事技能訓練，向學生講傳統故事、戰斗故事，用戰例激發學生軍事技能訓練熱情；利用軍地信息技術裝備，增加信息作戰樣式等內容，如電子戰、網絡戰、黑客戰、指揮控制戰、精確打擊戰、計算機空間戰等；有條件的學校還結合部隊每年組織的緊急動員演練、防汛搶險演練、應付突發事件演練和民兵預備役部隊綜合性實戰演習，組織大學生進行實地觀摩和鍛煉。
3 注重軍事教師隊伍建設，強化軍事教師能力素質
軍事教師是軍事課的骨干力量，其素質高低，直接影響軍事課的質量和效益。我們貫徹以人為本理念，不斷加強軍事教師隊伍建設，通過抓選配打基礎，抓培訓強素質、抓管理硬作風、抓制度留人才，使軍事教師隊伍素質不斷得到強化，軍事課教學訓練水平穩步提升。
一是抓好派遣軍官隊伍建設。通過做好派遣軍官的選拔、培訓、管理、使用工作，使派遣軍官隊伍年齡結構、學歷結構日趨合理，素質不斷提高。采取不同形式對派遣軍官進行培訓，有計劃地選送一批具有培養前途的中青年派遣軍官到軍地院校深造，攻讀碩士、博士學位。
心理教育課教學設計
一、背景分析：
當代的很多學生因所處的家庭環境、社會環境優越，因而養成了一種安逸享樂的習慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當困難突然降臨時，往往不知所措，采取逃避的態度，有的甚至“輕生”。
關注生命，熱愛生命，這是人類永恒的話題，也是一個很寬泛的課題，它包括生命的寶貴，生命的價值，生命的意義等。而這一個課題貼近學生的生活，從而可以激發他們對生命的熱愛，對生命質量的追求以及對人生的感悟。
二、教育目標：
（1）對“生命的價值”進行研究探索。
（2）讓學生認識到不管生命中遇到任何的不幸，都要珍惜自己的生命。
（3）通過學習，學生懂得：生命的誕生是艱辛的；生命既屬于個人，也屬于家庭和社會；任何人都要珍愛生命，為家庭、社會添光彩。
三、教學重難點：使學生懂得生命的價值，生命是多么寶貴，不要浪費時間，不要虛度年華，不要虐待自己的生命以及他人的生命。
學會珍愛生命。
四、教前準備：
1、教師制作課件；
2、準備一些有關安全的視頻和圖片和有關安全的規則；
3、準備有關生命的歌曲。
五、教學過程：
（一）課題導入
（1）播放歌曲“怒放的生命”及展示有關生命的圖片，導出課題“世界因生命
而精彩”；
（2）播放地震的視頻，讓生談談觀后感，并讓生回答“什么是世界上最珍貴的財富”？
（二）播放曇花的視頻，告訴學生，曇花一生雖然短暫，但它卻將生命之花開得燦爛無比。
人類也應該向曇花學習，把生命過得精彩。
（三）播放幾則有關小學生因為各種原因而自X的新聞，并詢問學生針對以上新聞，小朋友哪些地方做得不對，我們應該怎么做？
（四）師總結并陳述珍愛生命的意義。
（五）我們的生命不僅僅屬于我們個人，還屬于家庭，社會。
播放父母因為失去孩子而痛哭的圖片以及地震中各類人士爭分奪秒的搶救著一條條生命的場景。讓學生懂得，生命不僅僅屬于我們自己，也屬于家庭和社會及國家。
（六）展示那些身殘志堅的圖片，和那些失去雙手卻能寫出漂亮字的同齡孩子。
讓學生親自體驗看不見，沒有雙手的時候是怎樣的。
（七）挖掘自己生命的價值，讓生說說，1、我有什么，我能做什么？2、假如生命只一天，你想做些什么？
六、師總結：
人的生命豐富而不可重復，所以無論你深處何種困境，甚至絕境，都請記住：你有責任堅強的走下去！你無權選擇放棄！無論何時都要把活著放在你選擇的第一位！
父母給了我們寶貴的生命，四肢健全的我們，生活在一個無憂無慮的幸福世界里。我們一定要珍惜自己的生命，愛護自己的生命，積極樂觀生活。
八、以一首“明天會更好”結束本節課。
九、板書設計：
世界因生命而精彩
一、活動目標：
1、通過回顧感人的愛國故事，培養學生愛國情感。
2、通過本次班會課，讓學生為自己是中國人而感到驕傲。
二、活動對象：
全班學生（班主任工作 ）
三、活動準備：
多媒體、詩朗誦
四、活動過程：
1、聽一首歌曲《我的中國心》。
2、老師總結：大愛無疆，對祖國的大愛從身邊的小愛做起，愛同學、愛父母、愛家鄉、愛祖國，只有付出、傳遞“小愛”才能匯聚成榮耀祖國的“大愛”。
（三）、討論：學生分組討論“愛國的表現有哪些”？
（四）、總結：
（六）、結束語：
同學們讓我們從我做起，從現在做起，做一個愛國的小學生！為中華之崛起而讀書，為民族的振興而努力學習，用你我共同的行動去證明---愛我祖國！
音樂響起《愛我中華》,班會結束。
業務校長：王偉軍
各位領導、全體教師：
大家好！伴隨著新年鐘聲的余音，新一學期的工作馬上就要開始了，值此正月未了、元宵佳節即將來臨之際，我衷心的祝愿各位同仁新年快樂、元宵節快樂。昨天啊，我和劉校長到局里參加了農安縣教育系統2014年教育工作會議，各位領導精彩的發言、周密的工作部署和嚴肅的工作要求再次讓我看到了教育新的發展方向，教育教學管理工作各個領域的新思路、新打法和新要求也給我們提出了新的挑戰，原有的保持原狀、應付了事、遲滯不前、渾水摸魚的工作思維和工作心理必將被教育發展的洪流所淘汰。所以，為了更好的做好新學期的教學工作，在此我僅把2月12日和13日這兩天的教學工作安排向各位明確如下：
一、時間安排
按照教育局2013年12月30日下發的《期初教學工作安排的通知》精神，開學初教師備課兩天，具體為12日和13日，學生2月17日正式開學，全體教師隨之正常上班。
二、具體任務
1、培訓、學習：
結合教育工作會議的要求，我們今天將要進行《農安縣教育局2014年工作要點》、《農安縣教育局2014 年教育工作會議孫局長講話》、《進修學校2014年工作計劃》和《德彪小學2014年工作計劃》等四個材料內容的學習，在學習過程中，我們要認真領會教育工作的新思路，認真理解教育工作的新模式，深刻體會其內涵與精髓，并結合自身工作進行認真思考與錘煉，學習的文件將全文下發到每一位教師手中，作為三次專題培訓摘要記錄到《教研工作手冊之中》。并以組為單位由組長牽頭、組員配合、各抒己見，填好學校下發的培訓學習專題研討記錄表。
責任人：王偉軍 完成期限：2014年2月12日
2、會課、備課：
一是將所發的教案、教學預案、教研手冊等教學本簿中相關的內容按照一周的課時任務裝填好，上學期期末我們已經完成的備課教案直接粘貼到預案的對應位置。說到這里，我再強調一下，無論我們怎么說，上學期期末仍然有部分學科、部分教師的教案和備課任務沒有上交，特別是分配到各組的會課教案，必須按照規定節數認真完成，相應的表格直接粘貼到教研活動手冊對應位置。
二是這兩天的會課要求每學科集體完成三節，接續上學期放假前的安排，由郝主任發到大家手中，備課的分工要具體、會課的內容要明確，開學第一天上交，教導處直接記錄備案。
三是各學科，特別是專科的備課也必須采取集體會課和獨立備課兩種形式進行，我們以后的教案上交只催一遍，交與不交直接公示，結果直接與教師捆綁式評價和相關職稱等評聘工作掛鉤，并作為否定項，到時候沒有任何理由，一切責任自負。
責任人：郝江紅、魏永波 完成期限：2014年2月13日
3、學科二級傳導：
相關學科的主要負責領導和教師要結合上學期期末進修組織開展的學科培訓活動內容，撰寫好學科培訓二級傳導講稿，整理好相關的培訓筆記和會議資料，做好相關的二級傳導記錄，寫好傳導學習心得。
責任人：張國璽 完成期限：2014年2月17日前
4、制定個人工作計劃：
一年之計在于春，工作沒有一個明確的計劃，就像一個人迷失了前進的方向，干起工作就會忙亂無章、雜亂無果。以往工作中，我們多次要求大家制定個人工作計劃，無論是表格形式的還是其他形式的都有過，但就有那么一些教師就是應付，以至于領導檢查時我們迎檢領導無言以對、一臉尷尬，就像有男教師敘事里寫的那樣，“我穿著高跟鞋就追了出去”，你怎么不好好看看呢，也太能應付了，你啥時候穿高跟鞋了？就像這樣的抄襲組組都有，有的組幾個人計劃完全一致，或者就是改頭刪尾，難道都干一樣的，心有靈犀啊。
所以，今年的教學工作計劃一是必須圍繞工作目標、工作內容及具體措施（教育教學、課題研究、網絡教研、三生培養、參培學習、作用發揮等方面）、預期效果（個人能力提升、素質提高和學生學業水平提升及習慣養成）等方面進行撰寫，要符合學校工作實際、符合個人工作任務特點，至于關于學校安全工作、師德工作、體育藝術衛生工作要結合具體責任領導的要求進行安排。計劃的語言要平實，不要唱高調、談理論，議論文字不要有，就是你責任范圍的工作內容為什么要干、要干啥、怎么干、干到到什么程度，一語點破，條理清晰，而且這一年中你就這么去做，不能說一套、做一套，更不能違背教育規律，違背教育發展方向。
二是這個計劃必須由教師個人獨立制定，有些話你可以參考網上的說法，但絕對不是抄襲，更不能全文照搬，誰寫出問題、誰沒有目標、誰沒有內容，我們收交領導有權利責令你返工重寫，不行我們就找時間放到例會上全體宣讀。計劃以表格形式體現，無論上交與否，情況直接記錄到文本之上，同組的沒有參加會議的，由組長通知到本人，學校概不另行通知。
責任人：魏麗紅 完成期限：2014年2月13日至16日
三、幾點要求
1、任課教師要嚴格遵守作息時間，這兩天備課時間內，請假后必須通知教導處一聲，否則產生的任何影響教導處概不負責。
2、相關的責任領導將認真履行工作職責，相關的備課會課、培訓學習、傳導計劃等工作會做到及時跟蹤收交，教師必須按照規定時間上交到分管領導處審核。
3、相關的備課教材、參考書等資料將及時下發到任課教師手中，所有任課教師都要認真備課，確保開學第一課的教學質量，不能徒手、空腦進課堂。開學的第一課要帶領學生認真分析本冊教材和第一單元（或板塊）的特點。教參沒有到的年級教師教案自己想辦法撰寫。
4、無論任何學科開學第一課務必認真上好，不能空節，不能串課，凡有課請假不上的查課一經發現即按曠課處理，公示備案。
5、開學第一周周四、周五我們將進行期初學生學業質量抽樣調研，希望我們語文數學學科教師在講好課的同時做好上冊教材知識的復習，確保調研質量。
6、對于分工調整的教師要及時到教導處核對課時安排是否撞車，第一天的教學秩序不能混亂，特別是專科教師，有問題必須調整。
7、對于學期初乃至以后需要上交的任何一項工作材料，所有任課教師，無論年齡大小、無論哪個學科都必須無條件上交，因不交帶來的影響自負。
8、具體的2014年教學工作計劃我們將再行召開工作例會進行全面傳達。
中小學《信息技術》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力方面發揮著特殊的作用。目前，學生因家庭、教育環境及個體的差異，信息技術基礎差異很大，學生在學校期間不可能把所有的信息技術的知識全部學到手。讓學生學會學習，成為信息技術課教學的主要目標，因此必須提高學生的信息素養。
筆者認為，要提高學生的信息素養，教師必須在提高自身素質的前提下，采用適當的教學模式、有效的教學方法、完善的教學過程設計，才可達到良好的效果，因此特提出“情境教學，學案導學，小組競學”三學的原則。
一、活用情境教學，激發學生興趣
在眾多教學改革的原則中，情景教學具有一定的代表性。情境教學模式是依據教育學、認識論、心理學和教學論原則，在認知活動中充分開發非智力因素，從而實現愉快教學的基本教學模式。在此以《文件管理》教學案例來簡單闡述信息技術課中情境教學的創設。
（一）案例教學內容分析
《文件管理》學習的主要內容有：文件（夾）的重命名、復制、剪切、查找、刪除；回收站的使用。該課如果按照常規教學講練，作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的信息技術課程的學習，根本不能夠激發起學生學習的興趣、更難以調動學習積極性。如果我們使用教學情境方法，所帶來的效果是不言而喻的。
（二）案例教學背景分析
過年長輩們給晚輩壓歲錢是中國一個傳統風俗，所以我打算從學生感興趣的話題――“壓歲錢”引入，如何用這筆“收入”來引導學生“開自己的公司”，以公司發展中使用電腦處理文件為線索完成該課。
（三）案例教學流程
1、情境導入：上課時我從新年這個話題入手，學生興致很高。學生講了一些新年外出旅游、如何過除夕夜，看新年晚會等等話題，學生的興趣被激發后，我又問“那我們有沒有收到……”學生異口同聲說：“壓歲錢”，于是我開始情境的第一幕――《今天我是老板》
2、情境教學中角色競爭機制的設置：每個小組由有一個用自己喜歡的名字命名的“聯合公司”；小組長任“總裁”作為這次競賽小組的“指揮官、檢察官”；每位同學作為分公司的“總經理”；教師是“總監”，對全班同學進行綜合評價和監督。合作完成快又好的小組及個人被評為“實力聯合公司”、同時還把表現最好的同學獎勵為“最有風度獎”。
3、問題情境及任務設置：
情境一：為公司起個自己喜愛的名字，在E盤建立一個文件夾，以自己公司名命名。
情境二：生意越做越紅火，業務多了，增加不少文件夾，將教師的業務文件夾中所有文件及子文件復制到自己公司文件夾中。
情景三：文件真亂，請對文件夾進行整理歸類，把不需要的垃圾文件刪除掉。
情景四：糟糕！怎么少了個重要文件――“垃圾清運辦法”，環保部門找來了，怎么辦呢？誤刪除的如何還原，不要的如何清理呢？
最后由“檢察官”來評價教學效果。
教師的角色是有感情地自然運用情境，應該鼓勵學生合理討論，允許犯錯，發現問題，及時解決。
在信息技術教學活動中，“情境”教學設計符合素質教育的要求，有利于學生自主探究地學習。
二、自主設置學習計劃的“導學案”
要改變傳統的“要我完成學習任務”為“我要完成學習任務”，信息技術課中我們應該提倡應用“學案導學”。所謂學案，是建立在教案基礎上針對學生學習而開發的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權。沒有哪一個學科比得上信息技術這樣對學生的層次差異體現得這么明顯。一個教案很難滿足這多個班級的要求。雖然自己也在積極地修改，但是，自己的力量畢竟有限，另外對于教案的修改還是具有一定的滯后性。總是上完一節課才發現這個班級的特點，即使改進了方法，對下一個班起作用，而這個班也已經留下了永遠的遺憾。
學案導學可以對以上方面具有促進作用。
（一）學案有利于培養學生在學習過程中的堅持性，自信心及勤奮，踏實等性格特征，調動學生的非智力因素。
（二）學案有利于培養學生對于信息技術課的學習興趣。
（三）學案有利于培養學生的主動性、獨立性、探索性和創新性。
（四）學案實用有利于促進教師角色的轉換。
三、合作學習至關重要
隨著基礎教育課程改革的逐步深入，信息技術課堂教學的組織形式也在發生著深刻的變化。在新課改理念的指導下，我們需要結合教材，充分利用課堂資源，以學習小組為基本單位，以團體成績為評價標準，共同完成教學目標。無論是以前的教學模式，還是學案導學的方式，都面臨小組合作的問題。
1、目標明確的合作學習
課堂教學應貫徹“以人為本”的思想，形成以學生為中心的自主探究性學習模式。在《遨游因特網》一課教學中，教師一般會設置一些小組討論和合作的環節。每當教師宣布合作、討論后，整個教室就熱鬧起來。學生只顧表達自己的意見而沒有傾聽他人的表述，缺少交流。其效果可想而知，長此以往，必然會導致學生缺少合作的意愿。為避免小組合作學習的無序，我們必須明確合作學習的目標要求。在進行“認識瀏覽器”之前，出示兩條要求：
（1）集體觀察瀏覽器的窗口，討論與以往的有什么不一樣。
（2）小組探究共同啟動和關閉窗口的方法。讓小組成員都能圍著同個目標學習。
2、重視整體關注個體
前期準備工作主要由小組合作的形式完成。評價的時候以小組團體的成績作為評價標準。這樣做往往會導致在教學時老師把過多的注意力放在小組整體上，而無意中弱化甚至忽略了個體的發展。小組合作學習只是一種形式，最終是要為學生個性的全面發展服務。
【關鍵詞】 課改 教學 音樂
新一輪課程改革正在實施，我區在課改實驗的半年中，教師隊伍得到前所未有的鍛煉，但在教學中，我發現教師在樹立了正確的觀念，明確了教與學的關系的同時，也遇到了許多值得思考的問題，這些問題如果得不到教師的重視，那么必將阻礙課改實驗工作順利前進的步伐。現將我區實驗工作遇到的問題總結如下，以期引起其他實驗教師的重視。
一、教師急需拓寬知識面，增強課堂應變能力
實驗教材的一個重要特征是重視教材的綜合性和學科之間的整合。像第二冊第一單元《紅燈停綠燈行》中《紅眼睛綠眼睛》一課，就在學習歌曲的同時，編排了通過歌曲“紅燈停，綠燈行”這一常見的交通規則入手，把小學生應遵守的相關公共道德規范，以正確的為“綠燈”、錯誤的為“紅燈”的方式呈現出來，教材的安排自然、貼切，一改往日教材單調的說教和生搬硬套式的品德教育，教師和學生都非常喜歡這一課。但教學時，教師若對日常生活中的一些標志不了解，相關知識面太窄，上課就會出現問題。今后教學的發展，是立足于促進學生學習方式的轉變，學生很可能通過各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關的信息。作為教師，一方面要做好知識的儲備，另一方面要教給學生學習的方法，真正做到學生要一碗水，教師要有一桶水，甚至更多。
二、教學中活動增加了，但音樂主線卻不能丟
新教材的另一重要特點是將知識作為隱線，把包括歌曲、發聲練習、基礎知識、綜合訓練和欣賞等內容整合在一個單元里。在學生的眼里少了那些枯燥、乏味的理論知識，取而代之的是生動有趣的音樂活動。這是一個質的飛躍，但教師在備課時，可不能將知識作為隱線。教學中不但要把知識作為明線，還要以音樂知識、技能作為目標，有計劃、有目的地去設計教案，圍繞這一明線去設計音樂游戲等活動，來吸引學生在輕松愉快中學習知識，并深層挖掘音樂的內涵，達到教學目標。反之，忽視了音樂知識、技能的教學，學生就會像上幼兒園一樣，只是玩了，但應該掌握的知識卻不太牢固，經不起考驗。《音樂探寶》在教學中雖然是復習課，但每到一關，對學生的要求就需要增加些難度，如歌曲就不是簡單的演唱，不僅要聲情并茂，而且從聲音和氣息方面，節拍的特點和歌曲的處理等方面要更上一個臺階，這樣才能達到復習課的目的。
另外，教學中有了音樂活動，每節課的容量較大，而且一般活動時要給學生思考、討論的時間，最后可能還要有展示和評價等環節。教師要把握好時間的分配，突出重點，圍繞重點設計游戲活動的內容，有計劃地培養學生的能力，如《做個好娃娃》一課，主要培養學生具有穩定的內心節奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暫不做為側重點。
三、在活動中求質量、重引導
《音樂課程標準》的基本理念中非常重視音樂實踐，提倡積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。新教材中《新年好》一課，有一項活動是學生自編歌詞，教材要求在“祝賀大家”和“我們唱歌，我們跳舞”的空白處填上新的歌詞，這是學生第一次自編歌詞，教師由于引導不到位，結果學生創編有困難，思維不活躍，課上的不成功。課后大家一起備課，經過討論設計出利用道具“白胡子”試著逐步啟發學生填上新的歌詞：老師請一位同學上來，給他臉上貼上白胡子，啟發同學問：“這是誰？我們怎樣用歌聲向他祝賀新年呢？”學生馬上就能唱出“祝賀爺爺新年好”，繼而“祝賀奶奶”、“祝賀媽媽”、“祝賀老師新年好”就自然創編出來了，接著教師再引導學生：“你們還用什么方式慶祝新年啊？”學生又編出了“我們游戲，我們表演”、“扭起秧歌，舞起獅子”等有創意的歌詞。經過教師的啟發和引導，學生的創造性和想像力得到發揮。
四、了解一年級學生的心理特征
一年級的學生剛剛入學，他們不懂得那么多的規矩，教師最好不要給他們定下太多的規矩，因為這一年齡段的學生活潑、好動，一旦他們身體受到限制，思維也就不會活躍了，所以在給這個年齡段的學生上課時，首先要不怕亂，不怕動。以激發和培養學生對音樂的興趣入手，然后在活動、游戲中掌握好學生動的“度”的問題。各項研究表明，這一年齡段的兒童聚精會神注意某一事物的平均時間是15分鐘左右，在記憶目的上無意識記憶仍占主導地位，仍擅長具體形象的識記，所以教師要細心觀察，注意所有學生的學習反映，要對學生參與活動的每一個細微環節進行觀察與檢查，監督其操作，注意沒有參與活動的學生，避免他的游離，同時也要給受冷落的學生創造參與、接納的機會。這樣在教學中動靜結合，及時調整教案，根據學生的狀態，在課堂教學中注意教學節奏和教學強度上的強弱、松緊與長短的有規律調整，注意把握課堂前15分鐘和25～40分鐘兩個時段，這是學生腦力的最佳狀態時段，教師要把知識、技能和重點分散地放在這兩個時段加以解決。可根據學生好勝心強和好動的特點，在15～25分鐘的教學中安排一些利用比賽、游戲等形式來達到學習歌曲的目的，這樣既使學生從另一個角度增加注意力，又可促進學生對教學內容的順利吸收。
參考文獻
1 修海林等.中國音樂美學通論.上海音樂出版社，1999.4
思想決定行動。身為一名黨員，思想上從未放松過，雖未充分行使黨員的權利，卻一直在履行黨員的義務，一項未敢拖拉，該做的事，都認真的做了，而且還努力做到更好。
備課、上課是一位教師無法推卸的責任。教案電子化、提前化、優質化、公開化是我的特點，且一直堅持不懈。
講課，文采飛揚，旁征博引，幽默風趣是我的特點，也一直在努力完善。天生我就有使不完的勁，多年的勞苦累積下來的病痛，一旦走入課堂，就全部煙消云散了，即使聲嘶力竭也豪情不減！這不是自夸，我的學生盡人皆知，我就是靠這個征服了他們的心，為此五中的一名學生還偷偷地聽了我一節課，之后就找我補課，不過，我沒時間，也沒力氣去補課，因為學校的工作太累了，不，是我對自己的要求太高了。
身為備課組長，毫無保留地把自己的教案公開，把自己的經驗公開，我是沒有私心的，很多備課組內的工作都是我一人承擔，別人重視與否，我不敢妄加猜度，但我知道我很重視。為些我還得到了長洪主任的好評，在高二年組做了一次公開的集體備課觀摩。我不求名，不求利，只求個心理平衡。
聽課的目的有三個：一是取長補短，向他人學習；二是聽課后指導，幫助他人進步；三是完成學校的聽課任務；當這三個目的都無法達到時，我認為就沒有聽課的必要了。否則，聽課是受罪，指導是浪費。只因為如此，在后期，我沒有完全按學校的聽課計劃去聽課，請領導們理解。備課組長責任不少，權力很小，報酬寥寥。
半年來的教學工作，按照計劃已圓滿完成，而且還復習了半個多月，做了九套復習題，小考四次，應該復習到位了，成績的好與壞就看天意了。
關鍵詞：節日用語
一、教學內容
本課的教學內容是《江蘇譯林新版三年級起點英語》上冊，第八單元Story time板塊。
二、教學目標
1.會聽、說、讀并拼寫單詞：a doll， a ball， a CD， a car， a robot
2.聽懂、會讀、會運用句型：What’s this/that？，并會用It’s a 來回答。
3.聽懂、會讀、會說、會運用句型This is for you./It’s for you.來相互贈與禮物
三、教學重、難點
運用What’s this/that，會用It’s a 來回答。運用This is for you./It’s for you.來相互贈與禮物
四、教學準備
課件、實物
五、教學過程
1.熱身
Sing a song《Happy New Year！》
T： Now， let's learn 《Unit8 Happy New Year！》.（呈現課題。）
設計意圖：唱英文歌曲，讓學生逐漸進入學習英語的氣氛中，引導學生說《Happy New Year！》呈現本課課題。
2.呈現與操練
（1）呈現文中主要人物。
T： On New Year’s Day， my friends get some presents. Do you know my friends？ Let’s have a look.（呈現書中主要人物。）
Who’s he/she？ Ss： ...
（2）呈現禮物，學習單詞。
T： What presents do they get？
What's this/that？ Ss： ...
Say a chant.（鞏固單詞和句型。）
1. 引入新的人物：約翰叔叔。
T： Who gives them the presents？
（學習： Uncle John.）
設計意圖：師生根據實物，進行“What s this/that？ It’s a …問答，其目的在于是加強本課重點句型的實際使用。因為選用了可愛的實物圖片和實物，讓學生用It’s a …進行描述，由此抓住了學生的思維，提高了學生運用語言的能力。
（3）帶著問題看動畫片，帶領學生了解全文。
T： He brings 3 boxes. The yellow box， the green box and the blue box. Watch the cartoon carefully and answer the questions.
a. What s in the box？
It’s ...
b. Who is it for？
It’s for ...
（4）學生自讀課文。
T： Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.
再看一遍動畫片，并讓學生跟讀。
T： Watch it again and read after it.
（跟讀課文，使用暫停鍵，讓學生一句句跟讀。）
（5）呈現課文內容，讓學生去補充完成對話。
T： Can you remember？ Who remembers the best？ Let’s try.
（此環節可給學生貼星星，獎勵記得好的同學。）
（6）聽力練習。
T： Look at the pictures， listen and repeat after it.
（7）情境選擇，考察學生運用情況。
T： Can you use the sentences？ Let’s choose the correct answers.
設計意圖：用課件，引導學生感知如何整合所學語言，如何注意本課知識的重點和難點。突顯了低年級英語教學的特點。
3.鞏固與延伸
（1）Show a picture about a birthday cake.
T： What’s this？
Ss： It’s a cake. （Yes， it’s a birthday cake.）
T： Let’s Sing a song “Happy birthday to you！”
But whose birthday is it？
（引入“Story time”部分的Happy Birthday！ 及其回答。）
（2）欣賞動畫《A robot》，觀看后，讓學生發表感言，總結：Make a contribution to society，（做一個對社會有貢獻的人）
設計意圖：通過給父母過生日這一環節，激發孩子對父母的感激與報答之情。同時借助于欣賞動畫，對學生進行人生課程教育，抓住時機培養學生高尚的社會情操。
