時間：2022-08-17 20:06:19
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教學背景分析
教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼.
學情分析：小學五年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。
教學目標：
1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。
3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
4、背誦1、2自然段。
重點難點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學準備：
1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。
2、有關美麗的草原的風光片和能抒發美麗遼闊草原歌曲。
教學過程
教學過程二次備課
一、談話引入，創設情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）
2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）
[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）
4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？
預測：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人們怎么樣？
（3）作者第一次來到草原有何感受？
………
二初讀課文，自學本課生字。
1同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？
（學生自學課文內容，教師與個別學生交流）
2引導學生概括課文內容。
3學生自學課文生字，新詞。
（以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流）
4檢查學生的自學結果：
（1）讀生字和詞語。
A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：
蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。
B理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束；過分約束自己，態度顯得不自然。
二再讀課文，理清行文線索。
1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。
[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、精讀細品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學生自由讀課文，自學并批注。
3、匯報交流。
根據學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？
（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
G輕聲讀讀這句話，看看這“翠流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？
（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？
B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？
（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認為有那些草原的樂趣？
四、課件演示，再現草原之美
1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
4試著把這一自然段背誦下來。
【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】
五、升華情感，滯留問題。
1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節課繼續學習。
2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。
第二課時
一、復習引入，進入美麗的草原。
1、復習有關詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學生正確朗讀。
2、指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？
【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發學習興趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）
2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)
3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
【合作交流，給予學生學習空間，培養自學交流能力】
4同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？
5指導背誦課文的第二自然段。
【以景激情用情品讀情景一致】
三、情感升華體會蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
3、全班匯報，教師相機點撥。
點撥：
（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？
（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演*摔跤等。用自己的話去贊美他們。
（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
四品味全篇總結寫法
1直抒胸臆：
2精描細寫：
3寫實質樸不加雕琢：
春： 草長鶯飛二月天，_______________________（1分）
一、看拼音，寫詞語。 （10分）
suō yī zhān mào jì mò pēi tāi huò huàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
xiū kuì tiān fù jǔ jué qū zhú zhuāng xiè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下面帶點字選擇正確的讀音。 （6分）
1. 最喜小兒亡 （wú wáng） 賴，溪頭臥剝 （bō bāo） 蓮蓬。
2. 我忽然想起了自己的發現，情不自禁 （jīn jìn） 地笑出了聲音。
三、寫出近、反義詞。 （8分）
近義詞： 懲罰 （ ） 迷戀 （ ） 輕盈 （ ） 天賦 （ ）
反義詞： 獨立 （ ） 澄澈 （ ） 淘氣 （ ） 濕軟 （ ）
夏： 接天蓮葉無窮碧，_______________________ （1分）
四、把下面句子補充完整。 （6分）
1. 茅檐低小， _____________，__________________，白發誰家翁媼？
2. __________________________，吾將上下而求索。
3. 看到有些同學學習不努力，虛度光陰，我會用古人的詩“___________________________________________ ”勸他；看到有些同學不懂得積累知識，我還能寫出一句類似這樣的勵志名言：_________________________________________
五、按要求改寫句子。 （12分）
1. 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。
（縮句） _________________________________________________
2. 我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律。 （改為“被”字句）
_______________________________________________________
3. 用恰當的關聯詞語把兩句話連成一句話。
文明的語言能夠溝通人們的心靈。文明的語言能夠反映出一個人的文化修養。
_______________________________________________________
4. 每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。 （在原句上修改）
六、判斷。正確的畫“”，錯誤的畫“×”。 （8分）
1. 我想大概肯定還沒有人發現這個道理。 （ ）
2. “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”是因果關系，前句講原因，后句講結果。 （ ）
3. “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。”這句話表達了作者對逝去的童年的懷念。 （ ）
4. “他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙”采用了比喻修辭手法。 （ ）
秋：_______________________，霜葉紅于二月花。 （1分）
七、課內閱讀 《冬陽―童年―駱駝隊》 片段。 （16分）
爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼 （jué jiáo） 的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣 （安靜 平靜） 的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿胡須。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。
老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼 （jué jiáo）；總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭陣的那一匹，長脖子底下總系 （xì jì） 著一個鈴鐺，走起來，當當當地響。
“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
我的 （稚嫩 幼稚） 心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒 （dǎo dào） 出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也 （ ） 掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上 （ ）下來，（ ）在肚皮底下。我真想 （ ） 把剪刀替它們 （ ）一（ ），因為太不整齊。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，（ ） 在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
1. 畫去文章中不正確的讀音或詞。 （3分）
2. 在文中的 （ ） 里填上合適的動詞。（掉 拿 剪 垂 脫 搭） （3分）
3. 用“”畫出描寫駱駝咀嚼時的樣子的句子。 （2分）
用“________”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。 （2分）
4. 就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：
“我”認為：_______________________________________________ （2分）
爸爸認為：_______________________________________________ （2分）
你的看法是：_____________________________________________ （2分）
冬： 忽如一夜春風來，_______________________（1分）
八、 習作。 （30分）
身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事：一只昆蟲，一個玩具，一次發現，一場爭執……都包含著我們的快樂、夢想和追求。 把童年生活中這些難以忘懷的事寫出來，和我們一起來分享吧！
題目：難忘的童年
一、看拼音，寫字詞。（6分）
lón zhòn chí yán nà hǎn diào dù wán liè zhuā ěr náo sāi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jù jué dù jì zào huà zhū wèi lín tōn diū kuī qì jiǎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、根據拼音，寫出正確的字。（5分）
yǐ （ ）往 （ ）經 （ ）靠 （ ）子 （ ）醇
jiān （ ）持 （ ）苦 （ ）銳 （ ）默 （ ）視
三、查字典填空。（3分）
1.用音序查字法查“忌”，應先查（ ），再查音節（ ），它是個（ ）結構的字。
2.用數筆畫查字法查“喪”，應查（ ）畫，讀音（ ），組詞（ ）。
3.“瑜”的讀音是（ ），“喻”的讀音是（ ），它們都是（ ）結構的字。
四、畫去括號中不正確的答案。（2分）
“赤壁之戰”發生在（戰國時期 東漢末年），是我國歷史上一個以少勝多的典型戰例。其中“少”的一方指的是（周瑜 曹操 孫臏）一方。
五、用“____”標出下列各組詞中不是同類的詞。（2分）
1.電視 電影 錄音機 電線 2.水杯 水泥 水瓶 水壺
3.王維 李白 杜甫 汪倫 4.老虎 壁虎 爬山虎 狼
六、下面各組中只有一組全是表示動作的詞，在它后面的括號里打“√”。（2分）
1.屏障 衰弱 利益 陶醉 （ ）
2.握手 抵御 挪動 挖掘 （ ）
3.摟住 膽怯 劫難 舞蹈 （ ）
4.詫異 僥幸 憧憬 瞻仰 （ ）
七、成語迷宮（請把下列成語補充完整，并按要求寫在橫線上）。（7分）
完（ ）歸趙 （ ）子野心 （ ）公移山 負（ ）請罪
守（ ）待兔 七手（ ）腳 精衛（ ）海 得過（ ）過
1.神話寓言： ； ； 。
2.歷史故事： ； 。
3.口頭俗語： ； ； 。
八、下面的句子用了什么修辭方法？選擇正確答案，把序號填在括號里。（5分）
A.比喻 B.夸張 C.反問 D.擬人 E.排比
1.狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。 （ ）
2.大蟲吼一聲，就像半天里起個霹靂，震得那山岡也動了。 （ ）
3.一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。 （ ）
4.他那么平凡，那么樸素，那么和藹。 （ ）
5.豈不白白送了自家性命？ （ ）
九、按要求改寫句子。（5分）
1.中隊委員會的決定，我們沒有一個人不同意。（把雙重否定句改為肯定句）
2.晏子足智多謀地駁倒楚王的故事感動了每一位讀者。（改為反問句）
3.在賽馬的過程中，人們的眼睛都目不轉睛地看著一匹匹馬。（修改病句）
4.二十條火船趁著東南風沖進曹操的船隊。（縮句）
5.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”（改為轉述語氣）
十、調整下列錯亂的句子。將序號填在話號里。（6分）
（ ）借著樓道的燈光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
（ ）我關上了樓道的燈，摸黑下了樓。
（ ）寫完作業，燈光通明的教室里就剩下我一個人了。
（ ）一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。
（ ）我快速收拾好書包，熄滅燈，走出教室。
（ ）來到操場，我忽然想起樓道里的燈沒關。
十一、閱讀大觀園。（27分）
（一） （14分）
古時候，有個有名的木匠要在木頭上雕刻一只鳳凰。人們聽說了，一窩蜂地跑去看。
木匠在木頭上勾了個大體輪廓，就不慌不忙地雕起來。
當鳳頭、鳳尾還沒有雕成，羽毛也沒有刻完的時候，圍觀的人就七嘴八舌地議論開了。看鳳
頭的人，撇撇嘴說：“那是什么鳳凰啊，簡直像公雞。”看見鳳凰身子的人，斜斜眼睛說：“雕得一點兒也不像鳳凰，倒像一只又丑又笨的鴨子。”其余的人也指指點點附和著說：“還是有名的木匠呢！真丟人！瞧那笨手笨腳的樣子， 還想雕鳳凰呢！”
聽了這些，木匠并不理會，仍然專心致志地雕刻著。
圍觀的人覺得沒多大意思，便三三兩兩地散開了。只有一個白胡子老頭仍津津有味地欣賞著。
沒過幾天，鳳凰雕成了，還涂上了鮮艷的色彩。人們又從四面八方趕來觀看。只見鳳凰翠綠的冠子高高聳立，鮮紅的爪子閃閃發光，五彩繽紛的身子格外耀眼，鮮艷美麗的翅膀躍躍欲飛。
木匠用刻刀輕輕一點，給鳳凰刻上一雙明亮的眼睛，鳳凰立刻撲嚕嚕地拍打翅膀，騰空飛起，在屋梁上回旋飛翔，三天三夜沒有降落。
這時圍觀的人齊聲稱贊，一致驚嘆鳳凰的精美，夸獎木匠技藝非凡。
那位白胡子老頭聽了，扭過頭來，說：“別忘了，開始的時候你們是怎么議論的！”
一句話說得人們都羞愧地低下了頭。
1.給畫線的詞語選擇合適的解釋，在后面的括號里打“√”。（2分）
（1）圍觀者夸獎木匠技藝非凡。
A.十分，極。（ ） B.超過一般。（ ） C.比較好。（ ）
②圍觀的人覺得沒多大意思。
（2）思想內容。（ ） B.意見。（ ） C.情趣；趣味。（ ） D.心意。（ ）
2.結合句子寫出下列詞語的反義詞和近義詞。（5分）
反義詞：津津有味（ ） 降落（ ） 稱贊（ ）
近義詞：專心致志（ ） 五彩繽紛（ ）
3.給短文加個標題。（2分）
4.用“ ”畫出鳳凰沒雕成時人們的表現，用“ ”畫出鳳凰雕成后人們的表現。（2分）
5.閱讀本文后，你得到什么啟示？（3分）
（二）最棒的玉米（13分）
從前有一個老婆婆，她的屋子的后面種了一大片玉米。眼看著收獲的日子一天天近了。
一天，一個顆粒飽滿裹著幾層綠外衣的玉米說道：收獲那天，老婆婆肯定先摘我，因為我是今年長得最好的玉米！周圍的玉米聽了也都隨聲附和地稱贊著。
收獲那天，老婆婆只看了看那個最棒的玉米，并沒有把他摘走。老婆婆可能眼神不大好，沒注意到我。明天，明天，她一定會把我摘走的！那個很棒的玉米自我安慰著。
第二天，老婆婆唱著快樂的歌兒收走了其他的玉米，可唯獨沒有摘這個棒玉米。明天，老婆婆一定會把我摘走的！棒玉米仍然自我安慰著……
第三天，第四天，老婆婆沒有來，從這以后的好多天，老婆婆也沒有來過，棒玉米被摘走的希望越來越渺茫……
直到一個漆黑的雨夜，棒玉米才突然感悟到：我總以為自己是今年最好的玉米，我對自己的估量太高了。其實，我是今年最差的玉米，連老婆婆都不要我了。白天，我頂著烈日，原本飽滿而又排列整齊的顆粒變得干癟堅硬，整個身體像要炸裂一般。夜晚，我又要和風雨搏斗，眼看軀體快要腐爛，我真是自作自受啊！他絕望，他悲痛，他甚至想自行了斷，在這個暴風驟雨的夜晚永遠地消失掉……
不知不覺，一縷柔和的陽光照在棒玉米的臉上，他抬起頭來，睜開眼睛，一下就看到了站在他面前的老婆婆。
老婆婆也在用一種柔和的目光瞧著他，自言自語道：這可是今年最好的玉米，他的種子明年一定比他今年長得要好呦！
這時，棒玉米才明白老婆婆為什么不摘走他的原因。
正當他想著的時候，這個獲此殊榮的棒玉米被老婆婆輕輕地摘了下來……
相信自己，但有時候需要再等一下。
1.“正當他想著的時候，這個獲此殊榮的棒玉米被老婆婆輕輕地摘了下來……”中“輕輕地”說明老婆婆 。（2分）
2.老婆婆一次次來到玉米地摘玉米，可是她卻沒有摘走棒玉米，原因是什么？（2分）
3.讀了這篇文章，我明白了這樣一個道理：不能因為一時被冷落而 ，要 ，但 。（3分）
4.一個漆黑的雨夜，棒玉米感悟到“我真是自作自受啊！”“自作自受”是什么意思？他為什么認為自己是“自作自受”呢？（3分）
5.第7自然段中“一縷柔和的陽光照在棒玉米的臉上”說明了什么？結合上下文說說這句話有什么深刻含義？（3分）
十二、習作芳草地。（30分）
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等).
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀.在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標.
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣.
2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用.
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.能復述敘事性課文的大意.
6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.
8.留心周圍事物,勤于書面表達.能把內容寫得比較清楚,比較具體.會寫簡短的書信便條.能修改習作中有明顯錯誤的詞句.
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題.
(一)營造自主學習的情境.
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣.本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的.
1.學生與文本對話.學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀.通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界.
2.學生與文本作者對話.作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流.通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法.
3.學生與學習伙伴對話.人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東.其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴.學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情.
4.學生與自己的心靈對話.人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己.教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境.最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律.
(二)促進學習方式的改變.
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟.教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律.
一、看拼音，寫詞語。（5分）
dǎo gào jǐ liang chuán shāo yìng jiē bù xiá
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。（5分）
稍（ ） 樺（ ） 遐（ ） 拇（ ） 挺（ ）
哨（ ） 嘩（ ） 暇（ ） 姆（ ） 艇（ ）
三、把下面詞語補充完整。（5分）
（ ）爾一笑 花團錦（ ） （ ）紫（ ）紅 應接不（ ）
大飽眼（ ） 沖（ ）（ ）陣 （ ）人尋味 （ ）縱自如
四、選擇合適的詞語
填空
。（4分）
秩序 次序 順序 程序
1、什么都有個先后（ ），插隊會影響別人購票的。
2、他們一個接一個地按照（ ）從小船上下來。
3、碼頭上船只雖然很多，但（ ）井然。
4、姑娘們嚴格按照一道道（ ）加工茶葉。
五、把下列名言補充完整。（3+2=5分）
1、________________________，你就得給世界創造價值。
2、讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，____________________。
3、______________________，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。
4、請寫一句課外積累的名言：
六、按要求寫句子。（6分）
1、錢學森在美國享受著優厚的待遇。錢學森一刻也沒有忘記祖國。（用關聯詞把兩句話合并成一句）
__________________________________________________________
2、北京申奧成功，華夏兒女怎能不欣喜若狂呢？(改成陳述句)。
__________________________________________________________
3、照樣子，寫句子。
例：奶奶看他們吃得那樣香甜，嘴角上露出了微笑。
看他們吃得那樣香甜，奶奶嘴角上露出了微笑。
我聽到這個消息，興奮得一夜都合不攏眼。__________________________________________________________
第二部分：
閱讀
積累與運用（30分）
一、
閱讀
課文《威尼斯的小艇》選段，回答問題。（12分）
威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（ ）怎么擁擠，他（ ）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，（ ）速度非常快，（ ）能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、在文中（ ）的地方填上適當的關聯詞。（2分）
2、寫出下列詞語的近義詞。（3分）
靈活（ ） 聳立（ ） 情趣（ ）
3、用“ ”劃出文中的比喻句，其中我最喜歡的一句是_______
，喜歡它的原因是_________
。（4分）
4、文中哪些地方看出船夫的駕駛技術特別好的？（3分）
__________________________________________________________
__________________________________________________________
二、讀下面的短文，按要求作答。（18分）
________________
有這樣一個頗令人玩味的故事。
兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的工資。不久，叫阿諾德的小伙子薪水大增，而那個叫布魯諾的卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。
終于，有一天他發脾氣了。老板一邊聽著他的牢騷，一邊盤算著怎樣向他解釋。忽然，老板想出一個辦法:“布魯諾先生，你到集市上去一下，看看今天有什么賣的。”布魯諾從集市回來后匯報說：“只有一個農民拉著一車土豆在賣。”“有多少？”老板問。布魯諾趕快又去了，然后回來告訴老板是40袋。“價格是多少？”老板又問。布魯諾第三次到集市問價格。“好吧，”老板說，“現在你坐在這兒，看看別人是怎么樣的。”老板讓人叫來了阿諾德，也叫他去看集市上有什么賣的。阿諾德很快就從集市上回來了，匯報說，到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共40袋，價格是多少多少，土豆質量不錯，他帶了一個回來讓老板看。他還說，1小時后，這個農民還會拉幾箱西紅柿來賣，據他看價格非常公道。昨天，他們鋪子里的西紅柿賣得很快，庫存已經不多。他想，這樣的西紅柿，老板肯定會進一些的，所以他也帶回一個樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面，等著回話呢。
此時，老板轉過頭來對布魯諾說：“現在你肯定知道阿諾德的薪水比你高的原因了吧？”
故事很簡單，但含義卻非常豐富。Xk b1 .c om
1、請給短文加個標題，寫在文章前面的橫線上。（2分）
2、在文中找出下列詞語的反義詞。（4分）
突飛猛進――( ) 貧乏――( )
3、根據短文內容回答問題。（3分）
布魯諾一共去了三次集市。第一次了解了（ ），第二次知道了（ ），第三次他得到了（ ）。
4、阿諾德只去了一次集市，除了布魯諾告訴老板的這些情況，他還做了些什么？（3分）
5、你覺得阿德諾的薪水為什么比布魯諾高？（3分）
________________________________________________________________________________________________________________________________
6、讀了這個故事，你懂得了什么？（3分）
________________________________________________________________________________________________________________________________
第三部分：習作 （40分）
周瑜看到諸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。有一天周瑜和諸葛亮商議軍事，決定水上于曹軍作戰，用箭。諸葛亮答應三天造好十萬支箭，并立下了軍令狀．周瑜告訴魯肅說，他要故意遲延造箭，好定諸葛亮的罪．諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船，每條船要有30名軍士，一千多個草把子排在船兩旁，船要用青布幔子遮起來．魯肅答應了．前兩天諸葛亮都沒有動靜，到了第三天諸葛亮請魯肅一起上江上取箭．這時江上霧大，天還沒亮，這時諸葛亮把船靠近曹軍水寨，然后擂鼓吶喊，曹操看不見虛實，不敢輕易出動．只好射箭，就這樣，不一會諸葛亮就得了十萬支箭，曹操知道上了當想追也來不及了。
魯肅把借箭的過程告訴周瑜，周瑜自嘆不如諸葛亮。
（來源：文章屋網 ）
一、教材分析
新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。
二、教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強
對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
三、教學目標：
1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2.繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態描寫表現人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據情境編故事，注意情節的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。
5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6.初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；能感受語言的幽默風趣。
四、教學措施：
1.認真鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學后教的理念。
2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，力讓全班學生人人參與訓練。
3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續做好補缺補差工作。
五、教學要求：
1.學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。
（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（7）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（8）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（9）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（10）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2.漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字
（1）能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（2）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述
課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5.閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初
步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6.習作
（1）能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
另附教學進度安排表：
周 次
教 學 內 容
課時
時間
第1周
開學第一課安全教育
6
2.10--2.14
第2周
第1課—第2課
6
2.17--2.21
第3周
第3課—第4課口語交際·習作
6
2.24--2.28
第4周
語文園地第5課
5
3.2--3.6
第5周
第6課—第8課 口語交際
5
3.9--3.13
第6周
習作語文園地 快樂讀書吧
6
3.16--3.20
第7周
綜合性學習：遨游漢字王國
5
3.23--3.27
第8周
第9課--第11課
6
3.30--4.3（清明節）
第9周
第12課 習作·語文園地
5
4.6--4.10
第10周
第13課--第14課習作例文
5
4.13--4.17
第11周
習作 第15課
3
4.20--4.24
第12周
第16課--第17課習作
5
4.27--4.30
第13周
語文園地 第18課
5
5.4--5.8
第14周
第19課--第20課 口語交際
4
5.11--5.15
第15周
習作·語文園地
5
5.18--5.22
第16周
第21課--第23課
6
5.25--5.29
第17周
口語交際 習作·語文園地
4
6.1--6.5（兒童節）
第18周
綜合復習（一）
6
6.8--6.12
第19周
綜合復習（二）
6
6.15--6.19
第20周
綜合復習（三）
6
6.22--6.26
第21周
期末檢測
21
楊氏之子課時練
第一課時
一、給字選擇正確的讀音，打“√”。
梁國楊氏（sì
shì）之子九歲，甚（shèn
shèng
）聰惠。孔君平詣（zhǐ
yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi
wèi
）設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應（yīng
yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín
qíng
）。”
二、比一比，再組詞。
梁（
）
惠（
）
詣（
）
乃（
）
禽（
）
粱（
）
慧（
）
指（
）
奶（
）
離（
）
三、解釋詞語的意思。
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
（1）氏：
（2）甚：
（3）惠：
（4）詣：
（5）乃：
（6）設：
（7）曰：
（8）未：
（9）聞：
【答案】
一、shì
shèn
yì
wèi
yìng
qín
二、梁國
高粱；實惠
智慧；造詣
手指；乃是
奶奶；家禽
離開
三、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。
（2）甚：很，非常。
（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。
（4）詣：拜訪，拜見。
（5）乃：就；于是。
（6）設：擺放，擺設。（7）曰：說。
（8）未：沒有。
（9）
聞：聽說。
第二課時
課堂作業新設計
一、把下列音節補充完整。
l____
n____
____ì
____èn
q____
梁
乃
氏
甚
禽
二、解釋下面句子中帶點的字，再寫出句子的意思。
1.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
詣：________乃：________
2.孔指以示兒曰：“此是君家果。”。
示：________曰：________
3.未聞孔雀是夫子家禽。
未：________聞：________
三、讀一讀，想一想，做一做。
何晏七歲，明慧若神，魏武奇愛之，以宴在宮內，因欲以為子。宴乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也”。魏武知之，即遣還外。
1.注釋：
（1）若：好像。奇愛：十分喜愛。
（2）以：把。乃：于是。
（3）欲：想，希望。知：明白。
2.思考：
（1）這篇文章主要寫了一件什么事？
（2）聯系上下文，查字典解釋文中的字，再理解詞句的意思。
①何氏之廬也。廬：________________
②人問其故。故：_________________
③即遣還外。遣還：_______________
【答案】
一、liánɡ
nǎi
shì
shèn
qín
二、1.詣：拜見乃：于是，就
有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。
2.示：給……看曰：說
孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”
3.未：沒有聞：聽見
我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。
三、（1）何晏七歲，象神童一樣聰明智慧，魏武帝認為他很出色而很喜愛他。
把何晏安置在皇宮里，想以此把他當兒子。何晏于是在地上畫出一方形，自己坐在里面。有人問他(這樣做的)原因，他回答：“這是(我)姓何的房子。”魏武帝知道了(這件事)，就把他遣送出宮外了。
（2）①廬：房子。
這是(我)姓何的房子。
②故：原因。
有人問他(這樣做的)原因。
③遣還：送回，遣送。
立刻把他遣送出去。
22
手指課時練
第一課時
一、看拼音寫成語。
mǔ
zhǐ
sāo
yǎng
huì
wù
tàng
shāng
yà
shāng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
nǐng
kāi
luó
sī
miǎo
xiǎo
yǎng
zūn
chǔ
yōu
（
）
（
）
（
）
（
）
二、給下面的多音字組詞語。
噴pēn（
）pèn（
）
血xuè（
）xiě（
）
薄báo（
）bó（
）
擰níng（
）nǐng（
）
三、寫出下面詞語的反義詞。
簡單---（
）
舒服---（
）
薄弱---（
）
渺小---（
）
四、把詞語和相應的意思連起來。
堂皇
泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸
形容氣勢宏大。
養尊處優
單薄；不雄厚；不堅強。
薄弱
指生活在優裕的環境中。
五、這篇課文的主要內容是什么？(
)
A.五個手指的特點
B.五個手指的特點
C.五個手指的特點和作用
【答案】
一、拇指
瘙癢
穢物
燙傷
軋傷
擰開
螺絲
渺小
養尊處優
二、噴水
噴香
血液
流血
薄被
薄弱
擰干
擰開
三、復雜
難受
雄厚
龐大
四、（1）堂皇：形容氣勢宏大。
文中形容中指的相貌很有氣勢。
（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
（3）養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。
（4）薄弱：單薄；不雄厚；不堅強。形容事物在外界影響下容易受挫折、被破壞或發生動搖的狀況。
五、C
第二課時
一、看拼音寫詞語。
niǔ
kòu
miàn
mào
miǎo
xiǎo
xiǎng
shòu
fù
yōng
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
ài
zēng
mào
xiǎn
chā
yì
xiàng mào
táng huáng
（
）
（
）
（
）
（
）
二、讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變。
1.
水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（
）（
）
2.無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（
）
3.除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（
）
三、我讀懂了課文重點句子的意思。
1.食指的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。
（1）這句話運用了
的手法。
①對比
②擬人
③夸張
（2）突出食指
、
的外形特點。
2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體
人的全體，闡明“
”的人生道理，是文章表達的主旨。
【答案】
一、紐扣
面貌
渺小
享受
附庸
愛憎
冒險
差異
相貌堂皇
二、1.用力
使勁
2.秀美
3.體面
三、1.（1）①
（2）突出食指直落、強硬的外形特點。
2.以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。
23
童年的發現課時練
第一課時
一、讀得準，選的好。
(給字選擇正確的讀音，用____標出。)
1.我的發現竟如此的簡單明了(le
liǎo)，我為此感到格外高興。
2.哈!我總算明白了!這就跟畫地圖差(chā
chà)不多。
3.有一次我想起了自己的發現，情不自禁(jīn
jìn)的笑出了聲，竟使我當眾受到懲(chěng
chéng)罰。
4.我憑著雙臂舒展和雙腿彈(tán
dàn)動，似(sì
shì)乎想去哪里就能飛到哪里。
二、填空，把詞語補充完整。
（
）不自（
）
默（
）（
）聲
（
）盡腦（
）
隨（
）所（
）
三、讀句子，將畫線詞的近義詞寫在括號里。
1．我的發現起始于夢中飛行。（
）
2．我們萬分驚訝。（
）
3．我的發現竟是如此簡單明了。（
）
4．我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（
）
四、閱讀課文片段，完成練習。
我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，yùn
zhuǎn
zì
rú（
），憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。
我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的tiān
fù（
），可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。
1.在拼音旁的括號里寫上詞語。
2.給帶點的字詞選正確解釋劃上“√”。
欲：①
欲望
②
想要；希望
③
需要
④
將要
明白：①
清楚；明確
②
公開的；不含糊的
③
聰明；懂道理
④
知道；了解
3.寫出下列詞語的近義詞.
迷戀
（
）
輕盈
（
）
舒展
（
）
澄澈
（
）
4.你認為“我”的夢有趣嗎?為什么?
【答案】
一、1.
liǎo
2.chà
3.
jīn
chéng
4.tán
sì
二、（情）不自（禁）；（絞）盡腦（汁）；默（不）（作）聲；隨（心）所（欲）
三、1.開始
2.驚奇
3.明白
4.慚愧
四、1.運轉自如
天賦
2.欲：
②
想要；希望
明白：①
清楚；明確
3.
迷戀（著迷）
輕盈（輕巧）
舒展（伸展）
）卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共22題；共92分)
1.
（4分）多音字組詞。
省
xǐng________
shěng________
系
xì________
jì________
2.
（8分）根據三國事件填寫人物。
盜書________
敗走華容道________
借東風________
七步吟詩________
借荊州________
樂不思蜀________
走麥城________
舌戰群儒________
3.
（2分）根據意思寫詞語
①請求指教________
②一個人對自身的信仰的堅定。________
4.
（5分）看《望廬山瀑布》的插圖，展開想像，運用下面提供的詞語寫一段話。
陽春三月
云霧迷蒙
火紅的朝陽
蒼翠的山峰
嘩嘩的水流
5.
（5分）用下列詞語造句
①保持
②仍然
6.
（6分）形近字組詞
蔥________
叢________
漆________
膝________
性________
姓________
7.
（3分）我是拼音小能手
________
________
________
擂鼓
吶喊
隱晦
8.
（3分）寫出反義詞
聰慧—________
對面—________
動靜—________
9.
（4分）形近字組詞
借________
臘________
提________
堤________
10.
（5分）解釋下列詞語
①埋伏
②慌忙
11.
（5分）抄寫詞語
天文
奇門
交納
12.
（5分）把肯定句改成雙重否定句
①這是偉大的奇觀。
②你應該知道這件事。
13.
（5分）把陳述句換成把字句
①我終于取出了裝在書包里的小人書。
②黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。
14.
（2分）把下列詞語補充完整。
神機________
可喜________
15.
（2分）給加橫線字注音
回報________
果然________
16.
（5分）擴句
①發展表明了優越。
②梨樹開花了。
17.
（5分）縮句
①相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。
②松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。
18.
（5分）說出下列句子的修辭手法
樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。
19.
（5分）將下列句子改為陳述句。
①小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？
②這難道不是天下奇觀嗎？
20.
（2分）改正下列詞語中的錯別字。
談笑風聲________
委屈求全________
21.
（2分）根據意思寫出相應的詞語。
①側著頭聽,形容很注意地聽取。?________
②形容像刮風和閃電那樣快。?________
22.
（4分）照樣子寫詞語。
①風塵仆仆
________
________
②積極積極
________
________
二、閱讀題
(共2題；共17分)
23.
（12分）閱讀下文，回答問題。
諸葛亮死后，司馬懿打下天下當了皇帝。他得知朝廷中的一員將軍是諸葛亮的后代，便想治治他。有一天，司馬懿找了個借口，把這個將軍定了死罪。在金殿上，司馬懿問：“你祖父臨死前說了些什么？”這個將軍就一五一十地把諸葛亮的話說給他聽。司馬懿聽后，便命令士兵們把房子拆了，取出紙包。只見紙包里面有封信，上面寫著“遇皇而開”。士兵們把信遞給司馬懿，司馬懿打開信，只見里面寫道：“請退后三步。”司馬懿立即站起身退后三步。他剛站穩，只聽“咔嚓”一聲響，司馬懿的龍案上面正對的房頂上，一根柱子掉下來，把桌椅砸得粉碎。司馬懿嚇出了一身冷汗。反過來再看信后面寫道：“我救你一命，請你留我后代一命。”看完這封信，暗暗佩服諸葛亮的神機妙算。后來，他把那個將軍官復原職。
（1）“神機妙算”的反義詞：________。
（2）“遇皇而開”的意思：________。
（3）司馬懿為什么嚇得出了一身冷汗？
（4）看完這封信，司馬懿為什么暗暗佩服諸葛亮的神機妙算？
24.
（5分）課文《孔明借箭》主要講了一件什么事情。
參考答案
一、基礎題
(共22題；共92分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、閱讀題
(共2題；共17分)
23-1、
23-2、
23-3、
