時間：2023-03-07 15:17:44
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尊敬的*校長，各位教師，親愛的同學們，家長們：
大家上午好!今天我們在這里隆重召開XX-XX學年第一學期期末考試總結表彰會，有幸邀請到200多名家長朋友參加，首先我代表學校，向各位家長在百忙中抽出時間，來參加本次大會表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!您的到來，表明您對學校工作的肯定態度，也體現了對孩子未來的重視程度，您一定是一位有心且深受子女愛戴和信賴的家長。
本次表彰會，共表彰了200余名優秀學生，他們是優秀的，背后為之付出的辛勞和汗水得到了肯定。但這不是全部，還有許多學生的成績可圈可點，比如進步標兵，單科狀元，優秀班集體等獎項，由于時間關系，在本會場就不在表彰了，我們會在會后，再一次以班級為單位進行表彰總結。
剛才的會議議程，我們可以體會到，在**，有嚴厲、有規范、有酸甜苦辣、更有情感和人情味，在**不僅僅學習的是文化知識，更重要的是要堂堂正正做人。
期末考試已經結束，但我們沖刺中考的最終目標才剛剛開始，目前我們學校的學科教學已經基本結束，隨之而來的是多輪的復習備考，要知道，所有的一切為的是中考，所以，今天會議既是一次總結表彰會，又是一次加油鼓勁會。
可喜的是，我們的老師，和我們的同學們，已經清醒的認識到了這一點：
每天的12節課，老師們，已經感覺到時間的短暫和珍貴，恨不能連吃飯的時間也利用起來，剛考完就有教師，在午休時間輔導學生，在晚自習下課后的看守輔導，他們，苦口婆心，生怕每一個知識點沒有講到，生怕一個學生不能理解的不透徹，晚自習，早自習，本來是學生自學的時間，但我們的老師，幾乎都當成正課在講解在演練在帶領著學生復習，不為什么，就是為了在短短的初三時間里，讓學習效率提高，讓問題快速解決掉。茶余飯后，老師們談論最多的是任教的學生，討論最多的是教育和管理，最為揪心的就是學生的成績。不為別的，就是為了不能辜負家長和領導的期望，也為了自身價值的體現。
同學們也勁頭十足，各位家長可能不知道，每天的12節課，對于一個學生來說，不亞于您的工作量，我們許多家長都工作在第一線，下班后，身心疲憊，都想找一點空閑時間休息一下，看一下電視、玩一會電腦，殊不知，您的孩子，我們的學生，12節課的課余時間還在不斷的擠時間，中午的午休，每個教室內總有幾十個孩子學習的身影，晚自習課后的自由學習，總有不肯早睡的學生在教室內做作業，背單詞。早晨5:00鐘，當您還在睡夢中的時候，我們的學生已經有趕早晨讀了。這一切的一切，說明一個問題，您的孩子，我們的學生已經董事了，已經認識到了人生的意義，且有了自己對未來的打算。因為他們知道，在九中之外還有萬名考生，也在埋頭苦讀。別人也不會虛度光陰。
當今的社會競爭日益激烈，知識就是競爭力，初三時期，必定會成為一個人一生中的一個重要時期，明年的中考，誰能花開六月，誰會名落松山，不能靠上天的眷顧，只能靠自己的努力。我想，每一個學生知道，每一個家長也會明白其中的道理，中考就是一次選拔性的考試，選擇的殘酷性不得不讓我們為之犧牲許多歡樂的時光。充實的磨礪歷程，也必將成為你們一生中的寶貴財富，付出總會有回報，付出絕不會后悔!
至此難得的忌諱，對同學和家長們提三點要求：
一、始終做一個識大體，重機遇，爭先進，不放棄的人。人的一生有四個階段，第一個階段是同年，無憂無慮，認知世界;第二個階段是青年，積累能量，為未來奠基;第三個階段是中年，勤奮工作，實現價值;第四個階段是老年，安度晚年，享受生活。人在不同的階段應該干不同的事情，否則就是不合時宜，就是顛倒黑白，作為青少年，正在積累知識的時期，學習的知識的時期是不能受過多外界干擾的，這個時期的家長更應該給予特殊的關注，中考的機遇一定要把握，家長的要求不能夠放松，中考的重要性應該認識到位，用我們的付出來詮釋和定位人生。
二、始終當一個有擔當，有價值觀的人。要為自己所做的事擔當，你已經不是孩子，你們的家長也不會陪伴你一輩子，作為即將成長的青少年，也應該有一個正確的行為準則，并為之奉行不變。成長不需要理由，但成長應各有不同，各有各自的光彩。
為了認真抓好各階段的教育教學工作，現將本學期的工作計劃安排如下：
二月份：認真對待抓好高三一模考試，督促學生全面復習迎考；通過測試，做好查缺補漏工作，制定下一步的改進措施。
三四月份：抓好第二輪高考復習，迎接溫州二模考試；召開部分學生家長會。
五月份：大力做模擬試卷，以練提高；做好高三學生的思想、生活等工作。根據不同層次學生的需要，有目的、有條理的做好最后復習階段的工作。
六月份：調整狀態，平衡心理，迎接高考，帶學生認真參加高考，使他們在考場中沉著冷靜地正常發揮，考出水平，達到自己理想的目標。高考成績出來后，做好相關志愿填報指導工作。
當然班級其它各方面也要做好相關的準備工作，配合高考復習。班級常規、班級建設、學生品德教育等，做好各方面的保證措施，確保學習的良好氛圍。
1、選好班委，維持好課間、自習紀律。
2、勤抓常管多督促嚴要求及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。
3、指導每位學生制訂好學習計劃，明確努力的目標和方向，通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況，并通過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法，繼續培養學生良好學習習慣。
4、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。
5、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。
6、采取有效的措施，杜絕學生進網吧。
關鍵詞：初三 語文復習 復習策略
一、初三語文面對的問題
1、老舊的復習觀念
大概是因為初升高的緊急形式，家長和學生的熱切重視，讓老師們不敢輕松“放手”。體現在老師們在講授和復習時，什么知識內容都要親自上陣，生怕學生不能很好的復習，擔心他們學習的不夠透徹、復習的不夠完整，總覺得自己上陣的才能踏實放心。但事實上，老師們都忽略掉學生才是學習的主體，作為老師只能引導他們，教授的只能是方法，知識需要他們自己學習吸收。
2、傳統型的作業布置
在進行語文作業時，老師們通常都是：“今天發一套學習卷，明天交上來”。在此之前，老師自己沒有熟悉試卷的內容，沒有分析卷子，更沒有更新班級學習進度，思考哪些題目適合班級學習練習。致使試卷中出現怪題、偏題，從而打擊了學生的學習熱情。這種大量的作業布置、填鴨式的教學，不僅學生累，老師們批閱卷的工作量也會加大。
3、新課改的不被實行
喊了很多年的“新課改”的大旗，各個地方都是“導學案”、“學習興趣小組”“學習討論小組”等等。可實際上，新課改的大門卻把初三高三的課堂關在了門外。大概是新模式的學習方法，而初三高三又特別的重要，誰都不會，也不敢拿升學率下賭注，所以幾乎多數的初三高三還是傳統的教學。這樣，初三語文教學還是原始的朗誦、閱讀、分析、做試卷，進行題海戰術。這樣，傳統的問題就得不到改善，比如：忽略了學習的主體是學生，進行課堂灌輸教學、各種試卷輪番轟炸等等。
4、學生的困惑
到了初三之后，基本上學生都會有幾個大類型的問題：課堂的枯燥、大量的試題、作文的高山等等。有好多學生都會傾向做理科的題目，這種題目的答出會使學生有成功感，有挑戰性。會覺得語文課不是閱讀朗誦，就是重復性的練習，打不起精神。大量的試題不僅比拼腦力，更是比拼精力，這使學生倍感辛苦。同時，作文也是難以逾越的壁壘，“胸中無素材”已經成為作文的障礙，一次次的打擊，只會讓學生的畏難情緒更嚴重。這些都是初三語文教學面對的問題。
二、初三語文學習復習策略
語文課，尤其是初三語文課，學習的其實是個寬度，不是學習的深度。因而，它的知識體現繁雜龐大，內容紊亂，本文針對我校的具體情況簡略探討初三語文的復習策略。
1、“回顧過去”
回顧喚醒，是初三語文復習的第一大關，即對以前學習的內容展開回顧。初中的畢業升學考試中有明確指示，考試內容的基礎是初中三年的課本內容。因此，怎么樣在這次的回顧中對學過的內容進行深度挖掘、二次開發，就成了復習語文的關鍵。首先是要明確復習的方向，夯實基礎要點，要能正確認讀3500個常用漢字中的易錯易混內容。其次是因材施教，引導、帶動、開發積極性，根據現實情況分層教育，但絕不是歧視教學。
2、疏導整合
我們不能進行題海戰術，不表示不可以做題做試卷。這一輪主要是整合零散知識，梳理學習主線。經由練習--反饋--再練習的形式，掌握試卷的軌跡，答題的技術。這一輪，注重有 “質”有“量”，薄積厚發，達到飛躍。根據我們考試地區的特色精選試題，不斷的咀嚼消化再咀嚼的過程，真實掌握出題思路，學習規律。老師們則要注重學生的學習進度，記錄錯誤量多的地方，解讀不易理解的知識，繞過誤區，突破考點。
3、訓練模考、實地演練
模考是語文學習不可或缺的過程，這一環節重點是模擬考試--講解評價--查看反饋--糾錯反思。考試時候的環境和練習的環境，雖然都是在教室，卻不是可以相提并論的。模考考的是學生的適應性，打的是心理戰。經由模考可以讓學生提前感受，然后來適應考試的時間的環境。不斷練習，改變學生的習慣感、提升做題效率，調整做題的“生物鐘”，使學生能更真切的感受和適應考試。
三、總結
教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。那么高三地理開學教學工作計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的高三地理開學教學工作計劃2020精選，希望大家喜歡!
高三地理開學教學工作計劃(一)
一、教學指導思想
高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。
二、教學要求
1.教師必備的教材和相關材料
全日制普通高級中學教科書地理必修一、二、三;全日制普通高級中學教科書地理選修;初中地理1~4冊(人教版);《全日制普通高級中學地理教學大綱》;高中地理新課程標準;2020年、2020年、2020年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。
2.教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3.教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學發展的需要，同時為本校和全區的高三地理教學創出佳績。
三、各階段復習要求
全年度的高三復習分為四個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學--第一學期期中
指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習
教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理必修三相結合)、世界地理進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。
目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，用對比的方法復習世界區域地理的內容，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。
第二階段：
時間安排：第一學期期中--第一學期期末
指導思想：在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識的落實為本階段的目標。
教學任務：完成高中地理必修一和必修二前三個單元的復習。
目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。
第三階段：
時間安排：開學—廣州一模考試(3月7日)
指導思想：以自然、人文、專題復習的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。
教學任務：分為兩部分，一部分是高中地理必修二后三個單元，一部分是專題復習。運用知識結構，在知識塊的基礎上進行知識間的橫向聯系。(第一輪復習結束)
目標要求：達到掌握知識的內在聯系，具備結合實際進行自然、人文、區域特征的分析及綜合分析問題的能力。初步適應高考。
第四階段：
時間安排：某一模考試以后
指導思想：提升能力(二輪專題復習)，查漏補缺(三輪復習)
教學任務：檢查知識和能力方面的漏洞，查漏補缺，進行答題訓練。回歸基礎、回歸課本，不要盲目的讓學生做過多、過難的試題，要根據學生的層次水平精選練習題。認真做好每次的試卷分析。
教學任務：通過做各區縣的模擬試題發現問題，針對查出的問題進行重點的突破和練習，不要再做大量的、重復的、已會的試題，鞏固基礎知識，完善基本原理、基本規律、基本方法和技能的掌握和運用，進行答題的強化訓練，培養良好的應試心理素質，以良好的心理狀態和充分的知識準備迎接高考。
高三地理開學教學工作計劃(二)
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7：20-18：05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內容與檢測
1.內容：本學期主要復習內容為2020.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;2020.11.1-2020.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整復習進度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
(1)獨立做《五年高考 三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;
(3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;
(4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。
2.學習與研究
(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)
(3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得最佳效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;
3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;
3.學生學習積極、狀態良好，朝自己的高考分數目標邁進;
4.培養出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。
高三地理開學教學工作計劃(三)
一、學生基本情況
通過綜合分析我校2020屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平，搞好第一輪復習，提高地理教學實效性，特制訂本學期高三教學工作計劃。
二、指導思想
本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、一輪復習應做好以下幾方面工作
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究2007--2009年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。
2.抓好“雙基”把握好教學導向
在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。
3、強化地理圖表的學習
空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養
知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5.加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關注社會、關注時政熱點和焦點
引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。
7、訓練學生用學科術語規范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。
8.落實好每周的有效訓練
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，及時在網上收集各地的試題，根據教學進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發現知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。
這個夏天的鳥兒特別多。
在教室外的走廊里，除了我，或許沒有人注意到，不時會有鳥兒落在走廊上，向教室里張望。在這個夏天，對我來說，最生動的就是鳥兒們的聲音了。
當我完成了我生命中第一次真刀真槍的戰斗之后，月色里，我走在公園的林間小道里，聽著布谷鳥的一唱一和，高中生活對我而言，又是那樣的生動。
我是一路失敗走來的，也是一路上積累著我的思想走來的。
我的高中生活是從初三開始的。初二，我只是個不會思考的人，題目簡單，我可以憑感覺考第一，題目一旦難了，我就不行了。可是我不知道，因為我沒有思想。很自然地，我沒考上高密一中實驗班，初二那個夏天，我的父母花了一萬塊錢把我送上了高密一中實驗班這艘銀河戰艦。
這是我的第一次失敗，也是我高中的開始。我告訴自己我不能總是被別人踩在腳下，我不能永遠做陪襯紅花的綠葉！
失敗讓我開始了思考，思考讓我有了思想。從那時起，我強迫自己動腦思考，我有了自己的一本筆記本，我在上面記錄了自己對每一道題的總結或是對一些問題的注意事項或是對一類題目的方法總結。我用了三年的時間，讓我會思考，會做題。而這三本記得滿滿的筆記本，更是我思想的結晶。
因為我沒有思想，所以我必須經歷失敗。我能不抱怨，我不能怨天尤人。我也不對自己說：“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志······”我要我自己面對失敗要冷靜，要總結，要反思。高中的目的不是將我送入大學，而是讓我在僵化的環境中做出一個生動有思想的自己。
初三和高一，我只是中游水平，每次都希望能靠近前十名，可是我每次都失敗。老師每次都公布成績，我每次心里都很難受。我曾經覺得我笨，覺得沒希望了。可是轉來一想，失敗的痛苦固然難以排解，可是對自己的否定又有什么價值呢？屢敗屢戰吧，給自己一點鼓勵。我是為了自己奮斗，把自己否定了、貶低了我活著不就沒意義了嗎？我一定要證明給你們看！當失敗成為自己的習慣的時候，真的很很高興，因為我可以思考，可以總結經驗。
高二，開始會思考了，成績也提高了，成了前十名的常客，這歸功于我的思考和總結。在波瀾不驚中，我來到了高三。
高三，是一種輕松的環境，我們沒有找到從前叫喊的那種千軍萬馬過獨木橋的感覺，總是覺得高考還遠，一點感覺也沒有。高三，我痛恨呆板的教學，我討厭空虛華麗的作文。我喜歡用平實的文字寫心里話。就這樣流水一樣到了下學期，我又開始失敗了。每天都很難，發的題做得想吐，這也許就是前輩們的高三吧。題目是越來越多了，可又越來越難，我幾乎每一份卷子都做不完，可是我周圍的同學有能做完的，我每次發下來卷子都發現有錯號，可是那些都做完的同學卻幾乎都做對了！我是不是不行了，那種壓抑感讓我想吐。我不管，我只要是堅持思考，堅持總結，我就不信了我三年來總結的會不管用？！日子一天很多一天過去，我的第三本本子也越來越厚，每天都多幾頁。
高三一模，我被殺得很慘，在市里八百多名；高三二模，在班里二十多名。高三三輪第一次，十四名。一路從失敗中走來，有自己的思想的支持，我沒放棄過。在我最絕望的時候，我的朋友慧敏給我寫了一封信，信中她給我寫了一首詩：
Try your best to do.
This verse for you:
I think I can.
If you think you are beaten,you are.
If you think you dare not,you don”t.
If you want to win but think you can”t,
If you think you”ll lose,
Your”re lost.
For out of the world we find.
Success begins with a fellow”s will:
It”s all in a state of mind.
Life”s battles don”t always go.
To the stronger and faster man,
But sooner or later,
The man who wins is the man who thinks he can.
想到這封信，我想感謝慧敏，她給了我很多鼓勵。是她讓我想起了一句話：“If you think you can or can”t,you are right.”同時她帶給了我第一個格言：“Sooner or later,the man who wins is the man who thinks he can.”
我感謝我的姐姐孫昊，她高三一年都給我寫信，她指引了我學習上前進的方向。她告訴我只要把會做的題目做對就是勝利。她教給了我很多學習方法。姐姐，謝謝你！
我感謝我的姐姐張文，她一直用她的經驗叮囑著我，給了我莫大的鼓勵。不僅是學習，還有生活，我都得到了姐姐極大的幫助。謝謝你，姐姐！
同時我想感謝我的老師。在高一我曾經想放棄的時候，孫寶貞老師把我交上的凌亂的英語學案一頁一頁的粘好，裝訂上了封面，給了我堅守下去，做個好學生的動力。鞠文娟老師，用嚴肅和苛刻、近乎刁難的懲罰幫助我修正學習的方向，我知道，這真的是老師對我好，我真心愿意接受，我需要它們。楊盛奎老師和我的班主任杜收圣老師，我從上高一就跟著你們，你們一直用一種卓越而深厚的人格魅力影響著我，讓我冷靜沉穩。老師，謝謝你們！
高三剩下的幾次模考，我的成績一次比一次好。帶著前十名的成績，我迎來了高考。我不知道是不是運氣，但我堅信，因為有這么多人的支持和鼓勵，因為有我三年來執著地思考，有那三本寫滿的筆記本見證了我思想的結晶，我有什么理由失敗？我的失敗之旅結束了！三年苦苦思索，只為了這一仗！我甚至沒有感覺，沒有緊張。高考悄無聲息地結束了。出人意料的平靜。我甚至對那些結束考試后瘋狂的同學感到驚訝。我沒有，但是我完成了我的中學使命。
我思考了，我總結了，我努力了，我就一定會成功。我不需要去擔心，也不需要去估算分數。我知道，今天的我，在高中的最后，已經沒有理由再失敗！
XX年，是全面貫徹落實十六大精神的第一年，也是我市加快建設現代制造業基地和區域中心城市的關鍵之年。開好局，起好步，意義十分重大。
一季度，我們教育局圍繞市政府上半年工作目標，結合教育工作實際，主要做了以下六方面的工作。
一、全面總結，深入調研，確定全局XX年工作目標、任務和重點工作，形成并下發教育局年度工作意見。
二、做好學期結束工作，指導學校師生寒假生活，組織開學跑面，確保各級各類學校秩序的穩定。
三、召開開學工作會議，全面部署新學期教育教學工作。下發教育局下半年主要會議活動、檢查評估項目書和干訓、師訓計劃表，規范項目管理。
四、切實加快重點項目建設，常州大學城、北郊中學新北校區、少年科學藝術宮二期工程等按序推進，教育招商引資積極拓展。
五、認真展開教育布局調整、師資隊伍建設、招生制度改革等方面的調研論證，初步形成了教育局“加快骨干教師隊伍建設意見”和“XX年中考中招工作意見”。
六、及時總結基礎教育課程改革經驗，及時調整課改實施策略，為秋學期課改擴面做好準備。
二季度是我們本學期主要的教育教學時段，招生考試任務十分繁重，我們將著力壓減會議活動、規范檢查評估，突出重點、確保中心、確保穩定，在此基礎上，加快事業發展，穩妥推進教育改革。主要工作有以下五個方面。
一、積極穩妥地做好招生考試工作。在認真調研的基礎上，形成今年小升初、中招工作方案；細化操作程序，嚴密組織中考體育考試、文化考試、單招考試和全國高考，確保萬無一失。
二、加快推進重點項目建設。常州大學城要按秋學期大學生入駐的目標倒計時推進建設；常州少年科學藝術宮二期工程將竣工交付使用；北郊中學新北校區項目爭取破土動工；市二中改造方案完成前期論證。繼續拓展教育招商引資渠道，積極組織有關項目參加市城建招商會。
三、出臺并實施“常州市加快骨干教師隊伍培養意見”，做好教師資格認定、教師職稱評審等前期準備；開展“雙語教學”調研，制訂“加快提高教師外語教學水平的辦法”。
四、召開全市職業教育工作會議，進一步深入調研論證，適應現代化特大城市建設需求，積極推進包括職業教育、基礎教育等在內的教育結構布局調整。
關鍵詞：高三 物理 復習方法
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0114-01
復習是物理教學不可或缺的重要環節，具有鞏固、深化、拓寬、綜合、應用等諸多作用。在高三物理復習中，許多學生付出的努力不比別人少，但一做題就功虧一簣。即便是做過的類型題，時間稍微久一點，還是出錯。考試成績與付出不成正比，也就產生了畏難情緒。在有限的時間內如何提高復習的效率，取得最佳效果，是每個學生和老師的心愿。下面就如何復習進行深入地探討。
1 精做題，走出題海戰術
許多學生認為只要多做題，就沒有掌握不了的。但時間一長，再遇到曾做過的題，卻沒有印象。這就是單一的題海戰術，收效甚微。高三不能不做題，但光做題還不行。當學生做過的題目達到一定數量后，老師應精選出一些有代表性的典型題，精講精練。與其一節課囫圇吞棗講許多題，不如深入透徹地掌握一道典型題。經過對經典題的深層剖析及挖掘，并且總結出方法和規律，找出解題技巧，可以很高效的提高解題能力。
案例1：在高三一輪復習中，對于力學木板、滑塊模型這部分知識，學生在高一學習時，就感覺比較困難，很多學生感覺較亂。在課前我要求學生對模型的初態到末態分別寫出受力分析、運動學方程、動量守恒方程、動能定理方程、能量守恒及總結熱量的兩種求法、動量定理。通過學生主動的想，然后親自總結得出各方面的結論，由此很好的突破了知識雜亂的問題，并使得學生深刻理解了各定理間的聯系。在結合一定量的強化練習，使學生們完美的掌握了這一類題型。
2 強化試題分類，提高題型預判能力
物理教師應帶領學生將高考選擇題進行分類：如物理學史、力學、運動學、萬有引力、電場、磁場、振動和波、變壓器、電路圖、原子、光等。就上述知識點，建議學生歸類處理，分類強化，有針對性的做題。在做題過程中不斷歸納總結，發現。
案例2：本人今年任教高三兩個班級。一輪復習過后的考試中，兩班選擇題得分相差較大。二輪考試前我將去年天津各區模擬卷進行分類，重新匯編。由于試題難度接近于天津高考，所以分類強化，即提高了優等生的解題速度，又給學困生鞏固了基礎，看到了高考的希望。專項練習、強化后，二模考試成績對照一摸均有顯著地提高，并且差距明顯減小。老師的歸類引導，讓學生對考試題目盡在掌控，提高了自信心。
3 做好題后反思和定期復習
所謂題后反思就是：（1）要善于聯想。比較新舊題的變化，知識點的增減。（2）要注意歸納。找出問題可循的規律。（3）要尋找問題。找到自身解題薄弱環節，做到吃一塹長一智。一些學生做題只注重數量，而不注重質量；只注重結果，而不注重過程和解題后的總結。所以在高三復習中教學中，老師要培養學生分析能力，解題方法、技巧的總結，每一次做題后都要對出現的差錯，及時反思，及時糾正。找出錯誤的根源，弄清不明白的原理，并建立備忘錄和錯題集，并在題目旁邊加上注釋，進入良性學習循環。時間可以讓學生的感覺變生疏，熟悉的變陌生。在總復習中，第一，把平時不清楚的知識內容進行復習；第二，對當天的內容進行復習；第三，是定期對一個章節的內容進行復習，一環套一環，將學習的內容儲存在大腦里。
回顧過去的復習備考，還應注意以下幾個方面。
第一，堅持老師集體備課。充分利用和發揮集體的智慧和力量。通過集備，可以總結很多知識點的解題技巧，采用什么方法講課，能讓學生能最大化的理解等等，這都應該是集備的目標。
第二，培養學生的創新思維能力，要敢于懷疑和改進教科書上的實驗。
學生在弄懂課本的基礎上大膽發揮想象力，要以挑剔的眼光重新審視書本。因為在我們教科書中的一些實驗設計也不是盡善盡美，比如，在《驗證動量守恒定律》的實驗中被碰球為什么一定要放在那很難立得住的小支柱子上。驗證機械能守恒定律的實驗為什么非要從第一點就開始計時（即沒必要取第一和第二兩點間長度為2 mm），我們完全可以從后面的計錄點中取兩個點算出速度與高度來驗證守恒定律。我們不應該禁錮學生的思維，“盡信書不如無書”，應該使學生主動探索創新，這樣既提高了學生參與學習與研究物理實驗的熱情，又能迅速提高學生的實驗設計水平以及對物理學的理解程度，其獨立性和創造力被大大地激發出來，無論是對高考復習還是將來學生走向社會都是一筆極大的財富。
第三，抓住學生不同時期狀態的變化。例如學生有一段英語聽力的練習考試時期，以及考前學生存在浮動等現象。正常的講練，效果已經不大。所以我們進行單一的計算題專項訓練，讓學生本來煩亂的頭腦，得到一類問題的專項強化。
第四，夯實基礎，注重細節。針對學生基礎不牢，細節不清問題。我們給學生思考以及提前做的時間，采用學生上臺給學生講，老師總結的方法。雖然浪費一些時間，但很容易發現學生的漏洞，老師及時的補充。通過學生自己的講、聽，更加夯實了基礎。
第五，考前回歸教材，評定學生浮動情緒。考前15天，踏下心來，指導學生回歸基礎，每天做一至兩套試卷，同時看一至兩套試卷的錯題。對在考試過程中容易丟分的細節問題進行歸納總結，避免學生再次丟分。
關鍵詞：學習動機；管理效率；分層推進
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
2010至2011這一年，對于我和高三五班的全體同學們來說是不平凡的一年。這一年，我忙碌著，緊張著，同時也充實著、快樂著。總之是“痛并快樂著”。如果說高一是打知識基礎、養成良好學習和行為習慣的話，高二年級則是鞏固和發展良好習慣養成的關鍵期，高三則是把握好復習節奏、穩步提高綜合能力的重要一年。伴隨著高考結束，緊張的心情終于可以放松一下了。回想著高三一年的班主任工作，品嘗著付出以后的喜悅，我深刻意識到好學生都是抓出來的。今天借著這個機會和大家交流一下如何管理好高三學生。
一、強化學習動機，樹立高考目標
剛上高三，學生在思想上、學習上自覺了許多，但考勤中出現的遲到、早退、甚至曠課都時有發生。特別是一些同學覺得即使認真學也沒希望考上大學，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成為我的工作的重中之重，我首先通過班會讓學生清晰和強化自己的學習動機，提出“分數高才是硬道理”。因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動自己的積極性。學生很容易在開學時充滿信心，然而一段時間后，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這么辛苦能不能考上大學？值不值得？從而較易放棄。我們班有個叫文團顯的同學，她家里經濟條件很不好，雖然每年我們都會想辦法給她爭取貧困補助，但是學費和補課費還是把家里壓得的喘不過氣來，有一次模考剛結束，她跑過來給我說，她想退學，因為她覺得自己現在老是600多名，加上這次模考感覺又考失敗了，母親又生病在家，越想越覺得自己簡直是在浪費家里的錢，還不如退學回去幫助家干點活。聽完之后我也深有感觸，于是我對她說，老師家里也是農村的，當時我上學的學費和生活費也是父母親從地里一塊錢一塊錢攢出來的，我們想要報答父母親，想要父母親不要那么累，過上好日子，作為農村孩子的我們只有好好學習，考上一所好大學，這就是我們學習的動力，你不僅是為自己學習，更是為你的父親，你的母親，你的家人，以及所有關心你的人學習。孩子聽完以后激動的心情終于平靜了下來，重新投入到學習中去了，最終如愿的考上了二本。
二、抓緊常規管理，提高管理效率
高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。從學生的發展出發，堅持不懈抓常規管理。我一直認為班干部是班級中的中堅力量，在班干部隊伍的組建中要充分挖掘學生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。為了提高班委的管理水平、增強班委的競爭意識，我將班委分為三個小組，以班長、副班長、團支部書記各自帶頭成立值周班委，本周的紀律衛生等問題由值周班委負責，通過學生的量化積分實行獎懲制度。每學期末對所有班委都發紀念品，并由全體同學評出先進班委。常規管理情況要由值周班委每周總結、公布，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。學生從班級管理中得以發展個性、培養能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。
三、開展各種學習活動，提高學習興趣，增強班級的凝聚力
學習需要的是激情，更需要的是毅力，所以學習是枯燥的，如何才能讓學生學得有興趣，真正體會到“我學習、我快樂”，我在班上開展了許多的活動，如：早自習的詩詞朗誦，中午和課外活動的一日一題活動以及一幫一活動。對一幫一活動成果顯著者，給予幫帶人和被幫帶人適當的獎勵。通過這些活動，不僅讓學生在進教室后提前進入了學習狀態，又提高了講題同學的心理素質，擴展了學生的視野，更增強了班級的凝聚力。
四、準確定位、分層推進
我們班級學生基礎不是很好，學生的成績也是參差不齊，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面。
A.穩上一本的學生；B.穩上二科可以沖擊一本的學生；C.就目前成績看考不上二本，但調整好也許有能力沖擊二本的學生；D.在三本附近的學生。
關鍵詞：高考；高三復習；數學知識點；有效性
近年來，我國中學教育有了翻天覆地的大變化、大發展、大進步，全民的知識素養也有了前所未有的提高. 高三復習工作也從無到有，從有到精，發展到復習模式的標準化、系統化、完備化，形成中國中學教育的一個鮮明的特色. 現在，作為一名常年在高三指導學生數學復習工作的數學教師，都在高三數學復習計劃上執行著一個不成文但約定俗成的程序化的流程，即高三數學的一輪、二輪、三輪復習. 同時，在檢驗我們復習效果的措施上，絕大部分省市都會在幾個城市之間或者地區之間在高考前的三月、五月組織一模、二模，甚至三模考試. 我們的高三學生和高三教師經過高三這一年像上述模式化的學習和工作后，在高考結束后隨之到來的成功與成就的體驗后，又都伴隨著同一個感覺：累、枯燥. 這一負面的感受折射出我們的高三數學復習教學到底有多少是有效的，值得我們教師去研究、反思.
[?] 知識重現的有效性
現在全國有10多個省份在實施新課程改革，我們江蘇省的新課程改革已經進入到了第八屆高中學生（新高一），江蘇省的新課程下的新高考也已進行了七屆（2008年～2014年）. 數學新高考在知識內容、試卷結構、試題功能上和以往的老高考有了很大的變化和發展，但是在試卷的形制、命題的模式上并沒有發生很大的變化. 江蘇新高考中，文、理第Ⅰ卷合卷有20個試題，14個填空題、6個解答題，理科加試第Ⅱ卷，4個解答題. 本人統計了近幾年來新課改省份的數學高考試卷，發現數學高考所涉及的數學知識點細化到數量一般為80個左右，而一個高中生在高中三年的數學學習中所需要掌握的數學知識總量是多少呢？如果將我們的高中數學教材中所涉及的數學內容也細化到知識點數量，筆者粗略統計了一下，大約是800多個（不包括理科附加部分）. 從這個數據，讀者可以清晰地發現，要在一張數學高考試卷的20個試題中來全面呈現800多個數學知識點是不現實、不可能的. 因為學習的知識點與考查的知識點的比例高達10∶1. 下面，我們再來看一組數據.
高考試卷（江蘇省）的題目數量是20個恒定的. 我們的學生在高中三年中又做了多少個數學題目呢？我們可以這樣計算，一個高中生一天做10個數學題目（算是比較懶惰的學生），三年我們算學習時間1000天，那就有10000道（其實大家都知道現實情況遠遠超出這個數量）. 10000∶20=500∶1，這已經是一個很驚人的比例了.
以上兩組數據說明什么問題呢？問題就是高三復習過程中的數學知識點重現的有效性. 第一組數據說明了數學高考對所學數學內容進行知識點考查時有重點、對數學思想方法考查有傾向性.
[?] 近五年江蘇省高考試卷所涉及知識點分布的統計分析
首先，我們來分析近五年（2010～2014）江蘇省高考填空題命題所涉及數學知識點的重點方向. 讀者可以仔細閱讀這五年的試題分析，從14個填空題的知識點中對比后可以很清晰地看到，五年新高考考查的14個填空題所涉及的知識點分布是基本一致的. 新教材在教學內容上增加了概率、導數、統計、算法、復數、推理、向量七部分應用類數學的核心內容，在五年新高考中均有涉及，且在填空題中都有分布，體現出新課程理念比較注重數學應用，對于不同于以往老教材的教學內容是高考考查的必備考點. 這說明，平時我們在新課教學上就應重視這部分新增教學內容，深刻理解這部分內容并非是大學中高等數學內容的簡單下放，而是新課程所倡導的“數學生活化”、“數學應用化”、“數學大眾化”理念的推行，旨在學生在學習過程中體驗數學改造生活的作用，數學推動社會科技發展的力量.
再從解答題考查的知識點來分析，讀者不難發現解答題的命題設置還是比較穩定的，繼承了中學數學中的經典數學內容，但是，在考查解答題所需的數學工具、數學思想方法以及呈現知識點所要借助的載體上呈現出在保持穩定的前提下逐步靈活多樣的趨勢. 在同一知識模塊的考查上，命題時既考慮到知識點、數學工具、思想方法的選擇，也考慮到試題出現位置的變化，體現出新課改的命題在注意保持穩定性的同時又避免死板造成八股形制，這說明我們的課改并不是摒棄一切舊的東西，而是繼承經典，傳承發展，對于數學中經典的數學工具、數學思想還是始終滲透在我們的新課程教學中.
最后我們來看看理科學生的四十分附加分：由于附加題加試時間僅為30分鐘，命題所受的局限性會比第Ⅰ卷大，因為內容要涉及選修2系列和選修4系列的多章內容，命題確實有著很大的難度. 從知識點的分布可以看出，這五年的試題內容的選擇已經做到了選修2系列和選修4系列的全覆蓋，在難度上基本保持一致. 選做題考查基本知識，必做題考查學生的能力.
通過上述分析，第一組數據要陳述的觀點是：高三復習的本質是知識的重現，要讓學生在復習過程中逐步提高，就必須提高所復習內容知識重現的有效性，而提高這一有效性的重要方法就是我們教師要吃透考綱重點，通俗地講就是要會“押寶”，當然這里的“押寶”不是“押題”而是“押方向、押重點”，以此提高復習的有效性.
第二組數據又說明什么呢？許多高三學生都有一個錯誤的認識：我平時做過的試題高考是不會出現的. 包括我們教師本身也有這方面狹隘的理解. 而通過第二組數據，筆者要對高三學生大聲疾呼：“高考試題就是我們平時做過的試題，尤其是我們曾經做錯的題目. ”很明顯，高考的20個試題不是空中樓閣，它就來自于我們學生所付出的10000個題目，只不過，呈現知識點的載體有所變化而已. 因此，在高三復習階段，如何發揮選用例題、習題、試題的功能和有效性十分重要. 而且，要重視學生錯例的整理、再現工作，而不是盲目、簡單機械、重復地做一套又一套的模擬試卷.
[?] 時間分配的有效性
還是來看數據，高考數學應試時間是2個小時（不算理科附加），也就是說，學生在展示自身數學素養與能力高低上也就是這2小時，而我們的學生高中數學學習的時間總量是多少呢？至少1000小時，每天1小時（包括數學課的40分鐘），也算1000天吧. 學習時間：一錘定音的考試時間=500∶1，又是500∶1. 這無論對于學生還是教師來說壓力是很大的，長期的學習而積累下的成果要在2個小時內得以體現，需要合理地安排數學知識的學習時間量與復習的分配，要提高學習與復習時間的有效性. 現在，我們高中數學教學時間安排的通常做法是：高一學完必修1、3、4、5，高二學完必修2，選修系列，高三一年復習. 這樣就造成高中階段的800多個數學知識點有近600個分配在高一，而高考所涉及的數學內容在比例上有接近65%的分值是高一所學的內容. 這樣帶來的問題是，雖然我們有高三一年充裕的時間去復習，但是由于高一的教學任務過于緊迫，造成學習時間與復習時間分配的有效度不高. 高一的新授知識學生掌握并不牢固，到了復習階段使得復習與新授內容的界限很模糊，而且復習時間過長，學生容易出現疲勞感和所謂的“高原期”，降低了復習提高的效率. 因此，必須提高時間分配的有效性，應該適當減輕高一的教學任務，在新授課的時間分配上傾斜一點，壓縮一下高三的復習時間分配，這樣效果會更好.
[?] 考前模擬的有效性
