時間：2023-03-07 15:19:39
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數學是一門基礎學科，是研究科學、技術、進行生產建設，以至日常生活必不可少的工具。小學把數學作為一門主課，其目的是要使學生掌握一定的數學基礎知識，培養一定的計算能力、初步的空間觀念和空間想象能力以及邏輯思維能力。但由于數學知識具有抽象和邏輯嚴密的特性，就給小學生增加了學習的困難。有了困難勢必就經常會有勞而不獲的結果，這樣久而久之，學生就會厭惡數學，甚至放棄數學。
作為小學數學教師，如果在教學中善于歸納總結，以比較通俗易懂的語言揭示概念的本質特征，特別是在學習技巧上多加總結，減輕學生學習的困難，就可以使學生比較輕松地學懂數學，并逐步培養起學習數學的興趣。我在教學中充分利用總結，時時總結、處處總結，把數學知識系統地進行分類總結，使所學知識簡單明了的呈現在學生的眼前，并經常帶領學生總結各類知識點的學習技巧，使學生不再覺得數學知識繁瑣、復雜，學起來無頭緒，從而真正喜歡上數學。下面簡單談談我在數學教學中對于總結的應用。
（一）課堂總結。課堂總結是對學習過程的系統梳理，經梳理后，認識歸入體系之中，就使學生從復雜的教學內容中簡化了該存貯的信息。課堂總結是課堂教學的一個重要環節，一般總結三方面：知識點、方法以及對學生的評價。一堂課下來，往往學生會覺得老師講了好多好多，無從記憶。其實每堂課老師講再多也只為一個主題，通常也只有一兩個知識點。這時老師用言簡意賅的語言總結本堂課其實就講了一個什么問題，并闡明這個問題的結論以及記憶方法。簡單幾句話，使學生的腦子里清晰地呈現出知識重點，記憶自然深刻。同時根據學生課堂的表現給予評價，表揚好的、鼓勵差的。例如：在學習簡易方程的概念時，一節課又是舉例，又是實踐，其實只講了方程的概念。老師總結方程的概念：含有未知數的等式就叫方程。方程必須具備兩個條件：（1）含有未知數；（2）必須是等式。簡單兩句話突出重點，學生馬上就能記住。課堂小結就是在課堂上對學生反映出的問題和教師自己發現的問題提出結論性的東西，課堂及時小結對學生的學習有很大幫助。
（二）單元小結。單元總結是單元知識結構的梳理。各單元都是相對獨立的板塊，同時又是前后呼應形成相關的集合體，通過單元總結，明確單元學習知識的主題及知識的最終歸宿，可以有效地建構完整、科學的知識框架。這同時要求在教學過程中就要做到整體安排，循序漸進，為單元總結作好必要的鋪墊。每章節下來，本章知識結構體系教師首先要小結好，并引導學生一起參與，一起完成。使學生所學知識能形成一個完整的體系，把直觀的感性認識經過抽象上升到理性認識，把學生的感性認識與抽象的理性認識聯系起來，建立橋梁，從而加深學生對結論的學習興趣和印象。
（三）學期總結。即引導學生對整冊書的內容進行回憶、復習，教師糾正并重復強調，把總結、復習、鞏固、檢查融為一體，以達到記憶深刻的效果。
（四）知識的分類總結。就是每學到一類知識時，把以前學過的同類相關知識和學生一起復結。一來有利于學習新知識，因為很多知識都是用舊知識推導出來的，這樣可使教學做到深入淺出，由簡到繁，理解起來也更為容易。
（五）學習技巧的總結。教師在教學過程中詳盡的講解固然非常重要，但在講解后善于歸納總結，特別是在解題技巧上多加以總結學生容易理解接受的方法技巧更是至關重要。經常教他們一些解題的小竅門，那么學生可以輕松學會知識，學習興趣也自然產生了。例如，學生在學習分數應用題時，經常找不準單位“1”的量。這時我就帶領他們總結：其實尋找單位“1”的量并不難，只要記住分率前面的量就是單位“1”的量，“比”字后面的量就是單位“1”的量就行了。這個方法我屢試不爽，學生每次都能準確找到單位“1”的量。又如解答分數乘法和除法應用題時，有這幾種類型如：（1）學校有20個足球，籃球比足球多四分之一 ，籃球有多少個？【20×（1+ 四分之一）】 （2）學校有20個足球，足球比籃球多四分之一 ，籃球有多少個？【20÷（1+四分之一 ）】 （3）學校有20個足球，籃球比足球少五分之一 ，籃球有多少個？【20×（1-五分之一 ）】 （4）學校有20個足球，足球比籃球少五分之一 ，籃球有多少個？【20÷（1-五分之一 ）】。歷屆學生在解這幾種題時，總是把該乘該除分不清，把該加該減弄不明白。無論老師怎么分析、講解，過后學生照樣混淆不清。我在分析講解之后，就告訴學生解這類題的小竅門：兩個量比較，和誰比就把誰看作單位“1”，比單位“1”的量“多”、“長”、“貴”、“高”、“重”等都是（1加幾分之幾），反之比單位“1”的量“少”、“短”、“便宜”、“低”、“輕”等都是（1減幾分之幾）；再看單位“1”的量是已知的還是未知的，單位“1”的量是已知的那么就用乘法，用已知數量乘（1加或減幾分之幾）；單位“1”的量是未知的就用除法，用已知數量除以（1加或減幾分之幾）。這樣一總結，學生就再也沒有混淆過了。
此外還有相關的諸如學期復結、畢業復結等等，這里不作詳細的介紹。教師準確生動、形象的總結使教學重點更突出，教學內容更明朗，學生學起來也是有的放矢，不再覺得是一頭霧水，雜亂無章，教學效果不言而喻。
總結的內容來自于學習過程，應該應用于學習過程才能起到應有的作用，這樣鍛煉培養學生的分析問題、解決問題的能力。因此教師還要引導學生參與總結，學生參與總結的形式多樣、不拘一格，主要有幾種方式：①討論式總結（即學生互相討論，對這節課或這個知識點或同類知識點的學習內容及方法進行總結），②提問式總結（即教師把教學內容設計成問題的形式，由學生思考回答，教師糾正強調進行總結），③歸納式總結（即引導學生對所學內容高度概括，歸納總結其學習要點和學習方法）。另外還有練習式總結、自由式總結等等。
（黃詩敏）
在五年（4）班里，有一些同學在成績方面為我們班爭了光，如：吳麗鈞、黃俊航、黃韻營等等。而又有一些同學雖然學習不是很好，但是他們在勞動方面為班做了貢獻，比如：覃湘靈、陸曦寧、黃偉鋒等等。
我在班里面的貢獻也不少哦！這個學期的語文成績為班貢獻了6.5分，數學為班貢獻了12.7分，英語成績為班貢獻了13分，所以我一共為伴貢獻了31.2分。在統計了我語、數、英這個學期為班貢獻的分數后，我覺得我在班里的貢獻也挺大的，我在班里也挺重要的。
一、本月教學計劃、教研活動情況。
本月份我們完成了以生活中的數學為主題的第五單元100以內的退位減法和聯系生活實際的認識鐘表為主題的第六單元的教學。
教研記錄4次，主題分別是1、期中考試反思和李乃玲說課《進位加法》。2、組長張政華說課《退位減法》3、評課《退位減法》。
二、一人一崗分工及段內衛生、辦公室衛生。
在一人一崗中，都能聽從安排，并及時到崗進行衛生清掃。
三、、每天作業、單元把關、約課評課、考試分差等情況。
第五單元作業由趙立華上傳，第六單元作業由張冬梅上傳。
認真搞好單元把關，各班成績每單元平均分差不超過3分，并進行了試卷分析。
四、活動報道、組內代課情況。
關鍵詞：聽課 作業 復習 習題 信心 興趣
和初中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，一些初中數學成績較好的學生，甚至在中考中取得優秀成績的學生，經過高中一段時間的學習后，數學成績出現明顯的分化與下滑趨勢。如何讓學生盡快的度過“適應期”？這是每一位高中數學教師和高中學生家長十分關心和亟待解決的問題。現就怎樣學好高中數學談幾點建議。
一、認識學好數學的重要性
“數學是鍛煉思維的體操”，高中數學具有概念抽象，邏輯性強，教材敘述比較嚴謹規范，抽象思維和空間想象能力明顯提高，習題類型多，解題技巧靈活多變，不僅注重計算而且還注重理論分析等特點。因此，數學的重要性不僅蘊含在各個知識領域之中，更重要的是它能很好的鍛煉人的思維，有效地提高能力。高中數學學習將要求學生勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。對于這些能力，如理解能力、分析能力、運算能力、歸納總結的能力，則是關系到學習效率的重要因素。所以，有很多人說“得數學者得高考”，或許就是這個道理吧！
二、重視聽課效率的關鍵性
“課堂是學習的主陣地”，高中數學的教學任務主要是通過課堂教學完成的，跟上教師的思維，提高聽課效率，對于學好高中數學尤為重要。為提高聽課效率學習中應注意以下幾點。
1.課前預習學會“讀”。學起于思，思源于疑。問題是學生思考的起點和動力，因此，養成課前預習，學會“讀”書的好習慣尤為重要。學會“讀”書，及做好粗讀、細讀、研讀三項工作。
2.聽課的過程學會“聽”。聽懂課是學好數學的前提，為提高聽課效率，要全身心的投入課堂學習，要做到全神貫注，即耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到，即專心聽講。注意聽老師每節課所提到的學習要求；注意聽定理、公式、法則的引入與推導的方法和過程；注意聽概念要點的剖析和概念體系的串聯；注意聽例題關鍵部分的提示和處理方法；注意聽疑難問題的解釋及一節課的小結，另外，還要注意聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。
眼到，即仔細看清老師每一步的板演。要努力做到在聽課的同時看課本和板書；看老師的表情、手勢，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到，即注意力集中，用心思考。聽課時跟上老師的思路，分析老師如何抓住重點，解決疑難的。
口到，即隨時回答老師的提問。上課能夠在老師的指導下，主動回答問題或參加小組討論，提高聽課效率。
手到，即在保證聽懂前提下，適當地、有重點地做好筆記，養成記筆記的好習慣。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重點內容將在頭腦中留下深刻的印象。
三、利用完成作業的檢驗性
通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展智力，培養能力，保障后序學習的順利進行和學習能力的提高。因此，完成作業時應努力做到以下幾點：
1.先看后做，兩者結合。只有先將課本的基本原理和法則弄懂，才能減少作業的錯誤，順利完成作業。從而達到鞏固知識，事半功倍的效果。
2.注意審題，規范作答。每道作業都要搞清題目所給予的條件，應用所學知識，找到解決問題的途徑和方法。同時，態度要認真，作業要規范，書寫要工整，推理要嚴謹，養成“言必有據”的好習慣，準確運用學過的定理、公式、概念等。
3.獨立完成，樂學其中。作業要自己獨立思考、自己動手體會，只有親身的體會，才能促進自已對知識的消化和理解，才能培養鍛煉自己的思維能力，同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成扎實的基礎。
4.更正錯誤，記好反思。準備一個“錯題本”是非常必要的。一方面記錄錯題。把平時的錯題及時記錄下來，并用紅筆醒目的加以標注，同時要注明錯誤成因，正確思路、方法及對應習題，爭取經過更正、記錄；另一方面，記體會感受。數學學習是智、情、意、行的綜合，在聽、看、想、說、做的基礎上，伴隨著積極地情感體驗和意志體驗。記下學習過程中自已創新的思維見解、自已的學習感受，可以更好的調控自己的學習行為。
四、確定復結的保障性
1.做好及時的復習。每天學習結束后，做好當天的復習尤為重要。盡量把當天所學想的完整些，然后打開書和筆記加以對照，把沒有記清的補充完整并著重記憶。通過嘗試回憶，不僅使當天上課內容得到鞏固，也可以檢查當天課堂聽課的效果如何，便于聽課方法和聽課效果的改進。
2.做好章節（單元）的復習。一章節（單元）學習結束后，也應采用嘗試回憶的方法進行階段復習，完善自己的知識結構，并做好章節（單元）小結。章節（單元）小結內容應包括以下部分：①本章（單元）的知識網絡。②本章（單元）的典型例題和基本思想方法。③本章（單元）的自我體會。即體會自己做錯的典型問題，分析原因及正確答案；體會記錄下來的自己感覺最有價值的思想方法和例題；體會你還存在的未解決的問題，若能主動研究、另辟蹊徑，則難能可貴。
五、確保習題數量的合理性
有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量的做題上，我認為“不要以做題的數量論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你的知識和方法是否掌握的很好，如果你掌握的不準甚至偏差，那么多做題的結果反而鞏固了你的缺陷，因此，在準確地把握基礎知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。
對于中檔題，講究做題的效益更為重要。中檔題練習后，要進行一定的“反思”，思考一下題目所用的基本知識是什么，數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有其它的想法及解法，本題的分析方法和解法在解決其它問題時是否也用到過，把以上的“反思”聯系起來，你就會有更多的收獲和經驗。所以，要重視老師布置的每一道作業，每一次測驗，盡可能的把準確性放在首位，把通法通解放在首位，不一味的追求速度和技巧，也是學好數學的重要問題。
六、深知興趣、信心的推動性
興趣和信心是學好數學的最好的老師。“偉大的動力產生偉大的理想”，只要明白學習數學的重要性，你就會有無窮的力量，并逐步對數學產生興趣，有了一定的興趣，信心就會隨之增強。這樣同學們就不會因為某次考試成績的不理想而泄氣，而是會不斷地總結經驗和教訓，在不斷地總結和反思中你的信心就會不斷地增強，你也就會越來越認識到興趣和信心是你學習中最好的老師，它將推動你不斷前行。
總之，高中數學雖難學，但并不是無法可循。只要在學習過程中不斷地摸索、不斷地領會，就可以最大限度地減少分化，盡快地適應高中數學知識的學習，形成良好的數學素養。
時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，先準備一份教學總結吧。下面是小編為大家整理的五年級數學教學工作總結，希望能夠幫助到大家!
五年級數學教學工作總結范文1本學期我擔任五(4)班的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。就本學期教學工作，作出如下總結：
一、認真備課
本學期我備課不但備學生而且備教材備教法及課標，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的'程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按時搜集每課書的知識要點，歸納成集。著重進行每節備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
二、認真上課
本學期我努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、與其他教師協作
在工作中我虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元課時的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業
本學期我布置作業努力做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題、制定和收集學生的錯題(即錯題集)。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給表揚，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
五、輔導工作
本學期我努力做好課后輔導工作，注意分層教學。對優秀、中等、潛能生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
綜上所述，立足現在，放眼未來，發揚優點，克服不足，教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
五年級數學教學工作總結范文2在本學期即將結束之際，回顧本學期工作，我數學教研組在校領導的帶領下，兢兢業業、踏踏實實，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。
1.領悟新課標精神，教學觀念有轉變。
新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們教研組繼續把學習新課程標準作為業務學習的一項重要內容，組織教師學習了數學課程標準，給老師們帶來了深深的反思，充分認識到不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，完善和改進教學方法和手段。
2.扎實開展教學工作，教學質量有保證。
本組教師都能扎扎實實開展教學工作，做到認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導差生。平時在教學工作中，教師關系融洽，碰到難題能互相討論協商，老教師能關心青年教師，青年教師勤奮好學，尊重老教師。本組教師能進步轉變觀念，繼續探索適合課程標準和新教材的學生學習方式，重視變革教學過中，師生的互動方式使學生在學習過程中"知識與能力"、"過程與方法"、"情感與價值觀"都能得到發展。
3.教研組織健全，活動扎實有成效。
我教研組的實踐活動也搞的有聲有色。首先，本學期初步進行了教研活動的改革，采取分散與集中相結合的原則。上半階段，由每個年級各派一位教師上教研組實踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務而不求質量。課后，能進行認真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數學教師積極參加學校舉辦的人人聽課磨課研討，教學內容也非常豐富：幾何教學、概念教學、計算教學。一堂堂評優課都能較好地體現了我們教師對新課程理念的領悟和演繹，展示了我們教師對課堂教學的把握和教學機智。
作為第一線的教師，我們深知學習習慣對學生學習的重要性，所以在本學期中，組織每位教師學習《如何培養學生學習數學的良好習慣》，開展討論，從而制定我校學生學習數學習慣條例。使教師在傳授知識的同時，在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。并從深挖教材中的數學思想和方法用于教學;讓學生會用數學的語言表達思想、方法;讓學生能在日常生活中運用數學;引導學生用數學的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學生數學素養。
4.教研氛圍濃
在數學教研組活動的開展中，盡可能發揮每位教師的特長，挖掘每位教師的潛力，帶動數學組成員進行教研、教改工作，并把數學組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數學教師能依照教研組計劃，教法靈活地向課堂要質量，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要提高對實踐本身(實踐過程)的深入反思，使“研”更有深度。
“教育的在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業。”把它作為工作信條，我們小學數學教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校小學數學教育教學水平再上一個新臺階。
五年級數學教學工作總結范文3第二次執教北師版的五年級數學，對課堂教學多了一份從容。從容來自經驗，來自網絡教研與校本教研當中同伴的支持。因為不管我有什么疑惑，我總能找個人來說道說道，來解釋解釋，以求明白。
本冊教材有7個單元，重難點是分數乘除法問題與長方體的表面積與體積。分數乘法又是解決分數除法與百分數乘除法的基礎。所以，立足發展，我重點抓了分數乘法意義的教學。通過與整數乘法的比較，引導學生理解分數乘法的兩種意義。圍繞分數乘法的意義，理清問題中的數量關系，從而解決實際問題。解決分數除法問題，也圍繞分數乘法的意義找等量關系列方程解決，降低學生的學習困難。另外借助畫線段圖幫助學生讀題、審題，理解數量之間的對應關系，也有明顯的效果。
長方體的表面積與體積是本冊難點之二。這方面內容的學習，重學生的操作活動，在操作的基礎上輔助推理。比如體積單位一課，先讓學生用1立方厘米的正方體擺一擺1立方分米，直觀感知相鄰兩個體積單位之間的進率，再通過計算來證明我們操作的結果，最后類推1立方米與立方分米之間的進率。讓學生在活動中學習，在操作中思考，理解概念，發展空間觀念。
以上是關于教學內容的處理，下面說說教學方法的問題。由于是農村學校，有些小科教師因為被學校外派公干，所以會多出一些意外的數學課，課時相對充足。利用這些時間，結合我們潛江市的單元練習題，我采用了不間斷的短時復習。在每一小單元后，都引導學生自己辦數學小報，對一單元的知識學習情況進行整理復習與反思。這樣的小范圍復習，讓學習更加扎實有效，提升了單元學習效率。這樣長期的堅持，也培養了學生自我整理的能力。學生辦的小報，有對一個單元知識梗概的羅列，有自己喜歡的數學趣題，有自己學習的疑難問題，還有一些數學史料。小報辦得豐富多彩，擇優在班級進行展覽。唯一的不足是，多數學生不能根據本單元的知識網絡，選擇相對應的項目舉例說明。
前面的內容是本學期做得比較有用和有成效的地方，做得不足的是輔差工作。自從去年接班，四年級的學困生有8個在五(2)班落戶，其中三類智殘生有4個。進班后，組建了結對子互助組，一個小老師帶一名學困生，還有我專項輔導的兩個孩子。在這些數學成績都在50分以下的8個孩子中，夏進步最明顯，每次單元測評都穩定在80幾分左右。陽穩定在60幾分，李和鄒由30分上升到50分，這4個和其他幾個比起來，都有或大或小的進步。而劉若冰、黃紫怡一直不能突破30分，就這樣跟著全班往上“拖”。因為有這幾個學困生，班級的平均分總是上不去，綜合評分受影響，這是我心底的隱痛。另外還有3個留守孩子，家中無人管理，經常不做家庭作業，班級的學風有待轉化。作為數學老師，我如何幫助他們，在經過一學年的努力之后，我累且茫然!愿學生與老師同心，提升我們的數學成績，培養我們彼此的自信與自尊。
五年級數學教學工作總結范文4本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
1.認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
2.在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3.自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
五年級數學教學工作總結范文5在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。
本學期我擔任五年級數學教學工作，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為數學教師，我能認真制定計劃，注重教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。在數學課上，把抽象的數學知識與學生的生活緊密聯系，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也注重對學生學習能力的培養，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。如學習應用題時，我創設了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發學生的學習欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發了同學們的學習欲望。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。
(3)要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育。但對于學習差的學生的個別輔導我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導他們，使這部分學生的成績總是不理想。
為了在高考中考出理想的成績,高考前總復多是教師“滿堂灌”,學生“題海戰”,搞得疲倦不堪。要想在短暫的時間內搞好總復習,不同層次的學生一定要結合實際情況抓重點,突破難點,同時克服巨大的心理壓力。
復習前,一定要認真學習考試大綱。考試大綱明確提出了考試內容和考試要求,凡是偏離大綱的偏題、難題、怪題均可放棄,節省時間與精力,樹立信心。
2009年高考數學命題將遵循“來自教學大綱,不拘泥于大綱”的原則。應用型和能力型試題的考查力度會加大,單純知識記憶型的試題會減少。應用題的出處會更貼近我國與世界各國的政治、經濟、科技等方面的變化。將堅持“入口易,深入難”的命題原則,分層設問,留給學生更多的思考時間和更大的思考空間,更加注重對考生創新意識的考查。
復習時,一定要加強基礎知識、基本技能、基本方法的鞏固和提高。
二、回歸課本,探尋高考命題影子。
回顧近四年高考數學命題,有一個驚人發現:理科約98分左右,文科約110分左右,都可在教材中找到命題的影子,甚至有的就是由例題、習題引申、變化而來。
高考命題“源于教材,高于教材”,一定要抓住“課本”這個根本。建議考生利用好課本,重視教材中的基礎知識和基本方法,然后加以引申、變化,做到舉一反三。訓練中,一旦理解題意后,應立即思考問題屬于數學哪一學科?哪一章節?與這一章節的哪個類型的題目比較接近?解決這個類型的題目的方法有哪些?哪個方法可以首先拿來試用?
對高中數學的重點內容:函數、不等式、數列、幾何中的線面關系、直線和圓錐曲線及新增內容中的向量、概率統計、導數進行強化復習。
三、做題重歸納,不搞“題海戰”。
要學好數學,各種類型題目的訓練是必須的,但絕對不能搞“題海戰”。理解了10道題的收效要大于匆忙做100道題,做題一定要強調效果,不要做了也不理解,甚至不知道是否做對。
一道題在手,要主動思考“我怎么想,該如何下手”。待老師講解時,要對比哪種方法更好,為什么會走彎路。及時進行自我總結、歸納,不能做一題丟一題。
四、加強運算能力訓練
數學高考歷來重視運算能力,80%以上的考分都要通過運算得到,縱觀近幾年高考試題,明年高考對運算能力的要求會更高。
有學生平時喜歡用計算器,結果一上考場,本來憑較好的數學直覺和快速反應能力即可獲解的題目,最后硬是算不出來。
建議考生平時強化運算能力的訓練。尤其是在做解析幾何時,對于直線與橢圓、直線與雙曲線的有關問題,涉及大量計算,考生在平時一定要獨立、完整、準確地做幾道此類題目,克服畏難情緒。
五、三種復習法”,學會說數學。
如何合理復習?介紹三種復習法。
1.及時復習
每天課后,通過閱讀課本和整理筆記完成兩項任務。第一,深摳理論,主要指概念、定理、公式、法則。深摳主要弄清四方面問題:①理論產生的背景和過程。比如為什么提出這個概念?定理是怎樣發現和證明的?公式是怎樣推導的?②理論適用的條件。比如什么條件下這個理論不能用?③理論的結構特征。如數與式子、圖形和命題的結構特征等。④理論的本質與功能。比如要透過形式看本質并關注功能。第二,深摳例題。怎么做的?怎么想的?為什么要這樣想?還能怎么想?
2.單元復習
每個單元講完后,做單元復習時完成三項任務:整理、串聯知識點;歸納單元理論的基本思想、中心課題和數學方法,使理解更深入;篩選單元中的典型例題和習題,以便以后復習。
3.考前復習與考后總結
合上書把單元的理論系統及其內涵從頭到尾說一遍,說不下去時,打開書看一看再繼續。再把單元復習整理過的中心課題、數學思想和方法照上面的辦法說一遍。最后把典型例題和習題分析一遍或者做一遍。考后總結成功經驗和失分原因。
六、互動問答
家長:請問備戰數學競賽會不會影響高考?多做卷子會不會有收獲?
郭希連:搞數學競賽與高考沒有矛盾,它可以優化學生水平,對物理、化學、生物、地理的學習都有幫助,關鍵是競賽的方向要正確。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。
二、班級學情分析：
三(5)班共有學生50人。多數學生已掌握了基本的計算技巧,具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養成了良好的學習習慣。上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現為作業馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
三、本冊教材分析
人教版第五冊數學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。在數與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；統計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了"數學廣角"和兩個數學實踐活動
四、教學的重點、難點
教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形、多位數乘一位數
教學難點：時分秒的認識、四邊形
五、本學期教學的主要目的要求
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數的除法6%以內絕大多數達到每分鐘做8題4%以內絕大多數達到每分鐘做10題。
六、教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、加強導優輔差工作,讓每個學生都得到發展。
3、設計一些探索性操作活動,培養實驗能力、動手能力和創新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養激發學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。
5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。
6、注意將數學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創設生活化課堂情境，將教學內容中的數學問題生活化。
7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。
9、引導學生主動提出問題，重視培養問題意識。在實際教學中，教師可以創造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數學與實際生活的密切聯系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
七、全冊課時安排：（約61課時）
（一）、測量（7課時）
千米的認識……………………………………………4課時左右
噸的認識3課時 ……………………………………3課時左右
（二）、萬以內的加法和減法（二）（9課時）
加法……………………………………………………3課時左右
減法……………………………………………………3課時左右 【1】 關于人教版小學數學第五冊教學計劃的文章 >>
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加法和減法的驗算……………………………………2課時左右
整理和復習……………………………………………1課時
（三）、四邊形（6課時）
（四）、有余數的除法（5課時）
（五）、時、分、秒（3課時）
填一填、說一說………………………………………1課時
（六）、多位數乘一位數（13課時）
口算乘法………………………………………………3課時左右
一位數乘二、三位數…………………………………5課時左右
中間、末尾有0的乘法 ………………………………4課時左右
整理和復習……………………………………………1課時
（七）、分數的初步認識（5課時）
（八）、可能性（4課時）
（九）、數學廣角（3課時）
擲一擲…………………………………………………1課時
（十）、總復習（4課時）
八、各單元教學計劃
第一單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元（測量）
單元教材分析：
本單元不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應用，更重要的是要建立長度觀念、質量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結合生活中的實例來幫助學生認識。主要特點有：
1．借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。
2．重視估測意識和能力的培養。
單元教學要求：
1．使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。
2．使學生學會單位名稱間的換算。
3．使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。
單元教學重、難點：
1、在活動中，學生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，以及初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克。
2、建立長度觀念和質量觀念的基礎上，培養學生估測物體長度和質量的意識。
單元課時安排：約6課時
第二單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元[萬以內的加法和減法（2）]
單元教材分析：
本單元主要是三位數加、減三位數，加減法的驗算。以前這部分內容與萬以內的加減法（一）共同編排在第四冊。在編排上有以下特點：
1．結合解決實際問題教學計算。
2．加強估算。
3．體現合作交流的學習方式。
4．讓學生運用遷移類推能力進行計算。
5．對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態的豎式計算過程來幫助學生理解。
單元教學要求：
1．使學生正確計算三位數加、減三位數。
2．使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3．理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。
單元教學重、難點：
1、讓學生運用遷移類推能力并且在結合解決實際問題中來提高計算能力。
2、加強學生的估算意識，體會估算在實際生活中的重要作用。
單元課時安排：約9課時
第三單元：單元教學計劃
單元教學內容：第三單元：四邊形
單元教材分析：
本單元的內容包括:四邊形、平行四邊形的認識，周長的概念，長方形、正方形的周長計算，長度的估計等。在編排上的特點是：
1．從日常生活中引入幾何概念，使學生在熟悉的情境中學習幾何知識。
2．利用活動鞏固對幾何概念的認識。
3．周長的概念更強調從一般性的角度引入，體現知識的形成過程。
單元教學要求：
1．使學生認識四邊形的特征，初步認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。
2．使學生了解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。
3．通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。
單元教學重、難點：
1、認識四邊形的特征，會計算長方形、正方形的周長。
2、通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。
單元課時安排：約6課時
第四單元 有余數的除法
單元教學內容：第四單元：有余數的除法
單元教材分析：
本單元的
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學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要．正因為如此，培養學生自主學習數學的能力顯得十分重要．我認為培養學生的數學自主學習能力可以從課外及課內方面入手：
一、課內的具體措施有
開始階段關鍵的一環就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標，這一階段對學生的要求歸納為培養五種能力即：能分析關鍵字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”．第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節大概內容．第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關健詞，重點句子，歸納總結和寫學習體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養．
上課時大致步驟如下：1.開始階段教師引導學生圍繞教學目標、教學內容和自學提綱進行討論小測，約二十分鐘，練習做完自檢或他檢相結合．2.教師用十分鐘左右答疑精講．3.用十分鐘左右學生進行自我檢測．4.用五分鐘左右由學生或教師進行歸納總結，總結經驗，調節學習行為．
經過一般時間以后上課大致如下：
1.先按照好中差組成的學習小組討論解決課前預習中遇到的問題約十分鐘，課前預習中的內容包括課程內容及課后練習和自己學做教具．2.由小組長或教師解答小組不能解答的問題，因勢利導講解重難點內容約十五至二十分鐘，如果問題小組能夠解決，由小組長或其他同學上講臺講解例題，能夠用教具講解的盡量由學生用自己做的教具講解．3.用十分鐘左右做教師或學生出的自測題，自測題的內容不宜過多，難度適中，做完后由學生交換批改訂正，教師抽查部分自測題，了解存在的問題．4.小結由教師或學生進行總結約五分鐘，最后布置下節課的預習內容．學生作業要求學習小組長超前一課時把學習小組好中差（3人）的作業批改好，填好反饋卡，教師抽部分作業了解存在的問題．每學一單元之前與之后均開設導學課與歸納總結課．教師指導學生自己自學，討論，歸納總結，形成知識網絡，自己寫章節單元小結，整理知識結構．上課一些較容易例題及黑板上練習答案，可由學生上講臺自己講解、訂正，盡量做到一題多解，開拓思路．
二、課外的具體措施有
學生課外預習的練習可分層布置：差生及中等生布置做A組作業，優生做A組及B組選做題．書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上，需書寫過程的習題做在練習本上若遇到不會做的抄在練習本上，留出相應的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上．
該模塊以網絡試題庫系統和在線測試平臺為基礎，支撐在線作業、在線測試建設，包含成績分析、試卷分析、學習檔案生成與評價等功能。本系統支持評價指標的設計修改，單個數據庫支持數千用戶在線考試的大并發。這在一定程度上減輕了教師的負擔，增加了學生自我評測的機會。大學數學網絡教學平臺的引入，實現了教學資源的共享，提高了學生的學習效果與自主學習能力，減輕了教師的負擔，讓其擁有更多的時間對學生進行輔導和答疑；在線測試科學、合理地評價了學生的學習效果和老師的教學效果，理順了教學相長關系。另外，無紙化測試的成功實施，節省了大量的紙質試卷，降低了辦學成本，也具有很好的經濟意義和環保意義。
2大學數學網絡教學平臺的實施方案
2．1交互式課堂授課方式
學生在課前可以進入教師的個人教學空間，對相關教學內容進行預習，做好課前準備，以大幅減少課堂教學中的公式推導，增加課堂信息輸入量。例如，原先需由教師講授8個課時的教學內容，先讓學生自主預習，然后教師將相關內容的基本思想、原理、方法講述一遍，布置一定的學習與訓練任務（2個課時）；之后，學生進行自主消化與訓練，教師則通過網絡空間對學生進行輔導、答疑；最后，再由教師總結性講一次（2個課時），重點處理學生自己無法解決的問題，并對該單元教學內容進行總結。
2．2挖掘學生自主學習的潛能
借助于網絡教學平臺，教師、學生間的個人空間可以實現直通。學生在課后學習過程中可利用在線電子書、論壇、電子試卷、訓練系統、在線答疑等模塊，進行師生間、學生間的交互討論，在信息的多元化交流下實行自主學習。
2．3網絡化的學習目標檢測方式
在學期初，我們將數學課程的教學內容分解為若干個單元，每學完一個單元，我們借助于網絡教學平臺中的在線測試系統，對學生的學習質量和效果進行檢測。以大學一年級第一學期的高等數學課程為例，我們設計了六次在線測試：第一次和第二次為單元在線測試，每次測試時間約六十分鐘，題型以選擇題和填空題為主。如果學生對在線測試的成績不理想，可以在規定的測試時段內，通過自主學習后再進行一次在線測試，并以其較好的成績代表該次測試成績；第三次為期中在線測試，測試內容包含前三個單元的教學內容，題型包括選擇題加主觀題，測試時間九十分鐘，不支持學生進行重復測試；第四次和第五次也為單元在線測試，要求同第一次和第二次；第六次為期末在線測試，測試內容包含整個課程的教學內容。測試時間兩個小時，不支持學生進行重復測試。
2．4發展性評價方式
學期末，我們對學生六次在線測試成績進行發展性評價。以上述所列的高等數學為例，各次在線測試成績占總成績比例如下：每次單元在線測試成績占總成績的12.5%；期中在線測試的成績占總成績的20%；期末在線測試的成績占總成績的30%。教師還可根據學生的在線測試總成績，結合學生的平時成績，進行加權平均后得本課程的最終成績。
3結論
