時間：2023-03-07 15:19:55
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由于目前醫院已經簽約了多家集團化的下屬醫院，包括9家二級醫院、6家一級醫院和社區衛生服務中心，初步形成了以第一附屬醫院為管理控制頂層，多家二級醫院為醫療服務中層，多家一級醫院和社區衛生服務中心為衛生健康基層的集團化布局。我們希望通過組建集團化醫院，能夠加強與遠城區社區的緊密化合作，積極探索城鄉醫療融合發展的模式，強化社區醫療服務中心托管工作，促進分級診療機制的落實，并且擴大服務半徑和服務能力，最終建立一個智慧的集團化醫院，為區域內的患者提供最優質的醫療服務。
打造一個智慧型的集團化醫院，首先在于創造醫院間的新型醫療協同模式。這種模式需要借助一些新技術，例如云計算與大數據，將以往單個醫院的信息技術推向平臺化，讓集團醫院內部的資源可以集中到一個平臺上，形成一個資源池，讓所有的二級醫院和一級醫院還有社區醫院都可以使用，并對患者展開統一的服務。其理念就是各級醫院之間的互聯互通、資源共享、統一服務。為此，醫院計劃建設一個統一的醫療集團信息化平臺，接入所有的下屬機構。
在集團化醫院的戰略中，最基本的就是全集團化醫院的高度協同，在協同的基礎上開展移動服務，提升患者的就醫體驗，優化就診流程。并且要建立一種新的運營管控模式，可以實現整個集團化人才物緊密的、集中的管控，最終實現決策與管理的精細化。
要在醫院集團內部實現醫療協同，首先需要實現雙向轉診，基于信息化建設的雙向轉診使得在集團內部就可以實時看到患者的轉診情況，并且可實現上下級醫院的醫生預約，優化了集團醫院就診流程，加強了內部的管理。第二步要實現檢驗協同和診斷協同，通過把集團內一些使用頻率比較低的設備統一放到臨建中心，或者在社區做檢查檢驗后將結果拿到大醫院做診斷，在提高了社區診療水平的同時，避免了資源浪費。這一全過程是可以實時追蹤的，方便了集團醫院的管理。第三步就是要實現統一預約，將所有資源統一起來管理，并且提供像網絡預約、電話預約等預約方式。第四步就是實現預繳金通存通用，對于醫院來說，有利于財務的統一管理，對于患者來說，意味著在集團醫院任何一家醫院充值繳費后，在其他醫藥機構都可以通用。最后我們要實現的是掌上醫院和微信平臺，讓患者在手機上可以進行醫療服務過程的整個操作。
一、依結構，推性質，實現結構體現性質，性質反映結構
高中有機化學的教學問題是結構與性質的相互依托關系，結構決定性質，性質反映結構，如何把握結構與性質的關系是學好有高中機化學的基礎.因此在復習過程中要牢牢抓住一些官能團的特點，抓住一些常見官能團所具有的化學性質以及能發生的相關反應，構成官能團相互轉化網絡體系，便于復習和理解.
例如甲酸雖然屬于羧酸類，具有羧基，羧酸的一切所有性質，但是從結構上看甲酸除了羧基以外還有醛基，因此甲酸具有醛基和羧基的雙重化學性質，是一種比較特殊的羧酸.因此我們在掌握該有機物具有的性質的時候，不是看所屬的類別，更重要的是根據該有機物具有什么樣的官能團，然后再去推測其具有的化學性質.我們的學生不要感覺該有機物的結構復雜繁瑣而感到膽怯，其實再復雜的有機物都是由一些我們熟悉的官能團所組成，要透過現象的表面看透該結構中真正所含有的官能團，理清轉化過程中的一系列的變化和區別，而其性質也就變得清晰了很多.
二、理透機理，環比遷移，發散解題新思維.
在有機化學方程式的記憶中，一些學生往往不是靠死記硬背，就是照搬照抄，其實不然，學習的關鍵在于理解，牢牢掌握發生有機化學反應的過程（即反應機理）是最為關鍵.何處斷鍵？何處成鍵？反應條件是什么？官能團如何轉化？反應類型是什么？性質有何改變等等.只有通過真正理解有機反應轉化之機理，然后運用類比遷移模擬等一系列的思維方法來分析解決問題.如乙醇和乙酸的酯化反應.酯基的形成在于乙酸和乙醇的如何斷鍵，通過對同位素的標記，其實質就是酸脫羥基醇脫氫的反應.理清究竟哪里實現酯基的構成，以及酯形成的反應條件等等.下次碰到同樣類似問題也就簡單了許多，例如硝酸與甘油形成三硝酸甘油酯的反應，其實也就是如何形成酯的過程.掌握了化學反應規律和轉化的機理，解題能力也會相應提高，復習的效率也就隨之大幅度的上升，在有機化學復習的過程中做到能觸類旁通，舉一反三之效果.
三、養成歸納，理解相互轉化的習慣，沉淀記憶.
有機化學中非常重要的一塊就是物質間的相互轉化，而在高考中常見的題型就是有機推斷與合成.因此我們學生要在充分理解有機物官能團相互轉化關系的基礎上，實現對有機物的有效轉化.譬如我們要想合成一種聚合物，就要以尋找該聚合物單體為目標，依據該單體的結構特點進行分析遞變.一般官能團轉化的路線為烯烴鹵代烴醇醛酸酯，只要我們的學生能真正理解這些官能團相互間的轉化，有機物間的物質轉化也就變得得心應手了.因此，我們在有機化學復習的教學中最為關鍵的一步就要求學生記憶官能團轉化的一般路線并加以一定的靈活應變，達到對知識的融會貫通之目的，也對我們解決有機題大大提供了捷徑.在有機化學學習到一定程度，必然要再進行歸納與總結，比較與記憶，最后一些重要有機物的性質和常見轉化要不斷沉淀.在此基礎上還可借鑒一些有機巧記法，如：高中有機化學知識“四項基本原則”、四類平面結構、四類取代反應.運用多種方式幫助學生記憶和分析，寓知識記憶于趣味之中，也讓學生感覺到有機化學的學習其實并不辛苦.
四、講練結合，學會前后對照比較的思想.
在有機化學題中合成推斷是一種比較常見的題型，我們學生往往感到較為頭疼或無從下手，從而導致失分較多.其實要解決好這類問題，減少失分的關鍵在于我們學生在練習的過程中一定要以對照比較為宗旨，仔細觀察兩者有機物在轉化前后中的區別，變的是什么不變的是什么，抓住本質，這個官能團的變化是如何實現的，利用我們的現有的有機基礎知識充分解決內在的關系.由難變易，由繁變簡，充分培養學生的解題應答能力，從而實現課堂的高效率.
五、有效針對訓練，尋找突破，實現自主學習.
理想課堂的主題在于我們教師要將課堂還給學生，將被動學習回歸到自主學習.如果我們的教師一味的追求高分，從而忽視了學生能力的培養，必將導致教學的悲哀.所以學生可以根據自己的掌握情況來自主分配，有針對性的進行專項訓練，以練帶講，以學生為主體，以教師為主導，尋求學習有機化學教學的捷徑，在課堂上提倡學生在自主學習過程中要勤觀察，勤思考，勤比較，勤記憶，尋求突破口.擺脫以往的“題海戰術”、“填鴨式”，其實也是對我們教學的負責任.既要重視知識深度和體系廣度，又要注重對知識掌握的“全”、“細”程度，更要追求學生綜合能力的培養；對于訓練試題的選擇性上既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，力求做到答一疑會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三.
例藥物貝諾酯可由乙酰水楊酸和對乙酰氨基酚在一定條件下反應制得：
下列有關敘述正確的是（）.
A.貝諾酯分子中有三種含氧官能團
B.可用FeCl3溶液區別乙酰水楊酸和對乙酰氨基酚
C.乙酰水楊酸和對乙酰氨基酚均能與NaHCO3 溶液反應
D.貝諾酯與足量NaOH溶液共熱，最終生成乙酰水楊酸鈉和對乙酰氨基酚鈉
關鍵詞：移動圖書館；服務；關鍵技術；分析
移動圖書館可以隨時隨地的為讀者提供閱讀服務，具有非常強大的優勢。本文針對目前圖書館移動服務的關鍵技術進行了分析，從技術基礎、體系結以及適用性等方面進行了比較，闡述了目前的應用現狀，對移動圖書館的未來發展提供了參考。
1 圖書館移動化服務關鍵技術
1.1 和資源整合
技術是用來解決用戶IP歸屬的問題，很多圖書館都使用了技術來實現數字和資源的遠程訪問。資源整合也是圖書館移動服務的關鍵技術之一，資源整合在圖書館的統一資源揭示中，是構成數字資源統一管理平臺的一部分。除此之外，還有開放鏈接、資源導航以及個性化服務等。在此過程中還需要進行用戶認證以及全縣管理等，最后通過對元數據的收割、存儲和管理等，達成最后的資源整合為圖書館移動化服務提供強大的后臺支撐，滿足用戶閱讀權限的獲取和資源的需求。
1.2 文檔的轉換
文檔轉換利用文檔庫的技術進行非結構化的文檔轉換。在進行了文檔轉換之后，移動圖書館就可以向讀者呈現出想要閱讀的文章，內容可以使文字形式也可以使圖片形式。文檔轉換器是在圖書館的內部網絡，并且有圖書館各種資源的訪問權限，這樣才能夠從數據庫中獲取文章并且進行文檔轉換，成為可供各類移動終端閱讀的內容。針對這一情況，文檔轉換服務器必須為讀者提供移動終端內容的公共IP地址，這樣才能與移動圖書館的服務器進行交互。
1.3 移動中間件
移動中間件是連接軟件組件和應用的計算機軟件，并且有助于分布式體系交媾的發展，可以很好的支持分布式程序的應用，可以將復雜的程度有效的進行簡化。移動引擎套件是其中的一種中間件，可以對模塊進行處理，封裝復雜的移動通信應用和協議，為圖書館移動服務提供易于操作的應用平臺，實現服務標準統一化和簡單化，可以與應用系統無縫連接和整合，對應用進行快速部署，從而完成對原功能的轉化和對接。
1.4 URL重寫
重寫技術是為了獲取網絡的請求，并且將請求定向到其他的URL，這一過程中用戶需要通過訪問經過重寫規則的處理之后獲得虛擬的訪問網頁資源，從而改變頁面中的URL，要想真實的反映出URL，必須執行特殊的重寫功能。用戶在進行訪問時，瀏覽器可以進行自動跳轉，并且進行自動換算，轉向制定的目標網站和移動用戶端。
2 四種主流技術的對比
2.1 技術基礎
資源整合的基礎基礎是對數據進行收割以及存儲管理，并且對元數據進行查處和排序的優化處理，從而為讀者提供全線的搜索體驗。對元數據的管理可以及時的進行存儲和更新，還可以讓工具之間相互協同。文檔的轉化技術是采用非結構化的文檔庫技術進行處理的，可以實現文檔的轉化和共享，運用轉化技術結構化的數據模型，通過操作標準，實現對文檔信息的分布操作，解決文檔處理的操作問題。通過接口對文檔進行轉化和模型的構建。移動中間基礎是來源于中間的概率，其技術的基礎是為了實現系統的開放性和中間的整合性。通過透明以及瀏覽器的配置等，完成服務器的方式。地址重寫技術的基礎也是基礎，需要對網絡地址進行變換，以便讓多個移動終端能夠采用相同的地址，提高網絡的安全性。
2.2 體系結構
體系結構需要對資源進行整合，將各層次的應用以及數據整合到同一個平臺。在系統的平臺上對資源進行分類以及關聯，全面加深資源的整體性，優化用戶的搜索功能。用戶能夠感受到系統平臺的整體性，而不是零散的信息。為了使讀者能夠查詢到更多的文獻，不需要登錄不同的系統，反復進行搜索，而是整合在一起，極大程度節約了時間。通過這種方式，可以讓移動終端的信息訪問對象轉移到資源整合的平臺中，有資源整合的服務器來完成，移動閱讀可以順利的與資源整合平臺進行對接。
2.3 適用性
資源整合的技術還要強調一定的實用性，并且對資源進行有效的管理和整合。資源整合的技術基礎是對技術的有效移動，以便適應移動閱讀的習慣。對資源進行整合需要結合兩個方面進行，一方面是移動閱讀的PC環境需要具備硬件處理的能力，避免移動終端處理能力弱的問題，從而能夠處理相對復雜的技術問題；兩一方面是需要經過資源整合達成一站式的管理功能，能夠一站式獲取全文鏈接和資源。
3 應用現狀分析
3.1 標準不統一
國內的移動圖書館還缺乏統一的標準和規范，導致其不能夠支持樣式和圖像的綜合處理能力。移動標記性語言，能夠很好的對圖像和文字進行處理，具有數據庫易操作的特點。這些技術在移動閱讀服務中被廣泛應用，針對目前的鏖戰趨勢，在新的移動網絡的建設中，將會使用HEML5作為建設的技術標準。
3.2 產品繁多
移動圖書館具有強大的發展潛力，其移動閱讀功能吸引了很多用戶，讓很多企業和公司加入到了市場競爭中，目前已經有很多公司提供了移動閱讀的服務。除此之外，在移動圖書館中還加入了很多廣告和類似應用向讀者進行推送。亞馬遜推出的kindle閱讀器系列產品，就具有非常豐富的資源，并且可以進行無線WIFI和3G兩種上網模式，可以不用熱點進行無線的訪問，通過閱讀器還可以方便的選購自己喜愛的圖書，訂閱報刊和雜志。
3.3 移動應用占據主導
圖書館的移動端中手機應用占了很大一部分的位置，因為手機應用非常的方便快捷。手機應用是采用移動終端作為傳感器的，在手機應用上還可以進行各種各樣功能的開發，給用戶帶來全新的閱讀體驗。硬件和軟件具有最大程度的耦合性。手機應用的服務內容很多，可以進行通知、揭示、多媒體以及個性化服務，目前圖書館移動閱讀手機應用的競爭也非常激烈，這也反應了移動閱讀用戶的關注趨勢。
4 結束語
綜上所述，在大數據環境下，移動圖書館必須兼顧對信息資源進行存儲、管理和共享的功能。這些服務和功能是未來移動圖書館發展的重要方向。未來移動圖書館應該將用戶的體驗放在首位，充分的利用好移動閱讀碎片化、隨身性等特征，讓閱讀無處不在，滿足快節奏生活的人們的閱讀需求，提高讀者的閱讀滿意度。
參考文獻
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讓學生學會應用，逐步培養遷移能力
學習知識的過程，概括起來就是知識的積累、知識的遷移和知識的應用過程。其中知識的遷移是學以致用的關鍵，是連接學與用的橋梁。因此，化學復習過程中的重要任務之一就是培養學生的遷移能力。遷移分為正遷移與逆遷移。筆者在復習教學中，培養學生具有流暢而序的遷移能力，避免思維的盲目性，快速實現問題的解決。具體來說，復習中要做好以下幾方面工作：1）多舉一些誘發學生遷移的例題，以思考題為主，培養他們的遷移慣性，讓他們自覺、自發、自主的遷移；2）多給一些信息給予題，讓學生通過現場自學所得信息，培養學生遷移的靈敏性，讓他們準確、快速實現遷移；3）要求學生學會把解題所得，包括解題方法、解題經驗、解題規律，逆遷貯存。這對備考的學生十分關鍵，也是讓學生走出題海的有效的辦法。
在再讀課本中培養自學能力
在復習教學中，用好課本意義十分重大：1）書本所列知識就是考試的“綱”，以書為本，不會離綱走題；2）復習中重溫課本，可以拾遺補缺，溫習課本就是對過去教與學疏漏進行補堵；3）閱讀課本，是培養學生自學能力的最佳選擇，不僅復習了舊知，又使自學能力得到了培養。因此，在復習教學中，一定要以課本為本，特別是第一輪復習，要按教材編排順序一章一章過關，絕不能脫離課本而進行所謂的系統或歸類。要求學生配合復習內容對課本進行2～3次的認真研讀，有條件的可以安排學生認真閱讀高中試驗修訂本教材。
在解題中培養自學能力
化學信息題是考查考生自學能力的有效題型。綜合考試題中的材料題綜合性更強、難度更大，對考生自學能力要求更高。學生臨場最大程度地發揮，解答好材料題，平時必須進行針對性訓練，即通過進行信息題的集中訓練，達到提高自學能力的目的。具體做法是：教師有針對性選擇一些思考容量大、有價值、信息給予形式多樣的信息題，進行先練后評的訓練。特別要介紹自學信息材料和以不同表述形式的材料中獲取信息的方法，突出自學的有效性與遷移的準確性。還應注意：此舉不是檢測，而是以信息題為載體進行自學能力培養訓練。注重的首先是自學效果。另外，在平時的單元測驗中，也要注重對信息題進行訓練與考查。
有針對性地進行以自學能力培養為內容的訓練
除了在解題中培養自學能力之外，有針對性地進行以培養自學能力為內容的訓練也十分必要。為了節省時間，在具體操作過程中，可選擇一些關系到當前人類生活、生存、生命的熱點問題，如環境問題、可持續發展問題、西部開發問題等科普讀物、學術論文論著為閱讀材料，讓學生結合教師精心編制的切合學生實際的思考題進行閱讀，有目的地訓練自學能力及與自學能力有關的文字表達能力、分析概括能力、思維能力和創新能力。自學能力是學生受益終身的能力。培養學生自學能力，不僅為當前綜合考試之所需，也是學生將來求生的看家本領。
給學生更多的思考空間
面臨選擇，學生還沒有來得及作出判斷時，教師或同伴已經告訴了結果，不僅是對學生選擇權利的剝奪，也容易使學生失去選擇的信心，產生依賴性。因此，復習教學中必須留給學生思考時間與空間，創造更多的機會，讓學生自己作出選擇與判斷。如在設問時不要過早地給出結果，要控制課堂教學節奏與教學氣氛，讓每個人都能經過深思熟慮后作出選擇。
強化基礎知識的復習
選擇能力差，很大程度上與學生基礎知識不牢有關。對基礎知識掌握的不牢或不全面，就會在做出選擇時難以判斷。因此，提高選擇能力的根本是強化基礎知識的復習。復習時要以課本為本，以考試說明為綱，對基礎知識進行扎扎實實地、疏而不漏地、有計劃地系統復習，特別要強化第一輪復習的復習效果。當然，在化學復習教學中注重學生選擇能力培養，其意義遠不在提高考生的解答能力，而在于通過有針對性的復習教學，以化學知識為載體，全面提高考生的選擇能力，最終達到提高考生綜合素質的目的。
突出知識與社會、生活的聯系
一、方法
中、后進生要想在最后一年的復習中盡可能彌補過去三年的虧空，是有一定難度的。在下大功夫、大力氣的同時，方式方法的科學是非常重要的。具體如下：
1.方向選準，學會放棄
高考化學涉及兩本必修，一本必選，三本選修。在此不能面面俱到，應與取舍。除必修和必選外，對于選修專攻一本――《有機》即可。其它兩本主動放棄。此外，對于平時習題中的一些偏、怪、難的題目及高考不考的題型不要耗費太多的時間、精力。學會放棄，否則既浪費精力又傷害自信，得不償失。
2.配合教師，謙虛耐心
有些學生在復習過程中，與任課教師的思路不一致：嫌其快或慢，難或易，不跟教師走，自己看或找人輔導，這種做法是極其錯誤的。（1）再弱的教師其對《教材》的理解、對《考綱》的把握是高于學生的。（2）找人補課或輔導僅僅是對知識掌握的一種彌補。正所謂：人靠每日三餐才能維持生命，靠輸營養液只能解一時之急。每次化學課均應認真聽、詳細記、仔細“嚼”，逐漸積累均會有益。
3.加強鍛煉，勞逸結合
身體是革命的本錢，好的身體是學習的前提。高考復習有效時間也就270多天，要保證經常有好的狀態，就該注重適當鍛煉身體、合理休息、加強營養、勞逸結合。爭取少生病或不生病。
4.注重效率，避免“內耗”
學一小時要有一小時的作用。當學不下去或不想學、無狀態時，可以適時停止，看看其他科目，想睡就干脆休息，避免一種“耗”、“熬”的境地。
5.協調發展，統籌把握
高考化學，從《考綱》出發，各章節從基礎化學方程式、概念、公式、原理出發，先死記硬背后逐漸應用，最后達到理解掌握。應把上述四本教材當做一個整體來學，避免厚此薄彼。
二、心態
心態決定成敗。要保證一年復習成效顯著，心態至關重要。
1.自信
對于中、后進生要在不到一年的高考復習中使化學成績有所突破，難度是有的。但千萬不能頭頂一個“難”字度過一年，要克服“愁”的心理、克服恐懼的狀態。別人能學好，我為什么不行？無怪乎四本書，400多頁漢字寫的東西嘛。決心下大了，背也能背會，更何況該死記硬背的累加起來也不過八開紙單面四頁罷了。
2.上進心
沒有投入不可能有回報，不要想天上掉餡餅的好事。對于中、后進生，我們已經落后別人了，要在一年復習中有收獲、有成效，就必須要敢于付出更多，要下大決心做好打硬仗的準備。言行一致，把想法、口號付諸實施，強迫自己去干！（1）勤。勤是一種態度。要完成這項重任，它是前提。（2）動。動手，不能光看看、聽聽就行了。拿起筆去推導、演算、寫出來、畫一下，直至得出最后的結論。這是方式。（3）思。總結、反思。要有質量、有效率的進步，就要有“腦子”。反思就是一種長“腦子”的有效途徑。（4）鞏。鞏固。雖有四本教材，但每隔三周左右應把前面復習過再鞏固一下，避免時間長了形成夾生飯或全生飯現象。
對于上進心，必須且必要。好好投入還要看效果怎樣，沒有投入根本不可能有回報。這項是整個策略的核心，是決定成敗的關鍵，一定要付諸實施，確保言行一致。
3.自欺欺人
在精力夠用，身心還行的情況下當學習遇到難度、不想學、不想做的時候，就要有點“自欺欺人”的感覺。自己哄自己：聽聽老師講的課，做做討厭的習題。再不行，還要硬著頭皮頂下去，逼著自己去行動。
上述是從“軟件”上提的一些策略。“硬件”方面應該具備的具體行動如下：
三、一輪墊底
高考化學一輪復約180多天，是整個高考化學復習備考的基礎，決定整個備考的成敗。在復習中應注意：
1.扎實基礎，確保入門
將四本教材中的基本化學方程式、概念、公式、原理自己動手摘抄、整理，強化記憶。對這部分內容，別無他法，必須記，必須會。可適當參考教師意見，把握重點。
2.細過課本，系統整理
對于中、后進生，四本教材可能量大。要善于從中汲取，整理體系。教材雖然看的細，但其框架、核心、精髓有限。教師也可適當引導學生整理，忌東拉西扯。
3.配套練習，應用鞏固
掌握的如何，理解與否，練一下就知道了。練習不單是檢驗知識掌握的一種手段，也是提高能力的一項重要措施。在此關鍵是：（1）保證練到位，動手參與。（2）習題選好。量不在多而在精，題不在難而在恰。有的放矢，講啥練啥。其題型、問法也爭取與高考一致。
四、二輪提升
1.自己歸納，由厚到薄
在一輪的基礎上，若各項落實到位，中、后進生是會有很大進步的。為進一步提升能力和他們的自主創新精神，提倡中、后進生自己從教材中歸納，將主干知識梳理出來，由厚到薄。
2.模擬演練，真題強化
整個二輪復習，也就60天左右，與高考愈來愈近。其習題也應貼近高考，注重精選，舉一反三。在練的同時，注意時間、正確率、得分率，逐漸與高考貼近。對于一些好的真題，部分中、后進生可能不完全理解。對于這部分學生，不能在題目的數量上有所要求，爭取講一道會一道。在此，也是分層次教學的一種提法。我們的愿望是好的，但學生也有個體差異性，不可能整齊劃一。一輪時，可以統一要求。但到二輪，特別是二輪的習題，應該分層次要求：該突分的突分、該上線的上線，只要保證有效，不磨洋工即可。
五、考前回歸，查漏補缺
一、科學規范進行操作
對實驗操作的復習,必須結合具體的實驗,有些實驗操作的方法會因實驗儀器裝置等的不同而存在差異,教師就必須抓住實驗操作原理、結合具體實驗來確定正確的操作方法。例如:裝置氣密性檢驗,氣密性檢驗的原理為:一是使被檢驗裝置和水構成密封體系,二是依據改變體系壓強時產生的現象來判斷儀器裝置是否密封。但由于不同實驗儀器裝置的差異,檢驗所采用的操作與方法也有所區別:一是“常規法―微熱法”,操作:利用熱源對儀器裝置微熱―觀察是否有氣泡―移開熱源―觀察是否形成水柱。復習時,對此類存在差異的同一操作也要進行對比分析,總結歸納。
二、注重理論聯系實際
高考化學要求考生正確把握實驗的目的和原理,依據具體的實驗情景,靈活地運用實驗基本技能,正確安排實驗步驟、控制實驗條件并處理好實驗安全問題。例如:取化學式為MZ的黃色粉末狀化合物進行如下實驗。將MZ和足量的碳粉充分混合物,平鋪在反應管a中,在b瓶中盛足量澄清石灰水。
按圖連接儀器。實驗開始時緩緩通入氮氣,過一段時間后,加熱反應管a,觀察到管內發生劇烈反應,并有熔融物生成,同時,b瓶的溶液出現白色渾濁。待反應完全后,停止加熱,仍繼續通氮氣,直至反應管冷卻,此時,管中的熔融物凝固成銀白色金屬。根據以上敘述回答:(1)元素Z是什么?(2)停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處?為什么?(3)反應管a中發生的所有反應的化學方程式是什么?(4)本實驗的尾氣是否需處理?如需處理,請回答如何處理?如不需處理,請說明理由。
分析:本題考查學生對金屬熱還原反應的理解,考查學生能否靈活地運用實驗基本操作處理實驗中具體問題。確定不了MZ是什么物質,不會影響解答其中的大部分題目。中學化學中遇到的黃色化合物不是很多,常見的有過氧化鈉、溴化銀、二硫化亞鐵、硫化鋁、二硫化亞鐵銅等。氧化亞鉛(PbO)也是黃色的,但不屬于常見物質。從題目中看,題設MO是黃色物質,該物質的化學式是MZ,而且這種物質的氧化性很強,從題設情景看,絕不是過氧化鈉,它不可能用C通過熱還原得到。高中階段未學習其他黃色氧化物,因此不能確定M是什么元素,題目也不要求回答,只能寫為MO。我們也可以用MZ來表示相關的化學方程式。如果學生只會根據平時訓練的經驗,先推斷出具體物質才能解答,就陷入死胡同。學生的應變能力并不單純是靠解題訓練能得到的。MZ與過量的碳反應生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁,我們可以知道該氣體中含有二氧化碳,也就是說Z元素應該是氧。因為一直通入氮氣直至反應管冷卻,因此,停止加熱時,不會因為溫度降低,反應管內氣壓減小而引起液體倒吸,所以不需要將a和b之間的連接處斷開。根據過量的碳與MZ反應來看,該反應過程中除了生成二氧化碳之外,還會生成一氧化碳,一氧化碳有毒,應該進行尾氣處理,處理的方法可以將其在導管口點燃,或者用氣球收集,或接一個加熱的裝有CuO的玻璃管。學生在推斷出MZ是氧化物,明白題設實驗是通過熱還原法用碳還原MO制得金屬單質M之后,還要回答如何防止裝置內氣壓降低產生液體回流,如何防止含有有害氣體的尾氣污染空氣、危害健康等問題。這些問題是使用氣體反應物經常需要考慮的,需要學生依據題設情景,作考慮、判斷。
三、強化化學實驗原理
我常常在想,在進行了實驗的全面復習之后,為什么學生還會怕做實驗題?這其中有一個原因就是學生在學新課的時候,到實驗室做實驗時會存在一些負面因素,諸如欠認真、欠思考,實驗走過場、看熱鬧,這樣實驗的收效就大打折扣,嚴重地妨礙學生對實驗中涉及的化學反應原理、實驗裝置的原理和實驗操作的原理的理解,以致影響到日后的實驗總復習。基于這種考慮,在實驗復習中教師要避免完全是紙上談兵的做法,要避免復習完后學生還是缺乏深刻印象?所以我在實驗復習中讓學生重返實驗室,進行一些實驗的具體操作,并且是每人獨立完成的實驗操作,讓學生由過去的“玩”實驗真正轉化為研究實驗。為此,我安排了一系列的實驗。我所安排的這一系列實驗,絕不是課本實驗的簡單重復,而是一些綜合性的實驗,由學生通過分析來寫出自己的設計方案并到實驗室去通過獨立的操作來驗證自己的方案,使學生由被動變為主動,體現了教師為主導、學生為主體的教育理念。例如,我設計了一個“將含有MgSO2雜質的NaCl樣品進行提純”的實驗,在這個實驗中涉及了膠頭滴管的使用、過濾、蒸發、沉淀洗滌、判斷沉淀是否洗干凈、判斷沉淀是否完全、pH試紙的使用等實驗方法和操作,學生把實驗設計出來并獨立完成操作,得到不少收益。
關鍵詞：服務貿易專業人才技術創新
一、問題提出
隨著經濟全球化的發展和人們生活的日益多元化，服務貿易在國際貿易中的比重不斷上升，所面臨的國際競爭也日趨激烈，最重要的課題是服務貿易競爭力高低已成為衡量一國或地區綜合競爭力的重要指標之一。根據相關數據，我國服務貿易長期處于逆差，服務貿易收支主要集中在旅游、運輸和其它商業服務，而在全球服務貿易量較大的金融、保險、咨詢、IT服務、廣告宣傳和電影音像等技術密集和知識密集型的高附加值服務行業，我國服務貿易則仍處于初級發展階段，國際競爭力有待于進一步提高。
本文基于修正的“鉆石模型”視角討論服務貿易關鍵性要素的優化路徑相關問題，以期為此問題的進一步深化研究提供理論支撐。
二、競爭優勢理論的基本內容
美國哈佛大學教授邁克爾•波特在1990年提出的國家競爭優勢理論中指出，一國興衰的根本在于能否在國際市場上取得競爭優勢，而競爭優勢形成的關鍵又在于能否使主導產業具有優勢，優勢產業的建立要靠提高生產效率，提高效率的源泉在于企業是否具有創新機制和創新能力。
該理論通過研究一國的經濟環境、組織、機構與政策在產業競爭優勢中所扮演的角色，找出一個國家可以維持產業競爭優勢的諸多因素，認為國家和國家環境是支撐企業和產業進行國際競爭的基礎，一個國家在某一行業建立和保持競爭優勢的能力取決于四個基本要素和兩個輔助要素的整合作用，基本要素包括：要素稟賦、需求狀況、相關產業和輔助產業及行業戰略、結構和競爭，兩個輔助要素是指機遇與政府。據此波特提出了“鉆石模型”的分析框架。
波特是在反思傳統的國際貿易理論的基礎上，提出了解釋國家在國際市場上取得競爭優勢的菱形模型，就是“鉆石模型”。在波特看來，一國的國內經濟環境對企業開發其自身的競爭能力有很大影響，其中影響最大、最直接的因素是以下四項：生產要素、需求要素、相關和支持產業以及企業戰略和組織結構。在一國的許多行業中，最有可能在國際競爭中取勝的是那些國內“四因素”環境對其特別有利的那些行業。因此，“四因素”環境是產業國際競爭力的最重要來源。這四個因素也是本文所基于的一個立腳點。
二、關于“鉆石模型”修正的理論綜述
波特的“鉆石模型”理論是在歸納發達國家經濟發展的基礎上總結出來的，雖然其重視分析國內要素的培育，但是并沒有考慮跨國經濟的影響，對經濟全球化的重視程度不夠。因此有許多專家對“鉆石模型”進行了修正，使得“鉆石模型”具有更強、更廣泛的解釋力，如能更好地解釋小國、欠發達國家和發展中國家的競爭力。
Cartwright構建了多因素鉆石模型，在保留波特鉆石模型中6大要素的基礎上，增添了5個新的海外變量：海外要素創造能力、與在海外環境中的相關的和支持性產業的聯系、滿足海外顧客需求的途徑、海外市場的競爭以及該產業在多大程度上有面向國際的目標和結構。他認為這一模型更適用于研究小國經濟、出口依賴工業國和以資源為基礎的工業國的國際競爭優勢。
Dunning等引入了“跨國經營”這一要素。認為跨國公司在產業發展中扮演重要作用，外國直接投資可以獲得產業發展所需要的資金和技術等，帶動本國產業的發展，對本國產業及區域經濟發展起非常重要的作用。但本國企業要注重從跨國公司中學習技術、注重通過技術的積累來促進本國企業的發展。
RugmanandMoon等構建了一般化“雙鉆石模型”，這一模型認為，一國的競爭力不僅來源于國內鉆石，也來源于國際鉆石。
AnilNail和Zeller等將政府作為第5個關鍵因素引入，發現土耳其重點產業的成長過程中政府發揮了核心作用，是產業競爭力的一個非常重要的決定因素。
韓國漢城國立大學學者喬東遜也提出，“人力要素”是推動韓國經濟國際競爭力的決定性因素。
三、基于我國服務貿易實際的“鉆石模型”修正
通過對上述“鉆石模型”修正的研究成果的回顧很容易發現，不同的專家在考慮一國產業競爭力時考慮的重點有所不同，如果能結合一國的具體國情與所面臨的國際環境，將特定的因素引入模型，則能更好地指導特定國家或地區的產業競爭力培育。通過多年的招商引資，發展外向型經濟，使中國與世界的聯系日益緊密，然而，作為發展中國家，我國必須正視競爭力提升所面臨的特定制約因素：經濟發展缺乏資金、技術與高層次人才，國內需求潛力巨大但需求層次低等。在經濟全球化發展的國際環境下，在運用“鉆石模型”研究我國產業競爭力提升問題時，要充分考慮跨國經濟的影響，重視技術創新，重視高層次人才與政府的作用等。因此，本文在前人研究成果的基礎上，對“鉆石模型”進行了修正：引入了跨國公司、國際環境兩個要素，并將專業人才從要素稟賦中提出，作為一個專門的重要要素列出，將政府從輔助要素調整到基本要素中，從而形成了由兩個關鍵要素、五個基本要素與兩個輔助要素相結合的新的多要素模型。專業人才是提升服務貿易競爭力的發動機，持續不斷的技術創新是服務貿易國際競爭力得以維持的基本保障，因此，專業人才與技術創新構成了影響服務貿易國際競爭力的關鍵因素。
四、服務貿易關鍵性要素質量優化路徑
在現在新一輪的國際產業轉移和經濟全球化發展的背景下，推動服務貿易發展，需要不斷優化影響服務貿易的各項要素質量，尤其是要做好專業人才與技術創新這兩個關鍵要素的優化。
（一）加強人才隊伍建設，強化服務業發展的智力資源支持
現代服務業以技術密集和智力密集為顯著特征，其發展不僅需要大量擁有普通技能的人才，更加需要高素質、高技能、有先進理念、敢于創新的高層次人才。建設人才隊伍，就要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，以市場需求為導向，堅持培養、引進與留住相結合。
1.多渠道、多層次培養服務貿易所需的各類人才，特別是能夠適應現代服務業發展要求，精通國際金融、國際運輸、國際商法等業務的復合型人才。鼓勵和引導高等院校建立與服務貿易發展相適應的學科和專業，支持高等院校、職業院校、科研院所建立服務貿易人才培養基地，鼓勵職業培訓機構業務開展，加強企業內部培訓，通過學校、社會與企業多層次、全方位為服務貿易發展提供人力資源支持。在人才培養中，重點要做好人才的結構性需求調查，突出解決當前急需的專業人才，同時還要抓好人才培養質量，對于各類各層次培訓跟蹤調查，確保培訓的知識與技能是服務企業發展所需要的，避免形式主義。
2.采取“走出去、請進來”的方式，吸引國內外高層次人才。建立完善的留學人員回國鼓勵機制，重點引進一批高層次、高技能、熟悉現代服務業管理的留學人才，尤其是金融、保險、信息、商務中介等行業急需的專業人才，發揮他們的輻射作用，以帶動服務業人才整體素質的提高。大力引進通曉國際規則、熟悉現代服務業管理的高層次外國專家，聘請外國專家來我國進行學術交流、合作研究、講學任教及工作任職等措施，鼓勵各類人才帶項目、帶技術來我國創業、發展，促進我國服務業的國際交流與合作。積極支持服務業人才出國留學、進修，接受國外系統服務理論與技能的培訓，鼓勵中外合作辦學，拓寬與海外交流合作渠道。外國語在服務貿易中非常重要，尤其是服務外包中的語音服務、咨詢服務等，加強基礎外語教育，讓更多外國人來我國旅游、度假、工作，讓更多人能“走出去”，創造一個良好的多語言應用國家，這將對于我國未來服務貿易發展起著至關重要的作用。
3.加緊完善與人事制度相關的法律法規，包括知識產權、勞動與社會保障、勞動合同等，建立符合經濟全球化發展的法律法規體系，建立良好的人才工作環境和生活環境，確立高層次人才的核心與主體地位，營造尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍和社會環境，增強對人才的感召力、吸引力和凝聚力，激發人才的創造力，做到“人才培養得出，引得進，留得住”，徹底解決服務貿易人才短缺問題。
（二）促進服務貿易領域技術創新，推動技術創新與服務貿易良性循環
汪琦（2006）對美國服務業技術創新與貿易競爭優勢的互動演變關系進行了實證分析，得出結論：美國服務業的研發投入和技術創新是獲取和維持其貿易競爭優勢的重要原因，而貿易競爭優勢的獲得又對進一步技術創新形成動力和壓力機制，并為技術創新提供了較好的物質和市場條件，形成互動性良性循環。因此，科學技術的發展成為影響服務貿易國際競爭力的關鍵因素。
首先，思想上高度重視技術創新的重要性，在制定服務貿易創新體系時，將服務貿易技術創新置于戰略發展的高度。
其次，加大對服務貿易技術研發的投入，優化投資比例。借鑒發達國家的成功經驗，科技投入增長率應同步于或略高于服務貿易增長率。投入方向上，既要重視基礎學科、新興學科和邊緣學科的投入，又要重點突破一批重大關鍵技術，同時攻關若干重大專項，既確保持續提高創新能力，又要實現跨越式發展。
第三，完善科技支撐體系，建立一批研發設計、信息咨詢、產品測試等公共服務平臺；建設一批技術研發中心和中介服務機構；完善科技人才的引進、管理與激勵機制，穩定人才隊伍。
第四，強化微觀主體的技術創新積極機制，鼓勵服務業企業增強自主創新能力，加速建立多層次的資本市場體制，激勵創新，并通過減稅、補貼等方式激勵技術創新活動，形成一個激勵自主創新的微觀機制。
第五，促進外商投資向更高技術領域發展，吸引世界跨國公司總部與研發機構進入，引導服務業產業集聚，鼓勵內資服務企業嵌入其產業鏈，鼓勵員工流動，充分擴大外商投資的技術外溢效應，帶動國內服務貿易技術進步。
第六，加大對服務貿易領域技術創新的政策扶持。建立專項基金用于新型服務業領域的技術創新，對服務貿易領域重大技術引進項目及相關的技術改造應提供貸款貼息支持，對引進項目的消化吸收再創新活動應提供研發資助；引導和鼓勵社會資本投入服務貿易領域知識產權交易活動，符合規定的應享受創業投資機構的有關優惠政策；在政府采購中，應優先支持采用國內自主開發的軟件等信息服務，進一步擴大創業風險投資試點范圍。
第七，暢通科技轉化渠道，提高科技轉化率。深化科技體制轉化改革，把科技市場與市場改革聯系起來，建立適應市場經濟的科技體制，建立風險投資機制，鼓勵與外國的科技交流與合作。
參考文獻：
本文介紹了上海市醫聯工程信息化建設的現狀及正在建設中的衛生信息化項目，同時對該項目的信息系統監理服務的流程及規范作了探索和歸納。
【關鍵詞】衛生信息 信息化建設 監理服務
上海申康醫院發展中心自2006年起啟動上海市級醫院臨床信息共享項目（簡稱“上海市醫聯工程”）。經過多年的建設，現已形成覆蓋全市38家市級醫院，實現了患者診療檔案的信息共享，同時為提高資源利用效率和醫療服務質量奠定了基礎。
1 上海市醫聯工程信息化建設現狀
在信息系統監理服務的保駕護航下，上海市醫聯工程項目建成了國內接入醫院最大的臨床醫療信息共享平臺，同時建立了患者電子診療檔案數據庫實現了患者就診信息的跨院共享。推出了電話及網上預約、跨院一站式付費、檢驗檢查報告網上查詢等便民利民的服務。在服務的同時還不斷的提升醫院信息化建設的質量，通過不斷完善醫院的HIS、LIS、PACS等系統，并相繼建設醫院的病案數據采集系統、臨床路徑系統、電子病歷系統等輔助系統。
2 上海市醫聯工程信息化建設下區域性臨床路徑應用服務系統的建設
2.1 簡述臨床路徑的概念
臨床路徑是一種綜合整合醫療的工作模式，是由醫生、護士對特定的診斷或手術采取最佳的治療、用藥及時間規劃并編制一條對應的治療方案，使患者由入院到出院都按照此路徑接受治療，以此可以減少病患的康復時間和緩解資源浪費的情況。此舉既保證了醫療質量，又降低了醫療成本，治療流程的透明化使患者感覺到更人性化的服務，醫院方面又規范了醫療流程。臨床路徑的廣泛實施已成為醫療規范化管理中的一種有效的應用。
臨床路徑的定義有很多，但卻有著共同的內涵：多專業的協作、有時間順序的控制，改善醫療品質，以患者為中心的服務規劃，這些都是臨床路徑設計的關鍵所在。
臨床路徑在實際使用中，通過對疾病指南深入研究、遵循醫學的進展調整路徑的實施規則，繼而給患者提供了最新的治療方法和最優的治療方案。
2.2 區域性臨床路徑服務系統的建設目標及特點
區域性臨床路徑服務系統的統一建設，加強了臨床路徑信息采集和數據交互共享，加強對市級醫院的臨床路徑執行過程的監管，促進了各醫院臨床診療行為的規范，加強了醫院間的協同診療，推進了醫院的臨床信息化建設，提高了醫療的服務質量和效率，并合理控制了醫療費用，繼而整體提高了醫療水平。
區域性臨床路徑服務系統可以規避在同一疾病在不同地區、不同醫院，不同的治療組或者不同醫師個人間出現不同的治療治療方案的情況。避免了因其他外界因素而導致的隨意診療，費用提高等可能產生醫患糾紛的情況。
區域性臨床路徑服務系統架構特性如下：
開放性：系統設計以開放性為原則，通過定義公共接口，實現公司內部產品和外部軟件系統間的集成，并支持產品客戶定制功能的開發。
靈活性：系統具有靈活性，能支持不同的軟硬件環境。產品組件可以靈活裝配，對于不同的需求能夠裝配出合適版本的產品。
低耦合度：系統設計保證模塊間的低耦合度和獨立性，某一模塊的調整不影響其它的模塊。
可靠性：系統將是7×24小時服務，系統設計包含產品可靠性方面的考慮。
安全性：保證系統數據以及在網絡上傳輸數據的保密性、正確性和完整性；同時，只有相應權限才能處理訪問系統的請求。
易用性：用戶界面符合用戶系統的操作方式以及符合實際環境的使用流程。
3 信息系統監理在區域性臨床路徑服務系統項目中的應用
3.1 信息系統監理的服務范圍
信息系統監理服務對區域性臨床路徑服務系統項目在設計開發、實施、試運行、驗收、質保等階段提供全過程的質量、進度、費用、安全等全方位的監督。
在區域性臨床路徑服務系統項目實施過程中，監理單位為建設方提供必要的專業咨詢服務和建議，協助建設方完善系統功能、優化系統設計。
在區域性臨床路徑服務系統項目完成驗收后，監理方最后整理一套完整的過程性監理文檔提交給建設單位。項目交付物列表如表1：
3.2 信息系統監理的工作目標及流程
根據區域性臨床路徑服務系統項目的現狀，監理工作流程分為如下幾個階段：項目設計階段工作流程、項目準備階段工作程序、項目實施階段工作程序、項目驗收階段工作程序、項目質保階段工作程序。如圖1所示：
3.3 軟件項目監理服務規范定義的監理的每個階段工作
3.3.1 軟件工程招標階段的監理
需求認定階段：通過了解業主單位的業務目標和系統需求，確定監理目標，編制監理規劃。
招標準備階段：促使招標書與工程的需求、目標和范圍相符合。
招標階段：協助業主單位選定合適的承建單位。
合同準備、簽訂：促使承建合同在技術、經濟上合理有效。
3.3.2 軟件工程設計階段的監理
工程準備階段：確定整個項目實施過程中，項目各方所需要共同遵守的原則框架。
工程計劃階段：按照承建合同及招標文件規定的建設內容、工期要求、技術要求、質量要求等條款的約定條件下，編制工程的實施計劃。
系統需求調研階段。
需求分析階段。
3.3.3 工程實施階段
軟件需求分析階段：經監理機構簽認的“軟件需求分析說明書”，由業主單位組織進行確認。
軟件結構設計階段：“軟件需求分析說明書”編寫完畢并且經業主單位簽發確認。“軟件概要設計說明書”編寫完畢，并且評價通過。
軟件詳細設計階段：監理機構監督承建單位解決軟件詳細設計過程中發現的問題和不合格項，并提出監理意見。
軟件編碼和測試：承建單位提交“軟件編碼和單元測試過程的實施詳細計劃”，監理單位按計劃督促承建單位開展軟件結構設計活動。
軟件集成階段：監理單位按計劃督促承建單位開展軟件集成活動。
3.3.4 項目驗收階段
初步驗收階段：承建單位提供初驗申請，由業主和監理審批并同意初驗。
試運行階段：承建單位對用戶進行培訓，監理方做好試運行問題記錄和跟蹤。
最終驗收階段：在試運行期間，督促承建單位完成用戶反饋的問題整改；完成用戶提出的新的合理需求增加。
4 結束語
區域性臨床路徑服務系統通過中心端和醫院端的共同建設，帶動了上海市臨床路徑體系的整體發展，為上海市醫聯工程的數據共享、交換、應用提供了有效的資源。同時在信息系統監理服務的有效監督管理下，該項目的的建設與應用工作，最終通過軟件測評、安全測評，達到項目建設要求。
當今，醫院對信息化建設的要求越來越高，信息系統監理服務就顯得尤為重要，在監理的監督保障下，醫聯平臺深化應用邁上了一個新的臺階，繼而為進一步改善醫療服務、提高診療質量、控制醫療費用及便民利民等方面提供了強有力的技術支撐。
參考文獻
[1]李子明.臨床路徑的基本概念及其應用[J].中華護理雜志，2010.
[2]上海計算機軟件技術開發中心[Z].信息工程項目監理，2011.
作者簡介
楊燁（1986-），女，學士學位。現為上海軟中信息技術有限公司監理工程師。主要從事及研究領域為信息系統工程。
近年來，國家發展改革委和全國現代物流工作部際聯席會議辦公室一直把推動制造業與物流業（以下簡稱“兩業”）聯動發展作為推動物流業發展的重點工作。2007年，國家發展改革委組織召開了“首屆制造業與物流業聯動發展大會”，提高了各級政府部門和企業對兩業聯動發展重要性的認識，引起業界的強烈反響。2008年，經濟運行調節局又在青島舉辦了制造業與物流業聯動發展培訓班，用典型案例和專家講座引導制造企業和物流企業主動對接。與此同時，廣東、福建、上海、江蘇、山東、沈陽、青島等地政府有關部門陸續出臺了一系列政策措施，積極推進本地區兩業聯動發展，我國兩業聯動的市場環境正逐步形成，各地相繼涌現出一批成功的聯動案例。國家出臺《物流業調整和振興規劃》明確提出了“積極擴大物流市場需求，大力推進物流服務的社會化和專業化”的主要任務，并把“制造業與物流業聯動發展”列為九項重點工程之一。這是我國制造業與物流業聯動發展的重要機遇，也對本項目提出了更高要求，制造業和物流業聯動發展對國民經濟、社會總體發展都具有重大意義。
二、目前“兩業”發展狀況
物流業是新興的復合型產業，涉及領域多、涵蓋范圍廣，對促進生產、拉動消費、擴大就業具有重要作用。當前我國經濟正處在企穩向好的關鍵時期，大力推動現代物流業發展，對于應對國際金融危機，保持經濟持續回升，調整優化產業結構，促進經濟發展方式轉變，維護社會和諧穩定具有特別重要的意義。我國經濟的快速發展促進了物流業的長足發展，物流基礎設施更加完善，物流企業快速成長，運作效率大幅提高，服務能力和水平大幅改善，對國民經濟增長的支撐作用進一步提升。據統計，2010年全國物流業增加值達到2.5萬億元，占服務業增加值的16.5%，占GDP的6.6%；物流費用與GDP的比率由2005年的18.8%下降到2010年的17.1%。但當前物流業發展中也存在一些問題，突出表現為社會化物流需求不足，既限制了物流資源的優化配置和物流業服務能力的理一步提高，也阻礙物流業對其他產業特別是制造業支撐和帶動作用的有效發揮。因此，擴大物流需求成為當前物流業可持續發展迫切需要解決的關鍵問題。
以現代物流業為突破口來促進生產業的發展，對于促進物流業和生產性行業的發展意義重大。近年來，我國制造業物流取得了較快發展，現代物流理念、管理技術逐步推廣，但是它仍然是我國物流發展的薄弱環節。一方面，制造企業的物流需求分散在各個部門和企業，沒有轉化為社會化的需求，物流運作成本高、效率低；另一方面，由于社會化需求不足，專業化物流的發展受到制約，適應制造企業需要的物流服務能力不高。與此同時，制造企業和物流企業之間存在信息不對稱性，制造企業不放心物流企業的供應服務能力，物流企業不了解制造企業的真實需求，出現了有效需求不足和有效供應能力不夠并存的矛盾。
制造業是物流業發展的需求基礎，2010年制造業物流總額占全社會物流總額的88.8%。因此，推動制造業與物流業聯動發展，制造企業外包物流業務，物流企業承接制造業物流的一體化運作，對于優化三次產業結構、實現兩大產業振興具有緊迫性和必要性。國家為加強物流工作的組織協調，統籌協調物流發展的戰略、規劃和政策，研究解決和制定了大量物流行業發展規劃，指導地方開展物流工作。2009年，國務院頒布《物流業調整和振興規劃》，文件指出將物流業作為十大產業調整和振興規劃之一，明確我國物流業發展的目標、主要任務和發展重點，鼓勵推動制造業與物流業聯動發展，促進雙方戰略合作，不僅利于制造業產業升級和物流業服務能力的提升，有利于產業自身的調整和發展，也有利于發揮物流業在國民經濟中的基礎性保障作用。
三、推動“兩業”一體化發展建議
制造業物流一體化發展，關鍵在于大力推進物流服務的社會化和專業化，改善制造業物流投入不足、成本較高的現象，推動物流企業與制造業企業強強聯合。一方面是促使制造企業實施流程再造，整合、分離、外包物流業務，實行專業化運作，優化供應鏈資源配置，有利于降低物流成本，提高運營效率，提升核心競爭力，最終實現制造業產業升級和市場競爭力的整體提升；另一方面是促使物流企業參與制造企業的供應鏈運作，可以通過服務功能的整合提高自身的專業化服務水平和一體化物流管理能力，通過優化社會物流資源配置，提高全社會的物流運作效率，實現物流業服務能力和水平的整體提升，最終推動物流服務發展再上新臺階。
從目前兩業發展的現狀以及聯動性分析，運用第三方物流的經營理念、管理模式和技術方法，發揮物流資源優勢，提出以下發展建議：
1.建設物流企業倉儲基地
物流企業可以綜合考慮與制造業相關的地理位置，同時分析運營成本、網絡資源、覆蓋范圍等因素，選取合適場地建設物流專業倉儲基地，倉儲范圍覆蓋發貨、存儲、退貨、打包、封發等作業環節，并配置輸送系統等軟件設施，引進先進的倉庫管理技術，建立機械化、專業化倉儲基地，具備專業化、高標準的貨物倉儲服務能力，為制造企業提供集倉儲、訂單管理、運輸、理貨等多項物流服務。
倉儲服務在有效降低運營成本的同時提高倉儲作業及運營效率，倉儲信息通過物流信息平臺可實時快速的傳遞給制造企業，方便企業及時查詢到貨物在所在倉庫的庫存情況、貨物進出倉情況、通過Internet或手機短信方式接收到相關貨物庫存和進出倉通知，建立高效科學的庫存管理機制。
2.搭建全方位物流信息平臺
建設全方位物流信息平臺，集成管理、協調和調度等物流配送有關的物流活動，及時與企業資源管理系統（ERP系統）等系統交換信息，并執行ERP系統所下達的采購計劃、配送計劃、物料需求計劃和進行物流配送跟蹤等，及時反饋執行結果和相關信息。
3.提供高效低成本的運輸配送服務
物流企業依托覆蓋范圍內的物流配送網絡，可以為客戶真正實現急需的跨區域門到門快貨服務，為制造、分銷企業提供面向零售企業的末端配送，確保貨物走得更快、更準、更遠。依托物流倉儲配送平臺和信息平臺，項目提供從貨物入庫到配送終點的全程物流配送及跟蹤服務，具體包括“運輸—入庫—保管—撿貨—分揀—暫存—出庫—配送”等一站式服務，重點滿足制造企業不斷提高的產品分銷物流需求，實現實物與信息同步運行管理，減少企業物流成本，以可靠的時效與服務質量將逐步占領中、高端制造業物流服務市場。
4.建設一體化物流結算中心
物流企業可以綜合利用代收貨款服務優勢，為制造企業提供資金回款服務。代收貨款服務是綜合利用物流業務現有條件和優勢，為適應市場需求而推出的一項物流業務延伸服務項目，是物流企業為各類郵購公司、電子商務公司、商貿企業等單位提供快速傳遞實物、代收貨款并代為統一結算的一種特殊業務。
