時(shí)間：2023-03-07 15:20:43
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關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；課程設(shè)計(jì)；繪圖能力；啟發(fā)式教育
一、引言
《房屋建筑學(xué)》是我校工程管理與房地產(chǎn)學(xué)院工程管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合類專業(yè)基礎(chǔ)課課。怎樣做好課程設(shè)計(jì)教學(xué)，如何通過本課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)的有關(guān)建筑類專業(yè)知識得到鞏固和加強(qiáng)，基本建筑設(shè)計(jì)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)能讓他們的想象力以及與他人的協(xié)作能力和表達(dá)自己的能力能夠得到有效的提高，是一個值得廣大教師和學(xué)生認(rèn)真思考的問題。
二、目前教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析
1.課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題問題。
課程實(shí)踐環(huán)節(jié)題目選擇的難易程度以及范圍的大小，將直接影響到課程設(shè)計(jì)的效果，因此慎重選擇課程設(shè)計(jì)題目就顯得尤其重要。通過帶領(lǐng)我校這幾年的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者總結(jié)出一些選題的難度：題目的選擇要同時(shí)注意既不能過復(fù)雜也不可太簡易，否會打擊學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性，將不利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。相反，通過合理適中的選題能夠使學(xué)生獲取新的知識，激發(fā)出有特色的新的想法，增加學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的興趣，使學(xué)生鉆研勁頭十足，實(shí)踐效果就會更好。
2.課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最終成績評定方法有待改進(jìn)。
我校《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)最終成績的評定設(shè)有優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級。評定等級標(biāo)準(zhǔn)如下：(1)優(yōu)秀，(2)良好，(3)中等，(4)及格，(5)不及格。但學(xué)校的成績輸入并沒有體現(xiàn)這一欄，只有實(shí)驗(yàn)課程總成績，而且和《房屋建筑學(xué)》課程的考試成績按一定比例得出學(xué)生最終成績，這樣的評定方法無法體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)在這門課程中的重要地位，也無法真正體現(xiàn)學(xué)生所做課程設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。
3.課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間的安排與課程設(shè)計(jì)深淺度問題。
作為《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，除了擔(dān)負(fù)著本課程的設(shè)計(jì)指導(dǎo)任務(wù)，還同時(shí)肩負(fù)著其它繁重教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有時(shí)在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了疑難問題而又不能得到及時(shí)的解決，就會延誤他整個課程設(shè)計(jì)的進(jìn)程。另外課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的深度也是一個非常重要和考慮的問題，作為指導(dǎo)教師，要多加以引導(dǎo)，不能完全包辦，要讓學(xué)生積極主動地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性。要讓他們通過實(shí)踐鍛煉，感到有所收獲，有成就感。這些問題也需要我們?nèi)ニ伎肌?/p>
三、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生合理慎重選題，以達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目的。
課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的是為進(jìn)一步鞏固房屋建筑學(xué)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。題目的選取必須覆蓋建筑設(shè)計(jì)部分和建筑構(gòu)造部分。設(shè)計(jì)題目要符合實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，同時(shí)還要有利于學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中接觸一些常用的設(shè)計(jì)資料、設(shè)計(jì)規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖集，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，為在以后的工作中奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)題目的選擇一般有以下常見四種：住宅樓、中小學(xué)辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓。結(jié)構(gòu)類型主要是混合結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)。其中還是以主流框架結(jié)構(gòu)為主。我們認(rèn)為這四類選題接近實(shí)際生活，設(shè)計(jì)起來比較容易下手。一般情況下首選住宅樓和中小學(xué)教學(xué)樓。
2.嘗試啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和動手能力。
房屋建筑學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)首先要下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱一些設(shè)計(jì)資料和設(shè)計(jì)規(guī)范。如果指導(dǎo)教師提前安排得詳細(xì)且周到，就會使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不積極開動腦筋，不主動查閱資料。這樣的后果是不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，而且也不能引導(dǎo)他們認(rèn)真思考問題和獨(dú)立分析問題，對學(xué)生其它方面能力的培養(yǎng)也是不利的。因此，做為指導(dǎo)老師要善于動用啟發(fā)的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)會獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中提出的一些問題，教師不應(yīng)該簡單地給予答復(fù)，要根據(jù)具體情況區(qū)別對待。教師要敢于采用質(zhì)疑的方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，通過集體討論、分析問題，使學(xué)生能夠逐步掌握分析問題和解決問題的方法。
3.改革實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制。
以往，我校課程實(shí)踐環(huán)節(jié)成績評定完全由學(xué)生上交圖紙的圖面質(zhì)量作為依據(jù)，學(xué)生在整個實(shí)踐過程中查閱資料和規(guī)范、獨(dú)立思考完成作業(yè)情況被忽視，這樣很難對學(xué)生最終成績作出客觀的評定，同時(shí)也促使部分學(xué)生在實(shí)踐過程中采取消極態(tài)度。為了準(zhǔn)確客觀評定學(xué)生成績，督促其積極主動學(xué)習(xí)，達(dá)到集中實(shí)踐的目的，集中實(shí)踐成績評定可以分成三部分進(jìn)行。①平時(shí)考勤打分，此考核分?jǐn)?shù)占20%。在實(shí)踐過程中，教師至少每天都要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核，及時(shí)掌握學(xué)生完成設(shè)計(jì)的情況。②圖紙質(zhì)量打分，此分?jǐn)?shù)占60%。根據(jù)圖紙質(zhì)量和數(shù)量能準(zhǔn)確地給以評定。③集中實(shí)踐小組答辯打分，此考核分?jǐn)?shù)占20%。集中實(shí)踐答辯若單個學(xué)生進(jìn)行，時(shí)間不足而且效果不佳，因此根據(jù)設(shè)計(jì)情況分小組答辯。小組答辯在全班進(jìn)行，全員參加，當(dāng)場指出錯誤，提出修改和補(bǔ)充意見，這樣既起到總結(jié)和提高效率的作用，又能準(zhǔn)確評定學(xué)生的最終成績。
4.改革課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐方式，以理論設(shè)計(jì)和實(shí)際參觀相結(jié)合。
房屋建筑學(xué)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)類型的選擇往往不太了解和熟悉，詳圖的繪制也存在很多問題。在理論課程學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生對工程實(shí)際還是并不了解，在集中實(shí)踐之前指導(dǎo)老師可以集中時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場工地進(jìn)行觀摩并邀請有經(jīng)驗(yàn)施工技術(shù)人員進(jìn)行講解。參觀的建筑最好能選擇不同結(jié)構(gòu)類型的建筑。在觀摩的過程中，指導(dǎo)教師要把握觀摩的建筑要與實(shí)踐環(huán)節(jié)有密切的聯(lián)系。通過觀摩，可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時(shí)也對細(xì)部構(gòu)造能有更加客觀的認(rèn)識。
四、結(jié)語
房屋建筑學(xué)及課程設(shè)計(jì)集中實(shí)踐是密不可分的有機(jī)整體。它是學(xué)生首次獨(dú)立完成的一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，不能只簡單依賴集中實(shí)踐的短短一周時(shí)間，而要從本學(xué)期初始就提前做好準(zhǔn)備。這期間，指導(dǎo)教師要課外精心地準(zhǔn)備，在課內(nèi)要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，在整個授課學(xué)期要不間斷地對學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)和構(gòu)造繪圖能力訓(xùn)練。做為指導(dǎo)教師要不斷地提高自身實(shí)踐能力，要積極走出去，請進(jìn)來，掌握最新設(shè)計(jì)理論，才能上好房建課，指導(dǎo)好學(xué)生的集中實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;房屋建筑學(xué);課程設(shè)計(jì);教學(xué)研究
宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，主要以能力培養(yǎng)為核心，將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．我院在2012年新開設(shè)土木工程專業(yè)，而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的一門呈上啟下課程［1］，設(shè)置的目的是通過學(xué)習(xí)本課程來讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論知識的同時(shí)，又具備工程實(shí)踐能力［2］．對房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專業(yè)學(xué)生提供一個更好的實(shí)戰(zhàn)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作和實(shí)踐能力，更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．
1教學(xué)過程中存在的問題
在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一些問題，并結(jié)合我校12級，13級土木工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作出總結(jié):
1．1課時(shí)少且分配不均勻
房屋建筑學(xué)理論知識繁多，總學(xué)時(shí)只有48個課時(shí)，課時(shí)少，而且分配不均勻，講授課程只有12個課時(shí)，課程設(shè)計(jì)所占學(xué)時(shí)達(dá)到36個課時(shí)，雖然說應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動手以及解決問題的能力，但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動手動腦能力的同時(shí)，也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用．同時(shí)土木工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專業(yè)的學(xué)生，所以不必對建筑設(shè)計(jì)的要求過高，只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計(jì)，以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可．
1．2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)
我校土木工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開單獨(dú)開設(shè)的，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開設(shè)，而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開設(shè)．認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場去了解建筑建造的過程，而大一開設(shè)的課程中并沒有土木專業(yè)的專業(yè)課，沒有一定的專業(yè)知識做后盾，即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場有專業(yè)人員進(jìn)行講解，學(xué)生仍然會感到很困惑，認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果．開設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，甚至學(xué)過就忘．認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會帶來諸多弊端．
1．3課程設(shè)計(jì)積極性低
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是我校土木專業(yè)學(xué)生接觸的第一個專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程．課程設(shè)計(jì)是通過手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的原理、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的基本步驟，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)、觀察、創(chuàng)意和整合的能力，最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語言”來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖［3］．房屋建筑學(xué)的教材對于建筑設(shè)計(jì)的原理介紹的內(nèi)容比較多，而對相關(guān)具體設(shè)計(jì)規(guī)范介紹的比較少;同時(shí)學(xué)生首次接觸新的繪圖方式，以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng)，從心理學(xué)角度來說會有一個隔離和潛抑的心態(tài)，這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候興趣不濃厚，不愿意積極主動的去思考建筑設(shè)計(jì)的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法，更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等，對教師的依賴性比較大，學(xué)生繪制出來的圖基本和上課講的案例很相似，沒有自己的設(shè)計(jì)思想．
2教學(xué)改革措施
針對以上在教學(xué)過程中存在的問題，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中，我們采取了以下改革措施．
2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造這兩大部分，所包含的知識點(diǎn)繁多，學(xué)時(shí)相對來說比較少，課堂上可以對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解，把簡單容易理解的知識點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué)，對現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件，比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹．雖然課時(shí)緊也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)．關(guān)于建筑設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容比較空泛，在課堂授課的時(shí)候更應(yīng)該多增加世界上各流派、各個時(shí)期的一些著名建筑案例的分析與介紹，比如在講到空間結(jié)構(gòu)時(shí)介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時(shí)期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對話與延續(xù)時(shí)，介紹了貝聿銘的華盛頓國家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)介紹了賴特的流水別墅．讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識體系，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲，調(diào)動他們的主觀能動性．建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法，除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識點(diǎn)更加直觀的展示出來之外，還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如網(wǎng)易建筑、國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)、ABBS建筑論壇、筑龍網(wǎng)等，以及相關(guān)的國家技術(shù)規(guī)范如:國家標(biāo)準(zhǔn)圖集、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力．即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問題也可以通過這些資料得以解決．房屋建筑學(xué)的教材有很多，不同的教材在對某些內(nèi)容介紹的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)會有所不同．課堂上會按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹，有的知識點(diǎn)教材上給出的不全面，可以上課時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源去了解，并令其將了解的內(nèi)容整合起來當(dāng)作一次課堂作業(yè)．這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力，而且還可以加深其對某一知識點(diǎn)的理解．比如說建筑物平面組合的形式，征訂的教材上概括為串聯(lián)、并聯(lián)和混合式，但是其它課本又會將其分為走道式、套間式、大廳式、單元式和混合式［4］．課堂上重點(diǎn)介紹前者，后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué)，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類的布局方式，有何利弊等知識．
2．2課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合
課程設(shè)計(jì)最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度，而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等．最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計(jì)中掌握建筑設(shè)計(jì)的思路、步驟及其他注意事項(xiàng)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．只有讓課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合，才能最終達(dá)到這一目標(biāo)．課程設(shè)計(jì)分為構(gòu)造設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)和理論課程穿插布置，其中的構(gòu)造設(shè)計(jì)在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書，比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開始布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，做到有的放矢．同時(shí)把構(gòu)造設(shè)計(jì)安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理．方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置，因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)相對來說比較復(fù)雜，需要學(xué)生綜合多個方面的內(nèi)容才能完成［5］．此外，把方案設(shè)計(jì)放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集的能力．構(gòu)造設(shè)計(jì)不分組，每個同學(xué)都要求獨(dú)自完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問題的能力．而后期方案設(shè)計(jì)可以將兩三個學(xué)生分成一組去完成，這樣可以讓一個完整的方案能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來，在這過程中不僅能讓學(xué)生各顯所長，而且可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識．土木專業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)公司等單位建立長久的合作關(guān)系，甚至可以通過洽談將這些單位變成土木專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)參照設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)書來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性．
2．3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合
房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合，也就是說房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計(jì)，還要有專門的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)，這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容．在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好，把課堂搬到工地上，組織學(xué)生去施工現(xiàn)場上課，因?yàn)楝F(xiàn)場教學(xué)會有很強(qiáng)的直觀性，在施工現(xiàn)場可以對照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個構(gòu)配件的形狀、尺寸和做法，比如后澆帶的位置，基礎(chǔ)的類型，主次梁的位置和尺寸等．只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造、空間組成及建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在施工現(xiàn)場教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會的內(nèi)容，比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定，變化與統(tǒng)一等規(guī)律，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的．只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn)．
2．4教學(xué)方法的改革
采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中要利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生理解抽象的概念，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書．課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的積極性，可以通過案例分析的方法讓學(xué)生通過自己的視角來評判案例的優(yōu)缺點(diǎn)，例如建筑物門窗的位置對建筑平面設(shè)計(jì)的影響，就可以讓學(xué)生在課堂上對多個案例進(jìn)行討論分析，從而讓學(xué)生意識到門窗的布置會影響到建筑平面布局，同時(shí)又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來．此外，還可以采用雙向互動教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查，然后再講解理論知識，這樣可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更為透徹．比如在講到樓梯設(shè)計(jì)的時(shí)候，課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度，樓梯中踏步的高寬以及平臺的寬度等尺寸．這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會耽誤太多時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手以及觀察能力，同時(shí)又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系．
3結(jié)語
Abstract： Combined with case analysis， the article respectively expounds the teaching method of housing architecture in design principle part and structure theory part， and the teaching methods in practice.
關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容
Key words： housing architecture；teaching methods；teaching content
0 引言
《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是研究建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造的一門學(xué)科。房屋建筑學(xué)的研究對象是：建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理。建筑構(gòu)造部分，研究房屋的構(gòu)造組成，各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。構(gòu)造原理研究各組成部分的構(gòu)造組成及其要求，以及滿足這些要求的理論；構(gòu)造方法則研究在構(gòu)造原理指導(dǎo)下，用建筑材料和制品構(gòu)成構(gòu)件和配件，以及構(gòu)配件之間連接的方法。建筑設(shè)計(jì)原理部分，研究房屋的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)方法，包括平面設(shè)計(jì)、剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝修及總平面布置等方面的問題。本課程涉及建筑材料、建筑美學(xué)、建筑技術(shù)和建筑經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，可見《房屋建筑學(xué)》綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)，要用48學(xué)時(shí)完成好教學(xué)任務(wù)，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選梳理，其次根據(jù)不同的內(nèi)容深入思考和研究不同的教學(xué)方法。
1 教學(xué)內(nèi)容
教材的編寫為了使內(nèi)容的系統(tǒng)性，寫的面面俱到，但給學(xué)生講授時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行取舍。例如樓梯、樓板，教材介紹了預(yù)制樓梯、樓板，現(xiàn)在很少使用，那么在講課時(shí)就應(yīng)去掉或提及一點(diǎn)即可。另外教材不可能與新規(guī)范同步，即滯后于規(guī)范規(guī)程，例如屋頂一章編寫教材時(shí)《屋面工程技術(shù)規(guī)范》是GB50345-2004，而講課時(shí)執(zhí)行的規(guī)范是GB50345-2012，那么授課內(nèi)容必須依據(jù)新規(guī)范內(nèi)容的變化進(jìn)行修改和調(diào)整，《屋面工程技術(shù)規(guī)范》新版將屋面防水劃分為兩級（原規(guī)范為四級），淘汰了細(xì)石混凝土防水層，那么講課時(shí)防水等級、合理年限就要修正，剛性防水屋面一節(jié)就去掉。總之教學(xué)內(nèi)容一定要隨時(shí)更新。
2 理論知識教學(xué)方法
2.1 建筑設(shè)計(jì)原理部分 建筑設(shè)計(jì)原理部分的特點(diǎn)是敘述性強(qiáng)，內(nèi)容涉及到許多建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，學(xué)生常常會感到枯燥乏味。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，要激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情必須按照不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。
2.1.1 采用案例式教學(xué)法 案例式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問題、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力。例如在平面設(shè)計(jì)的原理部分，帶幾套不同建筑的平面圖紙，如住宅樓、辦公樓、教學(xué)樓（幼兒園、中學(xué)），先讓學(xué)生閱讀圖紙，提出一些問題：為什么房間的面積大小、形狀不一樣？門的寬度不是固定的？門的數(shù)量不同、門的位置不同等等問題，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓其自己總結(jié)為什么？最后教師引出確定房間面積、形狀以及門窗大小位置的影響因素，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范。
實(shí)施案例教學(xué)，要做好兩點(diǎn)：①做好圖紙的選取，工程一定要具有代表性，簡單易懂；②教師事先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出對應(yīng)的問題。
教師分析總結(jié)后，再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一住宅樓（結(jié)合生活緊密）的平面圖，結(jié)合所學(xué)知識分析圖紙中是否存在不合理的地方？如何修改就更加合理？為什么？并根據(jù)自己的想法來修改；這樣就把所學(xué)的識圖、畫圖及設(shè)計(jì)知識連貫起來，為下一步課程設(shè)計(jì)奠定一定的基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)，鞏固了學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)原理的知識，提高了學(xué)生識圖的能力，也提高了學(xué)生觀察、分析問題的能力。
對于剖面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)都可以用此方法，同時(shí)立面、剖面的方案要針對做過的平面圖來設(shè)計(jì)，具有系統(tǒng)性，學(xué)生可以形成整體的思路。
2.2 建筑構(gòu)造部分 建筑構(gòu)造內(nèi)容分為兩種類型，一是外部構(gòu)造的內(nèi)容，如樓梯、屋面、散水、勒腳、臺階、窗臺、樓地面、變形縫等等；二是內(nèi)部構(gòu)造內(nèi)容，如基礎(chǔ)、樓板等。根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，打破教材的章節(jié)順序，進(jìn)行整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。
2.2.1 現(xiàn)場教學(xué)法 現(xiàn)場教學(xué)法是根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其他場所通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。其優(yōu)點(diǎn)是提供學(xué)生豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，有助于理解和掌握理論性的知識，缺點(diǎn)是在室外干擾因素多，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)秩序不易控制。針對其特點(diǎn)要做相應(yīng)對策。
房屋建筑學(xué)中外部構(gòu)造的內(nèi)容采用現(xiàn)場教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，更深刻地理解理論知識。例如講授墻體細(xì)部構(gòu)造散水（明溝）、勒腳、窗臺知識時(shí)，將課堂移至校園內(nèi)某一較安靜的建筑物前，一邊看一邊講，散水的坡度、伸縮縫等知識點(diǎn)一目了然。再如樓梯的構(gòu)造，特別是一層平臺下做出入口時(shí)凈高要滿足2m要求的處理方法，學(xué)生不易理解，更不提自己設(shè)計(jì)，到現(xiàn)場看著實(shí)物講，很快就明白了局部降低地面標(biāo)高，首層設(shè)長短跑梯段等等。 如何避免現(xiàn)場教學(xué)法的缺點(diǎn)？首先上課前做好充分的準(zhǔn)備工作：①設(shè)定好要講的知識點(diǎn)；②根據(jù)知識點(diǎn)選擇好建筑物，同時(shí)建筑筑物的周圍環(huán)境最好要安靜；③同時(shí)與任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的任務(wù)、問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)參觀現(xiàn)場。其次現(xiàn)場教學(xué)回到教室后要做總結(jié)，將教學(xué)內(nèi)容再系統(tǒng)梳理，這個過程要采用向?qū)W生提問的形式，同時(shí)針對回答情況打分，將其記入平時(shí)成績，促使下次現(xiàn)場教學(xué)時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真去思考問題。
2.2.2 提問式與多媒體相結(jié)合教學(xué)法 提問式教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力；多媒體教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能將一些施工中的真實(shí)情形展示給學(xué)生。
房屋建筑學(xué)中內(nèi)部構(gòu)造的內(nèi)容采用提問式與多媒體相結(jié)合教學(xué)法，例如，在講授建筑構(gòu)造時(shí)，從具有代表性、針對性的施工圖中截取構(gòu)造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項(xiàng)目中選取構(gòu)造圖樣，加強(qiáng)構(gòu)造內(nèi)容的直觀性，講構(gòu)造柱與墻體連接的構(gòu)造時(shí)，演示砌墻時(shí)預(yù)留馬牙槎、拉接筋、構(gòu)造柱澆筑完的一系列圖片，其中的一些數(shù)據(jù)很容易就記下來了，學(xué)生不必要死記硬背。在介紹屋頂時(shí)，首先提問：誰愿意住頂層？為什么？學(xué)生回答是都不愿意，怕熱、怕漏，這時(shí)肯定學(xué)生的回答，并將屋頂漏雨的圖片用PPT展示出來；進(jìn)而提問如何防止頂層熱及漏雨的現(xiàn)象呢？即設(shè)計(jì)好屋面。在介紹門窗這章時(shí)，先提問：同學(xué)們的家、宿舍用的門（窗）是什么開啟方式？什么材料做的？通過設(shè)問，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來，同時(shí)讓他們覺得這門課程與生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)好這門課能解決生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的欲望。
3 課后學(xué)習(xí)方法
講授完《房屋建筑學(xué)》課程，與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生總說，聽懂了但記不住，房屋建筑學(xué)課程的內(nèi)容缺乏連續(xù)性，比較零散，對所學(xué)的知識容易產(chǎn)生混淆、記不住。針對此問題，就給學(xué)生講各章節(jié)的相關(guān)性，實(shí)際上各章之間內(nèi)在是有聯(lián)系的，如在民用建筑中主要講述建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩部分內(nèi)容。建筑構(gòu)造部分又分基礎(chǔ)、墻、樓地面、樓梯、屋頂、窗與門等章節(jié)來講房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法。每章之間看似獨(dú)立但卻是相互關(guān)聯(lián)的，如：基礎(chǔ)是墻體的延伸，樓板支承在墻上并形成上下空間，這些空間的交通疏散靠樓梯，采光靠門、窗，頂部是屋頂，陽臺是樓板的延伸，散水、勒腳是為保護(hù)墻體設(shè)計(jì)的等等。這樣，在教學(xué)中注意前后相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系、概念的重復(fù)，并使同一個問題從不同角度去認(rèn)識，使學(xué)生鞏固記憶、靈活應(yīng)用知識來理解問題，克服盲目學(xué)習(xí)、死記硬背現(xiàn)象。
4 實(shí)踐教學(xué)
大學(xué)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，特別是應(yīng)用性大學(xué)。房屋建筑學(xué)課程實(shí)訓(xùn)（設(shè)計(jì)）是讓學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造原理和方法的前提下，運(yùn)用制圖知識和技能表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)意圖，這是一個讓學(xué)生的知識得到升華的過程。通過教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識，又掌握了房屋建筑學(xué)內(nèi)容的目的。
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次課程設(shè)計(jì)，因而課程設(shè)計(jì)任務(wù)要簡單一些――住宅、教學(xué)樓等，旨在其掌握設(shè)計(jì)的方法。設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)該在講設(shè)計(jì)原理前就下達(dá)（因課程設(shè)計(jì)時(shí)間緊），在每講到一部分內(nèi)容時(shí)，提醒學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么問題、應(yīng)去查閱什么資料，要讓學(xué)生通過查閱大量資料來開擴(kuò)思路、學(xué)到更多的知識，從而培養(yǎng)其自學(xué)能力（學(xué)會查閱圖集并會應(yīng)用），為今后的工作奠定基礎(chǔ)。在課程指導(dǎo)過程中，注意在肯定其方案優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上指出不足，切忌否定其方案，令其失去信心，讓學(xué)生具有積極活躍的態(tài)度而不是消極被動地進(jìn)行，引導(dǎo)其樹立踏實(shí)作風(fēng)。課程設(shè)計(jì)評閱完成后，決不能將成績上報(bào)就了事。要與學(xué)生進(jìn)行交流，錯在哪兒，如何改。同時(shí)要將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)展出來，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出自己的不足，明白自己的設(shè)計(jì)存在哪些不足，真正起到其應(yīng)有的作用。
經(jīng)過這樣的實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)生的錯誤率逐漸降低了5%左右。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、工程估價(jià)等專業(yè)課的基礎(chǔ)。授課過程中應(yīng)豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)方法，獲得良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。注重房屋建筑學(xué)基本理論講授的同時(shí)，結(jié)合房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)”。
參考文獻(xiàn)：
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教育部于2010年6月在部分高校中開始實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。“卓越計(jì)劃”對促進(jìn)高等院校根據(jù)社會的需求來培養(yǎng)人才，提升工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。淮陰工學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校被教育部列入了第二批“卓越計(jì)劃”名單。土木工程專業(yè)作為學(xué)校特色專業(yè)，遴選優(yōu)秀學(xué)生參加“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)。作為土木工程的專業(yè)課，房屋建筑學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在教學(xué)體系中起著重要的作用。課程主要研究民用與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造的基本原理和方法，目的是使學(xué)生不僅要掌握課程的基本知識，還應(yīng)具有工程實(shí)踐能力，并能初步地進(jìn)行建筑物的建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造設(shè)計(jì)。但從之前的教學(xué)效果及學(xué)生的能力培養(yǎng)方面來看，現(xiàn)有的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)并不能完全滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，還存在較多不足之處。
二、目前房屋建筑學(xué)教學(xué)存在的不足
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)安排方面
1．學(xué)時(shí)學(xué)分偏少
房屋建筑學(xué)課程所涵蓋的內(nèi)容較多，涉及到建筑史、設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)、材料等課程。在教學(xué)中教師不僅要講解設(shè)計(jì)的基本原理和方法；還要講解建筑物各個組成部分的構(gòu)造做法。所以，按原有的40學(xué)時(shí)（2．5學(xué)分）教學(xué)時(shí)間來完成規(guī)定的課程內(nèi)容，課時(shí)偏少。結(jié)果往往造成教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不能對課程內(nèi)容講解透徹。
2．對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠
房屋建筑學(xué)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)大綱中也規(guī)定了若干課時(shí)的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在以往教學(xué)中，由于重視不夠、聯(lián)系實(shí)習(xí)場所比較麻煩等原因，教師對現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)往往并未嚴(yán)格執(zhí)行。而房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通常被安排在學(xué)期末，因?yàn)閷W(xué)生忙于多門課程的復(fù)習(xí)備考，往往對課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事，流于形式。另外，教師所給的課程設(shè)計(jì)任務(wù)不具有代表性；而且課程設(shè)計(jì)要求每人一題、單獨(dú)設(shè)計(jì)，容易導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程中學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間幾乎沒有溝通探討或交流；學(xué)生對相關(guān)規(guī)范的了解、查閱不夠，這些原因都對課程設(shè)計(jì)應(yīng)有的效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。
（二）課程內(nèi)容方面
專業(yè)教材是對本專業(yè)歷史或現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，內(nèi)容或多或少都會滯后于實(shí)踐，房屋建筑學(xué)的教材亦是如此。與建筑構(gòu)造技術(shù)的發(fā)展相比，房屋建筑學(xué)教材中有部分內(nèi)容相對陳舊。在實(shí)際工程中，新材料、新做法不斷涌現(xiàn)，不少相關(guān)的規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)過多次修訂，而這些內(nèi)容在目前常用的房屋建筑學(xué)教材中并沒有得到及時(shí)的更新和體現(xiàn)。
（三）教學(xué)模式方面
作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)———課堂教學(xué)，其質(zhì)量的高低與否，取決于課堂教學(xué)效果的好壞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)工作中教師的主導(dǎo)地位一直被高度重視，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位往往被忽視。因此傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師在講臺上唱“獨(dú)角戲”，強(qiáng)調(diào)“填鴨式”的滿堂灌輸，而學(xué)生往往則成了灌輸?shù)膶ο螅@樣的教學(xué)模式既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生的思考能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）課程教學(xué)手段方面
房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容豐富，包含許多的建筑及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖，課程特點(diǎn)要求學(xué)生應(yīng)該具有較好的空間想象能力和工程圖紙的識讀能力。目前的房屋建筑學(xué)的教學(xué)方法基本還是以教材為主、輔以文字為主要內(nèi)容的ppt課件。因此有些構(gòu)造做法、建筑技術(shù)還仍需要教師在課堂上徒手畫出來或者口述出來，這樣不僅課堂效率不高；同時(shí)也影響學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)的效果。
（五）課程考核評價(jià)方面
以往的房屋建筑學(xué)課程考核評價(jià)體系是以掌握“知識點(diǎn)”為主。作為專業(yè)必選課，房屋建筑學(xué)的考試一般采用閉卷的考核方式，題型主要是選擇題、填空題、簡答題、綜述題為主，主要考核學(xué)生對基本知識點(diǎn)的掌握與否。因?yàn)闀r(shí)間限制等多種原因，考察學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)類試題幾乎不會出現(xiàn)。上述問題的存在使得現(xiàn)有的房屋建筑學(xué)教學(xué)效果不能滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)以及房屋建筑學(xué)的大綱要求，在總結(jié)房屋建筑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對課程的教學(xué)改革進(jìn)行了以下方面的探討。
三、房屋建筑學(xué)的課程教學(xué)改革
（一）明確“卓越”實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)觀念
“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化校企的深度合作來培養(yǎng)卓越工程人才，明確要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須包括在校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段。學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的核心任務(wù)應(yīng)該是不斷加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以土木工程行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合淮陰工學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)定位制定的滿足社會需要、體現(xiàn)以工程主線的應(yīng)用工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。并依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)制定我校“卓越土木工程師”人才培養(yǎng)方案。從整體上把握課程的知識架構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與工程實(shí)際密切相關(guān)，同時(shí)還注意與其它專業(yè)課程的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。承擔(dān)“卓越計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，采取多種方式，著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力。
（二）立足培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容
淮陰工學(xué)院“卓越土木工程師計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生能夠在工程一線從事土木工程相關(guān)的項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)、工程施工、造價(jià)、監(jiān)理和工程項(xiàng)目管理等工作。房屋建筑學(xué)課程的授課對象是針對土木工程專業(yè)學(xué)生，所以不必像建筑學(xué)專業(yè)對建筑設(shè)計(jì)理論要求那么高。因此，在教學(xué)中，對設(shè)計(jì)原理部分可以適當(dāng)?shù)販p少課時(shí)，對構(gòu)造原理、構(gòu)造方法可多花時(shí)間去講解。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該把握行業(yè)的新動向，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行不斷的取舍和補(bǔ)充，把先進(jìn)的、實(shí)用的知識傳授給學(xué)生，才能拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：新規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)、圖集）、新材料、新技術(shù)（外墻保溫、幕墻等）、新理念（生態(tài)建筑、節(jié)能建筑等）。對于那些相對落后的教學(xué)內(nèi)容，則不必進(jìn)行講解。
（三）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)能力提高
1．教學(xué)模式的革新
根據(jù)卓越計(jì)劃的要求，更新教育觀念，深化校企合作，確立以學(xué)生為本的大工程觀。充分考慮本行業(yè)對應(yīng)用型人才需求在房屋建筑學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建房屋建筑學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過程、共同評價(jià)考核。課程教學(xué)中部分章節(jié)由相關(guān)企業(yè)（設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)）技術(shù)人員講解；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由校內(nèi)老師和校外老師（企業(yè)技術(shù)人員）共同指導(dǎo)，將學(xué)生分成每組4－5人，在企業(yè)（主要是各個有合作關(guān)系的設(shè)計(jì)院）完成。這樣，學(xué)生能夠深入企業(yè)開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動，參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，也對學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德培養(yǎng)起到很大的作用。
2．基于多種研究性學(xué)習(xí)的理論教學(xué)
提高教學(xué)質(zhì)量的前提需要教師不斷深化教學(xué)改革，改進(jìn)、改善教學(xué)方法。教育家陶行知先生說過：“好的老師，是應(yīng)該教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。”也就是“授人以魚，不如授人以漁”的道理。教學(xué)中應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，并注重學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
（1）采用問題導(dǎo)入式教學(xué)法
問題導(dǎo)入式教學(xué)方法就是在教學(xué)中為導(dǎo)入某一知識點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出問題，對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)室內(nèi)外高差的時(shí)候，可以首先提問：同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)樓的時(shí)候是否注意到室內(nèi)外有高差？為什么要設(shè)有高差？一般的室內(nèi)外高差大概是多少？怎么解決高差之間的聯(lián)系？不同的建筑物室內(nèi)外高差是否不同？通過這樣的提問能夠有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生對問題思考、解決的能力。
（2）推動研究性學(xué)習(xí)方法
研討式教學(xué)是針對課程的某個教學(xué)內(nèi)容，事先組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論、進(jìn)行深入研究的教學(xué)方法。如在講到樓梯的設(shè)計(jì)及構(gòu)造做法時(shí)，可以先分小組布置學(xué)生去調(diào)查不同建筑物的樓梯數(shù)量、位置、形式、樓梯間的開間進(jìn)深、梯段寬度、平臺寬度、梯井寬度、踏步的高和寬、欄桿及防滑條的做法等。學(xué)生帶著調(diào)查的信息資料，查閱相關(guān)規(guī)范，然后在課堂上討論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力，也增強(qiáng)了他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。另外，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅可以到正在施工的工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解構(gòu)造做法；還可以參與相關(guān)企業(yè)（設(shè)計(jì)院、施工單位）具體案例、項(xiàng)目的研討、評審。學(xué)生可以對設(shè)計(jì)思路、施工方法有一定程度的了解，提高綜合運(yùn)用知識的能力和工程綜合能力。
（四）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果
1．建立房屋建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程
房屋建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是利用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代信息處理技術(shù)，借助軟硬件環(huán)境，把書本內(nèi)外的內(nèi)容以數(shù)字信息、影像、動畫在網(wǎng)絡(luò)上提供給學(xué)生，學(xué)生以人機(jī)互動的形式進(jìn)行信息化資源的在線學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)課程中不僅收集了豐富的國內(nèi)外工程實(shí)例、建筑名家簡介、世界著名建筑、典型構(gòu)造做法等信息資源給學(xué)生，突破了時(shí)間（可以利用課余時(shí)間）和空間（學(xué)習(xí)不一定都在教室中）上的限制，還可彌補(bǔ)房屋建筑學(xué)理論教學(xué)課時(shí)偏少的不足。
2．豐富多媒體課件內(nèi)容
因?yàn)榉课萁ㄖW(xué)課程的信息量特別大，所以更應(yīng)該提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)所采用的課件內(nèi)容不能只是對教材上內(nèi)容的復(fù)制、粘貼。教師應(yīng)該把文字（關(guān)鍵的知識點(diǎn)）、圖表（圖集或施工圖中的構(gòu)造圖樣）、影像（某些構(gòu)造做法的施工錄像）等資料有機(jī)結(jié)合在課件上，這樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段可以把更多的信息在更少的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生。
3．建立建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室
建筑工程學(xué)院在已有的古建筑模型實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室，不僅對新材料、新工藝、新產(chǎn)品進(jìn)行展示，還制作了一些構(gòu)造模型，通過對構(gòu)造模型的參觀學(xué)習(xí)，使原本抽象、復(fù)雜的知識直觀化、簡明化。原本較難弄懂的構(gòu)造做法現(xiàn)在容易明白，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生分析問題的能力，教學(xué)效果良好。
（五）以能力為主的考核方式
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和順序
目前，市面上針對房屋建筑學(xué)這門課編寫的教材很多，但不少教材內(nèi)容陳舊，因此在教學(xué)過程中將陳舊或已淘汰的構(gòu)造做法（如油氈防水、施工縫的處理等內(nèi)容）加以撇除，換之為新的、實(shí)用的構(gòu)造處理手法加以講解。對于教材中部分瑣碎、枯燥的構(gòu)造內(nèi)容（如吊頂、欄桿扶手、木門窗的構(gòu)造等）大膽刪除，對具有普遍指導(dǎo)意義的基本部位構(gòu)造（如墻體、樓梯、屋頂?shù)龋┲攸c(diǎn)講解。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的講課次序：先講授建筑構(gòu)造部分的內(nèi)容，在學(xué)生對建筑基本構(gòu)造有了大致了解后再進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)原理的講授，避免發(fā)生學(xué)生在開學(xué)初期學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原理到期末課程設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)大部分被遺忘。為了引導(dǎo)學(xué)生對建筑設(shè)計(jì)的興趣，補(bǔ)充講解建筑發(fā)展史，以及具有代表意義的中國和西方典型建筑（如中國的四合院、西方歐式建筑的特點(diǎn)等）。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對建筑歷史、典型建筑分析更有興趣。在教學(xué)中，通過對這些拓展知識的講解，可引導(dǎo)學(xué)生換位思考：這些建筑在當(dāng)代如何設(shè)計(jì)，如何在設(shè)計(jì)過程中將滿足功能需求和體現(xiàn)建筑的藝術(shù)美結(jié)合起來。通過類似的換位思考，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢
精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT，根據(jù)教學(xué)需要在PPT中放入大量的工程實(shí)例照片，到不同的施工現(xiàn)場拍攝，收集重點(diǎn)部位（基礎(chǔ)、墻體、樓板、樓梯、屋頂?shù)龋┑膶?shí)際施工處理手法。教學(xué)實(shí)踐證明對某些構(gòu)造如屋面防水、地下室防水防潮處理等，在課堂講授中先播放實(shí)際工程施工錄像，再講解對應(yīng)的構(gòu)造處理，更有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。對于比較抽象的建筑設(shè)計(jì)原理，采用天正建筑以及SkechUp軟件自建典型的建筑模型，充分利用這兩個軟件自帶的人物、家具、設(shè)備庫以及仿真動態(tài)實(shí)時(shí)觀察的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠直觀地從外到內(nèi)觀察建筑模型，感受不同設(shè)計(jì)理念所帶來的變化。例如，在講授房間高度確定時(shí)，用SkechUp軟件自建不同高度的房間模型，并在其中放入相同的虛擬人物、家具設(shè)備和燈具等模型，讓學(xué)生觀察房間高度對實(shí)際使用的影響。此外，自建相同高度不同面積、相同面積不同高度的房間模型，并放入虛擬人物、家具設(shè)備，讓學(xué)生體會房間高而窄、寬而矮所帶來的視覺區(qū)別。在講解建筑立面設(shè)計(jì)時(shí)，事先采用天正建筑軟件繪制建筑平面圖并生成立面圖。在講課過程中，利用天正建筑軟件的立面門窗、陽臺替換，給學(xué)生展示不同的立面門窗和陽臺造型，引起整個建筑立面在建筑美學(xué)方面上的變化。課堂上的這一系列模型演示，讓學(xué)生感覺非常新奇，不但能夠充分吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，也能激發(fā)學(xué)生課外自學(xué)這兩個軟件的熱情。不少學(xué)生會在課外主動自學(xué)這兩個軟件，在學(xué)習(xí)和使用這兩個軟件的過程中對建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造有深入的理解。
三、重視繪圖能力的訓(xùn)練
我校學(xué)生在大一上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門課，但直到大二下學(xué)期期末時(shí)才開始進(jìn)行第一次獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)。時(shí)隔一年的時(shí)間，大部分學(xué)生對基本的建筑制圖要求，如建筑平、立、剖圖上哪些部位需要用粗實(shí)線繪制，哪些部位需要用中實(shí)線或細(xì)實(shí)線繪制，粗、中、細(xì)實(shí)線的線寬是多少，尺寸線間距是多少，軸號的直徑是多少，文字標(biāo)注該用幾號字等，忘得一干二凈。如果不做任何準(zhǔn)備直接讓學(xué)生在期末進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在學(xué)生交上來的設(shè)計(jì)圖中皆可能出現(xiàn)草書和行書，更不要提所繪制的設(shè)計(jì)圖符合建筑制圖的要求了。針對學(xué)生書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，在開學(xué)的第一堂課上就應(yīng)要求每位學(xué)生在課后練長仿宋字。為了避免學(xué)生不好好練字，特別要準(zhǔn)備長仿宋字的字帖，字帖中有0～9這10個阿拉伯?dāng)?shù)字，還有常用的建筑術(shù)語。學(xué)生用半透明的臨摹紙進(jìn)行臨摹，每周交兩張練字紙，寫得不好的重寫。期中進(jìn)行隨堂寫字測試，劃分優(yōu)良中差四個等級，對寫字評為差的學(xué)生重點(diǎn)管理，強(qiáng)化練字。為了引起學(xué)生的重視，寫字成績也應(yīng)作為期末總評成績的一部分。對于學(xué)生繪圖不符合制圖要求這一現(xiàn)象，專門用一節(jié)課的時(shí)間補(bǔ)充講解建筑制圖的基本要求。同時(shí)，結(jié)合授課內(nèi)容，分次要求學(xué)生對建筑平面圖、立面圖、墻身剖面、樓梯剖面等內(nèi)容進(jìn)行抄繪。對學(xué)生抄繪的圖，要進(jìn)行逐一指正，對不符合制圖要求的退回修改。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的第一張抄繪圖往往問題百出，幾乎每個學(xué)生都會被退修，情況嚴(yán)重的甚至重畫。但經(jīng)過這一嚴(yán)格要求的抄繪后，會引起學(xué)生的充分重視。為了避免抄繪圖退修或重繪，在后繼的抄繪中，學(xué)生會嚴(yán)格按照制圖規(guī)范進(jìn)行繪圖，杜絕期末課程設(shè)計(jì)圖紙不符合制圖規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)生在抄繪圖紙的過程中，會初步掌握建筑方案表達(dá)的基本方法，為課程的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
四、理論講解、案例分析和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合
學(xué)校房屋建筑學(xué)期末課程設(shè)計(jì)三個題目，分別是單元式多層住宅樓設(shè)計(jì)、十二班中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)以及全日制六班幼兒園設(shè)計(jì)。對于單元式多層住宅樓，學(xué)生日常生活接觸得比較多，設(shè)計(jì)難度相對較小；而十二班中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)，尤其是全日制六班幼兒園設(shè)計(jì)，存在一定的設(shè)計(jì)難度。因此，在建筑設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的講授時(shí)，需要有針對性地對以上兩種不同類型的建筑進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生熟悉它們各自的功能要求、不同功能的房間或空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、單個房間或空間如何串聯(lián)形成建筑整體、哪些造型手法會使功能需求得以滿足并體現(xiàn)建筑的審美需求。在理論講解的同時(shí)，給學(xué)生展示不同建筑大師設(shè)計(jì)的方案，引導(dǎo)學(xué)生對大師的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，理解設(shè)計(jì)意圖并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)手法。課程教學(xué)結(jié)束前三周，通過隨機(jī)分組的方式，將每班學(xué)生按照設(shè)計(jì)題目分為三大組完成“身邊的建筑”調(diào)研作業(yè)，要求學(xué)生利用周末時(shí)間，根據(jù)設(shè)計(jì)題目對校園周邊指定的住宅樓、中學(xué)樓或幼兒園進(jìn)行實(shí)地探訪、調(diào)查體驗(yàn)、拍照記錄，最后形成調(diào)研報(bào)告。學(xué)生提交調(diào)研報(bào)告后，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行指定設(shè)計(jì)題目的方案構(gòu)思，為課程設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
五、重視初步設(shè)計(jì)審查
房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)為期兩周，第一周進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，分為兩個階段：方案構(gòu)思評價(jià)和草圖設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)開始前，學(xué)生應(yīng)完成方案初步構(gòu)思，即完成建筑平面組合，繪制方案構(gòu)思簡圖。課程設(shè)計(jì)的第一天，以組為單位，先是學(xué)生之間的互相評價(jià)，對方案進(jìn)行討論，然后由教師根據(jù)突出問題進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評。課程設(shè)計(jì)第二天，學(xué)生開始進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。由于方案構(gòu)思比較粗略，很多具體尺寸并沒有被確定，因此在草圖設(shè)計(jì)階段，為方便學(xué)生修改，不必要求學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖符合制圖規(guī)范，所有線條一律用細(xì)線繪制。在草圖設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要查閱設(shè)計(jì)規(guī)范，尤其要注意《民用建筑設(shè)計(jì)通則》、《建筑防火設(shè)計(jì)規(guī)范》以及設(shè)計(jì)題目對應(yīng)的《住宅設(shè)計(jì)規(guī)范》、《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》、《幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范》等規(guī)范要求。這些和設(shè)計(jì)有關(guān)的規(guī)范要求，在課程教學(xué)中應(yīng)事先講解，但考慮到知識的遺忘性，在設(shè)計(jì)過程中仍需要教師給予不斷強(qiáng)調(diào)。草圖設(shè)計(jì)階段不需要繪制全套圖紙，只需要繪制底層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖以及正立面圖。學(xué)生繪制完畢的設(shè)計(jì)草圖，教師要逐一審查，直到設(shè)計(jì)合理才能進(jìn)入下一階段：繪制正式圖紙。在繪制正式圖紙的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格按照建筑制圖規(guī)范繪圖，由于有了前期抄繪圖紙的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在該階段普遍能順利完成任務(wù)。
六、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 房屋建筑學(xué) 數(shù)字化環(huán)境 實(shí)踐教學(xué)
[作者簡介]劇秀梅（1975- ），女，吉林四平人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、國家注冊二級建造師，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖこ膛c工程造價(jià)。（吉林 四平 136001）
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0131-02
一、高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)
高等職業(yè)院校的學(xué)生來源于普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中和職業(yè)中專畢業(yè)生及相當(dāng)于高中文化程度的社會人員，他們的文化基礎(chǔ)相對薄弱，精力充沛但組織紀(jì)律性較差，大多數(shù)人不是學(xué)習(xí)不努力，主要是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不少同學(xué)對十幾年來一貫沿用的“教師教――學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸心理，導(dǎo)致他們不愿意在學(xué)習(xí)上投入過多的精力。也有部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會被動地充當(dāng)知識灌輸?shù)膶ο螅蠋熃潭嗌倬蛯W(xué)多少，不會自主學(xué)習(xí)也從不對所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，毫無創(chuàng)造性，依賴教師的心理特別嚴(yán)重。
二、“房屋建筑學(xué)”課程現(xiàn)狀
（一）課程的內(nèi)容和特點(diǎn)
“房屋建筑學(xué)”課程是所有建筑工程相關(guān)專業(yè)普遍設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)的基本知識以及房屋的基本構(gòu)造，理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實(shí)踐中的相互影響（包括相互制約和促進(jìn)），為他們將來從業(yè)后在工作中與建筑工程各工種的溝通以及協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。
該課程的主要內(nèi)容涵蓋了民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分，涉及公共、民用建筑設(shè)計(jì)，單層、多層廠房設(shè)計(jì)以及重要組成部分的細(xì)部構(gòu)造，內(nèi)容較豐富。
（二）課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題
首先，“房屋建筑學(xué)”這一學(xué)科屬于工科，選擇建筑專業(yè)的學(xué)生一般習(xí)慣于較為抽象的思維方式，各建筑部位的構(gòu)造做法具體且紛繁復(fù)雜，例如基礎(chǔ)的構(gòu)造這一章，單就結(jié)構(gòu)形式來說就分為條形基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)等；樓梯的構(gòu)造這一章，樓梯的設(shè)計(jì)、平面、立面、剖面的畫法也是一大難點(diǎn)，另外還有屋頂?shù)臉?gòu)造、樓地層的構(gòu)造等等……而這些剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，他們一直以來的成長歷程就是從一個校門跨進(jìn)另一個校門，幾乎所有的時(shí)間都消耗在課堂上和家里的書桌前，可以說幾乎沒有除書本以外的生活積累。這些復(fù)雜的建筑做法和施工工藝對他們來說宛如天書，即使死記硬背下來過段時(shí)間就忘了，沒有達(dá)到深入理解并熟練掌握的程度。而且本課程教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)量相對比較少，正常授課加上課程設(shè)計(jì)，總共只有68學(xué)時(shí)左右，部分內(nèi)容的講授只能一帶而過，學(xué)生往往一知半解，不能做到由點(diǎn)到面的掌握。
其次，本課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、覆蓋面廣，而且各部分之間往往缺乏聯(lián)系，知識的系統(tǒng)性和邏輯性較差，例如前面提到的許多建筑做法、構(gòu)造的要求等，往往是一些建筑規(guī)范性做法，并且?guī)в幸欢ǖ牡赜蛐裕煌褡濉⒉煌貐^(qū)的做法不盡相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往分不清主次，容易面面俱到而面面不通，不能將所學(xué)知識系統(tǒng)掌握住并且輕松自如地運(yùn)用。近年來，“出書熱”席卷整個教育業(yè)，某些院校教師為了評定職稱或?yàn)楂@取一定的經(jīng)濟(jì)利益紛紛出書，各式各樣的教材層出不窮，大多數(shù)教材主要內(nèi)容基本一致，只不過把章節(jié)順序進(jìn)行前后改動，這樣一來學(xué)生選擇參考書的時(shí)候往往一頭霧水，原本就不太明白，現(xiàn)在更加搞不懂各施工工藝之間的邏輯關(guān)系了。
再次，本課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，理論與實(shí)際結(jié)合緊密。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授為主，而高等職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本身就相對薄弱，再加上建筑構(gòu)造、建筑規(guī)范等理論知識略顯枯燥難懂，所以單憑課堂聽講，很難使學(xué)生從理論聯(lián)系到實(shí)際的施工過程，而且受可實(shí)際參觀的建筑工地的限制，學(xué)生對本課程的理解存在很大的難度，學(xué)習(xí)效果不佳。
另外，許多教師在教學(xué)中意識到了以上問題，并針對自身教學(xué)過程總結(jié)出很多改進(jìn)的方法，如教學(xué)反思、課程改革新思路等，但是這些只是站在“施教者”的立場上去考慮問題，而沒有站在“受教者”的立場上去思考作為學(xué)生用何種學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好這一課程，所以學(xué)生們幾乎得不到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
三、“教+學(xué)+實(shí)踐”三者并重的教學(xué)體系思考
（一）如何“教”
長期以來，我國的教育體制沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富、有條理，學(xué)生成績好作為判定一門好課的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師總是以“師長”的身份凌駕于學(xué)生之上，對學(xué)生的要求是“整齊劃一”，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控到學(xué)習(xí)結(jié)果的評定都由教師決定。教師極少刻意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成了知識的消極接受者。
對于“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，大量的專業(yè)術(shù)語、復(fù)雜的構(gòu)造做法和各種施工規(guī)范讓學(xué)生們望而卻步。作為教師，我們要做到認(rèn)真地了解每個學(xué)生的個人需求，并由此為不同理解層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)他們對必須牢固記憶的知識，如規(guī)范和一些強(qiáng)制性做法等，由淺入深，由易到難，由理解到掌握；而對那些可以活學(xué)活用的知識，如工業(yè)與民用建筑涉及設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)，點(diǎn)到即止，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高他們的創(chuàng)新能力。
近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了教育，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、思維模式等方面形成了巨大的沖擊，同時(shí)也帶給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和多維的學(xué)習(xí)模式。所以，除了在課堂教學(xué)中全面使用多媒體課件輔助教學(xué)外，對于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，盡量為學(xué)生提供施工現(xiàn)場的實(shí)景照片、影音、影像或模擬施工過程的動畫等，使教學(xué)過程變得更直觀、更容易理解，并且最好能實(shí)現(xiàn)全課程課件上網(wǎng)，使教學(xué)資源得到充分利用，并隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)科發(fā)展的新信息。
（二）怎樣“學(xué)”
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教材之內(nèi)，可學(xué)習(xí)的知識面狹窄，學(xué)生沒有自主能力，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕知識的學(xué)習(xí)過程與能力培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境下，作為學(xué)生該怎樣去學(xué)呢？
1.樹立終身學(xué)習(xí)的信念。高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，很多同學(xué)“不愿學(xué)”或者“不會學(xué)”。眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型、工藝型的、既懂得專業(yè)知識又熟練掌握各種實(shí)用技術(shù)的優(yōu)秀人才，對學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生尤其如此。相對于一些文科專業(yè)，建筑業(yè)人才需求市場廣闊，就業(yè)后工作量大，但相應(yīng)的回報(bào)也比較豐厚，所以理工科學(xué)生拼的就是“技能熟練”，因而僅僅滿足于學(xué)校學(xué)到的教材內(nèi)容難以滿足實(shí)際工作的需要，應(yīng)該根據(jù)社會人才需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計(jì)劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，并把終身學(xué)習(xí)作為人生的目標(biāo)。
2.具備良好的信息素養(yǎng)和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力。面對數(shù)字化資源的包羅萬象和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)生只有具備駕馭信息技術(shù)的能力，才能夠享有信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來的機(jī)遇；只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解數(shù)字化信息蘊(yùn)涵的知識并形成自己的觀點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。例如“房屋建筑學(xué)”課程，網(wǎng)絡(luò)資源多如過江之鯽，各種視頻教程、現(xiàn)場施工錄像、實(shí)景照片、局部做法、新型材料等等，從主要內(nèi)容到課程設(shè)計(jì)，資料應(yīng)有盡有，在如此多的資料中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且熟練掌握，需要學(xué)生有良好的計(jì)算機(jī)操作能力和良好的信息素養(yǎng)。
3.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探索的精神。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生主動嘗試解決某個問題的多種方法，查閱眾多資料，構(gòu)建自己的想法，形成自己的觀念，得出自己的結(jié)論。我們鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索，主動思考，努力理解和構(gòu)建所學(xué)到的知識，而不是依賴教師、死記硬背、被動接納。對“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，除了強(qiáng)制性規(guī)范，有些實(shí)際施工過程、工程材料之間的搭配選用，都有可分析可改進(jìn)的空間，學(xué)習(xí)者不能盲目遵從而放棄自己的創(chuàng)造性思維。
4.具有自主學(xué)習(xí)能力和良好的自控能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動地建構(gòu)知識的過程，是在自己原有的知識和經(jīng)驗(yàn)與新的信息之間的不斷交互過程中實(shí)現(xiàn)的。可以說，對新知識的意義建構(gòu)能否成功是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)中得到的各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的形式、結(jié)構(gòu)順序等方面一定要最大限度地符合學(xué)生本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征，以有利于自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、概括和吸收。
學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生應(yīng)該有能力確定自己應(yīng)在學(xué)習(xí)上投入多少時(shí)間，為某一目標(biāo)投入多少精力，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，從而據(jù)此制訂最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠控制自己不被某個網(wǎng)站、某個網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引而轉(zhuǎn)移興趣，導(dǎo)致最終不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系
1.課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)結(jié)合。為了保證“房屋建筑學(xué)”這門課程的理論與實(shí)際結(jié)合緊密，在課堂講授的同時(shí)配合課程設(shè)計(jì)，首先對各章重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行階段性總結(jié)，對教材提及但未詳細(xì)介紹的部分做補(bǔ)充，然后與章節(jié)結(jié)合給出具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，在講完第四章民用建筑設(shè)計(jì)原理后，安排學(xué)生做教學(xué)樓設(shè)計(jì)和住宅設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括平面空間的劃分與組織、立面造型設(shè)計(jì)、剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和總平面設(shè)計(jì)；在第八章樓梯構(gòu)造中，安排學(xué)生做平臺下有出入口的教學(xué)樓樓梯設(shè)計(jì)。再如，在本書所有內(nèi)容講授完畢后，安排學(xué)生畫出樓地面構(gòu)造圖、屋面防水和保溫隔熱構(gòu)造圖、門窗構(gòu)造圖等，在課程設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合任務(wù)書要求，精選典型實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生開拓性建筑設(shè)計(jì)的新思想、新方法；強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力，準(zhǔn)確表達(dá)其設(shè)計(jì)意圖。
2.以競賽帶動實(shí)踐教學(xué)。在高等職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。院系定期組織知識競賽、課程設(shè)計(jì)競賽等，鼓勵學(xué)生參加社會上舉辦的各種專業(yè)競賽，鼓勵學(xué)生假期進(jìn)入工地實(shí)習(xí)，通過這些活動給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，易于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，有利于對本課程的掌握，有利于專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.實(shí)踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合。建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可考取工程造價(jià)員、施工員、注冊造價(jià)師、注冊建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師等，而“房屋建筑學(xué)”這門課程的知識是必需的基礎(chǔ)儲備，在教學(xué)過程中結(jié)合社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成功的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“三個相結(jié)合”，即課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項(xiàng)目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，努力摸索出符合本課程實(shí)踐教學(xué)的方法。
4.校企共建，為學(xué)生提供實(shí)踐場所。建立與建筑施工企業(yè)密切而廣泛的聯(lián)系，深入到企業(yè)的內(nèi)部，建立水融的校企合作關(guān)系，才能率先掌握本行業(yè)內(nèi)最新科技和最新技術(shù)、設(shè)備的使用情況，才能為學(xué)生找到一個能夠最大限度使理論上升為實(shí)踐的空間。
5.實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)踐教師是學(xué)院教師隊(duì)伍的重要組成部分，主要包括任課教師、擔(dān)任各實(shí)踐教學(xué)管理的教師、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師等，鼓勵他們走進(jìn)工地，化理論知識為實(shí)踐技能，同時(shí)鼓勵他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工地，在不影響正常施工的情況下，邊觀看邊講解，甚至可以讓學(xué)生參與一些小的施工過程，將呆板的“我說你聽”式的封閉型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)，使得學(xué)生能有機(jī)會通過獨(dú)立思考、相互討論以及接觸工程實(shí)踐來感悟和理解建筑專業(yè)的思維方式和工作方式，并領(lǐng)會需要協(xié)同工作的相關(guān)專業(yè)之間知識點(diǎn)的相互穿插及其實(shí)際應(yīng)用，使“言傳與身教”統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解與掌握。
高等職業(yè)院校開設(shè)“房屋建筑學(xué)”這門課程的專業(yè)各自具有不同的專業(yè)特點(diǎn)和需求，開課的時(shí)間段也不盡相同，所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，各有側(cè)重。由于實(shí)際上建筑工程設(shè)計(jì)和施工具有需要多工種協(xié)同工作的特點(diǎn)以及建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程設(shè)計(jì)和建設(shè)中所具有的重要相關(guān)關(guān)系，因此本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，是在專業(yè)知識鏈的相應(yīng)環(huán)節(jié)上與重要的相關(guān)建筑專業(yè)的知識形成交叉。課程目標(biāo)旨在幫助學(xué)生拓寬知識面，了解必要的建筑專業(yè)的相關(guān)基本知識，尤其是建筑設(shè)計(jì)的基本思路和方法，以及房屋建筑的基本構(gòu)造；理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實(shí)踐中的相互影響，以培養(yǎng)學(xué)生將來在實(shí)際工作中與建筑工種協(xié)同工作的能力，適應(yīng)國家工程建設(shè)的實(shí)際需要。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：裝配式建筑；教學(xué)方法；土木專業(yè)
一、裝配式建筑的特點(diǎn)
與傳統(tǒng)建造方式相比，裝配式建筑建造速度快，構(gòu)件工廠化制作受環(huán)境條件影響小。裝配式建筑的大力發(fā)展促使原有的部分手工勞動建筑工人轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械流水線操作工人，實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場無粉塵作業(yè)，節(jié)省勞動力，節(jié)約時(shí)間和降低能耗成本，提高建筑質(zhì)量與效率。裝配式建筑構(gòu)件通過工廠化生產(chǎn)，產(chǎn)品將更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提升建筑構(gòu)件的精確度，保證建筑整體偏差縮小。預(yù)制裝配式建筑能夠縮短施工現(xiàn)場用時(shí)，對建造工期有更高的可控性。通過工業(yè)化與信息化集成設(shè)計(jì)，裝配式建筑有利于研究發(fā)展綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能型建筑。裝配式建筑的抗震性能、耐火性能、隔音效果可以通過模塊化設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)得到顯著改善。工廠化生產(chǎn)的建筑外墻板不但可以達(dá)到質(zhì)輕、高強(qiáng)與節(jié)能，經(jīng)過引進(jìn)工藝，可使建筑物的外觀像其他工業(yè)產(chǎn)品一樣美麗多彩。
二、裝配式建筑的技術(shù)人才需求
裝配式建筑將是未來建筑業(yè)發(fā)展的主流，對手工勞動和勞動技能過分依賴的傳統(tǒng)建筑崗位將出現(xiàn)大幅縮減。這給傳統(tǒng)的建筑專業(yè)技術(shù)人員提出新的挑戰(zhàn)。為此，高校需要培訓(xùn)建筑工程人員從傳統(tǒng)的勞動方式向新的勞動方式的轉(zhuǎn)變。目前，裝配式建筑相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的軟硬件基礎(chǔ)薄弱，工程建設(shè)從業(yè)人員缺乏工業(yè)化的管理思維。對裝配式建筑產(chǎn)業(yè)化從前期策劃管理到技術(shù)支撐能力與工程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)存在認(rèn)識不足。構(gòu)件化的裝配式設(shè)計(jì)流程、裝配式的施工過程給設(shè)計(jì)、施工提出了新的技術(shù)挑戰(zhàn)。建筑行業(yè)BIM技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展迅速，對于BIM人才的需求愈發(fā)急切，加快培養(yǎng)掌握BIM技術(shù)、了解裝配式建筑的設(shè)計(jì)、施工工藝技術(shù)的技術(shù)研發(fā)人才迫在眉睫。土木工程專業(yè)在裝配式建筑的教學(xué)內(nèi)容上，就技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工及維護(hù)方面應(yīng)加大教學(xué)工作量，積極探索優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式，解決我國在這方面專業(yè)技術(shù)人才短缺問題。
三、房屋建筑學(xué)課程應(yīng)補(bǔ)充的內(nèi)容
為順應(yīng)裝配式建筑的發(fā)展需要，土木工程專業(yè)應(yīng)推動建筑構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容的改革與補(bǔ)充。為建筑業(yè)輸送具有裝配式建筑方面知識和能力的應(yīng)用型人才。在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中，在以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。1.裝配式建筑設(shè)計(jì)原理內(nèi)容。在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中，通過對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，以了解裝配式建筑設(shè)計(jì)的基本原理為教學(xué)核心，圍繞這一核心建構(gòu)一套課堂教學(xué)，與房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在裝配式建筑設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新構(gòu)想，把房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)變?yōu)榈谝淮窝b配式建筑設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生裝配式建筑的設(shè)計(jì)能力。2.裝配式建筑構(gòu)造內(nèi)容。裝配式建筑通過形式創(chuàng)想與精細(xì)化設(shè)計(jì)將會出現(xiàn)許多實(shí)用的新型構(gòu)造。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)連接到復(fù)合多層裝修構(gòu)造等，專業(yè)教學(xué)一定要緊跟發(fā)展需要，及時(shí)總結(jié)，把成熟、可靠、適宜的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)之中。要充分利用國標(biāo)與地方標(biāo)準(zhǔn)圖集中有關(guān)裝配式建筑構(gòu)造內(nèi)容。裝配式建筑構(gòu)造教學(xué)中應(yīng)積極推廣三維仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的使用，應(yīng)用三維仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供空間的直觀感觸。3.裝配式建筑工業(yè)化與智能化內(nèi)容。在房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容中重新加入關(guān)于裝配式建筑工業(yè)化的教學(xué)章節(jié)。裝配式建筑工業(yè)化應(yīng)包含：設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、構(gòu)件工廠化、施工機(jī)械化與管理科學(xué)化。現(xiàn)在被大家熱談的BIM技術(shù)在裝配式建筑中即將發(fā)揮重要作用，利用BIM技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對設(shè)計(jì)、構(gòu)建、施工、運(yùn)營的全專業(yè)全過程的管理，為裝配式建筑信息化運(yùn)作提供數(shù)據(jù)支撐。裝配式建筑適合實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)，裝配式建筑的發(fā)展成為我國建筑工業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。
四、裝配式建筑的實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過參觀調(diào)查裝配式建筑，學(xué)生對裝配式建筑有一個概況及入門的認(rèn)識，給學(xué)生以具體豐富的感知。在認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主搜集材料，鼓勵學(xué)生帶著資料參觀建筑。組織學(xué)生合作探究裝配式建筑構(gòu)造，提供豐富的輔導(dǎo)資料與教學(xué)答疑為學(xué)生開闊眼界。在專業(yè)教學(xué)過程中，適時(shí)開展裝配式建筑的實(shí)地調(diào)研，促使學(xué)生把課堂學(xué)到的概念和實(shí)際的建筑實(shí)體對應(yīng)起來，學(xué)習(xí)被調(diào)研建筑中的一些建筑設(shè)計(jì)策略和裝配式建筑技術(shù)。
五、專業(yè)教師的教學(xué)水平提高
【論文摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，對于永恒建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出新要求，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。本文主要闡述房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革實(shí)踐。
實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識實(shí)踐過程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于 那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?
為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此，房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里，針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評圖。評圖是對學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評定過程，如果沒有學(xué)生參與，只是給出一個概括的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過程，談設(shè)計(jì)體會;指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，肯定長處，提出問題，指出改進(jìn)方向。有條件時(shí)，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)重要的產(chǎn)業(yè)部門，國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學(xué)校輸送大批的建筑方面的應(yīng)用型人才，這正是房屋建筑學(xué)專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)改革的宗旨所在。
房屋建筑實(shí)訓(xùn)是建筑工程專業(yè)學(xué)生初次接觸設(shè)計(jì)，由于缺乏了解，難以進(jìn)入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)教師的精心策劃上，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，使學(xué)生漸入佳境，步入專業(yè)學(xué)習(xí)的正確軌道。通過對《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學(xué)生在設(shè)計(jì)中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)的改革措施。隨著時(shí)代的發(fā)展，那些具有較強(qiáng)綜合能力的大學(xué)生更能適應(yīng)社會的需求。如何讓學(xué)生通過《房屋建筑學(xué)》實(shí)訓(xùn)，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。
參考文獻(xiàn)
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[2]李必瑜.建筑構(gòu)造[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1996
摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對于永恒建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提出新要求，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析問題、解決問題和創(chuàng)新的能力。本文主要闡述房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：房建實(shí)訓(xùn)房建教學(xué)教學(xué)方法
實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。
《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識實(shí)踐過程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?
為學(xué)生提供綜合性全方位的訓(xùn)練建筑是一個工種復(fù)雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等的配合。因此，房建實(shí)訓(xùn)也需要構(gòu)造、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，安排一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)。在五天的時(shí)間里，針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學(xué)生參與評圖。評圖是對學(xué)生設(shè)計(jì)成果的檢查評定過程，如果沒有學(xué)生參與，只是給出一個概括的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學(xué)生提高水平的雙重作用。對一同學(xué)的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及提出改進(jìn)的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達(dá)等綜合能力。最后由學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)過程，談設(shè)計(jì)體會;指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)，肯定長處，提出問題，指出改進(jìn)方向。有條件時(shí)，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學(xué)生參考。
