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第1篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力

基金項(xiàng)目：中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地“自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目（蘇教財〔2012〕177號）

高職院校培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚(yáng)州及長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為揚(yáng)州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機(jī)械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚(yáng)州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚(yáng)州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動前期，對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，揚(yáng)州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚(yáng)農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個理念新、針對性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新

以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標(biāo)，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地是自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路。

（一）一個核心：開展校企合作，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點(diǎn)、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點(diǎn)，滿足教學(xué)與科研需要，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

（二）四個原則：實(shí)施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確保基地建設(shè)質(zhì)量及成效。

（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。

（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實(shí)踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計

實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實(shí)訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計如圖1所示。

圖1 自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)框圖

（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時監(jiān)控操作過程。

（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點(diǎn)，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)控制功能設(shè)計、調(diào)試與維護(hù)，可進(jìn)行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。

（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進(jìn)的DCS技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目組態(tài)，調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)，可進(jìn)行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實(shí)時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。

（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對每個控制室工作的實(shí)時監(jiān)控。

通過自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進(jìn)行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計、開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院校化工儀表自動化技能大賽團(tuán)體一等獎，主持建設(shè)多項(xiàng)省級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運(yùn)使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項(xiàng)等，提高了對外服務(wù)能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊(duì)伍及先進(jìn)設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）基地投運(yùn)后，示范引領(lǐng)作用增強(qiáng)。本實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進(jìn)，進(jìn)一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，更是一個立足揚(yáng)州，輻射全省的特色化的高職教育實(shí)訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟(jì)效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利平.高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑探析[J].教育理論與實(shí)踐，2013（06）：19-21

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[3]魏林.以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（02）：61-62

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第2篇

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；專業(yè)剖析；高職高專；人才培養(yǎng)工作水平評估

[Abstract] The evaluation practice of the work achievement of educating and training persons in higher vocational colleges and polytechnics，professional analysis is an important part.This article according to Siping Professional College electricity automation technology specialized analysis the successful experience， Introduced the specialized analysis obtains result and Shortcomings.

[Keywords] electricity automation；Specialized analysis ；Vocatial And Technical Collage；evaluation practice of the work achievement of educating and training persons

引言

高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估有力地促進(jìn)了高職院校的建設(shè)和發(fā)展，對提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。專業(yè)剖析是評估工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校以評促建的基礎(chǔ)性工作。

2009年12月23日至25日，吉林省教育廳評估專家組對我校進(jìn)行了實(shí)地考察并作了評價總結(jié)。我校人才培養(yǎng)評估工作得到專家高度肯定，特別是電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析工作得到了專家組的高度贊揚(yáng)。我作為電氣自動化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，將本次專業(yè)剖析的組織及工作方法、本次專業(yè)剖析對我專業(yè)的建設(shè)的促進(jìn)作用情況進(jìn)行總結(jié)。

一、我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)概況

我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，并在2008年12月被遴選為吉林省第三批高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合、以校內(nèi)專任教師為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔的“雙師結(jié)構(gòu)”合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建有設(shè)備先進(jìn)、能滿足實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室7個，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個，校外實(shí)訓(xùn)基地16個。近三年平均就業(yè)率達(dá)到97%以上。

二、電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析的組織及工作方法

2009年3月成立了電氣自動化技術(shù)專業(yè)剖析領(lǐng)導(dǎo)小組。為了贏得評建時間，2009年暑假，我專業(yè)全體教師放棄了假期休息時間進(jìn)行重點(diǎn)整改。由于暑假沒有教學(xué)工作和行政工作的干擾，精力集中，效果顯著。對照“專業(yè)剖析的內(nèi)容和要求”各條目的內(nèi)涵要求，分析專業(yè)現(xiàn)狀，肯定專業(yè)的優(yōu)勢，找出專業(yè)差距；確定了“促建、促改、促管”的重點(diǎn)，制訂了整改方案；撰寫專業(yè)剖析報告并組織討論修改，收集整理佐證信息資料；校內(nèi)專家組對專業(yè)剖析報告進(jìn)行多次的評議，檢查佐證材料，分析存在的問題，確定進(jìn)一步整改措施并實(shí)施整改。使電氣自動化專業(yè)剖析工作經(jīng)過了嚴(yán)格的把關(guān)。

三、電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成效

通過專業(yè)剖析，使電氣自動化技術(shù)專業(yè)在專業(yè)辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)特色等都得到提高。取得了如下成效：

（一）依據(jù)行業(yè)需求，探索形成了合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。我們深入四平地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)做了深入細(xì)致的調(diào)查研究，跟蹤相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在崗情況，不斷調(diào)整和充實(shí)本專業(yè)的職業(yè)崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群確定了專業(yè)培養(yǎng)人才的知識能力結(jié)構(gòu)。按知識能力結(jié)構(gòu)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了具有鮮明特色的高職課程體系。打造了貼近企業(yè)實(shí)際的特色專業(yè)課和核心課。編寫了具有本專業(yè)特色的系列教材和講義。開辟了工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，三階段“工學(xué)交替”的符合高職高專學(xué)生技能培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)體系。充分體現(xiàn)專業(yè)“立足地方，以人為本，注重實(shí)效，辦出特色”的建設(shè)目標(biāo)。

（二）根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)人才市場需求，構(gòu)建了具有鮮明特征的“一個專業(yè)平臺，兩個專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)模式。由“職業(yè)素質(zhì)課”、“職業(yè)基礎(chǔ)課”和“職業(yè)技能課”模塊一起構(gòu)建了電氣自動化專業(yè)的基礎(chǔ)平臺，由“智能控制技術(shù)”模塊和“換熱器機(jī)組”模塊構(gòu)建了兩個動態(tài)的專業(yè)方向。

（三）依據(jù)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。新的課程體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、基本素質(zhì)教育體系組成。

1.理論教學(xué)體系由職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能課和職業(yè)方向課四個模塊構(gòu)成。

2.實(shí)踐教學(xué)體系形成“三橫二縱”模式。

（1）“三橫”是指“三階段工學(xué)交替”。第一階段，入校后第1學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期1周的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。第二階段，在第2至第4學(xué)期及暑假期間，集中安排學(xué)生在校內(nèi)和校外企業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的至少9周的技能訓(xùn)練。第三階段，在第5至6學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行26周的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

（2）“二縱”是指貫穿于教學(xué)全過程的二條實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。校內(nèi)“教學(xué)做”一體的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)體系。校內(nèi)學(xué)習(xí)以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力、控制技術(shù)應(yīng)用能力和供配電系統(tǒng)安裝維護(hù)能力。學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)可編程控制等實(shí)訓(xùn)室，完成自動化專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，了解和感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求。校外“教學(xué)訓(xùn)”一體的崗位能力實(shí)踐教學(xué)體系。校外實(shí)訓(xùn)以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能及綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.基本素質(zhì)教育體系由課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動組成。

從入學(xué)的專業(yè)教育到“一個專業(yè)平臺”的搭建，從參加認(rèn)知實(shí)習(xí)到畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，我們始終把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)活動的全過程。

（1）職業(yè)資格證書教育有計劃有落實(shí)，取證率高。我專業(yè)已經(jīng)將職業(yè)資格證書教育融入了人才培養(yǎng)方案中，通過雙證融通保證了職業(yè)資格證書教育的實(shí)施與落實(shí)。

（2）通過開展第二課堂活動實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育。我專業(yè)已把電子技能大賽作為進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要課堂，堅(jiān)持每年舉辦一次。通過技能大賽，不僅提高了本專業(yè)學(xué)生的電子工藝技能，而且在培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)方面起到積極作用。

（3）聘請業(yè)內(nèi)資深專家、畢業(yè)校友等舉辦學(xué)術(shù)講座，召開座談會。使學(xué)生了解社會對從業(yè)人員的需求和要求，樹立學(xué)生職業(yè)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對職業(yè)概念有一個正確認(rèn)識。

（四）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，改善了教學(xué)基本條件

1.打造了一支具有職業(yè)特征的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍，形成一批探索性的教育教學(xué)成果。一方面堅(jiān)持“走出去”的原則，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉；有6位教師參加過國家教育部人事司舉辦的全國青年骨干教師高級研修班的培訓(xùn)；已有12人考取了國家職業(yè)技能鑒定中、高級考評員。另一方面堅(jiān)持“請進(jìn)來”的原則，聘請企業(yè)技術(shù)能手來專業(yè)擔(dān)當(dāng)授課任務(wù)及指導(dǎo)實(shí)踐。專業(yè)教師完成省級課題8項(xiàng)；編寫《數(shù)字電子技術(shù)》等16部高職高專教材；建成4門省級優(yōu)秀課和1門省級精品課程。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校投資了400多萬元建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)的電氣實(shí)訓(xùn)中心。包括自動化綜合實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室等多個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。建立了機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控技術(shù)中心兩處校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我校電氣自動化實(shí)訓(xùn)基地成功入選2009年中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目，本項(xiàng)目建有西門子PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、組態(tài)軟件實(shí)驗(yàn)室等11個實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)室。

（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，我們對部分主干課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，體現(xiàn)了“精學(xué)湛練”的校訓(xùn)思想內(nèi)涵。在《工廠電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，該課程在原有一周校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)和校企合作制作電氣控制柜的培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“教中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。《PLC可編程控制》教學(xué)中，我們借助校企合作的平臺，采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將典型的PLC可編程控制項(xiàng)目引入課堂，合理設(shè)置和序化教學(xué)內(nèi)容；同時將課堂延伸到校外實(shí)習(xí)基地，延伸到工程現(xiàn)場，讓學(xué)生在真實(shí)的編程控制崗位頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

（六）突出從業(yè)能力培養(yǎng)，建立了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制

1.學(xué)用結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“兩個對接”，使能力培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。即開設(shè)課程與預(yù)期職業(yè)崗位能力需求的對接、開設(shè)課程與相應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)到的有用，需要的能學(xué)到。為此，我們對所有課程重新制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)中對職業(yè)崗位能力進(jìn)行了重點(diǎn)審核。

2.校企共建，互惠雙贏，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的職業(yè)人才培養(yǎng)長效機(jī)制。本專業(yè)已經(jīng)和四平高斯達(dá)納米、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作協(xié)議，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。并把《檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》實(shí)訓(xùn)和《組態(tài)控制》實(shí)訓(xùn)分別安排在慧宇儀表廠和紅嘴鋼鐵自動控制室進(jìn)行，把實(shí)訓(xùn)室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。

（七）我專業(yè)始終堅(jiān)持以特色求生存、創(chuàng)新謀發(fā)展。我們通過調(diào)研得知，四平市現(xiàn)在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數(shù)量達(dá)近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機(jī)遇，把電氣控制柜的崗位培訓(xùn)做“主業(yè)”來抓，提出把“副業(yè)”做“主業(yè)”的創(chuàng)舉。將與之相關(guān)的《電氣控制技術(shù)》、《可編程控制技術(shù)》等課程做了相應(yīng)的整合；并且通過電氣自動化技術(shù)平臺，將電氣控制柜制作引到學(xué)校來進(jìn)行，學(xué)生由全程參與發(fā)展到目前完全以學(xué)生為主進(jìn)行制作。目前四平市從事電氣控制柜及相關(guān)產(chǎn)品的制作、調(diào)試工作的人員中，我專業(yè)畢業(yè)生占50%以上。

四、存在問題及整改措施

主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施方面，雖有一批專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，但專業(yè)設(shè)施的現(xiàn)代化程度還不夠高。完成典型任務(wù)所需要的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐場所需要進(jìn)一步完善。

在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)爭取學(xué)校和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步擴(kuò)充和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；進(jìn)一步采取措施，提高本專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍的質(zhì)量；在專業(yè)建設(shè)上，要將傳統(tǒng)的控制技術(shù)向工控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向轉(zhuǎn)變。適度在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中普及機(jī)電一體化的觀念，特別是針對換熱器行業(yè)的機(jī)電一體化內(nèi)容建設(shè)。

五、結(jié)語

通過專業(yè)剖析，對照專業(yè)剖析指標(biāo)體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，我們不僅看到本專業(yè)的不足，同時也發(fā)現(xiàn)了本專業(yè)的優(yōu)勢和特色，使本專業(yè)的辦學(xué)特色系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高和升華。使我專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)，畢業(yè)生職業(yè)能力明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量大幅提升，校企合作，互惠共贏機(jī)制得到進(jìn)一步加強(qiáng)，為我專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷世平.對高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2006（1）：20.

[2]教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[G].北京：人民郵電出版社，2003：123-135.

第3篇

[關(guān)鍵詞]電氣自動化；實(shí)訓(xùn)；基地建設(shè)；校企合作

中圖分類號：G325 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0009-01

眾所周知，制造業(yè)是人才需求大戶，世界的制造中心在中國，中國的制造中心在廣東。但勞工成本及其壓力不斷提高已成為大多數(shù)企業(yè)無法回避的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。新生代打工者群體逐漸顯露出來的新特征，使得員工流動率居高不下，招聘難度加大。受此影響的企業(yè)也已從工作環(huán)境較差的低端制造企業(yè)，向工作環(huán)境較好的高端制造企業(yè)轉(zhuǎn)型。近年來很多企業(yè)不斷引進(jìn)國外先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)，生產(chǎn)逐漸向智能化、自動化方向發(fā)展。因此，隨著先進(jìn)制造業(yè)水平的不斷提高，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求也會越來越高。事實(shí)上，在整個人才培養(yǎng)方案中，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)占據(jù)了重要的一環(huán)，而且對于人才的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用

一、電氣自動化實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析

實(shí)訓(xùn)室綜合訓(xùn)練設(shè)備大都是教學(xué)儀器研發(fā)公司基于單一課題或某一課程設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備或多或少存在的功利性緣故，很大程度上是圍繞技能考核或技能鑒定的開展研發(fā)，而不是依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或接近工業(yè)真實(shí)環(huán)境開發(fā)。何況教學(xué)設(shè)備也不允許那么設(shè)計開發(fā)，學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練不可能完全將各行各業(yè)的操作需求完全模擬滿足。因此，從建立學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)性來考慮，實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件尚不完全便于綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開展和實(shí)施。擴(kuò)展一些知識技能、訓(xùn)練項(xiàng)目、軟件性仿真自然成為我們考慮的一個重要方向。

二、 實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中存在的問題

目前，許多高職院校都積極進(jìn)行了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的探索和實(shí)踐。但總體看來，對電氣自動化專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識還停留在摸索的層面上，沒有形成系統(tǒng)的理論，也沒有對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)做出深層次的界定。比如在如何實(shí)現(xiàn)電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能人才的有效合作等方面都還沒有開展深入的研究。

2.1校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏一個系統(tǒng)的運(yùn)行管理體系

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)是能使學(xué)生通過在該基地的實(shí)踐，真正提高自己的實(shí)踐能力。但目前高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尚沒有形成成熟的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行管理體系，缺乏保障學(xué)生通過在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果的相關(guān)機(jī)制，缺乏校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，校企合作、工學(xué)結(jié)合流于形式，沒能充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真正作用。

2.2校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起點(diǎn)低，投入少，沒能起主導(dǎo)作用

近年來，一些高職院校開展了建設(shè)電氣自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，但是基本都處于初始階段，大部分高職院校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還是采取以模擬實(shí)訓(xùn)為主的實(shí)訓(xùn)方式。學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上投入較少，同時合作的企業(yè)在較短的時間內(nèi)也看不到相應(yīng)的效益，因此合作積極性不高，導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)層次低，與高職院校所需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模相差甚遠(yuǎn)。

2.3實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資力量不足

高等職業(yè)院校的教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本身無較強(qiáng)的動手能力。加上學(xué)校專業(yè)教師相對缺少，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)較重，平時沒有更多的時間參與到社會實(shí)踐中去，這樣一來，專業(yè)教師本身的專業(yè)技能的培養(yǎng)就不夠。某些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會經(jīng)驗(yàn)等條件的限制，還不能很好指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，致使實(shí)踐教學(xué)深度不夠，不能使學(xué)生全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)電氣自動化課程實(shí)訓(xùn)措施分析

3.1加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能

實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。為此，我們應(yīng)需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請專家開展講座，提高指導(dǎo)教師的技能。除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)和內(nèi)部強(qiáng)化，逐步建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過硬的實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.2加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大。但在實(shí)際的工作中，教師并沒有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性并不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.3大力推動校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校內(nèi)模擬性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作新模式。學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所中營造與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工作情景相近、具有濃郁企業(yè)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)意識、職業(yè)觀念，塑造學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和職業(yè)精神。我校提供校內(nèi)場地建設(shè)了工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，工控網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、供配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)工控局域網(wǎng)等。依據(jù)企業(yè)的布局和現(xiàn)有資源構(gòu)建模擬車間和工廠，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，接觸真實(shí)的工作項(xiàng)目，根據(jù)崗位的需求和工作的內(nèi)容來設(shè)計實(shí)訓(xùn)的流程，根據(jù)企業(yè)文化和操作規(guī)范，將學(xué)生操作職業(yè)素養(yǎng)融入到實(shí)訓(xùn)過程中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離對接。

3.4校企合作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化探索

以校企合作自編的項(xiàng)目化教材為基礎(chǔ)，做到一書兩用。學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并進(jìn)而由教師總結(jié)延伸、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)期間，在兼職教師的指導(dǎo)下，各實(shí)習(xí)小組針對上述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作進(jìn)一步的深化學(xué)習(xí)，雖然是相同的項(xiàng)目，但是在真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)更具有適應(yīng)性和指導(dǎo)性。這樣強(qiáng)化中有提高的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)習(xí)效果可以明顯得到提升，實(shí)習(xí)期間的教學(xué)質(zhì)量能得到有效保證。

四、結(jié)語

在綜合實(shí)訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過程中，在遵循實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實(shí)現(xiàn)課程體系的預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)一步完善工程實(shí)踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊豐，李云.高職院校實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索[J].職業(yè)教育研究，2011（12）

第4篇

【關(guān)鍵詞】專業(yè)人才培養(yǎng)；可行性分析

一、編制的依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

根據(jù)“教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見”和 “教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）文件精神，結(jié)合自動化生產(chǎn)設(shè)備行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)的人才需求情況及我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)情況，以人才需求調(diào)研為依據(jù)，以我院自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的骨干建設(shè)為基礎(chǔ)，開展本專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）行業(yè)背景

通過走訪全省多家企事業(yè)和高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，開展從業(yè)情況調(diào)查。結(jié)果顯示：隨著陜西制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高素質(zhì)技能型人才需求量大，尤其在國防科技、汽車、機(jī)床、自動生產(chǎn)線、包裝印刷、自動控制、電力設(shè)備制造等領(lǐng)域人才缺口高達(dá)58%。近年來，良好的政策環(huán)境、迅速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)背景，為自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的改革與發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，為培養(yǎng)大批自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高技能高素質(zhì)人才，對陜西及西北地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、人才培養(yǎng)方案可行性論證

（一）專業(yè)歷史

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)始建于2007年，幾年來，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)為國防科技工業(yè)和陜西地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)了百余名優(yōu)秀人才，我院為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要，努力把自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)辦好、辦強(qiáng)，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，近三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在95%以上。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)有教師28人，其中校內(nèi)專任教師與校外兼任教師比例1：1；其中專業(yè)帶頭人1人，骨干教師5人，“雙師素質(zhì)”教師10人、副教授和高級工程師12人，3位教師具有職業(yè)技能鑒定中、高級考評員資格。近三年，教師50余篇，獲得國家新型實(shí)用技術(shù)專利3項(xiàng)。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)擁有機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、氣動與PLC實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)自動化實(shí)訓(xùn)室、電液綜合實(shí)訓(xùn)室等12個專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、東方機(jī)械廠、漢江機(jī)床廠、上海英集斯自動化公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，在這些企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)交替。

1、可編程控制器技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《可編程控制器應(yīng)用》、《控制系統(tǒng)安全與保證》、《工控組態(tài)技術(shù)》、《簡單機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》等課程的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，20個工位的可編程序控制器、編程軟件、數(shù)字量實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒛M量實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒂|摸屏、手持式編程器、計算機(jī)、控制對象（PLC控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺或工控載體）、兆歐表、數(shù)字萬用表、壓線鉗、剝線鉗及電烙鐵等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：PLC硬件組態(tài)；電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制程序的設(shè)計與調(diào)試；Y-控制程序的設(shè)計與調(diào)試；紅綠燈控制程序的設(shè)計與調(diào)試；運(yùn)料小車控制程序的設(shè)計與調(diào)試；典型工控系統(tǒng)程序設(shè)計及工控組態(tài)等；以及維修電工取證相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、液壓傳動技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《比例液壓/比例氣動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》、《工程液壓技術(shù)應(yīng)用》等課程的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)液壓實(shí)驗(yàn)臺、液壓泵站、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油、比例液壓實(shí)驗(yàn)臺、比例壓力閥、比例流量閥、比例方向閥、多功能檢測箱（包括流量傳感器、轉(zhuǎn)速傳感器、壓力傳感器、溫度傳感器等組件）、工程機(jī)械組件、用于拆裝的工業(yè)液壓元件、萬用表、常用的機(jī)械拆裝工具等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：液壓典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試；液壓系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、故障檢測、診斷與排除；典型工程液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試等訓(xùn)練項(xiàng)目。

3、氣動傳動技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》等課程的實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)氣動實(shí)驗(yàn)臺、空壓機(jī)站、氣動控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、比例氣動實(shí)驗(yàn)臺、比例壓力閥、壓力繼電器、帶內(nèi)置測量系統(tǒng)的氣缸、比例閥操作模塊、開關(guān)、輸入輸出盒、帶數(shù)字量和模擬量輸入輸出模塊的PLC、編程軟件、計算機(jī)、萬用表；用于拆裝的工業(yè)氣動元件、常用的拆裝工具等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：氣動典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；電氣氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；氣動系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、故障檢測、診斷與排除等訓(xùn)練項(xiàng)目。

（四）人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)建設(shè)上依托行業(yè)優(yōu)勢，實(shí)施校企共建，與企業(yè)合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)技術(shù)骨干參與課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容改革、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機(jī)制造工業(yè)有限公司、西電集團(tuán)、東方機(jī)械廠、上海英集斯自動化設(shè)備有限公司等企業(yè)開展合作，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力得到訓(xùn)練和提高。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)初步形成了“以職業(yè)崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以校企合作為手段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（五）課程與教材

第5篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)能力

高職院校培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高技能高素質(zhì)專門人才，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進(jìn)行廣泛調(diào)研和詳實(shí)分析，深入開展校企合作，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進(jìn)行分析，旨在探索實(shí)踐融日常教學(xué)與技能實(shí)踐，具備教、練、培、鑒、賽等功能，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校特色專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依重慶市及周邊區(qū)縣（特別是永川）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為重慶市和周邊區(qū)縣地區(qū)的機(jī)械、汽車制造、電子通訊等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高技能型高素質(zhì)專門人才，而且與致申科技（重慶）、東聚公司、廣數(shù)機(jī)器人（重慶）、新浦、廣達(dá)、東風(fēng)小康、力帆等重慶地區(qū)的汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目啟動前期，對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進(jìn)行了深入分析。

（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實(shí)訓(xùn)基地。近年來，重慶及周邊地區(qū)的電子電氣、汽車制造、模具數(shù)控技術(shù)等產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴(kuò)大，職業(yè)能力的要求也越來越高。

（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院與東聚電子電訊制品有限公司、東風(fēng)小康公司、北汽公司、廣達(dá)電腦、廣數(shù)機(jī)器人等著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“東聚班”、“偉易達(dá)班”、“德昌班”，“斯比泰班”將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)技術(shù)等納入教學(xué)計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。

（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實(shí)訓(xùn)基地。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項(xiàng)目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊(duì)伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實(shí)訓(xùn)基地。

因此建設(shè)一個理念新、針對性強(qiáng)、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計

實(shí)訓(xùn)基地以綜合控制為目標(biāo)，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有先進(jìn)的電氣控制實(shí)訓(xùn)室、可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室、電氣傳動實(shí)訓(xùn)室，因此整個實(shí)訓(xùn)基地主要由電氣控制實(shí)訓(xùn)室、可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室、電氣傳動實(shí)訓(xùn)室三個控制室和綜合控制中心組成。

（一）電氣控制實(shí)訓(xùn)室： 電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配置了自行研發(fā)的可編程控制、變頻、調(diào)速等電子線路控制模塊，以及電梯控制系統(tǒng)、模擬仿真等功能模塊。實(shí)訓(xùn)室以實(shí)物教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同等級、不同模塊分別著重于不同的操作技能實(shí)訓(xùn)，引入計算機(jī)自動設(shè)置、排除故障等功能；適用于電氣類、電梯類職業(yè)以及相關(guān)專業(yè)人員的實(shí)訓(xùn)和鑒定。

（二）可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室：PLC是可編程序控制（Programmable Logical Controller）的簡稱。它是一個以微處理器為核心的數(shù)字運(yùn)算操作的電子系統(tǒng)，它采用可編程序的存儲器，用以在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時/計數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作指令，并通過數(shù)字式或模擬式的輸入、輸出接口，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程。實(shí)驗(yàn)室配備高性能的西門子PLCS7-300和S7-200系統(tǒng)組成的教師機(jī)（3臺）、學(xué)生機(jī)（30臺），并通過服務(wù)器和24口網(wǎng)絡(luò)路由器組成了完整網(wǎng)絡(luò)型可編程控制器綜合試驗(yàn)平臺。同時配備了觸摸屏、變頻器、伺服電機(jī)等。

（三）電氣傳動實(shí)訓(xùn)室：對變配電系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠(yuǎn)方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實(shí)時監(jiān)控操作過程。

（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實(shí)現(xiàn)對每個控制室工作的實(shí)時監(jiān)控。

通過自動化綜合控制實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可實(shí)現(xiàn)單獨(dú)的供配電設(shè)計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運(yùn)行調(diào)試，而且也可實(shí)現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行維護(hù)等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)

（一）基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進(jìn)行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工、UG、PLC等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進(jìn)行科技作品設(shè)計、開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）200多人次的技能實(shí)訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、汽車類專業(yè)近1000多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。

（二）基地投運(yùn)后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合電氣、電子、機(jī)械、汽車等企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，與企業(yè)開展了橫向課題合作等，提高了對外服務(wù)能力，進(jìn)一步滿足了東聚電子電訊制品有限公司、東風(fēng)小康公司、北汽映象公司、廣達(dá)電腦、廣數(shù)機(jī)器人等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周蘭菊，顧青.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20139（14）

第6篇

隨著新型技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對專業(yè)人才要求不斷改變，以及學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的增多，現(xiàn)有“過程控制系統(tǒng)”教學(xué)已不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，我們在深入分析該課程的教學(xué)實(shí)際和系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對存在的問題提出了項(xiàng)目式教學(xué)思路，并經(jīng)過多年研究與實(shí)踐，取得了較好的效果。

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的具體目標(biāo)就是為工程教育創(chuàng)造出一個合理的、完整的、通用的、可概括的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。它以專業(yè)知識應(yīng)用能力的構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)作的過程為載體，工程設(shè)計為導(dǎo)向，以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、有機(jī)聯(lián)系課程之間關(guān)系的方式學(xué)習(xí)工程技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

“過程控制系統(tǒng)”課程是自動化專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，該課程要求“學(xué)”與“用”密切聯(lián)系，是學(xué)生多年學(xué)校理論學(xué)習(xí)與走上工作崗位的橋梁，因此該課程的教學(xué)重點(diǎn)就是對學(xué)生工程應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我校建立的省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室――基于工業(yè)4.0實(shí)訓(xùn)基地，為該課程實(shí)踐教學(xué)提供了良好的教學(xué)平臺。

以學(xué)生為本，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，2015年以來自動化系對相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，以人才培養(yǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，從自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的高度，合理整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和組建新的實(shí)驗(yàn)室，與西門子公司聯(lián)合建立了工業(yè)4.0實(shí)訓(xùn)基地，該中心占地5000m2，設(shè)備儀器投資約1500萬，實(shí)驗(yàn)設(shè)備生均達(dá)到1.28萬元。形成了新的滿足自動化專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，負(fù)責(zé)自動化專業(yè)“工程技術(shù)實(shí)踐”和“專業(yè)綜合實(shí)踐”以及全校電類、控制類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時有效利用思源學(xué)院省級污水處理廠，學(xué)校供暖控制系統(tǒng)及學(xué)校恒壓供水系統(tǒng)作為綜合實(shí)踐項(xiàng)目。

1 課題描述及項(xiàng)目教學(xué)總體構(gòu)架

1.1 課題描述

“過程控制系統(tǒng)”工程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是針對應(yīng)用型自動化本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在現(xiàn)有工業(yè)4.0實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，以增強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用實(shí)踐能力，完成工程師基本訓(xùn)練為目標(biāo)，開發(fā)出以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為宗旨，以真實(shí)工程實(shí)踐項(xiàng)目――12項(xiàng)工程實(shí)踐項(xiàng)目為載體，每個實(shí)踐項(xiàng)目都通過實(shí)驗(yàn)、分析、再設(shè)計開發(fā)、調(diào)試運(yùn)行等內(nèi)容融合為一體，在具有模擬工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識，解決實(shí)際工程問題的能力。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)總體構(gòu)架

實(shí)踐項(xiàng)目載體的選擇和實(shí)施過程的設(shè)計是是順利開展工程實(shí)踐能力教學(xué)的重點(diǎn)，本課題的項(xiàng)目載體選用真實(shí)工業(yè)環(huán)境為背景――工業(yè)4.0實(shí)訓(xùn)基地，以完成工程師基本能力的訓(xùn)練為總目標(biāo)，培訓(xùn)學(xué)生工程基礎(chǔ)能力、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、工程系統(tǒng)能力。整個教學(xué)內(nèi)容采用以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計若干個子項(xiàng)目，將專業(yè)知識內(nèi)容模塊化、任務(wù)化，以任務(wù)為載體，將自動化專業(yè)涉及的課程的知識融合起來。改變過去在“黑板上種田”的單一教學(xué)方式。使學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，以任務(wù)驅(qū)動方式展開教學(xué)，將“說、學(xué)、做”統(tǒng)一起來，使學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中，強(qiáng)化對知識的理解，學(xué)會對知識的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握從事工程技術(shù)常規(guī)工作所需要的基本理論、基本技能，能適應(yīng)現(xiàn)代控制系統(tǒng)分析和設(shè)計的需要，培養(yǎng)學(xué)生對自動化工廠的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力

2 課題目標(biāo)設(shè)計

總體目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有過程控制系統(tǒng)的設(shè)計能力、強(qiáng)化創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。

能力目標(biāo)：（1）常用自動化儀表的使用、調(diào)試、維修、安裝能力；（2）設(shè)計繪制控制流程圖的能力；（3）自動化系統(tǒng)工程的設(shè)計、投運(yùn)、調(diào)試等實(shí)施能力。

知識目標(biāo)：（1）熟練掌握控制流程圖的識圖；（2）熟練掌握自動化儀表的基本知識及其選型方法；（3）掌握自動化系統(tǒng)工程的設(shè)計、投運(yùn)、調(diào)試方法；（4）熟練掌握典型控制系統(tǒng)的設(shè)計方法；（5）熟練掌握控制參數(shù)的整定方法；（6）熟練掌握控制系統(tǒng)相關(guān)軟件使用；

素質(zhì)目標(biāo)：（1）良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣；（2）熟練的職業(yè)技能、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識；（3）良好的語言文學(xué)表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（4）安全規(guī)范操作意識；（5）嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

3 構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

3.1 實(shí)踐項(xiàng)目的選用標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法整個教學(xué)模式是以工業(yè)4.0實(shí)踐基地實(shí)踐項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成實(shí)踐項(xiàng)目的完成來組織教學(xué)過程。因此實(shí)施實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐項(xiàng)目的選用應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目要在學(xué)生的實(shí)際能力之內(nèi)，同時也是學(xué)生樂意去做的項(xiàng)目。

（2）應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，要以大綱為指引，力求使大綱中的知識點(diǎn)融合到各個項(xiàng)目中去。

（3）項(xiàng)目應(yīng)有一定的使用?r值。

（4）學(xué)生可以在一定的時間范圍內(nèi)自行組織，安排自己的學(xué)習(xí)行為。

（5）有明確而具體的成果展示，學(xué)生能自己克服處理項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題。

（6）要考慮學(xué)校的設(shè)備條件，項(xiàng)目要有可操作性。

3.2 工程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

結(jié)合“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想和本課題的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐體系為主體，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，逐層提高，逐級遞進(jìn)構(gòu)建工程實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，按“完成工程師認(rèn)知訓(xùn)練”到“完成工程師初步訓(xùn)練”向“完成工程師綜合訓(xùn)練”延伸，直到完成“初步達(dá)到自動化工程師崗位要求”的四級項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生能夠接受“現(xiàn)場工程師”的完整訓(xùn)練。其課程過程控制系統(tǒng)工程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)如圖1所示。

3.3 訓(xùn)練方式

以典型工程項(xiàng)目實(shí)施能力為主線，圍繞崗位需求為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，主要訓(xùn)練方法：（1）零距離接觸專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場；（2）采用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式教學(xué)、視頻演示法、項(xiàng)目教學(xué)法、總結(jié)歸納法；（3）自動化儀表的實(shí)際使用及校驗(yàn)；（4）具體自動控制系統(tǒng)的構(gòu)建及投運(yùn)。

3.4 實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施流程

實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)突出“以實(shí)踐項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的特征，實(shí)施流程規(guī)定為：任務(wù)引入―收集信息―制訂計劃―實(shí)施計劃―檢查評估。第一，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生討論；第二，學(xué)生收集、查閱資料；第三，學(xué)生分組討論，制訂、修改計劃，教師審查指導(dǎo)評定計劃是否合理可行；第四，學(xué)生并明確分工合作實(shí)施項(xiàng)目計劃，完成項(xiàng)目任務(wù)；第五，學(xué)生白評、小組互評、教師評價。

3.5 展示結(jié)果

為了保證工程項(xiàng)目訓(xùn)練效果，在每個項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)束時，需要進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果展示，主要內(nèi)容如下：（1）提交工程文件：自動控制系統(tǒng)工程實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計、編程、調(diào)試、工程設(shè)計圖等工程文件；（2）儀表識別：儀表選用是否合理；（3）項(xiàng)目操作：進(jìn)行現(xiàn)場工程項(xiàng)目調(diào)試、運(yùn)行，達(dá)到預(yù)期結(jié)果；（4）答辯：對工程綜合應(yīng)用能力考查；（5）提交工程項(xiàng)目實(shí)踐報告。

第7篇

關(guān)鍵詞：高職院校：機(jī)電一體化；綜合實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才 這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了重視實(shí)踐教學(xué)是高職院校的一大特色.是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié) 實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神和責(zé)任心；同時，也是學(xué)生完成專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變、學(xué)生角色向員工角色轉(zhuǎn)變的重要過程.并可為學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展.自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。由氣動、液壓、傳感器、PLC、網(wǎng)絡(luò)及通訊等技術(shù)的相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù).已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分，它的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國防等眾多領(lǐng)域。自動化程度極高的先進(jìn)設(shè)備的廣泛應(yīng)用.必然需要大量掌握機(jī)電一體化技術(shù)的技能型人才從事機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維修、檢測和管理工作 為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會的需求.高職院校在機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn).進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索.目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì).為進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備.最大限度地增強(qiáng)對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

1.實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是集氣壓技術(shù)、液壓技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)、自動檢測技術(shù)、PLC及其自動控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一體的專業(yè)技能綜合訓(xùn)練課程 課程緊扣機(jī)電一體化技術(shù)的核心技術(shù)環(huán)節(jié)，即檢測、控制與執(zhí)行三大技術(shù)環(huán)節(jié)展開.同時引入最新的網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)。訓(xùn)練時應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心和以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的原則.通過實(shí)訓(xùn).使學(xué)生既能掌握機(jī)電一體化專業(yè)理論知識.義能從事機(jī)電設(shè)備或自動化生產(chǎn)線操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)以及設(shè)計改造等方面的工作，并具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與模式

圍繞實(shí)訓(xùn)目標(biāo).綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群確定 機(jī)電一體化的綜合實(shí)訓(xùn)可以選擇某一生產(chǎn)流程的模擬控制系統(tǒng)或典型的機(jī)電產(chǎn)品為實(shí)訓(xùn)載體.通過對某生產(chǎn)流程或產(chǎn)品的模擬仿真控制.掌握生產(chǎn)崗位的控制操作技術(shù) 我校選用了自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)（Modular ProductionSyste111簡稱MPS）.在實(shí)訓(xùn)過程中以該系統(tǒng)為載體.以工作任務(wù)為中心，按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程 在教學(xué)內(nèi)容組織上.基本理論以必需、夠用為度，以學(xué)生為主體.以培養(yǎng)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo).并采用行之有效的項(xiàng)目培訓(xùn)模式 所謂項(xiàng)目培訓(xùn)模式.就是打破教材本身的框架.圍繞一個典型設(shè)備展開.將學(xué)習(xí)過程分解成若干個小任務(wù).并結(jié)合實(shí)際操作.將所要求的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)融于培訓(xùn)過程 訓(xùn)練時，首先結(jié)合實(shí)際的裝置.了解該裝置所能完成的任務(wù)及工作流程。其次.分析該裝置的硬件組成.讓學(xué)生明白各部分硬件的組成元件.各自完成何種功能：再說明本設(shè)備所包含的技術(shù)和應(yīng)掌握的知識點(diǎn).然后通過實(shí)際操作，如拆裝、調(diào)試、故障診斷、維修及保養(yǎng)等，掌握機(jī)電設(shè)備的裝配、操作和維護(hù)該設(shè)備應(yīng)具備的能力 再次.將所要掌握的知識點(diǎn)和技能歸類.并做一定的延伸，使部分能力較強(qiáng)的學(xué)生有所發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)課程的時間安排與實(shí)訓(xùn)條件

機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)課程是在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后.在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)前，綜合運(yùn)用本專業(yè)（崗位）的主要知識和技能，在校集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)時間為四周 我校建立了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地，由師生參與自主研制的PI C實(shí)訓(xùn)室、校企共同投入建設(shè)的氣動控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及自動化生產(chǎn)加工系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等組成.供開展實(shí)訓(xùn)課程使用.并且實(shí)訓(xùn)期間實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開放式管理。

4.實(shí)訓(xùn)課程的考核方式

為突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，對機(jī)電學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是否有創(chuàng)新，即能否運(yùn)用所學(xué)的理淪知識分析、處理實(shí)際問題，能否就所給的條件提出合理的觀點(diǎn)和可行的處理方法；（2）識圖能力和動手能力；（3）是否能搜集資料，報告內(nèi)容是否合理；（4）是否有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：（5）寫作與表達(dá)能力；（6）計算機(jī)應(yīng)用能力等。考核的形式：理論與技能考核相結(jié)合。考核成績的評定：理論測試成績占20%；實(shí)訓(xùn)報告成績占25%：實(shí)踐環(huán)節(jié)占55% .其中拆裝操作占20% ，編程、調(diào)試與排除故障占25% .安全與環(huán)保意識考核占10%。

機(jī)電一體化綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程綜合實(shí)訓(xùn)可促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接 一般是針對崗位群.培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備與就業(yè)崗位零距離對接所要求的綜合職業(yè)能力 以往的課程教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)課程中知識點(diǎn)和單項(xiàng)技能的掌握.忽視知識與技能在實(shí)際工作中的綜合應(yīng)用。

第8篇

關(guān)鍵詞:辦公自動化;職場模擬訓(xùn)練;企業(yè)要求;實(shí)際技能

Abstract: Because of the fast development of computer industry， office automation course has already become every university， an essential part of middle school. Learn this subject of the office automation well not merely to overall qualities improving students， and all play a very important role to the challenge that they meet market economy better. The research of the simulated training system of job market of the office automation， in order to solve the problem that the traditional teaching mode can’t be solved .

Key words: office automation; job market’s simulated training; enterprises require; actual skill

1背景

隨著計算機(jī)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成了各大、中學(xué)一門不可缺少的部分。學(xué)好這門課不僅對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且對他們更好的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)都起到十分重要的作用。作為一名計算機(jī)教師，在教學(xué)過程中始終有一個困惑:為什么我們的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了很多年，卻始終不能擺脫傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)結(jié)果的束縛呢?

多年的教學(xué)實(shí)踐和同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明:計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)，其次在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、會用。只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，他們才能獨(dú)立地運(yùn)用學(xué)過的知識去觀察問題、分析問題、解決問題，才能適應(yīng)社會，這才是最重要的。而計算機(jī)基礎(chǔ)課程中最重要的部分是辦公自動化課程，該課程具有綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師必須理論聯(lián)系實(shí)際，把傳授的理論知識與實(shí)用的實(shí)踐操作結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和動手能力為主，全面提高學(xué)生的辦公技能。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)中有許多理論知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)中通常讓學(xué)生死記硬背一些基礎(chǔ)知識，把學(xué)生誤導(dǎo)為學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)就是要記這些理論知識，從而脫離了實(shí)踐操作，而當(dāng)學(xué)生面對計算機(jī)實(shí)踐操作時卻感到手足無措。雖然進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，如采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，調(diào)整了理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，但在具體案例的編排上往往脫離實(shí)際，學(xué)生認(rèn)為學(xué)到的知識和技能與社會脫節(jié)，再加上缺少打印機(jī)、掃描儀等實(shí)物來演練，從而削弱學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。如何真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加與實(shí)際結(jié)合呢?我們針對當(dāng)今計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的缺陷，設(shè)計了相關(guān)的問卷調(diào)查和資料搜集工作。對學(xué)生面對的實(shí)際教育情況，我們作了大量認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查、分析和問題歸納工作;同時，針對這些問題，我們參閱了國內(nèi)類似案例的研究報告，得到許多具有很好參考價值的有借鑒意義的指導(dǎo)理論。

2核心理念和界定

本體系研究主要從兩方面入手，即編寫辦公自動化職場模擬教材和形成辦公自動化職場模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案。通過收集現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，為教材編制服務(wù)。我們立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)際需要，及時收集與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題，以便在教材中充分體現(xiàn)。通過對教材資源的有效整合與合理利用，使教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)實(shí)生活。教材一方面選用當(dāng)今比較先進(jìn)的、使用廣泛的應(yīng)用軟件和較新的知識技術(shù)，另一方面刪減過時、陳舊的內(nèi)容。教材架構(gòu)編排有新意，主要從職場模擬元素出發(fā)，不拘一格，打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序，使用模塊化教學(xué)方案，以便符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)企業(yè)特點(diǎn)，從每一個實(shí)際案例出發(fā)，把企業(yè)元素融入教材。在教材內(nèi)容中，按照企業(yè)對基礎(chǔ)人才的知識、技能需求來設(shè)計。如任務(wù)內(nèi)容設(shè)計為“制作個人簡歷”、“企業(yè)公文制作”、“設(shè)計產(chǎn)品報價單”和“設(shè)計產(chǎn)品宣傳單”等。任務(wù)由“任務(wù)背景”、“任務(wù)分析”、“任務(wù)演練”、“任務(wù)總結(jié)”、“任務(wù)應(yīng)用”等部分組成，主要從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘?qū)嵗?著重分析教學(xué)知識點(diǎn)在實(shí)例中的應(yīng)用;通過“任務(wù)演練”，使學(xué)生掌握任務(wù)中涉及到的知識點(diǎn);通過對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握所需要的計算機(jī)辦公自動化相關(guān)的知識和技能，使職業(yè)素質(zhì)教育元素在教學(xué)中體現(xiàn)。辦公自動化職場模擬實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)的另一個重要組成部分，它的建設(shè)方案應(yīng)結(jié)合教材中的實(shí)際所需，通過傳真機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等現(xiàn)代化辦公設(shè)備使用方法的介紹，徹底改變以往教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，直接體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)技能的掌握程度。實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生熟練掌握辦公設(shè)備的使用，

并能排除簡單的故障，這對于提高學(xué)生的動腦、動手和實(shí)踐創(chuàng)新能力都起著決定性的作用，可以直接和社會接軌。兩項(xiàng)內(nèi)容的同步拓展強(qiáng)化了學(xué)生對實(shí)際項(xiàng)目的操作能力，堅(jiān)持好用、適用、夠用的原則，使學(xué)生學(xué)完后能融會貫通，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際操作和自我學(xué)習(xí)能力。再加上教學(xué)中采用案例教學(xué)，運(yùn)用模擬(仿真)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力和職場實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在具體任務(wù)中學(xué)會計算機(jī)基本操作。

3研究價值

本體系研究結(jié)合學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)情況，經(jīng)過精心策劃、周密討論和論證，做到集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。由于教材著重體現(xiàn)實(shí)際“案例”教學(xué)，為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它將傳統(tǒng)教條式的“菜單”學(xué)習(xí)，變?yōu)樯鷦訉?shí)用的案例學(xué)習(xí)。它改變了傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式，完全采用“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法”，即以真實(shí)的任務(wù)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動思考。主要體現(xiàn)在:精心設(shè)計和選擇與實(shí)際密切聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)例，作為學(xué)生的任務(wù)案例，讓學(xué)生自己思考如何解決問題，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;將計算機(jī)的操作技能貫穿于實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的全過程中，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，有利于掌握操作技能，較好地提高教學(xué)效果;在教學(xué)中更進(jìn)一步的注意對傳授的知識進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生不僅能夠快速學(xué)會操作技能，而且能夠比較好的靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。把企業(yè)環(huán)境引入了教材和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生身處一個虛擬企業(yè)的真實(shí)辦公環(huán)境中，圍繞企業(yè)工作的實(shí)際需要體驗(yàn)職場中最常見的應(yīng)用案例，學(xué)習(xí)在辦公中高效、輕松地使用軟件。每個案例從問題情境開始，設(shè)計了一系列真實(shí)、連貫的應(yīng)用案例如，采取“提出問題——分析問題——設(shè)計任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)模式，融入大量的職業(yè)素質(zhì)教育元素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但能掌握就業(yè)所需、內(nèi)容新穎的計算機(jī)知識和技能，更重要的是還能獲得實(shí)際用人單位最感興趣的要素——實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。教材設(shè)計本著實(shí)用性強(qiáng)為第一要素，用輕松有趣的實(shí)際案例作為主線，再貫以圖文并茂的設(shè)計風(fēng)格，所提供的辦公情境和典型案例適合即將進(jìn)入職場的在校學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)，是他們走上學(xué)與用之間的快速通道。課題中所涉及的辦公自動化職場模擬訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，努力實(shí)現(xiàn)“零距離”教學(xué)。積極探索融“教、學(xué)、做”為一體，以學(xué)生為主體的行為導(dǎo)向式教學(xué)方法，將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)之中，拉近或消除課堂與工作現(xiàn)場的差距，將課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)融于一體;改革師生之間“我教你學(xué)”的舊格局，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、師與生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位之間的距離。

4展望

現(xiàn)代社會往往是企業(yè)提出用人需求，學(xué)校針對其具體需求制定出強(qiáng)化培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等教學(xué)模式，建立起學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)橋梁，學(xué)生畢業(yè)后就可以直接進(jìn)入企業(yè)就職。通過教學(xué)改革，希望達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際動手和探究能力，并且根據(jù)實(shí)訓(xùn)的提升和企業(yè)需求的改變，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計“4+4+2”的三級實(shí)訓(xùn)模式。首先“4”是教學(xué)的前四分之一，這個階段要結(jié)合案例，將需要傳授的理論知識分解到實(shí)際的案例中，不僅使學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識，更要鍛煉他們的自學(xué)能力，達(dá)到企業(yè)要求具備的實(shí)際動手能力;第二個“4”是結(jié)合辦公自動化職場模擬訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室，真正演練學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)精神。在此階段，除了基本的操作技能外，還要對學(xué)生進(jìn)行分組和訓(xùn)練其溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等;最后的“2”則是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及個人特長，進(jìn)行行業(yè)方向細(xì)分，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長。

當(dāng)然，辦公自動化職場模擬訓(xùn)練體系不但是制訂企業(yè)認(rèn)可的教材和實(shí)訓(xùn)方案，還應(yīng)包括相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)課件、實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊、實(shí)物操作手冊及教學(xué)管理、質(zhì)量評估手冊等。有了這種規(guī)范化體系和教學(xué)，再通過教師的講授、指導(dǎo)和學(xué)生使用科學(xué)的一體化學(xué)習(xí)方法(理論、上機(jī)、輔導(dǎo)、項(xiàng)目操作、實(shí)習(xí)等)學(xué)習(xí)及經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)實(shí)踐，應(yīng)該基本具備企業(yè)工作的辦公自動化專業(yè)知識、技能及操作經(jīng)驗(yàn)了。由于企業(yè)的要求不斷提高，學(xué)生的就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻，對教學(xué)的傳授者也提出了更深層次的要求。只有具有企業(yè)和所在領(lǐng)域的前瞻性，才能夠很好地把握它們的發(fā)展趨勢，并具有良好企業(yè)及領(lǐng)域背景知識及豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，更能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的人才。

我們設(shè)想，如果每一個學(xué)生從接受辦公自動化知識開始，就有一個與企業(yè)形成的鏈條或平臺，諸如從學(xué)習(xí)開始學(xué)生就要完成“就業(yè)文稿的設(shè)計和制作”、“個人簡歷制作”、“模擬面試內(nèi)容設(shè)計和制作”、“就業(yè)派遣說明書設(shè)計和制作”、“企業(yè)常用文稿處理”、“企業(yè)特殊文稿處理”等任務(wù)，那將會為每個學(xué)生提供直通企業(yè)的綠色通道，使學(xué)生的辦公自動化知識不僅停留在技術(shù)層面上，更能充分將教學(xué)知識和企業(yè)知識有機(jī)地連接在一起，同時使他們具備敏捷的思維、創(chuàng)新的意識和工作主觀能動性，迅速成為企業(yè)需要的實(shí)用型人才，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)及職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“無縫對接”。

參考文獻(xiàn)

第9篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人是集機(jī)械、電子、控制、計算機(jī)、傳感器、人工智能等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)于一體的現(xiàn)代制造業(yè)重要的自動化裝備。廣泛采用工業(yè)機(jī)器人，不僅可以有效提高產(chǎn)品質(zhì)量，而且對保障人身安全、改善勞動環(huán)境、減輕勞動強(qiáng)度、提高勞動生產(chǎn)率、節(jié)約材料消耗以及降低生產(chǎn)成本都有十分重要的意義。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用水平已經(jīng)成為衡量一個國家制造業(yè)水平和科技水平的重要標(biāo)志。

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用涉及到多門學(xué)科知識， 學(xué)生不僅要掌握理論知識， 還要具備工程技術(shù)應(yīng)用能力。而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對于學(xué)生鞏固理論知識， 特別是培養(yǎng)其解決實(shí)際工程問題的能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。 高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源， 積極與企業(yè)開展校企合作，創(chuàng)建更加貼合實(shí)際工程應(yīng)用的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供解決實(shí)際工程問題及提高創(chuàng)新能力的條件和機(jī)會。

一、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室布局

工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室歸屬于本校自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)，為了讓教學(xué)更加貼近真實(shí)的工作任務(wù)，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作崗位任務(wù)相符，并以此為依據(jù)建設(shè)規(guī)劃工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)過雙方的研究和探討，該實(shí)訓(xùn)室被劃分為多媒體教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修、工程應(yīng)用等四個功能區(qū)域。實(shí)訓(xùn)室布局如圖1。

圖1 實(shí)訓(xùn)室布局圖

二、 工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施

為開展工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)，并考慮到實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中最有代表性的機(jī)器人類型，實(shí)訓(xùn)室中工業(yè)機(jī)器人類型選用華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司生產(chǎn)的4臺輕載式六自由度多關(guān)節(jié)機(jī)器人、4臺桁架機(jī)器手，臺灣益眾科技有限公司的2足行走機(jī)器人、競速機(jī)器人、樂高趣味組合機(jī)器人用于基礎(chǔ)教學(xué);選用華中數(shù)控提供的4臺六軸機(jī)器人本體、4臺桁架機(jī)械手本體、及配圖控制器用于維護(hù)維修教學(xué);選用華中數(shù)控提供的3臺立式加工中心并配置1臺6六自由度多關(guān)節(jié)機(jī)器人組成1個自動加工單元用于工程應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。同時，上述兩家公司還配套教學(xué)所需的各種輔助設(shè)備，包括末端執(zhí)行裝置（如機(jī)械手、吸盤、專用夾具等），電氣控制、傳感設(shè)備等。

三、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室軟件設(shè)施

除了硬件設(shè)施供學(xué)生提升實(shí)操能力、工程應(yīng)用能力之外，還要注重軟件設(shè)施的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室除操作系統(tǒng)以外，還安裝了AutoCAD、UG、CATIA等三維軟件，用于三維建模，為運(yùn)動仿真提供數(shù)字模型。為了克服機(jī)器人數(shù)量不足，降低機(jī)器人及各種輔助設(shè)備的損耗，實(shí)訓(xùn)室還配套華中數(shù)控研制的模擬仿真軟件，包括離線編程功能和仿真功能，用于構(gòu)建虛擬機(jī)器人的工作環(huán)境，以及虛擬機(jī)器人工作過程的仿真。

四、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是與華中數(shù)控工業(yè)機(jī)器人有限公司按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)來進(jìn)行設(shè)計、歸納、總結(jié)得到的，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容模塊化。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示等功能，在多媒體教學(xué)區(qū)中，還需配置多媒體及配套設(shè)備、電腦及配套設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸所需的服務(wù)器、 交換機(jī)及配圖設(shè)備等。

（一）工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊

1.模塊一：機(jī)器人操作 （16課時）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)介紹;2）安全操作規(guī)范，緊急情況處置;3）使用示教器操作機(jī)器人，修改位置點(diǎn);4）調(diào)用系統(tǒng)中的例行程序;5）程序備份和系統(tǒng)備份方法介紹，實(shí)踐;6）機(jī)器人零位更新方法介紹，實(shí)踐;7）手動模式下的機(jī)器人操作;8）益眾機(jī)器人參數(shù)設(shè)置及操作實(shí)踐。

2.模塊二：機(jī)器人基礎(chǔ)編程 （40課時）

項(xiàng)目內(nèi)容：

1）手動模式下的機(jī)器人操作;2）工業(yè)機(jī)器人坐標(biāo)系統(tǒng);3）編程語言介紹及其基本指令;4）I/O 信號介紹及配置;5）機(jī)器人系統(tǒng)重啟指令介紹;6）程序保存，系統(tǒng)備份;7）機(jī)器人系統(tǒng)配置及安裝;8）校正方式介紹;9）操作實(shí)踐。

（二）工業(yè)機(jī)器人維護(hù)維修培訓(xùn)模塊

1.模塊一：機(jī)器人維護(hù)維修 （80課時）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）機(jī)器人中各電氣模塊功能及原理介紹。包括電源系統(tǒng)，計算機(jī)系統(tǒng)，驅(qū)動系統(tǒng)，總線與I/O 系統(tǒng)，冷卻系統(tǒng)，安全面板 和 SMB 板;2）機(jī)器人電氣知識簡介，電路圖講解;3）機(jī)器人中各電氣模塊維護(hù)保養(yǎng)注意事項(xiàng);4）機(jī)器人安全面板、主機(jī)箱中的指示燈狀態(tài)介紹;5）機(jī)器人故障代碼介紹;6）機(jī)器人不同啟動方式的原理及介紹;7）故障排除實(shí)踐;8）機(jī)器人本體硬件結(jié)構(gòu)介紹;9）日常機(jī)械維護(hù)保養(yǎng)知識介紹及實(shí)踐;10）各軸電機(jī)、電纜更換步驟講解及實(shí)踐;11）機(jī)器人齒輪箱、平衡裝置更換方法講解與實(shí)踐;12）機(jī)器人精校準(zhǔn)方法介紹與實(shí)踐。

（三）工業(yè)機(jī)器人工程應(yīng)用培訓(xùn)模塊

1.模塊一：機(jī)器人離線編程系統(tǒng)的學(xué)習(xí) （40課時）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）創(chuàng)建工作站;2）創(chuàng)建系統(tǒng);3）創(chuàng)建幾何體和機(jī)械裝置;4）創(chuàng)建工具、工件坐標(biāo)系、路徑點(diǎn)、軌跡;5）利用創(chuàng)建的組件和數(shù)據(jù)進(jìn)行離線編程和仿真;6）使用相關(guān)組件模擬現(xiàn)場動態(tài)效果;7）機(jī)器人的可選項(xiàng)的使用，包括外軸（轉(zhuǎn)臺、 導(dǎo)軌）;輸送鏈追蹤;8）學(xué)習(xí)離線編程系統(tǒng)的實(shí)用功能。包括信號分析器;文件傳輸。

2.模塊二：自動化加工單元的學(xué)習(xí)（32課時）

項(xiàng)目內(nèi)容：1）學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)資料、自動化加工單元的組成和工作原理;2）裝配工藝設(shè)計;3）制定安裝順序和工作計劃;4）加工單元工作程序編寫及導(dǎo)入;5）加工單元的組裝聯(lián)調(diào);6）加工單元穩(wěn)定性調(diào)整;7）加工單元驗(yàn)收。

五、小結(jié)

通過校企合作的方式建設(shè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作崗位的內(nèi)容， 降低企業(yè)二次培訓(xùn)的時間和費(fèi)用，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)的無縫連接。同時，也促進(jìn)教師教學(xué)工作、 科研工作的開展， 激發(fā)教師教學(xué)改革的熱情，提升學(xué)生實(shí)操能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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