引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)生評(píng)優(yōu)自我鑒定范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

風(fēng)兒靜靜的吹動(dòng)，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請(qǐng)握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!下面是小編幫大家整理的大學(xué)應(yīng)屆生學(xué)年自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自我鑒定1

沒想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別。回顧大三的日子，確實(shí)有很多值得回味和看到的地方。

學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大二學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。

工作上，學(xué)院組織了我們國際工商管理學(xué)院104屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。

生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，較為定期地組織宿舍進(jìn)行打掃，保持好良好的宿舍環(huán)境。不過在作息時(shí)間上應(yīng)該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態(tài)。

大學(xué)四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個(gè)大學(xué)生都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第四年。通過前三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來的大四生活前，我對(duì)自己這一年來的得失作一個(gè)小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

大學(xué)是成長(zhǎng)、成才的舞臺(tái)，利用這段美好時(shí)光，我認(rèn)真計(jì)劃，踏實(shí)生活。在大學(xué)期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團(tuán)經(jīng)歷、大三的教學(xué)工作，大四的實(shí)習(xí)鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉(xiāng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)期間的多種兼職實(shí)踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經(jīng)驗(yàn)和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認(rèn)真的態(tài)度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團(tuán)結(jié)集體、樂于奉獻(xiàn)。

自我鑒定3

正如美麗的.風(fēng)景不會(huì)常在，美妙的聚會(huì)終有結(jié)束的時(shí)刻，我的大學(xué)生活也終將告一段落了。在學(xué)期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時(shí)，就要開始忙于論題大綱，材料冊(cè)，開題報(bào)告;收集論文資料;選出參考文獻(xiàn)……

大四是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來說，機(jī)遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來說過得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺觯つ渴怯捎趯?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作。現(xiàn)在看來，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過現(xiàn)在看來，后悔是沒有用的。

我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開始了。當(dāng)然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

當(dāng)我面臨有所選擇的時(shí)候，我開始審視和評(píng)估自己的興趣跟能力并規(guī)劃可能還很飄渺的職業(yè)生涯了。現(xiàn)代企業(yè)管理地開放性和靈活性也讓我有了去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是我先去了武漢富山河裝飾有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)。幾個(gè)月的實(shí)習(xí)確實(shí)讓我學(xué)到了許多實(shí)踐性很強(qiáng)的東西，也讓我對(duì)社會(huì)有了更深入地認(rèn)識(shí)。這些對(duì)我從一個(gè)“校園人”向一個(gè)“社會(huì)人”、“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變是非常有幫助的。

大學(xué)生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個(gè)腳印往前走。我唯有不斷學(xué)習(xí)、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。

自我鑒定4

這是大四的一年，對(duì)于一般的本科生來說此學(xué)年其實(shí)就是即將踏入社會(huì)的一年。但對(duì)于我們的專業(yè)，是五年制，多出一年的時(shí)間，這一年里更加感覺到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學(xué)還戲說，我們有兩個(gè)大三，一個(gè)大三是體驗(yàn)到專業(yè)功課的繁重，一個(gè)是體驗(yàn)到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺就會(huì)混雜在一起，而我們的感覺確實(shí)是如此分來的。

在大四的這一年里，基本能做到兼顧學(xué)業(yè)，遵紀(jì)守法雖然說不上什么學(xué)業(yè)優(yōu)秀。回顧大學(xué)四年來，其實(shí)個(gè)人覺得學(xué)習(xí)到最重要的并不是什么專業(yè)知識(shí)，反而是掌握一種終身學(xué)習(xí)的技能。而確實(shí)四年的本科學(xué)習(xí)幾乎是一種基本的素質(zhì)教育，所謂分到不同的專業(yè)，也只是學(xué)習(xí)到該專業(yè)入門的東西。如果畢業(yè)后停止學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的專業(yè)課只是也會(huì)在一兩年內(nèi)可以被一個(gè)從零開始的人追上。所以學(xué)習(xí)是一件終身的學(xué)習(xí)，并不是在大學(xué)后就止步。學(xué)習(xí)新的知識(shí)通過四種方法獲得：1閱讀;2觀察;3思考;4實(shí)際操作。而工作后的人往往是被動(dòng)地進(jìn)行實(shí)際操作，單單這種學(xué)習(xí)方法太慢而不能與時(shí)俱進(jìn)，并且容易碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說的一句話，記憶猶新，甚至在大學(xué)階段時(shí)刻思考著，甚至還把這句話送給了不少人，至此大學(xué)期間一直在堅(jiān)持著。

這句話就是“大學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)”。隨著大學(xué)時(shí)間的一點(diǎn)一滴過去，這句話的含義對(duì)于我來說才越來越浮出水面。方知學(xué)習(xí)的意義，從幼兒園到小學(xué)到初中到高中，一直從來沒有如此體會(huì)到“學(xué)習(xí)”兩字意義。而這一句話卻伴隨了我大學(xué)的四年，一直深思其中，才方有所得。但是我相信，隨著人生經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)從“學(xué)習(xí)”兩字中悟出更多的意義。

自我鑒定5

本人自參加本科函授學(xué)習(xí)以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)理論和相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)以律己，寬以待人，勤懇上進(jìn)，踏實(shí)工作，努力使自己做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論學(xué)習(xí)與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理保障，付出自己的全部心血，樹立良好的護(hù)理形象。多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員和年終考評(píng)優(yōu)秀。

實(shí)習(xí)期間，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接—班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì)，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到患者的信賴和好評(píng)。

第2篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 成長(zhǎng)檔案 構(gòu)建研究 學(xué)業(yè)指導(dǎo) 生涯規(guī)劃

隨著高等學(xué)校連年擴(kuò)招，我國高等教育步入大眾化階段，雖然這一舉措顯著提高了國民素質(zhì)，但也導(dǎo)致高校生源質(zhì)量不斷下降。為了創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在高校建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度便顯得尤為緊迫。

一、大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度發(fā)展背景

（一）時(shí)代要求。

1.高等教育轉(zhuǎn)型的必然產(chǎn)物

隨著20世紀(jì)末我國高等學(xué)校的擴(kuò)招，我國高等教育由過去的精英教育逐步邁入大眾教育。在以往的精英教育階段，受國家統(tǒng)籌分配工作政策的影響，學(xué)生培養(yǎng)方式相對(duì)比較統(tǒng)一，學(xué)生職業(yè)選擇自由度相對(duì)較低，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng);加之學(xué)生人數(shù)較少，教師及管理人員掌握學(xué)生情況相對(duì)比較容易。正是這些現(xiàn)實(shí)原因，使得大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度在當(dāng)時(shí)未能出現(xiàn)。

然而，在我國高等教育大眾化的當(dāng)前，為了避免培養(yǎng)出來的學(xué)生出現(xiàn)“千人一面”的悲劇，也是為了貫徹國家“以人為本”的思想，這就要求學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，明確個(gè)性，然后因材施教。為了高效、便捷地滿足這一現(xiàn)實(shí)需要，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度作為工作載體便應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)，伴隨高校的擴(kuò)招，師生比嚴(yán)重降低，教師及工作人員面對(duì)龐大的學(xué)生群體不可能做到全部了然于胸，因此，為了方便查閱、及時(shí)了解學(xué)生情況，建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案便有了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)體系多元化的現(xiàn)實(shí)要求

進(jìn)入21世紀(jì)，從我國現(xiàn)行的教育內(nèi)容和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的反饋信息看，單純以成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法體系已退出歷史舞臺(tái)。因此，以往的那種只能反映學(xué)生成績(jī)的學(xué)生檔案顯然已經(jīng)不符合當(dāng)下需要。基于此，我們應(yīng)當(dāng)建立綜合學(xué)生成績(jī)、在校經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況等各方面的多維度、立體化的大學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

3.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的必然選擇

隨著國家就業(yè)政策由統(tǒng)籌分配制度轉(zhuǎn)變?yōu)橥葡蚴袌?chǎng)的單位與個(gè)人雙向選擇制度，尤其是近幾年畢業(yè)生數(shù)量連年攀升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，這就要求學(xué)生在校期間根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早明確自己的職業(yè)方向。而學(xué)生對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃正屬于個(gè)人成長(zhǎng)的一部分。因此，建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度，將學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃以書面形式記錄下來，也是應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻的必然選擇。

（二）學(xué)生特點(diǎn)。

1.缺少規(guī)劃意識(shí)

當(dāng)今的高等教育已經(jīng)進(jìn)入“90后”時(shí)代，“90后”學(xué)生除了以其個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)給學(xué)校注入了很多鮮活血液之外，由于他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，步入高校之前生活基本上由父母全權(quán)打理，學(xué)習(xí)也在一定程度上依靠父母的督促或升學(xué)愿望的激勵(lì)，因此進(jìn)入大學(xué)之后，不但擺脫了父母的束縛，而且暫時(shí)失去了前進(jìn)的方向，所以很多學(xué)生在行為上放縱，諸如抽煙、飲酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等;在思想上則出現(xiàn)心靈空虛、思想迷茫等現(xiàn)象①。這一切問題在很大程度上是由于他們?nèi)鄙偕钜?guī)劃所致，因此要想改變這一現(xiàn)狀，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，明確前進(jìn)方向，并制定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的措施。

2.缺少集體意識(shí)

如上所述，當(dāng)今“90后”大學(xué)生由于在家庭中是被關(guān)注的焦點(diǎn)，他們往往自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念比較淡薄，所以進(jìn)入大學(xué)之后，一些學(xué)生喜歡獨(dú)來獨(dú)往，或者閉塞在自己的小團(tuán)體里，他們不喜歡甚至不屑于參加集體活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)其社會(huì)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力非常不利。因此建立能夠反映在校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況的成長(zhǎng)檔案大有裨益。

（三）亟須改善的高校學(xué)生管理方法不足、針對(duì)性不強(qiáng)之現(xiàn)狀。

高等教育是我國教育體系中至關(guān)重要的一環(huán)，其發(fā)展程度既體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合實(shí)力，又會(huì)對(duì)國家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，我們必須大力關(guān)注高等教育。而教育的主體是學(xué)生，所以要想推進(jìn)高等教育深入發(fā)展，首先應(yīng)該關(guān)注和了解高校學(xué)生。但是，縱觀我國現(xiàn)在高校學(xué)生工作的現(xiàn)狀，仍然存在以行政命令代替思想教育、以統(tǒng)一指導(dǎo)代替因材施教的情況，這與新形勢(shì)下的高校教育規(guī)律是不相符的。而建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度，不僅可以詳細(xì)了解每一位學(xué)生的家庭狀況等基本信息，而且可以掌握學(xué)生的人生規(guī)劃及成長(zhǎng)歷程，為我們?cè)趯W(xué)生管理中能夠做到有的放矢提供重要依據(jù)。

二、大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的意義與功能

（一）有助于全方位了解學(xué)生信息，為學(xué)生管理提供依據(jù)。

相較于以往在學(xué)生管理過程中簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)學(xué)生的基本信息，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案具有動(dòng)態(tài)性與全面性等特點(diǎn)。因此，將其與學(xué)生管理相結(jié)合，除了能夠掌握學(xué)生基本情況之外，還能夠?qū)ζ涿恳浑A段的表現(xiàn)了然于胸，這對(duì)于學(xué)生管理者能夠動(dòng)態(tài)、發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生意義重大;也可以為對(duì)管理者進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)先、推優(yōu)入黨、貧困資助等事務(wù)性工作提供參考依據(jù)。

（二）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

與以往學(xué)生被動(dòng)接受老師的思想不同，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定階段性目標(biāo)，并詳細(xì)制定為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)采取的措施，待時(shí)間到期之后，由學(xué)生、老師進(jìn)行聯(lián)合評(píng)估目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，并為此寫出評(píng)語，總結(jié)階段性優(yōu)、缺點(diǎn)，為下一步指明方向。

與保密性極強(qiáng)的人事檔案不同，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案可以較便捷地供學(xué)生本人、學(xué)生管理人員查閱，這一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的檔案意識(shí)，另一方面學(xué)生知道其平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等都會(huì)記錄檔案，并且作為日常考核的重要參考依據(jù)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

（三）有助于完善學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，除了專業(yè)課學(xué)習(xí)之外，很多學(xué)生會(huì)選擇在自己感興趣的各種社團(tuán)鍛煉自己，這些點(diǎn)滴的成長(zhǎng)經(jīng)歷都記錄在大學(xué)生成長(zhǎng)檔案中，對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可為日后學(xué)生職業(yè)選擇提供材料支撐。

（四）有助于學(xué)生培養(yǎng)方案的制訂與完善。

依托大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思想狀況等進(jìn)行全方位、動(dòng)態(tài)的跟蹤，可以有效反映學(xué)生的整體狀況。因此，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的數(shù)據(jù)分析，將對(duì)制訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案具有積極的作用。

三、西北民族大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析

盡管建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的呼聲早已有之，但是每個(gè)學(xué)校都有不同于他人的特點(diǎn)，因此，要想制定出符合本校實(shí)際的切實(shí)可行的檔案文本，必須建立在對(duì)學(xué)校情況、學(xué)生情況準(zhǔn)確了解的基礎(chǔ)之上。基于此，我們對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，包括民族成分及民族包容度②、狀況、生源地教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)利用率、對(duì)其他地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r及高校情況的了解程度等方面。通過數(shù)據(jù)分析，我們得出如下結(jié)論。

（一）學(xué)生民族成分復(fù)雜，且民族屬性完整。

我校是民族院校，擁有全國五十六個(gè)民族的學(xué)生，其中少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的61%左右，他們大都來自各自民族聚居區(qū)，帶有本民族的固有生活習(xí)慣，對(duì)于和本民族習(xí)慣不同的其他民族學(xué)生普遍存在距離感。同時(shí)相當(dāng)一部分學(xué)生還擁有，容易受敵對(duì)勢(shì)力的誘騙。因此，作為學(xué)生管理者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（二）生源地多為偏僻的民族地區(qū)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生多來自西南、西北地區(qū)的民族區(qū)域，由于這些地方相對(duì)比較閉塞，與外界交流不強(qiáng)，因此從這些地區(qū)走出來的學(xué)生普遍不善表達(dá)。

另外，由于這些地區(qū)較為偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較低，學(xué)生生活條件相對(duì)比較差，因此內(nèi)心產(chǎn)生的自卑感也是影響他們主動(dòng)表達(dá)、表現(xiàn)自我的一大因素。

同時(shí)，擁有本民族語言且地處偏僻民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平相對(duì)較低，這也在客觀上降低了他們展現(xiàn)自我的愿望。

（三）學(xué)習(xí)水平差距較大，自學(xué)能力較低。

據(jù)調(diào)查，構(gòu)成我校學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大的主要有兩方面因素：一是不同地域之間的差距;二是不同民族之間的差距。詳述如下：

1.不同地域之間的影響

我校面向全國招生，既有來自西北、西南地區(qū)的學(xué)生，又有來自中、東部相對(duì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生。總體而言，由于受社會(huì)發(fā)展水平和入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響，中、東部學(xué)生普遍比西部學(xué)生學(xué)習(xí)水平高。

2.不同民族之間的影響

我校是民族院校，擁有來自全國56個(gè)民族的學(xué)生，這是我校最大的校情。一般而言，漢化水平較低的民族學(xué)習(xí)水平較低，漢族及漢化水平較高的民族學(xué)習(xí)水平較高，而且差距比較懸殊。

（四）部分學(xué)生視野狹窄。

據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生對(duì)外界缺乏清晰的了解。經(jīng)過分析，造成這種狀況的原因分別是：生源地偏僻;排斥外族文化。

1.生源地偏僻

如上所述，我校大部分學(xué)生來自西北、西南較為偏僻的地區(qū)，由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、交通條件等因素的制約，因此一部分學(xué)生沒有去過中東部經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，長(zhǎng)期的閉塞使得他們視野相對(duì)較狹窄。

2.排斥外族文化

認(rèn)同本民族的文化、習(xí)俗等固然是值得稱道的，但是這要建立在對(duì)其他民族優(yōu)秀文化不排斥的基礎(chǔ)之上。但是，我們有一些民族學(xué)生由于長(zhǎng)期處于本民族生活的聚居區(qū)，以及受到的約束，限制了他們?cè)诤蛥^(qū)域外非本民族、尤其是中東部人們交流的機(jī)會(huì)，這也造成這部分學(xué)生視野狹窄。

視野的狹窄，不僅僅是表現(xiàn)在對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不夠，還會(huì)造成學(xué)生缺乏危機(jī)意識(shí)，缺少對(duì)未來的規(guī)劃觀念。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此嚴(yán)酷的狀況之下，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常不利。

（五）各民族文化交融，校園文化繁榮。

如上所述，我校擁有來自全國各地的五十六個(gè)民族的學(xué)生，各個(gè)民族的文化在此交融碰撞，形成了全國高校中少有的多民族文化交相輝映的奇觀。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生較活躍，校園活動(dòng)較繁榮。

四、我校大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的制作

根據(jù)我校大學(xué)生呈現(xiàn)出來的以上特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)檔案既要有利于綜合把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，又要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的宗旨，我校大學(xué)生成長(zhǎng)檔案應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)。

（一）基本信息。

“基本信息”是任何檔案都必然包含的基本環(huán)節(jié)，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案作為檔案體系中的一種，也必然具備檔案的共同屬性。因此，在成長(zhǎng)檔案中應(yīng)當(dāng)首先列出：姓名、性別、出生日期、政治面貌、特長(zhǎng)愛好、家庭狀況等學(xué)生的自然信息。這不僅僅是為了豐富檔案內(nèi)容，完善檔案結(jié)構(gòu)，更是為了通過這些基本信息更好地、更全面地了解學(xué)生的綜合情況，為我們進(jìn)行學(xué)生管理提供資料依據(jù)。

（二）本學(xué)年成績(jī)③。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)始終是其第一要?jiǎng)?wù)，因此，在成長(zhǎng)檔案中單獨(dú)列出“學(xué)年成績(jī)”一欄是很有必要的。誠然，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在基本上可以通過教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行查詢，但這有它的局限性，因?yàn)榭晒┎樵兊膶?duì)象非常窄。往往一名學(xué)生的成績(jī)只有本人、任課教師、教務(wù)管理人員有資格查詢，其他人無從得知。但是，往往學(xué)生管理人員也需要通過成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，如果單純通過教務(wù)人員從中傳送，則勢(shì)必會(huì)降低工作效率。因此，在成長(zhǎng)檔案中列出“學(xué)年成績(jī)”一欄就有效解決了這一問題，為學(xué)生管理工作提供了便捷、準(zhǔn)確的材料。

（三）課外活動(dòng)情況。

上文的“西北民族大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析”中已提及，我校是多民族共同存在的民族院校，多民族文化的融合使得我校校園文化非常繁榮，學(xué)生比較活躍，因此在成長(zhǎng)檔案中記錄學(xué)生參與課外活動(dòng)的情況可以有效反映該生融入學(xué)校、融入同學(xué)的程度。

當(dāng)代大學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)第二課堂的鍛煉，即多參與課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)檎n外實(shí)踐活動(dòng)不僅具有加強(qiáng)在校大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義;還可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、尋找差距、彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)自信心，鍛煉道德品質(zhì)，明確職業(yè)目標(biāo)。并且很多用人單位也特別看重大學(xué)生在校期間的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況，因此在成長(zhǎng)檔案中增加“課外活動(dòng)”一項(xiàng)既可以激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，又可以為用人單位更好地了解我校畢業(yè)生，進(jìn)一步更好地推介我校畢業(yè)生提供翔實(shí)的材料。

（四）本學(xué)年獎(jiǎng)懲情況。

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，是高校激勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)取、努力奮進(jìn)的有效的常規(guī)手段。盡管所有學(xué)校都會(huì)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生通過發(fā)放榮譽(yù)證書等手段予以表彰，對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生通過發(fā)放處理文件進(jìn)行懲罰，并且這些文件也都會(huì)放入學(xué)生的人事檔案中，但是由于學(xué)生一般接觸不到人事檔案，因此常規(guī)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰手段缺乏激勵(lì)、威懾的持久性。我們?cè)诔砷L(zhǎng)檔案中列入該項(xiàng)目，既可以為老師全面評(píng)價(jià)學(xué)生提供依據(jù)，又可以通過學(xué)生經(jīng)常翻閱而達(dá)到持久激勵(lì)與威懾的效果，更可以有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

（五）本學(xué)年綜合表現(xiàn)自我鑒定

大學(xué)生成長(zhǎng)檔案制定的根本宗旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生本人參與到他們成長(zhǎng)的規(guī)劃中，因此在成長(zhǎng)檔案中設(shè)置“自我鑒定”項(xiàng)目必不可少。

學(xué)生在對(duì)自己的本年度表現(xiàn)進(jìn)行鑒定的時(shí)候，會(huì)切實(shí)對(duì)本學(xué)年包括學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、思想動(dòng)態(tài)等各方面進(jìn)行全方位反思，進(jìn)而評(píng)估自己是否完成了年度目標(biāo)、計(jì)劃中所列出的所有項(xiàng)目，如果已完成，那么從中又可以總結(jié)出哪些經(jīng)驗(yàn);如果未能全部完成，有哪些因素阻礙了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步伐，以及下一學(xué)年應(yīng)當(dāng)采取哪些措施避免重蹈覆轍。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思的思想觀念，更可以塑造學(xué)生奮力實(shí)現(xiàn)自己所制定目標(biāo)的人格品質(zhì)。

（六）本學(xué)年綜合表現(xiàn)班主任鑒定。

大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的制定必須遵循指導(dǎo)與自主相結(jié)合的原則，也就是既要堅(jiān)持學(xué)生自主制定，又要堅(jiān)持在班主任的指導(dǎo)和審核之下完成，因此班主任在學(xué)年末要對(duì)學(xué)生該學(xué)年的整體狀況進(jìn)行鑒定。這樣既可以指出不足，使學(xué)生少走彎路，又可以指出優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以寫一些激勵(lì)性的文字，鼓舞學(xué)生士氣。

（七）下一學(xué)年計(jì)劃、目標(biāo)。

大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的制定，其中有一個(gè)重要的意義便是激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的規(guī)劃意識(shí)。因此，學(xué)生在對(duì)自己全年表現(xiàn)情況有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，在班主任的指導(dǎo)之下，通過分析自己該年度所取得的成績(jī)與不足，制定符合實(shí)際情況且具有實(shí)施可能性的下一學(xué)年計(jì)劃和目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生再一次對(duì)過去一學(xué)年的綜合表現(xiàn)進(jìn)行深入總結(jié)，而且可以對(duì)學(xué)生下一學(xué)年的行動(dòng)有所指引。

（八）未來發(fā)展方向。

經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)大學(xué)生活、社會(huì)狀況都有了初步的了解。因此，在第五個(gè)學(xué)期（即：三年級(jí)）開學(xué)之初，在班主任的指導(dǎo)之下，在學(xué)生綜合分析本人成長(zhǎng)檔案所記錄各方面情況的前提下，通過大數(shù)據(jù)分析，探索出自己恒定的興趣愛好，進(jìn)一步確定未來發(fā)展方向，以此指導(dǎo)學(xué)生接下來兩年應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)，積累工作所需的相關(guān)知識(shí)、技能，有利于使學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（九）職業(yè)生涯規(guī)劃。

經(jīng)歷了大學(xué)四年年的學(xué)習(xí)和探索，尤其是最后兩年對(duì)自己所制定未來發(fā)展方向的努力，學(xué)生對(duì)自己適合從事什么事業(yè)大致有一個(gè)相對(duì)清晰的定位。因此，在第八個(gè)學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)，也就是學(xué)生即將畢業(yè)之時(shí)，由學(xué)生登記自己所找到的工作，并且審核與此前制定的方向和規(guī)劃是否一致，并且自己是否將一直沿著目前所從事的行業(yè)向前發(fā)展。在明確這一問題的前提下，由學(xué)生對(duì)未來自己的職業(yè)做出規(guī)劃，列出未來幾年自己在本行業(yè)內(nèi)將達(dá)到什么樣的高度，以此激發(fā)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心。

五、結(jié)語

由于大學(xué)生處于生理成熟與心理不成熟的矛盾之中，他們一方面以一個(gè)成年人的身份希望能掌控自己的未來和眼下的生活，另一方面由于心理發(fā)展尚未成熟，決定了他們?cè)谇斑M(jìn)的道路上勢(shì)必會(huì)走彎路或是誤入歧途。因此，老師既要防止一味教導(dǎo)而使學(xué)生滋生逆反心理，又要合理指導(dǎo)以避免悲劇發(fā)生。基于此，我們制訂出了這套大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，目的就是既可以增強(qiáng)教師本身豐富閱歷和淵博學(xué)識(shí)的影響力，又可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以緩解他們的逆反心理。由此而觀之，本套大學(xué)生成長(zhǎng)檔案既是解決上述矛盾的有效途徑，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的有效抓手。

注釋：

①據(jù)在西北民族大學(xué)進(jìn)行的有關(guān)學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約75%的學(xué)生存在這一現(xiàn)象，并且年級(jí)越低，這一數(shù)字往往越高。

②所謂民族包容度，是指在堅(jiān)持本民族生活習(xí)性的基礎(chǔ)之上，對(duì)其他民族的不同之處能夠包容的程度。

③除了“基本信息”欄目之外，其他欄目都是按學(xué)年進(jìn)行填寫。

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第3篇

關(guān)鍵詞：教育、中華民族、建設(shè)者、接班人、改革、創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G636文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2013）12-0000-01

前言：自從2012年9月6日擔(dān)任傳媒系廣編攝影班的輔導(dǎo)員以來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引和關(guān)懷下，在學(xué)院老師和同事的幫助指導(dǎo)下，我充分的認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作責(zé)任甚是重大，工作好壞可以說影響到一個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展。這就需要我在工作時(shí)要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對(duì)工作有顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。

第一章高校輔導(dǎo)員的職責(zé)與能力

在教育事業(yè)中，輔導(dǎo)員是一個(gè)特殊的群體，輔導(dǎo)員工作繁瑣，輔導(dǎo)員工作的好壞可以說影響到一個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展。學(xué)生需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然說，大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)自由的環(huán)境，學(xué)生的主動(dòng)性變強(qiáng)，有了自己的想法和主見，不易聽從別人的安排。但是，在我國目前的教育模式下，學(xué)生從小接受的是應(yīng)試教育，在這種環(huán)境下，培養(yǎng)的學(xué)生，還缺乏一定的主動(dòng)性，還處于被動(dòng)階段，這就需要學(xué)校給學(xué)生提供一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。從另一方面，也需要輔導(dǎo)員多為學(xué)生著想，設(shè)身處地的考慮學(xué)生的需要，了解學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)，多開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，支持學(xué)生的正義事業(yè)，做積極的引導(dǎo)。例如：開展專題講座，開展趣味活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，使之能有積極的心態(tài)，正確看待社會(huì)所發(fā)生的的事件，有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。這就需要輔導(dǎo)員在工作時(shí)要有理性的思維、正確處理問題的方法和技巧，更要對(duì)工作有顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。總之，通過這一年的輔導(dǎo)員工作，使我學(xué)習(xí)到許多相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，提升了自己的工作能力。

由于個(gè)人身份的轉(zhuǎn)變，很多輔導(dǎo)員都是剛從學(xué)生時(shí)代過來，需要在工作中積極從各個(gè)方面學(xué)習(xí)有關(guān)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，并進(jìn)行分析輔導(dǎo)員的含義與責(zé)任。做學(xué)生時(shí)僅簡(jiǎn)單的認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個(gè)學(xué)生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級(jí)的日常事務(wù)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還要協(xié)助解決他們生活上遇到的困難、及其突發(fā)事件等一系列瑣事。例如：學(xué)生群體中設(shè)置安全聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)班級(jí)人員的人身安全，對(duì)身邊發(fā)生的事情記憶關(guān)注，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，及時(shí)的制止，并于學(xué)院聯(lián)系，解決問題。對(duì)于一些性格比較孤僻或內(nèi)向的學(xué)生，經(jīng)常與他們聊天，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決生活的遇到的困難。真正和學(xué)生打成一片，做他們的朋友。在如今自己真正成了輔導(dǎo)員之后我才意識(shí)到，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為上的管理者、輔助者、更是成長(zhǎng)路上的指引者和領(lǐng)路人，我認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作就是在培養(yǎng)他們成才的同時(shí)教育他們成人，應(yīng)把“先做人，后做事”的精神融入到學(xué)生日常工作中，從思想、生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中去關(guān)心他們，做好學(xué)生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長(zhǎng)的“引路人”。作為老師，不僅僅是要傳授他們知識(shí)，更重要的對(duì)他們的人生要起到指導(dǎo)的作用，大學(xué)生是一個(gè)青春向上的群體。他們有自己的理想和追求，很多人在年輕時(shí)的理想都很偉大，但隨著時(shí)間的推移，理想就慢慢的淡忘了，被現(xiàn)實(shí)擊敗。我們做輔導(dǎo)員的，要通過積極的引導(dǎo)，使他們對(duì)生活仍然充滿熱情，去為自己的理想奮斗，幫助他們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想的道路上前進(jìn)！

我們要充分發(fā)揮“輔導(dǎo)員”這一身份的作用，做好學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶作用，在維護(hù)國家和全國人民整體利益的同時(shí)，表達(dá)和維護(hù)同學(xué)的具體利益；倡導(dǎo)和開展健康有益、豐富多彩的課外活動(dòng)，及時(shí)掌握大學(xué)生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識(shí)；發(fā)展同各其他高校、學(xué)院、系學(xué)生工作者的探討與合作，支持學(xué)生的正義事業(yè)。輔導(dǎo)員在學(xué)校和學(xué)生之間的紐帶作用十分關(guān)鍵，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間是比較熟悉的，要向?qū)W校積極的反應(yīng)學(xué)生訴求，這樣學(xué)校才能制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用。只有這樣，學(xué)生在走上社會(huì)之后，才不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)。

第二章藝術(shù)生的特點(diǎn)與管理

一、 藝術(shù)生班級(jí)班風(fēng)建設(shè)

針對(duì)藝術(shù)生的個(gè)性與特點(diǎn)，分析班級(jí)班風(fēng)建設(shè)方法。眾所周知，藝術(shù)生一般具有個(gè)性和任性的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)內(nèi)部拉幫結(jié)派、造成班風(fēng)不正的不良風(fēng)氣。有的學(xué)生解釋為這是藝術(shù)生的特質(zhì)，其實(shí)不然，我們要關(guān)注到學(xué)生這種不正確的心態(tài)，積極引導(dǎo)。為了抓好班級(jí)建設(shè)首先杜絕這種不良風(fēng)氣的蔓延，其次糾正這種不良班風(fēng)，具體從以下三個(gè)措施著手：

1、抓好學(xué)生的思想教育工作，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價(jià)值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

2、組織了一支有能力，有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我約束，自我管理的能力。班委以自身為榜樣帶動(dòng)其他學(xué)生積極性與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、利用多種機(jī)會(huì)與班里的每位同學(xué)進(jìn)行溝通，談心，根據(jù)各自不同的心理特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。針對(duì)班級(jí)中家庭貧困的學(xué)生，要充分了解詳細(xì)情況，制定一對(duì)一的幫扶解決方法，并盡其最大可能幫助他們申請(qǐng)勤工儉學(xué)的崗位；對(duì)于那些經(jīng)常逃課、對(duì)專業(yè)沒有興趣、打算換專業(yè)的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

二、 藝術(shù)生班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

針對(duì)藝術(shù)生個(gè)性與特點(diǎn)分析班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方法。藝術(shù)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力不算太大從而造成了他們有個(gè)性、任性，經(jīng)常出現(xiàn)瘋玩、喝酒、打游戲等不好的現(xiàn)象，以致在上課時(shí)人數(shù)過低。為了抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，應(yīng)從以下措施著手：

1、加強(qiáng)思想建設(shè)，抓德育正學(xué)風(fēng)。定期開展愛國主義教育、誠實(shí)守信教育、感恩教育、基礎(chǔ)文明教育、艱苦奮斗教育、成人成才教育、校紀(jì)校規(guī)教育等主題班會(huì)，了解并記錄學(xué)風(fēng)的思想動(dòng)態(tài)，把思想教育貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的始終，形成學(xué)生自覺建設(shè)學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的良好氛圍。

2、樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向性。結(jié)合理想教育和榜樣教育來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以崇高理想塑造學(xué)生、以先進(jìn)人物引導(dǎo)學(xué)生。在典型示范作用下，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)；充分發(fā)揮評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)激勵(lì)作用，大力地宣傳表彰學(xué)風(fēng)建設(shè)、文明校園建設(shè)等工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和個(gè)人，通過評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)之星等多種手段促進(jìn)學(xué)生參加各類德育體比賽。

3、嚴(yán)紀(jì)律肅考風(fēng)，倡優(yōu)良學(xué)風(fēng)。以班級(jí)為單位，切實(shí)抓好課堂紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、考試紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)、文明宿舍。課堂上明確班干部對(duì)課堂紀(jì)律負(fù)責(zé)制；開展文明宿舍等活動(dòng)；嚴(yán)格考勤制度，對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行不定期抽查，并制定了考勤公示辦法。

4、堅(jiān)持每周周末以活動(dòng)或講課的形式開展班會(huì)，讓每位同學(xué)都能從以前的不喜歡、不情愿開班會(huì)到積極參加班會(huì)，使班會(huì)能夠增進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。在班會(huì)中，經(jīng)常鼓勵(lì)他們用自己的視角去看待社會(huì)事件，鍛煉他們獨(dú)立思考問題的能力，在班會(huì)中經(jīng)常給他們強(qiáng)調(diào)責(zé)任、人品、綜合能力才是現(xiàn)今社會(huì)緊缺的人才。

5、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)校活動(dòng)帶動(dòng)本班活動(dòng)的開展與進(jìn)行。結(jié)合所帶專業(yè)學(xué)生開展定向、定期活動(dòng)（例如：上學(xué)期開展，迎新晚會(huì)、素質(zhì)拓展聯(lián)誼賽、攝影展、影視錄音技能大賽；下學(xué)期開展，“同心同德”同心板比賽與拔河比賽、清歌熱舞比賽、公益活動(dòng)、畢業(yè)影展），鼓勵(lì)學(xué)生自由開展、獨(dú)立完成各項(xiàng)健康向上的活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)中輔導(dǎo)員應(yīng)起到引導(dǎo)語指導(dǎo)的作用。

6、考慮到學(xué)生大部分是外地來昆的學(xué)生，無依無靠、不熟悉當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，盡量關(guān)心他們的日常生活、思想動(dòng)態(tài)，更要注重關(guān)心貧困學(xué)生的衣食住行，盡全力解決他們的實(shí)際困難，為他們提供可能的幫助。

總結(jié)

一個(gè)班集體只有心齊才能有好的團(tuán)體、好的欣欣向榮的景象，這是輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)沒有及時(shí)掌握，和學(xué)生的交流還不夠全面，對(duì)于一些學(xué)生干部的培養(yǎng)和使用還欠考慮等。輔導(dǎo)員之路畢竟是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，但一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須有“吾將上下而求索”。 輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地努力，踏踏實(shí)實(shí)的工作，不斷地研究新形勢(shì)、新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，解決新問題，不斷充實(shí)自己，在實(shí)踐中提高自己工作能力，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。