時間：2023-03-08 15:31:36
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職業教育是我國國民教育體系的一個重要組成部分。職業教育和普通教育是教育的“兩翼”，只有兩翼齊飛，教育才能真正發展。2020年7月中上旬，我們組織部分教育界委員和教育界專家，對拜泉縣職業教育中心進行了專題調研。從校園布局到教學設施，從教學管理到后勤管理，從班子建設情況到教職工隊伍素質進行了較為全面的調查。調查后，委員和專家們進行了深入的座談分析。現將調研情況報告如下：
一、拜泉縣職業教育工作的基本情況
（一）學校基本情況:
拜泉縣職業教育中心學校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業技術教育學校。學校始建于1979年，2003年事業單位改革時，經拜泉縣縣委、縣政府批準，由拜泉縣第一職業高中、黑龍江省拜泉技工學校、黑龍江廣播電視大學拜泉分校、拜泉縣衛生職工學校四校合一，成立了拜泉縣職業教育中心學校。經過四十多年的發展，學校校園現占地面積40500平方米。現有辦公、教學、實訓綜合樓一棟、建筑面積5000平方米，食堂宿舍一體樓一棟、建筑面積1500平方米。學校現有計算機實習實訓教室4個，汽修實習實訓教室和綜合活動室各2個，有電子、護理、服裝、中式面點、畜牧獸醫等專業實習實訓教室各1個，有圖書閱覽室、檔案室、衛生保健室各1個。學校現有固定資產總值為1200萬元。拜泉鎮職業教育中心學校現已成為集國家開放大學高等學歷教育，中等職業技術教育、技工教育，各種長、中、短期職業技能培訓等多種教育形式于一體的綜合性職業技術教育培訓學校。
（二）在校學生人數與教師配備
學校有全日制中職和技工教育在校生590人，非全日制中職和技工學生1932人；開放教育電大在校生216人。除此之外，學校還承擔了大量的社會培訓任務，對貧困農民、農民工、下崗職工和退伍軍人等進行實用職業技能培訓和創業意識、創業技能提升等培訓，每年至少培訓3000人。學校現有教職工85人，教師學歷達標率為100%；專任教師中高級教師30人，中級教師31人，“雙師型教師”25人。
（三）專業設置
學校全日制中職和技工教育開設的專業有：計算機應用、汽車運用與維修、畜牧獸醫、幼兒教育、護理等專業。非全日制開設的專業有：農業機械使用與維護、服裝制作與營銷、烹飪（中西式面點方向和中式廚師方向）、實用種植和養殖技術等專業。
職教中心的電大部開設專科和本科：其中專科包括金融學、法學、小學教育、英語、漢語言文學、數學與應用數學、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、土木工程、水利水電工程、工商管理、會計學、衛生事業管理、教育管理、行政管理、護理學、學前教育等專業。本科還包括金融學、法學、護理學、會計學、行政管理、工商管理、漢語言文學、計算機信息管理、建筑施工與管理、水利水電工程與管理、藥學、汽車、小學教育、園藝、廣告、物流管理、數控技術、旅游、學前教育、物流管理、人力資源管理、工程造價管理、糧食工程、糧食儲藏與檢測技術等專業。
（四）近年來取得了較為顯著的成績：
1.樹立大教育觀，促進職業教育大發展
職業教育招生量逐年回升！縣委、縣政府、教育局把招生指標分解到各鄉鎮、個系統，年終考核其完成年度中職招生任務情況。統籌制定高中招生計劃，繼續減少普通高中的招生計劃，盡量為中職招生預留空間。在做好疫情防控的前提下，努力開展中職招生宣傳工作。成立中職招生小組，通過初三學生家長微信群轉發了職教中心學校招生簡章和招生計劃，動員初中畢業生選擇適合自己的高中教育。從2018年起，拜泉縣職業教育中心學校采取有效措施，有力拉動了學校的招生。特別是2019年秋季學期，拜泉職業教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關！這是近二十年來招生工作的最好成績！
入學無憂。2020年中職和技工招生，我們將對建檔立卡等貧困家庭學生開辟綠色通道：優先錄取、優先選專業、優先安排住宿、優先落實助學政策、優先推薦升學和就業，免收三年學雜費。高一、高二年級所有拜泉縣及其他市縣農村戶籍學生、涉農專業學生都能享受每年2000元國家助學金補助；拜泉縣及其他市、縣的城鎮戶籍學生以及城鎮低保等“八類”困難家庭學生原則上按照15%的比例評定享受國家助學金名額。總之，所有貧困家庭的孩子們都能享受到黨和政府的溫暖，都享有平等的受教育的權利，以及同樣的升學和就業的機會！
頂層設計，規劃引領。2019年初，校長王標出臺了《拜泉職教中心學校“一二三五”振興計劃》：一個理念：適合學生的教育才是最好的教育；兩個目標：全面貫徹落實黨和國家的教育方針；讓每一位師生都成為幸福快樂的人。三個策略：求真、求善、求美五項重點工作:1、黨建工作，統領發展。2、招生工作，促進發展。3、德育工作，首要任務。4、教學工作 ，重中之重。5、后勤工作，服務大局。
在日常工作中，突出德育工作。落實《中等職業學校德育大綱》要求，整體構建德育體系，優化思政課親和力和針對性，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學生培養全過程。強化中職學生文明禮儀養成教育，加強理想信念、生命教育和科學精神教育，持續開展中職學生文明風采展示活動，培育和打造典型。
2.拜泉縣委、縣政府高度重視職業教育。
在嚴格落實國家、省和市職成教育經費保障政策的基礎上，還積極籌措資金主動做為、大力投入。按照省政府“全省公辦中等職業學校生均經費原則上不低于3000元”的要求，納入財政預算，保證生均公用經費需要。努力改善拜泉職教中心學校辦學條件，2020--2021年將投資6500萬（其中國家產教融合項目資金2000萬元，其余4500萬元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設綜合實訓樓一棟12382平方米，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米，同時對校園進行全覆蓋整體規劃設計，包括硬化、綠化，足球場、籃球場、排球場、羽毛球場，環形塑膠跑道等等。
3.加強職業技能培訓工作
2019年拜泉職教中心教師深入鄉鎮、村屯對建檔立卡的貧困家庭中的勞動力進行實用的種植、養殖技術的培訓，總計培訓5個鄉鎮，1248人；對下崗職工、農村進城無業人員等進行服裝縫紉技術培訓180人，直接就業100人；中式面點培訓130人；創業意識和能力提升培訓81人等等。
2020年，根據當前疫情形勢，我們已經做好準備，馬上組織開展面向農村就業困難群體的以種植和養殖為主的線上培訓，待疫情過后，將組織開展烹飪和服裝制作與營銷培訓。努力打造養殖和烹飪本地特色培訓品牌。
4.積極開展校企合作
拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作，共同培養服裝制作產業工人；和飛鶴集體旗下瑞信誠原生態牧業有限公司合作共同打造畜牧獸醫專業；和東方希望集體合作共同打造計算機、汽修、畜牧獸醫、護理等專業。
5.畢業生升學就業選擇多
拜泉職教中心學校的畢業生可以自主選擇升學或者就業。選擇升學的學生可以通過“院校單獨招生考試”的形式直接升入高等職業院校讀大學，或者通過參加“中職對口升學考試”的方式考入黑龍江省內的高等職業院校讀大學。比如：黑龍江科技大學，哈爾濱商業大學，黑龍江八一南農墾大學，齊齊哈爾大學，哈爾濱華德學院，哈爾濱生物科技職業學院，哈爾濱農墾職業學院，黑龍江農業經濟職業學院，齊齊哈爾市高等師范專科學校，中國一重技師學院、齊齊哈爾技師學院等50多所院校。
學校的畢業生還可以還可以憑著畢業證書和職業技能證書直接就業。比如到東方希望企業集團，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司，瑞信誠原生態牧業有限公司等企業就業。
二、拜泉職業教育中心在發展中的主要問題
委員和專家們認為，雖然拜泉縣職業教育取得了顯著成績，但由于歷史、經濟、環境等方面的原因，特別是隨著市場經濟體制的建立，科技進步、產業結構調整和勞動力市場的變化，職業教育的一些矛盾問題日益凸現，職業教育仍然是教育事業中的薄弱環節，存在一些亟待解決的困難和問題。主要表現在：
（一）社會對中職教育認可度不高
家長和學生傳統成才觀念的影響，家長和學生始終認為“只有上大學才能成才，才能在社會上立足，才能找到好工作”，而對中等職業教育不屑一顧。另外家長素質和外出務工影響，多數學生家長自身的文化程度較低，加之大都在外地務工，學生在初中畢業時得不到家長對升學問題的指導。
還有思想認識不足，關心支持職業教育的社會氛圍尚未形成。由于就學、擇業觀念滯后，加之宣傳引導不夠，導致社會上盲目追捧高學歷，普高過熱，造成普職比例明顯失調。社會上普遍認為就讀職業學校的學生都是“雙差生”，因此，認為職業學校是一個“大染缸”，就讀職業學校沒有前途。
（二）不實宣傳較多，惡性競爭加劇
教育資源差異化，生源數量減少,家長及學生對優質教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學校進行虛假宣傳。特別是當前的部分辦學規模小、師資力量薄弱、硬件條件差的學校，隨著生源的減少，為了生存，為了招到生源，進行了大量的不實宣傳。以學生安置就業好，待遇高等，開出了大量吸引學生，吸引家長的空頭支票，蒙蔽學生家長，到學生畢業分配時不能兌現，很多學生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優質資源學校，造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結果，直接導致部分學生及家長將所有的中職學校混為一談，認為中職學校都不值得選擇。造成學生、學生家長對優質職教資源也產生了信任危機和戒備心理，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業學校整體的招生難度，惡性競爭加劇。
另外，學生及家長過分信任和依賴中學老師。由于自身素質和信息不暢等主客觀因素，致使學生及家長把本應該自己做主的選擇權，交給了初中老師，其中主要是班主任，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。
(三)高素質教師缺乏，教育教學管理水平有待提高
目前的拜泉職業教育的師資大多數是從學校走向學校，缺乏企業生產經歷。由于涉及單位性質、編制等問題，學校急需的人才引不進來，一些不能適應職業教育工作的人又不能流動。職業教育師資培養、培訓、錄用、選拔完全沿用普通教育的政策，造成專業師資不足，質量不高，“雙師型”教師嚴重缺乏，影響了教學質量和效果。
(四)技工隊伍薄弱，勞動就業制度執行不嚴
無論從各類各級人才擁有數量，還是勞動者受教育的整體水平都滯后于經濟和社會發展的需要。高級技工匱乏，迫切需要企業在崗人員通過培訓提高水平。
三、拜泉職業教育中心學校的發展和思考
通過對拜泉職業教育中心發展狀況的調查，委員和專家們表示當前學校對于職業教育觀念、辦學條件、人才培養數量、結構和質量與經濟社會發展要求還有一些差距，想要建立和完善職業教育健康有序發展，還有許多工作要做。為此，委員和專家們提出了一些建議：
（一）發揮政府主導作用，統籌職業教育資源
職業教育提供的教育服務是一種“準公共產品”。這種屬性決定了職業教育必須由政府和市場共同調節。市場調節保證職業教育的效率，政府調控確保證職業教育的公平。做強做優株洲職業教育，打造職業教育品牌，政府要充分發揮統籌協調作用。
1、統籌職業教育管理，完善職業教育管理體制。職業教育是一項牽涉到多部門、各行業乃至全社會的系統工程，要實現職業教育的協調發展，避免條塊分割、各自為政，必須建立由政府牽頭，教育、發改、財政、人事、勞動、農業、扶貧等部門組成的職業教育工作聯席會議制度或職業教育協會，定期研究和解決職業教育改革發展中的重大問題，統籌協調職業教育工作。
2、統籌職教經費管理，夯實職業教育發展基礎。目前，一方面職業教育投入嚴重不足，另一方面可用于職業教育發展的經費分散。要集中有限的經費用在職業教育發展的刀刃上。一是統籌管理各部門職業教育與培訓經費，如由職業教育領導小組統籌扶貧資金、“陽光工程”專項資金、社會主義新農村建設專項經費、農村科學技術開發和技術推廣經費以及勞動社會保障部門用于下崗職工再就業與轉崗等培訓經費。建議將這類培訓任務交職業院校完成，其費用由相應部門撥給院校，確保職業培訓的資金用于職業教育發展。
3、統籌需求信息，搭建校企合作橋梁調研發現，無論職業院校還是企業，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機制。一方面職業院校和企業要改變現狀，不能等靠要，應主動上門溝通聯系。另一方面政府主管部門要做“媒人”，通過成立校企聯誼會、建立校企供求信息網等形式，定期組織活動，供求信息，搭建校企合作平臺。
（二）要把拜泉職教發展為有規模，有特色，有品牌的教育
到2022年，拜泉縣職業教育中心計劃將全日制、非全日制及各種培訓專業設置達到10個以上，重點發展促進脫貧攻堅和縣域經濟發展的種植、養殖等實用、新興專業。專業是職業教育的靈魂。特色學校需要特色專業支持。特色學校和特色專業是職業教育兩張重要名片。政府要加強管理，調控職業院校專業建設。一是實行專業準入制，對學校專業設置嚴格審批，把好專業入口關。二是定期對專業建設進行督導評估，對專業條件差，招生人數少，就業率低的專業進行限期整頓或者停止招生資格，把好專業發展關。三是對骨干專業進行資金扶持，支持專業實訓基地和師資隊伍建設，做強做大一批市級乃至省級和國家級精品專業，把好重點專業建設關。
樹立“發展型”職業教育理念，努力實現職業教育由“生存型”向“發展型”轉變。目前，拜泉中等職業教育總體上是一種“生存型”為主導的職業教育，不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念。“發展型”為主導的職業教育，秉持以生為本的發展觀，把滿足學生個人發展和學習需要放在重要位置，既培養學生的就業能力，又培養其創業能力;既培養學生的技能素質，又培養其綜合素質;既注重學生今天的就業能力，又注重其今后的就業能力。
在調研中委員們發現，拜泉職業教育中心的學生大多數來自農村，職業教育在培養培訓新農民方面要做出了更大的貢獻。引導畢業生回鄉后自主創業，成為了當地的專業戶、科技示范戶和民營經濟的帶頭人，有的成為了村干部，優化了基層干部隊伍的結構，將在社會主義新農村建設中發揮了積極作用。
（三）深化辦學體制改革，增強職業院校活力
拜泉縣職業教育中心每年承接縣政府下達的建檔立卡貧困勞動力職業技能培訓、下崗職工、復轉軍人等各類職業技能培訓達到3000人次以上。在市場經濟條件下，走改革發展之路，創新職業教育辦學體制和機制，是職業教育獲得發展和新生的根本出路。改革辦學機制，促進多元辦學，也是職業教育拓寬融資渠道、改善辦學條件、走出困境的必由之路。
在這個過程中需要不斷創新辦學體制，促進職業教育多元化。鼓勵學校引進民辦運行機制，探索與企事業單位、其他教育機構、社會團體及個人合作，形成多元的辦學格局。允許職業院校在校內在或職業院校在社會企業內合辦合作創辦工廠、車間，完善校內外實習實訓基地建設。職業院校獨立或與社會企業聯合創辦的工車、車間享受征地、稅收等方面的優惠政策。
還要不斷創新辦學模式，走集團化、地方化之路，學校在適度控制規模、做強做精的同時，可以通過聯合辦學、組建集團等形式，互補資源，擴大辦學規模，避免重復建設，增強市場競爭能力。一方面，可以通過政府支持、學校自愿等方式，打破部門、行業、地域界限，采取高職與中職、公辦與民辦、市區與縣市、學校與企業等多種聯合辦學形式，優化資源配置，實現招生、就業、師資、實訓基地等資源共享，另一方面以辦學特色鮮明的示范性學校為龍頭，以專業為紐帶，組建學校、行業、企業共同參與的職業教育集團。
更要重視推進校企合作，豐富職業教育辦學模式。學歷教育與職業培訓是職業教育的“兩條腿”。職業院校要改變“一條腿長一條腿短”的辦學局面，堅持學歷教育與職業培訓并舉，職前和職后教育相結合，打破原來單一的學歷教育模式。要以經濟社會需求為準則，開展形式多樣、長短結合的職業教育，不拘一格培養人才。要實行開放式辦學，進一步推進校企合作和“訂單式”的人才培養模式，穩步推進工學結合、工學交替等開放式培養人才的新模式。職業教育只有深化內部體制改革，創新機制，才能謀求更大的發展。
(四)拓寬經費籌措渠道，切實改善辦學條件
2020年--2021年，縣委、縣政府將投資6500萬元，為職教中心建設一棟12832平方米的綜合實訓樓，除各級政府加大對職業教育投入，保證對職業教育的投入真正到位。還要進一步拓寬行業、企業扶持職業教育的途徑。除必要的經費資助、提供實習場所、專業技術人員兼職任教外，對原有產業、產品結構調整后，提前折舊、報廢和閑置的技術設備，可低價或無償轉讓給職業學校生產實習。另外，各類職業學校要充分發揮自身資源優勢和技術優勢，通過興辦特色產業，舉辦各種培訓，逐步增強辦學實力和造血功能，促進辦學條件改善。(五)加強教師隊伍建設，確保可持續發展。
調研活動地點：
參加人員：平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學院老師2人。
其中本小組人員(第五小組)：
一、本次調研活動流程。
1. 觀摩兩個教學活動。
第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執教的中班數學活動《去貓媽媽家做客》。
第二個活動是有教齡五年內的沈佳歡老師執教的小班科學活動《各種各樣的水果》
2. 執教老師說課，聽課教師互動交流。
兩位執教老師從教材、目標、環節流程、教學方法、教學重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進行互動點評。
3. 園長介紹。
江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設蘊含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識，引用國外案例引入了“視覺識別系統”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環境及辦園特色設想。
4. 參觀園舍環境、互動交流。
全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下，參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環境。邊參觀邊互相交流，園長們積極詢問了解有關情況。
5. 嘉興教育學院沈老師講話。
沈老師對江南幼兒園的環境創設給予了“燦爛而不耀眼，豐富而不雜亂，清新而不冷淡，精致而不刻板”的評價。
二、本次調研活動得到的啟示。
1. 兩個教學活動給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點，貼近幼兒生活實際，幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言，生動的體態動作，能引發幼兒積極的互動。豐富的教學手段，情境化、游戲化的環境創設，總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規律，符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學習常規、社會技能的滲透教育，關注到了幼兒學習品質的培養。
2. 園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統理論，邀請專業設計對幼兒園環境進行視覺形象整體設計，讓幼兒園的環境創設富有整體性、系統性，具有整體美感和鮮明的特色。環境創設理念凸顯現代化。
3. 園舍環境給我們的啟示。江南幼兒園整體環境可以用“清新雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體，“順其自然，天人合一”，容易讓人感覺溫馨、安全，產生歸屬感。設備一流的教學功能室，如：幼兒閱覽室、美術室、科學探索室、動漫活動室，投入大、起點高，讓我們望塵莫及。戶外環境設計也是充分體現雅致的特點，規整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座，讓人散步其中如入家庭后花園。
三、本次調研活動引發的思考。
1. 關于科學活動的有效性。
本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動。《幼兒園教育指導綱要(試行)》關于科學活動的目標之一是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”教師設計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究，從而發現問題，在教師引領下探究問題、解決問題。環節設計應體現層次遞進性。一個科學活動后能夠引發幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲，才是個成功的科學活動。
2. 關于幼兒園特色文化。
朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為(學校的節日、儀式、慶典、教學，以及各種具體的行為規則等)、各種物質載體(建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網站甚至校徽、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、校徽、學校吉祥物，以及校風、教風、學風的語言表達)之中。”幼兒園要追求特色文化，應該從園所物質環境、辦園理念系統、內部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計，打造，再經過多年的積淀才能形成。
3. 關于幼兒喜歡的環境。
幼兒園的環境是重要的隱性課程，對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動，蘊含教育意義的、安全的、富有操作性、游戲性的環境材料提供，能有效激發幼兒與環境的互動。材料不需要如何高檔、精致，只要低結構的、可以反復使用的，能引發幼兒創新思維的就是好材料。因此，往往我們大人眼中的完美、精致的環境，在幼兒眼中不一定是喜歡的環境。作為辦園者，創設幼兒園環境不僅要凸顯幼兒園辦園特色，更要思考給孩子一個喜歡的、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環境。
一、基本情況
(一)觀念發生新變化
許多家長從自己得失成敗的經驗和教訓中受到啟示，認識到良好的家庭教育對孩子的成長有著至關重要的影響。因此對子女的教育普遍比較重視。經問卷統計，認為家庭教育重要的占83%。在子女教育問題上，以往只重視智育而忽視德育的觀念也正在發生變化。問卷統計，有72%的家長首先重視的是孩子的思想品德教育，其次才是孩子的學習成績。
(二)載體得到新拓展
全區38個社區都建立了家長學校，聘請社區干部、優秀家長、五老以及大學生和教師志愿者等任專兼職教師，不定期進行家教咨詢、請優秀家長介紹家教經驗;在相關部門的指導下，各社區都開辟了道德大講堂、婦女兒童之家等陣地。全區13所中小學都成立了家長學校。家長學校定期對學生家長進行與家庭教育相關的內容講座，引導家長樹立正確的家教觀和育人觀，掌握科學的教育方法，努力提高廣大家長的道德水平和家庭教育水平。調查統計，有43%的家長認為是通過家長學校獲得家教知識。
(三)不斷涌現新典型
通過調研，我們也發現了不少社區和學校因地制宜，本著實用、實效的原則，采取靈活多樣的形式，不斷創新家長學校活動內容，豐富內涵，提升了家長道德水準，為家庭教育的開展奠定了堅實的基礎。如：**街道人民路社區的**，女兒本科考上南京大學，后又被保送清華讀研，成為了一名德智體全面發展的優秀女孩。她經常在社區家長學校與轄區家長分享自己的育兒理念，與大家共同探討，協調解決了很多家庭因為教育理念不同而產生的矛盾，幫助他們樹立正確的教育觀;**等社區與區法院聯合開展駐社區法官制度，法院一名法官與社區保持經常聯系，幫助社區對家長進行法制宣傳，及時解答家長對青少年維權方面的疑惑和難題;上海路社區成立社區心理咨詢室，定期聘請心理專家為家長、青少年開展心理咨詢服務;**師院附小與所在社區**街道車站社區充分發揮各自優勢，整合各自資源，雙方聯手聯辦家長學校。學校家長學校開會，請社區干部和五老參加，社區家長學校開課，請學校派出老師授課，這種校社聯合辦家長學校的形式，受到許多家長和社區群眾的一致好評。
二、問題成因
調研中，也發現一些不容忽視的問題：一是家長對子女教育問題普遍比較重視，但因家庭情況、個人文化素質的不同，也還存在一些困難和困惑。二是各社區家長學校及中小學校的家長學校在提升家長道德水準中做了一些工作，但還有很大的提升空間。三是相關部門盡管也意識到家長的道德水準在未成年人思想道德建設及精神文明建設中的重要作用，但在履行職能、牽頭聯動，整合資源等方面，還有很多拓展的空間。究其原因，主要有三個方面：
(一)家長觀念存在誤區。一些家長自身道德文化素養不夠，自我感覺良好，不肯主動學習提升。受應試教育影響，少數家長過度看重孩子的學習成績，期望值甚高，忽視了對孩子思想品德和心理素質教育。問卷調查中，尚有近30%的家長把只關心子女的學習成績作為首選。有些家長由于忙于勞作，一頭勁追求做生意賺錢，缺少與孩子交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。問卷統計，家長與小孩主動交流的只占50%，有10%的家長從來不與孩子交流。
從管理模式來說，高校檔案管理可以分為綜合管理與分類管理。高校檔案綜合管理是將學校的各類檔案集中起來進行管理的方式，相較于分類管理，它有獨特的優勢，是目前較為普遍的一種管理模式。鑒于筆者單位也對檔案采用綜合管理，因此，困于目前高校檔案管理存在的一系列問題，制約和束縛了其檔案信息的開發利用的現狀，本文將對檔案綜合管理中的問題作一剖析，并對如何開發利用檔案信息提出相應建議。
一、綜合檔案管理及其功用
近幾年來，高等學校普遍加大了檔案工作力度，改革了舊的檔案分級管理模式，成立了綜合檔案室，實現了高校檔案的集中統一。高校檔案綜合管理就是將高校的文書檔案、教學檔案、科技檔案、房產檔案、聲像檔案、照片檔案等作為一個整體實行集中統一管理。
高校檔案管理綜合檔案管理可以統籌安排各門類的檔案工作，有利于高校檔案管理的發展。它將各業務部門的資料文獻進行集中，形成立檔單位各種檔案資料的信息中心，實現檔案信息資源共享，方便了查找與使用，擴大檔案的利用面。同時，實行綜合管理，使學校可以將其作為一個專門部門，配備具有專業素質的專門人員進行工作與管理，為查找利用檔案提供了方便條件。
二、高校綜合檔案管理的問題
高校綜合檔案室的建立以及高校檔案的綜合管理，使高校檔案工作在學校體制改革、教學、科學研究、評定職稱、落實政策和編史修志等方面的作用越來越突出，成為學校管理工作中不可缺少的重要環節。但也應當看到目前高校綜合檔案室建設還存在一些問題和不足,無論是檔案意識、服務觀念上還是人員素質、環境建設等方面，都不能滿足新形勢下的檔案工作需要，也越來越不適應知識經濟時代的發展和現實的需要。
1.領導重視不足
由于檔案的價值不能立即顯現，具有滯后性，使得“檔案工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要”成了目前一部分高校領導對高校檔案工作的態度，這反映了領導層對學校檔案工作的重要性認識不足，普遍將高校檔案工作附屬化、淡化、甚至置之不理，沒有真正認識到做好檔案工作會更好地促進全校各項工作，致使學校的檔案工作長期以來進展緩慢，資金、設備不足，如辦公條件得不到改善，檔案現代化及檔案保護設備配置不全。這嚴重影響了檔案管理、保護及服務工作的正常開展，制約著檔案價值的體現。
2.工作人員自身觀念保守，重管輕用。
目前高校檔案信息資源的開發和利用還處在一種封閉和半封閉狀態，檔案利用范圍主要局限于高校內部，這很大程度上是由于傳統的重保管、輕利用的觀念的體現。這種長期以來封閉保守、墨守成規的保守觀念，造成了檔案部門只注重于檔案的收集、歸檔、保管，過分強調保密，束縛了檔案工作者的開拓和創新精神，抑制了檔案信息資源的流通。
3.人員整體素質不高
知識經濟時代對檔案工作者的素質提出了較高的要求，而在現階段的檔案工作者中，還有相當一部分人在工作素質上不能適應檔案事業發展的要求，檔案人員綜合素質低下，將嚴重影響檔案管理工作的水平。這主要表現在：不少檔案人員缺乏專業知識的理論功底，在收集工作中不知該收什么，影響了歸檔齊全率；整理時顛倒卷內文件的先后順序；案卷標題擬寫不準確；案卷之間問題交叉等等；缺乏研究能力，對學術成果與史料無法進行深加工；缺乏運用現代技術手段進行檔案管理的能力，等等。檔案人員的理論水平、業務水平亟待提高。
4.管理手段落后，對檔案信息開發利用率低下。
由于經費不足、人員素質低等原因，檔案管理中對于現代技術手段的運用程度顯低。計算機在現代社會已成為信息傳遞的主要載體，但檔案部門對計算機的利用方面，在很大程度上仍只是用于目錄的存儲與檢索，部分的管理工作還是傳統的手工操作。
目錄的存儲與檢索在目前來看，是一種對檔案信息資源低層次開發。社會發展需要我們把目光放到更高層次的信息開發上，對檔案館（室）藏的科技成果、教學成果、人才檔案等資源進行創造性的加工與濃縮，這需要充分運用現代技術手段，改善檔案管理手段落后的局面。
三、高校綜合檔案管理的開發利用
1.更新思想，轉變觀念，樹立主動服務的意識
更新思想，轉變觀念，是目前檔案工作者首先要解決的問題。這是對檔案的開發利用提出新方案、新舉措的前提和保障。從學校領導層面來說，要充分認識視檔案工作的重要性，轉變過去認為檔案工作可有可無的思想，將檔案工作納入學校整體管理的必要組成部分，在觀念與行動上雙雙進行落實，這是檔案管理得以發展的關鍵。從檔案管理者層面來說，要改變過去消極被動等待的思想，轉變重保管輕利用的思想，樹立主動服務的意識，切實加強檔案的開發利用，發揮檔案的應有作用與價值。
2.提高檔案人員的素質
要使檔案最大程度地得到開發利用，人是其中最不可或缺的因素。隨著科學技術的發展和檔案管理工作向深層次發展的要求，檔案工作人員只具有單一的業務知識已遠遠不能適應發展的需要。傳統檔案管理一般是對資料的收集、歸檔以及保管，而對檔案的開發利用，則要求將檔案資料看成一種活的信息，不僅需要檔案人員進行檔案信息的采集、組織和儲存，而且要求檔案管理人員有市場經濟環境下所具備的觀念與能力，能對檔案信息進行研究、開發與運營，對檔案人員的工作要求非常高。簡言之就是既要求檔案管理者有過硬專業素質，又要會運用現代科學技術工具，既要有分析與研究能力，還要有敏銳的市場判斷力。因此，作為新時期的檔案工作人員，就要積極調整知識結構，不斷更新觀念，學習新知識，提高自身素質，這樣才能更好地發掘檔案的價值，更好地為高校的教學、科研、管理等工作和社會發展服務。而從學校層面來說，也要重視檔案人員的配備，真正選用專業扎實，業務精湛的人員來從事檔案管理工作。
3.運用現代技術手段，做好檔案開發，提高利用率。
要發揮檔案的作用，開發檔案信息資源，就要善于運用現代技術手段。對于計算機的應用，不能只滿足于單機的信息存貯與查尋，要充分發揮網絡的優勢，擴大檔案的應用價值。
計算機技術的發展為檔案信息事業奠定了必要的技術基礎，我們可以用支持檔案信息共享的網絡體系建立高校檔案網絡。在網絡技術、特色服務、網上檔案資源開發、網上檔案室形象等方面實實在在下工夫。通過擴大上網檔案資料的數量，建立一個統一的全國高校檔案網絡，充分利用高校資源優勢，全面實現資源共享，為高校及社會提供優質高效的檔案服務。
4.完善檔案管理制度，引入競爭機制，為檔案開發利用提供保障
檔案管理狀況與檔案管理制度密切相關。從完善制度入手，引入競爭機制，是檔案工作改革和發展的催化劑。在檔案管理中引入競爭機制，把崗位職責、工作實績與經濟利益結合起來，改變干與不干一個樣、干好干壞一個樣的傳統管理體制，代之以競爭上崗、能者多得的激勵機制，從而充分調動每一個人的工作積極性，促使人員想方設法提高服務意識，增加服務熱情，提高檔案的開發利用率，促進檔案部門服務高校與社會的效益
高校檔案管理中問題的解決與提高檔案的開發利用率，是現代社會對高校檔案工作提出的必然要求，但這是一個系統工程，需要學校在意識與行動層面均將檔案管理納入學校管理之中。
參考文獻：
[1]黃堅，檔案信息開發概論[M].福建:福建科學技術出版社,1995.
作者：劉寶迎
2013年6月，李源潮副主席來陜西省調研少先隊工作。8月，省委下發了《關于進一步加強少年兒童和少先隊工作的意見》（陜發〔2013〕7號），9月市委、市政府下發了《關于進一步加強全市少先隊工作的實施意見》（咸字〔2013〕60號），11月省上又下發了《關于進一步加強中小學少先隊輔導員管理工作有關問題的通知》（陜教〔2013〕10號），文件要求各級各部門要把少先隊工作擺在重要位置，列入重要議事日程，進一步加強少先隊工作機構、少隊室及隊伍建設，切實解決經費不足、編制、人員配備及輔導員待遇的問題。同時，要求各縣市區按照轄區人口中6-14周歲在校學生每年人均0.5元的標準，落實少先隊工作經費，并把人員配備和經費落實情況作為各縣市區年度考核的硬性指標之一。12月3日，全省貫徹落實省委《關于進一步加強少年兒童和少先隊工作意見》座談會在西安召開，省委書記趙正永出席會議，聽取了《意見》落實情況并提出明確要求。會后，市委常委、組織部長嚴維佳就如何貫徹落實省委座談會精神作了具體部署。按照團省委的安排，我利用一個月的時間對渭城區道北小學少先隊工作省市文件落實情況進行了實地調研。情況如下：
一、現狀
1.學校概況。
渭城區道北小學擁有32個中隊，32名中隊輔導員，1697名少先隊員。每一位隊員都是少先隊的主人，個個都具有主人翁的意識，做到自己的干部自己選，自己的活動自己搞。朝氣蓬勃的少先隊員擰成的一股強大的力量, 大家充滿自信、知難而進、團結合作。
2.少先隊建設情況。
（1）制度建設情況。學校結合自身實際，都制定了一系列的少先隊管理工作制度和機構管理人員職責。如《少先隊管理辦法》、《少先隊工作職責》、《少先隊工作方案》、《輔導員職責》、《輔導員學習培訓制度》、《少先隊工作檔案管理制度》等。少數學校在工作中，將少先隊工作與學校日常管理密切結合，有效地確立了少先隊工作在學校工作的重要地位。
（2）組織建設情況。學校的少先隊組織基本健全，建隊率達100%。學校非常重視青少年思想道德教育工作，適齡兒童能及時推優入隊。
（3）輔導員隊伍建設情況。學校少先隊大隊輔導員、中隊輔導員輔導員隊伍呈現年輕化、高學歷化的情況，全校33名輔導員中，本科學歷20名，占60%；專科學歷13名，占40%；無專科以下學歷的。30歲以下16人，占48%；30-40歲17人，占52%，部分輔導員有一定特長且有一定組織能力。輔導員隊伍整體情況較好，輔導員個人綜合素質高、業務精。少先隊大隊、中隊輔導員大都由思想進步、作風正派、責任心強、熱愛少年兒童的教師組成，且多數為學校工作中的業務骨干。
（4）陣地建設及少先隊活動開展情況。由于資金等外在條件的影響，學校活動陣地條件較差，學校有廣播室，有圖書室。學校少先隊能積極利用學校學校周邊資源，發掘、開發少先隊活動基地，并以活動基地體驗教育為基本途徑，加強少先隊文化建設，充分發揮了少先隊在未成年人思想道德建設中的重要作用。總體上來講，學校對于少工委安排的重點活動的開展情況良好，自身也能夠開展一些活動。
二、存在問題。
1．思想上不夠完全重視。由于上級教育主管部門以及社會評價一個學校好壞，總是看這個學校升學率怎樣，因此學校評價學生也是看中讀書好、分數高，對于少先隊工作，則是“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”。少先隊的常規管理跟不上學生思想的成長。
2．制度上不盡完善。少先隊工作的開展、考核還沒能系統化、制度化，缺乏科學評估激勵機制，無法全面、科學評價學校少先隊工作，激勵機制的缺失造成有些輔導員對少先隊工作的熱情難以長久，沒有自己的思考和創新，活動內容形式落后，與少先隊員需求不符。在教育系統中，有學科論文評定機制，對教師職稱評定有一定作用。而少先隊工作從屬于學校德育工作，獲評機會很小。少隊輔導員均為兼職，兼職課時均遠遠超過要求的6課時上限，平均達到16課時，均沒有享受津貼。
3．硬件上還要加強。學校因教室不夠、并校等原因，將隊室和圖書室、閱覽室合并。盡管有活動基地，但遠遠不能滿足少先隊員活動的要求。學校均無專項少隊活動經費，少先隊的活動經費沒有正常、穩定的來源，這導致少先隊的活動難以正常開展。學校少先隊搞活動需要的活動經費主要依靠學校的財政開支，“兩免一補”政策的實施對少先隊雜志訂閱及工作開展的經費更是有所影響。有些輔導員都是憑著對少先隊工作負責的熱情，自掏腰包開展活動；有些輔導員先墊付活動經費，開展活動學校只能拿出100多元，經費的不足導致活動效果難以得到保證。
4．自身上仍需努力。少先隊輔導員都是學校的骨干力量，承擔了繁重的教學任務，無法保障開展少先隊工作要求的時間和精力，輔導員兼職問題突出。并且輔導員的待遇、考核、培訓不能落實，制約著鄉鎮少先隊的開展。其次是，少先隊工作觀念的更新和教育方法的改進還有待加強。尤其是在實施素質教育后，少先隊在保持現有特色基礎上走出新路子的辦法還不多。輔導員普遍缺乏較系統、全面的培訓有待進一步加強，特別是高層次的培訓。少先隊理論研究相對滯后于實踐活動等等。
三、存在問題的原因分析
1.內在因素——少先隊大隊輔導員業務素質不高，兼職任務重。少先隊工作對輔導員要求非常高，除了有較高的理論水平和思想素質外，還要具有較強的組織領導能力，開放的思維、飽滿的熱情、開朗的個性、見多識廣、年輕活潑也是其必備條件。但現實中，輔導員都是自己摸著干，或校長教怎么干就怎么干。##
2.外在原因——思想氛圍支持不夠，還存在經費少，活動陣地有限的問題。
（1）學校的工作重心放在智育上，對于德育教育的重視成都還不夠。在這個大的思想環境的影響下，整個學校的少隊工作思想意識層面上的動力不足。加之，學校的考核體制中，對于德育教育及少隊工作開展情況沒有明確的考核標準，即便有些量化的標準，但是難于考核，這更加促進了少隊工作開展的難度。
（2）少先隊工作開展的經費難以保證。學校方方面面的開支卻不少，資金來源大部分都投入到更加需要的硬件改造方面去了，學校運轉困難大。在這種情況下，少隊工作開展的經費無法保證。
四、今后工作設想
細節決定成效。按照全國少工委提出的“全隊抓基層、全隊抓落實”的工作思路，根據自身實際情況，切實加強少先隊建設，建立健全少少先隊建設目標任務體系，并有計劃、有步驟的積極開展建設。總的來說，當前和今后的一段時間，少先隊建設總結來說應該做到：圍繞一個目標、抓好兩個環節、突出三項重點、確保四個到位。
圍繞一個中心目標，即“多措并舉、因地制宜，確保農村少先隊建設，為建設社會主義新農村、構建和諧渭城做出貢獻”。具體來講，就是要通過方方面面的努力，發揮現有資源的優勢，結合本地實際，克服困難，全面推進少先隊建設工作。
抓好兩個環節，即目標任務分解落實、平時考核督查。具體來說，一是制定少隊建設任務目標，并量化分解、勤于督促、抓好落實。針對存在的問題，結合本地實際，制定出需要改進的計劃，明確目標任務，進一步量化細化，逐一分解到具體學校、具體個人身上。排出任務進度時間表，細化到時間進度與任務進度同步，細化到目標任務到月、完成進度到月，切實做到人人肩上有擔子，個個身上有責任，每月有成效，每周有進度。二是要對目標任務的落實情況進行檢查督促，特別要加強平時考核，重點的任務目標要時時督促，實行領導包抓，切實把重點任務落到實處。同時，要整合各方面力量，統籌各類資源，通過重點項目傾斜集中，形成推動少隊工作的強大合力，促進工作落實。
突出三項重點，即因地制宜開展少先隊活動，籌措資金加強農村少先隊陣地建設，加壓緊逼推進農村少先隊隊伍自身建設。具體來說，首先，要因地制宜開展少先隊活動。其次，要籌措資金加強少先隊建設。再者，加壓緊逼推進少先隊自身建設。
做到四個到位，即思想認識到位，組織領導到位，制度建設到位，工作落實到位。
少先隊是富有理想、朝氣蓬勃的組織，擔負著領導責任的輔導員必須有強烈的事業心。沒有理想、沒有為青少年事業奮斗的事業心和責任感，就做不好少先隊工作。在全面樹立和落實科學發展觀，緊緊圍繞“全隊抓基層、全隊抓落實”的工作思路中，把握機遇、找準定位、狠抓落實，相信我區少先隊工作將開創新的局面！
——基于某學校精準教學的調研報告
11月27日，城區片精準教學調研組一行15人在縣教研室主任的帶領下，進行了為期一天的精準教學調研。調研人員分為語文、數學、英語、綜合1、綜合2五個學科組，通過走進課堂、訪談師生、觀課議課、實地查看、總結研討等形式，較為全面地對學校教育教學教研情況進行了調查研究。
調研的重點是聚焦課堂，先后觀課15節，評課議課5場，調研人員始終以精準教學理念為指導，深入剖析課堂得失，分析學校教學現狀，旨在為學校的教學工作提出有益的指導意見，促進學校的發展。
現將調研的基本情況反饋如下：
一、學校基本情況
學校兩校區共有教學班**個，本部**個，分校**個，共有學生**人。教職員工**人，其中高級教師15人，一級教師112人。兩個校區教育教學統一管理，共設置了11個教研組，分校區開展具體的教學教研工作。
學校以立德樹人為根本目標，緊緊圍繞“提高教師專業化水平和教學質量”這個中心，進一步深化課程改革，夯實校本教研，追求高效課堂，提高管理實效，全面提高教育教學質量，真正實現師生素質全面、持續、有效發展。
二、值得肯定的良好做法
（一）規范的教學秩序，為“精準施教”提供組織保障
全面開足開齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進學生全面發展為目標開展教學活動，沒有“主副”學科之分。尤其是音體美常等小學科，持之以恒配備優勢資源、強化教學過程管理。蹲點行政人員通過不定期巡查、深入班級觀課，通過電話、微信、qq及短信平臺等方式及時溝通交流，解決日常教學及管理中的問題。通過月查、抽查、總查的方式組織教案、作業檢查，期末評選出優秀教案。學校注重教學質量監控，注重教育教學效果。認真組織期中期末考試及成績分析，幫助教師們發現問題、采取措施、改進教法，努力實現教學質量的穩步提升。
學校積極開展信息化教學活動，加強省教育平臺個人空間的建設，提高教師信息化教學水平。抓好體育課和兩操，保證學生鍛煉時間。本學年，學校嚴查體育課上課情況，切實保證在每天上午8：20至9：00開展大課間活動及每天的兩次眼保健操時間，學校大隊部做好督促檢查，作為評選文明班級的重要依據。學校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報、國旗下講話、班隊會、晨會、午會等宣傳陣地，結合學生心理和季節特點，向學生進行了相關教育。
（二）扎實的校本教研，為“精準施教”搭建練兵舞臺
強化備課質量。學校要求各學科教師都要做到提前一周備課，實行電子備課，及時上傳資源平臺個人空間。同時倡導寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節以上。
繼續實行50﹪教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開展公開說課、集體備課等活動，充分發揮資源優勢，提高課堂質量。
積極開展主題教研活動。本期開課學科為科學和語文學科，科學學科教研主題是“以探究式學習方式提高學生科學素養”，語文學科教研主題為“緊扣單元要素，落實中年段閱讀策略的指導”。
組織教師參與市級優質課比賽活動。教導處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導課比賽活動，取得了一等獎的優異的成績。
開展校級教研交流活動。本學期開展校級教研交流活動有：與**中心學校的教研交流，為**中心學校送教等。這些活動的開展擴大了教師教研的參與面。
（三）多元的教師培訓，為“精準施教”儲備師資力量
開展青藍工程活動。為充分發揮學校學科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結對工作的基礎上繼續做好青藍結對工程活動，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實具體的培養目標，幫助年輕教師快速成長。
學校重視教師基本功培訓。一是開展教師閱讀活動，閱讀教育教學專著及相關的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟；二是開展“三字一話”培訓及教師學科素養的培訓活動。本學期學校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。
邀請名師做培訓。本學期學校邀請到著名特級教師**老師、北京名師**老師、**老師來學校講學培訓。講學活動改變了以前外出聽課的模式，把專家請到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個個“對癥下藥”，對老師們的教學能力的提高更具實效。
參加各類國培。根據縣教師進修學校安排，本學年學校**、**等15位教師參加了2019國培培訓活動。他們外出學習歸來，再對學校老師開展培訓，真正做到：一人學習，眾人受益。
積極選派教師外出觀摩學習。本期**老師到**觀摩省音樂學科優質課比賽，**老師到蚌埠觀摩省英語優質課比賽，安排科學組外出聽課學習。
（四）鮮明的辦學特色，為“精準施教”營造文化底蘊
誦讀經典，讓書香溢滿校園。閱讀經典、品味傳統文化內涵是學校的責任。本學期繼續以“誦讀經典”為主題，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓孩子們在經典文化中積累語言、浸潤心靈、豐厚底蘊、完善人格。班級也建立圖書角，豐富學生的閱讀視野，提高學生的閱讀品質。
建設“**工作坊”，傳承非物質文化遺產。“**”是**人民寶貴的精神財富，也是學校打造的校本課程。學校充分利用校本課程的開設和實施，整合學校教育資源，提升師生文化底蘊，培養學生的創新精神和實踐能力。本期學校繼續豐富“**工作坊”的內涵，開展**培訓，提高學生對家鄉文化的了解，培養學生對傳統文化的熱愛，為非物質文化遺產的傳承助力。**工作坊參加了國家級展示，獲得國家級二等獎。
（五）深入的課題研究，為“精準施教”開拓創新空間
“以研促教、以研興校”一直以來都是該校教科研工作的主導方向。本著“問題從課堂中來、研究到課堂中去”的基本原則，切實解決教育教學中存在的有困惑的問題，以最貼近一線教師的研究方法開展課題實驗工作。多年來，學校先后主持國家、省、市級課題14項。通過課題研究，培養了一批有影響力的名師，其級教師4人，市級學科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級教壇新星5人。
在本學期，學校課題《**的實踐與研究》和《**教學策略》成功通過市級立項。這兩個課題正在開展研究。另外，學校鼓勵老師們自己尋找教學過程中的難點、困惑點作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業能力和科研能力。
（六）精彩的課堂呈現，為“精準施教”展示豐碩成果
本次調研的觀摩課，完全是調研組隨機抽取的，沒有一節是學校指定的課，可見學校對本次活動認識是正確的，老師們對課堂教學是有信心的。
縱觀這15節，涉及小學階段所有學科，課堂呈現精彩紛呈，并各具特色。課堂上學生學習習慣良好，精神狀態飽滿，積極參與教學活動，語文課上，字正腔圓，頗有文采；數學課上，推理演算，極具邏輯；英語課上，讀文對話，發音正確；實驗課、信息課上，動手操作，孰能生巧。
課堂上的老師們教態親切、從容不迫、成竹在胸。向我們展現了扎實的教學基本功，如語文老師漂亮工整的板書及純正的普通話、英語老師純正熟練的發音、信息老師熟能生巧的操作；向我們展示了較強的課堂駕奴能力，或用妙語連珠的語言將學生帶入文本，或用恰到好處的課件讓學生加深印象，或用巧妙的環節設計讓學生欲罷不能，或用開門見山的質疑讓學生陷入沉思，或用喜聞樂見的游戲讓學生邊玩邊學；或用情景再現的表演讓學生走進生活……
總之，這些課堂在教學目標定位、教學環節設計、教學方法運用、學科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準教學理念，是值得同行學習的。
三、存在的問題與建議
（一）進一步加大教育教學日常管理力度
教育教學是學校中心工作，提高教學質量不是一句空口號，它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。學校無論是從學生數、教師數、班級數，在全縣小學中體量都是最大的，如何建立分級管理制度與管理中心下移原則相結合，有效地進行教育教學管理，提高管理效益，需要學校管理統一謀劃并扎實實施。
（二）進一步加大科研成果總結推廣力度
學校自建校以來，市級以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學課堂實際，以解決學校管理及教師教學的小微困難，在課題實驗過程中，培養了一大批教研骨干，也促進了學校發展。但是課題的成果如何進行推廣，以實現課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學校繼續保持“以課題帶教研”的優良傳統，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學科。
（三）進一步加大青藍工程以老帶新力度
近幾年來，學校規模急速擴大，設立蓮花湖分校區，學校從本部抽調大量中青年骨干教師到分校區任教，又招聘、選調了大量青年教師到兩個學區任教，一定程度上稀釋了優質師資力量。如何快速提升青年教師教學能力，使之快速融入到學校文化之中？建議學校進一步加大“青藍工程”建設力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過程的管理、效益的評價，充分發揮學校名師、骨干教師的引領作用。
（四）進一步加大優質均衡查缺補漏力度
國家義務教育優質均衡發展創建工作正在實施，如何對照“優質均衡”標準，查缺補漏，做強長板，補齊短板，是每一個義教學校都面臨的課題。尤其是城區老牌學校，場地不足、房舍不夠的問題是個突出的問題。建議學校一是要充分利用現有空間，科學安排課程時間，開展好大課間及體育課活動；二是積極配合教育局規范招生，做好生源合理安置工作；三是積極爭取征地房建項目，做好基建擴容工作。
結語
一、調研基本情況
為掌握學校課堂教學情況，推進“輕負高質”教學研究，**年11月24—26日，淳安縣教育局教研室對**鎮中進行了為期三天的集體調研。調研期間，科學學科教研員聽了九年級的課6節、八年級的課4節、七年級的課2節，共12節。聽課后，按年級分三次與開課教師進行了座談交流，并參加了最后的調研情況反饋會議。因種種原因，原定要進行的備課、聽課和作業批改等教學常規檢查沒有進行，使本次調研的效果受到了一定的影響。
**鎮中科學組以中青年教師為主，他們專業知識比較扎實，有一定的教學經驗，教學水平較高，沒有明顯弱勢的教師。尤其值得一提的是，教師教學觀念較先進，新課程理念在教學中的落實水平在縣內處于較高層次。具體聽課情況見下表：
二、教學中的優點和亮點
1、新課程理念在課堂教學中的體現處于縣內同學科的較高水平。大部分老師的課的設計都能努力爭取三維目標的實現，自覺將情感態度價值觀目標有機地結合到教學過程中。學習過程注重自主、合作、探究，課堂中學生參與度高，教學效果良好。
2、對課堂教學常規的認識和落實普遍較好。教師能夠充分認識到教學常規對提高教學效率的意義，自覺落實課堂教學常規。重視課堂的引入和小結，精心設計學生活動，注意各環節的時間分配，教學過程有序展開，教學效率較高。
3、多媒體的選擇使用恰當，與板書結合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進行輔助教學，避免了多媒體的錯用、濫用現象，使多媒體真正起到了輔助教學的作用。教師在使用課件進行教學的過程中，還能注意板書的結合，避免了“放電影”現象。
三、教學中的不足及建議
1、加強學習，完善專業知識。初中科學的“合科”教學對科學教師是一個不小的挑戰，由于所學專業的限制，初中科學教師或多或少地存在專業知識有缺陷的問題，致使課堂教學中存在講不到位甚至講錯的情況。**鎮中初三科學一直是“分科”進行教學，因此這一問題可能更嚴重一些。學校有必要建立合理的機制，促進科學教師進一步學習，彌補自身專業知識的缺陷。
2、以“能”帶“新”，消除“短板效應”。**鎮中科學組有一批教學理念先進、自身素質較高、教學水平優良的教師，同時也存在一定的落后面。要提高學校科學教學的整體水平，就要想方設法發揮“能人”的帶動和指導作用，促進“新手”的更快成長，消除因部分影響整體的“短板效應”。
3、強化教研，凝聚集體智慧。**鎮中科學教師教學水平在縣內初中處于較高層次，但單兵作戰、各自為政的現象比較嚴重，影響到教師教學水平的進一步提高。學校要加強教研組和備課組建設，建立科學的教研活動機制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚長避短，促進全體教師教學水平的進一步提高。
4、以生為本，優化教學設計。教師在課堂中比較重視學生活動的設計，但許多活動或不具有挑戰性引不起學生的興趣，或難度太大學生無所適從，或看似熱鬧實則意義不大，或為活動而活動流于形式。造成這些現象的根本原因，是教師在進行教學設計時，沒有把學生放在首要的位置，沒有了解學生的需求和實際，沒有根據學生的認知規律進行相關活動的設計。
5、重視實驗，提升科學素養。實驗在科學學科中占有舉足輕重的地位，它對于學生理解和掌握科學知識，提升科學素養有重要的作用。然而，忽視實驗，變學生實驗為演示實驗，變演示實驗為紙上談兵實驗的現象普遍存在。建議學校加強科學實驗室和實驗人員的建設，切實提高實驗在科學教學中的地位。
在學校改革不斷深入的今天，后勤工作是提高教學質量的重要保證，食堂又是后勤工作的重要組成部分，是學校的一個窗口。對外，能樹立學校的形象。對內，直接影響到師生的學習生活、身心健康。因此，我決定把此次實踐的地點放在食堂。
該學校是個全寄宿制的學校，每天有千余人在此就餐，食堂工作質量的好壞，直接關系到師生的身心健康，影響到師生的工作和學習。為此，在學校提出的“管理一流，教學一流，服務一流”的辦學思想指導下，對我所參與的食堂工作也提出了“嚴格要求，科學管理，服務一流”的口號。雖然這只有十二個字，但是要做起來真的很難.
開工的第一天，我大概了解到了一些食堂工人們的辛苦。第一天我是五點起床，洗刷完畢后，就開始到食堂進行工作，準備早餐的供應。到了食堂以后，發現工人們已經在了，從說話中得知，原來他們每天三點半就要起床，然后趕往食堂開始和面，準備做饅頭和餅子，還要提前把稀飯準備好。等到六點半的時候就已經開始出售早餐,我則是負責一些比較簡單的任務，比如幫忙抬抬稀飯桶，切一些簡單的東西，等到開始賣飯的時候，我便和他們一樣，帶上口罩，接待來往的顧客，我們食堂是允許收現金的，于是我專門負責現金的收入和找零。食堂面向的都是學生顧客，所以經濟效益還算不錯，但就是比較辛苦。
早上大概忙活到八點鐘，那時同學們都開始上課了，所以也就沒有了生意，這個時候是我可以休息的時候，不過其他工人們只能休息一會兒，因為他們還要繼續的進行和面，食堂消耗比較大，所以早上忙活的只夠早上銷售的，中午的還要上午繼續進行。然后，他們還要包餃子、包包子、準備面條。畢竟，食堂面對的是多元化的消費者，花樣當然也要多起來。在這個時候，比起這些工人們我還是清閑了許多，這個時候，我可以干些我自己想做的事情。有時候我可以看看報紙，雜志之類，我也可以漫步在校園內，呼吸著校園內清新的空氣，或者走進教學樓，回味一下當年上學時的感覺，收獲還是挺多的。在食堂的宣傳欄里，我看到了這樣的內容：
為了實踐“三個代表”，努力辦好食堂，首先，我們是以《食品衛生法》為依據，嚴格地按照《學生集體用餐衛生監督辦法》的有關規定來規范我們的工作，我們根據學校的具體實際制定了一系列相應的管理措施。如食堂管理崗位責任制，炊事員崗位責任制，餐具消毒管理辦法，加工間衛生管理辦法，配餐間衛生管理辦法等規定，從而保證了食堂管理工作有據可依，有章可循，不會因為人員的變動而改變，保證了食堂工作的持續有效的管理。
質量是生命線，質量是學校一切工作的出發點。為此，我們把食堂和服務網點的食品質量看得比什么都重要，比如，食堂方面，從采購到加工再到發售，我們就制定了嚴格的措施，有采購員的制度，加工間的制度和配餐間的管理制度，層層把關，隨時都要抽查，絕不馬虎，以保證哪個環節都不能出漏洞，確保食品安全。又如，對商業服務網點所購回的食品，我們也隨時進行檢查，看有沒有三無產品，即產品有沒有名稱，有沒有生產廠家，有沒有生產日期。另外就是檢查有沒有過期的或發霉變質的食品，一旦發現有以上情況，我們就堅決立即處理，絕不手軟。在這個問題上，我們采取一票否決制，沒有任何人情可講，我們的目的就是學校下大決心要讓學生吃得放心，家長看了安心。
對工作人員實行規范化管理。食堂是后勤工作的重要組成部分，是學校的一個窗口，它不但接待本校學生，也接待學生家長，還接待很多外來人員。搞好了它直接樹立了學校美好的形象，給即將跨入學校的新生一個良好的印象。因此一個食堂除了它的食品質量得以保證外，它展現在人們面前的工作人員的思想素質精神面貌也應該是一流的，根據這一要求，我們對上崗前的所有工作人員首先進行體檢，沒有取得防疫站簽發的健康證的人員絕不允許上崗，上崗前還必須接受崗前培訓，以提高他們的衛生知識和文明禮貌用語水平，工作人員上崗時候還得換上統一的工作服和戴上證明自己身體的工作牌，通過嚴格的統一體檢、統一培訓和整齊的統一著裝，統一掛牌，這樣出現在人們眼前的炊事人員就顯得特別的整潔精神，使人胃口大開。
我們對環境衛生的處理整治工作，我們強調衛生問題不光是對食堂工作人員的個人衛生和食堂內部的環境衛生，對于食堂以外的環境衛生也就是整個校園的環境衛生，我們都很重視，我們制定了一整套治理環境衛生的措施， 比如，分工責任落實到人，分片包干講究質量，每天清掃不少于兩次，隨臟隨掃，保持清潔，定期滅蚊蠅、開展滅鼠活動周，隨時清楚污染源，不允許在校園內出現衛生死角，通過有效的管理措施和具體的落實，保證了整潔衛生的校園面貌。
看了這些內容，我想了很多，想把一個學校食堂辦好，經營好，真的不是一件容易的事情啊！快到中午的時候我就要回到食堂了，因為食堂從十一點就開始進行小范圍的銷售了，大部分菜還在進行當中，因為現在是夏天，我們在食堂里安裝了空調，也是為了滿足廣大的消費者進餐時的需要。午餐是一日三餐中最重要的一餐，所以中午也是食堂人最多的時候，看著每個窗口面前都排著長長的隊伍，也讓我忙的不知所措。不過，看著每個學生都滿意的吃上了午餐，我心里還是挺開心的。由于學校開展了學生自覺送盤子的活動，這讓我們減少了很多收盤子的工作。但是還是有些粗心大意的學生們怎么都不肯幫忙，只得麻煩我們再一次的將他們用餐完后剩下來的工具收回。只有忙完了，我們這些工作人員才能吃上飯，而且基本都是賣剩下的飯菜，有時候生意比較好，連剩菜剩飯都沒有的時候，我們只能給自己再重新做點吃的，比如說吃點面條或者是餃子。吃完飯，那就是必不可少的刷碗行動了，我們所有的人都上陣，很快，讓我看著就頭皮發麻的碗就收拾一空了，感覺不錯。洗刷完必之后，今天的任務算是完成一大半了，中午可以好好的睡上一覺，這樣可以彌補晚上缺少的睡眠。一覺起來，又要重復上午的工作，幫幫其他的人打打下手，迎接晚上的工作，晚上大部分學生都是稀飯、饅頭的，畢竟這是中國人的習俗嘛，所以晚上的菜比中午要少點，還是要考慮到食堂利益的啊！等到重復了中午的工作后，一天在食堂的工作就已經完成了。這個時候的我也筋疲力盡了，回到家，躺在我自己溫暖的小床上很快就睡著了，因為我知道，明天早上還要早起，明天的工作還要繼續。
經過了二十天的辛苦勞動，讓我離開的時候覺得戀戀不舍，不過，在此，我還是要對這次在食堂的實踐做個小結。
食堂的總體條件還是令人滿意的，不過還有些細小的環節有待于提高。
首先，就是管理制度的問題，雖然學校的食堂不是什么行政單位，但是有些在管理制度上的問題還是要分清楚的。正像宣傳欄里提到的一樣：“出現在人們眼前的炊事人員就顯得特別的整潔精神，使人胃口大開。”
一、基本情況
1.中牌小學是一所有著悠久歷史的偏遠農村半寄宿制。學校現擁有6個教學班，79名學生，14名教職工。校長一名，副校長一名，教導主任、德育主任、總務主任各一名，各類組織機構齊全，職責明確。
2.全校79名學生里，其中有60%左右的學生為留守兒童。絕大部分的學生家長都沒有太高的文化知識，并且對學生的學習教育缺少足夠的重視。
二、管理現狀
1.制度較完善，管理缺乏精細。為了更加全面合理地提升學生的各項素質能力，學校首先從制度方面著手，不斷完善，細化管理。
（1）學校明確制定各級人員的工作職責，要求做到分工合理，銜接緊密，不留空擋，體現科學性、規范性、公平性、人文性和激勵性。
（2）建立健全教職工學習工作、師生請銷假、教學常規管理、校本培訓研修、集體備課、學生管理、財務管理、門衛管理等制度。
（3）在完善學生行為習慣養成、各科文化成績等方面的考核評價辦法上還需進一步完善制度。
2. 教育教學質量穩步提升。學校堅持把提高教育教學質量與學生德育、智育、體育、美育全面發展相結合，深化教育教學改革、注重加強常規管理、提高教科研水平。
（1）各學科教研活動精心準備，定時召開，周二下午為教師教研活動。
（2）為了貫徹素質教育思想理念，學校開展了經典誦讀、書法、五祖拳操等方面的興趣愛好。學校組織開展的多項藝體節目獲得上級領導及學生家長的一致好評。
（3）精心打磨各學科的公開課，提高教師的教育教學能力，進而提升學生的文化知識素質。畢業班學生在考試中，取得可喜成績。
3. 細化行為管理，提升規范水平。學校嚴格規范辦學，提升學生綜合素質。
（1）堅決執行規定作息時間。
（2）嚴格控制作業量，科學設計作業內容，切實減輕學生過重課業負擔。
（3）積極開展體育活動、團隊活動及各類文藝體育比賽活動，培養學生的興趣和特長。
4. 細化評價管理，提升學生綜合素質。
（1）利用每周升國旗儀式、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，通過開展主題演講、德育講座、“文明禮貌做合格學生”“雷鋒在我心中”等德育實踐活動，對學生進行社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強了德育工作的針對性和實效性。
（2）利用每天的晨會課，落實學生守則和日常行為規范，建立班紀班規和操行評分細則，狠抓行為養成教育，持之以恒的開展文明禮儀教育，培養良好的衛生、飲食、行為和學習習慣。
（3)是通過開展安全知識問答、講座、競賽等活動，加強安全教育；逐級簽訂各類安全責任書，堅持每天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視,建立學校安全工作預案和特殊學生健康檔案，把學生的生命安全和身體健康放在第一位。
三、困難問題
1．家校聯系不暢通，家校合作不充分。有很大一部分家長比較難及時地和學校保持聯系，他們要不在外打工，要不在家忙于農事，要不有些留守兒童的爺爺奶奶就沒有聯系工具。此些種種情況，就直接導致學校老師與學生家長之間聯系不暢。
2. 個別人員工作熱情不高，主動性不足。
3．部分教師業務水平提升不快，管理學生能力有所短缺。教師超工作量工作，多數教師平日忙于教學工作，較少參加學習進修提高培訓或自我“充電”，進而影響了教師專業的發展和管理能力的提升。
4．硬性制度多，人文管理少。學校的學生多數來自于農村家庭，接受的家庭教育有限，甚至部分家長過分溺愛自己小孩，這就直接導致部分學生自我約束能力，只能通過硬性的制度要求，去管束學生。
四、未來計劃
1. 強化隊伍建設，提高管理人員的工作熱情，提升教師隊伍的教學水平和管理水平。
2．管理人員積極參與各種培訓學習，加強自身的管理能力，改進工作作風。
3．加強家校之間的聯系，建立完善有效的聯系平臺。
