時間：2023-03-08 15:31:39
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1.
2.
技能目標(biāo)：手位的準(zhǔn)確性訓(xùn)練
3.
感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的興趣
二、學(xué)情分析：
一年級下學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容以幼兒舞蹈為主，為二年級上學(xué)期的見習(xí)做準(zhǔn)備。
三、教材分析：
幼兒師范教科書《舞蹈》中的幼兒舞蹈部分
四、教學(xué)重點難點：
學(xué)生的表現(xiàn)力
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂，練功服
教學(xué)活動：
1.
開始部分：整隊，點名，師生問好
2.
檢查出勤率
3.
檢查儀容儀表
4.
簡述本節(jié)課和本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)
中間部分：
一、熱身：
1.
原地縱跳100個
2.
趴青蛙
3.
跪腳背
4.
壓膝蓋
二、腿的練習(xí)：
1.
壓腿：前、旁、后
2.
踢腿：（1）原地踢腿：前
（2）行進(jìn)踢腿：旁
（3）把上踢腿：后
3.
搬腿：兩人一組
4.
下叉：豎、橫
5.
踩胯：兩人一組
三、腰的練習(xí)：
1.
肩：開肩，甩肩
2.
小腰：每人五個
四、復(fù)習(xí)：
1.《吹泡泡》
2.《月兒》
3.《玩娃娃》
4.《娃娃》
五、新課《我不上你的當(dāng)》
1.舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容
由兒歌小兔子乖乖，演變而來，說的是兔媽媽不在家，大灰狼來裝成收電費(fèi)的來騙小兔子開門，吃掉它們小白兔們盡管很害怕，但也很聰明識破了大灰狼的詭計，沒有上當(dāng)
3.
表現(xiàn)手法
小白兔天真可愛活潑，大灰狼兇狠
4.
舞蹈風(fēng)格
嘻哈歡快的
學(xué)習(xí)舞蹈的第一部分
歌詞，他們都夸我是一個聰明的小孩兒再好吃的東西，我也不理不睬，如果家里沒人，只有我一個人在陌生人來敲門，我怎么也不開
注：這一段是表現(xiàn)小兔子天真活潑的一面，做動作時要注意表現(xiàn)力
六、二年級內(nèi)容
二年級上課內(nèi)容還是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)編幼兒舞蹈
七、就業(yè)指導(dǎo)
這個幼兒舞蹈適合大班的小孩兒跳，做動作時，不要單純的做動作要注意表現(xiàn)里
結(jié)束部分
1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力的培養(yǎng)
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，舞蹈專兼職的也占絕大多數(shù)。那么，在教學(xué)過程中，首先讓其了解掌握幼兒的年齡特征，生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點等，從而確定自身教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和具體目標(biāo)。將目標(biāo)落實到每一年齡班、每一年、每學(xué)期、每周、每一次藝術(shù)活動中。在此強(qiáng)調(diào)，具體目標(biāo)越小，越容易實現(xiàn)，隨著幼兒年齡增長，生理、心理水平的不斷發(fā)展，目標(biāo)再逐步擴(kuò)大，讓幼兒的經(jīng)驗與體會聯(lián)系起來，從而激起更強(qiáng)的認(rèn)知欲望，完成教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然，這些理論知識要靠常規(guī)教學(xué)的內(nèi)容安排，教學(xué)方法選擇與運(yùn)用來滲透，使學(xué)生逐步理解、消化、吸收，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的能力得到培養(yǎng)。
2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計能力的培養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容的安排確定，必須緊緊圍繞所確定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，充分考慮學(xué)生特點及她們畢業(yè)后的所從事的幼教工作的特點，特別注重教材的選擇，使其具有針對性。
2.1 基本功訓(xùn)練內(nèi)容的選擇
(1)地面練習(xí)：從學(xué)生素質(zhì)和幼兒舞蹈教育特點出發(fā)，首先進(jìn)行地面基本功的訓(xùn)練，選擇內(nèi)容多為中國舞考級中的組合，自編幼兒基本舞步小組合，從基本動作、手位，身體韻律訓(xùn)練，使學(xué)生對舞蹈基本動作的名稱、舞蹈時身體運(yùn)動變化的一般規(guī)律有初步的了解。提高學(xué)生舞蹈動作的力度，節(jié)奏感，發(fā)展舞姿動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，培養(yǎng)舞蹈動作與情感表達(dá)的一致性。
(2)把上訓(xùn)練：這部分內(nèi)容主要選擇擦地、蹲、彈腿、踢腿等最基本的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確優(yōu)美的站立姿態(tài)、動作造型姿態(tài)。無論是地面訓(xùn)練還是把上訓(xùn)練，都充分考慮中職學(xué)生年齡和生理發(fā)展水平等，對學(xué)生不要過分強(qiáng)調(diào)動作的開度、軟度和規(guī)格，主要是讓學(xué)生了解掌握幼兒舞蹈教育教學(xué)的一般規(guī)律，從作為幼兒教師在舞蹈方面應(yīng)具備的基本條件入手，為今后的舞蹈學(xué)習(xí)以及教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.2 民族民間舞蹈內(nèi)容的選擇
這部分內(nèi)容的選擇以教材內(nèi)容為主線，根據(jù)所教年級學(xué)生素質(zhì)、接受能力等基本情況，進(jìn)行適當(dāng)篩選、重組，將適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資料等補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，豐富知識含量，讓學(xué)生掌握漢、藏、蒙、維、傣、朝鮮族六個民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、舞步、造型、基本韻律的特點。同時，在學(xué)習(xí)每一民族舞蹈過程中，特別注重強(qiáng)調(diào)哪些組合適合幼兒表演，哪些適合學(xué)生自身素質(zhì)的提高。比如，東北秧歌中，手巾花、跳踢步為主體動作的《丟手絹》等較適合幼兒舞蹈的表現(xiàn)(符合幼兒活潑性格、游戲中學(xué)習(xí)的特點)，而慢板的《月牙五更》就較適合學(xué)生韻律的訓(xùn)練;藏族舞蹈中節(jié)奏緩慢的拖步擺袖、傣族舞蹈中時間較長的造型動作要求有一定的體力和穩(wěn)定性，而這兩點是幼兒身體發(fā)展時期所欠缺的，它們不適合幼兒舞蹈的表現(xiàn)。維吾爾族民族民間舞蹈中的橫墊步，對幼兒來說可能較難，那么，我們在教幼兒時，可以讓其就做墊步，讓學(xué)生理解幼兒舞蹈不是成人舞蹈的縮小，為了更好讓學(xué)生理解這一點，注重內(nèi)容選擇的趣味性、愉悅性、實用性、代表性和表演性，如：朝鮮族的《摘果子》、蒙族的《小木馬》，教師自編舞蹈《格桑花》、《金孔雀》、等。
2.3 流行元素點綴課堂
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課堂，是以兒童舞蹈和民族民間舞蹈教學(xué)為主的，但絕不應(yīng)排斥其他舞種的融入。就目前來講，無論是來自網(wǎng)絡(luò)還是社會辦學(xué)方面，許多現(xiàn)代流行舞蹈元素正沖擊著學(xué)生的好奇心、好動性，比如街舞班、拉丁舞班。那么，如何滿足學(xué)生的好奇心，將流行元素與傳統(tǒng)教學(xué)相融呢?
(1)首先是音樂上的融合，比如，將古典舞訓(xùn)練的單純音樂伴奏，改為《卷珠簾》，依據(jù)音樂特點，在古典舞的節(jié)奏、動律上有所創(chuàng)新，要強(qiáng)調(diào)曲換舞變。
(2)傳統(tǒng)教學(xué)與流行元素同發(fā)展。將健康、充滿活力、學(xué)生喜愛的流行舞蹈引入課堂，比如當(dāng)下學(xué)生比較喜愛的少兒爵士舞，舞蹈節(jié)奏性強(qiáng)，有震撼力、爆發(fā)力，具有鮮明的個性色彩，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從中找出它們與基本功訓(xùn)練、傳統(tǒng)教學(xué)之間的密切聯(lián)系，今天的傳統(tǒng)是昨天的現(xiàn)代、今天的現(xiàn)代是明天傳統(tǒng)。那么，作為未來的幼兒舞蹈教師，就要思考今后幼兒舞蹈教學(xué)中如何繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新發(fā)展。
(3)鼓勵學(xué)生到社會中去學(xué)習(xí)體會，體會辦學(xué)理念、教學(xué)方式等等方面與學(xué)校教學(xué)的不同，豐富知識與經(jīng)驗，充實我們課堂教學(xué)內(nèi)容。
3 幼兒舞蹈教案設(shè)計能力培養(yǎng)
3.1 了解幼兒舞蹈教學(xué)計劃有關(guān)內(nèi)容
(1)根據(jù)幼兒年齡特征、心理、生理等方面發(fā)展水平，整體教學(xué)計劃一般按小、中、大班來設(shè)計。
(2)根據(jù)各年齡班特點及班級發(fā)展水平、園本特色要求等，計劃按學(xué)年、學(xué)期、月、周、課時來設(shè)計。
(3)再依據(jù)以上兩點，進(jìn)行具體教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度的設(shè)計。
3.2 明確舞蹈教案基本編寫環(huán)節(jié)和內(nèi)容
由于唱游具有音樂性、動態(tài)性、趣味性，因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點，能及時滿足幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中接受知識信息的愿望。幼師學(xué)生在實習(xí)教學(xué)中較好地運(yùn)用了唱游形式，她們不僅將唱游融于音樂、舞蹈、體育、游戲等學(xué)科教學(xué)中，而且在進(jìn)行幼兒語言、計算、常識、科學(xué)、美術(shù)等在常人眼里被認(rèn)為與唱游并無多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)時，她們也嘗試地借用唱游這一形式開展教學(xué)，驚喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是意想不到的好。比如：2006級幼師班的一位同學(xué)在上小班美工課——《折哈巴狗》，教學(xué)目的是教幼兒簡單的折紙技能和彩色筆涂畫眼、鼻、嘴。這位同學(xué)按照《幼兒美術(shù)教學(xué)法》認(rèn)真?zhèn)湔n，做教學(xué)設(shè)計，結(jié)果在課堂上無論她怎樣教折法，憑口講解、示范，幼兒讀枯燥的折紙毫無興趣。講解、示范數(shù)遍，幼兒仍無法完成作業(yè)。這時她無意中想到了唱游的律動，編成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大門口；兩眼黑黝黝，想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下，時而兩手圈著眼睛作舔舌狀，音樂節(jié)奏、動作、吐詞協(xié)調(diào)有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲，哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛，然后再教幼兒折紙，興趣倍增，在歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒們做完了作業(yè)，又一次邊唱邊跳：“一只哈巴狗，蹲在大門口”。自由下課。這節(jié)課上下來幼兒們感受了音樂，又學(xué)會了折紙和涂畫。
在中班上計算課——《點數(shù)1——10》也是如此。她運(yùn)用唱游中的歌舞表演《十個朋友出來走》，使幼兒們對抽象的1——10數(shù)字概念有了形象的認(rèn)識。幼兒們邊唱邊跳，精力集中，然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踴躍上臺給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)的，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。像這樣巧用唱游于幼兒每一學(xué)科的例子不勝枚舉，我對這個幼師班14位同學(xué)在銅仁市實驗幼兒園實習(xí)教學(xué)中進(jìn)行抽樣調(diào)查，從統(tǒng)計表可見：唱游不僅是幼兒音樂教學(xué)的最有效的形式，在幼兒綜合教學(xué)中，作為一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)程序中或是用于開始部分，誘導(dǎo)幼兒；或是用于基本內(nèi)容部分讓學(xué)生接受信息；或是調(diào)節(jié)課堂氣氛；或是用于結(jié)束部分，鞏固和復(fù)習(xí)一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；或是貫穿一節(jié)課的始終等等，已不同程度地促進(jìn)了每門學(xué)科的教學(xué)效果。這一結(jié)論只是在一種教學(xué)實踐中得到的，也許有人認(rèn)為有些偏激。認(rèn)為幼兒每一門學(xué)科，每一課時選用教學(xué)方法都為一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。廣泛運(yùn)用唱游形式會有使幼兒精力分散、教學(xué)重點偏離的嫌疑。其實不然，人的大腦并不是單一地接受信息，它的存儲系統(tǒng)非常復(fù)雜，潛力很大。它是靠聯(lián)系皮層，按照不同的記憶庫相似的信息連接起來，每一部位能夠以綜合方式共同協(xié)作。比如唱游中的歌表演，用于計算機(jī)教學(xué)時，幼兒們的左半腦在理解歌詞，右半腦在感受旋律。歌詞理解的過程與教學(xué)信息相聯(lián)系，將與旋律一道進(jìn)入大腦存儲系統(tǒng)。這一教學(xué)方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識信息增加知識量，而且記得更牢，印象深刻。因為唱游是幼兒音樂、舞蹈藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，是感情最集中、最激動的表現(xiàn)形式。它融入幼兒每一學(xué)科的教學(xué)，是調(diào)動幼兒大腦的情感中心，大腦感情中心是很緊密地與長期記憶存儲系統(tǒng)相連。這樣帶有高密度情感因素的知識信息，最容易記住。縱觀現(xiàn)在使用的每一門類的教材，多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡單易學(xué)的形式編寫的。從內(nèi)容上看與幼師生學(xué)習(xí)的《新編唱游輔導(dǎo)教材》有著密切聯(lián)系，這正是唱游的教學(xué)形式融入幼兒每一門學(xué)科可行性的前提。
2、唱游突出表現(xiàn)了幼師的教學(xué)個性
教育改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)在受教育者的工作質(zhì)量上。幼師生走向工作崗位，面臨的是幼兒教學(xué)。而唱游在開展幼兒綜合素質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用，最能體現(xiàn)幼師生的各方面素質(zhì)。那么，幼師生唱游教學(xué)就要圍繞唱游的實用功能而改變教學(xué)目的、教學(xué)重點。從實習(xí)教學(xué)這一實踐活動，可以看到唱游與幼師教學(xué)的其它科目最大的區(qū)別在于它是較實用的一門學(xué)科。如果說其它文化學(xué)科是在于強(qiáng)化幼師生內(nèi)在文化課素質(zhì)，那么唱游作為一門技能，在于表現(xiàn)得實用的素質(zhì)。所以按照幼師唱游教材中談到的教學(xué)方法，單一的灌輸唱游中的律動、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈等內(nèi)容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結(jié)合幼兒特點開展教學(xué)，也就是說要傳授給幼師生唱游教法、運(yùn)用方法、幼兒學(xué)習(xí)唱游的方法。這一教學(xué)目的，教學(xué)重點轉(zhuǎn)變的原因還在于幼師生在接受唱游這門學(xué)科學(xué)習(xí)時，是在三年制師范教育的第三個學(xué)年開始的。她們在師范一、二年級已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、舞蹈，具有了相當(dāng)?shù)匾魳贰⑽璧富A(chǔ)。如果單一地灌輸唱游內(nèi)容，等同于教幼兒，而不是教幼師生，反而抑制了幼師生在唱游學(xué)科的創(chuàng)造意識。現(xiàn)行師范唱游教材，從內(nèi)容到形式都是為了培養(yǎng)幼兒，兒童的音樂感而編寫的。教學(xué)對象改變了，教學(xué)目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學(xué)的特性。
3、唱游教學(xué)要在新的教學(xué)模式中展開
根據(jù)幼師生現(xiàn)有的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上拓寬、強(qiáng)化唱游技能素質(zhì)的教學(xué)模式表現(xiàn)在：
3.1發(fā)揮幼師生的主觀能動性，多做唱游試講教學(xué)。教師在進(jìn)行唱游教學(xué)前依據(jù)唱游教材備課，寫出有關(guān)唱游內(nèi)容的規(guī)范教案。同時要求每個幼師生預(yù)習(xí)并設(shè)計教案，在進(jìn)行課堂教學(xué)時選擇一、兩個學(xué)生按照預(yù)習(xí)設(shè)計教案的程度，大膽表演、試講。然后，老師及時講評，并按照教材內(nèi)容做準(zhǔn)確的唱游示范表演，讓學(xué)生們改正自己的錯誤，并反復(fù)訓(xùn)練，再出示唱游的規(guī)范教案，供學(xué)生學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教育；幼兒舞蹈音樂老師；幼兒身心健康
中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2013）11-0267-01
一、培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣
幼兒在最初接觸舞蹈都是以興趣為最主要的動機(jī)，對舞蹈有興趣幼兒才會去想學(xué)它。在幼兒的初級教學(xué)階段，應(yīng)該以不斷提高幼兒對舞蹈的興趣為主，任何一項課堂教學(xué)內(nèi)容，都不應(yīng)該讓幼兒覺得困難、無趣。最好能讓幼兒在玩的過程中上完這一節(jié)課，而老師也不要過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的動作要求，最好可以營造一個快樂、輕松的課堂氣氛。在上課的過程中老師千萬不要吝嗇自己的鼓勵，一定要在幼兒身上找到他的閃光點，把鼓勵送出去。另外，老師在平時可以關(guān)注一下幼兒喜歡看的動畫片，在上課時侯，用幼兒熟悉、喜歡的動畫人物來比喻幼兒，讓他們更好理解，這樣幼兒對舞蹈的興趣就越來越強(qiáng)烈。
二、幼兒舞蹈教學(xué)對教師的要求
幼兒舞蹈教師是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈最直接的引導(dǎo)人，在幼兒開始學(xué)習(xí)舞蹈的時候，老師對于幼兒態(tài)度，和自己的言行舉止對幼兒是否能長期對舞蹈有興趣，是一個很關(guān)鍵的問題。
1.教師要注意自己的形象
孩子們正處在模仿學(xué)習(xí)期，最喜歡模仿家長老師的語言、動作等，所以教師的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。在上課的時候教師要注意衣著干凈、簡潔，衣服要適合舞蹈教學(xué)，盡量不要佩戴首飾，面部妝容要素淡，講話不可以太快，幼兒會聽不懂，最好為中速。用詞更要注意，選擇優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的詞匯，聲音大小也應(yīng)該有所控制，言談舉止都應(yīng)規(guī)范。
2.教師在教學(xué)中注意關(guān)心關(guān)愛孩子
參與學(xué)習(xí)的幼兒因為年齡關(guān)系，依賴性和持久性不強(qiáng)，很容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)出不應(yīng)該發(fā)出的聲音，或做出亂跑亂跳等動作，這是孩子們自控能力差的表現(xiàn)，也是年齡特征所決定的。所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該具備好的耐心，保持平常心，對這些現(xiàn)象多一些包容，對孩子們多些理解和關(guān)愛。盡量不要訓(xùn)斥孩子，也不要言語上有所貶低，否則容易打擊孩子的自信心和積極性。應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)和教導(dǎo)，并用詼諧的語言和優(yōu)美的動作吸引孩子的注意力，讓孩子開心地完成課堂學(xué)習(xí)。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)該保持熱情
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈氛圍中，教師可以把自己形象地擬化成快樂的小動物，比如一只可愛的小燕子、一只快樂飛翔的小鳥等，去引導(dǎo)孩子們，用自己的快樂感染他們，把他們吸引到音樂的情景中。提高孩子們的積極性，讓孩子們愿意學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣是舞蹈教學(xué)的目的。
4.教師要努力和孩子成為朋友，理解孩子
幼兒階段的學(xué)習(xí)中，孩子們并不是單純的學(xué)習(xí)，往往是抱著好玩的態(tài)度參與，希望碰到好玩有趣的玩伴。舞蹈教學(xué)中，教師就要扮演這樣一位大玩伴，把教學(xué)演變成有趣的游戲，讓孩子們主動參與，這樣就要求教師能夠成為孩子們的朋友，理解他們，引導(dǎo)他們。所以舞蹈課堂上的教師是帶著一張微笑的臉龐，說著動聽的語言，并且有著優(yōu)美的舞姿和動作進(jìn)行教學(xué)的。
5.教師要做好課堂準(zhǔn)備，不要帶教案進(jìn)教室
不要把教案拿到課堂上去，因為那是一個不自信的表現(xiàn)。要在課下做好準(zhǔn)備工作，整個課堂教學(xué)順序安排都要胸有成竹，這樣才不會出現(xiàn)老師示范不一樣、節(jié)奏不一樣的錯誤。當(dāng)老師無法控制課堂秩序的時候，當(dāng)你講話不在具有效力的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感蕩然無存，很快孩子就會失去對舞蹈的興趣。
6.教師要重視家長的意見，讓家長成為教學(xué)的幫手
家長掌握著幼兒的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度極其重要。在教學(xué)過程中，可以安排家長觀摩，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子的學(xué)習(xí)情況，老師可以聽取家長的意見，并在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，這樣可以拉近老師與家長的距離。老師要把注意力分給每一個孩子，不要造成好與壞的區(qū)別，因為在爸爸媽媽心中自已的孩子永遠(yuǎn)都是最好的，每節(jié)課完后，都可以和家長溝通，了解孩子的情況，這樣可以對內(nèi)向的幼兒和性格孤僻的幼兒多一些關(guān)心，及時掌握幼兒的身體情況。老師要成為家長的知心朋友，家長認(rèn)為老師很了解自己的孩子，才會讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7.老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己
一、2011級幼師在廣東頂崗實習(xí)現(xiàn)狀
1. 自1997年全國三級師范向二級師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學(xué)校，培養(yǎng)的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都從外省引進(jìn)近15000名幼兒教師來填補(bǔ)幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實習(xí)帶動了就業(yè)，也通過就業(yè)促進(jìn)學(xué)校招生的發(fā)展。
2. 2013年6月15日我校2011級幼師264名學(xué)生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實習(xí)，試用期工資1800元/月以上，占總?cè)藬?shù)的30%，1500元/月～1800元/月的占總?cè)藬?shù)的40%，1200元/月～1500元/月占總?cè)藬?shù)的30%，相對前幾屆幼師頂崗實習(xí)工資有大幅提高，特別一些有特長的同學(xué)收入更高。我校的潘美英同學(xué)，她學(xué)習(xí)努力，工作刻苦，表現(xiàn)也很出色，現(xiàn)在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學(xué)校好評，顏順榮、陳夢蘭等同學(xué)帶美術(shù)、舞蹈興趣班也深受學(xué)生歡迎，當(dāng)然她們的收入自然比其他同學(xué)高很多。
在過去的4個月的實習(xí)中我校幼師的實習(xí)情況是較為穩(wěn)定的，每位實習(xí)同學(xué)在實習(xí)期間都給本班的幼兒上課，同時也對珠三角的特色教學(xué)（黃金識字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學(xué)們開始來到廣東這邊對幼兒園很不適應(yīng)，忽然面對孩子有點懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學(xué)生遇到問題時就及時溝通解決，所以實習(xí)學(xué)生進(jìn)步很快。但也有少部分實習(xí)學(xué)生因為膽子小，放不開，不愿上臺練習(xí)，導(dǎo)致對公開課不熟練，課堂上的一些細(xì)節(jié)問題處理得不是很到位，還得多加練習(xí)。通過4個月學(xué)習(xí)后，學(xué)生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學(xué)生的自信心。
二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我校幼師頂崗實習(xí)的反饋信息
優(yōu)點是：
1. 農(nóng)村的孩子較能吃苦，工作也踏實肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。
2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應(yīng)廣東的氣候條件及飲食習(xí)慣。
3. 大部分學(xué)生自理能力較強(qiáng)，也能積極進(jìn)取、認(rèn)真工作。
4. 大部分學(xué)生能按要求寫教案及相關(guān)教學(xué)計劃、準(zhǔn)備相關(guān)教具。
存在問題：
1. 少數(shù)同學(xué)禮儀禮貌有待提高。
2. 來自農(nóng)村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質(zhì)有待提高。
3. 部分家庭條件好的同學(xué)過于嬌氣、任性、適應(yīng)能力較差。
4. 自我保護(hù)意識缺乏，個別學(xué)生實習(xí)期間常外出上網(wǎng)玩游戲或聊QQ等。
三、教育教學(xué)管理改進(jìn)辦法
為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精干、適應(yīng)社會需求的實用型幼教人才，對教育教學(xué)作如下建議：
1. 增加德育教育和心理素質(zhì)教育，教師禮儀的教學(xué)內(nèi)容，配以儀表、形體訓(xùn)練，培養(yǎng)幼師心靈美、儀態(tài)美。
2. 增設(shè)安全防范，自我保護(hù)和生理衛(wèi)生健康課題，培養(yǎng)幼師的獨(dú)立生活能力和分辨是非能力。
3. 嚴(yán)抓幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和各課教學(xué)法。
4. 主抓文化基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、實用性的課題為主導(dǎo)，如：語文基礎(chǔ)課題開設(shè)（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實用性的行政公文寫作如：通知、申請、教案、教學(xué)計劃、教學(xué)隨感等。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，加強(qiáng)綜合能力的培訓(xùn)。琴法：督促學(xué)生勤學(xué)苦練（鋼琴彈法），糾正指法，鼓勵邊彈邊唱。音樂：要求掌握通俗唱法，了解民俗唱法、美聲唱法，把好音樂基礎(chǔ)知識關(guān)， 如五線譜、簡譜知識，逐步提升學(xué)生的識譜視唱能力。舞蹈：授以舞蹈基本理論，加強(qiáng)舞蹈三要素（姿態(tài)、節(jié)奏、表情），幼兒舞蹈動作和部分民族舞蹈成品舞，鼓勵學(xué)生自編舞蹈和體操。美術(shù)：重點抓好簡筆畫、手工制作、教具制作和書法（三筆字）為主要教學(xué)容。講：能用國語和英語講故事，故事中要注意肢體語言和夸張表情。英語：授以標(biāo)準(zhǔn)的口語（幼兒園）日常用語，幼兒英文歌，以自然、實物、人體為主要教學(xué)內(nèi)容。
心聲；指導(dǎo)方式；個案記錄
〔中圖分類號〕 G617
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
23—0019—01
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分。《幼兒園管理條例》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展。作為一名幼兒園保教主任，筆者結(jié)合多年的管理實踐認(rèn)為，要提高幼兒園的保教質(zhì)量，幼兒園管理者應(yīng)加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)她們的專業(yè)素養(yǎng)和保教能力。
一、傾聽教師心聲
要對幼兒教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幼兒園管理者應(yīng)學(xué)會傾聽教師的心聲，盡量滿足她們的合理需求。如，我園每學(xué)期都會要求每一位教師結(jié)合近期教育與教學(xué)目標(biāo)組織一節(jié)觀摩課。在指導(dǎo)教師進(jìn)行觀摩課準(zhǔn)備的過程中，部分教師向我反映，她們的精神壓力很大，擔(dān)心自己無法完成任務(wù)。在獲得這種反饋信息后，我通過觀察和思考認(rèn)為，采用集體備課的形式，能夠有效地緩解教師的心理壓力。為此，在專題教研會議上，我大膽地提出了自己的想法。在全體教師共同討論的基礎(chǔ)上，園領(lǐng)導(dǎo)作出決定：每一位教師要按照要求寫出備課教案，并對教案進(jìn)行集體論證，待活動方案完善后，再由教師個人組織實施。這樣一來，不僅消除了教師的緊張心理，而且調(diào)動了她們的工作積極性，觀摩課活動也取得了良好的效果。
二、爭當(dāng)教師朋友
作為幼兒園管理者，除了要抓好日常管理工作外，還應(yīng)成為教師的知心朋友，要急教師之所急，想教師之所想。作為主管業(yè)務(wù)的保教主任，我會經(jīng)常找教師談心，了解她們的工作動態(tài)和思想動態(tài)，主動向她們征求有關(guān)教育教學(xué)管理方面的意見和建議，并將這些意見和建議在進(jìn)行分類整理后反饋給園長。隨著社會的發(fā)展和教育體制改革的深入進(jìn)行，學(xué)歷進(jìn)修已成為幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑。而我園三位教師在連續(xù)三年都未通過學(xué)歷考試后，逐漸失去了信心，想放棄學(xué)歷考試。當(dāng)我了解到這種情況后，則苦口婆心地勸導(dǎo)她們，給她們打氣。在我的一再鼓勵之下，她們抱著試試看的想法又重新開始了自學(xué)。在她們自學(xué)期間，一方面，我盡可能地給予其學(xué)習(xí)上的幫助，另一方面，主動與她們進(jìn)行談心，鼓勵她們努力克服暫時的困難。三人最終都順利地拿到了本科文憑。
三、改進(jìn)指導(dǎo)方式
每位教師都是富有個性的生命體。幼兒園管理者應(yīng)尊重教師的個性差異，并適時改進(jìn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)方式。如，有一次我在查看教師備課教案時發(fā)現(xiàn)，原本我用紅筆書寫的“建議”內(nèi)容被一位教師用涂改液涂掉了。她為什么要涂改呢？經(jīng)過反復(fù)琢磨，我認(rèn)為她這樣做有以下三個原因：1.紅色字太多，與黑色字形成鮮明對比，會讓其他教師誤以為她備課不精心；2.在以后的備課交流活動中抹不開面子；3.對業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的批閱有意見，但是不好直接說。發(fā)現(xiàn)問題后，我并沒有急于找該教師進(jìn)行交流，也沒有把批閱內(nèi)容寫在教案本上，而是把批閱的重點寫在一張小紙條上，并夾在備課教案本中。第二天，這位教師主動向我致謝。這之后，我分別找了每位教師，向她們征求對我批閱備課教案的意見，我則及時地進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)。這樣做，不僅使教師獲得了自尊感，而且提高了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
四、發(fā)揮教師特長
在幼兒園中，雖然有部分教師是多面手，但更多的教師卻只擅長某一方面。如，有的教師擅長繪畫，有的教師擅長音樂、舞蹈等。幼兒園管理者應(yīng)為教師提供能力展示的時間和空間，鼓勵她們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色。如，可鼓勵有繪畫特長的教師由簡筆畫教學(xué)向國畫、素描教學(xué)過渡，請具有手工特長的教師組建手工興趣小組，還可以根據(jù)教師的不同特長搭建保教班子，以達(dá)到取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。
一、保育員見習(xí)。這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實習(xí)園所、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨(dú)立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
二、教師實習(xí)。我實習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒知識的培養(yǎng)，一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性，經(jīng)常不愿來園。考慮到這點，我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后，用自己的一套方式對他們進(jìn)行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等多種方式進(jìn)行，在讓他們學(xué)到知識的同時，吸引了他們的注意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然，我的每次授課前后都會跟指導(dǎo)老師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。
三、課堂實習(xí)。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。
實習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。
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關(guān)鍵詞：游戲化；幼兒舞蹈
【中圖分類號】G610
一、問題的提出
幼兒園的舞蹈活動不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)、陶冶情操、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，而且可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。由于生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒不能像成人一樣很透徹的理解舞蹈作品，他們需要用多種方式來感知、體驗、理解舞蹈內(nèi)容。游戲是符合幼兒心理特點、認(rèn)知水平與能力的重要活動形式，能有效地滿足幼兒的需要。教師在組織舞蹈教學(xué)過程中采用游戲化的方式進(jìn)行，能夠幫助幼兒放松身心，使得肢體語言變得充滿活力和靈氣，產(chǎn)生積極的情緒和情感，獲得成功的體驗，拓展幼兒的能力。
在對幾所幼兒園舞蹈活動開展的情況進(jìn)行調(diào)查訪問后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的舞蹈活動容易存在以下問題：
1、重視偏技能的訓(xùn)練，少情趣。
幼兒園的舞蹈有“炫技”“職業(yè)”的問題。過度的技能技巧的訓(xùn)練會傷害幼兒的身心，使幼兒失去活動的興趣。
2、缺乏對音樂的感受，少理解。
許多教師在施教的過程中缺乏情緒情感的滲透，幼兒難以表現(xiàn)音樂內(nèi)容，表情木訥，操節(jié)式的模仿。
3、樂衷于機(jī)械的搬學(xué)，輕過程。
有的教師對成品舞蹈改編的能力較弱，設(shè)計的動作單一，追求整齊劃一的結(jié)果。
如何更好的以游戲化的方式為幼兒創(chuàng)設(shè)舞蹈氛圍、激發(fā)舞蹈的興趣、理解舞蹈作品、充分釋放幼兒舞蹈的靈性，我主要從以下方面入手來做初步的嘗試。
二、實踐研究內(nèi)容
（一）在自然的環(huán)境中游戲，孕育舞“趣”。
興趣是最好的老師，為了讓孩子們以自然的狀態(tài)接觸舞蹈、不以技能技巧為目的展開訓(xùn)練。教師使用游戲化的口吻幫助幼兒去觀察、想象、創(chuàng)造，不僅使幼兒易學(xué)易記易表現(xiàn)，有助于推動幼兒自主探索動作的發(fā)生和發(fā)展，使訓(xùn)練的過程有趣、自然、豐富，能夠帶來事半功倍的效果。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，觸發(fā)舞蹈靈感。
秋季，落葉飛舞。我們與孩子們來到草地上，仔細(xì)觀察微風(fēng)輕輕吹過大樹，樹葉飛舞的姿態(tài)。我以“落葉飛飛”游戲的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈情境。
案例：飛舞的落葉
“小樹葉，你是怎么飛的？”“呀，這片小樹葉是輕輕飄下來的。”有的幼兒邊旋轉(zhuǎn)著手腕邊彎腰；有的幼兒墊著腳尖伸長手臂；有的幼兒張開雙臂旋轉(zhuǎn)；有的幼兒擺動后輕輕地躺到地上……
當(dāng)幼兒的動作語匯慢慢豐富時，教師再引導(dǎo)幼兒和著音樂有節(jié)奏有美感的表現(xiàn)落葉飛舞的樣子。
2、幫助幼兒遷移，展開舞蹈想象。
適宜的環(huán)境是創(chuàng)造性發(fā)展的土壤，在大自然里，幼兒的心理是安全、自由的，情緒是愉悅的，想象力、創(chuàng)造性就處于最佳狀態(tài)。幼兒在充分感知、體驗的基礎(chǔ)上，在游戲化的情境中自然而然的舞之蹈之，設(shè)想在案例一中如果教師只是機(jī)械要求幼兒轉(zhuǎn)頭，幼兒很難靈氣的表現(xiàn)出眼神和姿態(tài)，對活動的也會失去熱情。
3、激發(fā)幼兒模仿，豐富舞蹈語匯。
繞腕對于幼兒來說還是有一定難度的，幼兒不易控制手腕的精細(xì)動作，需要重復(fù)練習(xí)。教師正是利用“采花”的游戲方式，讓幼兒在真實的情境中不斷地練習(xí)繞腕的動作，達(dá)到了寓教于樂的目的。
（二）用輕松的游戲中感受，漸入舞“境”。
每一個舞蹈作品都表達(dá)了一種思想、情緒和情節(jié)內(nèi)容，如何更好的讓孩子理解作品內(nèi)容，更充分的表現(xiàn)人物的心理活動呢？理解舞蹈作品的過程實質(zhì)上是一個從里到外的感情體驗過程，只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所表達(dá)的意境，幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去。
1、從欣賞到裝扮，感知舞蹈內(nèi)涵。
舞蹈《看大戲》需要幼兒表現(xiàn)爭先恐后看戲的情景，但是如今孩子們對戲曲了解甚少，對戲臺也沒有概念，于是，我們給孩子們介紹了戲曲的相關(guān)知識，也通過視頻展現(xiàn)了戲臺和看戲的人們。我們還收集了戲曲中旦角的頭飾，孩子們欣喜如狂的搶著看、搶著戴，我們抓住這個時機(jī)加以引導(dǎo)，組織游戲。
舞蹈的情節(jié)內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下，孩子們自然的表達(dá)、表現(xiàn)，表情豐富多彩，舞蹈作品也隨之被表現(xiàn)得淋漓盡致起來。
2、從捕捉到梳理，展現(xiàn)舞蹈情節(jié)。
舞蹈的元素都來源于生活。為了讓孩子更好的表現(xiàn)舞蹈《午睡靜悄悄》，我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小班的午睡環(huán)節(jié)，再請幼兒說一說見聞，并回憶班里午睡時會出現(xiàn)的一些狀況。捕捉午睡時的一些行為表現(xiàn)，幫助幼兒理解作品中表達(dá)的情節(jié)。相應(yīng)的組織了體育游戲《好玩的枕頭》。由于枕頭不不能在室內(nèi)亂扔，怕砸傷他人，于是我讓孩子們到音樂廳。選擇了平時幼兒園自制的布墊讓幼兒一同拋、扔，盡情的玩耍。
3、從內(nèi)涵到外顯，抒發(fā)舞蹈情感。
當(dāng)是很多孩子的夢想，許多男孩子都喜歡玩槍。針對這個特點，我特地編排了舞蹈《小小兵》，并且給孩子們購買了玩具槍，做為舞蹈的道具，孩子們非常喜歡，拿著玩具槍走起了步伐，嘴巴發(fā)出“啪啪”的打槍聲。
游戲：小小兵
小兵一隊到四隊，每排輪流射擊，射擊時喊出自己的隊號，起到提示和記憶的作用，完成較整齊的一隊，在“小兵”身上粘貼五角星，最多的可得到戴軍帽的機(jī)會。
（三）在舞臺的游戲中定位，舞之有“序”。
幼兒園的舞蹈大多數(shù)為集體舞，要求孩子們動作整齊、協(xié)調(diào)配合，還要完成各種隊形的變化，這些對于孩子們來說是有難度的。為了避免類似的事情發(fā)生，讓幼兒真正地掌握隊形變化的要領(lǐng)，我們想出了一些好方法。
1、巧方法，尋經(jīng)線。
（1）找人不找地上的點
如果在訓(xùn)練過程中教師盲目的用畫點和線的方式讓幼兒記住隊形，一旦更換了場地或者失去了地上的點，隊形就會亂，所以在平時訓(xùn)練的時候教師要訓(xùn)練幼兒學(xué)會控制距離。
（2）尋找舞臺前方中心點
一是選擇舞臺正前方的參照物做為標(biāo)記，讓幼兒學(xué)會找中心點，防止偏臺，在舞臺正前方掛笑臉或放椅子、放毛絨玩具等；二是讓站在隊形中心點的幼兒學(xué)會找中心點，其他的幼兒根據(jù)中心點定自己的位置。
2、妙點子，覓緯度。
（1）找好參照物
我們通常選擇隊形的中心或第一排的一名幼兒做為標(biāo)準(zhǔn)，其他孩子在統(tǒng)一的舞蹈動作時參照他的節(jié)奏，采用“變XX”的游戲，將做為參照的幼兒姓名編到語言中，提示其它幼兒。
（2）定好指揮人
當(dāng)遇到個別較難的隊形或動作時，我們會選擇一兩名幼兒發(fā)出口令。當(dāng)然這樣的方式不適合所有隊形，比較適合密集的隊形或出場。
總之，在舞蹈活動中應(yīng)尊重幼兒的興趣、滿足幼兒活動的需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予幼兒選擇權(quán)和表現(xiàn)的機(jī)會。舞蹈不僅要解放幼兒的手腳，還要解放幼兒的頭腦、解放幼兒的心靈，讓幼兒成為美的傳達(dá)者！
參考文獻(xiàn)：
1《游戲化韻律活動教案集》陳淑琴.上海社會科學(xué)院出版社2009年8月第1版
一、科學(xué)規(guī)范化的管理是幼兒教育專業(yè)得以蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)
幼兒教育專業(yè)對學(xué)生的管理主要從三個方面,那就是加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,注重心理健康的教育,樹立正確的人生觀價值觀等,其次是班主任具體負(fù)責(zé)班級的建設(shè),學(xué)校可以科學(xué)合理地安排班導(dǎo)師的工作,這有利于對學(xué)生進(jìn)行因材施教。班導(dǎo)師負(fù)責(zé)對班級若干個學(xué)生的針對性指導(dǎo)和幫助貫穿于整個學(xué)習(xí)生涯,包括平時的作業(yè)輔導(dǎo),實踐中的教案指導(dǎo),還注重對她們的心理健康輔導(dǎo)。從而為師生交流和教學(xué)相長提供了一個直接的平臺。再來是加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)和考核,主要是通過畢業(yè)資格審查以及相關(guān)的職業(yè)資格鑒定,只有完成本專業(yè)要求的課程,獲得相應(yīng)的學(xué)分才能獲得畢業(yè)資格;同時,還要求學(xué)生取得以下至少一個職業(yè)技能證書,如:普通話二級、舞蹈等級證書、鋼琴等級證書、育嬰師職業(yè)資格證書、保育員職業(yè)資格證書、英語口語等級證書等,從而使專業(yè)適應(yīng)幼兒園教育多元化的發(fā)展趨勢。
二、嚴(yán)格有序的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是促進(jìn)專業(yè)教師成長的保障
幼兒教育專業(yè)的教研組的設(shè)置分為理論組和技能組,教師每周應(yīng)有有目的有計劃地組織教研活動,交流教育教學(xué)心得體會。同時,還可以建立了教師聽課制度,成立督導(dǎo)組,主要成員可以是專業(yè)科長和經(jīng)驗豐富的教師,教師開學(xué)初就應(yīng)該完整合理地制訂教學(xué)計劃,并適時地編寫好教案。專業(yè)的教學(xué)評價可以采取三種途徑,首先是學(xué)生對教師的評價,每個學(xué)生可以不記名的對各位教師進(jìn)行評價,這占了評價總分的70%;其次是教師之間的評價,教師互相聽課,寫好聽課記錄,并對任課教師做出客觀合理的評價,這項評價占評價總分的20%;最后才是教師的自評,即對自己的課堂教學(xué)綜合能力進(jìn)行自我評價,而這項指標(biāo)只占了評價總分的10%。這種管理手段可以顯而易見地體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教育理念。
此外,幼兒教育專業(yè)還可以建立一套較為完整的考試評價體系。理論組的教師必須對所擔(dān)任的學(xué)科編制四套的試題以成題庫,考試時由教務(wù)處隨即抽取其中一份試卷進(jìn)行。專業(yè)技能的考試如鋼琴、舞蹈則由教師制定符合學(xué)生實際水平的標(biāo)準(zhǔn),也可以建成試題庫,考試時是學(xué)生一個一個魚貫進(jìn)行,必須通過教師所定下的標(biāo)準(zhǔn)。
專業(yè)還可以成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會,主要的成員有企業(yè)單位、幼兒園園長、學(xué)生家長、幼兒教育專家以及本校教師和學(xué)生代表,專業(yè)指導(dǎo)委員會通過多渠道信息的交流對專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)和提出建議,由此而來,可以不斷地調(diào)整和完善各階段的教學(xué)行為。
三、有目的有組織的實踐活動促進(jìn)了專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)的順利完成
實踐是人們有意識地、能動地探索客觀世界、改造客觀世界的活動。分析職業(yè)中專幼兒教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,我們可以發(fā)現(xiàn),教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,是一個以學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)為核心,經(jīng)歷獲取知識(信息內(nèi)化)儲存加工信息(認(rèn)知結(jié)構(gòu))運(yùn)用知識(經(jīng)驗或觀念外化)這三個基本的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)中,信息的內(nèi)化是一向被教育者所重視的,但外化過程卻往往被忽略。故此,對于職業(yè)中專的幼兒教育專業(yè)學(xué)生,我們更要重視實踐能力的培養(yǎng)。
幼兒教育專業(yè)實際操作活動可以占課程設(shè)置中總課時的70%,在二年級上下學(xué)期都可以安排為期一周的見習(xí)活動。當(dāng)然,為了更好地激發(fā)學(xué)生對幼兒教育專業(yè)的興趣可以在新生入學(xué)的第一周,即軍訓(xùn)結(jié)束后馬上組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)活動,職業(yè)道德的培養(yǎng)是要基于對職業(yè)的認(rèn)識,這有利于學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的提高和感性經(jīng)驗的積累。而二年級下學(xué)期的實習(xí)可以安排為整整兩個月,較有時間對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。在每一學(xué)年的寒暑假中,學(xué)生都可以到實習(xí)基地進(jìn)行實踐活動,一年級是扮演的是教師助理的角色,到了三年級,也就可以帶薪頂崗工作了。此外,在平時的教學(xué)中,各科任教師還可以隨時根據(jù)自己的教學(xué)需要安排到幼兒園或其他相關(guān)的地方進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。由此一來,這種主觀見之于客觀、主體作用于與客體、主客體交互作用的過程很大程度上地促進(jìn)了教學(xué)相長。
