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人類社會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍然要保持生存環境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統，自然演變進程和人類社會發展密切聯系的特殊的新知識，新技術和新經驗·、這種新的專業，我們現在已經在實際工作中找到了，它就是LANDSCAPE ARCHITECTURE(L.A)。
這個專業在18世紀以前，是從歐洲13世紀的造園術發展而來的。到了19世紀，這種新的專業(L．A)的名稱，是由美國Landcape Architects 之父，F.L.Olmsted (奧爾姆斯特德)在1858年提出來的，專業的核心應是"城市環境的綠色生物系統工程"和"園林藝術"。
當今，(21世紀)這個專業的領域，已經擴大到地球表層規劃的范疇。中國(包括政府、學會、行業、大學的專業設置)，早在20世紀80年代，已經把Landcape Architecture這一專業名稱譯成："風景園林"或"風景園林規劃設計"。
1 工業革命和城市化(18世紀中葉)以前，西方園林學科的發展
1．1造園時代：造園術(Garden Craft)、造園(Garden Making)、園林設計(Garden Design)、造園藝術(Garden Art)
歐美國家在18世紀中葉以前手工業時期，只有供皇帝使用的獵苑(Hunting Park)(相當于中國周文王之囿)、皇家營苑、王子或貴族的城堡園林、貴族的別墅(Villa)，園林、寺廟園林、富裕階層的私園。其中，獵苑和寺廟的圣林是自然的或半自然的。其余都是人工建造的。因此，園林必須是人工建造的。歐洲18世紀以前的自然風景不能稱為garden，只能稱為park。這個park與后來的urban park，publicpark是完全不同的，后者是人工建造的，而前者是自然的。當時的人造園林有下列許多類型：
(1)果園(fruit Garden)、廚園(Kitchen Garden)、藥草園~Herb Garden)，這一類園林，是園藝學科的園林，以果品、蔬菜、藥草等實用功能為主，不能列入園林藝術范疇。
(2)綠色雕塑園(Topiau：Garden)：迷園(Maze、Labyrinth)、結紋園(Knot Garden)、花壇園(Parterre)(主要是把許多knot Garden和許多Carpet bed毛氈花壇組成一個中軸對稱的花壇群)，這類園林的布局造景都是中軸對稱的，可算是一種幾何式美術作品。
(3)階地露壇式園林(Terraee Garden)：是意大利山坡較大型的園林，是建造在山坡梯形臺階地上的幾何式園林，這類園林，可列入園林藝術類型。
(4)平地幾何式園林(Flate Geometrit：Garden)：法國、巴黎郊區由勒．納特亥(Le Notre)設計的“凡爾賽營苑“(Versailles)，是這一類大型園林藝術的“典范“，是西方幾何式園林藝術的頂峰。
這個時期的園林中，第一類是實用園林，沒有什么藝術設計，都是由園丁或園主人自行安排建造的，是小型的。第二類是中型的，有美術沒計，中軸對稱，有的場合也配上水池、噴泉、雕塑或花架、亭、榭。一般布置在別墅、住宅建筑物外圍，花園不是主體而是配體，是美術創作，但不是藝術創作。第三類是大型主題園林，包括階地露壇式園林與平地幾何式園林像凡爾賽宮苑，面積近萬畝(約666hm2)，是西方園林藝術的代表。當時的園林設計、施工、管理也沒有專業的分工，都是由一個園丁(gardener)完成的。凡爾賽宮苑面積雖近萬畝，但人工建造部分，不超過4000畝(約266hm2)，中國完全由人工建造的圓明園，也不過5000畝(約333hm2)。由于面積不大，所以，即使沒有生態學知識，也還可以應付。而且，當時西方的生態學還沒有問世。
總之，那個時期的園林，除少數主題園林以外，大多數只是建筑的延伸和擴大部分，是室外的綠色建筑。西方的幾何式整形園林與中國的自然式山水派園林是完全對立的。由于大城市還沒有出現，所以也根本沒有供城市居民共同享用的"公園"(public garden，urban garden)。法國的凡爾賽宮苑的主要規劃師勒．納特亥起初師從宮廷畫師，后來又跟隨父親(宮廷園丁)在宮廷中從事園藝師助手的工作，所以有機會多年在宮廷中學習園藝和造園工作。他當時被稱為："王者之造園師和造園師之王"(the gardener of kings and king of gardeners)。當時，即使像勒·納特亥這樣的造園大師也沒有從事幾萬畝以上的城市大公園、田園城市、城市園林綠地系統規劃或風景名勝區規劃工作的機會。
1．2風景造園時期(Landscape Gardening)
18世紀中葉，歐洲發生工業革命，接著出現了城市化，城市居民厭倦了那種精雕細刻、修剪整形、中軸對稱、了無生趣、費工費錢的幾何式園林。而與此同時，中國的充滿生趣的自然山水式園林，通過乾隆的畫師、法國傳教士王致誠傳入歐洲，震動了整個歐洲園林界，以致英國的整形幾何式園林在18世紀后期幾乎完全消失。
(1)賴普敦(Humphrey Repton)(?-1818年)與風景造園學(Landscape Gardening) 賴普敦是英國第一位造園家，他提出了"風景造園學"(Landscape Gardening)和"風景造園師"的專門名詞。他曾說："只有把風景畫家和園丁(花匠)兩者的才能合二為一，才能獲得園林藝術的圓滿成就。"
(2)英國自然風景式園林(The English Landscape School)的產生
肯特(William Kent)是早期英國自然風景式造園家，他拋棄了幾何式園林，代之以自然風景式園林。他說："大自然是厭惡直線的"，他把前人遺留下來的通直的林蔭大道，全部破壞，并采用中國"曲徑通幽處"的方法加以改造。他的學生勃朗(L Brown)(1715-1783年)在英國也非常有名，勃朗把歷史上遺留下來的意大利幾何式園林，全部改造為"自然風景式園林"，人們都稱他為"萬能的勃朗"。勃朗的繼承人賴普敦于1806年在著作中寫道："那些用欄桿圍起來的石頭平臺，壯麗的石級、拱門和人造的山洞，高聳的修剪樹墻，壁龕和后退部分，處處裝飾著雕像，……那種意大利幾何式園林，……什么雪泥鴻爪，什么斷垣廢址，都已蕩然無存!"(遺憾的是，這些在18世紀末期，已經被英國風景園林家毀掉的幾何式園林，現在又被我們的某些現代園林師拷貝過來，充作后現代派園林來兜售)英國的浪漫主義自然風景式園林便由此產生了。雖然后來受到過另外一些造園家的反對，不過英國自然風景式園林已經經過歷史的長期考驗，必將繁榮不衰。
應該特別引起重視的是，歐洲在18世紀以前，風靡了幾世紀的兒何式園林是歐洲造園大師受到中國自然山水派園林的震撼以后，由他們自己親手將原有幾何式 園林加以拋棄或改造的。
2 在工業革命與城市化以后，西方園林學科的發展
2．1奧姆斯特德與Landscape Architecture
美國伯克利加州大學的環境規劃設計學院勞萊教授(Prof．M．Laurie)在其著作《An Intrnduetion To Land-scape Architecture》中寫道："一提到Landscape Architecture(以下簡稱L.A．)這個專業術語，便是一個費解的難題，專業工作者常常因為他們的現代專業觀念被社會誤解而苦惱。因而還常常用風景造園(Landscape Gardening)來解釋，但是又經常用總體(Site Planning)、城市設計(Urban Design)和環境規劃(Environmental Planning)等術語去闡明L. A．這一術語的廣泛含義和工作深度。"這個費解的術語：Landscape Architecture，是美國風景園林師之父奧姆斯特德(F.L Olmsted)在1858年創造出來的新術語。奧姆斯特德是辦農場和從事土木工程技術工作的，并未受過L A“的專業訓練。他本人設汁過華盛頓特區市中心及市中心的國家首都公園、紐約中央公園、波士頓墓園、密歇根州立大學的校園，：他設計過城市公園、個人私園、城市規劃和道路交通網規劃、用地規劃、居住區規劃和面積超過3000km2的約瑟米蒂(Yosemlte National Park)國家天然公園(相當于自然保護區)的規劃、波士頓市園林綠地系統規劃以及哈佛大學阿諾德樹木園設計。他把所有他從事過的性質很不相同的工作統統稱之為"Landscape Architecture"。所以勞萊教授說："無怪乎人們對于Landscape Architecture到底是干什么的?在思想上引起了混亂。"
2．2國際風景園林師聯合會(IFLA)與Landscape Architecture
美國是世界上工業化發展最快的國家，早在1789年，華盛頓當選為第一任總統，他雖然是在紐約宣誓就職的，但他深感美國的特大城市，如紐約、芝加哥、費城 等，早已不適宜作為居民理想的生產、生活環境和人居環境，因此他拋棄了紐約和費城，而另建華盛頓特區作為首都(當今中國現代化理想城市的建設者，正在熱衷 于抄襲摩天大樓集中的香港模式，而香港模式又不過只是過時的紐約模式的拷貝)。并于1801年，將首都從費城遷往華盛頓特區。
1945年美國的原子彈在日本廣島爆炸，核污染危害波及全球。Landscape Architecture這個新的學科、新職業，就是在上述人類環境危機不斷嚴重的情況下，應運而生的。當時，世界各發達國家的Landscape Architects們多次集會，醞釀針對L.A．這一新的學科，成立一個國際同行聯合會，以促進這一新學科的發展。最后終于在1948年9月，在英國劍橋召開了這個國際學術團體的成立大會，將這個國際組織定名為"International Federation。f Landscape Architects"(縮寫為"IFLA")。章程規定，這是一個非政治性的、非營利性的國際學術團體。迄今，該聯合會已有50多個國家的學術團體參加，總會沒在法國巴黎，下設三個分會。IFLA只吸收代表一個國家的學會作為團體會員參加并作為理事。如果這個國家的學會不參加團體會員，則由IFLA選一位該國有成就的學者作為個人理事。由于某些原因，中國風景園林學會尚未能加入IFLA，所以筆者從1983年至今，一直是IFLA總會的個人理事。
對于20世紀Landscape Architecture這一學科和職業，IFLA在其章程的宗旨中是這樣闡述的："鑒于世界各國人民的長遠健康、幸福和歡樂，是要建立在人們與他 們的生存環境和諧共處和明智地利用資源的基礎之上的：又由于那些增長的人口，加之迅速發展的科學技術能力，導致了人們在社會上、經濟上和物質上對資源需求的不斷增長!又由于為了滿足那些對資源不斷增長的需求而不致惡化環境和浪費資源，這就要有一種與自然系統，自然界的演化進程和人類社會發展的關系相密切聯系的專門知識，專門技能和專門經驗。這些專門的合格的知識、技能和經驗，我們已在Landscape Architecture這個專業的實踐工作中找到了。"這就是Landscape Architecture這個學科和專業的現代概念。
2．3國際大地規劃教育學術會議與Landscape Planning
1986年3月，在美國哈佛大學設計研究生院舉辦的國際大地規劃教育學術會議(World Conference。n Education For Landscape Planning)明確闡述了關于Landscape Planning學科的含義："這是一門多學科的綜合性科學，其重點領域關系到土地利用、自然資源的經營管理、農業地區的發展與變遷、大地生態、城鎮和大都會的 景觀。" 這個國際大型學術會議，是由聯合國自然與自然資源聯合會（IUCN)，EXXON教育基金會和美國哈佛大學設計研究生院聯合舉辦的。大會邀請了26個國家88名國際著名學者參加討論，其邀了19名學者作了學術報告，筆者也是其中之一。筆者接到大會寄來的邀請信中明確地闡述了關于Landscape Planning學科的含義。這次大地規劃教育學術會議在論文報告中，還選拔出2名國際大地規劃教育典范，筆者是其中之一。根據這次大會闡述的Landscape Planning的含義，筆者把它意譯為"大地規劃"，認為它是這個行業的具體工作，而且這一學科的最現代觀念已經擴展到"地球表層規劃"了。所以在18世紀，人們把Landscape Planning澤作"景觀規劃"是可以的，但到了21世紀，還是那樣翻譯的話，就不確切了，與國際學術界就很難接軌了。 3 在歐洲工業革命以前，中國造園藝術的發展
3．1中國古典園林藝術以及"人與大地"關系的古典哲學是人類文化的典范
國際大地規劃與風景園林規劃設計師聯合會(IFLA)的第一任會長和終生名譽會長英國杰列科爵士(SirG．A Jellicoe)曾經在1985／861FLA年報《伊甸園的探索》(1985～1986的IFLA年報發表的淪文)中說：·關于園林甚至大地(Landscape)的文化，全世界都是建立在以下三大文化主流的基礎之上的。第一是中國，第二 是西亞，第三是希臘。特別是中國，她的這種特有文化，是從她自己這塊土地上生長出來的，后來傳到日本。到了18世紀中葉，對整個歐洲產生了巨大的影響。"(那時正是工業革命以后，城市化開始蔓延的時期)杰列科又說："這是一種藝術，它是在如下“哲學思想“的基礎上孕育出來的一種藝術，那就是：“人只是大自然有機組成部分中的一部分(人不是大自然的主宰)，人是和大自然自身一樣，在沒有達到他的極限之前，他作為大自然從屬的地位，是不會改變的“，這種中國哲學會使“人與自然“ 兩者之間的關系，長期保持一種非常平靜與安定的狀態。還有真正令人激動的是大自然的奇景，例如，撲面而來的暴風驟雨，隨風起舞的樹木，轟隆瀉落的飛瀑，它們使我們平靜的生命之流，激起了陣陣波瀾。又如中國文人在園林中種植芭蕉，是為了傾聽雨打芭蕉的曲調。在中國或口本茶庭中產生的這種對自然美的敏悟，是西方人所不能領悟的。"
3．2中國是世界上最早在國都中心建設大園林的國家
全世界的文明古國，除了中國以外，從埃及、巴比倫、希臘、印度到羅馬帝國，在城市中心，一般都是沒有園林的，城市的皇宮和民居也很少樹木和園林。現在我 們見到的意大利威尼斯，實際上是一座建筑密集的石頭城，城市中的圣·馬可(SL Mark“s Square)廣場，全是石材鋪裝的地面，沒有草地，也沒有樹木。意大利佛羅倫薩的威奇歐廣場(PalazzoVecehio)、米開朗琪羅設計的羅馬市政廣場，都只有雕塑、噴泉，而沒有樹木和花草。梵蒂岡的圣·彼得大教堂前的大廣場，也是一棵樹也沒有的花崗石鋪裝場地。(遺憾的是當今最理想的花園城市--澳大利亞的首都堪培拉，在國家高等法院前依然移植了一個圣·彼得廣場，這種新瓶裝舊酒的習慣思想，是多么的頑固啊!)。這些廣場都是城市熱島效應的熱源，會惡化舒適的城市小氣候。
中國是世界上最早(至少在公元前100多年)在城市中，或城市中心建設大型園林的國家。當今全世界發達國家的城市建設，正在向中國學習；但是我們的城市建設，卻正在風靡一種噴水、雕塑的花崗石廣場，一棵大樹也沒有，使城市變成熱島，并把這種古老落后的設計標榜為現代化新思潮。
中國歷代皇城中心，建有大型自然山水園林，仍然保留至今的，便是元大都大內的西苑，即西方所稱的海宮。西苑范圍相當于今天的北海和中海，面積近2000畝 (約133hm2)，水面名為太液池，池中小山名為蓬萊山，上建廣寒宮。13世紀意大利旅行家馬可．波羅(Marco Polo)在此朝見蒙古族皇帝，他把這座海官驚嘆為神仙宮闕。
元大都宮城內除了西苑，另外在大內之北，尚有御苑，西苑之西還有前苑、后苑，園林面積達到宮城內總用地面積的近40％。到了1420年，明朝在北京建成紫禁 城，并修建皇城。把元大都的西苑向南擴建了南海，成為三海"，總面積近3000畝(約200hm2)，約為紫禁城面積的2倍。中國歷代都城中心園林面積大大超過廣場用地，這是一種進步現象。西方在城市化以后，都仿照中國在大都市中心建設大園林。例如美國紐約曼哈頓建了5000畝(約333hm2)中央公園，華盛頓D．C．建了36000余畝(約2400hm2)首都公園。澳大利亞首都堪培拉建了近20 000畝(約1333hm2)園林。 轉貼于
3.3中國的杭州與西湖是全世界最早、最美的園林城市(Garden City)
園林城市(Garden City)是令人類人居環境（ekistics)的最高理想。Garden City這個名詞，是由西方人提出來的。他們為什么要提出這個名詞?是因為他們沒有Garden City。如果世界上別的國家也沒有Garden City，那么也造不出這么一個新名詞來。12世紀，全世界沒有第2個國家有像中國南宋的都城杭州(臨安)與西湖大園 林互相環抱而構成世界上最早、最美、也是全世界惟一的Garden City，被馬可·波羅稱贊為"最美麗華貴之城"。
文藝復興時期，意大利的畫家達·芬奇本人雖未到過杭州與西湖，但看到《馬可波羅游汜》中，在對杭州與西湖的浪漫色彩的描述，所以提出了Garden City的構想：家家戶戶都要有具有灌溉設備的花園。18世紀美國第一任總統華盛頓提出了一個要把首都建成"一個由許多園林組成的城市，或一個建造在自然風景勝地中的城市"的風景園林城市的理想以后，依據他的提議而建成的華盛頓特區的市中心就有一個大花園。
到了19世紀，革命導師馬克思、恩格斯又提出了消滅城鄉差別、工農差別的Garden City的新內容。根據19世紀以前西方提出的對Garden City的概念，公元9世紀，唐朝白居易任杭州刺史的時期(公元822-824年)．杭州就已經完全符合Garden City的要求了。
到了南宋紹興二十八年(公元1158年)，西湖東南鳳凰山、大內筑成、周九里。就是國都臨安的紫禁城--南宋皇朝的政治中心。當時的國都已經開始疏散人口，置有16個衛星城鎮，臨安都城南襟錢江，北枕西湖；水路司由錢江直通靈隱。西湖的面積為8600余畝，約為5．68平方公里。湖中大島孤山以及蘇堤白堤，和湖中筑島點景．有三潭印月、小瀛州、湖心亭等，把西湖分割為外湖、北里湖、西里湖、岳湖、與小南湖五處。湖中三島與戰國時期蓬萊三島相呼應，繼承了秦漢以來帝皇神仙宮苑皇家園林藝術的傳統。南宋時期杭州"西湖十景"，是全世界園林城市造景布局，靜態空間布局與動態序列布局綜合而構成一個環拱湖心的園林布局藝術系統。
這種西湖十景的"空間與序列的布局藝術園林系統"，不但是中國園林藝術的發源地，也是全世界花園城市空間與序列布局園林藝術系統的首創與典范。對于她 的藝術成就，明代有一位日本使領館駐杭州官員，題杭州西湖圖詩篇如下："初見此圖，不信人間有此湖；到了此湖，猶覺此圖欠工夫!"(大意)。
3．4中國是世界上最早用"大自然““為原型進行園林創作的國家
世界上最早的園林設計，不但埃及、巴比倫、希臘是整形幾何式的，中國也不例外是整形幾何式的。中國元、明、清時代帝皇神仙宮苑遺留下來的北海三神山仙島．如北海瓊華島、團城，圓明園的蓬島瑤臺、頤和園龍皇廟，其建筑和種植也都是中軸對稱的。但是中國早在公兀前138年的漢武帝時期，茂陵富人袁廣漢的私園已經采用了自然山水派園林藝術手法了，關于他的園林細節，下文還要描述。這種"自然山水派"園林，正是全世界進入高度城市化的現代大都會的城市居民所渴望而夢寐以求的。
3．5中國是世界上最早出現"造園““這個行業、專業和 學科的國家
羅馬帝國到公元117年，達到全盛時期，哈德良大帝才開始在城市郊區修建了哈德良山莊。到了中世紀，意大利許多城市郊區的修道院才開始種樹栽花，不過是極小的，以實用為主的藥草園和廚園。歐洲一直要到意大利文藝復興時期，才開始在城市郊區出現許多山地別墅園林，稱為"臺地園林"(Terrace Garden)，幾何式的。那已經是14～16世紀了。歐洲的真正園林藝術，是從15世紀文藝復興時期開始的。以后便進入法國勒·諾特亥平面幾何式園林。但是，中國在公元前138年，漢武帝已經建造方圓三百里，離宮七十所，種植異果名卉，養百獸的"上林苑““了。
當時的茂陵富商袁廣漢，也已經建造東西四里，南北五里，構石為山，高十余丈，激流水其中，養珍禽異獸，種奇樹異花的自然式園林了。這是在公元前138年的事，是世界上出現最早的自然式園林。這個私家花園的規模比起比它晚250多年的羅馬帝國的皇家哈德良山莊的園林規模要宏偉得多。所以說，當時中國社會上沒有這種造園的職業是不可能的，中國造園行業的出現，要比歐洲早1400余年。
現在全世界留存下來的兩部最早的造園藝術系統理論著作：《作庭記》(作者或系日本11世紀末年的桔俊綱)和中國明代汁成著《園冶》(書成于公元1634年)。但通觀11世紀末年，日本《作庭記》內容，其造園藝術理淪，顯然是從中國漢、唐以來的造園藝術理論中繼承下來的。
4 各國對于Landscape Architecture學科涵義的理解
由于政治、經濟、生產力水平等方面發展階段有所不同。在不同發展階段的不同國家對于Landscape Architecture學科也會有不同的涵義。
1858年，美國奧姆斯特德和建筑師Vaux在他們共同設計的紐約中央公園總圖上，簽上了Land。。ape Ar-chitecture的名稱。到了1899年，美國首先成立了The American Society Of Landscape Architects(縮寫為ASLA)。1900年，哈佛大學就設置了Landseape Architecture這一門課程。7年以后，哈佛大學的城市設計課程，是從Landscape Architecture課程中分立出來的。所以地球表層規劃學科比城市設計學科更為宏觀，內涵更為廣闊。而城市設計學科要比建筑學更為宏觀，內涵更為廣闊。哈佛設置建筑系的年代雖早，但學科的性質，并不能因設置年代早晚來改變它的內涵。
我國有些人提出了"大建筑學"和廣義建筑學的觀點，建筑學是不可以包涵大自然生態系統的保護規劃的。這種學術觀點是不能與國際接軌的。當代國際最優秀的兩座園林城市都是風景園林師設計的：美國華盛頓D．C．的市中心及國家首都公園是Landsape Architect奧姆斯特德設汁的；而澳大利亞的園林城市堪培拉，是美國芝加哥Landscape Architect格利芬設計的，
英國首先采用L．A．這個名稱的設汁師是Patric Geddes．在1907年，他在蘇格蘭擔任Landscape Architect的工作：二戰以后，這個學科迅速發展，工作領域越來越大．包括新城鎮的規劃、擴建、改建，公路和道路、國家天然公園、水庫修建、森林、礦區和工業區重建等工作。
在德國，20世紀30年代，這個行業從事全國高速公路系統的規劃。
荷蘭這個行業，還從事圍海造園林綠地的工作，現在還從事城市重建工作。
在斯堪的納維亞，這個行業還在創建新的福利社區中．扮演活躍的主角，
我國于1981年派出"國家風景園林專家代表團"訪問美國的"國家公園系統"和城市園林綠地，、筆者作為國家風景園林專家代表團專家成員之一，發現中美兩國在國情、體制和經濟發展水平上有很大不同。在我國，Landscape Architecture(風景園林)主要從事下列兩項工作：一是保護和規劃國家、地方風景名勝區，國家自然保護區．國家森林草原、牧場、濕地、河流湖泊、海濱、島嶼等原始地區；二是城市園林綠地系統，城市、居住區園林綠地設計，大型公園，效區公園設計，工礦、機關、醫院、學校、郊區風景區、旅游休閑勝地、度假村等園林綠地沒計。體制上也是特殊的，例如：國家建設部城建司設有風景處和園林處；各省建設廳設有風景處：各大、中城市均設有園林局或園林處；中國"The Chinese Society of Landscape Architects““一級學會，也定名為"中國風景園林學會"；Landscape Architecture在大學里沒置的專業名稱，也都譯為"風景園林學"、"風景園林規劃設計"專業或行業。有人要把Landscape Architecture這個復合詞，分為兩個單詞來翻譯，L.(景觀)，A．(建筑)，于是變成了"景觀建筑·．這便會使我們大批不熟悉英語的同志，誤認為這是一門沒有出現過的嶄新學科。那么，既然名叫景觀建筑．一定是一種新的建筑學，需請沒有學過植物學、園藝學的建筑師來擔任這項工作。筆者以為這樣的翻譯勢必造成更多的混亂。還有人要把全世界都已十分明白的"園林城市"的概念，換成什么生態城市、森林城市；把淺顯明白的城市園林綠地系統，換成說不明白的城市開敞空間、城市生態系統、城市環境藝術、城市林業等等把水髭混的新名詞，還認為這就是創新，這就是現代化。
筆者以為國家主管部門已經批準，而且執行多年的專業名稱和名詞，最好不要因為一些其他原因，隨意標新立異而引起混亂：重要的是在實際工作中創新，而不是在名詞上天天翻新。
全世界L．A．這個學科的教育，最先進的是美國，美國大約有60佘所大學設有l A．學科的系或專業。其次就是日本，日本有40余所大學設有L.A．學科的系或專業。日本學者當然知道L A．這個學科的領域，已經擴展到地球表層規劃的范疇了。但是他們至今仍然把最現代的Landscape Architecture學科譯為《造園學》。但把《造園雜志》從]994年開始就改為《L．A研究》了。這就是把傳統的造園術語直接用英語與國際的現代術語L．A．接軌了。
筆者認為，中國在經濟和科學技術發展的現階段，Landscape Architecture這個學科，在中國還是應該譯為"風景園林"或"風景園林規劃設計"為妥或直接用英語 L．A．以免爭論。
5結論與建議
5．1結 論
在現代工業建設、城市建設、能源工程、水利工程、交通工程、礦山工程及軍事工程等破壞自然環境和生態環境的工程項目中，有兩個工程學科是起主導作用的：第一是土木工程，第二是建筑工程。這兩個工程學科，都是非生物工程。它們在創造人類物質文明和創造人類財富方面，有著巨大的貢獻；但是它們在破壞人類賴以生存的自然環境和生態系統方面的作用，也是無與倫比的。
在人類進入21世紀以后，一是已經建立起一個以綠色生物系統工程為主的新學科，這個新的綜合工程學科，是在"人工環境"(如城市、村莊、工廠、礦山等等)中，建立綠色生物系統工程，與土木工程和建筑工程系統融合而成為一體，建成一個安全、衛生、寧靜、健康、舒適、美觀、文明的，適于人類生存的"人居環境"("EK-ISTICS")；二是對人工環境以外的"人類自然環境"(man“s physical environment)，例如國家森林保護區、國家自然保護區、自然紀念物保護區、國家天然公園、冰川、峽谷、水系、海洋、沙漠、山岳、湖泊、草原、濕地等自然環境，提出保護對策及從事保護區的規劃工作等等。
這一學科是以"生物、生態學科"為主，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結合的綜合學科。它的基礎知識包括地 質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態學等生物科學；園藝學、林學等農業應用科學；以及文學、藝術、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現代整個大城市園林綠地系統工程的規劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的經營管理、農業區域的變遷與發展、大地生態的保護、城鎮和大城市的園林綠地系統規劃；同時運用現代尖端科學技術，如航測遙感技術和衛星遙感技術的應用和計算機技術的應用等內容。
這個學科和專業的現代術語是：Landscape Architecture，我國當前譯為"風景園林"。這一學科的中心工作是："地球表層規劃--城市環境綠色生物系統工程--造園藝術"。又由于自然環境、自然生態系統和環境污染，是不分國界的。當前，一些科學技術先進，經濟繁榮的工業國家，他們把污染物質輸送出境，以鄰為壑，嫁禍于人，并在遠離自己國土的落后國家掠奪廉價資源。為此，一個從事超越國境的、全球性的，進行土地利用、資源利用和生態管理、環境保護、生態系統保護、信息交通系統規劃的"地球表層規劃"(Earthscape Planning)的新學科必將建立起來。
當前有一些人，總以為Landscape Architecture就是Architecture，本文自始至終是貫穿一個主題，即L.A．不是建筑學。任何廣義建筑學，大建筑學是不能把L．A．包涵在內的。建筑學(Architecture)是用無生命的材料來進行設汁的藝術和科學的綜合學科。風景園林學(Landscape Architecture)是用有生命的材料和與植物群落、自然生態 系統有關的材料進行設計的藝術和科學的綜合學科，兩者顯然是不能互相替代的。
一個主持城市園林綠地系統規劃工作的總園林師，如果不掌握3000種以上活的高等植物，是難以勝任總園林師或主持這項工作的。如果請一位沒有學過植物學的建筑師、規劃師或美術師來主持這項工作。那么，他除了在總圖上涂綠線、綠帶、綠片的顏料以外，就沒有別的任務可做了。
Landscape Planning，Landscape and Park Design，Urban Park and Green Space Planning等專業工作，必須由風景園林師來主持、來承擔。主持工作的風景園林師，當然應該向城市設計師、建筑師、生態學家、林學家、工藝美術師、植物學家、土木工程師等學習，請教或邀請他們參加工作，配合工作。但決不能由他們來替代或主持以上專業工作。
5．2建 議
(1)我們國家現行的城市規劃體制，是在沒有風景園林師參加，是山城市規劃部門先做好城市規劃總圖，然后再由風景園林師在城市規劃師做好的總圖上，見縫插針，畫出自欺欺人的園林綠地系統圖來。這是一種不科學的體制，也是不能與國際接軌的體制，必須改正。園林綠地系統規劃要和其他項目規劃，在總圖規劃時，同步進行。 如果是一個"園林城市"的規劃，那么，在總圖規劃時，風景園林師應是扮演主角的。
(2)1991年以前，筆者曾向上級反映，設置過一個屬于工科的專業，Landscape Architecture(風景園林專業)，北京林業大學也辦過多年屬于工種的風景園林系。后來 大概在1994年以后被教育部取消了。現在北京林業大學只有一個屬于農科的園林專業(Landscape gardening)。要知道這是兩個不同的學科，培養的是兩種不同的人才。L.A．(前一個)風景園林是奧姆斯特德創建的學科，是要承擔地球表層規劃和國土規劃工作的。L.G．(后一個)園林則是英國的賴普敦創建的學科，是承擔小面積造園工作的。
(3)希望中國工科院校的城市規劃系、建筑系，以后都要設置由奧姆斯特德創建的，屬于工科的風景園林(Landscape Architecture)課程專業。
關鍵詞：旅游管理 教學 團隊建設
一、基本情況概述
北京林業大學是教育部直屬、教育部與國家林業局共建的“211工程”國家重點大學。該校園林學院是我國建立早、規模大、師資力量強的園林教育基地。園林學院旅游管理系的前身為創始于1994年的森林旅游專業，1999年教育部學科專業調整為旅游管理專業，2002年獲得旅游管理碩士學位授予權，2010年成為首批獲得旅游管理碩士專業學位授予權的單位之一。截至2010年，為國家培養旅游管理本科畢業生600名、碩士40余名，并對全國各地高校和景區的進修教師、管理技術人員進行了專業培訓。圍繞人才培養建議重組旅游師資團隊，突破以往的教育理念與機構設置框架的束縛，整合院內或校內乃至校外各種旅游教育和人才資源優勢，構建面向旅游景區的“六項全能”(滿足食、宿、行、游、購、娛需求)分類人才培養模式，打造北林大旅游管理專門人才培養特色，提升北林大旅游教育和人才培養的檔次。在培養人才的環節上樹立“以教學為基礎，以技能培訓為推動環節，以科研為發展導向”的大旅游教育觀，按照“產— 學—研”一體化的思路，構建教學—實訓—科研一體化的開放式、拓展型旅游人才培養新模式；實行旅游景區與院校結合的管理運作模式，配合旅游景區的運營，成立相應的培訓機構，為旅游人才培養鋪路架橋，保證旅游管理專業的畢業生達到理論功底深厚、實踐技能熟練的標準；在辦學方式上以合作辦學、聯合培養、教師互訪、學術交流等形式，積極開展和加強國內外橫向聯系，實現教育理念和人才培養質量向國內高水平看齊、與國際接軌。依托所在的園林學院，面向旅游規劃、旅游景區的管理與建設，培植專業特色。應特別關注生態旅游景區的規劃、管理與建設，如自然保護區、風景名勝區、森林公園、農村生態景觀、濕地公園、地質公園、郊野公園、世界自然遺產等。
二、團隊建設任務
1、完善教學團隊的梯隊建設
完善教學團隊的梯隊建設，形成教授、副教授和講師的組合模式，重點在學科創新與發展方面下功夫，在整體上提升旅游管理學科的學術統一性，加速本學科的跨越式發展。
2、平衡教學團隊的專業結構
現有教師的專業背景集中在風景園林學、地理學、林學、外國語等方面，這與旅游管理學科的跨學科特點還有一定差距，這在很大程度上影響著學科體系的完善與發展，影響教學計劃的有效實施與教學改革的力度與廣度。旅游管理學科具有跨學科的特點，其研究多基于地理學、文化學、經濟學、心理學、管理學、環境科學、生態學、倫理學、人類學、美學、風景園林學和林學等多學科。在不斷完善學科專業結構的基礎上，最大限度地發揮該學科的優勢力量，打造北京林業大學旅游管理學科特色。
3、構建教學團隊的教學與科研平臺
目前學科沒有教學科研載體，學科團隊在完成基本的教學任務之外，鮮有機會參加專業相關課題以及高水平學術交流活動，進一步造成社會影響力與學科知名度與國內同學科相較差距逐漸擴大，使得學科在專業前沿探求等方面機會少、后勁不足，從以往研究生畢業論文可以明顯發現，目前學科學術研究主要集中在旅游體驗、旅游影響、統計方法等方面，盡管這些研究對于夯實學科發展基礎具有重要作用，但卻較少涉及學科核心的旅游管理技術與方法、旅游規劃技術、生態旅游核心技術等的相關應用性的研究，這與目前碩士研究生培養注重應用研究的目標還有一定差距；由于沒有教學科研載體作為學科團隊交流的平臺，學科師資之間學術交流較少，出現研究方向與課題的重疊，無法更好地發揮學科交叉互初具優勢，研究生導師指導研究生論文課題方向較為集中，也無法體現目前學科所具有的生態旅游、旅游地管理、旅游規劃和旅游文化四個研究方向。
三、團隊建設途徑
1、研究與建設
(1)團隊特色
①旅游管理學科團隊由從事旅游專業教學和科學研究工作的10名教師組成,其中，教授1人、副教授4人、講師5人；擁有博士學位者6人，另有3人博士在讀。此外，多為教師具有在美國、日本、英國、芬蘭等國的海外留學和訪學經歷，為學科的發展提供了堅實的基礎。
②團隊教育背景多元，由園林、林學、地理、管理等組成，學術結構交叉性好、互補性強，學科發展比較平衡。
③團隊以青年教師為主體，思想活躍、樂于進取，有較強的團隊凝聚力，勇于探索多樣化教學方法和前沿化的科研思路。
④注重與教學、科研與實踐緊密結合，團隊教師在旅游規劃、生態旅游等方面均具有豐富的實踐經驗，并得到了業界的高度認可。
⑤團隊重視學科交流與對外拓展，與學界與業界均建立了廣泛的交流機制，這些交流與合作為學科發展了拓展視野、加速了學科總體水平提升。
(2)專業特色
北京林業大學的旅游管理專業是在園林學科的基礎上發展起來的新學科，旅游管理教學團隊吸收了我校園林教育的經驗、融合了旅游學科的特點，形成了以園林學為背景，融生態旅游、旅游規劃設計、景區管理、旅行社、會展企業等方向于一體的特點鮮明的旅游管理專業特色。
(3)課程特色
①課程門數多，課程體系完備。目前，旅游管理專業課程設置分為專業基礎模塊、專業核心模塊和專業選修模塊三種類型，專業基礎模塊包括旅游學概論、旅游地理學、旅游資源學、旅游經濟學、旅游環境解說、旅游調查方法、節事及活動策劃、旅游英語、旅游綜合實習等，專業核心模塊包括旅游規劃、旅游文化、旅游景區管理學、旅游市場營銷學、會展旅游策劃與管理等，專業選修模塊包括生態旅游導論、旅游地學基礎、旅游心理學、旅游目的地管理、世界旅游地理、旅游英語口語、世界遺產概論、旅游社會學等，形成了“金字塔結構”的理論與實踐教學課程體系,體現“寬口徑、厚基礎、重特色”的培養目標。
②內容更新快，實踐應用性強。旅游業的高速發展，對旅游管理教學內容更新速度提出了更高要求；為著力提高學生的學習能力、表達與溝通能力、實際應用能力、創新能力、協作能力和組織管理能力，實踐環節的教學內容多，與產業活動結合緊密，教學內容緊密與行業特點相適應。
2、配套建設
圍繞項目目標開展的教學條件建設、隊伍建設(包括對教學和管理人員的培訓),以及配套教學管理措施落實和制度建設等，簡要論述所在單位為保證項目研究的順利進行而采取的各項措施。
(1)創新性教學改革措施
①在對目前旅游行業發展和旅游教育對策研究基礎上，根據社會發展需要，重新制定了人才培養模式，并在此基礎上分布開展課程體系的改革和建設；
②根據不同課程的內容特點，靈活多樣地組織教學，鼓勵雙語教學、案例教學、情景模擬等新教學方法的嘗試與探索。
③注重學生的綜合能力培養，通過社會實踐、第二課堂和參加教師的科研項目等形式，推行與實踐緊密結合的教學模式，努力培養學生實際工作能力和創新能力。
(2)實驗教學或實踐性教學
①旅游管理專業實驗、實習課程數量較多，主干專業課程基本上都有與理論教學相配套的實踐教學環節，通過實踐環節的加強，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力，加強學生動手能力和專業技能。
②畢業實習及畢業論文（設計）一般都給工作實習或指導教師的科研和設計實題進行，科研與實踐選題比例大于80％，學生的畢業論文與設計均有較強的實際應用價值。
(3)教學資源建設
根據新人才培養模式重實際工作能力和技能培養的特點，完善實踐教學體系。重點強化實踐基地建設，學科與國家林業局調查規劃設計院、北京市園林綠化局、北京市多家旅行社、飯店、會展公司建立了廣泛的業務聯系，為學生廣泛開展科學研究和實踐性課程奠定了基礎。
(4)網絡教學
網絡教學建設主要是積極參加學校的網絡教學建設體系，部分課程已進入教學平臺，具有全套教學文件和教學課件，為學生學習創造了良好的條件。對照項目任務書中關于在項目執行期間的改革活動規劃,深入總結自項目生效以來圍繞項目目標開展的各項研究與改革,如課程體系、教學內容和教學方法與手段改革,以及各類教學研究的初步成果等。重點論述項目研究的整體思想、調研結果、推進情況和初步實施效果。
參考文獻：
光陰荏苒，日月如梭。2009年7月，第六屆世界盆景友好聯盟大會(WBFF)在波多黎各召開，在胡運驊先生沒有出席的情況下，來自世界各地的聯盟理事們依然把自己神圣的一票投給了他，胡運驊先生因之當選為世界盆景友好聯盟主席，2013年第七屆聯盟大會主辦權也隨之花落中國金壇。在全世界盆景愛好者的矚目下，胡運驊先生不僅承擔了椎動全世界盆景交流的重擔，更承載了國人期待中國盆景復興的美好愿景。天降大任，年近七旬的胡運驊先生沒有退卻，他期待能成為推動世界盆景交流的使者，更渴望能振臂一呼，讓中國盆景振興起來，走向世界!
年初，記者在一次會議的間隙，對胡運驊先生做了一次簡短的采訪，讓我們一起去分享盆景帶給胡運驊先生的眾多樂趣與收獲，一起去分享近半個世紀未曾泯滅的盆景情緣，一起去期待胡運驊先生在世界盆景友好聯盟主席的崗位上帶給中國乃至全世界盆景界更多的驚喜。
上世紀60年代，胡運驊從北京林學院畢業后做過園林學校教師，也曾下放到苗圃、公園等一線單位參加繁重的勞動，這些體驗造就了胡運驊強健的體魄、吃苦耐勞的精神，和熟練的園藝技能。1975年，科班出身的胡運驊進入正在建設中的上海植物園工作，與殷志敏、胡榮慶、邵海忠等盆景大師一起參與盆景園的建設，栽樹、疊石、盆景布局、創作……樣樣工作都能拿得起。
當時的中國盆景處在長期戰爭和動亂后的恢復時期，上海龍華苗圃(上海植物園前身)收集有解放前日本及上海私營盆景園遺留的大量盆景。這些盆景以松柏類為主，制作精良，為胡運驊日后研究盆景技藝創造了得天獨厚的條件。幾年后，胡運驊和盆景大師們完成了《海派盆景研究》一文，較為系統地闡述了海派盆景的起源、技法與特色，這篇文章為確立海派盆景的重要地位發揮了巨大作用，海派盆景因此與揚派、蘇派、川派、嶺南派盆景一道成為中國盆景的五大流派之一。
在上世紀70年代末，有法國客人來到上海龍華盆景園，看到這里的盆景收藏，不禁贊嘆：“這里的盆景太美了，簡直像回到了盆景的故鄉，回到了日本東京!”法國友人的贊嘆是真誠的，然而這種真誠的表達深深刺痛了在場中國盆景人的心，其中就包含當時負責接待的胡運驊。中國盆景源遠流長，可在外國友人的心中，盆景卻是發源于日本、并且由日本人發揚光大、推向世界的。“盆景究竟是發源于中國，還是日本?中國盆景起源于何時?”一系列的問題在胡運驊的腦海中縈繞反復，難以散去。此時的胡運驊已是上海植物園盆景花卉研究室主任，科班出身的他渴望用嚴謹的學術研究來把困擾他的一系列疑團一一化解。為了搞清楚盆景的起源，他成天泡圖書館、查資料，翻閱古典書籍、字畫，渴望從浩如煙海的文籍中找尋到有關盆景的片語只言。功夫不負有心人，胡運驊與同伴終于找到了十分難得的珍貴資料，在1972發掘的年陜西乾陵章懷太子墓甬道的壁畫中發現有一個仕女手捧盆景的場景。墓葬是建于公元706年的，這說明至少在1300年前中國已經有了盆景。而日本是在中國的南宋時期也就是比中國晚600余年才有盆景的，中國是名副其實的盆景發源地。一系列翔實而完整的證據讓日本的盆景專家心悅誠服，千葉大學教授巖佐亮二先生查看到中國盆景的起源資料后，也心悅誠服地承認盆景起源于中國。
1980年，胡運驊編輯出版《龍華盆景》一書，該書翔實地闡述了盆景的起源，可謂解放后系統研究中國盆景之首本專著，后被北京外文出版局譯成英文在美國出版，并被美國國會圖書館收藏，多年來一直為宣傳中國盆景發揮著十分積極的作用。
經過積極的爭取，胡運驊與韋金笙等人承擔了建設部下達的《中國盆景研究》的課題，從盆景的定義、流派、歷史等方面做一個完整的研究，為中國盆景藝術的發展過程奠定了理論基礎。
費盡周折證明了盆景起源于中國，但當時中國盆景落后的現狀與其發源地的地位是如此的格格不入!中國盆景依然讓外國的同行不屑，這更堅定了胡運驊、趙慶泉、韋金笙等人致力于提升中國盆景技藝的信念。
1979年，第一屆中國盆景展在北京北海公園舉辦，規模宏大，盛況空前。胡運驊不但組織上海植物園及盆景愛好者參加展覽，還積極參加展覽的組織活動，這屆展覽第一次將來自全國各地的盆景愛好者、盆景協會、公立盆景園組織起來，為今后日漸豐富的盆景活動奠定了穩定的根基。1985年，胡運驊先生在上海虹口公園主持承辦第一屆中國盆景評比展覽；1997年，胡運驊先生在上海植物園主持第四屆亞太盆景雅石會議暨展覽會的籌備工作，以后，胡運驊先生逐步走上了上海園林局和人大的領導崗位。不管在什么崗位，他對中國盆景的關注始終不渝。
胡運驊先生對中國盆景走向世界也做出了自己的貢獻。1987年，美國在明尼蘇達舉辦世界盆景大會，主辦方有意邀請中國盆景界人士參加，但當時中國盆景界與外界的聯系甚少，主辦方在英文版的《龍華盆景》一書上找到了胡運驊的聯系方式，抱著試試看的心態發出了邀請函。收到來自大洋彼岸的邀請，胡運驊帶著初生牛犢不怕虎的氣勢，獨自一人來到美國。他現場創作水旱盆景的表演獲得圓滿成功。第二天，胡運驊應邀點評全美盆景展的作品，他憑著扎實的理論功底和創作實踐從盆景的主次關系、變化統一、比例均衡等方面對現場盆景逐一點評，讓在場的眾多盆景愛好者領略到中國盆景文化的博大精深。
偶然的機緣讓胡運驊獲得出國宣傳中國盆景的機會，初出國門就獲得極大成功，這讓胡運驊日后獲得較多出國表演、推廣文化的機會。1988年，在加拿大蒙特利爾舉辦世界盆景大會，胡運驊與胡榮慶應邀做盆景示范，再獲成功。而后，胡運驊近二十余次走出國門做盆景創作表演，舉辦展覽展銷等，足跡遍及十多個國家，他不僅觀摩了世界各地的盆景，借鑒了發達國家先進的盆景技術、理念，也將中國盆景文化的種子撒向世界各地，為中國盆景與世界的融合和中國盆景的復興發揮了不可替代的作用。
園林大盆景，盆景小園林。頻頻出國的機會給了胡運驊更多的收獲，作為上海市園林系統的一名技術骨干，他利用應邀在出國進行盆景交流的機會觀摩世界各地的園林綠化，并將眾多先進理念運用到上海市的綠化建設中。他也因此從中得到事業的成功，升任綠化局領導崗位。1994年到2003年，是他擔任上海市園林局局長的十年，也是上海綠化跨越發展的十年。他為改變上海城市綠化落后面貌、創建國家園林城市做出了顯著成績。因此，受到了 國家建設部和綠化委員會的嘉獎。同時，他也多次榮獲國家及上海市的科技進步獎項，曾兩次被中國風景園林學會推薦為中國工程院院士候選人。期間，他還擔任過中國建設部專家組成員和中國風景園林學會副理事長。
人生正如橢圓形跑道，終點又是起點。2009年，剛剛退休的胡運驊先生即當選世界盆景友好聯盟主席。世界盆景友好聯盟既沒有政府下撥的經費，又沒有全職人員編制，要挑起世界盆景發展的重擔，需要極大的信心、勇氣和能力。經歷過幾十年歲月磨練的胡運驊先生，早已是榮辱不驚，淡定從容。為了盆景，胡運驊如老夫聊發少年狂，激情萬丈。他感慨道：“我已經看到中國盆景復興的曙光，2013年我們不僅要順利召開世界盆景友好聯盟大會，更要使中國盆景技藝有一個全面的提升，讓全世界看到世界盆景的中心在中國。”新的崗位，新的激情，胡運驊正如不知疲倦的老馬忙碌奔波在各地，動員、依靠、團結全社會的力量，欲將全國的盆景界緊緊地凝聚起來，為辦好2013年的大會共同努力。
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。半個世紀的盆景緣如彈指一揮間，胡運驊先生從一個稚嫩的學生，到上海植物園盆景研究室主任、上海植物園領導，再到上海市園林局局長、上海市人大常委會城建環保委副主任、中國風景園林學會副理事長……不管身居何職，始終不渝的是對盆景的滿腔熱愛。
關鍵詞：繼承與創新；園林規劃設計；文化原則；應用
繼承和創新有機結合的文化原則是現代園林規劃設計的一個重要原則，是現代文化發展的主題，也在發揚繼承中國園林的文化傳統精神的基礎上，利用現代設計手段，滿足現代人們對文化的需求。當前我國城市園林設計也是紛繁多樣，應用于城市建設中，常常會出現與城市不和諧統一，造成經濟的浪費，所以，在園林設計中注重運用繼承和創新的文化原則，解決了園林設計中的很多問題。
一、城市園林規劃設計的原則
傳統的園林規劃設計，一直遵循科學原理和美的規律，創造出可供人們游憩和賞玩的現實生活境域，并伴隨著人類歷史進程，不斷改進和創新，并成為城市建設的重要組成部分。園林規劃設計以“適用、經濟、美觀”為指導思想，并遵循一定的原則：一是適地適景、因地制宜原則。主要是根據當地的實際環境進行園林設計，保留自然資源，不要破壞生態平衡，如布局構圖宜自然，樹木整型修剪規則美與樹木天然美結合。二是植物造景為主原則。園林主要是通過自然植物為主要的景色，在設計中，依照當地的生態環境，采用生態種植方式，根據自然環境建設園林設施，設計為生態環境服務。三是生態建園與文化建園結合原則。在生態學的基礎上運用美學理論，通過自然景觀傳達文化精神。四是以人為本原則。園林設計的目的是為人民服務，園林設計要有實用性及專門為人類設計的環境，通過美好的園林景觀給人類帶來優越的生活環境，給人歡愉啟迪、陶冶性情、慰藉心靈的作用。五是地方特色原則。園林設計要反映出當地地域風情和民族文化，充分利用地區的自然環境、物候和地域特點，將城市歷史文化融入園林設計。六是整體協調原則。園林的整體設計布局要和諧、統一，能夠反映園林的主題。
二、繼承與創新的文化原則內涵
（一）可持續內涵。保護和發展傳統文化與歷史文脈不僅僅是把舊東西保留下來，把傳統文化物質載體和精神載體保留下來，更重要的是要注入新生命力，使之具有活力，從而復蘇城市文化環境，這是重新創造的工作，也是可持續發展的要求。
（二）地域性內涵。地域性內涵反映了城市的地域環境特征及其資源特點，繼承和創新即是園林文化中要符合當地地理位置和氣候條件，還具備地理或空間上結構特點。地域性內涵也是園林文化的重要內容。
（三）時代性內涵。時代性社會發展的要求，創新性指的即是園林應具有鮮明的時代感，不僅繼承傳統的思想觀念，還要結合時代的要求進行文化創新、技術創新、理念創新。這樣園林才能是社會歷史發展的產物，才能體現出鮮明的時代感。
（四）民族性內涵。中國園林大部分以中華民族文化傳統為基礎，結合自然景觀進行創造性的設計，才能構成獨特的自然式寫意山水園，彰顯出各個地區園林的價值和意義。
（五）超越性內涵。繼承即是借鑒傳統園林文化，取其精華，去其糟粕，創新要求融入現代思想理念，加以現代技術、材料去發展，最終達到超越傳統園林文化的目標。
三、繼承與創新的文化原則在園林規劃中的具體應用
（一）尊重自然地理特性。結合當地自然地理條件進行設計，不能改動破壞原有山水文脈，因地制宜，在自然的山、水空間，進行景觀的點綴，有意構建山水互動的視覺效果。
（二）保留原有生態結構。保護原有的部分遺跡，并根據歷史文化進行再塑造，回顧和補充完整歷史景觀，做到歷史文脈的延續。對園林內古代景點和遺址，進行絕對保護，不允許園林再造工程，保持生態結構，可以根據原有生態環境回顧歷史。
（三）結合舊建筑進行創新。在主景區中，保留原來具有人文標志性的建筑等，可以結合現代化的思想理念進行建筑的設計，并達成風格與意境的統一，可以反映歷史，也可以發揚現代化精神。通過新建構筑物的烘托，實現舊建筑物在此新社會環境下的社會價值、文化價值和經濟價值。
（四）加強歷史文化建設。對于園林中著名的文物古跡，省級文物保護單位，展示著古代建筑、繪畫、書法、雕刻等方而的精湛藝術，以此文脈為切入點，將歷史、文化、旅游融為一體。
（五）加強生活情趣設計。園林中的各種雕塑、浮雕、磨崖石刻、公共藝術品，都真實再現了該地區的歷史情形，激起現代人濃濃的懷舊熱情，從而進一步提升空間的藝術品格。
（六）應用傳統手工技藝。巧妙運用當地素材，如地而鋪裝、地方特色植物等，可以更好地體現場所精神，體現地域文化和氛圍。
四、結語
繼承與創新的文化原則給現代園林規劃設計提供了現代建設的新思路，隨著現代科技的大力使用，園林文化也受到了巨大的影響，也給現代園林規劃設計帶來了新的發展契機，所以，我們在進行園林規劃設計時，積極開發新的資源，加強文化的建設，不斷進行技術和各個方面的創新，通過建設現代化園林來打造現代化城市，為人類提供滿意的服務。
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吉林建筑大學城建學院位于吉林省省會長春市，始建于2000年6月，2004年經國家教育部首批確認為獨立學院，是一所民辦普通高等學校。為城市建設和城市發展領域培養城市規劃、城市建筑、城市管理各行業高級工程、技術應用型人才。2008年經吉林省學位委員會首批批準獲得學位授予權。校園占地面積65萬平方米，建筑面積約35萬平方米，校園環境幽雅，規劃別致，設施一流，擁有完善的教學設施和現代化的教學設備。
學院現設有建筑系、土木工程系、藝術設計系等10個教學系(部)，38個本科專業，分布于工、管、文、藝四大學科門類，全日制在校生萬余人。學制四年，國家計劃內統一招生，由吉林建筑大學城建學院頒發畢業證書和學士學位證書。學院設有國家獎助學金，學院獎學金和科技創新獎學金。學院現有省級重點立項建設二級學科1個，省級品牌專業建設點1個，省級“十二五”特色專業2個，教研項目6項，省級教研項目62項，省級教學成果獎3項，省級精品課7門、省級優秀課程29門，省級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范中心建設單位1個，省級教學名師3名，省優秀教學團隊5個，省級優秀教材三等獎3部。大學生思想政治教育工作獲省教育廳學生工作創新獎，大學生社會實踐活動連續四年被評為省級優秀組織單位，在全國第二、三屆大學生藝術展演和慶祝建國六十周年“祖國萬歲”歌詠活動中獲國家教育部優秀組織獎。學生在全國大學生數學建模、英語、電子設計大賽和“挑戰杯”等課外學術科技作品大賽中均獲多項大獎。
學院始終堅持以教學為中心，堅定“質量一流、管理一流、設施一流、服務一流”的辦學目標，貫徹“注重基礎、重視應用、強化實踐、特色育人”的教學改革方針，堅持育人為本、德育為先、質量立校、人才強校、特色興校的辦學理念，學院科學的管理模式和具有自身辦學特色的培養模式得到了廣大學生和家長以及社會各界的廣泛認同。
藝術設計系簡介
藝術設計系始建于2003年，是學院首批創建的教學系(部)。經過十余年的建設和發展，藝術設計系辦學規模不斷擴大，辦學水平不斷提高，教學條件不斷改善，人才培養質量顯著提高。藝術設計系現設有環境設計等五個專業教研室，視覺傳達等五個設計工作室，并已形成了一支結構合理、綜合素質較高的專兼職教師隊伍，聘請了同濟大學、魯迅美術學院、吉林大學、東北師范大學、吉林藝術學院等高校的專家擔任專業教學及教學管理工作，設有環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫和風景園林五個本科專業。
藝術設計系注重青年教師專業素質和能力的培養與提高，積極鼓勵專業教師參與教學改革與教育科研工作，在教科研方面取得了豐碩的成果。現有省級優秀課程三門，完成省級科研課題三項，發表省級以上論文五十余篇，公開出版《藝術設計優秀作品集》四部。公開出版高等院校教材六部，其中四部為全國“十二五”精品課程規劃教材。在教學中始終注重理論與實踐的結合，加強動手能力、創新能力與綜合素質的培養，藝術設計系學生與教師在國家、省舉辦的藝術展覽和比賽中獲得藝術創作獎三十余項，省級藝術創作獎一百余項，優秀組織獎八項。其中2013屆中國手繪設計大賽中榮獲組織獎和佳作獎;2013年第四屆中國高校美術作品學年展，有25名同學分別獲得二、三等獎和入選獎項，7名教師榮獲中國高校名師獎，我院被授予團體一等獎。2014年第八屆“創意中國”設計大賽9位同學獲一、二等獎。2015年“吉林省第四屆大學生藝術展”9位同學榮獲一等獎，28人榮獲二、三等獎。藝術設計系已經成為培養未來藝術設計師的搖籃。
藝術類專業介紹
1、環境設計專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展
，適應社會經濟發展需要，掌握環境藝術設計理論知識與專業技能，受到造型基礎和手繪表達等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與施工的能力，能從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環境景觀與社區環境景觀設計、園林設計等工作的高素質環境藝術高級應用型人才。
主干課程：
室內設計原理、中外建筑史、人體工程學、建筑裝飾理論、居住空間設計、辦公空間設計、商業空間設計、建筑裝飾設計、空間陳設設計、景觀設計基礎、景觀設施設計、廣場景觀設計、居住區景觀設計等。
就業方向：
學生畢業后可從事公共建筑室內設計、城市環境景觀設計、園林設計、項目策劃與經營管理、教學等工作。
2. 視覺傳達設計專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握傳統平面媒體、現代數字媒體、網絡視覺設計、交互設計、出版印刷、品牌與廣告設計基礎理論及設計項目管理等知識，受到視覺藝術創意思維和藝術表達等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與實施的能力，能從事企事業傳播機構、現代傳媒、廣告設計、平面設計、新聞、出版、商業、教育等工作的高級應用型人才。
主干課程：
平面設計史、視覺傳達概論、包裝設計、書籍整體設計、圖形設計、字體設計、CI 設計、商業攝影、網頁設計、交互信息設計、視覺識別與應用、品牌設計與媒介應用、廣告策劃與應用、展示設計與應用、圖像處理軟件等。
就業方向：
學生畢業后可從事現代傳媒、廣告設計、平面設計、新聞、出版、商業、教育等工作。
3. 公共藝術專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握公共空間設計及視覺展示設計的理論和知識，受到藝術設計創造思維和藝術表現技能等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與施工的能力，能從事公共空間設計、展示設計、城市環境設計、研究、教學及藝術項目管理等工作的高級應用型人才。
主干課程：
公共藝術概論、空間形態與視覺傳達、裝飾基礎、材料與工藝、展示設計、陳設設計、室內軟裝飾設計、動態展示、公共設施設計、環境雕塑造型、壁畫與浮雕、數碼影像圖形處理、視覺形象識別、公共空間設計等。
就業方向：
學生畢業后可在市政、規劃、建筑部門及各類會展中心與博物館及展覽館等專業設計機構從事創作、設計、策展、教學及藝術項目管理等工作。
4.動畫專業
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，掌握動畫設計基礎理論和知識，受到造型基礎和手繪表達等訓練，具備創新精神和獨立完成設計與實施的能力，能從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用以及在各級各類學校動畫教學工作的高級應用型人才。
主干課程：
動畫概論、導演分鏡頭研究、動畫運動規律、動畫造型設計、Flash動畫設計、二維動畫軟件、三維動畫軟件3DMAX、三維動畫軟件MYAY、三維動畫軟件擴展、動畫項目設計與項目創作、動畫短片策劃實踐、動畫短片創作實踐以及動畫周邊推廣實踐等。
就業方向：
學生畢業后可在影視與動畫制作團體、動畫應用機構、動畫傳播企事業單位從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用，以及在學校從事動畫教學工作。
考試報名
(一)招生計劃和學費標準 2016年藝術類招生專業設有環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫四個專業，學制四年，共擬在全國計劃招收本科生500名，學費標準為：環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫專業18000元/學年，實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準，各專業學費以吉林省物價部門審批為準)。
(二)報考條件 符合教育部2016年普通高等學校招生工作規定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。
(三)報名 報名時間和地點：我院承認各省美術類專業統考成績，參加各省美術類專業統考的考生，按照各省、市招生主管部門的有關藝術類專業考試文件要求進行報名。
(四)考試
1.專業考試 凡參加各省美術類專業統考的考生，均按照本省招生主管部門的有關文件要求進行專業考試。
2.文化考試 考生憑各省2016年美術類專業統考合格證參加全國普通高校藝術類專業考生的文化課考試。
(五)錄取
1.專業分數線確定辦法執行生源所在地省級招生部門確定的美術類專業統考本科合格分數線。
2.文化分數線確定辦法執行生源所在地省級招生部門確定的藝術類專業本科文化課錄取控制分數線。
3.錄取辦法
在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達到所在省的藝術類專業本科錄取控制分數線、取得各省2016年美術類專業統考合格證的考生，按照考生所在省招生部門錄取時投檔的文化課成績的60%與專業課成績的100%合成綜合成績，按綜合成績從高到低，以專業志愿順序依次錄取。如綜合成績相同，有等級要求則等級高者優先錄取，等級相同或無等級要求,專業課成績高者優先錄取，若專業課成績再相同，素描成績高者優先錄取，若素描成績再相同或無專業課單科成績，則比較文化課單科成績：文科依次語、外、綜、數;理科依次：數、外、綜、語。(有關省招生部門有明確錄取規定，則按該省錄取規則執行)。
(六)聯系方式 地址：吉林省長春市寬城區蘭家鎮甲6路 電話：0431 –81865504 81865508 81865509
傳真：0431 –81865507
藝術設計系網址：http：//yssj.jlucc.edu.cn
1.云南農業機械化領域全日制農業碩士研究生培養中的問題與對策
2.農業碩士教育管理機制改革探討——系統論視角下頂層設計與內外結合的變革
3.提升全日制農業碩士研究生教育質量的若干思考
4.全日制農業碩士課程建設問題與思考
5.農業碩士學位論文質量影響因素及其提高措施
6.農業推廣全日制專業碩士就業意向分析
7.非全日制農業碩士開題報告質量影響因子分析
8.農業信息化專業碩士培養現狀評價研究
9.以實踐創新能力培養為導向的農業信息化專業碩士課程體系改革與探索
10.南疆地區農業碩士專業學位培養模式探討——以塔里木大學為例
11.非全日制農業碩士專業學位人才培養存在的問題與改革建議
12.專業學位農業碩士實踐能力校企聯合培養運行機制探索——以湖南人文科技學院為例
13.河南農業大學風景園林專業碩士培養機制的探索
14.農業推廣專業碩士培養模式改革探索
15.農業推廣碩士專業學位研究生培養評估體系研究
16.提高食品加工與安全農業推廣碩士學位論文質量的初探
17.農業現代化進程中的金融支持路徑識別
18.地方高等農業院校全日制養殖領域農業推廣專業碩士研究生人才培養體系的探討
19.全日制農業推廣碩士研究生實踐培養環節設計的探析——以吉林大學為例
20.農業工程專業學位碩士研究生創新創業型人才培養模式探索
21.對農業推廣碩士研究生培養的一些思考
22.農業信息化專業碩士“農業信息管理與利用”課程教學改革探索
23.農業推廣專業非全日制專業學位碩士研究生培養模式的改革與實踐
24.農業推廣碩士專業學位研究生學位論文質量的探析
25.農業推廣碩士教育質量影響因素及其重要程度研究
26.農業信息化專業碩士課程資源開發策略探討
27.在職攻讀農業推廣碩士研究生的學習需求實證研究
28.關于農業推廣碩士學位論文質量評價標準的思考
29.提高農業推廣在職專業碩士學位論文質量的對策
30.農林院校農業信息化專業碩士培養的研究——基于人才培養方案滿意度調研
31.農業推廣專業碩士培養模式探討——以湖南農業大學為例
32.全日制農業推廣(養殖)專業碩士特色培養創新模式的探討
33.加快發展福建省農業推廣碩士研究生教育的途徑探討
34.農業推廣專業學位碩士研究生培養的學位標準探索
35.全國農業推廣碩士招生現狀分析
36.農業推廣碩士專業學位研究生培養的思考
37.農業推廣碩士研究生招生錄取現狀分析
38.全日制農業推廣專業學位碩士研究生的培養模式探索
39.農業推廣碩士培養模式探析
40.農業推廣碩士學位論文質量現狀分析及對策研究——以內蒙古農業大學為例
41.農業推廣碩士培養問題的調查及分析
42.對農業推廣碩士培養有關問題的探討
43.農業機械導航技術發展分析
44.案例教學在農業推廣碩士研究生教學中的應用分析
45.提高全日制農業推廣碩士教育質量的實踐與思考
46.農科院校碩士研究生就業狀況的分析與研究——以沈陽農業大學為例
47.農業推廣碩士人才培養的實踐與思考——以華中農業大學農業推廣碩士人才培養為例
48.全日制農業碩士專業學位研究生教育的實踐和思考——以漁業領域遠洋漁業方向為例
49.農業推廣碩士專業學位論文選題情況調查及建議
50.農業推廣碩士培養工作的調查及分析
51.農業推廣碩士與農學碩士教育比較研究
52.中國農業轉移人口市民化進程研究
53.農業經營制度:制度底線、性質辨識與創新空間——基于“農村家庭經營制度研討會”的思考
54.提高農業機械化水平促進農業可持續發展
55.中國省域農業碳減排潛力及其空間關聯特征——基于空間權重矩陣的空間Durbin模型
56.論農業面源污染的產生和應對
57.有機農業生產效率的三階段DEA分析——以陜西洋縣為例
58.西安市城市化與都市農業發展耦合關系研究
59.基于產業關聯視角的北京旅游業與農業融合研究
60.我國新型農業經營主體功能定位及結構演變研究
61.農業生產者農藥施用行為選擇與農產品安全
62.貿易開放、經濟增長、人力資本與碳排放績效——來自中國農業的證據
63.農業用水效率與技術進步:基于中國農業面板數據的實證研究
64.農業貸款、農業保險對農業產出的影響——來自2004～2009年中國地級單位的證據
65.我國農業保險發展困境的深層根源——基于福利經濟學角度的分析
66.中國循環農業評價體系研究進展
67.中國省級區域農業碳排放公平性研究
68.農業勞動生產率區域差異與農業用能強度收斂性
69.中國“四化”協調發展格局及其影響因素研究——基于農業現代化視角
70.中國農業碳排放研究:測算、時空比較及脫鉤效應
71.中國農業碳排放分布動態與趨勢演進——基于31個省(市、區)2002-2011年的面板數據分析
72.我國循環農業發展理論與實踐
73.農業機械自動導航技術研究進展
74.中國農業生產凈碳效應分異研究
75.美國和日本農業規模化經營進程分析及啟示
76.農業技術進步與要素稟賦的耦合協調度測算
77.多元化、政府補貼與農業企業績效——基于A股農業上市企業的實證研究
78.農業技術擴散動力及渠道運行對農業生產效率的影響研究——以河南省小麥種植區為例
79.農民對資源性農業廢棄物循環利用的價值感知及其影響因素
80.農業生產效率、農業碳排放的動態演進與門檻特征
81.后現代農業視角下的中國農業現代化效益水平測評
82.都市農業景觀破碎化過程對生態系統服務價值的影響——以西安市為例
83.中國農業企業“走出去”的現狀、問題與對策
84.現代農業示范區總體規劃理論與實踐
85.北京都市型現代農業發展的現狀、問題及對策
86.結構變遷、要素相對價格及農戶行為——農業補貼的理論模型與微觀經驗證據
87.新型農業經營主體培育與農業治理轉型——基于皖南平鎮農業經營制度變遷的分析
88.中國農業科技進步與農民收入增長
89.面源污染減排增匯措施下的農業生態經濟系統耦合狀態分析——以三峽庫區忠縣為例
90.中國生態農業績效評價與區域差異
91.長江流域農業用水效率研究:基于超效率DEA和Tobit模型
92.農業經營主體和經營規模演化的國際經驗分析
93.農業文化遺產保護與區域經濟社會發展關系研究——以江蘇興化垛田為例
94.西部地區農業現代化演進、個案解析與現實選擇
95.中國農業現代化、工業化和城鎮化協調發展及其影響因素分析——基于現代農業視角
96.關于推進農業保險創新發展的理性思考
97.中國農業生態效率評價方法與實證——基于非期望產出的SBM模型分析
98.我國農業生態效率的時空差異
99.四川省農業現代化發展水平綜合評價
100.自然災害對我國農業的影響研究
101.農業發展的第三次浪潮
102.中國農業勞動力女性化:程度、成因與影響——基于歷史宏觀截面數據的驗證
103.江蘇省農業旅游發展演化研究
104.勞動力轉移對中國農業生產的影響
105.人為源因素對農業清潔生產的影響及政策分析
106.農業遙感研究與應用進展
107.氣候變化對中國農業生產影響研究展望
108.三峽環庫多業共生耦合循環農業生態系統初構
109.大數據推動農業現代化應用研究
110.中國現代農業經營模式及其創新的探討
111.入世以來我國農業和農產品貿易發展情況及存在的突出問題分析
112.我國農業人口老齡化對現代農業的影響及對策
113.新型農業經營主體:現狀、約束與發展思路——以浙江省為例的分析
114.中非農業合作的困境、地位和出路
115.如何發揮農業補貼促進農戶參與農地流轉的靶向作用——基于江蘇、廣西、湖北、黑龍江的調查數據
116.鄉村旅游開發中農業景觀特質性的保護研究
117.中國農業碳排放績效的空間收斂與分異——基于Malmquist-luenberger指數與空間計量的實證分析
118.循環經濟理論指導下的現代農業規劃理論探討與案例分析
119.環境約束下中國農業全要素生產率增長及收斂分析
120.現代農業發展與農業經營體制機制創新
121.山東省農業生產效率評價研究
122.農業生態學的新視野
123.轉型期農業發展對經濟增長的影響
關鍵詞:通勤;城市;步行空間
1引言
人們日常出行的交通方式主要有步行、自行車、電動車、公共交通(公交巴士、地鐵等)、自駕車幾種類型。隨著人們生活水平的提高和城市的擴展，人們逐漸依賴機動車出行。然而，機動車在為人們出行提供便利的同時，也帶來了環境的污染和破壞，影響了人們的身體健康。近年來人們開始提倡綠色出行、健康出行。1992年，國際健身與大眾體育協會(TAFISA)發起了“世界步行日”活動，確定每年的9月29日為世界步行日。國外關于步行交通體系的研究主要包括行為學、交通地理學、建筑與規劃學三個方向，分別從人的行為與認知角度、交通流線網絡與空間、土地利用景觀與空間三個角度進行研究［1］。通勤行為是出行的重要組成部分，并直接影響到社會經濟的繁榮發展。EvaHeinen等研究發現，荷蘭20%的出行行為是通勤行為，并且其他西方國家的數據與其類似［2］。因此，基于通勤視角的城市步行空間研究對人們出行行為、城市交通規劃、城市街路景觀規劃、城市社會經濟發展的研究具有一定的促進作用。
2相關概念解析
2．1通勤
通勤是由于居民居住地和工作地分離而產生的出行行為，其研究領域廣泛，涉及城市規劃學、交通規劃學、城市地理學、城市經濟學、建筑設計學、社會學等多門學科［3］。劉愛玲、胡小琪等對我國非農業職業人群上下班交通方式現狀進行了研究，通過對11539名(男性6906名、女性4633名)非農業職業人群進行分析，結果顯示步行、騎車、乘車、混合交通方式上下班的比例分別為33%、39．4%、14．9%、12．7%，其中步行上下班的人群平均每天上下班步行時間為26．6min［4］。
2．2空間
空間分為三類:立體空間、容積空間以及兩者相結合的混合空間。容積空間具有靜態、內聚的特點，其空間的基本形式是圍合，在其空間中主要突出墻體和地面的特征;立體空間具有流動性和散漫之感，空間層次豐富，相較于容積空間，其空間的基本形式是填充［5］。老子在《道德經》中提到“埏直以為器，當其無，有器之用;鑿戶片庸以為室，當其無，有室之用，……”說明了空間的功能作用，即可用性，同時也說明容納是空間的基本屬性。2．3城市步行空間步行是一種動態的行為過程，包括起點、終點、路徑三個部分，因此步行空間也是一種動態的空間，涉及人們步行活動中經過的所有路徑，是一種不斷變化的空間。步行空間通常是指所有由道路邊緣界定的用于步行的道路空間［6］。城市步行空間是一個系統空間，指城市中一切可對公眾開放的步行空間鏈接在一起，形成一個以人為本、和諧舒適的環境［7］。
3通勤視角下的城市步行空間結構特征
步行分為無目的性和有目的性兩種，上下班、上學屬于有目的性，沿某一路徑向目標行進。逛街、散步屬于無目的性［8］，基于通勤視角的步行屬于一種有目的性的步行活動。由于通勤時間和地點的固定性，通勤人群一般具有時間緊迫性、路徑重復性、著裝正式性等特點。同時，由于生活工作的負擔，通勤人員一般伴隨一定的心理壓力和情緒波動。鑒于人們通勤距離的差異，通勤方式各有不同。本文研究的人群包括兩部分:一是完全步行通勤的人群，二是步行及以其他交通方式混合出行的人群。其他交通方式又可分為公交、地鐵、班車三類(由于乘坐出租車出行人群的步行距離較短，因此不做考慮)。
3．1步行的適宜距離
步行的適宜距離目前尚沒有統一標準，國外學者的研究表明:一般當到達某一空間的步行距離超過300—400m時，人們前往的意愿就會顯著下降［9］。國外平均步行出行距離為252m，極限距離一般在3200m以內;1500m以下的步行出行距離約占94%。國內步行距離以小于2000m為宜，時間一般不超過30分鐘［10］。
3．2基于通勤視角下步行的路徑分類
居住地與工作地的距離是影響居民出行交通行為選擇的重要條件。當居民的居住地與工作地距離較近(通常＜2000m)時，居民會選擇全步行通勤方式;當居住地與工作地距離較遠(通常＞2000m)時，人們會選擇搭乘公交、地鐵、班車等交通工具通勤。因此，將通勤視角下城市步行路徑分為三種:A:家(公司)—公司(家);B:家(公司)—公交站(地鐵站、班車站)—公司(家);C:家(公司)—公交站(地鐵站)—地鐵站(公交站)—公司(家)。
3．3步行空間類型及出行選擇
基于通勤視角的步行空間主要包括街路、廣場、天橋、地下換乘空間(表1)。通勤者步行出行的選擇因素包括主觀條件和客觀因素兩類:主觀因素包括步行者身體素質、步行意愿和出行習慣;客觀因素包括道路交通狀況、步行空間環境質量(自然景觀環境、人工景觀環境、建筑環境)。隨著人們對步行益處的認識以及通勤時間段城市交通的擁堵，當通勤距離較短(一般認為小于2000m時)，人們通常會選擇A路徑通勤。該路徑涉及的步行空間主要為街路、廣場和天橋。由于該路徑為全步行路徑，所以主觀條件和客觀條件對步行者步行體驗均具有較大影響。當通勤距離大于2000m時，人們通常會選擇B路徑。該路徑與A路徑相比步行距離較短，與C路徑相比較便捷，不需要更換交通工具，因此是通勤人員最常使用的步行路徑。該路徑涉及的空間類型主要為街路、天橋，影響因素主要為客觀因素。當通勤距離較遠、又沒有直達交通時，人們會選擇C路徑。相較于A、B路徑，C路徑耗時較長，且路徑繁瑣，步行者心情較前兩者更容易受到步行空間環境的影響，涉及的空間類型主要為街路、天橋、換乘空間(包括地上和地下兩部分)，影響因素主要為客觀因素。
4結語
步行對人的身體健康與城市交通壓力的緩解均具有積極作用，居民的通勤行為是步行行為重要及獨特的組成部分。目前我國大部分城市中對通勤者步行空間的重視度不夠，通勤者步行空間仍存在一定的問題。這些問題的改善應結合城市規劃、城市交通規劃以及景觀規劃相統一，并針對通勤人群著裝正式、路徑固定、時間緊迫等特殊性進行針對性地設計，以利于提高城市的交通環境與城市宜居舒適性。
參考文獻:
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［5］王曉俊．風景園林設計［M］．蘇州:江蘇科學技術出版社，2008∶302－308．
［6］趙春麗，楊濱章．步行空間設計與步行交通方式的選擇———楊•蓋爾城市公共空間設計理論探析［J］．中國園林，2012，(6)∶39－42．
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［10］中國公路協會《交通工程手冊》編委會．交通工程手冊［M］．北京:人民交通出版社，1993．
［13］李懷敏．從“威尼斯步行”到“一平方英里地圖”———對城市公共空間網絡可步行性的探討［J］．規劃師，2007，23(4)∶21－26．
