時(shí)間:2023-03-08 15:32:33
引言:易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐,為您精心挑選了九篇人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容,可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。
1、突出個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性世界,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6、注重過(guò)程,終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生 66人。其中男生38人,女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn):
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程,提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力,并不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法,并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會(huì)利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)[1]
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綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
五、教學(xué)措施:
(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正。
(二)閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過(guò)多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”,使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題,在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透,在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語(yǔ)是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂(lè),更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě),激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應(yīng)該)遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法:
第一步:確定話題;
第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);
第四步:依照樣本,撰寫(xiě)報(bào)告。
六、教學(xué)時(shí)間安排:
時(shí)間
內(nèi)容
課時(shí)
第一組課文
10——11課時(shí)
第二組課文
10——12課時(shí)
第三組課文
10——11課時(shí)
第四組課文
11——12課時(shí)
第五組課文
10——12課時(shí)
第六組課文
11——13課時(shí)
第七組課文
10——12課時(shí)
第八組課文
11——12課時(shí)
總計(jì)
83——95課時(shí)
一、 教材分析
新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇,其中精讀課文16篇,略讀課文7篇。共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題,依次為:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字,180個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
二、 教材的主要特點(diǎn)
本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字200個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫(xiě)180個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法,嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。能根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料,介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞,表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫(xiě)作的過(guò)程中,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),講清自己的意思,說(shuō)話有禮貌。
6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛(ài)祖國(guó),立志報(bào)效祖國(guó);了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。
五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提倡先學(xué)后教的理念。
2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書(shū)、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面, 力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法, 鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。
六、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
(7)培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
(8)培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫(xiě)字
(1)能夠按筆順正確默寫(xiě)生字80個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、口語(yǔ)交際
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,禮貌。
(5)樂(lè)于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作
(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句,能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排表:
周 次
教 學(xué) 內(nèi) 容
課時(shí)
時(shí)間
第1周
開(kāi)學(xué)第一課 安全教育
6
3、1--3、5
第2周
第1課—第2課
6
3、8--3、12
第3周
第3課—第4課口語(yǔ)交際·習(xí)作
6
3、15--3、19
第4周
語(yǔ)文園地 第5課
5
3、22--3、26
第5周
第6課—第8課 口語(yǔ)交際
5
3、29--4、2
第6周
習(xí)作 語(yǔ)文園地 快樂(lè)讀書(shū)吧
6
4、5--4、9(清明節(jié))
第7周
綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)
5
4、12--4、16
第8周
第9課--第11課
6
4、19--4、23
第9周
第12課 習(xí)作·語(yǔ)文園地
5
4、26--4、30
第10周
第13課--第14課 習(xí)作例文
5
5、3--5、7(五一)
第11周
習(xí)作 第15課
3
5、10--5、14
第12周
第16課--第17課 習(xí)作
5
5、17--5、21
第13周
語(yǔ)文園地 第18課
5
5、24--5、28
第14周
第19課--第20課 口語(yǔ)交際
4
5、31--6、4
第15周
習(xí)作·語(yǔ)文園地
5
6、7--6、11
第16周
第21課--第23課
6
6、14--6、18(端午節(jié))
第17周
口語(yǔ)交際 習(xí)作·語(yǔ)文園地
4
6、21--6、25
第18周
綜合復(fù)習(xí)
6
6、28--7、2
第19周
期末檢測(cè)
4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,理解司馬遷的話,聯(lián)系歷史和生活,理解“為人民服務(wù)”的含義。
2、逐句朗讀、理解,體會(huì)句與句之間的嚴(yán)密論證。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體事例,理解司馬遷的話,聯(lián)系歷史和生活,理解“為人民服務(wù)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):逐句朗讀、理解,體會(huì)句與句之間的嚴(yán)密論證。
獨(dú)立學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.
我會(huì)寫(xiě)。
革命 徹底 壓迫
批評(píng) 目標(biāo) 炊事員
2.
我會(huì)講。
課文5個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.
課文5個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2.
背誦第2自然段。
及時(shí)復(fù)習(xí)能鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。
合作探究
二、逐句理解,合作填表
1.
查閱資料,交流疑問(wèn)。
2.
接受正確的批評(píng)是為人民服務(wù),那么還有別的為人民服務(wù)的方式嗎?閱讀“錢學(xué)森回歸祖國(guó)”的故事,思考錢學(xué)森是怎樣為人民服務(wù)的。(出示資料)
3.
默讀第4自然段,思考:革命隊(duì)伍現(xiàn)在的目標(biāo)是什么?要取得全民族的解放,目前要怎么做?
二、交流內(nèi)容,感受論證的嚴(yán)密
1.
學(xué)生交流第一題,填表:
第幾句
概括內(nèi)容
使用的關(guān)聯(lián)詞
①
②
③
④
2.
小組交流后全班交流:
第幾句
概括內(nèi)容
使用的關(guān)聯(lián)詞
①
接受批評(píng)
因?yàn)椤∷?/p>
如果 就
②
接受任何人的批評(píng)
不管 都
③
接受任何人的對(duì)的批評(píng)
只要 就
④
接受任何人的對(duì)人民有好處的意見(jiàn)
就
3.
學(xué)生交流其他為人民服務(wù)的例子。
4.
朗讀第4自然段,思考填表,引導(dǎo)背誦:
革命目標(biāo)
革命形勢(shì)
遇到的問(wèn)題
遇到困難
遇到困難
怎么解決
5.
交流。
革命目標(biāo)
全民族的解放
革命形勢(shì)
中國(guó)人民正在受難
遇到的問(wèn)題
遇到困難
遇到困難
怎么解決
看到成績(jī)
看到光明
提高勇氣
努力奮斗
減少犧牲
互相關(guān)心
互相愛(ài)護(hù)
互相幫助
6.
背誦第4自然段。
體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,進(jìn)而感受論證層層深入的嚴(yán)密。
教授第4自然段重在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理,讓學(xué)生在梳理中明白作者的意圖。
實(shí)踐應(yīng)用
三、隨堂練習(xí)
1.
理解填空。
犧牲的本意是(
),是一個(gè)(
)詞;引申義是(
),是一個(gè)(
)詞。“要奮斗就會(huì)有犧牲,死人的事情是經(jīng)常發(fā)生的”中“犧牲”的意思是(
)。
2.
填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
(
)我們是為人民服務(wù)的,(
),我們(
)有缺點(diǎn),(
)不怕別人批評(píng)指出。(
)是什么人,誰(shuí)向我們指出(
)行。(
)你說(shuō)得對(duì),我們(
)改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處,我們(
)照你的辦。
三、課堂拓展
完成“隨堂練習(xí)”。
左側(cè)三題參考答案:
1.
祭祀或祭拜用品 名 為堅(jiān)持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命或利益
動(dòng)
為堅(jiān)持信仰而死、為了正義的目的舍棄自己的生命
2.
因?yàn)椤∷浴∪绻【汀〔还堋《肌≈灰【汀【?/p>
落實(shí)詞語(yǔ)教學(xué),鞏固課文內(nèi)容,是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
自我總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了:
我的問(wèn)題是:
四、課堂小結(jié)
雨夜
那一天,雨很大,似乎要把整個(gè)城市淹沒(méi)。我們從學(xué)校出來(lái)時(shí),我沒(méi)有帶傘。于是,我跑回了家。媽媽急忙叫我換衣服。可是晚上,我還是感冒了。
風(fēng)在窗戶上刮得呼呼響,風(fēng)鈴“叮鐺”“叮鐺”響個(gè)不停,連小狗似乎也害怕了,躺進(jìn)了它的窩里。“來(lái),先喝一口湯。”傳來(lái)一聲熟悉而又溫暖的聲音。哦,是媽媽。夜很冷了,可我的心卻是熱乎乎的。那溫暖的湯在肚子里歡快地唱歌。“冷嗎?”“不,我不冷。”媽媽喂我把藥吃了,自己卻咳嗽起來(lái)。我忙問(wèn)道:“媽媽,怎么了?”“沒(méi)事,好好睡。”媽媽越說(shuō)沒(méi)事,我越擔(dān)心,因?yàn)槲抑溃瑡寢屖菑膩?lái)不會(huì)把自己的病告訴我的。于是,我非常擔(dān)心媽媽是感冒了。心里不由地想:我該怎樣報(bào)答媽媽呢?是在媽媽口渴時(shí)倒一杯水,還是在她肩酸時(shí)給她揉揉肩,還是……那么多可以報(bào)答媽**時(shí)間,我該選取哪一個(gè)呢?對(duì)了,我就好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了孝敬媽媽!
夜已經(jīng)很深了,只有媽媽還沒(méi)睡。看著媽媽忙碌的身影,我不禁感嘆:“當(dāng)媽媽真難。”
“風(fēng)也蕭蕭,雨也蕭蕭,是誰(shuí)心緒太無(wú)聊,種了芭蕉,又怨芭蕉。”
有情人的生活情趣都浸潤(rùn)在這雨打芭蕉的聲音之中了。雨打芭蕉是中國(guó)傳統(tǒng)審美中的特色之一,看到芭蕉不由便想起了風(fēng)雨。在中國(guó)的審美傳統(tǒng)中,除了雨打芭蕉,還有雨打梧桐。梧桐雨也如芭蕉雨一樣,令人心醉抑或心碎。“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!”(李清照《聲聲慢》)“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這種微弱而凄清的雨聲,滴落在詞人的耳里,更滴落在她的心上。我們的心也被打動(dòng)了,這是令人心碎的雨聲。雨打荷葉也別有一番風(fēng)味。
“竹塢無(wú)塵水檻清,相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚,留得枯(殘)荷聽(tīng)雨聲。”(李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗》)
連綿的秋雨敲擊在凋衰的荷葉上,這低沉深遠(yuǎn)的意境與羈旅漂泊的情韻,難免使人聯(lián)想到凄冷的人生風(fēng)雨。平凡的殘荷,平常的雨,兩者碰撞在一起卻激蕩起我們心靈的漣漪,仔細(xì)傾聽(tīng),含英咀華,那雋永的情味就幽幽地飄逸出來(lái)。
春天的雨往往給人喜悅的感受。
“夜雨剪春韭,新炊間黃粱。”(杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)
你能聽(tīng)到雨剪春韭的聲音嗎?是雨聲在響,還是撥高的春韭發(fā)出成長(zhǎng)的歡歌?然而人生的聚散離合卻給詩(shī)人平添許多感慨。
當(dāng)然,春雨更多的是給人以希望。
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春天的夜里,綿綿密密的細(xì)雨只為潤(rùn)物,不求人知。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng),聽(tīng)不清楚,只好出門去看。“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。”原來(lái)雨意正濃。詩(shī)人不禁想像“曉看紅濕處,花重錦官城”。這份聽(tīng)雨看雨的喜悅“不著一字,盡得風(fēng)流”地洋溢出來(lái)。這樣的細(xì)雨是要用心去聽(tīng)才能聽(tīng)得到喲。然而,春天夜雨也讓孟浩然擔(dān)心了一夜。“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”。聽(tīng)著夜里的風(fēng)雨聲,他擔(dān)心著被風(fēng)雨吹打的花兒,是否已是香損玉銷隕落了許多。這夜的風(fēng)雨一定沒(méi)有讓他睡好。這種惜花愛(ài)花的心情也只有詩(shī)人自知了。
王維的朋友就要遠(yuǎn)行。渭城早晨的微雨是那樣的輕柔,輕柔地你聽(tīng)不見(jiàn)聲音,因?yàn)樗荒軡駶?rùn)地面上的塵土。“渭城朝雨?徘岢荊?蛻崆嗲嗔???rdquo;。但友人的情誼卻是那樣的誠(chéng)摯與熱烈。“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”這雨、這情、這酒,讓人心頭永遠(yuǎn)充滿溫馨。
“獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。”(韋應(yīng)物《滁州西澗》)
詩(shī)人在春天的景物中獨(dú)自欣賞自甘寂寞的澗邊幽草,而對(duì)在高處且聲音動(dòng)聽(tīng)的黃鶯毫不在意。春潮帶雨,水勢(shì)湍急,本是渡船行舟之時(shí),可這渡船偏偏幽閑在橫躺在水面,聽(tīng)任潮拍雨打。這潮聲這雨聲里,也蘊(yùn)含著許多的無(wú)可奈何,作者不在其位、不得其用的憂傷情懷,含蓄在流露出來(lái)。
“秋風(fēng)秋雨愁煞人”(秋瑾)。秋天的雨更是平添幾份愁緒。“靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。”(唐·司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》)在秋天的夜晚,雨點(diǎn)敲打著發(fā)黃的樹(shù)葉,淅淅瀝瀝地響個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;燈下的白發(fā)人漫話著人生的凄涼。
秋雨有時(shí)也寄托游子的相思之情。“君問(wèn)歸期未有期。巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)時(shí)。”(李商隱《夜雨寄北》)這夜的雨好大,也一定下得時(shí)間好長(zhǎng)。這雨漲滿了池塘,這相思也涌滿在他鄉(xiāng)作客的游子的心。巴山的夜雨是相思的雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴落在相思人的心坎上。巴山的雨是暖人的雨,明日的相會(huì)讓人心頭充滿憧憬。
其實(shí),人往往是自私的。只是有的人私心特大,有的人私心較小而已。但這個(gè)世界是公平的,自私的人永遠(yuǎn)是不受歡迎的。世界是由許多人組成的一個(gè)整體,我們都是只有一只翅膀的天使,只有擁抱著才能飛翔,人與人之間需要尊重和理解。人活一輩子,其實(shí)就是與其他人溝通。要能夠溝通,就必須堅(jiān)持己所不欲,勿施于人。
現(xiàn)在許多人就如前面那個(gè)富人,一有些錢就目中無(wú)人,說(shuō)話也變了味,這樣的人渾身盡是銅臭味,他只愿交往比他富的人,完全忘記了“達(dá)者兼濟(jì)天下”這句話,別人在他眼里都是窮光蛋,說(shuō)話不客氣,完全不考慮別人的感受,這樣的人是要吃大虧的。
陳世美一心只想榮華富貴,他攀龍附鳳,殺妻滅子,終究是人才兩空,死在包大人鍘刀之下。唐明皇寵信楊貴妃,不顧百姓勞頓,嶺南快馬送荔枝往長(zhǎng)安,終究弄得眾叛親離,江山破碎。
而唐太宗則知道這個(gè)道理,他采納魏征的“十思”而天下大治,百姓安居樂(lè)業(yè),自然國(guó)泰民安,歷史上才有貞觀之治的美譽(yù)。
孟子進(jìn)言齊威王,以“齊桓晉文之事”曉之以理,闡述了要體諒百姓,使其“仰足以事父母,俯足以畜妻子”,則天下可運(yùn)于掌上,民之歸如水之下也。
(一)開(kāi)始
一個(gè)晴朗的早晨,在一個(gè)美麗的森林里。湖里水中的魚(yú)兒在跳躍,樹(shù)上的鳥(niǎo)兒在唱歌,而林中的小動(dòng)物們也一個(gè)個(gè)從夢(mèng)中醒來(lái),開(kāi)始忙著做自己的事情。
小熊來(lái)到小狗家,對(duì)小狗說(shuō):“狗狗,我們來(lái)玩吧!”“等我把作業(yè)做完后再玩。還有十幾分鐘就ok了!”“真沒(méi)勁兒!那我去把小貓、小豬、小羊他們也叫來(lái)”。十幾分鐘后,小貓,小豬和小羊來(lái)到了小狗家,于是大家玩起了捉迷藏。
從小狗開(kāi)始,它要把藏起來(lái)的小動(dòng)物們都找出來(lái)!它躡手躡腳地到處東瞅瞅西瞧瞧,忽然發(fā)現(xiàn)自己家里好象有些響動(dòng),于是小狗悄悄地靠近房子,一聲不響地打開(kāi)門,發(fā)現(xiàn)里面有一些蜂蜜,上面還粘了幾根青草(因?yàn)樗佬⌒軔?ài)吃蜂蜜,而小羊愛(ài)吃青草呀),便大聲說(shuō)道:“小熊,你和小羊在一起,還以為神不知鬼不覺(jué)呀,我已經(jīng)看到你們了,你還不快點(diǎn)出來(lái)!”小熊一聽(tīng),想:媽呀,它連我和小羊在一起都知道了,那一定不是騙我的了。而小羊則想:如果它知道了我在哪兒干嘛不自己來(lái)抓?,還是觀察一會(huì)兒再說(shuō)吧,就忍住沒(méi)有出去。可小熊卻忍不住了(它就是這樣沒(méi)耐性)灰溜溜地走了出來(lái),一出來(lái)就被捉住了。小熊很不服氣地說(shuō):“你捉就捉,干嘛使詐騙我”說(shuō)完,就氣呼呼地要離開(kāi)。“誰(shuí)叫你那么沒(méi)耐性啊,知道嗎?你輸就輸在這里呢!這樣吧,我們?cè)俦荣愐淮危@一次如果你輸了,你必須心服口服!我們就來(lái)個(gè)長(zhǎng)跑比賽吧!”小狗說(shuō)。“一言為定!”
小熊滿懷信心,因?yàn)榕懿绞撬膹?qiáng)項(xiàng)。
(二)經(jīng)過(guò)
比賽日期定在兩個(gè)星期后,也就是說(shuō)他們兩個(gè)都有兩星期的訓(xùn)練時(shí)間。第一天,下著蒙蒙細(xì)雨,小熊心想:今天下雨,還是明天再練吧。于是又回到了溫暖的被窩里去了。在小狗那邊,小狗想:這是上帝給我的考驗(yàn)!我一定要經(jīng)受住考驗(yàn)。便毫不猶豫地去練習(xí)了。第二天,太陽(yáng)出來(lái)了,天氣很熱。小熊想:今天太熱了,還是明天再練吧!在小狗那邊,小狗想:今天有點(diǎn)熱,如果練習(xí),可以鍛煉我的毅力。于是毫不猶豫地又去練習(xí)了。一連幾天,小熊都以各種借口推辭訓(xùn)練,時(shí)間都過(guò)去一大半了,它才開(kāi)始有點(diǎn)著急了:“如果我還不快點(diǎn)練,小狗肯定會(huì)贏我的,練基礎(chǔ)太浪費(fèi)時(shí)間了,反正都是跑,還不是看誰(shuí)跑得快!我就練練短跑、練練沖刺、練練速度吧!”其實(shí),做任何事情基礎(chǔ)對(duì)于成功都是最重要的,小狗都把基礎(chǔ)練了7天。可小熊呢?別提它了,這個(gè)懶家伙!就練了幾天沖刺,便認(rèn)為自己是必勝無(wú)疑了。直到比賽前一天,它都只練速度不練耐力。
比賽開(kāi)始了,絕大多數(shù)人都把勝利的寶押在小熊這邊,因?yàn)樗稚瞄L(zhǎng)跑步,而且聽(tīng)人說(shuō),它比小狗學(xué)的要多幾個(gè)單元呢。
只見(jiàn)貓頭鷹裁判一聲令下,一千米的長(zhǎng)跑比賽開(kāi)始了。小熊一個(gè)猛沖,把小狗甩開(kāi)了!接下來(lái)又一個(gè)勁兒的跑,遙遙領(lǐng)先!現(xiàn)在是所有人都把勝利的寶押在小熊這邊。它又是一個(gè)猛沖,已經(jīng)領(lǐng)先半圈了!大家都為它鼓掌歡呼。可到第三圈的時(shí)候,小熊感到體力不支,漸漸地慢了下來(lái),而這時(shí)小狗也追了上來(lái),小熊想加速,可心有余而力不足。眼睜睜看著小狗以始終如一的速度勝過(guò)了自己卻無(wú)能為力,小熊忍不住沮喪地趴在地上哭了起來(lái)。當(dāng)然這個(gè)結(jié)果也是出乎大家意料之外的。
(三)結(jié)果
自從被小狗打敗兩次,小熊心里很不舒服,總想找機(jī)會(huì)贏小狗一次。一天,貓頭鷹老師宣布:馬上進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。小熊想,機(jī)會(huì)來(lái)了,這次我一定要贏小狗!卷子一發(fā)下來(lái),小熊走馬觀花地看了一遍聽(tīng)也不聽(tīng)老師的講解,提筆就做。老師把注意事項(xiàng)講完了,小熊的卷子也做完了一半,剩下的也很快馬馬虎虎地做完了,小熊急于向大家展示自己的速度,所以檢都沒(méi)有檢查就交卷了。他看見(jiàn)小狗還在座位上冥思苦想,心里暗暗得意:小狗呀小狗,你做不出來(lái)題了吧?哼哼,你也有今天!這次考試我非贏你不可呢。
幾天后,考試成績(jī)公布出來(lái):
小羊97分
小豬95分
小狗100分
小熊75分
怎么會(huì)這樣?小熊簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。這時(shí)“成語(yǔ)大王”小貓說(shuō):“小熊你真是弄巧成拙,揠苗助長(zhǎng),好高騖遠(yuǎn),急于求成,自以為是,聰明反被呀”。小狗也說(shuō)“小熊,你要記住:做事不要急于求成,欲速則不達(dá)啊”
其實(shí),人往往是自私的。只是有的人私心特大,有的人私心較小而已。但這個(gè)世界是公平的,自私的人永遠(yuǎn)是不受歡迎的。世界是由許多人組成的一個(gè)整體,我們都是只有一只翅膀的天使,只有擁抱著才能飛翔,人與人之間需要尊重和理解。人活一輩子,其實(shí)就是與其他人溝通。要能夠溝通,就必須堅(jiān)持己所不欲,勿施于人。
現(xiàn)在許多人就如前面那個(gè)富人,一有些錢就目中無(wú)人,說(shuō)話也變了味,這樣的人渾身盡是銅臭味,他只愿交往比他富的人,完全忘記了“達(dá)者兼濟(jì)天下”這句話,別人在他眼里都是窮光蛋,說(shuō)話不客氣,完全不考慮別人的感受,這樣的人是要吃大虧的。
陳世美一心只想榮華富貴,他攀龍附鳳,殺妻滅子,終究是人才兩空,死在包大人鍘刀之下。唐明皇寵信楊貴妃,不顧百姓勞頓,嶺南快馬送荔枝往長(zhǎng)安,終究弄得眾叛親離,江山破碎。
而唐太宗則知道這個(gè)道理,他采納魏征的“十思”而天下大治,百姓安居樂(lè)業(yè),自然國(guó)泰民安,歷史上才有貞觀之治的美譽(yù)。
孟子進(jìn)言齊威王,以“齊桓晉文之事”曉之以理,闡述了要體諒百姓,使其“仰足以事父母,俯足以畜妻子”,則天下可運(yùn)于掌上,民之歸如水之下也。
在我們班樂(lè)于助人的人很多,但周可薇最熱心。別人遇到了困難,可薇總能第一個(gè)去幫助。
有一次,我被榮幸的選進(jìn)了學(xué)校的大合唱隊(duì)。但有一天,我生病了,沒(méi)法上學(xué)。
這個(gè)星期一,可薇告訴我:“大合唱又新學(xué)了一首歌,叫《紅星歌》,老師還教了動(dòng)作。寫(xiě)完作業(yè)后我來(lái)教你吧!”我心想:可薇可真熱心呀,我可要好好向她學(xué)習(xí)!
寫(xiě)完作業(yè)后,她馬上把我拉到操場(chǎng)上,他被對(duì)著我,說(shuō):“你先看我做一遍。”說(shuō)完,她邊唱邊做起了動(dòng)作。
這首歌的動(dòng)作,在左右轉(zhuǎn)時(shí),節(jié)奏老是跟不上,不過(guò)可薇馬上多教了我?guī)妆椋K于,第四遍時(shí)我做的動(dòng)作才熟練。可薇說(shuō):“真是功夫不負(fù)有心人呀,在這么短的時(shí)間內(nèi),你竟然學(xué)會(huì)了!”我笑著說(shuō):“那是因?yàn)槟憬痰煤茫?rdquo;
她教的時(shí)候,神情嚴(yán)肅,在陽(yáng)光的散射下,因?yàn)樗痰暮芷饎牛运麧M頭都是汗。
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 北大期刊
黑龍江教師發(fā)展學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中華人民共和國(guó)教育部主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
山西省教育委員會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
北京教育音像報(bào)刊總社主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
河南省教育廳主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
河北省教委主辦