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籃球運動在大學生中普及面廣，籃球教學中出現的問題有一定代表性?；@球教學是籃球運動的一個部分，不脫離籃球運動的范疇，因此它具有籃球運動游戲快樂的本質。胡伊青加所說：體育的過程是一個讓游戲者全身肌肉靈魂都感覺到幸福與愉悅的極樂體驗。在這種極樂體驗的基礎上，后來又出現了另一種“運動”形式，那就是“球類運動”。球類運動之所以更具魅力，就在于它更讓人快樂，更符合游戲特征，因此，籃球教學中含有游戲的快樂特征是不言而喻的。
一、高?；@球專項選修課教學存在的問題
選修籃球課的學生對籃球教學沒有興趣，只對自由活動和比賽充滿渴望，那么這種現象是如何出現的呢?我認為究其原因有以下幾點：
1.背離教學宗旨，過度追求技術教學，教學質量低。長期以來，高校籃球的傳統教學扭曲了“健康第一”的宗旨，按照“移動一持球一傳接球一運球一投球一上籃一教學比賽”的過程來進行教學，單一的教學形式貫徹始終，過度追求技術教學，導致學生學習的積極性不高，教學質量低。
2.教學大綱安排不科學，內容多課時少，教學缺乏娛樂性和靈活性，挫傷學生學習的積極性。目前，各高校開設的體育課課時比較少，本科院校一般為公共體育課，其中一年級是基礎課，以發展身體素質、提高身體基本活動能力為主要任務，二年級開設以專項技術學習為主要任務的專項選修課。而一些高職院校則開設一年半的體育課，拋去基礎課，專項選修課課時就更所剩無幾。在這種情況下，教師基本是按照教學大綱，開展“走馬觀花”式的教學，教學缺乏娛樂性和靈活性，因而嚴重挫傷了學生學習籃球技術的積極性。
3.教學編班不合理，難以做到因材施教，教學質量低。高校的學生在學習籃球的興趣和身體素質方面存在巨大的差異，然而，在選修時不能很好區分，以至于一個班中存在諸多層次的學生，使教師在教學過程中難以全面照顧。
4.教學手段落后，教學效果差。作為一項體育運動，籃球教學是一項模仿性極強的教學，它要求教師直觀、形象、生動地進行教學，既重“教”，更重“學”。教師由于受年齡、身體素質等多種客觀條件的制約，在教學時不少動作不易做到標準規范，導致教學效果比較差。個別高校引進多媒體設備有效解決了這一問題，但多數高校教學手段仍比較落后。
二、解決高校籃球專項選修課教學問題的對策
要改變我國高?；@球專項選修課教學的問題，在教學中應樹立“健康第一”的教學理念，在健身娛樂的過程中，加強學生綜合素質和能力的培養，提高學生的籃球技能。
1.改變傳統技術教學，落實“健康第一”的教學宗旨，努力提高教學質量。傳統的籃球教學過分強調籃球技術和技能的教學，背離籃球教學的宗旨。要從根本上解決問題，就要落實“健康第一”的教學宗旨，在傳授學生籃球技術的同時幫助樹立堅固的籃球健康意識，養成學生參加籃球運動習慣，進而全面提高籃球教學質量。
2.打破教學大綱枷鎖，突出重點，寓教于樂，激發學生學習興趣。日?；@球教學中應該打破教學大綱枷鎖，根據教學內容體系和學生的實際情況，突出重點，寓教于樂，有針對性，將籃球知識、技術、技能、戰術意識和方法以及團隊精神、意志品質、道德修養、主動性、自信心和強烈的勝利欲望等籃球文化教育內容融合在教學過程中，進行籃球知識、理論、文化教育和能力、素質、人格培養的同時開展娛樂性教學，以充分調動學生學習興趣。
3.實施科學編班，開展分層教學，因材施教，全面提高教學質量。高校學生的基礎、興趣、態度差異大，要根據選課學生的基礎知識等方面的類別差異，實施科學分班，開展分層遞進教學。在教學過程中，教師從選同類課學生的知識基礎、態度、愛好等因素的實際出發，針對不同層次學生的實際情況，設計出不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，因地制宜地進行教學與輔導。
4.改變傳統的教學手段，積極使用多媒體教學手段，提高教學效果。多媒體教學廣泛吸取了各類藝術手段的長處。在教學過程中，安排學生觀看各階段籃球技術動作及完整技術動作的籃球多媒體教學片，使學生能更好地理解動作結構問的內在聯系，找出動作技術的關鍵。同時，利用多媒體重播、慢放等功能，使瞬間的動作過程在時間，空間上定位，并對關鍵的動作進行提示，這樣學生在學習中能突出重點，解決難點，便于學生模仿學習，從而達到提高教學效果的目的。
三、結論
綜上所述，籃球教學中教師要牢牢把握游戲的快樂本質，深刻理解教學內容，靈活運用教學模式，合理設計教學環節，充分實現體育教學的目的。體育教師應該深刻體會“體育教育是達成完人教育的唯一途徑”這一深刻內涵，不斷充實自己的知識儲備，提升自己的專業能力，一點一滴的向學生揭示體育的本質與內涵，展示精彩、優美的方面。在教學中體育教師要善于揚長避短，一個優美的，賞心悅目的示范可以勝過萬語千言。
籃球運動的魅力在于瞬息萬變的攻防轉換、默契的團隊配合、對抗中所展現的力量與優雅，還有處理復雜局面的機智靈活，這些都是吸引學生投入這項運動的原因之一。如果教師每次課都和學生一起共同參與，身先士卒做出表率，為學生闡述自己對實戰的理解和執行能力，那么榜樣的力量是無窮的，學生就可以從中學到實用的技術和意識，從而提升教師的人格魅力，使學生喜歡上這門課、這項運動，并且踴躍的投入到其中去，從而獲得終身體育的習慣和能力。這才是好的籃球教學，才能達到籃球教學的目的。
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關鍵詞：籃球教學籃球游戲應用
體育游戲因其具有極強的趣味性而在體育教學中被廣泛應用。在籃球教學中，籃球游戲除了具有一般的游戲所具有的特征外，還具有自身的特點和規律，因此，在實際教學中，教師要對籃球游戲進行合理的應用，以達到事半功倍的教學效果。
1籃球游戲在籃球教學中的應用原則
1.1安全性原則
在體育教學中，學生的安全問題是整個教學過程中最為重要的環節，在籃球游戲的教學過程中也要特別注意這一點。在具有競爭性的游戲中，學生常常處于非常活躍的狀態，在學生極度興奮的狀態下很容易出現碰撞、滑倒等現象，對學生的身體造成一定的傷害，因此，在籃球游戲的應用中要特別注意安全性原則。
1.2針對性原則
籃球游戲是一種以教學為目的的游戲，在游戲中，不能只讓學生高興而忽略了對籃球技能的學習，因此，教師在對籃球游戲的選擇上要有一定的針對性，使其與教學內容相呼應，通過游戲更好地完成教學任務，如在講運球技術時可以組織“運球抓人”等游戲。此外，教師對于籃球技術不能與游戲勉強結合，這樣會使動作等不規范，使教學效果受到一定的影響。
1.3適宜性原則
在對籃球游戲的選擇上，教師要注意適應性原則，既要注意游戲本身的規則和方法，又要充分考慮到學生的性別、年齡以及身體素質等，根據不同的層次，選擇不同的游戲。學生在游戲中只有承受一定的壓力才能產生成長的動力，所以教師組織游戲應當掌握好適當的運動量，在具有一定挑戰性的同時又不會超負荷，以免學生過度疲勞影響教學。
2籃球游戲在籃球教學中的應用
2.1籃球游戲在準備活動中的應用
課前的準備活動是開始籃球課的基礎，是為使學生適應籃球課的運動量而進行的活動，在以往的教學活動中，教師只是一味地讓學生進行慢跑或是徒手操等，沒有一定的新穎性，久而久之學生會產生一定的厭煩情緒。此時，籃球游戲的作用就顯得特別重要，其主要目的是提高學生的興奮度和學習興趣，使身體微微出汗以適應后期的籃球活動。在游戲的安排上主要有兩大類，一類是加強關節間的靈活定和協調性的游戲，如“相互拍背”等；另一類則是球性練習，即學生通過“花樣玩球”來提高學生對球的控制能力。在這一期間，教師要特別注意游戲的負荷量不能太大，否則會使學生產生疲勞感而影響后續的學習。
2.2籃球游戲在技術教學中的應用
籃球技術的教學是教學的核心內容，需要注意的是，在學習新的籃球技術時，籃球游戲教學并不適用。第一，對于新的籃球技術，學生通常會出現動作生疏或不協調等小毛病，因此教師要對其進行規范，若是在此時進行籃球游戲教學，則在一定程度上加大了教學的難度。第二，對于在運動技能的鞏固和提高的階段，可以使用籃球游戲教學，但是要慎重地進行選擇。在這個階段的學生在動作上已經基本成型，但是還不穩定，當受到一定的刺激時動作容易出現不規范的現象，此時教師可以利用籃球游戲來鞏固規范學生的籃球技術動作，并以標準性和規范性作為評判的標準，如：“罰球連中”和“罰球比多”兩種游戲，雖然看上去都是以投籃是否命中為目的，但是前者注重的是投籃動作的質量，而后者注重的則是投籃命中的次數，二者有本質上的區別，教師在選擇游戲時應選擇前者來對學生的技術動作進行規范。第三，對于籃球技術動作已經達到自動化的階段，教師在對籃球游戲的選擇上要具有一定的對抗性和組合型。在這個階段的學生動作已經定性，且達到自動化的程度，在此時，教師就應該適當增加游戲的難度，以通過游戲來提高學生的籃球技術，如：“護球搶球”的游戲，這個游戲要求學生保護自己的球，搶別人的球，在游戲中通過競爭和碰撞提高學生的護球能力以及在對抗條件下的運球能力。
2.3籃球游戲在戰術教學中的應用
籃球戰術是教學中的重點，也是較為難學的一部分，其不僅需要學生具有一定的團隊合作精神，也需要學生能夠按照作戰方法進行籃球比賽：第一，對于簡單的戰術配合，教師可以組織學生進行游戲教學，如“盯人防守的游戲”，將學生平均分成兩隊進行攻防游戲，防守隊員合理分工，進攻者不能運球，其它都按照正常的籃球規則進行。通過這個游戲，不僅可以培養學生積極封蓋投籃的能力，還能鍛煉學生的合作能力。第二，對于復雜的籃球戰術，則不宜采用籃球教學，因為復雜的籃球戰術所涉及到的范圍比較廣，如陣勢、方法、路線等，這些在游戲中不易體現，且在現實教學中也沒有游戲能夠對此進行有效的聯系。
2.4籃球游戲在放松活動中的應用
放松活動是課程結束前必不可少的環節，而在此環節中融入籃球游戲十分合適，其有助于消除課上由于激烈運動而產生的疲勞感，促進身體技能的恢復，其效果要比傳統的慢跑等方式好得多。在游戲的安排上主要注重的是娛樂性，以動作緩慢且運動負荷少的游戲項目為主，盡量不要再為學生安排競賽性的活動，如：“閉目行走”等游戲，這些游戲本身的運動負荷較小，能產生良好的放松效果，可以使學生由緊張的狀態逐漸過渡到安靜的狀態，各項機能都得到放松。
3結束語
總之，在籃球教學中，籃球游戲的應用可以有效調動學生學習的興趣和積極性，在實際教學中，教師要根據學生的具體情況，并對教材進行深入研究，聯系學習內容，考慮場地及天氣等情況，為學生們選擇合適的籃球游戲進行教學，并嚴格要求學生遵守游戲規則，以達到事半功倍的教學效果，促進學生身心健康。
參考文獻：
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摘要:籃球運動具有較強的健身、娛樂的作用，人們對于籃球運動十分熟悉，并且隨著美國籃球職業聯賽NBA在我國的影響力不斷提高，人們對于其明星陣容耳熟能詳，促進了籃球運動在我國的發展?；@球運動作為一項對體能和技能要求較高的體育運動，需要運動員具備較強的綜合素質和團隊合作意識，而這離不開長期的訓練和積累。青少年時期作為精力最為旺盛人生階段，是培養籃球意識的黃金階段。本文通過分析高?；@球教學中籃球意識培養的現狀與問題，針對性提出解決措施，旨在提高高校籃球教學水平，推動高?；@球教育的發展。
關鍵詞:高校籃球教學;籃球意識;策略;培養
隨著新課程改革的不斷深入，高校學生對于個性化發展的意愿逐漸增強，籃球運動在高校生活中占據了重要的地位，成為我國大學生娛樂和健身的重要途徑和方式。由于籃球運動的規則和特點決定了其運動強度和激烈程度較高，因而，在籃球場上隨時可能出現意外狀況，沒有較強的籃球意識將無法規避這些意外狀況，也不會獲得比賽的勝利，更無法從籃球運動中獲得樂趣形成良好的愛好和運動習慣，因此，籃球意識在籃球運動中具有非常重要的意義。籃球意識的培養不是一蹴而就的，是經歷較長時間的訓練和積累而形成的，因此，高校籃球教學訓練中必須重視籃球意識的培養。
1．籃球意識概述
籃球意識是籃球運動員在籃球運動中經過長期的訓練積累而形成的正確的心理和生理條件反射能力，是經過運動長期運動實踐而提煉出的個人經驗。籃球意識有助于增強學生對于籃球運動的認識和理解，能夠提高學生學習和開展籃球運動的興趣，從而有利于籃球教學活動的開展。另一方面，籃球運動作為一項團隊合作的體育項目，要求參與者必先具有良好的團隊合作意識，這些都需要籃球運動員具有良好的籃球意識。目前，籃球各級教練和籃球愛好者都意識到了籃球意識的重要作用，高?；@球教學中教師應注重學生籃球意識的引導和培養，根據籃球運動的特點，通過在教學訓練中安排較多實踐活動，不斷增強學生的籃球意識和團隊合作意識。
2．高?；@球意識培養現狀
當前，部分高?；@球教學訓練中，教師教學觀念和教學方法上存在一些不足，致使學生重復大量的技能訓練，而理論知識不足，團隊合作意識有待進一步提高，導致學生學習和參與籃球訓練的興趣不足，影響了高校籃球教學活動的開展。
2．1過于注重強化訓練，缺乏實戰經驗
在籃球訓練過程中，籃球運動技能的訓練是必不可少的，因此，有必要進行強化訓練以增強學生的運動技能，尤其是速度與力量的強化訓練，在籃球運動中具有非常重要的作用。而在部分高校中，教師過于注重學生體能訓練，而忽視了理論知識的講授，導致學生重復進行大量的體能訓練，而沒有較為扎實的理論基礎。舉個例子，一個身體綜合素質很高的學生卻不懂得如何運球、帶球過人等籃球知識，肯定是無法滿足籃球運動的需求的。同時，在教學實踐中大量進行強化訓練，學生機械性地重復技術動作，將降低學生對于籃球運動的興趣，從而導致學生學習籃球教學活動的積極性與主動性逐漸下降，影響籃球教學訓練的效果。
2．2團隊合作意識不足，打亂比賽節奏
在籃球運動中，團隊合作的重要性是不言而喻的，需要參與籃球運動的每一位運動員團結緊密的寫作才能共同取得比賽的勝利。但是在高校籃球教學過程中，部分學生的團隊合作意識不強，崇拜個人英雄主義，將球場當做個人表演的秀場，期望通過打快攻取得分數，隊員之間的進攻節奏快慢不一，導致整個團隊的進攻和防守策略無法有效開展，團隊之間的配合也將無從談起。
3．高校籃球訓練中籃球意識培養策略
3．1教師應注重籃球意識的培養
在籃球教學訓練過程中，學生的綜合能力將得到一定的提升，而教學和學習效果很大程度上取決于教師的教學方法。在教學過程中，教師應注重學生籃球意識的培養，靈活采用多種教學方法和教學手段，充分激發學生的學習興趣。在動作示范后，教師應對學生的動作進行及時糾正和講解，使學生能夠快速掌握動作要領，從而吸引學生的注意力。同時，生活活動的教學氛圍和融洽的師生關系有助于提高學生的學習興趣，能夠促使學生將興趣轉化為學習的長期動力，促進學生籃球意識的培養。因此，在教學過程中，教師應注重建立輕松、愉快的課堂教學氣氛，借鑒和運用多種教學方式，加強師生之間的互動交流，使學生能夠快速融入到學習中，從而提高高?；@球教學訓練活動的有效性，提高課堂教學質量。
3．2加強理論與實踐的融合
教學籃球教學訓練中，理論教學和實踐練習都是必不可少的教學形式。離開理論的實踐無法得到正確的指導，甚至在實踐中得出錯誤的經驗結論，而沒有實踐驗證的理論學習，如同紙上談兵一般是沒有意義和作用的，因此，教師應在籃球教學中將理論講授與實踐練習有機結合，形成理論指導學生實踐練習，實踐驗證教學理論的良性循環。在理論教學過程中，部分學生的注意力不集中，在實踐練習中頻繁出現問題，有的甚至形成了錯誤的行為習慣難以糾正，因此，教師應注意教學方法的靈活運用，提高學生的注意力，實現理論知識影響學生的籃球意識。例如，在理論教學中引入游戲教學的方法，教師講授理論知識后，由游戲中失敗的學生實踐演示，教師對學生動作中的錯誤進行糾正，強化學生對于理論知識的學習和掌握，以游戲的方式開展教學活動，能夠有效調動學生的積極性，提升課堂教學效率，為籃球運動建立良好的理論與實踐基礎。
3．3加強學生的團隊合作意識的培養
團隊合作意識是籃球意識的重要組成部分，沒有團隊合作意識的運動員，必然無法勝任籃球運動戰術運用的責任，因此，教師應注重學生團隊合作意識的培養，團隊合作意識是籃球意識的變相體現。在訓練實踐中，教師可以引導學生推薦兩名籃球意識較強的學生作為各自隊伍的隊長，由其掌控籃球訓練的攻防節奏，根據形勢的變化，快速調整進攻和防守的隊形，從而滿足籃球運動快速變化的賽場形勢。另一方面，教師根據學生的運動風格對隊長進行戰術指導，使學生的優勢和個性得到充分的發揮，使學生不僅可以磨合團隊合作，還能夠促進個人運動風格的培養。
3．4引入競爭性教學籃球運動
歸根結底是一項競技性強的體育項目，不僅追求團隊之間的競爭，也注重個人綜合能力的競爭。在籃球訓練中引入競爭性教學，不僅是籃球運動本身特點的體現，也是促進學生籃球意識的重要方式。在教學活動中，教師可以采取一對一防守對練，增強學生的競爭意識，并通過帶球過人比賽的方式評比出綜合能力較高的學生，樹立學生學習和競爭的對象，從而增強學生加強籃球訓練的意愿和動力。
4．結語
籃球意識的培養離不開教師教育方式的探索與創新，在籃球教學訓練實踐中，教師應加強理論講授與訓練實踐的融合教學，采取多種教學方式，激發學生的學習興趣，促進學生形成長久的運動習慣，在運動實踐中不斷積累和總結個人經驗，從而形成良好的籃球意識?；@球意識的培養，不僅有助于提升學生的專業技能，而且有利于學生綜合素質的提高，使學生成為適應社會發展需求的綜合型人才，對于學生的生活和工作大有裨益。
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關鍵詞：籃球文化；籃球教學；文化傳承
籃球文化屬于體育文化中的一種，其源遠流長，日漸成為中國文化中的重要組成部分。其囊括的內容眾多，諸如價值觀、戰術、籃球思想等等都是其中的重要組成。教師在進行籃球教學過程中，不僅需要對籃球運動本身予以更好開展，更加需要注重做好籃球文化的發揚和傳承，讓其深化學生認知，為學生情操的陶冶，意志的磨練，德行的塑造提供重要幫助。
一、籃球運動發展中文化教育功能的演進
籃球運動于1891年由美國人詹姆斯奈史密斯發明的。其根據當地年輕人將桃子投入桃子筐的游戲啟示，再結合球類特點進行了籃球游戲的發明創新。隨后規則大大的完善起來，演變成了近代籃球運動。
在籃球的發展歷程中，初創期、完善傳播期、普及提高期和創新飛躍期是籃球文化教育功能的四個基本發展階段?，F代籃球運動摻雜著包括營養均衡在內的各種飲食搭配、科學訓練、人體機能監測、戰術素養、團隊意思等多種復雜的各種因素，故而籃球運動包含的文化性不斷被發現和發掘開發，學?；@球文化教育功能是多方面的，只要促進校園文化建設中的作用得到強化，那么“以人為本”、“構建和諧社會”的人文教育功能體系的作用就會發揮越來越好的作用，以人為本就是圍繞著人的身體和內心都共同健康態發展。
二、高校籃球教學中籃球文化傳承的策略
1.轉變籃球教育教學觀念
現代籃球教育中，教學觀念早已不是過去的強身健體，而是通過籃球教育，在籃球教學中樹立以人為本的教學理念，讓高校的籃球教學從身體向思想思維轉型，摒棄盲目追求學生外在的身體素質和技術水平，轉而適度發展學生的身心和諧發展，興趣愛好和思想思維的轉型，促進了學生從事體育健身鍛煉的視野。同時，教育過程中，樹立多維健康觀。多維健康觀是一個有著概念界限的廣義健康論，早已不是單指生物體育觀，它包涵著身體健康、精神健康、智力健康、情緒健康、社交健康、環境健康等在內的多達六維體育觀，只有實現了這些，才能達到全面提高高校學生的綜合素質與全面能力的培養目標。比如說，個別教師創造性的通過趣味比賽方法，讓競賽競爭機制引進課堂，讓學生逐漸擁有自我的團隊意識和社交以及情商智力的培養行為，實現了籃球教學從單純的技術灌輸轉向趣味愛好培養和其他身心的培養的活動，培養學生的綜合能力，更適應現代教學理念。
2.改革籃球課堂教學
籃球課堂教學主要分為籃球教學內容和籃球教學形式，教學內容主要因地制宜的引導學生在認識事物、知識水平、技術能力上，提升學生的知識的結構、開闊眼界，并理論結合實踐的去引發學生思考，去發現事物的本質，學會用腦打球不是目的，目的是學會一種新的思維方法，抓住事物的規律性，全面地做好身心都健康和諧發展。作為籃球教育者，要努力營造“活潑、自由、愉快”氣氛的籃球教學形式，不能拘泥于課堂的死氣沉沉的氛圍，做好動靜結合、交流的教學氛圍相結合，同時適時引進多媒體教學方式，通過案例教學，讓籃球體育教學更加生動。調動學生的積極性，促使學生多思考、多提問、多實踐，進而領悟籃球的真理。同時，籃球教學中德育培養同樣重要，要學會在比賽中尊重裁判、尊重對手，團結互助，培養學生對比賽的的態度，完善學生的人格。
3.改革教學評價體系
改革是動力，因此籃球教學中，評價過程和結果要做到有機結合。技術技能的掌握、身體素質的提高不僅僅當作評價內容考察，也應該觀察學生對體育認知觀、以及興趣等方面的情況；考試結果固然重要，但平時的課堂積累及課下的實際情況，也是作為考核的指標之一。因此，教學評價體系的構建需要教師真正走入到學生的業余生活之中，了解學生的籃球運動情況，探究更好地發展籃球運動模式，將正式考核與日?；顒舆M行有機結合，一方面促進學生籃球運動興趣的形成，另一方面讓考核評價機制更加合理、科學，為籃球文化的發展提供更加豐沃的土壤。
4.開展課外學習活動
課外體育活動是體育課的推動機和助推器，課外體育活動既能補充體育教學時間的不充足的現狀，也能增進人際關系和強化團隊意識。雖然課外時間，打籃球的人規模不算小，但實際上出于健身的目的不多。因此改革課外體育活動，讓更多的學生，積極投入到課外籃球活動中，通過籃球這項運動強身健體。也可以通過其他形式改進學生的積極性，比方說和專業俱樂部的互動，既增進了籃球的魅力，又促進了學生學習籃球的熱情。此外，教師也要注重開展多樣化的俱樂部形式的活動、比賽，讓學生可以真正參與到籃球運動之中，感受籃球文化的內涵。
關鍵詞 高校 素質 籃球 教學 改革
中圖分類號：G841 文獻標識碼：A
1新形勢下高?；@球教學的不足之處
1.1內容設置不甚合理
就當下高?；@球教學實際情況來看，其課程設置不合理之處頗多，其主要表現為顧此失彼、頭重腳輕、大材小用等方面。首先講課程設置中的“顧此失彼”問題，即凸顯在教學內容設置單一化層面，譬如諸多教師喜歡進行專項教學，如投籃、傳球、運球、防守等方面的訓練往往是獨立進行的，因此導致學生認知體系不夠完善，難以形成系統化的籃球技能。其次再談“頭重腳輕”的問題，即表現在教師對理論教學與實踐教學權重的拿捏不當，有的教師重視理論教學忽視實踐，長篇大論地空談理論，導致學生實踐技能不強。反之，部分教師則又偏重于實踐，誤認為所有學生都對籃球理論基礎有所掌握，輕描淡寫地講一講運球規則、裁判規則、基本戰術后就匆匆忙忙組織學生“打比賽”，導致學生嚴重缺乏理論指導，拖累實際能力的發揮。最后在看“大材小用”的問題，如此“弊病”在高校籃球教學中并不少見，即表現在實際教學中，教師不深入了解學生的籃球實際能力、訴求，盲目實行統一化教學，過于注重基礎而忽視提升教學，導致部分原本具備較強籃球技能的學生得不到有效提升。
1.2忽略興趣的激發
興趣是引發學子學習積極性的源動力，同時興趣也是引導學生積極參與體育活動的關鍵因素。高?；@球教學中，教師當改變其課堂掌控者角色定位，激發學生學習興趣，積極引導學生參與教學活動。然而縱觀諸多高?；@球教學實際，人們很難看到真正具有“盎然趣味”的教學活動，諸多教師按照程式化、標準化、統一化之教學策略，全然沒有正視學生個體差異、主體性，從而導致學生喪失運動興趣，加之部分學生對籃球本身就缺乏興趣，只是抱著“沒得選”抑或“選著試試”（譬如部分女生）這樣的心態參與籃球學習，面對索然無味的刻板訓練便更加難以投入學習之中。
2解決大學籃球教學中存在問題的有效對策
基于大學生籃球教學中存在的問題，體育教師要從教學觀念、教學模式、教學方法等方面進行調整，切實從學生的自身發展情況出發，做到以學生為中心。
2.1轉變傳統籃球教學觀念
在大學籃球教學中，體育教師要以教學大綱為本，充分體現“以人為本，勇于創新，目標明確，全面發展”的教學理念，制定科學的教學管理方法，不能單純地為了實現教W目的而進行教學?；@球教學中要為學生創造自主學習空間，了解學生對于籃球課的評價與期望，從而在籃球教學中可以適時增加一些游戲環節與趣味性游戲，增加籃球課堂教學的趣味性與有效性。對于學生比較容易掌握的動作要減少課堂練習時間，把時間放在學生感興趣的環節。例如，在籃球教學中，教師可以利用大部分時間舉行小組對抗賽，在比賽中學生的積極性會被調動起來，而且學生也有了解籃球技巧的強烈欲望，從而提升了籃球教學的有效性。
2.2兼顧強化籃球技術訓練與體能培養
培養學生的籃球技術是籃球教學必不可少的內容，教師要根據學生的身體狀況與籃球運動基礎，對籃球基本訓練內容與訓練強度進行合理安排。對于籃球基礎不好的學生，教師要加強他們的傳球、運球、投籃、罰籃等基本技術的訓練。為了降低訓練難度，教師可以讓學生多觀摩，借助現代多媒體教學對籃球運動中的基本動作分解，提升學生對籃球運動的理解；在籃球理論教學環節中要保證教學的嚴謹性，比如，在進行籃球規則傳授時，可以推薦學生利用業余時間看NBA，熟悉NBA籃球比賽的規則，并與國際籃聯規則做比較，用規范的標準來要求學生；伴隨籃球訓練的深入，學生在籃球規則方面有了充分了解，在有效的訓練活動中，學生的身體素質也會得到相應的提高，從而實現學生的籃球技能與身體素質的雙提高。
2.3創新籃球教學模式
伴隨現代籃球運動的不斷發展與創新，傳統的教學模式顯然已經不能適應大學籃球教學的發展需求，這就要求廣大體育教學工作者進行教學觀念的轉變，采用先進的教學管理模式。在籃球教學中，遵循“以生為本”的原則，充分體現學生的主體地位，根據學生的不同身體素質與籃球基礎，進行分層次教學，或者降低授課難度，對于高難度的籃球技能，教學可以只是讓學生們了解，不一定要求每個學生都能夠掌握。同時，可以借助多媒體課件，進行籃球技能的分解，培養學生的籃球意識。此外，教師可以利用業余時間與學生一起觀看籃球比賽，增加師生之間的情感交流，這也有利于提高學生對于籃球的學習興趣。
2.4營造籃球比賽氛圍
籃球比賽是對籃球教學成果檢驗的主要途徑，體育教學可以借助籃球比賽對課堂教學成果進行檢驗，并且，通過比賽可以了解學生對于籃球技能的掌握程度。教師可以定期地舉辦籃球比賽，為學生營造一種“實戰”式的學習環境與氛圍，提高學生的興趣與欲望。在籃球比賽中，學生的競爭欲望被激發出來以后，會推動籃球課堂教學效果的不斷改進。同時，在籃球比賽中，學生又能夠學會相互合作，合作意識會不斷增強，這也是學生能力提升的表現。此外，對于在籃球比賽中表現出色的學生，教師可以推薦進院系籃球隊或校籃球隊，代表學校去參加籃球比賽，從而進一步激發學生的競爭欲望，從整體上提高大學籃球教學效果。
高校的籃球教學受到我國傳統教學觀念的影響，屢屢不被高校重視。在一些高校當中，教師對學生的教學僅僅局限于對籃球比賽規則的簡單講解以及簡單訓練學生投籃。如此不正規的講課方式嚴重打擊了學生學習籃球的積極性，也阻礙了籃球在高校當中的發展。筆者通過分析籃球在高校教學當中受阻的原因，簡單給出應對措施，為提高高?；@球的教學質量提供合理化的建議。
二、高校籃球教學受阻的原因
（一）學校對籃球的忽視
在學?？磥恚ㄙM大量的時間讓學生學習籃球，不如將浪費的時間用在學習上，多學習一些文化知識，可以為應試做好必要準備。如此條件和觀念下的高校忽視了籃球教育，加之受到傳統教學觀念“應試觀念”的影響，忽視學生身體健康的重要性，沒有意識到籃球為學生身體健康所帶來的好處。
（二）教學過程不規范
因為一些教師的不專業，很多高校在籃球教學的過程中并沒有將理論與實踐相結合，而是簡單地講解籃球比賽的規則，或者轉而訓練學生簡單運球，更有甚者，直接讓學生自己組織打籃球。如此一來，學生不知道籃球教學的重點是什么，該學到的籃球技巧學不到，大大削弱了對籃球的興趣，一些學生養成了無組織、無紀律的亂打一氣的習慣[1]。
三、提高高?；@球教學質量的相關對策
（一）營造良好的教學氛圍
學校應該為學生創造良好的學習氛圍，認真了解學生真正想要學習的籃球知識，并著重對該方面進行教學和講解，如此，學生更愿意主動接納籃球知識。要做到這一點，教師應該多多調查學生的興趣愛好，并且在教學過程中多運用調查來的信息，多多開展學生感興趣的活動，并通過個性化的籃球教學，吸引學生的目光，提高其自主學習的積極主動性，為學生營造一個溫暖的學習環境。教師將教學融入地方文化，經常接受學生的反饋，做到逐步改進教學技巧，如此對提升教學質量有很大的幫助。
（二）加強教學管理和教學交流
學校要加強教學管理，建立健全教學制度和教師隊伍，隨時對教學質量和教學態度進行檢查和監督。學校對教學的嚴格管理可以規范教師在教學過程中的標準，并使之在教學過程中嚴格按照學校要求的教學知識進行教學，避免教學散漫和教學課堂的混亂。學校要制定不同級別的教學目標，在達到一個目標之后，以更高的要求去要求教學隊伍。除此之外，學校應該獎罰分明，對于個別教學經驗豐富的教師，在教學質量好的情況下給予特定的獎勵，這一舉措不僅可以對表現好的教師進行嘉獎，還可以鼓舞其他教師，對其進行激勵，使其在后期教學中更加積極主動[2]。
學校不僅要在自身教學中完善，還要不時引進其他學校的籃球技術，隨時與其他高校進行籃球交流，除了教師方面的交流，定時邀請專家進行講解，還要在學生與學生之間進行交流。不定時地舉行友誼賽，可以激發學生的求勝欲望，還可以激發其他學生的籃球興趣。擴大教學范圍可以使高?；@球教學發展更加迅速，提高籃球教學質量自然也不再是難題。
（三）提高教師隊伍專業素質
高校要加強對教師的培養，培養其專業素質并對其進行定期培訓。高素質的教師是提升教學質量的基本要求，教師自身修養高，對學生的教學也就越加負責任，可以教授給學生的籃球知識也就越多。高校通過招聘、培養等多種方式提高教師的教學素養，以此來達到提高教學水平的目的。另外，高校不僅僅要培養教師的專業技能，更要提升其道德修養。教師的思想道德水平高，其對學生的教學過程就更細心，對教學做的準備也就更加充分。教師通過細心的準備，學生在籃球教學中的安全也可以得到很好的保障。教師自身盡心盡力，大大提高了教學效率，使學生更加直觀、全面地看待籃球運動，高?；@球的教學質量就在不知不覺當中得到提升。
（四）改進教學模式
要想提高教學質量，最根本的問題就是消除傳統教學模式的阻礙，改進教學模式，進行教學變革。高校通過與其他高校的不斷交流，探索出新的教學模式；教師不斷革新自身教學理念，跟上時代的步伐，不僅不再將籃球的教學內容局限于規則之上，還隨時彌補自身的教學空白；跟上網絡的大時代，探尋有趣的教學方式，不斷革新教學器材，對于籃球等教具進行定期更新，使學生充分感受到學校以及教師對籃球的重視。如此情況下的學生自然對籃球教學產生尊重的心理，能夠隨時端正其學習態度，從而提高教學質量[3]。
關鍵詞 高?；@球；游戲教學作用
將籃球運動的教學回歸于游戲之中，充分體現該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點，使高校學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習，又有效地提高身體的健康水平。從而高效能地實現體育課程的健身性、文化性和娛樂性充分體以人為本的教育思想，有效地促進學生的全面發展和終身體育意識的培養。
一、重視游戲在體育教學中的價值
（1）調動高校學生的學習積極性，促進教學和訓練任務的完成和籃球教學、訓練是正確、熟練地掌握籃球運動技術、技能的過程，在此過程中適當地安排一些籃球游戲，可以增加學生對訓練的投入程度熱情，激發學生的興趣和學習主動性、積極性。無論從教育學還是生理學的角度來說，都具有積極意義。
（2）能使高校學生在教學、訓練中保持著持久的興奮性和旺盛的求知欲，減輕疲勞感，進而提高教學、訓練質量?；@球教學中的許多身體訓練是枯燥乏味的，比如一些移動的基本練習手段，但若這些練習能夠以游戲形式出現，就可提高學生中樞神經系統的興奮性，也可以延緩疲勞的出現，使大腦在良性興奮狀態下學會各種技能，進一步提高教學質量。
（3）籃球游戲是對籃球運動的真實模擬，它為學習籃球技能和培養籃球意識創造出一個輕松愉快的氛圍，有助于教學訓練目標的實現?；@球運動是一項兼具時空特征的綜合對抗的運動項目，參與該運動可以提高人的感覺器官和機能的敏感性、穩定性和思維能力。經過改編后的籃球游戲是對籃球環境的模擬，它可以有效提高這些相關機能。
（4）有針對性地實施籃球游戲，也可以協調和幫助完成每堂課的籃球教學任務。首先準備部分的游戲可以提高學生體溫和興奮性；其次基本的部分游戲可以作為一種練習形式；最后結束的部分游戲可達到放松和消除疲勞的目。
（5）競爭是體育活動的基本特征。參與活動的雙方在競賽規則約束下，力爭戰勝對手，并在激烈的競爭中獲得自我展示和自我肯定。體育競爭獎勵強者，激勵落后者，對培養學生的榮譽感和敢于拼搏、勇于進取的競爭精神具有其它學科無法替代的獨特功能?；@球運動所以能吸引住千千萬萬的愛好者，是因為它具有激烈的競爭性以及競爭結果的不確定性。
（6）在高?；@球教學加入籃球游戲，也可以進一步提高同學之間團結協作的精神。籃球是團隊的活動，必須需要配合才能完成相應的活動。加入這樣的籃球游戲，加大了團隊協作的強度，大學生必須通過協作才能完成目標。這也會滲透在生活當中，使他們能夠心往一處想，勁往一處使，能更好培養集體主義的團隊精神。
二、游戲在籃球教學中的運用
游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動技能，或是為發展參與游戲者的體力和智力，或是為了身體教育身體娛樂.由于體育游戲是人類有意識的活動，所以在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲.在籃球教學的過程中，我們可以根據籃球課的教學特點，創編能結合籃球教學的游戲來組織教學，這樣可以創造很多如增強學生對籃球課學習的興趣有利條件，以達到對籃球教學的促進發展。
三、游戲在籃球教學的運用中應注意的問題
1.游戲的選擇必須根據高校學生身心特點
在籃球教學中針對高校女生的身心特點，可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、戰術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。如：體側胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而高校男生則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。
2.根據教學內容選擇游戲方式
針對體育課不同部分需要，可選擇不同性質的游戲。不同內容的游戲教學想要達到的目的不同的。如：進行搶籃板教學時，可編排連續打籃板比次數的游戲。它既達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質的目。
3.應注意選擇籃球游戲教學的運動量、運動時間
籃球教學課中，體育游戲要根據學生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發，合理安排游戲，要嚴格控制游戲規則、學生密度、運動量等。游戲安排得過多，就會出現主次顛倒，打亂正常的教學程序。反之，學生在學習時會感覺到單調、枯燥，甚至產生厭倦情緒，這樣無法提高學生學習的積極性，無法達到應有的教學效果。所以在教學中運動量、運動時間的選擇要適當，這可使教學收到良好的效果。
4.籃球游戲要對學生進行思想品德教育
思想品德教育應因人施教。在籃球教學的過程當中對學生進行思想的教育。要尊重、關心和熱愛學生，成為學生的良師益友。游戲中要公正裁判，準確評定成績，使學生養成在公平競爭，養成公平良好競爭的習慣。
四、結論
高校學生有其自身特點。在籃球教學中，必須將游戲與籃球教學緊密結合起來，不能將任一個孤立，應將其視為籃球教學中不可分割部分，以達到學習從而提高籃球技術、戰術的目的，使學生在游戲中能夠充分體驗籃球的樂趣。教師根據籃球教學各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性、適應性強的游戲方法來改變單調枯燥的教學條件，根據高校學生的特點選擇體育游戲，提高學生的學習積極性與學習興趣，使學生掌握運動技能，發展體能，從而有效地完成籃球教學的各項任務，從而使他們真正喜歡籃球這一運動項目.
參考文獻：
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關鍵詞：籃球教學模式選擇有效改革分析探究
中圖分類號：G841.4文獻標識碼：A文章編號：2095-2813(2015)10(a)-0114-02
作者簡介：趙巖(1979，7—)，男，漢，黑龍江大慶人，碩士，講師，體育教學與運動訓練
從籃球教學的意義來講，讓我國普通高校中小學生接觸籃球運動的益處不僅僅在于為校園生活增添趣味和色彩，對于學生鍛煉強健的體魄，打造更加堅毅的品格以及團隊的合作精神都具有無可替代的作用。目前我國普通高校的籃球教學發展已經再一次提上黨和國家發展教育事業的新日程，怎樣進行再一次的突破和改革，不僅與教學課標銜接，更要與我國教育事業發展相適應，因此，針對如何有效改革高?；@球教學模式的研究和探析就變得更加刻不容緩了！
1我國發展普通高?；@球教學的意義和特點分析
(1)有效增強體質，鍛煉堅韌品質，促進身體各項技能的成長和開發，為孩子們健康成長打下堅實的基礎。良好的開端是成功的一半，中小學時期對于學生身體素質和人格培養具有非常關鍵的作用，推進我國普通高?；@球教學的重要意義就在于通過適度的體育鍛煉和團隊活動讓學生們在增強身體素質，開發身體各項技能的同時，鍛煉自我拼搏的精神，促進學生們全面健康的發展。
(2)作為課程進行學習設置，引導學生注重合作意識和團隊精神，在運動和娛樂中學會尊師重道和團結友愛等美好的品格?；@球運動從以往的興趣愛好變成課程科目學習，學生們的重視程度自然也會隨之提高。在籃球課堂上，通過實踐與理論的結合，將真正的籃球精神融入到每一次的教學中去，讓學生們體會合作的樂趣和團隊的重要，從而在娛樂和學習的過程中，逐漸培養自己團結他人，友愛互助的良好美德。
(3)有利于增進校園生活樂趣和師生情感，完善教學方式和課程設置，促進我國普通高校教育事業發展?；@球教學的深入開展為我國普通高校的教學環境和校園氛圍增添了許多光彩，籃球課堂的趣味性和實效性能夠為學生們枯燥煩重的校園生活打開一扇美好的窗，從而進一步提升我國普通高校的教育水平，為我國教育事業的發展和人才的培養奠定更加堅實的基礎。
2目前我國普通高?；@球教學模式發展現狀和存在問題
(1)定位不準確，不能與德智體美全面發展的教學目標相適應。很長時間以來，應國家發展和人才培養需要，我們國家普通高校始終以應試教育為主，對于籃球教學的要求不夠明確，只是作為普通課堂內的體育選課進行，定位不夠準確，不能將籃球教學與體育運動相結合進行拓展教育，失去了籃球教學本身的意義，沒有為學生德智體美全面發展做出應有的貢獻。
(2)課程設置漸趨文化硬課，結構繁瑣復雜，失去原有的運動趣味。目前我國普通高校籃球教學的課程設置多以迎合學生新課標為主，課程設置盡量避免了課外活動，漸趨文化學科，課程結構不夠明確統一，學生們對于籃球體育選課的積極性日漸消減，將籃球選課作為尋常的文化科目來進行學習，磨滅了籃球這項運動本身的意義，更無法從中體驗到運動的樂趣。
(3)男女學生選課比例失調，對于籃球課的認識和感受大有偏頗?；@球教學最大的問題就是學生比例失衡，男生對于籃球等運動的青睞遠超過女生數倍之多，課堂積極性更高，而女生多以問而不語，淡泊無談為主要課堂特征。如何進行男女比例的分配，如何選擇籃球課堂的教學模式成為化解這個問題的關鍵所在。
(4)師資力量不夠雄厚，教學模式傳統古舊，教學質量難以達到預期效果。由于各大高校對于籃球教學的關注程度不夠，對于教學設備以及師資力量自然也就疏于管理和監督。目前我國高校籃球教學的師資力量水平普遍不能達到高等，部分高校對于籃球教學的認識依舊停留在教而不明，行而不果的水平上，沒有進行教學模式的創新和完善，因此，籃球教學的質量難以得到保證。
3如何有效改革我國普通高?；@球教學模式
(1)“學生為主，老師為輔”的教學模式，激發學生學習熱情和樂趣。高?；@球教學最重要的就是學生能夠領悟到籃球學習的真諦，掌握學習籃球的技巧，并且能夠以此為樂趣。想要讓學生們充分認可尊重老師的教學，就必須做到讓他們自己經歷學習過程，體驗其中的樂趣與困難，也就是以學生為主，而老師作為傳道授業解惑者，應該起輔導和幫助的作用，而不是控制和壓抑，只有真正放開手，讓他們自己去成長，籃球課堂才能變得更加豐富多彩，更加主動活躍，我們國家開設高?；@球教學的目標才能實現。
(2)“理論與實踐相結合”，切勿墨守成規，課標設置更應完善，注重我國中小學生德智體美的全面發展。我國普通高?；@球教學真正納入教學課程設置范圍之內，這就要求各大高校在進行課程設置的時候需要充分把握我國籃球教學發展的現狀和學生身體素質的情況，不能過分死板，只完成課本內容講解缺少實踐活動，也不能只戶外運動缺乏知識總結，應該在實踐與理論結合的基礎之上，將籃球教學的專業知識融入到體育課堂的實踐中，在課程設置和教材選擇方面應當更加注重實用性、可接受性以及普遍性。
(3)鞏固調整高校籃球教學的師資力量，提升老師專業技能，為學生提供最優質高效的教學。名師才能出高徒。盡管是籃球體育教學，但是我國高校應當給予更多的關注，在籃球教學的師資配備上應該更加注重老師專業知識與心理指導方面的素質，學校需要組織大型并且具有針對性的籃球教學研究會等座談培訓，在教學評價審核方面也應更加嚴格，將專業型、技能性、全面性以及接受度等都納入考評范圍，重點監督教師教學水平，而不是死板的考核學生考試成績。另外，籃球教學中，教師的教學觀念也應更加端正，只有自我意識正確，認真負責，才能將每一堂籃球選課教到最好。
(4)“因材施教”，注重合作精神和團隊意識的培養，講究學習與運動的充分結合。所謂籃球教學，重要的在于教授，只有將學生們區別開來，根據性格特征、接受程度等具體分組，然后因材施教，注重男生女生的比例分配等，讓學生們進行合作學習，小組實踐才能讓學生們更加充分地體會到籃球課的樂趣。同時，在因材施教的過程中，教師們一定能夠更多地總結籃球教學的經驗，更好地融入到學生們的集體中去，讓學習的枯燥與運動的樂趣充分結合，這對于培養學生們的合作精神和團隊意識具有非常重要的促進意義。
4結語
針對我國普通高校籃球教學模式改革的研究與分析具有很重大的意義，不僅僅是廣大人民群眾在意的教育健康熱點，也是黨和國家密切關注的體育健康教學任務，更是我國廣大中小學生德智體美全面發展的關鍵所在。隨著社會經濟發展，我們國家的高校籃球教學水平在很大程度上得到了提高，只有不斷加以創新和改革，使之與我國普通高校健康體育課標相適應，進一步打破運動與學業之間的矛盾，讓孩子們更多地融入到體育活動中，在學習的過程中尋找到運動的快樂。只有這樣我國的教育事業才能蓬勃發展，經濟實力才能更上一層樓。
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關鍵詞：高球籃球教學 項目教學 模式分析
項目教學法又稱為跨專業課程，它是通過“項目”的形式進行教學。為了使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式，所設置的“項目”中通常會包含多門課程的知識。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，包括信息的收集、方案的設計、項目的實施以及最終評價，都由學生自己負責。學生通過對該項目的實踐，了解并把握整個過程中每一個環節的基本要求。在高?；@球教學中，教師應該根據教學大綱規定的任務，確定學生必須掌握的基本知識、基本技能和基本技術，加強教學的計劃性，科學合理的安排教學進度。然而在當前的高?；@球教學模式中，并沒有有效的達到任務目標，依然存在著諸多問題。
一、高?；@球教學中存在的問題
1.教學目標不明確
在高?；@球教學的過程中，大部分教師對于籃球的教學目標僅僅是讓學生學會投籃和上籃這些基本動作，沒有為學生制定更深入的籃球教學目標，對學生的籃球教學采用放養的態度。學生在籃球教學中僅僅是依靠自己對籃球的喜愛來組隊競技，教師沒有讓學生體會到高?；@球運動的競技性、娛樂性和健身性。久而久之，學生對于籃球課的興趣大大降低。
2.教學體系的老化
籃球已經成為風靡世界的一項體育運動，姚明、易建聯這些名字在高校學生之中廣為流傳。但有些老師仍然不肯放開眼光看世界，對當今主流的 NBA等流行元素不加吸納，不積極更新自己的籃球知識結構，在教學中與學生溝通就會很困難，教學體系陳舊老套，學生也會對籃球教學失去興趣。
3.教學方法落后
大部分的高校籃球教學都只是集合隊伍、點名，做一下簡單的準備活動，然后剩下的時間就全部由學生自主活動。這種教學方法非常單一、教學內容基本沒有。對學生的籃球技戰術起不到任何的幫助和提高。學生只能被動的順從教師的指導和安排，將籃球教學中的競技性和健康型丟的一干二凈，久而久之，學生只會喜歡籃球課上的自由時間，而不會喜歡籃球課的教學方法和教學內容。
4.考核內容缺乏科學性
當前很大一部分的高?；@球教學考核中，大多還是以身體素質和籃球技術考試為主，考試內容只是投籃、上籃、運球突破等幾個簡單的籃球動作。高?；@球考試存在著一定的弊病，考核目標導致教師在日常的籃球教學內容的布置，使教師過分注重學生對考試內容的學習，不能準確的反映出學生的身心健康情況。也無法了解學生是否掌握了籃球基本的理論知識和戰術技藝，對于提高學生的綜合運動能力、身體鍛煉能力沒有實質性的幫助。
二、將項目教學法應用在高?；@球教學中
1.項目教學法應用在高校籃球教學中的內容
項目教學法應用在高?；@球教學中，首先教師應該根據教學大綱和教學過程中的實際情況，為學生制定一個科學合理的教學項目目標，確定項目任務;然后以學生為主，制定教學項目完成計劃，確定學生完成教學項目的步驟和流程，注重學生與教師之間的交流以及溝通，切實保證教學項目計劃的可行性;然后由學生負責組織各自的分工和合作形式，并且按照自己制定的步驟和程序有效的開展教學練習。教師此時負責解決學生在實踐過程中遇到的問題，參與學生的討論，尋找解決問題的最佳方案;在下一環節中，教師對學生教學項目的實施過程以成果進行考核評估，尤其注意，這一環節應該由學生和教師共同參與評論項目實踐過程中所遇到的問題以及解決辦法，由師生討論制定成績評定的原則和當前教學項目的整體分析;最后，師生共同對教學項目的實踐過程和實踐結果進行全面綜合的總結，并對學生或者學習小組在當前項目教學中的表現進行評述和對比，結果按照一定的比例計入教師考核總分，最后將教學項目的數據資料和總結等全部進行歸檔保存。
2.項目教學模式的特點
項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體，改變了以往傳統高?；@球教學模式中教師對學生實行放羊政策的不靠譜行為，為學生制定了合理的教學項目目標，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。項目教學法在高?；@球教學中有以下特點：
（1）項目教學目標指向的多重性。項目教學法可以通過轉變學生的籃球學習方式，為學生創造主動積極的學習環境，激發學生對籃球學習的好奇心和創造力，培養學生自主分析和解決問題的實踐能力;教師在項目教學法的實行中，必須轉變自身的教育觀念和教學方式，從以往教學模式的知識傳遞者轉變為學生學習的促進者、組織者和指導者;相對于學校來說，項目教學法建立了全新的課程理念，提升學生的辦學思想和辦學目標。學?？梢酝ㄟ^項目教學法額實時，探索組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等新模式的更新，完善和整合學校的課程體系。
（2）項目培訓周期短、見效快。通常項目教學在一個短時期內、有限的空間范圍內就可以進行，并且教學效果可測評性好。
（3）項目實踐中可控性好。項目教學法由學生和教師共同參與，由教師指導學生的實踐活動，有利于對項目實踐過程中的控制，對學生練習工程中對籃球的問題可以做到及時的解決。
結語
在高?；@球教學項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再只是以往模式中帶領學生做做準備活動，而成為了一名學生學習籃球的向導和顧問。他幫助學生在練習籃球的道路上迅速前進，引導學生如何在籃球項目實踐中發現問題，解決問題。學生作為學習的主體，在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。項目教學法對高校籃球教學模式的革新提供了極大的幫助，并且有效的解決了當前高?；@球教學中存在的問題。
參考文獻：
[1]辛松和.網絡環境下高?；@球教學模式探析[J].科技信息，2012，（16）：6.
