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足球教學應該是實踐時間多于理論學習時間，但是教師需要將理論學習和具體的實踐教學的時間合理地進行控制，不能在實踐教學中出現嚴重的傾斜導致學生出現過度的勞累，這樣會出現適得其反的效果，其實足球教學也要因人而異的，每一位學生在球場上善于踢的位置會隨著自身的先天條件和后天的努力而不同，比如前鋒的位置和后衛的位置就會出現這樣的情況，正所謂因材施教就是這樣的道理，教師需要善于發現每一位學生的長處并加以利用。對于學生的身體條件做一個合理的鑒定，對于適合中鋒和前鋒這兩個位置的學生要善于發掘，學生自身的期望位置往往和最終勝任的位置是有一定的差距的，教師要掌握好。另外在教學過程中要讓學生養成整體作戰的意識，因為足球不是一個人的運動，是團隊力量的體現。切記不可一個人逞英雄，這樣不僅會導致整個團隊不能很好地發展，還會造成隊員之間的不信任，這樣的后果是不堪設想的。因此作為教師對于學生的意識引導是非常重要和關鍵的，最后學生練習足球的時候，要注重對于足球運動的基本規則的講解，因為任何一種運動都是建立在合理的規則之上的，沒有規矩不成方圓，這是基本的準則，學生需要將足球運動的規則好好掌握，比如在足球運動中的越位就是一個非常難把握的規則，教師需要培養學生有反越位的意識，這是十分重要的。
二、足球教學的基本意義
足球教學是一件十分重大的課程，高校的足球教師一般都是具有實踐經驗的老師，他們豐富的踢球經驗可以幫助學生在今后的足球賽場上發揮自身的水平，而且理論學習對于中國足球整體水平的提升也是非常重要的，比如北京理工大學就是一個很好的例子，它們作為中國足球甲級聯賽中的勁旅，依靠的就是教師的良好教學以及學生的拼搏精神，因此高校足球的教學可以參考它們的經驗。
【關 鍵 詞】 焊接；實訓；理論；教學
焊條電弧焊、CO2氣體保護焊、鎢極氬弧焊是職業學校學生焊接實訓的主要方法，理論知識是實踐學習的支撐點，同時對學生宏觀把握知識起到梳理、加強和鞏固作用。結合自己多年的教學工作經驗，談談這三種常用焊接方法在學生實訓實踐中的幾個理論學習點。
一、原理內容學習
（一）焊接電源
就焊接設備而言，弧焊變壓器、弧焊整流器和逆變式弧焊電源是焊接電源的三種類型。其機理就是將高電壓降為焊接所需要的電壓，電流升至焊接所需的電流，體現焊接大電流、小電壓的特點。
（二）電極類型
焊接過程根據其電極類型分為熔化極和非熔化極電極。焊條電弧焊、CO2氣體保護焊、鎢極氬弧焊中前兩者屬于熔化極焊接，鎢極氬弧焊則屬于非熔化極氣體保護焊。
（三）焊接熔池的保護方式
焊接過程中對焊縫熔池的保護一般有三種：氣體保護，氣渣聯合保護，熔渣保護。
學生要充分理解焊條藥皮，CO2氣體，氬氣等氣體在焊接過程中起的作用，保護機理。明白焊條電弧焊、藥心焊絲CO2氣體保護焊接采用氣—渣聯合保護；CO2氣體保護焊、鎢極氬弧焊則屬于氣體保護焊；埋弧焊的保護則屬于熔渣保護。從圖鎢極氬弧焊原理圖中可以看出氬氣在鎢極氬弧焊中對焊接熔池的保護作用。
二、焊接工藝參數中的聯系和區分
焊條電弧焊，CO2氣體保護焊，鎢極氬弧焊的焊接電流都是隨電極直徑的增加，焊接電流隨之增加。一般我們根據焊接材料、工件厚度、焊縫空間位置以及施工現場條件進行選取焊接參數。具體在實訓工作中，以下內容可以提供理論指導。
（一）焊條電弧焊和鎢極氬弧焊
焊條電弧焊焊接電流可以按經驗公式估算。焊條電弧焊焊接電壓是隨電弧的長度增加電壓增大，電弧長度縮短電壓降低的關系，根據手工電弧焊設備的外特性曲線，電弧長度的變化很少影響焊接電流的穩定。這樣就保證了在焊接過程中的穩定性。
I＝（25～60）φ
鎢極氬弧焊焊接電流可以按經驗公式估算
I＝（30～45）φ
φ分別為焊條、焊絲直徑，并且以平焊為基準，按焊縫位置平、立、橫、仰逐減5％進行焊接電流參數的選擇，電弧電壓則隨電弧長度升長增加，電弧長度縮短降低，并直接影響焊縫的寬度。
（二）CO2氣體保護焊
焊接電流是半自動CO2氣體保護焊的主要參數。焊接電流選取過大或者過小都會給焊縫成型帶來不良效果。電流過大，金屬飛濺增大，熔深顯著增加，焊縫厚度和寬度也隨之增加；電流過小，電弧不能穩定燃燒，焊縫不能很好成形。
焊接電流的大小，應根據工件厚度、焊絲材料、焊絲直徑、焊縫空間位置等內容來選取，下表是各種焊絲直徑短路過渡常用焊接電流范圍。電弧電壓則要根據焊接電流來選擇，一般電弧電壓根據經驗公式來計算：Uh＝14＋0．05I。
CO2氣體保護焊的電弧電壓與焊接電流相匹配是保證焊縫成形美觀，以及有效避免焊縫缺陷的重要條件。
三、三種焊接成型方法的加工范圍
焊條電弧焊、CO2氣體保護焊、鎢極氬弧焊原則上可以成型任何金屬材料，根據其原理、保護措施及設備本身，又體現出不同的使用范圍。焊條電弧焊基于其操作靈活、使用方便廣泛應用于生產生活中，CO2氣體保護焊加工生產效率高，又對環境要求較高，主要用于加工制造業。鎢極氬弧焊采用惰性氣體對焊縫保護，并且在電流低至10A也能起弧，所以主要用于低熔點、易被氧化的鎂、鋁活潑金屬以及不銹鋼的焊接，也適合于薄板的焊接。
四、操作運條技能中的一致性
運條是焊接成型、焊縫外觀成形的主要因素。運條的主要方法有直線運條，鋸齒型運條，月牙型運條，橢圓形，三角形等。在焊接施焊過程中，根據焊縫空間位置，焊縫參數等要求，焊條電弧焊、CO2氣體保護焊熔化極氬弧焊在焊接運條方面體現出很大的一致性。手工鎢極氬弧焊，考慮到添絲操作，表現在焊接運條上較前兩種較單一。
【參考文獻】
［關鍵詞］理論 實踐學習
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2011）08－0121－01
理論學習過程中的實踐學習從本質上來說是理論與實際的關系，實踐學習是將理論應用的實踐環節。實踐學習是對理論學習的有效補充，可以最大限度地檢驗理論學習的成效。
一、理論學習中實踐的重要作用
長久以來，理論的教學主要以書本學習為主，這種學習方式對于系統地掌握理論有很大的好處。但是這種學習方式也存在著諸多缺點，如封閉性、單向性，只注重了知識的單向灌輸，缺乏與實踐相結合的環節。單純的理論學習缺乏有效的應用，從而可能導致學習的自主性與積極性下降。理論是一門與時俱進的理論，需要在實踐中不斷地豐富和發展，因此，我們必須注重在理論學習過程中發揮實踐的作用。
（一）注重理論學習中的實踐學習是當代大學生培養創新能力的時代需要
隨著社會經濟的高度發展，人們生活水平的提高，社會對于人才的需要已經遠遠不是前些年的惟學歷論，當代大學生在擁有高學歷的同時自身必須具備相應的能力才能獲得用人單位的青睞，才能跟得上社會前進的步伐。我們之所以能夠取得如此輝煌的發展成就，正是源于理論的正確指導，將理論的精髓付諸實踐。因此，我們必須在學習理論過程中注重實踐，培養自己的創新能力，改變以往的純理論學習，在實踐中充分理解理論的實質。
（二）加強理論學習中的實踐學習是當代社會發展的客觀需要
信息化社會的快速發展，多元化的文化、思想給人們帶來了巨大的沖擊，不同的人生觀、價值觀很容易使現代人在選擇中迷失自己，這些也對的學習提出了嚴峻的挑戰。各種思想觀念的并存會對的學習產生一定的影響，需要我們加以引導，消除其他思想中的不良成分，通過實踐對比確定在社會生活中的指導作用。我們只有正確面對這些挑戰，通過對理論的實踐學習提高人們識別與判斷能力，才能保證理論學習的有效性。
二、理論學習過程中實踐學習所面臨的困境
自理論教學引入高校以來，在大學思想政治教育中發揮了重要作用。雖然在部分學校已經嘗試性地引入了部分實踐方式來對理論教學進行補充，但總體上來看，仍然存在著許多現階段無法克服的問題。受長期以來傳統觀念的影響，“重理論，輕實踐”這一觀念在很多地方根深蒂固，難以在短時間內解決。
首先，我們應該承認，理論在一定程度上需要灌輸，在初期能夠取得較好的成果，讓人們可以迅速地了解理論，從無到有地接受思想的影響。但這種灌輸式教學并不是指要滿堂灌，而是需要將灌輸的理論與實踐得到的理論相結合，讓人們能夠更好地掌握運用。
其次，就目前而言，我們所進行的理論灌輸大部分還是滿堂灌，課堂教學的重心大部分放在了理論知識的灌輸上，忽視了以人為本這一原則，沒有充分考慮到受教育主體的感受與接受程度。但是實踐學習有著理論學習無法替代的作用，要想將所學的理論學以致用，真正地指導自己的思想行為，必須加強實踐學習。然而在實際操作過程中由于受到教學水平差異化、教育資源不均衡等方面的影響，難以在短時間內廣泛開展。推進理論中開展實踐學習相對有效的方法還是在教學條件較為合適的地區開展試點，并不斷修改研究試點方案，解決共性的問題，盡可能地減少差異化教育資源對實踐學習開展的影響，從而普及開來，整體上提升理論學習的實效性。
總的來說，在客觀條件具備的前提下，教學評估體系對于開展實踐學習也存在著巨大的影響，理論的學習成果需要通過一種更加有效合理的方式來進行驗收，才能從根本上促進實踐學習的發展，推動創新，讓理論真正可學會用，在發展自身與貢獻社會等方面發揮重要的作用。每一種現行制度的存在都有其合理性，在短時間內的改變還需要考慮到諸多因素的影響，如何平衡這其中的利弊，做到改而不亂，尚待我們進行深入的研究。
【參考文獻】
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[2]李海峰.提高哲學原理教學質量的幾點思考[J].內蒙古師范大學學報,2003(1).
二、要正確把握科學發展觀實踐活動的內涵。以人為本是科學發展觀的核心和本質，是我們一切工作的出發點和歸宿。只有不斷提高人的思想道德素質、科學文化素質和身體健康素質，才能促進人的全面發展?？茖W發展觀是歷代中央同志關于發展的重要思想，從新的實際出發，適應全面建設小康社會的需要，著眼于把握發展規律、豐富發展內涵、創新發展觀念、開拓發展思路、破解發展難題而提出來的。科學發展觀站在時代的高度，科學分析我國發展過程中面臨的各種新情況新問題，進一步回答了為何發展、怎樣發展、發展什么等重大問題，豐富和完善了新世紀新階段我國現代化建設的發展道路、發展模式和發展戰略?？茖W發展觀是全面建設小康社會和實現現代化的根本指導方針。
三、用科學發展觀的思維指導本職工作。學習是人類社會發展進步的階梯，通過科學發展觀學習實踐活動，使我們更加清醒地認識到，學習是保持黨的先進性的重要前提，政工干部要爭做學習政治理論的模范，只有要通過政治學習，政工干部才能把科學發展觀轉化為自身積極的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，才能用科學發展觀指導自己的工作實踐，不斷提高自己處事能力和業務水平，轉變工作作風，密切聯系群眾，求真務實，才能在工作中切實做到堅定地貫徹執行黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規及上級的命令、指示，才能講原則是非分明，講紀律一絲不茍，講制度公平公正。
在以后的學習實踐活動中，我會努力克服以下幾點：
一是理論學習不夠主動，學習不能經?；Ｖ皇前褜W習當作一種任務去完成，不能主動地、經常地、系統地去認真學習和研讀，克服注重業務知識的學習，淡化政治理論學習的習慣。
二是理論聯系實際不夠，不能把政治理論學習同自己的工作緊密地結合起來，自覺運用科學發展觀的思維去認識事物、分析問題，用發展觀的思念去指導解決在工作中出現的新問題、新情況。
一、指導思想
緊緊圍繞市委、市政府提出的“2258”工作思路和任務，為在實施“2+1”戰略和打造“中國迪拜”、“航母”中打頭陣、當先鋒，提供有力的思想保證和智力支撐。
二、學習重點
圍繞2013年區、市重點工作，結合市志工作實際，確定以下學習專題。
（一）全國兩會精神學習專題
學習貫徹落實好全國兩會精神，是當前和今后一個時期一項重要政治任務。領導干部要帶頭學習，通過學習兩會工作報告，深刻理解全國兩會精神，準確把握新部署、新要求，統一思想和行動，凝聚力量，努力推動市志工作科學發展。
（二）黨風廉政學習專題
切實加強黨風廉政教育和作風建設，加強對黨員干部特別是領導干部的黨風黨紀、廉潔從政、勤儉節約和艱苦奮斗教育，使廣大黨員干部進一步增強黨性修養。
（三)區市會議精神學習專題
圍繞學習宣傳自治區第十一次黨代會精神、自治區“兩會”精神和經濟工作會議精神；自治區黨委十一屆二次全會精神；市第十三次黨代會精神和市委、政府的重要會議精神，開展廣泛深入的學習教育活動。把思想和行動統一到市委、政府的重大決策部署上來，把智慧和力量凝聚到市委、市政府確定的各項重點工作部署上來。
（四）《地方志工作條例》及業務知識學習專題
學習國務院頒布的《地方志工作條例》、《自治區地方志工作實施辦法》等知識。利用“5.18地方志工作”宣傳日，組織開展好條例及法規的學習活動，加強對條例的理解和把握，進一步認清我市修志、年鑒工作面對的環境和形勢，面臨的機遇與挑戰，著眼大局，著眼長遠，積極應對，科學統籌做好市志辦的各項工作。
一、在《概論》課教學中模擬“新聞會”的必要性
《概論》課程除了課堂教學外，還有實踐教學，也采用了一些高科技的教學手段，這對提高其教學質量具有不可低估的作用。但課堂教學占據本課程教學絕大部分，要想進一步提高課程的整體作用及效果，還必須在課堂教學上狠下功夫。目前為止，《概論》的課堂教學方式仍以傳統講授為主，師生互動較少，學生學習方式單一、被動，很少通過自己的活動與實踐來獲得知識，培養能力。這種教學方式壓抑學生的學習興趣和熱情，忽視學生創新精神和實踐能力的培養，局限學生的思維，學生上課積極性不高，課堂教學質量也大打折扣。
新聞會是有關社會組織直接向新聞界有關組織信息，解釋組織重大事件而舉辦的活動。這種活動具有形式正規、溝通活躍、雙向互動、方式優越的特點。在課堂中模擬“新聞會”，創新教學方式。靈活變通社會組織新聞會的形式和內容，合理利用新聞會的特點，在課堂教學和理論學習中，調動學生的主觀能動性，讓課堂充滿生機和活力，真正提高課堂教學質量；重視學生思維、表達、理論聯系實際能力的培養；以學生為中心，充分考慮學生的需要，喚醒學生的主體觀念，提高學生的參與意識，培養學生的創新精神，促進學生整體素質全面提高；積極啟發大學生思考、討論、比較、鑒別，從而自覺地接受正確思想理念的指導，堅定學生對的信仰、對社會主義的信念、對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任，提高課堂教學質量和教學效果；突破教材，內容重組，大膽創新，與時俱進，創造性地調整教學內容，并不斷豐富教材的內容，以適應日益發展的實際。在課堂教學中引入并模仿社會組織部門召開“新聞會”，無疑是學生學習理論的一種具有創新性的教學手段和方式。
二、在《概論》課教學中模擬“新聞會”的方案
在《概論》課堂上組織學生模擬有關部門召開“新聞會”，活動寫入課程教學計劃，一學期組織一次，每次一到二節課。每次課程開課的第一節就告訴學生有關的教學活動，并規定將每個同學在活動中的表現計入課程的平時成績?；顒优e行前，教師必須引導學生做好相應的準備工作，調動學生的學習積極性，激起學習興趣，廣泛參加課堂教學活動，保證教學活動正常舉行。
（一）“新聞會”活動前期安排
召開“新聞會”的前二到三周，教師結合教材內容，聯系國家社會熱點、難點問題，選取一定活動主題范圍（如課程中某一章的相關內容：中國的國際戰略等）并告訴學生。每個學生課后都要查閱相關資料，在“新聞會”舉辦前設計好2個問題，要講清楚所設計問題的來龍去脈，當作課程的一次作業，“新聞會”后統一上交。
1.活動角色的分配
活動一般需要1-2名“導演”、1-2名“主持人”、2名“攝影師”、1名音像師、2名記錄員、2名會場布置人員、5名評委等工作人員及5-10位“新聞發言人”和記者若班干名。學生自主選擇自己喜歡的角色。
2.活動要求
1）“導演”在活動前一周，必須寫出活動策劃詳細方案，包括活動主題、活動時間、地點、活動背景、活動目的、活動流程等方面；2）“主持人”提前寫好主持詞，2名主持分工明確；3）“新聞發言人”學生可自愿提前報名，但在活動前10分鐘才確定第一名“新聞發言人”，其他“新聞發言人”現場擇時選定；4）每位“新聞發言人”現場回答2名記者的提問，時間5-8分鐘；5）每名“記者”每次只能提1個問題，最多提2次，提問時間不超過1分鐘；6）每個學生只能扮演一個角色，要認真準備。
（二）“新聞會”活動現場
在教師的指導下，“導演”和會場布置人員負責把教
室變成“會場”。正式召開“新聞會”時，由主持人主持，教師和“導演”在下面陸續隨機確定“新聞發言人”。當“新聞發言人”上場后，由記者向他提問。整個活動持續一個小時左右，攝影師將每一位同學的發言的情景攝下?！靶侣劙l言人”發言完畢，由評委現場打分，總評委現場點評，評選出本次活動的最佳“新聞發言人”、“記者”各一名并頒獎，接著由“導演”進行活動總結、教師點評，最后分組合影。
（三）“新聞會”活動后期視頻制作
活動結束后3周內，視頻制作人員要將整個活動做成記錄片?；顒佑涗浧善^、策劃書、整個活動流程組成，中間配音樂、文字，所有參加者的圖像及文字說明。視頻制作由導演負責、本班同學中電腦高手制作完成。
三、在《概論》課教學中召開“新聞會”的效果
經過多年嘗試，實踐證明，在《概論》課程教學中，把教師的理論傳授、學生的理論學習與“新聞會”有機結合，教師教得輕松，學生學得開心，教學相長，教學質量明顯提高，教學效果明顯增強；并且學生在學習中得到各種鍛煉的機會，各種能力得到不同程度的提升，尤其是提高了學生的政治素養和理論修養，強化了理論課程認同感。
（一）改進了教學方式，增強了《概論》課的生命力
思想政治理論課的生命力在于內容方法的針對性和實踐互動性。在《概論》課課堂教學中運用“新聞會”的方式，很好地引導學生自主學習，將趣味與嚴肅較為完美地結合在一起，發揮了教與學兩個方面的積極性，使理論教學在和諧活躍的氣氛中進行，極大地體現了課程教學的針對性和實踐互動性。
（二）提高了教學質量，加強了教學效果
在《概論》課教學中，把課堂講授與新聞會的教學方式有機結合，提高了學生的學習理論知識的興趣和熱情，他們易于也樂于接受理論教育。教師不僅用中國化的武裝了當代大學生，系統地傳授了中國化的馬克思理論的理論知識，守住了社會主義核心價值體系教育的主陣地，而且幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，提高了課堂教學質量，課程實效性也大大增強。
（三）開拓了學生的思維，培養了學生的各種能力
課堂“新聞會”的教學方式，開拓了學生的思維和智力，煅練了學生膽量，培養了學生創新精神和實踐能力。學生通過參與教學活動，他們的創新力、組織力、溝通力、主持力、分析力、理解力、理論聯系實際的能力、表達力、隨機應變能力等都得到了不同程度的提高。
如召開“國務院總理新聞會”，“導演”角色培養了學生一定的組織力、溝通力、協調力及文字表達能力；“主持人”、“總理”、“記者”等角色培養了學生良好的表達力、創新力及隨機應變能力。要想演好這些角色，大部分學生都會在課后下足功夫，爭取在課堂上將最好的自己展現在大家面前。尤其是大多數扮演“總理”的同學，他們象社會組織部門真正的新聞發言人一樣，具備了良好的文字能力、語言表達能力、組織協調能力和駕馭群眾場面的能力，反應敏捷、思路清晰、舉止得體、形象端正。
學習型組織理論，是一種以學習、創新、超越為追求的全新管理理論，是當今最前沿的兩大管理理論之一，它的提出和應用對于企業提高自身綜合素質和競爭力是一件非常有意義的事情。
美國麻省理工斯隆管理學院教授彼得·圣吉在他的著作《第五項修練——學習型組織的藝術與實務》中，為我們描述了“學習型組織”的含義：學習型組織是一個“不斷創新、進步的組織、在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考。方式，全力實現共同的抱負，以及共同學習如何學習?！蓖瑫r他點出了學習型組織的真諦：“真正的學習，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學習，我們重新創造自我。透過學習我們能夠做到從未能所到的事情，重新認識這個世界及我們跟它的關系，以及擴展創造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學習。這就是學習型組織的真諦……才能讓大家在組織內由工作中活出生命的意義。”
在書中，彼得·圣吉提出了創建學習型組織的“五項修煉”：自我超越——自我超越是指突破極限的自我實現或技巧的精熟。自我超越以磨煉個人才能為基礎，以精神的成長為發展方向。自我超越的意義在于學習和創造，通過學習，培養如何實現生命中真正想要達成的結果的能力。
改善心智模式——心智模式通俗地講，就是心理素質和思維方式。是根深蒂固于人們心中，它源于對過去的事物的認識過程，但又參與現實事物的認識。人的心智模式影響著你看世界、對待事物的態度，有時要能決定你的成功與否。當這個世界變化了，人們就應該改變那些舊的，不同時宜的心智模式。
建立共同愿景——共同愿景是大家共同愿望的景象。它是指建立在組織及其所屬員工價值取向一致基礎上的能激勵人奮發向上的愿望或理想。在追求共同目標實現的過程中，所有員工會自然而然地激發出潛能，從而使組織發展產生不竭的動力。
團體學習——團體學習是指發展團體成員整體搭配能力與提高實現共同目標能力的過程。其作用是發揮團體智慧，真正做到一起思考，交流共享，產生遠比個人深入的見解，使團體智商大于個人智商，學習力迅速轉化為現實產力。
系統思考——系統思考從字面上看是種思維方式，反映的卻是組織內部管理的成熟與科學。它要求人們運用系統的觀點看待組織的發展，將組織看成是一個具有時間性、空間性并且不斷變化的系統，思考問題時要從看局部到縱觀全局，從看事物的表面到洞察其變化背后的結構，從靜態的分析到認識各種因素的相互影響，進而尋找一種動態的平衡。
彼得·圣吉在書中刻意將第五項修煉“系統思考”放在其他四項修煉之上，就是因為“系統思考”是整合其他各項修煉成一體的理論與實務?！跋到y思考”強化每一項修煉，融合整體能得到大于各部分總和的效力。同時，“系統思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“團體學習”與“自我超越”四項修煉來發揮它的潛力。
學習型組織理論為我們提出了一種新的管理思想，國內外一些著名企業運用學習型組織理論收到好的效果。美國排名前25家企業中的80％正在運用學習型組織理論管理企業，如杜邦、英特爾、蘋果電腦、福特汽車、GE公司和微軟等；國內的如海爾、聯想、寶鋼、上海隧道、內蒙伊利等，均有明顯成效。
我們集團公司在《實施提高新型職工素質工作的意見》中提出，要求各單位創建學習型組織。我認為，在企業創建學習型組織，推廣和應用學習型組織理論，是十分必要的。
首先，創建學習型組織是市場競爭的需要。企業是市場競爭的主體，企業之間的競爭說到底是學習力(學習動力、學習能力和學習毅力的綜合)的競爭，而不再是以前常說的人才的競爭。因為今天人才是與學習力緊緊的聯系在一起的，沒有學習力的人很快會落伍，沒有學習力的企業終究要被淘汰。要通過學習，不斷地進行變革和創新，來適應市場競爭的需要。
其二、創建學習型組織是企業可持續發展的需要。企業的可持續發需要人才支撐，科技開發、市場拓展、管理創新、生產制造等都需要高素質人才，而學習型組織正是培養高素質人才的最佳途徑。企業的資源是有限的，而人的素質的提高、潛力的提升是無限的。
其三、創建學習型組織是知識經濟時代的需要。2l世紀將是科技更加迅速發展、全面進入信息社會與知識經濟的時代，科技的飛速發展引起了世界的迅速變化，包括人們的思想觀念和生活方式的變化，同時知識老化的速度大大加快、個人和企業要能跟上時代的發展，必須建立終身學習的概念，所以也需要學習型組織。
運用學習型組織理論，創建學習型組織，一定要結合企業的實際情況有針對性的創建，不能生搬硬套。既要考慮結合企業實際，又要著眼于企業發展，創造性的運用，使用真正在企業進步中發揮作用，需要思考以下幾個結合。
創建學習型組織，是企業文化建設的新的載體，是企業文化建設在廣度和深度上的發展。
首先學習型組織與企業文化在價值觀上是一致的。價值觀是企業文化的基石，在學習型組織中，價值觀是構成共同愿景的極其重要的方面。集體利益與個利益的統一，短期效應與長遠利益的統一，塑造一流形象等等，既是企業文化中的價值觀，也是學習型組織比較強調的共同目標。如企業文化建設中的提高職工素質與學習型組織的共同愿景，企業文化中的團隊精神與學習型組織中的團體學習等等，其實是從不同的角度闡述了同一內容，說明了學習型組織與企業文化在價值觀上的一致性。
其二，學習型組織和企業文化研究的重點是一致的。都是研究人及團體素質不斷提高的渠道和方法。企業文化多是通過集體組織、獎勵激勵、宣傳教育、職工參與等方式來教育改變人，而學習型組織則注重通過團體學習，建立共同愿景、形成系統思考、促使個人和組織逐漸增強學習力，以逐步達到團體和個人的自我超越，促使個人和團體素質的不斷提高。
任何一個企業的文化都有其獨特的地方，極具軍工特點的中原文化有它獨特的魅力，我們既要繼承發揚中原文化的精髓，又要充分重視對其他企業優秀文化的學習和融合，要不斷創新，才能不斷發展。學習型組織管理理論指出，今天企業的競爭不僅僅是技術、人才的競爭，更是企業的學習力和企業文化的激烈競爭，其中核心的競爭是企業的學習。要想保持集團公司持久的成長性，必須靠獨特色的企業文化作支持，而保持和創造優秀的企業文化必須以保持和創造企業的持久學習力為基礎。
創建學習型組織，其內涵并非僅僅要求領導和員工捧起書本，更重要的是促進領導者和員工的思想觀念和思維方式的轉變。如系統思考的理論，可以使干部員工學會企業管理的辯證法，由看事物的局部到看整體，從個人崗位職責看到全公司整體系統，看系統中的關鍵環節，提高對全系統的服務意識和協作意識，提高大局觀念，營造和諧的整體工作氛圍。又如：團體學習的理念，不僅能改變學習的方式，更主要的是使學習成為激發員工內在潛力的有效形式，人人思考問題，人人研究創新，從而形成團隊智慧。還如，實現自我超越的理論，就是永遠視昨天為落后，從而不斷學習，不斷進取。
創建學習型組織要與企業思想政治工作相結合，促進管理者和員工素質的不斷提高。
學習型組織理論的內涵與企業的思想政治工作是基本相通的。目標都是為了挖掘員工潛能調動積極性發揮創造力，以促進企業的健康發展。在重點上注重以人為本的管理思想，著眼于思維方式、行為觀念的轉變；在方法上都是采用教育、引導、啟發手段，達到職工自我提高，并與企業目標相結合。
首先，確立集團公司的發展戰略目標。這是至關重要的，它就是學習型組織中的共同愿景，它為學習提供了焦點與能量，當大家都非常關注這個共同目標，對目標愿景充滿信心，感到完成這一目標有自己的一份時，才會產生“創造型的學習”動力，全力以赴地學習和工作。
其二，營造創新性學習和工作的良好氛圍。一個學習型的企業必定會有一個良好的工作氛圍，鼓勵員工個人的發展成長和工作中不斷有新的創意。企業思想政治工作也可以通過學習型組織的團體學習的方式形成這種氛圍。通過學習互動，思想碰撞生產新的創意，促進管理者和員工素質的不斷提高。
其三，探索結合實際思考問題的學習方法。學習型組織理論中的許多觀點是符合辯證唯物主義的基本觀點的。我們在運用學習型組織理論的創建學習型組織時，也要按照實事求是的觀點，結合實際思考問題，掌握正確的學習方法。如學習型組織強調通過工作過程中的反思進行學習，認為反思是最好的學習，既學習工作化。也正是在學習和工作中，實現人生的價值，體會生命的意義。
創建學習型組織要與提高企業核心競爭力相結合，促進企業管理者和員工學習的不斷增強。
在日益激烈的市場競爭中，怎樣才能形成比競爭對手更強的競爭優勢
首先，學習的速度要大于事物發展的變化的速度。要適應市場形勢的瞬息萬變，必須建立一套快速反應的機制。我們企業的科研開發、經營決策、生產組織等，對市場的變化、用戶的需求，要有敏銳的觸角，在第一時間內作出反應。對新的知識、新的變化要善于學習，學習的速度必須大于事物發展變化的速度。
關鍵詞：互聯網；音樂理論學習
隨著計算機網絡的出現、發展和迅速延伸，一場史無前例的信息爆炸和意義深遠的信息革命正在全球展開，人類正以驚人的速度從工業文明邁向信息化時代。“信息化將成為國民經濟和社會發展的重要驅動力，成為未來的支柱產業和先導產業?！蓖瑫r，信息化將伴隨人的一生，并以不可抗拒之勢改變著人類現有的工作、生活、學習、思維等方式。當前在我國，大學生是使用網絡的最大群體，他們接受網絡知識快、上網時間長、受網絡影響深，網絡已對他們的思想、行為、心理、價值觀等起到了十分廣泛的引導作用和感染作用。面對網絡時代的信息化挑戰，如何在培養音樂專業學生網絡素質的基礎上，努力提高他們網絡上的理論學習能力，是當前音樂教育界必須正視的問題。本文僅就關于互聯網與音樂理論學習的關系作以簡單論述，有關網絡化、數字化教學等問題這里不作贅述。如能對音樂教學、學習起到微薄作用則頗感榮幸。
一、通過互聯網輔助音樂理論學習是必然趨勢
互聯網—這一名詞對于生活在21世紀的當代大學生來說，再也流行不過了。自1969年8月網絡在美國加州大學洛杉磯分校誕生以來，巨大的信息容量、光的傳輸速度、可無限拓展與拉近的時空感覺使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網上完成許多以往需要花費很多人力、物力才能完成的事情，網絡因此也成為當今人類不可或缺的一部分。當學生的好奇心和探究欲引導他們走人神秘且精彩的網絡世界時，有的人會被網絡的神奇所震驚;有的人會為自已的發現而欣喜若狂;有的人會為尋求刺激和在網上盡情地.‘沖浪”和二遨游”;有的人試圖在網上尋求所見、所思乃至各種問題的正確答案，還有許多人是運用互聯網與朋友、同學交流，與自己喜歡的網友聊天，運用互聯網查詢或散布信息。當然，我們還應該看到，相當多的學生在互聯網的使用上仍以學習為主，利用互聯網查詢學習資料，與同學、老師進行學術交流，通過遠程教育來獲取知識。
但是，目前大學生對互聯網的運用情況有很大的差異，不同專業的學生側重點不同，有的人主要通過互聯網補充相關專業知識，有的通過互聯網獲取最新的研究資料，有的則運用互聯網來擴充自己的知識視野等等。這些差別主要取決于不同的專業喜好和興趣。在對互聯網的運用頻率來說，也有很大不同，計算機的操作技術比較熟練和具備互聯網設備的同學自然要對互聯網運用頻繁一些。對于學習音樂專業的大學生們來說，互聯網在他們的學習生活中究竟能起多大的作用，他們對互聯網的運用主要在哪些方面呢?筆者饒有興趣地與部分同學進行了多次交流，多數同學認為:在音樂學習中，互聯網的運用主要體現在一些理論課程中，聲樂、器樂等技術性較強的專業技術課程則尚未表現出較大的優勢，除了一些名師的文字性講座或論文外，關于教學、學習等方面的信息不系統，也不全面。網上的音樂理論學習已由個別人的個別現象演變為普遍現象。在互聯網上的音樂理論學習將是不可阻擋的未來發展趨勢。
二、音樂理論知識在互聯網中的建設情況
目前，國際互聯網關于音樂理論的知識已經相當豐富，有大量的外文、中文資料可供查找和學習。根據筆者了解，目前國內有關音樂理論知識的網站很多，有的以遠程音樂教育為主，有的以宣傳當前流行歌曲曲目或歌星為主，有的則以普通的音樂娛樂為特點。各音樂專業院校的網站中，有些版面很好，如在音樂教育方面專業性很強的中央音樂學院遠程音樂教育網站(www . mdmec . com )，從招生到所有課程的講述及文憑的發放等程序都相當完善，內容包括大師講學、網上解題、學術講座、聽辨曲目、教學管理、學位認證、任課教師、教學方案、教學大綱、遠程動態、網上課程、問題咨詢等，涉及的范圍相當廣泛，其授課內容是以專業音樂學習為標準的，這是目前我國在網絡化遠程音樂教育方面最權威的網站。另外，網易(163.com)中音樂版(music.163. com)也十分突出。它是網易CEO丁磊在2000年8月15日開通的一個網站新頻道，僅民族音樂版的精華區就有:(1)民族樂器;(2)樂曲鑒賞;(3)民樂大家談;(4)輕松學音樂;(5)曲壇星座;(6)樂海方舟;(7)民樂信息;(8)戲曲音樂;(9)民族音樂千問千答;(10)民樂園之民樂版新笑傲江湖;(11)我和音樂;(12)民族音樂各版版務信息等欄目。既是一種民族音樂的交流，又是一種民族音樂知識的普及，對中國民族音樂的傳播起到很好的作用。在網易的網友自己管理、自己建設的音樂主題版中，主要有古典音樂、吉他世界、東流來風、爵士音樂、韓流、世界電影、民族音樂、歐美音樂、流行音樂、搖滾音樂、古箏、鋼琴薩克斯、小提琴、鍵盤樂器、打擊樂器、笛簫、電子音樂、指環王、歌特音樂、人物追蹤、音樂評論、音樂專題等，對音樂學習有極大的好處。其它的網站，如音樂極限( www .china mp3 . com )、音樂天空(music, frxS63. com)、九天音樂網(9sky. com) } pop評論( pop. com)、高地音樂(golitmusic.com )、天虎音樂網( Tyfo.com)、三九網蛙( 999. com. cn)等，大都是以介紹新的流行歌曲、歌星、流行音樂動態等為主要內容的，其中有的也包括一些古典音樂、音樂知識、音樂史等內容，但不多，對于專業音樂學習的參考價值不大。
三、互聯網為音樂理論學習提供了優越的條件
眾所周知，互聯網的共享對信息、知識的傳播創造了優越的環境，生活在當今社會的人們對互聯網的運用已到了相當廣泛的程度。在音樂學習方面，音樂理論知識及課程的互聯網化建設為廣大學習者提供了豐富的學習內容，互聯網作為向全社會開放的課堂，為學生的學習提供了不受時間、地點、教室容量等客觀條件限制的環境。安靜、舒適、輕松的學習環境為學習者保持了良好的學習心理狀態，同時也加強了學習者的積極性等。具體說來有以下特點。
挺喜歡生本理念下的課堂學習，但是一直不知道該怎樣去做，在課題組組織的生本理念的學習中，我終于大開了眼界。
一、生本教育中的學生是快樂的，教師是幸福的
從接觸生本教育，從對生本教育的知之甚少到現在一次次看到生本教育課堂上學生的侃侃而談，深深地被老師給學生創設的那種寬松愉悅的學習氛圍、自由發展的空間所吸引，原來我們的語文課還可以這樣上?。《铱吹缴镜睦蠋熓悄敲吹臒崆檠笠?，對學生、生活都充滿了自信和幸福感。是呀，孩子的童心、童趣是多么重要，多么珍貴，作為教育孩子的老師，就該讓孩子樂學，只有這樣才是幸福的，正如歐老師說的：我深深地感受到了孩子們的快樂，孩子的健康成長，這都是生本教育的結果，真的覺得生本教育的理念正在指引我們去做到相互尊重，依靠學生。
二、生本課堂的理念與小組合作學習
自從我們開始進行生本教育的研究后，也在努力地探究小組合作。但是參加了培訓會之后，才突然有些明白了。我們的小組合作與"生本"意義上的"小組合作"還是有差距的。真正的生本課堂上的學習小組，成員有著明確和諧的分工，小組每個成員都有任務，是一個兵教兵、互助合作的學習過程。小組合作的過程，是通過學習積極的優秀的學生，來帶動消極被動的學生，也是一個能發現學生共性的學習障礙的過程。生本課堂中的小組通過探討并不是能解決所有的問題，有些共性的障礙便會得到彰顯，在積極學生的帶動下，這些問題往往能夠被發現并提出來。生本課堂中的小組合作可以讓不同的學生得到別人更多的認可和贊賞。我們的小組合作往往是教師提出一個問題，小組成員圍繞這個問題進行討論。這樣的討論不能保證每個成員都能參與，甚至有時候只是為了小組合作而進行合作。另外，對于學習成果的匯報展示也往往是由思維敏捷、表達流利的學生代表、代替，缺乏深入思考、細致引導與激勵評價。從教十多年來一直有這樣一種感覺，綜合能力出眾的孩子怎么越來越少了，到了五年級，讓學生自己組織展示與交流活動課，全班竟然找不出這樣的孩子，這是為什么？在語文、數學課上，學生發言的質量不高，仿佛個個都思維定勢了，這是為什么？我想，這是不是與孩子平時在同學面前展示的機會太少有關系呢？
所以，我們的課堂要想真正貫穿生本的理念，小組合作必須落到實處。
這要求我們要有足夠的耐心和恒心，從小組的組建、小組長的選拔培訓、組員的培訓分工各個方面有序進行。當然，無論是什么樣的課堂教學活動，小組合作學習都離不開教師適當適時的組織和引導，所以要想把小組合作落到實處，教師還必須要認真做好準備，要根據學生情況和教學內容有所選擇，避免一些形式主義的做法，從而提高小組學習的效率。
三、今后的預想與打算
這次學習讓我們對于低年級的生本教學有了進一步的了解，下面結合自己的教學簡單談一下以后的教學設想：
1、督促孩子每天堅持讀課文（簽名）。做到課課預習、復習。完成識字，如果孩子有不認識的字是正常的，不必焦慮，不要過分苛求孩子的學習成績。要對孩子要多鼓勵，多肯定，多與孩子溝通，培養孩子積極向上的精神。
